發(fā)布時間：2023-09-11 17:26:39
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的多媒體的平面設(shè)計樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1 前言
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高職平面設(shè)計教學在多媒體網(wǎng)絡(luò)普及的形勢下，面臨新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足當代平面設(shè)計教學的要求，為了更好地進行平面設(shè)計教學，必須從教學方法、教學模式及教學理念等方面進行改革與創(chuàng)新。[1]而多媒體網(wǎng)絡(luò)的新型教學模式，必須基于互動的教學理念。本文將就多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中基于互動的平面設(shè)計教學進行探討。
2 對傳統(tǒng)平面設(shè)計教學存在的幾個問題進行分析
2.1 平面設(shè)計的理論根基不穩(wěn)定
無論做任何工作，要使其不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，理論始終是其必須的基礎(chǔ)內(nèi)容，平面設(shè)計也一樣。平面設(shè)計的理念，與日常生活真實的、鮮活的物質(zhì)形體或意識是分不開的。即便是設(shè)計美學、技術(shù)美學等美學分支，始終以人造物為設(shè)計的基礎(chǔ)。平面設(shè)計的本質(zhì)特征為設(shè)計過程的實踐性，但理論基礎(chǔ)始終指導實踐過程。另外，作品的設(shè)計與創(chuàng)作的過程也是一個探究的過程，“研究”是學生學習的主體對象，而研究過程必須對理論基礎(chǔ)知識水平有所提升。[2]
2.2 傳統(tǒng)平面設(shè)計教學存在的不足
傳統(tǒng)平面設(shè)計教學的形式主義傾向偏重，從而使得學生接受的平面設(shè)計的表現(xiàn)手法與風格重在模式上，而對生活體態(tài)與表現(xiàn)力上極其匱乏，從而形成大多數(shù)學生設(shè)計的作品表現(xiàn)得極為規(guī)行矩步。在當今網(wǎng)絡(luò)普及的年代，可以說，網(wǎng)絡(luò)就是一個龐大的圖書館，教師或?qū)W生都可以通過網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎獲取想要的任何內(nèi)容與學習資料等。在如此特殊的背景下，教師對學生進行理論知識教學、學習方法的指導、培養(yǎng)學生學習興趣等，尤為挑戰(zhàn)教師的耐心與創(chuàng)新意識。教師須借助于多媒體技術(shù)等眾多新型教學模式，使學生從被動學習變成自主性學習、探索性學習與創(chuàng)新性學習。
2.3 傳統(tǒng)平面設(shè)計無法滿足現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學的需求
信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)普及，從而致使市場對平面設(shè)計的需求增大，而對平面設(shè)計的要求也隨之增高。大量網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品與新型網(wǎng)站的出現(xiàn)，出于各種運營需求，使網(wǎng)絡(luò)公司大量吸納平面設(shè)計工作人員，從而導致市場對平面設(shè)計人員的需求量不斷擴增。網(wǎng)絡(luò)的運營在很大程度上依賴于平面設(shè)計，很多大型網(wǎng)絡(luò)公司均已設(shè)置了平面設(shè)計部門，因而，網(wǎng)絡(luò)快速的發(fā)展一直如影隨形地改變著人們的生活。網(wǎng)絡(luò)的普及，也使得人們對平面設(shè)計的要求隨著新的需求不斷增高。網(wǎng)絡(luò)的普及標志著當代人們正式進入信息技術(shù)時代，平面設(shè)計則需要有更高的使命，其擁有更多受眾的同時，對視覺觸感有更高的需求。然而，傳統(tǒng)平面設(shè)計對這一需求是無法滿足的，因此，改革成為必然的途徑。
3 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中基于互動的平面設(shè)計教學的一些策略
3.1 對教學模式與理論基礎(chǔ)加以完善
當前的高職平面設(shè)計教學必須強調(diào)市場意識的引導教育，而全面改革平面設(shè)計的理論知識結(jié)構(gòu)是市場意識引導的教學重點。進行理論知識結(jié)構(gòu)的改革，首先從課堂教學模式著手，讓學生步入社會，深入市場體會，而不僅限于教室課堂之內(nèi)。與此同時，教師或者學校可與平面廣告設(shè)計的相關(guān)公司合作，聘請資深廣告策劃人或廣告公司負責市場負責人進行專業(yè)與社會知識講座，從而達到聯(lián)合教學的效果，使學生不僅對學習興趣有所提高、開闊視野，還可將講座人或授課者的創(chuàng)新思維、社會閱歷與對設(shè)計的市場需求等結(jié)合起來，從而使學生達到廣告媒體的應用能力及掌握廣告設(shè)計的創(chuàng)作與實施。[3]
3.2 著重多媒體網(wǎng)絡(luò)的新型課程教學
二維視覺是傳統(tǒng)平面設(shè)計的側(cè)重點，當今的網(wǎng)絡(luò)時代，人們在視覺效果上有了更高的要求，三維技術(shù)的立體視覺效果，更讓人們?yōu)橹鸷场Ｒ蚨S技術(shù)必須相應地融入平面設(shè)計教學的課程。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學下，F(xiàn)lash體量小、交互性強、動態(tài)效果逼真等優(yōu)勢特點，其在網(wǎng)頁設(shè)計中已成為必不可少的元素。而Flash動畫應用于平面設(shè)計課程，二維動畫與平面設(shè)計的結(jié)合，必將給平面設(shè)計帶來更多的活力，從而使學生學習平面設(shè)計的行為能力更適應于社會的需求。
3.3 對學生多媒體環(huán)境下平面設(shè)計創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)
在高職平面設(shè)計的教學中，對理論知識的掌握使較多的學生都能對教師講過的案例都可完成制作，在平時的教學中，給學生更多理論結(jié)合實踐的機會，以便更好地為將來學生創(chuàng)新設(shè)計作品而打下牢固的基礎(chǔ)。創(chuàng)造是設(shè)計的本質(zhì)，而設(shè)計過程的創(chuàng)新思維，源于個人對設(shè)計的獨到見解與個性差異。因此，平面設(shè)計教學中，教師必須注重學習獨具的思維、設(shè)計風格與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，鼓勵學生充分發(fā)揮想象空間，并激發(fā)學生的好奇之心與內(nèi)心獨特的潛意識思維，使得學生對平面設(shè)計的潛能被充分挖掘，從而設(shè)計出獨具個性的優(yōu)秀作品。
4 結(jié)語
【關(guān)鍵詞】多媒體廣告 廣告設(shè)計 平面元素
