發布時間：2023-09-26 09:25:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的少兒教育的重要性樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
隨著教育制度改革不斷深化，對于少兒教育的思維也在逐漸轉變，家長和教師更加注重少兒綜合素質的培養，尤其是對于表現出良好音樂素養和音樂天賦的少兒，更要注重對其音樂的啟蒙教育。當前，西洋樂器受到了少兒的廣泛歡迎，社會對于鋼琴、小提琴、大提琴等演奏樂器都有良好的啟蒙教育機制，但是涉及中提琴的啟蒙教育卻較少，下面筆者將詳細分析少兒中提起啟蒙教育中要注意的問題。
一、中提琴啟蒙教育的概念
中提琴發展至今已經有300年的歷史，在最初的階段中提琴是一種獨立的樂器，隨著時間的推移和音樂的發展，中提琴逐漸成為一種輔質的樂器，但由于中提琴仍具有獨特的音樂特性，所以中提琴教育還是逐漸受到人們的重新關注。相對于小提琴而言，中提琴體積較大，操作難度較大，因而少兒演奏具有一定的難度，在少兒時期音樂啟蒙教學中，通常會采用形體較小的小提琴取代。這種音樂啟蒙教育模式忽視了中提琴的重要性，同時也影響了中提琴演奏人才的培養。因此，重新樹立中提琴啟蒙教育的地位是當前在少兒啟蒙教育中應重點關注的問題。
二、少兒中提琴啟蒙教育原則
（一）啟蒙教育的早期性
對于音樂教育而言，少兒接觸的時間越早，就越有可以塑造的空間。日本少兒音樂啟蒙教育家曾指出，少兒只要具備了母語能力，同樣也就具備了學習音樂的才能。因此，音樂啟蒙教育要把握早期性，盡早讓學生接觸到中提琴樂器，從而培養其對于樂器的操作能力。此外，要改變小提琴取代中提琴教育的方式，加強對于少兒中提琴基本功的培養。
（二）啟蒙教育的準確性
少兒啟蒙教育的重要性不言而喻，只有從小培養其良好的音樂習慣，才能提高少兒的綜合音樂素養，少兒在剛接觸中提琴時，是處于同一個起跑線上的，在啟蒙學習的過程中，教師的教學素養決定了少兒的音樂水平。因此，在中提琴啟蒙教育的過程中要做到以下兩點：一要提高教學方法的正確性，指導學生采取正確的演奏姿勢，尤其是少兒持弓姿勢，并保持少兒身體的放松性；二是教師要加強對少兒學習者的督導作用，逐步養成良好的習慣，為其以后的學習打下良好的基礎。
（三）啟蒙教育的科學性
中提琴是一個演奏較為復雜的樂器，同時對于每一個階段的學習內容要求較為嚴格，只有在特定的階段進行基礎訓練，才能夠強化中提琴的學習技巧，提高少兒啟蒙教育的作用。因此，在少兒中提琴啟蒙教育中要理解學習的關鍵問題，例如在啟蒙教學中，要重點突出持弓演奏的手部動作技巧，通過反復練習糾正少兒的不正確姿勢，提高中提琴啟蒙教育的科學性。
（四）啟蒙教育的系統化
啟蒙教育需要建立系統化的教育模式，這樣才能提高音樂啟蒙教育的有效性，中提琴啟蒙教學在其漫長的發展過程中，形成了一套系統化的教育模式，按照科學規范的教學方法進行樂器學習，可以提高教學效率。因此，在少兒中提琴啟蒙教育中要根據少兒的特點，因材施教，重視學生之間的個體差異性。啟蒙教師要在學生學習的過程中，了解到學生的學習能力，同時要準確把握作品的演奏風格，制定科學的教學方案，明確少兒在每個階段的學習任務和學習目標。
三、少兒中提琴啟蒙教育的改進
中提琴教育是一項基本的樂器教育，對于提高少兒的音樂素養有很大的幫助。當前在我國的少兒中提琴啟蒙教育中存在著一些問題，從而影響了中提琴啟蒙教育的效果，也在一定程度上對我國的中提琴人才培養產生了不利的影響。下面筆者有針對性地提出幾點改進建議：
（一）教師要提高教學素質
首先教師要改革傳統的教學模式，中提琴教育是一件樂趣十足的事情，因此教師要活躍課堂氣氛，為少兒營造舒適的學習氛圍，同時要加強和少兒的溝通，消除少兒對于中提琴學習的畏懼感，提高學習的效率。此外，教師要提高其中提琴教學的理論水平，教師的音樂素質和樂器演奏水平直接決定了少兒的音樂水平，因此教師要提高中提琴基本功的準確性，并通過基本功的訓練，提高少兒的演奏技巧。
（二）重視中提琴啟蒙教育
中提琴是一種重要的西方古典樂器，也是一個完全獨立的樂器，在樂隊的演奏中發揮著重要的作用。在當前的中提琴少兒啟蒙教育中，往往會把中提琴教育和其他樂器教育相混合，甚至出現了輕視中提琴啟蒙教育的現象。因此，有關教育部門要重視中提琴教育在音樂啟蒙教育中的重要性，加強對于中提琴啟蒙教育的重視程度，突破人們對于中提琴認知狹隘的局面，提高中提琴教學的普及度，讓更多的人參與到西方古典音樂的啟蒙教育中。
（三）編著優秀的教材
優秀的教材可以在一定程度上提高少兒的學習熱情，因此相關的中提琴專家應當結合其演奏狀況編寫有利于教學的教材和課本，同時加強對于中提琴的研究和改進，適當減少中提琴的體積，增加中提琴的可操作性。此外，中提琴教材要側重于對基礎演奏動作的研究，提高中提琴動作教學的準確性和科學性。
四、結語
中提琴啟蒙教育可以提高少兒的音樂素養，同時也可為我國的中提琴行業提供人才，但是當前的中提琴啟蒙教育中，存在著對小提琴的嚴重依賴，從而影響了中提琴的教育效果。因此，要著力解決中提琴啟蒙教材缺乏、學生數量稀少的現象，并深刻認識啟蒙教育中存在的問題，采取相應的改進策略。
參考文獻：
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【關鍵詞】圖書館；少兒閱讀；推廣工作
閱讀能夠陶冶人的情操，開拓人們的視野，同時也是獲得知識的重要途徑之一。對于少年兒童來說，閱讀更加重要，不僅能夠激發他們的閱讀興趣，同時還有利于增長他們的見識，對于培養少年兒童的想象能力、邏輯思維能力、道德情操的培養等都發揮著至關重要的作用。作為圖書館，提倡少兒閱讀、推廣少兒閱讀是不可推卸的社會責任。
