發布時間：2023-09-28 09:20:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的地籍測繪學習樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：家庭社會經濟地位；高職學生；英語學習；自我效能
家庭社會經濟地位（SES）存在差異已成為我國現階段不爭的事實，這種差異對個體成長、學業成就等產生的影響逐漸成為國內外研究熱點。據研究表明，作為影響英語學習的社會環境因素，家庭SES對英語學習產生著關聯性的影響。高職學生英語學習中表現出基礎薄弱，兩級分化嚴重，學習態度消極等特點，在一定程度上受到了家庭SES的影響和制約。作為一名英語教育工作者，筆者希望通過本文，分析家庭SES對高職學生英語學習的關聯性現狀并給出對策，以便在教學工作中與學生進行互動，完善高職學生家庭教育工作，真正做到因材施教，從而不斷提升教學水平和教學效果。
家庭經濟社會地位對高職學生英語學習影響的具體表現體現在以下幾個方面：
一、高職學生英語學習動機內在興趣動機不足。
家庭經濟社會地位（Socioeconomic Status，簡稱SES）越低，高職學生英語學習動機越傾向于工具型動機，內在興趣缺乏。不論家庭社會地位處在哪一層次，對孩子的撫養和教育都是父母面臨的挑戰。對于家庭SES低的父母來說，這個挑戰則更加嚴峻。在低SES家庭里，很多時候連生活必需品都缺乏，父母只能把維持生計放在第一位。父母也沒有時間、精力和學識去尋找富有創造性的但經濟實惠的方法來促進學生的發展。書籍、智力開發玩具等可謂是奢侈品。如果學生生理需要也沒辦法滿足，追求自我實現的更高層級的需要也如空中樓閣。
在SES中、低水平的家庭，多數能夠滿足家庭成員生理的需要，然而家長、同學和老師是否能夠無條件的接納和尊重的學生呢？低SES的家庭，父母也許處于失業或半失業狀態，也許從事工人或一般商業服務等職業，從事這些職業的父母的文化程度不高，職業社會地位不高，體力勞動成分居多，工作時間較長，家庭的收入較少，家庭的各類資源相對較為缺乏。可想而知，在充滿競爭現實社會中，家庭SES低的父母承受著更大的經濟和精神的雙重壓力，在教養子女時難免采用不恰當的短期有效手段，亦或有消極情緒。
一個得不到教師、家長和同學們接納和尊重的學生，又怎能期望他有強烈的內在學習動機？那些不知道自己是否受人喜歡或者不確定自己能力高低的學生，就往往只會為分數而學習，覺得只有分數才能證明自己，而對英語學習本身不會產生內在興趣。
二、家庭SES中、低的大學生，焦慮水平顯著。
尤其是SES中、低水平經濟資源缺乏的家庭對高職英語學習焦慮影響顯著。來自SES中、低水平的高職學生，家庭能給予的各方面的支持相對貧乏。比如有研究證明家庭 SES高，社會資本豐富的學生，就業焦慮最低。陸學藝（2002）在當代中國社會階層報告中指出，職業的種類代表著占有經濟資源、文化資源和社會資源的多寡以及重要程度。作為家庭SES 基本要素之一的父母的職業，也就代表了隱含在家庭中的對大學生就業的支持力度。在落實工作的重要原因中，父母的社會關系，也就是家庭的社會資本排第二位。云南科教院的研究也曾指出，家庭 SES 中的兩項關鍵指標，父母職業和教育水平，對就業率有顯著影響。家庭SES 低的大學生們，缺乏經濟資源，還要繳納高額的學費，這種經濟壓力也會轉換為焦慮。考試成績、口頭和書面表達任務、自信心、自尊心等也都會影響焦慮水平。家庭 SES 中、低水平的大學生，可能更多的表現出來的是考試焦慮和英語使用焦慮。考試焦慮是因為這類學生成績動機相對較高，個體目標明確，加之害怕辜負家長和教師期望，從而導致考試焦慮情緒。英語使用焦慮和自我效能，個體對自我英語水平的認識以及人格特征有關。
三、家庭SES中、低的高職學生，自我效能不足。
高、中水平家庭SES 中的文化資源對高職學生英語學生動機中的自我效能影響明顯。父母的文化層次和職業類型會對英語學業自我效能感產生影響，常有兩極端反映，一是父母文化水平高、職業社會地位高的學生對自己英語學業很有自信，另一種是，父母文化水平欠缺、職業聲望不高的學生對英語缺乏信心。有許多學生，尤其是英語學習成績不理想的高職學生，懷疑自己的學習能力，自我效能感很低。
基于以上現狀研究，為改善高職學生英語學習狀況，提高英語學習成績，家庭教育作為學校教育的輔助戰線，其作用不容小覷，因此筆者希望給予家長提出合理性建議，共同探索提高英語學習的對策。
一、提高家庭對英語的重視程度。可以通過社會宣傳、學校教育講座等活動，讓父母應在思想上重視英語學習的重要性。如果父母在思想上高度重視家庭教育，了解自身教養方式在很大程度上能夠對子女的英語學習產生的影響，那么他們就會盡量采取積極有效的教養方式，為子女的英語學習創造更好的氛圍。所以，首先從改變家長對英語的態度和認識入手是很重要的。
二、提高家庭高文化氛圍。“文化資本可以通過營造學習氛圍、提高子女的學業抱負以及提高資料閱讀等方面的便利條件間接影響子代教育”（劉精明，2005：244-245）。社會資源和經濟資源，特別是文化資源在家庭環境中的作用，潛移默化地影響學生的內部興趣。作為家庭SES的重要因素的父母親文化水平、職業和家庭成員對學習英語的重視程度與學生學習行為習慣有密切聯系。據相關調查，家庭成員的重視程度，對學生學習動機的發展，家庭成員的文化素質，對學生學習習慣的培養都密切相關。努力提高家庭的文化氛圍，使用正確的教導方式，對提高學生的英語興趣有很好的促進作用。
給父母提供學習科學教育方法的多種渠道，以彌補家庭文化方面。SES中、低水平的家庭，通常缺乏經濟保障、社會支持、教育背景，而相對的，這正是高SES的典型特征。同樣的，低SES 的家庭，沒有足夠的或僅有有限的資源來促進和輔助學生的英語學習，父母也只有有限的教育能力。這就需要學校和家長一道溝通、探討教育方法，來掌握正確的育人藝術。首先讓父母樹立教育重要的觀念，然后從外部給與支持，讓父母想為子女的教育做出貢獻，又能夠得到方法上的具體指導。社會工作部門的援助，對家庭教育方式方法進行指導和協作。例如借鑒英國“家庭學校協會”，為父母提供家庭教育課程。社區服務項目里，邀請父母共同探討子女教育問題。增進學校和家庭的合作，促進學校和家長的相互溝通和交流。家庭SES低的家長雖然可能教育水平不理想，但通過老師與他們交談，使這些家長對英語學習重要性的認知有所提高，盡量為其子女準備必要的英語學習工具，如詞典等，為他們提供更好的英語學習氛圍。其次，舉辦教育講座，邀請家長共同參與，成立家長學校等，進一步普及家庭教育知識，在一定程度上優化家庭教育環境，穩定大學生英語學習的外部環境，滿足其安全感和歸屬感。社會和學校指導和協作家庭教育方式，滿足安全、歸屬、尊重愛的需要。如果父母在思想上高度重視家庭教育、了解自身教養方式，在很大程度上能夠消除家庭資源貧乏對子女產生的不良影響，那么他們就會盡量避免采取消極的教養方式，為子女的英語學習創造更好的氛圍。
三、改變家長過高的期望。家長和教師的態度直接影響著大學生的英語學習焦慮水平。SES中、低的家長，有必要適當降低對子女的期望。家長期望過高，學生患得患失，擔心失敗；另外，覺得無法達到目標，自信心受損，這樣，反而會增加學生的焦慮水平。對這類學生，家長和教師應該一方面進行思想認識上的疏導，另一方面加強自信心訓練，擺脫自卑的心理。還要注意，在家庭中，應創造一個寬松和諧的氛圍。適當支持學生的業余活動，做到勞逸結合，減緩學生壓力。
四、改善父母教養方式，增強外部強化。從重要他人角度分析，父母親作為子女生活中的重要他人，其自身的行為和對待子女的方式對子女形成自我效能感的形成起著不可替代的作用。有研究表明民主和諧的父母教養方式、與父母經常溝通的大學生自我效能較高。善用榜樣的力量。讓學生觀看和想象那些成功的事例和人物，使之產生“他能，我也能”的感受，使他們確信自己也能做同樣的事情，取得同樣的成功，通過替代性強化來提高自我效能。
參考文獻：
[1]鄭春雨.高職學生行為養成教育初探.科技信息（學術研究），2008.
