發(fā)布時間:2022-06-15 22:45:06
序言:寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的幼教學(xué)習(xí)計劃樣本,期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā),請盡情閱讀。
寓教于樂的教學(xué)理念如今依然是中小學(xué)課堂中制勝的法寶,其實(shí)它在學(xué)前教育中同樣適用。有興趣才會用心投入,有興趣才會快樂,所以才會有人說:“興趣是最好的老師。”那么我們廣大的幼兒教師應(yīng)該采取什么方式來調(diào)動小家伙們的興趣呢?既然興趣是人們做事的原動力,而幼兒的興趣又在于游戲玩耍,于是在幼兒集體教學(xué)中采用游戲化學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)的策略就應(yīng)運(yùn)而生。
幼兒集體教學(xué)游戲化的意義在于通過游戲來吸引幼兒的注意力,調(diào)動幼兒參與集體活動和教學(xué)活動的興趣,從而使幼兒心甘情愿地、積極主動地參與集體教學(xué)活動,而且不僅注意力高度集中,還能充分發(fā)揮他們的主觀能動性,有利于幼兒教師有效地調(diào)控教學(xué)過程,并最終順利地完成教學(xué)任務(wù)。那么,廣大幼兒教師在采用游戲化的教學(xué)方式進(jìn)行幼兒的集體教學(xué)時,應(yīng)該注意哪些事情,又從什么途徑入手、采取哪些策略比較適宜呢?
一、幼兒集體教學(xué)游戲化要結(jié)合教學(xué)實(shí)際
幼兒集體教學(xué)游戲化歸根結(jié)底是為了教學(xué)服務(wù),以達(dá)成教學(xué)任務(wù)為目的,促進(jìn)孩子成長和發(fā)展,而不是單純?yōu)榱撕搴⒆油妫屗麄冮_心。因此,游戲的內(nèi)容要與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合。
幼兒的游戲中還包含著豐富的認(rèn)知成份,主要包括觀察、想象、記憶、思維等,這些認(rèn)知成分在游戲過程中通過言語和操作貫穿于整個過程,游戲活動中的觀察是一種有目的、有計劃的感知活動,不僅構(gòu)成了游戲的前提條件,而且貫穿于游戲的整個過程,邊觀察邊操作,最后做成心目中想做的物品,可見,游戲構(gòu)成了發(fā)展兒童觀察力的有效手段。在游戲中,幼兒的想象、思維也能得到充分拓展。因此幼兒教師在幼兒進(jìn)行游戲時只要及時加以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),就能更好地達(dá)成教學(xué)任務(wù)。
二、幼兒集體教學(xué)游戲化要貼近幼兒生活
幼兒集體教學(xué)游戲化要貼近幼兒生活。游戲是幼兒的基本活動,它是能讓幼兒獲得快樂、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為,是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動形式。在游戲活動中,幼兒的心理過程和個性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。但是由于幼兒知識和閱歷都十分缺少,幼兒老師在集體教學(xué)中采用的游戲形式、難度等要符合幼兒成長規(guī)律,貼近幼兒日常生活所作的游戲或是事件。
三、幼兒集體教學(xué)游戲化要保證幼兒主體地位
保證游戲指導(dǎo)的科學(xué)性和合理性的前提就是尊重幼兒游戲的主體性,發(fā)揮幼兒的自主性、積極性和創(chuàng)造性。只有保證幼兒在游戲化學(xué)習(xí)中的主體地位,才能真正實(shí)現(xiàn)讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的目的,達(dá)到娛樂和學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一,提高教學(xué)效果。
幼兒在游戲中的表現(xiàn)總是超出他的實(shí)際年齡,高于他在日常生活中的表現(xiàn)。幼兒玩游戲的過程中,老師一般應(yīng)以旁觀者的身份參與幼兒的游戲。幼兒教師主要以觀察為主,同時要尊重個體在游戲能力上表現(xiàn)出的差異,尊重并認(rèn)可幼兒的發(fā)現(xiàn),盡可能多地鼓勵、肯定幼兒的活動,耐心傾聽幼兒的談話,當(dāng)幼兒需要幫助時才為他們提供解決問題的方案。解決幼兒遇到的問題時,幼兒教師也要盡量進(jìn)行間接指導(dǎo),比如以角色的身份引導(dǎo)幼兒,以角色的身份、啟發(fā)性的語言、有目的地提出建議,引導(dǎo)幼兒自主找到解決問題的最佳方案。
四、幼兒集體教學(xué)游戲化要讓幼兒獲得成功體驗(yàn)
在幼兒集體教學(xué)游戲化中要注重讓幼兒獲得成功體驗(yàn)。因?yàn)橛螒驅(qū)τ谟變簛碚f,是最美麗的夢想,是可以讓每一個孩子興味盎然的活動,沒有功利,沒有強(qiáng)加的任務(wù),有的是孩子全身心的放松與參與。教師游戲化的語言,有可能讓更多的孩子懂得交流,愿意合作,樂于說話;最重要的是,孩子不會覺得那是為了學(xué)習(xí)而游戲,他們會很高興地認(rèn)為那是為完成游戲而學(xué)習(xí)。在這樣的思想驅(qū)動下,孩子的投入是實(shí)實(shí)在在的,體驗(yàn)更是真真切切的。那一種快樂和幸福的體驗(yàn)不言而喻。
為了加快幼兒園素質(zhì)教育進(jìn)程,提高全體教師,特別是青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平,我縣把教師培養(yǎng)的工作當(dāng)作一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)來抓,努力使教師了解前沿理論動態(tài),拓展新的教育基礎(chǔ)理論,擴(kuò)大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識面,學(xué)習(xí)并掌握最新的幼兒教育研究成果,研究學(xué)前教育教學(xué)活動的規(guī)律,增強(qiáng)專業(yè)技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學(xué)專長。
二、培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù):
結(jié)合《幼兒園指導(dǎo)綱要》,從實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),更新教育觀念,加強(qiáng)對教育新理論,新知識的學(xué)習(xí),通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓(xùn),力爭使每位教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實(shí)際工作能力方面達(dá)到合格水平。在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)一批有較高的理論與實(shí)踐能力的骨干教師隊(duì)伍。
三、培養(yǎng)對象:
全縣幼教工作人員,堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求;業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用;生活上熱情關(guān)懷,為他們成長創(chuàng)造良好的條件,促使他們上一個臺階。
四、具體工作措施:
(一)加強(qiáng)全體教師的思想建設(shè),把師德修養(yǎng)放在首位。
組織全體教師學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《綱要》、《幼兒園管理規(guī)范》、《幼兒教師行為規(guī)范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,學(xué)習(xí)心理健康知識等,用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人,為人師表,敬業(yè)愛幼,安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀念。
