發(fā)布時(shí)間：2022-08-30 21:42:49
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工程論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1.汶川地震中道路邊坡工程震害分析
2.邊坡工程風(fēng)險(xiǎn)分析理論與應(yīng)用研究
3.邊坡工程分布式光纖監(jiān)測(cè)技術(shù)研究
4.基于巖體質(zhì)量指標(biāo)BQ的巖質(zhì)邊坡工程巖體分級(jí)方法
5.邊坡工程災(zāi)害防治技術(shù)研究
6.復(fù)雜巖質(zhì)高邊坡工程安全監(jiān)測(cè)三維可視化分析
7.錦屏一級(jí)水電站左岸高邊坡工程整體穩(wěn)定性的模型試驗(yàn)研究
8.邊坡工程中監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)場(chǎng)三維云圖實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)可視化方法
9.突變理論在邊坡工程應(yīng)用的研究進(jìn)展
10.邊坡工程監(jiān)測(cè)技術(shù)分析
11.地震作用下邊坡工程動(dòng)力響應(yīng)與永久位移分析
12.基于強(qiáng)度折減法和容重增加法的邊坡穩(wěn)定分析及工程研究
13.深埋混凝土抗剪結(jié)構(gòu)加固設(shè)計(jì)方法及其在大型邊坡工程治理中的應(yīng)用
14.光纖光柵測(cè)試技術(shù)在邊坡工程中的應(yīng)用
15.三維不連續(xù)變形分析理論及其在巖質(zhì)邊坡工程中的應(yīng)用
16.工程邊坡綠色防護(hù)機(jī)制研究
17.邊坡工程可靠性的支持向量機(jī)估計(jì)
18.對(duì)邊坡工程安全系數(shù)的思考
19.邊坡工程風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與風(fēng)險(xiǎn)因子比率分析
20.邊坡工程可靠性分析的最大熵方法
21.西南水電高陡巖石邊坡工程關(guān)鍵技術(shù)研究
22.邊坡工程失穩(wěn)災(zāi)害預(yù)警系統(tǒng)的研究
23.邊坡工程建設(shè)安全評(píng)估方法研究
24.邊坡工程耐久性研究分析
25.邊坡工程輔助決策系統(tǒng)及其在萬(wàn)梁高速公路中的應(yīng)用研究
26.公路邊坡工程地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性評(píng)估方法研究
27.邊坡工程穩(wěn)定性分析及處治技術(shù)研究
28.中國(guó)典型重大邊坡工程穩(wěn)定性與安全評(píng)價(jià)現(xiàn)狀研究
29.邊坡工程風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系的建立與應(yīng)用
30.邊坡工程研究中的新理論和新方法評(píng)述
31.邊坡工程地質(zhì)信息的三維可視化及其在三峽船閘邊坡工程中的應(yīng)用
32.GIS和數(shù)值模擬技術(shù)在邊坡工程中的應(yīng)用評(píng)述
33.巖體邊坡工程中的位移監(jiān)測(cè)及分析
34.公路邊坡工程監(jiān)測(cè)技術(shù)評(píng)價(jià)與分析
35.可用于邊坡工程的三種反演方法
36.泥化夾層對(duì)邊坡工程穩(wěn)定性影響及控制方法研究
37.風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法在邊坡工程中的應(yīng)用
38.預(yù)應(yīng)力錨索格構(gòu)在邊坡工程中的設(shè)計(jì)研究
39.錨桿加固機(jī)理研究及其在邊坡工程中的應(yīng)用
40.分布式光纖傳感技術(shù)在邊坡工程監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用研究
41.高等級(jí)公路中的邊坡工程問(wèn)題
42.復(fù)雜邊坡工程穩(wěn)定性監(jiān)測(cè)及信息施工
43.區(qū)間分析理論及其在邊坡工程中的應(yīng)用
44.邊坡工程中的PSA-ANFIS反演設(shè)計(jì)方法
45.邊坡工程監(jiān)測(cè)資料的穩(wěn)定性判斷和利用
46.巖石邊坡工程塊體系統(tǒng)穩(wěn)定性預(yù)測(cè)、監(jiān)測(cè)與控制
47.植被混凝土在水利邊坡工程中的研究進(jìn)展和應(yīng)用現(xiàn)狀
48.強(qiáng)降雨下元磨公路典型工程邊坡穩(wěn)定性研究
49.既有軟質(zhì)巖邊坡工程檢測(cè)鑒定技術(shù)研究
50.邊坡工程變形監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的研究
51.邊坡工程常用穩(wěn)定性分析方法
52.第七屆全國(guó)巖土工程實(shí)錄交流會(huì)特邀報(bào)告——基坑與邊坡工程綜述
53.人工智能在礦山巖體邊坡工程中應(yīng)用
54.邊坡工程穩(wěn)定性耦合分析理論與方法研究
55.邊坡工程的爆破效應(yīng)分析
56.福州武警學(xué)院新校區(qū)邊坡工程設(shè)計(jì)研究
57.邊坡工程計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)
58.露天礦邊坡工程系統(tǒng)演化過(guò)程
59.電磁波層析成像技術(shù)在復(fù)雜地質(zhì)邊坡工程勘察中的應(yīng)用研究
60.水電建設(shè)中的高邊坡工程
61.高速公路邊坡工程工后穩(wěn)定性評(píng)估
62.抗滑樁在邊坡工程中的研究進(jìn)展及應(yīng)用
63.改進(jìn)粒子群優(yōu)化算法在邊坡工程力學(xué)參數(shù)反演中的應(yīng)用
64.基于光纖傳感的邊坡工程監(jiān)測(cè)技術(shù)
65.三維環(huán)境下邊坡工程地質(zhì)編錄關(guān)鍵技術(shù)研究及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)
66.邊坡工程中抗滑樁的效果評(píng)價(jià)與優(yōu)化設(shè)計(jì)
67.邊坡柔性防護(hù)技術(shù)在巖質(zhì)邊坡工程中的應(yīng)用研究
68.露采邊坡工程特點(diǎn)與有關(guān)問(wèn)題的探討
69.邊坡工程監(jiān)測(cè)信息可視化分析系統(tǒng)研發(fā)及應(yīng)用
70.港渝兩地邊坡工程中土釘技術(shù)的對(duì)比研究
71.邊坡工程集成式智能決策支持系統(tǒng)研究
72.豎向加筋技術(shù)在邊坡工程中的應(yīng)用研究
73.邊坡工程模糊隨機(jī)可靠度分析
74.基于逆可靠度的邊坡工程反演分析
75.基于異步粒子群優(yōu)化算法的邊坡工程巖體力學(xué)參數(shù)反演
76.論環(huán)境邊坡工程的設(shè)計(jì)與防治措施
77.福建山區(qū)高速公路邊坡工程與錨固技術(shù)
78.大連某檔案中心基坑邊坡工程支護(hù)型式研究
79.極端冰雪災(zāi)害對(duì)邊坡工程穩(wěn)定性影響分析研究
80.有限元強(qiáng)度折減法在元磨高速公路高邊坡工程中的應(yīng)用
81.邊坡工程模糊可靠度研究
82.邊坡工程中的巖石力學(xué)參數(shù)研究方法探討
83.云南紅層分布及其邊坡工程病害分析
84.廣義塑性理論上限法及其在邊坡工程中的應(yīng)用
85.錨桿抗滑樁加固邊坡工程動(dòng)力穩(wěn)定性分析
86.邊坡工程中破裂角和巖體等效內(nèi)摩擦角取值及應(yīng)用若干問(wèn)題探討
87.邊坡工程評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)
88.邊坡工程反饋設(shè)計(jì)研究的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法
89.露天煤礦邊坡工程的發(fā)展趨勢(shì)
90.露天礦邊坡工程技術(shù)的發(fā)展與展望
91.區(qū)間分析在邊坡工程中的應(yīng)用
92.邊坡工程處治技術(shù)分析研究及工程應(yīng)用
93.綠春縣登天門景區(qū)邊坡工程治理方案研究 優(yōu)先出版
94.花崗巖類土質(zhì)邊坡工程特性及加固方法研究
95.邊坡工程失穩(wěn)災(zāi)害預(yù)警的研究
96.基于能量方法的巖體破壞機(jī)理及其在邊坡工程中的應(yīng)用
97.邊坡工程加固需求度評(píng)價(jià)及其應(yīng)用
98.基于DEA的地震作用下巖石邊坡工程整體安全風(fēng)險(xiǎn)分析 .
