發布時間：2023-08-23 16:53:40
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的中學綜合素質教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【關鍵詞】中學 體育教師 素質
在知識日異更新、信息突飛猛進和經濟全球化的今天，如果體育教師沒有文化內涵，沒有過硬的專業技術知識，怎么能適應時代的要求呢？因此，中學體育教師要加強自己的素質教育，改革知識結構，明確當代中學體育教師應具備哪些素質，才能適應教育改革和發展的需要。根據本人多年的教學實踐，從以下幾點闡述當代中學體育教師應具備的綜合素質。
一、中學體育教師要具備較高的思想政治素質
提高教師的政治思想素質具有動力和導向的作用，只有體育教師的政治思想水平和道德水準高，才能培養出高素質的學生來。中學體育教師的職責不只是傳授給學生專業技術、技能，更重要的是教育學生怎樣做人、身體力行，用自己高尚情操來感染學生。“身教重于言教”，教師的一言一行，一舉一動都對學生具有感染、陶冶、引導和教育作用。并通過體育教學，把熱情洋溢、樂觀無畏的進取精神，把好學善思、公平競爭的工作作風，把正直誠實、吃苦耐勞的高貴品質傳授給學生。因此，要實施素質教育，就必須把教師的政治思想提高到現代化水平的高度，只有這樣才能適應現代教育的要求。
二、中學體育教師要運用先進的科學理念和成果，做體育文化的傳授者
首先，陳舊的教育觀念長期以來，在體育教育教師隊伍中有一部分人存在著重訓練輕教學，重技術傳授輕能力與個性的發展。在教育觀念上，重教輕學，重重復訓練而輕教學效率的提高，重體能訓練而忽略情感陶冶和終生體育的發展。嚴重影響了學生素質的全面發展。因此，建立全新的健康教育觀，即為提高學生的健康水平和增強學生的體質服務；為學生終生體育打下基礎，并為提高學生的心理發展水平服務；為提高學生的社會適應能力和創新能力。是現代中學體育教師應具備素質。
其次，樹立以人為本的新的體育觀念。目前，科技以人為本，教育以人為本已成為時尚。為此，應主動建立起“以人為本”新的體育教育觀念，改進過去那種偏重于一個技術如何教、一個動作怎樣教、一個身體部位怎么練的“物化”思想，樹立起通過體育促進學生身、心的全面發展。在體育教學中強調對學生要尊重、關心、理解和信任，發現學生的優點，發掘學生的潛能，充分滿足學生的個性及興趣與愛好。創建有利于全面提高學生身、心的課程體系，全面貫徹“強身育人”、“健身育人”的以人為本的素質教育思想。
三、中學體育教師要具有廣博的知識素質和扎實的專業技能素質
今日世界的生活和工作是高質量、高節奏的生活和工作，勞動者不僅需要健康的體魄來從事日常的學習和工作，而且也需要具有相當高的知識素養，中學體育教師也不例外。專業知識素質是體育教師從事本職工作的基礎，是中學體育教師專業素質和水平的體現。主要包括兩部分，一是體育學科的專業知識和基本技能，它是體育教師的立足之本，在教師知識結構中占主導地位。中學體育教師應系統而扎實地掌握該學科的知識和基本技能，并能及時了解本專業的最新研究成果和發展方向，了解與本專業相關的學科知識。二是教育學科的知識和教師基本技能，它主要體現“師范性”特點，在教師知識結構中占有十分重要的位置，教師必須掌握體育教育教學的知識和技能，能根據中學生的生理、心理特點及體育教學的目標、內容和要求，掌握體育教育教學規律，能用科學的教育理論來武裝自己，使自己具有與時代相吻合的嶄新的教育觀點。