(二)通過以老帶新結(jié)隊(duì)子,提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教師專業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。提高教育教學(xué)質(zhì)量,首先要提高教師的素質(zhì),因此,我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓(xùn)重點(diǎn)。
在培訓(xùn)中,將用“以老帶新,以優(yōu)帶新,以學(xué)促新”等方式,牽動教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高。開展“師徒結(jié)對”試點(diǎn)工作,簽定“師徒結(jié)對”協(xié)議,用互幫互助,共同成長的方式發(fā)展教師隊(duì)伍。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓(xùn),即指導(dǎo)備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié),推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。
(三)加強(qiáng)教科研培訓(xùn),提高教科研能力。
鼓勵教師積極參與教育科研,引導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際,開展教科研活動,展開教育教學(xué)的研究,學(xué)期結(jié)束圍繞這一方面撰寫論文和教學(xué)心得。
(四)狠抓教學(xué)常規(guī),在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導(dǎo)。
(五)做好其他人員的崗位培訓(xùn)工作。
后勤組做好保健醫(yī)生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓(xùn)工作,緊緊圍繞教育教學(xué)中心工作,將提高服務(wù)質(zhì)量,服務(wù)態(tài)度,服務(wù)水平作為重點(diǎn),力爭使人員素質(zhì)得到提升。
五、月份工作安排(主要安排培訓(xùn)內(nèi)容)
2月
制定新學(xué)期幼兒教師培訓(xùn)活動計劃
3月
組織幼兒教師優(yōu)質(zhì)課展評,
培訓(xùn)教師如何組織教育活動,備課、上課、評課。
指導(dǎo)青年教師活動(聽課、評課)
走出去、請進(jìn)來教學(xué)觀摩活動。
4月
幼教校長、園長培訓(xùn)
5月
幼兒教師舞蹈培訓(xùn)
6月
幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)
7月
幼兒教師活動設(shè)計、 論文評比。
8月
參加市暑期教科研培訓(xùn)
9月
保健醫(yī)生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓(xùn)
專家講座或外出參觀學(xué)習(xí)。
10月
幼兒教師技能技巧比賽
11月
骨干教師、學(xué)科帶頭人開展教學(xué)觀摩活動
一、對游戲化學(xué)習(xí)的認(rèn)識
游戲化學(xué)習(xí),指的是利用電子游戲?yàn)槊浇檫M(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程。這里指的不是傳統(tǒng)游戲環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式,而是指電子游戲。就課堂教學(xué)而言,它指的是把電子游戲應(yīng)用于整個教學(xué)過程或某一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.游戲化學(xué)習(xí)和娛教技術(shù)
華東師范大學(xué)祝智庭教授給出了娛教技術(shù)的定義,他認(rèn)為“娛教技術(shù)是以尊重學(xué)習(xí)者當(dāng)前的生活價值為基礎(chǔ),通過創(chuàng)建、使用與管理恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的生活體驗(yàn)和樂趣與教育目的及手段相融合的理論與實(shí)踐”。 娛教技術(shù)是在信息化社會環(huán)境中對“寓教于樂”思想進(jìn)行發(fā)展與提升的結(jié)果,它吸收了“寓教于樂”的思想,充分肯定了技術(shù)在學(xué)習(xí)中的重要性。
筆者認(rèn)為娛教技術(shù)的核心價值主要體現(xiàn)在以下兩個方面:一是充分肯定了“人”在學(xué)習(xí)中的地位。娛教技術(shù)認(rèn)為學(xué)習(xí)者已有的生活經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中能夠很好地縫接“令人感興趣的事物與教學(xué)內(nèi)容”,因此在教學(xué)過程中要為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)生活情境,讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成學(xué)習(xí)的興趣,感受并探究知識;二是充分肯定了學(xué)習(xí)支架在教與學(xué)過程中的價值。學(xué)習(xí)者覺得學(xué)習(xí)枯燥、學(xué)習(xí)“苦”的原因是生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)目標(biāo)的情境存在鴻溝,需要為學(xué)習(xí)者提供“恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源”來填補(bǔ)鴻溝,讓學(xué)生在自然中同化教學(xué)目標(biāo),使知識成為學(xué)習(xí)的副產(chǎn)品。娛教技術(shù)為游戲化學(xué)習(xí)應(yīng)用于課堂教學(xué)提供了新的理論支撐。
2.游戲化學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂中的特點(diǎn)
在信息技術(shù)課堂中,游戲不再是單純的娛樂活動,而是以富有趣味的途徑將知識、技能傳授給學(xué)生――將嚴(yán)肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”,使課堂氣氛輕松而有趣,讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物,利用游戲的進(jìn)級與成功后的獎賞,使學(xué)生得到充分的精神激勵與取得學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是滿足求知欲的一種樂趣,而不是枯燥無味的勞動。
二、游戲化學(xué)習(xí)在信息教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
1.游戲化學(xué)習(xí)要精心挑選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的軟件
我國的教育家陶行知主張:“讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,充分體驗(yàn)參與活動的樂趣。”在玩游戲時,孩子的大腦是處于一種高度興奮狀態(tài)的,而在這種狀態(tài)下,孩子學(xué)習(xí)某種東西、形成某種能力就比較輕松、比較快,這其實(shí)正符合“寓教于樂”這個現(xiàn)代教育理論的重要內(nèi)容。我們選定的游戲本質(zhì)上是一種寓教于樂的教育軟件,它通過游戲的形式,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在游戲中獲得學(xué)科知識、形成各種能力。指法是終生受益的技能,但指法練習(xí)是非??菰锏?。在教學(xué)時,我選擇了《金山打字通》軟件,學(xué)生的指法學(xué)習(xí)前先讓學(xué)生玩“金山打字通”中的“警察抓小偷”游戲,學(xué)生雖然對游戲很感興趣,但因?yàn)檩斎胨俣嚷煽儾患?,由此學(xué)生知道了指法的重要性,知道要提高速度取得好成績就必須學(xué)好、練好指法。在這種情況下,我再講解指法,學(xué)生就學(xué)得就很認(rèn)真,也很主動,到了很好的教學(xué)效果。
