發(fā)布時間：2023-09-18 17:18:59
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中政治哲學重要知識點樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：高中哲學；學科素養(yǎng)；高中政治
如何在《哲學》課堂活動中培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)？首先要培養(yǎng)學生的學科思維能力，其次掌握學科知識也很重要，最后要樹立正確的德育價值取向。
一、教給方法，培養(yǎng)學科思維能力
學科思維能力的提升是培養(yǎng)學科素養(yǎng)的關(guān)鍵。授人以魚，不如授人以漁。課堂教學時間畢竟有限，短短的45分鐘時間里，教師更重要的是教會學生方法。無論是哪一門學科的學習，知識與技能總是易于掌握，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀才是重點關(guān)注的對象。只背會答案，考試時問題稍微變一下就不會做了，也不懂得如何將知識應用到解決實際問題上去，這樣的教學是失敗的。政治教學，教師不僅要讓學生掌握課本上的知識點，更要使學生掌握方法，提高各科學習效率。
例如，在第一課《美好生活的向?qū)А方虒W過程中，教師可引導學生將本課知識點概括為兩大點：哲學的產(chǎn)生、哲學的意義、哲學的定義。在大框架的指導下，學生填充具體內(nèi)容：哲學智慧產(chǎn)生與人類的社會實踐，哲學是指導人們生活得更好的藝術(shù)，哲學是系統(tǒng)化、理論化的世界觀……學生不斷細分框架結(jié)構(gòu)，在填充過程中回顧本次課所學知識，在腦海中建立知識體系，深化對本課知識點的理解。
第一課在教材上有9頁之多，但對內(nèi)容進行概括，其實就是三大知識點：一個主題（哲學的起源）。將如此之多的內(nèi)容概括為幾句簡練的話，能有效提高學生的學習效率。高中學生課業(yè)負擔重，語文、歷史、英語、地理等學科知識容量大，學生每天在這些學科上付出很多背誦時間，但效果都不太理想，原因就是沒有掌握方法。教師利用列框架的方法，使學生掌握背誦訣竅，能有效提高學生提煉、概括、記憶的能力，培養(yǎng)學生的學科思維能力。不僅僅在政治課堂上，其他學科的學習同樣可借用這些方法，優(yōu)化學習過程，使整個高中階段的學習受益。
二、辯證統(tǒng)一觀點，理性認識學科知識
辯證統(tǒng)一觀點是整本《哲學》教材的核心內(nèi)容，通過《哲學》的教學，學生應當學會用矛盾、對立、發(fā)展的觀點看待生活中的問題，全面提升思維廣度與深度。很多時候，學生背會了辯證統(tǒng)一規(guī)律和方法論知識，卻沒有將其應用到生活中去。高中數(shù)學三角函數(shù)圖象的解題過程中，很多學生都會疏忽對函數(shù)定義域的討論，答題時丟三落四，導致失分，這都是辯證統(tǒng)一思想沒有掌握的體現(xiàn)。
在第三單元《思想方法與創(chuàng)新意識》的教學過程中，教師要借助課本上的事例，引導學生將目光轉(zhuǎn)向生活，轉(zhuǎn)向其他學科，培養(yǎng)辯證統(tǒng)一的思想意識。例如，在第七課《唯物辯證法的聯(lián)系觀》的授課過程中，教材上列舉了太陽風暴對人們生活的影響這一事例，案例后面留有思考題：請聯(lián)系生活實際，舉出一兩個事物相互聯(lián)系的事例。教師可以抓住這個機會，適時組織學生思考，比如商品供需影響價格、函數(shù)定義域?qū)^對值的影響、“蝴蝶效應”、季風的形成等事例。學生在回答問題的過程中，聯(lián)系生活、數(shù)學、地理等其他學科展開探究，不僅深刻理解了“聯(lián)系的普遍性”這一知識，同時也加深了學生對生活現(xiàn)象的觀察與思考。
無論是哪一門學科的學習，都需要用正確的觀點指導學科活動。辯證統(tǒng)一思想能幫助學生開拓思維深度與廣度，拓展學習空間，激發(fā)探究欲望，學會使用一分為二的觀點看問題，培養(yǎng)學生正確的價值取向。學會用矛盾、對立、發(fā)展的觀點看問題，這樣不僅可以深化哲學思維能力，也有助于學生開展其他學科活動，學會更科學的生活。
三、滲透德育理念，樹立價值導向
高中政治本應是學校德育工作的典范，但在教學實踐過程中，大部分高中政治課堂都置身于應試教育霧霾下，“呼吸苦難”。高中政治課堂成了考試的工具，缺乏人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。高中政治學科教研改革應當重拾素質(zhì)教育理念，滲透德育教學理念，為學生指引正確價值取向，為社會培育出思想道德健全、學科素質(zhì)扎實的綜合型人才。
第四單元《認識社會與價值選擇》正是教師德育教學的絕佳時機，在講到“實現(xiàn)人的價值”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以延伸教學思路，引導學生思考：如何才能成為一個有價值的人，談一談你所崇拜的偶像，你認為他們對社會做出了哪些貢獻，你應如何向他們學習？