體育教師要有淵博的知識，要改變傳統的教學方法來適應新的教育，如在田徑中的鉛球教學，可以運用生物力學的知識，講述出手的角度為何是40度左右，為何滑步能獲得初速度等。當然，單靠一張嘴，一根尺，—只表對‘教材進行“炒作”，即使再成功，在現代多媒體技術運用十分廣泛的今日，也只能算是明日黃花。
中學體育教師的課堂教學要能吸引學生，就必須以扎實知識功底作為基礎，通過多種教學手段來輔助教學，如通過網絡技術，設計出ppt或flash課件，讓學生觀看跨欄的一系列動作，讓學生通過學習，自行去更改、辨析、選擇，當學生選對答案時，電腦便會發出贊許聲，在這種和諧的教學氣氛中，學生的學習熱情自會提高，技術也掌握得更快。體育教師專業性的強弱，也直接影響到競技體育活動的開展與否，學校組織的業余運動隊，需要的是—技多能的教師，為保證業余訓練指導的順利進行，體育教師應當也必須具有一定的專業知識，只有具備較強的能力素養，才能順利地完成教育教學任務。
目前，一些新穎的體育項目如輪滑、踢踏舞、羽毛球、花樣跳繩、街舞、形體鍛煉等正走近青少年，這要求體育教師必須富有時代氣息，除了有較好的知識基礎外，還要不斷學習新知，注重自我的崗位培訓、業務進修，安全有趣地發展學生的身體基本活動能力，這一切無疑離不開教師的自我更新能力，淵博的知識及深厚的文化底蘊。
四、中學體育教師要具備創新能力
體育教師的創新能力是指教師為解決體育教學課題，運用一切已知信息，產生出某些新穎、獨特、有價值的成果能力。它包括兩方面：一是教學能力。注重創新能力提高的體育教師會不斷地創造富有特色的教學方法和手段，并在有限的時間和空間內盡力發揮最佳教學與訓練的功能，努力創造各種優良的教學情境，使教學內容富有生氣和吸引力，營造出愉悅的學習氣氛。二是科研能力。中學體育教師在系統學習現代教育理論、探討教學思想的同時，能立足于本校本班的實際情況，結合自己的教學實踐，主動自覺地投人到教學科研中，通過探索和發現新的教育模式和教學方法來提高教學質呈巨。無論是從精神勞動本身的內涵來講，還是從社會、教育和人的發展變化來講，都要求體育教師在自己的工作中必須不斷地創新和改革。創新和改革不僅是教師不斷提高自身素質和教育質量所必須的，也是教師享受自我實現的樂趣和怡情的需要，否則教師就會感到自己的工作是日復一日、年復一年地循環、枯燥乏味，甚至會把自己的工作僅僅視為謀生的手段，是不得已而為之。
五、中學體育教師要有教學研究的意識和能力
教師不僅僅是“教書匠”，更應成為教書育人的專家，成為教育教學研究的復合型人才，教研能力也是教師應具備的基本素之一。體育科學是一門橫跨自然科學和社會科學、縱覽一切相關學科和相關技術的高度綜合性科學，所以中學體育教師不僅是體育技術的傳授者，更重要的是體育科學知識的傳播者。一個合格的中學體育教師除了具有高尚的思想道德品質外，還必須有較高的教育研究能力和科研能力，能夠對工作進行反思性總結，不斷總結教學訓練經驗上升到理論高度，撰寫教學研究論文等能力。中學體育教師要不斷的更新自己的知識結構，及時吸取先進的理論觀點，掌握科學領域前沿的新知識，探索和發現新的教育模式和教學方法來指導教學實踐，提高教學質量。從不同科學發展的交叉點去發掘新知識，使自己講授的課程內容是本學科領域內的新成果，使自己的體育課有一定特色。同時，通過有特色的體育課喚起學生的求知欲，營造朝氣蓬勃的學習生活。因此，中學體育教師只有由教育型向學者型的轉變，才能適應知識經濟時代的挑戰和素質教育的需求。
六、中學體育教師就有良好的法律意識。
