發布時間：2023-09-12 17:09:28
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的開展第二課堂的目的樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
現代遠程開放教育第二堂課素質教育隨著社會對素質教育的越發重視，第二課堂受到越來越多人的青睞，特別是在遠程教育中體現得尤為明顯，第二課堂已經完全融入到人們的學習和生活中，逐漸成為大家用于提升專業知識技能和拓展知識層面的重要途徑。清華大學教授、中科院院士朱邦芬曾經說過“一流人才不是老師從課堂教出來的?！币涣鞯娜瞬挪坏枰袌詫嵉睦碚撝R，也要求具備較強的實踐能力。學生實踐能力強弱是人才質量高低的直接表現。電大現代遠程開放教育第二課堂建設要以提高學生實踐能力為目標，通過在第二課堂中的訓練和實踐，使學生能夠利用所學知識分析問題、解決問題，全面提升學生綜合素質。
一、什么叫第二課堂
第二課堂顧名思義就是與學校教學不同的一種以課外實踐活動為主的教育方式，是課堂教學活動的繼續和延伸，任何一種教育內容、教育形式都與教育目標密切相關，從字面意思可以理解為除課堂教學以外的第二種渠道教學，主要目的是加固基礎知識，加深知識的拓展，進一步擴大學生的知識面?！暗诙n堂”的概念是由著名教育家朱九思提出的，其中指出“第二課堂”就是在教學計劃之外的教育活動，包括思想性、知識性、運動性等方面。也可以這么理解，在規定的時間地點進行既定的教學計劃的課程叫第一課程，那么在第一課程外的時間進行相關的教育活動就稱為第二課堂，有針對性的拓展課堂相關內容的廣度和深度，讓電大學生在實踐中“學問以外，學問以上的智能”。
二、遠程開放教育第二課堂的特點
（一）活動內容主要圍繞專業教育為主
第二課堂和傳統上課是完全不同的，它更具有自主性、廣泛性和多樣性。就拿浙江廣播電視大學縉云分校來說，第一課堂的內容、時間、地點是早已確定好的，是要求對應課程的學生都必須參加。而第二課程具有自主選擇的權力，形式多樣，內容豐富，學生完全可以自主的選擇到底學習哪種，什么時間學，自由度特別大。如果站在第二課堂的角度上來說，參加的人數越多，氛圍越好，組織這些第二課堂目的就是要讓更多的人知道并加入進來一起學習，這樣開展的第二課堂才有意義。第二課堂的開展是以達到一定目的為指向的，比如統計證培訓，培訓需要達到的最終目的就是提高統計相關知識、技能，提升統計人員的綜合素質并考取統計從業資格證，以便更好的找到相關工作，這就是參加第二課堂的目標，也是吸引大家參與進來的最主要的方法。
（二）活動形式比較靈活
參與第二課堂的主體都是各不相同的，參與培訓的目的性也是不同的，就拿統計證培訓來說，大致可以將培訓的目的分為三大類，分別為“決策層”“管理層”和“操作層”，對于“決策層”人員，除了對其進行統計培訓思路的梳理，還要著重培養領導者的觀念和思路，轉變自身角色。而對于“管理層”，不但要提升自己的統計業務能力，還要學會靈活處理上級和下級的各種問題，涉及到公關學和心理學方面的知識。而操作人員培訓的目的性最明顯，就是提高統計數據的專業技能。所以第二課程的課堂內容針對不同類型的人員，在內容側重點上也是不同的。可以小組為單位，只要小組內大部分學員有時間，就可以開展有意義的活動；可以班級為單位，甚至可以年級為單位。不管是什么形式、什么內容的活動，事先都要有科學、合理、安全的方案，保證活動效果和目的。
三、對第二課堂建設的幾點思路
（一）做好第二課堂開展前的準備工作，保證后續工作的順利開展
第二課堂開展之前需要做很多準備工作，就拿統計證培訓來說，在課程正式開展之前，必須要制定培訓計劃，其中包括培訓目的、培訓對象、培訓內容、培訓的時間安排、地點設定等方面。只有充分做好前期的準備工作，才能保證后期課程的順利開展。
（二）根據學員的實際情況不同程度地傳授知識