1）目前，我國(guó)水利工程管理采用兩種管理系統(tǒng)，即數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)和項(xiàng)目管理系統(tǒng)，管理人員通過(guò)兩種管理系統(tǒng)的協(xié)同作用，只對(duì)重要的數(shù)據(jù)信息以及相應(yīng)的軟件系統(tǒng)進(jìn)行整合，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)整體工程的管理，這種管理模式相對(duì)簡(jiǎn)單，系統(tǒng)功能也比較單一。
2）水利工程是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，其中包括很多細(xì)微的環(huán)節(jié)，我們所購(gòu)買的管理信息系統(tǒng)很難做到面面俱到，這就要求我們對(duì)已有的管理信息系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整和再次的開(kāi)發(fā)，因此可能會(huì)帶來(lái)系統(tǒng)兼容等一系列問(wèn)題。
3）水利工程管理部門也可以自主研發(fā)，設(shè)計(jì)只適用于某項(xiàng)水利工程的管理信息系統(tǒng)。這樣就能夠根據(jù)工程的具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，但自主研發(fā)的周期一般都很長(zhǎng)，而且自主研究無(wú)論是從人力還是從財(cái)力上講，都是一筆不小的開(kāi)銷。
2我國(guó)水利工程管理信息系統(tǒng)應(yīng)用中存在的問(wèn)題
在選擇水利工程管理信息系統(tǒng)時(shí)，如果選擇已有的管理系統(tǒng)，對(duì)水利工程的實(shí)用性不大，每項(xiàng)工程都具有其自身的特點(diǎn)，而已有的管理系統(tǒng)不能做到符合每項(xiàng)工程的要求，也就失去其應(yīng)用的價(jià)值。如果選擇在已有管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上加以改造，這就要求考慮到改造完的系統(tǒng)的兼容性問(wèn)題。如果選擇自主研發(fā)新的管理系統(tǒng)，就要求在人力、物力、財(cái)力上做出重大的投入，并且研發(fā)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，還會(huì)影響水利工程的進(jìn)度。這些問(wèn)題的關(guān)鍵主要集中在一下幾點(diǎn)：
1）現(xiàn)有軟件平臺(tái)功能受限。目前在使用中的水利工程管理信息系統(tǒng)限制了軟件平臺(tái)的功能，在現(xiàn)有的管理制度中，管理人員的作用往往被忽視掉了，管理人員是軟件的實(shí)際使用者，而在軟件設(shè)計(jì)時(shí)并沒(méi)有考慮到管理人員的實(shí)際使用情況，軟件設(shè)計(jì)不夠人性化，管理人員在使用中只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)匯總和計(jì)算，無(wú)法實(shí)現(xiàn)管理系統(tǒng)本身應(yīng)有的作用，從而導(dǎo)致軟件平臺(tái)的功能受到限制。
2）根據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查，在建或已經(jīng)竣工的水利工程管理信息系統(tǒng)采用的都是C/S結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)的程序是有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)的，變更不夠靈活，不同的工程難以共用，維護(hù)和管理的難度較大。由于該結(jié)構(gòu)的每臺(tái)客戶機(jī)都需要安裝相應(yīng)的客戶端程序，分布功能弱且兼容性差，不能實(shí)現(xiàn)快速部署安裝和配置，因此缺少通用性，具有較大的局限性。要求具有一定專業(yè)水準(zhǔn)的技術(shù)人員去完成。這些特點(diǎn)已經(jīng)很難適應(yīng)并滿足現(xiàn)代水利工程的管理要求。
3）現(xiàn)有的軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。目前，水利工程管理信息系統(tǒng)的平臺(tái)開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法做到統(tǒng)一，軟件開(kāi)發(fā)公司都是按照自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)管理系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，這樣，兼容性問(wèn)題又被凸現(xiàn)出來(lái)。水利工程本來(lái)就是一個(gè)系統(tǒng)的工程，水利工程管理系統(tǒng)一般也都很復(fù)雜，導(dǎo)致管理難度加大[3]。各個(gè)子系統(tǒng)之間由于兼容問(wèn)題不能實(shí)現(xiàn)信息共享，這就對(duì)前期的一系列資源的投入造成了嚴(yán)重的浪費(fèi)。
3對(duì)我國(guó)水利工程管理信息系統(tǒng)應(yīng)用的幾點(diǎn)看法
1）B/S結(jié)構(gòu)在管理信息系統(tǒng)中的應(yīng)用。由于C/S結(jié)構(gòu)已經(jīng)很難適應(yīng)并滿足現(xiàn)代水利工程的管理要求，B/S結(jié)構(gòu)在水利工程管理信息系統(tǒng)中的應(yīng)用將是未來(lái)必然的發(fā)展趨勢(shì)。B/S結(jié)構(gòu)無(wú)論是從系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，還是從系統(tǒng)維護(hù)方面都優(yōu)于C/S結(jié)構(gòu)。B/S結(jié)構(gòu)的應(yīng)用將有效地提高管理的效率，隨時(shí)對(duì)工程的信息進(jìn)行查詢和整理，做出及時(shí)準(zhǔn)確的決策，并且該結(jié)構(gòu)的管理系統(tǒng)更容易維護(hù)，也不必過(guò)多考慮兼容性的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)各部門之間的協(xié)同作用，真正做到資源共享。
2）逐步建立水利信息體系。電子通訊技術(shù)的發(fā)展，為信息的快速傳播提供了一個(gè)平臺(tái)，信息的傳播速度直接影響著信息的利用效率。水利工程是系統(tǒng)工程，其中包含的部門繁多，如何利用水利工程管理信息系統(tǒng)將這些部門的信息整合到一起，為水利工程服務(wù)，是接下來(lái)工作的重點(diǎn)。利用管理系統(tǒng)，將各個(gè)部門的信息，也包括以往的水利工程的相關(guān)信息匯總起來(lái)，形成水利工程信息體系，為日后的管理和查閱工作提供有力的保障，使管理系統(tǒng)化，增強(qiáng)管理水平。
3）統(tǒng)一系統(tǒng)開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。水利工程是造福于民的民生工程，水利工程管理信息系統(tǒng)能夠有效提高工程的管理效率，提升工程質(zhì)量。行業(yè)應(yīng)該統(tǒng)一系統(tǒng)開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，軟件開(kāi)發(fā)公司要根據(jù)水利工程的總體特征，研發(fā)符合我國(guó)水利工程管理現(xiàn)狀的系統(tǒng)軟件。
4結(jié)論
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是現(xiàn)代機(jī)械工程師，使學(xué)生接受機(jī)械工程領(lǐng)域的基本知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)，受到機(jī)械工程師基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后，除具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的一般知識(shí)與能力外，作為現(xiàn)代機(jī)械工程師，還應(yīng)具備以下能力：（1）能夠正確判斷機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域的工程實(shí)際問(wèn)題；（2）具備針對(duì)工程實(shí)際問(wèn)題的系統(tǒng)分析能力和解決問(wèn)題的能力；（3）具備機(jī)械制造行業(yè)的工程設(shè)計(jì)、工程開(kāi)發(fā)能力；（4）能適應(yīng)機(jī)械制造行業(yè)涉及學(xué)科的交叉性和復(fù)雜性，具備協(xié)調(diào)與合作能力；（5）具備終生學(xué)習(xí)的能力。
二、機(jī)械工程系列核心課程教學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)狀