近年來，在我國教育改革的推行下，新課標對高中政治教學提出了更高的要求，政治是一門理論性較強，比較抽象的學科，為了引起學生自主學習的興趣對于教師來講有更高的授課技巧要求。而漫畫輔助教學是解決該問題的一個有效手段，文章針對當前我國高中政治教學現(xiàn)狀，闡述了漫畫教學對政治教學的重要性，并提出了進一步做好漫畫教學的應用辦法，希望文章對于漫畫在高中政治教學中擴大應用而起到積極作用。
關(guān)鍵詞：
漫畫；新課標；高中政治；教學；應用研究
政治的學習需要學生能夠緊密結(jié)合自身的經(jīng)濟、政治、文化生活，是探究學習和社會實踐的過程。由于政治課是一門枯燥、抽象的課程，學生對于該課程往往缺乏興趣，因此如何能提高學生的學習主動性，讓同學更加有學習的興趣也是政治課老師一直以來面臨的難題。高中政治新課標強調(diào)，學生除了在學習過程中掌握基本知識，還要學會科學、有效的分析和識別圖表的能力。而漫畫是一門藝術(shù)，具有直觀性、高趣味性等特點。用漫畫表現(xiàn)的一些問題，往往能夠引起人們的關(guān)注興趣。結(jié)合當前新課標背景下，對政治教學的高要求，將漫畫融入到新課標下高中政治教學中，能夠引導學生對政治課的興趣。老師要緊緊適應新課改，打破傳統(tǒng)的政治教學模式，變被動灌輸為主動學習，讓學生在不知不覺中，掌握知識。漫畫教學能夠?qū)⒖菰锏恼蝺?nèi)容趣味性的表現(xiàn)出來，即培養(yǎng)了學生的自主學習能力，也提高了自己的其他素質(zhì)。
1、漫畫在高中政治教學中的重要作用
漫畫在高中政治教學中的應用適應當下新課標的要求，要求強調(diào)了在實際教學中，要突出學生的主體地位，盡量避免傳統(tǒng)填鴨式教學，要讓同學積極參與其中，師生一起通過探究、分析和體驗的方式，提高自己的綜合能力[1]。卡通漫畫是很好的信息載體，能在生動的情景模擬下極大的激發(fā)學生主動參與學習的熱情。
1.1漫畫教學使政治課的學習更加簡單
高中階段的政治學習與其他課程相比有一定難度，首先，政治課在師生的眼里與其他課程相比，存在重視程度不夠問題；其次，傳統(tǒng)的應試教育，使得政治課程的講授變成了背誦課程，學生對原理和重要知識的掌握不是通過理解，而是采取了背誦的處理方式；最后，政治課里面的內(nèi)容往往抽象難懂，灌輸式的傳統(tǒng)講授讓學生完全沒有興趣主動學習。而將漫畫融入到政治教學中，尤其是對于偏重理科的同學們更加能夠引起他們的關(guān)注興趣。在課件中加入漫畫能讓學生理解的更透徹，另外，有利于教師節(jié)省大量時間講解一些重難點，自然減輕老師的課堂負擔。因此，在新課標要求下，漫畫在高中政治教學中的應用具有獨有的優(yōu)勢。
1.2漫畫教學有助于學生記憶學習內(nèi)容
高中政治學習存在著一些深奧、抽象難懂的哲學道理和思想。在固定的課堂時間和一定的教學任務下，讓同學盡量多的掌握所學知識則不可能顧及到全部學生，特別是對于那些基礎比較薄弱的同學更加困難[2]。因此，當一幅漫畫呈現(xiàn)在眼前時，學生們會有煥然一新的感覺。漫畫在吸引學生注意力同時，能夠在學生腦海中留下深刻的印象。而且，漫畫所表達的內(nèi)涵也更能讓人耳目一新，從而印象深刻。更為重要的是，學生會通過對漫畫的思考，主動去聯(lián)系書本上的內(nèi)容，達到活學活用的效果，因此漫畫能幫助學生在政治學習中很好的記憶所學原理。
2、將漫畫應用到高中政治教學中的具體對策
政治學習屬于哲學范疇，而漫畫屬于藝術(shù)范疇。因此，漫畫在政治中的應用是哲學與藝術(shù)學的結(jié)合，為了達到預期效果采取合理的對策才能取得理想的效果。
2.1以生活為載體，將漫畫教學引進到高中政治課堂
高中政治課很重要的一個教學理念就是要立足于現(xiàn)實生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把課本上的抽象理論觀點應用于實際的社會生活之中，并構(gòu)建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊[3]。該理念就要求教學實例要從生活中來，把生活中的社會現(xiàn)象提取凝練成政治的教學內(nèi)容，另外，要求把書本上涉及的理論應用到生活實踐中去，只有這樣才能真正理解和掌握政治的核心。漫畫教學素材與學生的生活緊密聯(lián)系，才能夠在一定程度上加深學生對于所學知識的認識，從而提高學習政治的熱情[4]。同時，也能引導學生運用政治原理分析生活中實際問題的能力。
2.2知識講授關(guān)鍵點要應用漫畫引導
良好的開始是成功的一半。要讓同學們在最大程度上對政治這門課感興趣，最好的引導時期在于課程或者知識點的講授開端時期。有些老師在引用漫畫講解時，往往只在于知識點的重難點上，而不注重開端的把握，往往事倍功半，在教學起點及時引入漫畫能更好的引起同學的興趣，事半功倍。
3、結(jié)語
由于漫畫自身具有的直觀、趣味性等特點，融入到高中政治教學中能夠起到積極作用。一方面能夠在很大程度上激發(fā)學生自主學習的熱情，改變傳統(tǒng)的被動學習模式；另一方面，漫畫教學可以營造良好的學習氛圍，提高學生課堂學習的高效率性。持續(xù)堅持將漫畫應用到高中政治教學中，將為政治課的教學再上一個臺階。
作者：呂永 單位：內(nèi)蒙古包頭市北重三中
參考文獻：
[1]劉天深.漫畫在新課標高中政治教學中的應用研究[J].都市家教（上半月）,2015,(6):138-138.