加強民主法制建設，要求每個中學體育教師都應該具有良好的法律意識，首先中學體育教師必須熟知并遵守與教育、教師、學生有關的法律知識，如《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等；中學體育教師要時時注意自己的言行遵紀守法，這樣培養學生遵紀守法的良好習慣，才能使長大后成為一名遵紀守法的公民。
七、中學體育教師應有健康的心理素質。
中學體育教師的心理健康是保障學生心理健康教育發展的前提，學生很多心理問題的形成與教師的心理健康狀況密切相關。但體育教師隊伍中能做到克制自己，意志堅強，樂觀大度，心理健康的教師不多，教師具有健康的心理何等重要與迫切。體育教師的心理健康是指教師內部心理狀態的平衡及內部心理活動與外部世界的協調。體育教師的心理健康應善于自我維護。要經常學習心理健康知識，學會自我調適的方法，保持健康的心理。首先要具有正確的認識觀念和自我意識，熱愛教育事業和教育對象，對教育有執著的追求，樂于奉獻，有堅強的意志品質。始終保持心境愉快，要善于自我調節，做自我情緒的主人。窘境中以幽默方式排解，遇到麻煩時多想高興的事，學會自我安慰，保持心理平衡。其次運用合理有效方法解決生活和工作中的問題。工作有創造性，善于接受新事物，新知識，并能迅速轉化為解決問題的策略，以適應教育改革中不斷深化的形勢。工作上始終有成就感，生活中覺得順心如意。樹立正確的價值觀，隨時調整思維認識的偏差，善于克制自己的不良情緒，要勤于內省，檢查自己的認識是否有偏差，以科學的態度對待生活中的各種問題。保持健康的心理還要學會適應，樂于合群，有較強的適應能力和活動能力，有健全的人格，人際交往積極和諧。多參加集體活動，與人交往要以誠相待，多稱贊別人的優點，能夠悅納他人并能自尊自信。面對新環境、新領導、新班級，要很快地融入到新的集體中，樂觀大度豁達寬容。教師保持了健康的心理素質，才能以自己健康的心理感染學生，教育學生，培養學生的健康心理。
總之，隨著現代化教學改革的不斷深入進行，對中學體育教師的綜合素質的要求也賦予了新的內涵。新的教育體制是對傳統教育體制的改革和完善，這就要求中學體育教師要主動適應這種變革，要有超前意識，豐富的文化知識，嫻熟的運動技術，開拓創新的新觀念，強烈的事業心、責任感和敬業精神，才能為造就和培養全面發展的跨世紀人才做出應有的貢獻。
參考文獻：
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關鍵詞：滲透德育；深化改革；創新形式
學校是立人樹德的場所，體育是學校教育的組成部分，怎樣在體育教學中培養學生健全人格是我們體育教師必須思考的問題。
一、在體育教學中滲透德育，提高思想道德素質
學校的體育教學與德育工作密切相關，在學校思想教育、品德教育、紀律教育等方面發揮著重要的作用，因此在體育教學中滲透德育有利于青少年學生良好的思想品德的形成。比如，冬季的冰上運動、中長跑訓練，可提高學生呼吸系統以及循環系統機能水平，培養學生吃苦耐勞的優良品質；通過對學生進行合理分組搭配、強弱均衡，安排對抗性教學比賽，培養學生頑強拼搏的競爭意識。
二、不斷深化學校體育改革，提高學生身心素質
學校體育是面向全體學生，以身體練習為基本形式，其核心目標是為了增進健康。世界衛生組織將健康定義為“一種身體的、心理的和社會適應的健全狀態，而不只是沒有疾病或虛弱現象”。學校體育教學也擴大了內涵，不僅包括增強學生的身體素質，增進體能，還包括增進學生的心理健康和提高學生的社會適應能力。體育鍛煉能增強體質，促進人的正常發育和機能發展，提高機體的適應能力和抗疾病的能力，這已基本形成共識。通過韻律體操學習與放松練習，可以促進學生生長發育，增強學生的協調性、節奏感，培養學生美的情操，符合學生身心發展規律。