[2]張春燕.高職院校學生家庭教育的缺失及對策研究（赤峰學院學報），2011
【關鍵詞】實踐教學；工科；測繪工程；結構體系；改革思路
工程質量一直是施工單位和用工單位所追求的。工程質量包含了許多內容，但是如何保證工程質量，一直是一個被廣泛關注的問題，當然，最本質的保證工程質量的一點，就是操作過程與操作過程的監控是。而在這基本所在中，其操作過程中，工程測量又是最重要的一部分，在這里就用到了測繪學。測繪學是一門擁有永久的歷史的學科，但其現代科學含量價值又很高，隨著現代科技的不斷進步，我們人類不斷地向信息社會發展，逐漸擁有越來越精確的測量工具、也越來越需要精確的數據測量、獲取、表達和應用。工程測量課程作為測繪工程專業學生的一門公共基礎課程，實踐教學顯得尤為重要，那么，國內目前工程測量課程實踐教學的現狀是怎樣的？其重要性又在哪里？
一、國內工程測量課程教學現狀
測繪學是一門一級學科，其二級分支學科有很多，其中包括：工程測量學與大地測量學、航空攝影測量學與遙感、地圖制圖學一級不動產地籍與土地整理。工程測量學作為測繪學的一個分支，是大學本科層次的教育，屬于工科范疇。測繪工程專業的本科培養方案應該是：學生應該在掌握了測繪學一級學科各個二級分支學科的最根本的基礎知識的基礎上（其中包括，8門公共專業基礎課：“測繪學概論”、“數字測土原理與方法”、“大地測量學基礎”、“誤差理論與測量平差基礎”、“衛星定位技術及應用”、“攝影測量學與遙感”、“地圖制圖學”、“地理信息系統及應用”），等學習完這些基礎知識之后，再找到自己的專業方向。之后到了研究生教育階段，就按照各個分支學科，做進一步的細化研究。
作為測繪工程專業的本科生，公共專業基礎課最多只能教授一些最基本的知識，而這是遠遠不夠的，學習測繪學最忌諱的就是“眼高手低”，真正需要學生學習到的是第一手的實踐知識，測繪學本身就具有地理信息獲取、處理、表達和應用的顯著特點，這門課程的實踐要求很高，學生們必須真正動手去操作，去實踐，才能獲得第一手的資料，才能真正掌握這些公共專業基礎課程中最基本的知識，在此基礎上，學校更應該加強專業課的設置，使學生在某些自己感興趣或者希望將來有所發展的課程上，得到更多的知識，有更深的造詣。
二、工程測量課程實踐教學的重要性
實踐是檢驗真理的唯一標準，眾所周知，實踐出真知。特別是近年來，實踐教學逐漸被教育界所重視。學生們走出校園，進入社會時就會發現，實踐經驗對于一個剛畢業的大學生來說是多么重要，多少用工單位都會要求工作經驗、實習經驗。
此外，每個工程，從開工一直到工程結束都離不開工程測量工作，工程測量一定要貫穿整個工程建設的始終，工程測量為建筑工程的各個環節所用，是保證工程質量的重要手段。首先需要確定建筑物的實際位置，對建筑物的位置作出判斷，有了精確的地面標識以后才可以確立次區域能否設計后新增建筑物或者新埋入地下管線，才能保證機器設備的運轉和使用。建筑物在何處擺放，原有建筑是否需要拆遷，這都需要實地放樣，不可能隨隨便便就找個地方，說擺什么就建什么。
同樣，要根據建筑物的用處，工藝流程或對于同一建筑物的各個不同部分，對于它的精度要求也是不一樣的，并且經常會有相當懸殊的差距，這個時候，就應該正確制訂工程建筑物定位的精度要求。所以，測量的精度、準確度顯得很重要。在學學生應該在學校中就逐漸培養這種意識，自己動手，獲得并處理數據，得到第一手的鍛煉。
三、工程測量課程實踐教學的策略研究
在社會上，經常聽到有人抱怨說：大學畢業以后，工作中才發現上學時學到的東西根本就用不上，說學校沒有教會什么有用的東西；而用人單位也會抱怨畢業生沒有真才實干，沒有一點經驗。其實，問題的根本原因不是學校沒有教或者學生沒有學，而是學生最需要得到的第一手實踐課程，學校沒有安排，或者實訓設備不足等問題導致了這一現象。工程測量學作為一門實際動手能力需求很強的學科，它的實踐課程安排是很重要的。很多學校抱怨資金不足、設備老舊等問題，其實都可以得到更好的解決，筆者認為，隨著人類向信息社會的不斷發展，測繪學本身的一些特點就決定了它的實踐重要性。學校不妨多做一些嘗試。
首先，學校的公司化、企業化、前校后廠等新的思路不斷闖入人們的視野，這些新的思路順應了時代的需求。純粹的理論教學已經使很多學生厭煩，真正培養學生的動手能力才是最重要的。學校可以與公司或者工廠進行合作，工廠設備都較為先進，而學校正需要設備和場地，工廠需要廉價勞動力，可以讓學生進入工廠獲得第一手的經驗，這樣既解決了學校的資金不足問題，又使學生獲得了重要的實踐經驗。
其次，工程測量本身就可以應用到學校的建設當中去，目前很多學校都有擴建或者再建的意愿，學生的理論知識掌握的基本純熟之后，就可由教師帶領，親身投入到學校的建設當中，親手規劃，測量，獲取數據并處理，得出最精確最合適的建筑方案，這樣既鍛煉了動手能力，又對學校建設做出了貢獻，還培養了發散性思維。
四、結語
工程測量學的實踐教學改革迫在眉睫，也是順應時展方向的必走之路，一定要引起足夠重視。學校應該加強改革力度，增強學科建設，為學生將來步入社會打下良好基礎。
參考文獻
[1] 張正祿.工程測量學的發展評述[J].測繪通報，2000（1）： 11-14.
[2] 梁馨.建筑工程測量對工程規劃設計、施工與經營管理的重要影響[J].現代科技資訊，2009（06）.
【關鍵詞】地籍與房地產測量 高職高專 教學改革
1 引言
《地籍與房地產測量》這門課程是廣東工貿職業技術學院工程測量專業必修課之一，已開設有5個年頭。本課程充分依托我系在測量學上的優勢，以及校企合作的辦學模式，培養了大批具有地籍測量和房地產測量職業技能的優秀學生。隨著社會經濟發展對人才接軌的需要，以及應對高等職業教育生源逐漸變化的需要，緊跟教育部“以教育思想觀念改革為先導，以教學改革為核心，以教學基本建設為重點，不斷提高教學質量，努力辦出高職高專教育特色”的高等職業教育改革的步伐，對《地籍與房地產測量》課程教學改革迫在眉睫。
2 課程特點與教改思路
地籍測量與基礎測繪有著明顯不同，它是測量技術與土地法學的綜合應用，具有政策性和法律性特點，同時，它又是當今測繪技術和方法的應用集成，具有應用性、實踐性和綜合性等特點。從事地籍測量的技術人員，不但要具有豐富的測繪知識，還應具有不動產法律知識和地籍管理方面的知識。
目前很多高職院校依然是延續本科壓縮型的“學科型”課程教學體系，這種課程體系強調學科的系統性和完整性，理論知識內容太多，實踐機會太少，針對職業崗位工作中所需的知識和技能卻是分散于不同的課程之中，使學生難以理解和掌握崗位工作中的完整過程和各項要求。為了培養高等技術應用性專門人才，筆者認為《地籍與房地產測量》應在教學內容、教學方法、實踐環節及考核方式等方面進行改革，引導學生在理解基本概念的基礎上，把注意力放在理論與實踐的結合上，讓學生在實踐中學習相關知識，發展學生的綜合職業能力。
3 教改嘗試
3.1改革課程內容
課程內容的確定，是職教課程開發中的一個重點與難點，職教課程開發的成敗，在很大程度上取決于所確定的課程內容是否恰當。在進行課程內容的選擇時，要兼顧學生當前就業與終身就業的需要，重點突出職業行動能力和可持續發展能力的培養。筆者認為《地籍與房地產測量》課程內容的改革應注意以下幾個問題。
（1）了解學生的知識儲備，合理選擇安排授課內容。
地籍與房地產測量是在測量學、測量平差、數字化測圖、攝影測量與遙感、GPS測量等前續課程基礎上講授的，學生具有一定的測量理論基礎和實踐動手能力。因此，在教學內容的選擇上應結合學生的知識結構、能力結構有所側重，進行恰當的定位與調整。例如，在講解遙感技術時，主要講解遙感技術在農村地籍調查中的應用。
（2）密切關注學科的最新發展，引入新技術、新方法。
以往的地籍與房地產測量課程主要以傳統的測量方法為主，現代測繪新技術在課堂里僅僅是介紹性講解，沒有將現代測繪新技術融入地籍測量教學之中。教學內容應融入新技術、新方法，如：在講解面積計算時，要融入GIS技術，利用GIS軟件進行面積計算的優點、計算的方法等。現代地籍測量數據的處理已經發展到自動化，地籍數據庫和管理系統的建立已經成為發展趨勢，地籍信息系統在土地管理中發揮越來越重要的作用，因此這些內容也應該加入課程內容。
（3）把握課程的重點問題和關鍵問題
工程測量專業的學生對測繪學的相關知識掌握較全面，而從事地籍測量的人員，不但要具有豐富的測繪知識，還應有土地資源管理、地籍管理、不動產法律等方面的知識。對于工程測量專業的學生，教學的重點應在權屬調查，而地籍測量技術和方法只要注重當代測繪技術和方法在地籍測量中的集成應用。目前《地籍與房地產測量》的教學主要偏重于測量技術方面，學生對確權等知識了解甚少，導致不能理解地籍與房地產測量的真正含義，甚至認為地籍測量與地形測量沒有區別。因此，在課程內容上，應以地籍和房地產調查作為重點。這一部分內容新，專業性強，包含的信息量大，同時又是地籍與房地產測量的基礎與前提。地籍和房產測量可結合測量學、數字化測圖、控制測量、測量平差等前續課程內容，有針對性的，有比較地進行整合性講解，突出本課程的特點。
（4）及時融入最新的政策、法規。
由于地籍與房地產測量的政策性、法律性和社會性強，因此在講授這門課程時，應及時融入國家最新的規范、規程，融入最新的國家土地、房地產等方面的政策法規，使學生所學內容能適應當代社會的要求，保持教學內容的現勢性。2007年國土資源部了《第二次全國土地調查規程》，因此在城鎮地籍調查與測量、農村土地調查等部分要按照規程中土地調查的任務來組織。
3.2教學方法創新
地籍與房地產測量是集技術性和規范性一體的課程，所以在教學時，既不能像講數學一樣，到處是枯燥難懂的數學公式，也不能像講解技術規范一樣，枯燥無味。這就要求教師在教學時，必須采取多種教學方法，提高學生的學習積極性。
（1）在基礎知識內容的講解時，筆者認為宜采用研討式教學法。課前先讓學生預習基本理論知識，查找有關資料，課堂上分組討論，每組派一名代表進行發言，最后由老師進行總結。
（2）在講解土地權屬調查和房屋調查部分時，可采用情景教學法和角色扮演法。情景教學法是為激發學生思考的積極性而創設特定的問題情境，以培養學生獨立探求解決問題途徑與方法的教學方法。教師首先創設一個情境，如讓兩名學生分別扮演兩個存在權屬糾紛的戶主，然后給其他學生提一些建議，引導他們找到解決權屬糾紛的途徑。通過情境教學，培養學生獨立探求解決問題的能力。
