發(fā)布時(shí)間：2023-10-11 16:23:19
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的航空航天概論樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：“工程材料學(xué)”；航空航天專業(yè)；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）04-0124-03
“工程材料學(xué)”是航空主機(jī)類專業(yè)（包括飛行器設(shè)計(jì)與工程、飛行器動(dòng)力工程、飛行器制造工程和機(jī)械工程等專業(yè)）的學(xué)科基礎(chǔ)課程。該課程雖然僅有48學(xué)時(shí)，但承擔(dān)著為未來的航空工程師構(gòu)建材料知識(shí)體系的重任，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起著重要作用。本文結(jié)合近年的工作實(shí)踐，對(duì)該課程在教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革進(jìn)行研討。
一、高度重視航空和材料領(lǐng)域發(fā)展對(duì)“工程材料學(xué)”課程教學(xué)的影響
材料學(xué)既是基礎(chǔ)科學(xué)，也是應(yīng)用科學(xué)。材料科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，解決了很多工程領(lǐng)域的關(guān)鍵問題，有力地推進(jìn)了相關(guān)科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步，使得材料科學(xué)成為最活躍的科學(xué)領(lǐng)域，材料產(chǎn)業(yè)也成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)。“工程材料學(xué)”以物理學(xué)、化學(xué)等理論為知識(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)介紹材料科學(xué)的基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技能，著重培養(yǎng)學(xué)生把這些知識(shí)應(yīng)用于解決工程實(shí)際中提出的對(duì)材料結(jié)構(gòu)、性能等方面問題的能力。作為一門重要的學(xué)科基礎(chǔ)課程，“工程材料學(xué)”具有較長(zhǎng)的開設(shè)歷史，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用。航空航天領(lǐng)域的發(fā)展對(duì)工程技術(shù)人員的能力素質(zhì)提出了更高的要求，特別是“卓越工程師”教育培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)工程類課程建設(shè)的需求更加迫切，有必要以新的形勢(shì)為背景反思該課程的教學(xué)改革。航空以眾多學(xué)科知識(shí)、先進(jìn)研究成果為基礎(chǔ)，已發(fā)展成為一個(gè)由多個(gè)分系統(tǒng)組成的大系統(tǒng)，需要工程技術(shù)人員采用系統(tǒng)工程的方法進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。現(xiàn)代航空技術(shù)一百多年的發(fā)展，使得人們可以在更大的范圍內(nèi)探索天空，也使得飛行器的工作條件更加惡劣，工作環(huán)境更加嚴(yán)苛。現(xiàn)代飛行器不僅要具有速度快、航程大、載重多等特點(diǎn)，還要滿足節(jié)能低碳等要求。材料科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為解決航空航天領(lǐng)域的諸多難題提供了可能，“一代材料，一代飛機(jī)”已成為飛行器發(fā)展公認(rèn)的規(guī)律。這對(duì)航空航天工程技術(shù)人員的材料知識(shí)提出了更高的要求。在飛行器及其主要部件的設(shè)計(jì)、制造和維護(hù)工作中，要全面認(rèn)識(shí)材料的性質(zhì)和特點(diǎn)，才能挖掘材料的潛能，充分利用材料的特性，滿足工作需要。面對(duì)航空航天迅猛的發(fā)展形勢(shì)，僅了解和掌握已有材料的知識(shí)是不夠的。具有創(chuàng)新素質(zhì)的工程技術(shù)人員，要了解材料科學(xué)與工程的發(fā)展方向和趨勢(shì)，分析材料領(lǐng)域的發(fā)展對(duì)航空航天領(lǐng)域的影響，同時(shí)要認(rèn)真研究具體工作對(duì)新材料、新工藝的要求，明確材料發(fā)展的需求。在新型飛行器的研發(fā)過程中，要綜合考慮用戶對(duì)飛行器總體性能的多種要求，對(duì)各項(xiàng)技術(shù)參數(shù)進(jìn)行統(tǒng)一的優(yōu)化。在落實(shí)對(duì)飛行器性能的要求時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，很多要求是相互矛盾的，比如飛機(jī)的航程和機(jī)動(dòng)性就存在著較大的矛盾。為了獲得較好的綜合性能，需要對(duì)飛機(jī)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，要及時(shí)掌握各種設(shè)計(jì)方案對(duì)飛機(jī)主要材料和工藝的要求，對(duì)飛機(jī)整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合優(yōu)化。在此過程中，各部門工程師都需要和材料系統(tǒng)密切配合，才能實(shí)現(xiàn)信息和資源共享，降低全系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)，提高系統(tǒng)的可靠性和綜合性能。材料科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展也對(duì)課程教學(xué)提出了新的要求。材料科學(xué)與技術(shù)是研究材料成分、結(jié)構(gòu)、加工工藝與其性能和應(yīng)用的學(xué)科。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，材料科學(xué)是發(fā)展最快速的學(xué)科之一，在金屬材料、無機(jī)非金屬材料、高分子材料、耐磨材料、表面強(qiáng)化、材料加工工程等主要方向上的發(fā)展日新月異，促使“工程材料學(xué)”課程內(nèi)容的不斷充實(shí)。
“工程材料學(xué)”課程要系統(tǒng)講授材料科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技能，使得學(xué)生掌握工程材料的合成、制備、結(jié)構(gòu)、性能、應(yīng)用等方面的知識(shí)。早期的航空工程結(jié)構(gòu)以自然材料為主，如在美國萊特兄弟制造出第一架飛機(jī)上，木材占47%，普通鋼占35%，布占18%。隨后，以德國科學(xué)家發(fā)明具有時(shí)效強(qiáng)化功能的硬鋁為代表，很多優(yōu)質(zhì)金屬材料被開發(fā)出來，使得大量采用金屬材料制造飛機(jī)結(jié)構(gòu)成為可能，也使得研究者們投入了更多的精力于金屬材料的探索。相應(yīng)地，這一時(shí)期“工程材料學(xué)”課程內(nèi)容也以金屬材料為主。上世紀(jì)70年代以后，復(fù)合材料開始在航空領(lǐng)域應(yīng)用。復(fù)合材料具有較高比強(qiáng)度和比剛度的優(yōu)點(diǎn)使得工程技術(shù)人員對(duì)其抱有很大的希望。航空工程師首先采用復(fù)合材料制造艙門、整流罩、安定面等次承力結(jié)構(gòu)，而現(xiàn)在復(fù)合材料已廣泛應(yīng)用于機(jī)翼、機(jī)身等部位，向主承力結(jié)構(gòu)過渡。復(fù)合材料因其良好的制造性能被大量應(yīng)用在復(fù)雜曲面構(gòu)件上。復(fù)合材料構(gòu)件共固化、整體成型工藝能夠成型大型整體部件，減少零件、緊固件和模具的數(shù)量，降低成本，減少裝配，減輕重量。復(fù)合材料的用量已成為先進(jìn)飛行器的重要標(biāo)志。相應(yīng)地，復(fù)合材料必然要在“工程材料學(xué)”課程中占重要地位。鈦合金的開發(fā)和應(yīng)用使得飛行器具有更好的耐熱能力，提高了發(fā)動(dòng)機(jī)、蒙皮等結(jié)構(gòu)的性能，有效解決了防熱問題。“工程材料學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該及時(shí)反映材料科學(xué)在提高飛行器性能方面的新應(yīng)用與新進(jìn)展。與此同時(shí)，其他相關(guān)學(xué)科也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，使得主機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容大幅度增加，“工程材料學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)之間的矛盾愈加突出。
二、認(rèn)真分析專業(yè)教學(xué)對(duì)“工程材料學(xué)”課程的不同要求
“工程材料學(xué)”課程是一門重要的學(xué)科基礎(chǔ)課，是基礎(chǔ)課與專業(yè)課間的橋梁和紐帶，在航空航天主機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面具有重要作用。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，該課程對(duì)主機(jī)類各專業(yè)采用同一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)。雖然主機(jī)類各專業(yè)人才培養(yǎng)有其共性要求，但隨著航空航天事業(yè)的發(fā)展，專業(yè)分工越來越細(xì)，差異化特征也越來越明顯，因此“工程材料學(xué)”課程應(yīng)該充分考慮不同專業(yè)的具體需求，結(jié)合各專業(yè)的課程體系安排教學(xué)。飛行器設(shè)計(jì)與工程、飛行器動(dòng)力工程、飛行器制造工程和機(jī)械工程等主機(jī)類專業(yè)根據(jù)航空領(lǐng)域中的分工培養(yǎng)學(xué)生，畢業(yè)學(xué)生的工作要求有所不同，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求也不一樣。就材料方面知識(shí)而言，不同專業(yè)學(xué)生也會(huì)有所區(qū)別，應(yīng)按照專業(yè)特點(diǎn)縱向劃分對(duì)“工程材料學(xué)”課程的要求。不同專業(yè)主要服務(wù)對(duì)象的材料特點(diǎn)是確定課程要求的主要依據(jù)。
飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)要全面統(tǒng)籌飛行器產(chǎn)品及各部件的設(shè)計(jì)和制造，主要從事飛行器總體設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、飛機(jī)外形設(shè)計(jì)、飛機(jī)性能計(jì)算與分析、結(jié)構(gòu)受力與分析、飛機(jī)故障診斷及維修等工作，要求了解材料科學(xué)與工程的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代飛行器設(shè)計(jì)技術(shù)的影響，因此要較全面地掌握主要航空材料的性能、制造等方面的知識(shí)，了解輕質(zhì)高強(qiáng)材料的發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。飛行器動(dòng)力工程專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)飛行器動(dòng)力裝置或飛行器動(dòng)力裝置控制系統(tǒng)等方面的知識(shí)，主要培養(yǎng)能從事飛行器動(dòng)力裝置及其他熱動(dòng)力機(jī)械的設(shè)計(jì)、研究、生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)、運(yùn)行維護(hù)和技術(shù)管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。飛行器動(dòng)力的重要部件對(duì)抗氧化性能和抗熱腐蝕性能要求較高，要求材料和結(jié)構(gòu)具有在高溫下長(zhǎng)期工作的組織結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。因此，材料在高溫下的行為、性能和分析、選擇方法應(yīng)該是該專業(yè)“工程材料學(xué)”課程的重點(diǎn)。飛行器制造工程和機(jī)械工程等專業(yè)要針對(duì)現(xiàn)代飛行器工作條件嚴(yán)酷、構(gòu)造復(fù)雜的特點(diǎn)，采用先進(jìn)制造技術(shù)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)要求，并為飛行器維護(hù)提供便利。該專業(yè)要求學(xué)生理解飛行器各部件的選材要求，掌握材料的制造工藝。飛行器零部件形狀復(fù)雜，所用材料品種繁多，加工方法多樣，工藝要求精細(xì)。很多新材料首先在航空航天領(lǐng)域得到應(yīng)用，其制造技術(shù)具有新穎性的特征，設(shè)計(jì)、材料與制造工藝互相融合、相互促進(jìn)的特點(diǎn)非常明顯，這就要求學(xué)生在“工程材料學(xué)”課程中把材料基礎(chǔ)打好，適應(yīng)工藝和材料不斷發(fā)展的要求。雖然各專業(yè)對(duì)“工程材料學(xué)”課程的要求有所不同，但課程基礎(chǔ)一致。
