發布時間：2022-05-08 13:51:47
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的初中教師個人總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
七年級學生大多數是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。總之，七年級學生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規律教學，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下面我談談這一學期來我對七年級生物的幾點體會：
思想方面
積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志；工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
教學工作
認真學習、吃透教材，深入鉆研教材，分析學生的基本情況，找準教學的重點，突破教學的難點。力求為學生的終身發展，做到因材施教。注重學生的品質培養，能力培養和文化水平的培養并重。做到了教學六認真。為提高課堂教學效果，在鉆研教材時，多方面參閱資料。提前寫好教案，備好課。堅持做到不打無準備之仗。積極參加校內外教學研討活動，積極投身到教學改革的前沿。及時反饋教學信息，認真批改作業，做好差生的轉化工作。
個人學習
堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅持參加教研活動，認真與老教師們備課，吸取他們的長處，改正自己的不足之處。
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務。為學生服務。
同時，在本學年，我擔任了校廣播站的工作，管理各班級的廣播站投稿情況，鼓勵學生積極向廣播站投稿，使學校的廣播站得以正常運行。
取得的成績
回顧過去的一年，我所任教的初一年級5—10班，生物取得了不錯的成績，平均分都超過了不同學校的同等年級，學生的知識也得到了相應的提高。
努力方向
1、加強自身基本功的訓練，不斷提高自己的教學水平和教學能力。
緊張而忙碌的工作即將結束，現在對這階段專業發展總結如下：
道德修養方面：學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西--這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。 教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具有淵博知識。 著名的教育家魏書生曾經講過：教師應具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界的對面發牢騷、嘆息，而應該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。
與學生以心換心是作為一位教師能得到學生信任的關鍵。教師不能把自己凌駕于學生之上，更不能滿口教訓口吻，而要用朋友的道義去規勸學生，用親人的情懷去關愛學生，用教師的嚴厲去要求學生，這樣才能走向學生的心靈世界。
業務方面：物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，今日已經是現代科學技術的中心學科之一。無論是工農業生產和國防現代化，還是信息技術與納米技術等先進科學技術都離不開物理學的許多基礎理論。
在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發學生對科學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。
一、思想方面
熱愛并忠誠于黨的教育事業，教學態度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度。并能夠積極的參加政治學習，虛心向前輩學習，提高自己的政治水平。
二、教育教學方面
本學期我擔任的是九年級兩個教學班的化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也得為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎。化學放在初三開設是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學期的教學任務，我采取了以下的一些有效方法，取得了較好的效果。
1、激發和保持學生學習化學的興趣。