1.圖書館開展少兒閱讀推廣工作的重要性
兒童是祖國的花朵，國家和民族的希望。圖書館開展少兒閱讀推廣工作，主要是為了適應兒童特點和社會需求，創新讀者服務工作的模式，拓展自己的服務功能，以吸引更多低年齡段的孩子步入到圖書館來，讓他們從小就對閱讀有一種親近感和愉悅感，并就此養成利用圖書館的好習慣。
圖書館作為社會公共文化教育機構，為少年兒童開展閱讀活動提供了基本保障，對開展少兒閱讀推廣具有相當的優勢。首先，圖書館有適合不同年齡段孩子閱讀的豐富藏書，可以滿足各年齡段孩子閱讀興趣的需求。其次，少兒閱讀一直是社會關注的熱點。因為少兒的閱讀活動，對其口語表達能力和思維發展起著非常重要的作用，是影響其個性發展和日后學習成功的要素之一。
2.少兒閱讀推廣工作的要點
2.1培養一支專業素質良好的圖書館員隊伍
圖書館少兒部管理員是少兒閱讀的親密伙伴和良師益友，應具有良好的職業道德、職業素養、職業精神。需要在工作中對待讀者有愛心、有耐心、有責任心，通過自己和孩子們的長期接觸，積累許多兒童教育經驗，能不斷地給孩子們創造快樂，分享快樂。同時應具備一定的社會學、教育學、心理學、計算機學等各個學科領域的知識， 掌握新的閱讀理念和閱讀方法，才能做好閱讀推廣工作。經常性地組織和開展各種適合孩子特點的讀書活動。特別是開展各類少兒閱讀活動的組織策劃能力，善于捕捉和發現兒童教育和需求的熱點和關注的問題，積極組織和協調與開展各種活動有關聯的相關部門和單位，共同策劃組織各類閱讀活動方案。因為圖書館的少兒閱讀活動有時家長也參加，所以，館員要具備和孩子及家長進行溝通的能力。圖書館專業隊伍的素質直接關系到活動開展的質量與效果，進而影響到少兒的健康成長。所以說，圖書館少兒部專業人員隊伍的素質是保證閱讀活動順利開展的重要因素之一。
2.2根據少兒讀者不同的文化需求提供閱讀書籍
公共圖書館應根據少兒讀者不同的閱讀心理需求，注意藏書內容與知識層次的協調，豐富館藏品種和門類，建立以科學品種、特色鮮明、動態調整的館藏文獻資源體系，分不同層次進行合理的配置與采購圖書。少兒的心智發展和接受能力在整個成長期會發生大的變化，不同的年齡期有著截然不同的生理和心理特征。而圖書，作為一種需要依靠理解和認知的精神產品，不同年齡段有不同的閱讀需求。小學1-2年級以閱讀具體形象的圖書為主；小學3-4年級逐步增加文字閱讀數量，逐步擴展閱讀范圍，鞏固閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣；5-6年級增加不同體載的讀物，拓展思維空間，形成個人的閱讀傾向；7-9年級擴大閱讀范圍，提高閱讀質量，養成閱讀個性。在圖書采購方面，寒暑假應多采購少兒讀物，例如中外世界名著、散文、科幻小說以及科普讀物等。每到寒暑假，圖書館少兒部這類書籍借閱量最大，磨損也很厲害，需要重復采購，復本量也大，采編部門就要加強這方面書籍的采購，加快圖書加工的速度，讓少兒讀者盡快看到新書，推薦的新書目也要隨時上網，以便讀者查詢方便。為方便讀者查詢書目，可專門把每周上架的新書做成新書目錄上傳，重點新書做成新書推薦上傳交流臺。
2.3充分發揮圖書館對少兒閱讀推廣的社會教育職能
少兒閱讀推廣工作是全社會的一個系統工程，它不單是學校的事，家庭的事，也是具有社會教育職能圖書館的事。近年來，國家加大了對圖書館建設的投入，共享工程為廣大少兒閱讀提供了更好的服務平臺。少兒處于生長發育期，對外界的事物充滿好奇，有著喜歡當主人翁的自豪感與榮耀感，這是少兒的性格天性。圖書館少兒部應積極結合他們這個性格特性，正確去引導教育。通過有效的引導，把少兒的好奇心與創造力運用于網站的建設、服務于他人上來。圖書館少兒部可以利用這個平臺為他們提供學習實踐的機會。在他們積極參與圖書館少兒網站的建設過程中，他們對網絡的概念、技術、服務層面上會有更全面的認識與體會，會有動力去查閱資料。通過正確的引導，無形中把上網聊天、打游戲的時間與注意力轉移到對網絡的應用，從而實現娛樂到學習的轉變。公共圖書館的社會教育職能也得到體現。網絡時代，公共圖書館具有資源優勢把網絡教育引導與網站建設相結合，也是拓展圖書館的延伸服務，是現代計算機和網絡技術在圖書館領域的應用，更是圖書館社會教育職能的充分發揚。
2.4邀請名人、明星充當“閱讀推廣”的自愿者
榜樣的力量是無窮的。榜樣教育作為道德教育和理想教育中的一種教育形式，把抽象的道德和理想具體到了某個活生生的人物上來，從而激勵少年兒童樹立起學習和奮斗的目標。圖書館應邀請名人、明星充當“推廣閱讀”的自愿者，如邀請電影明星、體育明星、電視節目主持人等有影響的人物，讓他們和少年兒童一起參與重大的閱讀活動。通過合作與分享，促使孩子愛上閱讀，養成閱讀和思考的習慣。
2.5結合少兒特點開展閱讀活動
閱讀推廣要借助某種形式，開展活動是這種方式的最好體現。活動要突出點面結合。面是將學校教育與圖書館活動相結合，整合各方資源，擴大活動的參與面，積極有效地引導閱讀。點是指圖書館內的活動，要結合少兒特點，遵循個性化、人性化的讀者需求，以書為媒，突出小型化、經常化、精品化、親情化的特點，用活動引領讀書。
3.結語
總之，公共圖書館為少兒推廣免費閱讀及服務工作是圖書館少兒部工作人員的責任，圖書館應更深入持久地做好閱讀推廣工作，使閱讀推廣活動有序化、長效化為少兒服務。圖書館少兒部工作人員要真正樹立“以人為本”的服務思想，主動服務讀者。持續而深入地研究和探討兒童的閱讀心理特點，并依據兒童閱讀心理發展的特征，制定活動方案，因人制宜，提供個性化的服務，讓閱讀成為每個孩子的一種樂趣，并轉化成他們的求知的動力，以此吸引更多的孩子愿意到圖書館來，喜歡和參與閱讀。 [科]
【參考文獻】
[1]阿甲.幫助孩子愛上閱讀――兒童閱讀推廣手冊.少年兒童出版社，2007.