該課程名稱為“工程材料學(xué)”，即明確其重點(diǎn)在于將材料科學(xué)與技術(shù)的成果運(yùn)用于航空航天工程，把材料基本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。“工程材料學(xué)”是相關(guān)專業(yè)材料學(xué)科的基本課程，學(xué)生要通過該課程了解金屬材料、無機(jī)非金屬材料、高分子材料等微觀和宏觀基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)材料研究、分析的基本方法，掌握材料結(jié)構(gòu)與性能等基礎(chǔ)理論，研究主要材料的制備、加工成型等技術(shù)，為更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程創(chuàng)造條件，為將來從事技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)等打下基礎(chǔ)。由此可見，在明確了各專業(yè)對(duì)該課程的個(gè)性化要求的基礎(chǔ)上，更要明確共性要求。“工程材料學(xué)”課程要培養(yǎng)學(xué)生材料方面的科學(xué)概念，提升材料方面的科學(xué)素質(zhì)，扎實(shí)的材料科學(xué)與技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必備條件，是進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，“工程材料學(xué)”課程采用“公共知識(shí)+方向知識(shí)”的模式比較合適，即把教學(xué)內(nèi)容劃分為每個(gè)專業(yè)均要求了解的材料領(lǐng)域知識(shí)和根據(jù)各個(gè)專業(yè)特色需要重點(diǎn)介紹的知識(shí)兩部分，既滿足了寬口徑、厚基礎(chǔ)的教學(xué)需要，又注重了后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的要求，促進(jìn)了基礎(chǔ)理論和專業(yè)應(yīng)用的融合滲透，較好地滿足了材料、設(shè)計(jì)、制造、維護(hù)一體化發(fā)展的需要，增強(qiáng)了跨學(xué)科、跨專業(yè)認(rèn)識(shí)問題、思考問題和研討問題的能力。
三、多管齊下建設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境
作為一門學(xué)科基礎(chǔ)課程，“工程材料學(xué)”課程要根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)創(chuàng)新目標(biāo)和相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、方案，結(jié)合卓越工程師教育培養(yǎng)的要求，注重與專業(yè)課程體系的融合，注重與工程實(shí)踐教育的結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力及綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)。在充分調(diào)研與分析專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，要對(duì)課程的教學(xué)大綱和內(nèi)容進(jìn)行修訂，與相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)有效整合，拓展教學(xué)活動(dòng)的空間，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，加強(qiáng)與后續(xù)課程及實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，解決學(xué)科基礎(chǔ)課的教學(xué)與專業(yè)人才培養(yǎng)需求的脫節(jié)或不銜接等問題。
“工程材料學(xué)”在第四學(xué)期開設(shè)，是一門承前啟后的課程。在前期開設(shè)的課程中，“大學(xué)物理”和“航空航天概論”是兩門直接相關(guān)的課程。“大學(xué)物理”提供了學(xué)習(xí)“工程材料學(xué)”的科學(xué)基礎(chǔ)，認(rèn)真分析“大學(xué)物理”知識(shí)點(diǎn)在“工程材料學(xué)”中的應(yīng)用，有助于學(xué)生更好地理解相關(guān)概念。“航空航天概論”以航空航天領(lǐng)域的發(fā)展為主線，介紹飛行器的組成及工作原理。如果在“工程材料學(xué)”課程講授之初讓學(xué)生重新回到機(jī)庫，從材料發(fā)展的角度再次審視航空航天的進(jìn)步，結(jié)合材料學(xué)的概念研究飛行器的組成及工作原理，會(huì)使得學(xué)生對(duì)該課程有比較全面的認(rèn)識(shí)。在相關(guān)專業(yè)的后續(xù)課程中，有好多課程與“工程材料學(xué)”密切相關(guān)，如“飛行器總體設(shè)計(jì)”、“發(fā)動(dòng)機(jī)原理”、“先進(jìn)制造技術(shù)”等，如果在“工程材料學(xué)”中對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)作簡(jiǎn)單介紹，可以使學(xué)生更好地綜合分析相關(guān)概念，加深理解。在主機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)方案中，“工程訓(xùn)練”是集中式的工程能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，其教學(xué)內(nèi)容與“工程材料學(xué)”密切相關(guān)。“工程訓(xùn)練”教學(xué)內(nèi)容以機(jī)械制造工藝和方法為主，包括熱處理、鑄造、鍛造、焊接、車削加工、銑削加工、刨削加工、磨削加工、鉗工、數(shù)控加工、特種加工、塑性成型等，每一種制造工藝和方法都與工程材料密切相關(guān)。在以前的教學(xué)工作中，材料是加工對(duì)象，對(duì)材料的性能等的介紹很簡(jiǎn)單，學(xué)生的認(rèn)識(shí)較淺。如果在“工程訓(xùn)練”教學(xué)過程中，針對(duì)不同的加工工藝和方法對(duì)材料作較深入的介紹，從應(yīng)用的角度分析不同材料加工工藝和方法的適應(yīng)性，可以促進(jìn)學(xué)生把材料理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和工程實(shí)際聯(lián)系起來。通過讓學(xué)生分析研究實(shí)際材料在加工過程中的表現(xiàn)來認(rèn)識(shí)材料的性能，通過感性認(rèn)識(shí)來體會(huì)材料變化的規(guī)律，把深?yuàn)W的材料科學(xué)理論知識(shí)和生動(dòng)形象的加工過程結(jié)合起來。這樣不僅強(qiáng)化了工程訓(xùn)練效果，還能讓學(xué)生把材料的知識(shí)學(xué)活，留下更深刻的影響，更好地發(fā)揮學(xué)生的潛力。
航空航天主機(jī)類專業(yè)的課程設(shè)計(jì)是重要的綜合學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)任務(wù)一般是完成一項(xiàng)涉及本專業(yè)一門或多門主要課程內(nèi)容的綜合性、應(yīng)用性的設(shè)計(jì)工作，通過一系列設(shè)計(jì)圖紙、技術(shù)方案等文件體現(xiàn)工作成果。很多主機(jī)類專業(yè)的課程設(shè)計(jì)涉及材料的選用、處理等方面的問題。按照教學(xué)計(jì)劃，“工程材料學(xué)”先行開設(shè)。因此，在相關(guān)課程設(shè)計(jì)中，有目的地提出材料問題，引導(dǎo)學(xué)生在更廣的范圍里選材，在更加深入的層面上分析材料性能，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究材料科學(xué)的積極性，幫助學(xué)生把材料知識(shí)轉(zhuǎn)化為初步的工作能力，克服課程知識(shí)的碎片化傾向。
四、結(jié)語
航空航天是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的集大成者，該領(lǐng)域發(fā)展很大程度上取決于材料科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。材料學(xué)是航空航天工程技術(shù)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。“工程材料學(xué)”要按照現(xiàn)代大工程觀的要求組織教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高培養(yǎng)質(zhì)量。航空航天領(lǐng)域和材料科學(xué)技術(shù)發(fā)展，極大地豐富了“工程材料學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展需要選擇教學(xué)內(nèi)容，按照理論實(shí)踐結(jié)合、突出工程應(yīng)用的要求構(gòu)建知識(shí)體系。在教學(xué)工作中，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)要求，深入研究材料學(xué)的基本要求和各專業(yè)的發(fā)展方向，形成“公共知識(shí)+方向知識(shí)”的“工程材料學(xué)”課程結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。統(tǒng)籌考慮專業(yè)教學(xué)與其他課程的聯(lián)系，以及課程設(shè)計(jì)、工程訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，以“工程材料學(xué)”課程為中心，注重課程的縱向推進(jìn)和知識(shí)的橫向聯(lián)系，不斷加深對(duì)材料學(xué)的理解和掌握，培養(yǎng)多角度研究分析、跨專業(yè)交流合作、多學(xué)科解決問題的能力。
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Discussion on Reform of "Engineering Materials" Course Teaching for Aeronautic Majors
WANG Tao，ZHOU Ke-yin
（College of Material Science and Technology，Nanjing University of Aeronautics and Astronautics，Nanjing，Jiangsu 210016，China）
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新媒體背景下的服裝產(chǎn)業(yè)
“衣食住行”服裝行業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，是我國在國際舞臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)顯著的行業(yè)，但是我國的服裝行業(yè)仍呈現(xiàn)出以“以生產(chǎn)為主，設(shè)計(jì)營銷滯后”的局面。中國國外服裝品牌入駐中國，并獲取了驚人的銷量，使我國服裝行業(yè)的壓力也越來越大，此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展，新媒體的出現(xiàn)改變了人們的工作、生活和消費(fèi)方式，服裝實(shí)體店鋪也承受了很大的沖擊，大量的服裝實(shí)體店、百貨店等，不堪一擊，紛紛倒閉，服裝市場(chǎng)呈現(xiàn)混亂局面，如何提高我國服裝產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率，保全服裝實(shí)體店，傳承“逛街休閑”這一文化，將傳統(tǒng)的服裝行業(yè)與新媒體切實(shí)結(jié)合成為業(yè)內(nèi)重要的研究課題。
電視、廣播、紙質(zhì)媒體與互聯(lián)網(wǎng)并駕齊驅(qū)被成為四大媒體，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下出現(xiàn)了數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、短信、手機(jī)APP、以及所有的交互式觸摸媒體，都被成為“第五媒體”，也叫新媒體。新媒體的概念重點(diǎn)突出一個(gè)“新”字，與傳統(tǒng)媒體形成對(duì)比（鄭夙夙，2011年）。景東和蘇寶華（2008年）的研究中將聯(lián)合國教科文組織對(duì)新媒體的定義總結(jié)為，新媒體就是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒體。將手機(jī)媒體冠以新媒體的稱號(hào)。國務(wù)院發(fā)展研究中心局長(zhǎng)岳頌東的講話：“新媒體是采用當(dāng)代最新的科技手段，將信息傳播給受眾的載體，從而對(duì)受眾產(chǎn)生預(yù)期效應(yīng)的介質(zhì)”。對(duì)新媒體的定義可謂是眾說紛紜，五花八門，本研究認(rèn)為：新媒體是在互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)基礎(chǔ)上，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端，如手機(jī)、平板電腦等為載體的，同時(shí)具有信息量承載，以及信息傳播，并通過交互的手段與信息接收者形成交互的媒體。
