發布時間：2023-09-21 17:42:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的大學生就業形勢分析及對策樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
[關鍵詞] 高校擴招 金融危機 生物類專業大學生 就業 對策
一、高校擴招和金融危機背景下生物類專業大學生就業形勢的嚴峻
1.高校擴招和金融危機的影響造成大學生就業難
大學生就業問題是近年來整個社會關注的焦點,大學生就業難已成為困擾我國社會的一個突出問題。自1999年以來,我國高校以前所未有的速度擴大招生規模,大學生規模急劇增長,目前我國在校大學生人數已經突破2500萬,居世界第一,高等教育的毛入學率達到22%,高等教育已經從精英教育邁入大眾化教育階段。據教育部統計,2003年大學畢業生是212萬,2009年高校畢業生規模達到611萬人,到2010年將達到630萬左右。尤其是當前受美國次貸危機引發的全球性經濟危機和我國經濟的周期性調整壓力的影響,我國經濟發展速度明顯放慢,2009年,國際金融危機正加速從虛擬經濟向實體經濟、從發達國家向新興經濟體和發展中國家蔓延,對我國經濟和就業產生嚴重影響,造成企業用人需求總量相應減少,可供給高校畢業生的就業崗位將進一步減少,就業總量矛盾和結構性矛盾加大。新的國際與國內形勢對大學生就業無異于雪上加霜。
2.生物類專業大學生就業形勢的嚴峻
生命科學是近年發展起來的前沿學科,是社會科技發展的產物,在國家、社會的發展進步中起著舉足輕重的作用。生命科學研究、生物技術的快速發展為解決人類社會發展面臨的健康、食物、能源、生態、環境等重大問題開辟了嶄新的路徑,因此,生物學的最新研究成果總會受到世人關注,這些都吸引著越來越多的學生報讀生物學專業。由于過度宣傳,生物專業受到熱捧,引發“生物熱”,包括北京大學、清華大學在內我國已有200多所院校設置生物學專業,每年畢業生達幾萬人,由于專業的局限性,再加上我國生物技術產業沒有發展到像美國等發達國家那樣的規模,造成生物類專業的大學生暫時性過剩,就業形式更加嚴峻。相對于有些專業,生物專業大學生就業面狹窄,可供大學生就業的崗位少。
二、生物類大學生就業現狀分析
1.生物類專業大學生知識廣而不專
從就業方向來看,生物類專業的學生畢業后可以到工業、醫藥、食品、農、林、牧、漁、環保、園林等行業的企業、事業和行政管理部門從事與生物技術有關的應用研究、技術開發、生產管理和行政管理等工作,也可進入科研機構或中等學校從事教學工作。但其中相關每一個職位,都基本上有對應的專業存在,你會受到生物制藥專業、畜牧獸醫專業畢業生的挑戰,也會受到園藝園林、植保等專業的沖擊。當去競爭同一崗位時,很難占到優勢。
2.地區性差異造成中小城市就業率偏低
生物技術行業基本屬于高科技行業,大城市經濟發展迅速,相應的新需求不斷增加,這為專業的發展提供了動力和可能性。中小城市在這個方面的發展則相對緩慢一些。據統計數據顯示,生物類專業在就業求職的學生中,有80%以上的人選擇在北京、上海及重要的省會城市工作,認為留在大城市對本專業及個人以后的發展都能提供更多的機會。以衡水市為例,衡水市就業市場對生物類大學生的需求不大,僅集中在教育行業以及為數很少的酒類、乳品等食品行業,生物制品公司規模小、科技含量低,難以吸引到高素質的人才。
3.生物類專業大學生綜合素質有待提高
生物類大學生自身的素質與企業的用人要求存在一定的差距,有待進一步的提高。作為理工科的生物類大學生,雖理論基礎扎實,有一定的動手能力,具備一些專業方面的技術,但是綜合素質方面尚有欠缺,如組織協調能力、團隊合作精神、語言表達能力、營銷理念、人文素質、應變能力和實踐應用能力等。在現代企業中,對求職者除了要求專業知識扎實,更要求他們具有較高的綜合素質以適應企業的發展,而這些綜合素質的鍛煉正是被生物類大學生在大學生活中最容易忽視的,許多企業將招聘的重心轉向具有相關工作經驗的生物類人才甚至其它專業人才,這在一定程度上削弱了生物類應屆畢業生的就業競爭力。
三、解決生物類專業大學生就業難的建議
1.根據自身優勢準確定位,未雨綢繆
針對當前嚴峻的就業形勢,高校生物類專業畢業生應克服困難,順利找到適合自身發展的就業機會,而不是怨天尤人、喪失信心。應樹立不斷完善自我的觀念,樹立正確的就業觀。首先,應根據自身的條件對自己進行正確的定位,做好初步的職業規劃,沿著制定的方向,不斷完善自己。比如對于有志從事研究開發工作的生物類專業大學生,應積極提高自身的科研素質,在校期間爭取參與老師的科研課題,努力培養創新能力,提高實驗技能。其次,要積極關注學科發展動向,廣泛閱讀專業相關文獻,為自己將來要從事的專業方向打下堅實的基礎;對于將來準備從事教育事業的學生來說,扎實的專業知識和表達能力、良好的教師基本功是在大學期間必須著重培養的;如果對生物產品營銷管理有興趣,除了要學好本科階段的專業課程外,還應鍛煉自己的工作組織能力和人際交往能力,同時適當地增加營銷管理方面的知識,這樣在將來的求職中才有可能爭取更多更好的機會。
2.考研深造是緩解就業壓力的一條途徑
生物科學專業的科技含量要求較高,因此對于這個學科的學生來說,選擇繼續深造對于以后從事專業的科學研究也是有必要的。若要進入本專業的科研院所或生物領域的企業,行業所需要的人才,必須具備很強的科研能力,而這是大學生在四年本科生涯后根本無法具備的素質,所以,考研也成了生物專業專業絕大多數人的選擇,基本上每所大學的生物類專業學生至少80%選擇考研深造,考研率都在30%以上。
3.未來的展望
隨著21世紀的到來,全球人口、環境、食物、資源與健康等社會問題日益嚴重,解決這些問題要依賴生命科學研究的進步。生物制造、生物能源、生物環保等一批新興產業正在快速形成,國家“十一五”規劃中把生物產業作為戰略產業重點發展,目標在2020年,全國生物產業增加值突破2萬億元,占GDP比重達到4%以上,成為高技術領域的支柱產業和國民經濟的主導產業。作為一個發展迅速的潛力專業,生物學專業的前景還是很令人期待的,生物學專業人才的就業前景廣闊,隨著生物產業的快速發展,相信不久的將來,生物學專業人才的需求量將會激增,生物類專業的大學生大有可為。
參考文獻:
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關鍵詞：高校 就業指導 意義 措施