機(jī)械工程系列核心課程包含機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、電工電子技術(shù)、互換性與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)電傳動(dòng)控制、液壓傳動(dòng)與氣壓傳動(dòng)、數(shù)控技術(shù)等理論課程，以及課程設(shè)計(jì)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。每門課程的理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)，與相關(guān)課程關(guān)聯(lián)關(guān)系強(qiáng)，在機(jī)械類學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中都具有舉足輕重的地位。以《機(jī)電傳動(dòng)控制》為例，該課程的理論性、實(shí)踐性和綜合性強(qiáng)，涉及動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)、電機(jī)與拖動(dòng)、傳感器、機(jī)床電氣自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、傳動(dòng)控制系統(tǒng)、可編程序控制器等知識(shí)面，關(guān)乎《理論力學(xué)》、《電工電子技術(shù)》、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》等前期課程，和《金屬切削機(jī)床》、《機(jī)床夾具設(shè)計(jì)》、《液壓傳動(dòng)與氣壓傳動(dòng)》等同期課程，甚至《數(shù)控技術(shù)》、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等后期課程的關(guān)聯(lián)教學(xué)，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系中尤為重要。現(xiàn)有教學(xué)體系中，機(jī)械工程系列核心課程均存在內(nèi)容量大，知識(shí)面廣，教學(xué)以理論為主，實(shí)驗(yàn)為輔的現(xiàn)狀。理論教學(xué)方面，由于原理圖多，文字?jǐn)⑹鲚^抽象，學(xué)生又無(wú)實(shí)物接觸，難以全面了解、掌握機(jī)械工程技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用中的內(nèi)涵和精髓，不僅影響了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，也降低了學(xué)生在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)提高的后勁。在工科教學(xué)中尤為重要的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)，多采用驗(yàn)證型實(shí)踐教學(xué)，且往往由于受控對(duì)象體積大、重量重、價(jià)格高、維護(hù)難等因素，難以大量裝備于實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中無(wú)法感受工程實(shí)踐的趣味性、知識(shí)性和實(shí)驗(yàn)成功后的成就感，在很大程度上挫傷了學(xué)生的積極性，更談不上對(duì)工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。對(duì)于教學(xué)另一重要環(huán)節(jié)，即考試，現(xiàn)有的考試方式僅注重于考查具體知識(shí)點(diǎn)的了解或掌握，比較理論化，并不注重與工程實(shí)際的聯(lián)系，往往出現(xiàn)教師為考而教，學(xué)生為考而考、考后即忘的現(xiàn)象，無(wú)助于對(duì)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。機(jī)械工程領(lǐng)域知識(shí)的復(fù)雜性和交叉性，使得實(shí)際工程問(wèn)題通常是隱性的，學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后，無(wú)法再像課堂學(xué)習(xí)一樣根據(jù)已知條件和固有步驟得到答案，企業(yè)必須投入相關(guān)資源進(jìn)行二次培養(yǎng)，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和高校的人才競(jìng)爭(zhēng)能力都大受影響。因此，工科院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，針對(duì)機(jī)械工程系列核心課程實(shí)施以培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)的課程改革，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程實(shí)際問(wèn)題的分析判斷能力、工程設(shè)計(jì)能力和終生學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的需要。
三、以培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)的機(jī)械工程系列
核心課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐我校以培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)的機(jī)械工程系列核心課程教學(xué)改革的思路是以培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力為總體目標(biāo)，貫徹以工程項(xiàng)目構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)作（Operate）全過(guò)程為載體的CDIO高等工程教育理念，打破以理論知識(shí)全面性為原則的專業(yè)課程群設(shè)置方式和課程教學(xué)內(nèi)容安排方式，以完成工程項(xiàng)目CDIO過(guò)程作為課程群設(shè)置或整合、課程教學(xué)內(nèi)容（含實(shí)踐教學(xué)）安排、教學(xué)方法以及師資和教材建設(shè)的核心，系統(tǒng)推進(jìn)教學(xué)改革。一個(gè)典型的領(lǐng)域工程項(xiàng)目（一級(jí)項(xiàng)目），其CDIO過(guò)程所需的專業(yè)知識(shí)和技能幾乎可以涵蓋一個(gè)專業(yè)方向甚至一個(gè)專業(yè)的所有課程（含實(shí)驗(yàn)），這就給專業(yè)課程群設(shè)置及其教學(xué)內(nèi)容整合提供了一個(gè)內(nèi)在的“綱”，極大地增強(qiáng)了專業(yè)課程群的整體性。與此同時(shí)，工程項(xiàng)目的實(shí)施流程及各部分工作內(nèi)容也為專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)安排提供了有效依據(jù)。以工程項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程來(lái)驅(qū)動(dòng)課程教學(xué)實(shí)施，構(gòu)建真實(shí)的工作場(chǎng)景，以完成“完整技術(shù)工作”的訓(xùn)練并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)工程綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加速學(xué)生從在校生到工程技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)變。解決現(xiàn)有教學(xué)體系中重理論輕實(shí)際、教學(xué)過(guò)程中缺乏工程實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)的引入、教與學(xué)均是紙上談兵等教學(xué)問(wèn)題；解決現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)以傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生動(dòng)手能力差、綜合分析問(wèn)題能力欠缺，以及現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)置與工廠實(shí)際脫離、與先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用相脫離的現(xiàn)狀，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)人才目標(biāo)相促進(jìn)；解決現(xiàn)有考試方式“考”老師所“教”、考試內(nèi)容簡(jiǎn)單化、命題標(biāo)準(zhǔn)化等教學(xué)問(wèn)題，真正避免現(xiàn)有教學(xué)制度下，老師教學(xué)生“考”而不是教學(xué)生“學(xué)”和“用”的現(xiàn)狀。針對(duì)教學(xué)體系改革，建立以能力培養(yǎng)為中心、以工程設(shè)計(jì)為主線的課程教學(xué)體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容。