[2]趙振江.漫畫在新課標高中政治教學中的應用研究[J].讀寫算（教育教學研究）,2014,(32):6-6,7.
關(guān)鍵詞：高中政治；高效課堂；感悟
原來的高中政治教學課堂由于受我國應試教育的影響，授課教師通常會把課堂當成講堂，著重只注視于對學生知識的灌輸，則會使學生感覺政治課單一枯燥、缺少樂趣、與生活實際相脫離，這樣自然導致很低的課堂效率，然而真正高效政治課堂教學應該是要在盡可能短的時間內(nèi)，授課教師通過采用科學合理的教學方式手段使學生能夠在學習知識、增強技能的過程中鍛煉能力，獲得濃厚的學習興趣與樂趣。打造高效的高中政治課堂，是增強學生思維能力、學習能力、創(chuàng)新能力的必要步驟，同樣是讓學習與生活相融合的發(fā)展趨勢。以下就是本人對如何構(gòu)建高中政治高效課堂的一些拙見，望請指教。
一、激發(fā)學生學習政治的興趣
“興趣是最好的老師”，要使學生們對高中政治的課程產(chǎn)生學習動力，重點是要使學生自己能夠?qū)Ω咧姓螌W習產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容，采用生動的、適應學生心里特征的手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，是學生完全投入到學習中去，這樣才是學生學好高中政治這門課的前提和保證。高中政治老師需要在生活里做個有心的人，經(jīng)常采集與課程內(nèi)容相聯(lián)系生活里的小故事或者新聞等等，讓學生在高中政治課堂中感覺到濃厚的學習樂趣。例如我們在上《生活處處有哲學》這一小節(jié)時，我在上課之前給學生講了一個小故事，小故事里包含了讓人深思的道理，就在學生們聽得津津樂道的時候，我恰當時機的進入課程的正題，引導學生去研究自己在生活里遇到過什么令人深思的事情？經(jīng)過學生們自己交流與探討，老師并不需要多講解，學生們就可以掌握了生活中的一些哲學與智慧，還可以從中看清事物的本質(zhì)，進而掌握只是要領和課程內(nèi)容，老師的教學目標也可以很順利地完成，一舉兩得。教師在政治課堂的教學中應該充分發(fā)揮學生的主體作用，在學生們自己對其產(chǎn)生了濃厚的興趣的基礎上，才能讓他們展現(xiàn)自己的智能和才干，真正激發(fā)出了他們的學習欲望，使其沉浸于自主摸索的境地之中，無疑是提高政治教學效率的有效途徑。
二、豐富教材內(nèi)容，引學生入勝
高中政治教材在內(nèi)容編纂上不可能更新地像報紙新聞一樣的快，在一段時間中是固定不變的，如何使學生喜歡政治課，產(chǎn)生學習興趣呢？這樣就需要高中政治老師豐富與優(yōu)化教程的內(nèi)容，剔除一些比較難、舊、偏的知識點，促使知識點生活化，易被理解與掌握。在課堂中，教師努力去創(chuàng)設適宜的政治情景，這樣有助于使學生的思維活動一直處于活躍期，一旦如此，學生便會融入其中去認真地探索政治的知識與內(nèi)涵，繼而可以將從課堂學習到的政治知識轉(zhuǎn)化為生活中的一項應用能力，這樣的一節(jié)課便是一節(jié)成功的高效的政治課。例如在進行《價值與價值觀》這一節(jié)課的講解時，我并不是單純地只講解理論知識點，而是以一個案例作為開始：2009年10月24日，長江大學的三名大學生為了營救兩名溺水的兒童，在營救過程中不幸遇難。對此事件，社會各界說法議論不一：其中有些人人覺得用三個人去換兩個人是不劃算的；另外有些人覺得生命本是無價的，生命換生命，不存在劃不劃算的比較。所以，人生的價值是什么呢？生命的價值如何去體現(xiàn)？一邊是大學生在見義勇為，而另一邊面是撈尸的人索取高額打撈費，這些事情表現(xiàn)出他們對價值的選擇是怎么樣的。這個引發(fā)眾人關(guān)注的事件也開啟了學生對人生觀、價值、價值觀的思考，自然學生們對大學生的挺身而出、見義勇為拍手稱快，而對那些打撈者的惡行感到極其憤怒和指責。這樣舉例的事件自然讓活躍了課堂的氣氛，讓學生在討論中在思想上學習和反思，不僅可以對他們以后的言行起到指導作用，也成功實現(xiàn)了這節(jié)課的教學任務目標，使政治課堂高效化。
三、合理充分利用現(xiàn)代化教學手段，化難為易
對于我們現(xiàn)在的教師來說，我們的責任重大，高中政治本身就是一門相對比較抽象的學科，許多政治課之中的概念與理論都是學生學習過程中的難點，教材里的知識內(nèi)容是單一的、靜止的，所以如果僅憑教師的口頭描述與講解，可見教學效果與學生掌握效果一般。隨著信息技術(shù)的日漸成熟，多媒體技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到各種教學活動之中。在高中政治中，引入多媒體教學，可以更加直觀地讓那個學生了解一些政治理論中的邏輯推理，增加課堂信息容量，要求有強烈的直觀性，這種直觀性強了學生們才會更容易對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是我們提高學生的主動性和積極性的最直接辦法。教師通過借助現(xiàn)代化教學手段，以多媒體作為輔助教學方式，采用新聞、動畫、音樂、紀錄片等等資料來優(yōu)化和豐富課堂的內(nèi)容，則會從視覺與聽覺上給予學生各種各樣的體驗，可以使學生樂在其中，進而增加學習效率和提高課堂效率。例如在進行《文化與生活》這一節(jié)課的講解時，我給學生們用多媒體演示些豐富多彩的有關(guān)生活文化的圖片，比如音樂、舞蹈、書法、影視、瓷器、象棋等，使學生生動感受文化的豐富美好與博大。給學生展示具體的圖片、場景等，可促使學生深層次地掌握課本知識點，化難為易、化靜為動、化單一為豐富，讓政治課堂不再是枯燥乏味的，增加學生的學習動力，提高課堂效率。