大學生是我國人力資源的重要組成部分，是社會主義現代化建設的重要力量。新經濟形勢下，隨著高校畢業生就業制度的改革及就業形勢的變化，大學生就業難的問題日益突出。如果不能解決好這一問題，對國家發展和社會穩定都會產生不利影響。所以，高校必須積極做好大學生就業指導工作，引導和幫助大學生順利就業，這是解決大學生就業難的一個重要途徑，也是幫助大學生實現全面發展的重要手段。
一、高校加強對學生的就業指導的意義
1. 有助于大學生順利就業
大學生能否順利就業主要取決于社會的需求和自身的素質。這兩個方面雖不是大學生就業指導可以直接影響和瞬間轉變的，但就業指導可以幫助大學生用正確的價值觀、道德標準和行為規范參與求職擇業活動；可以為大學畢業生提供準確的社會需求信息和就業形勢分析；可以向大學生介紹求職面試的方法和技巧，幫助他們提高展現自我的能力；還可以給大學生提供心理咨詢和輔導，幫助大學生緩解就業壓力帶來的心理負擔。
2. 有助于大學生的發展和成才
擇業是人生的關鍵問題之一，它直接影響到個人的前途和發展。因此，職業的選擇既是對未來發展成才道路的選擇，更是對人生幸福的選擇。對初入社會的大學生來說，經驗不足，職業目標不確定，容易在選擇職業的過程中猶豫不定，走彎路，甚至找不準自己的發展道路。而大學生就業指導恰好可以為大學生提供這樣的幫助。
3. 有利于社會人才資源的合理配置
在市場經濟下如何合理配置人才資源，已成為我們面臨的突出問題。就業指導通過對行業形勢進行分析、對就業趨勢進行預測，為廣大畢業生提供科學合理的就業風向標。同時保持與用人單位的溝通和聯系，使得供需信息暢通，解決了供需不相匹配的問題。
二、高校加強對學生的就業指導的具體措施
1、加強就業政策指導
通過多種途徑和方式，宣傳國家的就業方針、政策及有關部門和地方制定的就業規定和學校的具體實施意見。以克服學生擇業時思想上的隨意性、盲目性、片面性，走出擇業的誤區，消除擇業時的困惑、幻想，從而增強擇業的有效性和成功率。
2、加強就業信息指導
高校要通過各種渠道收集和掌握社會需求信息，預測就業動態，了解和掌握用人單位對人才素質的要求，及時信息，讓所有的畢業生都知曉國家有關政策和人才的需求情況。要將畢業生的表現、學習成績、興趣、愛好、獎懲情況等錄入計算機和制成表格，隨時供用人單位查閱，向用人單位推薦。高校應建立專門的就業指導和信息服務場所，配備相關設備；建立專門的畢業生就業信息網站和就業資料閱覽室。
3、加強就業思想教育
思想政治教育要伴隨就業指導全過程，要貼近學生就業實際，力求解決學生的實際問題。注重對學生開展正確的擇業觀、就業觀、成功觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會責任感、服務意識、創新意識、團隊精神的培養，確立誠實守信、愛崗敬業、相互尊重的職業道德觀。還要與專業教育相結合，幫助學生了解自己所選專業的知識框架、就業方向、崗位特質、特殊能力和一般能力等等，引導大學生明確就業方向和發展方向。
4、加強就業心理教育
面對嚴峻的就業形勢和激烈的就業市場，大學生產生了各種各樣的心理問題，如焦慮心理、急躁心理、自負心理、自卑心理、依靠等待心理、攀比心理、從眾心理等。如果不及時對大學生的這些心理進行調適，就會妨礙正常的就業，甚至產生心理障礙，嚴重影響擇業和今后的發展。要結合實際，分析產生這些心理的主觀原因，對癥下藥，通過傳授就業技巧、調整擇業觀念、分析就業形勢等各種方式來疏通思想疙瘩，幫助大學生進行合理定位，找到滿意工作。
5、加強就業技巧指導
通過技術指導，可以幫助畢業生認識自己的個性特點，確定擇業目標，以便在不同需求形式下選擇比較適合自己的工作；其次，幫助畢業生掌握自我推薦的方式、應聘和面試的技巧，克服種種困難和挫折，避免走彎路；再次，幫助畢業生樹立競爭意識，以便在求職擇業中保持主動。
6、利用社會實踐提高大學生就業能力
社會實踐活動是青年學生按照學校培養目標的要求，利用節假日等課余時間參與社會政治、經濟、文化生活的教育活動。通過社會實踐，使得廣大學子更加感性的認識社會，提高了社會認知度，包括對社會關系以及人際關系的認知，這對于青年學生定位人生謀求個人發展具有極強的指引作用。
7、加強創業指導
就業是民生之本，創業則是就業之源。通過創業教育，促使大學生在夯實基本知識和專業知識的同時，培養大學生的創業意識、創業精神、創業思維、創業技能等素質，使大學生具備強烈的事業心、進取心、探索精神，具備獨立工作的能力。這樣，畢業后就具有了更強的就業能力、競爭能力和創業能力。大學生也要開闊思路，善于學習，尋求多種形式的就業。
大學生就業表面上是個人行為，其實，它與學校的發展、聲譽和穩定密切相關，更關系到國民經濟的發展和社會的穩定以及高等教育目標的實現，是政府、社會、學校和師生共同關心的大事。高等學校是國家人才培養任務的重要保障。高校工作者們應努力做好畢業生就業工作的全程化建設，在具體工作中貫徹“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的改革方向，以“學以致用、人盡其才、擇優推薦”為原則，通過“雙向選擇”，不斷開創畢業生就業工作新局面，為全面建設小康社會做出應有的貢獻。加強大學生就業指導勢在必行。
參考文獻
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【論文摘要】我國大學生就業問題是伴隨高等教育大眾化與高等教育擴張而出現的，近年來大學生就業形勢嚴峻，關于大學生就業形勢的探討或研究紛至沓來。
一、勞動力市場理論與大學生就業
賴德勝應用勞動力市場理論，從城鄉兩個勞動力市場的研究出發，分析了我國大學生就業的難題在于城鄉勞動力的轉換成本、解聘成本和戶口成本等，其中，“在我國城鄉勞動力市場的分割特性使得城鄉之間的工作轉換成本很高，這其中工作接受成本與工作離開成本是次要的，主要是與原單位的交易成本很高”。“大學畢業生就業難是相對的，具有轉型性和結構性，在某些城鎮地區特別是高校比較集中的大中城市，他們有相對過剩的跡象，但在廣大農村地區和西部地區，他們則是絕對不足。”
二、勞動力市場分割理論與大學生就業
李琪應用供求理論（勞動力市場分割理論）、信息經濟學中信息不對稱理論及政治經濟學中的資本有機構成理論來分析大學生就業難的原因。她指出，勞動力市場分割為主要勞動力市場和次要勞動力市場，大學畢業生一般會選擇進入勞動力供給持續增加的主要勞動力市場而使他們的就業競爭變的激烈，降低就業率；利用信息不對稱理論（市場失靈理論）指出，大學生對企業信息的不完全獲得使得50%大學生找不到滿意的工作；利用資本有機理論指出，隨著技術的不斷提高以及信息社會的到來，勞動密集型產業部分逐步向資本密集型產業轉型，其結果是，化工、建材、醫藥、電子信息等專業大學畢業生相對來說就業機會增加，紡織工業、食品加工工業等專業大學畢業生就業則顯的就業困難了。