現(xiàn)在，人們的生活中無時(shí)不刻的與新媒體發(fā)生接觸，并且形成了一種生活方式，以數(shù)字顯示器為終端的媒體已被劃分到“傳統(tǒng)媒體”的行列。消費(fèi)者以新媒體為載體，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行消費(fèi)行為。在這樣的環(huán)境下，如果利用好新媒體的優(yōu)勢(shì)和特征，將服裝行業(yè)與新媒體有機(jī)地結(jié)合在一起，成為我國服裝行業(yè)的挑戰(zhàn)。新媒體不受時(shí)間和地域的局限，可以為服裝商品的營銷方式帶來前所未有的傳播效果，并可以通過信息數(shù)據(jù)的收集，準(zhǔn)確的分析出消費(fèi)者的消費(fèi)動(dòng)向。高雅勛（2009）曾經(jīng)在針對(duì)中國80后年輕消費(fèi)者的服裝消費(fèi)行動(dòng)概況的研究中提到，年輕女性消費(fèi)者是中國服裝人群中最大的群體，本研究針對(duì)年輕女性消費(fèi)者的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)概況、購買渠道和購買行動(dòng)等內(nèi)容進(jìn)行研究，以遼寧省年輕女性消費(fèi)者為中心，對(duì)我省服裝制造企業(yè)，服裝零售企業(yè)以及所有利用新媒體平臺(tái)的服裝企業(yè)的建立創(chuàng)新型產(chǎn)品開發(fā)和互動(dòng)式營銷戰(zhàn)略提出建設(shè)性建議。
研究方法
1.研究問題
本研究選定具體研究問題如下：
第一：對(duì)遼寧省年輕女性消費(fèi)者的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)概況分析；第二：以遼寧省年輕女性消費(fèi)者購買途徑為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行集團(tuán)性分析；第三：闡述遼寧省年輕女性消費(fèi)者各集團(tuán)間購買行為的差異。
2.材料收集和分析方法
本研究對(duì)現(xiàn)居沈陽，20-25歲，沈陽航空航天大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、遼寧大學(xué)、東北大學(xué)，設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)、外語專業(yè)和其他理工科專業(yè)的女性大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。2016年3月、4月，通過網(wǎng)頁派發(fā)500份調(diào)查問卷，除37份無效問卷外，剩余463份為最終的分析資料。調(diào)查材料分析運(yùn)用應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS，信賴度檢測(cè)運(yùn)用Cronbach’s分析、Alpha分析、頻度分析、varimax要因分析、群體分析、ANOVA分析、Duncan大眾比較檢測(cè)以及χ2檢測(cè)分析等方法。
3.調(diào)查內(nèi)容
本研究所涉及到的調(diào)查問項(xiàng)全部引用先行研究（Tae Youn Kim、Yoon Jung Lee，2015； Chao Xu、Hyesun Park，2015），經(jīng)過修改整理后應(yīng)用于本次設(shè)問調(diào)查。本問卷調(diào)查內(nèi)容包括服裝商品購買途徑、服裝商品購買行為中購買價(jià)格區(qū)間、購買情報(bào)、購買場(chǎng)所、購買頻率等內(nèi)容和調(diào)查對(duì)象的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)等基本內(nèi)容。其中、購買途徑問項(xiàng)10個(gè)、購買行為問項(xiàng)5個(gè)、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)問項(xiàng)5個(gè)，所有研究問題均使用5分Likert測(cè)定法。
研究結(jié)果
1.人口統(tǒng)計(jì)學(xué)分析結(jié)果
人口統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)分析結(jié)果表明，年齡在20至22歲的占21%，22至24歲占64%，24歲以上的占15%，；婚姻情況上，未婚人數(shù)占98%，已婚人數(shù)占2%；學(xué)歷方面，大學(xué)在讀占86%，研究生在讀占14%；專業(yè)方面，藝術(shù)類占36%，文科占27%，理科占37%；月消費(fèi)金額方面1000元以下占8%，1000至1500元占15%，1500至2000元占33%，2000元以上占44%。通過以上數(shù)據(jù)可以看出，在讀女大學(xué)生的年齡以22至24歲所占比例最多，絕大多數(shù)處于未婚的狀態(tài)，本科在讀人數(shù)占絕大多數(shù)，各個(gè)專業(yè)的分布均勻，月消費(fèi)金額在2000元以上的占第一位。
2.購買途徑分析結(jié)果
遼寧省女性消費(fèi)者的購買途徑的數(shù)據(jù)采用varimax要因分析，固有值1.0以上的為可以采用的有意義問項(xiàng)。共10個(gè)問項(xiàng)經(jīng)過varimax要因分析后產(chǎn)生2個(gè)要因見，分別是“多媒體店”和 “實(shí)體店”。
3.購買行為分析結(jié)果
與服裝消費(fèi)行為相關(guān)的問項(xiàng)采用標(biāo)準(zhǔn)偏差、Student's t test，監(jiān)測(cè)結(jié)果顯著的問項(xiàng)分析結(jié)果表明，遼寧省年輕女性服費(fèi)者（以春夏季服裝產(chǎn)品為例）購買服裝產(chǎn)品的價(jià)格區(qū)間在“100元以下”、“100元-200元”、“200元-300元”；購買信息有“網(wǎng)絡(luò)廣告”，“影視劇中人物的服裝”和“周邊流行”；購買頻率為“一個(gè)月2次”、“一個(gè)月3次以上”。
研究結(jié)論
綜合上述的研究結(jié)果，現(xiàn)居遼寧省的年輕女性服裝產(chǎn)品消費(fèi)者，按照其人口統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、服裝產(chǎn)品購買途徑、服裝產(chǎn)品購買行為進(jìn)行細(xì)分后對(duì)服裝的產(chǎn)品開發(fā)和確立創(chuàng)新型營銷戰(zhàn)略是有所幫助的。本研究結(jié)論闡述以下幾點(diǎn)市場(chǎng)策略。
首先、對(duì)服裝消費(fèi)者來講，年輕的女性消費(fèi)者的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)概論直接影響到他們對(duì)服裝商品的購買情況，她們絕大多數(shù)處于未婚狀態(tài)，不受所學(xué)專業(yè)的限制，月消費(fèi)水平普遍達(dá)較高，針對(duì)這一消費(fèi)人群，服裝企業(yè)有針對(duì)性的開發(fā)“年輕化”和“高品質(zhì)”的服裝產(chǎn)品，會(huì)滿足消費(fèi)者消費(fèi)心理。
其次，遼寧省年輕女性消費(fèi)者購買服裝產(chǎn)品，即利用多媒體服裝銷售渠道，同時(shí)也會(huì)光顧服裝實(shí)體店鋪，針對(duì)這一現(xiàn)象，服裝企業(yè)可以制定線上線下區(qū)別性銷售的戰(zhàn)略，例如，將線上銷售的款式與線下實(shí)體店銷售的款式區(qū)別開，促進(jìn)銷售額，維持實(shí)體店銷售文化，以及保護(hù)實(shí)體店，不會(huì)在消失在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。
最后，針對(duì)遼寧省的年輕女性消費(fèi)者的服裝產(chǎn)品購買價(jià)格區(qū)間，開發(fā)性價(jià)比高的產(chǎn)品，并利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體和贊助影視劇等平臺(tái)，進(jìn)行產(chǎn)品宣傳，引導(dǎo)購買行為。
本論文由于研究條件有限，雖然盡可能選擇來自全國各個(gè)地的現(xiàn)居沈陽幾所大學(xué)校園的女大學(xué)生進(jìn)行采樣調(diào)查，但仍具有局限性，希望本次調(diào)查結(jié)果能夠?qū)|寧省的服裝企業(yè)，以及全國的服裝企業(yè)、服裝研究機(jī)構(gòu)的產(chǎn)品開發(fā)及營銷戰(zhàn)略的制定有所幫助。
（作者單位：沈陽航空航天大學(xué) 設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院）
1.南航金城學(xué)院旅游管理專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀
南航金城學(xué)院旅游專業(yè)成立于2011年，在做好各方面準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，2012年開始招收第一屆學(xué)生，因此，整個(gè)專業(yè)建設(shè)處于剛剛起步階段。專業(yè)依托管理系的教學(xué)資源開展各方面的教學(xué)工作，目前已形成比較完善的教學(xué)體系。經(jīng)過不斷努力，旅游專業(yè)建設(shè)逐漸走上正軌，并計(jì)劃逐漸擴(kuò)大招生名額。目前，旅游專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
在培養(yǎng)目標(biāo)定位方面，以培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才為主，力求培養(yǎng)具備旅游管理和企業(yè)管理及經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等方面的知識(shí)和能力，能在旅游行業(yè)及其他企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)或科研教育機(jī)構(gòu)從事經(jīng)營管理及教學(xué)、科研工作的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。
在專業(yè)課程設(shè)置方面，按修讀類型分為必修課、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與選修課三部分；按課程結(jié)構(gòu)體系分為通識(shí)教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四部分。專業(yè)課程涉及到旅游學(xué)概論、旅游心理學(xué)、旅行社經(jīng)營管理、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、旅游景區(qū)管理、酒店管理、前廳與客房管理、餐飲管理等核心專業(yè)課程，基本符合市場(chǎng)化人才需求的發(fā)展要求。
在實(shí)踐教學(xué)方面，依托經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，學(xué)生有專用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。在課程設(shè)置方面配有課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，如旅行社經(jīng)營管理課程設(shè)計(jì)模擬軟件，酒店管理課程設(shè)計(jì)模擬軟件，便于學(xué)生全方位的了解現(xiàn)代旅行社及飯店的經(jīng)營管理系統(tǒng)；在專業(yè)實(shí)習(xí)方面，學(xué)生可以在大三時(shí)到相關(guān)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練。目前，已建立的專業(yè)實(shí)習(xí)基地主要集中于旅行社，后續(xù)將會(huì)逐漸拓展到酒店、景區(qū)等相關(guān)行業(yè)部門。
2.南航金城學(xué)院旅游管理專業(yè)發(fā)展瓶頸
雖然南航金城學(xué)院旅游專業(yè)建設(shè)已經(jīng)取得了階段性的進(jìn)步，但是由于各方面的因素，導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展還存在一些不足。
2.1缺乏母體學(xué)校的依托關(guān)系
南航金城學(xué)院旅游專業(yè)是新成立的專業(yè)，沒有母體學(xué)校的專業(yè)依托關(guān)系。因此，在專業(yè)建設(shè)的各方面都需要根據(jù)自身的實(shí)際情況來開展，需要不斷的去摸索探討。同時(shí)，多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也表明：獨(dú)立學(xué)院不能照搬母體學(xué)校的辦學(xué)模式和理念，也不能把母體學(xué)校的辦學(xué)定位作為自身辦學(xué)的依據(jù)，必須從自身擁有的教學(xué)資源、生源基礎(chǔ)和靈活管理機(jī)制的優(yōu)越條件出發(fā)，直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)定位，突破發(fā)展瓶頸。