三、努力創新體育運動形式，提高學生智力水平
通過體育教學能促進學生大腦的發育，為人們從事智力活動打下良好的基礎。合理的體育鍛煉能增強學生大腦中樞神經系統的功能，提高大腦的均衡性、靈活性，保證學習所必需的充沛精力，使學生的體力和智力處于最佳結合。在體育教學中，通過觀察法、對比法和示范法的運用，能有效地發展學生的觀察能力；通過技術動作的聯系，有利于促進學生的記憶力、想象力的發展；通過教學比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發展學生思維的靈敏性和應變能力，從而實現學生智力水平的提高。
1 大學語文教學在學生綜合素質培養中的作用
1.1 有助于提升大學生的綜合文化水平
語文是一門語言的藝術，富含著豐富的文化知識，對于提高大學生的文學素養，幫助大學生掌握良好的文學素材具有積極的作用，有助于大學生深入感知漢語文化氛圍，了解中國博大精深的文化底蘊。大學生語文教材中多樣的文學表現形式、典故格言以及各種修辭手法等能夠幫助學生加深對漢民族思維方式的理解，從而提高對漢語的領悟能力，提升綜合文化水平。
1.2 有助于提升大學生的人文素養
高等教育的一項重要內容就是對大學生進行人文素質教育。在當前社會發展形勢下，社會環境復雜多樣，充斥著大量的不良信息和消極思想，大學生正處于價值觀形成以及身心發展的關鍵時期，理想信念也不堅定，很容易受這些不良信息的影響而形成扭曲的價值觀念。學校通過開展大學語文教學，能夠將思想教育和人文教育滲透到大學生的日常學習和生活當中。這是因為現代高等教育語文教材當中更多的涵蓋了我國傳統文化、歷史發展、社會生活等方面的知識，蘊含著豐富的美學價值和積極向上的精神品格。教師可以結合這些富有教育特色的文學知識，將高尚的道德情操和基本的人文知識傳授給學生，讓學生在文學作品的感染下得到熏陶，引導學生形成正確的價值觀念和人生追求，形成積極向上的生活態度。
1.3 有助于提升大學生的職業適應能力
大學語文課程重點強調的是人文性，但是其工具性和基礎性也是不能忽視的。大學語文的工具性主要表現在社會交際和文化傳播上，語文既是個人思維和想象的工具，更是學生學習和未來工作的基礎工具。目前，很多大學生由于語文基礎知識掌握得不扎實，導致在應用到語文知識的時候無從下手，甚至有些大學生連基本的請假條、申請書等都不能規范書寫，更不要說更高難度的應用性文書寫作，非常不利于學生今后的職業發展。在大學語文教學過程中通過鞏固其工具性，能夠幫助大學生掌握基本的語文聽、說、讀、寫能力，還能深化寫作能力、形象思維能力等，使學生在提升人文素養的同時掌握語文基礎知識的應用能力，從而更好地適應未來的職業發展。
1.4 有助于提升大學生的道德素養
大學語文的另一個重要功能就是培養學生較高的道德素養。大學生處于學習和就業的過渡階段，因此必須搞好以敬業和誠信為重點的職業道德教育，大學語文教學在這方面發揮著關鍵作用。隨著社會環境的發展變化，當代大學生普遍個人主義傾向嚴重，缺乏誠信和敬業精神，集體觀念淡薄等問題，但同時他們又正處于世界觀、人生觀形成的關鍵時期，很容易受社會不良風氣的影響，養成不良的道德習慣。在大學中開設語文課程，有助于培養大學生良好的道德素養。經過高等教育改革，大學語文教材更注重對文學內容中德育因素的挖掘，大學語文教師通過組織大學生深入挖掘語文學習素材中的德育因素，有助于引導大學生形成正確的道德觀念和價值理念，提升道德修養，進而真正成長為社會需要的“四有”新人。
