發布時間：2023-02-03 09:23:54
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的小班音樂游戲教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：熟悉 適合 興趣 游戲體驗 因材施教 順天致性
一、我們要怎樣選材
（一）找熟悉的適合自己的
健康領域的一句話引起了我的關注：“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域學習與發展的基礎。”
我園是健康特色幼兒園，有多年幼兒健康方面的實踐研究和探索，我又有一個市級健康課題正在實施，既然健康是其它領域學習與發展的基礎，自己原來一直在小班進行教學，那就選擇小班健康方面的內容。
分析：俗話說“適合的才是最好的”。每位開課教師個人愛好、性格特征、教學風格都不同，適合自己的拿手好戲在設計時能得心應手，展示時能輕而易舉，效果一定不在話下。我本人更提倡公開課的選材盡量平實，貼近幼兒。盡量不讓“公開課”成“表演課”。此外我們還得要閱讀相關的教學理論書籍，為自己的教學尋找理論依據。這是提升教師自身理論水平的關鍵。
（二）尋感興趣的適合孩子的
3-4歲幼兒動作發展領域中，目標1 具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏。
我開始思考，小班幼兒最感興趣的并能發展動作協調能力的內容。那天，路過班級區域活動音樂角時，發現孩子們拿著一塊塊五顏六色的小方巾正用力往上拋，掉到地上撿起來接著再往上拋，玩得真是起勁。問了班級老師后才知道，這些小方巾，是班中青年教師戴老師參加優質課后留下的教具，擺放在區域活動音樂角中，是給孩子做能隨著音樂節奏舞蹈的道具。既然，孩子們那么喜歡玩，教具是現成有的，不用特意為了這次教學而準備，而且又可以反復使用，若平時老師要使用也非常方便。有了這么多的優點，我還有什么不選用的理由呢？ 這真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。
分析：每當公開課活動時，部分教師便四處尋找優秀教案，精心準備，就為能開一堂所謂成功的課。難道教案優秀、教具精齊、“表演華麗”的課就稱得上成功的課嗎？其實，公開課也只是一堂課而已，它必須立足實際，以幼兒為本。我們平時只要仔細觀察孩子，善于傾聽孩子們的心聲，了解孩子們感興趣的事物，公開課的時候可選的題材自然就豐富了。
二、我們要怎樣教孩子
（一）用什么方法學？――游戲體驗的獨特力量。
幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。對于小班孩子來說創設豐富的教育環境，讓幼兒在游戲體驗中獲得身體素質的提高尤為重要。因此，我選擇了幼兒熟悉并感興趣的小兔形象，創設了“兔媽媽帶寶寶去森林游玩”的活動主線，通過“放煙花，藏方巾、躲大灰狼”等情節，讓幼兒在游戲情景中學習，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。
（二）我們要怎么做？――因材施教的精致風景。
這次公開教學要分三次送教到三個不同鄉鎮幼兒園。每次相同的預設教學活動內容在正式展示的時候，總會或多或少的出現不同的狀況。相同的提問幼兒的回應都有些不同。在第一個環節中，展示時幼兒探索出的方法非常單一，很多的輔助提問和體態動作引導效果都不大。第二個環節中，教師的小鈴聲實際上是有意控制幼兒活動量、活動密度的設計。每次活動時教師都隨著現場幼兒的反應作相應調整，使活動的節奏張弛有度。
幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。讓我們充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
（三）教給孩子什么？――順天致性的溫暖幸福。
我對活動目標進行了推敲，活動中除了關注幼兒健康技能的習得，同時也鼓勵幼兒在活動中學會分享、學會傾聽，并注重保護幼兒的學習興趣，肯定幼兒不同的方法。我將活動目標定為：1.樂意聽信號做動作；2.嘗試學做屈膝往上拋動作；3.積極參與，大膽表述，體驗并分享游戲活動的快樂。
幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。讓我們充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。
這次活動預設的經歷讓我體會到：《指南》在提醒老師必須把幼兒的天性放在教育的首位，只有尊重幼兒年齡特點的教育，才能實現以兒童為本的理想，真正促進幼兒自然成長。希望教師相信幼兒，相信他們作為行動主體會在選擇與行動中、嘗試與體驗中、參與與分享中、失誤與成功中不斷為自己搭建階梯。《指南》的精神更加透徹且實際地引領我們怎樣愛孩子。再也不要為了選材而犯難，更不要為了設計而頭痛。《指南》如窈窕淑女自有她獨特的魅力，無盡的風采，與她的每次相見都有新發現，她帶給我的是心靈上的共鳴，我愿為伊消得人憔悴，但衣帶漸寬終不悔……
小班健康游戲：有趣的小方巾
活動目標：
1.樂意聽信號做動作。
2.嘗試學做屈膝往上拋動作。
3.積極參與，大膽表述，體驗并分享游戲活動的快樂。
活動準備：
小兔胸飾每人1塊，兔媽媽胸飾1塊，幼兒每人一塊小方巾，大灰狼頭飾一個，小鈴，塑料小籃子三只；音樂磁帶。
活動過程：
一、熱身運動。兔子操
二、探索方巾的玩法
（一）第一次幼兒自由探索玩方巾。
（二）第二次幼兒探索從下往上拋的動作。
（三）游戲“放煙花”。
引導幼兒探索怎樣讓“煙花”放得高些。嘗試學做屈膝往上拋動作。
三、游戲：藏方巾
1.通過變魔術，教師示范藏方巾。
2.幼兒聽鈴聲快慢，做出相應動作，鈴聲停止時藏好方巾。
四、游戲：小兔與大灰狼
大灰狼回頭時，小兔不能動，用方巾蓋住頭，把自己變成小花，開在草地上。
五、慶祝活動：幼兒放松動作。
幼兒園外出培訓時我聽了特級教師邵乃濟講座，《解讀童心共同成長――課改實踐與思考》是關于“學科帶頭人工作室”的思考與實踐。把對“主題日”的探索作為孩子新經驗構建的重點，并在關注分析幼兒記錄、表達等現有能力的基礎上進一步提供經驗拓展和整合的機會。講座《幼兒園的課程改革與教師專業化成長》由華東師范大學教授朱家雄主持。內容包括：斯波代克對早期教育課程反思，兒童發展的理論，“發展適宜性教育”，“教育適合性教育”，走向生態的幼兒園的成長，幼兒課程的再思考，高品質的好操作的幼兒園課程。
舉例：消費者3?15、愛牙日，這個日子和我們的關系是什么？從而拓展自己班的特殊日子“主題日”“分享日”。案例分析《數小鳥》從故事中可獲得的經驗，能從中得到關于“數”的一些知識和經驗，確認數量有不同的分法，要努力學習與別人分享的方法，做錯了要糾正，和朋友一起互相幫助。
舉例：活動設計“微笑”，大班“小雨點這樣想”，活動“狼和人”，活動設計“有趣的植物”。分主題“樹林里”，楓樹的煩惱，落葉，樹真好，蘋果樹。
舉例：活動設計：“小熊的故事”“小熊賞月”“幸運的小熊”“小馬過河”。大班活動“比尾巴”，小班活動“秋葉伙伴”。選擇的材料要經典，目標要清晰可操作，過程明確有彈性。課程期望達成的目標。加強教育的社會責任，提高活動材料的品質。提高教和學的有效性。減輕教師的工作負擔。
