發布時間：2022-05-07 17:07:54
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的前事不忘后事之師樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
大家好！我今天演講的題目是《銘記歷史——未來的展望》
巴金老先生曾經說過：只有將自己和集體、國家聯系在一起時，為國家奮斗時，你才擁有了歸宿，才不會像一片無主的落葉。
祖國是我們共同的母親。她有著五千多年博大精深的文化，養育了我們數以億計的中華兒女，雖然祖國在富強的道路上越行越順，但是我們永遠也不能忘記她飽受屈辱的歷史。侵略者的鐵蹄，踐踏了祖國的山河，如秋風掃落葉般留下滿目蒼涼；和平富強的夢想被“武士道”擊得破碎不堪；渴求和平的目光在屠刀下不暝；悲愴的哭喊在血腥彈雨中戛然而止。從到，從“東亞病夫”到“華人與狗不得入內”，這些都是舊社會中國貧窮落后、政府軟弱無能的活教材啊！
現在，中國這條巨龍，終于以一個大國、強國的身份屹立在世界的東方，向世人證明了我們中華民族是不可戰勝的！中華人民是不可戰勝的！
高一（14）班黃童玲
青春，如詩，如夢，如火；如詩般恬靜，如夢般縹緲，如火般熱情。然而，青春也是人生旅途上的一個小小的驛站，像我們身體上的一部分——手，雖平凡卻重要。
青春，有時輕似風，淡似水；有時卻也濃如酒，烈似火。它是我們一筆彌足珍貴的財富，但時間老人早已把它作了最精確的均分，給我們每個人的僅有一份。
有些人在年輕時，對青春高談闊論，卻不付諸青春的實際行動；等到他們年過半百，方才后悔曾經沒有好好珍惜青春。
前事不忘后事之師。年輕的朋友們，與其要等到那時因虛度年華而懊悔，不如從現在開始珍惜每分每秒。所以，不論遇到什么不如意、不順心的事，我們都不能放棄我們青春的理想和追求，浪費青春，因為百年容易過，青春不再來。
讓我們用真誠揮灑少年的意氣，用意氣點燃青春的理想，用理想創造燦爛、輝煌、蓬勃的青春。
如果青春是花，就讓她盡情地開落……
如果青春是云，就讓她恣意地飄蕩……
如果青春是水，就讓她歡快地奔騰……
如果青春是船，就讓她自由地航行……
如果青春是火，就讓她激情地燃燒……
……
在截止期限的最后時刻，張藝謀夫婦繳清了他們的超生罰款。據《成都商報》報道，2月7日，無錫濱湖區人口和計劃生育局收到了陳婷、張藝謀繳納的計劃外生育費及社會撫養費七百四十八萬七千八百五十四元。也就是說，張藝謀是在規定時間內，通過銀行轉賬方式一次性繳納了所有的費用。從最初的“葫蘆娃他爹”傳言，到后來計生局抬出找不著張藝謀為理由的“爸爸去哪兒”，到如今的“一個子兒都不少”，這場大戲，對于張家人來說算是基本落幕了。
但是對于無錫濱湖區計生局來說，這只是個幕間休息，第二場馬上就要開始。因為，人們更關心張藝謀夫婦繳納的這筆“巨款”將要花到什么地方。據之前官方的說法，這筆“巨款”是要統籌用于本地區各類公共服務和社會事業。當然，這也是所有社會撫養費的用途說明，但是，去年的一些數據卻令人們對這個籠統模糊的答案心存疑竇。據去年12月13日《北京日報》報道，直到2013年，二十四個省份才陸續公布2012年征繳總額，兩百億巨款流向及用途依然“說不清，道不明”，其余省份仍置民眾呼聲于不顧。曾一度拒絕公布的廣東省，僅公布了去年十四億五千六百萬元的征收總額，此外再無其他實質性內容。其他二十三個省份也與廣東省類似，沒有開支情況和審計報告，更沒公布最終用途。面對質疑，一些省份的計生部門和財政部門表示，“不掌握社會撫養費具體明細”。而在審計署去年公布的甘肅省等九省市下屬的四十五個縣社會撫養費審計調查結果則顯示，幾乎每一個縣都存在社會撫養費被截留、挪用、私分問題。重慶市忠縣、酉陽縣和銅梁縣相關部門將近六千八百萬元的社會撫養費滯留到次年才上繳國庫；酉陽縣龍漂鎮為完成任務，挪用二十四萬元社會撫養費作為捐款上繳。
“前事不忘后事之師”，張藝謀夫婦的近七百五十萬元社會撫養費將會被用于怎樣的公共服務和社會事業，有關方面必須要說清。不僅如此，除了張家，其他人繳納的這筆費用是怎么用的，用給誰了，也應該有個明確的交代。就好像福利彩票，人們總能看到身邊的老年之家或者健身器材上寫著是由福利彩票提供資金支持。這樣就很好，買彩票不中的人也會覺得自己對社會作了貢獻，而不是錢都不明不白被“黑”了。為什么社會撫養費無法借鑒這樣的做法呢，真是令人百思不得其解。但愿不是有人壓根就不想清算這筆錢，不想讓這筆糊涂賬變明白。
【選自網易新聞中心】