初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。
2、開發和發揮化學實驗的作用。
初中學生的學習積極性更多地依賴于興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究。平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。
3、精講精練，努力提高教學效率。
教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內容，面向全體學生，創造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。
4、盡力做好單元復習工作。
初中化學知識內容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內在聯系，區別異同，歸納對比，幫助學生形成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作；練習題、測試題都精心選擇，量質合理。對于學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優補差，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
一、課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。
三、其他：
作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
【關鍵詞】初中美術 教師素質 有效途徑
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.167
師者傳道授業解惑也，可見教師在學生獲取知識過程中發揮著重要的作用，然而隨著社會的不斷發展，教師不僅要對學生的知識進行引導，更要對學生的行為、思想等進行引導，因此教師的綜合素質變得越來越重要。教師在學生的學習過程中肩負著重要的角色，只有打造一支優秀的教師隊伍，才能為學生提供更加有效的指導。初中階段是學生進行美術學習的關鍵時期，因此必須不斷提升初中美術教師的綜合素質。本文就提升初中美術教師綜合素質的有效途徑進行探析。
一、通過理論知識的學習提升教師的理論水平
思想是行動的先導，作為一名初中美術教師，只有具備了先進的教學理念與能夠跟上時展步伐的學科知識，才能更好地去指導教學實踐活動，因此在提升初中美術教師綜合素質的過程中，首先要注重提升教師的理論水平。我們可以從以下幾個方面分析該如何提高初中美術教師的理論水平。
（一）學習先進的教學理念
在提升教師的理論水平的過程中，掌握有效的教學理念十分重要，隨著現代教學的不斷發展，傳統的教學理念已經難以適應現代教學的要求，只有用新的教學理念來指導課堂教學活動，才能更好地提升課堂教學的有效性。初中美術教師要能夠積極主動的去學習新的教學理念與教學方法，用現代教學理念來武裝自己的頭腦，進而更好的組織課堂教學活動。
（二）學習新的專業知識
美術作為一門與實際生活聯系密切的藝術，隨著社會的不斷發展也在不斷的發展，新的創作手法在不斷出現，因此作為一名初中美術教師，應該及時進行知識的更新，不斷學習新的專業知識。教師一方面要做好教學活動，另一方面還要利用課余時間進行自我充電，主動去把握學科發展的新動向，跟上現代教學的步伐。
（三）學校要為教師理論水平的提升提供保障
在實際的教學中，想要使初中美術教師的理論水平跟上現代教學的要求，一方面要靠教師個人的努力，另一方面學校也要為教師理論水平的提升創造條件。例如學校應該為教師提供相應的培訓機會，使教師能夠及時掌握最新的教學動態;也可以組織教師展開交流，使教師能夠及時的就最新的教學理念等進行溝通與交流，為教師理論知識水平的提升打造平臺。
二、通過實際教學活動提升初中美術教師的教學實踐能力
作為一名教師，不僅要掌握豐富的理論知識，而且要能夠用理論知識去指導實踐活動，通過有效的教學更好的指導學生的學習。作為一名初中美術教師，在實際的教學中應該注重提升自身的教學實踐能力，教師可以把握好課堂教學的這幾個環節來提升自身的教學實踐能力：
（一）提高自身用有效的教學方法指導教學活動的能力
現代教學要求教師在教學的過程中將多種有助于提高課堂教學有效性的方法與技巧與課堂教學結合起來，教師不僅要在理論上掌握多種不同的教學方法，更要落實到實際的教學中去。教師雖然從事教育活動，然而在靈活的將多種不同的教學方法應用于課堂教學之前，需要先在實際的教學中通過不斷地實踐去掌握不同的教學方法。教師在實踐中要對多種不同的教學方法進行反思，對不同的教學方法該如何與課堂教學有效結合起來進行反思，這樣才能真正做到在實際的教學中對多種不同的教學方法進行靈活應用，進而更好的提高課堂教學的有效性。
