發布時間：2022-04-16 22:14:00
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的幼兒園教師節活動樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
這是我進入幼兒園的第二年，很榮幸能夠和學生們一同度過兩個教師節了。今年教師節的活動比去年的更要完美一些，在一些細節方面，以及對學生的啟發方面做得都比之前要好很多。這是我個人能力上的成長，也是我們班級不斷進步的代表，因此這次，我想對此次活動詳細的進行一番總結，期待第三個教師節到來的時候，我依舊可以如此自信、如此欣慰和自豪。
這次教師節活動我用了一個比較特殊一些的方式舉行，那就是用橡皮泥給老師捏一個形象人。事先我準備了一個班級的橡皮泥，在活動開啟之前我給學生們交代了活動的注意事項，首先是摸橡皮泥的手不能放到嘴巴眼睛里去，也不能在身上到處亂摸，只有任務完成之后跟老師匯報然后去洗手，才能去摸其他的。這次活動我也是按照小組的方式進行的，把班級二十多個小朋友分成五個小組，四到五個孩子一組，然后給老師設計一個形象，不管是什么樣子，只要孩子們能夠說出其中的設計想法就可以了。
活動開始之后，孩子們圍坐在一起，開始捏橡皮泥了，一開始許多孩子都是在玩，并沒有認真對待這件事情，直到有一個孩子叫我過去看她設計的形象時，我大大的表揚了她，緊接著其他的小朋友就開始認真起來了，都像捏出一個好看的小人讓我對他們進行表揚。半個小時過去了，很多孩子已經把做好的小人放在桌子上讓我去看了，還有一些幼兒正在制作當中，明顯大家的速度和效率都不一樣，有些孩子做事情認真多了，有的孩子就有一些遲鈍。
其中印象深刻的是，一個孩子捏了一個太陽，金黃的圓圈，加上外圈紅色的“光”。這讓我印象很深刻，我讓這個孩子來形容一下為什么會做這樣的一個形象給老師呢?她說老師本就是天上的太陽，她溫暖，有著光芒和希望。聽到這段話，我覺得這個孩子真的很懂事，雖然還只讀中班，但是在理解上面，真的算是比較讓人驚訝的了。緊接著，越來越多的孩子要向我展示他們對教師的理解，我也在這個過程當中向他們講解了教師節的含義，教育他們今后要尊敬老師，把這項傳統禮儀繼承下去。
這次活動非常圓滿的結束了，孩子們在活動中非常愉快的完成了這次任務，對老師的理解也更多了一些，對老師的信賴也多了一些，我想這就是此次活動的主要目的了。這個目的達到了，今后也會有一個更好的方向去發展，我也會為之努力，盡一師之責的!
幼兒園教師節活動總結2
伴隨著教師節來臨，遵循教體局關于開展“感念師恩”主題教育活動的通知思想，山東省淄博市淄川區實驗幼兒園從自身實際情況出發，根據幼兒特點本著“隆重、儉樸、有效”的原則，設計組織了一系列內容豐富的教師節主題教育活動?，F將幼兒園開展活動的情況總結匯報如下：
一、小班組：老師，您真好！
小班幼兒剛剛入園不久，既不會情感豐富的朗誦詩歌，也不會大筆一揮，潑墨一幅，當然也還不具備動手制作手工作品的能力。可是小班幼兒對老師的信任和依賴卻是最牢固的。離開了從小生活的熟悉的環境，離開了一直照顧自己的家人，來到幼兒園這個陌生的大環境里，孩子第一反應就是緊緊抓住老師的衣服，老師成為了孩子生長歷程中的重要依靠。小班組老師結合自身的特點，組織幼兒開展了“老師，您真好”的語言活動。談話中，幼兒知道了教師節是照顧自己的老師們的節日，回憶了入園以來老師對自己細致入微的照顧，在老師的提示下愿意和老師抱一抱，親一親，問聲節日好，表達了自己喜歡老師，愛老師的情感。正是因為孩子的幼小，這問候，這擁抱更是顯得彌足珍貴！
二、中班組：我親愛的老師
中班組的活動以繪畫活動“我親愛的老師”為主。此前的相關活動有：詩歌“老師本領大”，通過朗誦詩歌和嘗試續編詩歌，深化了幼兒愛老師的情感。通過“夸夸我的老師”活動，過渡到了“我給老師辦畫展”活動。面對每天照顧自己的熟悉的老師，孩子們有著說不完的話。說到老師的面部特征和發型的突出特點，更是津津樂道，有的孩子甚至連老師喜歡的衣服顏色都能說出來。在這貌似細小的環節中，老師體會到了孩子們深深的`愛。而在繪畫活動“我親愛的老師”組織過程中，幼兒知道了9月10日是教師節，是老師們的節日，更是在畫畫中激發了熱愛老師的情感。一邊畫一邊絮絮叨叨，簡單的線條之間流露出了對老師的祝福。
三、大班組：老師，謝謝您
大班組以美工活動“老師，謝謝您”為主導亦展開了一系列的主題活動。對于大班幼兒來說，已經在幼兒園度過了兩個教師節，對于教師節的認識遠遠高于小班，中班的幼兒。大班幼兒自身的能力有了很大的提高，表達自己情感的方式也更加豐富。幼兒運用已有的美工經驗，創造性的制作出了謝師卡，向老師表達感激之情。祝福語也上升到了“老師，您辛苦了”、“老師，謝謝您”！還有的孩子自發的擁抱老師，大聲的宣告：老師，我愛您！整個活動氣氛溫馨又感人。
除了各班組獨具特色的主題活動之外，身邊出其不意的問候更是讓老師感動。教師節這一天，從踏進幼兒園的大門開始，老師們就被一聲聲的節日問候感動著。這問候，有領導的關懷，有同事之間的相互祝福，更多的是來自于家長和孩子。雖然只是簡單的一句話卻勝過了千言萬語。這問候，這祝福包含著家長對老師的認可和尊重。在一聲聲的祝福聲中，老師們為自己這個神圣的職業感到光榮，感到自豪。
