發布時間：2023-09-27 16:14:57
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關鍵詞：項目管理；成本控制；設計管理
1影響工程造價的幾個階段
①在項目建議書階段和可行性研究階段，項目工程場地的選擇、建筑規模、地質條件、氣候條件、當地原材料供應狀態和價格等，都是影響項目成本的關鍵因素，但往往都是主觀很難改變的; ②在設計階段，在搞好管理的基礎上，項目設計階段是控制開發成本實現經濟效益的最直接最重要的環節，因為設計階段可鎖定可控成本的90%以上，隨著設計工作的開展，建設工程項目的構成進一步明確，可以優化的空間越來越小，優化的限制條件也越來越多，對成本的影響程度就逐步下降。設計成果的優劣直接影響到建設項目的成本和工期; ③在施工階段，對于一個工程項目來說，工程施工活動是工程設計活動的繼續，是工程設計意圖實現的過程。正常的工程量已經很具體，工程造價也已明確。施工階段的不確定因素比較多，譬如:地基處理、材料價格變化，工程變更等。這些非正常情況的發生可能直接導致成本的增加。
2在設計階段對工程項目的成本進行管理
工程設計應充分體現“技術”與“經濟”的結合，在充分滿足業主或開發商的需求和目標的同時，一定要使成本“最低化”。房地產項目設計階段一般可統分為初步設計和施工圖設計。這兩個階段可以分別確定具體的技術經濟指標，每一項指標都關系到項目的開發成本。整個設計階段既是目標成本進一步優化的階段，又是具體分解目標成本并進行落實的階段;在這個階段，成本管理要掌握一個重要原則，那就是已經確定的目標成本只能優化不能超標。在具體設計階段應具體抓好以下幾方面的工作。
1)項目設計委托時，要向設計單位及設計人員提供盡可能詳實的相關設計資料及各種技術經濟指標，明確項目開發的定位、工程建設成本范圍、質量及效果，特別要強調設計方案的“經濟”、“合理”，具體內容包括戶型、功能、環境配套、結構設計等。在保證工程質量的前提下盡可能從源頭上作好成本節約。
2)初步設計完成后，要認真審查比對，不能過分依賴于設計部門。這一階段十分重要，著重應注意的是設計方案是否達到所要求的各項技術經濟指標，整個設計思路是否經濟合理。這里的“合理”包含兩種意思; ①布局是否合理，比如戶型，是否充分考慮最大程度上滿足現代人們的日常生活居住的需要;再如環境配套設施，是否從“以人為本”來考慮。這兩點都是影響房屋銷售的主要因素，因為我們在銷售過程中發現很大一部分購買者對戶型和居住環境看得很重，甚至超過了對價格的關注; ②經濟性是否合理，比如建筑設計時可將功能分區相對集中，盡量避免不必要的裝飾及過多的懸挑，建筑尺寸盡量采用經濟尺寸;另外在環境配套上要做到經濟實用、美觀舒適，不求奢華但求新穎。在全面審查后，針對各項技術經濟指標對設計方案提出合理化的更正及修改，盡可能做到詳盡周到，避免設計返工;其次，對修改后的設計方案要重新進行成本預算并再與目標成本進行對照，這樣做的目的是為了避免超預算設計。
3)施工圖設計階段，這是控制工程成本最主要的一環。設計過程中，有些工程設計人員只注重設計“質量”及設計期限，沒有更多地考慮設計對工程建設成本的重大影響。因此要十分注意，比如:
1建筑結構形式的采用。在滿足抗震及安全功能的前提下，根據建筑體量盡量采用成本較低的結構形式。比如能夠采用磚混或混合結構的，原則上不采用框架結構。
2基礎結構形式的選用必須依靠真實的地勘資料并對持力層進行認真選擇。避免在施工時出現超深或返工現象。
3結構配筋量標準不一。有些設計人員為了減少工作量，對配筋及截面不進行單獨計算，統一配筋;比如對現澆板不分開間大小，設計統一厚度及配筋，這是十分浪費的。
4安全系數取值偏大。如:結構安全重要性等級及非抗震、抗震等級的選用。這些都將對設計結果產生很大的影響。
5結構按取大值的方式進行統一標示或作文字簡單說明。
以上是控制工程成本不可忽視的問題。在施工圖設計完成后，除了要提交設計審查部門外，還要專門組織專業管理人員包括工程造價人員，對施工圖進行細致的審查核算，對施工圖中存在的影響工程質量及工程成本的問題要及時與設計人員進行溝通并更正，避免不必要的損失及浪費。
工程設計首先要滿足國家現行的各種規范，在規范許可的范圍內，存在著多個解，應該都是可行的，哪個解對項目成本是最節約，就需要工程造價人員積極配合，與設計人員協同作戰。在方案設計、施工圖設計的各個階段，對項目設計方案與費用反復比較，通過技術比較、經濟分析和效果評價來優化設計，運用價值管理的原理和方法進行方案選擇，最后達到控制項目成本的目的。比如某工程是一個比較高檔的住宅小區，施工圖設計出來了，工程造價人員立即介入，對各項經濟指標進行了詳細的核算，發現單方用鋼量超預定目標3～4kg，小區總建筑面積12萬m2 ，這可是影響工程造價的重要因素，直接導致增加成本約240萬元。在核算過程中發現:基礎、構造柱、梁的配筋偏多，經過與設計人員的溝通，最后確定用鋼量高的原因有3個: ①基礎設計斷面偏大; ②抗震構造柱偏多; ③現澆梁布置偏多且配筋偏大。設計人員在端正思想，提高認識的基礎上，找到了問題的癥結所在:基礎斷面偏大是因為沒有進行基礎埋深的折算計算;構造柱偏多是因為死套“建筑抗震構造措施”進行設計，而實際是以抗震驗算結果來審定的，兩種方式的結果是不一樣的;現澆梁配筋偏大是由于設計時選取的安全系數稍大造成的。這樣通過及時修改施工圖，工程項目成本得到了有效控制。
3設計單位工程技術人員在施工過程進行造價控制