第二課堂雖然和第一課堂有必然的不同，但是很多培訓課程依然以老師單方面的講授為主，雖然講授是課程中必不可少的環節，但是為了更好地提高第二課堂的效率，必須要注重每個學員的性格細節，對于不同的培訓學員要采用不同的方式。比如在統計證培訓課程中，有些是專業知識比較豐富的老員工，在統計的業務能力上問題不大，所以對這類型學員主要講清楚要點和原則即可，不用面面俱到。而對于基層的操作人員來說，不但要講清楚培訓的重點和原則，還要講清楚每個環節的細節，每一種培訓統計業務的計算方式，不然在后期的操作中肯定會遇到問題。
（三）知識內容的知識面盡量拓寬
第二課堂本來就是原有的傳統課程基礎上加深知識面的拓展，好比統計證培訓，統計工作的內容跨度較大，包羅萬象，其中涉及到經濟、政治、社會等各方面的知識，如果在第二課堂中單單只對統計專業知識進行拓展是無法適應社會對該崗位工作的需求的，在熟練掌握統計專業知識的同時，還應對金融、稅收、會計、心理學、公關學有所涉獵。好比房地產中出現銷售收入小于稅金金額這種特殊情況，如果在第一季度清算繳納企業所得稅后，房地產企業上年收益情況很好，而當年第一季度卻無銷售收入，此時報表就會出現稅金總額大于銷售收入這種情況。處理這種問題的知識已經超過了統計專業知識范疇。
四、總結
總而言之，站在現代遠程開放教育的基礎上，由于第二課堂自身具備鮮明的特點，對課程內容和形式上要求較高，所以第二課程的建設任重而道遠，需要在實踐過程中多琢磨，多積累經驗，不斷改進第二課堂的教學思路，扮演好教育事業后備軍的主要角色，推動我國教育事業的進一步發展。
參考文獻：
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1、明確第二課堂舞蹈教學目標，實現學生審美能力的培養
舞蹈是表演性藝術，其所具有的審美性與藝術性對培養學生的綜合素質與審美能力有著重要的意義。傳統的舞蹈教學使以嚴格、嚴禁的教學態度培養學生的舞蹈基礎能力。而第二課堂的教學方向使得其舞蹈教學更多的側重于學生舞蹈審美能力與舞蹈興趣的培養，為學生培養終身性藝術愛好奠定基礎?，F代第二課堂的舞蹈教學應明確教學目標，以此實現第二課堂學生舞蹈興趣與審美能力的培養。第二課堂作為非專業性教學方式，其主要目的是通過第一課堂的延伸培養學生的綜合素質。因此，第二課堂的舞蹈教學應將學生興趣培養與審美能力的培養作為重點，提高學生的藝術素養，實現學生德智體美勞全面發展的培養目的。
2、第二課堂舞蹈教學中，學生審美能力與舞蹈興趣的培養
2.1以舞蹈賞析為基礎培養學生的審美能力與舞蹈興趣。針對第二課堂舞蹈教學的目標與目的，現代第二課堂的舞蹈教學中應以舞蹈賞析作為切入點，培養學生的審美能力與舞蹈興趣。利用多媒體技術以及舞蹈表演形式開展第二課堂的舞蹈賞析。利用多媒體技術舞蹈播放中的慢近、暫停等功能對舞蹈表演進行分解講解，以此提高學生對舞蹈表演題材、內容、中心思想以及表現形式的了解與理解。另外，在舞蹈賞析的教學中，教師應針對第二課堂學生缺乏舞蹈基礎的現狀進行基礎知識教學。通過舞蹈表演形式、基礎技能、基礎知識等教學為學生審美能力的培養、舞蹈藝術審美培養奠定基礎。
2.2注重學生基礎藝術修養的培養，實現舞蹈審美能力培養目的。針對第二課堂舞蹈教學需求，第二課堂舞蹈教學中還應注重學生基礎藝術修養的培養。從文化知識積累、舞蹈理論基礎以及舞蹈作品基本特征、歷史文化背景等內容的教學入手，培養學生對舞蹈藝術形式、內容、表現手法的了解，進而培養學生的舞蹈審美能力。同時，通過舞蹈基礎表現形式以及不同舞蹈特點的學習培養學生對舞蹈藝術美感的體會。使學生能夠根據舞蹈藝術表現特點了解舞蹈藝術與舞蹈背景的關聯，從審美角度出發進行舞蹈的賞析。例如：通過芭蕾舞、朝鮮舞、新疆舞等舞蹈形式的表現特點教學使學生能夠在舞蹈賞析過程中，通過舞蹈特點、音樂特點了解舞蹈表現內容，提高舞蹈審美能力。
2.3以優秀作品觀賞為基礎，培養學生的舞蹈審美能力與舞蹈興趣。優秀的舞蹈作品是創作者以自身的文化修養、生活體會、社會背景理解等為基礎而創作的作品。優秀的舞蹈作品能夠代表其創作歷時期的人文文化、能夠體現舞蹈形式的民族與文化。在舞蹈第二課堂的教學中，舞蹈教室應加強優秀舞蹈作品、名品的賞析教學。通過優秀舞蹈作品的教學使學生提高觀賞積極性，促進學生對舞蹈美學的興趣。