2.游戲化學(xué)習(xí)使課堂教學(xué)形式豐富多彩
針對學(xué)生好勝的心理,單純從信息技術(shù)課基礎(chǔ)知識的教學(xué)角度來講,理論的學(xué)習(xí)無疑是一個枯燥、乏味的機(jī)械過程。通過我們課題研究的調(diào)查報告顯示:“學(xué)生對信息技術(shù)課感興趣”,但對“信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容普遍不感興趣”。學(xué)生開始還能夠憑借對信息技術(shù)課的新鮮感來配合學(xué)習(xí),但時間長了,這種初級的興趣是不可能持續(xù)下去的,繼而就會對信息技術(shù)課產(chǎn)生厭煩。而游戲本身具有的互動性、競爭性、刺激性、娛樂性等特點(diǎn),恰恰可以激發(fā)和延續(xù)學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣。教學(xué)中可采用比賽的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識,每次比賽結(jié)束后都要表彰獲勝者,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)“Windows搜索”功能時,老師提前把一個游戲“藏”在每一臺學(xué)生機(jī)里,然后給出了一個“尋寶方法”――“開始菜單的搜索功能”,比一比誰最先找到這個游戲,獲勝者便是優(yōu)秀尋寶人;學(xué)習(xí)指法后,可以組織學(xué)生用“青蛙過河”等游戲進(jìn)行比賽,比賽的最終獲勝者會成為每班的“打字小能手”。
3.游戲化學(xué)習(xí)有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
在學(xué)習(xí)“Word”軟件時,有的學(xué)生進(jìn)入界面后找不到“繪圖工具欄”,在講解這一知識點(diǎn)時,我采取“變魔術(shù)”的方式寓教于樂。教師快速打開“視圖”菜單將“繪圖工具欄”隱藏起來,請學(xué)生觀察“什么不見了”、“你能把它變出來嗎”。學(xué)生對這個“魔術(shù)”很感興趣,通過變“魔術(shù)”,學(xué)生很快就掌握了這一知識點(diǎn),并在操作中發(fā)現(xiàn)了“視圖”菜單里的奧秘,很多學(xué)生主動要求給大家表演“魔術(shù)”――怎樣將其他工具欄變出來,很自然就做到了知識的舉一反三。
三、游戲化學(xué)習(xí)在教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的一些問題
首先在教學(xué)過程要處理好游戲使用的“度”的問題。目前市面上很少有單純地為課堂教學(xué)而開發(fā)的游戲,因此在以這些產(chǎn)品化的電腦游戲進(jìn)行寓教于樂時,教育效果很難把握。我們常??梢钥吹竭@樣的情況:整堂課中運(yùn)用了大量的游戲,學(xué)生情緒非常高漲;下課后問學(xué)生這節(jié)課學(xué)到了什么?學(xué)生卻很茫然。毫無疑問,這樣的寓教于樂是失敗的。原因在于老師沒有很好地處理游戲與教學(xué)目的之間的關(guān)系。在選用游戲的時候,一定要考慮它與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性以及在教學(xué)過程中它能否完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)或者是否對教學(xué)目標(biāo)有利,否則應(yīng)當(dāng)放棄游戲的使用。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生以主人翁的意識參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上合理地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)情境,可以使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣;在課堂上合理地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù),讓學(xué)生自主探究,深度參與,可以使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。實(shí)踐表明運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),提高教學(xué)效率的有力措施,更有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課堂教學(xué) 優(yōu)化實(shí)效
【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)11-0137-02
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》明確指出:“信息技術(shù)能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料,包括文字、聲音、圖像等,并能靈活選擇與呈現(xiàn);能為學(xué)生從事數(shù)學(xué)探究提供重要的工具,可以使得相距千里的個體展開面對面的交流。信息技術(shù)是從根本上改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一,必須充分加以應(yīng)用。”
信息技術(shù)集文字、符號、圖像、動畫、聲音、視頻于一體,圖文并茂,視聽交融,交互性強(qiáng),信息量大等優(yōu)勢,能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不能夠解決或不能很好解決的問題,使抽象枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象有趣。更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在多媒體動態(tài)變化中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美妙,從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程,提高教學(xué)的實(shí)效性。
一、利用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。古人說:知之者不如好知者,好知者不如樂知者。沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),有意注意持續(xù)的時間很短,加之課堂思維活動比較緊張,時間一長,學(xué)生極易感到疲倦,就很容易出現(xiàn)注意力不集中,學(xué)習(xí)效率下降等,這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生,吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的思維動力,以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣,教學(xué)才能取得良好的效果。根據(jù)情境教育的原理,創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍,可使學(xué)生對客觀情境獲得具體的感受,激起相應(yīng)的情緒,全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。