教師節，這個教師自己的節日，伴隨著丹桂飄香漸漸走遠了。沒有鑼鼓喧天，沒有鞭炮齊鳴，唯有那揮之不去的幸福環繞身邊。也許社會上還有很多人不了解教師節，也許幼兒教師在部分人的視野里依然沒有得到認同?？墒侵灰變簣@的孩子認同，只要家長認同，幼兒園的教師節氛圍依舊喜慶，在“尊師重教”的節日氛圍里，這個簡樸、熱烈而又有意義的節日深深地留在了全體教職工的印象里！
幼兒園教師節活動總結3
近日，xx幼兒園中班年級組開展了主題為“感恩的心，感謝有你”的感恩教師節系列活動。
活動中，教師們通過講解，幫助幼兒了解每年的9月10日是老師們的節日。通過在多媒體上放映平時教師與幼兒相處的照片，讓幼兒明白教師的辛苦和對自己的無微不至。幼兒跟著視頻誦讀兒歌《老師，老師，我愛你》，表達對老師深深的謝意。
此外，該園還開展“換一換”——幼兒和教師互換角色活動。在教學的不同環節，請幼兒友扮演教師，體驗教師的一日生活，讓幼兒們體驗了老師的快樂和辛苦。此外，幼兒園還組織幼兒參觀幼兒園的各個部門，了解各個部門老師的工作環境和性質?；顒又校⒆觽兏鷷嫀煹睦蠋煛⒅魅卫蠋?、圖書室的老師、園長媽媽熱情地打招呼，并給她們送上親手制作的賀卡和最真摯的祝福。
通過這次活動，幼兒知道了教師節，了解了教師工作的辛苦和意義，并通過表達與操作活動真正感受到了教師之愛。同時，也學會了一種愛的表達方式，學會去感恩。
親愛的各位老師，大家中午好?。ň瞎?/p>
都說教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業，沒錯，我們從學校畢業，再到學校教書，用老師授予我們的知識孕育出一群又一群可愛的孩子，這是教育的初心，也是教師的使命。我們揚起一片片祖國未來的帆，架起一艘艘乘風破浪的船，教師們用辛勤的汗水播撒在一望無際的海洋上，始終不忘忠誠教育，獻身教育，砥礪前行。下面，我宣布余姚市姚北新城實驗幼兒園教師節活動現在正式開始！首先讓我們以最熱烈的掌聲有請我們的“船長”——茹園長上臺致辭！
謝謝茹園的講話，你的一字一句我們都時刻記在心里，讓我們再次用熱烈的掌聲表示由衷的感謝！
二、師德簽約儀式
瞧！在我們舞臺的右側有一塊展板，上面有師德承諾書，現在請我們全體老師起立，讓我們一起在莊重宣誓：我宣誓:我立志做一名光榮的人民教師，忠于黨的教育事業，全面貫徹教育方針，愛崗敬業，盡心盡責，廉潔從教，樂于奉獻，尊重個性，激發創造，發展德智體，弘揚真善美，為人民的教育事業努力奮斗！
三、頒獎儀式
在我們的姚北實幼大家庭中還有一群力量是我們所有教師風向標，是我們所有教師的陀螺儀，下面讓我們一起見證這一群正能量的光榮時刻。首先我要頒發的是余姚市優秀教師...有請茹園長為他們頒獎。接下來頒發的是...讓我們用熱烈的掌聲歡迎這些老師上臺。
四、新教師發言
這個學期，我們迎來了“新人”老師的加入，有請她們進行新教師發言。首先有請...相信你們的鮮活一定會給姚北實幼這塊沃土帶來更多的活力與生機；你們深厚的涵養和
豐富的學識一定會給咱們幼兒園帶來更大的榮譽與驕傲。
五、表演環節
謝謝幾位姚北實幼的妹妹們，接下里來讓我們一起歡迎大班段的小朋友帶來合唱《聽我說，謝謝你》。
接下來讓我們一起用最熱烈的掌聲歡迎中班段老師帶來的詩朗誦《致我們的小詩》。
各位小姐姐不僅貌美如花、心地善良，還能歌善舞，下面有請小班段老師帶來歌曲《原來你也在這里》。
時間流轉，一代人接一代人，又一批追夢人已經準備就緒，讓我們請出大班段老師帶來詩歌朗誦《上善若水》。
感謝。。。
20xx幼兒園中班教師節活動方案范文一此活動適宜放在中班主題活動中，作為一個分題活動。在這個主題中，孩子認識了警察、消防員、醫生、護士、服務員等。在進行這個主題活動的過程中，我提問孩子：你長大了想當什么?孩子們都說出好多的職業，可是全班只有一個孩子說，長大了想當老師。所以我在此設計了這樣一個分題，讓孩子認識自己的老師，增加對老師這個職業的熱愛。
一、分題學習目標：
了解老師的工作。
嘗試當老師的樂趣。
表達對老師的謝意。
培養觀察能力。
認讀：“我愛您”“美麗”。
活動一：我的老師
活動目的：
學習講述人物的方法，訓練口語表達能力。
加深幼兒熱愛老師的情感。
認讀：“我的老師”。
活動準備：錄音機、歌曲、輔導一名幼兒先講述。
活動過程：
1、請出被輔導的那一位幼兒講述：“我的老師姓*，她長得很好看，皮膚白白的，眼睛亮亮的，頭發又直又長。每天她都早早來到教室，把活動室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑……”
2、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。
3、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強對老師的感情。
4、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。
總結分享：唱歌《我的老師像媽媽》，進行表演。
活動評價：
能講述老師的外貌特征、一日工作和對自己的關懷。
能用一些詞匯進行講述。
活動二：老師真美麗
活動目的：
1、培養觀察能力。
2、能用語言描述老師的外貌特征。
3、學畫半身像，并能表現出人物的明顯外貌特征。
4、認讀：“美麗”。
活動準備：圖畫紙、彩筆、錄音機、輕音樂。
活動過程：
1、談話：了解班內的老師的姓名，說說老師的樣子。老師什么地方長的漂亮。
2、請出班內老師，幼兒觀察：臉形眼睛鼻子嘴巴頭發
3、談話：你喜歡老師嗎?喜歡哪個老師?為什么?