少兒口才的重要性
人們常說，有文采的人不一定是人才，有口才的人一定是人才。中國是應試教育，任何考試都是通過筆答試卷的方式來進行考核與測試，而很少機會鍛煉孩子言語表達能力;而在課堂上，教師又課本的強調教學規矩不許講話、制止孩子的喧嘩與創造辯論的機會所以，有些專家在分析幼兒心理與成長報告中是這樣描述的：現在的孩子越來越聰明，越來越沉默，為此，專家們提醒：語言表達能力的下降，是孩子們自閉、不善表達的心理障礙的主要因素。
在眾人面前侃侃而談是我們許多人的渴望，但是有些人卻并不能放任自如。想想看，在生活中，您是否有過以下的經歷?您是不是常常在一次交流完成后，為自己沒能完全表達出思想而感到有些遺憾?您是不是常常對能言善辯者感到羨慕，因自己的語言貧乏，不善辭令感到低人一籌?工作和交往中，當眾講話是機遇，更是挑戰。每逢這時，許多人心跳、臉紅、不知說什么或者怎么說。口才生澀造成表達欠缺充分完整，溝通和交往陷入尷尬境地，導致個人魅力受損，機會也就一閃而逝。
在社會工作與交往中的多次失敗使我們逐漸明白了：只會干，不會說，已經不符合當今社會發展的潮流。機會是均等的，但是善于把握機會并且能夠成功的人卻是不多的。那些善于表達和與人溝通的人就緊緊抓住了機會，在第一時間內表現出自己的聰明才干。世界上80%的財富和權勢掌握在20%的人手中，而那20%的人都是善于表達和溝通的人。以上的種種例子無不體現著口才的重要性。所以說，口才是人的第二張面孔。
口頭表達的優劣對以后語言的發展，對學生時代的學習以及未來的工作都會產生舉足輕重的影響。口頭表達的作用是非常巨大的，它為兒童學習社會經驗，形成道德品質提供了基礎。口頭表達能使孩子學習能力增強，對語言的運用能力和對他人語言的理解能力也能夠明顯提高，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升，讓孩子勇于表現自己，培養孩子的領導力，有效增強兒童自信心，促進身心全面發展。所以，我們應該不失時機地抓緊對兒童口頭表達能力的培養與訓練。把握孩子的關鍵期進行教育。
您的孩子是否膽小內向,不善于口頭表達自己的思想,并且對寫作也毫無興趣呢?兒童口才培訓將從根本上解決這方面的實際問題。兒童口才培訓的目的是讓兒童從不敢說到敢說，再到會說和巧說，以至到說寫結合，善于表達和與人溝通，達到有效說話和寫作的雙重能力。通過訓練，兒童的口才能力表現在：語言表達能力增強，當眾講話自信、吐字暢晰、流利;學習興趣提升，迅速提高專注力、記憶力、表現力、思維能力，顯示出高于同齡少兒的超長特征;寫作能力提升，說的能力強，寫的能力一定比較強;心理素質增強，語言潛能開發同時激發視覺潛能和聽覺潛能;少兒心理素質增強等各個方面，綜合能力隨之迅速提升!
一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強于百萬之師。縱觀古今中外，社會的文明和進步，人際交往的頻繁和擴大，口才藝術實際上已成為一個人成功的重要條件。因此，在兒童時期就開始口才培訓，也應提到各位家長的日程上了。
口才比文才重要
所謂一言可以興邦，一言也可誤國，可見口才的重要性。若要判斷文才與口才誰更重要，其關鍵在于：兩者兼備的前提下，誰在社會實踐中能發揮更大的作用，符合社會的需要和趨勢，使自己更便捷有效地介入社會。從這一點上來說，口才比文才擁有更為深刻的現實意義。
口才的傳播手段遠比文才更為豐富有效：語氣輕重的運用，言語的合理停頓，使口才比文才更有感染力。
首先，從個人層面來說，具有口才的人擁有更強的說服力，更能直接準確地表達自己的思想。沒有口才的人，有如發不出聲音的留聲機，雖然是在那里轉動，卻不使人感興趣。口才好的人往往容易被人尊敬，而口才差的人容易發生被人冷淡遺忘。由此足以顯示口才對于人生具有何等重要的意義。口才是一種技術，也是一種藝術。有成就的大企業家莫不具備這種藝術，律師、教師、演員、推銷員等等，無一例外，同時孩子在課堂的積極發言，學校組織的演講，作為班干部的組織能力，以后參加工作的面試，工作中的表達自己的內心想法的能力，作為領導的當眾演講能力等，無一不顯示了口才的重要性。。
其次，從社會層面上講，現代社會的聯系日益密切，要求人們之間的正面交流愈來愈多。此外，口才的傳播屬性是人直接作用于人，而文才的傳播屬性是人作用于物，再作用于人。口才較文才的快捷性、高效性更符合信息化社會人們交流思想與工作的要求。敏于思而納于言的知識分子時代已成為過去，能說會道更能適應當代社會的人際交往。優秀的口才能更加有效率地交流，促進社會分工合作的進一步完善，從而為社會發展起推動作用。
而且，口才并不是耍嘴皮子，而是一個人自身文化素質的沉淀和厚積薄發。擁有優秀的口才，常可以把所學融會貫通并更加生動精彩地傳達給別人。再者，如果富于幽默機智，就能成為很受歡迎的演說者。工作和交往中，有很多當眾講話的機會，這是機遇，更是挑戰。若是心跳緊張，不知說什么或者怎么說，有再高的文才也無法表現。遭遇的是尷尬，留下的是遺憾，失去的是機會。
科學與我們的教學實踐證明: 少兒口才訓練,對小孩好處多多,比如說:
1. 少兒口才訓練可以提高孩子的作文水平與寫作能力. (因為先語而后文,能講必會寫).