2.2旅游專業(yè)師資力量不足
旅游專業(yè)剛剛起步，因此師資力量相對(duì)欠缺，目前缺少相關(guān)專業(yè)帶頭人，在專業(yè)建設(shè)方面，難免凝聚力不強(qiáng)。同時(shí)，旅游專業(yè)實(shí)踐性、涉外性較強(qiáng)，教師除了必須擁有豐富的理論知識(shí)外，還需要掌握一定的實(shí)踐技能，和必要的外語技能。而目前大部分旅游專業(yè)教師都缺乏在企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)水平的提高。
2.3基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備特別是實(shí)踐教學(xué)設(shè)備有待完善
目前，旅游專業(yè)擁有的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備還有限，雖然擁有自己的實(shí)驗(yàn)室，相關(guān)的課程模擬實(shí)驗(yàn)軟件，但是還有一些課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)備還未到位，例如導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程，缺乏導(dǎo)游模擬軟件或者是導(dǎo)游實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地方面，目前只限于旅行社方面，其他飯店、景區(qū)實(shí)習(xí)基地還有待拓展。
2.4教育教學(xué)體系的摸索階段
獨(dú)立學(xué)院的教育教學(xué)體系既不同于一類本科院校，又不同于大專職業(yè)院校，因此，獨(dú)立學(xué)院的教育教學(xué)體系要符合自身的發(fā)展特色，要立足于市場(chǎng)的現(xiàn)代化需求。目前，旅游專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)放在了培養(yǎng)理論性人才和高層次管理人才的目標(biāo)上，培養(yǎng)目標(biāo)定的過高，結(jié)果會(huì)是學(xué)生畢業(yè)找工作時(shí)造成“理論知識(shí)不如一本、二本學(xué)生，實(shí)際動(dòng)手能力不如專科學(xué)生”這種高不成、低不就的局面。因此，旅游專業(yè)的教學(xué)體系也在不斷摸索階段，需要進(jìn)一步完善。
3.南航金城學(xué)院旅游管理專業(yè)發(fā)展之路
3.1充分依托學(xué)院特色，發(fā)展專業(yè)新方向
南航金城學(xué)院要充分發(fā)揮本校航空特色，將旅游專業(yè)與航空服務(wù)相結(jié)合，走特色化專業(yè)發(fā)展道路。旅行社、飯店、交通是旅游業(yè)的三大支柱，目前便利的交通條件促進(jìn)了旅游業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。隨著交通的發(fā)展，高鐵，航空服務(wù)人員逐漸緊缺，而旅游專業(yè)可以為其提供這方面的人才，旅游專業(yè)的學(xué)生在服務(wù)營銷、禮儀修養(yǎng)、公共關(guān)系等方面都經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，因此可以更好的開展相關(guān)服務(wù)工作。
3.2塑造“雙師型”教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
作為新成立的專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)方面，離不開專業(yè)帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)作用。因此，要積極尋找領(lǐng)導(dǎo)者，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。旅游教育作為應(yīng)用型教育，不僅要求教師要有系統(tǒng)的旅游專業(yè)知識(shí)，而且還必須具有相關(guān)的閱歷和經(jīng)驗(yàn)。鑒于此，在師資建設(shè)上一要走出去。即每年有計(jì)劃地派教師外出進(jìn)修，到全國知名的酒店、旅行社或景區(qū)學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。也可以鼓勵(lì)教師在不影響正常教學(xué)任務(wù)的前提下，到實(shí)踐基地或其他企業(yè)兼職，從而提高自身理論與實(shí)踐相結(jié)合的水平和實(shí)踐操作能力。二要引進(jìn)來。即聘請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)管理人員或一線操作人員做兼職教師或?qū)嵺`指導(dǎo)教師，從而彌補(bǔ)專任教師實(shí)踐能力不強(qiáng)的缺憾。努力塑造高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍是旅游專業(yè)建設(shè)未來的發(fā)展出路之一。
3.3開拓實(shí)踐基地建設(shè)， 完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
實(shí)踐基地是學(xué)生開闊視野、培養(yǎng)專業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力以及社會(huì)適應(yīng)能力、熟練掌握專業(yè)技能的重要教學(xué)場(chǎng)所。基地建設(shè)既包括校內(nèi)各種實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，如模擬導(dǎo)游、模擬中西餐廳、模擬前廳、客房、形體訓(xùn)練等實(shí)訓(xùn)室；也包括校外實(shí)踐基地，通過和旅行社、賓館、餐飲企業(yè)及旅游景區(qū)簽訂協(xié)議，由這些單位為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。目前，南航金城學(xué)院旅游專業(yè)要不斷完善強(qiáng)化課堂實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)、校外參觀調(diào)研、校外頂崗實(shí)習(xí)等一系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校要為學(xué)生建立穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生通過帶薪實(shí)習(xí)，在工作中強(qiáng)化專業(yè)技能，企業(yè)也緩解了旺季的人才急需，獲取了一定的經(jīng)濟(jì)效益，從而通過校企合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)三方共贏。
3.4完善人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，塑造高素質(zhì)應(yīng)用型人才
獨(dú)立學(xué)院旅游管理專業(yè)在人才培養(yǎng)上要突出自己的特色，根據(jù)自身背景、運(yùn)行機(jī)制、培養(yǎng)層次、受教育對(duì)象等特點(diǎn)，以旅游市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有較高的理論素養(yǎng)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和應(yīng)變能力，符合社會(huì)需要、綜合素質(zhì)高、既有本科生的專業(yè)理論、又有高職生操作技能的應(yīng)用就業(yè)型旅游管理高級(jí)專門人才。因此，應(yīng)以旅游業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)作為教學(xué)課程設(shè)置的重點(diǎn)發(fā)展方向，在完善理論課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)應(yīng)用性課程的設(shè)置，加大實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課和選修課內(nèi)容，以便使學(xué)生在掌握基本理論和技能的基礎(chǔ)上，有更多知識(shí)拓展課程的選擇。
總之，獨(dú)立學(xué)院在旅游專業(yè)建設(shè)中，要注重教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、考核方式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的建設(shè)改革。面對(duì)旅游業(yè)的突飛猛進(jìn)，社會(huì)的技術(shù)發(fā)展和人才需求的變化，獨(dú)立學(xué)院旅游專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及專業(yè)建設(shè)研究將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)沒有止境的教學(xué)研究課題，有待不斷地探索和實(shí)踐。
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關(guān)鍵詞：連桿機(jī)構(gòu)；齒輪機(jī)構(gòu)；仿生撲翼
中圖分類號(hào)：TB
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2017.01.095
1引言
早在地球上出現(xiàn)人類之前，各種生物已在大自然中生活了億萬年，他們通過自然選擇進(jìn)化而具有的能力很多都值得人類去學(xué)習(xí)。仿生是高科技的代名詞，它是運(yùn)用尖端科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品來模仿生物的各種官能感覺和思維判斷功能，更加有效地為人服務(wù)。各國都在不遺余力地加大在仿生學(xué)方面的研究。
萊特兄弟于1903年造出世界上第一架飛機(jī)后，如今的固定翼飛行器在飛行速度和運(yùn)載能力上都取得了很大的突破。然而這種固定翼飛行器在起飛和降落時(shí)均需要很長(zhǎng)的滑行距離，人們還是希望能設(shè)計(jì)一種真正像自然界鳥兒那樣通過上下?lián)]動(dòng)翅膀飛行的飛行器，我們稱這類飛行器為撲翼飛行器。撲翼飛行器具有無需跑道可垂直起落，并且可以用很小的能量進(jìn)行長(zhǎng)距離飛行，具有較強(qiáng)的機(jī)動(dòng)性等優(yōu)點(diǎn)。撲翼飛行器已經(jīng)廣泛的運(yùn)用在了民用及國防等各個(gè)領(lǐng)域。
2研究概要
本研究通過模仿自然界的鳥上下?lián)]動(dòng)翅膀的動(dòng)作，進(jìn)行仿生撲翼飛行器的設(shè)計(jì)。仿生撲翼飛行器主要分為仿生撲翼機(jī)構(gòu)和電機(jī)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)兩部分。仿生撲翼機(jī)構(gòu)基于四連桿機(jī)構(gòu)中的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，電機(jī)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)基于齒輪機(jī)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)撲翼飛行器在空中飛行的功能。
（1）仿生撲翼飛行器：撲翼飛行是鳥類靠自身體力和特殊生理構(gòu)造實(shí)現(xiàn)的一種較復(fù)雜的動(dòng)力飛行。撲翼飛行器的結(jié)構(gòu)仿生，是模仿鳥類的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和控制原理，從而設(shè)計(jì)制造出的功能更集中、效率更高并具有生物特征的機(jī)械。
（2）連桿機(jī)構(gòu)：連桿機(jī)構(gòu)是將各構(gòu)件用轉(zhuǎn)動(dòng)副或移動(dòng)副連接而成的機(jī)構(gòu)，是機(jī)械中應(yīng)用非常普遍的機(jī)構(gòu)。由于其運(yùn)動(dòng)副為面接觸，因此承載能力大，耐沖擊，并且便于加工制造。在四連桿機(jī)構(gòu)中，其中一個(gè)連架桿為曲柄，可做整周轉(zhuǎn)動(dòng)；另一連架桿為搖桿，只可在某一角度范圍韌復(fù)擺動(dòng)。這樣就可以將曲柄的整周轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換成搖桿的往復(fù)擺動(dòng)，可用于模擬鳥類翅膀的揮動(dòng)。
（3）齒輪機(jī)構(gòu)：輪機(jī)構(gòu)具有結(jié)構(gòu)緊湊、工作可靠、傳動(dòng)平穩(wěn)、效率高、壽命長(zhǎng)等優(yōu)點(diǎn)。平面齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的齒輪軸線相互平行，一個(gè)齒輪可以同時(shí)與多個(gè)齒輪嚙合，即可將一個(gè)齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)傳遞給與之嚙合的多個(gè)齒輪。在撲翼飛行器中，兩個(gè)撲翼需要兩個(gè)電機(jī)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，但通過齒輪系傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，可將一個(gè)電機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)傳遞給兩個(gè)撲翼，實(shí)現(xiàn)一個(gè)電機(jī)驅(qū)動(dòng)兩個(gè)撲翼。