【關鍵詞】 弱視； 多焦視網膜電圖； 電生理； 視網膜
Changes Multifocal ERG before and after Treatment of Two Different Types Amblyopia of Children/ZHU Jun-ying，FU Zheng，WANG Qian，et al.//Medical Innovation of China，2016，13（35）：109-112
【Abstract】 Objective：To compare the two amblyopic eye retinal function before and after treatment were compared separately by the multifocal ERG method， to investigate the function of two amblyopic eye retina，and to provide an objective examination sensitive indicators for clinical amblyopia treatment.Method：A total of 30 cases of strabismus amblyopia（30 eyes） and anisometropia amblyopia 30 cases（30 eyes） were diagnosed in our hospital，our hospital diagnosed the use of multifocal ERG detected 60 cases of children with amblyopia. Before and after treatment of amblyopia， mfERG peak amplitude density of two different amblyopia were compared.Result：Strabismus amblyopia mfERG first peak amplitude of the second ring density differences were statistically significant before and after treatment（P0.05）.Anisometropia amblyopia mfERG fifth peak amplitude of the density difference between the second ring was statistically significant（P0.05）.The peak amplitude of each ring density difference between two different types of strabismus before and after treatment were not statistically significant（P>0.05）.Conclusion：There is a distinct characteristic changes in macular function before and after treatment in children with anisometropia amblyopia and strabismus amblyopia.Amblyopic eye macular function has no significant difference in two different types of abnormalities.
【Key words】 Amblyopia； Multifocal ERG； Electrophysiology； Retina
First-author’s address：The Second People’s Hospital of Zhengzhou City，Zhengzhou 450006，China
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2016.35.027