2.4c培養學生的舞蹈興趣。通過基礎動作的訓練、單一動作美與藝術的結合等使學生在鏡面內觀察自身動作、體會音樂與動作的關聯，進而實現學生舞蹈美感的理解。通過基礎訓練、音樂與動作的聯系等體會舞蹈藝術形式空間運動美感與音樂美感的結合，實現學生表現美、創造美意識的培養，實現學生舞蹈審美與興趣的培養。
3、關于舞蹈第二課堂教學中需要注意的問題探討
在舞蹈第二課堂的教學中，以學生審美能力與舞蹈興趣為中心的教學活動應注重其教學的注意事項，以此避免舞蹈基礎動作訓練枯燥影響學生舞蹈興趣的培養。針對第二課堂舞蹈教學非專業性教學的性質，以舞蹈賞析為基礎、以舞蹈基礎動作訓練方式的改進為重點培養學生舞蹈審美能力與興趣、培養學生舞蹈表現，實現第二課堂舞蹈教學目的。針對第二課堂舞蹈“賞析教學”與“美感訓練”的重要性，舞蹈教室還要加強學生舞蹈意識的培養。從舞蹈美的認識、理解入手，將舞蹈美感的把握與表現作為培養重點，注重非專業性舞蹈教學方式的運用。以興趣培養與審美能力培養為重點開展舞蹈教學工作，實現第二課堂教學目標。為了避免舞蹈基礎訓練過于枯燥對學生舞蹈興趣的影響，在基礎動作訓練中，舞蹈教室應注重訓練方式的改革。以興趣培養為中心的動作訓練方式為中心開展基礎訓練，實現第二課堂舞蹈教學目標。
關鍵詞：獨立學院；第二課堂；學分制
一、第二課堂建設的必要性和重要意義
第二課堂學分是指全日制本科生在校期間，按照學校3要求在第一課堂以外參加的社會實踐、思想道德、公益服務、文化藝術等方面的活動，經校團委復核，教務科研部審批后被授予的學分。開展第二課堂學分活動目的是培養大學生創新意識和實踐能力，提高學生綜合素質。根據“廣西科技大學第二課堂學分認定管理辦法”規定，凡我校全日制本科生在校期間至少應累計獲得4個第二課堂學分方可畢業。授予第二課堂學分的范圍如下表：
對廣西科技大學鹿山學院經濟管理系2011級學生的第二課堂學分進行統計分析，具體數據如下：
大部分經管系2011級學生的第二課堂學分還沒達到4分的標準，這說明部分同學沒有積極參加第二課堂學分的活動，導致認定的學分不夠。第二課堂學分4個學分中，“科技學術與創新創業類”占了1.4學分，“文化藝術與身心發展類”占了1.5學分，“社會實踐類”占了0.3學分，“思想政治與道德修養類”占了0.4學分，“公益服務與社會工作類”占了0.4學分。其中，第二課堂學分大部分主要集中在“科技學術與創新創業類”和“文化藝術與身心發展類”上。結合經管系2011級學生第二課堂學分統計的數據，所有學生的“社會實踐類”都是0.3學分，而且大部分學生“思想政治與道德修養類”與“公益服務與社會工作類”以及“文化藝術與身心發展類”的學分差距都不大。學生們第二課堂學分的差距主要就在于“科技學術與創新創業類”上。大部分學生第二課堂學分不達標就主要是因為“科學技術與創新創業類”的學分不夠。事實上，“科學技術與創新創業類”的學分也是最難獲得的。參與大學生創業活動的機會較少；相對來說，經管系開展關于科技類學分的講座或活動比較少，而且經管系的學生人數是全院里最多的，開展的活動也很難顧及到那么多的同學。因此，大部分同學的“科技學術與創新創業類”學分都很難達標，從而影響到了整個第二課堂學分的認定。
二、獨立學院第二課堂建設與實踐方法探討
（一）加強領導，建立系統化、規范化的第二課堂學分管理制度，科學地調整各類小項在第二課堂學分中的比值。
（二）實施獎勵機制，鼓勵學生積極參加第二課堂的活動。
（三）多開展與經濟管理系各專業相關的活動，多開展有關科技類的學分活動。
參考文獻：
【關鍵詞】教育改革 第二課堂
近幾年來，隨著教育改革的不斷深入，改變傳統滿堂灌的教學方法，大力開展第二課堂活動，已成為廣大教育工作者的共識。國家教委頒發的《課程方案》規定的學校課時安排也體現了“減少基礎學科的課時，加強第二課堂”的精神?！暗诙n堂”在中學教學中越來越受到重視。那么什么是第二課堂呢？第二課堂又叫活動課、“第二教學渠道”，它通過課外、校外活動等，充分利用社會上各種條件，傳遞各種信息，讓學生獲得各種新的知識。第二課堂是課堂教學的延續、補充和深化，可以彌補課堂教學的不足，是全面貫徹教育方針的一項重要措施，也是學校教育改革的一個重要組成部分。正確地開展第二課堂活動不僅可以為課堂教學提供廣闊的智力背景，而且能開闊學生的視野，開發學生智力，鍛煉學生能力，促使學生全面發展，進一步提高中學教學質量。