如教學(xué)過(guò)程中，以“車用氣瓶螺紋接口自動(dòng)加工專機(jī)”的完整設(shè)計(jì)工作為主線，給出學(xué)生某企業(yè)待加工氣瓶產(chǎn)品的不同形狀與尺寸規(guī)格、加工精度要求、加工效率與設(shè)備成本要求等參數(shù)，要求學(xué)生直接進(jìn)行該產(chǎn)品加工設(shè)備的設(shè)計(jì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程既圍繞“氣瓶螺紋接口自動(dòng)加工專機(jī)”的實(shí)際工程課題研究，又緊密圍繞《機(jī)電傳動(dòng)控制》課程各章節(jié)內(nèi)容，注重工程實(shí)際在恰當(dāng)知識(shí)點(diǎn)的引入。如進(jìn)行第二章“機(jī)電傳動(dòng)系統(tǒng)的動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，將轉(zhuǎn)矩折算與電機(jī)選擇、專用鉆孔動(dòng)力頭設(shè)計(jì)、車床變頻器主軸改造等工程實(shí)際案例逐層相結(jié)合，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)思路和能力。教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入“三通球閥加工專機(jī)設(shè)計(jì)”、“鋁塑藥品包裝機(jī)改造”“、80噴漆線伺服系統(tǒng)”等相關(guān)工程設(shè)計(jì)實(shí)例貫穿課堂的教學(xué)和設(shè)計(jì)指導(dǎo)。部分章節(jié)如“繼電器接觸器控制系統(tǒng)”、“PLC控制技術(shù)”等采用了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，使學(xué)生易學(xué)，老師易教。在《機(jī)電傳動(dòng)控制》課程教學(xué)改革過(guò)程，共有三條主線：其一，課程自身教學(xué)系統(tǒng)主線；其二，工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)教學(xué)主線；其三，對(duì)相關(guān)課程知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證學(xué)習(xí)的主線。三條主線圍繞工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目主線同步展開(kāi)，最終為學(xué)生的《機(jī)電傳動(dòng)控制》課程服務(wù)。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，在授課教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了企業(yè)委托項(xiàng)目《氣瓶螺紋接口自動(dòng)加工專機(jī)》的研究與設(shè)計(jì)。因涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容多，工作量大，單靠課堂學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成。但是由于構(gòu)建了一個(gè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后真正的現(xiàn)代化生產(chǎn)主戰(zhàn)場(chǎng)，極大地激發(fā)了整個(gè)團(tuán)體的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。依靠課后大量的資料查閱與學(xué)習(xí)，課堂上再結(jié)合教師對(duì)《機(jī)電傳動(dòng)控制》相應(yīng)章節(jié)的講解與對(duì)該工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路引導(dǎo)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間即完成了該項(xiàng)目的工廠調(diào)研、工藝分析、方案設(shè)計(jì)、刀具設(shè)計(jì)等工作，完成了企業(yè)要求的設(shè)計(jì)任務(wù)。并成功申請(qǐng)了發(fā)明專利“氣瓶螺紋接口自動(dòng)加工生產(chǎn)線”1項(xiàng)和實(shí)用新型專利“直動(dòng)式電控疊加溢流閥”、“專用锪車復(fù)合刀具”等9項(xiàng)，目前均已獲得授權(quán)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，課后主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間大增，在這個(gè)環(huán)節(jié)中扮演重要角色的教師的實(shí)際教學(xué)過(guò)程相對(duì)以往教學(xué)模式輕松。教師更多是扮演“導(dǎo)師”角色，而不是以往的“填鴨式”教學(xué)；學(xué)生通過(guò)實(shí)際的工程設(shè)計(jì)歷練逐步建立和深化了工程意識(shí)與能力，達(dá)到的是雙贏效果的工程設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同步實(shí)施的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)改革，強(qiáng)調(diào)針對(duì)工程實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)、選型、搭建、調(diào)試的系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手操作和創(chuàng)造能力，注重該課程與相關(guān)課程的關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)，注重該環(huán)節(jié)理論與實(shí)踐的聯(lián)系；對(duì)于考試環(huán)節(jié)，不以最后一考來(lái)定輸贏，而以階段性工程設(shè)計(jì)與期末整體性設(shè)計(jì)相結(jié)合，筆試與口試結(jié)合，注重工程設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用方面的考評(píng)。
四、總結(jié)
由調(diào)研可知企業(yè)對(duì)IE畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)需求具有集中性的特點(diǎn)，第一，南京工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生從事的崗位集中，主要集中在生產(chǎn)計(jì)劃、物流管理、質(zhì)量管理和供應(yīng)鏈管理四個(gè)方向；第二，企業(yè)對(duì)一些特定崗位人才的需求集中，如對(duì)物流管理崗位有需求的企業(yè)占據(jù)了92%。圖2則直觀體現(xiàn)了現(xiàn)代企業(yè)對(duì)工業(yè)工程人才專業(yè)知識(shí)的需求具有前瞻性與延伸性的特點(diǎn)，其中“法律”“二外”“國(guó)際貿(mào)易”“國(guó)際金融“”機(jī)械工程”占據(jù)領(lǐng)先位置。因此工業(yè)工程專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)的是具有多種知識(shí)技能的復(fù)合式人才。
二、工業(yè)工程課程體系的優(yōu)化路徑
目前南京工業(yè)大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)的課程知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)置為通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課四大類。對(duì)比專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃與調(diào)研后企業(yè)的人才需求發(fā)現(xiàn)：第一，專業(yè)課學(xué)時(shí)只占總學(xué)時(shí)的15%；第二，實(shí)踐環(huán)節(jié)比例不到10%；第三，知識(shí)面不夠?qū)挿骸＿@些都使得IE畢業(yè)生難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)于工業(yè)工程人才的需求。
