發(fā)布時(shí)間：2023-09-11 17:27:05
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展過(guò)程樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】中國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué) 課程建設(shè) 發(fā)展沿革 缺點(diǎn)和不足
我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)的建設(shè)通過(guò)搜索、整理、分析數(shù)據(jù)等手段，已達(dá)到了推斷所測(cè)對(duì)象的本質(zhì)要求。通過(guò)我國(guó)不斷的對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的建設(shè)，已經(jīng)能很好的與數(shù)學(xué)及其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，統(tǒng)計(jì)學(xué)的使用范圍也得到了推廣。在課程建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)提高師資力量、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)課程全面等環(huán)節(jié)，來(lái)發(fā)展中國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程建設(shè)的宏偉目標(biāo)[1]。
一、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的發(fā)展路程
（一）從統(tǒng)計(jì)學(xué)的初步基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)
20世紀(jì)初期，統(tǒng)計(jì)學(xué)在我國(guó)完成了從傳入到發(fā)展的第一個(gè)變革。當(dāng)時(shí)的價(jià)值觀、政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等問(wèn)題都影響著統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，對(duì)于傳入的數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)也都是最表層的，使得統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程學(xué)習(xí)無(wú)法全面的發(fā)展。初步的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者大概的掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究方法以及課程學(xué)習(xí)方法，比如：通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)法來(lái)加深動(dòng)手實(shí)踐能力從而對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行提高，大量觀察法來(lái)加深對(duì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的探究，運(yùn)用實(shí)際例子來(lái)鍛煉學(xué)者的觀察能力，或者通過(guò)對(duì)描述統(tǒng)計(jì)法的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)者們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)得出自己的看法，還有推斷統(tǒng)計(jì)法利用基礎(chǔ)知識(shí)推斷出結(jié)果和結(jié)論[2]。我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程建設(shè)正是在這種有限的條件下不斷探索和發(fā)展的。
（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)課程任務(wù)的劃分和衰退時(shí)期
在我國(guó)大學(xué)的教育模式制定之后，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程任務(wù)就被劃分為了兩個(gè)部門(mén)。其中一個(gè)部分是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究有效的運(yùn)用數(shù)據(jù)收集與數(shù)據(jù)處理、多種模型與技術(shù)分析、社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析等，對(duì)科技前沿和國(guó)家經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)性學(xué)科[3]。另一個(gè)部分是社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，與數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法不同，社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法具有一致性和目的性等特征，其特點(diǎn)主要是數(shù)量型、綜合性、具體性。正是這種劃分，使得每個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程任務(wù)的統(tǒng)計(jì)范圍和統(tǒng)計(jì)結(jié)果都不同，統(tǒng)計(jì)的方式方法也都在發(fā)生著改變，就造成了兩極分化的現(xiàn)象。有學(xué)者提出：數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)到底還是不是統(tǒng)計(jì)學(xué)，引起了雙方學(xué)者的激烈爭(zhēng)論。同時(shí)對(duì)于這種課程劃分的教學(xué)任務(wù)的改變導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展停滯不前進(jìn)入到衰弱時(shí)期。
（三）進(jìn)入新世紀(jì)之后的發(fā)展趨勢(shì)
進(jìn)入到二十一世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)過(guò)各個(gè)階段的不斷探究和發(fā)展，我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程建設(shè)發(fā)展有了很大程度的提高，課程建設(shè)的重點(diǎn)也轉(zhuǎn)移到以統(tǒng)計(jì)方法上來(lái)，使我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展更加現(xiàn)代化。通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的不斷認(rèn)識(shí)，增加了對(duì)統(tǒng)計(jì)操作的鍛煉，通過(guò)統(tǒng)計(jì)操作課程課時(shí)的增加來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)于統(tǒng)計(jì)操作的理解能力。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容也越來(lái)越豐富，授課的方式也更加科學(xué)、合理。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷壯大，為統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展提供了良好的平臺(tái)，使得統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展日趨完善，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程建設(shè)可以更加全面、科學(xué)的發(fā)展。
二、中國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程建設(shè)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題
（一）統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程不夠全面
我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展歷程經(jīng)歷了30多年的改革和創(chuàng)新，逐步發(fā)展到全面、健全的新模式，實(shí)現(xiàn)了正規(guī)化和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法。但是在發(fā)展過(guò)程中，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的建設(shè)還是存在著一些問(wèn)題，其中就包括《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的開(kāi)設(shè)問(wèn)題。《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程涉及到學(xué)者對(duì)于統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理解和運(yùn)用，各個(gè)部門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)也有利于學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)整體的認(rèn)知。如果不能全面的教學(xué)，學(xué)生在統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中就容易遺漏知識(shí)。所以，在統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)全面、快速發(fā)展的前提下，授課教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的強(qiáng)化工作，細(xì)致、全面地完成課程教學(xué)任務(wù)。
（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)模式上的不足
隨著我國(guó)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)都得到了應(yīng)用。利用計(jì)算機(jī)完成教學(xué)任務(wù)，既提高了教學(xué)質(zhì)量又?jǐn)U大了教學(xué)范圍，使得統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境和數(shù)據(jù)系統(tǒng)越來(lái)越龐大。正是因?yàn)榭吹搅烁呖萍籍a(chǎn)品帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，教師就更愿意依靠計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行授課。相反，利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行授課的同時(shí)反而在一定程度上改變了教學(xué)模式。過(guò)去在統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程學(xué)習(xí)中，老師要求學(xué)生們多學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)計(jì)算，現(xiàn)在在計(jì)算機(jī)課程講授中，學(xué)生們會(huì)把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在統(tǒng)計(jì)學(xué)的系統(tǒng)操作中，缺少了對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算的動(dòng)手和動(dòng)腦能力的鍛煉。表面上看來(lái)，同學(xué)們對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用很熟練，但是一旦沒(méi)有了計(jì)算機(jī)，那學(xué)生們就不能正常的處理數(shù)據(jù)。時(shí)代的發(fā)展對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在課程建設(shè)中應(yīng)該講究方式方法，講授老師要認(rèn)真負(fù)責(zé)的進(jìn)行講解。不要投機(jī)取巧。
（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的講授過(guò)程不細(xì)致
統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)量很大，而課時(shí)的設(shè)置安排又很有限，所以，在講授的過(guò)程中，老師往往只選擇重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)軟件等實(shí)用操作沒(méi)有很好的運(yùn)用，這就降低了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生不能充分的理解統(tǒng)計(jì)結(jié)果，所學(xué)的知識(shí)也只是片面和膚淺的。所以，壯大師資力量隊(duì)伍，強(qiáng)化教學(xué)老師的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)道德，是改善統(tǒng)計(jì)學(xué)課程講解的重要方法和途徑，也是教育部門(mén)應(yīng)該發(fā)展的重點(diǎn)。
三、總結(jié)
通過(guò)學(xué)者們實(shí)現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)目標(biāo)，合理的控制在統(tǒng)計(jì)規(guī)律中的變異性和不確定性，使我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)達(dá)到了非常專(zhuān)業(yè)的水平。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的建設(shè)也受到了教育部門(mén)的重視和發(fā)展，通過(guò)對(duì)教育過(guò)程中發(fā)生的弊端的改進(jìn)。講究科學(xué)、有效的授課方式，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，又能使統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用和操作得到運(yùn)用。通過(guò)教師教學(xué)水平的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，使中國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程建設(shè)的模式和理念都在不斷的完善。
參考文獻(xiàn)
[1]袁衛(wèi)，關(guān)小斌等.國(guó)際統(tǒng)計(jì)高等教育概覽[M].北京：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2011，2（15）：18-14.