多媒體廣告指的是應用多媒體設(shè)備制作的，或者播放在多媒體設(shè)備上的廣告。多媒體廣告是在電子信息時代衍生出來的新的廣告設(shè)計模式，包括了電腦制作的動態(tài)廣告以及以影像、聲像為主要形式的廣告。相對于以往的廣告，多媒體廣告具有動態(tài)、多變、創(chuàng)意內(nèi)容豐富、具體等特征，但是，平面廣告始終是多媒體廣告設(shè)計的基礎(chǔ)，因此，有必要對平面廣告元素在多媒體廣告設(shè)計中的應用進行研究和探討。
1 多媒體廣告設(shè)計中的平面元素
1.1 幾何平面元素
平面廣告的基礎(chǔ)元素是點、線、面，即由幾何線條構(gòu)成的一系列圖形，以及圖形之間的各種組合，這不僅是大多數(shù)平面廣告的基本特質(zhì)，也是平面廣告發(fā)揮其宣傳效果的因素之一。簡單的幾何平面元素能夠充分表達廣告的基本內(nèi)容，并且，點、線、面的形態(tài)和位置變化，也能夠體現(xiàn)廣告的美感和創(chuàng)意。
1.2 平面圖像的視覺效應
由色彩、圖形特征造成的視覺效果，是平面廣告中的又一重要元素。在鋪天蓋地的海報、雜志當中，符合人們基本審美心理的平面廣告更加吸引人們的眼球，例如濃烈的色彩、對稱的圖形結(jié)構(gòu)等。這些平面元素使人們對廣告圖像的印象更加深刻，能夠引起知覺注意，加深人們對廣告的理解力。
1.3 平面的符號元素
平面廣告中一個重要的元素，就是圖形或文字所表達的符號意義，這在大多數(shù)商品的商標以及企業(yè)的集團標志設(shè)計中表現(xiàn)的極為明顯。一個簡單的圖像往往代表了十分深刻的含義，這些含義有時候并不能用具體的語言進行描述，但是卻能夠通過圖形表達出來。
2 平面元素在多媒體廣告中的應用
2.1 平面元素的運動
平面元素中的點、線面元素，在平面廣告中能夠各自發(fā)揮效果，而在多媒體廣告中，將這些平面元素共同運用，能夠使多媒體廣告的科技感提高，而且，通過電腦制作的動態(tài)平面圖形，較之用其他拍攝設(shè)備進行廣告制作以及后期剪輯，在廣告的成本方面更具優(yōu)勢。平面視覺元素的運動形式及節(jié)奏變化多樣，有單體元素的生長、變異，多個元素的聚合、擴散等變化形式巧妙地塑造出豐富的視覺效果。例如，動感的線條不斷地延伸，自然地生長出的其他線條或點圍繞在主線周圍，形成豐滿的羽翼，極其生動優(yōu)美；又如，雨滴型的點元素與代表著大地的橫向平面的相互運動，展現(xiàn)出自然世界的天氣面貌之美。中央電視臺的紀錄頻道的一則宣傳廣告，以舞者舞姿帶動的復雜的、具有空間性的線條，實際上就是通過平面元素的運動效果來體現(xiàn)多媒體廣告的藝術(shù)感的。
2.2 審美知覺的表達
在傳統(tǒng)的二維平面設(shè)計中，通常我們會遵循平面設(shè)計語言的形式美法則，如對稱與均衡，韻律與節(jié)奏，變化與統(tǒng)一等，這些法則的運用同樣適于動態(tài)的多媒體廣告設(shè)計中，使多媒體廣告設(shè)計的審美知覺的表達，更符合廣告欣賞者的審美格調(diào)，進而提高多媒體廣告的可接受性。例如，采用均衡式構(gòu)圖運用白線將畫面分成兩部分，上部由線條組成兩個不規(guī)則的圖形，下部則倒三角形，看似畫面下部分不穩(wěn)定，但通過文字的疊加，可以使整體畫面具有穩(wěn)定感，進而使廣告欣賞者能夠接受多媒體廣告所表達的藝術(shù)意圖。在華為手機的廣告中，文字的呈現(xiàn)是從兩端以對稱的節(jié)律向中心靠攏的，這樣的廣告設(shè)計能夠給欣賞者強烈的視覺集中的感受，與平面廣告元素中通過強烈的視覺沖擊點吸引眼球的審美定向幾乎相同。總之，依據(jù)平面視覺元素的動態(tài)表達特性，充分利用多媒體廣告的時空屬性及運動的規(guī)律進行創(chuàng)意設(shè)計，從而滿足人們的視覺審美需求，也是平面元素在多媒體廣告中的應用形式之一。
2.3 平面元素表達的廣告創(chuàng)意
多媒體廣告的制作方法有很多，通過廣告表達出來的創(chuàng)意各不相同，但是，大多數(shù)多媒體廣告所表達的創(chuàng)意都隱含在剪輯或者劇情當中，盡管創(chuàng)意是新鮮的，但是創(chuàng)意表達的形式卻始終沒有變化，這已經(jīng)成為多媒體廣告設(shè)計的瓶頸。平面元素的符號特征能夠打破多媒體廣告創(chuàng)意的桎梏，通過多媒體設(shè)備與平面符號的形成實現(xiàn)廣告欣賞者與產(chǎn)品之間的互動，進而實現(xiàn)廣告創(chuàng)意。例如，在商業(yè)廣告的展臺上放置投影儀器，利用人體和機器裝置相融合，通過廣告欣賞者在投影器前表現(xiàn)的動作衍生出新的視覺圖形，作為商業(yè)產(chǎn)品“人性化、多樣化”的宣傳符號，實際上就是在多媒體設(shè)備上實現(xiàn)的即時的平面廣告創(chuàng)意。這樣，當人的或者身體放在物體裝置前面時，屏幕會隨著人物的動態(tài)顯現(xiàn)出各種視覺類的抽象圖形或人物剪影，參與者在與裝置的互動活動中，感覺自己“創(chuàng)造” 了圖形，成為主宰此項活動的權(quán)力者，賦予參與者強烈的心理成就感，進而使商業(yè)產(chǎn)品“滿足客戶需求”的創(chuàng)意得以表達。
3 在多媒體廣告設(shè)計中應用平面元素應注意的問題
在多媒體廣告設(shè)計中應用平面元素，其根本目的是為了增強所媒體廣告的審美價值，實現(xiàn)廣告創(chuàng)意的表達，因此，無論應用什么樣的平面元素，都始終應該保持多媒體廣告的時代特征。一副接著一副的平面圖像變換，并不是成功的多媒體廣告設(shè)計，而對平面元素的巧妙應用，才能夠展現(xiàn)出多媒體廣告的優(yōu)勢。
4 結(jié)語
綜上所述，平面設(shè)計中的一些元素能夠為現(xiàn)代的多媒體廣告設(shè)計提供設(shè)計和創(chuàng)意的靈感，只要設(shè)計師們善于總結(jié)和應用平面元素，多媒體廣告就會充分展現(xiàn)出其宣傳作用和審美價值。
參考文獻
[1]孫麗.平面元素在多媒體廣告設(shè)計中的應用研究[D].北京林業(yè)大學碩士學位論文，2014.
[2]管玉.平面元素在多媒體廣告中的動態(tài)表達[J].藝術(shù)教育，2014（02）：101-102.
[3]趙夢華.解讀數(shù)字多媒體藝術(shù)中的平面構(gòu)成元素[J].當代藝術(shù)，2012（09）：115-117.
作者簡介
額爾敦畢力格（1981-），男，蒙古族，興安盟人。碩士學位。現(xiàn)為內(nèi)蒙古師范大學民族藝術(shù)學院助教。研究方向為教育技術(shù)史。
關(guān)鍵詞：數(shù)字多媒體；平面設(shè)計；影響
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2012）12-0321-01
在我們的物質(zhì)文化與精神文明日益繁榮的今天，數(shù)字化正以指數(shù)增長的形態(tài)進入我們的生活，并已經(jīng)開始深深地影響我們每個人。多媒體等新媒體的應用，使中國設(shè)計藝術(shù)擁有了一片表現(xiàn)空間豐富、充滿活力的新領(lǐng)域。20世紀末計算機科學技術(shù)的突飛猛進，使人們的信息溝通方式也發(fā)生了巨大的變化。
一、平面設(shè)計在數(shù)字化環(huán)境下的發(fā)展
數(shù)字化多媒體的出現(xiàn)不斷地挑戰(zhàn)并充實著傳統(tǒng)的視覺傳達方式，擴展了當代平面設(shè)計外延，視覺傳達由以往形態(tài)上的平面化、靜態(tài)化，開始逐漸向動態(tài)化、綜合化方向轉(zhuǎn)變，從單一媒體跨越到多媒體，從二維平面延伸到三維立體和空間，從傳統(tǒng)的印刷設(shè)計產(chǎn)品更多轉(zhuǎn)化到虛擬信息形象的傳達。傳統(tǒng)平面設(shè)計，也在數(shù)字多媒體技術(shù)的推動下發(fā)生了質(zhì)的飛躍。多媒體的綜合性，交互性及其全方位的表現(xiàn)形式極大的豐富了平面設(shè)計的表現(xiàn)能力，使得平面設(shè)計師們可以充分的表現(xiàn)自己的設(shè)計，眾多優(yōu)秀的設(shè)計師應運而生。