第二課堂是課堂教學的補充，應積極開展，但是要正確地對待它，不能盲目地搞，不能流于形式，要講究質量和效果。中學教師應該認識到有效地開展第二課活動，為第一課堂服務并不容易，它需要師生配合，學校領導重視，教師盡量為活動創造良好的環境。第二課堂要納入學校的教學計劃之中，做到有目的、有計劃、有領導、有步驟地進行。第二課堂的具體形式多種多樣，但是活動的步驟，要遵循的原則和組織形式大體相同。一般來講，中學開展第二課堂活動，應了解以下幾點。
第一，明確活動目標。教師根據學生的特點，本校的實際情況和活動內容，制定明確的活動目標。目標應該是通過活動，加深對第一課堂知識的理解，鍛煉學生的實踐能力，激發學習積極性，培養勇于創新的精神。
第二，制定活動原則。一般來講，第二課堂要遵循下列原則：面向全體學生，緊密結合教學，從學生實際出發，區別對待，形式可以多樣化，但是不能脫離教學。活動以自愿為主，形式靈活多樣，內容豐富多彩。第二課堂與課堂教學不同，一般不應強制學生參加，應加強宣傳，吸引學生自愿參加。尊重學生興趣，給他們選擇的自由。寓思想教育于活動之中。通過第二課堂豐富多彩的活動，可以潛移默化地影響他們，使他們有正確的學習目的，并養成好作風，培養學生的科學民主精神。
第三，明確活動的內容和組織形式。第二課堂內容廣泛，由教師根據實際情況而確定具體內容。大體來講，它包括社會性的政治活動、體育活動和與課堂活動有關的活動。如學科性的活動、科學性的活動、文藝性活動等。
第四，總結經驗教訓，積極開展校內外經驗交流活動。各科、各班、各校都有自己的經驗，相互學習有利于更好地開展活動，共同提高。
中學教師在指導學生開展第二課堂活動時，應統觀全局，合理安排，使第二課堂開展的有聲有色。現在，許多學校和教師對第二課堂進行積極的探索和實踐。如：我校的歷史課第二課堂活動。第一，組織課外活動小組，學生在教師指導下開展一系列活動：舉辦歷史知識講座；指導學生閱讀歷史讀物；舉辦歷史知識競賽；在學生閱讀的基礎上，讓學生講故事、談心得、開展討論會。通過上述活動，不僅鞏固和加深了所學知識，而且提高了學生學習歷史的興趣。
第二辦歷史小報活動。通過辦報活動學生相互評論，取長補短，交流經驗，既使學生掌握了歷史知識又提高了學生的寫作能力。
關鍵詞：農村中學；英語第二課堂；研究
眾所周知，語言是交流的工具，學習語言的最終目的就是為了交際。英語作為當今世界最主要的國際通用語言之一，在國際政治、軍事、經濟、科技、貿易、交通、運輸等諸多領域發揮著巨大作用。當今世界正向一個地球村發展，人與人越來越成為一家人。于是學好這門語言，不僅關系我們參與世界事務的能力，而且可以為我國經濟與社會的發展奠定堅實的人才基礎。然而，在目前的英語教學中，尤其是農村中學，教師只注重第一課堂的語言教學而忽視了第二課堂活動的作用。第一課堂無法為學生提供足夠的語言實踐機會，學生只在每周的課堂上學習英語，而在課外沒有接觸英語的機會，不進行英語實踐和練習，學生的學習成績難以鞏固。而開展英語第二課堂活動，可以為學生創造更多的機會在課外用英語進行交流，使學生鞏固和提高課堂上的學習效果，達到學以致用的目的。下面談一下自己的具體體會：
一、第二課堂的開設是素質教育的本質要求
英語教學大綱要求我們：“課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力?！边@就是說讓我們積極應用手邊現有的資源，讓學生多體驗，多實踐，多參與，多交流。我們的第一課堂遠遠不夠，于是我們必須開設第二課堂。
二、第二課堂的開設是進一步提高英語教學質量的前提
目前的農村中學英語教學還基本上處于應試教育階段，傳統的教育評估使許多教師為考而教，升學壓力又迫使很多學生只為考而學。于是我們的教育教學就很少遵循學生聽、說、讀、寫全面發展的規律，雖然這幾年通過培訓等方式使得新課改的理念深入人心，但在片面追求高分這種陳舊觀念的指引下，使得農村中學英語的教學水平有下降的趨勢。這樣，才有助于更進一步提高教學質量。
三、第二課堂的開設是順利完成預期的教學目的的保證
