發(fā)布時間：2023-10-10 10:36:52
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的競技體育與運動訓練樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘 要 本文研究的是體育競賽中運動員的心理障礙問題及與此相對應的心理調整和訓練策略。文章首先分析了體育競賽中運動員常見的四種心理障礙類型，即：動機障礙、情緒障礙、心理飽和障礙以及激活障礙，然后又在此基礎之上，進一步探討了克服運動員體育競賽中心理障礙的調整方法和訓練策略，希望對運動員競技水平的提升能夠有所助益。
關鍵詞 體育競賽 心理障礙 障礙類型 訓練對策
隨著現(xiàn)代體育運動的發(fā)展和體育競技水平的不斷提高，運動員之間的成績差異開始越來越小，體育競賽中的競爭程度也開始越來越激烈，心理因素在體育競賽中所具備的影響作用開始逐漸凸顯，并得到了人們的重視與關注。對于實力相當、水平相當?shù)倪\動員來說，在體育競賽中的成敗往往取決于其心理素質的高低，特別是在高水平的體育賽事中，這一點表現(xiàn)的尤為明顯。美國格魯伯就曾經在自己的研究中指出“低中級運動員心理因素對技能的影響約為20%，生物力學因素約為80%，而高水平運動員則恰恰相反，心理因素的影響約占到了80%，而生物力學因素的影響約為20%”。針對這種情況，如何全面了解運動員在體育競賽中的心理障礙問題，并據(jù)此開展有針對性的心理調整和訓練，以確保運動員最佳競技狀態(tài)的保持，就成為了現(xiàn)代體育運動訓練領域所需要重視和關注的一個關鍵問題。鑒于此，本文就針對體育競賽中運動員的心理障礙和訓練對策進行了探索與分析。
一、體育競賽中運動員心理障礙的主要類型
（一）動機障礙
動機是推動個人活動的內部動力，動機障礙簡單來說，實際上指的就是最適宜動機水平以外的其他動機狀態(tài)，這種類型的心理障礙是運動員在面對體育競賽時經常出現(xiàn)的一種心理障礙問題，對于運動員在體育競賽中的良好的狀態(tài)的保持有著消極不利的影響。以羽毛球運動員為例，在羽毛球運動競賽中，過高的動機水平容易使得運動員的機體興奮程度過高，造成比賽過程中注意力分散、情緒不穩(wěn)定、動作質量難以控制出現(xiàn)下降等問題。而如果動機水平過低，則會出現(xiàn)無法充分調動積極性，在比賽過程中主動性低，無法充分發(fā)揮自身的運動潛能和心理能量，使得運動水平下降等問題，以至于影響最終的運動成績。
（二）情緒障礙
情緒，簡單來說，實際上指的就是人對于客觀事物是否合乎自己的需要而產生的一種態(tài)度體驗。而運動員的情緒障礙，通常指的就是運動員在參與體育競賽的過程中，因受到外界因素的干擾而產生的情緒波動。例如：過分的緊張和過分的焦慮均屬于情緒障礙的范疇。實際上，在參與體育競賽的過程中，運動員適度的緊張是有助于自身積極性和主動性的激發(fā)的。但是如果對于比賽的勝敗、觀眾的情緒以及比賽對手的情緒無法正確的對待或是估計，部分運動員就往往會出現(xiàn)過分緊張，甚至是焦慮的問題，以至于影響自身技戰(zhàn)術的發(fā)揮，影響運動成績。
（三）心理飽和障礙
在體育競賽中，運動員的心理飽和障礙是影響其競技能力和競技水平充分發(fā)揮的關鍵性要素之一。但是在參與體育競賽的過程中，多數(shù)體育運動項目均需要運動員保持長時間的持續(xù)的高度的注意力水平和靈活的思維反應能力以及精細的感知能力。而要實現(xiàn)上述的要求，運動員往往需要付出極大的心理能量，很容易出現(xiàn)疲勞的問題。如果運動員在參與體育競賽的過程中，疲勞的狀態(tài)長時間的得不到緩解，就極易導致心理飽和障礙的出現(xiàn)，從而使得運動員產生厭倦感，影響競技能力的發(fā)揮。
（四）激活障礙
通常來說，在比賽之前讓運動員保持頭腦清醒、注意力集中以及十足的信心和昂揚的斗志等良性心理狀態(tài)有利于運動員更好地適應比賽現(xiàn)場的環(huán)境，更大限度地發(fā)揮自身的競技水平。但是如果在體育競賽開始之前，因為過度訓練、生理疲勞或者是心理準備不足等各種各樣的問題，導致運動員對于競賽表現(xiàn)出了冷漠、注意力不集中或是抑郁等激活不足的情況或是緊張、慌亂、亢奮等激活過度的情況，就會造成激活障礙，而無論是哪種類型的激活障礙對運動員在體育競賽中的正常發(fā)揮均是消極不利的。
二、克服體育競賽中運動員心理障礙的訓練措施
針對上文所分析的體育競賽中，運動員常見的心理障礙類型，特提出了如下幾點有助于克服運動員心理障礙的訓練措施：
首先，可采用轉移注意力訓練、注意力綜合訓練、肌肉和神經放松訓練以及提高睡眠質量等措施，來降低運動員在面對體育競賽時，因情緒緊張而造成的能量過多消耗問題，使運動員的身心得到充分的休息和放松，并在此基礎之上，來促進運動員體力和腦力的恢復。
其次，可采用模擬比賽訓練、應激與焦慮控制訓練、緊張情緒轉移訓練以及情緒對比訓練等措施，來消除運動員在面對體育競賽時的緊張情緒，提高運動員自我控制緊張情緒的能力。
再次，可采用有針對性的賽前動員、結合賽前測驗開展信心訓練以及增強信心的自我訓練等措施，來改變運動員對于競賽的期望過高或是信心不足等非良性的心理狀態(tài)，提高運動員在體育競賽中的信心，確保運動員競技水平在競賽中的充分發(fā)揮。
最后，可采用自我暗示法、自我放松法以及自我心理調整法和注意力集中訓練、催眠法等等，來開展專門性的心理訓練，以此來消除運動員在面對體育競賽時的過度緊張問題，提高運動員的注意力水平，穩(wěn)定運動員的情緒，調整運動員的競技狀態(tài)。
參考文獻：
[1] 張連成，崔浩瀾.運動員心理疲勞與訓練比賽滿意感、自尊及心理控制源的關系[A].第八屆全國體育科學大會論文摘要匯編（一）[C].2007.