4、傾聽輕音樂，用繪畫反映自己熱愛老師的情感。
5、說說自己的畫，畫的哪個老師。請同伴評價像不像。
6、討論：老師美麗嗎?哪里美麗?告訴幼兒一個人的美麗不只是外表。
7、認讀：“美麗”。
總結分享：把作品放在展覽區，共同欣賞。
活動評價：
1讓孩子認識到老師的美，不只是外表。
2能畫出自己觀察到的老師。
3能認讀：美，并理解詞意。
活動三老師我愛您
活動目的：
培養幼兒喜歡老師的情感。
鍛煉小肌肉的活動能力。喜愛做手工。
認讀：“我愛您”
活動準備：彩紙剪刀美勞材料樹干一棵
活動過程：
1談話：說說老師一天的都做什么工作。
2想想老師什么時候高興，什么時候生氣。
3猜猜老師最擔心的事是什么。
4老師愛你嗎?你愛老師嗎?你是怎樣愛老師的?
5認讀：“我愛您”
6利用美勞材料折疊大紅花。
總結分享：把花朵粘貼在準備好的樹干上，告訴幼兒，樹干是老師，小朋友是花朵，永不分離。
活動評價：
知道老師的辛苦。
懂得愛老師。
能認讀：“我愛您”。
活動四我是小老師
活動目的：
嘗試當老師的樂趣。
鍛煉口語表達能力。
鍛煉模仿能力和創造性。
活動準備：指導一名幼兒怎樣扮演老師。
活動過程：
1欣賞歌曲。
2請出小老師，請小老師自我介紹。
3提問小老師都會干什么?“我會跳舞，會唱歌，會畫畫，還會背許多兒歌，你們想學嗎?”
4小老師背兒歌：
我們愛老師
小鳥愛藍天，
魚兒愛江河;
蚯蚓愛泥土，
蜜蜂愛鮮花;
我們愛老師。
20xx幼兒園中班教師節活動方案范文二活動目標：
知道有哪些人要過教師節，鼓勵幼兒大膽地對大家說出心里的話，并嘗試用不同的方法使老師快樂。
活動過程：
1、知道教師節
教師：小朋友，何老師要來考考大家，看誰是聰明寶寶。明天是9月10日，要過一個節了，哪個小朋友知道是什么節嗎?
2、想說就說
教師：小朋友要記住了，每年的9月10日就是教師節，是所有的老師都要過的節。老師在這一天都會很快樂，因為有很多人都會幫我們慶祝。小朋友想幫老師慶祝的嗎?
教師：你們真懂事真乖!何老師對小朋友有個小小的要求，想聽聽小朋友心里想對何老師、翁老師說的心里話，可以嗎?
教師：謝謝小檸檬們，何老師、翁老師都覺得很開心的!
3、做讓老師快樂的事
教師：小檸檬們剛剛都說的很好的，何老師很喜歡，那么你們有沒有行動來表示呢?有沒有想為我做些事，讓我快樂的呢?比如小檸檬來和何老師抱一抱，我就會很快樂。還有很多很多的事，你們可以先想一想，一會舉手告訴何老師，好嗎?
20xx幼兒園中班教師節活動方案范文三一、活動目標：
1、了解老師工作的辛苦，知道9月10日是教師節。
2、能用較清楚的語言介紹自己送給老師的禮物。
3、通過送禮物、說祝福等形式、大膽表達自己對老師的情感。
二、活動準備：
1、各種紙、水彩筆、膠水。
2、教學音帶《我為老師唱首歌》
三、活動過程：
1、播放歌曲錄音，引出教師節的話題。
(1)提問：歌曲里說了什么?今天是什么節日?
(2)小結：每年的9月10日是教師節，是全體教師的節日。老師在這一天都會和快樂，因為有很多的人會祝福我們。
2、幼兒回憶老師關愛自己的事例。
(1)老師平時都為你們做過什么?
(2)你想對老師說什么?你還想用什么方法表達對老師的祝賀。
3、播放教師平時工作的課件，幼兒認真觀看，了解老師的辛苦。
4、幼兒制作禮物。
(1)請幼兒討論：你想做什么禮物?