3撲翼機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)
昆蟲和鳥類能夠在空中高效的飛行，主要依賴于它們上下?lián)]動(dòng)的翅膀。曲柄搖桿機(jī)構(gòu)中的曲柄做整周轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，搖桿做往復(fù)運(yùn)動(dòng)，搖桿的運(yùn)動(dòng)方式和鳥類上下?lián)]動(dòng)翅膀的動(dòng)作類似。因此，以曲柄搖桿機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了如圖1所示的仿生撲翼飛行器撲翼機(jī)構(gòu)。該撲翼機(jī)構(gòu)分為左側(cè)撲翼機(jī)構(gòu)和右側(cè)撲翼機(jī)構(gòu)兩部分，這兩部分完全對(duì)稱。接下來以左側(cè)撲翼機(jī)構(gòu)為例進(jìn)行詳細(xì)說明。
圖1所示的左側(cè)撲翼機(jī)構(gòu)由連桿AB、BC、DE、AD組成，在A、B、C、D處分別通過轉(zhuǎn)動(dòng)副相連。其中AD為機(jī)架，即A處與D處轉(zhuǎn)動(dòng)副與飛行器機(jī)身固連。在該四連桿機(jī)構(gòu)中，AB的長(zhǎng)度最短，BC的長(zhǎng)度最長(zhǎng)，AB與BC長(zhǎng)度的和小于AD與DC長(zhǎng)度的和，因此該四連桿機(jī)構(gòu)為曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，連桿AB為曲柄，連桿DC為搖桿。即當(dāng)連桿AB做整周轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，連桿DC做往復(fù)運(yùn)動(dòng)，即連桿DE做往復(fù)運(yùn)動(dòng)，這樣就模擬了鳥類上下?lián)]動(dòng)翅膀的運(yùn)動(dòng)。
接下來對(duì)機(jī)構(gòu)自由度進(jìn)行分析，以便于確定原動(dòng)件數(shù)目，以及需要多少個(gè)電機(jī)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)。同樣以左側(cè)撲翼機(jī)構(gòu)為例進(jìn)行詳細(xì)說明。左側(cè)撲翼機(jī)構(gòu)中，活動(dòng)構(gòu)件數(shù)為3，運(yùn)動(dòng)副中低副的個(gè)數(shù)為4，高副的個(gè)數(shù)為0，因此該機(jī)構(gòu)的自由度為：
F=3n-2Pl-Ph=3×3-2×4-0=1
因此機(jī)構(gòu)的自由度為1。若要獲得搖桿DE的確定運(yùn)動(dòng)，只需將曲柄AB作為原動(dòng)件，即通過一個(gè)電機(jī)驅(qū)動(dòng)AB轉(zhuǎn)動(dòng)，即可使得DE像鳥類揮動(dòng)翅膀一樣上下運(yùn)動(dòng)。同理，右側(cè)撲翼機(jī)構(gòu)也只需采用電機(jī)驅(qū)動(dòng)A1B1轉(zhuǎn)動(dòng)，即可使得D1E1像鳥類揮動(dòng)翅膀一樣上下運(yùn)動(dòng)。
至此，在模擬鳥類上下?lián)]動(dòng)翅膀進(jìn)行飛行的基礎(chǔ)上，完成了仿生撲翼飛行器撲翼機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)。
4傳動(dòng)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)了左側(cè)撲翼和右側(cè)撲翼兩部分后，需要分別對(duì)左側(cè)撲翼連桿AB與右側(cè)撲翼連桿A1B1進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，而需要飛行器重量和體積盡可能小，因此需要一套傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，使一個(gè)電機(jī)能夠同時(shí)驅(qū)動(dòng)兩側(cè)的連桿。
設(shè)計(jì)如圖2所示的齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)由4個(gè)齒輪組成，齒輪1與電機(jī)相連進(jìn)行驅(qū)動(dòng)；齒輪1與齒輪3嚙合，即可將電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)傳遞到齒輪3處；齒輪1與齒輪2嚙合，齒輪2與齒輪4嚙合，即可將電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)傳遞到齒輪4處；這樣通過齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)即可將電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)同時(shí)傳遞給兩側(cè)的齒輪3和齒輪4。而添加齒輪2的作用為將齒輪3與齒輪4的轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換為相反方向，進(jìn)而使得與撲翼機(jī)構(gòu)相連時(shí)使得兩側(cè)撲翼機(jī)構(gòu)能夠同步的上下運(yùn)動(dòng)。只要在齒輪1處安裝一個(gè)電機(jī)，使得齒輪1作為原動(dòng)件即可使得齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)具有確定的運(yùn)動(dòng)。即可通過一個(gè)電機(jī)使得兩側(cè)齒輪做相反方向運(yùn)動(dòng)。
5撲翼飛行器集成設(shè)計(jì)
基于上述撲翼機(jī)構(gòu)與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)，現(xiàn)將二者進(jìn)行集成，形成撲翼飛行器完整機(jī)構(gòu)。下面進(jìn)行詳細(xì)闡述。
如圖3所示，將連桿AB與齒輪3固連，使得二者一起運(yùn)動(dòng)，即齒輪3轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)可帶動(dòng)連桿AB轉(zhuǎn)動(dòng)，經(jīng)由桿件BC，最終可使得桿件DE上下擺動(dòng)；同理，連桿A1B1與齒輪4固連，連桿D1E1與連桿DE一樣同時(shí)重復(fù)地上下擺動(dòng)。
只要在齒輪1處安裝一個(gè)電機(jī)，使得齒輪1作為原動(dòng)件即可使得齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)具有確定的運(yùn)動(dòng)，即將轉(zhuǎn)動(dòng)傳遞到兩側(cè)的齒輪3、4處，并且兩個(gè)齒輪做相反方向轉(zhuǎn)動(dòng)；帶動(dòng)與之相連的桿件AB、A1B1轉(zhuǎn)動(dòng)，最終使得桿件DE、D1E1上下擺動(dòng)，實(shí)現(xiàn)撲翼的功能。
6總結(jié)
本文運(yùn)用仿生學(xué)的知識(shí)，通過模仿鳥類上下?lián)]動(dòng)翅膀的動(dòng)作，設(shè)計(jì)了一種仿生撲翼飛行器。該飛行器由撲翼機(jī)構(gòu)和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)兩部分組成，撲翼機(jī)構(gòu)用于實(shí)現(xiàn)模仿鳥揮動(dòng)翅膀的動(dòng)作，傳動(dòng)機(jī)構(gòu)用于實(shí)現(xiàn)電機(jī)到撲翼機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的傳遞。基于四連桿機(jī)構(gòu)中的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)和齒輪系機(jī)構(gòu)進(jìn)行撲翼機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)，形成完整的撲翼飛行器機(jī)構(gòu)。所設(shè)計(jì)的仿生撲翼飛行器機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)緊湊，能很好的模擬鳥類揮動(dòng)翅膀的動(dòng)作；但是本文對(duì)整個(gè)機(jī)構(gòu)只進(jìn)行了概念原理上的設(shè)計(jì)，未進(jìn)行定量上的設(shè)計(jì)，各桿件以及齒輪的參數(shù)還未確定，后續(xù)還需進(jìn)行此方面的研究。
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（衡水學(xué)院法政系，河北 衡水 053000）
【摘 要】實(shí)踐教學(xué)是《基本原理概論》課的重要教學(xué)手段，通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)類型的分析，探求提高《基本原理概論》課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。
關(guān)鍵詞 ；實(shí)踐；教學(xué)
1 《基本原理概論》課實(shí)踐教學(xué)的必要性
《基本原理概論》是高校思想政治理論課程體系的主干課程，本課程的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育，幫助學(xué)生掌握的世界觀和方法論，樹立的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)用的世界觀和方法論觀察和分析問題，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用理論分析和解決實(shí)際問題的能力。為學(xué)生確立建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的理想信念，自覺地堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線和基本綱領(lǐng)打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)是《基本原理概論》課程的重要組成部分，也是提高該課教學(xué)效果的重要手段。
2 《基本原理概論》課實(shí)踐教學(xué)基本類型
《基本原理概論》課實(shí)踐教學(xué)根據(jù)實(shí)踐的場(chǎng)所不同，載體不同，環(huán)境不同可以分為課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)和虛擬實(shí)踐教學(xué)四類。
2.1 《基本原理概論》課課堂實(shí)踐教學(xué)
《基本原理概論》課實(shí)踐教學(xué)是指以固定課堂為教學(xué)平臺(tái)、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以課程資源為依托的教學(xué)模式。通過在課堂上模擬實(shí)踐情境，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,在活動(dòng)中主動(dòng)地思考和解決問題。[1]這種實(shí)踐形式主要有兩種，一種是課前實(shí)踐活動(dòng)，如課前新聞播報(bào)，學(xué)生上臺(tái)講課，小品表演等，另一種是課中實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)授課內(nèi)容，對(duì)某一問題進(jìn)行主題討論。課堂實(shí)踐教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效果反饋快，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握情況及時(shí)了解，并對(duì)學(xué)生存在問題給以解答。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)形式的授課內(nèi)容把握更準(zhǔn)確，理解更深刻，能夠留下深刻的印象。
2.2 《基本原理概論》課校園實(shí)踐教學(xué)
《基本原理概論》課校園實(shí)踐教學(xué)是以校園環(huán)境為載體，在課外進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這種實(shí)踐活動(dòng)的形式多樣，主要包括：?jiǎn)柧碚{(diào)查，微電影制作，撰寫讀書筆記，訪談等。由于校園實(shí)踐比較復(fù)雜，因此一般采取分組的形式完成，對(duì)于不同類型的實(shí)踐項(xiàng)目，各成員都有明確的分工，以便更好的完成實(shí)踐活動(dòng)。這種實(shí)踐活動(dòng)題材較多，學(xué)生可選擇自己喜歡或擅長(zhǎng)的方面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。如音樂、舞蹈類學(xué)生傾向于視頻制作微電影拍攝。而文科學(xué)生更樂于選擇讀書筆記的撰寫。理科學(xué)生喜歡具有分析內(nèi)容的問卷調(diào)查。只有因材施教充分發(fā)揮各學(xué)科學(xué)生的特長(zhǎng)，才能更好的激發(fā)其實(shí)踐能力。