關鍵詞:測繪工程碩士;課程設置;原則;實踐;研究生;論文選題;創新能力
工程碩士專業學位的設置是我國學位與研究生教育的一項重要改革措施，它突破了我國研究生培養中單一型的培養模式及研究生教育的瓶頸，在研究生教育的理論與實踐中具有里程碑式的意義，已經給我國的科技進步、經濟建設和高等工程教育改革帶來了積極影響，產生了巨大的社會效益。工程碩士在我國是一種新的學位培養模式，在培養工作中有許多問題和措施尚需不斷探索和完善，其中專業課程的設置是一個核心的問題，因為課程是人才規劃的藍圖，培養與教育目標能否達到，關鍵在于專業課程的設置。
一、測繪工程碩士的培養特點與培養目標
測繪工程是研究地球和其他實體與空間分布有關信息的采集、量測、分析、顯示、管理和應用的工程領域。研究內容包括確定地球的形狀和重力場及空間定位，利用各種測量儀器、傳感器獲取與空間分布有關的信息，制成各種地形圖、專題圖和建立地理、土地等各種空間信息系統，為研究地球自然和社會現象、解決人口、資源、環境和災害等社會可持續發展中的重大問題以及為國民經濟和國防建設提供技術支撐和數據保障。
根據工程技術人員工作性質，測繪工程領域范圍大致可分為：動態大地測量與環境變化及災害監測，空間大地測量理論與技術，精密工程測量與三維工業測量，海洋測量技術，交通導航工程，土木、水利、礦山、海洋工程測量，地籍測量與土地信息系統，數字攝影測量，遙感圖像處理與制圖，地理信息系統工程，地圖制圖及其生產自動化，國土規劃與管理。
測繪工程碩士的培養主要是為了解決測繪行業及相關工程部門高層次創新型、應用型、復合型人才緊缺的矛盾，面向生產第一線培養高層次工程技術和工程管理人才。通過培養，測繪工程碩士研究生應掌握所從事工程領域堅實的基礎知識和寬廣的專業知識，以及解決工程問題的先進研究方法和現代化技術手段，具有獨立承擔工程技術或工程管理工作的能力，具有較高的綜合素質和較強的創新能力和適應能力。
由于測繪工程碩士生源主要是來自企業的技術骨干和管理骨干，他們參加工作多年，知識結構單一且趨于老化，跟不上現代測繪新技術以及信息社會的飛速發展，通常都是工程現場實踐經驗豐富、理性思維能力較差，責任心強、記憶能力差，理論分析能力弱、解決一般實際工程問題的能力強，思考問題全面、注意力不易受干擾但思維反應速度較慢，這些特點就決定了測繪工程專業課程在設置方面既要充分考慮企業單位的實際需求，又要充分考慮學生的實際特點，在教學方面要采用適合于成人的教學方法與教學形式。
二、測繪工程碩士專業課程設置的原則與要求
根據測繪工程碩士的培養目標與具體特點，專業課程設置應該盡量遵循以下幾條原則：
1.專業共性原則
測繪工程領域工程碩士專業學位標準中的課程體系是對本領域工程碩士所需掌握基本理論、專業技能知識的規范和基本要求，也是所有測繪工程碩士教育深入和具體的教學要求，因此在課程體系的制定中應體現本領域知識理論系統的共性問題和要求。具體而言，在專業基礎課與專業必修課程中，要設置一些能夠體現出測繪工程理論基礎與技術基礎的課程，比如現代測量數據處理理論、現代大地測量學、數字攝影測量原理、地理信息系統原理、遙感原理、當代地圖學、測繪工程專業英語等課程。通過這些課程的學習，可以使他們掌握測繪工程學科的基本理論，奠定堅實的專業基礎。
2.應用性原則
工程碩士的培養目標決定了在課程設置方面必須對應用性原則充分給予考慮。工程碩士教育與工學碩士教育的顯著區別在于理論與實踐相互關系及其課程結構的要求有所側重。工程碩士專業學位在保證基本理論教學要求的基礎上，強調工程實踐，重視知識的應用，不是培養純理論型、科研型的研究生，而是培養應用型、管理型、復合型的工程技術和工程管理人才，因此在課程設置方面必須充分體現專業學位教育的應用性、實踐性等特點。具體而言，在測繪工程專業選修課中，要設置一些實踐性、應用性特色較為明顯的課程，比如高等應用測量、變形觀測數據處理、精密工程測量、水下地形測量、GPS數據處理、“3S”集成技術與應用、GIS軟件工程、電子地圖設計、圖像處理與分析、土地信息系統、土地資源評價的理論與方法等。這些課程都帶有極強的應用性，并且與具體工程實踐也有密切的聯系，教師在授課時可以結合具體工程實例，采用案例分析的方法講述，極其容易被學生消化與吸收，達到滿意的效果。
3.特色性原則
課程設置的特色性是指在統一培養目標和課程設置標準的前提下，工程碩士專業學位課程體系可以有一定的校際差異性，各個高校課程設置應具有地方性、差異性、開放性和靈活性。開辦測繪工程碩士專業學位教育的高校眾多，不同的學校處于不同的地區環境，具有不同的學科與人才優勢，具有不同的研究方向與特色，具有不同的辦學傳統與風格，所以，應允許學校在課程設置方面具有一定的自主性，以利于發揮其特長與優勢。比如武漢大學測繪學科在衛星定位研究方面向實力雄厚，大連艦艇學院測繪學科在海洋測繪方面成果卓著，中國礦業大學、河南理工大學測繪學科側重于礦山測量與開采沉陷方向……這些學校都可以根據本校的實際情況開設一些能夠凸顯學科研究特色的專業選修課程，使特定學校的特定培養具有了不可替代性或特殊性，而且在某些具體領域的實踐適應性上也將發揮重要作用。
三、我校測繪工程碩士專業課程設置實踐
河南理工大學測繪與國土信息工程學院自2002年開始招收測繪工程碩士，主要面向全國主要大、中型煤炭企業以及各類測繪單位的技術骨干與管理骨干，迄今累計招生達90余人，授予學位32人。根據近六年的培養經驗總結，結合學校測繪學科的具體情況，制定出了既滿足測繪工程碩士培養目標，又體現出學校辦學特色的專業課程設置方案（見表1）。
結合測繪學科發展，我們及時開設了測繪學科進展專題講座，專門安排在不同研究領域卓有建樹的教授、博導以學術講座的形式為工程碩士授課，使其了解學科的最新發展前沿。結合學校測繪學科實際，我們開設了與礦山測量相關的特色選修課程，為煤礦測繪技術人員量身定制理論聯系實際的課程體系，切實解決他們生產實際中遇到的問題，通過幾年的實踐，成效十分明顯，受到了學生的一致好評。
四、結束語
工程碩士的培養質量是工程碩士培養的生命線，專業課程設置是工程碩士培養的重要內涵之一，只有不斷地完善專業課程設置，強化領域特色，才能滿足企業對人才知識結構的需要，才能滿足企業技術人員的知識更新需要。隨著測繪學科的不斷發展和專業建設的不斷完善，要正確制訂為企業工程服務的測繪工程碩士專業課程體系，把握好質量關，抓住機遇，迎接挑戰，全面推進測繪工程碩士專業學位的教育。
參考文獻：
[1]范素娟，王燕春，童瑞娟,等．量身定制，確定工程碩士課程體系[J]．化工高等教育，2007，（1）102-104.
關鍵詞: 航測；地籍調查；應用；探討
Abstract: The author introduced the basic concepts of measurement and rural cadastral land survey engineering process, aerial imagery technology in rural collective land cadastral survey and specific strategies do cadastral survey.Keywords: aerial; cadastral survey; application; explore
中圖分類號: P231文獻標識碼：A文章編號：2095-2104（2012）
自改革開放以來，我國經濟快速發展，土地利用的形式也發生一系列的變化，為了促進我國經濟和社會健康、快速、持續發展，必須摸清土地利用形式的變化，所以在地籍管理的業務實踐中，及時、準確地更新地籍數據庫至關重要。現代地籍是國家監管的，以土地權屬為核心、以地塊為基礎的有關土地及其附著物產權、空間分布、自然屬性、利用狀況及其動態變化的信息系統。地籍數據最關鍵的是及時、準確地更新地籍數據庫，使其具有真實性、權威性和現勢性等特點。航測技術能夠及時快速地提供大面積地物及其周邊環境的幾何與物理信息，滿足土地資源信息更多、更細、更完善、更精確的定性和定量數據服務要求，為國土資源管理的科學決策和高效管理提供有力的技術保障。
1．地籍測量的基本概念
地籍測量是土地管理工作的重要基礎,它是以地籍調查為依據,以測量技術為手段,從控制到碎部,精確測出各類土地的位置與大小、境界、權屬界址點的坐標與宗地面積以及地籍圖,以滿足土地管理部門以及其它國民經濟建設部門的需要。按設備手段不同,地籍測量分為普通測量法(地面法)、航測法和綜合法等。地籍測量的內容包括:地籍平面控制測量,地籍細部測量,地籍原圖繪制,面積量算與匯總統計,成果的檢查與驗收。地籍測量的主要成果是基本地籍圖,包括分幅鉛筆原圖和著墨二底圖。地籍測量的精度要求及成圖比例尺,取決于所測地區地籍要素的復雜程度及經濟發展要求。
2．農村土地地籍調查工作流程
集體土地地籍調查的目的是全面、準確地查清全區集體土地所有權、集體土地建設用地使用權、城鎮地籍調查以外的國有土地使用權狀況、土地利用狀況及國民經濟行業分類情況，形成權屬清楚、地類明確、圖數一致、數據可靠的集體土地地籍數據庫。集體土地地籍調查主要分成三方面的工作: 權屬調查、地籍測量和土地利用現狀調查。集體土地地籍調查后續建庫處理工作主要包括編輯、修改、建立拓撲關系、求算圖斑面積、線狀地物和零星地類面積扣除、制圖輸出、檢查驗收、成果歸檔等。
3．航空影像技術在農村集體土地地籍調查中的應用
3.1 技術路線
航空影像應用于土地變更調查中，主要作用是通過對比地籍圖，發現變化圖斑并對其進行變更。首先為了給外業調繪成果的轉繪提供精確的參照系，航空影像需要進行正射糾正、增強、配準、融合、鑲嵌、坐標轉換、分幅等處理，使之成為對應的地面坐標系統下標準分幅影像。然后利用現有信息化成果，以現勢性強、精度高且定位準確的地籍圖疊加到 DOM 上，按照土地分類體系對比同一范圍內遙感圖像上地塊的形狀和利用類型，發現變化圖斑，并對其進行標記，再到野外進行實地核查進一步確定，最后將室內判讀的結果與野外調查的實際情況進行對比分析，全面查清土地的數量、位置、質量、權屬和利用情況，建立新的土地利用數據庫。