傳統(tǒng)教學法是指以教師講授為主的教學方法，傳統(tǒng)教學法在很長時間內(nèi)都是我國教育工作者主要采用的教學方法，但由于社會的不斷發(fā)展，知識內(nèi)容以及教學對象的變化，傳統(tǒng)教學法已經(jīng)不再適應社會的發(fā)展要求，出現(xiàn)了較多的弊端，因此對傳統(tǒng)教學法進行創(chuàng)新是十分必要的，有助于彌補傳統(tǒng)教學法的不足，優(yōu)化教師的教學效果，本文主要分析政治教學過程中傳統(tǒng)教學法的弊端以及傳統(tǒng)教學法的創(chuàng)新策略。
1.高中政治教學中傳統(tǒng)教學法的弊端
1.1忽視了學生學習的主動性。傳統(tǒng)教學法簡單來說就是一言堂教學法，教師在教學過程中一直在講解知識點，只有教師說的過程，沒有學生說的機會，學生被動接受知識，教師講什么學生記什么，教學以教師為中心，忽視了學生學習的主動性，因此學生無法產(chǎn)生學習興趣，學習效果較差，由于學生自我性較強、有想法、有主見，傳統(tǒng)教學法容易使學生產(chǎn)生厭煩心理，排斥學習內(nèi)容，降低學生的學習效率，使學生達不到理想的學習效果。
1.2教學模式單一。教學模式單一是傳統(tǒng)教學法的主要特征，教師運用傳統(tǒng)教學法實施教學主要依靠的輔助教具只有黑板與粉筆，教學模式單一，教學內(nèi)容枯燥，學生對教師的教學模式爛熟于心，無法產(chǎn)生新鮮感，同樣對教師的課程講授也無法產(chǎn)生期待，學生的學習興趣得不到激發(fā)。
例如，在進行"生活與哲學"教學過程中，在講到"聯(lián)系"這個知識點時，要求學生看書回答聯(lián)系的概念，然后教師進行聯(lián)系知識點的講解，講解過后進行課堂訓練，講到"發(fā)展"這個知識點時，同樣要求學生看書回答發(fā)展的概念，教師進行發(fā)展知識點的講解，然后進行課堂訓練，用同樣的流程進行不同知識點的講解，使教學枯燥乏味，學生的學習積極性較低。
1.3教學內(nèi)容枯燥學生學習興趣不高。高中政治教學內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟、文化、哲學等四大方面，教學內(nèi)容較為枯燥抽象，學生理解困難，學習難度較大，傳統(tǒng)教學法存在的教學模式單一、教師與學生缺乏互動等問題，進而加劇了政治教學的枯燥性，使學生對知識的理解更加困難，影響到學生學習質(zhì)量，不利于學生政治水平的提高。
2.高中政治教學中傳統(tǒng)教學法的創(chuàng)新策略
2.1尊重學生的主體地位。教師需要轉(zhuǎn)變錯誤觀念，認清學生在學習中的地位，將以教師為中心的教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，尊重學生的主體地位，增加與學生的互動，教師與學生共同探討知識，合作學習，教師不再是學生學習的領導者，而是學生學習的引導者。
例如，在學習"文化對人的影響"這一課時，可以讓學生討論文化對生活產(chǎn)生了怎樣的影響，學生的感悟是什么，由學生自己思考解決問題，學生會具有較深刻的印象，學生學習的積極性也更高。
2.2采用多樣化的教學模式。采用多樣化教學模式是優(yōu)化學生學習效果的重要手段，流程式的教學模式會使學生產(chǎn)生厭煩心理，對知識學習產(chǎn)生抵觸，甚至是排斥，因此，需要運用多樣化的教學模式調(diào)動學生的積極性，提高教師教學質(zhì)量。
例如，在高中政治教學過程中可以應用情景模擬的形式、角色互換的形式，甚至可以通過組織辯論賽的形式進行，在講解必修一第三課"樹立正確的消費觀：時，就可以模擬一個消費的情景，選擇幾位學生扮演不同消費類型的消費者，通過表演為學生直觀顯示不同的消費類型以及正確的消費觀、錯誤的消費觀等內(nèi)容，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高學習效率。
2.3增強教學內(nèi)容趣味性，激發(fā)學生興趣。趣味化的教學內(nèi)容是激發(fā)學生學習興趣的有效手段，增強教學內(nèi)容的趣味性主要可以通過利用多媒體設備呈現(xiàn)教學內(nèi)容，多媒體的特點是直觀、生動，利用多媒體呈現(xiàn)教學內(nèi)容可以加入有趣的圖片、動畫、音頻、視頻等內(nèi)容，增強教學內(nèi)容的趣味性，例如在"講解投資理財?shù)倪x擇"時，就可以加入一個小孩撓頭思考的小動畫，使學生產(chǎn)生學習的興趣。
3.結(jié)語
高中政治教學中傳統(tǒng)教學法的弊端較明顯，主要具有教學模式的單一、教學內(nèi)容枯燥、教師與學生缺乏互動等問題，嚴重影響了學生的學習效果，因此，改善傳統(tǒng)教學法中存在的問題是提高高中政治教學質(zhì)量的有效手段，通過采用多樣化的教學形式，增加教學內(nèi)容的趣味性，能夠產(chǎn)生良好的效果，提高學生的學習效率。