（一）優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)1.專業(yè)方向的優(yōu)化。根據(jù)企業(yè)對(duì)工業(yè)工程人才的期望，以及國(guó)內(nèi)工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展的要求，將專業(yè)方向增至四個(gè)，分別是：A1.工業(yè)工程物流與供應(yīng)鏈方向。A2.工業(yè)工程生產(chǎn)與運(yùn)作管理方向。目標(biāo)：致力于工業(yè)或服務(wù)領(lǐng)域的系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、優(yōu)化和管理創(chuàng)新工作，最終成為行業(yè)優(yōu)秀的工業(yè)工程師或物流工程師。B1.工業(yè)工程（主）+某工程專業(yè)。目標(biāo)：掌握工業(yè)工程學(xué)科的基本理論知識(shí)和系統(tǒng)管理的分析方法和技術(shù)，并對(duì)某工程專業(yè)（化工、生工、土木、電子通信、安全）感興趣，致力于該行業(yè)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和管理創(chuàng)新工作，成為行業(yè)優(yōu)秀的工程師或管理者。B2.工業(yè)工程+某工程專業(yè)（主）。目標(biāo)：系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握某一工程專業(yè)（化工、生工、土木、電子通信、安全）的基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)管理領(lǐng)域感興趣，能夠基本掌握工業(yè)工程學(xué)科的基本理論知識(shí)和系統(tǒng)管理的分析方法和技術(shù)，并熟悉經(jīng)濟(jì)學(xué)科的基本理論與方法。未來(lái)可從事某一行業(yè)的管理工作，成為該行業(yè)優(yōu)秀的管理者。2.專業(yè)課程的優(yōu)化。優(yōu)化后的專業(yè)課程模塊劃分成六個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，包括自然科學(xué)類、工程基礎(chǔ)類、經(jīng)濟(jì)類、管理類、信息技術(shù)類以及專業(yè)綜合實(shí)踐。其優(yōu)勢(shì)在于可以使學(xué)生清楚地了解自身所學(xué)的知識(shí)領(lǐng)域，并在必修課程的基礎(chǔ)上自由搭配相關(guān)領(lǐng)域的課程，方便學(xué)生對(duì)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)了課程安排所學(xué)知識(shí)的連續(xù)性和拓展性，又使得學(xué)生在課程的選擇上具有較強(qiáng)的主動(dòng)性。B1方向和B2方向的專業(yè)課程則依據(jù)主專業(yè)的不同選取六大知識(shí)領(lǐng)域，合理安排主專業(yè)課程與六大知識(shí)領(lǐng)域必修與選修課程的銜接。3.實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化。IE是一個(gè)面向企業(yè)和組織，集工程、管理、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科為一體的復(fù)合型專業(yè)。實(shí)踐能力與動(dòng)手能力既是重要環(huán)節(jié)，也是薄弱環(huán)節(jié)，并且在學(xué)校這個(gè)單一環(huán)境中進(jìn)行是相當(dāng)困難的。因此要解決這一難題，必須注重與市場(chǎng)接軌，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，并采取“實(shí)驗(yàn)”“軟件實(shí)訓(xùn)”“課程設(shè)計(jì)”“模擬競(jìng)賽”“企業(yè)實(shí)習(xí)”“社會(huì)實(shí)踐”等多種手段結(jié)合的形式加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。調(diào)整后的實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)安排達(dá)到40%，所占總學(xué)時(shí)的比例超過(guò)原先一倍多。
1.項(xiàng)目的界定及特征、工程項(xiàng)目管理特點(diǎn)
1.1項(xiàng)目的界定“項(xiàng)目”的提法由來(lái)以早,建筑業(yè)及軍事領(lǐng)域最早運(yùn)用項(xiàng)目管理的工具和方法。項(xiàng)目的定義有多種,但都圍繞著項(xiàng)目的基本概念而歸納的。ISO10006中規(guī)定項(xiàng)目為“具有獨(dú)特的過(guò)程,有開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間,由一系列相互協(xié)調(diào)和受控的活動(dòng)組成。過(guò)程的實(shí)施是為了達(dá)到規(guī)定的目標(biāo),包括滿足時(shí)間、費(fèi)用和資源的約束性條件。”美國(guó)項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)PMI在MBOOK給出的定義為:“項(xiàng)目是為了完成某一獨(dú)特的產(chǎn)品或服務(wù)而作的一次性努力。”德國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)DIN69901定義項(xiàng)目為“項(xiàng)目是指總體上符合下列條件的具有唯一性的任務(wù)。(具有預(yù)定目標(biāo),具體的時(shí)間、財(cái)務(wù)人力和其它限制條件,具有專門的組織)。”
1.2我國(guó)工程項(xiàng)目管理特點(diǎn)建筑工程項(xiàng)目一般具有下列特點(diǎn):(1)復(fù)雜性程度高,建筑工程造價(jià)高,參與人數(shù)多,利益相關(guān)者多,對(duì)環(huán)境的依賴和影響都比較大,時(shí)間長(zhǎng),所以相對(duì)于其它的項(xiàng)目而言,其復(fù)雜性程度高。(2)項(xiàng)目進(jìn)行中不確定性程度大建筑工程項(xiàng)目復(fù)雜性高,受外部環(huán)境影響大,如天氣、原材料價(jià)格、政府法規(guī)變化、周邊社會(huì)關(guān)系等較容易影響項(xiàng)目進(jìn)程;項(xiàng)目?jī)?nèi)部各利益相關(guān)者,如業(yè)主、監(jiān)理、總包商、分包商、供應(yīng)商、政府監(jiān)管機(jī)構(gòu),變數(shù)較大;加之項(xiàng)目自身建設(shè)進(jìn)度也在不斷進(jìn)行,其不確定性程度高,管理過(guò)程應(yīng)牢牢把握漸進(jìn)明細(xì)的特點(diǎn)。(3)建筑工程項(xiàng)目目標(biāo)較易明確,多實(shí)行目標(biāo)管理,目標(biāo)相對(duì)穩(wěn)定建筑工程項(xiàng)目較之其它技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目,目標(biāo)較穩(wěn)定,建筑工程項(xiàng)目化管理已實(shí)行多年,積累了豐富的資料和經(jīng)驗(yàn),所以項(xiàng)目目標(biāo)一般明確,建筑工程項(xiàng)目管理也多數(shù)采用目標(biāo)式的責(zé)任承包管理。(4)我國(guó)建筑工程項(xiàng)目管理方式正由粗放型向現(xiàn)代項(xiàng)目管理轉(zhuǎn)變建筑工程項(xiàng)目實(shí)行項(xiàng)目管理多年,但與國(guó)外先進(jìn)的管理尚有一定差距。
2.我國(guó)工程項(xiàng)目管理理論
2.1我國(guó)工程項(xiàng)目管理發(fā)展1988年我國(guó)開(kāi)始學(xué)習(xí)推廣魯布革工程管理經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行工程施工項(xiàng)目管理體制改革應(yīng)用試點(diǎn)。在建設(shè)工程施工中實(shí)施項(xiàng)目管理是指從事工程施工項(xiàng)目管理的企業(yè)(簡(jiǎn)稱工程項(xiàng)目管理企業(yè))按照業(yè)主的要求和委托沒(méi),嚴(yán)格按照合同約定協(xié)議要求,代表業(yè)主行使對(duì)建設(shè)工程施工項(xiàng)目的組織實(shí)施建造過(guò)程進(jìn)行全系統(tǒng)或若干階段的管理控制和服務(wù)。工程項(xiàng)目的管理企業(yè)是不直接與工程項(xiàng)目的總承包企業(yè)或勘察、設(shè)計(jì)、供貨、施工企業(yè)簽訂合同,但可以按合同協(xié)定,代表協(xié)助業(yè)主與工程項(xiàng)目的總承包企業(yè)或勘察、設(shè)計(jì)、供貨、施工等企業(yè)簽訂合同。并受業(yè)主委托監(jiān)督合同的履行和整個(gè)工程項(xiàng)目的實(shí)施。