例如,在教學(xué)《加法的意義》時,用動畫的形式展示。原來有6只雞,又來了8只雞。學(xué)生在觀察后,用自己的話說說表示的意義,引出“合并”。多媒體課件用豐富多彩的畫面,悅耳動聽的聲音給學(xué)生提供了一個生動的情境,展示了知識的發(fā)生發(fā)展過程,形象生動,低年級學(xué)生在這個具體形象的動畫情境中,產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,由被動地接收過程,而變成學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)的過程。
二、利用信息技術(shù),建立數(shù)學(xué)概念
數(shù)學(xué)概念是人類對現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的簡明概括反映,它是構(gòu)成數(shù)學(xué)知識體系的基石,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本核心內(nèi)容。因此,數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是整個數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)概念教學(xué)的根本任務(wù)是正確地揭示數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延,使學(xué)生深刻地理解概念,既抽象又拗口,學(xué)生辛辛苦苦地背下來,又往往不會應(yīng)用。而借助于多媒體就能很好解決這一難題。
例如,教學(xué)“同底等高的三角形的面積相等”時,如何讓學(xué)生理解“同底等高”呢?由于同底等高的三角形形狀不同,無法采用重合的操作方法來比較。傳統(tǒng)的教學(xué)方法,只能讓學(xué)生動手用尺子測量不同形狀的三角形的底和高的長度進(jìn)行比較,從而幫助學(xué)生理解。這個測量的過程既浪費(fèi)時間,又沒有什么實(shí)在的操作意義,但不這樣做又無法在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象。而采用多媒體教學(xué)就能通過“閃爍”、“平移”手段,有效地用吸引學(xué)生的注意力,把兩個三角形的底完全重合,兩條高也完全重合,使學(xué)生在觀察、思考中理解“同底等高”,從而建立清晰的數(shù)學(xué)定義。
三、利用信息技術(shù),突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)
幾何圖形的教學(xué),主要要幫助學(xué)生建立空間觀念。而空間觀念的形成,有賴于想象。但由于學(xué)生的年齡小,一些動態(tài)的想象無法完成,操作起來則費(fèi)時費(fèi)力,成為他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。而運(yùn)用多媒體演示,能突出實(shí)際操作過程,使學(xué)生在觀察中逐步把握知識的實(shí)質(zhì),從而正確理解知識,掌握知識。
例如,教學(xué)《圓柱體的體積》時,直接利用教具割、拼,操作起來比較困難。而利用多媒體技術(shù)將圓柱進(jìn)行多次的切割、分解,一次次地合成一個近似長方體的圖形。圓柱體的多次劃分,隨著等分份數(shù)的增加,把學(xué)生理解的難點(diǎn)――近似的長方體的長山曲線變成直線的過程逐步呈現(xiàn)出來,逐步滲透轉(zhuǎn)化和極限的思想,從而為學(xué)生積累了豐富的感知材料,讓學(xué)生學(xué)會變通,體會到數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,為大膽合理的想象提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、利用信息技術(shù),巧設(shè)課堂練習(xí)
利用多媒體設(shè)計練習(xí)題,可以鞏固新知識。練習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。只有通過練習(xí)才能把學(xué)到的新知識真正掌握。在教師的主導(dǎo)作用下,利用多媒體信息傳播效率高等優(yōu)勢,巧妙設(shè)計練習(xí),激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。練習(xí)題配合游戲和數(shù)學(xué)故事等多種形式,既富有趣味性,又充分考慮到了學(xué)生的接受能力。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。因此,在教學(xué)中,應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材,更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會。同時,教師提供及時獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效即反饋信息的方法和途徑。數(shù)學(xué)課的練習(xí)一般都處于一節(jié)課的末尾,學(xué)生們的注意力在這時一般不太集中。因此,在練習(xí)時使用多媒體,其立體的畫面,豐富的色彩,可以使學(xué)生重新集中起注意力,引起學(xué)生對練習(xí)的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理狀態(tài),誘發(fā)學(xué)生的參與意識,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的復(fù)習(xí)欲望,自發(fā)的鞏固所學(xué)的知識。利用多媒體進(jìn)行多層次練習(xí),可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題,由易到難,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,提高了學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。使不同層次的學(xué)生都能得到數(shù)學(xué)訓(xùn)練。
例如,在都“20以內(nèi)的加減法”時,要促使學(xué)生對計算達(dá)到脫口而出的熟練程度就必須進(jìn)行大量的口算練習(xí),我們利用電腦編寫算式等技術(shù)制作計算游戲,課件可以實(shí)現(xiàn)根據(jù)要求無限量地供給題目,當(dāng)學(xué)生輸入答案后,電腦可以判定輸入答案的正誤,如果超過答案時間,電腦自動告訴你答案,當(dāng)學(xué)生出錯后會發(fā)出鼓勵“不要灰心,好好想想再來一次”。通過這樣的練習(xí),使枯燥的口算練習(xí)添加趣味色彩,學(xué)生在與電腦比速度時鞏固計算方法、提高了計算能力。
五、利用信息技術(shù),培養(yǎng)思維廣闊性
思維的廣闊性是發(fā)散思維的一個特征.思維的狹窄性表現(xiàn)在只知其一,不知其二,稍有變化,就不知所云.數(shù)學(xué)教學(xué)過程,事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究,探索的過程,繼而對其進(jìn)行延伸拓展,創(chuàng)新的過程。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),只是通過教師的講解或是學(xué)生的動手操作,畢竟是十分有限的。有時還由于沒有足夠的空間和時間來展示所有的答案,造成對個別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的打擊。而多媒體教學(xué)恰好具備大容量儲存教學(xué)信息的優(yōu)勢,不但可以把所有的答案給出來,使學(xué)生對號入座,而且還能展示一些學(xué)生未想到的方法,這對于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,無疑是十分有效的。
例如,在教學(xué)20以內(nèi)退位減法中,在杯架上放著11個杯子,有客人到家作客,需要拿下6個,這時杯架上還有多少個杯子?