2. 少兒口才訓練可以提高孩子講普通話的水平.咬文爵字,發音更標準,吐詞更清晰.
3. 少兒口才訓練可以激發孩子強烈的閱讀興趣.
4. 少兒口才訓練可以培養孩子敢于當眾表達的膽量.
5. 少兒口才訓練可以提高孩子的記憶力,背誦演講稿與好文章越多,記性愈好.
6. 少兒口才訓練可以直接提高孩子的說話水平與演講能力.
7. 少兒口才與當眾講話訓練可以克服恐懼感,改變孩子膽小害羞與內向的性格.
8. 少兒口才訓練可以培養孩子故事的編創能力，豐富想象力。
9. 少兒口才訓練可以培養孩子口腦協調的能力.
10. 少兒口才訓練可以提高孩子說話的連貫性與條理性,增強邏輯能力.
11. 少兒口才訓練可以激發孩子的思維與隨機應變的能力.
12. 少兒口才訓練可以增強孩子自信心;
13. 少兒口才訓練可激發學生孩子的表現欲望,培養新興趣,有助于戒掉網癮與不良嗜好.
14. 少兒口才訓練讓孩子更有自己的思想,觀點與主見,不再盲從.
15. 少兒口才訓練可以提高孩子的智商,情商,財商與逆境商數
16. 少兒口才訓練可以提升核力-------自我控制與控制別人的能力,這一點極為重要,一個具備自我管理的人,他就能控制自已的思想,行為,情緒,目標,時間,金錢與他人,他的事業必然是非常成功的,生活必然是井井有條的.
17. 少兒口才訓練可以培養孩子積極的心態,頑強拼搏的精神,而且學習會更勤奮,身心更健康,外表也會更美,更活潑可愛.
18. 通過經常的各種表現,讓家長老師與自己更能了解自己的長處與不足的地方,從而提前確立孩子的人生奮斗的方向,少走彎路,就能爭取早日成功.
19. 少兒口才訓練可以讓小孩現在與以后更會與人打交道,使人際關系更和諧,擁有更快樂與幸福的人生.
20. 少兒口才訓練可以培養孩子的幽默感.開發主持相聲小品等表演天賦.
關鍵詞：拉丁舞；少兒舞蹈教學；技術教學；理論教學
藝術教育的教學宗旨是培養具備綜合素質的高素質人才。以往應試教育之下，學生、家長和學校追求高分，忽視了學生綜合素質的提升。近年來，隨著素質教育在我國的呼聲越來越高，家長的眼光不再局限于孩子文理科成績的提高，而是開始關注藝術類的學科。我國舞蹈事業近幾年的發展迅猛，也為更多有志于在舞蹈上有長遠發展的學生提供學習的機會，專業的舞蹈教學幫助了不少學生圓了他們的考級與大學夢。少兒在舞蹈學習過程中，不僅收獲了專業知識，身心也得到極大的發展。舞蹈訓練提高了他們的團體合作精神，增強了他們的自信心。但是，我們在體會舞蹈教學上成功的同時，也要意識到這之中的不足，以便改進目前少兒舞蹈教學中存在的問題。
一、少兒舞蹈教學的特點和存在問題
少兒舞蹈是舞蹈最基礎的階段。少兒由于處在身體與心理不斷發展的時期，記憶能力和身體的靈活性都非常好，開展舞蹈教學可以有效提高少兒的綜合素質，為我國舞蹈界培養新秀。總的來說，少兒舞蹈教學的主要特點有：結合少兒身體發育狀況進行體能與舞蹈技術教學；為學生提供簡單的理論教育，在學生心中建立舞蹈的概念和基本知識系統；注重培養學生的學習興趣，以提高學生自信心為教學目標。接下來具體探討目前少兒舞蹈教學存在的問題。
（一）體能與技術教學
舞蹈教學可以有效提高學生的身體素質和協調能力。在我國少兒舞蹈教學中，對學生進行體能訓練和技術教學是開展舞蹈訓練的重要措施。少兒處在身體發育的早期，骨骼以及韌帶都沒有成形，開展適量的體能訓練可以促進他們的身體健康發展。不過需要注意的是，由于體育舞蹈對身體的柔韌性有一定的要求，所以在體能訓練中開展柔韌度的訓練必不可少。有的舞蹈教師專業素養不夠高，在對學生進行柔韌度的訓練過程中沒有做好充分的保護措施，學生因此受傷。輕者會出現韌帶拉傷，重者可能會引起癱瘓。另外，我國少兒舞蹈教學中，舞蹈技術教學明顯不夠。很多舞蹈教育機構過于追求最后的成舞表演，忽視了對少兒的技術教學。也有很多舞蹈教師認為少兒的模仿能力比較強但是理解能力比較弱，因此在教學過程中，教師傾向于直觀的動作傳授，讓學生模仿，而減少了技術的詳細講解，也導致了一些學生對舞蹈技術的認識不深。
（二）理論教育不夠
舞蹈教育不是簡單地進行身體訓練，它需要學生建立起良好的舞蹈概念和知識系統，只有這樣，他們才能在技術訓練中根據理論不斷進行自我調整。但是縱觀我國少兒舞蹈教學，我們發現很多舞蹈教師沒有提高對舞蹈理論教育的重視。這主要是因為很多舞蹈教育機構認為少兒無法理解這些基礎理論，并且他們不是舞蹈專業院校，也不需要學生掌握理論知識。另外也存在很多舞蹈教師的理論素養本身就不高的情況，這樣就更阻礙少兒舞蹈教學的完善發展了。
（三）學生興趣的培養
舞蹈是一門結合音樂進行身體訓練的藝術課程，在這個過程中，少兒的藝術素質得到有效提高。但是由于我國針對少兒舞蹈教學的研究不夠，學生興趣的培養明顯不足，這也就降低了少兒舞蹈教學的質量和效率。以少兒拉丁舞教學為例，我們會發現少兒在剛接觸拉丁舞時興趣非常大，學習態度積極，但是經過一段時間的訓練之后學生的興趣明顯降低。好多教師并沒有意識到學生興趣提升的重要性，不進行創新和調整，這是少兒拉丁舞教學效果不好的重要原因。舞蹈的最終呈現形式是少兒能夠跟著音樂節奏完整地跳下一支舞蹈，少兒進行成品舞匯演可以增加舞臺經驗，在掌聲中體會舞蹈學習的樂趣和成就感。
二、少兒拉丁舞教學