（二）進一步提升自身的美術實踐能力
初中美術教師雖然作為知識的傳播者，已經掌握了扎實的專業知識，然而我們不可忽視的一個問題就是教師的美術實際應用能力也需要進一步提升，部分初中美術教師的創新能力、繪畫能力等需要進一步提升。中國教育注重教學相長，美術教師在實際的教學中對學生進行知識點的講解，就是一個教學相長的過程。教師不僅要注重通過課堂教學提升自身的美術應用能力，還要利用課余時間積極的進行多方面能力的訓練，在提升自身能力的基礎上為學生提供更多指導。
（三）拓展美術教師提升自身美術實踐能力的途徑
教師不僅要把握好課堂教學時間努力提升自身的美術實踐能力，還要將自身的實踐活動延伸到社會這個大舞臺。作為一名教師想要給予學生一點知識，自己就要成為一股清泉，社會為教師美術實際應用能力的提升提供了廣闊的空間，教師要利用課余實踐積極的參加一些真實的美術交流活動，使自身的美術綜合素質得到有效提升。
三、通過課后反思提升初中美術教師的歸納與總結能力
在教師的多種能力中，教師的歸納與總結能力也是一種十分寶貴的能力，很多教師將注意力集中于課堂教學，而對課后的反思并沒有引起重視，即使有些教師進行了課后反思，也不能在反思的過程中對教學中的一些問題進行有效的歸納與總結。因此在課后的反思過程中提升初中美術教師的歸納與總結能力就顯得十分重要。
（一）通過課后反思對自身的教學情況進行歸納與總結
教師在對學生進行美術教學之后，接著要做好的一項工作就是進行課后反思，而反思的一個重要內容就是自身的教學情況。教師要反思自身在課堂教學中的可取之處與不足之處，對于可取之處教師在以后的教學中要積極的發揚，而對于不足之處，在以后的教學中就要及時的更正，使教師的教學水平不斷得到提升，從而對學生進行更加有效的指導。
（二）反思學生
美術教師不僅要反思自身的教學情況，還要反思學生。教師要對學生的實際學習情況有一個清晰的把握，這樣才能結合學生的實際學習情況展開教學活動。教師在反思學生的過程中，要考慮自身的課堂教學方法是否與學生相適應，符合學生特點的教學方法要繼續發揚，與學生不相適應的教學方法就要及時更正。
（三）反思如何更好的提升課堂教學的有效性
[關鍵詞]對話式教學模式初中英語應用
[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360063
英語學科較之于物理、數學等學科，交流性更強，而非單一的學與教。以牛津版英語教材為例，比如在7A Unit 1 Meeting new friends教學過程中，新學期伊始，從小學進入初中階段的學生會遇見很多新朋友，“Hello！My name is...What’s you name？”等問候和自我介紹的用語是最基本的。如果讓教師在講臺上領讀，英語教學的“交流”目的就無法達到，為此需采用對話教學模式。
一、創設教學情境，強化對話交流
初中英語教學實踐中，通過創設英語教學情境可以起到事半功倍的作用。通過創設教學情境，不僅可以激發學生的興趣，而且將教學內容與日常生活緊密聯系在一起，從而實現師生、學生之間的對話交流。這是一種寓教于樂、拉近師生距離以及促進情感交流的方式，而且可以有效了解學生的情況、促進教師對教學策略的改進與反思。比如，牛津版本的初中英語課文Colours的教學過程中，可以提前準備一些物品引出“What color is this（that）？ It’s red.”等句式，緊接著讓學生用身邊的物品練習。在此過程中，我們可以組織學生營造一個shopping的“生活情境”。A：“What color is that watch？”B：“Oh，it’s black.”A：“How much is the black watch？”B： “Three hundred yuan.”A： “Ok，here is the money.”通過該種方式，師生之間可以得到很好的對話交流，不僅增加了師生、學生之間的互動機會，而且為學習和練習做了最好的示范。
二、合理設置問題，強化對話教學導入
初中英語教學過程中，設置的問題難易應當適宜，這有利于學生認知糾錯，及時發現問題與不足，進而激發他們的積極性。在實際教學過程中，教師應當緊密聯系教學內容，注意教學過程中的舊知識導入、溫故知新。既要對已有知識進行加固掌握，又要為新知識和新概念學習打下堅實的基礎。在輕松愉悅的氛圍中，引導學生準確掌握學習方式和方法，對重點內容加深理解。比如，牛津版本的初中英語課程This’s Me教學過程中，教師應當先引導學生復習舊知識，“What’s your name？”引導學生采用“I’m.../My name is...”回答問題，再用“What’s his/her name？”句式來引入本次教學的重點句型，并進行對話。A：Hello，Jack，who’s that？ B：Hi，Peter，that’s my student.A：What’s his name？ B：His name is Tom.通過對話教學的有效導入，不僅可以讓學生準確回憶已經學過的知識內容，而且可以有效地自然過渡，經恰當的交流練習，強化理解，以此來促進知識理論與語言交流的相互融合。
