發(fā)布時(shí)間：2023-10-02 08:57:27
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的自媒體的專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】新媒體 傳播環(huán)境 數(shù)字媒體專業(yè) 發(fā)展
在新媒體傳播環(huán)境下，市場(chǎng)上的數(shù)字多媒體大致可以分成三維動(dòng)畫、二維以及漫畫媒體。從本質(zhì)結(jié)構(gòu)來看，主要包括聲、文、圖、像等數(shù)字化多媒體。在此過程中，平面媒體主要應(yīng)用于數(shù)字廣告、印前設(shè)計(jì)以及桌面出版，其是傳統(tǒng)的應(yīng)用基礎(chǔ)。二維、三維、媒體漫畫一般應(yīng)用于多媒體出版物；二維、三維的電子游戲、有聲讀物以及數(shù)字動(dòng)畫等則是新型的應(yīng)用產(chǎn)業(yè)。從目前的新媒體傳播環(huán)境來看，動(dòng)畫、平面媒體與漫畫在數(shù)字媒體中都具有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。
一、多媒體專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
受多媒體技術(shù)影響，目前多媒體專業(yè)的人才正以逐年上升的趨勢(shì)增加，同時(shí)，也讓多媒體專業(yè)人才與產(chǎn)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)矛盾。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，在新媒體傳播環(huán)境中，合格的數(shù)字媒體人才必須擁有對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)思想以及服務(wù)理念，這就對(duì)傳統(tǒng)的創(chuàng)造教育以及藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來了影響。數(shù)字媒體技術(shù)在成為媒體專業(yè)設(shè)計(jì)的主流時(shí)，也讓設(shè)計(jì)向著多元化等視覺方向發(fā)展，同時(shí)這也讓設(shè)計(jì)過程變得更加快捷、迅速；通過輕松地展現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，讓設(shè)計(jì)師能夠擁有更多的時(shí)間與精力進(jìn)行創(chuàng)新與構(gòu)思。同時(shí)，這也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)繪畫造成的局限，通過用屏幕與鼠標(biāo)代替畫紙與筆，讓設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造力與想象力直接面對(duì)高科技。
近年來，很多工科類與設(shè)計(jì)類院校創(chuàng)辦了多媒體設(shè)計(jì)必修課程，在課程教學(xué)的過程中，通過數(shù)字化處理、圖形設(shè)計(jì)、模擬環(huán)境、圖形錄入、草圖設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)對(duì)數(shù)值化進(jìn)行有效處理，這也是體現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的過程。
但是，在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了很多問題，例如，在教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)多媒體軟件缺乏主動(dòng)性，從而不能正確駕馭軟件；也有部分學(xué)生過分依賴軟件，將大量時(shí)間放在電腦上，在致力于成為操作強(qiáng)手的同時(shí)，卻忽視了創(chuàng)新過程。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，必須正確審視現(xiàn)代多媒體設(shè)計(jì)與教學(xué)過程。
二、數(shù)字媒體教學(xué)存在問題
在新媒體傳播環(huán)境中，數(shù)字創(chuàng)新為藝術(shù)設(shè)計(jì)以及視覺表現(xiàn)都提供了新的視覺領(lǐng)域，其要求從傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)層面轉(zhuǎn)換到數(shù)字層面；通過多媒體標(biāo)準(zhǔn)化使用，對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，并且將影像、圖像、影音作為視覺設(shè)計(jì)的趨勢(shì)。但是，在日新月異的設(shè)計(jì)環(huán)境下，很多功能需要我們完善，主要表現(xiàn)在以下幾方面。
（一）忽略了設(shè)計(jì)理念與文化
在傳統(tǒng)的多媒體專業(yè)教學(xué)中，由于過于注重技術(shù)操作，忽略了設(shè)計(jì)理念以及文化應(yīng)用，從而出現(xiàn)輕設(shè)計(jì)、重技術(shù)的局面。在設(shè)計(jì)創(chuàng)新中，它包含了整合、分析、創(chuàng)意以及多種思維的表達(dá)過程，而運(yùn)用多媒體進(jìn)行思維創(chuàng)新，就像電腦始終不能代替人腦一樣，創(chuàng)新思維在整個(gè)數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)中都具有不可置疑的作用。
（二）缺乏案例教學(xué)，和數(shù)字媒體行業(yè)脫節(jié)
新媒體環(huán)境下的數(shù)字媒體專業(yè)案例教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力具有重要作用。通過教學(xué)案例，不僅能將涉及軟件與知識(shí)有機(jī)整合起來，還能讓學(xué)生融會(huì)貫通，進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)過程。一旦這個(gè)環(huán)節(jié)缺失，就會(huì)讓教學(xué)活動(dòng)始終停留在理論層面，從而與實(shí)踐以及未來發(fā)展脫離。
針對(duì)上述現(xiàn)象，為了避免教學(xué)脫節(jié)，必須利用鮮明的教學(xué)案例以及活動(dòng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多媒體專業(yè)教學(xué)技術(shù)以及設(shè)計(jì)進(jìn)行正確的理解與定義。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以成功案例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解。在討論、構(gòu)思、制作方案的過程中，提高學(xué)生設(shè)計(jì)熱情以及創(chuàng)新過程；通過提高學(xué)生整體素質(zhì)以及綜合技術(shù)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解過程，從而帶動(dòng)教學(xué)發(fā)展。
三、新媒體傳播環(huán)境下的數(shù)字媒體專業(yè)改進(jìn)以及發(fā)展方向
（一）充分應(yīng)用遠(yuǎn)程教育特征，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力
從目前的專業(yè)發(fā)展以及就業(yè)形勢(shì)來看，多媒體技術(shù)正在以不可估量的速度發(fā)展，在各種新技術(shù)涌現(xiàn)的同時(shí)，也和有限的個(gè)人學(xué)習(xí)形成了強(qiáng)烈對(duì)比；也就是日益增加的多媒體教學(xué)內(nèi)容不可能完全掌握技術(shù)操作。在這過程中，有限的教學(xué)能力以及老化的教學(xué)方法與教學(xué)過程都制約著多媒體軟件教學(xué)。除此之外，在進(jìn)入專業(yè)教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)教育已經(jīng)在教學(xué)過程中形成強(qiáng)大的覆蓋面與影響面，如果將課程學(xué)習(xí)局限于教師對(duì)內(nèi)容的傳授，就會(huì)影響教學(xué)成果。針對(duì)這種現(xiàn)象，為了順應(yīng)時(shí)展要求，必須擴(kuò)散教學(xué)方式，通過增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)生的技能訓(xùn)練。
另外，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)、廣播電視等多種教學(xué)環(huán)境，拓展學(xué)生知識(shí)面。在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)制作技巧、教材進(jìn)行有效探索，這樣不僅能擴(kuò)寬知識(shí)容量，還能提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
（二）普及實(shí)踐與案例教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
從現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境來看，它要求培養(yǎng)出知識(shí)面更加寬廣的操作者與設(shè)計(jì)者。在平面設(shè)計(jì)中，完整的平面技術(shù)，不僅包含數(shù)碼圖像，還包括圖形輸出、輸入、圖文編排、色調(diào)分析以及印刷技術(shù)等一系列的專業(yè)知識(shí)。為了進(jìn)一步完善學(xué)生知識(shí)體系，除了必須培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)碼圖像外，還必須根據(jù)平面設(shè)計(jì)要求，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展與延伸。所以在數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)中，必須根據(jù)案例制作對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)，通過對(duì)數(shù)字圖像進(jìn)行輸出、分析、準(zhǔn)備、制作，從根本上保障技術(shù)結(jié)構(gòu)。
（三）極強(qiáng)專業(yè)制作與多媒體設(shè)計(jì)思考
在新媒體傳播環(huán)境下，使用案例化教學(xué)能鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力，讓學(xué)生從系統(tǒng)、整體的角度對(duì)多媒體制作與設(shè)計(jì)進(jìn)行流程把控，從而更好地服務(wù)于社會(huì)。而將現(xiàn)有課程以及專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，能為學(xué)生提供更多的思考空間，豐富技能體系，提高實(shí)踐信度、深度與廣度，更好地掌握相關(guān)技能知識(shí)。
結(jié)語
數(shù)字媒體專業(yè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，隨著信息時(shí)代的深入，將多媒體作為傳播媒介已經(jīng)滲透到各個(gè)方面。因此，在新媒體傳播環(huán)境下，必須根據(jù)發(fā)展過程、現(xiàn)狀以及存在的問題，從各方面改善數(shù)字媒體專業(yè)，加強(qiáng)媒體產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，推動(dòng)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)以及制作產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