拉丁舞是一種重要的體育舞蹈形式。它對速度和力量都有一定的要求，一般來說，5～12歲是拉丁舞學習的黃金時期。拉丁舞能夠有效矯正孩子的身體形態。經過長時間拉丁舞培訓的孩子能夠改正彎腰駝背的身體形態，并及時改正抓耳撓腮和咬指甲等不良習慣。拉丁舞所用音樂大都歡快有力，節奏感非常強，少兒學習之后能夠改變精神面貌，展現出活潑自信的性格。雖然拉丁舞對少兒來說有非常多的好處，但是我國拉丁舞教學時間畢竟不長，教師的舞蹈教學經驗不足，少兒拉丁舞教學發展成果不夠顯著。這里簡要介紹一下少兒拉丁舞教學中的注意事項。
（一）做好學習前的準備
孩子一旦下定決心學習拉丁舞，家長要根據孩子的特點做好各個方面的準備。首先要為孩子準備好拉丁服、練功鞋以及拉丁舞鞋，這些對孩子來說非常重要，只有做好服裝上的準備才能讓孩子安心訓練。教師也要在拉丁舞訓練前做好各個方面的準備，這是一個比較復雜的過程。包括教師對每一個學生的基本特點的了解，選取專業合適的教學音樂，編制良好的教學套路和教學學案。
學習前的準備還包括課前對學生的形體訓練。目前我國拉丁舞教學中很多教師都忽視了對學生進行形體訓練。由于拉丁舞不像民族舞和芭蕾舞那樣需要基本功的展示，所以在拉丁舞訓練中形體的訓練量被不合理地減少。拉丁舞對學生的速度和力量有一定的要求，所以開展形體訓練非常重要。一般筆者會在課堂的前25分鐘進行形體訓練，選取節奏歡快的音樂做背景音樂，從頭部開始訓練，包括頭部快速擺動，肩部的繞轉，手臂的打開，雙手、腰部和腿部柔韌性的訓練，采用雙頭翹、仰臥起坐和俯臥撐等加強學生的力量練習。
（二）加強基本步訓練
拉丁舞總共包括五項舞種，分別是倫巴、恰恰、牛仔、桑巴和斗牛。這五種舞蹈各有特點，舞步花樣非常多，但是都強調基本步的訓練。但是我國好多拉丁舞訓練機構急于求成，單純強調花樣，少兒基本步掌握得不好。不過需要注意的是，基本步的教學比較枯燥，容易引起學生的厭煩，如何創新基本步教學成為很多教育機構的教學重點。針對這種情況筆者制定了詳細的基本步教學計劃。我們都知道倫巴是一種節奏相對比較緩慢的舞種，4拍走3步，這可以降低學生基本步學習的難度。
舉例來說，在進行倫巴原地踏教學中，先向少兒學生講解這一舞步的節奏：one two three four，然后根據雙腳的運動線路，把這個過程簡單地概括為“踩、抬、轉、放”，學生根據這個口號進行練習。筆者會根據學生的掌握情況進行姿勢糾正，學生掌握了這一基本步之后再把英語口號貫徹到基本步當中，然后放音樂讓學生進行訓練。為了避免學生產生厭煩情緒，組織學生進行小組練習，然后進行成果展示。
（三）創新教學模式
相比其他舞蹈，拉丁舞的專業術語比較多，這對學生來說有一定的難度，需要拉丁舞教師根據學生的具體特點進行教學創新。舉例來說，倫巴舞種的八個基本步分別是：八字胯、原地踏、庫克拉恰、前后步、方步、定點轉以及紐約步和手牽手。另外，這種舞步強調胯部的轉動和上身的平衡。俗話說：“在跳倫巴舞時，舞者的上身是英國紳士，下半身是巴西勇士。”這些對于少兒來說理解難度比較大，如何讓少兒理解這些專業術語是拉丁舞創新教學需要考慮的重要因素。一般來說，筆者會在訓練前進行認真備課，如果在課堂中會涉及到一些專業性比較強的術語，筆者一般會根據少兒的認知水平進行改進創新。比如說在講解庫克拉恰時，筆者是這樣向學生講的：“在你的左方有一只害蟲，需要你把害蟲踩死，出左腳，踩住害蟲，碾壓害蟲，收腳；害蟲沒有死掉跑到了你的右方，出右腳，踩住害蟲，碾壓害蟲，收腳。”經過這樣的講解，學生能夠理解庫克拉恰的主要步驟，隨后筆者再對學生的動作進行仔細講解。
舞蹈是少兒綜合素質良好發展的重要教育形式。有人曾說過：“說不出來就要唱，唱不出來就要跳。”這充分展示了舞蹈的重要性，所以改進少兒舞蹈教學模式對于促進我國體育舞蹈事業具有重大的意義。
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關鍵詞：少兒美術；教學動力；激發方式；激發對象
少兒美術教育不同于其它階段的美術教育，教育對象是少兒。不同階段的孩子在激發教學動力上也有著不同的方案和技巧。在每一個階段，學生與老師都扮演著不同的角色。
少兒美術課程的教學動力來自兩個主、客體，即老師和學生。主體為老師，客體為學生。在一定時期內，主體是需要花大量的精力去布置安排與客體的交流，能順暢的溝通，已達到教學目的。客體是教學過程中的接受方，早期的客體主要是吸收理解教學過程中的養分，并進行衍生性的拓展。但是，少兒美術教學的主體和客體之間并不是孤立存在的，前期和中期的培養教育以主體為主要部分，后期及中后期的教學計劃就屬于客體的自生發展和領悟。在主客體之間，特別是中后期和后期，更多的是主體和客體之間的互動與共同學習、共同探討，最終以激發教學動力為目標、以獲得優秀的教學成果為目的進行實施。
［關鍵詞］少兒圖書館員 素質要求 指導能力
［中圖分類號］G0［文獻標識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）01－0044－01
當今社會，隨著科學技術的迅猛發展，知識更新的速度越來越快，社會各行各業對各類人才的要求也越來越高。圖書館少兒部作為國家教育機構，應當適應新形勢的發展，為青少年的成長和培養起到積極的作用。