關(guān)鍵詞:統(tǒng)計(jì)學(xué);發(fā)展;就業(yè)前景;探析
如今，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，這就要求統(tǒng)計(jì)提供統(tǒng)計(jì)方法，也要求統(tǒng)計(jì)能提供更有效的調(diào)查整理、分析資料的方法。隨著人類(lèi)社會(huì)各種體系的日益龐大、復(fù)雜和精密，統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性愈來(lái)愈明顯。這樣一來(lái)，社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的要求就多了，而這種社會(huì)需求使統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育發(fā)展迫在眉睫，也為統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)開(kāi)辟了前景。
1統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r
1．1統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展歷程。統(tǒng)計(jì)學(xué)的產(chǎn)生和社會(huì)實(shí)踐是密不可分的，統(tǒng)計(jì)作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其發(fā)展歷史可追溯到遠(yuǎn)古的原始社會(huì)。統(tǒng)計(jì)學(xué)產(chǎn)生于應(yīng)用，在應(yīng)用過(guò)程中發(fā)展壯大，而統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論和方法，則是在長(zhǎng)期統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，距今已有三百多年的歷史。從統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，可以大致分為三個(gè)階段，分別是古典統(tǒng)計(jì)學(xué)的萌芽時(shí)期(17世紀(jì)70年代至19世紀(jì)初期)、近代統(tǒng)計(jì)學(xué)的形成時(shí)期(19世紀(jì)初至20世紀(jì)初)、現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展時(shí)期(20世紀(jì)初至現(xiàn)在)。統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生的時(shí)間是1890年，英國(guó)的牛津大學(xué)首先設(shè)立了該專(zhuān)業(yè)。之后，英國(guó)的劍橋大學(xué)、美國(guó)的哈佛大學(xué)等世界名校相繼也設(shè)立了統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)。
1．2我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展。我國(guó)相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究起步較晚。原因在于解放前，我國(guó)統(tǒng)計(jì)主要照搬數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的那一套，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)理論與統(tǒng)計(jì)實(shí)踐完全脫節(jié)。解放后，又照搬了蘇聯(lián)社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，雖批判了數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體系的建立和社會(huì)主義建設(shè)起到了一定的促進(jìn)作用，但有些偏激。直到黨的后，在改革開(kāi)放中，我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)才有了較大的發(fā)展，百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，各種觀點(diǎn)也紛紛活躍起來(lái)。才使得全國(guó)許多院校陸續(xù)設(shè)立統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，有北京大學(xué)、山東大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等，并開(kāi)始擴(kuò)招學(xué)院。
1．3統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的方法論科學(xué)，它來(lái)源于統(tǒng)計(jì)工作，是統(tǒng)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的概括。現(xiàn)代的統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)是在隨機(jī)抽樣的基礎(chǔ)上建立的數(shù)理推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，統(tǒng)計(jì)學(xué)不斷吸收和融合相關(guān)學(xué)科的新理論，因而進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期。可以說(shuō)，人們的一切社會(huì)生活都離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)。英國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家哈斯利特曾說(shuō)過(guò)“統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用是這么的普遍，在我們的日常生活和習(xí)慣中，統(tǒng)計(jì)的影響是這樣巨大，以致統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)也不過(guò)分”，有的科學(xué)家甚至把當(dāng)今時(shí)代叫做“統(tǒng)計(jì)時(shí)代”。可見(jiàn)，統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)代化管理和社會(huì)生活中的地位日益重要!
2統(tǒng)計(jì)學(xué)的就業(yè)前景分析
2．1統(tǒng)計(jì)學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀。有資料顯示，2014年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到727萬(wàn)人，比被稱(chēng)為“史上就業(yè)最難季”的2013年再增加28萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史新高，并且大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)還在逐年增加。準(zhǔn)備就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)之多可以想象，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生就業(yè)的各方面壓力都非常巨大。并且與那些“985”、“211”名校相比，普通大學(xué)的畢業(yè)生明顯處于劣勢(shì)，因此，大學(xué)畢業(yè)生能否順利就業(yè)，已成為一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。
2．2統(tǒng)計(jì)學(xué)就業(yè)方向。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)“收集、分析、展示和解釋數(shù)據(jù)”的科學(xué)，只要有數(shù)據(jù)的地方，就需要用到統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)在社會(huì)生活中的地位越來(lái)越重要了。統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)方向有三大部分:統(tǒng)計(jì)局等政府部門(mén)、銀行保險(xiǎn)公司等金融部門(mén)、以及各種企業(yè)事業(yè)單位。事實(shí)上，對(duì)于一些中大型的城市，由于畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，加之本身進(jìn)入政府部門(mén)或企業(yè)部門(mén)從事工作比較困難，統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)就顯得尤為激烈。而在經(jīng)濟(jì)相對(duì)一般的基層地區(qū)，提供給統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)口的工作崗位又很少。綜合分析，統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況不容樂(lè)觀。但整體而言，由于競(jìng)爭(zhēng)大，各公司、企業(yè)自然會(huì)優(yōu)中選優(yōu)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，如果英語(yǔ)比較好，具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并且統(tǒng)計(jì)分析能力強(qiáng)，還是很容易在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出的。因而，專(zhuān)業(yè)知識(shí)成為衡量一個(gè)畢業(yè)生是否優(yōu)秀的最基本條件。
2．3統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)前景預(yù)測(cè)及建議。目前，雖然統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況不太好，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，將來(lái)的就業(yè)前景還是較為明朗的。現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)校成立單獨(dú)的統(tǒng)計(jì)系就是最好的證明。首先，統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)域十分寬廣，幾乎涉及到各行各業(yè)，在各種崗位上確實(shí)能接觸到處理數(shù)據(jù)等統(tǒng)計(jì)工作。例如，可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行水文、氣象以及地震預(yù)報(bào)的研究。尤其是在經(jīng)濟(jì)方面，也常常會(huì)用到統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)。例如，需要用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法處理股票的歷史數(shù)據(jù)。而對(duì)于有著“金領(lǐng)中的金領(lǐng)”稱(chēng)號(hào)的精算師來(lái)說(shuō)，就需要具備非常深厚的統(tǒng)計(jì)學(xué)功底。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，具有數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析的基本能力以及良好的科學(xué)素養(yǎng)。另外，大學(xué)生不應(yīng)把未來(lái)職業(yè)的目光都定在傳統(tǒng)的“集中”區(qū)域，而應(yīng)該根據(jù)自己的能力、個(gè)性做出合理的職業(yè)選擇。
綜上所述，若是統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)計(jì)算能力，在就業(yè)時(shí)能從自身?xiàng)l件出發(fā)，對(duì)工作不挑剔，可觀的評(píng)價(jià)自己，就業(yè)前景還是較為可觀的。要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看問(wèn)題，全方位的考慮并選擇就業(yè)渠道，勇于面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，才能在就業(yè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
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隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的推進(jìn)和國(guó)際交往的擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的需求呈多元化趨勢(shì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)逐漸向具有多方面知識(shí)和能力的寬口徑、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。近幾年，教育界的同仁已經(jīng)開(kāi)始借鑒國(guó)外經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)理念即要求學(xué)生具備較高的數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用能力，這就對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的建設(shè)和改革提出了新的要求。近幾年，專(zhuān)家學(xué)者結(jié)合國(guó)內(nèi)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，研究了具有中國(guó)特色和地域特點(diǎn)的教學(xué)模式并取得了一定的成果。研究的主要內(nèi)容是如何將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效結(jié)合以及如何進(jìn)行多媒體教學(xué)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、課程教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容研究