2 發揮大學語文教學素質培養作用的途徑
2.1 將語文教學與學生專業相結合
要想切實發揮大學語文教學在學生綜合素質培養中的作用，必須將語文教學與學生的發展實際相聯系，加強語文與學生專業的結合，充分發揮語文的工具性和教學內容的實用性。對于旅游專業的學生來說，教師可以在語文課堂教學過程中組織學生進行模擬導游，鍛煉學生的口語表達能力和應變能力，充分發揮語文的工具性。
2.2 開展豐富多彩的語文實踐活動
語文實踐活動是培養學生語文綜合應用能力的關鍵環節，也是提高學生綜合素質的重要途徑。在語文教學中教師應注重實踐活動在學生綜合素質培養中的作用發揮，可以鼓勵和組織學生參加創業實踐競賽活動。學校要盡可能地選擇與學生校園生活、社會生活和職業生活關系較為密切的活動內容，引導學生自主的進行參賽活動項目的設計，通過搜集資料、交流合作、總結評比等具體的實踐過程，使學生的語文綜合應用能力得到鍛煉和提升，為今后的就業和職業發展打下堅實的基礎。
2.3 實現語文課工具性和人文性的完美結合
【關鍵詞】綜合型；專業型；理論
從2001年全國開始了大規模的基礎教育課程改革試驗，到2005年，全國幾乎所有的小學、中學以及部分的高中都執行了新的課程標準，使用了新教材。十幾年以來，新課程所倡導的先進理念越來越來受到為廣大教師的親睞，基礎教育課程取得了輝煌的成果。隨著課程改革的不斷深入，廣大教師越來越認識到在課程改革中所肩負的歷史使命，從一定意義上來講，教師的素質和專業化發展水平的高低，將是最終決定新課程實施得的關鍵因素。那么，現代的生物學教師如何由專業型向綜合型轉變呢？ 我認為要從以下兩方面著手：
一、教師應具有高尚的職業道德
生物教育中主要靠兩種力量，一是教師對生物學知識的掌握程度，二是教師偉大的人格力量，如果把兩者相比，后者比前者更加重要，教師的職業道德是一種潛在的精神力量，是影響學生情感態度、價值觀、調節課堂氣氛的重要因素。因為我們學生在課堂上不僅要學習知識，而且要學會做人，而教師的人格魅力不僅僅能調節課堂教學的氣氛，而且能促進學生的情感健康發展。因此，教師的人格魅力來源于高尚的教師職業道德。
二、教師的專業知識應該全面
教師的專業水平對于教師來說固然重要，但其他學科知識也是對本專業知識有益的補充。
“肺c外界的氣體交換”這一內容是一個難點，為了讓學生真正理解和應用，我們假設一個容器中的氣體總量不變，溫度不變，容器中的容積增大時氣體壓力就減小，容積縮小時體積壓力就增大。在學習“肺泡與血液的氣體交換”時為了讓學生更好地理解氧氣與二氧化碳交換的原理――氣體擴散原理，上課時如果我們教師可以帶上一瓶香水，先在教室前面噴少許，接著讓學生回答，誰先聞到了香水？聞到香味的學生舉起手臂，學生從前往后以次舉起手臂，這時我們請他們討論，為什么后面的同學比前面的同學聞到香味晚？經過討論，交流，學生得出結論：氣體總是從濃度高的地方擴散到濃度低的地方。
在學習“生態系統”時，讓學生分析他們學過的辛棄疾的名句“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。為什么“聽取蛙聲一片”就能“說豐年”？因為聽取蛙聲一片正說明生態系統處于平衡狀態，有利于農作物的生長。這樣不但應用了相應的生物學知識，而且從另一方面體會到了古詩詞魅力和古人勞動人民勤勞的智慧。在學習“保護生態環境”這部分知識時，我們應用張繼的一首“月落烏啼霜滿天”，還可以使很多地方名揚四海。