2.2我國(guó)現(xiàn)階段工程項(xiàng)目管理模式我國(guó)的建設(shè)工程項(xiàng)目管理模式,起源于上世紀(jì)80年代初期的工作的全新項(xiàng)目管理模式,以及逐漸過(guò)渡到項(xiàng)目管理規(guī)范化的出臺(tái)到全新項(xiàng)目管理模式和管理人才執(zhí)業(yè)資格的配套發(fā)展深化,使得項(xiàng)目管理工作在中國(guó)從單一到綜合、從綜合到系統(tǒng),從系統(tǒng)到全過(guò)程,形成自成一體的管理科學(xué)體系。經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展探索、實(shí)踐、提高和完善,發(fā)展到現(xiàn)在無(wú)論從理論體系的研究深度還是實(shí)踐應(yīng)用的廣度看,都已形成固有的中國(guó)式的管理模式,在很大程度上處于決定性地位,它是中國(guó)的傳統(tǒng)文化與國(guó)際慣例接軌在行業(yè)中的體現(xiàn),是中國(guó)建筑業(yè)改革發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的濃縮和升華。(1)“代建制”管理模式代建制,即政府投資項(xiàng)目通過(guò)招標(biāo)的方式,選擇專業(yè)化的項(xiàng)目管理公司,負(fù)責(zé)項(xiàng)目的投資管理和建設(shè)組織實(shí)施工作,項(xiàng)目建成后交付各使用單位。它是建設(shè)工程項(xiàng)目管理方式在政府投資項(xiàng)目上的一種具體運(yùn)用和管理制。代建期間,項(xiàng)目管理企業(yè)按照合同約定代行項(xiàng)目建設(shè)的投資實(shí)施主體職責(zé)。(2)工程總承包項(xiàng)目管理運(yùn)作模式工程總承包實(shí)際上也是建設(shè)工程項(xiàng)目管理實(shí)施中的一種運(yùn)作模式。建筑業(yè)當(dāng)前推行工程總承包其目的主要是克服設(shè)計(jì)、采購(gòu)、施工、試運(yùn)行相互制約和脫節(jié)的矛盾,實(shí)現(xiàn)從勘察設(shè)計(jì)到采購(gòu)施工一體化工作的有機(jī)結(jié)合,并通過(guò)社會(huì)人才資源整合,進(jìn)行整體統(tǒng)籌安排,優(yōu)化設(shè)計(jì)方案、合理深度交叉,有效地對(duì)質(zhì)量、成本、進(jìn)度和安全進(jìn)行綜合控制,提高建設(shè)工程項(xiàng)目管理水平,縮短工期,降低投資,保證質(zhì)量,確保項(xiàng)目投產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境效益達(dá)到投資者所期望的最佳目標(biāo)。這也正是項(xiàng)目管理工作所要求的真實(shí)內(nèi)涵。工程總承包的定義,從廣義來(lái)說(shuō),就是下面設(shè)有分包的單位。具體講就是總包企業(yè)接受業(yè)主或發(fā)包方的委托,按合同約定完成某一項(xiàng)工程,并對(duì)該項(xiàng)工程的成本、質(zhì)量、進(jìn)度、安全等要求和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)負(fù)全面責(zé)任。總包可以將合同中的部分工作分包給分包單位,但對(duì)分包所負(fù)責(zé)的工作承擔(dān)連帶責(zé)任。建設(shè)部《關(guān)于積極培育和發(fā)展工程總承包和項(xiàng)目管理企業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)此做了較為詳細(xì)的闡述。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)其具體內(nèi)容進(jìn)行深化,站在行業(yè)規(guī)范化管理和前瞻性發(fā)展的高度加以認(rèn)識(shí)理解并認(rèn)真貫徹落實(shí)。(3)工程咨詢企業(yè)從事建設(shè)項(xiàng)目管理服務(wù)的運(yùn)作模式由于我國(guó)建設(shè)行業(yè)的工程咨詢管理企業(yè)發(fā)展緩慢,為了縮短與跨國(guó)公司在項(xiàng)目管理上的差距,加快與國(guó)際接軌,建設(shè)部在2003,年出臺(tái)《盡快培育和發(fā)展一批項(xiàng)目管理企業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)》后,又于2004年出臺(tái)了《建設(shè)工程項(xiàng)目管理試行辦法》,進(jìn)一步明確規(guī)定了項(xiàng)目管理企業(yè)的資質(zhì)、業(yè)務(wù)范圍以及具體要求。一方面從建設(shè)工程項(xiàng)目全過(guò)程管理服務(wù)與承包的角度規(guī)范了企業(yè)行為,提出了項(xiàng)目管理必須實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制。
3.我國(guó)建設(shè)工程項(xiàng)目管理上的現(xiàn)狀
3.1工程項(xiàng)目管理程序中缺乏執(zhí)行控制所謂在建設(shè)程序中的各階段(包括建設(shè)建議書階段、可行性研究階段、設(shè)計(jì)工作階段、建設(shè)準(zhǔn)備階段、建筑施工階段、竣工驗(yàn)收階段)中,建筑管理執(zhí)行者通常處于一種非主動(dòng)性位置,沒(méi)有體現(xiàn)出作為一個(gè)建設(shè)的核心部門核心建設(shè)執(zhí)行者的組織性及主導(dǎo)力量。
3.2工程項(xiàng)目人力資源選擇配置欠缺一般在施工階段是整個(gè)項(xiàng)目的建造實(shí)施過(guò)程,項(xiàng)目管理隊(duì)伍的管理人員和技術(shù)人員是關(guān)鍵的建設(shè)要素,決定著整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的建造實(shí)施。并且在當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展的平臺(tái)上,建設(shè)項(xiàng)目管理人員及技術(shù)人員整體水平比較落后、勞動(dòng)資源模式比較傳統(tǒng),流動(dòng)性以及各種不定因素造成配置混和。缺乏項(xiàng)目部門的團(tuán)體學(xué)習(xí)提升,影響工程建設(shè)進(jìn)度實(shí)施。
3.3工程項(xiàng)目經(jīng)理的勝任力不足項(xiàng)目經(jīng)理在建設(shè)中起到舉足輕重的作用,是重要的管理人才,處于中堅(jiān)地位。他主導(dǎo)整個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展,是項(xiàng)目各種需求的集中交匯點(diǎn)和執(zhí)行點(diǎn)。但在現(xiàn)階段的項(xiàng)目經(jīng)理大多數(shù)所執(zhí)行的管理機(jī)制不順暢,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄;管理水平低下,模式落后;缺乏國(guó)際承包經(jīng)驗(yàn)、高素質(zhì)人才、特別是專業(yè)技術(shù)帶頭人,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人以及有技術(shù)、懂法律、會(huì)經(jīng)營(yíng)、通外語(yǔ)的復(fù)合型管理人缺乏。
4.建設(shè)工程項(xiàng)目全過(guò)程創(chuàng)新管理體系
隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變的環(huán)境中,我國(guó)工程項(xiàng)目管理出現(xiàn)了一些新的特征與挑戰(zhàn),有了不同以往的各種發(fā)展趨勢(shì)。同樣建設(shè)施工項(xiàng)目管理也應(yīng)該在管理體系上更加充分有效的發(fā)揮作用,更加能夠面對(duì)新世紀(jì)工程建設(shè)新的來(lái)臨。必須持有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度總結(jié)項(xiàng)目施工管理取得的新進(jìn)展、提出符合建設(shè)施工管理的創(chuàng)新體系。超級(jí)秘書網(wǎng)
4.1積極建立推行項(xiàng)目法人責(zé)任制項(xiàng)目管理法人責(zé)任制是國(guó)際上的通行做法,也是可以從源頭上有效地控制工程管理執(zhí)行制度。項(xiàng)目法人責(zé)任制是在宏觀調(diào)控下,先有法人,后進(jìn)行建設(shè),法人對(duì)建設(shè)項(xiàng)目籌劃、籌資、以及實(shí)施管理過(guò)程中建設(shè)直到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、全過(guò)程、全方位的負(fù)責(zé)制,按國(guó)家規(guī)定法人享有充分的自,并對(duì)法人進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督管理制度和獎(jiǎng)懲的制度。
4.2嚴(yán)格控制項(xiàng)目施工階段的工程投資建設(shè)項(xiàng)目施工階段,是按照設(shè)計(jì)思想具體組織施工建造的實(shí)施階段,是要把設(shè)計(jì)付諸實(shí)現(xiàn)的執(zhí)行過(guò)程。施工階段工程投資控制是把工程項(xiàng)目投資控制在承包合同價(jià)或投資估算內(nèi),并力求在規(guī)定的工期內(nèi)生產(chǎn)出質(zhì)量好、造價(jià)低的建筑產(chǎn)品。按照管理要求進(jìn)行施工、選擇承建分包商,優(yōu)化施工組織設(shè)計(jì)、選擇最佳的施工方案,合理安排人力資源與使用建設(shè)資金,嚴(yán)格控制工程變更,處理好工程索賠。
5.結(jié)束語(yǔ)
工程項(xiàng)目管理在工程建設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,甚至決定工程項(xiàng)目的成敗。作為建設(shè)工程的有效管理資源,將成為建設(shè)項(xiàng)目的發(fā)展途徑。通過(guò)完善工程項(xiàng)目管理模式,能夠有效對(duì)工程項(xiàng)目的工期、投資等進(jìn)行有效控制,從而創(chuàng)造出較好的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
【參考文獻(xiàn)】
[1]龔益鳴.質(zhì)量寫作論文管理學(xué)[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2000.