(2)請幼兒根據自己的意愿制作禮物。
(3)請幼兒介紹自己的禮物。
5、幼兒送禮物。
(1)在歌曲《我為老師唱首歌》的音樂中，請幼兒為老師送上禮物并向老師說一句祝賀的話。
活動建議與提示：
1、將幼兒制作的禮物布置成展示角，大家共同欣賞。
【關鍵詞】兒童視角 幼兒園區域活動 評價環節 探討
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0035-01
兒童視角強調成人應當站在兒童的立場上，將兒童的想法加以充分的考慮，在尊重兒童的同時，加強對兒童權利的保護，從而做出相關的思考、行動以及決定等。其中，區域活動較之于傳統集體教育，更加關注于幼兒的興趣愛好，促使幼兒結合自身的興趣以及需求，有針對性地選擇合適的區域，而后在教師準備各個區域環境之中進行自主學習，從而滿足學生個性化的發展。然而，教師沒有提高對區域活動的評價環節的重視，將幼兒在活動過程之中的體驗忽略掉。
一、兒童視角下的幼兒園區域活動評價環節現狀
（一）評價主體過于單一
教師在結束區域活動之后，便會組織學生按照順序坐好，而后依次點評幼兒的表現，教師全程掌控著整個點評環節，幼兒則處于被動接受點評的位置，一方面無法激法幼兒參與點評環節的熱情，另一方面幼兒無法與同伴交流自身的體驗與感受。作為區域活動的主體，幼兒對于同伴的活動表現更加的了解，這就要求教師應當給予幼兒互相點評以及自我評價的機會。
（二）評價方式過于單一
教師在區域活動結束之后，往往采取言語點評的方式，未能夠與活動之中的相關作品以及操作材料相互結合，無法充分調動幼兒參與點評環節的熱情，這就要求教師應當結合具體點評要求，通過引導幼兒進行活動作品的展示，開展繪畫活動以及進行活動錄像觀看等多種方式進行活動的評價與體驗分享。
（三）評價內容過于模式化
教師在區域活動的評價環節，主要關注于幼兒以下幾點表現，分別是：首先，幼兒是否嚴格地遵守課堂按規則與紀律；其次，幼兒是否在活動結束之后將材料收拾妥當；最后，幼兒是否完成自己的作品等，相應地教師會針對幼兒的表現進行表揚或者批評，重視培養學生的良好行為習慣，嚴重忽視幼兒活動之中獲得發展，無法促使幼兒獲得相關的經驗，更無法提高幼兒解決問題的能力。
二、加強兒童視角下的幼兒園區域活動評價環節的措施
（一）基于兒童視角的評價目標
教師在區域活動的評價環節，應當加強對幼兒的了解，更加關注于幼兒的興趣點，站在兒童的立場，滿足幼兒的實際需求，尊重幼兒在評價環節的主體地位，不僅要培養幼兒良好的行為規范，更要與幼兒進行分享，使其獲得活動的經驗以及技能，進一步地提升幼兒解決問題的能力。教師應督促幼兒收放好活動材料以及遵守行為規范，這就要求教師結合實際的狀況進行評價，但是這并不意味著將其作為唯一的評價標準。
（二）尊重學生的主體地位
在區域互動的評價環節中，教師應當充分地尊重幼兒的主體地位，給予幼兒更多的表達機會，采取有效的措施以充分地調動幼兒參與至評價環節之中。教師可以將幼兒劃分為若干個小組，引導幼兒回憶活動過程，采取自評與互評相互結合的評價方式，共同分享在區域活動中獲得的經驗，從而達到取他人之長，補己之短的良好效果，教師應當充分地發揮出自身的指導作用，積極地傾聽，在幼兒無法表達的時候，教師可以應用言語激勵以及情節提示等方式，促使幼兒可以完整地表達，幫助幼兒更好地儲存以及應用運動經驗。
（三）教師的指導
區域活動讓幼兒可以根據自身與需求相應地選擇區域開展活動，給予幼兒更多的自由選擇，同時教師應加強對幼兒的引導，不可以對其放任不管。與此同時，評價環節作為區域活動的重要環節，教師應當加強對幼兒觀察與指導，基于兒童視角，及時地發現問題，奠定評價環節的基礎。其中，教師可以采用定點蹲守觀察以及重點跟蹤式觀察等方式，一旦幼兒在操作過程之中存在問題，教師可以采用平行介入、垂直介入以及交叉介入等方式，為幼兒提供必要的支持與指導，為整個活動的進行提供重要保障。
綜上所述，評價環節是區域活動的重要組成部分，促使幼兒對區域活動情況進行反思、總結，發現自身存在的不足，進一步地提升解決問題的能力，這就要求教師應當提高對評價環節的重視，為幼兒在進行區域活動過程中給予必要的指導，同時給予幼兒一定的建議，以委婉的方式告知幼兒存在的不足，推動與促進幼兒的全面協調發展。
參考文獻：
為廣泛宣傳生態文明綠色發展理念，培音節約集約循環利用的資源觀營造全民節能的濃厚氛圍，配合做好2021年全國節能宣傳周和節能宣傳工作提高全園教職工，幼兒及全體家長的節能環保意識，普及節能知識，結合本園實際，制定"講好節能故事，踐行綠色低碳”宣教活動，方案如下：
一，活動概述
1.活動主題:講好節能故事，踐行綠色低碳。
2.班級初賽活動時間:6月21日6月27日
園內決賽活動時間:6月29日
3.參寡形式:
（1）親子講故事；
（2）幼兒獨立講故事。
4.參與方式:
（1）視頻參選:
（2）視頻內容涵蓋節約使用電水，紙，煤氣等能源，節約糧食，珍惜勞動成果，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，搞好環境衛生，愛清潔，講衛生，愛護公物，愛護花草樹木,不踐踏草坪，不摘花，拒絕使用一次性飯盒，筷子等，減少垃圾，物盡其用，大家共同保護我們的地球，讓天空更藍，水更清，草更綠等節能相關內容。創作應圍繞”講好節能故事，踐行綠色低碳”主題，以“講故事的方式發現和發掘身邊節能故事，文體不限，表現形式和內容新穎，作品健康向上能夠觸感激發共鳴，引發熱議，易于宣傳，切實提升民眾節能意識。初賽提交要求:MP4視頻格式，圖像清晰，不抖動，無噪音，長度3分鐘以內，大小不超過500M于2021年6月27日前發送至班級老師備注作品名稱、參賽者姓名、年齡、聯系方式、學校名稱。