華東師范大學主任周合教授的講座《幼兒園的藝術化教學》。內容包括：什么是藝術化教學？從本質上對兒童審美觀的教學方式，藝術化教學鼓勵兒童用視覺語言來實現他們的探索性學習活動。閱讀、音樂和美術是誘發主題學習的主要藝術媒介。學習過程充分體現互動交流和互補。實現融洽勝于差異，共性與個性的情感社會化教育。
舉例：主題“我的朋友”設計一個海報，分六組從各個方向組合，講故事講述設計的內容。有春夏秋冬的故事、地球的朋友、愛心天使、我們身邊的朋友等。音樂表演《停機坪》、美術活動《設計一個鐘》、閱讀活動《猜猜我有多愛你》。
舉例：小班活動：寶寶停車場，這節課用多媒體讓幼兒認識標志“P”，用看信號開汽車游戲開始，認識警車、救護車、灑水車。用幫助小動物的方法來進一步了解車子的特征和用途。最后播放灑水車音樂結束活動。活動設計比較合理，結合了音樂、語言的整合。但教師在上課時按教案教學，灑水車的環節在幼兒認識的過程中遇到問題，教師沒有根據幼兒的情況提前解決教學中的問題，孩子在認識灑水車時認為是油罐車。中班活動――方臉和圓臉。這節課是感知生活中許多物體是方和圓的組合，用故事的形式來鼓勵幼兒尋找、發現周圍環境中方和圓組合的物體。方臉爺爺和圓臉奶奶各自喜歡不同的形狀的東西，要分家不能分。再用尋找、記錄生活中有許多東西是方和圓的組合是不能分的。
舉例：小班活動：好聽的聲音。生活中的聲音，笑聲、雞鳴、盥洗、汽車、問候（老師好）。接著玩小瓶子裝豆子，放音樂引導幼兒為大鼓和小鼓伴奏。分組大鼓和小鼓邊唱邊伴奏。教師用裝一粒豆和裝滿豆，讓幼兒體驗大鼓和小鼓聲。最后用糖果來探索大鼓和小鼓聲。這節課比較生動和適合小班的孩子操作。
幼兒園主題教學案例分析。主題活動的展開比較深入，用四十五分鐘的時間開展主題活動。例：小班“我的家”布置真實的場景，幼兒操作欲望強。客廳、廚房、臥室。“汽車主題”有汽車圖片、玩具、廢舊材料自制汽車，汽車品牌標志區域。“飲料吧”沖飲料的操作流程，用具、果珍、奶粉、樂口福。“我是中國人”內容有風味小吃，少數民族、京劇臉譜、掛燈籠、放氣球、制作神舟六號、航天基地、組合畫拼畫。“服裝店”、“我們的銀行”“休閑角”等。
舉例：中班活動：我們的鞋子，了解各種各樣的鞋，體驗穿合適鞋的樂趣。幼兒觀察鞋子、穿大人的鞋子，聽音樂“大鞋和小鞋”，比較大鞋和小鞋，說說自己的鞋，鞋子分類，數鞋子，設計欣賞鞋。最后故事“皮鞋的由來”。樹立了整合的教育觀，實現教學目標的整合。真正做到尊重幼兒的意愿和需要，尊重幼兒個性的發展，才能真正地支持、提升生成活動這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構者。
舉例：大班活動：蔬菜館。在游戲中積累靈活運用數數、加法運算的經驗。游戲報菜名、逛菜場、兩個兩個數，五個五個數，十個十個數，開蔬菜館。按數序尋找蔬菜。買蔬菜，總價格不超過8元。幼兒游戲說菜名。整個活動，孩子有前知識準備，興趣很高。發展了講述能力和計算的能力，關注過程，回歸生活。
關鍵詞：幼兒；音樂活動；游戲化教學
一、游戲化的教學思想
音樂活動的游戲化不僅僅是游戲，它是音樂和游戲的結合，它既有音樂學習的基本知識點，又包含了游戲的趣味性。它植根于幼兒的思想，幼兒的音樂教學應該充滿童真和樂趣，使幼兒在娛樂中學習，在學習中娛樂。幼兒教師應該利用好游戲對幼兒的吸引力，在幼兒音樂活動中引入游戲有利于教學方式的多樣化，提高幼兒對于音樂的學習熱情。隨著教育水平的不斷提高，很多教育界人士開始重視音樂教育，音樂教育的重要程度與日俱增。從幼兒到成人階段，每個時間段人的心理狀態都是不同的。現代音樂教育應該立足于不同年齡學生的心理特點，選擇符合人們想法的音樂教學方式。
二、音樂活動游戲化的優勢
1.提高幼兒的學習興趣
孩子天生喜愛做游戲，這也是幼兒了解身邊環境的常見方式。游戲和幼兒的身體、心理發展息息相關，游戲是幼兒情感的表達，幼兒教師應該利用好這一點，在游戲的過程中完成和幼兒的溝通。音樂活動的游戲化滿足幼兒對于游戲的需要，為幼兒的音樂學習營造快樂、自由的學習氛圍，使幼兒在游戲中掌握音樂的基本知識，提高幼兒對于音樂的學習興趣。音樂活動的游戲化以幼兒為主體，注重通過音樂游戲提高他們的學習自主性，確保幼兒能感受到學習的魅力，有利于幼兒的全面發展。幼兒教師在進行教學方式的選擇時，應該考慮到幼兒的內在需求，并去除不利于幼兒發育的內容，選擇有利于幼兒健康成長的方式，提高幼兒的音樂學習水平。利用音樂活動的游戲化對幼兒的強大吸引力，調動幼兒的學習積極性，提高幼旱惱體音樂水平，另外，對音樂活動中的教學方式、教學活動進行分析。
2.活躍幼兒的思維
有利于幼兒大腦健康發育的有效手段之一，是幼兒音樂活動的游戲化。音樂活動的游戲化能使幼兒用自己的身體去了解音樂，用內心感知音樂，并且在進行游戲獲得快樂的同時掌握音樂知識。音樂游戲有著很大的拓展空間，變化性較強，能提高幼兒對音樂的學習熱情。幼兒時期是初期音樂教育的關鍵時期，應該讓幼兒在聆聽音樂的同時感受音樂所要表達的情感，并在音樂的游戲過程中掌握基本的音樂知識。很多幼兒對聲音的反應非常快，相對于圖片和文字，幼兒更容易對聲音產生回應。所以，音樂游戲對幼兒的健康發育有著不可忽視的作用。因為幼兒愛玩的天性和天真的思想，所以在進行音樂教育的過程中，應該用游戲的方式進行教學，這樣就能和幼兒進行良好的溝通。音樂活動的游戲化能提高幼兒對于音樂的學習興趣，有利于幼兒的全面發展，提高幼兒的音樂素養。幼兒音樂教育在整個幼兒教育課程中占據重要的地位，音樂老師應該結合幼兒的心理特點，掌控好幼兒的心理狀態，完成音樂學習的任務。目前，幼兒音樂活動游戲化的探究急需深化，通過分析目前幼兒音樂活動游戲化的應用狀態能得出，目前的音樂教學模式比較單調，音樂游戲形式缺乏創新，音樂活動和游戲之間的聯系不夠緊密。
三、引入游戲化教學模式，促進幼兒發展
音樂活動游戲化的根本目的就在于促進幼兒的全面發展。音樂活動用游戲的形式展開，不但能讓幼兒快樂地學習，更能提高幼兒的綜合素養，提升幼兒的綜合能力。把游戲引入音樂教學中，能創新音樂教學模式，吸引幼兒的注意力，讓幼兒感知音樂的魅力。比如，在幼兒進行表演的時候，可以把音樂和表演相結合，有利于幼兒的全面發展。但是仍然會有人提問：“幼兒能理解話劇的情節嗎？在進行角色演繹的時候，能代入角色之中表達角色的真正情感嗎？”音樂與游戲的融合能很好地解決這些問題。
在小班音樂活動《抱抱》的開展過程中，老師可以給幼兒一些有趣的演出工具，比如，小貓的貓爪、大樹的模型、大象的鼻子面具等，提高幼兒的表演興趣，并在表演的過程中加入音樂。用音樂增強幼兒的代入感，引導幼兒表達正確的情感。音樂活動的游戲化能把復雜的音樂內容簡化、娛樂化，讓幼兒在快樂中學習，在學習中娛樂。音樂能調動幼兒的情緒，提高幼兒的藝術素養，有利于幼兒健全人格的形成。
節奏是音樂活動中的重要內容，音樂活動的游戲化將重點提高幼兒準確的音樂節奏，增強幼兒的音樂節奏感。最可行的方式是運用話語、身體行為詮釋音樂節奏，再輔以節奏感較強的音樂，讓幼兒全方位地增強節奏感。讓幼兒不僅僅在聽音樂，更是在玩音樂、享受音樂。音樂活動的游戲化還有很大的拓展空間，例如，可以在幼兒讀故事的同時配上美好的音樂，能增強幼兒的角色代入感，有利于幼兒的身心發展。
參考文獻：
六一兒童節是全世界小朋友共同的節日，下面給大家分享2020幼兒園六一主題活動教案最新大全.歡迎閱讀!