工程施工階段，主要由3 方組成管理體系，業主、監理單位和施工單位。業主依據割算或形象進度進行工程款的撥付，對項目主要進行協調管理。目前的監理只是監督施工單位的“照圖施工”，從社會現狀來看，由于監理公司往往聘用一些退休的監理人員，對設計文件有的甚至看不懂(尤其是采用“平面整體表示方法制圖規則”以來) ，對施工工藝不熟，對工程造價沒有進行量化的能力，往往只能做到“壘起墻來看曲直”， 所以監理對有效控制工程造價沒有多大作用。施工單位只對實際工程和資料負責，結算一般是按實際發生計取，對工程造價的控制在某種意義上講，對施工方沒有任何吸引力。設計方，如果管理體系完善，檔案完整，由設計單位的造價專業人員對施工全過程進行監督管理，配合監理和施工人員，做好原有設計文件、設計方的變更資料，施工過程中的技術處理意見，進行多方核對、落實，并做簽證及時調整工程量，積累在施工過程中的所有資料，并配有各階段的需要，做出造價分析，使項目工程造價明了、簡單、可靠。這樣會做到“三統一”，即設計與施工的統一，進度撥款與工程實際進度的統一，施工資料與設計資料的統一。避免預算、割算、竣工結算前后不一致。審計是根據資料得出的結果，不求資料真實、合理性，過程中的監管會有效控制避免此情況的發生。
關鍵詞:工程項目;成本管理;影響因素;處理措施利潤最大化
中圖分類號:TU72
文獻標識碼:B
文章編號:1008-0422(2010)05-0154-02
1 引言
建設工程項目成本管理貫穿施工的全過程,工程成本受到經濟、社會、環境、主觀因素的影響是必然的。由于工程成本受經濟、社會因素的影響是在工程施工合同簽訂前。其往往成為成本管理效果的“外因”,而內部環境恰恰是影響工程成本的“內因”。這種內部因素的影響往往人為的成分比較重,彈性也比較大,因而通過我們的努力可以稍微容易改變成本管理某一方面或某幾個方面的效果。所以,本文將這種內部因素的影響及其針對性的處理措施作為重點闡述的內容。
2 建設工程項目成本管理內部影響因素分析
內部因素中影響成本管理的方面包括企業決策程序、建筑企業實際擁有資源的能力、建筑企業領導機構及團隊精神、項目經理部領導機構及決策程序、項目工程工期、質量等要素要求及實際掌控能力。
2.1 建筑施工企業的決策制度及程序
建筑施工企業的決策對其日常生產經營活動產生著巨大的影響,成本管理也不例外,企業的決策對企業的成本管理的模式、制度的制定及時與否、制定的程序以及成本管理的執行嚴格與否、是否及時完善修訂與否起著至關重要的作用。建筑企業決策程序越發簡單明了,越有利于成本管理活動的展開。
2.2 建筑施工企業實際擁有資源的能力
建筑企業內部擁有的資源是工程成本管理的有力工具。人力資源、勞動力資源、設備、資金、品牌等如能隨心所欲地滿足項目工程的需要,那么項目工程的成本得到有效管理和保障就有了條件。但不意味著能夠及時滿足項目工程對資源調集的需要就一定能夠降低成本,因為企業的資源也是有限的,更是有代價的。
2.3 施工企業領導及團隊精神
建筑施工企業的成本管理是在一定的企業管理階層推動和領導下進行的。當企業內部領導者、決策者由于變換了工作崗位或離任時,企業成本管理很難不受影響。有時新的領導者會積極采取政策措施努力改變舊的成本管理中不適合的方面,使得影響朝積極的方向發展。
建筑企業領導機構及團隊精神直接關系到企業成本管理的質量。領導機構如果設置合理、分工明確、責權對等,那么企業的各項管理活動包括成本管理一定會行之有效,也一定會體現同行業同專業的先進管理水平。團隊精神對企業成本管理則起著陽光和土壤的作用。
2.4 項目經理部領導機構及決策程序
項目經理部尤其是項目經理對項目工程成本管理起著至關重要的作用。每個工程項目的成本管理水平必然與該項目經理部項目領導班子的決策能力、決策程序、項目領導班子的整體合作能力和團隊精神均有很大關系,而項目經理部也會從這種簡捷高效的管理及其效果中得到很好的回報。
2.5 工期、質量等要素的要求及實際掌控能力
施工項目管理中的相關要素,在項目法施工中,各種管理要素交互作用及項目經理部對相應要素的控制管理能力都會非常明顯地影響工程成本。特別是工期、質量管理水平的好壞會對項目經理部的成本造成直接的影響。
2.5.1 工期對成本管理的影響
在建筑項目工程中,根據項目的規模、工程量、難易程度、氣候環境條件計算出其合理工期。但實際生活中,業主單位往往都會讓施工企業創造各種條件滿足其工期要求,這種承諾工期在施工合同履行時,建筑企業因管理水平、實施能力的不同而采取的工期管理的措施不同。無論何種情況,過分地壓縮或拖延工期都會造成成本的增加,如圖1。
從圖1中可以看出,t合對應的是C合,C合是成本最低點,即在t合處工程成本最低,這是建筑施工企業追求的工程成本管理的最佳效果。具體地講:如果工程的工期t一味地延長必將導致人工費、租賃費、管理費等的急劇增加,最終導致工程成本的增加。如果一味地壓縮工程工期,而為了保證工期必然采取搶工措施,這就導致措施費、搶工費、管理費的急劇增加,也將反映為工程成本的上升。所以應將工程工期控制在圖1中陰影部分表示的合理工期范圍內,力求工程項目的成本保持在相對較低的水平。
2.5.2 質量對工程成本的影響
工程質量的好壞直接影響工程成本。過分強調質量必然要進行更多的投入,工程質量低劣又會因返工造成浪費時間和材料、人工,所以過分追求工程質量或質量較差也會造成成本的增加。
從圖2中可以看出工程成本和質量之間的關系曲線。如果工程質量出現偏差甚至不合格,項目經理部為了使工程質量滿足規范和施工合同規定,就會出現大量返工和修復,造成項目的故障成本急劇上升最終導致工程成本費用的增加:如果工程質量要求太高,須做到盡善盡美的狀態,又不得不大幅增加人工費、材料費、管理費等引起預防成本的大量增加,最終也導致了工程成本費用的增加,而工程質量既能滿足業主的要求,達到國家規范規定的合格標準,又不過度追求“奢華”“精品”。讓工程質量始終處于“適用區”范圍,確保其對應的工程成本最低。這就為建筑企業在實施成本管理時一定要同時抓好工程質量提供了一條重要的管理途徑。
3 工程項目成本控制與管理針對性處理措施
因建筑企業管理都是以人為基本因素展開的,為了使建筑企業的人文環境、管理環境能及時有效地對工程成本控制與管理工作提供幫助,應采取針對性較強的成本控制措施,具體如下:
3.1 建立以項目經理部為核心的成本管理的服務、指導體系