二、數(shù)字多媒體傳播形式對平面設(shè)計影響
（一）對平面設(shè)計表現(xiàn)形式的影響
1、改變平面設(shè)計的創(chuàng)作過程和方法。隨著數(shù)字多媒體技術(shù)及計算機的發(fā)展和應用日漸普及，各種工作軟件陸續(xù)被開發(fā)應用，平面設(shè)計有了根本性的轉(zhuǎn)變。由計算機所生成的圖像的特點自然也變得有時代意義。例如像素化的設(shè)計、用三維建模產(chǎn)生立體效果、某些手工無法實現(xiàn)的漸變線條等都成為了設(shè)計師鐘愛的設(shè)計語言。使用電腦工作革除了許多以前平面設(shè)計師工作中部分的具體操作，尤其是那些手工過程中采用實物材料的工藝。設(shè)計者可以把更多的精力用在創(chuàng)意上，專注于創(chuàng)造性思維。
2、拓寬了設(shè)計師的工作領(lǐng)域和手段。近年來計算機信息技術(shù)的發(fā)展，特別是圖形圖像表現(xiàn)力的增強和處理手段的日益豐富給平面設(shè)計的創(chuàng)作提供了廣泛的表現(xiàn)空間。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也使得設(shè)計交流和設(shè)計展覽更加方便。因此，平面設(shè)計的表現(xiàn)題材和創(chuàng)意思想上有了更豐富的內(nèi)容。數(shù)字設(shè)備和軟件利用現(xiàn)代科技的便捷性使設(shè)計師對思維的轉(zhuǎn)換的不確定性得到了最大的發(fā)揮。軟件的各式各樣的功能使得設(shè)計師的設(shè)計過程變得方便快捷，減短了設(shè)計和創(chuàng)意的修改過程，減少了流程的重復性勞動，從而使設(shè)計師的靈感得到最大限度的發(fā)揮。在軟件強大功能的支持下，一個設(shè)計師可以獨立完成多方面的創(chuàng)意。這樣創(chuàng)作的的作品主觀性更強，個性化也更突出。由于電腦呈現(xiàn)的虛擬的數(shù)字信息，設(shè)計元素均以數(shù)字信息瞬間展現(xiàn)于屏幕，設(shè)計過程幾乎等同于創(chuàng)意的思維過程。可謂“所想即所得”。
3、提供無限創(chuàng)意與設(shè)計空間。用電腦進行設(shè)計，無須考慮介質(zhì)的限制，只要設(shè)計師的軟件和技巧足夠好，可以隨心所欲地改變創(chuàng)意。電腦設(shè)計可以進行零成本修改，無須計算材料成本和制作費用，給創(chuàng)作思維更大的自由度。人類每一次技術(shù)進步都會帶來藝術(shù)的巨大變革。數(shù)字化多媒體技術(shù)在視覺傳達設(shè)計中的運用，必將產(chǎn)生前所未有的巨大力量，它幾乎可以使一切藝術(shù)想象變?yōu)楝F(xiàn)實，給新時代的設(shè)計師們帶來創(chuàng)作上更大的自由度和創(chuàng)作空間，使作品呈現(xiàn)出異彩紛呈的藝術(shù)效果和視覺感染力。毫無疑問，視覺傳達將會在不斷運用高科技及其新媒體中得到發(fā)展。
（二）對平面設(shè)計傳播方式的影響
1、高效傳播的多樣視覺傳達形式。傳統(tǒng)媒體的信息傳播是從媒體向受眾單向流動，其訴求策略和表現(xiàn)形式因此受到限制。傳統(tǒng)的媒體主要包括報紙雜志等紙質(zhì)媒體、廣播、電視、戶外媒體等形式。它們受到時間和空間的限制而只能傳達有限的內(nèi)容。隨著數(shù)字化多媒體的出現(xiàn)，孕育出各種新的視覺樣式，視覺表現(xiàn)方式也更加生動和更具滲透力。數(shù)字多媒體將印刷、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、電子出版、計算機通信等各種信息媒體聯(lián)成一體，對聲音、影像、文字、數(shù)據(jù)等進行一元化高速處理，全方位立體地為用戶提供雙向信息系統(tǒng)。
2、交互傳播的人性化視覺傳達效果。與受眾產(chǎn)生視覺以及心理上的互動，一直是視覺傳達設(shè)計所追求的。數(shù)字化的平面設(shè)計十分重視受眾和作者之間的互動，并將自己的基點置于受眾，從而可以加速設(shè)計的可持續(xù)性發(fā)展，受眾對設(shè)計作品的體驗是一個非常重要的環(huán)節(jié)。創(chuàng)作者從受眾給予的反饋中所收獲的信息，對于創(chuàng)作者調(diào)整創(chuàng)作方向、確定更好創(chuàng)作目標、提高創(chuàng)作水平具有十分重要價值。這種作者與受眾之間的交流與反饋越直接、越便捷，對于設(shè)計的發(fā)展就越有利。交互性或互動性是網(wǎng)絡(luò)傳播最顯著的特點，而數(shù)字媒體技術(shù)可以使觀眾的參與和交互達到傳統(tǒng)模式所達不到的境界。交互性也是數(shù)字化設(shè)計藝術(shù)發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮囊豁梼?yōu)勢特征，也將是未來網(wǎng)絡(luò)圖形發(fā)展和變革的主要前進方向。
3、跨媒體傳播的整合傳達效應。數(shù)字化多媒體使現(xiàn)有的各類相互獨立的媒體走向融合，形成一個全方位的、整合各種傳播媒介的跨媒體平臺。所謂跨媒體，就是橫跨平面媒體（報紙、雜志、圖書、戶外廣告等）、立體媒體（電視、廣播、電影）和網(wǎng)絡(luò)媒體的三維平臺組合。跨媒體的實質(zhì)，即統(tǒng)一所有的信息源與傳播媒介，將全面的信息與內(nèi)容通過各種媒介，及時、快速、低成本地傳遞給最大范圍的受眾，以發(fā)揮不同媒體之間的協(xié)同效應。跨媒體信息在不同媒體之間的流布與互動，包含兩層含義：其一是指相同信息在不同媒體之間的交叉?zhèn)鞑ヅc整合；其二是指媒體之間的合作、共生、互動與協(xié)調(diào)。新舊媒體的整合互融將是時展的必然趨勢。目前，數(shù)字化多種媒體交叉的表現(xiàn)形式在我國已逐漸具備了社會影響力，其地位有逐漸上升的趨勢，并有著廣闊的發(fā)展空間。
三、數(shù)字化時代平面設(shè)計的未來展望
以互聯(lián)網(wǎng)為代表的網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字文明的新社會，需要跨學科、綜合型的創(chuàng)新設(shè)計人才。人們期盼平面設(shè)計在數(shù)字多媒體的幫助下給平面設(shè)計帶來新視野、新思維、新工具、新空間。設(shè)計有著不同的定義和形態(tài)，好的設(shè)計將是未來正確價值觀的體現(xiàn)。在數(shù)字多媒體技術(shù)與平面設(shè)計發(fā)展的大趨勢下，設(shè)計師在提高生活品質(zhì)、促進文明進步起著積極作用，平面設(shè)計師扮演著視覺文化建設(shè)者的角色。在新環(huán)境下，對數(shù)字多媒體以及平面設(shè)計都有了新的認識，并能根據(jù)各自特點來設(shè)計出更優(yōu)秀、更符合審美潮流的平面設(shè)計作品，推動平面設(shè)計的新發(fā)展。
參考文獻：
[1]張麗潔.數(shù)字多媒體傳播形式對平面設(shè)計的影響研究.