在講“生態系統的穩定性”時，我們可以引入一些新聞，例如，2004年6月27日《新民晚報》的一則新聞，新聞的標題是“為保護大自然，歐美競相‘引狼入室’”。文章報道：早在上世紀90年代，美國內務部野生動物保護局不惜花費700萬美元的巨資從加拿大“引狼入室”，近年，又有25頭在加拿大生活的灰狼，被送到美國愛達華州自然保護局……，那么，這有什么作用？有的同學是這樣解釋：在生態系統中，草羊狼食物鏈中，狼被捕殺，羊沒有了天敵，就會大量繁殖，植被必將破壞，生態系統的穩定性也會被破壞，這則新聞事例的引用，將課堂氣氛推向。
用數學知識解釋生物現象簡潔明了，例如：八年級生物人教版第61頁技能訓練，原題是：假設你手上此刻有100個細菌，細菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細菌數目是多少？這樣對你搞好個人衛生有什么啟示？因為細菌是分裂生殖的，就是一個為兩個，所以4小時后手上的細菌數目應為25600個（即2×100=25600個）。通過此例說明細菌繁殖之快，我們形成講究衛生的良好習慣。
在生物教學中如果融入一點生物學知識，可以讓原來的“死知識”化為“活生活”。在挪威，人們喜歡吃新鮮的沙丁魚，但每次漁民從海上歸來時，卻發現魚早在中途就已死亡了，所以總賣不上價錢。但有一條漁船，總能帶回活著的沙丁魚返港。其他漁民都感到奇怪，于是千方百計了解其中秘密。經過長期觀察，他們發現：這條船裝沙丁魚的同時，總向船里放幾尾鯰魚（鲇魚）。鲇魚入艙，因環境大異而到處亂蹦，當沙丁魚遇到這些不安分的鯰魚時自然緊張起來，從而分泌大量腎上腺素，加速了游動，避免了因窒息而死亡的惡果。這就是著名的“鯰魚效應”。
如利用地理生物知識解釋新疆哈密瓜為什么那么甜？新疆因沙漠性氣候白天干燥高溫，晚上溫度又較低，所以白天植物光合作用合成大量有機物，而晚上溫度較低呼吸作用消耗的有機物較少，這樣一天積累的有機物就較多。
三、教師教學中還要具備教學所需的綜合素質
教學中運用多媒體，提高學生的學習興趣在課堂的教學過程中，教師應該多讓學生去觀察，盡量讓學生在頭腦中對知識有著第一印象。初中學生年齡比較小，對新鮮事物都比較好奇，借助多媒體輔助教學，可以提高教學的質量。很多演示實驗，在課堂上很難完成，借助多媒體可以讓學生清晰的觀察，反復演示。在講授《基因控制生物的性狀》時，借助多媒體展示“轉基因鼠的實驗過程”：一種世世代代都是小體型的鼠，在雌雄小鼠后，從雌鼠輸卵管中取出核尚未融合的受精卵；將事先備好的大鼠生長激素基因吸入顯微注射器中，在顯微鏡下將大鼠生長激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵內的卵細胞核或核中，注射之后，受精卵中融合的細胞核中就攜帶著轉入的基因；將已經導入了大鼠生長激素基因的受精卵，注入小鼠的輸卵管中去。
這樣小鼠的輸卵管中就有了兩種受精卵，一種是導入了大鼠生長激素基因的受精卵，另一種是輸卵管中原有的未轉基因的受精卵。結果，轉基因把小鼠變成了大鼠，轉基因超級鼠比與它同胎所生的小鼠生長速度快2-3倍，體積大一倍。讓學生掌握大鼠生長激素基因。說明性狀是由基因控制的。總之，在初中生物課堂教學中，要采取多種有效教學策略，根據教學目標合理的進行使用，優化課堂教學，激發學生的學習熱情，讓學生在課堂上上積極主動的參與到教學過程，提高初中生物的教學質量。