市場部門負責商務投標工作的接洽安排,在投標報價過程中,做好工程成本測算及相關數據的收集。對投標報價、經營預算工作的開展程序。要求形成相應的制度和數據共享。
人力資源部門就相應施工項目選派項目經理和組建項目經理部提出成本責任要求和相關條件。就人員選派、人員聘用考核、定崗定資、晉升獎懲等要求形成具體的與工程成本管理掛鉤的人事管理制度,為施工項目成本管理中能真正落實公司成本管理打下基礎。
合同管理部門應將國家政策的趨勢及變化充分預測,根據前期工程的合同履行的數據建立一定的風險系數作為工程成本目標控制的依據。
生產管理部門根據工程的具體情況及成本風險系數確定項目標準成本(成本預算),經過內部談判與協商后,落實項目責任成本總額,
簽訂項目責任成本合同。在施工項目實施過程中。生產部門就項目工程各項目標的實現要會同項目部形成相關制度,規范督察項目經理部的成本管理行為。
項目經理部在施工項目開工后應實事求是地進行項目目標成本測算,分解成本指標。落實項目相關管理人員成本管理的崗位責任。
項目經理部的相關崗位在工程項目的實施過程中應進一步搜集成本數據,監測成本形成過程。每月及時與業主單位核對已完工程量,有跟蹤審計的及時與審計單位進行過程量價的核對,特別是實際工程量與投標工程量清單比較有重大變化的,應及時與業主、審計及監理單位確定調整方案,避免事后商議,做到月清月結。
3.2 目標考核,定期檢查
企業對項目經理部的施工成本實行目標考核管理,如上所述,項目經理部一旦與企業簽訂了工程成本目標考核責任書,項目班子要認真執行責任書,企業相關部門要及時檢查指導,而不能以包代管。對成本管理的目標應追求認真執行而不是機械執行:對運行情況的檢查與考核仍然應堅持以人為本,太隨意或太苛刻,對員工的積極性有一定的影響和損傷,此兩種情況都不會使制度執行與考核得到令人滿意的效果,如圖3。
3.3 根據成本管理工作的檢查情況,及時制定對策,糾正偏差
建筑施工企業針對各管理部門及項目經理部,就其成本管理的行為及執行力的問題應進行隨時處理,其處理流程框圖如圖4所示。
3.4 對成本管理的條件發生改變時的及時調整與完善
若項目工程的工程量有重大調整或工程有較多變更內容時應重新調整成本目標計劃。與原成本作系統比較,與歷史水平、企業類似工程水平進行對比,從而保證整個工程成本的形成過程在有效控制之下,其控制流程如圖5。
3.5 及時兌現獎懲
工程竣工結算后,建筑施工企業的人力資源部門、生產部門、合同管理部門、辦公室、財務部門與項目經理部應及時召開項目工程的成本分析會,梳理工程成本目標責任制的履行情況,按照責任成本合同的相關規定及時兌現獎懲,確保項目經理部成本績效考核機制持續有效地貫徹落實。
通過采取以上針對性的管理措施,可以最大限度地控制內部管理因素對成本控制的不利影響,充分發揮成本管理創造的經濟效益,實現企業利潤最大化目標。
4 結語
綜上所述,建筑施工企業成本管理活動受到的影響因素很多,尤其是在項目管理的全過程中,以項目經理部為中心的成本控制管理離不開企業方方面面的支持、服務與指導。只要內部管理一直維持在和諧的、有章可循的狀態下,建筑企業的成本控制與管理一定會循著健康高效的軌道發展,從而更加有效地將項目成本控制在目標范圍之內。
參考文獻:
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項目管理工程師當今社會急需的人才，需要在各行業工程專業的學生、執業工程師和經理中培養更好的項目管理人才。本書的目的不僅是目前項目管理的原理和技術教授，同時也討論項目管理標準、流程和要求，比如項目管理知識體系等。
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書章節內容為：1.在工程中的項目管理需求；2.工程項目管理環境；3.重點項目管理工件；4.工程經濟與項目管理；5.要求和范圍管理；6.時間管理；7.成本管理；8.質量管理；9.人力資源管理；10.通信管理；11.風險管理；12.采購管理；13.利益相關者管理；14.道德和工程職業化。
這本書通過理論和實踐相結合，以及工程技術問題和商業問題的整合，旨在消除籠罩在項目管理工程師這個行業的神秘面紗。本書適用于高年級的本科生和研究生，行業內的執業工程師和經理。
關鍵詞:翻轉課堂;實踐;教學
一、傳統教學模式中存在的問題
傳統的工程項目管理課程教學十分注重基本概念和知識點的講授，主要包括以下內容:項目組織及施工項目管理組織等方面的基礎知識;工程合同的種類、形式、基本內容、法律效力;項目竣工計劃的具體內容、竣工驗收程序、竣工驗收條件等知識。這些概念和知識點雖然在課堂上運用多媒體圖片和影音等教學手段進行輔助講解，但對于未正式進入社會的學生來講還過于抽象難懂，教學效果并不能達到教師期望的目標，因此，在“工程項目管理”課程中引入翻轉課堂教學新模式勢在必行。
二、翻轉課堂模式概述
“翻轉課堂”又被稱為顛倒課堂，相對于傳統的教學模式，翻轉課堂的教學模式發生了徹底顛覆，把課堂內外的時間進行重新調整，把學習的主動權交給學生［1］。在翻轉課堂教學模式下，學生在課前應學習好知識，在課堂上通過教師引導完成知識的進一步掌握和吸收，課后對知識再進行總結歸納，從而內化成長久記憶。“工程項目管理”翻轉課堂的目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想，充分激發學生的學習興趣，發展學生搜集和處理信息的能力，增強理論聯系實際的實踐能力，培養創新能力和團結協作精神，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考和合作探究，利用翻轉課堂模式促進學生實現向自主學習方式的轉變，形成正確的學習觀和職業觀。
三、翻轉課堂采用的形式