多媒體課件出示情景圖:第一行擺10個杯子,第二行擺1個杯子。引導(dǎo)學(xué)生列出相應(yīng)的算式,如果都從第一行(從上往下數(shù))取,這樣的“取法”所對應(yīng)的計算方法是:10-6=4,4+1=5。另一種方法是先從第二行取1個,再從第一行取5個,這種取法對應(yīng)著方法是11-1=10,10-5=5。利用課件,就能充分展示不同“取法”對應(yīng)著不同的算法,便于學(xué)生直觀感知,并可對應(yīng)不同的方法。
因此,我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,勇于實(shí)踐,大膽探索,優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加形象、具體、生動、直觀,有效,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生借助信息技術(shù)在數(shù)學(xué)的世界里自由遨游。
參考文獻(xiàn):
【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)學(xué);優(yōu)化策略;創(chuàng)新
現(xiàn)階段,我國的科技處于高速發(fā)展階段,不斷沖擊著傳統(tǒng)教育形式。因此,越來越多的學(xué)校開始開展技術(shù)教育學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,掌握現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)知識和技能。目前,我國的教育技術(shù)學(xué)發(fā)展時間較短,教學(xué)中仍然存在著嚴(yán)重的問題。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)反思時,應(yīng)不斷加強(qiáng)教學(xué)改革,保證教學(xué)質(zhì)量,滿足現(xiàn)代社會對人才的需求。
一、教育技術(shù)學(xué)面臨的問題
1.專業(yè)性質(zhì)模糊
現(xiàn)階段,很多學(xué)校為了滿足社會對高素質(zhì)、高技能人才的需求,開設(shè)了技術(shù)教育學(xué)相關(guān)的專業(yè)。然而,學(xué)校在設(shè)置專業(yè)時,沒有明確專業(yè)的性質(zhì),導(dǎo)致教師很難把握教學(xué)重難點(diǎn),降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.教學(xué)設(shè)備不全面
教育技術(shù)學(xué)不僅要求學(xué)生掌握課程中的基礎(chǔ)知識,還要求他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐中。因此,學(xué)校必須具備一定的教學(xué)設(shè)備,并為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)場地。然而,現(xiàn)階段很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,計算機(jī)設(shè)備不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,導(dǎo)致很多課程無法正常開課。
3.師資建設(shè)不完善
由于教育技術(shù)學(xué)在國內(nèi)發(fā)展時間較短,很多教師專業(yè)性不強(qiáng),同時學(xué)生對新專業(yè)也不夠重視,導(dǎo)致學(xué)校在開設(shè)教育技術(shù)學(xué)時面臨著很大的困難。另外,一些學(xué)校為了能夠盡快開展教育技術(shù)課程體系,從其他學(xué)校借鑒教育經(jīng)驗(yàn)后,直接應(yīng)用于教學(xué)中,忽視了專業(yè)性能,使其不能滿足本校的實(shí)際教學(xué)情況。
二、教育技術(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略
教育技術(shù)學(xué)是學(xué)生掌握現(xiàn)代科技知識的有效途徑。通過這一課程的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅可以學(xué)到現(xiàn)代教育學(xué)中的基本知識和基本技能,提高自己的競爭力。同時,還可以在教師的指導(dǎo)下,參與實(shí)踐課程,將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合在一起,培養(yǎng)的自己的實(shí)踐能力。因此教師在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況因材施教,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)效率。
1.教學(xué)內(nèi)容的合理安排
教育技術(shù)學(xué)是針對師范院校學(xué)生開設(shè)的公共必修課程?,F(xiàn)階段,學(xué)校為了提高師范學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),開設(shè)了很多課程。但是,不同專業(yè)之間的課程存在很大的差別。教育技術(shù)學(xué)作為一門公共課程,應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的性質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,滿足所有專業(yè)的學(xué)習(xí)需要。例如:針對語文教育專業(yè)開展教育技術(shù)時,應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對圖像、視頻等教學(xué)設(shè)備使用能力的培養(yǎng);針對數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生,課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力;而小學(xué)教育專業(yè)課程開設(shè)中,應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特征,綜合發(fā)展具象思維能力和抽象思維能力,滿足社會對人才的需求。因此,學(xué)校在進(jìn)行課程內(nèi)容安排時,應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)性質(zhì),進(jìn)行側(cè)重教學(xué)。通過針對性的教學(xué)方式,可以提高學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
2.確立學(xué)生的主體地位
教育技術(shù)學(xué)識是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)校在教學(xué)技術(shù)課程中,必須尊重這一教學(xué)實(shí)際,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教育技術(shù)教學(xué)課程中,教師應(yīng)按照1:2的比例分配課堂時間,即將課堂的中三分之二的時間用于實(shí)踐教育,確立學(xué)生的主體地位。同時,教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,合理設(shè)置教學(xué)任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,使其積極參與到學(xué)習(xí)中。確立學(xué)生的主體地位,可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保證學(xué)生能夠掌握課程重點(diǎn),并將其應(yīng)用于實(shí)際操作中。
3.增強(qiáng)橫向聯(lián)系
經(jīng)過大學(xué)期間的學(xué)習(xí),即將畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了教育技術(shù)課程中的知識。針對這類學(xué)生,可以讓他們利用自己所學(xué)知識,制作具有實(shí)用性的教學(xué)課件,并將這些課件應(yīng)用于教學(xué)實(shí)習(xí)中。這種實(shí)踐方式不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度,還能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。同時,還可以將班上的學(xué)生分為小組,讓學(xué)生在小組內(nèi)講解自己制作的課件。使學(xué)生學(xué)生從他評中充分認(rèn)識到自己的不足,逐步提高自己的實(shí)踐能力。
4.建設(shè)特色課程
教育技術(shù)課程由基礎(chǔ)課程和試驗(yàn)課程共同組成,對學(xué)生時間操作能力要求很高。然而,現(xiàn)代高校教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足新時代的教學(xué)需求。因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會的實(shí)際需求,引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備,逐漸完善教學(xué)條件,樹立本校的特色專業(yè),可以滿足社會對特殊人才需求。
5.改革評價制度
大學(xué)課程的考核形式為期末成績和平時成績的綜合得分。然而,教育技術(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,傳統(tǒng)的筆試考核方式不能適應(yīng)這一課程的考核標(biāo)準(zhǔn)。這就要求教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際,改善評價機(jī)制,注重學(xué)生的自我評價。通過學(xué)生的反思學(xué)習(xí),不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
6.及時反饋教學(xué)信息
由于每個學(xué)生對知識的理解能力和實(shí)踐操作能力都不同,導(dǎo)致一些學(xué)生不能及時吸收課堂重點(diǎn)。因此,教師可以通過多種方式,加強(qiáng)與學(xué)生的交流,了解學(xué)生對知識的掌握程度。一方面,可以聽取學(xué)生的教學(xué)意見,不斷改革教學(xué)方式,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。另一方面,在交流過程中,教師可以對學(xué)生未掌握的知識進(jìn)行指導(dǎo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、教育技術(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化的意義
隨著社會的發(fā)展,社會對人才培養(yǎng)模式提出的更高的要求,實(shí)現(xiàn)知識型人才向創(chuàng)造型人才的轉(zhuǎn)變。因此,學(xué)校開設(shè)教育技術(shù)學(xué)課程,具有以下三個方面的意義:第一,實(shí)現(xiàn)高等教育的大眾化改革。高等教育大眾化已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的必然趨勢。現(xiàn)階段,這一教育模式在仍然發(fā)展緩慢。對此,很多學(xué)校開始通過課設(shè)教育技術(shù)課程,加快高等教育大眾化的改革步伐,使高校教育更加符合時代的發(fā)展需要。第二,滿足專業(yè)發(fā)展的需要。隨著我國高等學(xué)習(xí)擴(kuò)招,學(xué)生數(shù)量大幅增長。然而,學(xué)校的專業(yè)課程開設(shè)逐漸與社會發(fā)展相脫節(jié),出現(xiàn)了學(xué)生“就業(yè)難“的問題。針對這一問題,很多學(xué)校開始開設(shè)教育技術(shù)學(xué)課程,不斷培養(yǎng)創(chuàng)新性人才,利用專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢,緩解培養(yǎng)與就業(yè)之間的矛盾。第三,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足時展的需求。針對這一現(xiàn)象,我國開始改革教育模式,推進(jìn)教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。教育技術(shù)學(xué)進(jìn)入高校課程建設(shè)體系,可以促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革,讓學(xué)生能夠?qū)W有所用。
學(xué)校在開設(shè)教育技術(shù)課程時,應(yīng)明確課程開設(shè)的性質(zhì),教師在教學(xué)中才能更好地把握教學(xué)重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教育教學(xué)課程中,根據(jù)不同專業(yè)間的差異,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,使之滿足學(xué)生發(fā)展的需要。同時,教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,及時進(jìn)行教學(xué)信息反饋。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,合理安排教學(xué)進(jìn)度,使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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高中化學(xué);教學(xué);學(xué)習(xí)興趣
【中圖分類號】O6-051 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1673-8500(2012)12-0209-02
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生鞏固化學(xué)基本概念和基本理論,還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造性思維能力,而且在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),使學(xué)生全面發(fā)展方面起著重要作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)習(xí)方式的特征是自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。本文重點(diǎn)探討在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與實(shí)施,針對不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,應(yīng)選擇不同的教學(xué)策略,學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀和具有啟發(fā)性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)動力呢?