二，活動內容
（一）班級初賽階段:2021年6月21日-6月27日
班級推送:各班級自行組織初賽并推薦1-2個優秀節能宣傳視頻參加復賽
（二）園決賽階段:2021年6月29日
所有復賽優秀作品統一在2021年6日29日進行評審，總分為100分，其中視頻基礎分為40分（凡按要求提交視頻皆可獲得），專業評審分為60分（作品內容、故事表現力、創意創新各20分）。
三、獎項設置
1.園決賽選拔5名“節能故事大王”。
2.園決賽評選班級“優秀組織獎一個。
初任教師又被稱為“新任教師”“新手教師”“新教師”。初任教師處于專業發展的關鍵期。本文所指的初任教師是指完成了職前師范教育或非師范類教育，獲得教師資格證書，受聘于某個托幼機構，從事幼兒園保育教育工作一至三年的缺乏實踐經驗的正式編制或臨時編制的新手教師。［1］筆者從事多年的幼兒園園長培訓工作，接觸來自全國各地的幼兒園園長。在一次交流中，一位園長說，自2011年以來，隨著國家對學前教育的重視，各地新增了許多幼兒園，幼兒園新任教師的數量迅速增加，很多幼兒園是新房舍、新教師、新幼兒。因此，園長面臨著全幼兒園都是新手教師的情況，如何在短時間內，提高幼兒園初任教師的專業素質是園長面臨的主要困惑。筆者通過調查10省500余名幼兒園的初任教師，發現他們在入職初期存在以下幾個方面的問題。
1．職業理解的淺顯性
關于幼兒園教師的職業性質，《幼兒園工作規程》中指出：“幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則。”幼兒的身心發展特點，決定了幼兒園教師在幼兒一日生活中需要注重保教結合，要注重培養幼兒良好的生活習慣。尊重幼兒的學習方式，保護幼兒的好奇心；尊重幼兒的興趣愛好，以幼兒的發展為主體。重視游戲的教育價值，重視幼兒園與家庭、社區的密切合作，合理利用各種教育資源等。在實際調查中，有的初任教師對于幼兒園教師職業的性質并沒有清晰的認識，有的初任教師認為，“幼兒園教師容易做，就是教幼兒唱歌、跳舞、畫畫”。還有的初任教師認為，“幼兒園教師的職業就是教幼兒算算數、認認字，自己在學校里學的知識夠用了”。當問到初任教師如何做好保育工作時，他們說，“那些吃、喝、拉、撒、睡的工作應該是保育員的事，自己也不會做，沒有當過孩子的媽媽”。在訪談一位初任教師，你認為幼兒園教師的職業是怎樣的，她說“我覺得幼兒園教師挺好當的，幼兒園的老師會唱歌、跳舞、畫畫就行了，我是學習音樂教育的，唱歌、舞蹈在師范院校都學過，小的時候也學過畫畫。我覺得自己懂得多，學得多，就能教好幼兒。覺得幼兒也不需要教太多的知識，在大學里學過的知識教育幼兒夠用了，覺得自己能做好幼兒園教師的工作?！背跞谓處煂τ變簣@教師職業的理解是淺顯的、片面的，還需要在實際工作中，進一步熟悉、理解、把握幼兒園教師職業的獨特性與價值。
2．專業身份的模糊性
幼兒園教師是不是教師？幼兒園教師是不是專業人員？對于這樣的問題，在訪談中，每個初任教師的回答是不一樣的，有的初任教師認為幼兒園教師是教師，又不是教師，他們認為自己的身份是“保姆”和“阿姨”。有的初任教師認為，在社會上，很多人看不起幼兒園教師工作，認為他們學歷低、待遇低，并不是專業人員。在調查中發現，多數初任教師認為幼兒園教師是教師，也是專業人員，而且必須是專業人員，才能做好幼兒園教師的工作。但是，也有部分初任教師存在專業意識淡薄，工作熱情不高，對自己的專業身份認識模糊。他們普遍存在無編制、無職稱，無保險、無保障、無歸屬感、待遇低的處境，在待遇上與有正式編制的教師存在差距。在調查中，一位初任教師在幼兒園工作6年了，沒有轉為正式編制，但是她一直很喜歡做幼兒園教師工作。她說：“我在大學學的是學前教育專業，我很喜歡幼兒，覺得自己的性格也很符合做幼兒園教師，雖然工資不高，但是家長認可我的工作，孩子們也喜歡我，我覺得自己的工作有價值感，雖然沒有編制，我希望通過自己的努力，爭取考個正式編。”初任教師的身份是否是專業教師，直接影響初任教師的工作熱情，也會影響其對自身專業身份的認可度。因此，從國家層面應保障初任教師的專業地位、待遇，端正其職業認可度，是當前需要解決的問題。
3．專業知識的缺乏性
掌握必備的專業知識是初任教師勝任幼兒園保教工作的重要前提。所謂專業知識是被幼兒教育實踐證明的，用來指導幼兒園實際工作的知識。幼兒園初任教師要掌握必備的專業知識，以支撐教師順利開展保教工作。2011年12月，教育部頒布《幼兒園教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》）。依據《專業標準》，初任教師的專業知識主要包括幼兒發展知識、幼兒保育和教育知識以及通識性知識。很多初任教師剛剛從大學或高師畢業，應該具備扎實的理論知識，但是，在實際調查中發現，初任教師對幼兒保育教育知識的掌握好于通識性知識和幼兒發展知識，對于多數初任教師來說，幼兒發展知識較為缺乏。幼兒發展知識包括有關幼兒法律法規知識、有特殊需要幼兒的身心發展知識、研究幼兒的基本方法知識、促進幼兒身心發展的策略知識、幼兒發展中的個體差異和容易出現的問題等方面的知識。其中幼兒的法律法規方面的知識和促進幼兒身心健康發展的知識了解較少。早在19世紀初期，人們開始認識到教師不僅要掌握所教學科的知識，即幼兒保育教育方面的知識，而且還要知道如何教的知識，即促進幼兒發展的知識。1986年，美國斯坦福大學教授舒爾曼（L．S．Shulman）提出“學科教學知識”。舒爾曼認為學科教學知識是一種可教性的學科知識，它表現為教師在課堂上如何以最佳的方式呈現圖解、舉例、解釋和示范等，教師對學生的學習情況和所遇困難的了解，以及如何幫助學生解決問題的對策。［2］幼兒園初任教師掌握的知識，多是理論性知識，缺乏實踐性知識，對于如何促進幼兒發展的策略知識與方法比較缺乏。因此，在幼兒園實際工作中，在加強初任教師專業理論知識學習的同時，還要加強實踐性知識的學習與指導。