摘 要 現(xiàn)代競技體育的競爭越來越激烈，作為競技體育重要影響因素的環(huán)境研究作用不容忽視。本文通過文獻法、專家訪談法對競技體育后備人才終身教育園區(qū)環(huán)境進行研究，探求其利用現(xiàn)狀及影響因素。
關鍵詞 競技體育 終身教育園區(qū) 環(huán)境研究
現(xiàn)代競技體育的競爭越來越激烈，競技體育后備人才作為競技體育發(fā)展的基礎，越來越多的國家和地區(qū)認識到競技體育后備人才的重要性，競技體育后備人才的培養(yǎng)和發(fā)展已成為競技體育可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在。
環(huán)境是指某一特定生物體或群體以外的空間，以及直接或間接影響該生物體或群體生存與活動的外部條件的總和。環(huán)境是一個相對概念，是相對于一定的主體而存在的，主體不同，環(huán)境的內涵也不相同。競技體育后備人才終身教育園區(qū)的環(huán)境，主要是指在教育園區(qū)這個特定的范圍內，與競技體育后備人才有關聯(lián)的周圍空間的總和。而打造和構筑競技體育后備人才終身教育園區(qū)首先要考慮的環(huán)境因素有管理運行機制、教練員隊伍等因素來分析。
一、我國競技體育后備人才培養(yǎng)體制
隨著市場經濟的不斷發(fā)展，我國競技體育后備人才培養(yǎng)機制也發(fā)生了相應的變化。目前，我國競技體育后備人才培養(yǎng)體制主要有國家隊、業(yè)余體校、體校和青少年俱樂部等培養(yǎng)模式。我們也可以把體育后備人才的培養(yǎng)分為集中型和合作型。集中型的培養(yǎng)模式主要是指競技體育后備人才的訓練和學習在一個制度的管理下，集中學習文化知識和訓練。國家隊、業(yè)余體校、體校或青少年俱樂部安排專職的教練員和文化課老師，對后備人才進行訓練指導和文化知識的教學。合作型的培養(yǎng)模式是指競技體育后備人才的訓練和學習文化知識分開，業(yè)余體校、體校和青少年俱樂部主要負責競技體育后備人才的訓練，國家的教育系統(tǒng)負責他們的文化課學習，他們相互合作，共同合作培養(yǎng)競技體育后備人才。
二、我國競技體育后備人才培養(yǎng)存在的問題
（一）競技體育后備人才文化教育與專業(yè)訓練比重失調
于愛軍在其研究中指出：山東省體育運動學校中96.35%的學生學習成績與同齡普通學校學生相比，處于及格線以下，僅有3.65%的學生學習成績位于及格線上；重點業(yè)余體校中91.19%的學生學習成績位于及格線以下，7.67%的學生學習成績位于及格線以上，1.14%的學生學習成績處于良好的水平[1]。
以上數(shù)據(jù)可以看出競技體育后備人才的文化素養(yǎng)是后備人才的薄弱環(huán)節(jié)，國家競技體育的發(fā)展戰(zhàn)略和各省、直轄市、自治區(qū)的競技體育全運戰(zhàn)略的實施，為了確保金牌，運動員的訓練時間越來越長，那么必然導致學習文化知識的時間越來越短，有時甚至全天候的訓練和比賽，就沒有時間去學習文化知識，再加上一些運動員學習文化知識的積極性不高，所以導致現(xiàn)在競技體育后備人才的文化素質普遍偏低，而這些運動員再升學或就業(yè)的渠道也會比較狹窄。
（二）訓練科學化程度不高
優(yōu)秀運動員的成才歷程一般需要6-10年，只有具有“天賦”的運動員才能最終攀登上世界體壇的高峰，正如人們所說，“選材的成功意味著訓練成功的一半”，后備人才的遴選也因此顯得格外重要。后備人才的訓練處于運動員多年訓練的基礎訓練階段，具有基礎性的作用，但是大部分的競技體校、運動學校都采取早操訓練、下午半天訓練，專業(yè)運動員甚至是全天訓練，這種訓練體制不僅造成了運動員的身心疲憊，同時也讓教練員缺乏足夠的時間總結訓練過程的不足，從而不能有效的調整訓練計劃，導致訓練的科學化程度不高。“時間戰(zhàn)”“消耗戰(zhàn)”所引起的運動員運動生涯“早逝”和不暇顧及其它的現(xiàn)象，極大的阻礙了人們加入競技體育的熱情，造成后備人才的嚴重不足[2]。
（三）缺乏長效的管理體制和運行體制
運動員是我國體育事業(yè)發(fā)展的一支重要力量，直接擔負著攀登世界競技體育高峰的重任和為國爭光的艱巨使命，體現(xiàn)了獨特而不可替代的重要價值，是國家的寶貴財富[3]。
我國運動員人才梯隊培養(yǎng)金字塔結構包括基礎訓練階段、初級訓練階段、中級訓練階段和高級訓練階段。以體委系統(tǒng)為主的青少兒競技訓練積極構建全國性網絡的基礎塔座的同時，教育系統(tǒng)的業(yè)余訓練也開始發(fā)展，改革開放以后，業(yè)余訓練發(fā)展為各類體校、傳統(tǒng)體育項目學校和體育后備人才試點學校以及試辦高水平運動隊的高校等幾種形式，構成了我國競技運動后備人才培養(yǎng)的常規(guī)模式[4]。
由于歷史形成的制度障礙，運動員文化教育與體育訓練分離的現(xiàn)象依然顯著。競技體育后備人才文化教育問題依然缺乏長遠有效的管理體制和運行機制。
（四）競技體育后備人才教練員隊伍整體素質不高
余萬斌的調查中300名教練員，大專以上學歷的教練員占總人數(shù)的62.3%，中專學歷以下的教練員占總人數(shù)的37.7%；王萬莉的調查中：河南省學校競技體育后備人才的教練隊伍96%是本科以下學歷，運動經歷參差不齊，教練員訓練計劃的科學性不夠，學校帶隊教練員約80%沒有制定科學、詳細的訓練計劃，隨意性較強[5]。現(xiàn)實呈現(xiàn)出我國體育教練員隊伍文化水平和職稱水平偏低，教練員隊伍整體素質不高。
三、打造和構筑競技體育后備人才終身教育園區(qū)環(huán)境的措施
（一）完善文化教育與專業(yè)訓練相結合的運行機制
優(yōu)秀的競技體育后備人才不僅要有優(yōu)異的運動成績，還要有與之相對應的文化知識水平。培養(yǎng)競技體育后備人才就要樹立文化學習與技術訓練并重的觀念，思想上提高對文化教育和技術訓練結合重要性的認識，并貫徹到實際的人才培養(yǎng)過程中。充分利用體育部門與教育部門各自的優(yōu)勢資源，共同制定針對“體教結合”的優(yōu)惠政策，推動體教結合的順利開展。另一方面，給后備人才營造良好的學習氛圍，加強對運動員的管理，幫助運動員提高學習的積極性。
（二）提高訓練的科學化程度
競技體育后備人才的培養(yǎng)作為基礎訓練，其總任務是圍繞未來高水平專項技能的需要發(fā)展一般運動能力和專項運動能力。在這一階段中，首要的具體任務是發(fā)展運動員的協(xié)調能力和基本運動技能，學習掌握多種運動項目的基本技術。同時通過練習和參加初級的比賽培養(yǎng)運動員的一般心理素質，并相應的發(fā)展基本的運動素質，注重協(xié)調能力的發(fā)展。
在發(fā)展各種運動素質的訓練內容配置上，隨著年齡的增長，應該按照柔韌――有氧耐力及反應速度――最大力量、無氧耐力及力量耐力的順序予以安排。安排參加基礎訓練的少年兒童的訓練負荷要遵循循序漸進的原則。
（三）完善運動員社會保障體系
運動員作為特殊的群體，他們所從事的職業(yè)具有高投入、高風險、周期長和高度不確定性等特點，要求我們必須建立起與此相符的社會保障體系[2]。我們應從社會保險、傷殘保險、就業(yè)安置以及福利與優(yōu)撫等方面保障運動員的社會保障福利，從而充分調動優(yōu)秀運動員訓練和競賽的積極性，促進競技體育的可持續(xù)發(fā)展。
（四）完善競技體育后備人才教練員隊伍整體素質
教練員作為竟技體育后備人才培養(yǎng)的根基，是運動員訓練過程的控制者，是運動員訓練計劃、訓練目標、訓練方法、訓練內客的制定與實施者[6]。教練員的自身素質和執(zhí)教水平影響后備人才培養(yǎng)的質量和效益，在教練員的選拔上要嚴格，不僅考慮教練員的文化知識水平，還要參考教練員的實際訓練經驗，選擇最優(yōu)秀的專業(yè)訓練教練承擔培養(yǎng)任務；隨著科學技術的不斷發(fā)展，督促教練員學習先進的、科學的訓練手段和方法。同時要制定對教練員進行科學管理、考核的制度，督促教練員隊伍對后備體育人才培養(yǎng)的積極性和科學性；增加教練員隊伍的人才流動，確保競技體育后備人才的科學成長。
參考文獻：
[1] 于愛軍.山東省競技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展模式的研究[D].華東師范大學碩士論文.2006.10.
[2] 張鳳珍.我國競技體育后備人才培養(yǎng)體制的現(xiàn)狀分析及對策[J].體育與科學.2008（29）：69-71.
[3] 家體育總局.關于貫徹落實進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作指導意見的通知[Z].體人字[2010]214號.
[4] 胡小明.從“體教結合”到“分享運動”――探索競技運動后備人才培養(yǎng)的新路徑[J].體育科學.2011（31）：5-9.