劉洪銀依據北京大學“高等教育規模擴展與勞動力市場”課題組所做的大學生就業調查，通過實證分析法得出結論：大學生就業問題的產生既源于就業的有效需求不足，也源于供給方面的就業意愿與就業能力不足，還源于市場的運行效率低下。其理論分析也依據人力資源開發、市場供求和市場失靈的不完全信息展開。
三、其他理論與大學生就業
徐州工程學院院長沈超從總量失衡和結構失衡的角度分別對就業進行了理論分析。在做總量失衡分析時，他首先也是通過勞動力市場分割理論分析就業，其過程和李琪所做的分析研究是一致的；沈超利用費爾浦斯等經濟學家提出的職業搜尋理論把大學生失業歸咎于大學生的預期保留工資偏高于實際的市場平均工資，偏高的保留工資會使大學畢業生拒絕諸多的工作機會，增加尋找工作的時間，導致當年就業率降低；依據篩選理論指出，畢業生提供的信號可分為強信號與弱信號。一般而言，學歷、專業、學校品牌、性別、是否黨員、獲獎情況以及體態相貌等都屬于強信號；而工作能力、性格特征、人際交往、思想品質等屬于弱信號。這便導致對弱信號有更高要求的雇主尋找合適人選的時間增加，也使大學生就業的過程增加，在短期內表現為大學畢業后不能盡快就業。在做結構失衡研究時，作者也是通過勞動力市場分割和人力資本的理論進行的解釋，其中，勞動力市場分割理論與李琪所研究仍然一致；其對人力開發理論的應用是，大學生現在為了避免將來轉行所導致的專用人力資本的損失，在初次就業時往往對專業性太強的行業選擇的比較慎重，使得大學生在這些行業中的就業呈現出供給不足的現象。
四、我國高校畢業生就業的其他研究
國內關于本命題的相關研究還有：孫宏的《勞動力市場分割對大學畢業生就業的影響》，文中從兩類勞動力市場主要勞動力市場和次要勞動力市場的特征出發，指出大學生偏愛主流勞動力市場卻不得不涌向次要勞動力市場的事實，運用勞動力市場的劃分模式，對我國大學生就業市場及其復雜性進行了深入淺出的分析研究，并從微觀和宏觀兩個層次提出了就業對策。李永東、張婷婷的《當前大學生就業問題的教育經濟學分析》指出我國勞動力市場現實的二元劃分以及高等教育的供需矛盾都是影響大學生就業的重要因素。馬金艷、李娟的《淺談大學生就業市場中的供求問題》從就業市場的供求關系入手，分析了這兩個因素是如何影響大學生就業的。周世學、陳士俊和鄧蓓共同撰寫的《關于大學生就業的經濟學分析》，文中從經濟學的新古典經濟增長模型出發，通過勞動力市場分析指出，大學生不是過剩而是過少，就業難只是經濟轉型過程中就業結構變化而產生的客觀現象。王厚義、黎金鳳的《大學生就業難的經濟學分析和對策》從需求規律和供求規律的角度解釋了高校擴招以來就業問題漸漸進入困境的原因。郝劍琴、王文奎的《強化人力資源社會配置緩解就業難結構性矛盾》選取了西安市2007年第一季度人才招聘會為基本樣本，結合多方面進一步調查訪問，通過對大學生人力資源市場配置存在的問題及其啟示的定量與定性分析，提出只有在相應的政策引導下和相關的社會服務的基礎上，增進招聘單位和求職者之間的認識與溝通，協助招聘單位完善人力資源政策，幫助求職者調整擇業方向，才能真正推動大學生人力資源朝向合理的社會化配置方向邁進。吳宏偉、張國棟的《人職匹配理論在高校就業指導工作中的應用》將個體獨特的人格特征和能力特點與社會某種職業相關聯，以求達到人與職業之間的合理匹配。另外值的一提的是，羅育超在他的《基于管理學歸因理論的大學生就業形勢分析》一文中，巧妙的應用管理學的歸因理論，也對我國的大學生就業形勢進行了有效的分析，并提出了政策建議。關大學生就業的研究還有很多，不再羅列。
五、綜述
通過調查發現，大學生就業一般是以文獻研究法和理論研究法為主，使讀者對大學生就業難的成因有了以個大致的了解，并對所使用的理論進行了必要的介紹和分析，在此基礎上，研究者再提出對策或是政策建議。從總體上看，隨著近些年來大學生就業問題逐漸已經成為社會的熱點問題，關于大學生就業的理論研究文獻更是相繼出現，論文和專著都呈現發展的勢頭，研究也開始更深入，更細致，更向實用性發展。從研究方法上看，一般采用文獻研究、理論分析法，這是必不可少也是最常見的，另外，問卷法和個案研究法也較多的被采用以獲取一些一手的數字信息。從內容上來看，主要是研究大學生就業形勢嚴峻性的成因，盡管許多文章一致性的提出了結構性失業的問題或是結構失衡，可是現存的研究卻鮮有直接從大學生專業對比的角度來分析研究大學生就業問題，鮮有去細細的分析各個專業的大學生就業現象，因為有一個顯而易見的事情是，并不是所有專業的大學生都存在就業難的問題，就業難是一個局部問題，只不過這個局部的“面積”大了一點。
參考文獻
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關鍵詞：大學生 就業難 問題 對策
中圖分類號：G645 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2012）10-0039-02
1 引言
從2002年開始，高校畢業生數量大幅增長，失業人數不斷增多。因大學生群體的特殊性，其就業困難已經成為一個嚴峻的社會問題，引起了全社會廣泛關注。就業出現危機，不僅對在校大學生，對接受高等教育的潛在人群，如中學生也產生了很大影響。可以說，這一問題，已經影響了人們對高等教育的價值判斷，不同程度上打擊了人們投資與接受高等教育的積極性，影響了未來高等教育的健康發展。
就業問題一直都受到政府和學術界的重視和關注。對于廣大在校大學生而言，就業不僅是他們學習的目的，也是回報社會的方式；既是社會就業的一部分，又是我國所有就業問題中戰略性發展的核心問題。[1]大學生就業難的問題對各級就業部門提出了更高的要求。當下大學生就業問題的出現是隨著我國經濟、社會的發展而逐漸凸現出來的，作為接受過高等教育的群體，他們如果失業會給社會帶來什么樣的挑戰，這一問題的出現也給我們帶來許多新的思考。目前社會上存在大批高知識儲備、高人力資本存量的新失業群體，不僅造成了資源浪費，更引起了社會的不安，這種狀況告訴我們必須采取先進的理論作為指導，特殊的政策來作保障。通過對現有就業保障政策的研究和現有就業制度對大學生就業促進作用的影響分析，來探求全國大學生就業問題的解決方法。
2 我國大學生就業形勢分析
2.1文理科就業不均衡