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【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體 人才 培養(yǎng) 困境 社會(huì)實(shí)用性
在當(dāng)代，數(shù)字媒體的應(yīng)用越來越廣。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)收看英格蘭足球超級(jí)聯(lián)賽實(shí)況，或是國(guó)際象棋大師的博弈，又或者我們可以一邊搭公交車一邊利用手機(jī)瀏覽新聞資訊，數(shù)字媒體真正讓“秀才不出門，便知天下事”的理念得以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，數(shù)字媒體這個(gè)傳播載體的出現(xiàn)一方面使我們的傳播途徑得以豐富，但是另一方面又對(duì)我們社會(huì)現(xiàn)有的人才供應(yīng)結(jié)構(gòu)提出了一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，數(shù)字媒體這一傳播載體需要人才去使用它，發(fā)揮數(shù)字媒體的最大價(jià)值，這里就是伯樂與千里馬之間的關(guān)系。僅僅擁有好的千里馬是不夠的，而是要有懂得運(yùn)用千里馬的伯樂，把數(shù)字媒體這一未來最具發(fā)展?jié)摿Φ膫鞑ポd體不斷豐富起來。
當(dāng)然，針對(duì)這一人才供需結(jié)構(gòu)的新變化，我們國(guó)家的高等教育人才培養(yǎng)體系也漸漸出現(xiàn)了研究數(shù)字媒體這一傳播載體的專業(yè)，并且開始培養(yǎng)這方面的人才。然而當(dāng)代中國(guó)教育也遇到了一個(gè)瓶頸期，出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象，培養(yǎng)出來的傳播學(xué)人才竟然沒有辦法對(duì)數(shù)字媒體進(jìn)行實(shí)際操作，完全失去了社會(huì)實(shí)用性價(jià)值。這樣無論是對(duì)數(shù)字媒體本身的發(fā)展，還是對(duì)我們國(guó)家傳播事業(yè)的發(fā)展，都有很大的阻礙。
因此，如何培養(yǎng)出一批能動(dòng)手、懂理論、重實(shí)踐的數(shù)字媒體專業(yè)人才，就成為了這個(gè)時(shí)代拋給我們的一個(gè)巨大的問題，需要我們?nèi)ヌ剿鳌＿@也是我們?cè)谶@里著重探討的內(nèi)容。
一、數(shù)字媒體的含義與特性
數(shù)字媒體作為特殊的信息載體，存在三種形式。第一種形式是指這個(gè)數(shù)字媒體其本身通過動(dòng)畫、音樂、網(wǎng)站、論壇等模式存在，數(shù)字媒體的用戶可以通過這些形式直接了解到數(shù)字媒體所承載的內(nèi)容，這些被稱為感覺形式。第二種形式是指編輯數(shù)字媒體各種感覺形式的二進(jìn)制代碼、編程等，這些被稱為邏輯形式。第三種形式是指承載各種感覺形式的客戶端，包括手機(jī)、電腦、數(shù)字電視、機(jī)頂盒等，這些被稱為數(shù)字媒體的物質(zhì)形式。
數(shù)字媒體的三種形式不可分割，因?yàn)閿?shù)字媒體需要這三種形式共同構(gòu)建，才能夠形成有效傳播。即使人們通常接觸到的數(shù)字媒體主要都是指感覺形式下的數(shù)字媒體，但是這種數(shù)字媒體形式認(rèn)識(shí)顯然是很狹義的。我們?nèi)绻獙?duì)數(shù)字媒體進(jìn)行更大的發(fā)展推動(dòng)，就需要對(duì)數(shù)字媒體的感覺形式、物質(zhì)形式、邏輯形式都要有所發(fā)展才行。
作為一種新時(shí)代的信息載體，數(shù)字媒體的特征不同于以往的各種舊的傳播媒體，所以我們有必要對(duì)數(shù)字媒體的特性進(jìn)行一定的分析。
（一）精確性
數(shù)字媒體的精確性主要是指數(shù)字媒體在傳播上會(huì)更多體現(xiàn)出它所要針對(duì)的特定對(duì)象，或者說數(shù)字媒體所服務(wù)的對(duì)象也是有一定的范圍的，其所提供的服務(wù)都是非常精確的。與數(shù)字媒體的精確性相對(duì)比，舊的媒體形式傳播形式?jīng)]有明確的服務(wù)方向。雖然像報(bào)紙或者電視這類媒體嘗試以不同類型的板塊或者節(jié)目來增強(qiáng)其傳播的針對(duì)性，但是它們依然沒辦法做到只向信息的需求者提供他們所需的信息，而是附帶了很多其他的信息噪音，干擾了這些媒體與信息受眾之間純粹的信息交流。所以數(shù)字媒體的精確性，就是一個(gè)解決或者說降低信息噪音的方案，數(shù)字媒體使得信息傳播更為直接，而不需要信息受眾自行選擇編排，像剪報(bào)一樣把所需的信息匯集到一個(gè)本子里面。
（二）分眾性
隨著社會(huì)化生產(chǎn)的發(fā)展，社會(huì)化大分工也隨之產(chǎn)生，每個(gè)人都細(xì)化到社會(huì)的每個(gè)角落中，其從事的工作即便類似也有細(xì)微的差異，其所受教育的背景、經(jīng)濟(jì)條件與實(shí)力、精神心理的狀況，都促使了人的異化，人的思想和行為的不同也導(dǎo)致他們迅速地分層，成為很多個(gè)社會(huì)階層。這些社會(huì)階層所關(guān)注的東西或許相同，或許不同，但是對(duì)于信息載體的選擇必然是不同的。因此，數(shù)字媒體比起其他的媒體更具備時(shí)代標(biāo)志的特性就是分眾，針對(duì)每個(gè)人的情況不同，然后以不同的方式呈現(xiàn)出來。有的人喜歡閱讀，但是有的人有文字疲勞的現(xiàn)象，希望閱讀圖片，這些在數(shù)字媒體中都可以通過搜索找到關(guān)于同一個(gè)信息不同的表現(xiàn)形式，這也是以往平面媒體和電視電臺(tái)所不能比擬的多元和深層次分眾特性。
（三）互動(dòng)性
這個(gè)特性也可以說是數(shù)字媒體為什么那么重要的原因，也是數(shù)字媒體最大的吸引力所在。數(shù)字媒體不同于以往的舊式媒體，其誕生的本質(zhì)就是社會(huì)里雖然每個(gè)人千差萬別，但是大多數(shù)人對(duì)于話語權(quán)有著來自靈魂深處的本質(zhì)追求。話語權(quán)，簡(jiǎn)單地講就是人們有想要說話的權(quán)利追求，而話語不能僅僅存在自言自語，因?yàn)樵捳Z本身就是用來交流的，話語是具備社會(huì)性的。所以人們渴望跟不同的人，甚至是更多的人說話，數(shù)字媒體就提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，給人們以說話的機(jī)會(huì)，可以展現(xiàn)自己對(duì)于這個(gè)信息的觀點(diǎn)和看法。
互動(dòng)不僅僅停留在信息的者和受眾之間，也存在受眾與受眾之間，人們可以通過數(shù)字媒體這個(gè)平臺(tái)，互相交流自己的觀點(diǎn)看法，而不是像看報(bào)紙或者電視，對(duì)著屏幕和文字自言自語。所以這一種說話所產(chǎn)生的也讓人們對(duì)數(shù)字媒體有一種更親切的主觀體驗(yàn)。
而互動(dòng)性從本質(zhì)上看，也是社會(huì)發(fā)展的前景。意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕累托曾提出一個(gè)社會(huì)流動(dòng)理論，認(rèn)為數(shù)字媒體是在信息傳播領(lǐng)域提供了一個(gè)社會(huì)流動(dòng)方案，通過語言的交流和信息的傳播，速度極快地使信息滲透到各個(gè)受眾那里，這種互動(dòng)也加速了社會(huì)的流動(dòng)，促進(jìn)人員社會(huì)位置的新陳代謝。
二、數(shù)字媒體所面臨的人才困境
上文談到了數(shù)字媒體的三大模式和三大特性，主要是為了分析當(dāng)代的數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)上的困境。高等教育與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象也是屢見不鮮。之所以出現(xiàn)這樣的問題，并不能一味指責(zé)高等教育的設(shè)置不當(dāng)，而要探索社會(huì)的本質(zhì)原因，看清楚其本質(zhì)上產(chǎn)生這樣一種困境究竟是什么原因，從而為數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)提出建設(shè)性的方案。
其實(shí)，當(dāng)代數(shù)字媒體所面臨的最大的人才困境就是社會(huì)實(shí)用性的不足。
中國(guó)的數(shù)字媒體的發(fā)展過多地依賴外國(guó)技術(shù)的開發(fā)，像中國(guó)人普遍使用的視頻分享網(wǎng)站、微博網(wǎng)站等這些數(shù)字媒體的感覺形式，有些都是在國(guó)外有先例，由中國(guó)的數(shù)字媒體人才稍加改造，然后形成中國(guó)的數(shù)字媒體表現(xiàn)形式。這種創(chuàng)新不足表面上是因?yàn)橹袊?guó)的數(shù)字媒體的技術(shù)不完善，但是本質(zhì)上仍然是當(dāng)代中國(guó)的數(shù)字媒體人才對(duì)于社會(huì)需求的脫節(jié)，理論學(xué)習(xí)雖然成績(jī)優(yōu)秀，然而缺乏深層次的社會(huì)洞察力和分析能力，不能夠針對(duì)社會(huì)的本質(zhì)需求，提出更具備中國(guó)特色和中國(guó)社會(huì)屬性的數(shù)字媒體形式。
人才困境除了上面講到的數(shù)字媒體專業(yè)人才本身的問題，當(dāng)然也有數(shù)字媒體在高等教育中的一些不足。中國(guó)的傳播學(xué)科開辟時(shí)間也比較晚，這導(dǎo)致中國(guó)的傳播學(xué)研究起步慢，比起外國(guó)已經(jīng)有半個(gè)世紀(jì)甚至更長(zhǎng)的傳播學(xué)研究和關(guān)于媒體的鉆研，中國(guó)的確任重而道遠(yuǎn)。社會(huì)化大分工的發(fā)展，也導(dǎo)致了社會(huì)需要更為精確地培養(yǎng)專業(yè)性的人才。但是由于中國(guó)的傳播學(xué)科發(fā)展遲緩，即使針對(duì)數(shù)字媒體方向進(jìn)行培養(yǎng)，也只能主要依靠數(shù)字媒體學(xué)習(xí)者的自我探索，這種自我探索目的性雖然明確，但是很多東西都是“摸著石頭過河”，沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)作為指引，往往走的彎路很多，導(dǎo)致這批人才不能更快地適應(yīng)社會(huì)，也就產(chǎn)生了供需的隱形失衡，表面看這類數(shù)字媒體的人才很多，但是他們并不完全具備社會(huì)的實(shí)用性。
三、數(shù)字媒體人才的社會(huì)實(shí)用性困境解決方法
既然我們明確了數(shù)字媒體專業(yè)人才所存在的人才困境，那么接下來我們可以從幾個(gè)方面去解決數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)困境。
（一）充分完善數(shù)字媒體的傳播理論體系
是針對(duì)數(shù)字媒體培養(yǎng)教學(xué)而言。以前對(duì)數(shù)字媒體的認(rèn)識(shí)正如前文所講，已經(jīng)出現(xiàn)了一些狹隘的觀點(diǎn)，僅僅看到數(shù)字媒體的感覺形式，而忽視了對(duì)數(shù)字媒體的邏輯形式和物質(zhì)形式的開發(fā)。傳播學(xué)本來就是一個(gè)復(fù)合型的學(xué)科，其分支媒體傳播的理論，也應(yīng)該聯(lián)合各種相關(guān)學(xué)科，對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行整合，而不是僅僅停留在數(shù)字媒體最易讓人感受到的感覺形式上。數(shù)字媒體的理論體系拓展需要更多的學(xué)科專業(yè)人才共同開發(fā)。沒有一個(gè)好的理論體系指導(dǎo)，那么數(shù)字媒體的人才培養(yǎng)發(fā)展還是需要耗費(fèi)極長(zhǎng)的時(shí)間。