[關鍵詞]競技體校 優(yōu)勢 制約因素
[中圖分類號]G807.4 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）05-0114-02
我國競技體育后備人才培養(yǎng)模式是影響運動員可持續(xù)發(fā)展的關鍵因素。本文在系統(tǒng)分析我國競技體育后備人才發(fā)展模式的“溫州模式”“清華模式”“丁俊暉模式”“舉國體制培養(yǎng)模式”的基礎上，同時運用S（優(yōu)勢）W（劣勢）O（機遇）T（挑戰(zhàn)）模型對我國競技體校的發(fā)展進行對比分析和評價，提出我國競技體育后備人才培養(yǎng)模式的發(fā)展策略，以此為我國競技體育的可持續(xù)發(fā)展提供理論借鑒和實踐應用指導。
一、競技體校的SWOT分析
以表格為例，綜合分析競技體校的SWOT。
二、競技體校SWOT因素的交叉分析
（一）競技體校的SO分析
目前隨著運動訓練科學化和素質教育要求的不斷提高，學生文化素質教育和綜合能力培養(yǎng)在競技體校教學任務中的位置顯得越來越重要了。多年來，在舉國體制方針的支持和指引下，競技體校在作為直屬體育院校教、科、訓三結合的實驗和探索過程中取得了較大的進展。同時，隨著我國經濟的發(fā)展，為我國體育的發(fā)展也奠定了堅實的經濟基礎，使體育改革不斷地深入和發(fā)展。因此，我們在認識體育改革的時候，不能將其看得太單一，體育改革是社會全面改革的重要組成部分。體育改革只有與外部經濟、社會改革協(xié)調運轉，才能求得自身的生存與發(fā)展。隨著2008年奧運會的圓滿成功，中國的體育事業(yè)也是取得了令人歡喜的成績，這一切將會大大推進體育事業(yè)改革的進一步發(fā)展，尤其是大眾體育的發(fā)展和普及。
由于競技體校都是體育院校的附屬學校，這就為競技體校的發(fā)展提供了更多的有利發(fā)展條件，其中包括運動員文化知識的學習、訓練的環(huán)境、科研的服務等方面，這就使得競技體校的發(fā)展以及競技體校運動員的發(fā)展更加有利和可持續(xù)。總之，我國目前六所競技體校在經過了一系列的改革以后，各自堅持自己的辦學方針，無論是在管理，還是在各自的發(fā)展等發(fā)面都取得了很大進步。
（二）競技體校的WT分析
當今世界上，許多國家都在大力加強運動員文化基礎教育，以文化促訓練，以提升訓練中的科技含量。我們如果把文化教育落在了別人的后面，這不僅會對運動員自身有害，而且還將會使我國體育的發(fā)展停滯不前。而對于競技體校而言，學訓矛盾一直是其發(fā)展中存在的主要矛盾，很多運動員由于訓練的原因，其文化課水平仍然較低，這必然會造成運動員由于知識的匱乏而落后于同齡人，造成運動員發(fā)展的不平衡。這就需要競技體校要合理調整運動員學習和訓練時間的合理分配，同時，在運動員獲得基礎知識的基礎上，還要給運動員更多接觸其他知識領域的機會，不能僅僅局限于語、數(shù)、外等基礎學科，應讓運動員更加全面地發(fā)展。同時，在這幾年的競技體校發(fā)展中，管理體制雖然還在不斷地完善，但相比現(xiàn)在體育事業(yè)快速發(fā)展的現(xiàn)狀而言，仍然難以跟上變化和發(fā)展的步伐。
從2008年奧運會的成績來看，一些弱勢項目仍然需要進一步的發(fā)展和突破，比如田徑、足球等，在這些項目中往往投資的并不比優(yōu)勢項目少，但是獲得的成績往往與輸出不成正比，這就需要我們好好地去深思，繼續(xù)努力去探索，爭取在保持我國優(yōu)勢項目的基礎上，最大限度地發(fā)展我國弱勢項目，以使得我國經濟體育能夠平衡的可持續(xù)的發(fā)展。
三、競技體校發(fā)展模式的構建
根據(jù)上述對競技體校的SWOT分析，當今競技體校教學、訓練、科研為一體的發(fā)展模式對我國體育現(xiàn)狀的發(fā)展最為適合，是值得我們去繼續(xù)發(fā)展和探索的。從北京體育大學附屬競技體校的培養(yǎng)模式來看，以舉國體制為指導方針，堅持“亦讀亦訓”的管理思想，對運動員從小培養(yǎng)，從而不斷地為國家培養(yǎng)一批又一批的后備力量，以使得我國的競技體育得到可持續(xù)的發(fā)展。在此，本文把這種競技體校的發(fā)展模式稱為“三維開放”模式。所謂的“三維開放”模式，三維是指教學、訓練、科研三維一體，開放是指競技體校可以根據(jù)目前我國的體育現(xiàn)狀，靈活發(fā)展、創(chuàng)新，同時競技體校的運動員也可以自由與各省市體委簽約，有更多的機會參加比賽，從而不會使競賽體制相對的封閉起來，這樣也會使得我國的競賽體制更加完善。競技體校經過了十幾年的發(fā)展，已經形成了教學、訓練、科研三位一體的發(fā)展模式，并實施從小學、中學、大學一條龍的服務，在舉國體制方針的支持和引導下，使得競技體校不斷發(fā)展。
基于表1，從競技體校發(fā)展的SWOT分析來看，其發(fā)展內部的主要矛盾是學訓矛盾，外部的主要矛盾是現(xiàn)在體育發(fā)展的迅速和管理體制缺乏創(chuàng)新的矛盾。抓住內部和外部的主要矛盾之后，我們發(fā)展競技體校“三維開放”模式對于解決這兩個矛盾是有利而且是必須堅持的。其中，學訓矛盾使我們認識到“亦讀亦訓”，不同于 “半讀半訓”，不能機械地理解為“半天讀書，半天訓練”，也不能理解為“一半讀書，一半訓練”，而應把“亦讀亦訓”作為一個“整體”去認識。“讀”應遵循文化教育規(guī)律，“訓練”應遵循運動訓練規(guī)律。兩者既不能代替，也不能兼并，但可以相互聯(lián)系和補充。因此，貫徹“亦讀亦訓”的方針，就是要通過尋求兩個規(guī)律的結合點，既能推動文化教育工作的發(fā)展，也能促進運動技術水平的提高。同時，我們也不能忽略外部矛盾，各競技體校在保證“三維開放”模式的優(yōu)越性之外，必須不斷地廣開路徑，不斷拓展，使競技體校的管理機制不斷完善，不斷創(chuàng)新，這樣才能使得我國競技體育得到可持續(xù)的發(fā)展。
四、結論
1.通過對競技體校的SWOT分析，其S（優(yōu)勢）因素包括國家投資力度大，后備力量培養(yǎng)體制完善，競賽體制健全，訓練科學化等方面。
2.通過對競技體校的SWOT分析，其W（劣勢）因素包括學訓矛盾突出，大部分運動員文化水平落后，學生培養(yǎng)方式過于單一等方面。
3.通過對競技體校的SWOT分析，其O（機遇）因素包括體育事業(yè)和產業(yè)發(fā)展迅速，中國體育改革的不斷深入，中國經濟的不斷發(fā)展及對體育事業(yè)的強力支持，體育的普及與 大眾體育發(fā)展迅速，舉國體制作為體育改革與發(fā)展的堅實基礎等方面。
4.通過對競技體校的SWOT分析，其T（挑戰(zhàn)）因素包括經濟投入渠道單一，管理制度缺乏創(chuàng)新，弱勢項目的發(fā)展欠佳等方面。
5.通過對競技體校的SWOT分析，根據(jù)我國競技體育后備人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，本文認為教育、科研、訓練為一體的“三維開放”模式相對于目前我國的競技體校的發(fā)展來說，是最為適合的。
【參考文獻】
[1]李景瑞.淺談北京體育大學附屬競技體校的學生管理[J].北京體育大學學報，2000，23（2）.
關鍵詞：競技項目組織；競技體育制度；運動技術
中圖分類號：G812.3文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2011)12-0109-03
The Component and Significance of the Institutional Arrangement of Competitive Sports Organization
TANG Jianjun
(Beijing Sport University，Beijing 100084，China)
Abstract:The competitive sports and its institution is the basic institutional form of the enhancement of the sport techniques and the development of the event.The paper studies the component and significance of the institutional arrangement of competitive sports organizations and builds a systematic recognition to the theory of the organizations.It finds that competitive sports organizations have a unique position in the competitive sports events.It uses the channel of organization to integrate the competitive sports events with the sport technique development.The sport techniques are mainly reserved by technique knowledge and benefit every member in the organization.It is the technique knowledge that enables the accumulation and development of sport techniques in a specific competitive sports event，greatly reduces the uncertainty of sport techniques development in the techinque training and provides necessary organizational guarantee.