1上好緒言課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
所謂成功,即行為者達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)或獲得了預(yù)期的結(jié)果。行為者一旦取得成功便會產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。在化學(xué)教學(xué)中,成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步和好評。因此,教師的表揚(yáng)與肯定顯得格外重要,尤其是對那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,一次好成績的取得,教師的一句表揚(yáng)和贊賞,或是一種信任目光,都會給他們以無窮的力量,使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓,更要注重發(fā)展后進(jìn)生的潛在能力。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機(jī)會,充分信任、尊重、愛護(hù)他們,善于發(fā)現(xiàn),善于引導(dǎo),對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時給予表揚(yáng)和鼓勵,以堅(jiān)定他們克服困難的自信心。有趣,是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展的前提。有趣即化學(xué)教學(xué)富有趣味性,它包括兩方面含義:一是化學(xué)知識以特殊的方式變得富有魅力;二是傳授和學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程生動活潑,引人入勝。有趣并不等于興趣,因?yàn)橛腥げ粚儆谌说膫€性心理品質(zhì),而僅屬于對形成興趣起作用的對象和動作的品質(zhì)。鑒于有趣對初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展中的重要作用,在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材中現(xiàn)有的和潛在的趣味性,力求采用趣味性強(qiáng)的、激緒的啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒,為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好條件。由生動活潑的緒言課揭開學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕,俗話說,“好的開始等于成功的一半”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,第一節(jié)化學(xué)課尤為重要。因此,把第一節(jié)化學(xué)課上得生動、有趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會培養(yǎng)起來。
2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不可忽視的。要保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的成功,教師每次實(shí)驗(yàn)前都要做好充分準(zhǔn)備,努力做到操作規(guī)范,速度適中,便于觀察。為避免學(xué)生只看實(shí)驗(yàn),覺得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí),學(xué)生每次觀察實(shí)驗(yàn)都要有明確具體的觀察提綱和真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄,逐步培養(yǎng)觀察能力。另外,對于教材中的演示實(shí)驗(yàn),有的現(xiàn)象不明顯,這就需要教師開動腦筋不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法,使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明生動。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下,可以把一些觀察性較差而方法較簡單的實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊講邊實(shí)驗(yàn)?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要做好演示實(shí)驗(yàn),還要上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課。如果說學(xué)生觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)生動有趣,那么,讓學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)就更加富有趣味性。但要上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課,提高課堂教學(xué)水平是需要下一番功夫的。根據(jù)布盧姆的教育理論,可將學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。目標(biāo)確定后,師生雙方要圍繞目標(biāo),完成教與學(xué)的任務(wù)。教師對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要反復(fù)預(yù)試,掌握與實(shí)驗(yàn)成功有關(guān)的條件和關(guān)鍵,同時根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況擬訂出上課時向?qū)W生交待的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),做好巡回指導(dǎo)計劃,準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材,并將其放置有序。最后,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師一定要做好小結(jié)。通過實(shí)驗(yàn)小結(jié),指出問題所在,鼓勵做得好的學(xué)生。事實(shí)證明,有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,但動手能力強(qiáng),化學(xué)實(shí)驗(yàn)做得很好,教師要及時發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn),及時表揚(yáng),這樣,他們的學(xué)習(xí)熱情就會倍增。
3用新穎的教學(xué)方法,穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣
關(guān)鍵詞:教育;游戲;信息技術(shù)
教育創(chuàng)新是一項(xiàng)新課題,信息技術(shù)課程又是一門新學(xué)科。而現(xiàn)實(shí)的信息技術(shù)課程教學(xué)中,許多學(xué)生對這門課失去了興趣,其主要原因之一就是許多老師在教學(xué)過程中,不能突破傳統(tǒng)的理科教學(xué)模式,還是按照學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考,不能突出信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),使本來應(yīng)該活潑的課程顯得太枯燥了。如何挖掘和運(yùn)用信息技術(shù)本身的魅力來吸引學(xué)生的興趣,鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容?其實(shí),我們不防在信息技術(shù)教學(xué)過程適度引入游戲教育。
一、可行性分析