研究發現，翻轉課堂教學法常用的課堂互動模式有“匯報演示型”“測驗點評型”“學生講課型”和“實戰操作型”［2］。“匯報演示型”即采用讓學生分組上臺對教師布置的任務進行匯報演示的方式進行課堂翻轉。“測驗點評型”即教師通過點評學生課前完成的測驗，實現課堂翻轉的效果。“學生講課型”即教師課前將授課PPT分享給學生，提前將學生分組，指定章節讓各小組學生上臺進行授課，使學生在當“小老師”的過程中掌握知識、鍛煉臺風和表達能力。“實戰操作型”是將課程的實踐部分進行翻轉，通過這種形式可提高學生的課堂參與度。
四、“工程項目管理”課程的翻轉課堂構建
翻轉課堂改變了教學方法，也轉變了教學理念。《工程項目管理》翻轉課堂應結合工程項目管理的崗位要求，在分解基礎工作后實現模塊化教學和評估。本課程包括建設工程項目管理基礎知識、項目前期論證、項目成本控制、項目進度控制、項目質量控制、安全和環境管理、建設工程合同管理和項目信息管理等教學模塊，課堂構建分三個部分，具體如下。
1.課前知識準備
從教師方面看，教師可利用網絡平臺事先準備好的教學相關視頻、PPT、本次課的重難點提示、課程的框架梳理等相關教學內容;有針對性地對本節課設計出相關練習題、從工程項目管理案例庫中挑選出合適的案例給學生做參考;在網絡平臺上課程考核要求、擬達到的教學目標和任務等內容。如關于施工項目管理的全過程和目標管理、施工項目管理組織、施工項目管理規劃與施工組織設計等知識點的概念性內容較多，提前授課PPT，可使學生在課前了解整個知識點的框架。從學生方面看，學生利用網絡平臺查看教師的學習目標和任務，有針對性地將課本知識和教學相關視頻、PPT、重難點提示結合起來進行自學。學生可隨機進行組隊，運用團隊的力量進行“傳幫帶”，在學習、交流、探討過程中記錄不清楚的問題，并及時和學生或教師進行交流。如在單位工程施工組織設計編制綜述、施工部署和施工方案的編制、單位工程施工進度計劃的編制、施工準備工作和資源配置計劃的編制、單位工程施工平面圖設計和技術經濟指標這些較多涉及規范、制度和條例的知識點，可鼓勵學生在課前自己學習掌握，教師上課時再進行有針對性的點撥即可。
2.課堂現場教學
從教師方面看，教師是課堂的組織者和引導者，應致力于引導學生去探討、分析知識點，鼓勵學生無懼對錯地表達自己的想法。激發學生的學習積極性和興趣，最大程度地對學生進行有區別的個性化指導。組織學生進行成果匯報，督促各個小組進行組內自評和組與組之間的互評。對于流水施工原理、流水施工的組織方法及工程項目流水施工進度計劃等知識點，可對學生的學習能力大致劃分為幾個等級，對不同程度的學生制定相應的教學進度。從學生方面看，學生在課堂上能夠同教師進行面對面的交流，解決遇到的問題，從而觸發新的想法;也可以組為單位展示其在課前知識體驗階段的學習成果，各組間可相互交流探討。學生根據教師事先設置的評價體系對組內、組與組之間進行自評和互評，還可邀請其他教師參與教學探討和評價。
3.課后總結運用
從教師方面看，教師總體上采取總結性與過程性考核相結合的方式，在過程性考核過程中，既考核學生完成學習任務的成果，也對學生的學習態度、團隊合作等進行考核，在每個考核環節采用教師評價與學生評價相結合的方式，形成多元化評價。如在雙代號網絡計劃、單代號網絡計劃、工程網絡計劃的編制和應用、網絡計劃優化、網絡計劃實施中的調整與控制等章節的教學后，因涉及的計算較多，教師必須及時收集學生的教學反饋，以此改進教學方式。從學生方面看，學生在教師的輔助下搜集相關材料，引導學生閱讀章節對應的工程項目管理案例，對相關知識點練習相應的題目。總結并反思學習過程中遇到的問題，向教師反饋學習效果，并提出改進意見，以期達到對知識點的鞏固和拓展。
五、結束語
將翻轉課堂引入到“工程項目管理”課程的教學中，學生能從知識的被動接受者變成主導者，角色的轉換將有效提升學生的學習熱情，挖掘學生的學習潛能，使學生的課堂參與感更加強烈，從而提升教學效果。民辦本科院校相比于公辦本科院校，具有教學機制比較靈活的優勢，因此，可在“工程項目管理”課程上推行同本校學生的學習能力相匹配的互動模式。
參考文獻:
［關鍵詞］項目管理 獨立學院 教學改革
［中圖分類號］F230-4［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）07－0221－01
獨立學院應面向市場，以實現適應市場需求的人才培養目標為驅動力，強調對學生實際動手能力的培養，努力將新理念、新技術、新方法融入課程的教學過程，充分展現獨立學院人才培養的內涵。
一、基于項目管理的獨立學院專業課程能力構建思路
針對上述的內涵分析，我們應該將各專業課程標準分為內容標準和考核標準兩部分，對本課程在知識、技能等方面提出了“質”和“量”的標準。即讓教師明確本門課要教什么、怎么教、教到什么程度，要使學生明確這門課學完后應該知道什么、知道到什么程度，應該會做到什么程度。在課程能力構件上，將遵循以下思路：
首先，在適當選擇整合各類項目實施職業崗位內容的基礎上，把各課程內容分解為若干項目和任務單元，要求每個項目或任務都必須明確能力及相關知識目標；其次，課程內容選擇與能力要求上，注重加強所需的操作技能或操作實務的能力訓練，并考慮解決問題所需的相關課程的引入；最后，根據職業崗位的系統性原則，將課程各項目任務單元形成綜合性應用能力目標，并設置課程綜合應用能力目標和相應的鑒定辦法，將主要能力和知識盡量對應、應用能力和知識描述與基于實例的辨識有機對應，使學生更易于理解并加強其解決實際問題的能力。
二、基于項目管理的獨立學院專業課程教學基本策略
課程教學實施方案應本著強化能力，尊重認知規律，對授課內容進行必要的整合，積極關注其最新動態與發展，使課程教學內容處于相對穩定的同時又不缺乏知識的更新。
首先，在內容結構方面，按項目引導、任務驅動的要求進行設計，核心內容是相對穩定的，屬于必授部分，體驗課程特征；就業型內容是靈活多變的，供教師根據學生學習狀況選授，體現就業方向特征。整個課程內容結構由于核心內容內在結構和選授內容的多種選擇性而具有靈活性，多樣化的特征。