更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，反映學(xué)科與實(shí)踐發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，適應(yīng)改革開(kāi)放對(duì)人才知識(shí)與素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出的新要求，形成科學(xué)的課程內(nèi)容體系，以求更好的體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)所具有的實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)。根據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，在《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，并以此為基點(diǎn)對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，形成了以三大統(tǒng)計(jì)階段為核心的課程體系結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。
1、統(tǒng)計(jì)學(xué)基本知識(shí)的講授。主要介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念、形成與發(fā)展過(guò)程、統(tǒng)計(jì)學(xué)的幾大代表理論、統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本任務(wù)和職能等，目的是讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)有一個(gè)最基本的認(rèn)識(shí)和了解。
2、統(tǒng)計(jì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)整理的講授。主要是對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法、調(diào)查手段、數(shù)據(jù)整理技術(shù)、如何進(jìn)行分組作業(yè)等內(nèi)容進(jìn)行講解，目的是讓學(xué)生熟練掌握統(tǒng)計(jì)過(guò)程的前兩個(gè)步驟，即統(tǒng)計(jì)調(diào)查與
3、統(tǒng)計(jì)分析方法的講授。重點(diǎn)講授綜合指標(biāo)、動(dòng)態(tài)數(shù)列、統(tǒng)計(jì)指數(shù)、抽樣調(diào)查、相關(guān)分析與回歸分析等具體的統(tǒng)計(jì)分析方法，目的是培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)具體問(wèn)題的能力。
上述三大塊內(nèi)容是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，統(tǒng)計(jì)學(xué)基本知識(shí)是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，而統(tǒng)計(jì)分析方法則是統(tǒng)計(jì)學(xué)的最核心內(nèi)容。
二、教學(xué)方法與手段的研究
1、提高教材質(zhì)量，增加教學(xué)材料的信息量
大力提高“面向21世紀(jì)”規(guī)劃教材或高等教育出版社重點(diǎn)教材的使用比重，保證高質(zhì)量教材進(jìn)入課堂。雙語(yǔ)教學(xué)課程全部采用國(guó)外原版教材，同時(shí)提本文由收集整理高自編教材的質(zhì)量和水平，修訂和編寫(xiě)出適應(yīng)我專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才需要的系列配套教材，最終建成具有鮮明特色的教材新體系。當(dāng)然，除了現(xiàn)有的固定教材外，教學(xué)中還需要采用輔助材料，即課堂補(bǔ)充材料。其作用主要表現(xiàn)在：充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；增加學(xué)科的趣味性。這些材料來(lái)源可以摘自近期期刊、重要會(huì)議紀(jì)要、統(tǒng)計(jì)年鑒、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的統(tǒng)計(jì)資料、相關(guān)學(xué)科的教材、網(wǎng)絡(luò)媒體等。
2、教學(xué)方法的多樣化
統(tǒng)計(jì)學(xué)是關(guān)于大量資料的搜集、整理、傳輸和開(kāi)發(fā)利用的方法論科學(xué)。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，承擔(dān)著為其它各門(mén)專(zhuān)業(yè)課提供相關(guān)數(shù)據(jù)處理技術(shù)和數(shù)據(jù)分析方法的重要任務(wù)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，著重提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。
改革“灌輸式”的教學(xué)模式，積極探索實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)調(diào)查等教學(xué)手段，采用啟發(fā)式、閱讀式、討論式、研究式等教學(xué)方法，即把課外自學(xué)與課堂講授、課外調(diào)查與實(shí)驗(yàn)分析、課內(nèi)實(shí)踐與課外科研三種方法靈活運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中。講授與自學(xué)——夯實(shí)基礎(chǔ)；調(diào)查與分析——突破重難點(diǎn)；課內(nèi)實(shí)踐與論文科研——培養(yǎng)能力，做到教與學(xué)的雙向互動(dòng)。
統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)應(yīng)以互動(dòng)形式為主，逐漸提高學(xué)生在課堂中的地位，與教師共同探討問(wèn)題，分析數(shù)據(jù)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在潛移默化中就把該課程內(nèi)容構(gòu)造在自己的知識(shí)體系當(dāng)中。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，突出教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；合理利用實(shí)驗(yàn)課時(shí)，調(diào)整實(shí)驗(yàn)難易度，加大學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力；結(jié)合案例教學(xué)，比如對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)用幾何平均數(shù)計(jì)算投資的平均收益率、運(yùn)用標(biāo)志變異指標(biāo)考察投資組合的風(fēng)險(xiǎn)大小等。深入淺出的介紹這些方法的基本思想、并用excel、spss等軟件進(jìn)行分析。既激發(fā)了學(xué)生的興趣、擴(kuò)大了學(xué)生的視野，也使統(tǒng)計(jì)學(xué)的課堂不再是教師1塊黑板、1支粉筆、1本教材、1張嘴巴就能將一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程從頭講到尾。
3、拓寬培養(yǎng)途徑，重視第二課堂的開(kāi)發(fā)
開(kāi)展學(xué)術(shù)講座、科技活動(dòng)及豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。將所學(xué)理論知識(shí)具體運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，從而發(fā)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的一般規(guī)律。
這一切的根本出發(fā)點(diǎn)就是以傳授知識(shí)為手段，以達(dá)到學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)的能力，使之成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。隨著教師和學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變，加上教師的潛心鉆研，我校統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程設(shè)置更為合理、科學(xué)，也逐步適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展需要，達(dá)到了復(fù)合型經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才的培養(yǎng)要求。
4、教學(xué)手段的現(xiàn)代化
在教學(xué)手段上，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程全部采用多媒體課件教學(xué)。在吸收國(guó)內(nèi)外《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課件優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用powerpoint制作了一套質(zhì)量較高的課件。在課件中以excel作為計(jì)算工具，實(shí)現(xiàn)powerpoint文檔與excel文檔的超級(jí)鏈接。同時(shí)，我們積極與國(guó)內(nèi)外同行進(jìn)行交流，獲得了許多統(tǒng)計(jì)處理軟件及教學(xué)課件，有利于我們不斷改進(jìn)，獲得最佳的教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)覺(jué)得具有時(shí)代感、新鮮感，可接近，易于接受。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上也提供了許許多多的統(tǒng)計(jì)資源。為了讓學(xué)生能充分利用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代手段學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)，我們除了提供一些統(tǒng)計(jì)網(wǎng)站給學(xué)生參考之外，還將部分多媒體教室與校園網(wǎng)連接，這樣，教師在課堂上就可以直接調(diào)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，如一些統(tǒng)計(jì)信息、統(tǒng)計(jì)案例、國(guó)外的統(tǒng)計(jì)課件等等，使信息量大大增加，有效地開(kāi)拓了學(xué)生的視野。今后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是我們發(fā)展的一個(gè)方向。
關(guān)鍵詞:統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù);統(tǒng)計(jì)信息;統(tǒng)計(jì)信息系統(tǒng);現(xiàn)代化
21世紀(jì)是信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代,它的無(wú)顯著特點(diǎn)是信息爆炸、泛濫。在這些雜亂無(wú)章的信息中誰(shuí)能看出端倪,誰(shuí)就能掌握新時(shí)代的制勝先機(jī)。而準(zhǔn)確、可靠的信息分析離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)的現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)更離不開(kāi)完備的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息系統(tǒng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的快速推進(jìn)以及經(jīng)濟(jì)全球化的日益顯現(xiàn),人們逐漸認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)在信息時(shí)代中的重要作用。
一、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)工作活動(dòng)過(guò)程中所取得的反映國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)現(xiàn)象的數(shù)字資料以及與之相聯(lián)系的其他資料的總稱(chēng)。人們?cè)谌粘Ｕ巍⒔?jīng)濟(jì)和社會(huì)文化的活動(dòng)中,經(jīng)常要接觸各種數(shù)字化的信息。