幼兒園六一主題活動教案1
一、幼兒創意繪畫比賽(5月30日下午3：00——4：00)
各班根據幼兒年齡特點進行命題作畫，題目的擬定可以結合季節、六一節日、環保等為主題,教師和幼兒一起評選，引導幼兒根據作品評出創意獎、繪畫技巧獎等獎項,把幼兒的作品張貼到看板上，組織全園幼兒進行繪畫長廊欣賞，可以請不同的繪畫作者講解自己的作品。活動的目的是進一步提高幼兒的動手能力、想像能力、小肌肉群的協調能力及審美能力。
二、幼兒講故事比賽(5月31日上午9：00——10：00)
1、各班根據今學期開展的每日講故事活動，每班挑選出6名幼兒參加幼兒園的講故事比賽，評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。
2、各班根據這一學期家長講故事的情況，確定各班入圍家長3名，參加全園優秀故事家長的評選。
活動的目的是激發幼兒參與、表現的機會，提高幼兒的語言表達能力;提高家長參與幼兒園各種活動的意識，促進家園溝通。
三、家園大聯歡(5月31日下午5：00—7：00)
各班根據幼兒的.年齡特點、特長及日常教學中的知識，選擇適合孩子的節目，包括舞蹈、律動、角色故事、童謠，同時鼓勵家長積極和孩子共同表演形式多樣的節目，教師也根據自身的特長，表演適合孩子的節目。活動的目的是通過“我自信、我快樂”聯歡活動，給每個孩子提供一個充分展示自己的平臺，家長和老師共同參與“六一”兒童節的聯歡，為孩子們獻上祝福，搭建起家園溝通的橋梁。
四、我的節日我做主，快樂自主的班級活動(6月1日上午9：00——10：30)
大班
1、利用廢舊材料親子制作服裝活動 2、服裝展示及狂歡活動 3、感恩活動(孩子對家長說甜甜話，家長表達對孩子的節日祝福)
中班：
1、家長代表及教師發言，表達對孩子的節日祝福，并對幼兒進行感恩教育2、親子制作《小禮盒》，送給父母表達對父母的感恩之情3、分享活動(家長自備各種食品，家長和孩子一起聚餐，體驗分享的快樂
小班：
1、自理能力大比拼活動。由家長當評委，舉行幼兒疊衣服、穿鞋子、扣紐扣、疊被子比賽，目的是鍛煉孩子的自理能力。2、快樂自主的區域活動，幼兒自主選擇區域進行活動，家長可以參與其中，和孩子一起享受活動帶來的快樂。
幼兒園六一主題活動教案2
活動目標：
1、能用自然的聲音唱歌，吐字清楚，表達歡快、愉悅的心情。
2、樂意自編動作，結伴表演，與同伴共享節日的快樂。
重難點：
能用自然的聲音唱歌，并能自編動作，結伴表演。
活動準備：
1、師幼共同布置教室，張燈結彩，營造節日氣氛。
2、木偶娃娃一個;動物頭飾，數量與幼兒人數相同。
活動過程：
一、和木偶娃娃游戲，學習新歌
1、出示木偶娃娃，向幼兒問好，讓幼兒感受節日的氣氛。
老師以木偶娃娃的口吻說：小朋友，你們的教室裝扮的這么漂亮呀?我想和你們一起來慶祝六一兒童節，好嗎?
2、演示木偶娃娃，示范唱歌。
3、幼兒在木偶娃娃的帶領下，隨琴聲學唱歌曲。
二、自由創編動作，感受歌曲表達的情緒。
師：木偶娃娃想請小朋友為這首歌編動作。
老師帶領幼兒跟著音樂邊唱邊跳，把自己高興的心情表現出來。
三、結伴演唱，表現節日的快樂氣氛。
幼兒自選動物頭飾，主動邀請朋友一起演唱，共同慶祝六一兒童節。
幼兒園六一主題活動教案3
一、活動目標
為了讓孩子們過一個輕松、快樂、自由的兒童節，我園決定舉辦一個以“大手牽小手”為主題的親子游園活動。整個游園活動主要以游戲的方式來進行，從中不僅可以展現幼兒的才藝，還可以通過自己和父母的智慧來進行比賽交友，拉近和父母、爺爺奶奶的關系，培養相互的情感，增進相互團結的意識，讓爸爸、媽媽的手牽著孩子的手，共同走向成功的方向，度過一個快樂、難忘、有意義的“六一”兒童節。
二、活動準備
1、布置富有歡慶氣氛的班級環境及全園周圍環境(五月二十三日布置操場，張貼宣傳標語追求童年、追求快樂、追求智慧!，五月二十三日前各班布置六一主題畫展)。
2、以班為單位作好參加活動的準備
(1)排練詩歌表演節目(四月中旬選定節目，五月十一日檢查服裝、道具、配樂準備并在各班教室試排，五月二十日全園彩排);
(2)注意收集制作環保玩具的廢舊物品。(紙盒及其它相應材料)
(3)每班設計一個親子游戲或其它游戲(游戲計劃第九周交)，并做好物品準備工作(物品準備五月二十日檢查)。
(4)各班開展幼兒進行續編故事教育活動，使幼兒獲得續編故事的經驗。
(5)各班調動家長的積極性，根據孩子的興趣和老師共同挖掘和培養孩子的某些才藝。
3、各班做好班級內的二幼之星比賽時間安排，交一份計劃到園長室。
4、你就準備活動獎品和禮品。
5、_做好主持工作準備。
6、利用板報向教師、家長發出倡議和向每個幼兒的家長發出倡議書，引起家長的重視，爭取全體教師和家長對此次慶祝活動的配合與支持。
三、活動時間及場地安排
5月26日：慶六一系列活動開幕式暨幼兒詩歌表演比賽，并向家長發放環保宣傳資料。
5月27日：環保有用的紙盒制作比賽;
5月30日：二幼之星比賽;
5月31日：慶祝六一兒童節結對子游園暨頒獎大會。(內容有：幼兒舞蹈表演;器械操表演;頒獎;結對子親子游園活動)
四、活動內容與要求
1、幼兒詩歌表演賽
(1)目的：培養幼兒對文學作品的興趣;培養幼兒對文學作品的表現力。
(2)要求：每班準備一首幼兒詩歌;選材符合本班幼兒水平;幼兒人人參與;表演活潑、大方;服裝設計符合詩歌內容需要;有一定的背景、表演道具;朗誦效果、配樂良好。
(3)評獎：根據表演評出表演獎、舞臺設計、音色獎。
2、環保有用的紙盒制作比賽
(1)目的：通過利用紙盒進行環保玩具設計和制作比賽，培養幼兒的動手制作能力、創新意識、環保意識;進一步樹立教師、家長良好的環保意識。
(2)內容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊紙盒、紙箱及其他的廢舊材料，參與環保玩具設計和制作;在制作過程中保持周圍環境的清潔;要求幼兒的制作在1小時內完成(主要材料用紙盒，可添加其它廢舊材料)。
(3)比賽形式：以班為單位進行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導幼兒制作活動，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評比。
(4)評獎：根據幼兒的設計和制作情況評出班級獎和作品獎。
3、二幼之星比賽
(1)目的：通過開展比賽，促進我園幼兒的語言表達能力的進一步提高，即幼兒愛說、會說、敢說;培養幼兒大膽展示自我的精神面貌。
(2)內容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項內容的比賽：
A、故事續編比賽：選手根據給定的故事線索進行故事續編，續編時要求能按照故事的線索編構出合理的故事情節和結局。
B、才藝比賽：要求選手們根據自己的興趣、特長表演一個節目;隨后根據其表演節目回答有關的問題(表演和回答問題各4分，服裝2分，滿分為10分)。
C、智力搶答：要求選手們根據主持人提出的問題進行搶答(分大、中、小三組進行搶答)，每答對一題給1分。
(3)比賽形式：各班在進行班級賽的基礎上，選派出3名幼兒參加年級賽，在年級賽中，學前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。
(4)評獎：根據參賽選手的總得分評選出二幼之星10名，其余評為優秀選手。
(5)比賽時間：班級賽可在5月靈活進行，年級賽在5月中旬進行，全園決賽在5月30日進行。
4、游園活動
(1)活動目的：使幼兒通過參加游園活動，進一步感受到六一兒童節的快樂，感受到幼兒園生活的快樂，感受到父母對自己的愛;培養幼兒與別人合作與交往的能力，并使他們體驗到合作與交往的快樂。
(2)游戲內容：每班設計一個游戲項目(親子游戲或其它游戲)。
(3)活動形式：家長可與自己的孩子一同游戲。
幼兒園六一主題活動教案4
活動目標
1、圍繞"六一"兒童節話題，談論在節目里的活動。
2、在交談和結伴交談時，注意傾聽并能圍繞話題談話。
3、感受"六一"兒童節的快樂和幸福。
活動準備
1、幼兒參與豐富多彩的"六一"活動。
2、布置活動教室，在班級中營造濃烈的歡度"六一"的氣氛。
活動過程
1、教師將幼兒帶到組織活動的場景中，感受"六一"兒童節的喜慶氛圍，引出談話話題。
2、教師引導幼兒談論"六一"兒童節收到的禮物。
3、教師引導幼兒圍繞話題說說幼兒幼兒園的"六一"慶祝活動。
4、幼兒自由結伴談話，說說家庭里的"六一"活動。
活動延伸
集體演唱"六一"兒童節的歌曲。 活動反思 孩子們都非常開心、活躍，如果準備的更充分肯定更好。
幼兒園六一主題活動教案5
目標
1、引導幼兒大膽講述過“六一”節的歡快情景。
2、鼓勵幼兒用繪畫來表現節日中最感興趣的情景或最開心的時刻。
3、培養幼兒愿與朋友分享快樂之情。
準備
1、幼兒園過“六一”節的錄象片段。
2、圍繞“六一”兒童節啟發幼兒談論、交流。
3、紙、筆。
過程
1、引導幼兒講述“六一”節的快樂。
(1)昨天是什么日子?這天你過得怎么樣?