Key words: competitive sports organization;competitive sports institution;sport technique
在競技體育活動中，競技體育項目的訓練活動都存在于一定的項目組織中。競技項目組織是其運動技術發(fā)展和提高的基本組織形式。對競技體育制度安排中競技項目組織的構成和意義進行研究，目的是對競技項目組織在理論上形成比較系統(tǒng)的認識，提高對競技項目組織作用的認識，為今后相應的政策制定和管理工作提供理論方面的幫助。
1有關競技項目組織的研究
從制度安排角度講，對競技項目組織的存在及其發(fā)展問題進行討論。討論涉及兩個方面：一是為什么要有競技項目組織；二是作為制度安排的具體形式的意義是什么。
在進行組織問題方面的研究時，有一種理論視角可以借鑒，即技術知識和組織學習視角，它來源于波蘭尼(M.Polanyi)的個人知識論和納爾遜(R.R.Nelson)等人的經濟進化論。在技術知識和組織學習的視角下，難言知識(Tacit Knowledge)、專用知識(Specific Knowledge)以及組織學習等概念占有重要的解釋地位，有關“如何干”和“如何進行改進”的啟發(fā)通常體現(xiàn)在組織常規(guī)中［1］。我們認為，那些擁有內部研究和發(fā)展新技術能力的競技項目組織，能夠及時吸收外界的新技術，并通過比較頻繁的內部技術知識學習和交流，形成整體組織的運動技術能力，進而將其轉化為可以實現(xiàn)的運動成績。
一般認為運動訓練制度安排是依據(jù)運動競賽制度安排來進行的，在促進運動技術向運動成績轉化的過程中，運動訓練制度安排除了訓練體系外（如我國的三級訓練體系），主要的制度安排就是競技項目組織。因為要在激烈對抗的競技比賽中獲得優(yōu)異運動成績，從個人角度講，單靠個人去發(fā)展自己的運動技術能力是不可能的，競技項目組織可以把單個人力量組織整合起來，以一種組織上的技術共享、技術互補和技術交流的方式來減少個人技術學習和發(fā)展過程中的不確定性。
競技項目組織和競技項目的含義是不同的。從競賽學角度看，競技體育的分項和分項比賽（即競技體育按項目進行比賽）是競技體育發(fā)展的必然產物。競技分項使競賽活動的內容基本固定，為了試圖在競技項目的比賽中獲得優(yōu)異的運動成績。從組織學角度看，出于使運動技術發(fā)展效益最大化，使得在競賽項目中一個有組織的團隊出現(xiàn)了。為了便于進行運動技術的交流與提高，保證在未來的比賽中取勝，有層次的訓練體系也隨即出現(xiàn)了。組織在這個意義上就不是一個人們任意組成的集合體，而是一個制度化集體，競技項目組織的意義在于使運動技術知識的學習和運動技術能力的發(fā)展獲得在組織上保障和在組織上的擴展。
我國在競技項目方面的研究工作，主要表現(xiàn)在三方面：一是運動訓練學的研究，它主要是基于項群理論［3］。二是競技體育發(fā)展戰(zhàn)略方面的研究。其研究的重點是對我國優(yōu)勢競技項目的成因進行系統(tǒng)地分析，確定優(yōu)勢競技項目，即在國際重大賽事中多次取得優(yōu)異成績，在未來的競爭中具備有利條件的運動項目。根據(jù)我國各項運動項目最好運動成績的發(fā)展變化特征為標準，優(yōu)勢競技項目大體可以劃分為三種類型：長盛不衰型、波折起伏型、后起居先型。認為我國優(yōu)勢競技項目之所以能夠達到和保持世界先進水平，從一般訓練學意義上講，最主要的原因，就是分別在博弈原理、博弈決策和博弈實施三個層面及三個層面間的相互關系的處理方面，相對于其他國家，達到了較高的水平［4］。三是從競技體育項目的管理方面的研究。其主要的研究是運動隊的管理［5］；重大比賽運動項目的布局與對策［6，7］；以及對重點運動項目設置與發(fā)展的研究［8］。
2競技項目組織的構成
競技項目組織指的是為謀求自身利益而采取集體行動的人員，所進行的競技體育活動的專項群體。作為競技項目組織，它應當具備以下特征：1）具有明確競技目標；2）有較為固定的成員和組織邊界，即有一定的進出規(guī)則約束；3）有一整套競技活動的規(guī)則體系；4）有一定的權力或等級安排。
從制度安排理論看，競技項目組織是一個為了在運動技術發(fā)展過程中，減少運動技術訓練和競賽方面的不確定性而設置的競技性組織。
競技項目是由規(guī)則規(guī)定其運動技術內容和比賽形式的競賽項目。從運動競賽學方面看，競技項目指的是運動競賽中的項目，是一種競賽類型，運動競賽是由單一的或綜合的競技項目構成。由于競技項目技術內容不同和比賽的規(guī)則和方法不同，競技項目是多樣的。從組織構成方面看，競技項目組織主要是由運動員、教練員以及管理、科研和醫(yī)務等人員組成。
應當指出的是，在競技運動活動的實踐中，經常對“競技項目”的術語賦予不明確的含義。馬特維也夫認為，競技項目從邏輯上理解為在競技體育發(fā)展的過程中，形成的競賽活動的項目，其特征是擁有具體的比賽對象，允許的動作組成和競技對抗的方式（運動技術和戰(zhàn)術），競賽規(guī)程、規(guī)則和取得成績的標準［2］。為了避免在項目術語上的混亂，我國體育理論界用大項、分項和小項作出區(qū)分。在我們的研究中，根據(jù)《中國體育年鑒》和《體育事業(yè)統(tǒng)計年鑒》的收錄和統(tǒng)計原則，競技項目指的是在我國正式比賽中出現(xiàn)的項目，它可是大項，也可是分項，但不包括小項。
競技項目組織在基本上有兩種形式，一種是專業(yè)（職業(yè)）訓練性質的，屬于訓練體系的高級層次。另一種是業(yè)余訓練性質的，他們屬于訓練體系的中級和初級層次。作為一種具體的制度形式，競技項目組織是運動訓練制度安排的具體的內容，是進行重點項目安排和運動訓練體系建立的組織實體。從競技項目組織內部功能看，它則是運動技術知識得以傳習和運動技術能力得以發(fā)展的基本單位。上述兩個方面的認識使我們把競技項目當作一種特殊的組織來分析的基本根據(jù)。在競技項目組織的基本結構中，運動員和教練員是這個結構的主要構成部分。
競技項目組織作為運動訓練制度安排的具體方式，運動員和教練員是這個組織的基本構成。因此，運動員、教練員在競技項目組織結構中的變化，可以反映出運動訓練制度安排的傾向性。通過組織制度安排的變化，來促進運動技術的發(fā)展。競技項目組織作為運動技術能夠得到良好發(fā)展的基本條件，可以認為競技項目組織的存在和發(fā)展的狀況，決定著該項目運動技術水平的發(fā)展狀況。
3競技項目組織的意義
競技項目組織是運動技術存在和發(fā)展的基本制度單位，它使運動技術能在項目組織的范式中發(fā)展。不同的競技項目組織為其運動技術的發(fā)展，提供了制度性的保障。
競技項目組織存在的基本原因：一是在運動競賽意義上，必須使運動技術水平的比較在限定的項目范圍內進行，以保證對等和公平；二是在運動訓練意義上，運動技術的專門化和項目化本身極大地促進了運動技術的發(fā)展。作為競技項目組織主體的運動員和教練員，就是在這個組織中，通過運動訓練的方式來促進運動技術水平的提高和發(fā)展。我國專業(yè)性的競技項目組織不是自發(fā)性的組織，而是一種正式的制度安排。項目組織在提高運動技術水平的基礎上，組織內部形成一個有助于運動技術發(fā)展的運動技術等級結構，這一結構成為運動技術在項目組織中能夠持續(xù)性發(fā)展的動力源泉。
對運動技術發(fā)展而言，競技項目組織成為運動技術知識學習、繼承、發(fā)展和創(chuàng)新的基本單位。競技項目以不同層次技術水平的組織形式，為運動員運動技術提高和發(fā)展，提供了組織上的可能。所以，可以說運動技術的發(fā)展問題，從制度安排意義上講，就是競技項目組織的發(fā)展問題。從決策者的角度，競技項目組織的存在使人們考慮如何把它變成一個有效率的組織，即通過對競技項目組織人才的最佳組合與結構優(yōu)化，以保證在運動訓練中能夠使運動技術水平有效持續(xù)地提高，和在運動競賽中能夠比較穩(wěn)定地獲得優(yōu)異運動成績。 根據(jù)競技項目的運動技術水平在奧運會取得成績的可能性大小，來選擇和安排若干競技項目，形成一個能夠在奧運會等國際大賽中更快地取得好成績的優(yōu)勢競技項目組織群。
從歷史上看，運動技術發(fā)展依賴于兩個彼此關聯(lián)的兩個方面：一方面是運動技術發(fā)展的制度化，即是競技項目組織而不是個人做為運動技術發(fā)展的母體；另一方面是運動技術創(chuàng)新活動的項目內部化，是競技項目組織而不是獨立于這個組織的科學研究機構掌握著運動技術研究和開發(fā)的資源。基于此，競技項目組織成為了技術動作、技術方法和技術知識的生產主體。