其次，授課內容應考慮到相關課程領域市場的需求，直接與就業目標掛鉤，就業方向在課程教學實施方案中清晰體現；課程內容同時應指向統籌生涯發展與即時就業的需要，以課程核心任務為基礎，靈活取舍課程的教學內容。
再次，通過分項目、分階段能力系統有機構造，提高學生分析與解決問題的綜合能力。具體表現如下：必要的時候可以串接其他相關課程的學習內容，訓練知識的綜合分析能力，提高解決實際問題的能力；課程內容的設計上，由易入難漸次構建入門級、基本級、提高級三個項目，使學生遞進地掌握能力及相關知識，培養學生完成實際項目的能力，提高學生的學習功效；課程內容在項目的基礎上劃分若干個任務階段，將能力與知識要求盡可能對應起來，使各部分能力與知識之間有機整合，設計學習情境加以實現，培養學生分析與解決問題的綜合能力，提高學生的學習功效。
最后，基于項目管理的獨立學院專業課程能力與知識教學有效結合的目標是提高學生的學習成效，通過培養與激勵學生的創造能力，使學生創造思維與能力提高，即突出重點、分散難點，培養學生的實際動手能力，每一項目任務內容結束時，都應安排階段性實踐技能考核知識測驗。
在考評方法上，圍繞能力本位課程標準，形成評價和終結性評價并重，具有新穎、靈活使用的特點，對平時作業、課程論文、實際系統、討論和學習態度的評分標準也通過分解小項進行量化處理，每一次評價或測試盡可能地覆蓋多種相關能力要素，并將課程質量評價與信息系統領域從業資格證書掛鉤，使課程評價具有職業導向性和實效性以提高考評結果的真實性、公平性和合理性。
三、基于項目管理的獨立學院專業課程教學實施效果
基于項目管理的獨立學院專業課程教學模式的實施，創建了“以基礎知識和實踐能力為支柱，以素質為橋梁”的“H”型人才培養模式。即：按照“注重基礎、強化能力、突出專長、提高素質”的基本要求，構建以“適用”為特征的理論教學體系，“削枝強干”，精簡課程門數，整合教學內容，突出專業主要課程，把加強基礎與強調針對性有機結合，突出適用性；以培養專業能力為主線構建實踐教學體系，做到實驗、實習（實訓）、設計等實踐教學環節統籌安排，四年不斷線。
四、總結
基于項目管理的獨立學院專業課程教學模式，充分體現了“以學生為中心”的教學理念，調動了學生主動獲取知識的能力，真正激發學生的學習熱情，增強學生的思辨能力、社會實踐能力和綜合職業能力，為他們盡快地融入社會奠定了堅實的基礎。
【參考文獻】
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工程管理專業是新興的工程技術與管理交叉的復合性學科，文章通過簡述工程管理專業的發展現狀及其知識體系，對各個體系之間的相關性及知識的交叉性作了詳細的介紹，理順了專業內各教學環節之間的關系，對協調教學與管理的關系提供一定的參考。
關鍵詞：工程管理；課程體系；課程關聯性；課程交叉性
中圖分類號：G423.02 文獻標志碼：A 文章編號：
10052909（2013）04000904
中國工程管理專業的開辦可追溯到1980年，經過30余年的發展與演變，目前該專業的專業課程不僅包括工程技術基礎知識，還包括經濟、工程法律、項目管理等學科知識。中國工程建設的快速發展需要大量的工程管理人才，因此，應積極推進工程管理專業教育的發展，進一步提升工程管理專業的學科地位，建立完善的學科體系、知識體系和組織體系，對工程管理專業教學活動進行深入研究。
目前全國有近300所高等學校開設了工程管理專業，從專業開設基礎來看有以下三種情況：一是普通高校在教育部 1997 年撤并部分本科專業過程中，把與工程管理專業方向相關的專業如建筑工程管理、工程項目管理、國際工程項目管理、建筑技術經濟和房地產經營與管理等進行重新組合，設立了工程管理專業；二是高校根據自己的實際情況，在投資經濟、建筑經濟等原有專業的基礎上，改設工程管理專業；三是少數高校在學科建設和師資力量并不完全具備條件的情況下，考慮到工程管理專業畢業生就業形勢看好，市場對工程管理專業人才需求增加，也設置了工程管理專業[1]。由于這些原因，工程管理專業教育存在問題較多，特別是專業課程之間內容重復較多、關聯性較差，造成本已緊張的課時資源的浪費。目前，中國關于工程管理專業課程體系的研究已有不少。陳建國[2]等從實踐能力培養環節、實踐教學的方式和實踐教學的基本架構等三個方面，提出了針對工程管理專業的實踐教學體系。曾德珩[3]等提出了“技能—能力—創新”三個訓練層次，并對實習、實驗、設計等多個實踐教學環節進行了優化，提出了工程管理專業未來發展趨勢的合理化建議。許娜[4]等提出了工程管理專業計算機類課程的培養目標及其在專業課程體系中的定位，提出“脈絡式”與“自助式”的教學方法，并對案例教學的案例編制與教學方法進行了改革。筆者主要就工程管理專業課程結構體系作了一些探討。
一、工程管理專業課程之間內容重復的知識點
招投標程序的相關介紹在建設工程招投標、項目管理中的采購管理、土木工程建設法規中的招投標法、建設工程合同管理中招投標階段的合同管理等內容中均有涉及。資金的時間價值在工程經濟學、財務管理、建設項目投資與融資、工程造價管理、項目決策與評估等課程都有介紹。資金籌措與資金成本在財務管理、工程經濟學、建設項目投資與融資、工程造價管理等課程中都有介紹。項目經濟評價在財務管理、工程經濟學、建設項目投資與融資、工程造價管理、項目決策與評估中的介紹內容基本一致。工程造價的構成在工程估價、工程造價管理中有介紹。項目投資的構成及投資估算在財務管理、工程估價、建設項目投資與融資、工程經濟學、項目決策與評估課程中有重復。建設工程招投標的標價在建設工程招投標管理、工程估價、項目管理中的成本管理、建設工程合同管理中均有介紹。索賠管理在建設工程合同管理、工程造價管理、建設法規等課程中均有介紹。可行性研究的內容在工程經濟學、項目管理、項目決策與評估、工程造價管理等課程中的介紹是重復的。方案的評價比選在工程經濟學、項目決策與評估、財務管理等課程中均有涉及。設備更新的相關內容在工程經濟學、項目決策與評估中都有介紹。質量管理在項目管理、建設法規中均有涉及。安全與環境管理在項目管理、建設法規中均有涉及。建設項目成本管理在項目管理、工程經濟學、工程估價、項目投資與融資、工程造價管理中均有介紹。風險管理在項目管理、項目投資與融資、工程經濟學、建設法規（合同風險策劃）、項目決策與評估中均有介紹。進度管理在項目管理、工程造價管理、施工組織設計等課程中均有介紹。