弱是十分常見的兒童眼科疾病，患病率較高，發病機制較為復雜，對患者的生活質量影響較大[1-2]。弱視常發生在出生后的早期，由異常的視覺經驗引起，使雙眼視功能紊亂。弱視主要是中心視力的異常，周邊視力可以正常，許多學者多年來采用全視野視網膜電圖的方法來研究弱視眼的視網膜功能，結果不一甚至相悖。在90年代后期多焦視網膜電圖（mfERG）進入臨床，開始較為精確地檢測特定部位的視網膜功能[3-4]。本文對60例兩種不同類型弱視治療前后分別進行mfERG檢測，從而進一步了解弱視眼視網膜功能的特點及為臨床弱視治療效果提供客觀敏感的指標，現報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 隨機選取2013年3月-2014年10月到本院就診確診為斜視性弱視30例（30眼），屈光參差性弱視30例（30眼），年齡4～12歲，平均（7.26±5.37）歲。入組患兒均常規進行遠近視力、眼位、眼底、裂隙燈、阿托品散瞳驗光檢查，所有患兒均未進行任何形式的弱視治療。其中男24例，女36例；右眼22例（36.67%），左眼38例（63.33%）；注視性質均為中心注視，均無屈光間質混濁及其它眼病。該研究已經本院倫理學委員會批準，患兒及家屬知情并簽署知情同意書。
病例納入標準：根據全國兒童弱視斜視組定制的標準[5]進行診斷，所有患兒均符合弱視診斷。斜視性弱視：單眼性斜視形成的弱視；屈光參差性弱視：雙眼遠視性球鏡屈光度數相差 1.50DS，或柱鏡屈光度數相差1.00DC，因屈光度數較高眼形成的弱視。排除屈光不正性及形覺剝奪性弱視。
弱視的治療：患兒散瞳驗光給予合適的眼鏡，矯正屈光不正，強迫弱視眼注視并且進行精細作業的訓練。同時遮蓋健眼，或使用過矯或欠矯鏡片以及每日點阿托品的方法抑制健眼功能。
1.2 儀器與記錄方法 采用美國 Diagnosys 公司生產的 Espion 視覺電生理儀進行mfERG的檢測。mfERG刺激單元為61個隨離心度增加的六邊形組成，所有刺激單元以嗡婊的方式進行獨立刺激，從刺激中央到周邊共分為5環，每一環相對應的視野度為2.18°、7.46°、12.36°、19.66°、29.75°最大刺激亮度≥1000 cd/m2，對比度>99%，放大器增益為100 k。記錄電極為角膜電極，分別放置在雙眼角膜中央，參考電極放置雙眼外眥部，地電極放置于前額正中，電極阻抗
1.3 統計學處理 采用SPSS 15.0軟件對所得數據進行統計分析，計量資料用（x±s）表示，經正態分布及方差齊性檢驗后，兩組間比較采用獨立樣本t檢驗；計數資料以率（%）表示，比較采用 字2檢驗。P
2 結果
2.1 斜視性弱視治療前后與屈光性弱視治療前后5個離心度mfERG峰值振幅密度比較 斜視性弱視治療后5個離心度mfERG峰值振幅密度與治療前相比，第一環與第二環振幅密度有明顯提高，差異有統計學意義（P0.05），見表1。屈光性弱視振幅密度改變與斜視性弱視基本相同，第一環與第二環振幅密度差異有統計學意義（P0.05），見表2。
2.2 兩種不同類型弱視在治療前與治療后分別5個離心度mfERG峰值振幅密度對比 兩種不同類型弱視在治療前第一環至第五環的mfERG峰值振幅密度比較，差異均無統計學意義（P>0.05），見表3；兩種不同類型弱視在治療后第一環至第五環的mfERG峰值振幅密度比較，差異均無統計學意義（P>0.05），見表4；兩組弱視患者治療前后的峰值密度對比圖，見圖1。
3 討論
臨床視覺電生理的檢查包括視網膜電圖（electroretinogram，ERG）、眼電圖（electroocularogram，EOG）、視覺誘發電位（evoked visual potent-ials，VEP），其中視網膜電圖包括全視網膜電圖（electroretinogram，ERG）、圖形視網膜電圖（pattern electroretinaogram，PERG）及多焦點視網膜電圖（multifocal ERG，mfERG）[6]。視覺電生理是較早應用在弱視發病機制的研究方法之一，它能對視網膜到視覺中樞的整體功能進行檢測。mfERG對設備及刺激條件較高，臨床普及較晚，在1992年開始應用mfERG[7]，它能在同時分別刺激不同部位的視網膜[8]，短時間內記錄到某一特定區域的視網膜功能，彌補了全視網膜電圖的不足。目前mfERG主要反映黃斑區視網膜的功能，筆者用mfERG的方法來測定斜視性弱視與屈光性弱視治療前后視網膜的功能的變化。