什么是工業(yè)設(shè)計？
（略）
工業(yè)設(shè)計是交互設(shè)計的原型
交互設(shè)計過程是生產(chǎn)有用、易用和樂用的軟件產(chǎn)品的過程。交互設(shè)計和工業(yè)設(shè)計有很多共同點。和工業(yè)設(shè)計一樣，交互設(shè)計綜合工程，人機和市場方面的因素，對用戶的問題提出解決方案。其最大的不同就在于二者處理的材料不同：工業(yè)設(shè)計面對三維的造型材料而交互設(shè)計面對的主要是計算機顯示器。現(xiàn)在，多數(shù)的軟件的物理交互還是限制在鼠標和鍵盤。但在將來人們將可以通過多種形式的交互工具以提高溝通效率。那時，不止是計算機，電視、電話以及其他的信息產(chǎn)品都會在內(nèi)容和物理形態(tài)上發(fā)生變化。不過在此之前，大多數(shù)的計算機用戶的時間還是要花費在象Word，電子表格，eMail，個人財務軟件等傳統(tǒng)軟件上。鼠標和鍵盤還是最最要的輸入工具。交互設(shè)計還是要依靠圖形界面，通過可行的方式與人們溝通，使其能完成復雜的工作。
平面設(shè)計與工業(yè)設(shè)計
由于平面設(shè)計主要從事圖形和文字等二維設(shè)計工作，所以交互設(shè)計一開始被自然地認為屬于平面設(shè)計領(lǐng)域。當今的一些軟件著作也把交互設(shè)計也和平面設(shè)計聯(lián)系在一起。造成這樣結(jié)果的一個原因是在軟件開發(fā)的歷史中，平面設(shè)計總是在開發(fā)的末端被邀請加入做一些視覺化的工作，如醒目的外形、對話框和圖標。雖然這些是重要的設(shè)計因素，但它只是交互設(shè)計的部分工作。這些設(shè)計和傳統(tǒng)的制作復印機、相機和自動販賣機的標簽沒有區(qū)別。這是需要的設(shè)計，但和更復雜的交互設(shè)計過程相比，這只是設(shè)計的一部分。工業(yè)設(shè)計師的不同之處在于它建立于良好的用戶與產(chǎn)品的角度，并與工程師和市場人員合作解決問題。以柯達公司為例，設(shè)計在其中扮演著重要角色。柯達的CEOGeorgeFisher最近就評價RudyKrolopp（工業(yè)設(shè)計主管）的能力是組織協(xié)調(diào)最優(yōu)秀的設(shè)計師和工程師將幻想變成現(xiàn)實。如今的軟件，早期的設(shè)計都是由工程師和工程背景的人完成的，就像當時在工業(yè)設(shè)計的初期。很少有軟件的設(shè)計在一開始就有交互設(shè)計師的參與，不過隨著交互設(shè)計作為學科的發(fā)展，這一情況將趨向結(jié)束。
雖然平面設(shè)計只是交互設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，但它還是在軟件社會里更多的吸引更多的注意力。部分的原因是圖形界面的不斷增長的圖標和對話框的需要，而更多的原因來自于多媒體。平面設(shè)計在多媒體領(lǐng)域被廣泛認可，這源于它對內(nèi)容的設(shè)計，而工程師對這一領(lǐng)域并不擅長。工程師放棄對多媒體的設(shè)計控制是他們明白自己的背景不能達到一個平面設(shè)計師所能產(chǎn)生的效果。因為多媒體是作為雜志、視頻的競爭者或贈品被投入市場的，它必須在圖片質(zhì)量和內(nèi)容上達到或超過這些媒體。因此，平面設(shè)計就很具代表性地成為多媒體設(shè)計的最高需求。同時，傳統(tǒng)軟件為滿足圖標和對話框地設(shè)計需求，自然會將平面設(shè)計移植到圖形界面設(shè)計領(lǐng)域。
軟件的目的是作為一種工具讓人去用去創(chuàng)造，從這個角度講它和傳統(tǒng)工具如螺絲刀、復印機或叉車并無差別。因此，使用軟件的動機和行為與瀏覽多媒體作品的看和讀是不同的。我們也不會奇怪多媒體的設(shè)計會遵從傳統(tǒng)的平面設(shè)計的模式，因為它最重要的交互就是導航而沒有創(chuàng)作的成分。與此不同，交互設(shè)計更象傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計，關(guān)注創(chuàng)造有用、易用和樂用的產(chǎn)品使人們在與科技的交互過程中去用，去想象，去創(chuàng)造。由于多數(shù)用戶會使用工具軟件去工作，而這些軟件還很少經(jīng)過專業(yè)設(shè)計師的設(shè)計，所以在軟件交互設(shè)計領(lǐng)域工業(yè)設(shè)計師還是有巨大的機遇。
交互設(shè)計發(fā)展狀況
越來越多的工業(yè)設(shè)計師加入到交互設(shè)計行列，不過這一數(shù)量與平面設(shè)計師相比還是太小。許多工業(yè)設(shè)計師通過設(shè)計輸入設(shè)備和PDA起到這樣的作用，不過更多的是繼續(xù)從事他們的三維建模活動。工業(yè)設(shè)計被交互設(shè)計領(lǐng)域忽視的一個原因是多媒體設(shè)計師搶奪了人們過多的注意力。工具軟件也并不是人們?nèi)粘Ｕ務摰慕裹c。另一個更讓人擔憂的原因可以在大學中找到。當你去任何大學打聽關(guān)于在哪可以學習到交互設(shè)計的課程，你會發(fā)現(xiàn)自己被領(lǐng)到計算機房，那里學生們還在學習老套的計算機輔助設(shè)計課程，或是你被告知去計算機系尋找。還有許多情況是發(fā)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計和平面設(shè)計在為誰更應該成立交互設(shè)計而爭論不休。事實上，我認為要成為合格的交互設(shè)計師，應該具備工業(yè)設(shè)計和平面設(shè)計雙方面的知識、技巧和經(jīng)驗。不過工業(yè)設(shè)計應該覆蓋其中更多的內(nèi)容。因為工業(yè)設(shè)計的課程中包含了人機工程學和機械工程的內(nèi)容而平面設(shè)計則沒有，同時在完成項目時平面設(shè)計也很少考慮人和工程的限制因素。最終，要成為合格的交互設(shè)計師，平面設(shè)計和工業(yè)設(shè)計都要從對方身上學習。為了交互事業(yè)在軟件行業(yè)的繁榮發(fā)展，我們不光要為多媒體培養(yǎng)平面設(shè)計師，也要為軟件培養(yǎng)交互設(shè)計師。
交互設(shè)計的未來
雷蒙羅維（RaymondLoewy）這位工業(yè)設(shè)計大師運用他的藝術(shù)修養(yǎng)和個人技巧于美學，人機工程和機械工程之中，開創(chuàng)了一個新的工業(yè)時代。今天的設(shè)計師也必定要將自己的背景和技巧應用于新的科技時代。當多媒體在網(wǎng)站得到進一步發(fā)展的時候，我們不要忘記軟件行業(yè)以及其中蘊藏的交互設(shè)計的機會。就像早期的工業(yè)設(shè)計先去為實現(xiàn)產(chǎn)品的有用、易用和樂用的目標與工程師并肩作戰(zhàn)，今天軟件行業(yè)更需要工程師和設(shè)計師的努力，為了一個共同的目標：軟件的有用、易用和樂用。就在雷蒙羅維去世前十年，他就預測到“軟件設(shè)計”的可能性。他也發(fā)現(xiàn)了工業(yè)設(shè)計和交互設(shè)計的內(nèi)在聯(lián)系了嗎？隨著對交互設(shè)計的興趣的增長，一些交互設(shè)計的課程已經(jīng)開始形成，交互設(shè)計的團隊也在世界范圍內(nèi)建立，交互設(shè)計正在穩(wěn)步地形成自己的學科。正象工業(yè)革命幫助建立了工業(yè)設(shè)計學科，新技術(shù)革命也正在幫助建立交互設(shè)計，軟件工業(yè)里的工業(yè)設(shè)計，這一新興學科。
參考文獻：
(1)JeffreyMeikle,TwentiethCenturyLimited,Philadelphia,1979,p.39
中圖分類號： S611文獻標識碼：A 文章編號：
一、交互設(shè)計的興起：