(2)討論：為什么覺得快樂?你都做了哪些事?(幫助幼兒回憶過“六一”節的情景：一起布置教室、玩趣味游戲、有許多好吃的東西等)
2、講述別人的快樂。
(1)昨天楊老師把小朋友在玩游戲時高興的樣子都拍下來了，我們來看一看錄象里誰很快樂，他在做什么?
(2)你看到誰很快樂，他在做什么?
3、講述最感興趣或興的一件事。
“六一”節使你最感興趣或感到興的一件事是什么?
4、用繪畫來表現自己的快樂。
(1)“六一”節給我們留下了這么多快樂，讓我們把它畫下來吧!
(2)幼兒作畫，教師鼓勵幼兒把最感興趣的情景或最開心的事畫下來。(播放歌曲“慶祝六一”)
(3)把先畫好的作品張貼在展板上，幼兒結伴欣賞并交流作品。
(4)集體欣賞，請個別幼兒來介紹一下作品。
5、下一節課我們再把這些畫打扮一下，老師把它們訂起來做成一本“六一”小畫冊，早上爸爸媽媽送你來的時候，請他們翻翻我們的小畫冊，讓他們一起來分享我們的快樂，好嗎?
關鍵詞 生活化 幼兒園音樂 教學
“凡是有人類足跡的地方就有音樂”。音樂是隨著人類的誕生而產生的一種最古老的藝術。音樂來源于生活、表現于生活，并如同陽光一般地充滿我們的生活。幼兒時期的音樂教學對于幼兒身心健康發展有著不可替代的作用。在幼兒園日常生活中，我們經常使幼兒沉浸在美妙的音樂環境之中，如在幼兒來園時播放一些愉快、輕松的音樂；午餐時聽一些優美、舒緩的音樂……愉悅的旋律可以啟迪幼兒美好的心靈，引起情感上的共鳴，從而獲得審美體驗，增加幼兒進一步學習音樂的興趣和信心，培養高尚的審美情趣。
陶行知先生提出了生活教育論的三大主張“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”，并指出：“生活教育是以生活為中心之教育……生活與教育是一個東西，不是兩個東西。”他認為：“教育必須是生活的，教育必須通過生活才有效。”因此我們認為，幼兒園的教學更要貼近幼兒的生活，融于其生活，讓生活與課程有效整合，提高教育的有效性。為此，我們進行了幼兒園音樂教學生活化的探索與實踐，在教學中努力把音樂與幼兒的實際生活聯系起來。
一、教學素材選擇生活化
音樂素材生活化就是要把幼兒現實生活中的許多內容作為音樂教學的題材，利用幼兒已有的生活經驗使他們在學習活動、游戲娛樂中生成新的知識。《綱要》中也指出：“幼兒園教育內容的選擇，即要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經驗。”
大班教唱歌曲《為什么》，就可以將幼兒生活常見的一些自然、科學現象唱到歌曲里；小班教唱歌曲《春天》，也是將一些常見的符合季節性的特征唱到歌曲里，通俗易懂，幼兒極感興趣；在《表情歌》中，幼兒更是可以根據自己平時的情緒感受來體驗歌曲……在國慶節時選擇大班京歌《我是中國人》，可以對幼兒進行情感滲透；三八節時選擇《好媽媽》，可以引導幼兒在學習歌曲的同時增進愛媽媽的情感等。
在每次音樂教學之前，我們應努力地去鉆研教材，把音樂與幼兒的實際生活聯系起來，有效整合，激發幼兒學習音樂的興趣。
音樂欣賞教學《單簧管波爾卡》中，抽象的音樂內容使幼兒難以理解，也給教師教學帶來困難，難以提高教學的有效性。因此，引導幼兒根據自己的生活經驗來體驗音樂就顯得非常重要。我將教學設計為四個環節：第一個環節，請幼兒傾聽老師創編的故事《柳樹姑娘》，讓幼兒知道柳枝在不同的風吹動下，會有不同幅度的飄動，激發幼兒的學習興趣；第二個環節，請幼兒欣賞樂曲，感受哪段音樂表現的是“柳條在輕輕地飄動”，哪段音樂又是“柳條在大幅度飄動”，讓幼兒通過自身傾聽主動感受音樂的性質；第三個環節，引導幼兒根據音樂創編柳條飄動的動作，來表現對音樂的認識與理解；第四個環節，合作創編動作，提高幼兒對音樂的表現力與創造力。整個活動中，我始終堅持“生活化”，利用幼兒非常熟悉的柳條來貫穿課堂，幼兒學習的積極性得到充分調動，對音樂的理解就迅速而準確。
所以，只要我們善于運用生活化的素材，許多經典的名曲、時尚的流行音樂都可以讓我們的音樂教學更加具體化，便于幼兒理解與學習。
二、教學過程設計生活化
1.感受音樂――生活化。良好的音樂感受能力和鑒賞能力的形成，對豐富幼兒的情感，提高審美情緒，塑造美的心靈具有重要意義。在音樂教學中，可以從幼兒生活中感興趣的事情出發，激發幼兒欣賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。
在小班音樂《這是小兵》的律動教學時，我先提問：“上幼兒園了，你有沒有學會什么本領啊？”這一生活化問題的導入，引導了幼兒根據自己的生活經驗進行交流，孩子們七嘴八舌地說了起來，消除了剛接觸正規集體音樂教學活動帶來的緊張不安感。接著我又隨著音樂（用《這是小兵》作為背景音樂）做“立正、敬禮”的動作，讓孩子們猜猜我在干什么？孩子們對猜測動作很感興趣，大家爭先恐后地熱鬧開了，學習的氣氛一下子活躍起來了。在此基礎上我又讓他們相互學習動作，相互猜測對方在做什么動作，孩子們都表演得很起勁。在孩子們掌握基本的動作后，我適時引導：“小朋友真能干，學會了這么多本領，還學會了和叔叔一樣立正敬禮。叔叔還會什么本領呢？我們一 起來聽一聽，比一比誰的小耳朵最能干！”孩子們一下子安靜下來，仔細地聆聽歌曲。
整個學習活動圍繞“你會什么本領”這一生活話題，充分調動幼兒的生活積累，把生活融于教學中，讓孩子們帶著一份真情、一種興趣去體驗音樂，而音樂的直觀形象又引導幼兒鑒賞，享受到音樂的無窮樂趣。
2.情景教學――生活化。游戲是幼兒園的基本活動，也是幼兒最喜歡的活動之一。如果把音樂知識轉化為幼兒能理解的生活游戲，使抽象的音樂知識與現實生活相聯系，便能喚起幼兒學習音樂的信心，提升他們學習的欲望。
在小班音樂教學中，我們經常運用生活化的教學過程，讓幼兒在輕松愉快的活動中解決難點，獲得知識，體驗成功的快樂。
在韻律活動《伊呀伊呀喲》的教學目標中，要幼兒掌握｜x x | x x |和｜xx x |的節奏。為了能讓幼兒比較容易地區分與接受這兩種節奏，我把這兩個節奏形象地設計成了“走”和“踩”。在引導幼兒學習兩種節奏時，運用故事的方法，在故事情景中訓練幼兒的節奏技能和反應能力。教學過程如下：小貓要過生日了，它準備了好多好吃的東西招待朋友，香香的味道引來了蟑螂。小貓輕輕“走”過去（教師根據音樂節奏｜x x｜x x|做“走”的動作），用力地“踩”（教師根據音樂節奏｜xx x ｜做“踩”的動作）……唉呀，蟑螂好多（事先布置好許多蟑螂圖片在教室里），小貓一個人踩不完，你們愿意幫助它嗎……在整個活動中，孩子們始終沉浸在故事情節中，在情境游戲的表演中通過“輕輕走”和“用力踩”來區分｜x x | x x |和｜xx x |這兩種節奏，在感受音樂的同時產生無窮的興趣，享受了體驗音樂的樂趣。
3.表現創造――生活化。音樂是一門能引起情感共鳴的藝術，大多數的孩子熱愛音樂，并愿意表現音樂。如果能在教學過程中，從幼兒的生活經驗和已有的知識出發，站在孩子的角度去思考、去設計教案，將教學過程轉化成幼兒熟悉的生活情景，則能使幼兒在音樂中享受美的愉悅。