2.3 《基本原理概論》課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)
《基本原理概論》課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，就是在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過社會(huì)活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)知能力的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)形式與校園教學(xué)實(shí)踐相似，包括：?jiǎn)柧碚{(diào)查、視頻制作、訪談等。所不同的是校園教學(xué)實(shí)踐對(duì)象是學(xué)校的師生，而社會(huì)實(shí)踐的對(duì)象是廣大群眾。學(xué)生通過深入基層，自身體驗(yàn)把課本上學(xué)到的理論應(yīng)用到實(shí)際生活中去，可以鍛煉能力、提高覺悟、增長(zhǎng)才干。
2.4 《基本原理概論》課虛擬實(shí)踐教學(xué)
《基本原理概論》虛擬實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治教育工作者運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)空間有目的的創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐情景和條件，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行探索、交流、自我教育的新型實(shí)踐教學(xué)形式。這種實(shí)踐教學(xué)主要包括：網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等。虛擬實(shí)踐教學(xué)由于其溝通便捷的特點(diǎn)，深受大學(xué)生喜愛。特別是在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以收集大量資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
3 提高《基本原理概論》實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
3.1 改變傳統(tǒng)觀念
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只注重理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的作用和地位。其實(shí)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既有區(qū)別又密切聯(lián)系在一起。一方面兩者相互區(qū)別，理論教學(xué)可以為學(xué)生打下良好的理論功底，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。另一方面兩者相互聯(lián)系，實(shí)踐教學(xué)建立在系統(tǒng)的理論教學(xué)基礎(chǔ)之上，在專業(yè)理論指導(dǎo)下開展，理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，目的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，要綜合提高學(xué)生能力，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)和完善實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力，使學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展的教育目的。
3.2 拓展實(shí)踐教學(xué)形式
實(shí)行學(xué)生自主式實(shí)踐教學(xué)形式與學(xué)校定期實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的形式。學(xué)生自主式實(shí)踐教學(xué)通過勞動(dòng)教育和社會(huì)服務(wù)兩種形式完成。學(xué)生自愿參加社會(huì)的各種公益活動(dòng)，為他人奉獻(xiàn)自己的愛心。通過這種教學(xué)形式，學(xué)生可以自覺運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)，熱愛人民的思想感情。學(xué)校定期實(shí)踐活動(dòng)是通過參觀紅色文化資源，使學(xué)生了解今天的幸福生活是無數(shù)先烈用自己寶貴的生命換來的，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情懷，為祖國的偉大復(fù)興努力奮斗。
3.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍
實(shí)踐教學(xué)效果的好壞取決于教師隊(duì)伍。要解決實(shí)踐教學(xué)教師實(shí)踐教學(xué)水平和綜合素質(zhì)不高的問題，就要大力提高教師質(zhì)量，從提高教師實(shí)踐教學(xué)水平和綜合素質(zhì)上著手，組建一支專職為主、專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。一方面，提高教師的實(shí)踐能力，發(fā)展雙師型人才。這就要求教師既掌握全面的理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展為教師工程師、教師技師等復(fù)合型人才。另一方，提高教師綜合素質(zhì)。高校可以定期進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，聘請(qǐng)知名高校的教授，對(duì)教師開設(shè)講座，提高年輕教師的實(shí)踐教學(xué)水平和理論水平。
3.4 完善保障機(jī)制
完整保障機(jī)制應(yīng)采取多種形式。首先，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入，保障實(shí)踐基地的建設(shè)。實(shí)踐基地的發(fā)展需要較大的資金保障，因此要有科學(xué)合理的預(yù)算和規(guī)劃，保障實(shí)踐活動(dòng)順利開展。其次，建立社會(huì)實(shí)踐考評(píng)機(jī)制。制定科學(xué)、規(guī)范的考核評(píng)價(jià)體系，健全由學(xué)生、實(shí)踐單位、指導(dǎo)教師、個(gè)人自評(píng)四位一體的考核形式，將考核結(jié)果計(jì)入大學(xué)素質(zhì)拓展證書和學(xué)生檔案。將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為評(píng)估考核高校辦學(xué)質(zhì)量水平的重要指標(biāo)，納入高校黨的建設(shè)和教育教學(xué)評(píng)估體系，制定行之有效的考核辦法和激勵(lì)機(jī)制，定期評(píng)選表彰先進(jìn)集體和個(gè)人。[2]
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關(guān)鍵詞： 無線傳感； 互聯(lián)網(wǎng)； 智能化； 數(shù)字校園
中圖分類號(hào)：TP29 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2014）11-27-03
Design and application of wireless sensor in campus network
Zheng Lei， Wang Wenli
（Guangxi International Business Vocational College， Nanning， Guangxi 530007， China）
Abstract： The timing of the development of wireless sensor campus network and related industries has coming. Through the wireless sensing and mobile Internet technology， the sensors are embedded in classrooms， training rooms， dormitories， libraries and parking lots. They are connected together to form "wireless sensor networks". "Wireless sensor networks" and various application software platform are integrated by the monitoring center. The school teaching， student management， teaching building management and application systems are combined to improve the clarity and flexibility of information exchanging to achieve "wireless sensor" mode of intelligent digital campus.
Key words： wireless sensor network； Internet； intelligent； digital campus
0 引言
在學(xué)校信息化建設(shè)中，面臨著各種不同的問題，如網(wǎng)絡(luò)安全體系脆弱，信息共享和自動(dòng)化程度都不夠完整[1]。如果將無線傳感、虛擬化及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合應(yīng)用，以完善學(xué)校的各個(gè)管理系統(tǒng)，形成一個(gè)“無線傳感”模式的校園，都將提高教學(xué)、圖書管理、教學(xué)辦公樓管理等信息交互的明確性和靈活性，從而實(shí)現(xiàn)智能化管理的校園模式。
1 “無線傳感”技術(shù)體系
很早之前就出現(xiàn)了將傳感器采用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸、連接傳感控制器而構(gòu)成傳感網(wǎng)絡(luò)[2]。隨著科學(xué)不斷發(fā)展，傳感網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點(diǎn)處理信息的方式變得多樣化，其準(zhǔn)確性也大大提高。之后由于互聯(lián)網(wǎng)的普及和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，傳感網(wǎng)絡(luò)也滲透到互聯(lián)網(wǎng)中，并應(yīng)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。無線傳感網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)全新的信息獲取平臺(tái)，能夠?qū)崟r(shí)檢測(cè)和采集網(wǎng)絡(luò)分布區(qū)域內(nèi)的各個(gè)檢測(cè)對(duì)象的信息，并將這些信息發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)。無線傳感網(wǎng)絡(luò)可以看成是由數(shù)據(jù)獲取網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)和控制管理中心三部分組成的。無線傳感網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)節(jié)點(diǎn)都由傳感器、處理單元和通信模塊三部分組成，一個(gè)或者多個(gè)節(jié)點(diǎn)相互感應(yīng)相連，構(gòu)成一個(gè)類似局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)，通過協(xié)議，再將得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后經(jīng)無線電波傳輸給控制處理中心。
無線傳感技術(shù)目前已在移動(dòng)設(shè)備中廣泛使用，如藍(lán)牙。在學(xué)校，無線傳感技術(shù)可以以校園網(wǎng)為支撐，通過信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議實(shí)現(xiàn)人與人、人與物、物與物全面互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)[3]，其主要特征是通過射頻識(shí)別、傳感器等方式獲取物理世界的各種信息，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的傳送與交互，采用智能計(jì)算技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行分析處理，從而提高對(duì)物質(zhì)世界的感知能力，實(shí)現(xiàn)智能化的決策和控制[4]。物聯(lián)網(wǎng)將傳感技術(shù)和人工智能相結(jié)合，利用云計(jì)算模式識(shí)別等各種技術(shù)，從海量信息中分析、加工和處理出有意義的數(shù)據(jù)，以適應(yīng)不同領(lǐng)域、不同用戶的各種需求[5]。