3.2 工作底圖制作的關鍵技術
航空影像的正射糾正是為了消除影像因地形起伏而引起的變形，得到符合某種地圖投影要求的新的遙感圖像產品。本文采用非全野外布點方案，實測少量外業控制點，通過內業加密的方式進行影像正射糾正。像控點按航線法均勻布點，盡量布設在相鄰影像的重疊區域，點位連線盡量覆蓋整個測圖區域，具體參見航空攝影外業規范要求。影像增強是為了改善影像的視覺效果，提高影像的可解譯性，突出感興趣的影像信息，抑制某些不需要的信息。影像配準是指同一區域里一幅影像( 基準影像) 對另一幅圖像的校準，以使兩幅圖像中的同名像元配準。影像融合主要用于信息的提取，在提高多光譜影像空間分辨率的同時保留其多光譜特性。影像鑲嵌是將兩幅或多幅影像無縫地拼接在一起構成一幅完整的包含研究區域的影像。
4．做好地籍測量工作的具體策略
地籍測量必須以土地權屬調查為先導,在地籍調查表及宗地草圖的基礎上進行,其成果是土地登記的依據。
4.1 建立科學合理的測量組織
各省、市、區都有雄厚的測繪隊伍,應合理組織,充分調動各方面的積極性,統籌安排,分工協作。有關部門應聯合成立地籍測量領導小組,負責組織一個省,一個市、一個縣的地籍測量工作,對于大的系統工程必須采取聯合作戰的方式。組織聯合作戰要先調查了解本地區可以承擔此任務的測量力量以及可以抽調出脫產搞地籍測量的人數,并對相關人員統一培訓,學習統一的地籍測量規范,同時,還要按經濟承包責任制簽訂協議書,每件成果,成品均按全面質量管理辦法統一驗收,保證按期保質的完成地籍測量任務。
4.2 采用先進的科學手段
地籍測量應該傳統方法與新技術引進并舉,手段不強求一致,成果成品質量要完全符合規范要求。由于新技術革命的影響,將賦予測繪學科以新的概念,即將從傳統測繪手段向信息產業部門轉化。過去獲取、處理信息常用光機設備和小型計算機,存儲信息方式是圖紙資料,工序間的傳輸很薄弱,重復勞動浪費很大,應研究組織好信息的高效合理流動,建立數據庫使整個信息系統輸入到輸出實現最優化,形成暢通快速的流程,這是測繪發展的趨勢,地籍測繪當不例外,也可以說是勢在必行。凡是有條件的地方和單位建議應結合國情努力促其實現。
4.3 宗地邊長必須實量
宗地草圖上的界址邊長或相關距離在外業調查期間必須實量,該數據是檢核地籍圖成圖精度的重要依據,外業測量時必須嚴肅認真,在內業地籍圖形成后,可依據宗地草圖上的實量數據與計算機內的反算邊長進行核對,檢查地籍調查成果成圖精度,由于實量邊長均由檢定后的鋼尺丈量,而且量測的邊長均為易量、且距離較短的邊長,同地籍圖中的數據是采用不同方式取得的,為此檢查起來更易發現問題,特別是對街坊內部檢測較難的地域,用此種方式檢查更容易發現外業測量中存在的問題。
4.4 解決好權屬界限的扯皮
在地籍測量過程中,最感到頭痛的是權屬界限的扯皮,或者可以測定但得不到法律的認可,對于這個問題,建議在大規模開展地籍測量以前必須明確規定程序,否則后患無窮。因為地籍測量的內容是相當豐富的,而關鍵之外還是籍界線,必須是法定的,此外均屬無效。
4.5 做好地籍調查成果的檢查驗收工作
地籍調查成果是由權屬調查與地籍測量兩部分構成,其成果中既存在政策性,又存在技術性問題,兩者密切相關,成果相互制約,因此除常規測量需檢查的內外業成果外,還包括外業界址設置、認定,地籍調查表的填寫,權屬權源資料的確認等技術與政策的結合性問題,如果僅注意一個環節往往造成相關成果間的數據、資料矛盾,使成果難以應用。
5．結束語
地籍正射影像底圖制作是進行地籍調查的先決條件，直接影響最終成果的質量和精度。本文采用航測技術制作農村集體土地地籍調查的工作底圖，利用全站儀實測地物點與 DOM 解析地物點進行精度分析，檢測遙感影像制作地籍調查工作底圖的可靠性。實踐證明，使用大比例尺航空遙感影像可以快速獲得質量高，精度可靠，成本較低，效益可觀的工作底圖。航測法為高精度地籍調查提供了一種較好的技術手段，并將在地籍測量中發揮越來越重要的作用。
參考文獻:
［1］ 贠小蘇．第二次全國土地調查培訓教材［M］． 北京: 中國農業出版社，2007．
關鍵詞：房地產測量；項目化教材；高職教育
1.教材開發背景
1.1教材開發背景
近年來，基于工作過程導向的高職人才培養觀，為職業教育實現教學改革指明了方向。而校企合作、工學結合是高職教育人才培養的主要模式。目前在校企合作、工學結合的實踐探索中，已逐漸由前期建立校中廠、廠中校，建立校企合作基地等方式，轉變到校企合作引入行業標準、根據行業標準共同制定專業教學標準和開發優質課程等內涵建設中來。
1.2項目教學與項目化教材
在基于工作過程的教學實踐中，職業技術技能型課程的教學組織可采用項目教學法。項目教學法是指在教學過程中，以一個或者多個項目為主線來展開教學，把相關知識點融入到項目的各個環節中去，層層推進項目。通過對問題的深化或功能的擴充，來拓寬知識的廣度和深度，直至得到一個完整的項目解決方法，從而達到學習知識、培養能力的目的。
項目化教學對課程教材也有相應的要求。將《房地產測量》課程的項目化教材開發作為研究對象，主要基于兩方面的原因：首先，是項目化教材在房地產測量課程設計中的運用之所需；其次，是目前該課程所使用的教材現狀之所困。隨著測繪學科突飛猛進的發展，專業測繪成為行業發展的必然。房地產測量因為涵蓋知識面廣，其內容涉及測繪和房地產兩門學科的基礎知識和基本技能，因此，要使學生系統地掌握該課程的基本理論、主要技能和工作過程，需要將有關內容高度優化整合。就國內《房地產測量》教材的編寫和使用情況來說，一方面，大多數教材在結構上仍然簡單地采用“測量學基礎知識+房地產測量專業知識”的模式；另一方面，在課程內容上，基本是普通高等教育同類教材的壓縮版。這與培養技術技能型人才為目的的高職教育不能適應，不能滿足項目教學的需要。因此，開發真正適合項目教學需要、體現職業崗位能力要求的課程教材勢在必行。
2.教材開發設計
《房地產測量》項目化教材的編寫目的在于提供一套適合高職教育學生學習房地產測量基本理論又掌握工程實踐技術，同時熟悉整個工作過程，讓學生初步具備解決實際工程問題的教學方案。項目化教材編寫依據“企業專家座談―崗位
典型工作任務分析―行動領域歸納―學習領域轉換―課程體系構建―課程實施方案開發―教學過程設計”的路徑，以項目為載體、以任務為驅動、以參與學生為主體，采用工學結合形式讓高職學生熟悉工作流程，掌握房地產專業測繪知識和技能，具備解決實際問題的能力，適應工作崗位的需求，并且具有一定的創新能力。
2.1對應職業能力要求、確定課程目標
在教材編寫前期，針對《房地產測量》課程標準制定，深入國土局、測繪院和有關企業等調查研究房地產測量相關崗位任務和要求；查閱房地產測量行業規范，明確相關精度要求和標準；以工程崗位需求為導向，結合職業資格標準，明確課程培養目標。課程培養目標確定如下：掌握房地產、地籍測繪的基本理論與技術，在實踐中熟練掌握水準儀、經緯儀、全站儀、GPS等常規測量儀器和精密儀器的使用，了解房地產測量行業規范和相關法律法規，培養團隊合作能力和創新能力，最終能夠具備從事房地產控制測量、房地產初始測量、房地產變更測量、房地產面積量算、地籍圖和房產圖測繪等主要工作任務的能力。
2.2根據課程目標、優化課程項目設計
目前大多數教材在結構上仍然簡單地采用“測量學基礎知識+房地產測量專業知識”的模式，按照測量學基礎知識、水準測量、角度測量、距離測量、誤差理論、控制測量、房地產初始測量、房地產變更測量、房地產面積量算、地籍圖和房產圖等章節的編寫順序構成課程內容體系，這種體系對于本科生和研究生循環漸進學習和理解房地產測量理論恰到好處，但對于培養在工程一線技能型人才卻效果不容樂觀，缺乏較強的針對性，很難達到高等職業教育培養高端技能型人才的目的。
此次教材項目化開發，一是重視內容的邏輯化編排，以工作過程為線索，進行項目劃分，將原有理論知識和實操項目融入其中；二是重視職業能力培養，在教材內容的選擇上，以崗位需求和職業能力為依據，以工作任務為核心，與企業專家合作編寫，充分體現高職教育教材的職業目標性；三是重視實踐可操作性，項目對應的工作任務明確，能使學生獲得真正的職業能力。
教材編寫前期，邀請行業企業專家與主編教師一起座談，提煉出本課程所涉及的典型工作任務，并向行動、學習領域轉換，共同探討教材編寫思路，最終提煉為以下七個典型工作項目：房地產調查、房地產控制測量、房產要素測量、房產圖的測繪、房產面積量算、房地產變更測量和房地產測量成果的檢查驗收與管理。并且將計算機和測繪新技術的應用融入工作項目，以更好地適應行業需求。
2.3工作任務引領、鍛煉職業能力
根據企業一線相關工作崗位調研的結果，結合行業專家咨詢會反饋意見，從房地產測繪中工作任務的出現和解決入手，將典型工作項目分解為工作任務，將相關的理論知識和技能融入工作任務，從而實現專業理論和專業技術技能的無縫對接，實現職業能力與就業能力的零距離對接。
3.教材編寫特點
經過實際教學的摸索與實踐，該課程教材開發創新點可以概括為：兩方參與、兩層分析、兩次分解、兩次轉化。
3.1兩方參與
“兩方參與”是教材編寫教師、企業技術人員合作進行課程教材內容的開發，
該課程教材建設將實質性吸納企業技術人員參與，教材編寫教師與企業技術人員一起，編寫工學結合的校本教材。
3.2兩層分析
“兩層分析”是把課程教材開發過程分為職業工作分析和教學分析兩個層面。學習領域課程是由職業典型工作任務分析歸納為行動領域后再進行轉換配置的結果，因此課程教材開發首先要進行職業工作分析，即以企業技術人員為主對典型工作任務進行工作內容和工作過程分析；教學分析是第二層面，以教師為主在典型工作任務分析的基礎上進行教學論分析與加工，設計課程內容。
3.3兩次分解
“兩次分解”是根據教學需要分解為典型工作項目和工作任務。典型工作項目描述一項完整的工作行動，包括計劃、實施和評估整個行動過程，它反映了職業工作的內容和形式以及該任務在整個職業中的意義、功能和作用。在課程教材開發中通常要進行以下兩次分解：
①將典型工作項目分解為具體工作任務。
②將具體工作任務任務分解為小任務。小任務通常是工作過程中的一個環節。
3.4兩次轉化
“兩次轉化”是對工作任務和小任務進行加工分析，轉化為教學內容寫入教材。并且根據工作任務和小任務的教學特點，有選擇地采用微課教學。