（二）創(chuàng)新數(shù)字媒體的傳播實(shí)踐
從數(shù)字媒體的傳播實(shí)踐看，以前的數(shù)字媒體人才過分重視借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，而忽視中國(guó)的特殊性，不能夠結(jié)合中國(guó)實(shí)際來進(jìn)行傳播的實(shí)踐。而且數(shù)字媒體人才還缺乏參與傳播實(shí)踐的勇氣和創(chuàng)新的膽量，往往停留在前人的傳播成功方案上，而不能夠真正把社會(huì)作為一個(gè)大型的試驗(yàn)場(chǎng)，把自己一些全新的理念放進(jìn)去，實(shí)體化為一個(gè)具體的數(shù)字媒體的傳播模式。因此，作為數(shù)字媒體人才，應(yīng)該重視傳播實(shí)踐的發(fā)展，把傳播實(shí)踐作為數(shù)字媒體的一種更為重要的自我培養(yǎng)過程。
（三）提升數(shù)字媒體的關(guān)聯(lián)特征
數(shù)字媒體是一個(gè)開放多元的平臺(tái)，因此數(shù)字媒體的多元性需要更進(jìn)一步的拓展，數(shù)字媒體人才要兼顧到數(shù)字媒體與其他媒體、其他產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，把數(shù)字媒體變成一個(gè)更有社會(huì)意義的大平臺(tái)，結(jié)合社會(huì)生活，拉動(dòng)消費(fèi)和生產(chǎn)的發(fā)展，使得數(shù)字媒體真正能給社會(huì)的方方面面帶來積極的效用。所以數(shù)字媒體人才應(yīng)該重視強(qiáng)化自身的知識(shí)中的關(guān)聯(lián)特征，促進(jìn)數(shù)字媒體的社會(huì)應(yīng)用發(fā)展，也就是數(shù)字媒體專業(yè)人才自身社會(huì)實(shí)用性的發(fā)展。
結(jié)語
數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)是數(shù)字媒體發(fā)展的重要一環(huán)，只有把握好數(shù)字媒體的人才的社會(huì)實(shí)用性，才能夠促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。在當(dāng)代社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展下，每個(gè)人都如同社會(huì)生產(chǎn)大機(jī)器中的零部件，其特征性明顯，因此強(qiáng)化數(shù)字媒體人才的社會(huì)實(shí)用性特征，具有深刻的社會(huì)意義。
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關(guān)鍵詞：美術(shù)造型基礎(chǔ);數(shù)字媒體技術(shù)
21世紀(jì)，是科技時(shí)代，也是視覺營(yíng)銷時(shí)代。數(shù)字媒體逐漸成為熱門學(xué)科，全國(guó)各大高校也紛紛增設(shè)數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)。數(shù)字媒體學(xué)科是計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合的交叉學(xué)科，技術(shù)與藝術(shù)并重，既要有豐富的藝術(shù)細(xì)胞來美化，又需有堅(jiān)實(shí)的技術(shù)能力來支持。在高校招生，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)招收藝術(shù)生，在行業(yè)中偏重于設(shè)計(jì)師身份，重視創(chuàng)新視覺能力;數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)招收普高生，在行業(yè)中更偏重工程師身份，注重實(shí)踐操作，提高生產(chǎn)率，讓視覺效果達(dá)到新高度。本專業(yè)工作導(dǎo)向以交互設(shè)計(jì)、廣告?zhèn)髅?、游戲技術(shù)、影視特效、數(shù)字空間規(guī)劃等為主。綜合學(xué)習(xí)美術(shù)造型基礎(chǔ)、視覺設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)踐課程，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程。學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中以技術(shù)支持的身份，與設(shè)計(jì)師合作創(chuàng)造數(shù)字媒體項(xiàng)目的技能，起到舉足輕重的作用。
筆者從事純藝術(shù)與數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作工作多年，以及多年授課感悟頗多，予以總結(jié)以下幾點(diǎn)：
1 數(shù)字媒體教學(xué)中存在的誤區(qū)
計(jì)算機(jī)軟硬件不斷的更新?lián)Q代，給設(shè)計(jì)師、工程師創(chuàng)作空間得到了進(jìn)一步拓展，作品畫面效果更加出彩，在當(dāng)今視覺營(yíng)銷的時(shí)代，計(jì)算機(jī)成為不可或缺的組成部分。由此許多學(xué)員產(chǎn)生了重電腦操作，輕美術(shù)造型基礎(chǔ)的想法。他們以為創(chuàng)作十分簡(jiǎn)單，只要學(xué)習(xí)相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件就能創(chuàng)作出好的作品，帶著這種天真的想法，許多學(xué)生沉浸在電腦世界里，制作一些由各種素材拼湊的作品。一些學(xué)員的電腦操作能力雖然提升，但作為數(shù)字媒體的創(chuàng)新能力卻沒有得到提升。這些學(xué)員在數(shù)字媒體這一新專業(yè)中走入了一個(gè)誤區(qū)。
喜愛數(shù)字媒體且想要從事這方面的工作的學(xué)員，若是沒有美術(shù)造型基礎(chǔ)，建議在學(xué)習(xí)數(shù)字媒體初期好好抓一下。若跳過這一階段你的夢(mèng)想不可能提早實(shí)現(xiàn)或說做起來會(huì)沒有那么出色。很多學(xué)員畢業(yè)期間到相關(guān)專業(yè)公司實(shí)習(xí)才意識(shí)到美術(shù)造型基礎(chǔ)的重要性，一大部分人因?yàn)槊佬g(shù)造型基礎(chǔ)弱最終放棄了自己的夢(mèng)想，對(duì)專業(yè)執(zhí)著富有上進(jìn)心的學(xué)員又選擇了再次學(xué)習(xí)。既然意識(shí)到它的重要性那我們?yōu)槭裁床粡默F(xiàn)在開始抓起呢？錯(cuò)過了現(xiàn)在，以后有太多的未知，希望大家都在學(xué)習(xí)和追求自己夢(mèng)想的過程中把心靜下來認(rèn)真做好每一件事！
2 對(duì)美術(shù)造型基礎(chǔ)弱的學(xué)員總結(jié)以下幾種類型
2.1 心浮氣躁型：有些學(xué)員學(xué)習(xí)美術(shù)造型基礎(chǔ)幾年，結(jié)果上課連畫畫基本的形都抓不準(zhǔn)，一坐下來畫畫就心浮氣躁，畫幾筆草草了事，這樣下去別說幾年，十年也是不會(huì)有什么突破的。如果一個(gè)學(xué)畫畫的人坐都坐不住，耐不住寂寞，我覺得這種類型的人做任何事都是一知半解，不會(huì)有什么突破，能坐的住，耐得住寂寞是學(xué)畫人必備的素質(zhì)之一;
2.2 懶惰型：有些學(xué)員基本上沒有接觸過美術(shù)造型基礎(chǔ)，一接觸覺得枯燥，告訴他重要性卻視而不見，混天度日。真正認(rèn)識(shí)到美術(shù)造型基礎(chǔ)的重要性，即使接觸比較晚但學(xué)習(xí)積極上進(jìn)，進(jìn)步特別快，這樣的學(xué)員即使不學(xué)本專業(yè)去做別的工作，我想也會(huì)成功的;
2.3 偏執(zhí)型：有些學(xué)員特別喜歡用電腦軟件制圖，一用電腦就是一天，一畫畫就頭痛，把美術(shù)造型基礎(chǔ)和電腦繪畫分開來理解，覺得畫畫是畫畫電腦繪畫是電腦繪畫，認(rèn)識(shí)到了一點(diǎn)聯(lián)系卻心浮氣躁，結(jié)果一天下來電腦繪畫不但沒做好毛病還一大推。一個(gè)繪畫基礎(chǔ)好的學(xué)員非常靜心的學(xué)習(xí)，作品質(zhì)量高。我希望有夢(mèng)想真正喜愛數(shù)字媒體的學(xué)員不要固執(zhí)的過早的去做一些華而不實(shí)的東西，好好學(xué)美術(shù)造型基礎(chǔ)，為后面學(xué)習(xí)軟件鋪路，會(huì)事半功倍;
2.4 速成型：現(xiàn)在美術(shù)高考偏程式化，很多高考學(xué)員就是覺得學(xué)美術(shù)好上本科才報(bào)考的藝術(shù)，在短短幾個(gè)月背了美術(shù)的一套應(yīng)試技法考上了大學(xué)，但進(jìn)入大學(xué)才知自己的功底是不扎實(shí)，畫出來的東西也問題重重，想補(bǔ)習(xí)因?yàn)檎n程多或各種原因沒有實(shí)施一拖就到了畢業(yè)，畢業(yè)后又給工作也帶來了一定的影響。在追求夢(mèng)想的過程中道路是曲折的，但是選擇權(quán)和自己的努力在于自己，真正想早點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想不要忘了基礎(chǔ)！做任何事，都要先打好基礎(chǔ)，比方說建一座金字塔，基礎(chǔ)越廣，其塔尖就越高。要想獲得豐富的知識(shí)，必須花大力氣來打基礎(chǔ)。很多學(xué)員想象力真的是了不得，但是別忘記再好的想象力也只是個(gè)開始，扎實(shí)的功底才是成功的保證。
3 在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員善始善終
許多學(xué)員開始學(xué)習(xí)時(shí)積極性很高，新鮮感強(qiáng)，觀察力也比較敏銳，深入學(xué)習(xí)時(shí)，觀察力逐漸遲鈍，不能保持清醒和整體的感覺來審視畫面的表現(xiàn)效果;有些學(xué)員急于求成，時(shí)間一長(zhǎng)就堅(jiān)持不下來。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)員不要輕易放棄，而應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，下決心把它糾正過來。
學(xué)員學(xué)畫打基礎(chǔ)時(shí)，過于追求風(fēng)格、流派的做法，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和糾正。要讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到：沒有扎實(shí)的基本功作基礎(chǔ)，單純地去追求某些風(fēng)格、流派的做法是有害無益的。因?yàn)閷W(xué)員不僅要具備照著物象摹寫的能力，更重要的是要培養(yǎng)自己的理解、記憶和想象能力。這樣，才能真正具備全面的造型能力。
在《CG插畫》一課，許多學(xué)員的愿望是美好的，但由于美術(shù)造型基礎(chǔ)弱，只好讓美好的愿望付之東流。我在授《設(shè)計(jì)素描》課時(shí)，狠抓學(xué)員的美術(shù)造型基礎(chǔ)，從最簡(jiǎn)單的線條到較復(fù)雜的靜物，同學(xué)們邊學(xué)邊交流，進(jìn)步很明顯。
4 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案
4.1 演示授課教學(xué)
在課堂中，以綜合多學(xué)科知識(shí)促進(jìn)學(xué)員創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。綜合多學(xué)科知識(shí)整合的視角對(duì)主題相關(guān)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性連接，并進(jìn)行多維度重構(gòu)的心理過程，對(duì)學(xué)員提高創(chuàng)新思維能力起到重要作用。