4．專業能力的薄弱性
專業能力是初任教師從事保育教育工作必備的基本技能與能力，是衡量教師專業水平的外在行為體現。依據《專業標準》，幼兒園初任教師專業能力主要包括：環境的創設與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展。初任教師專業能力水平的高低，直接影響著幼兒園的保育教育質量。在實際調查中，初任教師在隨機教育能力，合理設計游戲活動的能力，觀察、支持幼兒主動學習的能力，與社區、家長溝通與合作的能力，激勵與評價以及反思與發展的能力等方面都比較薄弱。休伯曼（M．Huberman）將入職期視為初任教師的摸索期，初任教師處于求生存的適應期。由于在入職初期，課堂環境復雜和不穩定，初任教師連續失誤，教學方法不靈活等，他們經常會懷疑自己是否能勝任教學工作。［1］剛剛參加工作的幼兒園初任教師，面對較為陌生的環境，面對瑣碎的幼兒園一日生活流程，往往感到很茫然，遇到事情不知所措，手忙腳亂。尤其遇到一些突發事件時，不能把握教育契機，對幼兒進行隨機指導。初任教師在合理設計游戲活動、教育活動方面，不能夠適合幼兒的發展水平而提供豐富的游戲材料和活動空間。在教學活動設計方面，往往忽視幼兒的發展水平，盲目地設計目標，教學方法脫離幼兒的實際發展水平。在與家長溝通方面，還存在膽小、不自信，缺乏溝通的技能技巧。在激勵與評價幼兒時，不能及時觀察、記錄幼兒的表現，做出適宜的判斷。在反思與發展方面，往往出現不會反思或找不準自身存在的問題。
二、促進幼兒園初任教師專業成長的對策
初任教師正處于職業生涯發展的起始階段，也是初任教師專業發展的關鍵期。用人單位要關注、支持初任教師的專業發展，為其創設良好的工作環境與發展空間，促進他們專業成長。同時，初任教師自身也要不斷地加強學習，注重自身的專業成長。
1．開展園本培訓，拓展初任教師的專業視野
在訪談中，面對這樣一個問題：“你認為促進初任教師專業發展的途徑有哪些？”多數初任教師認為，通過培訓的方式能夠拓展他們的專業視野，尤其對于非學前教育專業的初任教師，更有利于他們盡快適應幼兒園的保教工作。例如，有的初任教師是學習歷史、音樂、英語、體育、傳媒專業的，還有的初任教師是非教育專業的。幼兒園開展園本培訓是基于本幼兒園內部，符合本幼兒園教師專業發展需要而開展有目的、有計劃的培訓。開展培訓時，要考慮培訓主體、培訓內容、培訓形式的適宜性，也要考慮園本培訓的實效性，也就是說，通過園本培訓，拓展教師的專業視野，豐富教師專業知識，解決教師在工作中遇到的疑難問題，促進教師的專業發展。在培訓主體方面，培訓者可以是園長、骨干教師、學前教育專家或者其他行業的專家人士。在培訓內容方面，包括學前教育政策、教育法規或學前教育專業理論知識。同時，還要結合幼兒園實際教學工作需要，請一線的優秀教師做經驗交流，給初任教師最直觀、最需要的培訓。例如，在加強教師專業理念與師德方面，可以請特級教師做專題經驗報告，以其實際的工作經歷，引導初任教師樹立愛童、愛崗、敬業的精神，端正擇業動機，正確認識幼兒園保育教育工作。在培訓形式上，不僅僅局限于專題講座，還要有主題沙龍、經驗分享、觀摩研討、現場工作坊等形式。在培訓實效上，要拓展初任教師的專業視野，豐富學前教育專業知識，解決他們工作中的實際問題，使初任教師更好地適應工作，提高保教質量。
2．搭建展示平臺，提升初任教師的專業能力
提升專業能力是初任教師專業發展的關鍵所在。初任教師剛剛參加工作，對工作充滿熱情與期待。此時，要搭建各種平臺，充分調動初任教師工作的積極性、主動性，滿足初任教師成長的需要，挖掘他們的潛能，促進其專業成長。幼兒園通過開展演講比賽、才藝展示、教學觀摩、微型課題等活動，為初任教師專業成長搭建平臺。例如，幼兒園新學期開展環境創設與利用的評比活動，在此活動中，初任教師動腦筋、想辦法，利用多種材料，為幼兒創設優美的環境，在環境評比中，幼兒園設立各種獎項，如創意獎、美化獎、特色獎等。在青年教師教學觀摩評比中，初任教師在師傅或者年級組長的幫帶下，設計符合本班幼兒年齡特點的教學活動，大膽展示。在活動之后，初任教師進行自我反思，書寫教學反思日志，在全園展示板上展示，家長們看到自己班的教師撰寫的教學隨筆，給予贊揚，也提高了家長對初任教師的認可度。幼兒園還可以搭建才藝展示的平臺，例如，利用“六一”兒童節、教師節、端午節等各種節日，開展演講、歌舞、樂器彈奏、手工創意、兒童戲劇表演等活動，充分挖掘每位教師的潛能，展示教師的才藝，提升教師的專業能力。
3．發揮園長的引領作用，激發初任教師的工作熱情