教學的目的就是培養學生的能力，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀。雖然在現實中，我們還不得不開展純知識的教學，不得不為分數而戰，但是為了順利地完成傳播知識而又提高能力的目的，我們不得不開設第二課堂。
每個人對第二課堂的認識決定著英語教育的前途。當然，時下的環境已經不允許我們守株待兔，必須用運動的發展的眼光看問題，利用現有的資源，充分調動學生學習英語的積極性和主動性，積極開展豐富多彩、形式多樣的第二課堂。只有這樣，我們才能在發展的橫流中不被淘汰。
參考文獻：
關鍵詞：高中物理；第二課堂；興趣與愛好；培養能力；以學生為本；遵循原則
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）12-072-01
目前，在高考成績的重壓下，物理第二課堂仍是物理教學不可缺少的一部分，它既能解決一些物理課堂的教學問題，又能補充物理課堂的教學知識，還能增強學生的思維和動手能力，從而培養學生的情感、態度和價值觀。激發學生學習物理的熱情，讓機械般的解題成為研究的過程，讓重復的闡述成為探究的能量。物理第二課堂的開展已經顯得越來越重要，它的作用甚至是常規的物理課堂教學所無法替代的。
一、充分認識高中物理第二課堂的地位與作用
第二課堂活動是開展素質教育的重要途徑。我們常常遇到這樣的情況：有些同學認為物理概念、物理公式、實驗現象晦澀深奧，也有人反映在課堂上老師一講就懂，可自己一做就錯，應用起來很難。而物理第二課堂正好解決這一問題，而且老師在課堂上所講解的重點、難點，學生就會主動去了解和吸收。
二、高中物理第二課堂活動內容的選擇
1、針對物理概念的理解選擇活動內容
一個物理概念就是一個物理知識點的精練概括，物理概念不能只是記下來，還需要真正的理解。課堂教學受時間和空間等因素的制約，不能大量的再現這些物理概念以加深學生課堂所學物理概念的印象，因此，我們就可以通過物理第二課堂活動針對學生容易記反、記錯的物理概念利用多媒體課件或師生共同探討的方式，大量的重現和運用物理概念，使學生對于物理概念的理解達到舉一反三和熟能生巧的地步。
2、針對實驗教學的難點選擇活動內容
首先物理實驗是物理的基礎，一切物理理論的真實性都需要靠實驗來證實。但現階段大多數的學生對實驗結果的注重程度遠遠超過了對實驗過程的注重程度，這對于學生未來深造是非常不利的。所以，針對實驗課堂教學所遺留的問題，物理第二課堂可選取如制作模型、實驗競賽和實驗知識問答等類型的活動內容，讓學生從中體會到實驗過程的重要性。
其次，利用物理第二課堂的開放性和靈活性，讓學生親歷一些物理課堂教學的演示實驗。如：在學習日光燈原理的時候，老師在課堂上將日光燈發光的過程進行演示，而在實驗課上學生沒有得到親歷，因此對于氖管和鎮流器的工作原理還是處在一知半解的狀態。于是我們就可以通過物理第二課堂，讓學生親自動手進行拆裝，了解各原件的結構，再對比上課所學的知識，從而真正理解日光燈的發光原理。
3、針對物理知識的運用選擇活動內容
物理教學強調的是學以致用，物理知識的運用是整個物理教學的重中之重。然而物理課堂以學為主，課堂上運用知識以考試為主要方式，這會讓學生往往以應付考試為主，很難讓學生把所學知識與實際生活相結合真正達到學以致用。如在運用安培定則（也叫右手螺旋定則）中，既可讓拇指指向電流方向則四指彎曲的方向就為磁感線方向，也可讓拇指指向磁感線方向則四指彎曲的方向就為電流方向，學生往往只是記得一個判定的方法而忘記另外一個判定方法，在學習了左手定則和右手定則之后，更會把它們混淆起來，導致判定錯誤。所以，物理第二課堂活動內容的選擇就可以針對這一方面，開展一些深入課本的動手制作活動，讓學生通過動手進行實踐判斷而最后得出結論。
三、高中物理第二課堂活動的組織
1、物理第二課堂活動開展的主要組織形式
物理第二課堂活動的內容要豐富多彩，形式要多種多樣、生動有趣。學生可根據自己的實際情況選擇參加。物理第二課堂活動形式主要有以下幾種形式：
（1）開展科技制作活動
物理是一門以實驗為基礎的學科，動手做實驗是學好物理、培養個人能力和團結協作精神的一種有效途徑。在物理的第二課堂活動中，進行小實驗、小制作，是一種很好 的素質教育活動。