4.結束語
《房地產測量》項目化教材開發是基于工作過程系統化的教學思路，在對人
才培養目標和定位進行了切實的分析調研的基礎上開發的。項目化的教學改變了傳統學科體系理論和實踐分離、學生學習積極性不高等方面的缺點，符合高職學生的學習規律和高職人才培養定位。目前《房地產測量》校本教材已在教學實踐中使用，并取得了良好的效果，并將于2016年7月正式出版。通過項目化教材的使用，學生的專業技能得到了行業企業的高度認可，學生的職業能力也得到了相應提升，對提升高職院校人才培養的質量具有不可替代的作用。
參考文獻：
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關鍵詞：地理信息系統；軟硬件；實現形式
地理信息系統（Geographic Information System簡稱GIS）是在計算機軟硬件支持下，以采集、存貯、管理、檢索、分析和描述空間物體的地理分布數據及與之相關的屬性，并回答用戶問題等為主要任務的技術系統。今天它已經發展成為跨學科，多方向的研究領域。
Mapgis是中國具有完全自主知識產權的地理信息系統專業軟件，它能為不同用戶提供地理信息服務。本文將從GIS課程教學設計的理念、設計思路與目標、教學內容及實施等方面進行探討。
一、課程設計理念
1.課程的設計思路
地理信息系統課程是地測專業學生必修的一門專業核心課程，GIS教育不能忽視基礎理論教學，作為高職院校的GIS課程分為兩個層次，一個是各種應用地理信息系統的開發層次，對高職學生很難勝任，另一層次主要是對專業地理信息系統軟件的使用，對這一層次的應用將是高職測量專業學生畢業就業的主要方向，同時也是高職學生就業的優勢。測繪采集的數據已經成為GIS重要的數據源，因此作為地測專業開設地理信息系統課程的主要目的是使學生能熟練操作GIS軟件，以GIS為工具，解決專業的技術問題。
（1）課程目標
本課程的教學目標是：使學生掌握地理信息系統的基本概念，具備利用GIS軟件實現地理信息數據采集、數據處理、數據管理、空間分析、地圖制作等專業技能。根據這個目標訂立教學大綱、授課計劃和實綱，確定合理的課時、授課方式、實驗比例等，根據地測專業需要進行內容的刪減和調整，在理論課和實驗課之間合理分配課時，確定考核辦法和要求。
（2）實驗課程設計
福建信息職業技術學院地籍測繪與土地管理信息技術專業的地理信息系統實驗課程共計32學時，實訓周26學時，基于Mapgis軟件的實驗課程教學設計主要是通過基礎實驗、綜合實驗以及真實項目三部分組成。實驗內容的選擇要遵循兩個原則，一個是實驗之間要相互聯系，不能相互孤立，老師要清楚地給予解釋的，同時學生也要親手實踐，以防止學習興趣降低，不利于教學。二是優化實驗內容，使實驗項目與實際應用相結合。項目設計應緊密與地測專業相結合，使學生了解其應用。
根據課程教學內容，結合Mapgis軟件特點以及地測專業的特點將地理信息系統實驗分為基礎性實驗、綜合性實驗、真實項目，見表1，目的是讓學生掌握空間數據采集、組織管理以及空間分析方法等技能。
二、教學內容的選取和實現形式
1.教學內容的選取
教學內容的選取分為兩個方面，一方面是GIS的基本原理；另一方面是GIS軟件的應用。前者主要學習概念和基本原理，避開一些復雜的算法，理論的學習為測繪學和地理信息系統軟件的學習架起一座橋梁。后者是將理論與實踐相結合，采取特定的數據來分析實際案例，達到理論教學與實驗教學的統一。實驗的學習是該課程的核心內容，是相關專業從事社會相關領域的重要實戰訓練，是抽象到具體的重要環節。對于非GIS專業的GIS課程的具體教學內容應根據開課專業特點、教學的目標以及培養方案的學時等具體情況進行調整、刪減或者拓寬應用。空間分析是GIS系統區別與其他信息系統的根本標志，也是GIS用來解決應用問題的基本手段。非GIS專業學生應該重點了解空間分析的基本概念、空間分析內容和空間分析技術的特點，以及用空間分析技術解決工程問題的流程，而不是學習復雜的空間分析算法和實現技術。
2.教學內容的實現形式
本課程要求學生在掌握基本概念和原理的同時，通過Mapgis軟件應用學習，掌握GIS的基本功能，特別是特有的空間分析功能。在教學中，采用Mapgis6.7軟件，并配有練習數據、實驗指導書、綜合項目等。練習的主要內容包括：點、線、面數據的采集、數據的組織與管理、空間分析等，通過以上課程安排，使學生在較短時間內對GIS的理論、技術與方法有一個全面而深刻的認識。
一體化的理論與實踐結合的教學模式加深了學生對GIS基本方法和原理的理解，提高了學生的實際動手能力。實驗課中以任務為驅動，激發學生學習的主動性，不僅有助于學生深入理解和掌握所學理論知識，而且能鍛煉學生的實踐技能，培養學生分析和解決實際問題的能力。在課程教學中，對GIS技術進行了深入的剖析，將教學內容按照GIS的基本功能劃分為相互聯系的教學單元，按照GIS數據處理流程進行連接，使整個教學過程前后連貫，一氣呵成。通過循序漸進的上機實習能夠掌握GIS的基本技術，培養學生分析和解決實際問題的能力。
地理信息系統是一門多學科交叉的學科，涉及面廣，知識點多，具有學科與技術的統一性，因此GIS的學習不僅僅是理論的學習，還包括GIS軟件的具體應用，通過項目的實際成果更加直觀顯示來幫助理解，結合地測專業特點，以國產軟件Mapgis為例，設計了理論與實踐教學內容，通過不斷更新思想，規范和完善地理信息系統實驗教學內容與教法，提高學生學習興趣，培養了學生自主承擔地理信息數據生產的崗位職業能力和素質。
參考文獻：
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關鍵詞：土地信息系統、數據質量、誤差、分辨率、坐標變換、矢量數據、柵格數據、拓撲
abstract：data is very important for land information system，a key to land information the system's developments success is whether the data quantity is accuracy. this paper will study the data quantity the problem in land information the system establish the process.
key words：land information systems；data quality；error；accuracy；remote sensing；digitize；resolution；coordinate transformation；vector data；raster data；topological.
一、前言
土地是人類的寶貴財富，是人類社會進行物質生產所必需的基本條件和自然基礎。如何科學、合理地利用有限的土地資源，如何及時了解與掌握土地利用變化數量和空間特點，對于保持耕地總量動態平衡和土地持續利用具有十分重要的意義。wwW.133229.COm
隨著社會經濟的日趨多樣化，土地部門的業務工作及范圍也在不斷擴大，原有的靠手工操作，圖紙管理的模式已經越來越不能滿足高效率的需求。為強化土地管理,滿足社會對土地資源信息更多、更細、更完善的服務要求，各土地管理部門紛紛加入信息化、數字化的改革大潮。特別是在市場經濟條件下，因土地管理部門工作的嚴肅性、準確性、科學性和規范化要求，管理中任何規定的確定和變更都需要完成大量的信息收集、分析、綜合、決策和評估等工作，土地管理也只有強有力的信息技術（it）的支持下，才能做到真正的科學決策和管理。
土地信息系統（lis）是地理信息系統的一個分支，是一種基于宗地[以宗地（地塊）為單位]的計算機管理信息系統。是一種利用計算機技術及其屬性數據進行采集、處理、管理、查詢、分析、應用和維護更新的空間信息系統，是土地管理的現代化工具，是土地規劃和管理定量化、科學化的方法、手段。但是，在土地信息系統的建設過程中，還存在許多問題，給土地信息系統的建設及發揮帶來一定困難。這里僅對土地信息系統建設中的數據質量問題進行探討。
二、對lis數據質量的認識
數據是一種未經加工的原始資料，是客觀對象的表示，它可以是數字、文字、符號、圖像，數據是信息的具體表達形式。一個lis系統包括空間數據、屬性數據、空間數據之間的關系以及空間數據與屬性數據之間的關聯。
人們往往以為計算機為基礎的信息系統的數據質量是可靠的，很少懷疑利用信息系統產生的分析結果在數據質量方面會有問題，但事實遠非如此。在某些情況下，由于多種原因，計算機分析的結果甚至會比手工分析的誤差更大。這里除軟件、硬件的質量問題，計算方法上的問題，以及分類、編碼、輸入、操作的明顯疏忽外，數據本身的質量是重要的原因。
眾所周知，數據是lis的“血液”，是組成系統的重要元素。數據質量的好壞是土地信息系統成功與否的關鍵所在；數據質量的高低優劣，都直接影響到土地信息系統的經濟效益和社會效益，決定了系統應用價值的大小；數據的可靠，質量的好壞將直接影響到整個系統的成敗。系統如果不能提供正確、可靠的信息，這個系統也就失去了存在的價值。
數據質量的好壞是一個相對概念，并具有一定的針對性。衡量其好壞主要有以下幾個指標：誤差、數據的準確度、數據的精度和不確定性[1]。數據質量是數據整體性能的綜合體現。
統而言之，數據的質量問題主要表現在兩個方面：一是數據是否及時反映了現實世界；二是數據是否保持了一致性和完整性。
土地信息系統的數據量大，數據來源廣，數據采集的任務重，在數據庫建立過程中會出現許多人為和系統的誤差，甚至還有可能產生數據錯誤，最后采集的數據無法準確反映規劃和管理的實際狀況，建立在此數據庫基礎上的系統往往也就達不到管理自動化輔助決策的目的，而只不過是“看看而已”的一種“擺設”罷了。
數據庫（包括空間數據庫和非空間數據庫）是土地信息系統最基本、最重要的組成部分，也是投資比重最大的部分。數據質量的好壞，直接影響系統的功能和應用。不僅要根據技術規程衡量數據質量，還要從數據使用角度分析數據質量問題。數據質量通常是指數據的可靠性和精度，它主要用數據的誤差來度量的。現就土地信息系統建立過程中的數據質量問題作進一步的探討。