關(guān)鍵詞：高中政治；問題；對策
中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0043-01
隨著經(jīng)濟與社會的發(fā)展，如今的教育事業(yè)也在緊跟時展的潮流進行改革。而高中政治教學中也出現(xiàn)了一些問題需要教育工作者進行不斷的改進和完善。
1.高中政治教學中存在的問題
1.1只注重知識的硬性記憶。中國的應試教育帶來的一個重大弊端就是學生學習知識不是為了更好地幫助自身的成長與發(fā)展，而是為了應對考試。這就造成了學生只注重對知識的硬性記憶而不注重聯(lián)系客觀實際。江蘇版的政治教材更是將教材內(nèi)容設置得過于理論化、抽象化，學生在學習政治知識的過程中雖然記憶了一些知識但并不理解其中的含義，這樣非常不利于學生以后的發(fā)展。
1.2課堂氣氛不活躍。在學生只注重知識硬性記憶的氛圍中，課堂似乎變得不再那么重要了，因為學生只要按照書上的內(nèi)容進行背誦就行。這就導致了高中政治課堂氣氛的不活躍，有的學生甚至把政治課當成了補充睡眠的"睡覺課"。課堂氣氛不活躍，學生自然沒有學習的熱情，對政治知識的理解就會出現(xiàn)偏差，不利于學生的學習。
2.面對當今高中政治教學中存在問題的解決對策
如今的高中政治課堂教學中的確存在著許多問題，這些問題會在一定程度上影響教學成果，不利于學生對知識點的掌握以及對知識的靈活運用，更不利于學生對政治知識的深刻理解。因此我們應該積極地采取措施，通過實踐和探索努力解決當前存在的問題。
2.1通過多媒體教學，活躍課堂氣氛。隨著科技的發(fā)展，教學器材也在逐漸走向科技化、多樣化，如今多媒體設備已經(jīng)走進了許多高中課堂。在高中政治課上引入多媒體進行教學可以很好地改善課堂氣氛不活躍的問題。通過多媒體演示，可以給學生以視覺、聽覺上的強烈感受，增強學生的學習熱情，提高學生學習的興趣。
2.2注重理論聯(lián)系實際。缺少對實際生活的聯(lián)系是當前江蘇版政治教材下高中政治教學存在的另一個重要問題。因此，教師在講課過程中要注重知識與實際生活的聯(lián)系。學生在學習高中政治中的哲學生活時，由于哲學觀點過于抽象，哲學思想過于理論化，學生很難迅速地消化理解。同時高中課程緊張，政治課幾乎每天都有，久而久之學生不會的知識就越積壓越多。因此教師在授課過程中要注重聯(lián)系實際，從生活出發(fā)。哲學和其他政治內(nèi)容都源于生活，在與實際生活緊密結(jié)合之后學生自然就會把抽象的知識具體化，加深對知識的理解。
同時在教材的編排上也要注重添加實際案例，讓學生從書本上就能直觀地理解所學內(nèi)容，提高學習效率。
2.3倡導開放式教學，豐富教學資源。學生在掌握書本上的知識之后當然可以在考試中取得一個不錯的成績，但高中生學習政治不僅僅是為了考試，更重要的是樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而更好地去認識世界、改造世界。因此教師在教學過程中應該盡量擺脫書本的局限，豐富教學資源，進行開放式教學。教師可以與學生共同設立問題進行探究討論，同時對書本的知識進行擴充，這樣學生不僅掌握了知識，還能更好地運用知識。
2.4對策建議。社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，迫切需要培養(yǎng)出既具有良好公民品德和常識，又能適應環(huán)境變化的人才。與此同時，教育部頒布的新的課程標準指出："本課程要改變過分注重知識性和單一的紙筆測驗的評價方式，立足思想政治素質(zhì)的提高，建立能夠激勵學生不斷進步的評價機制。既要考評學生掌握和運用相關(guān)知識的水平和能力，更要考查他們的思想發(fā)生積極變化的過程，采用多種方式，全面反映學生思想政治素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀。"因此，必須改變高中思想政治課教學的現(xiàn)狀。為此，要改變思想政治課教學現(xiàn)狀，可以從以下幾方面尋求對策。
2.4.1改變教師的教育觀念，探索新的教學方式作為新世紀的教師，要正確認識到思想政治課程的重要性。教師角色由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，由居高臨下轉(zhuǎn)向"平等中的首席"，適應教師新的工作方式的改變，增強教學的民主意識。教師應當以主陣地的地位審視課堂，以發(fā)展的觀點改革課堂，從創(chuàng)新的角度駕馭課堂。教師要善于營造良好的教學民主氣氛，鼓勵學生積極參與教學過程，注意教與學之間的和諧，融洽的氛圍。民主平等的教學能創(chuàng)設寬松愉悅的學習環(huán)境，教師與學生的關(guān)系和諧了，學生自然會對學習產(chǎn)生興趣，進而影響其終身學習的動機，可持續(xù)發(fā)展的教育理念才能得到真正實施。在思想政治教學課堂上，教師的教學方式，教學策略，學生的學習方式直接影響著教學質(zhì)量和學生的發(fā)展水平。因此，教學策略應發(fā)生根本變化，由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教育"教"向重學生"學"轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。采用啟發(fā)式、討論式和研究性學習等方式進行教學，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學，努力實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化，研究和追求深層意義上的生動活潑的形式，改變思想政治課教學的被動局面。