（2）開展社會調查
社會調查也是第二課堂活動的一項內容.作為學生，大 部分的時間都是在學校度過的，他們所面對的主要是課本知識，所學到的主要是理論知識。要提高學生解決實際問題的能力，開展社會調查活動是一個好辦法。
2、高中物理第二課堂活動遵守的原則
為了保證物理第二課堂有序、有效的進行。應遵守以下原則。
（1）實踐性強的原則
在物理第二課堂開展的過程中，要不斷給學生提供實踐的機會。有計劃、有步驟的進行實踐活動能很好地促進學生的理論知識向實際能力的轉化。
（2）促進教學的原則
物理第二課堂它不能替代課堂教學；所以老師在開展物理第二課堂活動時，不應該太注重它傳授知識的作用，而更應該注重它促進教學的作用。
（3）因地制宜的原則
如在開展幾何光學的物理第二課堂活動時，常會需要一些比較精密的實驗儀器.而在一些條件較差的學校是沒有這些儀器的，我們就可以尋找不同的辦法自己制作一些力所能及的實驗儀器來開展物理第二課堂，既達到了完成實驗的目的又培養了學生的創新能力。
高校開辟英語第二課堂，能夠為大學生創設一個良好的英語聽說環境，給學生提供更多的語言實踐和交際的機會。文章通過對新疆五所高校內英語專業大二、大三年級第二課堂的活動現狀進行調查，探討了影響大學英語專業第二課堂實踐建設的因素，并對第二課堂建設提出了幾點建議。
關鍵詞：第二課堂；現狀調查；思考
近些年，大學英語教學改革正以不斷創新的姿態進行著，尤其是在英語專業的課堂教學改革中。英語第二課堂教學在許多高校都逐漸開展起來了，并且在英語教學中發揮的作用也越來越重要。英語課程既要傳授語言知識，也要培養語言技能，在整個教學過程中突出實際應用，加強語言實際能力的培養。此次對新疆烏魯木齊市五大高校進行了分析與調查（新疆大學、新疆醫科大學、新疆農業大學、新疆財經大學、新疆師范大學），參與此次問卷調查的是來自21個班級的520名大二、大三的英語專業的學生，同時參與教師訪談的共有19位綜合英語教師。
英語第二課堂是相對于傳統的課堂內教學活動而言的，它指的是學校在常規的授課教學活動以外為學生營造的接觸英語、學習英語和使用英語的環境和活動。第二課堂強調學生的自主學習，能滿足學生的個性化發展需要，向學生提供比傳統課堂教學豐富得多的學習手段和內容。它是以學生為主體的教學形式，學生是活動的中心，英語專業學生可以根據自己的知識取向和興趣愛好去選擇參加不同的活動，而教師則可以因材施教，設計不同形式、不同難度的內容來滿足不學生生的需要。開辟大學英語第二課堂，為英語專業學生創設一個良好的英語環境，給學生提供更多的語言實踐和交際機會，已經成為了大學里英語教學活動中的一個重要組成部分。但是，由于地理位置的局限性及教學改革的緩滯性，對于新疆烏魯木齊市五所高校英語專業第二課堂實踐建設的現狀調查結果如下：
1 英語第二課堂建設規模
1.1 英語第二課堂的形式
縱觀這五所高校，英語第二課堂的活動形式建設呈現出大同小異之勢。分別以英語社團類，英語講座類及英語競賽類的形式為主。英語社團類有：英語角，英語俱樂部，模擬聯合國等。英語講座類一般會請到本校及它校著名資深的客座教授以講座的形式為英語專業學生進行授業解惑。英語競賽類在英語第二課堂建設中也占很大的比例。參賽的對象分別是校內和校外英語類競技比賽，如：校內的“英語演講比賽”、“英語話劇表演大賽”和“英語單詞大賽”；校外的“外研社英語演講比賽”、“外研社英語辯論比賽”等等。
1.2 英語第二課堂的組織者
調查顯示，各大高校內英語專業第二課堂活動的建設與組織管理者主要是教師和學生兩個團體。教師以英語專業教師為主，輔導員為輔。負責組織的學生主要由專業能力強、責任心重、創新能力強的英語專業高年級學生組成，這一部分學生在第二課堂活動的建設中起主導作用。
1.3 英語第二課堂的參與者