游戲與信息技術(shù)課程整合的過程中,游戲并不是單純的娛樂活動,而是以富有趣味的途徑將知識、技能傳授給學(xué)生?!俺送嫘∮螒驎r直接的電腦基本操作技能的學(xué)習(xí),許多小游戲需要動腦筋(如一些策略類小游戲)、需要敏捷的反應(yīng)(如一些動作、戰(zhàn)斗類小游戲)、需要超強(qiáng)的記憶(如一些休閑、記憶類小游戲),孩子們在玩的過程中同時發(fā)展了這些能力,這同樣是一種學(xué)習(xí)的過程?!痹谟螒蛑斜憩F(xiàn)出的投入、熱情,以及接受挑戰(zhàn)、百折不撓的精神,正是一個人應(yīng)該培養(yǎng)發(fā)展的品質(zhì);在游戲過程中必須自學(xué)、合作,正是一個人的學(xué)習(xí)能力、交往能力的體現(xiàn)。這與聯(lián)合國教科文組織提出的“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存”教育目標(biāo)是一致的。
二、信息技術(shù)課“游戲”教學(xué)的指導(dǎo)思想
1.用“游戲”來刺激“學(xué)習(xí)”
在教學(xué)中的某些課時,筆者會告訴學(xué)生,只有學(xué)會了本節(jié)課知識,并完成了練習(xí)的同學(xué),才可以玩游戲。這樣一來,同學(xué)們上課特別用心,學(xué)習(xí)效果特別好,因?yàn)橛螒蜻€在后面等著他們,他們要早點(diǎn)學(xué)會該學(xué)的內(nèi)容。但是也有一種情況,那些先做完的學(xué)生在玩游戲時會影響旁邊的同學(xué)。所以,筆者常常以小組為單位,一個人完成還不行,還要全小組的同學(xué)都會了,才可以玩。這樣,那些電腦學(xué)得好的學(xué)生就會主動地去當(dāng)小老師,幫助小組的其他同學(xué),實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的互動學(xué)習(xí)。同時,教師對所玩游戲也有限制和規(guī)定,必須是一些益智類或有助于鍵盤和鼠標(biāo)操作的游戲,這樣,即便是在游戲中,學(xué)生也能得到進(jìn)步。
2.變“學(xué)習(xí)”為“游戲”
學(xué)生之所以愛玩游戲,是因?yàn)橛螒蛴腥?。從這一點(diǎn)出發(fā),如果我們能提高教學(xué)的趣味性,將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程設(shè)計得像“游戲”一樣,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識有趣,極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使其產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力。因此,在信息技術(shù)教學(xué)中,要注意突出趣味性,無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性,重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,讓“趣味”貫穿整個教學(xué)過程。
3.開發(fā)學(xué)生的多元智力
傳統(tǒng)課堂教育重視語言、理性與邏緝思維,即左腦的開發(fā)利用,忽視了稱為“沉默的伙伴”的右腦,結(jié)果嚴(yán)重阻礙了潛能的發(fā)展。在使用計算機(jī)教育游戲進(jìn)行教學(xué)時,學(xué)生腦手并用、視聽并舉,調(diào)動使用了大腦的各個方面,對發(fā)展學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造性思維能力甚至口語表達(dá)能力均能起到積極的推動作用,計算機(jī)游戲與傳統(tǒng)教法相結(jié)合能發(fā)揮學(xué)生各種感官功能,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,對學(xué)生右腦的開發(fā)、左腦的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。
三、信息技術(shù)課“游戲”教學(xué)的常用方法
1.把游戲作為引入的手段
通過學(xué)生平常熟悉的游戲引入新課,目的是幫助學(xué)生建立游戲與多媒體技術(shù)知識的關(guān)聯(lián),一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的興趣,另一方面則是為了在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生端正對待游戲的態(tài)度,從僅沉迷于游戲本身的娛樂向探索其中的新知轉(zhuǎn)變,倍養(yǎng)學(xué)生主動探求知識、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.把游戲作為教學(xué)的手段
把游戲納入到教學(xué)中來續(xù)者讓教學(xué)獲得游戲的外在形式,不僅使教學(xué)富于樂趣,讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,對學(xué)習(xí)充滿飽滿的情緒,而且從某種程度上體現(xiàn)了教學(xué)對學(xué)生人格、自由、需要的尊重。如:在《小鍵盤區(qū)》的教學(xué)中,可以設(shè)計一個模擬“神州飛船’飛行的游戲,在這個過程中,需要實(shí)時記錄飛船的各種數(shù)據(jù),游戲貫穿整個課堂,不僅完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高。
3.把游戲作為整合的手段
將游戲整合于教學(xué)過程符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。中小學(xué)生樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物,教師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。尤其是學(xué)生們?yōu)榱四芡婧糜螒虿晦o勞苦、兢兢業(yè)業(yè)地學(xué)習(xí)各種復(fù)雜的游戲規(guī)則;在游戲過程中,又能表現(xiàn)出不同尋常的努力探求的精神。我們應(yīng)該從中借鑒可取之處,挖取游戲所承載的教育價值,利用游戲無意注意的特征,幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,化難為易,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。如:在低年級學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)中,考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),瓣要在課堂中間穿插一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的游戲,不僅可調(diào)節(jié)氣氛、緩解長時間學(xué)習(xí)帶來的疲乏感,也為下面的繼續(xù)學(xué)習(xí)做一個鋪墊和銜接。
四、Y語
游戲教學(xué)策略是一種能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,在教學(xué)過程中教無定法,貴在得法。教學(xué)方法要靈活運(yùn)用,絕對不能生搬硬套,每一種教學(xué)方法都有它的特點(diǎn),有它的適用范圍。在教學(xué)過程中,選擇合適的教學(xué)方法也是教師的一項(xiàng)重要素質(zhì)。我們可以在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),確定適合自己和學(xué)生的教學(xué)模式和教學(xué)方法。相信在廣大教師的努力下,更多的、更系統(tǒng)地將教育游戲引入信息技術(shù)課堂的教學(xué)方法不久就會應(yīng)運(yùn)而生,教育游戲未來的道路也會越走越寬,越走越遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn):
論文摘要:在新的歷史時期,中國刮起了一股教育改革的風(fēng)潮。在這種形勢下,課程教學(xué)需要進(jìn)一步優(yōu)化。對于很多學(xué)生來說,物理是一門非常難學(xué)的課程,但是筆者認(rèn)為不然,只要方法得當(dāng),一樣可以將物理學(xué)好。在本文中,筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),然后結(jié)合幼教學(xué)習(xí)實(shí)際,談?wù)剬?yōu)化物理課程教學(xué)的策略和方法,與大家一同探討。