4.2 提升專業(yè)的工作室
大量實(shí)踐工作表明，院里組建的專業(yè)工作室及校企實(shí)踐基地支持學(xué)生進(jìn)行專業(yè)水平的提升，給學(xué)員提供進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
>> 面向移動(dòng)平臺(tái)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)研究 快速搭建高效的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái) 淺析數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策 淺析當(dāng)前媒體集團(tuán)的數(shù)字化平臺(tái)建設(shè) 探討多媒體教學(xué)的數(shù)字化平臺(tái)建設(shè) 基于web技術(shù)的社區(qū)網(wǎng)上數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì) 基于Agent技術(shù)的農(nóng)村數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)研究與實(shí)踐 信管專業(yè)與數(shù)字化學(xué)習(xí) 中學(xué)教材數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè) 高校數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的建設(shè)與實(shí)踐 社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的策略 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì) 數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的實(shí)踐研究 高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)研究 面向個(gè)人終身學(xué)習(xí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源生態(tài)化發(fā)展模式研究 數(shù)字化學(xué)習(xí):面向未來的學(xué)與教方式轉(zhuǎn)變 面向大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)開放課程研究 面向數(shù)字化學(xué)習(xí)終端的兒童認(rèn)知系統(tǒng)分析與研究 面向數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的微課資源開發(fā)與應(yīng)用研究 面向數(shù)字化學(xué)習(xí)的縮放概念圖設(shè)計(jì) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l)內(nèi)容主要包括:專題視頻、教學(xué)視頻、學(xué)生視頻作品等。同時(shí),網(wǎng)站開通了學(xué)生視頻上傳通道,備有留言板供學(xué)生交流。
1) 專題視頻包括學(xué)生參與制作的各類專題片、名師教學(xué)的訪談及學(xué)院重大活動(dòng)的專題節(jié)目視頻。數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)建的具有學(xué)科特色的“流媒體電視臺(tái)”作品均在這里。
2) 教學(xué)視頻包括教師的講課錄像、軟件學(xué)習(xí)的視頻錄像及相關(guān)視頻學(xué)習(xí)資料。
3) 學(xué)生作品包括學(xué)生所上專業(yè)課的優(yōu)秀視頻作業(yè)及課外制作的視頻小品等短片。
該網(wǎng)站專為視頻學(xué)習(xí)而設(shè),分學(xué)生和教師兩級(jí)管理,娛樂性視頻均不納入其中。
4.3精品課程網(wǎng)站
精品課程網(wǎng)站主要包括已成為國(guó)家精品課程的計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)課程(數(shù)字媒體專業(yè)課數(shù)字媒體專業(yè)主干課)及由數(shù)字媒體專業(yè)創(chuàng)建的學(xué)校大類基礎(chǔ)課程“三大構(gòu)成”(數(shù)字媒體專業(yè)基礎(chǔ)課)學(xué)習(xí)網(wǎng)站()還鏈接到與本專業(yè)相關(guān)的其他精品課程網(wǎng)站。
精品課程網(wǎng)站相對(duì)獨(dú)立,課程的大綱要求、師生論壇、答疑、專業(yè)提交、資料、課件、網(wǎng)絡(luò)教材、學(xué)科競(jìng)賽、特色教學(xué)、作品展示、教學(xué)視頻等方面均獨(dú)立開設(shè)欄目,是數(shù)字媒體綜合學(xué)習(xí)網(wǎng)的重要補(bǔ)充。
5結(jié)語
當(dāng)前,國(guó)家把高等教育發(fā)展的重點(diǎn)放在提高質(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)上,深化高等學(xué)校教學(xué)改革,全面提高高等教育質(zhì)量,是我國(guó)高等教育進(jìn)入新的發(fā)展階段后,實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家目標(biāo),構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新需要。
順應(yīng)高等教育教學(xué)改革方針和教育信息化的大背景,數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在建立之初就十分重視數(shù)字媒體專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展需要。對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)這樣將知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)相結(jié)合、將技術(shù)和藝術(shù)相融合、強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)意能力培養(yǎng)的專業(yè),傳統(tǒng)的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足海量知識(shí)信息的講授和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生和老師創(chuàng)造的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,打破了傳統(tǒng)課堂的局限性,讓學(xué)生能享受到更多的教學(xué)資源和更便捷的交互方式,達(dá)到了比較好的效果,也為教師提供了一個(gè)與學(xué)生交流互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的平臺(tái),收獲了較理想的效果。
隨著數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的不斷完善,將會(huì)為師生提供更多的教學(xué)資源和更人性化的交互方式。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)科體系也會(huì)在這樣的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的輔助下變得越來越成熟。
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Construction of Digital Learning Platform for Digital Media Technology Major
GENG Wei-dong, PENG Ren, LI Xiao
(Department of Computer Science, Zhejiang University, Hangzhou 310027, China)
術(shù)的普及和深入,社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)人才需求日益迫切。數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)電視、樓宇視頻、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療等對(duì)信息數(shù)字化人才的需要日益增長(zhǎng),該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事與各種數(shù)字設(shè)計(jì)、媒體制作和傳播等有關(guān)的工作。據(jù)相關(guān)專家估計(jì),未來3至5年內(nèi),數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)將成為全國(guó)IT和娛樂業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)之一,中國(guó)數(shù)字媒體人才的缺口將達(dá)到每年15萬人左右,隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展,未來10年的人才缺口會(huì)更大。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的迫切需求,為技工學(xué)校開設(shè)和進(jìn)一步發(fā)展數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)提供了廣闊的空間,筆者就這一問題提出以下思考,希望引起共同的探討。
一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的崛起為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間
數(shù)字媒體是數(shù)字化的內(nèi)容產(chǎn)品,以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為主要傳播載體,通過完善的服務(wù)體系,分發(fā)到終端和用戶進(jìn)行消費(fèi)的全過程。數(shù)字媒體技術(shù)正是根據(jù)數(shù)字媒體創(chuàng)意設(shè)計(jì),以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形圖像等技術(shù)為支撐,主要研究圖、文、音、像等數(shù)字媒體的捕獲、處理、存儲(chǔ)、傳播、運(yùn)營(yíng)管理、再現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)相關(guān)的技術(shù),使抽象的信息或創(chuàng)意變成可感知、可管理和可交互的數(shù)字媒體作品。