一、新環境下對少兒圖書館員的要求
那么新時期新環境需要什么樣的人員結構，具備什么樣的素質才能適應新時期少兒工作的需要呢？主要包括以下幾個方面：
（一）文化知識和常識方面的要求
對于新環境下少兒圖書館員來說，其知識素養應有雄厚而扎實的基礎知識、專業知識和廣博的相關知識所組成。
雄厚而扎實的基礎知識主要是指文化科學的基礎知識，如從小學到高中乃至大學等積累的知識，這些知識是近一步獲得知識的基礎，應該牢牢掌握。例如：我們希望孩子們多讀書養成良好的讀書習慣，那么我們自己首先要多讀書，言傳身教，使孩子耳濡目染，一方面用以增加自己的知識儲備，另一方面通過自己的閱讀，向孩子們推薦好書，起到輔導作用。
（二）專業知識方面
當今知識經濟時代，圖書館員應首先自身掌握圖書館管理方面的基本業務知識，懂得不同門類圖書的性質和作用，熟練使用各種字典、辭典、目錄索引等工具書。而對傳統型圖書館，掌握圖書分類法是對圖書館員最基本的要求，這關系到每種書在藏書系統中能否發揮作用的問題。分類不合理會導致藏書一定程度的無序存放，造成“死書”。因此，要求圖書館員在掌握圖書分類的基礎上，掌握其他各門知識。隨著知識更新速度的加快，傳統的工作方式受到沖擊，在學校學到的專業知識已經遠遠不能適應圖書館少兒部工作的需要，即使是有多年豐富經驗并取得一定成就的圖書館員，也面臨更新知識、學習新技術的問題。所以，應該在原有專業基礎上，應努力掌握新的專業知識。例如：網絡技術、信息開發、咨詢利用等方面知識，最大限度地發揮少兒圖書館員社會作用，提高圖書館的社會效益和經濟效益。
（三）網絡方面的知識
現如今，不懂得計算機就如同上個世紀50年代的文盲一樣，結果只能是被淘汰。因此少兒圖書館員起碼也要掌握最基本的計算機知識，這是因為目前許多圖書館業務工作已實現了計算機管理。另一方面少兒圖書館員擔負著配合學校、家庭進行全面素質教育的擔子，這同時也包括對計算機知識的輔導。現在除偏遠山區以外的各小學基本都有計算機課程，家庭中計算機配有率也很高。這讓許多小讀者很早就接觸到了計算機和網絡，他們利用網絡來獲取更多的知識。面對浩瀚紛繁的信息，他們可能無法做出正確的判斷與選擇，這就對圖書館工作人員提出了新的課題，就要求少兒圖書館員必須具備高度的明辯和分析信息的能力，掌握計算機檢索和查詢技術，才能在浩如煙海的信息中，選擇健康有益的信息，提供給廣大少年讀者。
（四）加強對小讀者的心理掌握
孩子少年時期的教育是一門綜合性學科，它涉獵兒童教育學、社會學、衛生學等等學科的基礎知識。少兒圖書館員其實就是兒童教育工作者。針對不同年齡段的少兒讀者，要提供不盡相同的教育輔導。因為不同年齡段的兒童，心理和生理發育各不相同，所以少兒館員要學兒童心理學，了解他們的心理，以便及時對他們進行正確的教育與幫助。所以，掌握了兒童心理學，才能因勢利導更好地輔導孩子，才能受到孩子們的尊敬。
館員應具有與時俱進的創新觀念，不斷學習，以適應新的業務、新的技術和新的崗位。圖書館的工作人員不再是守門員，而應該是信息專家和知識的導航員，館員由被動服務變為主動服務。因此，我們要不斷確立新的追求，補充新知識，培養新技能，注入新活力，實現新的飛躍，展示新的自我，開拓新的領域。
二、如何提高少兒圖書館員的素質
提高少兒圖書館員的綜合素質，應從兩方面入手。一是積極引進學有所長的專業人才，不斷加強現有人員的隊伍，使其向年輕化、知識化方向發展。二是加強對現有人員的繼續教育，這主要是通過在職培訓的方式進行，還可到有著先進經驗的兄弟單位取經學習。這是提高館員綜合素質和業務能力的有效途徑。
關鍵詞：家庭教育；少兒；口才培養
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）12-157-01
一、家庭教育的重要性
1、家庭教育是教育人的起點和基點
對于少兒的教育重點不僅在于知識學成而應德育教育作為重點培育內容之一，幫助少兒建立良好的品德以及行為規范也即做一個“合格”的人，而家庭教育是上述教育的重要場所。應少兒大多數時間在家庭中度過，家庭成員的言行對其日常行為影響較大，也決定家庭教育具備感染性與及時性，同時應少兒最早接觸的就是家庭成員使得家庭教育具有早期性。家庭教育的上述特點，奠定了其在少兒教育中具有先天的優勢，是其他任何教育形式所無法比擬的。
2、良好的家庭教育是造就21世紀人才的必要條件
孩子的健康成長關系到祖國的前途命運。21世紀的人應該是具有良好的意識、高尚的道德情操、健全的心理品質、積極與他人合作的精神、較強的應變能力、吃苦耐勞、全面發展的一代新人。具備這樣的素質不是一朝一夕所能辦到的，而良好的家庭教育正是培養高素質人的必要條件。
3、良好的家庭教育是優化孩子心靈的催化荊
任何一個個體都無法離開社會而獨立生存，少兒在年齡的不斷增長之下鐘會走向社會，與外面的人和事發生接觸。復雜的社會、復雜的關系、煩亂的事物進入到少兒的視線，辨別能力不足的少兒極易受到影響，家長要抓住日常瑣事，幫助孩子辨別是非。針對問題及時指導，提高孩子鑒別能力，優化孩子心靈，預防孩子犯錯。
二、家庭教育在小學生口才培養中的具體運用
1、發掘孩子的語言天斌和潛力