高中政治教材雖然是眾多學者和專家共同編寫而成，但存在著滯后性、不合時宜的缺點，教師需要站在學生需求和教學現(xiàn)實的角度去重新思考教材編排、內(nèi)容輕重，總結(jié)知識規(guī)律，大膽創(chuàng)新，幫助學生達到觸類旁通的目的。深度挖掘高中政治教材既包括教師對教材內(nèi)容的增、刪、改，也包括學生對教材內(nèi)容的深層次理解。換句話說，挖掘教材內(nèi)容的內(nèi)涵是簡化教材理念內(nèi)容，強化教材與學生需求、教學情景的聯(lián)系，讓學生更加自由地學習政治教材，從中獲得更多的感悟和理解。從目前看，高中政治教材為教學活動留出了研究和創(chuàng)造的空間，為教師提供了多種教學方法和思路。只要教師敢于大膽實踐，就能將政治教學效果向前推進一大步。
二、深度挖掘高中政治教材的措施
1.高度關(guān)注課程理念。
從《普通高中思想政治課程標準》看，教師應該在教學活動中貫徹先進教學理念，確保政治理論與時展的統(tǒng)一，政治方向與學生成長的統(tǒng)一，思想指導與生活實踐的統(tǒng)一。雖然課程理念并不是單純的知識點，但對學生思想和行為具有指導性。例如，在“思想指導與生活實踐的統(tǒng)一”中，教師應該讓學生認識到生活實踐的重要性，讓學生從生活實踐中體會各種思想，不斷擴展課程資源、擴展政治思想指導，讓學生的感情和精神得到熏陶，從而達到提高政治覺悟的目的。
2.找到教材內(nèi)部聯(lián)系，減輕學生負擔。
高中政治教材雖然分為多個章節(jié)，但每個章節(jié)之間存在著一定的關(guān)聯(lián)性。如果將教材肢解開單純性地研究章節(jié)內(nèi)部問題，就會出現(xiàn)“只見局部，不見整體”的感覺。教師應該根據(jù)教材編排，分析教材涉及內(nèi)容，找到前后之間的關(guān)聯(lián)性。教師在可以把控的基礎上，結(jié)合學生的理解和認知程度，逐漸向?qū)W生講明教材的組織聯(lián)系、發(fā)展規(guī)律，將教材的深度開發(fā)達到最大效果。例如，在“民主選舉”中，教師應該引導學生從不同層面和角度對公民的權(quán)力進行講解，讓學生將個人生活和國家國情聯(lián)系起來看，認識到選舉權(quán)與被選舉權(quán)的重要性。抽象的國家政體和制度可以通過結(jié)合學生周邊的事情和新聞報道內(nèi)容進行講解，讓學生將理論性的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榭吹靡姟⒚弥纳顚嶋H。只有將教材內(nèi)容進行有效串聯(lián)，抓住局部和整體的內(nèi)在關(guān)系，才可以減輕學生記憶和背誦的負擔，達到快速進步的教學目的。
3.深化課堂設計，提升師生對教材的研究能力。
課程設計關(guān)系到整個課堂的教學效果，對學生自覺挖掘教材深度有著直接影響。教師應該從自身入手，對教學課程進行重新設計，突出學生的主體地位，突出對教材內(nèi)容的思考和綜合，帶動學生進行研究性教學活動。教學設計需要考慮到學生的興趣、能力、思想認知等多方面因素，尊重學生群體的差異性，為學生全部投入到教學研究中做好鋪墊。課程設計還需要突出對專業(yè)教學內(nèi)容的處理，不斷地提高自身專業(yè)的意識和水平。例如，在有關(guān)消費觀念的教學時，教師應該將教材和學生差異考慮在內(nèi)，避免談及家庭經(jīng)濟差別和學生消費水平，影響學生對消費觀念知識本身的探究和分析；在家庭教育環(huán)節(jié)中，避免談及離異、領養(yǎng)、單親等家庭環(huán)境，避免讓學生聯(lián)想到自己的家庭生活而出現(xiàn)情緒波動。這些都是課程設計的注意點和關(guān)鍵性內(nèi)容。因此，教師應和學生共同研究教學內(nèi)容，步步引導學生正確理解教材內(nèi)容，并利用教材知識突破個人認知的局限性，加強學生對教材知識的研究分析能力。
【關(guān)鍵詞】高中政治;生活化;觀念;內(nèi)容;方法
高中政治課堂生活化的教學中，教師起到的關(guān)鍵性的指導作用，學生發(fā)揮他們的主體地位。教師要注意引領學生深刻地感知生活中的政治知識，融合政治課堂的知識點與生活之中，這便是政治課堂生活化的意義所在。
1.教學觀念生活化