此次調查的對象是五大高校的英語專業大二、大三的學生，這一學生團體是英語第二課堂的主要參與者。一般是由大三年級較有資歷和經驗的學生帶動大二年級學生積極投入到英語第二課堂的活動中。另外，綜合英語教師以及在校外籍教師也會參與英語第二課堂活動。教師在英語第二課堂活動中主要起著引導與監管的作用?；跁r間、地點以及個人事宜的影響，教師出席第二課堂活動的次數普遍較少，而主要由學生自行管理與參加。因此，英語專業學生的學習主動性在英語第二課堂活動中顯得尤為重要。語言學習應遵循情境性原則。學生在特定的學習情境中，獨立探索，大膽實踐，而不是被動地接受知識或解決問題 。為了增強學生的自學動機和學習的積極性，參加第二課堂活動的老師認真負責，傳授英語學習經驗和聽說訓練技巧，為學生答疑解難，幫助其克服英語學習中的困難和障礙。
2 英語第二課堂現狀的分析
根據調查結果，五大高校的英語專業第二課堂活動基本情況如下（排名沒有先后）：
新疆大學25.29%的英語專業學生認為本校經常開展英語第二課堂活動，而24.70%的英語專業學生反饋學校不經常開展英語課外活動。這所高校英語專業第二課堂活動主要以英語角、莎士比亞戲劇表演以及課本劇表演為主。這所高校的學生比較喜歡英語社團類活動。而影響英語專業第二課堂活動開展的因素有學生學習任務較重，自我支配時間較少，而且師資力量有限，缺少有系統有組織的培訓。
新疆醫科大學，有19.00%的英語專業學生認為英語第二課堂活動的開展在本校的次數較多，而有26.00%的英語專業學生認為英語第二課堂活動的開展次數太少。其開展的形式以PPT、辯論比賽、知識競賽為主，學生尤為喜歡英語社團類活動。影響英語第二課堂活動開展的因素有很多，比如，學生積極性不高，開展形式單一。
新疆農業大學17.78%的英語專業學生認為本校經常開展英語第二課堂活動，并且有24.44%的英語專業學生認為本校不經常開展英語第二課堂活動。大多數學生認為英語第二課堂活動經常采取PPT、表演、知識競賽為主的活動。影響英語第二課堂活動開展的因素有很多，比如，學院對英語第二課堂活動的重視程度不夠，沒有提供相應的經費；開展形式較單一；學生的課余時間太少，學習任務較重，沒有時間參加這些活動；缺乏語言環境。學生較喜歡英語社團類活動，不是很喜歡英語競賽類活動。
新疆師范大學有23.0%的英語專業學生認為英語第二課堂的開展頻率很高，有26.44%的英語專業學生認為英語第二課堂活動的開展頻率很低。這所高校英語專業經常開展演講比賽、辯論比賽、英語電影賞析為主的活動。據教師反映，學生們尤其喜歡英語電影賞析。影響英語第二課堂活動的因素主要有：這些活動的宣傳力度還不夠大；有些學生對自己沒有信心，不敢自我展示；開展形式較為單一，有時會強迫學生參加。
新疆財經大學有5.63%的英語專業學生認為本校經常開展英語第二課堂的活動，還有40.85%的英語專業學生認為英語第二課堂活動的開展頻率一般。此外，每個學生都有自己喜歡的英語第二課堂活動。在這些活動中，很多學生認為自己的口語和思維能力可以得到很好的鍛煉，還能培養自己的合作交流能力。幾乎一半以上的學生都喜歡以表演為主的活動形式，比如短劇大賽。影響英語第二課堂活動的因素主要是，學生缺乏老師的指導和有效組織，開展形式欠豐富。
3 根據對新疆這五所高校英語專業第二課堂建設的現狀調查及分析，建議如下：
（1）英語第二課堂活動的形式應新穎、多樣，內容應有吸引力，應選取學生們感興趣的話題，最好是貼近于學生們的日常生活和學習。
（2）對于學生來說，學生應充分準備、端正態度，積極參與并配合組織者、大膽展示自我、自由發揮特長，提高自我能力、注重團隊合作。
（3）加大宣傳力度，提高組織效率，不要強制參加，以積極主動為主。
（4）教師也應積極參與到英語第二課堂活動中，發揮引導、指導的作用。還應多邀請外教參與，使活動有計劃、有條理、有目的地開展。
（5）英語二課堂活動不要占用太多的時間，也不要過于頻繁，應選取適當或固定的時候開展。
4 結語
高校開設英語專業第二課堂活動是個性化學習原則的具體體現。在書本知識學習基礎上，第二課堂活動可以豐富英語專業學生的課余生活，使其更加具有娛樂性和趣味性，完全符合寓教于樂的原則。課堂中學習的知識和時間有限，需要一個平臺來拓展學生的知識，擴展學生的視野。其次，相對于以老師為主導的傳統教學方法，第二課堂活動可以提高學生的積極性和學習自主性，同時能夠使他們涉獵更多的英語活動。最后，英語第二課堂活動的開展還可以在提高學生專業學習素養的同時，彌補在課堂中對于語言文化以及交流方面的不足。所以，對英語專業第二課堂的完善是對第一課堂教學的有力補充，也對學生綜合素質的提高起著重要作用。