在《理發師》教學前，我為幼兒準備了許多道具，如剪刀、吹風機、梳子等。在熟悉歌曲旋律時，讓幼兒邊聽《理發師》的音樂，邊扮演理發師和顧客。幼兒對理發并不陌生，所以表演起來個個興致高昂，有板有眼，真像一個個小理發師。在教學中，我給孩子創設了一個生活情境，引導孩子們在游戲活動中體驗生活，從生活經驗中來學習歌曲。《理發師》中的歌詞正是幼兒表演的內容，所以當游戲結束后，幼兒對歌曲已基本熟悉，在開展角色游戲的時候，“小理發師”們還能邊工作邊哼唱歌曲呢。
在音樂教學中，我經常啟發幼兒根據自己的生活經驗和已有的知識，給熟悉的歌曲創編歌詞或改編部分歌詞，既增強了幼兒對音樂的感受能力，培養了幼兒的創造能力，還能發展幼兒的語言表達能力。
在學唱小班歌曲《媽媽我要親親你》這首歌曲時，我就問小朋友：“你家里還有誰呀？你想親親他們哪里呢？”幼兒根據自己的實際生活經驗以及對家人的情感，很快地就創編出了新歌詞：爸爸我要親親你，親親你的耳朵……奶奶我要親親，你親親你的大手……幼兒一邊創編歌詞一邊表演動作，將音樂領域的教學方式也整合起來，讓幼兒在體驗成功的快樂時更進一步加深了他們對親人的情感。
三、教學拓展方式生活化
音樂要讓孩子自己去實踐、自己去創造才是最重要的。我經常鼓勵幼兒用繪畫的形式把自己感受到的音樂形象描繪出來，引起幼兒內心世界的強烈共鳴。孩子們非常喜歡這個活動，一個個興致勃勃，積極地展開想象，把美妙的音樂變成了流動的線條和絢麗的色彩。哪怕只是一條曲線，一個色塊。用綠色表現了廣闊田野的勃勃生機，用紅色表現熱烈歡快的喜慶場面……都表達了他們對音樂的理解。
幼兒園的一日活動中，幼兒接受音樂也并非局限于正規的集體教學中，區域活動也是他們表現音樂、探索音樂的場所之一。我們會在音樂表演區中準備各種優美、動感的兒童樂曲，引導幼兒在活動中逐漸吸收不同風格的音樂，懂得接受周圍環境中適合自己的音樂，讓幼兒的音樂天地更為廣闊。在音樂區中，我們向幼兒提供的樂器都是運用生活中的材料制作而成的，有棒棒糖盒做成的“沙球”、餅干盒做成的“大鼓”“小鼓”、小木片涂上顏色做成的“五彩響板”……為幼兒創設原生態的音樂工作室，他們可以在里面盡興地表演、盡情地表現。為了更進一步地滿足他們的創造力需求，我根據幼兒年齡特點在活動區域中提供豐富的廢舊物品，引導幼兒自己設計、自己創造、自己動手嘗試進行打擊樂器的制作。在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的過程中去感知音樂，從而增強幼兒的音樂節奏感，提高辨析音樂的能力，促進動作的協調，發展其想像力、創造力，有效地促進幼兒身心全面和諧地發展。
家園共育是幼兒園教育的一大特點。在新課程改革的今天，怎么樣讓幼兒將音樂與日常生活結合起來呢？通常我會定期向家長發放資料，告之主題教學的內容。一方面讓家長了解我們的教學，另一方面也能引導家長和幼兒進行互動與親子交流。
在“三八”婦女節時，幼兒學習了《不再麻煩好媽媽》，我就要求孩子們回家把這首歌唱給媽媽聽，并且向媽媽說一句好聽的話，幫媽媽做一件力所能及的事情。在重陽節時，我們要求幼兒將學校里學到的歌曲、舞蹈回家后給爺爺奶奶唱一唱，跳一跳……在把音樂與孩子生活結合起來的同時，也滲透了德育的內容。
“音樂源于生活”。音樂的種種表現手段在現實生活中都有著客觀的依據。在我們周圍環境中都充滿著各種音響：打雷的轟隆聲、媽媽切菜的嚓嚓聲、小鴨的嘎嘎聲等。我們可以將這些奇妙的聲音與音樂節奏有效地結合在一起。
新學期開始了，本著同一個目標：讓每一個孩子健康、愉快地生活，全面發展成為會學習、會思考、會交往、有創造性的新一代兒童。以下是小編整理的幼兒園小班教師學期工作計劃，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
幼兒園小班教師學期工作計劃一
新的學期，新的希望，新的起點，孩子們帶著笑臉又回到了我們的大家庭中，展望新學期，我們又有新的挑戰。時間過的可真快，轉眼已在我和孩子的大家庭中度過了半個學年。看著孩子在我的照顧和教育指導下在慢慢的長大、懂事、學到的本領和知識，心中真是無比的欣慰和喜悅。但在上個學期我還存在著很多不足和需要努力之處，為了使自己在新的學期更快地取得進步，所以在開學之余，為自己指定了這份計劃，來鞭策自己，使自己能夠取得更大的進步。
一、思想政治方面
認真學習有關政治文件，保持正確的思想政治和方向。經常和老師們一起探討學習體會，以便更快的提高自己的政治思想覺悟。熱愛自己的事業，無論是面對孩子還是面對家長，始終要保持微笑，樹立起良好的教師形象，用老師和“媽媽”的雙重身份去關愛每一位幼兒，滋潤每一顆童心。對幼兒要一視同仁，并且要時刻告戒自己，一切要從孩子的角度出發，讓每一個幼兒在幼兒園中都能健康快樂的成長。時刻注意自己的言談舉止，嚴格要求自己。
二、常規方面
由于班上的孩子們比較活潑好動，因此常規有些亂，首先要讓幼兒喜歡幼兒園、喜歡老師，見到人要主動打招呼（早晚主動向爸爸媽媽、老師說再見，見到叔叔阿姨、同學主動問好等）！養成良好的衛生習慣（鈑前洗手，）鍛煉幼兒的自理能力（自己穿_服，自己吃飯等）養成輕聲說話，不大聲喧嘩，椅子輕輕搬輕輕放的好習慣。學會友好的與別人相處、幫助別人（不爭搶玩具，和小朋友分享自己的玩具、并能主動幫助老師做一些力所能及的事情）學會遵守公共秩序！
三、教育教學方面
首先，在新的學期里，我要認真做好主班的各項工作。其次，在這個當今知識“爆炸”的時代，我深知學習的重要性。有位教師也曾說過這樣一句話“教師每天都在吐出知識，如果不及時吃進新知是不行的。”所以有此可見知識的重要。需要我們教師爭分奪秒地學習，以提高自己的實踐和理論水平。主動關心國內外學前教育信息和專業理論，并通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩等，吸取教育學科的新知識、把一些好的教育教學理論方法運用到具體實踐中。多讀書、多看報，不斷充實自我。主新技能要不斷提高自身的業務能力，認真鉆研教材，精心設計教案、制作教具，充分利用現代化的設備，認真上好每一節課。還有，盡快提高自己對小班幼兒的管理和教學能力。掌握小班幼兒的年齡特征和發展特點。平時多向富有教學經驗的老師學習，注重榜樣借鑒、內化，爭取盡快提高自己小班年齡幼兒的管理和教學能力。活動前后對進行如何提問和對幼兒給予的信息適時有效反饋的思考實踐。積極參加專業學習培訓和教研活動，進一步探索適合本班的教育內容、教育方法。
四、安全方面
尊重小班幼兒身心發展的規律，在安全的意識滲透下，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面、差異性地發展需要。搞好班級衛生，每天做好清潔、消毒、通風工作，預防傳染病的發生，合理地安排好幼兒的一日生活；日常生活中，教育幼兒不動插座、電板，以防觸電；不將手指放在門、窗處，以防夾傷；注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品；教育幼兒入廁時不推不擠，以防撞傷、碰傷。在一日生活中時常仔細留意，引導幼兒注意個人衛生，不把臟東西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不潔凈、變味發霉的食物。平時利用晨間談話、教學活動、游戲活動，對幼兒進行淺顯的安全常識教育，提高幼兒的安全意識和自我保護能力。在常規培養中教育幼兒遵守活動規則，不攜帶危險物品參與活動（如：剪刀、玩具等尖銳物件），游戲中不做危險動作（如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不（打、推、咬、抓）人。