“非物質(zhì)”（immaterial）這一概念的提出，最初是受西方當代歷史學家湯因比的啟示，對“非物質(zhì)”的研究涉及哲學、社會學、經(jīng)濟學等眾多領(lǐng)域。設(shè)計界所指的“非物質(zhì)設(shè)計”憑借計算機、互連網(wǎng)的使用而產(chǎn)生的與工業(yè)時代的物質(zhì)設(shè)計相對的另一類設(shè)計形態(tài)，其存在方式、設(shè)計對象、設(shè)計手段、設(shè)計產(chǎn)品的功能和形式都經(jīng)歷了從物質(zhì)到非物質(zhì)的轉(zhuǎn)變。“非物質(zhì)設(shè)計”以互聯(lián)網(wǎng)為依托，開拓了一個虛擬的數(shù)字化的設(shè)計新領(lǐng)域。交互設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到一定程度下的產(chǎn)物，它融合了數(shù)字處理技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)、多媒體技術(shù)等學科知識，具有明顯的跨學科“雜交”的形態(tài)，它的交流方式主要是通過數(shù)字圖形和聲音信號在國際互聯(lián)網(wǎng)上來傳播。二、交互設(shè)計與工業(yè)設(shè)計的聯(lián)系：
工業(yè)設(shè)計是交互設(shè)計的原型 。與平面設(shè)計相比，交互設(shè)計更接近于工業(yè)設(shè)計。雖然平面設(shè)計是軟件交互設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)。但它現(xiàn)在被看成是軟件界面設(shè)計的最重要的因素的原因是由于交互設(shè)計的大部分工作由軟件工程師和人機工程專家分擔了。不過，交互設(shè)計正逐步成長為軟件行業(yè)的正規(guī)學科。隨著交互設(shè)計的不斷成熟，也可以從它上面看到了它和工業(yè)設(shè)計的越來越多的相似之處。平面設(shè)計雖然有著悠久的歷史，但是它缺乏與人的溝通的途徑和整合工程約束的能力。與此相反，工業(yè)設(shè)計從一開始就是建立在機械，人機工程，生產(chǎn)過程，市場和美學的綜合的基礎(chǔ)上。而這些原則同樣可以被引入到軟件工業(yè)。
交互設(shè)計過程是生產(chǎn)有用、易用和樂用的軟件產(chǎn)品的過程。交互設(shè)計和工業(yè)設(shè)計有很多共同點。和工業(yè)設(shè)計一樣，交互設(shè)計綜合工程，人機和市場方面的因素，對用戶的問題提出解決方案。其最大的不同就在于二者處理的材料不同：工業(yè)設(shè)計面對三維的造型材料而交互設(shè)計面對的主要是計算機顯示器。現(xiàn)在，多數(shù)的軟件的物理交互還是限制在鼠標和鍵盤。但在將來人們將可以通過多種形式的交互工具以提高溝通效率。那時，不止是計算機，電視、電話以及其他的信息產(chǎn)品都會在內(nèi)容和物理形態(tài)上發(fā)生變化。不過在此之前，大多數(shù)的計算機用戶的時間還是要花費在像Word，電子表格，eMail，個人財務軟件等傳統(tǒng)軟件上。鼠標和鍵盤還是最最要的輸入工具。交互設(shè)計還是要依靠圖形界面，通過可行的方式與人們溝通，使其能完成復雜的工作。
三、交互設(shè)計與平面設(shè)計的聯(lián)系：
由于平面設(shè)計主要從事圖形和文字等二維設(shè)計工作，所以交互設(shè)計一開始被自然地認為屬于平面設(shè)計領(lǐng)域。當今的一些軟件著作也把交互設(shè)計也和平面設(shè)計聯(lián)系在一起。造成這樣結(jié)果的一個原因是在軟件開發(fā)的歷史中，平面設(shè)計總是在開發(fā)的末端被邀請加入做一些視覺化的工作，如醒目的外形、對話框和圖標。雖然這些是重要的設(shè)計因素，但它只是交互設(shè)計的部分工作。這些設(shè)計和傳統(tǒng)的制作復印機、相機和自動販賣機的標簽沒有區(qū)別。這是需要的設(shè)計，但和更復雜的交互設(shè)計過程相比，這只是設(shè)計的一部分。工業(yè)設(shè)計師的不同之處在于它建立于良好的用戶與產(chǎn)品的角度，并與工程師和市場人員合作解決問題。如今的軟件，早期的設(shè)計都是由工程師和工程背景的人完成的，就像當時在工業(yè)設(shè)計的初期。很少有軟件的設(shè)計在一開始就有交互設(shè)計師的參與，不過隨著交互設(shè)計作為學科的發(fā)展，這一情況將趨向結(jié)束。
雖然平面設(shè)計只是交互設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，但它還是在軟件社會里更多的吸引更多的注意力。部分的原因是圖形界面的不斷增長的圖標和對話框的需要，而更多的原因來自于多媒體。平面設(shè)計在多媒體領(lǐng)域被廣泛認可，這源于它對內(nèi)容的設(shè)計，而工程師對這一領(lǐng)域并不擅長。工程師放棄對多媒體的設(shè)計控制是他們明白自己的背景不能達到一個平面設(shè)計師所能產(chǎn)生的效果。因為多媒體是作為雜志、視頻的競爭者或贈品被投入市場的，它必須在圖片質(zhì)量和內(nèi)容上達到或超過這些媒體。因此，平面設(shè)計就很具代表性地成為多媒體設(shè)計的最高需求。
四、軟件在交互設(shè)計中的地位：
軟件的目的是作為一種工具讓人去用去創(chuàng)造，從這個角度講它和傳統(tǒng)工具如螺絲刀、復印機或叉車并無差別。因此，使用軟件的動機和行為與瀏覽多媒體作品的看和讀是不同的。我們也不會奇怪多媒體的設(shè)計會遵從傳統(tǒng)的平面設(shè)計的模式，因為它最重要的交互就是導航而沒有創(chuàng)作的成分。與此不同，交互設(shè)計更像傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計，關(guān)注創(chuàng)造有用、易用和樂用的產(chǎn)品使人們在與科技的交互過程中去用，去想象，去創(chuàng)造。由于多數(shù)用戶會使用工具軟件去工作，而這些軟件還很少經(jīng)過專業(yè)設(shè)計師的設(shè)計，所以在軟件交互設(shè)計領(lǐng)域工業(yè)設(shè)計師還是有巨大的機遇。
越來越多的工業(yè)設(shè)計師加入到交互設(shè)計行列。許多工業(yè)設(shè)計師通過設(shè)計輸入設(shè)備和PDA起到這樣的作用，不過更多的是繼續(xù)從事他們的三維建模活動。工業(yè)設(shè)計被交互設(shè)計領(lǐng)域忽視的原因是多媒體設(shè)計師搶奪了人們過多的注意力。工具軟件也并不是人們?nèi)粘Ｕ務摰慕裹c。許多情況是發(fā)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計和平面設(shè)計在為誰更應該成立交互設(shè)計而爭論不休。事實上，要成為合格的交互設(shè)計師，應該具備工業(yè)設(shè)計和平面設(shè)計雙方面的知識、技巧和經(jīng)驗。不過工業(yè)設(shè)計應該覆蓋其中更多的內(nèi)容。因為工業(yè)設(shè)計的課程中包含了人機工程學和機械工程的內(nèi)容而平面設(shè)計則沒有，同時在完成項目時平面設(shè)計也很少考慮人和工程的限制因素。最終，要成為合格的交互設(shè)計師，平面設(shè)計和工業(yè)設(shè)計都要從對方身上學習。為了交互事業(yè)在軟件行業(yè)的繁榮發(fā)展，我們不光要為多媒體培養(yǎng)平面設(shè)計師，也要為軟件培養(yǎng)交互設(shè)計師。
美國學者赫伯特·A·西蒙提出：設(shè)計是人工物的內(nèi)部環(huán)境(人工物自身的物質(zhì)和組織)和外部環(huán)境(人工物的工作或使用環(huán)境)的接合。所以設(shè)計是把握人工物內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境接合的學科，這種接合是圍繞人來進行的。“人”是交互設(shè)計的一個方面，是認識的主體和設(shè)計服務的對象，而作為對象的“物”則是交互設(shè)計的另一個方面。它是包含著對象實體、環(huán)境及信息的綜合體，就如我們看見一件產(chǎn)品、一棟建筑，它帶給人的不僅有使用的功能、材料的質(zhì)地，也包含著對傳統(tǒng)思考、文化理喻、科學觀念等的認知。任何一件作品的內(nèi)容，都必須超出作品中所包含的那些個別物體的表象。分析“物”也就分析了交互設(shè)計存在的多樣性。
五、交互設(shè)計的分類：
為了便于認識和分析交互設(shè)計，可將交互設(shè)計分類為：
1)功能互設(shè)計接受物的功能信息，操縱與控制物，同時也包括與生產(chǎn)的接口，即材料運用、科學技術(shù)的應用等等。這一界面反映著設(shè)計與人造物的協(xié)調(diào)作用。
2)情感互設(shè)計即物要傳遞感受給人，取得與人的感情共鳴。這種感受的信息傳達存在著確定性與不確定性的統(tǒng)一。情感把握在于深入目標對象的使用者的感情，而不是個人的情感抒發(fā)。