二、工程管理專業知識體系結構
工程管理專業的人才培養目標是培養具有工程技術和管理技能的復合型人才，因此，其知識體系的構建既要滿足學生專業素養的要求，又要有利于學生個性的發展。圍繞培養目標，形成工程管理專業如下五大課程模塊[5]。
（一）公共基礎課
公共基礎課是全面提高學生綜合素質和基本技能的課程，它為學生學習專業基礎課程奠定基礎。總體上可以分為五大模塊：（1）政治類基礎課，如思想和中國特色社會主義理論體系概論、基本原理概論等課程；（2）數學類公共基礎課，如高等數學、線性代數、概率論與數理統計等課程；（3）英語類基礎課程，如大學英語等課程；（4）計算機類基礎課程；（5）實踐環節類公共基礎課，如軍事訓練及國防教育等。公共基礎課雖然不一定同所學專業有直接聯系，但它是培養德智體全面發展人才以及為進一步學習提供方法論的不可缺少的課程。
（二）專業基礎課
專業基礎課是為專業課學習奠定必要基礎的課程，是掌握專業知識技能必修的重要課程。該課程內容覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識廣度，往往是專業課的理論基礎。根據工程管理專業的培養目標，專業基礎課包括以下四大類：土木工程技術類、管理原理類、經濟學基礎類、法律基礎類。
（三）專業課
專業課是根據培養目標所開設的有關專業知識和專門技能的課程。 專業課的任務，是使學生掌握必要的專業基本理論、專業知識和專業技能，了解該專業的前沿科學技術和發展趨勢，培養分析解決專業范圍內一般實際問題的能力。 專業課的設置要堅持總體優化原則，精選課程內容，合并內容相近的課程。工程管理專業是管理學科和工程學科的結合，因此專業課應兼顧管理類課程與工科類課程。根據專業課與基礎課相對應的特點，專業課同樣應包括四大類：土木工程技術類、管理類、經濟學類、法律類。
（四）專業實踐類課程
專業實踐類課程的設置，旨在對學生進行全面的素質教育。與理論知識的學習不同，實踐類課程培養的是學生的動手操作能力和創新能力，要求理論知識的學習與專業實踐相結合，圍繞能力培養目標對實踐教學內容進行系統設計。工程管理專業實踐類課程主要包括：工程管理專業認知實習、制圖實習、測量實習、施工組織設計實習、生產實習、工程概預算課程設計、畢業實習、畢業設計（論文）等。
（五）選修課
選修課可以分為限定選修課和任意選修課兩類。限定選修課主要體現專業特點，加深理論基礎，體現本學科與相鄰學科的關系，拓寬學生的視野和知識面。自由選修課主要是提高學生的人文素質，滿足學生個人興趣和愛好需求，以發展和完善學生個性為目的。
以上五大課程模塊之間是相互聯系的，具體結構圖如圖1所示。
三、工程管理專業課與專業基礎課之間的聯系與結構
工程管理專業培養的是具備管理學、經濟學、法學和土木工程技術的基本知識，掌握現代管理科學理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。根據工程管理專業的這一培養目標，該專業的專業基礎課和專業課可具體劃分為如下四大知識體系[6]。
（一）工程及技術知識體系
建筑識圖、AutoCAD制圖、工程測量是工程類專業課程的共同基礎，房屋建筑學、建筑力學、土木工程材料、建筑結構、施工組織設計是專業理論基礎課程，為土木工程施工及施工技術提供理論支持。它們將土木工程類的專業知識整合起來，為工程造價、土建裝飾及安裝工程概預算做理論與技術準備。
（二）管理學知識體系
管理學原理、統計學、運籌學等課程是對管理學理論知識的普及，為工程項目管理的學習做理論準備，工程項目管理、工程造價管理及建設項目招投標與工程合同管理是普遍管理學在工程管理專業領域的深化與拓展，研究如何運用管理知識和手段使工程建設增值。
（三）經濟學知識體系
以財務管理為基礎，掌握財務管理的理論與方法，并將其應用于建筑領域，對工程成本會計進行研究，支持可行性研究的財務分析。工程經濟學是工程學和經濟學的交叉學科，掌握這一知識有利于進行工程投資與融資分析，進而開展可行性研究與建設項目評估的經濟評價環節。
（四）法律知識體系
以經濟法為基礎，在延伸過程中逐一細分，從體現專業性的建設法規到工程合同管理，研究內容層層深入。
專業課與專業基礎課的課程結構如圖2。
四、結語
通過整理工程管理專業的課程體系以及專業課與專業基礎課之間的結構，盡可能地查找各課程之間重復的知識點，以理順專業內不同課程之間的關系，從而優化課程內容，避免專業知識點的重復，更好地利用教學資源，使本來有限的課時得到合理利用。
參考文獻：
[1] 杜小武，胥衛平.石油類高校工程管理專業課程設置的思考[J].經濟研究導刊，2010（27）：280-281.
[2] 陳建國，許鳳.工程管理專業實踐教學體系構建研究[J].高等建筑教育，2010，19（1）：89-94.
[3] 曾德珩，曹小琳.工程管理本科專業實踐教學體系研究與實踐[J].高等建筑教育，2011（1）：119-123.
[4] XU Na， WANG Li， WANG Wenshun.The 3rd International Annual Conference on Teaching Management and Curriculum Construction [C].Hu Nan： China academic journals electronice press， 2012： 144-147.
[5] 王曉燕.工程管理專業課程體系的構建[J].鄭州航空工業管理學院學報， 2002 （4）： 21-23.