理工類畢業生就業形勢總體上好于文科類畢業生。其中計算機技術、電子信息、電子商務、機電一體化、醫藥學等專業不論從薪酬看，還是從需求量看，就業形勢較好，而文秘、法律、藝術設計、會計學、歷史等專業，相對就業較困難。一些綜合類，如市場營銷等專業就業形勢較好，用人單位需求量較大，但畢業生往往又不愛從事這樣的工作。而之前就業率、薪酬一向較好的國際貿易、金融、保險等專業岡金融風暴的影響就業率直線下滑。
2.2就業結構性失衡現象嚴重
大學生就業結構性失衡現象比較嚴重，主要表現在：（1）地區失衡：畢業生仍以流向大中城市、東南沿海發達地區和一些省會城市為主，而一些西部邊遠省區及經濟相對落后的地區則較少有人問津。（2）學歷失衡：勞動力市場對于不同學歷層次畢業生的需求與學校培養仍存在著一定的差距。在人才市場上，對研究生的需求仍然較大，本科生供需基本持平，專科生供大于求。這就造成了高層次、高學歷的畢業生爭奪人戰愈演愈烈。
3 我國大學生就業困難原因分析
3.1社會經濟環境因素
我國的產業政策對大學生就業產生一定影響。我國經濟的主體是國有經濟，國家一直對國有大公司、大企業給予強有力的政策和資金支持。這些企業，大都足重工業，從事資金密集型經濟活動，比如建鐵路、機場等等。這些行業，投資巨大，但帶動的就業相對有限。而真正吸納勞動力的廣大的中小企業特別是民營企業，大都是勞動密集型或技術密集型，融資閑難，獲得國家產業政策扶持相當有限，在市場競爭中處于不利地位，難以發展壯大，不能創造眾多的就業崗位。可以說，大學生就業困難與我國長期以來過于重視國有大企業、忽視中小企業發展有很大關系。
3.2高等教育系統的因素
從高校角度看，當前的研究從學校專業設置、課程內容、就業指導等方面分析了大學生就業難問題中，高校應當承擔的責任。比如，專業設置與社會需要脫節、課程內容陳舊、就業指導薄弱、就業信息提供不足等。大學生就業難的本質在于人才培養模式。與我國產業發展的不適。高等教育改革滯后，專業設置陳舊，課程內容老化，導致人才供求的結構性錯位。[2]大學生就業難問題的實質是經濟社會大量需要的是具有一定的理論知識、熟悉某項操作與技能的實務型人才，但現實的入力資本供給卻與這樣的需求結構不相吻合。
3.3大學生自身原因
大學生個體的素質與就業觀念的差位，像大學生就業能力低、畢業生對薪酬期望過高、盲目扎堆大城市等。同時，就業難反映了大學生就業能力不足，就業能力決定著大學生的就業結果，目前存在的較為嚴重的大學生就業問題，主要源于大學生就業能力的不足。再就是大學生就業心態不正確，大學生就業“難”，還表現為大學生寧愿等待，也只選擇在發達地區、高薪部門就業，不愿到欠發達地區工作。
4 解決我國大學生就業難的對策與建議
4.1發展經濟，創造更多的就業崗位
作為人力資源豐富的國家，要想解決就業問題，根本出路就是發展經濟、提供較為充足的就業崗位。在改革開放前期，由于片面追逐經濟效益，我們采取的是“高投資、高增躍、低就業”的發展道路。但是，隨著“三峰疊加”就業問題的到來，我們必須變經濟發展道路為“高投資、高增長、高就業”的模式，在保證經濟以較高水平增長的前提下，加大勞動密集型產業的發展，加快城鎮化進程，降低勞動參與率，使就業彈性系數恢復到改革初期的較高水平。努力保持較高的經濟增長速度。經濟增長是就業增加的根本源泉。
4.2鼓勵大學生自主創業
自主創業是擺在我們面前的一個新課題，是今后大學生就業工作的新動向。近年來，全國各地出臺了一系列鼓勵大學生自主創業的優惠政策。如：為創業大學生通過低息或免息貸款等方式提供創業資金。對參加各類創業培訓的高校畢業生，其培訓費納入政府補貼渠道；凡高校畢業生直接從事個體經營的，除國家限制的行業外，自工商部門批準其經營之日起一年內，免交登記類和管理類的各項行政事業性收費：對積極聘用高校畢業生的中小企業，優先提供技術改造貸款貼息。[3]畢業生新辦從事交通運輸、郵電通訊業的獨立核算企業或經營單位，自開業之日起，第一年免征所得稅，第二年減半征收所得稅。畢業生創辦為農業生產的產前、產中、產后服務的企業，對其提供技術服務和勞務所得的收入，免征所得稅。
4.3改變不合理的制度，健全勞動力市場機制
取消戶口限制。有研究認為，相關的人事制度阻礙了大學生流動，縮小了大學生擇業范圍。要改革人事制度。在短期中，政府應取消戶口對大學生就業的不合理限制，塑造市場就業環境，引導大學生合理流動。
改革高等教育管理體制。盡管大學生就業問題是一個大范圍、深層次的社會問題，解決這一問題是一項社會性很強的系統工程，但改革高等教育管理體制則是一項刻不容緩的治本之策。
營造良好的就業環境。有的學者研究了發達國家的就業制度，從法律保障、政策指導、專門機構的建立等方面考察了國外的就業環境，并指出其對我國很有借鑒意義。
4.4大學生調整就業心態，提升就業能力
大學生要調整就業心態，鼓勵去西部、基層就業。新農村建設為大學生就業提供了平臺。大學生應轉變就業觀念，積極投入到建設社會豐義新農村的行列中去，成為新農村建設的有生力量。
提升就業能力。提升大學生就業能力，是解決就業問題的關鍵。高等教育教學改革要依據市場需求，優化專業設置，創新人才培養模式，提升大學生就業競爭力。從勞動力市場供給的角度，大學畢業生就業難歸因于大學畢業生就業能力不足，而就業能力的大小與高等教育體制是密不可分的。要改革招生制度、創新培養模式、加強就業指導，增強大學畢業生的就業能力，緩解就業壓力。
5 結論
高等教育大眾化的轉變，不僅意味著數量的提升，關鍵是就業觀念、價值觀念的轉變。我們需要樹立大眾化時期的就業觀念。就業問題打破了人們長期保持的大學生“就業精英化”期望，所以引起廣泛關注。實現就業觀念和教育價值觀念的轉變，關鍵在于完善社會保障，降低人們對高等教育的期望。高等教育大眾化是一場深刻的變革，社會、高校及個人等都需要做出相應的轉變。
參考文獻：
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關鍵詞：大學生；就業；困難；現狀分析；對策研究
一、大學生就業困難的現狀分析
（一）大學生原因
一是大學生就業觀念落后。大學生的就業觀念并沒有轉變，就業期望值較高，理想與現實存在較大差距。表現在畢業生對自己估計過高，眼高手低；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收；片面追求大城市，不愿去一些小城市發展；對單位選擇過高，只看重國家企事業單位，對一些小企業不感興趣，致使高不成低不就。