三、數據源質量的問題
土地信息系統的數據源指建庫中所需要的各種數據類型的來源。它是土地信息系統最基本、最重要的組成部份。土地信息系統的數據源多種多樣，主要包括有：地圖，地圖是系統最主要的數據源，因為地圖是地理數據的傳統描述形式，是具有共同參考坐標系統的點、線、面的二維平面形式的表示，內容豐富，圖上實體間的空間關系直觀，而且實體的類別和屬性可以用各種不同的符號加以識別和表示。土地信息系統其圖形數據大部分都來自地圖，土地信息系統的屬性數據主要有地籍圖、宗地圖、土地詳查圖、土地利用現狀圖、行政區劃圖、專題圖、乃至地形圖等各種圖件的矢量化地圖數據。二是遙感影像數據,遙感影像數據是一個極其重要的信息源。通過遙感影像可以快速、準確地獲得大面積的、綜合的各種專題信息，航天遙感影像還可以取得周期性的資料，這些都為土地信息系統提供了豐富的信息。三是統計數據，包括土地的分類、面積、權屬、分布及質量、等級狀況、利用狀況、非法占地等統計資料。四是實測數據，包括gps點位數據、地籍測量數據等。五是數字數據，包括數字圖形數據和屬性數據。數字數據主要有地籍號、檔案卷宗號、地類號、圖號、手簿號、宗地界址點點號及坐標控制點坐標，宗地面積，面積中誤差、年代、日期等等。屬性數據包括圖形、圖像以外的各種文字、數字信息。其中文字信息主要是與宗地檔案，文件檔案組成相關的各種檢索和查詢信息(如：土地權利人姓名或單位各稱、土地座落，文件檔案的標題、發文機關、公文字號等等)，以及土地登記、地籍調查、權屬審核、登記發證各辦公流程中的各種鍵盤輸入信息。六是各種立法文件和文字檔案，主要有地籍檔案、文件檔案等具有法律效力或需要經常查閱的原始文件材料，它們是土地信息的重要組成部分，在土地的規劃管理中起著很大的作用。
數據源質量問題指數據的采集和錄入中可能產生的誤差，建庫所需的各種類型的數據的可靠性和精度。
從土地信息系統建立的過程來看，它的主要因素有：各種測量數據，地圖和遙感數據等的誤差；調查和統計造成的屬性數據誤差，以及文檔數據的錯誤等，數字化前的預處理、手扶踀自動化的分辨率和矢量化精度。
1、遙感數據
地理信息系統、遙感和計算機輔助制圖是現代地理學的重要技術手段。遙感作為一種獲取和更新空間數據的強有力手段，能及時地提供準確、綜合和大范圍進行動態監測的各種資源與環境的信息，因此遙感數據是土地信息系統的一個重要數據源。
所謂遙感（remote sensing）就是遙遠感知的意思，也就是不直接接觸目標物和現象，在距離地物幾公里到幾百里、甚至上千里的飛機、飛船、衛星上，使用光學或電子儀器接受地面物體或發射的電磁波信號，并從圖像膠片或數據磁帶形式記錄下來，傳送到地面，經過信息處理，判讀分析和野外實地驗證，最終服務于有關部門的規劃決策 [2]。土地管理部門可以運用遙感技術快速獲取現狀空間的信息。
盡管遙感技術有很多好處，但因其自身特性，獲取的遙感數據可能存在一些誤差。如：不同的高度引起的問題，由于傳感器的結構及穩定性產生的問題，對信號進行數字化產生的誤差。傳感器在航線、航向上出現的誤差，大氣輻射產生的誤差，地形和地貌等因素產生的誤差等等。在遙感資料的獲取時，有些誤差是可以控制的，有些則不可控。因此必須對原始數據進行預處理，包括利用地面控制對原始數據進行幾何校正，圖像增強和分類。對獲取的遙感數據進行光譜校正，特征提取，自動識別分類、自動成圖等處理[3]。
2、測量數據
各種原始的測量數據是土地信息系統的主要來源之一。包括宗地的權屬界線、位置、形狀、數量、面積、各級行政界線、地形圖測量等。由于人和環境的因素，測量數據不可避免地受到人為誤差（對中、讀數、平分等誤差）、儀器、環境的影響。來源于地面測量的數字數據中含有控制測量和碎部測量誤差。其中控制點誤差又受控制網的參考基準、網形和觀測精度以及觀測費用等因素的影響。碎部點誤差除了繼承了控制點的誤差外，還受自身觀測方法，觀測精度和地界的人為判斷，以及地物地貌的取舍等因素的影響。當然原始數據誤差受觀測儀器、觀測者和外界環境三種因素影響。除此之外，還有測量數據的實時性以及數據老化，采集數據的密度不合理，或概括取舍不合理，選取測量規范標準不一致或精度等級不一致造成測量數據的不一致的影響。
地籍要素是構建土地信息系統極為關鍵的一步，其測量數據的精度高低決定了系統功能能否得到正確和充分發揮。
從地籍測量成果的有效性和土地管理的可能性來考慮，為了保證各權屬單元之間的界線清晰，邊界無爭議，并且雙方都能接受而不損害他人和國家的利益,地籍測量要達到一定精度。因此，必須要有相應的數據采集方法作為保證。地籍要素的采集方法目前主要有兩種，一種是傳統的模擬式外業測圖方法，另一種是野外全數字化數據采集方法。傳統方法的主要作法是在地籍控制測量的基礎上，用解析法測量出權屬界址點坐標，以控制點或以界址點為基礎施測成地籍圖，要形成入庫數據信息，則要通過對原圖數字化來實現。用傳統數據采集方法形成地籍要素數字信息其誤差影響因素較多，主要誤差來源為：測站點誤差m1，量距誤差m2，在測圖板上描繪方向線誤差為m3，刺點誤差m4，數字化儀采點誤差m5等。按有關專著論述，一般情況下，m1≈±0.12mm,m2≈±0.2,m3≈±0.1mm,m4≈±0.14mm,這四項誤差為野外采集誤差。數字化m5的影響因素比較復雜，誤差產生首先與圖形要素有關，要素本身的復雜程度對數字化精度有顯著影響，數字化儀本身的精度更應引起重視。正常情況下，用常規數字化儀進行數字化時，精度一般可達到±0.13mm。綜合上述得，地籍要素采集精度m采 為：
m采 =±
=±
=±0.02mm
按1：500比例尺來考慮，實地誤差將達到±10cm，由此可見，按傳統方法施測，則擬入庫的地籍要素信息很難達到規定的±5cm的精度標準[4]。
采用野外全數字化方法，界址點野外數據采集一般采用直接測定坐標法，即將全站儀或測距儀置于測站點上，對界址點上的移動棱鏡進行水平角和距離測定，電子手薄記錄計算。此種方法的主要誤差來源為水平角測角誤差mβ和測距誤差md，測角中誤差角保守為±5″，測距誤差主要來自移動棱鏡偏離界址點位置誤差，其偏離值按2cm考慮。測距平均邊長取100m，按點位誤差精度估算公式m2= 來計算，則m≈±2cm,即便考慮測站誤差和其他偶然的聯合影響，點位精度也肯定在規定范圍內，所以地籍要素信息數據的野外全數字化有利于提高界址點精度，從而保證地籍數據的質量。
3、調查、統計、文檔數據問題
土地信息系統的建設過程中，涉及大量的調查統計數據，這些資料尚存在許多不足之處，為土地信息系統的建設帶來了一定困難。
建立土地信息系統，必須首先進行土地基本信息的搜集，開展地籍調查工作，核實宗地權屬，掌握土地利用狀況，獲得宗地位置、形狀及其面積的準確數據，為建庫奠定基礎。
現就地籍調查工作加以探討，眾所周知，權屬調查的工作之一是填寫地籍調查表。由于權屬調查技術性強，工作量大，參與人員多且水平不同等原因，填寫后的地籍調查表或多或少會出現下面一些問題。在填土地使用者名稱時，單位本應填寫全稱，可出現了類似這樣的情況：某林業局有3宗地，而在3份地籍調查表上出現了xx林業局、縣林業局、林業局等名稱。按這樣的名稱錄入建立信息系統，將導致不能正確地自動的歸戶。在填寫土地使用者性質時，本應該寫“全民”或“集體”或“個體”或“個人”，而出現了“國營”或“國有”或“私營”這樣的名詞。在填寫宗地四至時應說明權屬界線所經地物名稱及歸屬、位置、與誰接壤。但出現了東（南、西、北）至xx，而未填出接xx。且有的四至填寫錯誤，如兩宗地共用一堵墻時，則只能出現兩宗都至墻中，或一宗至墻內另一宗至墻外，但填出了兩宗都至墻外或墻內等情況。在填寫界址標示處的界址線位置時也有類似錯誤，有的表填寫字跡潦草，或使用簡化字，讓人難以辨認。有的內容還可以猜出，但戶主的姓名、調查員、勘丈員的簽名等內容實在難辯；有的表中該填的內容而未填，任意涂改。
共用宗的處理，一個地塊被幾個權屬單位共同使用，而其間又難以劃清權屬界線，這樣的地塊稱為共用宗[5]。不少縣（市）是這樣處理的：有多少土地使用者就填多少份地籍調查表，表上的內容按各分宗填寫。這樣做的好處是所填的內容詳細，調查表和土地登記申請書、審批表形成一一對應的關系。但其弊端也是顯而易見的，其一較大地增大了填表的工作量，其二增大了復雜程度，在填寫四至時，如遇一個土地使用者使用幾個地塊則不得不寫清幾個地塊的四至；為填清界址指標，又得設置內部界址點，增加了宗地草圖和地籍圖的負荷量，填表時如不小心還會造成表與表之間的相互矛盾。為了和地調表統一，有的在形成宗地界址點成果表時，除了有宗地界址點成果表外，還有分宗的界址點成果表。如果內部界址點是在紙圖上圖解的，則將該宗地的宗地界址點和內部界址點和計算機展點后，會出現界址線混亂的情況。在土地信息系統建庫時，這些內部點是不能當界址點錄入進庫的。如進庫則在面積統計時，這種內部界址點所圍成的區域的面積就被多統計了一次。
建立完備的信息系統，必須具備這樣的條件：大比例的地形圖或地籍圖；野外測量的界址點數據；宗地的屬性數據（土地登記申請書、地籍調查表、審批表等）。全省在進行大大規模的城鎮地籍時，由于受當時的條件限制，自動化程度低，各作業單位作業水平的不同，或多或少出現一些問題。在建庫時所發現的問題主要是界址點的坐標成果與地籍上的位置不吻合；相鄰宗的同一界址點坐標不同；界址邊長、宗地面積計算有誤。某些縣（市）為了進行土地登記，由于多方面的原因，在進行初始地籍調查時，只作權屬調查，不作規范的地籍測量。為了計算面積，用皮尺或鋼尺丈量界址邊長及相關尺寸，用幾何圖形法計算出宗地面積，而不測址點坐標和地籍圖。這樣做不利于信息化的管理。
4、圖形數字化
影響數據質量的因素是多方面的，有相當一部分來自于建庫過程中的數字化過程。建庫過程中的數據質量，包括數字化前的預處理，紙張變形、手扶跟蹤數字化精度或掃描數字化的分辨率和矢量化精度。
(1)數字化前的預處理
用于數字化作業的地形圖（工作底圖）一般采用聚酯薄膜圖，其變形一般小于0.2‰。采用紙質圖紙時，圖紙的尺寸隨濕度和溫度的變化而變化，溫度不變的情況下，溫度由0%增至25%，則紙的尺寸可能改變1.6%[6]。因為紙的膨脹率和收縮率不相同，即使溫度回到原來的大小，圖紙也不能恢復原來的尺寸。因此在數字化時要適當的比例因子，通過仿射變換進行幾何糾正，以減小工作底圖變形產生的位置誤差，達到相應的精度。