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)需要統(tǒng)計(jì)工作來(lái)完成。統(tǒng)計(jì)工作的發(fā)展和深化需要統(tǒng)計(jì)理論的指導(dǎo)。有關(guān)統(tǒng)計(jì)的理論就是統(tǒng)計(jì)學(xué)。總起來(lái)說(shuō),統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)關(guān)于大量數(shù)據(jù)資料的搜集、整理、描述、推斷和分析的學(xué)科,是一門(mén)方法論的科學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)源于統(tǒng)計(jì)工作,是統(tǒng)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的理論概括,它反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)統(tǒng)計(jì)工作,推動(dòng)統(tǒng)計(jì)工作的不斷發(fā)展和提高。
統(tǒng)計(jì)學(xué)最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量性和大量性。例如在同一民族、同一性別、同一年齡的人群中,其身高體重各不相同,因此,少量的數(shù)據(jù)并不能代表事物的一般特征,不能說(shuō)明事物的發(fā)展規(guī)律。必須運(yùn)用足夠大量的數(shù)據(jù)資料加以綜合分析,才能使事物中非本質(zhì)的偶然因素的影響相互抵消或削弱。大量性運(yùn)用與統(tǒng)計(jì)調(diào)查的就是大量觀察法,即必須觀察事物的全部或足夠數(shù)量的單位,才能使事物的個(gè)別的、偶然的差異相互抵消。運(yùn)用大量觀察法,我們可以對(duì)調(diào)查對(duì)象的所有單位進(jìn)行非全面調(diào)查,如統(tǒng)計(jì)報(bào)表、普查;亦可只對(duì)能夠反映全體特征的部分單位進(jìn)行調(diào)查,如抽樣調(diào)查,重點(diǎn)調(diào)查。
統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的數(shù)量方面是客觀事物的具體數(shù)量。統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)據(jù)都是具體的,反映一定研究范圍的數(shù)字。因此,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ),而統(tǒng)計(jì)學(xué)的結(jié)果是反映了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)所應(yīng)呈現(xiàn)的狀態(tài)。
二、統(tǒng)計(jì)信息在社會(huì)發(fā)展中的作用
統(tǒng)計(jì)信息是指由企業(yè)和社會(huì)統(tǒng)計(jì)工作反映出來(lái)的資料和數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)通常是指記錄下來(lái)的統(tǒng)計(jì)事實(shí),它是一些孤立的原始事實(shí),一般不能直接使用;統(tǒng)計(jì)信息是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)加工處理的對(duì)人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生影響的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),它是有價(jià)值、有意義的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息的主體。
統(tǒng)計(jì)信息反映客觀情況,往往表達(dá)和體現(xiàn)了人們對(duì)一事物的認(rèn)識(shí)。統(tǒng)計(jì)信息也往往與決策密切相關(guān),并能指導(dǎo)人們的行動(dòng)作出決策。統(tǒng)計(jì)信息從形式上表現(xiàn)為數(shù)量特征的特點(diǎn),這是由統(tǒng)計(jì)學(xué)研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)數(shù)量方面的一般方法論和將其運(yùn)用于認(rèn)識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)數(shù)量方面及規(guī)律性決定的。統(tǒng)計(jì)信息的職能是根據(jù)科學(xué)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系和統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法,系統(tǒng)的采集、加工、存儲(chǔ)、傳遞和提供大量以數(shù)據(jù)描述為基本特征的社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息。它從數(shù)量上反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象之間的聯(lián)系,不僅能夠描述事物過(guò)去的發(fā)展過(guò)程,而且還可以反映事物現(xiàn)在的狀況,依據(jù)這些統(tǒng)計(jì)信息,還可以運(yùn)用科學(xué)的方法預(yù)測(cè)事物未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì),從而有效地指導(dǎo)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有序的運(yùn)行。統(tǒng)計(jì)信息是國(guó)家、地方、部門(mén)、企業(yè)和個(gè)人了解整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況,參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng),對(duì)復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行進(jìn)行全面、系統(tǒng)的定量監(jiān)測(cè)和綜合分析,準(zhǔn)確描述、評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,在全社會(huì)范圍內(nèi)合理開(kāi)發(fā)、配置各種資源,有效的調(diào)節(jié)和控制社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的根本保證。
目前,我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)正沿著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道路健康發(fā)展,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá),對(duì)統(tǒng)計(jì)信息的要求越高。
三、統(tǒng)計(jì)信息系統(tǒng)有利于促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)現(xiàn)代化
統(tǒng)計(jì)信息系統(tǒng)是在傳統(tǒng)的人工統(tǒng)計(jì)工作的基礎(chǔ)上,應(yīng)用統(tǒng)計(jì)理論、信息技術(shù)、系統(tǒng)工程方法建立人機(jī)復(fù)合系統(tǒng)。統(tǒng)計(jì)信息系統(tǒng)能對(duì)大量數(shù)據(jù)做進(jìn)一步加工,它反映國(guó)民經(jīng)濟(jì)各地區(qū)、各部門(mén)、各單位的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況和發(fā)展模式,并能對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重大趨勢(shì)性問(wèn)題進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和預(yù)警。,及時(shí)向上級(jí)有關(guān)部門(mén)宏觀決策提供可靠的決策數(shù)據(jù),在更大程度上滿(mǎn)足了社會(huì)各界日益增長(zhǎng)的對(duì)經(jīng)濟(jì)信息的需要。
統(tǒng)計(jì)工作的基本職能是信息職能,統(tǒng)計(jì)信息系統(tǒng)的建設(shè)對(duì)提高統(tǒng)計(jì)信息的開(kāi)發(fā)利用有著重要的意義。統(tǒng)計(jì)信息系統(tǒng)是準(zhǔn)確、及時(shí)、全面、系統(tǒng)的了解國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的窗口,是統(tǒng)計(jì)信息匯集、傳遞、加工與交換的樞紐,是進(jìn)行科學(xué)分析與制定科學(xué)決策的工具。為了適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理對(duì)統(tǒng)計(jì)信息的日益增長(zhǎng)的需要,在統(tǒng)計(jì)工作中推進(jìn)統(tǒng)計(jì)信息技術(shù)現(xiàn)代化,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展提供的可能性,逐步建立和健全國(guó)家統(tǒng)計(jì)信息系統(tǒng),成為我國(guó)統(tǒng)計(jì)工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。
統(tǒng)計(jì)工作計(jì)算機(jī)化,統(tǒng)計(jì)工作網(wǎng)絡(luò)化,是統(tǒng)計(jì)工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。統(tǒng)計(jì)部門(mén)不僅提供信息,而且提供咨詢(xún)建議,同時(shí)還對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的狀況進(jìn)行監(jiān)督。完善統(tǒng)計(jì)的整體功能,已成為各級(jí)統(tǒng)計(jì)部門(mén)的中心任務(wù),也是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)代化的必然要求。
結(jié)語(yǔ):
在我國(guó)的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐中,由于受管理體制、調(diào)查方法、加工手段、技術(shù)能力等方面的影響,統(tǒng)計(jì)信息的質(zhì)量還不盡如人意。比如統(tǒng)計(jì)信息加工的深度和精度不夠,描述性信息多,分析應(yīng)用性信息少。又比如,目前我國(guó)的統(tǒng)計(jì)信息主要是統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行交流,社會(huì)各界對(duì)統(tǒng)計(jì)信息的利用率偏低。由于傳遞手段的落后,使統(tǒng)計(jì)信息的生產(chǎn)者不能及時(shí)輸出信息,統(tǒng)計(jì)信息的需求者又不能及時(shí)的得到滿(mǎn)足,信息的生產(chǎn)和流通脫節(jié)。所以從手段上講,要逐步實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)信息管理的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化,提高信息系統(tǒng)的質(zhì)量,加快統(tǒng)計(jì)信息傳遞的速度和效率,加快統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)代化。
參考文獻(xiàn):
1.《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》 朱建平 清華大學(xué)出版社 2009年4月
2.《中國(guó)特色統(tǒng)計(jì)學(xué)理論探究》 劉奇 中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社2006年12月
3.《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》周概容 南開(kāi)大學(xué)出版社2004年12月
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；統(tǒng)計(jì)學(xué)；百度指數(shù)；趨勢(shì)外推
中圖分類(lèi)號(hào)：F27 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）001-0000-02
引言
現(xiàn)代社會(huì)，數(shù)據(jù)量呈爆炸式增長(zhǎng)趨勢(shì)，數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個(gè)行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，成為重要的生產(chǎn)因素。人們對(duì)于海量數(shù)據(jù)的挖掘和運(yùn)用，預(yù)示著新一波生產(chǎn)率增長(zhǎng)和消費(fèi)者盈余浪潮的到來(lái)。2012年以來(lái)，大數(shù)據(jù)一詞越來(lái)越多地被提及，人們用它來(lái)描述和定義信息爆炸時(shí)代產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，并命名與之相關(guān)的技術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新。而統(tǒng)計(jì)學(xué)作為傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析方法，在擁有海量數(shù)據(jù)的現(xiàn)代社會(huì)既有著巨大的機(jī)遇，但由于大數(shù)據(jù)突破了傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)關(guān)于樣本和總體界定等等限制，也對(duì)傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)的分析方法提出了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，并沒(méi)有一門(mén)基于大數(shù)據(jù)的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生，各大企業(yè)往往通過(guò)招收統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)滿(mǎn)足其大數(shù)據(jù)分析工作的要求，盡管如此，關(guān)于大數(shù)據(jù)的熱門(mén)是否捧熱了統(tǒng)計(jì)學(xué)之類(lèi)的相關(guān)學(xué)科的說(shuō)法一直眾說(shuō)紛紜；此外經(jīng)過(guò)了幾年的對(duì)大數(shù)據(jù)關(guān)注的大熱，市場(chǎng)逐漸對(duì)其回歸理性，甚至出現(xiàn)了“大數(shù)據(jù)泡沫”這樣的質(zhì)疑聲音。本文借助百度搜索指數(shù)，對(duì)2012年-2015年每一周大數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)兩詞條的反映其關(guān)注熱度的搜索指數(shù)進(jìn)行定性、定量分析，實(shí)現(xiàn)以下目的：