1)個(gè)別建設(shè)單位隨意變更設(shè)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)和批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)文件存在差距。對(duì)于建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的設(shè)計(jì)變更建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)及時(shí)與設(shè)計(jì)單位進(jìn)行溝通并履行變更手續(xù)，然后報(bào)主管部門進(jìn)行變更批復(fù)。2)多數(shù)設(shè)計(jì)單位不能派駐工地代表，出具的設(shè)計(jì)變更文件不正規(guī)、不齊全，設(shè)計(jì)圖紙供應(yīng)嚴(yán)重滯后，跨專業(yè)圖紙審查不細(xì)致，土建和安裝工程之間經(jīng)常出現(xiàn)不統(tǒng)一。3)個(gè)別工程存在邊設(shè)計(jì)邊施工、無(wú)施工圖施工、圖紙不會(huì)審不交底施工的現(xiàn)象。4)部分施工單位對(duì)工程質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范把握不嚴(yán)，不服從工程監(jiān)理，單位工程中的分部、分項(xiàng)工程評(píng)定不嚴(yán)肅，存在自評(píng)等級(jí)偏高現(xiàn)象;監(jiān)理單位在施工單位報(bào)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)于自評(píng)等級(jí)與實(shí)際不符的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以糾正并對(duì)工程中的分部、分項(xiàng)重新評(píng)級(jí)。5)個(gè)別檢測(cè)單位出具的檢測(cè)報(bào)告不嚴(yán)肅、不正規(guī)，許多需現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)的項(xiàng)目沒(méi)檢測(cè)，必須復(fù)檢才能使用的材料未復(fù)檢，檢驗(yàn)批沒(méi)有及時(shí)檢測(cè)或檢測(cè)頻次達(dá)不到規(guī)定要求;施工單位應(yīng)當(dāng)將需要檢驗(yàn)的材料送到具備相應(yīng)資質(zhì)的檢測(cè)單位進(jìn)行檢測(cè)。6)多數(shù)監(jiān)理單位獨(dú)立、公正的質(zhì)量監(jiān)督、約束等監(jiān)理職責(zé)不到位，權(quán)威性不夠，個(gè)別監(jiān)理項(xiàng)目部形同虛設(shè)。監(jiān)理公司必須配備具有相應(yīng)資質(zhì)的總監(jiān)工程師，項(xiàng)目監(jiān)理部應(yīng)當(dāng)配齊、配全相關(guān)專業(yè)的監(jiān)理工程師，監(jiān)理工程師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履行自己的監(jiān)理職責(zé)，對(duì)工程質(zhì)量負(fù)責(zé)。
2工程實(shí)體質(zhì)量方面存在的主要問(wèn)題
1)礦建工程中部分井巷錨噴巷道成型質(zhì)量差，巷道底腳部位支護(hù)厚度不夠，赤腳、穿裙、露巖現(xiàn)象還存在;有的開(kāi)設(shè)不合理的四叉門;個(gè)別井筒淋水超標(biāo)。施工單位在施工過(guò)程中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照?qǐng)D紙、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，嚴(yán)格杜絕偷工減料、不按設(shè)計(jì)施工的現(xiàn)象。2)常見(jiàn)的質(zhì)量通病在部分土建工程中依然存在，如冬季混凝土施工、養(yǎng)護(hù)措施不到位，墻體裂縫多、鋼筋位移、露筋，建筑物頂層和衛(wèi)生間滲漏現(xiàn)象嚴(yán)重，落水管脫落，墻體墻面細(xì)部處理粗糙等。3)部分安裝工程質(zhì)量不夠精細(xì)，防腐處理不規(guī)范，銹蝕嚴(yán)重，部分設(shè)備安裝質(zhì)量較差，造成震動(dòng)大，噪聲異常，電流超負(fù)荷，部分電器設(shè)備未做接地或接地不規(guī)范，管道、閥門的跑、冒、滴、漏現(xiàn)象依然存在。4)部分工程成品保護(hù)不到位。
3工程資料方面存在的主要問(wèn)題
1)工程資料問(wèn)題主要包括各類工程技術(shù)資料、質(zhì)保資料、管理資料收集、整理不及時(shí)、不規(guī)范，與工程進(jìn)度不同步。2)整理內(nèi)容不齊全、不完整，各方責(zé)任主體簽字、蓋章不齊全，部分原材料無(wú)出廠質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告，多數(shù)資料復(fù)印件未按抄件規(guī)定辦理。3)部分工程監(jiān)理資料不全，監(jiān)理工程師通知單不回復(fù)，沒(méi)有對(duì)工程材料見(jiàn)證取樣記錄等。4)部分工程資料造假，比如工程實(shí)體和資料嚴(yán)重不符。由于存在資料缺陷和造假嫌疑，致使工程檔案資料不能準(zhǔn)確印證工程質(zhì)量狀況，資料不規(guī)范現(xiàn)象依然還存在。
4施工安全方面存在的問(wèn)題
1．1工程案例教學(xué)的概念
按照工程專業(yè)的課程要求，在土木工程專業(yè)的授課過(guò)程中進(jìn)行工程案例教學(xué)，必須要以學(xué)生為主體，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，選用具有專業(yè)性和代表性的工程案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并在授課過(guò)程中，讓學(xué)生自發(fā)討論，互相交流對(duì)工程案例的看法，以加深其對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解，使學(xué)生分析問(wèn)題的能力得到提高，學(xué)生的大腦思維更加活躍，能夠快速而牢固地掌握理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的興趣。［1］
1．2工程案例教學(xué)的特點(diǎn)
利用工程案例進(jìn)行教學(xué)，首先可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在以前的教學(xué)模式中，都是以教師為主體，教師是課堂教學(xué)的指揮者，學(xué)生則扮演著聽(tīng)從者的角色，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而在案例教學(xué)的過(guò)程中，教師僅僅起著引導(dǎo)作用，通過(guò)師生之間的互相交流與探討，形成“合作學(xué)習(xí)”的模式，融洽了師生之間的關(guān)系，提高了教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)生在案例教學(xué)的過(guò)程中，掌握了課堂的主動(dòng)性，成為課堂的主體，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。再次，土木工程與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，無(wú)論是居民住宅，還是商業(yè)的國(guó)貿(mào)大廈，甚至是跨海大橋等等，都可以成為土木工程專業(yè)的研究對(duì)象。這些生活中隨處可見(jiàn)的建筑，為土木工程專業(yè)的案例教學(xué)提供了豐富的資源。最后，工程案例中的一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，往往會(huì)涉及到多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，這就需要學(xué)生不斷拓寬自身的知識(shí)面，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用交叉學(xué)科的知識(shí)來(lái)解決工程案例中出現(xiàn)的問(wèn)題，有助于學(xué)生提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。［2］
2工程案例的設(shè)計(jì)
土木工程主要可以分為三個(gè)方向:建筑工程方向，橋梁工程方向，地下結(jié)構(gòu)工程方向。針對(duì)于橋梁工程方向的案例設(shè)計(jì)，既要考慮到理論知識(shí)的融合，又要考慮到學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，因此在進(jìn)行案例設(shè)計(jì)時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面:
2．1堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際
土木工程專業(yè)，整體應(yīng)用性較強(qiáng)，因此，在設(shè)計(jì)橋梁工程的案例教學(xué)時(shí)，每個(gè)案例都應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞教材中的理論知識(shí)，以幫助學(xué)生思考和分析問(wèn)題。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)案例的過(guò)程中，不能憑空想象，而要根據(jù)已有的資料來(lái)合理設(shè)計(jì)。
2．2案例的選擇
教師在進(jìn)行案例選擇時(shí)，首先要考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，以及該案例對(duì)于學(xué)生理解這些知識(shí)是否具有指導(dǎo)性意義。其次，教師應(yīng)當(dāng)將已經(jīng)獲得的大量原始資料，進(jìn)行分門別類，然后從中選擇出具有專業(yè)性和典型性的案例。最后，在案例的選擇過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)考慮到案例的特征，以及可以利用該案例解決什么問(wèn)題等。