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眾所周知，語言是學習交流的工具，學習語言的最終目的就是為了交際。但是在以往的英語教學中，我們往往在重視第一課堂語言教學的同時，忽略了第二課堂活動的作用，特別是在醫學高等職業院校的教學過程中。事實證明，第一課堂無法為學生提供足夠的語言實踐機會，很難真正做到以學生為中心。而開展英語第二課堂活動，則為學生創造更多的機會在課外用英語進行交流，使學生鞏固和提高課堂上的學習效果，達到學以致用的目的。因此，在充分發揮第一課堂教學功能的基礎上，如何開展英語第二課堂活動，使其發揮出最佳的教學效果，已成為醫學高等職業院校英語教學改革實踐中的一個重要研究課題。 一.當前醫學高等職業院校英語教學第二課堂面臨的問題1.醫學高等職業院校生源水平不高，對英語興趣不佳
從生源方面來分析，醫學高等職業教育生源分為兩類：職業高中、中等專業學校、技工學校，此類"三校生"，他們的特點就是在初中階段學過三年英語，英語基礎非常差，底子薄，根據教學經驗與很多調查顯示這類學生由于缺乏激勵與信心，所以對英語興趣不高，因而成績也不理想；普通高中畢業生。這類學生特點：他們具有一定的相對"三校生"扎實的英語基礎，但由于學習環境壓力以及學生其自身心態問題，總的來說水平也并不高。面對這種英語水平參差不齊、對基礎較差的學生現已有的教學方法已完全不能適應，教學內容也略顯偏深，可對于基礎稍良好的學生教學內容偏淺又讓學生覺得無味。
2.師資力量配備不足，缺乏必要的指導和管理
和其它教學形式一樣，大學英語第二課堂教學有其自身的理論依據和內在特點，必須按照其發展規律和遵照一定的客觀要求進行，所以配備一定的師資力量對其進行系統的管理和正確的指導是十分必要的。此外，很多高等職業院校英語第二課堂教學沒有配備長期、專門的教師進行指導和管理，盡管有不少英語教師出于職業的本能、對教學的熱愛和對學生的關心，以各種形式對本校的英語第二課堂教學活動提供了一定的專業支持，做了一些積極有效的工作，應得到充分的肯定鼓勵，但這些工作幾乎是義務的，隨機性比較大，很難保證大學英語第二課堂教學的長期性、系統性和高效性。
3.活動場地等硬件配置不佳，學校資金扶持力度不足目前學生第二課堂活動所需要的場地等硬件和設施配備處于學校的邊緣化考慮的境地。雖然很多職業院校有學生活動中心等建筑場所，有的場地和設備在所處位置和結構設計等方面比較適合大學英語第二課堂活動的開展，但這些場所往往被那些非第二課堂的活動占用，第二課堂活動只能在那些非第二課堂的活動的間隙中進行，而且一些場地的使用需要通過教務處、組織部和保衛處等部門層層審批，給大學英語第二課堂的開展帶來了很大的不便，客觀上制約了大學英語第二課堂活動的開展。 二.有效開展英語教學第二課堂活動的建議
1.進行英語專題知識講座
日常教學中，學員經常會問這樣一類問題："記單詞的竅門是什么？怎樣才能記得又快又牢等。對此，我們可以開展講座，有針對性地解答學員學習中困惑的問題，使學員通過聽講座，結合自己的實際盡快摸索出一套適合自己特點的學習方法；講座也可以談英語翻譯技巧，介紹文學作品、科技英語與軍事英語的不同特點及東西方國家在社會制度、文化背景、風士人情等方面的差異，克服學員學習英語過程中遇到的因文化背景差異而造成的語言障礙。這種活動要結合學員的實際，有針對性地進行選題，也可以讓學員自己選題，準備材料，就某個專題做簡短報告，教員應及時加以鼓勵指導。 2.注重學生個體差異，實施大學英語第二課堂分層次教學
大學生的英語學習能力、智力水平、個性、學習動機和自身要求等無不是影響他們英語學習的重要因素。但過去比較重視學生的共性，對學生的差異研究不夠，重視學生的認知發展，忽視學生的個性發展，按照統一的標準要求學生，限制了學生的天賦才能和興趣愛好的發展，沒有充分考慮學生的個體差異，在內容和形式上缺乏必要的層次性。所以我們應該盡量考慮和尊重學生個體差異，進行分層次教學。
4.面向全體學生，發掘學生潛力