幼兒園是初任教師實現專業成長的任職場所，對于初任教師來說，任職單位的環境、領導、同事、幼兒、家長、課程以及考核評價等因素都對初任教師的入職適應產生影響。在各種影響因素中，園長引領對初任教師的工作熱情產生極大的影響。在訪談中，有的初任教師對園長的印象很好，認為園長對她的專業成長起著重要的影響作用。因為園長在日常工作中關注她的成長，給予她專業上的引領，幫助她設計觀摩活動教案，推選她參加各種比賽，她的工作積極性非常高，在工作中獲得更多的自信與成就感。也有的初任教師因工作中的某件事受到園長的批評，總覺得委屈，失去工作熱情而離職。學者戈白文認為，多數初任教師在剛接觸學校工作時，由于缺乏校長的援助和支持而感到困惑重重。希望校長能將初任教師介紹給全校的職工，以便于得到更多的幫助與指導。并希望校長能走進班級，了解自己的教學，能及時得到校長的評價與認可。［3］心理學與職業發展的最新研究成果表明，初任教師的指導教師與其他行業的教練、師傅的角色一樣重要，尤其在第一年的教學中獲得支持與指導，對其今后的職業生涯發展都會產生影響。因此，園長要走近初任教師，關心她們的生活及專業上的發展，盡量減輕不必要的工作負擔，適時指導，引領初任教師成長。同時，幼兒園也要為新教師搭配師傅，以師傅帶徒弟的方式，手把手帶教，引導初任教師更快地熟悉幼兒園的保教工作，盡快轉變角色，提高教學技能。
4．鼓勵自主學習，提高初任教師的職業素養
一、領導重視，狠抓思想教育不放松
開園以來，我園高度重視師德師風工作，把師德師風工作納入了幼兒園工作的重要議事日程，先后多次召開師德師風工作專題會議。建立由園長沈胡潔任組長，領導班子為成員的師德師風領導小組。通過各種學習，使我園教師養成愛崗敬業、團結協作、遵紀守法，樂于奉獻的自覺行為。
二、抓住重點，自查自糾
針對本次師德師風建設的重點我們主要采取了以下措施開展自查自糾。
1.召開幼兒園領導班子會。要求班子成員對自己公正廉潔，勤政務實，公開辦事制度，依法辦園，依法執教，規范辦園秩序等方面進行自查自省。
2.召開教職工會。要求我園教職工根據工作崗位對工作作風、服務態度、服務質量、工作效率及體罰或變相體罰幼兒等情況進行自查自糾。
3.建立師德師風投訴制度。向幼兒家長公開幼兒園投訴方式，接受幼兒家長對師德師風的監督，幼兒園對收到投訴要及時進行自查自糾。
4.開展師德師風家長問卷調查，對調查中發現的問題幼兒園及時給予了處理、整改。
5.幼兒園將師德師風建設與教師年度考核、晉職晉升、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來，有效地促進了師德師風建設的各項措施落到實處。我們每期都要對教師師德師風情況組織教師、家長、幼兒問卷調查，以家長的滿意率作為評先、評優的首要依據。
三、自查自糾情況
1.通過開展師德師風自查自糾，我園不存在亂收費、亂訂資料、體罰和變相體罰幼兒的現象。
2.存在的問題有：
(1)缺乏主動的政治理論學習和業務學習。
(2)個別教師節約意識不強，有浪費現象。
學習作為一種獲取知識交流情感的方式，已經成為人們日常生活中不可缺少的一項重要內容，尤其是在二十一世紀這個知識經濟時代，自主學習已是人們不斷滿足自身需要、充實原有知識結構，獲取有價值的信息，并取得成功的法寶。今天小編為各位搜集整理了幼兒園教師學習心得體會，供您查閱。
幼兒園教師學習心得體會【一】
12月6日我園老師有幸參加了學校組織的外出參觀學習活動。通過此次對機關幼兒園和二小附屬幼兒園的參觀學習，使我對工作有了更進一步的感悟。
我們先去了機關幼兒園進行參觀學習，走進機關幼兒園小朋友們們已進入教室，在參觀過程中，我們看到無論是從室內外環境創設到團隊管理，都體現著領導的專業與思想意識的到位，他們給幼兒創造了良好的學習生活環境，觀察了下他們的教室，硬件設施很齊全，幼兒提供了一個全面且方便的環境來進行學習生活。
首先，是管理的精細，從對整個幼兒園的介紹和規范到每一個班里的具體活動安排，都面面俱到。其次，是老師們工作的細致，從孩子入園到孩子離園，在這一天的時間里，老師需要做無數個環節的工作，每一個環節老師都必需付出十分的耐心與愛心，我們從老師們的笑容與話語中感受到了她們對孩子的愛，從孩子與老師的配合上發現她們之間的感情是如此的默契，而這些都是需要老師們長期堅持細致工作才會培養起來的。體現他們精細的地方還有環境的布置，活動室里所有的擺設都那么適合孩子，如玩具架的高度、物品角棱的安全等，并且從各個角度考慮，為孩子設置的環境非常全面，有展示孩子風采的專欄，有和家長交流的平臺等等一應俱全。
讓我感觸最深的莫過于幼兒園的孩子，他們聰明、活潑、可愛、文明、守紀。和我們自己幼兒園的孩子相比較，縣城兒園的孩子不管是在進行任何的活動，他們始終保持安靜的環境，就算有一點時間開始鬧騰，只要老師一個眼神或一句話，他們就能夠很快的安靜下來，這么出色的常規讓我們來學習的老師羨慕不已，忍不住向老師打聽好方法，原來她們也沒有什么法寶，只是平時對孩子生活和學習上的常規要求比較細致，每天不厭其煩地向孩子提出自己的要求，只要發現孩子沒有做到的，請他們再完成一次，寧可不進行下一個教學活動，也先要把孩子的常規習慣教育好，久而久之，孩子養成了良好習慣，常規自然就好了。而我們的老師缺的就是花時間和耐心對孩子進行教育和引導，不過這也許和我們繁重的教學任務也有一定的關系，如果我們不單單只想到如何出色地完成教學任務，而對身邊即時發生的事情能像縣城的老師一樣先放下課時，做好對孩子生活學習細節中的教育，我想我們的孩子在幼兒園里的常規也能夠像她們的孩子一樣出色的?？h城兒園在教材選取上有自己的特色，比如：蒙氏數學、蒙氏閱讀。現實的生活環境與幼兒數學教育目標、內容相關的生活經驗的積累。教學的總目標和每個教學活動目標都要求幼兒結合生活經驗感受數學知識。
我感覺每次出去學習都有不一樣的收獲，這次外出學習我感覺自己收獲了一面大大的鏡子，鏡子能照出了別人的優點，也能反射出自己的不足，我也從中得到了反思，我將認真學習別人的優點，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的專業，這次收獲的禮物我非常喜歡，不是能夠簡單的用言語就能達的?？傊?，我很珍惜這樣的學習機會，希望今后能夠有更多類似的活動，能讓經驗不足又渴望得到良好發展提高的我們更快地成長。