美、日等國(guó)都把大力推進(jìn)數(shù)字媒體技術(shù)和產(chǎn)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。美國(guó)權(quán)威統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)“Dun&Bradstreet”公司的最新數(shù)據(jù)顯示,數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在美國(guó)已發(fā)展成重要的支柱產(chǎn)業(yè)。以電影工業(yè)和電腦軟件席卷全球的美國(guó)內(nèi)容產(chǎn)業(yè)(包括數(shù)字媒體內(nèi)容)每年?duì)I收4000億美元,占GDP的4%。在時(shí)代華納、迪士尼等傳媒產(chǎn)業(yè)巨頭的引導(dǎo)下,西方50家媒體娛樂公司占據(jù)了當(dāng)今世界上95%的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)。日本是世界上數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一,數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)中的媒體藝術(shù)、電子游戲、動(dòng)漫卡通等產(chǎn)值是鋼鐵產(chǎn)業(yè)的兩倍,成為日本目前三大經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一。新加坡政府提出以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ),將數(shù)字媒體為主的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的重要引擎之一,大力發(fā)展以文化藝術(shù)、設(shè)計(jì)和媒體為主的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。
從我國(guó)的情況看,中國(guó)正進(jìn)入數(shù)字媒體快速增長(zhǎng)時(shí)期,中國(guó)數(shù)字媒體的相關(guān)產(chǎn)業(yè),即影視、動(dòng)漫、游戲、電子出版等已蓄勢(shì)待發(fā),數(shù)字文化、數(shù)字藝術(shù)促進(jìn)了媒體傳播方式的變革。國(guó)家863計(jì)劃計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)主題專家組組長(zhǎng)懷進(jìn)鵬教授表示,數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng),規(guī)模巨大。當(dāng)前,我國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)、應(yīng)用及產(chǎn)業(yè)發(fā)展極為迅猛,已成為信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的亮點(diǎn),前景十分廣闊。以上海為例, 2010年,上海數(shù)字媒體產(chǎn)品及技術(shù)服務(wù)的總產(chǎn)值達(dá)1000億元,而在未來5年內(nèi),上海數(shù)字媒體人才缺口達(dá)12萬人。目前上海數(shù)字媒體領(lǐng)域的從業(yè)人員只有2萬余人。由此可見,社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的需求是十分迫切的,這就為技工學(xué)校開設(shè)和進(jìn)一步發(fā)展數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)提供了機(jī)遇。
二、技工學(xué)校開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀分析
目前,就廣東省技工學(xué)校的近年的計(jì)算機(jī)類專業(yè)設(shè)置情況來看,大多數(shù)院校都開設(shè)有與數(shù)字媒體內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫制作、廣告設(shè)計(jì)、多媒體影視制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè),廣州市輕工高級(jí)技工學(xué)校于2007年開設(shè)了計(jì)算機(jī)及應(yīng)用(數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用方向),率先吹響了數(shù)字媒體技術(shù)的口號(hào),廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校于2010年開設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè),廣州市電子信息學(xué)校在2011年開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用(數(shù)字視頻拍攝與制作)、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用(數(shù)字影音后期制作)兩個(gè)專業(yè)。
有部分教師可能會(huì)覺得,既然目前大多數(shù)技工學(xué)校都開設(shè)了動(dòng)畫、廣告、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè),讓學(xué)生進(jìn)行有效整合不就完成數(shù)字媒體專業(yè)的所有內(nèi)容了嗎,為什么還要單獨(dú)開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)呢?殊不知,數(shù)字媒體技術(shù)是以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔,培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)技術(shù)出發(fā),需要掌握信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)圖形圖像領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與方法,并將數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域,為社會(huì)提供數(shù)字文化產(chǎn)品和文化服務(wù)的綜合性專業(yè),因此與單一性專業(yè)對(duì)比而言往往具備更多的要求。
眾所周知,技工學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)非常明確,開設(shè)專業(yè)的目的就是為了培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新能力、專業(yè)能力的技能人才?；仡櫄v史,技工學(xué)校都能夠及時(shí)抓住企業(yè)和用人單位對(duì)人才的需求情況進(jìn)行專業(yè)的開設(shè),從無到有,從小到大。
三、技工學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的一些思考。
數(shù) 字媒體技術(shù)專業(yè)教育在我國(guó)剛剛興起,其發(fā)展前景是很樂觀的。也因?yàn)槌跫?jí)階段,就當(dāng)前的教育環(huán)境、教育模式來看,大力發(fā)展數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)顯得不那么成熟,技工教育人還要在以下方面做一些努力。 (一)以企業(yè)和用人單位的要求為基礎(chǔ)建設(shè)專業(yè)。 首先必須掌握社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體作品制作人才的需求情況,對(duì)培養(yǎng)方向和目標(biāo)做一個(gè)
明確。技工學(xué)校主要是培養(yǎng)具有一定的理論知識(shí),熟練掌握操作技能的實(shí)用性人才。數(shù)字媒體技術(shù)涉及的職業(yè)工種較多,是以數(shù)字信息媒體獲取處理為主還是以數(shù)字媒體的存儲(chǔ)傳播為主?是強(qiáng)調(diào)數(shù)字媒體再現(xiàn)還是內(nèi)容安全管理?依筆者之見,技工學(xué)校應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)操作技能,在數(shù)字媒體技術(shù)方面應(yīng)開設(shè)數(shù)字化媒體制作技術(shù)方面的專業(yè),如數(shù)字圖形信息獲取(含人機(jī)交互技術(shù))、數(shù)字音視頻處理、數(shù)據(jù)壓縮存儲(chǔ)等,與此同時(shí),要注意同步交叉結(jié)合專業(yè)前沿技術(shù),如虛擬現(xiàn)實(shí)、人機(jī)交互、三維顯示等技術(shù)。
接下來要做的就是科學(xué)規(guī)劃,按照用人單位的實(shí)際需要編制教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,也可以聯(lián)系企業(yè)一起對(duì)計(jì)劃和大綱進(jìn)行修改,以使培養(yǎng)的學(xué)生達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。如針對(duì)媒體制作公司的要求,應(yīng)設(shè)置非線性編輯、特效特技處理等課程,通過平時(shí)的強(qiáng)化實(shí)操,讓學(xué)生能充分掌握日后工作中的基本操作技能。若能充分使用“項(xiàng)目案例教學(xué)”法進(jìn)行授課更佳,教師授課過程中強(qiáng)調(diào)案例的重要性,并通過一定的課時(shí)量來完成一些小的項(xiàng)目,在學(xué)期末完成大一點(diǎn)的項(xiàng)目,以公司項(xiàng)目流程進(jìn)行管理,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和適應(yīng)能力。 (二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),打造高效的數(shù)字媒體教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
技工教育目的在于培養(yǎng)大批技能型、應(yīng)用型人才,為此,師資水平是擺在專業(yè)建設(shè)面前的頭等問題。技工教育重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué),生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握操作技能,而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)恰恰是操作性比較強(qiáng)的專業(yè),在學(xué)生實(shí)操過程中需要反復(fù)練習(xí),因此,需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師予以跟進(jìn),方能產(chǎn)生良好效果。這也就要求,在理論教師到位的同時(shí),本專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也要擔(dān)當(dāng)起重要的角色。
目前,我國(guó)技工學(xué)校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教育起步不久,專業(yè)教師異常缺乏。大部分技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師往往擅長(zhǎng)于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué),缺乏數(shù)字媒體作品制作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),師資力量相對(duì)薄弱,這在一定程度上突顯了師資培訓(xùn)的重要性。而師資培訓(xùn)不能停留在理論知識(shí)層面上,更應(yīng)該注重實(shí)操能力的學(xué)習(xí)。如專業(yè)教師到企業(yè)參與數(shù)字媒體作品的項(xiàng)目制作,使教師對(duì)作品每個(gè)制作環(huán)節(jié)深刻了解和掌握。專業(yè)教師只有不斷跟進(jìn)新知識(shí)新技術(shù)的發(fā)展步伐,提高自身素質(zhì)和能力,才能成就進(jìn)一步發(fā)展數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)。