觀察從百度搜索指數(shù)中反映出的人們對(duì)于大數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)度的變化趨勢(shì)，了解在人們關(guān)注度方面二者有無(wú)相關(guān)性、有怎樣的相關(guān)性，即大數(shù)據(jù)的大熱有沒(méi)有帶來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)關(guān)注度的變化。
通過(guò)建立統(tǒng)計(jì)模型，觀察大數(shù)據(jù)關(guān)注熱度5年來(lái)的變化，了解現(xiàn)實(shí)中其在關(guān)注度發(fā)展過(guò)程中所處的階段，即現(xiàn)實(shí)中對(duì)大數(shù)據(jù)的關(guān)注依然處于上升階段還是已經(jīng)趨于飽和。采用定量、定性結(jié)合的分析方法，將統(tǒng)計(jì)學(xué)和大數(shù)據(jù)的搜索指數(shù)時(shí)間序列作線圖，并計(jì)算線性相關(guān)系數(shù)，觀察兩者的變化規(guī)律，并計(jì)算兩者有無(wú)線性相關(guān)關(guān)系。為滿(mǎn)足消除隨機(jī)性波動(dòng)和保留足夠數(shù)據(jù)量的需要，分別計(jì)算大數(shù)據(jù)搜索指數(shù)的每四周、每季度加權(quán)平均值。觀察圖形有無(wú)季節(jié)性、周期性波動(dòng)；觀察圖形是否存在轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)選擇統(tǒng)計(jì)模型。根據(jù)圖形識(shí)別的結(jié)果，建立可能的統(tǒng)計(jì)模型，并通過(guò)比較R方值的方法來(lái)選擇適當(dāng)?shù)哪Ｐ汀?/p>
一、中國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展與大數(shù)據(jù)發(fā)展的相關(guān)性分析
用橫坐標(biāo)表示周次，縱坐標(biāo)表示搜索指數(shù)，將大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的搜索指數(shù)時(shí)間序列在一個(gè)圖中分別做折線圖，從圖像中可以看出，57周以前，統(tǒng)計(jì)學(xué)的搜索熱度大于大數(shù)據(jù)的搜索熱度，57周以后，大數(shù)據(jù)搜索熱度逐漸超過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)搜索熱度。90周之后，大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的變動(dòng)趨勢(shì)呈現(xiàn)一定的相似性，例如都在214周時(shí)達(dá)到谷值，而后回升。在178周大數(shù)據(jù)搜索達(dá)到峰值，182周統(tǒng)計(jì)學(xué)搜索量達(dá)到峰值，在此期間統(tǒng)計(jì)學(xué)的增長(zhǎng)略落后于大數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)，但是分布的形狀大體一致。
2.季平均值線性相關(guān)系數(shù)=0.292112357
結(jié)果分析：兩組數(shù)據(jù)的線性相關(guān)程度都不高，其中季平均線性相關(guān)系數(shù)略高于周平均線性相關(guān)系數(shù)。說(shuō)明大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的搜索指數(shù)之間并不存在明顯的線性相關(guān)關(guān)系，但是從圖中看出二者變化趨勢(shì)具有相似性，因此猜測(cè)二者可能具有某種非線性相關(guān)關(guān)系。
因?yàn)橄嚓P(guān)關(guān)系并不等于因果關(guān)系，因此對(duì)于如上結(jié)果我們做出兩種假設(shè)：
在90周以后，統(tǒng)計(jì)學(xué)的分布類(lèi)似并且略落后于大數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)，這可能是由于人們對(duì)于大數(shù)據(jù)的關(guān)注，引發(fā)了人們對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)這個(gè)相關(guān)學(xué)科的關(guān)注。
兩者類(lèi)似的分布形態(tài)，可能是由于全國(guó)所有用戶(hù)搜索頻次的周期性、隨機(jī)性變動(dòng)所引致的，大數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)搜索指數(shù)變動(dòng)之間并沒(méi)有直接的因果關(guān)系。
二、中國(guó)大數(shù)據(jù)需求量預(yù)測(cè)模型
由于原始數(shù)據(jù)有260周，波動(dòng)性過(guò)大，為了得到更為準(zhǔn)確的結(jié)論，我們僅對(duì)其按每季度、每四周兩種方式計(jì)算加權(quán)平均值得到的時(shí)間序列作討論，其目的是（1）平滑隨機(jī)波動(dòng)；（2）判定按每季度和每四周平均哪個(gè)有季節(jié)性；（3）每季度平均更能反映長(zhǎng)期趨勢(shì)，但數(shù)據(jù)較少，只能以季為單位預(yù)測(cè)未來(lái)值；每四周平均的數(shù)據(jù)較多，且可以進(jìn)行更短期的預(yù)測(cè)。
1.季節(jié)性、趨勢(shì)性的判定
（a）圖形判別法
建立按季平均和按每四周平均的橫坐標(biāo)為季度或周次，縱坐標(biāo)為搜索指數(shù)的折線圖，按季節(jié)平均、按每四周平均，大數(shù)據(jù)搜索指數(shù)都不存在明顯的季節(jié)性；另外由于后一年的值往往大于前一年的值，因此可以判定其存在趨勢(shì)性。
（b）建立一元線性回歸方程并檢驗(yàn)顯著性
季平均值：；
每四周平均值：；
在我國(guó)現(xiàn)階段，循證醫(yī)學(xué)是促進(jìn)醫(yī)學(xué)期刊發(fā)展的關(guān)鍵，在醫(yī)學(xué)稿件編輯及審核過(guò)程中有效的運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)思維模式，不僅可以提高醫(yī)學(xué)期刊的質(zhì)量，也可以使醫(yī)學(xué)期刊的內(nèi)容滿(mǎn)足現(xiàn)階段臨床實(shí)踐的要求，加快我國(guó)醫(yī)學(xué)期刊的國(guó)際化發(fā)展。同時(shí)，循證醫(yī)學(xué)在發(fā)展過(guò)程中，對(duì)醫(yī)學(xué)期刊提出了新的要求，因此，在循證醫(yī)學(xué)背景下，醫(yī)學(xué)期刊編輯應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，不斷提高自身修養(yǎng)及水平，在循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮重要的作用，為我國(guó)醫(yī)學(xué)快速發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量。
1．1醫(yī)學(xué)期刊編輯具備循證醫(yī)學(xué)素養(yǎng)的必要性
在醫(yī)學(xué)信息傳遞及醫(yī)學(xué)科研發(fā)展中醫(yī)學(xué)期刊編輯具有非常重要的作用，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)及素質(zhì)是提高醫(yī)學(xué)期刊質(zhì)量及水平的關(guān)鍵。保證醫(yī)學(xué)期刊質(zhì)量的關(guān)鍵就是內(nèi)容具有科學(xué)性，循證醫(yī)學(xué)在其中具有主角地位，并且起著主導(dǎo)作用，對(duì)期刊質(zhì)量具有非常重要的影響。因此，要求醫(yī)學(xué)期刊編輯在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該具有良好的循證醫(yī)學(xué)思維能力，加強(qiáng)對(duì)編輯培養(yǎng)循證醫(yī)學(xué)意識(shí)，只有這樣，才能對(duì)醫(yī)學(xué)稿件進(jìn)行評(píng)價(jià)與審核，有效的提高醫(yī)學(xué)期刊的質(zhì)量。
醫(yī)學(xué)編輯在實(shí)踐編輯過(guò)程中可以充分的運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)知識(shí)，對(duì)循證醫(yī)學(xué)知識(shí)全面掌握，其中主要包含循證醫(yī)學(xué)的基本概念及相關(guān)方法，Cochrane協(xié)作網(wǎng)檢索方法及途徑，循證醫(yī)學(xué)評(píng)價(jià)的方法及系統(tǒng)評(píng)價(jià)與薈萃分析的原理及方法等，醫(yī)學(xué)編輯應(yīng)該充分的掌握醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)及流行病學(xué)的知識(shí)等與循證醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)具有緊密的聯(lián)系，有效的提高編輯能力及審核能力。醫(yī)學(xué)編輯可以通過(guò)培訓(xùn)或者參加循證醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，增強(qiáng)學(xué)習(xí)循證醫(yī)學(xué)的機(jī)會(huì)，有效的了解循證醫(yī)學(xué)的發(fā)展方向及發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并且，在工作中可以積極的向經(jīng)驗(yàn)豐富的編輯請(qǐng)教遇到的困難。中國(guó)循證醫(yī)學(xué)中心曾經(jīng)組織“循證醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)雜志編輯高級(jí)研修班”，并且聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外比較權(quán)威的循證醫(yī)學(xué)專(zhuān)家授課，主要作用就是有效的提高醫(yī)學(xué)編輯的能力及水平，為醫(yī)學(xué)期刊快速發(fā)展提供有效依據(jù)。
2醫(yī)學(xué)編輯如何在循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮作用
2．1加強(qiáng)循證思維能力的培養(yǎng)
循證思維方式是現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)方面主要的科學(xué)思維模式，其主要關(guān)注的是其全面性及知識(shí)的系統(tǒng)性，在不斷解決問(wèn)題中進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)，解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)又成為新的依據(jù)，促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展。循證思維可以有效的解決醫(yī)學(xué)中存在的各種問(wèn)題，循證醫(yī)學(xué)原理成為現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)工作人員的主要依據(jù)，并且制定有效的干預(yù)計(jì)劃，進(jìn)行臨床實(shí)踐中分析，為患者提供良好的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，應(yīng)該通過(guò)五個(gè)步驟進(jìn)行:(1)提出一個(gè)或者數(shù)個(gè)沒(méi)有解決但是具有解決可能性的問(wèn)題;(2)查找證據(jù);(3)評(píng)價(jià)證據(jù);(4)應(yīng)用證據(jù);(5)后期效用評(píng)價(jià)。應(yīng)該遵循三個(gè)原則:(1)決策依據(jù)為目前最佳證據(jù);(2)技術(shù)保證為醫(yī)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí);(3)主要目標(biāo)是醫(yī)療需求及患者利益。現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)期刊可以為循證醫(yī)學(xué)臨床研究提供有效的依據(jù)，只有有效的掌握這5個(gè)步驟和3條原則，才能避免編輯出現(xiàn)不足及錯(cuò)誤，為臨床實(shí)踐提供有效的依據(jù)。
2．2掌握臨床流行病學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，提高對(duì)稿件學(xué)術(shù)質(zhì)量的鑒審能力