近年來，競技體育界在教育、科研、訓練之間的技術合作有了明顯增長，但合作的基本規(guī)律是：促進競技運動技術發(fā)展的教育、科研更加項目化，它們強化了競技項目組織在運動技術發(fā)展中作為技術動作、技術方法和技術知識的生產主體的地位和作用。我國競技體育的科技人員做競技項目的科研教練員、科研所的基礎研究和競技項目的結合，科學研究工作融入競技項目中，這些都強化了競技項目組織對促進運動技術發(fā)展的作用。上述情況也表明了一個事實，就是競技項目組織不單是一個競賽項目的種類，也不單是一種運動技術在項目中的歸類。競技項目組織是一種對運動技術創(chuàng)新與發(fā)展有著積極作用的制度安排。
競技項目組織是一種制度安排。從競技體育管理學的意義上講，競技項目是保證運動成績取得的基本管理單位。在我國對運動項目進行分類的管理思想，促進了重點競技項目在奧運會中優(yōu)異運動成績的取得。 制度分析理論和競技體育管理學對競技項目的看法是基本一致的，它們都關注在競技項目中運動技術發(fā)展和運動成績的取得。競技體育管理學是從主體的角度出發(fā)，強調決策者和管理者對競技項目的布局與安排，來影響運動技術的發(fā)展。從制度分析看，它就是一種正式的制度安排。制度分析理論是從制度安排的角度出發(fā)，強調的是項目組織制度安排對競技項目運動技術發(fā)展和運動成績獲得所產生的作用。
競技項目組織是競賽制度和訓練制度共同作用下的產物，它既是一個參加競賽的組織也是一個進行訓練安排的組織。參加比賽和獲得運動成績是競技項目組織存在和發(fā)展的根本目的。所以，競技項目組織是根據(jù)競賽活動來調整組織的訓練內容和訓練方式。它類似于經濟活動中的企業(yè)組織的生產活動要服從于市場的交易一樣。競技項目組織的意義在于減少其項目運動技術發(fā)展過程中在技術訓練和運動競賽方面的不確定性，保證著較好運動成績的獲得。
4小結
1）就運動技術發(fā)展而言，運動訓練制度安排中的競技項目組織是運動技術存在和發(fā)展的基本單位，它們是孕育和發(fā)展運動技術的母體。競技項目組織在競技體育活動中具有特殊的地位，它通過組織的方式把競技體育活動和運動技術發(fā)展統(tǒng)一在一起。
2）所有的競技體育活動，都必須借助于競技項目組織的形式而開展。競技項目及組織規(guī)定了競技體育活動的內容、活動方式、組織規(guī)則、訓練方法等。它是運動技術提高和發(fā)展的基本組織方式。所有的運動技術，都是具有競技項目特征的運動技術，競技項目規(guī)定了運動技術的技術動作、技術方法的運用，并通過組織的形式把它們以技術知識的方式保存下來，并且使組織中的每一個成員獲益。特定的競技項目組織使得運動技術以及運動技術知識得以有效的積累、傳遞和發(fā)展。
3）競技項目組織為減少運動技術發(fā)展過程中在技術訓練和運動競賽方面的不確定性，獲得較好運動成績，提供組織保障。
參考文獻：
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作者簡介：趙陽，(1987.2-),河南省新鄉(xiāng)市，男，漢族，河南師范大學2010級研究生，體育學院體育教育訓練學專業(yè)
（河南師范大學 河南 新鄉(xiāng) 453007）
摘 要：競技體育如今已成為衡量一個國家體育是否發(fā)達、國力是否強盛的鮮明標志之一。高校競技體育是我國競技體育重要的組成部分，在國際競技體育蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下，我國高校競技體育雖然面臨著發(fā)展的諸多機遇，但也存在著許多問題需要去一一克服。本文采用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法對我國高校競技體育的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展中可能出現(xiàn)的一些問題進行了思考和分析。主要觀點：明確高校競技體育發(fā)展的宗旨；形成系統(tǒng)的、科學的、切實可行的訓練體系；完善體育人才培養(yǎng)體系，使在校大學生能夠真正的成為未來高校競技體育中的先鋒主力。
關鍵詞：大學生；運動會；高校競技體育；發(fā)展；對策
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2011）10-0000-01
一、當前我國高校競技體育發(fā)展的現(xiàn)狀
1.高校競技體育促進了我國體育事業(yè)的發(fā)展
我國高校競技體育經過二十多年的蓬勃發(fā)展，在不斷的自我探索和借鑒國外的成功經驗后，取得了不俗的成績。高校競技體育的發(fā)展促進了高校體育事業(yè)的空前繁榮，提高了學生的競技水平，培養(yǎng)了許多體育人才；高校競技體育也同樣發(fā)揮著 “形象”與“窗口”的作用，在對外交流與競技比賽中為提升我國高校的整體形象作出重要貢獻；在國際競技體育發(fā)展的大環(huán)境下，我國高校競技體育的發(fā)展也增進了國內外體育文化的交流，促進了我國競技體育的整體性發(fā)展。
2.高校競技體育在發(fā)展中所出現(xiàn)的一些問題
2.1 高校競技體育與我國競技體育之間的矛盾
在我國競技體育體制下，高校競技體育的發(fā)展與我國競技體育之間始終存在著千絲萬縷的關系，從各方面的表現(xiàn)來看，高校競技體育是我國競技體育發(fā)展的一個有機組成部分，但是從我國競技體育長期發(fā)展的實際情況來看，高校競技體育所發(fā)揮的作用明顯差強人意。高校競技體育作為學校體育的一個分支，是指在高校系統(tǒng)內，開展的業(yè)余競技體育，意圖在于提高我國整體競技運動水平，提升學校乃至國家的知名度和影響力。從各方面的實例分析得出，高校競技體育對我國競技體育的總體發(fā)展所起到的作用非常有限，我國競技體育的長足進步，并不是以高校競技體育的發(fā)展為基礎的，這就導致了高校競技體育對我國競技體育的發(fā)展沒有起到該有的作用，也沒有必然的聯(lián)系。高校競技體育淪落為我國競技體育的“附屬品”，失去了自身該有的價值和作用，也偏離了高校競技體育的初衷。
2.2 影響我國高校競技體育發(fā)展的不利因素
2.2.1 高校競技體育后備生源得不到保障
競技體育的長足發(fā)展，越來越接近于頂峰，能否發(fā)掘到有天賦的運動員是訓練能否成功的關鍵所在。高校要想培養(yǎng)出高水平的運動員，所要接收的學生在入校前至少應該達到國家二級運動水平，才能有發(fā)展的前途。我國高校所招收的高水平運動員基本有三種渠道：一是錄取的各個省市專業(yè)隊退役的高水平運動員，他們的優(yōu)點是競技水平很高，可以為學校爭得榮譽，但是在一定程度上他們的競技水平已達到瓶頸，很難再有上升的空間，發(fā)展的潛力較小；二是高校正常招生，通過體育特招招收的有潛力的“體育尖子生”，雖然他們的發(fā)展?jié)摿艽螅捎谠缙谟柧毴狈茖W性、系統(tǒng)性的指導，導致基礎差、不牢靠。一般情況下，一個運動員要想訓練成為高水平至少需要四五年的時間，這些高中招過來的學生在四年之后就要面臨畢業(yè)，在這期間訓練時間和參賽次數(shù)都沒有保障，所以很難達到專業(yè)隊的水平；三是在大學期間，通過在校學習發(fā)掘出的具有一定體育專項能力的運動員，這類學生雖然訓練積極性會非常高，但是身體素質及專項能力相對較差。
2.2.2硬件設施落后，訓練經費得不到保障
先進的訓練手段和方法都必須依靠經濟的支撐，競技體育發(fā)展到現(xiàn)在已經不能光靠一味的埋頭苦干就能創(chuàng)造出優(yōu)異的運動成績，大量的經濟投入，才能培養(yǎng)出高水平的運動隊。尤其是高校競技體育的發(fā)展尤為突出，高校競技體育的發(fā)展對經濟更有依賴性，而目前高校競技體育要想發(fā)展只能依賴于學校專項撥款和學校經費的劃撥以及上級機關部門的撥款，經費來源極其單一、匱乏。拒不完全統(tǒng)計，只有少數(shù)高校取得了社會的贊助和支持，很多情況下都是由校方一己支撐。而這些運動經費匱乏的現(xiàn)狀，就直接導致了我國高校體育器材以及體育設施的落后，嚴重影響了高校競技體育的發(fā)展。
2.2.3 教練員素質得不到更新和保障
教練員作為運動訓練的組織者和策劃者，對高校競技體育的發(fā)展起著核心作用，是高水平運動隊能否取得優(yōu)異運動成績的關鍵所在。我國高校競技運動的教練員隊伍主要來源于高校體育教師隊伍，但高校的體育課是以完成教學任務為主要目標的，工作訓練往往被放到了輔助地位。我國高校教練員基本上都是從體育院校畢業(yè)的，雖然文化素質較高，理解能力較強，但是缺少高水品運動訓練的經歷，這樣去指導高水平的日常訓練，就會發(fā)現(xiàn)訓練的實踐經驗十分欠缺。這就導致了一些高水平運動員入校之后，得不到科學系統(tǒng)的指導，運動水平不但沒有提高還出現(xiàn)下滑的趨勢。
二、高校競技體育發(fā)展的對策
1.建立鎖鏈式的競技體育后備人才培養(yǎng)體系