(三)以技能比賽促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。
完成一個(gè)媒體作品,對(duì)制作人的要求很高,手腦并用的能力、視聽覺能力等都有較高要求,在制作作品時(shí),要求注意力集中,能夠準(zhǔn)確進(jìn)行捕捉、合成等綜合操作。因此,對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生,就要花大力氣進(jìn)行思維反應(yīng)能力、操作能力、創(chuàng)新能力方面的訓(xùn)練,確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作,并同時(shí)培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。
技能比賽是檢驗(yàn)技工教育成果的重要方法之一,我們看到,歷年來進(jìn)行的各項(xiàng)專業(yè)技能比賽,都在一定程度上推動(dòng)了其專業(yè)教學(xué),促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展,對(duì)于一個(gè)以操作性為主的專業(yè)來說,數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生更要以比賽為平臺(tái),不但鍛煉自身的能力,也可以進(jìn)一步檢驗(yàn)教學(xué)過程中的不足之處,繼而推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。
數(shù)字引領(lǐng)時(shí)代,媒體傳播未來! 技工學(xué)校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的開設(shè)和進(jìn)一步發(fā)展需要各方面的努力,在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的前提下,我們有理由相信,數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的未來充滿希望。
參考文獻(xiàn):
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[關(guān)鍵詞] 項(xiàng)目教學(xué)法； 應(yīng)用；數(shù)字媒體
下面是基于項(xiàng)目教學(xué)法的幾點(diǎn)思考：
一、基于項(xiàng)目教學(xué)的理性思考
目前高等教育的人才培養(yǎng)模式，從學(xué)科出發(fā)，“以課堂知識(shí)傳授為主，技能實(shí)訓(xùn)為輔”的教育方式，按照“教學(xué)簡(jiǎn)化”理論而形成，最終導(dǎo)向知識(shí)體系?！皩W(xué)歷與專業(yè)技能分離”表現(xiàn)得非常明顯，其弊端有目共睹。傳統(tǒng)教學(xué)法，在教學(xué)目標(biāo)上更重視傳授知識(shí)，忽略了知識(shí)的運(yùn)用與專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)；在教學(xué)形式上，以教為，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性；在交流方式上，是單向的，雖也有師生的互動(dòng)，但是表面的，也是被動(dòng)的；在參與度上，學(xué)生聽從教師的指導(dǎo)，是“要我學(xué)”，而不是學(xué)生根據(jù)自己的興趣做出選擇，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
二、基于項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐探索
人類的社會(huì)實(shí)踐，檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到了理想中的結(jié)果時(shí)，人們的認(rèn)知才能被認(rèn)可。近年來，在社會(huì)廣泛關(guān)注項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，在數(shù)字藝術(shù)系這個(gè)教學(xué)組努力下，數(shù)媒藝術(shù)專業(yè)廣泛試行了項(xiàng)目教學(xué)，以三級(jí)項(xiàng)目為導(dǎo)向，展開各個(gè)課程的教學(xué)工作，通過大學(xué)4年的學(xué)習(xí)，最終完成一級(jí)壓頂石項(xiàng)目。
課題研究的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的熱情參與，沒有學(xué)生的理解和支持，所有的一切都是空話。同樣，沒有學(xué)生必要的知識(shí)儲(chǔ)備和相應(yīng)的能力，課題研究也只能無果而終。有序組織活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工，分工是成功合作的基礎(chǔ)，項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的最好途徑就是小組分工學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，插于項(xiàng)目活動(dòng)每一階段（開始、展開、結(jié)束）。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中找到自己的位置，表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)更好的合作。
課題重點(diǎn)研究了下列內(nèi)容：
①以新課程改革為背景，著眼基于項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)策略、學(xué)生學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)策略的探索，以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，并形成預(yù)期職業(yè)能力。
②圍繞“數(shù)媒藝術(shù)專業(yè)與項(xiàng)目教學(xué)”主課題，設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的子課題，一方面是理論層面：項(xiàng)目教學(xué)法的理論研究、項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較研究；另一方面是實(shí)踐層面：專業(yè)課程指導(dǎo)方案的研究、項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐性研究。
③項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐性研究。根據(jù)研究目的和任務(wù)，確立可行的專業(yè)課程、班級(jí)和參照對(duì)象。數(shù)媒藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，把企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為目標(biāo)，同時(shí)將目標(biāo)分解為各項(xiàng)指標(biāo)，形成評(píng)價(jià)體系，通過過程考核，試題測(cè)試，階段性項(xiàng)目成果物等考核方式，進(jìn)行科學(xué)分析。
課題研究的核心是項(xiàng)目，而本課題研究的最好辦法，就是在“學(xué)中做”和在“做中學(xué)”。這種教學(xué)行為是尋找問題解決、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過程。
①實(shí)驗(yàn)性。數(shù)媒藝術(shù)組各課程負(fù)責(zé)人根據(jù)自己的課程特色，制定相應(yīng)的三級(jí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。
②實(shí)踐性。項(xiàng)目教學(xué)法的核心追求，不再是把教師掌握的現(xiàn)成的知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生尋找結(jié)果的途徑，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程。
③教學(xué)效果評(píng)價(jià)。實(shí)施教考分離。教考本身就是一種雙元。游戲項(xiàng)目課程的考題來自游戲行業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目或者模擬項(xiàng)目。教學(xué)和考試分離，提高教師的教學(xué)效益和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
要將學(xué)生培養(yǎng)成為自主的終身學(xué)習(xí)者的話，那么學(xué)生就需要機(jī)會(huì)來管理自己的學(xué)習(xí)并確定自己的成就。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，確定自己的成就，了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足，特別是自己的進(jìn)展與目標(biāo)的差距。同時(shí)，還要積極反思自己的思維方法與學(xué)習(xí)過程，以獲得持續(xù)成長(zhǎng)的技能。當(dāng)一個(gè)項(xiàng)目完成，我們要開測(cè)評(píng)討論會(huì)，讓每個(gè)人知道自己的長(zhǎng)處及不足。討論會(huì)主要包括5個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、集體交流、修改作品，做到了階段性評(píng)價(jià)與終極評(píng)價(jià)的結(jié)合、小組評(píng)價(jià)與個(gè)體評(píng)價(jià)的結(jié)合。
a.學(xué)生評(píng)價(jià)及成果展示。學(xué)生進(jìn)行作品評(píng)價(jià)中的自主和互評(píng)（含小組內(nèi)評(píng)和組外自由評(píng)），主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主人意識(shí)。學(xué)生評(píng)估由自己評(píng)價(jià)質(zhì)量及自我批評(píng)，找到自己的不足并改正，在下一個(gè)項(xiàng)目中就會(huì)自動(dòng)成長(zhǎng)，形成螺旋上升的過程。
b.教師點(diǎn)評(píng)。教師首先對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行總體評(píng)述，再要求學(xué)生閱讀各自的評(píng)價(jià)結(jié)果信息。然后以一名學(xué)生的情況為例，引導(dǎo)學(xué)生先將評(píng)價(jià)結(jié)果信息與量化標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照，找出作品的差距，再與實(shí)際作品對(duì)照，發(fā)現(xiàn)具體問題，從而使學(xué)生掌握正確利用評(píng)價(jià)信息，反思學(xué)習(xí)效果的。
c.對(duì)照反思。全體學(xué)生利用剛學(xué)會(huì)的反思方法嘗試填寫個(gè)人“評(píng)后感想錄”，全面總結(jié)自己此次活動(dòng)表現(xiàn)，進(jìn)一步思考自己作品的修改方案。
關(guān)鍵詞： 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè) TRIZ理論 創(chuàng)新能力