對不同種類和比例的工作底圖進行數字化時，應注意它的投影方式是否一致，比例是否匹配。對于不同投影方式應在數字化后及時變換為系統要求的投影方式。對于不同比例應將比例尺和精度記錄到元數據中，以便估記由此可能產生的誤差。
(2)跟蹤數字化
手扶跟蹤數字是一種自動化精度較低的數字化方式，其數字化精度也因操作員及其工作的疲勞程度而異，操作員的勞動強度較高。隨著大幅面掃描儀的成本不斷降低，掃描和矢量化技術不斷完善，這種數字化方式可能成為自動掃描數字化的一種補充。
手扶數字化是從地形圖輸入空間數據的最廣泛采用的輸入方法。把地形圖放置于數字化桌上，用手持設備，跟蹤每一個地圖特征、數字化設備精確量測鼠標的位置，產生數據形式的坐標數據。
影響跟蹤數字化數據質量的因素很多；主要有：數字化底圖中地理要素的寬度、密度和復雜程度對數字化結果的質量有著顯著影響。數字化儀的分辨率和精度對數字化數據質量有著直接的決定性的影響。《地形圖數字化規范》規定，數字化儀的分辨率不能小于每厘米394線(約1000dpi)，精度不低于0.127mm（0.005英寸）。常見數字化儀在分辨率方面通常能滿足要求，而在精度方面卻有相當一部分不能達到要求。在選擇數字化儀時要特別注意其精度指標，以滿足lis工程的需要。數字化操作員的技能與經驗不同而引入的人為因素誤差是不同的，由于操作員視力、操作習慣，熟練程度和疲勞程度的不同，最佳采樣點位值判斷，十字絲與目標點重合程度的判斷會有一定程度的差異，影響數字化的質量。操作方式（如曲線采點方式和采點數目）也會影響數字化數據的質量。
假定各種誤差影響符合誤差傳播規律，手扶跟蹤數字化的綜合精度應按下式求得：[7]
m數＝±
其中：m數 表示手扶跟蹤數字化的綜合精度；m定 表示工作底圖定向誤差，m儀 表示數字化儀精度，m人 表示人為因素誤差。
(3)、掃描數字化
掃描數字化用高精度掃描儀將圖像等掃描并形成柵格數據文件進行處理，將之轉化矢量圖形數據。規范規定：圖形定位控制點掃描誤差不大于0.1mm，相對于工作底圖，矢量化后的掃描點誤差不大于0.15mm，線劃誤差不大于0.2mm。影響掃描數字化質量的因素除原圖質量外，還包括：掃描精度、定向精度、矢量化精度損失等。
①掃描儀的分辨率和精度
掃描儀的分辨率和精度對掃描數字化質量的影響是至關重要的。因此，要根據具體情況選擇適當的掃描儀。目前，大幅面掃描儀大致有，滾筒式（drum），平板式（flatebed），直進式（direct feed）3種。這些掃描儀能夠輸出一種或多種形式柵格數據文件（二值、灰度和彩色）。
滾筒式掃描儀精度較高價格較貴，能以較高的分辨率掃描ao或更大的圖紙。
平板式掃描儀與滾筒式一樣精度高、價格貴、分辨率很高，但一般幅面不會超過a1幅面。由于平板式掃描儀幅面小，掃描后多需進行拼接，從而增加了工作難度，引入了更多的誤差源。lis工程一般不選用這種掃描儀。
直接式掃描儀精度較低，價格也較便宜。通常能夠滿足一般lis工程的需要。
目前，需要的大幅面掃描儀品牌有：contex、vider、anatech等。
在選擇掃描儀時，應注意其是否采用硬件消藍。光學分辨率代表了掃描儀的分辨率能力，而經銷商往往只是給出插值分辨。同時，應注意掃描儀的歪斜失真，歪斜失真的大小與掃描儀的走紙方式有關。
②柵格數據矢量化的精度損失
在土地信息系統中，柵格數據與矢量數據各具特點與適用性，為了在一個系統中可以兼容這兩種數據，以便有利于進一步分析處理，常常需要實現兩種結構的轉換。
柵格的矢量轉換處理的目的，是為了將柵格數據分析的結果，通過矢量繪圖裝置輸出，或者為了數據壓縮的需要，將大量的面狀柵格數據轉換為由少量數據表示的多邊形邊界，但是主要目的是為了能將自動掃描儀獲取的柵格數據加入矢量形式的數據庫。
在柵格數據矢量的過程中的細化、跟蹤等均可能引入一些誤差。復雜圖形全自動化矢量化效果極差，會產生眾多的交叉線，導致多邊形跟蹤錯誤。對此，應采用交互式矢量化方法。因此在選擇矢量化軟件時不應僅僅關心自動化程度（全自動矢量化軟件價格往往很高）。還要特別注意是否具有以下功能：智能去斑，裁剪，扭曲較正，比例控制，水平校正，光柵編輯和交互式矢量化等。
③掃描數字化方法誤差
掃描數字化的幾何分辨率是掃描數字化方法誤差中最重要的誤差源，減小這種誤差的唯一方法就是提高掃描儀的幾何分辨率。但是，隨著分辨率的提高，柵格數據量以平方級速度增長。這往往造成計算機存儲資源耗盡，數據處理時間平方級延長。以300dpi（約每mm12個點）的分辨率掃描時，獨立點間距離的相對精度為1.4／1000左右。全自動矢量化細化過程所產生的點位誤差為1～2個像素點，而交互跟蹤矢量化最大點位誤差可以控制在一個像素點。按300dpi計，每個像素點相當于圖上0.01mm。掃描數字化綜合精度可按下式計算：
m掃＝±
其中：m掃 表示掃描數字化的綜合精度；m定 表示底圖定向誤差；m儀 表示掃描儀精度；m矢 表示矢量化誤差。這里，m定取±0.12mm，按300dpi計算m儀取±0.09mm，m矢取±0.1mm。則m掃=±0.180[8]。
四、數據處理質量
土地信息系統的數據庫建立后，其中已經包含了數據源和數據庫建庫所引入的誤差。數據庫中的多源數據，經過系統的各種分析處理后，在形成新的數據和最后產品的過程中還會產生新的數據質量問題。這些問題包括：幾何改正，坐標變換和比例變換，幾何數據的編輯、屬性數據的編輯、空間分析，數據格式的轉換等。
1、空間分析
空間分析是對分析空間數據的技術的通稱。從客觀上區分，可歸納為：空間的圖形數據的拓撲運算；非空間屬性數據的運算；空間和非空間屬性的聯合運算等[9]。空間分析賴以進行的基礎是空間數據庫，土地信息系統的空間數據分析，是實現土地資源信息系統的實際運用的重點途徑。
空間分析中的疊加分析是土地信息系統中十分常用的一種分析方法，是用戶經常用以提取數據的手段之一。通過同一地區不同內容的多幅地圖的疊加組合，產生新的圖形和屬性信息。在這個過程中往往產生拓撲匹配、位置和屬性方面的數據質量問題。由于疊加時多邊形的邊界可能不完全重合，從而產生若干無意義多邊形。對這些無意義多邊形進行處理的結果往往會改變界線的位置，疊加后形成的新的多邊形的屬性值也可能存在由于屬性組合帶來的誤差。
2、坐標變換
土地信息系統數據來源較多，各種數據輸入信息系統應便于系統對數據進行圖形顯示，疊加查詢，統計分析處理。lis要實現這些功能，一個首要和基本的前提就是各種不同來源的數據在系統內必須在一致的地形圖坐標系下。但是，在實際的數據采集過程中，大量的數據坐標并不一定屬于系統用戶所要求的坐標系，原始數據為一種坐標系，系統要求的數據為另一種地圖坐標系，有的數據坐標根本沒有地理意義，對此情況，必須提供從一種地圖坐標系到另一中坐標系的坐標變換。
在具體的操作過程中，有可能產生新的誤差。在不同比例尺下對坐標數據的重新設立產生誤差，進行投影變換和／或基準面變換時產生的誤差。生產實踐中為提高數據質量，確保系統的數據精度和可靠性，通常用仿射變換和相似變換等模型來進行數據處理，以減小或消除誤差。
坐標變換的實質是建立兩個平面點之間的一一對應關系，現有一般gis（lis是gis的專題）軟件大都提供了以下兩種模型實現坐標變換。
一是仿射變換：仿射變換也稱六參數變換，其變換公式為：[10]
x´=ax+by+c
(ⅰ)
y´=dx+ey+f
(ⅱ)
其中，x´、y´為地圖輸出坐標系中的坐標點對；x、y為輸入坐標中的坐標點時；a,b,c,d,e,f為方程參數。參數在坐標系空間上的幾何意義為：a和a分別確定點（x,y）在輸出坐標中x方面和y方向上的縮放尺度。b和d確定旋轉角度，c和f分別確定在x方向和y方向上的水平移尺寸。
二是相似變換：當式（ⅰ）、（ⅱ）中的參數滿足條件a=e=scos@,b=-d=ssin@時，則得到四參數的相似變換公式：
x´=ax+by+b （ⅲ）
y´=-bx+ay+d （ⅳ）
式中，x´、y´為輸出地圖坐標系中的坐標點對；x、y為輸入地圖坐標中的坐標點對；a、b、c、d為方程參數，相似變換實質上也是坐標系間的平移，旋轉和縮放尺度的變換，式中c和d分別為坐標在x軸和y軸上的平移大小， 為縮放比例，＠＝arctg(b/a)為旋轉角度。
為了求出以上公式中的參數，建立兩種坐標之間的仿射（或相似）轉換關系，至少需要三個（或兩個）已知的控制點坐標。而實際上，應選擇多于三個（或兩個）控制點，方能按照最小二乘法原理進行平差，得出系數值，代入上述方程即建立輸入和輸出坐標系之間的仿射（或相似）變換數學模型。
可以看出，仿射變換和相似變換都為線性函數變換模型，可實現對原圖形的平移、旋轉和縮放，相比較而言，相似變換不能進行x軸、y軸不均勻縮放的變換，而仿射變換能保證更高的數據精度。
3、數據變換
(1)cad向gis的轉換
目前我國土地管理中存在一個較為普遍的問題是土地信息系統的構建與圖形數據采集較少作用一個整體來通盤考慮，地籍測繪大大超前于信息管理系統構建。中小城市這種問題表現得更為突出。為滿足土地確權發證，土地定級估價等需要，1995年前測繪的地籍圖等圖件因受技術條件的限制絕大部分是采用傳統白紙測圖方法完成的。隨著計算機技術的發展和在測繪工作中的普及應用，1995年之后數字地圖逐漸取代傳統測繪。但一個不容忽視的事實是，絕大多數測繪圖軟件是在autocad上進行二次開發完成的。有些甚至是采用低版本的cad，有些測繪圖軟件雖然測的是數字圖，但只有非編碼的圖形文件，不保留信息，或者圖形編輯以后，返不成信息。這種數字圖說到底僅僅是從傳統的白紙圖過渡到計算機驅動繪制的白紙圖。本質上與傳統測繪沒有什么區別。有些雖然采用了較高版本的cad基礎軟件二次開發成數字測圖軟件并采用了數字編碼技術，但由于較少考慮cad與gis的數據共享問題(土地信息系統屬于專題gis)。在著手考慮構建土地信息系統時，遇到的突出問題則是如何充分，有效利用已有數字信息資料，并確保數據轉換質量。
對于傳統模擬圖或難以返成信息的所謂數字圖只能采用原圖數字化，形成數字信息后方可加以利用，但其精度丟失是不可避免的。