[6] 王立國，高平.關于工程管理專業課程整合的思考[J].東北財經大學學報，2007（3）：92-94.[ZK）]
Research on the curriculum system structure and the correlation of engineering management
ZHANG Mingyuan， GAO Ying， YUAN Yongbo
（Faculty of Infrastructure Engineering， Dalian University of Technology， Dalian 116023， P. R. China）
Abstract：
一、引言
項目是一個特殊的將被完成的有限任務，是在一定的組織內，利用有限的資源，在規定的時間內完成滿足一定性能、質量、數量、技術指標等要求的任務。使用管理工具把項目作為一個系統進行科學化和規范化的管理就是項目管理〔1－2〕。而高職教學也是在一定的教學條件和資源的限制下實施的一個非常典型的項目，從每一門課程的教學設計、教學實施、教學考核和評價，目標要求、時間要求和教學質量要求都非常嚴格。因此將項目管理的理念引入高職院校的課堂教學中，可以使傳統的教學理念與新的管理技術和方法相結合，提高教學管理的有效性，提高教學質量。
二、我院開展課程《信息安全概論》實訓教學現狀
《信息安全概論》實訓課程是司法信息安全專業的學生在學習相關基礎理論的基礎上，培養專業技術與綜合能力的實踐課程。在實訓過程中遇到的主要問題是:
1、課程內容較為抽象，實訓目標難達到。主要包括數據加密技術、數字簽名技術、病毒防治技術、防火墻技術、入侵檢測、系統安全等內容。但是高職學生基礎知識薄弱，學習主動性、積極性不夠，大部分學生在合理的系統化、科學性學習方面仍存在不少問題，對綜合性知識的掌握有些欠缺。由于課程內容綜合性很強，使得部分學生難以理解課程內容，從而無法完成實訓。
2、傳統的“填鴨式”教學無法充分調動學生的主觀能動性，影響了學生的邏輯思維能力和職業實踐應用能力的培訓，這種“單向灌輸”的教學模式也容易讓學生感到枯燥和疲勞，導致學生學習的信心發生動搖，實訓教學開展基礎上具備。信息安全作為一門綜合性和實踐性很強的實用型學科，教師應該不斷探索和改進教學模式，在實踐中提高學生對信息安全理論的認識和對信息安全常用技能及方法的掌握。將項目管理應用于《信息安全概論》課程的實踐教學，由學生按照項目組的工作方式，運用所學知識和方法，制定項目計劃、分角色完成整個項目，學生在完成項目任務的過程中即掌握了理論知識，又培養了能力，明確了崗位要求，綜合素質得到全面提高，體現了“工學結合，能力本位”的教學理念。
三、應用項目管理開展《信息安全概論》實踐教學的過程〔3－4〕
1、準備階段
(1)根據課程《信息安全概論》實訓大綱，結合學生對計算機信息安全技術的掌握情況編寫實訓教學計劃和教學指導書，明確實訓的目的、任務、要求、所需耗材清單、考核內容和方式。
(2)按學生自主選擇的方式成立項目組。每個項目小組4～6名學生，并選出一名專業知識突出、責任心強的同學擔任項目小組的“項目經理”，確定項目小組的名稱。
2、實施階段
(1)指導教師向學生下達實訓任務。指導教師在學生實訓前講解實訓的目的、實訓原理、實訓內容、學時安排和實訓紀律等內容，學生必須在規定的時間內完成實訓內容。
(2)各個項目小組成員根據實訓任務，搜集、閱讀和整理文獻資料，了解當今國內外最新的研究動態和研究成果，對相關市場進行調查，結合課堂教學所學的知識，經過項目小組成員的充分討論，制定出本項目的進度計劃、質量控制目標和人員組織規劃。
(3)指導教師加強實訓的現場指導，及時掌握各項目小組的實訓情況。指導教師根據不同的實訓任務引導學生深入學習，及時檢查各項目小組的實訓進度，點評各小組的每一工作階段，分析并指出問題，歸納相關知識和技能要點，指導學生改進和優化已制訂的項目方案，培養和提高學生的職業能力。
(4)各項目小組定期集中開會討論、改進設計方案，對項目開展各階段進行總結，形成相關項目文檔。在項目實施的過程中會出現的問題，應在指導教師的指導下，由項目組成員更新觀念、克服困難，發揮團隊合作精神自行解決。
3、總結和評價階段
(1)項目小組完成項目后，小組各成員根據自己在項目中完成的任務和發揮的作用，將自己的心得和體會，按照實訓課程所要求的標準格式填寫實訓報告。內容包括實訓項目內容、實訓方案設計、實訓小結、實訓收獲及建議等。
(2)根據教師預先給出的項目評價標準，如進度安排、學習態度、對信息的綜合處理能力和回答問題準確性等內容，在完成項目任務后，教師和學生共同進行項目成果評價。可以采用每個小組輪流展示的方式，讓每一項目小組的項目經理就項目完成過程中遇到的問題、解決方法和收獲等進行闡述，進行小組成員互評。通過小組成員的協作，培養學生的團隊精神和合作意識，從而為學生將來適應職業需求奠定良好的基礎。
(3)指導教師批改實訓報告，評定學生成績。指導教師根據學生在完成項目過程中的表現以及項目完成效果、個人總結等評定學生的綜合實訓成績。例如在評定學生的最終成績時，學生成績可以由項目分析評分、項目小組評分、總結評分、學生論文評分四部分組成〔5〕，具體分值和標準視情況確定。
4、應用項目管理開展課程《信息安全概論》實訓的優點
(1)將項目管理應用于《信息安全概論》課程實訓教學，有助于培養學生的職業能力和技能水平，培養符合適合市場需求的應用型人才。
(2)有助于激發學生的學習興趣，有助于培養學生勇于創新、刻苦鉆研的自主學習能力，有助于培養學生的團隊合作意識，把以往靜態的“單向教學”變成學生能夠主動參與學習過程的開放式教學。