為了能給我國高校競技體育的發(fā)展長久的輸送人才，應該改變高校現(xiàn)今的訓練體質。從世界競技體育發(fā)展的趨勢來看，運動隊的水平越高對運動員的文化素質要求的也就越高，從大學培養(yǎng)高水平的運動員，成為國外發(fā)達國家提高競技水平的主要途徑之一。形成小學、中學、大學一條龍的鎖鏈式培養(yǎng)體系是我國高校競技水平能夠科學持續(xù)發(fā)展所必須建立的行之有效的培養(yǎng)體系。
2.堅持科技創(chuàng)新，加強教練員的培訓
不斷創(chuàng)新是一個事物能夠持續(xù)發(fā)展的動力源泉，技術創(chuàng)新也是競技體育的靈魂和不竭動力。我國高校競技體育能夠在較短的時間里有較大的發(fā)展，也源自于堅持科學訓練，發(fā)展技術創(chuàng)新的訓練原則。我國高校的教練員要有組織有計劃的加強專項理論知識的學習，定期參加一些學科理論的培訓或者研討會，不斷的充實和提高自己的工作能力。
3.擴大高校競技體育經費來源的途徑
高校的經費來源不能只單單依靠學校的撥款，還應該竭力與商家、企業(yè)合作，利用高校自身貼近學生的優(yōu)點，開發(fā)高校體育市場，吸引商家介入，開展校園體育營銷，這樣吸收社會的資金為保障，讓其成為高校競技體育發(fā)展的又一經濟支柱。在以資金促進高校競技體育水平提高的同時，又反過來擴大了整個體系的知名度，從而達到相互支持，相互促進的作用，最終實現(xiàn)整個體系的長久維持，以此下去，不單單緩解了學校以及政府的經濟壓力，還實現(xiàn)了高校競技體育的經濟獨立，這樣有助于促進高校競技體育的迅速發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀的高水平運動員，創(chuàng)造出更多的優(yōu)異運動成績。
參考文獻
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關鍵詞：競技體育；可持續(xù)發(fā)展；人力資源調控
中圖分類號：G812.41文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2007)04-0575-03
Research on the Arrangement of Human Resources about the Sustainable Development of
Competitive Sports in Heavy Industry Zone
PAN Shubo
(Shenyang Normal University, Shenyang 110034, Liaoning, China)
Abstract:With the methods of questionnaire and mathematical statistics, the arrangement of human resources about the sustainable development of Liaoning sports is analyzed． The status quo and the arrangement task of human resources of competitive sports are researched． The results show that the major factors of human resource shortage are the status of competitive sports, coaches' level, traditional thinking and sports institutions, while the level of economic development also influences the utilization of human resources．
Key words: competitive sports; sustainable development; the arrangement of human resources
競技體育是衡量一個國家發(fā)達程度的重要標志之一，也是展示一個國家科技、經濟、文化的發(fā)達程度的重要窗口。在科學技術飛速發(fā)展、經濟日趨全球化的今天，科技創(chuàng)新能力已經成為國際經濟競爭和綜合國力提高的制高點,也成為一個國家和民族興衰成敗的關鍵所在,同時也是我國競技體育立足于世界體育之林的堅實基礎。
競技體育事業(yè)發(fā)展的根本動力在于“人”。在競技體育管理中要引入人力資源理論，人力資源的開發(fā)和管理是當代國家事物中的重要內容。競技體育人力資源是指對競技體育發(fā)展有直接推動作用的人員現(xiàn)實及潛在稟賦的總和。競技體育的可持續(xù)發(fā)展在很大程度上取決于對主要包括運動員、教練員和管理人員等人力資源的開發(fā)和合理的使用，特別是要更多的培養(yǎng)出高水平的教練員和運動員。
人力資源及其素質在競技體育的發(fā)展中至關重要，其作用超過了物質資本，本文從我省競技體育可持續(xù)發(fā)展的實際出發(fā),對競技體育中人力資源調控的相關問題進行了探討。
1研究對象與方法
1.1研究對象
本文研究的對象取自大連市、沈陽市、朝陽市、鐵嶺市等4市，共發(fā)出調查問卷800份，回收有效問卷748份，有效回收率91%。這些對象分別屬于425個非體育家庭和303個體育家庭；所有對象中具大專以上文化者486人。把所選4個市分為經濟相對發(fā)達地區(qū)(大連、沈陽)和相對不發(fā)達地區(qū)(朝陽、鐵嶺)兩組，進行比較和分析。
1.2研究方法
查閱了大量相關資料，對于發(fā)達地區(qū)和不發(fā)達地區(qū)的差異進行研究。采用調查訪問法和數(shù)理統(tǒng)計法（采用SPSS10.00計算機軟件處理），進行分析和研究。
1.2.1問卷調查法
問卷調查為本研究的主要方法之一。問卷包括3類共計可回答70個問題。問卷的第一類為答卷者的基本情況，第二類為我省競技體育人才資源調控的評價，第三類為評價指標。
1.2.2數(shù)理統(tǒng)計法
第一類問題和第二類問題各組別、各問題間的差異采用χ2檢驗，采用社會統(tǒng)計軟件SPSS10.00程序下進行數(shù)據(jù)處理。
2結果與分析
2.1對象的文化程度和所屬家庭(表1)
表1文化程度和家庭情況
結果表明：體育家庭文化程度大專以上占25.59%,非體育家庭文化程度大專以上占41%，所以非體育家庭比體育家庭的思維觀念和重視文化程度修養(yǎng)比例高。
2.2家庭對競技體育的態(tài)度（表2）
結果表明：體育家庭有61.9%不愿意子女從事職業(yè)運動訓練和非體育家庭有60.6%不愿意子女從事職業(yè)運動訓練。非體育家庭比體育家庭不愿意比例稍低。
表2家庭對子女從事職業(yè)運動訓練的態(tài)度（%）
表3家庭對不同年齡段孩子從事職業(yè)運動訓練的態(tài)度（%）
結果表明： 10歲以下孩子72.9%家庭不愿意孩子從事運動訓練；11～15歲51.6%家庭；不愿意孩子從事體育訓練；15～18歲51%家庭不愿意孩子從事運動訓練；18歲以上69.4%家庭不愿意子女從事運動訓練。x2檢驗結果發(fā)現(xiàn)，不同年齡段家庭愿意和不愿意孩子從事運動訓練兩者之間的差異達到顯著性水平(p
2.4不同經濟發(fā)展地區(qū)人群對競技體育職業(yè)運動訓練的態(tài)度(表4)
表4不同經濟發(fā)展地區(qū)家長對子女從事職業(yè)運動訓練的態(tài)度（%）
結果表明：發(fā)達地區(qū)的兩個市（大連和沈陽）不愿意子女從事職業(yè)運動訓練的家庭所占比例大連占63.6%、沈陽占62%，不發(fā)達地區(qū)的兩個市（鐵嶺和朝陽）不愿意子女從事職業(yè)運動訓練的家庭比例朝陽占60%，鐵嶺占60.8%。不發(fā)達和發(fā)達兩地比較是發(fā)達地區(qū)占的比重大。說明人們還有舊的思想觀念和受傳統(tǒng)觀念的束縛。這從側面給競技體育界提出了對我國青少年體校辦學方向的重新定位問題。競技體育體制問題，認為體制不合理、競技體育隊伍風氣不正。
3分析與討論
3.1競技體育對人力資源調控態(tài)度的影響
由表2可以看出，兩類家庭愿意子女從事職業(yè)運動訓練的比例遠低于不愿意從事訓練的比例，其原因大致有下列幾點：首先是體育工作者普遍待遇低，除了為數(shù)不多的高級教練員和運動員之外，無論是教練員還是學校體育教師，社會和經濟地位都比較低，而且我國競技體育“金字塔”的塔基過寬，成才率過低，家庭和個人都不愿意投資于回報較少的競技體育。其次是國家對教練員的投資少，缺乏規(guī)范的教練員培養(yǎng)制度和方法，以致出現(xiàn)短期行為，用急功近利的“近親繁殖”的方法培養(yǎng)教練員。昨日還是馳騁在運動場的運動員,今天卻成了教練員。這些人執(zhí)教的方法還是“老祖宗”傳下的那一套。這樣下去就會造成非良性循環(huán)的局面，而且對他們教育和繼續(xù)教育又長期無法保證，使不少教練員的文化水平低因而影響了他們對競技體育的新思想和新理論的迅速掌握。我國體校文化學習氛圍差、學生素質低，也是另一個影響社會和個人投資競技體育以及人才資源減少的主要原因。再有就是人們對體育不正確看法（特別是非體育家庭）。即搞體育的人都是“四肢發(fā)達，頭腦簡單”，而且從事體育訓練又苦又累且成才率低還影響文化學習，一旦成不了才，便影響了一生，因而人們也不愿意子女從事職業(yè)運動訓練。