無線傳感技術(shù)在應(yīng)用中最關(guān)鍵的就是無線電波感應(yīng)，我們把這層稱為感知層，感知層是無線傳感網(wǎng)絡(luò)的“感覺器官”，主要任務(wù)是對(duì)經(jīng)過處理信息進(jìn)行辨識(shí)與分類，是獲取信息的關(guān)鍵。感知層的功能和品質(zhì)決定了無線傳感網(wǎng)絡(luò)獲取信息的速度和獲取的信息的質(zhì)量。當(dāng)感知層獲取相應(yīng)的信息后，數(shù)據(jù)通過各類無線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸，這層我們稱為傳輸層。傳輸層通過傳輸介質(zhì)將信息準(zhǔn)確定位傳輸，最常見的兩種傳輸介質(zhì)是各種無線網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星傳輸，利用無線網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)短距離的傳輸，傳輸速度快而且準(zhǔn)確性高。利用衛(wèi)星傳輸，其信息傳輸范圍覆蓋非常大，但傳輸速度相對(duì)慢[6]。在無線傳感網(wǎng)絡(luò)的傳輸層，為了保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)耐暾裕捎?PSFQ（Pump Slowly，F(xiàn)etch Quickly）重傳機(jī)制[7]，如圖1所示。
[A＼&][B＼&] [1][2沒有到達(dá)B][重新請(qǐng)求2][重新發(fā)送2][3][4]
圖1 PSFQ重傳機(jī)制
圖1中，源節(jié)點(diǎn)A可以低速向網(wǎng)絡(luò)注入數(shù)據(jù)包，接收點(diǎn)B有足夠的時(shí)間檢測(cè)這些數(shù)據(jù)包是否丟失，在檢測(cè)到如圖1中的數(shù)據(jù)包2發(fā)生丟失時(shí)，立刻向A請(qǐng)求重傳，一直到接收到指定的數(shù)據(jù)包，這樣利用接收點(diǎn)的延遲機(jī)制，保證了數(shù)據(jù)傳輸?shù)耐暾浴?shù)據(jù)通過傳輸層傳輸，接收點(diǎn)可以利用PC或者云平臺(tái)對(duì)接收的數(shù)據(jù)要進(jìn)行處理和存儲(chǔ)，這層我們稱之為平臺(tái)層。應(yīng)用層是對(duì)數(shù)據(jù)的使用，就像互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用層一樣，應(yīng)用有很多，在校園網(wǎng)中，可以應(yīng)用于教室的管理、宿舍的管理和圖書館的管理等。這四層具體作用如圖2所示。無線傳感網(wǎng)絡(luò)中每個(gè)節(jié)點(diǎn)都具有這四層。
[樓宇管理][智能宿舍][環(huán)境監(jiān)測(cè)][更多…][應(yīng)用層][數(shù)據(jù)處理中心，如PC][分布式數(shù)據(jù)處理中心，如云平臺(tái)][各類無線網(wǎng)絡(luò)][衛(wèi)星通信網(wǎng)][讀卡器][溫度感知][攝像頭][更多…] [平臺(tái)層][傳輸層][感知層]
圖2 無線傳感網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)處理層
2 “無線傳感”模式校園整體結(jié)構(gòu)
無線傳感校園建設(shè)的核心基礎(chǔ)之一就是數(shù)據(jù)融合平臺(tái)的建立。數(shù)據(jù)融合平臺(tái)的重要作用主要體現(xiàn)在：整合數(shù)據(jù)資源，統(tǒng)一信息管理。將校園內(nèi)的各個(gè)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)整合在一起，實(shí)施統(tǒng)一的管理與控制，綜合利用各種網(wǎng)絡(luò)接入手段，提供開放的標(biāo)準(zhǔn)接口，為無線傳感校園應(yīng)用提供網(wǎng)絡(luò)通信保障。在無線傳感校園網(wǎng)中，使用者通過登錄界面，依照角色權(quán)限，登錄到綜合信息服務(wù)平臺(tái)，然后在綜合信息平臺(tái)選擇各類應(yīng)用，也就是說綜合信息平臺(tái)式整合校園中各類應(yīng)用系統(tǒng)，這種登錄方式是采用比較安全的以賬戶密碼和角色為安全策略的單點(diǎn)接入方式。
2.1 監(jiān)控中心
為保證使用者使用數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，整個(gè)無線傳感網(wǎng)絡(luò)中需要有一個(gè)監(jiān)控中心，監(jiān)控中心最核心的部件就是傳感器，它負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的采集和處理，進(jìn)行數(shù)據(jù)的應(yīng)用管理，是整個(gè)系統(tǒng)的核心。它隨時(shí)對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控和遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)訪問，對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行和配置數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，包括配置參數(shù)，發(fā)送監(jiān)控命令，收集各應(yīng)用系統(tǒng)的狀態(tài)數(shù)據(jù)和其他配置數(shù)據(jù)的管理等。接收的數(shù)據(jù)隨著實(shí)際情況的變化而變化，保證了數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)性。同時(shí)，監(jiān)控中心給使用者提供各綜合信息的主界面，相當(dāng)于網(wǎng)站的主頁，使用者可以通過主界面進(jìn)入各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)。主界面模塊主要由監(jiān)控管理、數(shù)據(jù)顯示和控制面板等組成。將數(shù)據(jù)以圖形化的方式形象直觀地展示出來，為用戶提供整個(gè)無線傳感校園網(wǎng)的實(shí)時(shí)監(jiān)控。同時(shí)，使用者可根據(jù)自己的需求來配置和管理系統(tǒng)。
2.2 數(shù)據(jù)處理
數(shù)據(jù)處理主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和操作。將采集的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)可以根據(jù)使用者需要隨時(shí)調(diào)用數(shù)據(jù)庫中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)，為使用者了解相應(yīng)子應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)時(shí)狀態(tài)提供支撐，比如對(duì)于教室管理子系統(tǒng)，可以隨時(shí)了解教室的使用情況。監(jiān)控中心所有的信息數(shù)據(jù)都來至于數(shù)據(jù)庫，如圖3所示。
[接收和發(fā)送數(shù)據(jù)
][無線傳感校園網(wǎng)監(jiān)控中心][數(shù)據(jù)處理中心（數(shù)據(jù)庫）] [校園網(wǎng)] [接收和發(fā)送數(shù)據(jù)]
圖3 數(shù)據(jù)處理模式
圖3中，信息的傳遞主要是靠對(duì)應(yīng)接口，要保證數(shù)據(jù)的通信，其接口的配置和管理尤為重要。接口是軟件主系統(tǒng)對(duì)子系統(tǒng)的通道，通過與感知層的數(shù)據(jù)交互，可以實(shí)現(xiàn)使用者對(duì)底層硬件的控制。
3 子應(yīng)用系統(tǒng)
3.1 樓宇管理
無線傳感樓宇管理系統(tǒng)通過統(tǒng)一的平臺(tái)對(duì)建筑物內(nèi)的設(shè)備進(jìn)行自動(dòng)控制和管理，并對(duì)用戶提供信息和通信服務(wù)。另外對(duì)建筑物的所有設(shè)備、消防、保安設(shè)備等進(jìn)行綜合監(jiān)控和協(xié)調(diào)。將樓宇設(shè)備管理系統(tǒng)（如電源系統(tǒng)、多媒體教室設(shè)備、燈光系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)等）、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)（OA）和通信自動(dòng)化系統(tǒng)整合聯(lián)接起來，形成一體化樓宇管理系統(tǒng)。通過各種軟件接口集成以上各子系統(tǒng)，通過高速網(wǎng)絡(luò)和開放的、標(biāo)準(zhǔn)的軟件接口進(jìn)行各系統(tǒng)間的無縫集成，以達(dá)到信息共享及系統(tǒng)的聯(lián)動(dòng)，并自動(dòng)完成數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、分析等工作，達(dá)到對(duì)樓宇內(nèi)所有機(jī)電設(shè)備進(jìn)行監(jiān)視和控制。樓宇管理系統(tǒng)包括監(jiān)控和管理兩層主要功能，它通過主干網(wǎng)絡(luò)和監(jiān)控中心聯(lián)接，將樓宇內(nèi)的每個(gè)子系統(tǒng)集中在同一界面，通過這個(gè)界面可以十分方便的實(shí)現(xiàn)對(duì)樓宇內(nèi)的各子系統(tǒng)實(shí)施監(jiān)視、控制和管理，操作者可以得到所需的子系統(tǒng)信息，以及控制相關(guān)設(shè)備。
3.2 圖書館管理
圖書管理子系統(tǒng)對(duì)讀者、圖書、文獻(xiàn)、書庫書架的一體化標(biāo)識(shí)，構(gòu)架起計(jì)算機(jī)信息和館藏文獻(xiàn)、讀者服務(wù)之間的更為方便高效的管理與服務(wù)體系。監(jiān)控中心完成對(duì)圖書館所有設(shè)備的監(jiān)視與控制，主要包括自助“借/還”書、安全門禁及圖書盤點(diǎn)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)等。監(jiān)控中心能及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常設(shè)備，更新軟件界面圖標(biāo)狀態(tài)，自動(dòng)發(fā)出的報(bào)警信息。監(jiān)控中心還能獲取異常設(shè)備詳細(xì)信息。
3.3 車位狀態(tài)感知
每個(gè)傳感器節(jié)點(diǎn)通過超聲波對(duì)車位信息進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)完后，通過微控制器進(jìn)行處理，并將檢測(cè)后的信息通過總線發(fā)送到數(shù)據(jù)處理設(shè)備上，數(shù)據(jù)處理設(shè)備處理好數(shù)據(jù)后通過接口傳送到監(jiān)控中心，然后再自動(dòng)將數(shù)據(jù)寫入到數(shù)據(jù)庫中。應(yīng)用終端可以通過訪問數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)，然后對(duì)車位狀態(tài)進(jìn)行管理。
3.4 重點(diǎn)人物位置感知
感知目標(biāo)信息的節(jié)點(diǎn)將感知信息廣播（無線）傳送到管理節(jié)點(diǎn)，再由管理節(jié)點(diǎn)融合感知信息，對(duì)目標(biāo)位置進(jìn)行判斷。由于無線傳感具有擴(kuò)展性強(qiáng)、實(shí)時(shí)性和隱蔽性好等特點(diǎn)，所以非常適合對(duì)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行跟蹤定位。目標(biāo)定位應(yīng)用可以分為偵測(cè)、定位、報(bào)告三個(gè)階段。在偵測(cè)階段，每個(gè)傳感器節(jié)點(diǎn)隨機(jī)“啟動(dòng)”以探測(cè)目標(biāo)，并在目標(biāo)出現(xiàn)后計(jì)算自身到目標(biāo)的距離，同時(shí)向網(wǎng)絡(luò)廣播包括節(jié)點(diǎn)位置及與目標(biāo)的距離等內(nèi)容的信息。
3.5 校園環(huán)境感知
隨著人們對(duì)于環(huán)境問題的關(guān)注程度越來越高，需要采集的環(huán)境數(shù)據(jù)也越來越多，無線傳感器網(wǎng)絡(luò)在校園指定點(diǎn)安裝傳感器，感知這些指定點(diǎn)的溫度、濕度、空氣質(zhì)量等相關(guān)信息，將這些信息返回監(jiān)控中心，然后現(xiàn)在顯示在監(jiān)控中心的主界面。該子系統(tǒng)主要由數(shù)據(jù)采集端和移動(dòng)監(jiān)控終端兩部分組成。在數(shù)據(jù)采集端，利用傳感器實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，把所采集到的數(shù)據(jù)通過無線傳輸模塊傳送到移動(dòng)監(jiān)控終端。在移動(dòng)監(jiān)控終端，接收數(shù)據(jù)，將處理后的環(huán)境參數(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行顯示。