弱視發病的機制十分復雜，早期在用PERG檢測弱視的視網膜功能時，許多學者發現弱視眼的P50和N50振幅均明顯降低，因此認為是神經節細胞本身功能降低，或是神經節細胞活動不足所致[9-10]；另有學者認為主要受損部位在視皮層，視網膜本身并無明顯損害，由于各種因素使視覺信息傳遞減少，導致視皮層神經發育障礙，視覺功能發育延遲而致弱視[11]。
本文應用Espion視覺電生理儀mfERG-61Hexagons模式檢測了60例斜視性弱視及屈光參差性弱視兒童，以治療前后、兩種類型間分別進行對比，主要分析5個離心度mfERG峰值振幅密度的變化。其結果顯示：（1）斜視性弱視治療前后與屈光性弱視治療前后第一環與第二環振幅密度均有明顯提高，第三環至第五環振幅密度均提高不明顯，提示弱視的治療主要提高的是黃斑中心視網膜的功能，而周邊視網膜無明顯改變。隨著弱視治療后視力的好轉黃斑中心視網膜的功能有明顯提高，差異有統計學意義（P0.05）。斜視性弱視是由于眼位偏斜后引起異常的雙眼相互作用，黃斑中心凹接受到不同的物象所致[18]；屈光參差性弱視是由于雙眼異常的相互作用和視覺剝奪兩個因素引起[19-20]。雖然兩種類型的弱視引起的因素不一樣，但黃斑區視網膜功能的異常無明顯差異，對治療同樣敏感，預后比較，差異均無統計學意義（P>0.05）。通過本次研究，筆者認為多焦點視網膜電圖為弱視治療提供了一種有效的評估方法。由于本次研究樣本的量不大，需在今后進一步加大觀察的例數。另外筆者還會對mfERG不同階的反映及波形成分的來源進行觀察、分析，以更全面準確地了解弱視眼的黃斑區視網膜功能，為臨床弱視的診療提供敏感的檢測方法。
參考文獻
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雖然已經過去很久了，最終也以日本軍國主義失敗而告終，但是的慘劇是每個中國人應牢記。近年來，中日和平是主旋律，但是日本右翼還是有不少人否認，每年還是有不少日本內閣的成員去參拜靖國神社，每年還是有人要提出修改教科書，中日在南海島嶼的一些紛爭也依然存在，這些都在提醒著我們，日本軍國主義的亡魂依然陰魂不散。
日本軍人的形象塑造，是這部電影的一大突破。作為敵人的他們，當然可以享受某種意義上的正常生活。在南京這座傷城因為戰爭被極端放大的城市中，即使是占領者，即使面對的只是別人的屈辱和死亡，也仍然難以逃避自身的靈魂震蕩甚至拷問。
我們黨在為廣大人民追求民族獨立、國家解放的革命道路上，形成了許多讓人敬仰和崇敬的革命精神，如井岡山精神、延安精神、西柏坡精神、太行精神等，他們是中華民族精神的重要組成部分，也是中華歷史文化傳統的生動體現。
拋開民族大義來客觀地評價，祭祀舞中隨著激壯的鼓點擊打爆發出來的就是一種當時的日本人的精神。那是一種軍國主義和民族主義的極端精神體現。無論是他們對于攻占別國國土的強烈自豪和成就感還是對于自己的陣亡將士的祭奠和告慰，都是這種被極端化了的民族主義和軍國主義精神的體現。正是有這樣一種精神力量作為支撐，才會有那樣的攻占和屠殺，毫無猶豫毫無恐懼毫無愧疚。
所以我們要團結一致對外的侵略，中國之所以用紅色代表了中國人的文化圖騰和精神皈依，其淵源追溯到古代對日神虔誠的膜拜。沉淀、深化和揚棄，傳統精髓逐漸嬗變為中國文化的底色，彌漫著濃得化不開的積極入世情結，象征著熱忱、奮進、團結的民族品格。中國紅吸納了朝陽最富生命力的元素；采擷了晚霞最絢麗迷人的光芒；蒸騰著熊熊烈火的極溫；凝聚著血液最濃稠活躍的成分；糅進了相思豆最細膩的情感；浸染了楓葉最成熟的晚秋意象……
如今在黨的領導下，我國的社會主義建設取得了舉世矚目的成就，國民生產總值保持高速的增長，人民生活水平基本達到了小康，在國際社會上的地位也有顯著的提高，但是我們并不能忘記過去那些血淋淋的教訓和事實。我們可以看到，在我們身邊有些人，受到西方思潮的影響，崇洋，有些90后甚至不知道，這實在是一種悲哀啊,連中國人自己都不尊重這段歷史又怎能讓日本人去承認呢?我們的教育部門和文化主管部門是應該在愛國主義和文化引進上多加教育和管理，前事不忘后事之師，中華民族在新世紀的崛起正式由先輩們的鮮血換來的，因此我們不能忘記這段歷史。
你們好！
面對**學校目前的大好形勢，我們每一位**人都是學校發展壯大的功臣，尤其是在座的各位班主任老師，**學校的功勛薄上一定會記下你們光輝燦爛的一頁。
俗話說，火車快，車頭帶。我們今天取得的成績與我們有一位思路清晰、做事果斷的校長是分不開的，下面有請*校長致“**學校第*屆班主任工作經驗交流會”開幕詞。