五、家長方面
家長是幼兒的第一位老師，做好家長工作尤其重要。通過交流，家訪，了解到幼兒在家的生活習慣，行為習慣及特點，力爭對每位幼兒做到心中有數，為家園共育打好基礎。
家長工作，是教育教學的保證，我們將密切家園聯系，共同努力教育培養孩子，多與家長溝通，與家長建立良好的關系，認真聽取家長的意見或建議，介紹幼兒在園的一日生活情況，滿足家長的合理需求。想家長所想，為家長解除后顧之憂，為家園共育創造積極有利地條件。努力縮短家長和老師之間的距離。
總之，我要處處嚴格要求自己，努力提高自己，為幼兒園盡自己的一分力量，愿我們的幼兒園會越來越好！
幼兒園小班教師學期工作計劃二
新學期開始了，本學期我和老師共同步入小班的生活。我們本著同一個目標：讓每一個孩子健康、愉快地生活，全面發展成為會學習、會思考、會交往、有創造性的新一代兒童。以“尊敬幼兒、尊敬家長、一切以幼兒利益為優先的原則”開展各項工作。制定出以下工作計劃：
一、班級情況分析及工作重點
本學期我們將重點以培養幼兒良好的常規習慣，增強幼兒的語言能力、生活自理能力及培養幼兒的社會交往能力和音樂素質的培養。在工作中加強個別幼兒的指導，通過把主題探究活動與日常的保教工作結合起來，讓幼兒得到全方位的發展。
二、幼兒發展目標
（一）健康領域
⒈逐步適應幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。
⒉在成人的幫助下學習獨立喝水、進餐、洗手、入廁，學習穿脫簡單的衣褲、鞋。
⒊了解簡單的衛生知識，愿意接受健康檢查，認識五官懂得保護。
⒋愿意和同伴參加體育活動，發展走、跑、跳、鉆、攀爬等動作。
（二）語言領域
⒈學習普通話，樂意運用語言表達自己的喜好與需求，學習用普通話與人交流。
⒉學習安靜地聽他人講話，能聽懂簡單的語言指令并按其行動。
⒊喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，學習表達自己的認識和感受。
（三）社會領域
⒈愿意上幼兒園，能參加幼兒園的活動，愿意親近老師或熟悉的成人。
⒉樂意和同伴一起游戲，嘗試學習分享等待，體驗其中的快樂。
⒊在成人啟發下學習關注他人明顯的情緒表現，學習關心他人。樂意招呼熟悉的人，學習求助和感謝。
⒋學習在性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。
⒌學習接受老師的建議和批示，學習在集體生活中遵守基本規則。
（四）科學領域
⒈在成人引導下，學習發現周圍環境中有趣的事物。
⒉樂意用多種感官感知周圍的物品、現象，了解物品顏色、大小、形狀等明顯特征。
⒊喜歡操作、擺弄。
⒋親近大自然，喜愛與學習愛護周圍的植物。
（五）藝術領域
⒈在成人引導下，能逐漸注意和親近周圍環境中熟悉的諸如花草樹木，小動物等美的事物，并產生愉悅的情緒。
⒉喜歡聽音樂，能借助動作，語言等表達對藝術作品的感受。
⒊嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進行美術活動，學習用畫、剪、貼、撕、提等技能。
⒋學習用自然的聲音唱歌，學習用身體動作自由地進行歌表演、做律動，喜歡打擊樂活動，學習和老師、同伴一起做音樂游戲。
三、教育教學工作
⒈做好新生入園的情緒安撫工作。由于大部分孩子第一次入園，因此他們會產生哭鬧、不愿來園的情緒，我們教師應做好以下幾方面的工作：
（1）開學前做好家園聯系工作，接待孩子入園，召開家長會，介紹班級情況，讓家長填寫一份幼兒家庭生活調查表，使家長、教師、孩子三者之間能盡快熟悉，減輕孩子來園的消極情緒。
（2）給孩子提供一個溫馨、舒適、有趣的教室環境
（3）教師以親切、溫和的態度對待孩子，消除他們的陌生感。
⒉培養幼兒良好的生活常規，提高生活自理能力，做到生活有序。
（1）認識自己的標記；
（2）學會正確的洗手方法；
（3）能安靜午睡，不吵醒別人；
（4）培養良好的進餐習慣，能學習自己吃飯等。
⒊培養良好的學習常規。
（1）愿意參加各項集體活動，注意力集中；
（2）愛護幼兒園的玩具，不與人爭搶；
（3）學會用語言表達自己的意愿；能將玩具歸類收好；
（4）學習看書的正確方式，培養幼兒良好的前閱讀習慣。
⒋深入實踐園本課程，將主題探究活動與區域活動結合進行，從他們的興趣入手，讓孩子主動學習，從而獲取各方面的經驗，提高綜合能力。
⒌注重活動區活動的計劃，做到學習有序。在活動時，教師將加強對孩子的觀察與記錄，及時發現問題、了解孩子。
⒍豐富幼兒一日生活，充分利用每天的音樂活動和文學活動時間，豐富音樂活動和語言活動的形式。
四、衛生保健工作
小班的衛生保健工作非常重要，在醫務人員的指導下，嚴格按園里的要求認真實施各項衛生保健工作。在工作中加強對幼兒的生活照顧，將幼兒的身心健康放在首位。給幼兒提供一個清潔舒適的活動環境，堅決杜絕傳染病的流行，照顧好生病的孩子，定時定量給幼兒喂藥，保證班級幼兒的出勤率。與此同時，堅持每天的戶外活動，給幼兒創設一個寬松、愉悅的環境，建立良好的師生關系，將幼兒生理與心理結合起來，促進幼兒的身心健康。
在本學期的保健工作中，增強保育員的教育意識，在幼兒的一日活動中提高保育員的參與意識和配班意識，真正做到保教合一。
五、家長工作
在本學期的家長工作，我班重點以“尊重家長”為原則，提高教師的“服務意識”，加強與家長的溝通。我班將努力做好以下工作：
（1）加強與家長的交流與溝通，以填寫調查表、家訪、約訪、電話、接送時的交談等形式，了解每位孩子的興趣和愛好，以及家長的需求和是否愿意參加班上的活動。
（2）按時更換家長園地內容，讓家長及時了解本班教學活動內容，取得家長的支持配合，并不斷向家長提供新的幼教信息。
（3）鼓勵家長積極參加親子活動，參與助教，發揮家長的作用。
幼兒園小班教師學期工作計劃三
一、班級情況分析
我班共38名幼兒，其中有5名為新生。我班幼兒整體思維較活躍，大多數幼兒具有較強的表現欲。動作發展整體上有了很大的提高，動手能力比較均衡；交往能力良好，具備解決小問題的能力；語言表達能力快速發展，敢于在老師或到集體面前地表達自己的思想，但在語言表達中幼兒的詞匯還不夠豐富，完整性還不強，大多數幼兒還缺乏良好的傾聽習慣。
二.教育教學工作
1、培養幼兒學習的興趣和求知欲。用各種方法和手段激發幼兒對知識本身的興趣，有學習新知識的要求和愿望，能從學習中得到滿足和愉快，產生學習的主動性、積極性。引導幼兒看圖書，培養良好的閱讀習慣。
2、培養幼兒動手操作的能力。學會使用簡單的工具、文具，能運用材料改裝或制作簡單的玩具。
3、培養幼兒良好的個性品質。培養幼兒的責任感；懂得做任何事情都要努力，有始有終；能與人商量來解決糾紛，在活動中樂意合作、輪流、分享；有一定的是非觀念和評價同伴行為的能力.