每個人都具有一定的潛能，是個人成長與發展中的巨大寶藏與能量之源。在一定環境的激發之下，即可打開寶藏之門，啟動能量之源促進個人的快速發展并形成了一定的社會能力。尤其是少兒處于人生的起點階段，各項能力處于待開發的狀態，蘊藏著巨大的潛能。每一個父母都應給予孩子尊重，從孩子的生活細節入手發掘其潛在的能力，尤其是與現代社會中極為重要的口才與人際要求能力，并竭力為之發展創造環境與機會，提升其口才能力，為其后期的發展打下良好基礎。
2、營造口才的學習氛圍
（1）給孩子愛的聲音，孩子學說話是從聽說話開始的。口才的鍛煉需要營造相應的環境，以為孩子提供鍛煉的機會。在家庭教育中最為簡易可行的方式就是父母隨時可與孩子交流所在做的事情，在交流中不斷激發孩子交流的欲望，訓練“'聽說系統”，使之在天長日久的交流中形成愛說、敢說、能說的行為能力。
（2）使用正確清晰的語言。少兒因年齡偏小，對外界事物的辨別力較弱，作為父母在于孩子的交流中應正確使用語言以幫助孩子養成良好的語言習慣。尤其是對于少兒來說，剛學會說話時間不久對于語言運用的能力不足但模仿能力較強，一旦形成不良的語言行為較難改正。此外，除了正確使用語言之外還應注重講話的思維與條理性，使少兒從小形成按照一定的順序講話的習慣進而形成良好的思維。例如，父母可以與孩子交流在學校一天的情況，按照時間的順序進行交流，以鍛煉其思考能力和講述的思路。
（3）做“陽光型”父母，幫助孩子建立積極向上的性格。孩子的性格有很大一部分遺傳了父母的基因而且后天的行為更易受到父母的影響，因此陽光型的父母在與外人打交道過程中處變不驚與侃侃而談對于孩子的能夠起到感染作用，引導其學父母學習，成為一個活潑開朗且健談的孩子。反之，如果父母性格內向且不善與外人交流的話，孩子多半會受其影響變得膽小且寡言。如果缺少與他人交流，口語訓練則成為“紙上談兵”。父母應給予孩子很大的言語空間，愿意傾聽孩子的心里話，和孩子聊天。做“陽光型”的父母，每天清晨給孩子一個燦爛的微笑，用陽光般的語言照亮孩子。
3、讓孩子講述自己的故事
少兒對于聽故事和講故事大都具有一定的興趣，而通過訓練孩子講故事既可鍛煉孩子的口才能力又能提升孩子的思維能力，受益頗多。同時，在聽故事與講故事過程中要以孩子為中心，使之成為該環節的主角，父母可以輔助一定的技巧性幫助以激發孩子的興趣。
（1）留有余地，讓孩子為故事接龍。孩子年齡小的時候，語言表達能力不強，直接講故事還是有困難的。因此，父母先給孩子講一小段，同時有意識地給孩子留下想象的余地，在故事的緊要處“打住”，讓孩子順著情節發展，構思出順理成章的結果來。
（2）提供素材，讓孩子編故事。少兒雖然掌握的知識較少但卻具備豐富的想象力而且具備一定的邏輯思維能力。例如，當看到金魚時，可能會想象自己與魚兒在水中玩耍和暢游時的情景并且由此形成了一系列的畫面進而編輯成一個相對完整的童話故事。因此，作為父母可以利用閑暇時間給予孩子一定的素材并給予適當的提示，即可讓孩子根據自身的理解與想象勾畫出無數想象的畫面，促進孩子口才的發展。
（3）假日休閑，現編情景故事。節假日或朋友團聚，也是孩子們聚會的好時機。幾個孩子圍坐在一起，即興編一段小故事。故事的主人公就是在座的小朋友，情節可以選擇聚會上發生的事情。當孩子之間熟悉之后，還可以把故事表演出來。父母無須時刻指導或告訴改造應該如何去表達而應給與孩子充分思考和表達的機會，并適時給與贊美與糾正即可。
在溫馨和諧的家庭氛圍中，少兒的口才方能得到一個良好的訓練環境，進而不斷提升表達能力，豐提高與人交往的能力。根據相關機構的調查發現，父母從小即給予孩子良好的家庭教育，從自身的一言一行去影響著孩子，積極與孩子建立溝通的環境，創造口才訓練的機會，大多數孩子的口才能力優勝于其他孩子而且交際能力更強。
參考文獻：
關鍵詞：圖書館 少兒閱讀 推廣對策
中圖分類號：G258.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（a）-0225-02
近年來，梁溪區圖書館努力探索少兒閱讀推廣工作新路子，不斷拓展圖書館的各項教育功能，使青少年在寓教于樂中學習到新知識。開展的童舟繪本故事會、梁溪區幼兒故事大王比賽、少兒茶道培訓、繪本深度閱讀、中英文繪本、童心童夢同成長――爭當小小圖書管理志愿者暑期社會實踐活動等活動深受小讀者的喜愛。今年在組織少兒活動中我館力求創新，邀請楊柳風學堂、童舟親子成長公益服務社、小精靈繪本館、旭育學堂、火星人俱樂部加盟圖書館少兒讀者活動，新穎的活動形式，獲得了較高的社會影響度。
1 少年兒童閱讀情況分析
少兒閱讀包含了學校閱讀、家庭閱讀以及圖書館閱讀3個方面的內容。現階段，國內少兒閱讀的實際情況讓人堪憂，其中存在的問題突出表現為以下兩個方面：其一是一些孩子無書可讀，基礎需求無法得以保證，部分地區的孩子不能夠享受到圖書館所提供的服務，這部分孩子一般來說屬于農村留守兒童為主。公共圖書館屬于傳承文化、開展社會教育的重要陣地，必須要承擔起自身的重要職責，通過多種不同的辦館方式，努力擴展少年兒童的閱讀面，盡可能確保少年兒童的基本閱讀需求[1]；其二是一些孩子由于較為繁重的學業負擔和壓力的影響，沒有多余的時間進行課外閱讀，或者課外閱讀活動存在快餐化與隨意化的傾向。因為少年兒童自身閱歷不夠豐富，判斷力不強，在東西方文化的碰撞影響之下，受到快餐文化的影響以及外來文化的沖擊，讓他們處于迷茫的狀態，更無法激發起少年兒童參與課外閱讀的興趣和積極性。