2．3案例的針對(duì)性
在橋梁工程教學(xué)中，教師在選擇案例時(shí)，要具有針對(duì)性。首先，教師應(yīng)當(dāng)確定需要具體解決的問(wèn)題，比如橋墩施工，橋面施工或者是基礎(chǔ)施工過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，并對(duì)造成這些問(wèn)題的原因進(jìn)行分析，找到解決問(wèn)題的方法。因此，選擇的案例必須要針對(duì)這些問(wèn)題，提供可能的解決方案，從而使學(xué)生能夠通過(guò)細(xì)致調(diào)查和深入分析，及時(shí)找到解決問(wèn)題的最佳方案。
3工程案例教學(xué)在土木工程專業(yè)的應(yīng)用
當(dāng)教師設(shè)計(jì)好工程案例時(shí)，可以通過(guò)小組形式讓學(xué)生更深刻地了解到所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性。教師可以將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組成員扮演一個(gè)角色，比如建設(shè)方、監(jiān)理人員等。對(duì)案例進(jìn)行討論時(shí)，要緊緊圍繞以下幾個(gè)方面:案例需要解決的中心問(wèn)題;案例中出現(xiàn)的重要信息;解決問(wèn)題的方法以及決策標(biāo)準(zhǔn)等。而教學(xué)案例的在土木工程專業(yè)的應(yīng)用，主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
3．1學(xué)生準(zhǔn)備階段
教師在進(jìn)行案例教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)提前1－2周將與案例相關(guān)的材料分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生可以通過(guò)案例材料，了解案例的主要內(nèi)容，并找到案例需要解決的中心問(wèn)題，通過(guò)查閱相關(guān)資料，獲得與案例相關(guān)的重要信息，并通過(guò)積極思考和深入分析之后，找到案例中引發(fā)問(wèn)題出現(xiàn)的原因以及提供有效的解決辦法。在學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備的過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
3．2小組討論階段
由于在工程案例中，每個(gè)小組成員扮演的角色不同，對(duì)問(wèn)題的看法也有所不同。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以互相交換意見(jiàn)，并且學(xué)生可以針對(duì)不同于自己的意見(jiàn)，根據(jù)前期掌握的資料來(lái)進(jìn)行辯論，從而加深自己對(duì)案例的思考和理解。
3．3小組代表發(fā)言
在經(jīng)過(guò)小組討論之后，每個(gè)小組派出一名代表，將自己小組對(duì)于案例問(wèn)題的分析和解決辦法進(jìn)行總述。其他小組若對(duì)發(fā)言人的表述有所疑問(wèn)或者持不同意見(jiàn)，發(fā)言人要給出合理的解釋，小組成員也可幫助發(fā)言人解答他人的疑惑。［3］
3．4全體歸納總結(jié)
在各個(gè)小組發(fā)言完畢之后，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生對(duì)每個(gè)小組的問(wèn)題和方案進(jìn)行歸納，并找到所有小組比較集中的問(wèn)題和解決辦法，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些方案進(jìn)行再次討論，能夠更好地掌握案例中所涉及的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。之后，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)這次案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，并掌握這種學(xué)習(xí)策略。
4總結(jié)
技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)也廣泛的存在工程設(shè)計(jì)階段，要想從根本上降低工程造價(jià)，設(shè)計(jì)人員必須要采取科學(xué)的措施降低設(shè)計(jì)費(fèi)用、縮短設(shè)計(jì)周期，從各個(gè)渠道中獲取到準(zhǔn)確的信息，在設(shè)計(jì)階段，還要嚴(yán)格遵照相關(guān)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將經(jīng)濟(jì)性觀念融入到設(shè)計(jì)工作中，保障設(shè)計(jì)工作的技術(shù)性與經(jīng)濟(jì)性，這樣才能夠?yàn)楣こ贪踩於ê没A(chǔ)，但是，就現(xiàn)階段來(lái)看，工程設(shè)計(jì)的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)是廣泛存在的。
2、工程造價(jià)設(shè)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避策略分析
2.1做好招標(biāo)與投標(biāo)工作
為了避免設(shè)計(jì)階段忽視技術(shù)招標(biāo)與施工圖紙出現(xiàn)的各類問(wèn)題，需要在施工設(shè)計(jì)工作中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓設(shè)計(jì)人員更加關(guān)注設(shè)計(jì)圖紙的細(xì)節(jié)問(wèn)題，在定標(biāo)的過(guò)程中，必須要讓設(shè)計(jì)工作具有合理性、實(shí)用性以及創(chuàng)造性，看進(jìn)度計(jì)劃是不是科學(xué)、投資估算是不是合理、技術(shù)水平能不能滿足施工要求。
2.2做好設(shè)計(jì)變更管理工作
在設(shè)計(jì)的后期階段，必須要做好設(shè)計(jì)變更管理工作，提前變更時(shí)間，盡可能的少變更，減少設(shè)計(jì)變更工作帶來(lái)的損失。要注意到，設(shè)計(jì)變更時(shí)間越早，那么損失也就越小，如果設(shè)計(jì)階段進(jìn)行變更，只要修改設(shè)計(jì)圖紙就可以滿足相關(guān)的要求，并不會(huì)出現(xiàn)其他的費(fèi)用；如果在采購(gòu)階段進(jìn)行變更，不僅需要修改圖紙，還需要重新選擇設(shè)備與材料；如果在施工階段進(jìn)行變更，還需要拆除重建，損失十分嚴(yán)重。基于以上的因素，必須要對(duì)設(shè)計(jì)變更工作進(jìn)行科學(xué)有效的管理，從根本上降低工程造價(jià)。
2.3提升設(shè)計(jì)人員的綜合素質(zhì)水平與責(zé)任意識(shí)
設(shè)計(jì)人員的綜合素質(zhì)與責(zé)任意識(shí)對(duì)于工程造價(jià)的控制有著直接的影響，要想有效降低工程造價(jià)，設(shè)計(jì)人員必須要具有經(jīng)濟(jì)意識(shí)，自覺(jué)的將工程經(jīng)濟(jì)性考慮到設(shè)計(jì)工作中，加強(qiáng)預(yù)算與技術(shù)之間的結(jié)合。此外，設(shè)計(jì)單位需要加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)人員的培訓(xùn)與教育工作，讓他們掌握新型的設(shè)計(jì)方式，同時(shí)，還要將獎(jiǎng)懲機(jī)制落實(shí)到實(shí)處，激發(fā)出設(shè)計(jì)人員的成本意識(shí)與質(zhì)量意識(shí)，讓他們可以嚴(yán)格的根據(jù)技術(shù)與規(guī)范要求進(jìn)行施工，在保障質(zhì)量的前提條件下引入新技術(shù)，降低成本，對(duì)于有效節(jié)約造價(jià)的設(shè)計(jì)人員，可以給予適當(dāng)?shù)慕档停瑢?duì)于設(shè)計(jì)浪費(fèi)的設(shè)計(jì)人員要予以一定的懲罰，責(zé)令其進(jìn)行改正。
2.4開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，對(duì)設(shè)計(jì)方案開(kāi)展技術(shù)論證
使用標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)模式可以有效降低工程的造價(jià)，為此，在工程設(shè)計(jì)階段，必須要采用標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)模式，保障工程設(shè)計(jì)的質(zhì)量與設(shè)計(jì)效率，同時(shí)，還要采取科學(xué)的措施降低設(shè)計(jì)成本、縮短設(shè)計(jì)時(shí)間，讓經(jīng)濟(jì)性原則可以貫穿到整個(gè)設(shè)計(jì)工作中。在具體的設(shè)計(jì)階段，需要對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行科學(xué)的技術(shù)論證，甄選出最為經(jīng)濟(jì)、合理、科學(xué)的方案，將設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)性與設(shè)計(jì)技術(shù)性結(jié)合起來(lái)，做好設(shè)計(jì)論證工作，在保障工程性能與結(jié)構(gòu)的前提條件下，綜合使用定量分析法與定性分析法，提升設(shè)計(jì)工作的合理性與經(jīng)濟(jì)性。
3、結(jié)束語(yǔ)