現(xiàn)代化編輯概念對(duì)醫(yī)學(xué)編輯提出了新的要求:應(yīng)該具有適合自己實(shí)際情況的、專(zhuān)博結(jié)合的、獨(dú)特的知識(shí)體系，醫(yī)學(xué)期刊的主要目的就是落實(shí)到統(tǒng)計(jì)分析及科研設(shè)計(jì)上，專(zhuān)門(mén)研究臨床方式就是臨床流行病學(xué)，臨床流行病學(xué)主要為臨床研究提供全過(guò)程的科學(xué)方法，還能有效的提高對(duì)臨床研究的評(píng)價(jià)水平;因此，醫(yī)學(xué)編輯應(yīng)該全面掌握流行病學(xué)的相關(guān)知識(shí)，在審閱稿件過(guò)程中應(yīng)該對(duì)稿件中存在的學(xué)術(shù)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的分析。根據(jù)臨床流行病學(xué)及循證醫(yī)學(xué)的相關(guān)規(guī)定及要求，所有醫(yī)學(xué)研究都應(yīng)該遵守隨機(jī)、對(duì)照、盲法、可重復(fù)的原則。不僅臨床科研設(shè)計(jì)需要遵守這四個(gè)原則，而且這四個(gè)原則也是醫(yī)學(xué)編輯審核稿件學(xué)術(shù)質(zhì)量及科學(xué)性的主要準(zhǔn)則。醫(yī)學(xué)編輯還應(yīng)該全面的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)是根據(jù)數(shù)理統(tǒng)計(jì)和概率論的原理，主要分析醫(yī)學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)收集、表達(dá)及分析的學(xué)科，只有充分掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)，才能有效的判斷醫(yī)學(xué)報(bào)告是否按照科研設(shè)計(jì)進(jìn)行，保證原始數(shù)據(jù)的完整性、準(zhǔn)確性及及時(shí)性，保證醫(yī)學(xué)資料分組合理，避免出現(xiàn)缺陷，是否合理使用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，嚴(yán)重影響結(jié)果表達(dá)及解釋的科學(xué)性。因此，現(xiàn)階段，醫(yī)學(xué)編輯應(yīng)該充分的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)原理及臨床流行病學(xué)，有效的提高醫(yī)學(xué)稿件的質(zhì)量，有效的促進(jìn)循證醫(yī)學(xué)的健康發(fā)展。
2．3改革編審策略，提高期刊質(zhì)量
2．3．1根據(jù)循證醫(yī)學(xué)的實(shí)際情況重新遴選審稿人員
避免因?yàn)閭溥x人員的年齡、資歷及學(xué)術(shù)地位的影響，主要是通過(guò)其科學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)造詣及對(duì)知識(shí)發(fā)展的全面掌握為主要依據(jù)，遴選審稿人應(yīng)該不被相關(guān)地位束縛，并且可以有效地吸取統(tǒng)計(jì)學(xué)家和流行病學(xué)家最為撰稿人和審稿人。
2．3．2優(yōu)先發(fā)表科研論證確切、設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母寮?/p>
醫(yī)學(xué)編輯在發(fā)稿過(guò)程中，應(yīng)該按照做出貢獻(xiàn)的大小安排，可以提前安排多中心大規(guī)模的隨機(jī)對(duì)照?qǐng)?bào)告以及薈萃分析報(bào)告。
2．3．3縮短發(fā)表周期，提高工作效率
可以采用以下幾種方式:(1)有條件的作者應(yīng)該提供電子文檔;(2)收到稿件后應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行初審;(3)保證復(fù)審工作人員的時(shí)間符合標(biāo)準(zhǔn)，并且嚴(yán)格限制審核時(shí)間;(4)保證退修意見(jiàn)細(xì)致具體，并且規(guī)定退修時(shí)間;(5)充分的利用網(wǎng)絡(luò)功能及計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高排稿工作效率;(6)減少稿件積壓，擴(kuò)大版面容量。
3結(jié)語(yǔ)
目前，只有不斷加強(qiáng)醫(yī)學(xué)編輯對(duì)循證醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)，并且在實(shí)際工作中全面的運(yùn)用，提高編輯的業(yè)務(wù)能力及水平，才能有效的保證期刊的質(zhì)量，為臨床實(shí)踐提供有效的依據(jù)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)編輯在循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的作用。
參考文獻(xiàn):
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改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度明顯加快。宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)是信息時(shí)代政府和企業(yè)了解經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的必然途徑。基于宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，文章分析了統(tǒng)計(jì)過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題，闡述了我國(guó)如何對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行利用。
關(guān)鍵詞：
宏觀經(jīng)濟(jì)；統(tǒng)計(jì)分析；發(fā)展；問(wèn)題
宏觀經(jīng)濟(jì)分析涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)方面，在世界各個(gè)國(guó)家應(yīng)用廣泛，同時(shí)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義體制的完善同樣具有重要作用。宏觀經(jīng)濟(jì)分析經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，而每個(gè)階段對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有不同程度的作用。
1宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)展相關(guān)問(wèn)題研究
1.1宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)展歷程數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)是宏觀經(jīng)濟(jì)分析的基礎(chǔ)理論。在我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一階段：研究者將國(guó)民經(jīng)濟(jì)的分析作為對(duì)象，關(guān)注國(guó)民經(jīng)濟(jì)的實(shí)際統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。在這一前提下對(duì)比我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。第二階段：我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)趨于完善，統(tǒng)計(jì)學(xué)理論更加完善，經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類(lèi)清晰，從而使統(tǒng)計(jì)學(xué)理論能夠更好的作用于經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐。第三階段：注重宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)與微觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)之間的關(guān)聯(lián)性，使二者相融合，信息技術(shù)的發(fā)展為這一階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了技術(shù)支持。即使是現(xiàn)階段，很多人依然對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)計(jì)理論作用于金融等行業(yè)，但依然存在應(yīng)用行業(yè)空缺，需要你進(jìn)一步完善和推及。
1.2宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析的特點(diǎn)分析隨著經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的發(fā)展，宏觀統(tǒng)計(jì)逐漸得到認(rèn)可。與其它統(tǒng)計(jì)方法不同，與一般的統(tǒng)計(jì)分析進(jìn)行比較，宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析具有總體性別，具有實(shí)證性和數(shù)量性的特征。當(dāng)然，宏觀經(jīng)濟(jì)還具有一些獨(dú)有的特征。首先：統(tǒng)計(jì)對(duì)象更系統(tǒng)。在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，以我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展為對(duì)象，研究影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)要素，分析其獨(dú)立性與相互影響關(guān)系。國(guó)民經(jīng)濟(jì)作為一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，統(tǒng)計(jì)方法的系統(tǒng)性使分析更加合理。利用這種統(tǒng)計(jì)分析方式，可以實(shí)現(xiàn)你對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面分析，使資源得到最優(yōu)化利用，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供對(duì)策。其次：國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)具有層次性特點(diǎn)。在宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法下，將相關(guān)資料作為依據(jù)，并有效采用統(tǒng)計(jì)的分析方式來(lái)評(píng)價(jià)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制。在這一統(tǒng)計(jì)模式下，統(tǒng)計(jì)分析按照一定的層次現(xiàn)代整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)進(jìn)行分析，在從經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響因素入手來(lái)進(jìn)行逐層分析，基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響因素來(lái)制定合理的策略。國(guó)民經(jīng)濟(jì)影響因素眾多，宏觀經(jīng)濟(jì)的這一特點(diǎn)使得經(jīng)濟(jì)分析更具合理性，是未來(lái)經(jīng)濟(jì)分析的必然方式之一。
2宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析對(duì)我國(guó)統(tǒng)計(jì)發(fā)展的影響
2.1宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)分析中的產(chǎn)生在世界其他國(guó)家，宏觀經(jīng)濟(jì)具有一定的作用，而我國(guó)處于社會(huì)主義這一特殊的經(jīng)濟(jì)體制中，宏觀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展源于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的提出。宏國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)為其發(fā)展提供了保障，使我國(guó)形成了特有的經(jīng)濟(jì)體制，通過(guò)分析了解經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，并且致力于降低風(fēng)險(xiǎn)。但是，宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析在我國(guó)經(jīng)濟(jì)中的運(yùn)用并無(wú)好的借鑒，需要經(jīng)濟(jì)分析者通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和不斷的分析探索來(lái)完成目標(biāo)。宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，必然存在一定的問(wèn)題。而統(tǒng)計(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)的切合點(diǎn)是分析者考慮的問(wèn)題，所以在其發(fā)展的過(guò)程中一定會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題或者一些統(tǒng)計(jì)無(wú)法出現(xiàn)預(yù)期的分析效果。當(dāng)然，宏觀經(jīng)濟(jì)必然具有一定的系統(tǒng)性與層次性，只有通過(guò)專(zhuān)業(yè)的分析方式才能確保風(fēng)險(xiǎn)分析的合理性，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加順暢。