二是大學生素質參差不齊。近年來的高校擴招，大學生人數越來越多，學生的基礎也有高有底，加上高校的軟件和硬件設施都沒有跟上，隨之帶來了學生質量的下降，有的學生成績不錯，但動手能力差，有的學生動手能力強，但是學習成績差，最終與用人單位交之失臂。
（二）高校原因
一是高校就業指導滯后，缺乏有效的就業機制，就業指導體制不完善。許多高校的就業指導機構掛靠在學生管理部門，或者是剛從相關部門分離，其管理幅度相對較小，其工作人員業務能力欠缺，對畢業生的就業指導質量不高，就業指導課形式單一，有的只在大四階段開設，沒有將就業指導貫穿于大學全過程。高校在就業規劃指導方面成就較為薄弱，當代大學生不能夠正確對待就業問題，沒有形成成熟的就業觀。
二是大學學習注重理論，缺乏實踐。當前的大學課程偏重理論知識，缺少實踐，這與現代企業普遍要求的經驗豐富相脫節。當今社會所需要的人才是全面發展的綜合性人才，而我國高校所培養的人才多在綜合能力上有所欠缺，專業技能也不夠強，很難把所學的專業知識熟練地應用到實際工作中在社會上也很難找到適合自己的工作。另外，高校學生就業指導工作已經受到了普遍的重視和關注，許多高校積極從理論上和實踐上進行了有益的探索，并取得了一定的成效。但由于我國就業指導工作起步較晚，目前高校還停留在傳達政策、整理信息、組織“雙選”會的粗線條階段，就業指導工作遠遠適應不了就業形勢變化和就業制度改革的需要。
（三）社會原因
隨著經濟社會的的發展，國家進入了較為穩定的發展階段，各個單位的的用人也處于成熟穩定期，吸納的人才有限。一些用人單位的用人制度不科學、不合理，盲目的追求高學歷，這種盲目的用人標準，不僅是對人才的浪費，也給畢業生就業帶來難度。一些用人單位缺乏人才培養機制，希望剛進公司的大學生就馬上發揮作用，創造價值，因此非常重視實踐經驗，認為剛畢業的大學生注重理論知識，缺乏實踐，不太愿意接受應屆畢業生，這也不利于大學生的就業。
（四）政府原因
隨著國家對高校畢業生的就業制度的改革，畢業生擇業也由“統包統分”到“雙向選擇”，但是市場機制仍不完善，一些體制仍存在。目前我國的高校就業工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，人才市場的管理是由人社部門管理，而這些部門相互之間溝通不夠，再加上一些地區還有地方保護主義，一個真正公平、競爭、擇優、有序的就業市場尚未建立，服務保障體系還未健全，體制還未真正消除。
二、大學生就業困難的對策研究
（一）大學生自身的對策
第一，努力提升自身的綜合素質和能力，當代大學生必須有把自己事業與國家進步、社會的發展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業心和責任感，并具有良好的職業道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質外，還需要注重能力的培養，能力是一個人素質的外在表現，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。第二，加強社會實踐。大學生社會實踐活動是學生走出校門、接觸社會、了解國情，使理論與實踐相結合、知識分子與工農群眾相結合的良好形式；是大學生投身改革開放，向群眾學習，培養鍛煉才干的重要渠道；是提高思想覺悟、增強大學生服務社會意識，促進大學生健康成長的有效途徑。通過社會實踐活動有助于大學生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。第三，先就業后擇業。面對嚴峻的就業形勢，不得已時，大學生應轉變就業觀――先就業后擇業，求職擇業不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。第四，積極創業。當前國家、社會和學校對于大學生創業問題非常支持，大學生應當把握時機，充分\用自己所學的理論知識，尋找搭檔，積極創新創業。大學生創業者可以利用現代化的信息技術把握市場發展的整體趨勢，判斷在某個領域或者某個行業的市場需求是趨于飽和狀態還是處于空白狀態，找準自己的方向。要時刻注意觀察自己所選行業的發展動態，做好跟蹤。只有充分掌握市場的需求信息，才能夠正確地判斷創業的發展方向，才能夠正確地確定創業的目標、戰略以及具體選擇實施方案，才能夠駕馭市場。
（二）高校的對策
第一，優化專業設置，提高教學水平。高等院校在制定招生計劃時，應該充分考慮師資水平、辦學規模、市場需求等因素，合理設置專業，避免熱門專業在同一學校的重復設置。改革教學體制，在教學安排中引入學生評分機制和教學競爭機制，促進教師提高教學質量。第二，不斷加強和改進就業指導工作。要逐步把畢業生就業納入高校考核的重要指標，突出強調畢業生就業在高校改革和發展中的重要作用，積極倡導并嚴格要求高校的對本校畢業生就業工作負總責，將工作層層落實。大學中就業指導工作要貫穿學生的整個學習生涯，幫助大學生樹立正確的就業觀、增強擇業能力和求職技巧、培養和轉變大學生就業觀念。第三，建立完善大學生就業服務體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業生就業指導和服務體系。建立以服務為主的高校畢業生就業工作機構，并能獨立開展工作，為畢業生和用人單位提供信息服務，咨詢服務，指導服務，培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內容和服務形式，為大學生確立正確的職業理想和擇業觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創造有利條件。第四，完善和開拓就業市場。高校畢業生就業主管部門應該在維護原有市場的基礎上，積極為畢業生開拓和提供更廣闊的擇業舞臺。加強高校與“關系單位”的聯系，密切合作，只有這樣學校才能創出自己的牌子，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
（三）用人單位的對策
第一，用人單位要樹立科學的人才觀，改變唯經驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。第二，選人標準要合理。用人單位要根據自身規模、性質、發展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質與量。第三，確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進行考核后，擇優錄用。基本上可以通過以下三步來完成：第一步初選。按照崗位要求，考核硬性指標。如年齡、文化程度、經驗等，要查戶口本、身份證、畢業證及相應能證明經驗能力的成果和有關獲獎證明等，確定初步合格的人選。第二步考試。包括口試、筆試、實際操作等形式，主要考核相關業務能力。第三步復試。經過雙方面談，做出錄用決定，主要是考核受聘者的需要層次與崗位對受聘者的滿足程度是否相符，最后錄取合適者。