結(jié)束語：
今天的設(shè)計師也必定要將自己的背景和技巧應用于新的科技時代。當多媒體在網(wǎng)站得到進一步發(fā)展的時候，我們不要忘記軟件行業(yè)以及其中蘊藏的交互設(shè)計的機會。就像早期的工業(yè)設(shè)計先去為實現(xiàn)產(chǎn)品的有用、易用和樂用的目標與工程師并肩作戰(zhàn)，今天軟件行業(yè)更需要工程師和設(shè)計師的努力，為了一個共同的目標：軟件的有用、易用和樂用。就在雷蒙羅維去世前十年，他就預測到“軟件設(shè)計”的可能性。他也發(fā)現(xiàn)了工業(yè)設(shè)計和交互設(shè)計的內(nèi)在聯(lián)系了嗎？ 隨著對交互設(shè)計的興趣的增長，一些交互設(shè)計的課程已經(jīng)開始形成，交互設(shè)計的團隊也在世界范圍內(nèi)建立，交互設(shè)計正在穩(wěn)步地形成自己的學科。
參考書目：《非物質(zhì)社會》滕守光 主編 四川人民出版社2005年2月《多媒體技術(shù)及應用》P1—6頁何東健主編西安交大出版社 2003年8月
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；案例教學法；實踐思考
案例教學法是一種綜合性的教學方法，它以教學案例為對象，教師在教學活動中先對案例進行分析和解構(gòu)，然后通過學生探討和思考，最終達到掌握知識、解決實際問題的效果，案例教學法符合學生教學活動的認知發(fā)展規(guī)律，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以有效調(diào)動學生的積極性和主動性，在平面設(shè)計中運用案例教學法是平面設(shè)計業(yè)發(fā)展的需要。
一、目前平面設(shè)計教學存在的問題
1、部分高校對于平面設(shè)計專業(yè)教育不夠重視
一些大學重視其他專業(yè)教學，忽視平面設(shè)計專業(yè)的教育，因為平面設(shè)計是近些年才產(chǎn)生的新興行業(yè)，也屬于我們常說的冷門，在就業(yè)方面有一定的局限性，所很多院校更重視本校重點專業(yè)人才的培訓和教育，在平面設(shè)計專業(yè)投入的資金和政策不夠，導致平面設(shè)計專業(yè)軟硬件皆不足，課程設(shè)置不科學，課時設(shè)計較短，教師專業(yè)水平有限。
2、師資力量薄弱，部分教師專業(yè)性較低
部分院校教師隊伍不夠完善，一些教師專業(yè)水平較低，學校對于平面設(shè)計教師缺乏專業(yè)的培訓，一些教師缺乏實踐經(jīng)驗，甚至個別教師是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)變而來，教師的專業(yè)水準決定了教學活動的有效性，師資力量薄弱是影響平面設(shè)計發(fā)展的一大重要因素，教師的自主學習意識有待加強。
3、教學形式單一，教學手段缺乏，案例教學法應用收效甚微
一些學校平面設(shè)計專業(yè)教學手法陳舊，受傳統(tǒng)教學理念的影響，用一臺電腦簡單的重復一些基礎(chǔ)平面設(shè)計軟件技巧，這是不能達到網(wǎng)絡(luò)時代對于平面設(shè)計人才的需求的，多媒體教學手段應用不夠廣泛，案例教學法運用不夠深入，不能夠有效加強學生的實踐動手能力。
二、案例教學法的特征分析
1、師生互動性強，教學過程開放
案例教學法的一個特點是師生互動，平面設(shè)計教師在運用案例教學法時，首先要向?qū)W生講解案例并加以解構(gòu)，使學生對案例有一種明確認知，第二個環(huán)節(jié)是學生分組討論，針對案例中的平面設(shè)計方案與技巧進行分析和研究，與教師加強有效互動，有利于快速掌握知識和深入理解知識點，教學過程的開放性決定了教學效果的深刻性。
2、學生自主性發(fā)揮明顯
案例教學法另一個特征是學生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在案例分析時勇敢表達自己的想法，指出案例中可以借鑒的平面設(shè)計知識，如果自己擔任該案例平面設(shè)計師，自己會從那些角度出發(fā)進行方案設(shè)計，案例設(shè)計的優(yōu)缺點，學生可以提出自己的觀點，有不同意見的同學可以直接反駁，有利于學生共同提高和進步。
3、理論探究與實踐相結(jié)合
案例教學法是從實際出發(fā)，將現(xiàn)實生活中的平面設(shè)計案例真實、形象的展現(xiàn)在學生面前，它強調(diào)的是平面設(shè)計基礎(chǔ)知識的應用，案例教學法從問題入手，學生由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿鳎瑢W生將所學的基礎(chǔ)理論知識和分析方法應用于案例解構(gòu)，這也是實踐的一種途徑，有利于提高學生分析問題、解決問題的能力。
三、案例教學法在平面設(shè)計中的有效實踐
1、教師對于案例的選擇要慎重，案例要有針對性和實用性
教師選擇案例要有針對性，指的是學生是受教育的主體，教師作為教育的實施者，要時時刻刻從學生的角度出發(fā)，對于案例的針對性要把握好，以學生現(xiàn)階段的知識水平和情感需要為依據(jù)進行案例教學，案例要貼近學生生活，不能脫離生活。案例還要有實用性，主要指案例教學方法的應用要能夠使學生提升設(shè)計能力，將案例中提取的知識和技巧應用到自己的設(shè)計中，在未來的設(shè)計方案中加入一些自己在案例教學中學到的元素。
2、合理的課程設(shè)置與有效的案例教學相結(jié)合
當前部分院校平面設(shè)計專業(yè)教學水平還很有限，造成這種情況的很重要的一個原因是平面設(shè)計課程設(shè)置不合理、不科學，課時設(shè)置較少，解決這一問題學校首先要加大對平面設(shè)計專業(yè)教育的重視程度，加強設(shè)備投入，完善課程設(shè)置，有效的增加課時，提升教師的專業(yè)水平。完善的課程設(shè)置與案例教學法相結(jié)合，能夠提升課堂教育的效果，教師要根據(jù)時代要求，合理組織教材學習，但不能完全依照教材順序?qū)W習，要自己組織好學習內(nèi)容，做好課堂教學設(shè)計，講案例教學法充分運用，那些重點知識更適合用案例教學法去展示，那些不適合，教師要做到心中有數(shù)，這對于學生平面設(shè)計知識的掌握與吸收是有利的。
3、積極組織案例討論，調(diào)動學生積極性
組織案例討論的目的在于加強學生分析問題的能力，從而找到解決問題的途徑和方法，教師要引導學生去掉案例中不重要的細節(jié)，將那些重點信息集合起來，發(fā)現(xiàn)案例中的知識與所學的平面設(shè)計知識之間的聯(lián)系，啟發(fā)學生將專業(yè)知識與案例內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)輕松自由的討論環(huán)境，鼓勵學生各抒己見，在宏觀上把握學生討論的大方向，允許不同的聲音與見解的存在，讓學生獨立思考，大膽的交流，使學生在輕松地環(huán)境中得到知識的鞏固，例如做一些優(yōu)秀廣告設(shè)計的展示，學生討論設(shè)計方案的利弊，進而提高自己的設(shè)計綜合能力。4、加強多媒體教學手段的運用案例教學法要與多媒體教學相結(jié)合，才會煥發(fā)突出的教學效果，教師可以充分利用多媒體課件的形式將案例設(shè)計通過圖案、聲音、視頻等形式形象生動的展示給學生，讓學生切身體驗到平面設(shè)計的魅力，增加學習熱情和積極性，提高自身的設(shè)計能力與綜合素質(zhì)。
四、結(jié)語
在飛速發(fā)展的下知識經(jīng)濟時代，社會對于平面設(shè)計人才的需求只增不減，案例教學法作為一種高效的教學方法，在平面設(shè)計教學中的應用不可或缺，這有賴于學校有效監(jiān)督和教師自身素質(zhì)的提高，案例教學法的有效應用可以提高學生的設(shè)計能力與手段、專業(yè)知識、文化修養(yǎng)和創(chuàng)新能力，通過案例教學的方法，學生可以有效將知識與實際生活相結(jié)合，掌握實際問題的分析解決能力，為將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
作者:李翠翠 單位:河南省輕工業(yè)學校
參考文獻:
[1]肖煜輝.案例教學法在coreldraw教學中的應用[J].中小學電教(下半月),2015(03)：19.