2.2宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用從整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展來(lái)看，我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于快速發(fā)展階段。經(jīng)濟(jì)容易受到國(guó)際形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)錯(cuò)誤判斷以及金融危機(jī)等特殊因素的影響。在這一情況下，經(jīng)濟(jì)學(xué)者必須對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行正確的判斷，才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。政府在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析過(guò)程中要善于運(yùn)用正確的方法。實(shí)踐證明，宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法能夠?qū)?jīng)濟(jì)方向做出正確的預(yù)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)撛陲L(fēng)險(xiǎn)。另外，宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法在我國(guó)經(jīng)濟(jì)中的運(yùn)用還體現(xiàn)為它幫助銀行等金融系統(tǒng)屏蔽了信用額度不高的企業(yè)，以降低金融系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)，確保金融系統(tǒng)的穩(wěn)定是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要目標(biāo)之一。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)形式下，金融系統(tǒng)的杠桿作用將體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定中。因此，政府要善于利用宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)這一方法，掌握多樣化的經(jīng)濟(jì)信息，以通過(guò)正確的分析來(lái)確保經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定。
3結(jié)語(yǔ)
在我國(guó)，宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析方法主要應(yīng)用于對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的整體分析。統(tǒng)計(jì)發(fā)展具有一定的歷史，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中其作用一樣不可忽視。宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析方式對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，其主要作用還體現(xiàn)為明確金融風(fēng)險(xiǎn)，減少資源浪費(fèi)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定。作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)分析的主要工具，還幫助政府彌補(bǔ)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的缺陷。當(dāng)然，鑒于宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)薄弱，還要求相關(guān)人員對(duì)其理論進(jìn)行完善，致力于通過(guò)更加合理的理論對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，采用全方位的分析方式來(lái)獲得經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，確保國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展策略合理。
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[關(guān)鍵詞] 統(tǒng)計(jì)學(xué)；案例教學(xué)； 經(jīng)管專(zhuān)業(yè)
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 23. 057
[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2012）23- 0094- 03
1 引 言
經(jīng)管專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)是該專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課程之一，目的是通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)搜集、整理、顯示和描述的方法，掌握各種數(shù)據(jù)分析方法，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)定量分析方法發(fā)現(xiàn)管理活動(dòng)中的特點(diǎn)和規(guī)律，提高管理者的決策能力。相對(duì)于理工科專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程， 經(jīng)管專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程更側(cè)重應(yīng)用，實(shí)踐性更強(qiáng)，要求學(xué)生不僅掌握一定的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，而且要求在此基礎(chǔ)上能夠靈活運(yùn)用數(shù)據(jù)分析方法解決社會(huì)生活和企業(yè)管理中的實(shí)際問(wèn)題。在高校經(jīng)管專(zhuān)業(yè)，許多統(tǒng)計(jì)學(xué)授課老師畢業(yè)于理學(xué)專(zhuān)業(yè)，授課側(cè)重于講授統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和題目計(jì)算，學(xué)生學(xué)完該課程后可順利通過(guò)考試并取得不錯(cuò)成績(jī)，但會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生有這樣反饋：學(xué)了很多統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和知識(shí)，除了為通過(guò)考試拿學(xué)分，不知在將來(lái)工作中有啥用。另外，在后續(xù)課程和工作中遇到很多實(shí)際問(wèn)題時(shí)學(xué)生很迷茫，不知應(yīng)用哪些理論和知識(shí)去解決。如何使學(xué)生將統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題有效地聯(lián)系起來(lái)，并找到合適方法有效地解決，是經(jīng)管專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)授課亟待解決的問(wèn)題。案例教學(xué)通過(guò)對(duì)具體情境進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生在這些應(yīng)用背景下分析可以采取哪些統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法，如何應(yīng)用定量分析方法解決實(shí)際問(wèn)題。在經(jīng)管專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中，實(shí)施案例教學(xué)可以有效地連接統(tǒng)計(jì)理論和實(shí)踐，重點(diǎn)培養(yǎng)經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維和應(yīng)用能力。
2 案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
案例教學(xué)是指將案例應(yīng)用于教學(xué)，使學(xué)生能通過(guò)對(duì)典型案例的分析，進(jìn)一步理解和掌握理論教學(xué)中的概念和原理，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力的一種教學(xué)方法，其基本環(huán)節(jié)包括引入、討論、實(shí)踐和評(píng)價(jià)，如圖1所示。
與統(tǒng)計(jì)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
2.1 案例引入有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際
一方面，經(jīng)管專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是一門(mén)由概念、原理和方法構(gòu)成的理論課程，具有高度抽象、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)；另一方面，搜集的數(shù)據(jù)來(lái)源于實(shí)踐，管理者面臨的管理活動(dòng)豐富多彩、瞬息萬(wàn)變。案例教學(xué)將統(tǒng)計(jì)理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，以案例演繹統(tǒng)計(jì)學(xué)概念和原理，把枯燥的理論概念變?yōu)樯鷦?dòng)的案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前。案例的引入直觀具體，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
2.2 案例實(shí)踐有利于培養(yǎng)學(xué)生向職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)渡的能力
案例中的典型事例，都是為了說(shuō)明具體問(wèn)題而設(shè)立的，一方面通過(guò)案例來(lái)詮釋統(tǒng)計(jì)學(xué)概念和原理，另一方面通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)運(yùn)用不同的分析方法，讓學(xué)生自行發(fā)掘數(shù)據(jù)規(guī)律所在，從而提出決策方法，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。除此之外，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程案例教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們主要以團(tuán)隊(duì)形式工作，通過(guò)案例教學(xué)的4個(gè)環(huán)節(jié)，不僅團(tuán)隊(duì)合作能力提高，交流、寫(xiě)作等方面的能力也得到鍛煉，這些素質(zhì)在經(jīng)管專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯的發(fā)展過(guò)程中也非常重要。
2.3 案例討論和案例評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)教學(xué)參與性，加深學(xué)生對(duì)概念方法的理解
受多年教育體制的影響，高校的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程往往以教師為主進(jìn)行講授，學(xué)生養(yǎng)成了上課只記筆記，不思考不提問(wèn)的陋習(xí)。案例教學(xué)中，案例的分析、統(tǒng)計(jì)方法的討論需要學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在活躍的課堂氣氛中幫助學(xué)生加深對(duì)統(tǒng)計(jì)概念和方法的理解。
3 經(jīng)管專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)遇到的問(wèn)題
在經(jīng)管專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)的價(jià)值越來(lái)越被認(rèn)可，不少經(jīng)管類(lèi)院校在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始實(shí)施案例教學(xué)，或開(kāi)展軟件應(yīng)用實(shí)踐，安排課時(shí)讓學(xué)生上機(jī)分析數(shù)據(jù)；或進(jìn)行專(zhuān)題性、綜合性實(shí)踐，在課余組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)大學(xué)生的社會(huì)調(diào)查，這在提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力方面取得了一些成效，但筆者在實(shí)際的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施案例教學(xué)時(shí)遇到了以下問(wèn)題，使得案例教學(xué)無(wú)法有效開(kāi)展。
3.1 教師自身?xiàng)l件的限制
擔(dān)任經(jīng)管專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的專(zhuān)職教師往往來(lái)自數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，理論知識(shí)較強(qiáng)，在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，引入環(huán)節(jié)傾向于結(jié)合案例講解統(tǒng)計(jì)概念和理論，而不分析應(yīng)用背景，討論環(huán)節(jié)傾向于對(duì)問(wèn)題自問(wèn)自答，缺乏與學(xué)生的交流，實(shí)踐環(huán)節(jié)注重軟件應(yīng)用能力實(shí)踐，忽視綜合性實(shí)踐，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)注重卷面成績(jī)，忽視案例參與的評(píng)價(jià)，使得案例教學(xué)變成案例羅列和講解，流于形式。