（四）政府的對策
第一，依據方針政策促進就業。圍繞推動和促進高校畢業生就業，各級地方政府應依據一系列方政策，為畢業生充分就業提供就業的制度保障、政策保障和工作保障。第二，深化教育體制改革，規范高校招生規模。由于高校畢業生就業體制改革涉及人事、勞動、戶籍、社會保障等制度的改革，受制約的因素很多。第三，培育和規范大學生就業市場。要進一步發揮市場在畢業生就業中的作用，強化校園招聘市場的主體地位，鼓勵各省市建立常設市場，推進建設統一的高校畢業生就業市場體系并不斷完善人才市場機制。第四，建立完善的就業網絡信息平臺，拓寬就業渠道。
總之，大學生要更新就業觀念，加強自身素質和能力的提高，高校應加強大學生的職業生涯規劃，給予學生更多的就業鍛煉，用人單位應樹立科學的人才觀和選人用人標準，政府在就業政策上給予更多的傾斜和關注，有效的促進大學生就業。
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一、高校輔導員在大學生就業工作中存在的不足
1.就業知識欠缺。就業工作是一項專業性很強的工作，涉及教育、經濟、管理、心理等多種學科知識，要求具有良好的人際溝通能力，熟悉國家有關大學生就業的相關政策，擁有較強的責任心，做到了解每一個學生，為每位學生提出恰當的建議，引導他們走上與自身素質相符合的職業道路，實現其人生價值。目前大部分輔導員缺乏必要的就業知識、社會實踐經驗和系統的就業指導理論。加之輔導員普遍比較年輕，工作經歷比較少，在指導學生就業時，指導形式和內容單一，注重強調學生的考研、考證、提高自身素質等內容，忽視了學生正確擇業觀的引導、職業價值觀的確立、國家就業形勢分析等重要內容，不能充分調動和發揮學生的主觀能動性，導致有的學生不能正確了解自我需求，盲目簽約和解約，還有的學生對自主創業和靈活就業心存疑慮，這在一定程度上造成“有人無業就，有業無人就”的局面。
2.就業工作中投入精力不夠。為大學生就業提供全面服務是高校輔導員工作的一項重要日常內容。美國的教育理事會一直強調，學生畢業時幫助他們尋找合適的工作，幫助他們在職業上進一步發展，是學生事務的重要內容。目前我國的高等教育已進入“大眾化教育”階段，畢業生的就業壓力越來越大，面對嚴峻的就業形勢，就業競爭日趨激烈，大學生就業壓力不斷增加，這都要求輔導員必須加強就業指導和服務工作，要具備以學生為本的服務意識，不斷探索和創新就業服務方式，在就業工作中切實把是否有利于大學生就業作為工作的出發點，充分發揮工作的主動性和創新精神，及時、主動、耐心解決與大學生就業相關的問題，有針對性的為學生做好就業指導。通過高質量的就業服務，提高大學畢業生的就業質量。在實際工作中，一名輔導員要帶二百名左右的學生，每天要應對大量常規事務性工作，有的輔導員除此之外，還承擔黨團、行政、教學、科研等其他工作，工作任務繁重，沒有投入足夠時間和精力從事學生就業工作。加之，部分高校輔導員職責不夠明確，針對大學生就業工作，沒有制訂科學的監督考核辦法，沒有形成切實可行的獎勵機制，這些也嚴重影響了輔導員就業工作積極性的發揮。
3.就業工作缺乏連續性和針對性。隨著社會的發展，大學生就業工作已不再是大學生畢業離校前的階段性工作，而成為一項貫穿高校人才培養全過程的系統工程。目前，大學生就業工作隨意性大，過分強調實用性和時效性，內容形式單一，主要停留在講解求職技巧、收集需求信息、組織面視等表層工作，只是幫助解決大學生就業中暫時碰到的問題，忽視多種形式相結合的途徑，如就業指導課、社會實踐、個別咨詢等，就業工作的對象也往往主要針對畢業生，忽視了對大學生進行全程化就業指導的過程，影響了就業工作的連續性。在實際工作中，很多輔導員到四年級才開始重視就業工作，沒有根據學生個性特點、所學專業、不同年級、大學生就業形勢與政策進行系統化的就業指導。另外，由于輔導員更替、新老交替缺乏制度保障，這些都影響了就業指導工作連續性和針對性的實現，降低了就業工作的實效。
4.就業中的思想道德教育有待進一步加強。面對目前嚴峻的就業形勢，大多數高校重視就業工作的實用性，如政策的解釋和宣講，信息服務，技巧培訓等，忽視了就業中的思想道德教育。隨著就業制度改革、就業形勢變化、不健康觀念等因素的影響，大學畢業生的思想呈現多元化趨勢，價值觀念中的消極因素滲入到就業當中，導致大學生在就業中思想道德的缺失。如社會責任意識不強、就業功利化、誠信和法律意識淡薄等現象在大學生就業中時有發生。因此，輔導員要進一步加強就業工作中的思想道德教育，幫助大學生認清社會發展及就業形勢，樹立危機意識，為就業做好充分的思想和心理準備。通過思想道德教育，能引導大學生正確認識和評價自我，自覺把自我價值的實現與國家社會的發展有機統一起來，樹立強烈的社會責任感。
二、高校輔導員強化就業指導工作能力的對策
1.輔導員要緊跟時展，努力學習，不斷提高自身素質。輔導員是大學生學習、生活的直接管理者和指導教師，切實做好大學生就業工作，就要做好學生的思想引導、學習指導、心理疏導、生活輔導和成才向導，只有具備良好綜合素質的輔導員，才能當好學生健康成長中的指導者和引路人。因此，輔導員就要在自我要求上下工夫，緊跟時展，努力學習，積極參與到學生的實踐和活動中去，使自己的綜合素質得到全面提高。在實際工作中要了解當前大學生的就業觀念和思想動態，有的放矢地加強就業工作，幫助學生樹立正確的擇業觀，強化學生職業生涯規劃意識，培養學生的就業素質，為大學生就業難問題的解決提供積極的幫助，從而減輕大學生就業方面的各種困擾。
2.提高認識，注重將就業工作貫穿于學生日常教育管理工作。大學生就業工作是一項涉及面十分廣泛的系統性工程，不是一蹴而就的，輔導員在日常教育管理工作中要能緊密結合就業工作，將就業工作貫穿于學生工作的始終。輔導員一切工作的根本目的就是為了學生的成才和就業服務，學生能否成才和就業是輔導員一切工作的出發點和落腳點。這是輔導員一切工作的中心和歸宿。無論什么工作，都要以此為中心，緊密圍繞學生的成才和就業。在我們的學生工作實踐中，每個學期開學，都要對學生進行統計和梳理，把學生一學期的表現進行匯總和分類，統計學生成績，輸理學生思想，幫助查找原因，同時與家長及時進行溝通。同時，輔導員通過與學生的朝夕相處，要了解每一名學生的思想、個性、能力等，在日常工作中，幫助學生能夠正確認識自己，評價自己，找到自己的職業生涯方向。只有將日常教育管理工作與就業工作緊密結合，這樣才能體現出輔導員想學生所想，急學生所急，一切為了學生的成才與就業，才能做好自己的本職工作。