這就有了那么多的好的平面作品和好的平面設(shè)計師。平面設(shè)計是廣告的基礎(chǔ)，比如標志設(shè)計、招貼設(shè)計、排版設(shè)計等這些都涵蓋于平面設(shè)計之中，可以說正是因為有了平面設(shè)計才有了廣告行業(yè)的蓬勃發(fā)展，曾經(jīng)有一個學裝潢設(shè)計的同學和我聊天說，現(xiàn)在學裝潢設(shè)計的人還要學習平面，不然連最起碼的審美都沒有。當時聽了只感覺是個玩笑話，現(xiàn)在想想也是，學會審美并懂得創(chuàng)造美這是所有學習藝術(shù)的人所必須擁有的本領(lǐng)，而平面設(shè)計又是所有設(shè)計的一個基礎(chǔ)和起步。平面設(shè)計師的創(chuàng)造，選擇和組織這些內(nèi)容，版式，圖片和所謂的“白色空間”，在他們的周圍，溝通以及傳遞信息。平面設(shè)計可以說是組成了部分的日常生活。從謙卑渺小的口香糖包裝，到巨大耀眼的廣告牌，再到普通人身上穿的簡單T恤，平面設(shè)計通過一目了然的說服，組織，刺激，座落，色彩來引起人們的注意，并給消費者提供信息，激發(fā)人們的購物欲。平面設(shè)計是一個創(chuàng)造性的過程，它結(jié)合藝術(shù)和技術(shù)，交流思想。設(shè)計師作品與各種通信工具，用這個傳達了從客戶到特定的受眾。平面設(shè)計的主要要素是文字、圖片和色彩。通過文字傳達感情，通過圖片傳遞信息，通過色彩傳達平面設(shè)計的美，而這些又塑造了一個好的廣告，一個好的吸引消費者的品牌設(shè)計。平日里，我們在等公交的時候，公交牌旁的各種廣告招貼有沒有曾吸引你的眼球？我們在逛街的時候，商場里的各類服飾廣告有沒有曾停住你的腳步？我們在吃飯的時候，飯店里的各種飯菜圖片有沒有讓你食欲大開？平面設(shè)計其實在我們生活的各個角落，它也許并不起眼，也許并不是特別大篇幅，也許并沒有很濃重的色彩渲染，但就是那些小細節(jié)，就是某幾個字，某一張畫面，某兩個笑臉讓你記住了這個設(shè)計，從而記住了這個廣告，這個品牌。因此，在品牌琳瑯滿目的當今市場，要想在眾多五彩繽紛的商品中脫穎而出平面設(shè)計在其中起到了至關(guān)重要的作用。
二、平面設(shè)計的形式
早期的平面設(shè)計主要是將二維空間作為載體，一般都是將設(shè)計局限在四條邊線之內(nèi)，采用手繪、印刷、噴繪等媒介的手段向大眾傳播信息的一種平面視覺表現(xiàn)形式，比如報紙、包裝、雜志、書籍裝幀、宣傳冊、車體海報等，其媒介手段都比較單一，傳統(tǒng)的平面設(shè)計只能用靜態(tài)的圖片、色彩和文字來表現(xiàn)，在人們的感覺之中只體現(xiàn)出來了視覺，缺少一定的生動的形式，并不是很容易引起人們和消費大眾的共鳴。生活的經(jīng)驗和很多消費的實際過程告訴我們只有引起消費者共鳴才會有深刻的印象，才能使廣告達到傳播的宣傳效果，打動消費者從而達到引起消費者購物欲，由此可見平面設(shè)計直接可以影響廣告的宣傳效果。由于目前市場的需求平面設(shè)計也逐漸向“立體化”的趨勢發(fā)展了，設(shè)計師們通過“立體化”這一新穎的表現(xiàn)形式，使消費者大眾調(diào)動全身心的感知器官感受設(shè)計師所創(chuàng)作的平面設(shè)計作品并融入其中，成為設(shè)計作品的一部分，從而達到人與作品合二為一的境界。設(shè)計師們利用空間環(huán)境使平面設(shè)計由原有的二維空間向三維空間甚至多維空間發(fā)展，使平面設(shè)計在廣告中的應用更加廣泛，平面廣告作為商品品牌廣告宣傳的一個重要手段，最重要的就是向消費者傳達品牌理念和產(chǎn)品信息，是企業(yè)得以與消費者交流、向消費者展示的一個重要的橋梁，因此戶外廣告就漸漸開始受到廣告商和企業(yè)的喜愛，戶外廣告與周圍自然環(huán)境相結(jié)合，使大眾得以更好的認識和了解商品，以新穎獨特的立體視覺效果吸引消費者的眼球，利用空間環(huán)境的平面設(shè)計可以說是平面設(shè)計在廣告領(lǐng)域的一個重大突破。隨著科技水平的提高及發(fā)展，平面設(shè)計的表現(xiàn)形式也逐漸的現(xiàn)代化和都市化。設(shè)計師們開始利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)造平面設(shè)計的“立體化”效果，通過將平面設(shè)計投放在多媒體中來更加全方位的吸引大眾的眼球，豐富了平面廣告設(shè)計的領(lǐng)域和內(nèi)涵，多媒體技術(shù)的應用打破了傳統(tǒng)的平面設(shè)計，給消費者新的視覺享受和獲取品牌理念和產(chǎn)品信息的平臺，給消費者提供了更多的消費選擇，把廣告價值和平面設(shè)計巧妙地結(jié)合在一起，一個新的發(fā)展空間就這樣形成了。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；一體化；教學
當今社會對高技能人才的需求量不斷增大，高技能人才短缺是現(xiàn)在面臨的緊迫問題。所以，實施一體化教學是教育發(fā)展的必然要求，也是滿足時代與社會的需要。因此要突破傳統(tǒng)教學方式，在平面設(shè)計專業(yè)中開展一體化教學實踐，筆者就平面設(shè)計一體化教學在實際教學中的一些教法與心得與大家共同探討，為培養(yǎng)出適應時展，具有較強專業(yè)能力和較高實踐水平的技能人才而不斷探索。
一、一體化教學
傳統(tǒng)的教學模式已不能適應現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求。因此，構(gòu)建一個以就業(yè)為導向，以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育目標需求的教學體系顯得尤為重要，這種教學體系就是一體化教學體系。
二、平面設(shè)計專業(yè)示意圖
平面設(shè)計專業(yè)就如同一棵大樹一般，美術(shù)基礎(chǔ)就像樹根一般是樹存活的根本；而設(shè)計基礎(chǔ)就好比樹干，它的作用是連接和傳輸；最枝繁葉茂的樹冠就是平面設(shè)計的核心課程所在。
三、在平面設(shè)計專業(yè)教學中融入一體化教學實踐
1.理論與實踐相結(jié)合。在平面設(shè)計專業(yè)學習中，理論與實踐相結(jié)合尤為重要。平面設(shè)計人才不應該只學會書上的理論知識而不懂實際設(shè)計制作，也不能只掌握后期制作而忽略理論知識對實踐的重要指導作用。所以要學生將理論與實踐相結(jié)合，用理論知識作支撐，用實際設(shè)計去驗證理論。理論與實踐的結(jié)合就如同我們?nèi)祟愐揽績蓷l腿配合行走一般。一條腿好比是理論，而另一條腿好比是實踐，兩條腿只有相互協(xié)調(diào)、相互配合才能走好路。例如：在平面設(shè)計專業(yè)的《包裝設(shè)計》課程中，紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計是比較困難的。包裝紙盒成型的好與壞，直接影響著一件包裝設(shè)計成品的最終效果。如果盒型制作不完善就無法加工成為一件合格的成品。如何使學生通過包裝紙盒成型這一技術(shù)難關(guān)呢？我們首先要讓學生對包裝紙盒結(jié)構(gòu)的理論知識有一個初步的認識（如各部分結(jié)構(gòu)的名稱、成型工藝、設(shè)計制作時的注意事項等）。對后期制作、工藝流程和安全知識學生都要有一定的認識和了解。開始，以為只要稍作講解就可以，但是沒想到在實際操作中學生在制作紙盒成品時，怎么也折疊不成一個完整嚴密的紙盒。所以通過教師一系列的講解和現(xiàn)場演示制作。讓學生清楚知道包裝紙盒結(jié)構(gòu)的位置、角度、尺寸、比例、裁切制作方法，讓學生逐個對各個部位進行折疊實踐操作，結(jié)合理論指導，這樣學生就能很快制作完成一件合格的包裝紙盒成品。不難看出平面設(shè)計課程是門實用藝術(shù)，實踐性較強，但理論仍然是基礎(chǔ)，對實踐具有重要的指導作用。設(shè)計創(chuàng)意的理論先于設(shè)計實踐存在思想中，而后才能指導設(shè)計實踐行為。