3.2 學(xué)生不適應(yīng)案例教學(xué)
對(duì)于本科生而言，他們有可能是第一次接觸案例教學(xué)，學(xué)生們對(duì)教師布置的各種任務(wù)無(wú)所適從，不知如何參與案例討論和撰寫(xiě)分析報(bào)告。在案例分析和討論過(guò)程中，習(xí)慣坐著聽(tīng)課并記筆記，課前不準(zhǔn)備，課堂上不作為，案例分析和討論往往依賴(lài)于小組中的 “核心”成員，致使案例教學(xué)陷入兩難窘境。
4 經(jīng)管專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中完善案例教學(xué)法的對(duì)策
對(duì)于經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)施案例教學(xué)的目的是幫助他們學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法解決實(shí)際問(wèn)題，而不是單純通過(guò)案例講授統(tǒng)計(jì)概念和理論。因此教師在實(shí)施案例教學(xué)中要從教學(xué)目的出發(fā)，重點(diǎn)解釋?xiě)?yīng)用背景，同時(shí)在案例教學(xué)的各個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不適應(yīng)的問(wèn)題，幫助學(xué)生參與到案例教學(xué)中，這樣才能發(fā)揮出案例教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)效果。
4.1 案例引入環(huán)節(jié)
案例引入旨在通過(guò)案例使學(xué)生理解各種分析方法的應(yīng)用背景。
例如統(tǒng)計(jì)學(xué)中“方差分析引論”的學(xué)習(xí)，對(duì)于經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中首先要解決的問(wèn)題是方差分析是什么，什么情況下使用方差分析，而不是方差分析中抽象的基本概念。引入“對(duì)某大學(xué)圖書(shū)館使用情況調(diào)查”的案例來(lái)幫助學(xué)生理解這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生先討論“哪些因素可能影響到學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的使用情況”，結(jié)果為年級(jí)、學(xué)科、性別等；再提出問(wèn)題“如何衡量學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的使用情況”，根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)為可調(diào)查“月平均到館次數(shù)”。方差分析可以解決的問(wèn)題是檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)因素（如年級(jí)）對(duì)某事物（學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的使用情況）是否產(chǎn)生了影響，前提是“因素”應(yīng)為分類(lèi)型變量，“某事物”應(yīng)量化為數(shù)值變量，統(tǒng)計(jì)概念關(guān)系如圖2所示，方差分析通過(guò)檢驗(yàn)不同年級(jí)的學(xué)生月到館次數(shù)均值是否存在顯著差異，得到年級(jí)是否是學(xué)生使用圖書(shū)館情況的一個(gè)影響因素的結(jié)論。
從案例的角度出發(fā)，引導(dǎo)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生首先掌握分析方法的應(yīng)用情況和適用條件，而不是抽象的概念和系統(tǒng)的理論，在達(dá)到經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也提高了經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生深入學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法的積極性。
4.2 案例討論環(huán)節(jié)
案例討論旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在討論和師生交流中幫助學(xué)生加深對(duì)統(tǒng)計(jì)概念和方法的理解。
例如為了加深對(duì)方差分析基本原理的理解，提出檢驗(yàn)方法比較的討論題，為檢驗(yàn)不同年級(jí)的學(xué)生月平均到館次數(shù)是否存在顯著差異，采用方差分析（同時(shí)比較4個(gè)年級(jí)）和均值檢驗(yàn)（4個(gè)年級(jí)兩兩比較）兩種方法進(jìn)行分析，異同點(diǎn)在哪。此類(lèi)基礎(chǔ)性論題可采用課堂討論的方式，也可以采取課后分組討論方式，讓學(xué)生在討論和學(xué)習(xí)資料查閱中實(shí)現(xiàn)對(duì)統(tǒng)計(jì)概念和方法的深刻理解，從而充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4.3 案例實(shí)踐環(huán)節(jié)
案例實(shí)踐環(huán)節(jié)旨在指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)概念和方法，運(yùn)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)解決社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)踐活動(dòng)包括軟件應(yīng)用能力實(shí)踐、專(zhuān)題性實(shí)踐和綜合性實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)按教學(xué)階段依次開(kāi)展。
在教學(xué)過(guò)程中，首先，應(yīng)進(jìn)行軟件應(yīng)用能力實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用軟件分析數(shù)據(jù)，幫助經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從復(fù)雜的計(jì)算中解脫出來(lái)，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)的實(shí)用性。其次，章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后可進(jìn)行專(zhuān)題性實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合新學(xué)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。例如在完成方差分析的學(xué)習(xí)后，利用案例“本校圖書(shū)館使用情況”，要求學(xué)生分組展開(kāi)調(diào)查收集數(shù)據(jù)，在專(zhuān)題性實(shí)踐中掌握方差分析方法的適用情況和應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程結(jié)束后，可安排開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，從學(xué)科專(zhuān)業(yè)的角度觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在收集、整理、處理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上利用所學(xué)統(tǒng)計(jì)分析方法，解釋和分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。比如開(kāi)展“某企業(yè)的員工滿(mǎn)意度調(diào)查”，讓學(xué)生根據(jù)自己所在專(zhuān)業(yè)行業(yè)選取企業(yè)進(jìn)行分析，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可選擇某證券公司或某保險(xiǎn)公司，旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生可選擇某旅行社或酒店進(jìn)行綜合性實(shí)踐活動(dòng)，在融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的綜合運(yùn)用。綜合性實(shí)踐活動(dòng)的難度最大，要求綜合運(yùn)用所學(xué)分析方法，解決實(shí)際問(wèn)題。教師的組織和評(píng)價(jià)尤為重要，應(yīng)及時(shí)對(duì)綜合性實(shí)踐過(guò)程中的每個(gè)階段——確定調(diào)查方案、收集分析數(shù)據(jù)和報(bào)告撰寫(xiě)提供建議，并做出評(píng)價(jià)，提高學(xué)生嚴(yán)密思維能力、精確的表達(dá)能力以及定量分析能力。
4.4 案例評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)
評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)包括案例分析的評(píng)價(jià)和課程成績(jī)的評(píng)定，旨在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與案例教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)施案例教學(xué)的效果。
針對(duì)學(xué)生不適應(yīng)案例教學(xué)的情況，可以提供資源幫助解釋及示例，并在實(shí)踐活動(dòng)的不同階段，針對(duì)學(xué)生實(shí)施案例分析出現(xiàn)的問(wèn)題提供建議、作出評(píng)價(jià)。例如綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，整個(gè)過(guò)程可分為確定調(diào)查方案、收集分析數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)分析報(bào)告3個(gè)階段，在確定調(diào)查方案時(shí)，以“企業(yè)的員工滿(mǎn)意度”為例，設(shè)計(jì)中不僅要考慮調(diào)查哪些項(xiàng)目以衡量員工滿(mǎn)意度，同時(shí)要考慮采用哪種分析方法，指標(biāo)應(yīng)該設(shè)計(jì)成什么類(lèi)型的變量，并從他們提交的調(diào)查方案中舉例進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，避免出現(xiàn)由于設(shè)計(jì)不當(dāng)，而導(dǎo)致數(shù)據(jù)分析過(guò)程中無(wú)法實(shí)現(xiàn)調(diào)查目的。讓學(xué)生深度理解如何在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中融入統(tǒng)計(jì)分析思想，并在教師的指導(dǎo)下提高應(yīng)用能力。
此外，修改統(tǒng)計(jì)學(xué)課程成績(jī)的評(píng)定方式，對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與案例教學(xué)也起到不小的作用。傳統(tǒng)教學(xué)中統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程成績(jī)只考慮卷面考試成績(jī)，實(shí)施案例教學(xué)法，筆者采取以下課程成績(jī)?cè)u(píng)定方式：課堂參與占20%，實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)占30%，卷面考試成績(jī)占50%。學(xué)生積極參與案例教學(xué)在提高自己統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用能力的同時(shí)，還能提高課程成績(jī)，這極大地提高了學(xué)生的積極性。
5 結(jié) 語(yǔ)
從案例引入、討論、實(shí)踐到評(píng)價(jià)，在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中實(shí)施案例教學(xué)，是一種理論與實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合且十分有效的教學(xué)方式。本文分析了在經(jīng)管專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從案例教學(xué)的4個(gè)組成環(huán)節(jié)入手，闡述案例教學(xué)在經(jīng)管專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，提出實(shí)施案例教學(xué)提高統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)效果的對(duì)策。教師除了自身充分準(zhǔn)備案例教學(xué)外，還要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)案例教學(xué)法的目的與內(nèi)容，調(diào)整統(tǒng)計(jì)學(xué)課程成績(jī)的評(píng)定方式，讓學(xué)生積極地而不是被動(dòng)地參與到案例教學(xué)中，這樣案例教學(xué)在經(jīng)管專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中的效果才會(huì)更加明顯。
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