3.大學畢業生要加強社會主義榮辱觀教育。大學畢業生表現在就業觀念上的偏差是其世界觀、人生觀、價值觀在就業問題上的具體反映，這種偏差是大學畢業生對社會主義榮辱觀認識錯位的表現。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，體現了中華民族傳統美德與時代精神的有機結合，體現了社會主義基本道德規范的本質要求和社會主義價值觀的鮮明導向。高等院校承擔著培養人才、創新知識、傳承文明、服務社會等重要任務。社會主義榮辱觀的提出，為廣大青年學生評判是非榮辱提供了標準，為高校思想道德教育指明了方向。從對大學畢業生的影響來看，是黨和國家對大學生寄予的殷切希望，為大學生步入社會樹立了價值目標和道德標桿，是對大學畢業生進行思想道德教育的指導方針，有利于強調引導大學生“知”與“行”的統一，有利于解決大學畢業生的就業觀念問題，注重學生整體素質的提高，不斷提高大學生的就業能力。對大學畢業生加強社會主義榮辱觀教育，有利于促進他們將個人理想與國家和社會利益的有機統一，使他們在就業過程中遵紀守法、誠實守信、團結友善，努力做到德才兼備。
4.注重與家庭教育相結合，多方溝通，提高就業針對性。父母在學生的心目中占有重要的地位，是老師、同學、朋友所不能取代的。有的事情學生只會告訴自己的父母，卻不會告訴老師和朋友。關于就業問題，有的家長在入學時可能就會為孩子謀劃好今后的工作方向，而他們的意愿不一定是學生自已的心愿。加之在當前高校中，獨生子女人數占主流，而獨生子女大學生無論是性格和處事方法，均有別于非獨生子女。因此，在就業工作中輔導員不可能完全把握學生的思想和心態，還必須注重與學生家長的交流和溝通，及時將學生的情況反饋給家長。只有這樣，才能使學生的就業觀念更加科學、合理、務實，學生對自己的定位會更加準確，也會為今后他們的自主就業做好準備，從而提高就業工作的針對性。
關鍵詞：大學生企業就業；企業就業心態；分析；對策
一、引言
總理在2015年政府工作報告中提出：“著力促進創業就業，堅持就業優先，以創業帶動就業。今年高校畢業生749萬人，為歷史最高，要加強就業指導和創業教育，落實高校畢業生就業促進計劃，轉變大學生就業心態，鼓勵到基層就業，“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”，拓寬大學生就業途徑，是高校緩解就業壓力和提高就業質量的現實需要，也是高校提高學生核心競爭力和實現學生成長成才的必然要求。
隨著高校畢業生就業制度的改革以及畢業生就業市場體制的逐步確立，畢業生就業實現了從傳統的計劃分配向市場調節的轉變，即大學生就業的主要形式變為“雙向選擇，自主擇業”。這給大學生帶來了更多的就業機遇的同時也帶來很多挑戰，增加了大學生的心理承受壓力。具體表現為環境、政策、教育、自身等障礙因素。這些因素通常表現出復雜的關聯關系，彼此間相互制約、相互影響。因此對這些障礙因素進行剖析，引導大學生調整就業心態是緩解當前我國大學生就業困境的重要途徑，需要引起高度重視。
二、大學生就業心態問題分析
1.從眾心理
當前我國很多大學生都缺乏明確的就業目標，在擇業以及就業時存在一定的盲目從眾心理，沒有主動出擊去尋找就業機會，而是盲目跟風報考公務員或者是投入大量的時間、精力考取各種證書，甚至是不惜花費很多財力去報考輔導班。在擇業過程中，大部分大學生缺乏對自身的就業優勢的全面客觀分析，導致最終錯失很多就業機會。而且他們普遍趨向于北上廣等發達城市的就業市場，不愿意投入欠發達的偏遠地區工作，即使最終勉強擠入就業崗位，也會發現很多不盡人意之處，殘酷的崗位競爭甚至會導致失業，進而不得不進行二次就業選擇。
2.自負心理
在大學生就業過程中，很多大學生由于自信心膨脹，心理定位偏高，而面臨高不成低不就的尷尬局面，遲遲不能落實就業崗位。具體而言，多數大學生以學歷文憑以及各種證書為就業砝碼，過高的估計自身價值，在就業時將目光鎖定在國企、外企等大企業，完全過濾了規模較小的中小型企業，而且對工資待遇以及工作崗位的要求定位很高。然而，就業崗位對能力的要求遠高于學歷，工資薪酬也并不是與學歷和證書掛鉤，所以自負心理導致就業定位過高，最終往往會被篩選出局，承受沉重的打擊。
3.自卑心理
在中國的大學生群體中，不乏一些性格比較內向、不善言辭而又成績平平或者是存在一定生理缺陷的學生，他們往往不能客觀地評價自己的能力，在擇業過程中缺乏自信心，甚至過分自卑，總認為自己沒有能力勝任工作，也無法和別人在就業崗位競爭。
4.依賴心理
多數大學生會寄希望于學校、老師、父母以及各種人際關系，依賴親朋好友以及老師同學去幫助其開拓就業渠道，然而更多時候并不能通過人際關系找到滿意的工作，因為他們在擇業時就放棄了自我選擇權，完全依靠父母或者親友好友的意志去選擇從事相應的工作，最終因依賴心理而陷入就業困境。
三、大學生就業心態問題的影響因素分析
1.社會因素
一方面，大學生就業市場供求不平衡，表現在專業需求不平衡，大學生就業期望與社會需求不平衡等方面，而且市場信息資源不充分，不利于招聘單位把握大學生的就業意向，也不利于大學生抓住就業機遇；另一方面，就業市場中仍然存在招聘歧視現象，直接侵害了大學生的平等就業權利，常見的招聘歧視有學歷歧視、性別歧視、身體健康狀況歧視等，這就導致很多優秀的大學生被招聘單位拒之門外，進而給他們帶來沉重的心理打擊，甚至產生自卑心理，無法鼓起勇氣面對激烈的就業市場競爭。
2.家庭因素
家庭因素對大學生就業心態的影響，主要表現為父母忽略子女的實際就業需求，而將自身的就業期望施加在子女身上，過多的干涉子女的就業，甚至為以自己的意志為子女制定職業生涯發展規劃，限定子女的就業發展方向。
3.學校因素
當前我國很多高校都沒有建立完善的就業指導中心，而且還缺乏全面的就業心理輔導。具體表現為，學校開設的職業生涯規劃課程以及相關的就業指導課程無法惠及所有學生，平時也得不到學生的普遍重視，導致學生無法樹立正確的擇業觀以及就業觀，甚至無法依據自身實際能力水平來量身定制職業發展規劃，進而引起很多大學生出現盲目從業心理。同時，由于很多學生對學校的就業心理輔導存在一定的抵觸心理，而且沒有專業的心理輔導老師來落實相應的心理輔導工作，導致很多大學生無法正視就業心理問題，就業心理障礙得不到有效的排除。