三、家長工作
1、熱情接待家長，不定期地與家長聯系，共同協商育兒經驗。同時認真收集家長反饋意見，虛心采納合理建議。
2、積極邀請家長參與教學活動及各類大型活動。
3、如遇特殊情況及時向家長匯報或保持電話聯系，如有生病未返園的幼兒，堅持電話追蹤問候。幼兒園的工作雖然很瑣碎，但我們堅信，只要我們努力，我們一定可以出色地完成任務，并用我們濃濃的愛心、耐心和責任心，換取每個家長的放心。
關鍵詞：幼兒教育 教學方法
中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.268
1 導論
德國有一位著名的心理學家艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus，1850-1909）發現記憶遺忘規律，他根據科學的研究描繪出了這條非常有名的揭示遺忘規律的曲線――艾賓浩斯遺忘曲線。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴大家，記憶的遺忘是有規律的，其遺忘進程是不均衡的，遺忘的發展規律遵循先快后慢的原則。學習要勤于復習。同樣的，教學也是一個循環的過程。教學從計劃到實施，再到幼兒的信息反饋，只有不斷重復這一進程，教與學才會有進步。教師教授文字與幼兒學習文字這一互動過程，在科學的反復中才會取得良好的效果。
眾所周知，幼兒的學習無非是在娛樂中獲得對人類溝通最重要的工具之一――“文字”的最初認識。在他們單純的幼兒園生活里，游戲才是全部的愛好和樂趣所在。令人興奮的是，游戲對于孩子就是知識的天堂，游戲能夠提高孩子聽說讀寫以及和老師、小朋友之間溝通的能力。
2 “娛”文“樂”字概念及方法
2.1 “娛”文“樂”字的概念以及目的
“娛”文“樂”字，是筆者在多年教學過程中的一次創新的概念的表達，即，將識字寫字融合在游戲中，通過幼兒接受并喜愛的方式寓教于樂，達到幼兒腦力開發，語言溝通能力發展，想象力、創造力得以發揮的目的。
2.2 “娛”文“樂”字的科學依據
識字是為了閱讀，閱讀則是一切學習的基礎。成功的提前讀寫啟蒙將影響著幼兒一生的發展。而幼兒閱讀較之成人閱讀，有著極大的差異性。孩子們更傾向于觀看圖片、彩色畫片來進行“閱讀”。也有部分好動寶寶更喜歡戶外蹦蹦跳跳而不是坐在那里“閱讀”。所以，幼兒閱讀看似比成人閱讀更簡單純粹，實質上，它是比成人閱讀更復雜的過程，因為它必須用更簡單直觀的方式在幼兒識字和理解文字之間架起橋梁。而且，孩子做游戲是天經地義的事，他們通過游戲才能認知到什么是文字、什么是閱讀、什么是學習。更進一步的說，他們可以通過娛樂中的學習初步認知什么是自己、什么是朋友、什么是規矩、什么是價值。
然而，由于幼兒識字往往處在隨意翻翻小畫片的層面，他們不懂得也無法理解閱讀的樂趣。基于幼兒這一特點，筆者在教學中想要更加深入地探討通過什么樣的方式將文字與游戲相結合，使他們認識更多的字，這樣才能為閱讀打下基礎。
在孩子們眼中，他們所接觸到的事物都被賦予了繽紛的色彩，他們很容易將生活中的一切都抽象化、符號化，借以替代復雜的現實。文字即是符號，“娛”文“樂”字的觀點是，將這種符號再次符號化，經由娛樂的手段，讓寶寶們學習記憶并運用。在游戲中，寶寶不但要遵守規則并且“假扮”他們意愿中的角色，還擁有了學習沖動行為控制的機會，只要教師在游戲中可以引導孩子，寶寶的文字能力和控制能力都是可以持續進步的。
2.3 “娛”文“樂”字的方法、過程
2.3.1 “娛”文“樂”字的研究方法
2.3.1.1 艾賓浩斯遺忘曲線與游戲中的科學重復方法
經過以上的思考，“娛”文“樂”字這一概念的研究逐步進入了正題。幼兒園階段的寶寶會通過簡單的視覺線索和形象要素來區分簡單的字形、字音、字義，然而這些線索和要素給寶寶的印象是模糊的，他們通常會認錯字或者只認他們認識的那一部分音。為了避免兒童過多地犯張冠李戴的錯誤，通常的做法是強硬地記憶。可是幼兒園的寶寶并不是小學低年級學生，教師不能通過要求他們將一個字生硬地讀寫多少次，做到他們“相互認識”。這時通過艾賓浩斯遺忘曲線的方法可以進行科學地反復，愉快地識字。
根據科學的研究，當教師想要讓“床”、“明”、“月”這幾個字在他們腦海里產生深刻地印象，就可以讓小朋友背誦古詩， 并通過做游戲與艾賓浩斯學習法相結合的方法行之有效地達到目的。
2.3.1.2 角色扮演識字法
“猜猜我是誰”以及“猜猜我在做什么”是非常受小寶寶歡迎的兩項游戲。在這兩個游戲過程中，孩子們可以裝扮成各種各樣的角色。譬如某日的“猜猜我是誰”，由一個小朋友提前扮演警察的角色，讓他戴上一個警察的小帽子，手上戴上一副白手套，接著讓他做一些動作讓其他小朋友猜。當大家都猜到時，教師引導小朋友說：“警察叔叔是做什么的呀？ ”當孩子們提到抓壞人時，教師做一個“抓”的動作。接著讓警察小朋友轉過身來，他背后有一個抓字的彩色卡片，提手旁是紅色的，爪字是綠色的。
教師此時問小朋友，吃過雞爪子沒有，并在黑板上大致畫一個雞爪的圖案，并慢慢把雞爪涂成一個“爪”字。這樣小朋友們就明白了，爪這個字是這樣來的。接著教師說，我們知道提手旁，警察叔叔抓壞人就是用手來抓住他，這樣我們學會了一個動作：抓，還學會了這個字怎么寫。隨后，可以通過抓、打、拍、拉、推等來讓寶寶們學會更多的字并可以做出動作。這樣的游戲做過多次之后，小朋友們學會了很多字，并且可以區分很多字。此時，可以安排每個小朋友扮演一個角色。
2.3.2 “娛”文“樂”字教學研究的注意要點
2.3.2.1 教學方案設計注意要點
做好從幼兒園小班到大班再到學前班的“娛”文“樂”字教學方案的設計。
第一，從剛入托的小寶寶到學齡前兒童，小朋友們在幼兒園里要學習和生活2～4年，為每個階段的兒童設計不同難度、不同類型的游戲是最重要的。最理想的方案設計一定是科學、全面、分階段的。
第二，方案的設計要由淺入深，但環環相扣，不斷反復。孔子說過，溫故而知新。作為世界上唯一一種非符號的語言文字――漢字，在給小朋友教授時要兼顧他們的年齡特點，抽象出字體的含義，啟發兒童的聯想能力，這是“娛”文“樂”字教學方案的難點。當設計實施時，通過運用艾賓浩斯遺忘曲線的原理，科學地反復，愉快地記憶，這是“娛”文“樂”字教學計劃得以有效實施的必要保證。
第三，在教師設計教案時，一定要遵循漢字教授準確性的原則。如，在講解任何復雜或簡單的形聲字時，一定要備足功課，保證自己已經準確理解該字的來源、進化和發展。這樣才能給學生一個準確的記憶，而不是讓他們用錯誤的方法去留住對復雜漢字的印象。