幼兒園教師學習心得體會【二】
為了提高我鎮幼兒教師的業務能力和教學水平，12月24日，我鎮組織了一次外出參觀學習的活動，其中我園有6位教師參加了這次活動。
一大早，我們在園長的帶領下，帶著各自分配的任務踏上了參觀的旅途。今天共參觀了五處幼兒園，分別是：陳戶中心園、城區幼兒園、店子中心園、興福實驗園、興福社區幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍，通過觀察、交流，都能感受到他們團結、進取、敬業、樂業的精神。各幼兒園園長的熱情接待、老師無私的經驗介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。
在活動中，我們主要通過看、問、查閱檔案等形式去參觀學習。通過此次學習，我感覺受益匪淺。通過看，我們了解了每所幼兒園的特色，如：興福中心園環境創設豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學樓內的走廊和各班級的環境創設真是各有千秋，他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻，這樣便于粘貼孩子的作品，也便于更換，老師布置的作品幾乎沒有，而展現在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環境的主人。各個活動室所有的擺設都是那么適合孩子，從各個角度考慮，為孩子設置的環境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養孩子愛心的動、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農作物和大蒜等，孩子每天觀察植物的生長變化，然后把觀察結果記錄到本子上。通過讓幼兒種植、觀察、管理等培養了幼兒積極學習的態度和主動探索的精神。
通過問，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城區幼兒園充分利用家長資源縫制的特色玩具：沙包、魚類、水果等，如果不問，我們還不知道這些玩具的玩法，原來他們都是用扣子連接起來的，如：沙包可以一個一個的玩，還可以把幾個沙包用扣子連接在一起，做成毛毛蟲、長龍等玩具，魚類身上的魚鱗可以用扣子扣到魚身上，一塊塊蘋果用扣子組成一個完整的蘋果。這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過程中，既鍛煉了動手操作能力，又豐富了想象力。再如：老師們制作的多功能棋盤，即在硬紙板上畫上線，中班可寫上從1—10的數字，大班可延伸到從1—20的數字，孩子通過下棋，不僅開發了智力，還使孩子的手腦并用能力得到提高。通過以上游戲促進了幼兒體、智、德、美全面發展，使每個幼兒在不同水平上得到提高。
通過查閱資料，讓我了解了他們各幼兒園的教育活動內容、形式及開展的方法。其中，店子中心園開展的社會實踐教育活動豐富多彩，他們充分利用農村自然資源的優勢，利用秋、麥二季讓孩子走進大自然，去感受農民伯伯的的辛苦，去認識各種農作物;同時還不錯過一年之中每個節日的活動，“迎國慶，慶中秋”開展幼兒繪畫比賽;“教師節”給老師送禮物;“重陽節”走進敬老院給爺爺奶奶送溫暖……
總之，通過這次參觀學習，讓我們開闊了眼界，學到了很多。在今后的工作中，我們將認真學習別人的優點，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的美麗的活動環境!
幼兒園教師學習心得體會【三】
為了幼兒有一個寬松、和諧、民主的學習環境，為他們幼小心靈的飛翔、個性張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間。我們只有對孩子的教育重視，才能使祖國更加強大。
一、以兒童發展為本
幼兒園課程正處在由封閉走向開放、由靜態走向動態、由專家走向教師和學生、由理論走向實踐的發展過程。21世紀將是以兒童發展為本的教育的世紀，21世紀的幼兒園課程將以建構為核心，讓幼兒成為課程的主體。
《幼兒園建構式課程》正是從現代的兒童發展觀、學習觀、課程觀和教育觀出發，以兒童全面、和諧、富有個性的發展為目標。體現《新綱要》提出的幼兒素質教育要求，反映了“以兒童發展為本”的教育追求。讓幼兒充分參與、積極探索，不斷發現與理解周圍的生活和事物，使幼兒真正成為發展的主角，課程的主體。
二、幼兒是課程的主體
《幼兒園建構式課程》教材三位編委的精辟闡述和五節觀摩課的精彩展示，闡述使每個幼兒全面地、和諧地、富有個性地發展的學前教育總目標，并將這一目標蘊涵于實現幼兒園課程的一切活動中。共育、活動區域活動和日?；顒?rdquo;都視為課程的組成部分。這一課程展示出幼兒的發展是在多種活動過程中進行的;是在顯性和隱性的環境中誘發的;是在家園合作的影響下統一地連續發展的;“幼兒是課程的主體”。
就內容而言，建構式課程的基本原則是“選擇對兒童發展有利、適合幼兒學習的有意義的主題內容，充分讓幼兒主動建構”。這些主題是兒童的生活、是兒童的經驗，是與兒童渴望探索、發現和理解的周圍的人、事、物密切聯系的。就實踐的方法和策略而言，建構式課程進行多種教育活動的整合，即主題線索、區角活動、日?；顒佣囗椈顒拥挠袡C整合，五大領域聯結整合。
三、要重視幼兒的興趣