課外閱讀是少年兒童提升學習能力、閱讀能力、促進其自我成長的有效途徑。現階段國內已經基本普及九年義務教育，大部分適齡孩子已經接受到了正規教育，但他們在學校中學習到的知識還相對單一化，課外讀物包羅萬象，孩子們通過課外閱讀能夠在積累知識的同時拓展視野。借助于圖書館的課外閱讀活動，能夠幫助孩子積累豐富的素材，培養說寫能力，久而久之便能夠促進其思維的發展，讓其語文綜合素質能力得以有效提升[2]。
2 圖書館少兒閱讀推廣工作的對策建議
2.1 營造良好環境
圖書館環境通常來說主要有物質環境與精神環境兩方面的內容。物質環境一般來說是圖書館內部的布置與裝飾，精神環境一般來說是圖書館員在少兒閱讀推廣工作中所創設出的閱讀氛圍。努力營造出一個孩子們喜歡的閱讀環境，對圖書館少兒閱讀推廣工作能夠起到有效的促進作用。我們給少年兒童創設的閱讀區域必須要盡可能的從少年兒童的身心發育特點出發，強調突出童趣，防止成人化。圖書館少兒閱讀區域的整體色調可以說孩子們喜歡的顏色，而書架、桌椅以及裝飾主要是以七彩色為主；在閱讀區域中設置一些綠色植物可以緩解孩子們的視后疲勞，書架也應當與孩子的身高相符合，在孩子取書的時候確保安全；在走廊與大廳墻壁上繪制一些孩子喜歡的卡通畫等，讓孩子走進圖書館之后便能夠愛上圖書館。
2.2 加強閱讀輔導
因為少年兒童基本上都表現出好動、好奇心強、興趣廣泛等特征，其基本上都存在情緒不穩定、自制力不強等問題，在課外閱讀過程中很容易出現閱讀目的不明確的問題，所以對閱讀效率也造成了一定的影響。我們要強化閱讀輔導工作，讓少年兒童可以具備正確的閱讀方法，引導他們利用好圖書館提供的各項服務。其一，閱讀輔導要突出針對性，在深入研究分析孩子閱讀規律的前提下制定出科學的輔導計劃，讓孩子們可以形成一定的閱讀范圍，逐漸形成良好的習慣，可以正確的選擇書籍；其二，要圖書閱讀輔導工作的實效性，進一步激發出孩子們的閱讀興趣，可以在幼兒園、中小學中組織開展調查活動，征求學校、青少年組織等機構的意見，同時根據各年齡、各層次的區別，組織少年兒童感興趣的閱讀活動，從而滿足他們的閱讀需求。同時，還應當教會少年兒童正確的學習方法，讓他們通過閱讀可以感受到語言文字的實用功能，感受到其中所蘊含的精華和思想情操[3]。
2.3 積極開展閱讀活動
借助于組織開展各種形式的少兒讀書活動，讓孩子們真正成為閱讀的主人，讓更多的孩子都能夠感受到閱讀的樂趣，在愉悅的環境中快樂閱讀；或者組織進行少兒朗誦比賽、演講比賽等讀書活動，吸引越來越多的少年兒童能夠主動走進圖書館，讓這些閱讀活動成為孩子們學習和拓展知識的平臺，讓圖書館變為他們的學習樂園。同時，少兒閱讀推廣活動還涉及到家庭、學校以及圖書館等各個環節，依靠組織親子閱讀、閱讀指導活動，參與閱讀活動中的各方應當爭做全民閱讀的主力軍，讓少兒閱讀推廣工作更具有社會意義。今年以來，梁溪區圖書館組織了童舟閱讀小明星派對活動，孩子在活動中不僅能夠交到新朋友，還能受同伴的影響愛上讀書，同時家長自身也增強了親子閱讀的意識，感受到親子閱讀的重要性和必要性；同時聯合童舟親子成長聯盟在該館舉辦“萬家燈火齊閱讀，無錫書香甲天下”大型親子閱讀推廣活動；另外還開展了“品質梁溪”童舟親子“江南好聲音――為愛誦讀”系列活動。活動內容包括繪本故事分享會、江南文韻，童舟經典吟誦活動。
2.4 專業人員隊伍建設
圖書館工作人員應當擁有較高的職業道德素質與良好的思想認識，可以科學熟練的引導孩子進行閱讀。依靠組織進行職工教育培訓活動來促進圖書館員綜合素質能力的提升，讓圖書館工作人員真正變為孩子們合格的“老師”。在提升學識背景的基礎上還應當盡量的優化服務質量，給少年兒童更加耐心、細心的引導，和孩子們面對面溝通閱讀后的感受，陪伴孩子度過快樂的閱讀時光。我們在指導閱讀的過程中應當采取有效措施來激發少年兒童的閱讀積極性，讓他們親身體驗到閱讀的趣味性與重要性[4]。同時，也必須要強調服務質量，做好志愿者招募工作，努力改革創新服務模式，在不斷拓展壯大志愿者數量的基礎上強化培養，組建一支專業化的圖書館人員隊伍。如圖書館還可與當地學校合作積極組織開展志愿者活動，今年，梁溪區圖書館開啟志愿小隊主題活動，邀請小學生成為圖書館的小隊員，在工作人員指導下，小隊員們按照圖書管理要求，對借閱圖書進行歸類、上架、整理。小隊員們在了解圖書管理專業知識同時，還增強語言和動手能力。
3 結語
少年兒童屬于中華民族的未來，其成長與發展直接決定了本民族的前途與命運，知名教育學家曾經說過：教育不僅在學校，學校外還有很多機關，第一是圖書館。對于圖書館工作人員來說，必須要堅持用心服務、主動引導，進一步發揮圖書館的“第二課堂”作用，尤其是要注重培養少年兒童正確的價值觀念和思想認識，讓圖書館真正成為豐富孩子精神文化生活、傳承與弘揚優秀民族文化的精神媒介。
參考文獻
[1] 羅玲.公共圖書館少兒閱讀推廣障礙與對策研究[J].圖書館理論與實踐，2016（10）：16-19.
[2] ⒁渚.圖書館在少兒閱讀中的重要性及推廣策略[J].小學科學：教師版，2016（10）：149，174.