老師們，面對過去我們可以自豪的說，我們的做法已經初見成效。而面對當前乃至不久的將來，過去的成功做法也預示著新的輝煌。當我們沉浸在成功喜悅之中時，我們必須清醒的看到，教育教學改革的步伐在逐步加快，教育的形勢正在發生著巨大的變化，我們**學校今天生源爆滿已成事實，而問題的關鍵就在于我們通過怎樣的方式“讓每一個學生成功”的口號名副其實，招得來，必須留得住，這是我們應該思考的問題。為此，我們每位**人必須居安思危，認清當前形勢，以積極的心態去迎接隨之而來的各種挑戰。
老師們，前事不忘后事之師，我們每向前邁進一步都要對過去的每一步進行反思和分析，也許在過去的四個多月你有很多成功的經驗，也許你會有些許遺憾。但，總有一點我們需要明白，善于總結自己和他們才能集眾人智慧而厚積薄發。為此，請我們所有的與會人員認真聆聽別人的聲音，結合自己的工作實際，共同打造**教育的品牌，為我們共同的事業奉獻青春、智慧。
經驗傳遞，資源共享，總結過去，暢談未來。聆聽你我聲音，交流工作感受。**學校第*屆班主任工作經驗交流會，第二項議程，班主任發言：
1、**——《用“家”把心留住》
2、**——《與其等待不如預防》
3、**——《讓愛把心留住》
4、**——《當班主任的感受》
5、**——《控流工作應從平時做起》
6、**——《精誠所至金石為開》
7、**——《班級控流心得體會》
8、**——《留亦難別亦難》
9、**——《控流沒商量》
10、**——《班級管理中的“三以”策略》
11、**——《用心是工作的法寶》
12、**——《溫暖便會綻放》
13、**——《把握最佳教育時機》
14、**——《班級管理之我見》
15、**——《控流重在管理》
16、**——《控流工作貴在平時，贏在關鍵》
17、**——《功夫重在平時》
18、**——《行動、方法、愛心、溝通》
尊敬的各位班主任老師，請允許我代表政教處向你們的到來表示熱烈的歡迎，對班主任老師的精彩發言表示衷心的感謝！借此機會，我想談一點自己的認識。我說的第一點是，作為一名班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平常事、埋頭做事。不能老想著得到點兒什么名譽。如果只為獲利去做事，常常就不愿意去做一些小事、瑣事，而很多事情是必須要認認真真的、踏踏實實的做好小事的。但，并不是說可以沒有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統一的。平常心不是不思進取，是默默地進取。那就需要我們記住這樣三句話：
一、精誠所致，金石為開；
二、質變永遠要有量變的積累；
三、機會總是為有準備的人準備的。天上不會掉餡兒餅，也對，但是從另一個角度看，天上天天都在掉餡餅，就看你能不能接住。
我要說的第二點是，作為一名班主任要高度重視言傳和身教。這里的“言傳”是指通過傳授知識達到教育學生的目的，而不是一般意義上的說教。我還是堅持我的觀點，現在的初中生，不太喜歡說教，不知什么原因。特別是初中的班主任，應該做學生知識海洋的引領者，這樣才能做他們人生路上的引路人。至于身教，還是那句話，現在的初中學生比較反對說教，那么我們就應該在潛移默化方面多下些工夫。我們很難想象在課堂上滿口崇高理想而在課下極度自私的老師能受到學生的認可和尊重。不然的話，問什么會有“親其師信其道”之說法。
一、更新教學理念，提高課堂效益
在歷史發展的過程中，人類所創造的全部文化，都蘊涵在歷史知識當中。要提高學生的歷史素養，豐富學生的社會科學和自然素養，歷史學習是必不可少的。葉圣陶先生說過：“教師要引導啟迪學生自奮其力，自致其知。非謂教師滔滔講說，學生默默聆聽。”在歷史課堂教學傳授過程中，教師就應轉變觀念，改以往的“我講你聽”為“我引導、你動腦”。讓教師成為學生主動學習的引導者和組織者，明確教是為了學。在教學過程中，要重視學生學的過程，重視學生參與教學的過程，尊重學生在教學過程中的自主性、創造性，調動學生的學習興趣，啟發學生積極、主動思維，并在學習中予以指點和引導。在歷史教學當中，教師要根據新課標要求、教學內容、教學目標及學生自身特點，選擇適當的教學方法，優化教學過程。歷史教學內容涉及面廣，它融知識性、故事性、趣味性于一體。教師要精選教學內容，把握教學目標，及時對學生進行思想教育。如：自古以來，我們崇尚為國盡忠，舍己為公的民族精神，無數民族英雄無一不把個人生命和人民的命運融為一體。在國難當頭時，他們奮身而出，舍生忘死：國泰民安時，他們居安思危，舍小家為大家。他們一心為國，不計個人得失的高風亮節精神，都可以激發學生的愛國情感和大無畏的民族氣節。教師因勢利導，激發學生的激情，提高教學效益。