對于采用了編碼技術，也能返成信息的數字圖，其數字信息可以通過數據轉換來實現數據共享，但由于 cad與gis圖形數據之間其數據格式，數據內容甚至數據概念都有很大差異，數據轉換時應注意以下三個方面：[11]①數據格式轉換。不同的軟件有不同的數據格式，有些可以通過通用數據格式如dxf實現轉換，但轉換過程中的數據丟失也的確令人煩惱。②數據元素轉換。cad與gis兩者之間的圖形元素不是一一對應關系，cad圖形中的圖形元素種類要比gis圖形文件中的圖形元素種類多，gis中只有點、線、面三類基本圖形元素，而cad中包括有點、線、面、注記、矩形等多種圖形元素，在具體轉換中，cad的圖形元素哪些轉換成gis的點，哪些元素轉換面面，什么元素需要轉換成gis的屬性數據，什么元素則不需要轉換到gis中去等。cad與gis圖形元素之間的對應關系，都需要認真細致地加以技術處理，使空間數據和屬性數據在輸入系統后正確地連接起來。③拓撲關系的形成。因為cad的圖形元素之間沒有拓撲關系，實現cad向gis數據轉換的一個重要內容就是要將轉換后的圖形數據按照一定的技術要求經過編輯，在gis環境下建立幾何元素的拓撲關系。
在實際轉換中，還會出現許多意想不到的技術問題，會影響數據轉換質量，有待進一步解決。
(2)矢量數據結構向柵格數據結構的轉換
土地信息系統的建設中，許多數據如行政邊界，交通干線，土地利用類型、土壤類型等都是用矢量數字化的方法輸入計算機或以矢量的方式存在計算機中，表現為點、線、多邊形數據。然而，矢量數據直接用于多種數據的復合分析等處理將比較復雜，特別是不同數據要在位置上一一配準，尋找交點并進行分析。相比之下利用柵格數據模式進行處理則容易得多。加之土地覆蓋的疊置復合分析更需要把其從矢量數據的形式轉變為柵格數據的形式。
矢量數據的基本坐標是直角坐標(x，y)，其坐標原點一般取圖的左下角。網格數據的基本坐標是行和列(i，j)，其坐標原點一般取圖的左上角。兩種數據變換時，令直角坐標x和y分別與行與列平行。由于矢量數據的基本要素是點、線、面，因而只要實現點、線、面的轉換，各種線劃圖形的變換問題基本上都可以解決[12]。
矢量數據變成柵格數據的原理與方法并不困難，但由于矢量數據的記錄方式各不相同，也會產生一些問題。如多邊形之間公共邊原來只有一條交界線，轉變成網格后成為有一定寬度的界線，產生了一定的近似性。特別是幾條線交叉處，一個網格元素中包括了相鄰的幾種類別，轉換時只能用其中的一種類別作為交叉點所在的元素的類別，這種誤差應在允許的范圍以內。而減小網格尺寸，雖提高了精度，但大大提高了數據的冗余量。
柵格數據結構需要大量的計算機內存來存貯和處理數據，才能達到與矢量數據結構相同的空間分辨率，而矢量結構在某些特定形式的處理中，如象多邊形疊置，空間均值處理等尚有大量的技術問題來解決。值得注意的是，無論采用哪種轉換方法，轉換的結果都會不同程度地引起原始信息的損失。
4、空間數據的編輯
通過矢量數字化或掃描數字化所獲取的原始空間數據，都不能避免地存在錯誤或誤差。屬性數據在建庫時，也難免會存在錯誤。諸如：空間數據的不完整或重復，空間點、線、面數據的丟失或重復，區域中心點的遺漏，柵格數據矢量化時引起的斷線等，空間數據位置的不準確、線段過長或過短，線段的斷裂、相鄰多邊形結點的不重合及空間數據的變形等。因此，必須對圖形數據和屬性數據進行一定的
土地信息系統數據編輯是消耗時間的交互處理工作，對空間數據不完整或位置的誤差，主要是利用lis圖形編輯功能，如刪除(目標、屬性、坐標)，修改(平移、拷貝、連接、分裂、合并、裝飾)、插入等進行處理。對空間數據比例尺的不準確和變形，可以通過比例尺變換和糾正來處理。
在數據的編輯過程中，由可能產生一些新的問題。如：線段的相關與延伸出現的問題，圖形的平移與旋轉出現的問題，刪除“細部多邊形”時產生的誤差，數值計算與變化的誤差；文件的合并以及形成新文件的問題；屬性數據的重新定義和更新的問題。有的問題時可能避免的，有的問題則無法避免。因此，必須進行檢核。通過耐心細致的檢查，主要誤差都能從數據中尋找出來，并有效消除誤差。一般采用疊合比較法，目視檢查法和邏輯法。
疊合比較法是空間數字化正確與否的最佳檢核方法，按與原圖相同的比例尺把數字化的內容繪在透明材料上，此后與原圖疊合在一起，在透光桌上仔細的觀察和比較。一般。對于空間數據的比例尺不準確和空間數據的變形馬上就可以觀察出來，對于空間數據的位置不完整和不準確則須把遺漏、位置錯誤的地方明顯地標注出來。目視檢查指在屏幕上用目視檢查的方法，檢查一些明顯的數字化誤差與錯誤，包括線段過長或過短，多邊形的重疊和裂口、線段的斷裂等。
5、由計算機引起的問題
在計算機中，數據是由一定字長的編輯數碼表示的，由計算機字長可能引起一種誤差。這種誤差出現在各種數值運算和模型分析中，由這種誤差引起的問題很多[13]，例如lis空間數據庫中整數編碼對面積和周長計算的影響，比例尺變換和旋轉變換對拓撲關系的影響等。削弱誤差影響的主要方法有：改變數據在計算機中的表示方式,采用合適的算法等。
除了數據處理精度外，數據存儲精度也與計算機字長有關。16位的計算機在存儲低分辨率的柵格圖像時不會出現問題，但存儲高精度的控制點坐標或點位精度要求高的地理數據時，則不能勝任。
五、數據應用質量
土地信息數據在使用過程中往往出現一些質量問題，這些問題包括數據的完備程度，時間的有效性，拓撲關系的正確等。
1、數據的完備程度
數據的完備程度指地理數據在范圍、內容、及結構方面滿足所有要求的完整程度。包括數據范圍、空間實體類型、空間關系分類、屬性特征分類等方面的完整性。
一般來說，空間范圍越大，數據的完整性就越差。在土地信息系統的建庫過程中，數據不完整最簡單的例子是缺少數據。如計算機從gps接收機傳輸位置數據時，由于軟件受干擾或其它因素的緣故，只記錄下經度而丟失緯度，以至造成數據不完整。另外由于gps接收機無法收到四顆或更多的衛星信號而無法計算高程數據也會造成數據的不完整。又如某個應用項目需要1:5000的基礎底圖，但現在的地圖數據只覆蓋項目區的一部分，底圖數據便不完整。
在土地信息系統底建庫中，涉及大量的地籍檔案。地籍檔案來源于土管機關的地籍部門，數量大、形式多、浩繁、零亂，隨著時間地推移，以及人為和自然的各種因素地影響，有可能遭到損壞。如檔案老化，書寫材料低劣、地籍檔案變到污染，變色、蟲蛀等現象，進而影響到整個系統的質量。
2、數據的現勢性
數據的現勢指數據反映客觀現象目前狀況的程度。數據的現勢差，反映的客觀現象就可能不準確。不同現象的變化頻率是不同的。如地形的變化一般來說比人類建設要緩慢，地形可能會由于山崩、雪崩、泥石流、人工挖掘及填海等原因而在局部區域改變。但由于地圖制作周期較長，局部的變化往往不能及時地反映在地形圖上，對那些變化較快的地區，地形圖就失去了現勢性。城市地區土地覆蓋變化較快，這類地區土地覆蓋圖的現勢性就比發展較慢的農村地區會差些。地形圖上記錄著所用航空像片獲得的年代。若又用其他數據進行過修改(一般是較新的航空像片)，也應記錄于上。
在土地信息系統建庫中，要求地籍信息和地籍圖必須具有現勢性。地籍信息變更比較頻繁，如土地利用類型，權屬或宗地的重劃，合并等。由于受自然因素和人為作用的影響，土地資源的數量、質量、分布和使用情況都處在經常變化之中。基于這一特點，土地管理部門提供的數據很難保證現勢性，這也是影響數據質量的一個重要方面。
3、拓撲關系
在lis中，為了真實地反映地理實體，不僅要包括實體的位置、形狀、大小和屬性，還包括必須反映實體之間的相互關系，這些關系就是指它們之間的鄰接關系，關聯關系和包含關系，拓撲關系。拓撲關系的核心是建立點、線、面的關聯關系。通常有以下幾種空間關系：點-點關系、點-線關系、點-面關系、線-線關系、線-面關系、面-面關系。空間數據的拓撲關系，對數據處理和空間分析具有非常重要的意義[14]。
利用拓撲關系，可以確定一種空間實體相對于另一種空間實體的位置關系。利用拓撲關系，可以確定某縣有多少耕地，分析土地利用類型及對土地適宜性做出評價等。
在拓撲關系的建立中，拓撲過程中伴隨有數據所表達的空間特征的位置坐標的變化，拓撲關系的不正確等情況，導致空間分析的結果錯誤，給土地管理決策帶來一定的影響。
六、結論
數據是lis最基本和最重要的組成部分，同時也是一個lis項目中投資比重最大的一個部分。數據質量的好壞，會直接影響到lis的系統功能和應用質量問題的三個方面(數據源的質量問題、數據處理質量問題、數據應用質量問題)著手，對lis的數據質量問題進行了一定的歸納總結和初步的探討。眾所周知，lis的數據質量是影響lis的一個瓶頸環節，lis數據量大、數據種類多、數據結構復雜。因此，在lis的建設過程中，如何在數據采集與建庫中實施質量控制，保證數據質量對土地信息系統建設來說顯得尤為關鍵。
七、總結與體會
畢業論文的撰寫是一次再學習和鍛煉的機會，是對所學知識的一個融會貫通的過程。通過畢業論文的撰寫，我對所學的知識有了更深層次領悟和掌握，對自己所學的土地管理專業有了一個整體認識。畢業論文不僅是對所學知識的總結，也是運用所學知識探求新知的方法、手段。既是一次再學習的過程，也是一次深入學習的機會。同時，畢業論文寫作，為今后的學習工作奠定了一定的基礎。通過畢業論文的寫作，我真正懂得理論聯系實際的重要性。在撰寫畢業論文中，我運用所掌握的基本知識、方法和技能，研究探討了土地信息系統建立過程中數據質量的有關問題。通過畢業論文的撰寫，我進一步完善了自己的知識結構，學習了更多的知識。不僅如此，我對土地信息系統數據質量控制措施與方法方面有了更進一步的認識。
通過畢業論文的寫作，不僅強化了我的學習素質、研究素質和創業素質，而且培養了我的創新意識，激發了我探求新知的欲望。認真寫作畢業論文，不僅能進一步鞏固所學的理論知識，而且還能進一步提高自己的各項基本技能，實踐能力和解決問題的能力。
八、謝辭
在論文的寫作過程中，玉文龍老師給予了很大的支持和幫助，為論文的寫作提出了許多寶貴性的意見和建議；在他的指導下，這篇論文得以順利完成。在資料的搜集過程中，圖書館工作人員為我們提供了很大幫助，本組同學也給予了很多支持，在此表示衷心感謝。
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