2.運用多媒體教學。平面設(shè)計專業(yè)一體化教學模式，便于實施多媒體教學。多媒體的使用，使學生對知識的理解和技能的掌握更加容易，記憶也更牢固，同時突破了傳統(tǒng)教學方法。使教學內(nèi)容更加生動、直觀，增強了學生的感知力，提高了教師的教學水平。筆者所在的學校計算機機房裝有多媒體教學設(shè)施，上課時教師可以通過投影儀將設(shè)計軟件的操作方法和步驟演示給學生們看，學生可以一邊聽教師講授，同時使用計算機進行實際操作，實現(xiàn)學練結(jié)合。大大增強了學習效率，充分實現(xiàn)了教師的教學目的。利用多媒體教學提高了教學效率，加上與一體化教學的緊密結(jié)合，體現(xiàn)了教學內(nèi)容和方法的重要性。由于采用了一體化的教學模式，調(diào)動了學生的學習積極性，學生有了充分的學習自由，體現(xiàn)以學生為主體的教學原則。
3.運用直觀教學法。一體化教學是最有效的直觀教學，使學生真正做到學用結(jié)合、學用合一，實現(xiàn)以學生為教學中心，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。直觀教學不能僅限于課堂，由于平面設(shè)計專業(yè)的自身特點，要求設(shè)計者具備空間思維能力以及美學素養(yǎng)，所以需要在日常中對感性認識有一定的積累，教師應善于營造有助于學生學習的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境學習。如在學校中開辟優(yōu)秀的作品展示窗；開辟學習交流專欄；帶學生到企業(yè)中去觀摩。教師在學校教學中可以利用生活中新的設(shè)計成品作為實例進行教學引導；也可以將學生進行分組實踐。直觀教學應注意：一是準確、形象生動的語言也是最有效的直觀教學。二是，直觀教學作為輔助教學手段，要求適時恰當，例如在講設(shè)計草圖識圖時，過早或過多出示直觀成稿例圖，不利于學生空間思維的形成，要邊講邊展示分步圖，易于教學目的的到達。三是將傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代數(shù)字化教學技術(shù)的有機結(jié)合，靈活運用多種直觀教學手段，可以收到事半功倍的教學效果。
4.激發(fā)學生的學習興趣。平面設(shè)計專業(yè)一體化教學能激發(fā)學生的學習興趣與主動思維，使學生在整個教學過程中處于中心地位。教師都應該針對學生的特點，增強教學的趣味性、直觀性和活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講授設(shè)計基礎(chǔ)課時可借助實物、圖片、模型與多媒體教學進行具體形象地教學方法，這種直觀的教學方法既符合學生形象思維占優(yōu)勢的學習特點，又有利于激發(fā)學生的學習興趣。筆者在講授每門核心專業(yè)課時，總是運用一些與課題有關(guān)的小故事輕松的將學生的思維引領(lǐng)到所要講的課題上來。例如，包裝設(shè)計導入第一課時，為引起學生們對包裝課程的興趣筆者借用了一個《買櫝還珠》的故事：有一個楚國商人在鄭國賣珍珠，鄭國人因為非常喜歡盛放著珍珠精美的盒子，于是花重金買下了珍珠，而只留下了裝飾精美的盒子卻把珍珠歸還給了楚國商人。學生們聽的很認真，借此時機強調(diào)包裝的作用，引出包裝設(shè)計的概念。為了提高平面設(shè)計專業(yè)學生的學習興趣，可對課程進行重新編排、整合，突出實用性。將學生的專業(yè)能力和實際操作相結(jié)合，加強內(nèi)容與技術(shù)能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，從而吸引學生參與學習，在學習過程中產(chǎn)生成就感，消除厭學心理、激發(fā)學生的學習積極性，引起學生的學習興趣。
5.提高教師素質(zhì)與能力。技工院校的大部分平面設(shè)計專業(yè)的學生，無美術(shù)基礎(chǔ)、缺乏設(shè)計意識、沒有良好的學習生活習慣。要將他們培養(yǎng)成有用之才，技工院校平面設(shè)計專業(yè)教師必須具備以下素質(zhì)與能力：一是高尚的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生樹立健康、積極向上的人生觀和價值觀。二是具有較高的文化素養(yǎng)，包括精深的學科專業(yè)知識、廣博的文化知識以及心理學知識。三是較強的教學研究能力。包括良好的語言表達能力、較強的組織能力、研究創(chuàng)新的能力等。四是敏銳的時代意識，教師要緊跟時代的發(fā)展，更新教育理念，調(diào)整教學內(nèi)容和方法。要尊重學生的人格、興趣愛好，發(fā)揮學生的主體作用，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造才能。
6.知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。知識結(jié)構(gòu)是指我們所學的知識在頭腦中的聯(lián)系和結(jié)合，也就是一個人知識層面的構(gòu)成情況。任何知識只有當它們處于一個相互聯(lián)系之時，才能發(fā)揮其功能。隨著一體化教學改革的逐步深入，就要求教師的知識體系進行不斷地充實與更新，構(gòu)建立體化的知識框架。才能在實際教學中突出一體化教學，從而更好地適應現(xiàn)代化教學的要求。目前，平面設(shè)計專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，由于教材具有相對地穩(wěn)定性，但隨著社會經(jīng)濟、文化等環(huán)境的發(fā)展，且新的設(shè)計方法與風格的不斷涌現(xiàn)。所以，這就要求教育工作者了解平面設(shè)計的最新動態(tài)，并且能在第一時間將這些新知識的訊息及時傳遞給學生們。那么作為教師在實際教學中要做到以下幾點：①應注意給學生介紹國內(nèi)外平面設(shè)計界的最新動態(tài)，使學生及時了解設(shè)計界的前沿信息，為他們的學習提供指導作用。②應該緊密結(jié)合國家政策制度和市場需求，將新內(nèi)容及時貫穿到課堂教學中，讓學生學到最新的知識。③及時更新教學內(nèi)容，并在教案中及時補充專業(yè)的最新動態(tài)。
7.加強實訓教學指導。職業(yè)教育包括了教育和技能兩部分。職業(yè)教育的雙重性決定了實訓教學在教育中不容忽視，是教學的重中之重。通過實訓能喚醒學生的主體意識，增強學生的協(xié)作精神。在安排實習教學時，通過實際操作可以鞏固書本上的理論知識，還可以提高實際動手能力。以企業(yè)的需求來實施教學，既保證實訓課題的順利進行，又使學生了解到企業(yè)職工應具備的相關(guān)專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，使學生適應今后在企業(yè)的工作，為學生將來順利進入企業(yè)就職搭建平臺。筆者學校為了跟蹤反饋實訓教學效果，創(chuàng)建專業(yè)實訓微信交流平臺。既實現(xiàn)了學生之間的相互交流，使指導教師能夠及時聽取學生們的意見和要求，便于更好的幫助學生們解決一些實訓中的困難和問題。所以從技工院校的培養(yǎng)目標、企業(yè)要求等方面，都要求實訓教學中注重以學生為中心，以教師為主導，最大限度激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)學校學習與實訓工作崗位之間的零距離對接，培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。
8.頂崗實習教學。頂崗實習教學可以讓學生們把在學校里學到的理論知識與工作實踐有效地結(jié)合起來，增強了學生們的協(xié)作能力、專業(yè)技術(shù)能力和對社會的認知能力，為今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。在企業(yè)環(huán)境里，通過實際操作可以鞏固學到的理論知識，還可以讓他們獲得在書本上不易了解和不易學到的實踐知識，在實踐中得到提高和鍛煉。
總之，在平面設(shè)計專業(yè)中一體化教學是一種非常有效的教學方法，是構(gòu)建技工院校教育的必經(jīng)之路。一體化教學為今后的職業(yè)技能發(fā)展與提高打下了一定的基礎(chǔ)，可以為社會培養(yǎng)更多更好的專業(yè)技能人才。
參考文獻：
[1]姜太源.職業(yè)教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2006.