3.2家庭對不同年齡段孩子從事職業(yè)運動訓練的態(tài)度
由表3看出，孩子在初中階段，家長開始考慮中考和將來的高考，試圖把競技體育作為孩子進入重點中學和大學的敲門磚，因此，不愿意者逐漸減少，不愿意的比例出現(xiàn)下降；但一旦發(fā)現(xiàn)孩子無法借用競技體育進入高中或大學時，就再次反對孩子進行運動訓練，比例再度上升。研究發(fā)現(xiàn)，愿意孩子從事運動訓練的主要原因是“高考可加分”、“中考體育必須及格”、“以高水平運動員的身份進入大學”等。這反映只要有相應的政策，愿意孩子從事運動訓練的家庭為數(shù)仍然不少，問題是如何制定相應政策培養(yǎng)合格的“運動員大學生和大學生運動員”，這樣既能增加我國競技體育的人力資本投入，又是改善競技體育人才資源素質的重大舉措。眾所周知，“人力資源的素質可歸納為精神素質、文化素質和技能素質”，人力資源的素質高低，決定了競技體育的水平高低。從這個意義上說，我國競技體育的人才資源應該是不會枯竭的，但任重而道遠。
3.3不同經濟發(fā)展地區(qū)人群對競技體育態(tài)度的比較分析
從經濟相對較發(fā)達地區(qū)的沈陽、大連兩市與相對不發(fā)達地區(qū)鐵嶺、朝陽兩市家庭對待運動訓練的態(tài)度（表4）可見，不愿意孩子從事運動訓練的家庭多于愿意的家庭，不愿意的程度x2檢驗分別達到顯著和非常顯著水平。經濟發(fā)達地區(qū)的人們不愿意孩子從事運動訓練，原因有經濟收入可滿足子女讀書的需要，也有傳統(tǒng)思想的問題。至于不發(fā)達地區(qū)也不愿意子女從事職業(yè)體育訓練，原因則可能是從事體育訓練又苦又累,家庭補償多，家庭承擔比較困難。從事職業(yè)運動訓練成才率低、得到回報慢等原因，也是導致不愿意子女從事職業(yè)體育訓練的原因。
3.4競技體育人力資源調控的任務
《人力資本》被西方學術界認為是經濟思想中人力資本投資革命的起點。人力資本和人才資源是競技體育可持續(xù)發(fā)展的根本動力和關鍵因素。競技體育領域中運動員、教練員等人力資本和人才資源存量越大，素質越高，道德品格和精神本質水平也會越高，從而競技體育中的各種異化現(xiàn)象將會越少，國家對競技體育所投的物質資本生產率就越有效，競技體育就越能可持續(xù)發(fā)展。所以對人力資源調控的任務是：
第一要保持人力資源供給與競技體育可持續(xù)發(fā)展需要之間的平衡；第二要促進人力資源在競技體育生涯的良性發(fā)展；第三要實現(xiàn)競技體育人力資源合理配置,發(fā)揮其最大價值；第四要促進競技體育人力資源與社會的協(xié)調發(fā)展。
3.5競技體育人力資源調控與可持續(xù)發(fā)展間的關系
競技體育可持續(xù)發(fā)展是競技體育能充分滿足社會的合理需求,是競技體育系統(tǒng)內部各子系統(tǒng)之間及其與外部社會、經濟環(huán)境之間協(xié)調發(fā)展基礎上的發(fā)展模式。不同人力資源系統(tǒng)對競技體育的可持續(xù)發(fā)展起著不同層次、不同水平的作用,而要發(fā)揮人力資源對競技體育可持續(xù)發(fā)展的最大價值,就必須實施有效的人力資源調控,具體原因如下:
1） 我國競技體育人力資源主要集中在各級專業(yè)隊、依托市場發(fā)展的職業(yè)隊、依附于各類高校的高水平運動隊等實體,而不管是對于哪一類型的運動隊,都必須遵照我國整體發(fā)展競技體育的需要謀求發(fā)展,國家必然要對這些不同人力資源實施調控。
2） 我國實行的是積極政府的模式,政府是我國現(xiàn)代化建設的發(fā)起者和組織者。我國競技體育人力資源必須為國家調控,并要為國家社會的發(fā)展發(fā)揮作用。
3） 當前各國更重視奧運成績和排名,采取多種措施,促進競技體育水平不斷提高,各國均對競技體育人力資源實施了調控。
4） 在目前我國經濟發(fā)展水平還不高,而國家和人民對競技體育要求和期望卻很高的情況下,政府控制競技體育的職能不能削弱,只有當市場機制逐漸完備、社會逐步成熟之時,政府才有可能將部分權力和利益移交給社會。
5） 另外,市場經濟雖然具有計劃經濟不可比擬的優(yōu)越性,但也存在著市場調節(jié)的局限性、市場失靈等自身難以克服的缺陷。
6） 未來幾年是我國競技體育發(fā)展的一個重要時期,中國競技體育面臨一系列重大賽事及謀求進一步改革與發(fā)展的考驗,優(yōu)化人力資源配置、發(fā)揮人力資源的最大價值是所有工作中的重中之重,這些均必須有賴于對人力資源實施有效調控。綜上所述,競技體育人力資源調控與競技體育可持續(xù)發(fā)展之間的確存在不容置疑的緊密聯(lián)系。
4結論與建議
4.1結論
1) 社會轉型期我國競技體育資源調控的總目標。體育資源調控是建立健全競技體育資源培育、開發(fā)、配置及利用為重點內容的“四位一體”式的調控體系。均衡我國競技體育資源利用的社會、經濟效益。調控競技體育產品生產與需求的基本平衡。大力發(fā)展競技體育資源產業(yè)，完善競技體育資源市場，健全競技體育資源的法規(guī)制度建設，促進競技體育主要類型資源的可持續(xù)發(fā)展。
2) 競技體育資源是競技體育系統(tǒng)正常運行的條件及保證。競技體育資源具有生成性、調控性、社會性、有限性及整體性等特征；競技體育資源觀對競技體育資源調控及競技體育可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃具有直接指導作用；競技體育資源觀主要由系統(tǒng)觀、發(fā)展觀、價值觀、辯證觀、開放觀等組成。人們不愿意孩子從事競技體育的主要原因是：競技體育的地位、教練員的水平、傳統(tǒng)思想和競技體育體制。人們對競技體育的態(tài)度，使我國競技體育可持續(xù)發(fā)展所需的人力資源有可能出現(xiàn)危機。
3) 我國經濟發(fā)展與人們對競技體育的態(tài)度有密切關系。經濟發(fā)達地區(qū)人群更不愿意孩子從事競技體育，更不愿意投資于競技體育。但是適當?shù)恼哂兄诟淖冞@種狀況，有助于儲存和開發(fā)更多的競技體育人才資源。競技體育的經濟回報率，對人力資源、競技體育后備人才的儲存和開發(fā)具有調節(jié)作用，競技體育的經濟杠桿調節(jié)作用在一定范圍內有效。
4.2建議
1) 建立健全人力資源調控體系。從前面表中可知，愿意子女從事職業(yè)運動訓練的家庭數(shù)的比例低，大多數(shù)人不愿意從事職業(yè)運動訓練，所以若想發(fā)展我省的體育事業(yè)，就要禮賢納才，積極發(fā)現(xiàn)人才、廣招人才、大力培養(yǎng)人才。要建立由決策系統(tǒng)、協(xié)調系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)等組成的競技體育人力資源調控制度體系。政府主管部門要不斷加強宏觀調控、政策引導、行政監(jiān)督、組織協(xié)調的水平,要在人力資源的培育、開發(fā)、配置、利用等方面進行重點投入。
2) 營造人力資源發(fā)展的適宜條件及合理流動。要建立體育人才數(shù)據(jù)庫,統(tǒng)籌兼顧,科學安排,并逐步解決體育人才的進修、升學、晉職、留學、住房、就業(yè)等問題,為人才的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。合理使用人才,做到“人盡其才、才盡其用”,不積壓、不浪費、不屈才、不抑才。完善人力資源市場，政府部門要切實搞好體育人才流動的宏觀控制和微觀調節(jié),健全體育人才交流工作的管理機制,嚴格執(zhí)行各項有關規(guī)定,引進市場機制,建立全國統(tǒng)一的體育人才市場體系,加強人才市場中介機構、社會保障體系的建設。
3) 建立競技體育人力資源保險機制點。建立運動員社會保險基金的籌集、管理及投資運營機制,加強保險供給方的責任監(jiān)督機制,強化對優(yōu)秀運動員、教練員社會保險制度的運作監(jiān)管,注重競技體育保險中介業(yè)務的發(fā)展。充分調動人力資源的內在動力。要重點加強運動隊伍的政治思想教育工作,要加強對運動員進行愛國主義、集體主義和社會主義教育,樹立“祖國培養(yǎng)意識”和“普通公民意識”,培養(yǎng)其高尚、健全的人格。加強對體育干部、教師、教練員、科技人員和優(yōu)秀運動員的人文素質，主要是思想道德素質的教育。
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投稿日期：2005-10-14