(3)有利于推動“雙師型”隊伍建設。項目管理教學對教師的專業素養和實踐操作能力要求較高，為了更好發揮項目管理教學的優勢，能把理論知識和實踐更好地結合起來，做到理論系統、清楚、完整，實踐中的操作豐富、典型，指導教師應能及時地指出教學實踐中存在的問題，找到解決問題的相應辦法，深入淺出，讓學生在準確理解理論知識的同時，增強實踐操作技能，這要求指導教師多參與社會實踐和掛職鍛煉，認真學習專業知識，開拓教學視野和拓寬思維。
關鍵詞：知識管理； 質量管理； 知識庫
隨著深化知識管理的研究，研究的焦點從知識管理概念的定義和理論范疇，開始向求實的科學管理方法、認知工具、研究和開發特定應用的方向發展，并且具有重要的現實意義。加強工程質量管理，提高工程質量，是工程技術人員一直重視的問題。知識管理和質量管理的整合，為工程項目提供了一個新的質量改善和保護措施。
1知識管理和質量管理的概念
1.1知識管理
世界的經濟和科技在不斷的發展和進步，而與之緊密相連的建設工程行業也在不斷的擴大和發展自身，并且因為如今社會的發展不斷增快，人們對于工程項目建設的技術要求也越來越高，所以，現階段的工程項目復雜性要比以往復雜的多。在當今社會經濟和投資不斷增加的情況下，工程項目的管理需要有更為有效的方法來支持，也是因為傳統的工程項目管理模式使得管理和建設之間的矛盾越來越嚴重。因此，只能通過人力、簡單的業務流程和計算機系統是很難實現全面的詳細計劃。所以，為了實現工程管理的健康、合理發展，就需要嚴格實施，有序發展，及時反饋和更新的現代項目管理模式，轉變為以知識為基礎的管理公司，建立一個現代項目管理理論，來探索和提高工作效率，這也是現代項目管理中唯一有效的嘗試和實踐方法。
在國外對于知識管理的定義已經有了初步的判斷，美國認為知識管理應該屬于組織形式的一種戰略模式，通過知識管理可以幫助那些需要掌握知識的人們，更快的掌握他們想要學習到的知識，這樣，可以達到一個信息共享和交流的目的，通過信息的交流，使得人們對于得到的信息開始通過實踐來證明，從而實現提高績效的目標。在許多建筑公司中，很多的工作人員和技術人員通過長時間的工程項目建設和管理，已經掌握了許多相關的知識，但是這些知識都屬于隱性知識，無法被其他人所看見和學習，所以，知識管理就應運而生了。通過知識管理可以幫助那些具有隱性知識的人，將知識顯性化，從而使得其他人可以學習到所需要的知識，這樣使得管理人員和技術人員能夠將學習到的知識，來為工程項目的管理和建設提供有效啊的支持，也使得他們將學到的知識付諸實際。
1.2質量管理
工程項目質量管理是一個比較專業的概念，是指專門設計的產品以適用于某些特定的目的，滿足人的屬性或特性水平的基本要求。早期的項目質量管理的施工階段是項目的質量控制流程，并運用數理統計方法來控制生產過程。現階段而言，工程項目質量管理已經進入一個全新的發展階段，而且其特點也與以往不同，如今的工程項目質量管理是一個全方位、全過程的質量管理，它將這種質量管理的理念貫穿到整個工程項目的管理之中，從而使得工作人員和技術人員可以通過使用管理的方法，來實現工程項目管理的收益目標。
2. 知識管理在工程項目質量管理中的應用
2.1在貫穿工程質量管理各個過程中應用
項目質量管理貫穿到整個項目的生命周期之中，從項目的方案論證、設計、施工，直到竣工驗收，根據每個階段的不同特點，實施相應的知識管理。①在示范計劃和項目設計階段，主要用知識管理來進行規劃和設計，包括知識共識的教育和培訓，并建立知識管理中心專業工作小組，負責對知識社群分類，建立一個知識存儲和篩選的知識庫。②項目施工階段，主要是建立質量知識管理系統，并且利用質量知識管理系統進行知識的獲取、存儲、傳播和使用；企業通過收集到的相關質量管理知識，通過互聯網技術傳送到知識管理庫中，然后組織相關的專家針對上傳的信息進行深層次的挖掘，將所挖掘到的質量管理知識進行評估和實驗；③項目竣工驗收階段，知識管理能夠根據工程項目具體的施工情況和類型進行相應的質量管理方法，并且將這種管理的方法進行全方位的評估，從而使得在管理的過程中，能夠及時的修改和完善管理的基礎知識，并且通過新技術的方法，將這種完善的知識管理發送到各大知識社區，比如論套、網站等。而且還可以把通過實驗的最佳管理方法和案例分享給同行，從而加深于同行的信息互動和交流，以提升質量管理中知識管理的應用，從而實現以知識管理為基礎的工程項目質量管理目標。
2.2在涉及影響工程質量各個因素方面應用
影響工程質量的主要因素包括材料、施工方法和機械水平。知識管理，通過這些因素的有效運作，對于提高工程質量產生了顯著的作用。第一，必須先建立一個學習型的組織結構，創建良好地學習文化氛圍，在整個組織中建立符合人性、有機、柔性扁平的組織結構，作為實施知識管理的一個平臺。第二，創建一個以團隊為基礎的知識交流和共享的工作小組和研究小組，為質量管理創造一個良好的工作環境，鼓勵工作人員相互學習，樹立崇尚創新的管理理念，不僅在知識管理中心形成一種文化，而且還要在整個企業形成尊重知識、保護知識、管理知識、分享知識的質量管理文化。材料、施工方法和機械水平等應用現代信息技術，通過建立專家知識指導材料、施工方法及機械水平的應用和管理。通過知識管理，以達到有效控制這些因素，從而符合項目質量管理是知識管理應用的核心思想要求。
2.3在涉及質量管理各主體及管理方法上應用
許多工程項目的參與者，主要是業主、項目管理和施工單位、設計單位和監理單位。建設質量知識管理系統必須滿足不同的參與者對該項目的不同要求，可以幫助他們預防和及時解決因為某些領域的專業知識的限制而造成的工程項目相關質量的問題。在整個項目的質量管理方法和工具中，項目質量管理的方法和工具有各種各樣。但是，其中我們因為專業知識限制而遇到的有一些項目工程的問題，可以很容易地使用知識管理的方法應用現代信息技術來解決，這樣可以使項目參與者利用知識管理的方法和工具，有效地提高了工程的施工效率，也是的工程質量得到了管理和控制。
參考文獻：
[1]李靜.融入知識管理后的工程項目管理[J].價值工程，2004 （ 2 ）