二、認識學習規律，培養學習興趣
心理學研究表明：“凡是學生感興趣的學習內容，就能激發學習興趣。”在歷史教學中，善于引導學生認識學習歷史的規律，掌握學習方法，有助于培養學生學習的興趣。教學中，可以將學生的日常見聞和歷史事件結合起來，將現實與歷史相聯系，中國歷史與世界歷史相聯系。這樣，可以使學生開闊眼界，融會貫通，提高學生的分析、綜合能力。歷史教材中的許多內容極富趣味性，精彩的歷史故事，戲劇性的傳奇人物，富有情趣的成語故事，一脈相傳的歷史事件，既可以開闊學生的眼界，拓寬學生的知識面，又可以激發學生學習歷史的濃厚興趣。在教學中，可以讓學生講解自己熟悉的歷史事件，也可以讓學生敘述自己崇拜的英雄人物及發生的歷史事件，也可以讓學生講解成語故事。如講“春秋五霸”一課時，讓學生講述“臥薪嘗膽”的成語故事，這樣，不但鍛煉了學生的口才，而且又能激發學生學習歷史的濃厚興趣。
這個學期是一個嶄新的開始，伴隨我們多年可圈可點的生本教材與我們告別，迎來了比較系統的人教版教材，感覺踏實了，也感覺有點不舍，對于學生來說都應該是個好的開端。
前事不忘后事之師，前人走過的路有跡可尋，因此，在本學期里我爭取每一次學習的機會，去各位同事和同行的示范課中取經，去別人的長處補自己的不足所以必須在前輩走過的路上開拓進取，有所取有所棄。
有機會參與聽課、評課，學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。 真的要謝謝他們！在本學期開展的一人兩上同一課得活動中，有幸代表低年級備課組出課，在此活動中我得到很多的鍛煉，讓我成長了。活動前后我更加感覺我們數學科組是個很有靈氣的團體。
上一學年我還會質疑：“以生為本，充分尊重學生，把學習交回給學生自己。但是真的放心讓學生自己學嗎？”這個學期我的心就不再鬧矛盾了，既然選擇了、決定了就全身心投入，以百分百的努力去做好，為孩子的心智健康發展而努力。不過這個學期就不一樣了，我們把相處多年的生本教材光榮隱退了，接位的是人教版教材，因此我要把腦袋中的資料更新一番了。這個學期里，多次外出學習，在人教的課堂里，我看到了不一樣的課堂，看到了很多新鮮的事物。同時我發現了自己有點進步了，以前我就會注意聽人家的大方面，現在去聽課我就注意學生的細節，從小節上下工夫。以小治大，從點點滴滴出發，不可急于一時，一步一腳印地走好！
學習回來后，我都迫不及待地想也在自己的課堂上嘗試嘗試，但是，結果都在意料中了，很多因素，學生、環境、老師等等的問題，因此我也明白了真的急不了，我得在一步一步地來，欲速則不達。在下學期我也不能忘了這點，還得在平時抓好，一天一天地堅持。
自古有“不打無準備之戰”、“知己知彼，百戰百勝”，這就要求我們必須要備好課，備好學生的課，這才可以上“戰場”。平時多花心思了解學生就是我的課間生活了。
在課堂，加強雙基教學，發展智能。如我們在教學認數的同時，結合單位名稱，堅持“說”的能力訓練。還有在應用題教學的過程中就要求他們說說數量關系，從基本出發，弄清楚題意，弄清楚“知道什么和不知道什么（要求的是什么）”，并在教學看圖寫式時讓學生學會說三句話，為應用題的學習打下基礎。
運用多種教學手段，培養學生的學習興趣。調動學生學習積極性，促使學生主動地學習，培養思維、提高能力，這是擺在每一個數學教師面前的重要任務。如何在課堂教學中培養學生的興趣，發展學生思維，備課時就得用上如下方法：
1、在教學中，運用電腦課件、教具、學具，進行直觀教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解和掌握知識。
2、創設情境，啟發學生動腦筋想問題。
3、寓教學于愉快活動之中。如教授“長度單位”一課中，設計了測量自己的手長、身高、課桌高、床的長度等動手實踐活動，讓學生在通過動手操作的過程中掌握知識，發展思維，與生活相聯系。
為提高學生們的計算速度能力，本學期我們學行了計算比賽和綜合知識比賽，并評出一、二、三等獎，通過比賽，引起了學生對計算的重視，更重要的是也要把我全局。同時，教師在培養學生的計算速度，準確率方面也做了一定的工作，取得了一些成績。
當然在實際工作中出現了不少問題，比如：
1、學生由于年齡小經常坐不住，上課的時候注意力較差。
2、其次，學生為了提高計算的速度，在書寫這一方面顯得過于潦草。
3、在做題方面，有的學生粗心大意，經常有漏題錯題出現。
4、這一學期在培養學生的合作學習能力方面，做得還不夠。