許多學(xué)生覺得物理難學(xué),許多學(xué)生覺得物理難教,很大程度上是沒有認(rèn)識到物理教學(xué)的本質(zhì)。在筆者看來,物理教學(xué)活動是一種有組織、有計劃、有目的的,旨在引起物理學(xué)習(xí)的師生間互感互動的系統(tǒng)活動。無論對于教師還是學(xué)生來說,都是物理課堂中不可或缺的組成部分。在幼教學(xué)習(xí)中,我們深刻的體會到教師的引導(dǎo)是多么的重要。幼教面對的是一群天真爛漫的孩子,他們對這個世界充滿了好奇,而他們對這個世界的認(rèn)知很大一部分是來自于教師。所以,對教師來說,他們是孩子們認(rèn)識世界的引導(dǎo)者,同時他們自身也是孩子們競相模仿的對象,只有教師本人素質(zhì)高,那么學(xué)生才能在教師的一言一行中去學(xué)習(xí)去成長。其實(shí)幼教的這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),放在物理課程教學(xué)中一樣有效。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
在幼教學(xué)習(xí)中,很大的一點(diǎn)體會是興趣是最好的老師。因?yàn)閷τ诤⒆?,們來說,玩是他們的天性,而如何讓孩子們在玩的狀態(tài)下學(xué)習(xí)到知識,就是我們所要思考的。激發(fā)學(xué)生的興趣,無疑是最好的方法,只要是學(xué)生感興趣的事物,他們就會抱有極大的熱情和積極性來探索,而這種探索更多的是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在物理課堂上,可以效仿這種形式。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,來優(yōu)化物理課程教學(xué)。激發(fā)興趣,是可以從三個方面來做的。第一,是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景。對于物理教學(xué)來說,需要的是一種適合、適度、適當(dāng)?shù)膯栴}情境,這種問題情境能引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。在實(shí)際的課程教學(xué)中,教師的教學(xué)素質(zhì),多以現(xiàn)實(shí)生活為藍(lán)本,不失時機(jī)的利用現(xiàn)實(shí)中的問題,吊起學(xué)生探求知識的“胃口”。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,心理始終處于興奮狀態(tài),學(xué)習(xí)的積極性始終是高漲的,學(xué)習(xí)起來也是事半功倍。第二,是聯(lián)系生活、聯(lián)系社會。我們的物理是一門自然科學(xué),在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是非常的廣泛的,它與人們的日常生活、生產(chǎn)有著緊密的聯(lián)系。對于學(xué)生來說,他們更希望的是學(xué)有所用,如果讓他們用課堂學(xué)習(xí)知識去解決實(shí)際中遇到的問題,他們會感受到學(xué)習(xí)的成就感,從而也對物理學(xué)習(xí)更加的感興趣。學(xué)生在實(shí)際的生活中,利用課堂學(xué)習(xí)知識解釋、解決實(shí)際的問題,是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)的有效手段。在實(shí)際的教學(xué)過程中,可以多加應(yīng)用。第三,是豐富知識的呈現(xiàn)方式。現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,也使我們的課堂教學(xué)變了樣。各種先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的引進(jìn),也使得我們的課堂教學(xué)的形式和方法更加的多樣化。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下,我們的課堂教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的、單一的知識呈現(xiàn)方式,將更多更新的教學(xué)手段引入到課堂上。學(xué)生會在驚喜、賞析中接受知識,并且在此基礎(chǔ)上,強(qiáng)化建立起的興趣與動機(jī)。
2、提高學(xué)生對知識的認(rèn)知理解
在幼教學(xué)習(xí)中,我們知道教師在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后,需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識,去認(rèn)知一些事物了,在我們的物理教學(xué)中,也是如此。在物理知識的學(xué)習(xí)上,比較關(guān)鍵的一點(diǎn)是對物理概念、原理的理解及運(yùn)用。只要把握好了這一點(diǎn),可以說物理學(xué)習(xí)基本不成問題。在實(shí)際的教學(xué)中,教師讓學(xué)生記住物理概念很容易,也有很多學(xué)生可以記住,但是并不是每一個學(xué)生都能理解。如果對于物理概念的理解不準(zhǔn)確,那么遇到需要解決的問題時,學(xué)生就很難運(yùn)用自如。無論是學(xué)生還是其他的群體,對新事物新知識的理解總是基于已有的知識、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,是對感性知識的簡單升華。但是,并不是每一個人已有的知識和經(jīng)驗(yàn)都是準(zhǔn)確無誤的。所以,對于教師來說,學(xué)生已有的正確的,與科學(xué)結(jié)論相一致的經(jīng)驗(yàn)與知識,是對學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極意義的。而一些錯誤的知識和經(jīng)驗(yàn),則是起反作用的。對于教師來說,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對舊有的錯誤知識、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行批判和替換。在這個過程中,教師應(yīng)該遵循循循善誘、分層次、分階段的原則。 轉(zhuǎn)貼于
3、提升教師自身素質(zhì)
教育是一個教學(xué)相長的過程,俗話說:沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師。雖然這話看起來有點(diǎn)片面,但也是有一定的道理的,也說明教師在教學(xué)過程中的重要性。名師出高徒,反過想,就是如果教師素質(zhì)不高,那將是誤人子弟,所以提高教師的素質(zhì)應(yīng)該是首要的。素質(zhì)包括專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì),就物理教學(xué)來說,教師個人的物理知識水平應(yīng)該達(dá)到一定的級別才有資格進(jìn)行教學(xué)工作,學(xué)生遇到任何問題,教師都能夠很好的解決,給學(xué)生一個完全的解釋。教師的道德素質(zhì)可以說是一個教師人格魅力的靈魂所在,而人格魅力也影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一,所以對教師的思想教育也不可以放松,使得教師成為當(dāng)之無愧的人類靈魂的工程師。這也是在幼教教育中,經(jīng)常用到的以身作則的原則。
4、總結(jié)
在物理課程教學(xué)中,優(yōu)化物理課程教學(xué),提高課堂教學(xué)效率是教師要抓的一個根本性的問題。對于許多學(xué)生而言,無論是課堂上還是課堂外的每一分每一秒都是寶貴的,他們需要用最少的時間學(xué)習(xí)到最多的知識,收到最好的學(xué)習(xí)效果。在優(yōu)化物理課程教學(xué)和提高課堂效率的教學(xué)原則上,筆者在文中提出了一些個人的看法。旨在拋磚引玉,希望更多的人參與其中探討,給我們的物理課堂注入更多強(qiáng)大、新鮮的元素,從而最大程度的提高物理課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
[1]楊燊.試談“三個面向”與中學(xué)培養(yǎng)規(guī)格目標(biāo).