在高中政治課堂中，教學觀念的改變對學生的學習生活有非常重大的影響。從以前教師為教學中心的觀念向以學生為教學主體的轉(zhuǎn)變，是高中政治課中教學觀念轉(zhuǎn)變的實踐體現(xiàn)，是教學觀念生活化予以推行的重要條件。構(gòu)建生活化課堂的關(guān)鍵就在于思想觀念的生活化，只有思想觀念的活躍，才能帶動整個課堂的氣氛，在教師、學生敢想的基礎上，才能有敢做的行動。因此，要想實現(xiàn)政治課堂中，教學觀念的生活化，要從兩點做起。首先，教師教學的觀念要生活化。所謂教師教學的觀念是引領學生學習，引導學生思維最重要的因素，就是教師怎么教、怎么引導，學生就會怎么學習，倘若教師只是死板的教課本上的知識，舉課本中離現(xiàn)實生活比較遠的例子，這就會影響到學生的學習思維，這樣，學生就會對課本中的知識點掌握的比較生硬，更多的是采取死記硬背的套路，而不是去思考這個知識點是怎么引出來的，和例子之間存在著什么關(guān)系等等的。而恰恰相反，倘若教師主動以生活化的例子去引出課堂中要學的知識點，這樣學生會感覺到政治課本和現(xiàn)實生活的距離很近，便會在教師的引導下，選用比較靈活的方法掌握知識。第二，學生學習知識的觀念也要生活化。學生在政治課堂中的學習要盡顯生活化和想象力，例如，在思想政治一中的經(jīng)濟生活中，在學習《樹立正確的消費觀》這一節(jié)的時候，學生就要充分運用在課堂之外生活中的經(jīng)歷，要怎樣做一個理智的消費者，一味的追求名牌，盲目跟風，頻繁換手機等一系列的行為，這是不理性的消費者，學生可以根據(jù)自己的生活體驗舉出這些例子來反面證明理智的消費者應該是什么樣的。這樣就脫離了課堂中生硬的念課本，而是根據(jù)生活中的所見所聞以及生活常識來學習，就可以讓學生在生活的課堂中掌握課堂中的知識點。
2.教學內(nèi)容生活化
在高中政治課堂中，教學內(nèi)容呈現(xiàn)出多種多樣的形式，包括經(jīng)濟生活、政治生活、哲學生活以及文化生活等四大方面的內(nèi)容，每一塊內(nèi)容都有其中的重點難點的部分，這就考察到教師對教學內(nèi)容是怎樣把握并如何教授的問題。教師應該切實關(guān)注到學生的學習特點、學習興趣，選擇適合學生學習的內(nèi)容，先導入比較容易理解、生活化的例子，讓學生思考討論，再逐步加入知識點的學習，讓學生由淺入深，以點及面的對學習的內(nèi)容有個全面的把握，把生活中的內(nèi)容融入到教學中的內(nèi)容，這讓學生能夠更容易的接受。
在學習經(jīng)濟生活第二課多變的價格時，教師可以大量的應用生活中的例子來講授知識內(nèi)容，例如，在講影響價格的因素時，教師可以舉例，在現(xiàn)代生活中，遇到各種節(jié)假日如情人節(jié)、七夕節(jié)等，這種互送鮮花的時候，鮮花的價格會比平時高出好幾倍，鮮花還是原來的鮮花，不一樣的是價格變動很大，讓學生根據(jù)這樣的現(xiàn)象思考原因，而當節(jié)日過去鮮花的價格又回落下來，這又是什么原因，在學生充分的思考討論下，可以引導學生得出影響價格的因素有時間、習俗等文化的因素。這樣不僅讓學生思考了問題，還能讓學生在以后想所學過的內(nèi)容時，以一個比較有趣的例子就能想到知識點，這就是將教學的內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，讓生活逐漸地滲透到政治內(nèi)容的學習中。
3.教學方法生活化
高中政治的課堂中，往往缺乏的是實踐性，課堂上講到的內(nèi)容只是停留在課堂或者書本中，對于學生的實際操作、參與的機會都比較少，這就會造成課堂的枯燥乏味性，導致課堂學習效率提不上去。因此，要改變這樣的一種模式就務必要把政治教學中的方法進行改善、提升。首先要采用生活實踐的方法，讓學生應用所學到的知識，解決實際中的問題，讓學生深刻體會到學習知識是對生活有幫助的，不只是停留在課本中的死知識，讓他們自己感覺到這種有知識在基礎的實踐活動是非常有趣的，這樣讓學生的自信心油然而生。比如，在講貨幣職能時，教師可以讓學生回家標注一下電視機、電冰箱、電腦、電風扇等的價格，看看用多少個電風扇能換一臺電腦，用生活中常見的物品來引入對知識點的學習，讓學生在實際的操作中學到知識。第二，可以讓學生通過課堂演繹的方法，表現(xiàn)出生活中發(fā)生過的事情，來對課本中的理論知識進行有效學習。比如，在講公司類型的時候，教師可以讓學生扮演不同的公司類型，有限責任公司和股份有限公司，讓他們分別列出兩類公司的區(qū)別，從發(fā)起人數(shù)量、公司資本、股東表決、注冊資本限制等方面，讓每個學生都參與進來，在演繹的過程中，讓學生清楚記住兩者之間的區(qū)別，不至于混淆雙方。這就是教學的方法也要靈活多變，將方法生活化學生的學習內(nèi)容方法都變得容易理解。
在高中政治課堂中，要將教學的各個方面與生活的實踐結(jié)合起來，這樣對于學生學習、理解課堂知識都有非常重要的意義。同時，對于高中政治的學習，不僅能夠激勵學生的學習興趣，而且也能讓學生養(yǎng)成在生活中多觀察、多思考的習慣，真正將課本中的知識運用到生活中解決實際問題。
【參考文獻】
關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學；高效性
除了培養(yǎng)學生獨立思考的能力，高中政治的教學還在極大程度上提高了學生的綜合素質(zhì)和思想水平。但高中政治枯燥、死板的教學內(nèi)容，使高中生的學習積極性大為降低，教學效果也大打折扣。在新課改的不斷推進過程中，如何高效率地進行高中政治的課堂教學，成為高中政治老師面臨的最大挑戰(zhàn)。
一、高中政治課堂教學
1.高中政治教學的特點
（1）內(nèi)容枯燥，記憶量大