4.自身因素
大部分大學生在就業之前都缺乏對就業市場的全面了解，就業心理準備不充分，在面臨種類繁多的招聘信息時往往不知所措。因為他們不了解就業市場情況，不明白招聘單位對大學生的專業知識、職業素養、就業方向等各方面的要求，進而無法有效地過濾篩選就業信息。而且由于就業心理準備不充分，一旦遇到預期目標與現實情況不相符的狀況，就很容易形成強烈的心理落差，甚至形成就業矛盾心理，出現焦慮、恐慌的癥狀，進而影響應聘結果。同時，多少大學生無法正確評估自身的能力水平，沒有用坦然的心態去面對求職的失敗和挫折，并對就業產生畏懼甚至自卑心理，嚴重制約了自身的職業生涯發展。
四、大學生就業心態問題的相應解決對策
1.強化職業素養教育，增強就業競爭力
強化職業素養教育需要國家、學校以及學生的共同努力，具體而言，國家需要通過宣傳教育，提高整個社會對職業素養教育的重視程度，并通過實現相關的政策以及法律法規為職業素養教育提供制度保障；學校需要設置相關的課程，并配備專業師資隊伍，為學生提供職業素養教育以及就業指導，引導學生樹立正確的就業觀念以及健康的就業心理。
2.著眼未來，設立職業發展規劃
大學生在入學時就需要根據自身的興趣特長以及專業特點來設立職業發展規劃，并根據自己在大學學習生活中的收獲與成長來不斷完善職業發展規劃，明確就業目標以及就業發展方向，進而為將來就業奠定堅實的基礎。作為志向、有抱負的大學生，在就業時需要著眼于未來發展，緊緊圍繞職業規劃來進行擇業，同時不要過分糾結于工作崗位的薪資待遇以及地域優越性等，要腳踏實地從基層做起，在工作崗位實踐中施展才華，用更多的工作閱歷來完善自己，發展自己，實現人生價值。
3.結合自身條件，適當調整就業期望值
就業市場化以及自主擇業給大學生就業帶來了很多機遇和挑戰，面臨激烈的就業市場競爭，大學畢業生要客觀地評估自身的能力水平，結合自身的實際條件來適當調整就業期望值，樹立積極的就業心態。切勿好高騖遠，要堅持從基礎做起，從中小企業入手，以便充分發揮自身的特長，獲得更長遠的發展，
五、結束語
綜上所述，當前大學生的就業形勢不容樂觀，在殘酷的就業市場競爭中，大學生的各種就業問題越來越突出，論文以大學生就業心態這一關鍵因素作為切入點，提出對策建議，希望藉此積極調動各方面力量，優化大學生就業的社會環境、學校環境以及家庭環境，引導大學生樹立健康的就業心態，從而把握就業發展機遇，為大學生的職業道路奠定基礎。
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關鍵詞：大學生；職業規劃教育；就業創業指導
隨著我國高校在近年的不斷擴招，大學生就業問題顯得越來越突出。近年來，國家圍繞促進高校畢業生就業創業出臺了一系列政策措施，各地區也結合實際制定了一些有本地特色的政策，對促進高校畢業生就業發揮了積極作用。但從目前情況來看，有的政策尚未落實到位，政策效應尚未得到充分發揮，再加上一些大學生對自己、對社會崗位了解不清從而導致就業競爭力下降。為此六盤水師范學院積極開展大學生職業生涯規劃與就業創業指導，提高大學生就業知識水平和就業綜合素質。
1 大學生就業形勢分析
我國大學生就業制度的演變大致經歷了三個階段，即統包統分階段、供需見
面與雙向選擇和自主擇業階段。進入新世紀，隨著大學生就業制度和大學擴招的實施，大學生就業問題逐漸上升為社會性難題。長期就業率不高，徘徊在80%，就業困難學生增多，貴州作為西部省份，近十年來大學生就業問題明顯難于中東部地區。
2 新形勢下六盤水師范學院大學生就業的對策建議
在嚴峻的就業形勢下，高校辦學避免“同質化競爭”，以社會需求為導向轉型升級，是促進大學生就業的基礎，而畢業生擇業從自身實際和各地實際出發，合理進行職業選擇和職業定位，則是有效就業難題的關鍵。六盤水師范學院的畢業生面對新一輪西部大開發的戰略機遇，尤其是貴州經濟社會發展的實際，更應該抓住機遇，并嘗試以創業帶動就業。
2.1 用好政策法規
主動了解國家促進就業的相關政策，努力爭取各方支持；知法、守法、用法，在求職就業過程中要清楚個人的權利義務和用人單位的權利和義務。
2.2 用好學校和社會資源
要主動聯系學校就業指導老師、輔導員和專業老師等，并保持經常溝通。要積極而又準備的參加各類人才洽談會。
2.3 用好網絡資源
通過網絡等各種渠道，廣泛搜集并有效地處理社會需求信息。
2.4 從實際出發確定就業方向
大學生求職就業，應以國家政策為指導，根據自身的特點和需求，從自身實際出發確定就業方向。
2.5 完善自我，提高就業能力
就業能力是一種與職業能力相關的綜合能力，是大學生在校期間通過學習和實踐活的工作的一種能力，良好的就業能力，對畢業生而言，就是能在激烈的就業競爭中找到心儀的工作，為其后的職業發展奠定基礎。
3 六盤水師范學院大學生職業生涯規劃與就業創業指導教育模式教育模式構想
1.成立專門的職業規劃指導服務機構。各高校可以原有的就業指導中心為依托，設立專門的職業規劃指導服務機構，該機構集教學、科研、測評咨詢、實習服務于一體，為大學生樹立職業規劃意識、了解職業規劃知識、體驗真實職業環境、進行職業規劃設計提供輔導和幫助。
2.創建本土化的職業規劃理論和測評工具。目前我國職業規劃教育所運用的理論和測評工具，很多是從西方引入的，由于語言體系、中西方文化、風俗習慣、勞動力市場特性等方面的差異，它們的適用性存在一定差異。因此相關行政單位及科研院所要從國家、地區的社會實際需要以及所要解決的實際問題出發，提出理論設想，采用有效研究方法去揭示客觀規律，勇于實踐并在實踐中找到自己的特色。
3.培養高水平的職業規劃師資隊伍。在我國現階段，從事職業規劃教育的人員基本上是“半路出家”，多數是從行政、黨務、政工、學生工作等崗位調撥而來，比較注重就業政策的宣講、就業程序的管理，而缺乏心理學、管理學等方面的理論基礎及掌握職業動態、預測職業發展趨勢的相關經驗，擁有職業規劃師資質的“專家”型教師更是少之又少。鑒于目前高職業規劃師資隊伍匱乏、人員流動大、素質參差不齊的現狀，各高校應積極投入，一方面培養專業的師資人才，設立專職教師；另一方面外聘業界專家，開展咨詢、講座，提升本校師生職業規劃素質。
4.拓展和完善職業規劃教育的形式和方法。
結合目前高校實際情況，大學生職業規劃教育可采取豐富多樣的形式和方法。
（1）開展職業生涯規劃大賽。
（2）鼓勵學生職業發展社團建設。目前很多高校大學生組建了職業發展社團，