TRIZ（Teoriya Resheniya Izobretatelskikh Zadatch）理論是一種知識(shí)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的創(chuàng)新方法，成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，能夠提高人們的創(chuàng)新思維能力，為人們創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題提供了系統(tǒng)的理論和方法工具。許昌學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)成立于2010年，立足社會(huì)需求，扎根學(xué)生實(shí)際發(fā)展，旨在培養(yǎng)具有綜合知識(shí)和技能的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。我院在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)過程中，引入了TRIZ理論進(jìn)行指導(dǎo)，在一定程度上提升了學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。
1. TRIZ理論概述
TRIZ理論是由前蘇聯(lián)以G.S.Altshuller為首的研究人員在研究了近250萬件發(fā)明專利的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，對(duì)發(fā)明專利進(jìn)行了分析和分類，總結(jié)出創(chuàng)新原理，以解決新出現(xiàn)的發(fā)明問題。運(yùn)用TRIZ理論解決發(fā)明創(chuàng)造問題一般可分為分析技術(shù)系統(tǒng)、確定技術(shù)矛盾、解決技術(shù)矛盾三個(gè)步驟。
針對(duì)實(shí)踐中需要解決的問題，TRIZ理論提供了一套分析問題和解決問題的工具。這套工具首先幫助人們克服思維慣性，如九屏幕法，讓人們既關(guān)注問題本身，更了解問題發(fā)生的環(huán)境因素和問題內(nèi)部的各個(gè)子問題等。其次，系統(tǒng)分析法幫助人們分析各個(gè)子問題及它們之間的關(guān)系，從而準(zhǔn)確定位解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)。最后，S曲線和金華法則幫助預(yù)測(cè)技術(shù)、產(chǎn)品發(fā)展規(guī)律等。TRIZ理論包含的方法和工具很多，通常挑選其中部分方法進(jìn)行邏輯組合，形成一套適合解決相應(yīng)實(shí)踐問題的完整算法[1]。
運(yùn)用TRIZ理論解決實(shí)際問題的一般過程為：首先可以將具體問題抽象成TRIZ模型，然后運(yùn)用TRIZ理論的標(biāo)準(zhǔn)方法和工具， 例如發(fā)明原理等， 從而得到該問題的普適解， 最后根據(jù)實(shí)際情況將這個(gè)普適解進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為特解（領(lǐng)域解）。經(jīng)過上述一系列步驟， 得到的特解就是具體問題的TRIZ解決方案。這樣， 原有的技術(shù)系統(tǒng)得到了進(jìn)化，原有的沖突得到了解決， 即在原有問題的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了發(fā)明和創(chuàng)新[2]。
圖1 TRIZ理論解決實(shí)際問題的一般步驟
2.許昌學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一門多學(xué)科交叉的復(fù)合型學(xué)科，應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)，傳統(tǒng)的理論為主、實(shí)踐為輔的教學(xué)方式并不適合該學(xué)科以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔的專業(yè)教育。許昌學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)市場(chǎng)需求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況積極探索合適的課程教學(xué)模式，注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
首先，專業(yè)課程體系設(shè)置注重因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性化需求和自主性發(fā)展。教學(xué)體系中除了專業(yè)必修課程和專業(yè)限選課程外，大量開設(shè)專業(yè)任選課程，大致包含游戲設(shè)計(jì)、影視后期、影視廣告三個(gè)方向。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好靈活自主地選擇課程。
其次，結(jié)合專業(yè)和課程特點(diǎn)，給學(xué)生提供充足的實(shí)踐時(shí)間，實(shí)施全實(shí)踐教學(xué)。我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)全部安排在多媒體機(jī)房開展。在授課過程中，學(xué)生邊學(xué)邊練、教師邊講邊演，師生實(shí)時(shí)互動(dòng)。教師在授課過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面分析問題，提供多種技術(shù)解決方案；在輔導(dǎo)過程中，對(duì)學(xué)生展開分層次指導(dǎo)，最基本要求是重復(fù)教師的案例，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師提供方案的優(yōu)化角度，并鼓勵(lì)學(xué)生積極探索新的解決問題的方案。
最后，結(jié)合數(shù)字技術(shù)專業(yè)以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔的特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，注重新教學(xué)方法的引入和熟練教學(xué)方法的修正。在具體授課過程中，課程組教師積極引進(jìn)和改進(jìn)案例教學(xué)方法，嘗試全案例教學(xué)法；同時(shí)，考慮到案例教學(xué)雖然以其特有教學(xué)理念和方式在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面具有不可替代的作用，但是，創(chuàng)新需要一種科學(xué)方法來指導(dǎo)。TRIZ理論與傳統(tǒng)創(chuàng)新方法相比，優(yōu)勢(shì)在于揭開了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，快速確認(rèn)可解決案例中的問題，有效激發(fā)學(xué)生活潑、自主的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新興趣。因此，在實(shí)施案例教學(xué)法過程中，課程組教師引入TRIZ理論進(jìn)行指導(dǎo)，有效促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的完成。
3. TRIZ理論在數(shù)字媒體及技術(shù)專業(yè)課程中的應(yīng)用
許昌學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)開設(shè)在信息工程學(xué)院，但該專業(yè)的實(shí)踐課不同于該院開設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐課，更加注重學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。課程組在專業(yè)課程中引入TRIZ理論指導(dǎo)，改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生做、只注重技能培養(yǎng)的情況，有效增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
（1）TRIZ理論在教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃中的應(yīng)用
教學(xué)內(nèi)容是傳授給學(xué)生的知識(shí)和技能、灌輸?shù)乃枷牒陀^點(diǎn)、培養(yǎng)的習(xí)慣和行為等，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定的，在教與學(xué)的相互作用過程中起著重要作用。
近年來，我院特別重視課程改革，關(guān)注優(yōu)質(zhì)課和精品課建設(shè)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。作為我院近年來新開的專業(yè)之一，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)不同于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容的審定要結(jié)合專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)。課程組教師為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的制定中，引入TRIZ理論為指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)過程的實(shí)踐性，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用多種不同于教師課堂講授的創(chuàng)新的方法完成一些案例，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，教學(xué)內(nèi)容還要注重廣度和深度[3]。廣度方面，每一門專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的制定都要圍繞專業(yè)體系，使學(xué)生每學(xué)完一門課，就能對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，能認(rèn)識(shí)到已學(xué)專業(yè)課的作用，并使用創(chuàng)新理念把易學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于專業(yè)發(fā)展。從深度方面，運(yùn)用TRIZ理論為指導(dǎo)，盡量挖掘一門課程的知識(shí)點(diǎn)在諸如室內(nèi)外設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、影視后期等方向案例中的靈活應(yīng)用。例如，在制定《計(jì)算機(jī)圖像處理基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，課程組通過關(guān)注該課程在專業(yè)中的地位和其他專業(yè)課的關(guān)系、課程知識(shí)點(diǎn)在其他專業(yè)課程中的被需求程度和應(yīng)用程度等，讓學(xué)生站在專業(yè)體系角度認(rèn)識(shí)該課程的地位和知識(shí)點(diǎn)在專業(yè)的應(yīng)用范圍；在具體的課程環(huán)節(jié)，注重案例的安排，深入淺出地讓學(xué)生理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在不同案例中的靈活應(yīng)用方法，并讓學(xué)生運(yùn)用TRIZ理論進(jìn)行思考和討論，提升其分析問題和解決問題的能力。