目前，高中政治涉及的內(nèi)容包括經(jīng)濟、文化生活、哲學生活、政治四部分，各部分的內(nèi)容自成框架又相互影響，知識點多且雜，記憶量和記憶難度都比較大。
（2）內(nèi)容空洞，理解抽象
高中政治的內(nèi)容雖然涉及社會生活的各方面，但由于高中生年齡、閱歷、社會認知的限制，對一些政治知識點還不能像數(shù)理化一樣，有一個比較形象直觀的了解。
2.影響高中政治教學低效的原因
（1）教師方面
在教學過程中，教師是“教”的主體。尤其高中政治是一門內(nèi)容繁雜且枯燥的課程，如果教師專業(yè)素養(yǎng)不高、教學經(jīng)驗不足、教學理念和教學設計固守傳統(tǒng)、教學目標不明確、缺乏教學技巧、忽視學生的個體差異性，就會對課堂教學的效果帶來直接影響。
（2）學生方面
在教學過程中，學生是“學”的主體。學生在課堂上的學習主動性、學習方式、學習習慣等，也會影響課堂教學的效果。如果只是被動式地讀死書、死讀書、做習題，而沒有把所學的政治知識運用到具體實踐中，也會讓高中政治的教學效果大打折扣。
3.高中政治課堂教學高效性的判定
課堂教學高效與否，沒有嚴格、統(tǒng)一的評判標準，但通常認為，能夠促進學生自主思考、自主學習，并能完成教學任務、提高教學效果的教學，就是高效的課堂教學。
對于高中政治教學而言，高效性具體來說就是教師能以盡可能少的時間和精力，取得盡可能多的教學效果，使學生在接受教育后，政治學科成績能逐步提高，對相關(guān)知識的理解和遷移能力能得以強化。
二、提高高中政治課堂教學的效率
高中政治課不是一門單純的理論課，而是一門與生活密切相關(guān)的實踐課。以往死記硬背、填充式的教學已不能適應時代和新課改的要求，因此，在高中政治課堂教學過程中，必須注重將書本知識與社會實踐相結(jié)合。
1.提高高中政治課堂教學效率的重要性
（1）教育體制的要求
不少地區(qū)和學校已明令禁止教師以任何名義利用周末或假期補課，這為傳統(tǒng)的“粗放式”教學帶來挑戰(zhàn)。如何利用更少的教學時間，完成相同的教學內(nèi)容呢？這就要求教師改變教學方式，提高課堂效率和教學質(zhì)量。
（2）新課改的要求
傳統(tǒng)課堂“填鴨式”的教學方式，與新課改中“以學生為主體、遵循學生個體化差異、循循善誘、循序漸進”的教學要求不相符，這也對高中政治課堂的高效性提出了要求。
（3）教師和學生發(fā)展的要求
學生是能動的、發(fā)展的人，每個階段、每個個體都具有特殊性和差異性，這就要求教師要因材施教、順時而變，主動適應學生，提高課堂教學中學生學習的主動性、積極性，以及吸收新內(nèi)容的有效性。而教師自身素質(zhì)和專業(yè)化的成長，也與課堂教學的高效性密不可分。
2.提高高中政治課堂教學效率的策略
（1）改變學生學習方式
提高課堂教學的效率就是要培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，促使學生在學習過程中得到全面的發(fā)展。因此，提高高中政治課堂教學效率的首要措施就是改變學生的學習方式和學習理念。
（2）改變教師教學理念
理念指導行動，高中政治教學在強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的同時，應該以關(guān)注和發(fā)展學生的知識水平、智力水平、能力和品德為目的，更加注重學生的全面、自主發(fā)展。而教學目標的設計，也應該以學生為主。
（3）改變教師教學方式
除了學生以外，改變教師的教學方式也是提高課堂教學效率必不可少的手段。事實證明，提前計劃和組織好教學，合理分配講課和輔導時間，可以讓教師把更多時間和精力放到課堂教學上，引導學生思考，提高課堂教學的效率。而辯論賽、小組討論、觀看時事影片、社會實踐等，也能實現(xiàn)高中政治課堂教學的創(chuàng)新，提高政治教學的實用性。
當然，適當運用眼神、面部表情、肢體動作和感情，整合各種資料，引入生活中有趣的案例和熱點的社會話題，同樣也能調(diào)動學生的積極性，增強課堂教學的趣味性。
（4）改變師生關(guān)系
師生關(guān)系一直以來都是教學活動的前提，如果一個學生對老師僅僅只是師生間的尊重，而不是發(fā)自內(nèi)心地喜歡這位老師，那該科的學習效果肯定不理想，這就說明良好的師生關(guān)系對課堂教學的重要性。對于教師來說，學生的定義不僅是學生，更是孩子、弟弟、妹妹和朋友。要活躍課堂氣氛，調(diào)動課堂積極性，提高課堂教學效果，必須構(gòu)建平等、和諧、融洽、親密的師生關(guān)系。
同時，在政治課堂教學過程中，教師還應對學生多鼓勵、少批評，對一些可以忽略的錯誤，“睜只眼，閉只眼”。高中年齡段的學生，心智水平和理解能力與初中階段大不一樣，如果反復糾正一個非原則性的小問題，反而會降低學生學習的積極性和自信心。
高中政治課程雖然在高考中分數(shù)占比不大，但對學生來講卻至關(guān)重要。在高中政治的教學過程中，有效提高課堂教學的效率，不僅能提升和完善老師的教學方法、教學水平，也能培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。
參考文獻：
[1]李忠勇.新課程改革中提高高中思想政治課堂教學有效性的探索[D].蘇州大學，2010.