三、采用任務型教學模式，培養學生的自主合作能力
隨著新課改的不斷深化，教學內容與教學任務增加，教師應當盡快調整教學方法和措施， 以此來有效提高教學質量和效率。在教學過程中，應當從自身出發，以教學設計為重點，通過布置預習作業、采用任務型問題處理模式，對學生進行指導。在編制對話以及表演的過程中，使學生能夠準確掌握句型和詞匯，反復練習討論以后，把握整篇文章。在課堂教學實踐中，教師應當采用任務型對話模式進行教學，以此來培養學生的合作、自主學習能力，通過營造輕松愉快的氛圍，給學生提供更多研討機會，以此來幫助學生體統化地了解與總結。比如，在牛津版本初中英語教學過程中進行Wild Animals教學時，應當先讓學生對新詞匯進行了解和學習，找出和總結其中的重點句型，采用任務型教學模式編制對話、組織交流。A：What animal do you like best？ B：I like rabbits best.A：Why do you like them？ B：Because they are lovely.采用該種方式，可以有效提高學生的自主探究、自主合作能力，并且在教師的指導下掌握知識，這有利于提高教學質量和效率。
四、總結教學經驗，反思對話式教學模式
根據《XX省2020年“國培計劃”項目實施指南》和《XX市2020年國培工作計劃》（無教職成〔2020〕16號）要求，結合我市實際，制定本實施方案。
一、培訓主題
以“信息技術與學科教學深度融合”為主題，側重于“教育信息化推進與實施策略（課堂教學應用）”和“教育信息化平臺的管理與使用（利用信息化平臺開展備課、教學和研討交流）”。
二、培訓對象
我市鄉村學校學前教育、小學和初中所有教師
三、培訓目標
依據教育部《送教下鄉培訓指南》，圍繞年度培訓主題，依托市級教師培訓團隊，整合區域外專家資源，采取任務驅動方式，開展送教下鄉培訓。
送教下鄉培訓重在推動培訓團隊深入課堂、現場指導，提升鄉村教師課堂教學能力。以送教下鄉培訓帶動校本研修，創新鄉村教師培訓模式，提升鄉村教師培訓實效。
四、培訓形式
網絡研修（16學時）、“送教+集中”（32學時）、校本研修（24學時）。
五、具體實施（2020年9月-2021年4月）
（一）網絡研修：培訓時間2020年10月－12月，委托XX市教育局指定的遠程機構組織實施。
（二）送教下鄉
2020年國培送教下鄉培訓覆蓋全部鄉村教師和所有學科，與全員培訓有機整合，充分利用網絡的優勢，按照問題診斷、研課磨課、成果展示和總結提升四個環節組織實施。
1.主要學科（小學語文、小學數學等）送教以片區（全市共分為5個片區）為單位，小學科（音、體、美等）以市區為單位，整合全員培訓完成。片區安排如下：
西
片：略
西南片：略
南
片：略
西北片：略
城周片：略
2.本年度送教下鄉培訓所有工作在市送教下鄉培訓項目領導小組的統一領導下，由市送教下鄉培訓項目辦公室和各學科指導小組具體實施，總體安排如下：
（1）問題診斷：10月8日-10月25日，送教下鄉培訓項目辦公室組織6個小組（小學語文組、小學數學組、初中語文組、初中數學組、初中英語組及學前教育組）在全市范圍內開展2至4次問題診斷工作。問題診斷結束后，向市送教下鄉培訓項目辦(以下簡稱項目辦)提交診斷報告。項目辦將組織學科專家對診斷報告進行分析、審核并形成最終報告。
（2）研課磨課：
11月－12月中旬，在問題診斷報告的基礎上，緊扣本年度培訓主題，項目辦將分片開展研課磨課活動。各指導小組在研課磨課結束后向項目辦提交一期培訓簡報。研課磨課的具體安排另文通知。
（3）成果展示：送教下鄉成果展示活動將結合全員培訓名師展示活動，于2021年3、4月份組織實施。
（4）總結提升：2021年4月份，開展優秀課例評選（論文和優質課評比，評比文件將于年底前出臺）、進行培訓總結、績效考核評估、調研并制定下年度培訓規劃等活動。
（三）校本研修
為切實減輕基層教師的負擔，提升校本研修工作的實效，本學年度校本研修工作通過“中國教師研修網”上的個人學習平臺，實行無紙化考核。考核內容共三項：
1.立足日常的教學教研工作，以上課、聽課和研討為主要活動形式，每位參訓學員將個人聽課記錄或參加主題研討記錄，拍成圖片，以JPG格式上傳，每人不少于8篇（次）；
2.以基層學校為主體，要求各校對參訓教師提交的聽課記錄或參加主題研討記錄進行審核，審核合格后由基層學校教務部門在聽課記錄封面簽署意見并加蓋公章，再由教師個人拍照，以JPG格式上傳；