將上述所有子系統(tǒng)整合起來，無線傳感校園總體應(yīng)用框架如圖4所示。
圖4 無線傳感校園網(wǎng)設(shè)計(jì)
4 結(jié)束語
本文對(duì)在校園網(wǎng)中應(yīng)用無線傳感技術(shù)方案進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)。從“無線傳感”技術(shù)體系出發(fā)，首先設(shè)計(jì)了整體結(jié)構(gòu)，并對(duì)無線傳感網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)傳輸處理進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后對(duì)監(jiān)控中心的綜合應(yīng)用平臺(tái)中樓宇管理子系統(tǒng)、圖書館管理子系統(tǒng)、車位狀態(tài)感知子系統(tǒng)、重點(diǎn)人物定位子系統(tǒng)和校園環(huán)境子系統(tǒng)進(jìn)行了詳細(xì)的說明和設(shè)計(jì)，形成了一個(gè)完整的“無線傳感模式”的校園網(wǎng)。
無線傳感技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將引發(fā)新一輪信息技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命，是信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域未來競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的核心驅(qū)動(dòng)力[8]。由無線傳感技術(shù)引申出的物聯(lián)網(wǎng)概念是龐大和豐富的，物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將更為廣泛。如果將物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算服務(wù)和校園網(wǎng)的各軟件系統(tǒng)整合起來，這又將是新一輪的技術(shù)革命。
無線傳感網(wǎng)絡(luò)中，傳感器感知的數(shù)據(jù)是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的核心，建設(shè)統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，并建立安全高效、統(tǒng)一共享的數(shù)據(jù)中心是重中之重[9]。就目前而言，在校園網(wǎng)中實(shí)現(xiàn)“無線傳感模式”，還面臨著許多問題。
⑴ 網(wǎng)絡(luò)內(nèi)通信問題。無線傳感器網(wǎng)絡(luò)內(nèi)正常通信聯(lián)系中，信號(hào)可能被一些障礙物或其他電子信號(hào)干擾，如何安全有效進(jìn)行通信是個(gè)有待研究的問題。
⑵ 成本問題。在一個(gè)無線傳感器網(wǎng)絡(luò)中，需要使用數(shù)量龐大的微型傳感器，這樣成本會(huì)制約其發(fā)展。
⑶ 高效的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)是組織無線傳感器的成網(wǎng)技術(shù)，有多種形態(tài)和方式，合理的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)可以最大限度地利用資源。在其中還包括網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議問題和大規(guī)模傳感器網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點(diǎn)移動(dòng)性管理問題等有待解決。
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摘要：伴隨霧霾、水污染等環(huán)境問題愈演愈烈的情形，環(huán)境民事公益訴訟制度逐漸成為我國環(huán)境法學(xué)領(lǐng)域研究的新熱點(diǎn)課題，而構(gòu)建環(huán)境公益訴訟制度的核心問題是確定主體。2012年通過的新《民事訴訟法》第55條將公益訴訟正式納入到訴訟程序中，并規(guī)定了原告主體為“法律規(guī)定的機(jī)關(guān)和有關(guān)社會(huì)團(tuán)體”。2014年第四次剛審議通過的新《環(huán)境保護(hù)法》，將環(huán)境公益訴訟主體資格限定為“在設(shè)區(qū)的市一級(jí)民政部門登記的社會(huì)組織”。但是相比國外的立法支持和實(shí)踐，我國現(xiàn)行民事公益訴訟立法本身還有諸多問題。本文擬研究民事環(huán)境公益訴訟原告資格的基本理論為基礎(chǔ)，借鑒國外相關(guān)做法，分析我國在當(dāng)前立法上存在的不足，最后提出完善我國環(huán)境公益訴訟原告資格的建議。
關(guān)鍵詞：公益訴訟；環(huán)境民事公益訴訟；原告資格1.環(huán)境民事公益訴訟原告資格概述
1.1環(huán)境民事公益訴訟的概念
在羅馬法時(shí)代就已經(jīng)出現(xiàn)公益之訴和私益之訴，私益訴訟是以保護(hù)私人權(quán)利為目的，特定的人才能提起，而公益訴訟是以保護(hù)公共利益為目的。環(huán)境民事公益訴訟是指法定的組織和個(gè)人根據(jù)法律規(guī)定，為了保護(hù)社會(huì)公共環(huán)境權(quán)益，對(duì)違反環(huán)境法律、侵害公共環(huán)境權(quán)益者，向人民法院提起的訴訟。
1.2環(huán)境民事公益訴訟原告資格內(nèi)涵界定
原告資格，是指某人所享有有將爭(zhēng)端訴諸司法程序的足夠利益，其主要是確定該爭(zhēng)端對(duì)人的影響是否充分，從而人能否成為本案訴訟的正當(dāng)原告。①環(huán)境公益訴訟的原告資格是指某人在可訴的環(huán)境公益訴訟爭(zhēng)議中享有的將該爭(zhēng)議訴諸司法程序的足夠的利益。
2.我國民事環(huán)境公益訴訟原告資格的局限
2.1我國環(huán)境公益訴訟原告資格的立法現(xiàn)狀
《環(huán)境保護(hù)法》第6條只賦予了一切單位和個(gè)人的檢舉控告權(quán)，該規(guī)定并沒有明確賦予對(duì)污染和破壞環(huán)境的行為提訟的權(quán)利。而且在上述我國對(duì)原告資格的嚴(yán)格限制下，其也只是“紙面上的權(quán)利”，這個(gè)宣言式的控告權(quán)在實(shí)踐中并不能成為公益訴訟原告資格的法律依據(jù)。新《民事訴訟法》第55條由于沒有后續(xù)的立法對(duì)上述原告主體資格加以明確的規(guī)定，此條文很難解決各地解釋范圍的混亂狀態(tài)。“機(jī)關(guān)”通過哪些法律予以規(guī)定才算該法中所稱的“法定機(jī)關(guān)”？需要進(jìn)一步的明確。而剛審議通過的新《環(huán)境保護(hù)法》規(guī)定“設(shè)區(qū)的市一級(jí)民政部門登記的社會(huì)組織”，筆者認(rèn)為這只是一個(gè)初步的規(guī)定，解決了在哪一級(jí)別登記的社會(huì)組織有原告資格。但是具體在實(shí)踐中，某一地方登記的社會(huì)組織可不可以去另一行政地方的環(huán)境污染事件？賦予設(shè)區(qū)的市一級(jí)登記的所有社會(huì)組織原告資格會(huì)不會(huì)造成原告主體混亂，出現(xiàn)濫訴現(xiàn)象？這些有待實(shí)踐證明。
2.2我國環(huán)境公益訴訟原告資格的實(shí)踐現(xiàn)狀
環(huán)境公益訴訟實(shí)踐早已開始，針對(duì)環(huán)境公益訴訟原告的資格范圍不同地方也擬制了不同的地方性規(guī)范文件。如，貴陽市出臺(tái)的《貴陽市促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)條例》，江蘇無錫2008年也有關(guān)規(guī)定指出，在提起環(huán)境民事公益訴訟程序中，檢察院享有不同與普通民事訴訟原告的訴訟地位，有權(quán)支持、督促，乃至提起環(huán)境公益訴訟。這樣不難看出，各地對(duì)原告資格的范圍有著不同的規(guī)定不益于實(shí)踐的統(tǒng)一。此外，以公民個(gè)人名義提起的環(huán)境公益訴訟并被法院正式受理的案件屈指可數(shù)，最終勝訴的幾乎為零。
3.完善我國環(huán)境民事公益訴訟原告資格的建議
3.1明確環(huán)境民事公益訴訟原告的訴訟實(shí)施權(quán)及其權(quán)源
環(huán)境資源具有公共屬性，一旦發(fā)生環(huán)境污染或者環(huán)境破壞的情況，公民的環(huán)境權(quán)益都將不可避免地遭受侵害、威脅。1972年聯(lián)合國通過《人類環(huán)境宣言》，確認(rèn)環(huán)境權(quán)為一項(xiàng)基本人權(quán)，但是在我國，環(huán)境權(quán)在《憲法》中的規(guī)定并沒有將公民對(duì)環(huán)境享有的權(quán)利具體化，實(shí)體法的缺失使的實(shí)踐中提起環(huán)境公益訴訟很難操作。
因此，環(huán)境權(quán)作為公民的基本權(quán)利之一，還需要通過民法將環(huán)境權(quán)私權(quán)化、具體化，鑒于我國傳統(tǒng)民事權(quán)利體系的特點(diǎn)，環(huán)境權(quán)都很難全部納入財(cái)產(chǎn)權(quán)或者人身權(quán)，而應(yīng)該將環(huán)境權(quán)作為一組權(quán)力束，將其在相應(yīng)的法律中給予確認(rèn)保護(hù)。
3.2進(jìn)一步明確可以提訟的法定機(jī)關(guān)和社會(huì)組織的原告范圍
3.2.1國家機(jī)關(guān)
首先，檢察機(jī)關(guān)。它應(yīng)不應(yīng)該是“法律規(guī)定的機(jī)關(guān)”的范圍里，存在爭(zhēng)論。實(shí)踐中各地也存在不同的做法，因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)司法解釋明確檢察機(jī)關(guān)可以做為環(huán)境民事公益訴訟原告。鑒于我國目前環(huán)保組織的現(xiàn)狀，在維護(hù)環(huán)境權(quán)益方面可能還難堪重任，加上在目前司法實(shí)務(wù)中，由檢察機(jī)關(guān)對(duì)損害公共利益的案件提訟比較普遍，且具有很好的效率和很高的勝訴率。檢察機(jī)關(guān)具有專業(yè)化、訴訟能力、司法權(quán)威等優(yōu)勢(shì)。
其次，環(huán)境保護(hù)和管理的行政機(jī)關(guān)。現(xiàn)行立法并沒有明確規(guī)定是否包括環(huán)保行政主管部門。筆者認(rèn)為，類似的行政機(jī)關(guān)擁有強(qiáng)大的行政權(quán)力，有利于事故的及時(shí)處理。因此，原告主體資格應(yīng)該得到強(qiáng)化。但必須繼續(xù)推進(jìn)我國行政體制的改革，解決把彼此之間工作推諉和重疊的問題。
3.2.2社會(huì)組織
如果市一級(jí)等級(jí)的全部的社會(huì)組織都有提訟的資格，那么就很容易造成濫訴，訴訟主體過于廣泛。另一方面并不是所有的這類社會(huì)組織具備這樣的訴訟能力，公益訴訟結(jié)果會(huì)讓人堪憂，并弱化那些相應(yīng)具備優(yōu)勢(shì)的社會(huì)組織的原告角色。所以筆者認(rèn)為應(yīng)對(duì)可以發(fā)起環(huán)境公益訴訟的組織的范圍進(jìn)行必要的過濾和限制，保障環(huán)境公益訴訟的質(zhì)量和效益。也使得這些社會(huì)組織能集中的關(guān)注和解決環(huán)境公益訴訟。
3.3有條件賦予公民以環(huán)境民事公益訴訟原告資格
反對(duì)公民的原告資格是認(rèn)為公民個(gè)人專業(yè)和技術(shù)限制，不能滿足公益訴訟的需要，也增加了濫訴的可能性。筆者認(rèn)為賦予公民個(gè)人環(huán)境民事公益訴訟資格有其法理基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)需要，但同時(shí)為了防止濫訴，可以借鑒美國的做法。如美國《清潔水法》規(guī)定了訴前60天通告期的前置程序，列出“重要違法行為”條目，公民只能對(duì)該些行為提訟。當(dāng)然，前置程序以及可訴范圍的寬嚴(yán)程度的設(shè)計(jì)要結(jié)合我國的國情。先向環(huán)保行政機(jī)關(guān)或者環(huán)保組織反映，反應(yīng)后，不采取措施時(shí)或采取措施不力時(shí)，公民再向人民法院提起。或者設(shè)立專門的審查機(jī)關(guān)對(duì)公民提起的環(huán)境民事公益訴訟案件進(jìn)行分析和審查。
結(jié)論
綜上，完善我國環(huán)境公益訴訟中原告資格制度的根本出路在于明確賦予基礎(chǔ)權(quán)利，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮檢察機(jī)關(guān)、環(huán)保行政機(jī)關(guān)、社會(huì)組織和公民個(gè)人在環(huán)境民事公益訴訟中的各自優(yōu)勢(shì)。(作者單位：北京航空航天大學(xué))
參考文獻(xiàn)
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［6］別濤主編：《環(huán)境公益訴訟》一書中，參見金文彪：《公益訴訟與我國傳統(tǒng)訴訟理念的沖突與平衡》，法律出版社，2007年5月第一版，第277、278頁。