第四，除了正式教育之外，非正式的語言環境也非常重要。兒童從教師那里學到的功課，要在生活中重復記憶，反復體會，不斷摸索積累，從而完成識字閱讀的目的。這時，家長在家庭生活中可以多與寶寶重復這樣的游戲。
2.3.2.2 “娛”文“樂”字概念的研究教學成果
“娛”文“樂”字教學研究對孩子是很有幫助的，譬如經過訓練的寶寶他們對街道名稱、店名都很敏感，經常愿意讀出他們認識的漢字，并且喜歡詢問沒有學過的漢字。筆者進一步思考，如果國內的動畫片和少兒節目都能加上字幕，孩子們能夠慢慢地習慣字幕變動的速度，這對他們識字也是有好處的。家長們表示，孩子認識了漢字，閱讀意愿明顯提高，甚至可以脫離拼音閱讀小段簡單的文字。
3 “娛”文“樂”字教學的思考展望
3.1 研究時間
“娛”文“樂”字教學研究需要長期地進行，只有在長期教學中才能了解并改進這一概念，并獲得效益。科學研究證明，人的大腦兩半球在功能上是協調的，但又存在差異。3歲前是大腦右半球整體模式識別和自然記憶能力最強的年齡。因此，進入小班的幼兒就可開始進行學習。
3.2 研究范圍
本次方案的實施，研究對象僅針對包頭市東河區鐵路第一幼兒園的小朋友，今后的研究中可以針對不同年齡層的幼兒進行連貫的有針對性的教學。實施內容是在幼兒已掌握少部分文字基礎上，通過“娛”文“樂”字來觀察他們的表現、能力的發展，如果進行科學的統計分析，將會使這一基礎的提案獲得質的提升。
3.3 研究展望及結語
在本次教學的觀察中，教師發現，幼兒往往會有極有潛力的表現。
他們積極參與到游戲中，在游戲規則的約束下，他們通過熟悉的游戲、音樂、圖片等對不熟悉的漢字進行探索，這種游戲的吸引力表現為他們的求知欲以及他們識字后所獲得的滿足感。經常的表揚使他們更為活躍。這是一種在幼兒階段最為和諧的學習方式。兒童往往并不關注于今天學了幾個漢字，而是將注意力完全集中在游戲里，已經順利地掌握了漢字的讀音、形狀、以及表達的含義。
由于游戲大部分是在有象征性的提法中進行，他們在角色扮演的時候并不是按照老師的要求來完成動作，而是將平時生活中觀察到的現象自愿地表達出來。因為全體小朋友的共同參與，他們在團里中協同合作（盡管他們并不能意識到團隊協作的好處），但是當某個情景被需要時，其他小朋友都會在所有能看到的文字中努力尋找對的那一個。
保教工作是幼兒園工作的生命線，優質的保教質量是幼兒園賴以生存的前提。要做好保教工作，身為保教主任一定要找準自己的定位，明確保教工作職責，樹立強烈的責任心。現將我一學年來的工作情況做如下述職報告：
一、找準定位，樹立責任心：
1、認真協助園長工作，努力完成保教業務及有關行政事務工作。深刻領會園領導的工作思路和意圖，當園長將工作重點放在抓常規工作的落實上時，保教處就將各教學班如何貫徹常規工作放在首位，制定詳細的工作計劃，如組織教師學習領會常規工作的重要性、結合大中小班的年齡特點制定各班的常規工作計劃、月保教考核中融入常規的內容等等，將園領導的工作意圖轉化為教職工的實際行動。當園領導提出精細化管理時，就要考慮到工作中的細節，如：晨間接待、午餐午睡的督導規范，各類計劃的科學制定，早操的合理編排，區域活動的有效開展，幼兒離園活動的組織，環境的互動創設等等。
2、認真組織保教人員參加各類學習，督促保教人員在工作中嚴格遵守規章制度，履行職責，保證工作質量。
每次以解決實際問題為出發點的業務學習我都事先做了精心的準備，無論從內容的設計、各個環節的銜接、預計可能解決的問題等都取得了不錯的效果。為了使老師們在業務學習中自主快樂的參與，提高學習的質量，我推行主動申請學習制，事先對提出申請參與學習的人員進行學前資格審查，進行學前具體指導，帶著問題、儲備學習，保證學習的目標性，指向性，學完以后根據學習的實際，指出開展二級培訓的要求，確保每一次學習培訓質量落到實處。
3、經常深入保教一線，發現問題及時總結調整，提高保教質量。記得有位幼教專家說過，常規課堂教學是幼兒園發展的生命線。身為保教主任要敏感的發現和察覺教師的執教情況，于是我堅持每周入班指導，主動與教師交流溝通，與老師一起共同解決一日保教過程中存在的突出問題。針對幼兒的午餐、午睡，早操，游戲活動，教師的備課，環境創設，公文的編輯，論文、故事的撰寫，教師質量考核評價標準等都進行了一系列且行且思的改革與完善。
二、堅持學習，提升執行力：
1、端正工作態度。
協助園長室、總務處進行各種檔案的匯集等等。
2、提高工作實效。
工作時，我要求自己全身心的投入，抓住每一分鐘，高效、有計劃的完成工作任務。保教主任每周要批閱老師的教案、審閱各班的月、周、日工作計劃、開展每個月的月考評，負責開學初幼兒的入園、分班、編班、幼兒信息的采集統計上報，組織參加區教委的早操比賽、游戲競賽，負責幼兒園主題環境創設、家長開放周、紅星幫扶交流、“快樂教育”特色園所建設、各級各類對外保教交流、教師職業技能快樂大比拼等活動方案的撰寫、影像資料的收集、反思體會的整理，以及檔案資料室，教師繼續教育等等，當千頭萬緒一籌莫展之時，我會想到園長的話，工作要做到忙中有序、忙中有效、忙而不亂。
三、科學實施，熔煉專業度：
1、結合實際，磋商研討。
在組織幼兒早操比賽的過程中，我堅持以幼兒為主體，指導教師從早操編排的意義、原則、特點及其匯操策略上下功夫，要求老師們精益求精，追求優質，篩選最合適的音樂，特制最有價值的器械，創編最科學的動作，給予最適宜的指導，讓孩子們在早操活動中開啟智慧，增長體能，冶煉品質。
2、充分準備，做實做細。
如在組織幼兒園“六一”家長開放日的活動中，進行各班親子活動節目的訓練、篩選、彩排，音樂的剪編，主持詞的撰寫，主持人的訓練，場景的布置，氛圍的營造等，由于準備充分、到位，組織得力，均獲得教師和家長們的一致好評，收到了良好的效果。
3、嚴格督檢，科學評價。
為了綜合考核保教工作，激活幼兒園日常保教管理，我們嘗試采用動態管理與量化考核相結合的辦法，實行月考評、年終綜合統評的制度。幼兒園質量的高低與管理息息相關。本學年保教處在園長的要求下，增強了檢查力度和量化內容的細化，從原來的一學期一量化，發展到一月一量化和一周一量化。量化是一種管理的手段，所有
的制度、規范都是對事不對人。通過量化，教師們的教案書寫、方案上交越來越認真、及時、規范;通過量化，各個班的家園聯系欄越來越豐富;通過量化，孩子們的早操、戶外游戲等體育活動越來越呈現常態化;量化，提高了教師的責任意識，推動了教師組織教學的正規化，使我園的教學管理不斷科學、規范。
四、提升省察，勇走探索路：