課余體育訓練是針對具備一定水平的體育特長的學生開展的有計劃、有組織的體育訓練和比賽的過程，這個過程融合了學校體育教學及課外體育活動，對于提高學校體育特長生的運動技術水平和促進學校群眾體育的發(fā)展都具有重要的作用。課余體育訓練是學校體育工作的關鍵構成環(huán)節(jié)，同時也是學校教育的重要方向，通過完善的體育教學和課余群眾體育活動開展以進行學校的體育教育工作任務，最終實現(xiàn)在全面促進學習體育教學的基礎上，培養(yǎng)出具有高水平的學生運動員。
二、學校開展課余體育訓練的重要依據(jù)
（一）學校能夠為社會培養(yǎng)出各行各業(yè)的人才
教育是促進人類進步和發(fā)展的重要手段和方法，良好的教育才能推動人類社會不斷向前推進，取得經濟、文化、科技等方面的創(chuàng)新與突破，為了更好地進行教育，學校作為一種有效的的教育載體，順應著社會和歷史的發(fā)展產生和演變，逐漸成為各個國家教育制度中最為高效、嚴格和主要的構成部分，通過教學課程和目標的設計規(guī)劃，培養(yǎng)出具有高水平高素質的各行各業(yè)的人才，以促進社會更加快速地進步。學校通過多種有效的教學模式，將科學文化知識和技術，傳遞給下一代，并培養(yǎng)其建設國家的能力。各行各業(yè)的人才其中就包括競技體育的人才，所以，學校也是培養(yǎng)競技體育人才的重要場所，應當通過制定合理的體育教學方針以保障競技體育人才的有效輸出。
（二）奧林匹克精神包含教育的精神
隨著社會競爭的日益加劇，競技體育的競爭也越來越激烈，然而，當我們總是將目光放在奧運會的領獎臺時，競技體育中的教育性卻逐漸被忽略。奧運會的賽場能夠在很大程度上檢驗運動員的體育競技水平，但是奧林匹克的精神永遠伴隨著競技體育的發(fā)展，其中，教育精神是奧林匹克精神的重要內容。顧拜旦認為，教育是奧林匹克主義和運動的出發(fā)點和歸屬點，因此，在恢復現(xiàn)代奧林匹克運動之初，他就強調要以教育為主線，通過將競技體育歸納進教育之中，從而推動日常教育進入人類文化生活的內容。理論和實踐不斷證明，只有從教育的角度看待奧林匹克，才能真正充分地理解奧林匹克主義極其精神，進而更好地理解競技體育中包含的教育性。
由此可以看出，學校體育教育是競技體育和教育精神融合的最好方式，通過科學規(guī)劃和設計合理的教學目標、方針、計劃、教學內容等，不斷改進和創(chuàng)新教學手段和方法，以促進競技體育水平的有效提升。同時，為了保證運動員具備較高的競技體育水平之外，也要充分培養(yǎng)和提升運動員的人文素養(yǎng)，通過競技體育與教育的有機結合，培養(yǎng)出具有較高綜合素質的人才。
（三）課余體育訓練對培養(yǎng)合格體育人才具有關鍵性作用
課余體育訓練在學校教育中具有重要的地位和作用。從國內外的歷史經驗來看，廣泛開展學校的群眾體育活動，并在此基礎上，發(fā)掘出具有運動員潛力的人才，展開長期的課余體育訓練，以做好其思想狀態(tài)、身體素質、技術水平、心理素質等方面的準備，能夠為國家輸出具備高水平的競技體育運動員。
課余體育訓練在不斷培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的同時，對于個人的成長和發(fā)展也扮演著重要的角色。在提升個人競技體育水平之外，還可以通過不斷地訓練培養(yǎng)出個人勇敢堅強、頑強拼搏的品格和精神，有利于其在將來適應激烈的社會競爭環(huán)境。
三、高等學校進行課余體育訓練的目標和意義
（一）培養(yǎng)高水平的運動員隊伍
高等學校進行課余體育訓練，開展競技體育活動的目標和意義之一是培養(yǎng)出高水平的運動員隊伍。在這一目標指導下，通過系統(tǒng)科學的訓練，在保證運動員具備優(yōu)秀的競技體育水平之外，也保證其具有較高的科學文化素質，在結束了運動生涯之后，也可以利用其相關經驗和知識，進行相應的工作，開始新的職業(yè)生涯，為社會做出巨大的貢獻。為實現(xiàn)這一目標，學校在開展體育訓練的過程中，應當注重分類培養(yǎng)，一類是相對于一般學生來說的高水平運動員，一類是相對于專業(yè)運動員來說的高水平運動員，通過制定各自科學合理的訓練計劃，不斷實現(xiàn)課余體育訓練的目標。
（二）正確認識課余體育訓練的普及作用及提高作用
在學校開展課余體育訓練的過程中，應當從辯證的角度看待課余體育訓練的普及與提高作用。對與高校開展的課余體育訓練，應當在各項體育項目普及的基礎上不斷提高其競技水平，在具備較高競技水平的項目上進行普及推廣，使得競技體育能夠與群眾體育較好地融合。
關鍵詞：運動員 文化教育
中圖分類號：G808. 1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0250-01
通過競技\動隊建設探索發(fā)現(xiàn)，運動員有良好的文化素質有助于運動員在訓練中掌握和增進競技能力，可以加強對戰(zhàn)術的運用，可以加強對教練員意圖的理解。同時增加競技運動員退役后擴大就業(yè)途徑，對他們更好地融入社會有很大的幫助，使他們能夠更好地實現(xiàn)人生價值，生活得更幸福。
一、運動員文化素質現(xiàn)狀
提高競技運動員文化素質，不僅是關系到我國競技體育事業(yè)可否持續(xù)發(fā)展的大事，也對運動員能否全面發(fā)展起著至關重要的作用。文化素質水平高低決定運動員在退役后二次就業(yè)的問題，退役運動員具備良好的文化素質，才能很快融入新的工作崗位，繼續(xù)為社會主義現(xiàn)代化服務。
然而，競技體育有特殊的專業(yè)局限性，大部分競技運動員明顯文化素質不高。文化素質教育在時間上和運動訓練相沖突，一部分教練和管理者認為，訓練更容易出成績，相對文化學習而言那是暫時看不到的，訓練周期短，見效快；而文化素質教育雖然回報率高，但是見效時間太長，需要循序漸進，文化課上取得成績太難。因此，在成績面前就失去了選擇的方向，在大多數(shù)家長和教練員、體育管理者等大環(huán)境的強力影響下，運動員就先失去了學好文化的自信心，進而相信只要競技成績優(yōu)異就會解決一切問題的，文化成績無所謂，最后基本都放棄了文化學習。
二、運動員二次就業(yè)時面臨的文化素質窘境
目前，我國競技體育發(fā)展與體育發(fā)達國家相比其中科技含量較低，主要也是與我國體育界普遍文化素質不高有關。由于競技體育的特殊性以及我國舉國體制的原因，在運動員培養(yǎng)過程中的成才率較低、淘汰率高的現(xiàn)象依然十分明顯。
競技運動員文化素質水平的高低，決定了大多數(shù)運動員在其退役后的社會再就業(yè)是否成功，只有具備良好的文化素質，就業(yè)崗位的可考慮性更寬，選擇的面相對更大，也能更好地勝任新的工作，繼續(xù)為社會主義現(xiàn)代化服務。
競技運動員退役以后，有一部分人繼續(xù)從事與體育相關的專業(yè)與職業(yè)，可以將自己現(xiàn)在的工作和以前的運動很好地結合。但是，體育專業(yè)領域容納的人數(shù)畢竟有限，大部分競技運動員都要面臨新的工作的挑戰(zhàn)。所以，以前的文化學習質量、水平如何，就是二次就業(yè)是否成功的關鍵。運動員退役后再就業(yè)時還必須面臨和普通高校畢業(yè)生同等競爭的巨大的考驗。
三、對競技運動員在運動訓練階段文化素質教育的建議
由于競技體育的特殊性，訓練占用了運動員大量的時間。由于大運動量的訓練之后，運動員出現(xiàn)的疲勞現(xiàn)象。以往又過于關注運動員技術和身體素質的培養(yǎng)，對運動員基本上采取“竭澤而漁”的方式，忽視了運動員的文化教育與全面發(fā)展，使一些有價值的經驗不能形成理論，進而使得運動資源白白流失。那么，我們怎樣來解決運動員文化教育的問題？我認為應從以下方面采取措施：
首先，改變對文化素質教育的認識，體育競技的所有參與者充分重視運動員的文化素質教育，應該把其放在運動員培養(yǎng)的首要位置。最根本的是要對我國的運動訓練體制進行革新，將文化教育與運動成績放到同等重要的地位，使運動員的文化素質與技能素質同步發(fā)展。只有運動員的全面發(fā)展，才能提高運動水平，實現(xiàn)競技體育可持續(xù)健康快速發(fā)展，最終實現(xiàn)運動員的人生價值。
其次，長期以來，我國體育系統(tǒng)自辦運動員文化教育的體制脫離了文化教育的大環(huán)境，運動員的文化教育得不到保證。因此，要改革體育系統(tǒng)自辦的教育體系，使其在加強運動員文化素質提高上發(fā)揮大的作用。
在教學內容選擇上，盡量結合運動員實際情況和運動項目特點，既要加強基礎學習，又要突出重點。
在教學過程上，讓學生參與教學過程，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生養(yǎng)成終身主動參與學習的情感、態(tài)度和習慣及科學的學習方法。分段教學，單科累進，采取多種授課形式。