（2）TRIZ理論在教學(xué)方法改革中的應(yīng)用
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同教學(xué)目標(biāo)，完成共同教學(xué)任務(wù)，在具體的教學(xué)實(shí)施過程中運(yùn)用的方法，常用的有演示法、討論法、練習(xí)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法等。
我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程組教師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過程中積極轉(zhuǎn)變角色，從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)換為知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者，探索新的多樣化教學(xué)方法，在實(shí)際的授課過程中，采用以全案例教學(xué)法為主、啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為輔等的綜合教學(xué)法，并引入TRIZ理論指導(dǎo)，提升教學(xué)方法在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方面的作用。例如，在《計(jì)算機(jī)圖像處理基礎(chǔ)》課程的授課過程中，在不同案例的實(shí)施過程中，注重鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)已有方法進(jìn)行改進(jìn)，引導(dǎo)他們依據(jù)TRIZ理論嘗試新的案例解決方案。
（3）TRIZ理論在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式構(gòu)建中的應(yīng)用
傳統(tǒng)的實(shí)踐課成績(jī)?cè)u(píng)定方式是比較松散的，一般由教師根據(jù)學(xué)生的遲到、早退情況、操作的熟練程度、作品提交情況、課堂的活躍度等給出。
引入TRIZ理論后，實(shí)踐課內(nèi)容和授課方法都有了不同程度的改變，成績(jī)的評(píng)價(jià)依據(jù)和評(píng)價(jià)方法也要相應(yīng)地做出修正[4]。首先，評(píng)價(jià)依據(jù)要有所改變，以往的評(píng)價(jià)依據(jù)更看重學(xué)生技能方面的培養(yǎng)，新的評(píng)價(jià)依據(jù)在適當(dāng)保留以往的評(píng)價(jià)依據(jù)外，還應(yīng)著重提高實(shí)踐方案的完善和創(chuàng)新程度、成員之間的合作程度、作品的完善程度等，整體上更加看重學(xué)生自主創(chuàng)新能力。其次，評(píng)價(jià)方法也由教師一人評(píng)分變成由團(tuán)隊(duì)間互評(píng)、團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員互評(píng)和教師評(píng)分三部分，更激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4.結(jié)語
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)不同于其他的理工和文科專業(yè)，具有技術(shù)為主、藝術(shù)為輔的特點(diǎn)，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等規(guī)劃必須結(jié)合專業(yè)特色，突破傳統(tǒng)教學(xué)過程中的慣用技法，采用多樣化教學(xué)方法，并引入TRIZ理論為指導(dǎo)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出理論知識(shí)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等多方面擁有良好素養(yǎng)、具有數(shù)字媒體技術(shù)制作和開發(fā)技能的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 數(shù)字媒體 教學(xué)體系
一、引言
高等教育中的數(shù)字媒體專業(yè)是一個(gè)新興的交叉學(xué)科，它是順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新升級(jí)而興起的一個(gè)新興學(xué)科，是信息學(xué)科向文化藝術(shù)領(lǐng)域拓展的新方向，是當(dāng)今最前沿的、將藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的一個(gè)寬口徑應(yīng)用型專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)是文化、藝術(shù)與技術(shù)的融合，在藝術(shù)創(chuàng)意與科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，數(shù)字媒體從業(yè)人員要具有創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展更迭的時(shí)代，數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作不僅僅是技術(shù)層面的，它還需要?jiǎng)?chuàng)作人員具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和全新的認(rèn)知與判斷能力。也就是說數(shù)字媒體藝術(shù)人才不但需要具有深厚的文化底蘊(yùn)和較高的數(shù)字技術(shù)能力，還需要有豐富的想象力、開闊的藝術(shù)創(chuàng)作思維。只有具備應(yīng)用實(shí)踐技術(shù)基礎(chǔ)，創(chuàng)新性才能得以發(fā)揮，如虎添翼。
二、數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析
為了培養(yǎng)社會(huì)急需的高素質(zhì)數(shù)字媒體技術(shù)人才，國(guó)內(nèi)外不少高校重視數(shù)字媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)。在人文藝術(shù)素質(zhì)提高的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生面向網(wǎng)絡(luò)、新型的數(shù)字媒體技術(shù)研究與開發(fā)能力，得了可喜的成果，大大推動(dòng)了數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。究其成功的因素，大致有以下幾點(diǎn)：
1、注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)。可根據(jù)課程特點(diǎn)，采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，將項(xiàng)目或完整案例分解為多個(gè)局部案例，對(duì)應(yīng)不同的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，通過案例精講理論和方法，通過課內(nèi)實(shí)踐基本掌握局部技能點(diǎn)。
2、加強(qiáng)技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)能力，同時(shí)具有藝術(shù)鑒賞基礎(chǔ)，從而使學(xué)生既具有計(jì)算機(jī)數(shù)字媒體專業(yè)設(shè)計(jì)和制作能力，又具有藝術(shù)創(chuàng)意能力。
3、個(gè)性化培養(yǎng)方式靈活。各個(gè)高校也為學(xué)生提供了充分的選擇范圍，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，學(xué)校按照自身學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的選擇進(jìn)行特色教育。
但就各高校數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀看來，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式存在的主要問題是：雖然注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是實(shí)踐教學(xué)缺少層次化。而數(shù)字媒體專業(yè)不同于傳統(tǒng)的專業(yè)，是一個(gè)復(fù)合交叉專業(yè)，因此，人才培養(yǎng)更應(yīng)該循序漸進(jìn)，按照由低到高、由基礎(chǔ)素養(yǎng)到專業(yè)技能再到創(chuàng)新能力這樣一個(gè)完整的體系，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的應(yīng)用創(chuàng)新型數(shù)字媒體專業(yè)人才。
三、基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心平臺(tái)的數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
1.數(shù)字媒體專業(yè)主干課程的綜合案例設(shè)計(jì)。對(duì)每門主干課程，要將課程中的基本理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計(jì)一個(gè)囊括該課程主要理論、算法、原理和軟件操作技術(shù)或編程技術(shù)的綜合案例，將這些案例作為主線構(gòu)成數(shù)字媒體基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)目的過程中，可培養(yǎng)分析和解決綜合問題的能力。
2.圍繞綜合案例開展新型實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，可將案例分解成與各個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的小模塊，教師講解每個(gè)模塊的實(shí)現(xiàn)所需要的基本知識(shí)，并將每一模塊都設(shè)計(jì)成可專項(xiàng)訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生自主完成各模塊并最終整合成整個(gè)案例。
3.將案例教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的各類科技競(jìng)賽相結(jié)合?？蓪咐c齊魯軟件大賽、ACM大賽相結(jié)合，案例中涉及這些大賽所需的知識(shí)、獲獎(jiǎng)大賽中的題目作為案例的一個(gè)組成部分，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐項(xiàng)目的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。
四、總結(jié)與展望
隨著社會(huì)對(duì)人才需求的改變，教學(xué)實(shí)踐體系也將不斷改進(jìn)。我們將繼續(xù)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，跟蹤數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與企業(yè)需求的新變化，不斷完善我們的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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