總之，“打鐵還要自身”硬，隨著課改的深入和社會的發展，教師的知識結構也要發生相應的變化，不能和以前一樣只是一本課本和一支粉筆的教學方式，而是在加強對專業知識學習的同時，適當滲透其他專業知識，即所謂的“一專多能”，否則，我們將會被社會淘汰。
我們大家都知道：生產的失誤是產生次品或廢品，可以報廢掉，教育的失誤產生的次品或廢品是國家的公民，報廢掉的將是民族的希望。祖國的未來。
正如有本書上說的，作為教師，我們每天面對著鮮活靈動的生命，時時面對著新理念，新思潮的涌入，我們只有蹲下來傾聽花兒開放的聲音，潛下來鉆研新課程理念，俯下來凝神聚氣的反思梳理我們的教學實踐，遠離浮躁，遠離喧囂，用高遠的目標牽引著學生的理想，用偉岸的人格感染學生的品德！用我們的行動讓課程改革少一些表面的嘩眾取寵，多一些深入探究摸索。讓我們善于反思，勤于筆耕，善于研究，用激情點燃教書育人之路，引導學生走向人生的輝煌！
參考文獻：
中專語文教學學生綜合素質
隨著社會發展對專業人才需求標準的提高，職業中專應該針對面臨的實際情況和社會發展的需求，科學合理地處理好學生的知識、能力、素質之間的關系。因此新時期的職業中專語文教育面臨著新的任務，要處理好理論與實踐的關系；要突出人才培養的綜合性、針對性、應用性；要讓學生具備一定可持續發展的能力。
一、巧用課文進行德育滲透
現在的中專生大多剛從初中畢業，一方面他們具有強烈的自我意識和成人感，但另一方面由于基礎差，自學能力也差，很多人自暴自棄，認為上中專就是混文憑，因而無心上學，上課應付，課后上網，行為懶散，有許多不良習慣。針對學生的這些特點，教師可結合語文教學對學生滲透德育教育。中專語文教材選編的文章或真實生動地展現我們民族的優良傳統；或熱情謳歌我們民族的精神；或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河；或深刻闡述生命的意義。因此在具體的語文教學活動中，充分發揮語文教材的優勢，進行德育滲透，使學生在獲取知識的同時也得到思想品德的熏陶，不斷提高自身素質。如我在講《藥》這篇文章時，通過介紹魯迅的生平，幫助學生了解他棄醫從文的目的是為了喚醒國民，拯救祖國，從而啟示學生要把個人的理想和祖國的需要結合起來。我在講解完《項鏈》一文后，針對學生日常生活中愛攀比的不良習慣，讓學生明白造成主人公悲劇的原因是由于她愛慕虛榮的性格，使學生深知“愛慕虛榮”的危害性。語文注重的是“文道統一”，只要語文教師結合課文對學生進行點滴的德育滲透，自然而然地可以提高學生的素質。
二、在語文教學中提高學生的口語交際能力
現在的中專生很多來自農村，性格內向，膽小怕事。而他們畢業前要面臨應聘的考驗，畢業后將直接走入社會。語文教師如何利用語文課讓學生能從容面對考驗？這值得每一位中職語文教師深思。
我認為在語文教學中，結合所教學生的實際情況，從四個方面去培養學生的口語交際能力：（一）、提高思想認識，調動學生想“說”的欲望；（二）、營造寬松氛圍，增強學生敢“說”的膽量；（三）、多形式訓練，培養學生會“說”的能力；（四）、注重知識積累，讓學生“說”得更好。比如：語文教師在每節課的前幾分種，應該和學生來做簡短的普通話口語互動訓練。如講笑話，對對聯，讓學生講講昨天都做了什么事兒等等。形式多樣的普通話口語訓練可以激發學生開口講的興趣。也許剛開始時有的學生講話沒有邏輯，有的同學站起來回答時戰戰兢兢。這時我一般會微笑地面對他們的緊張和失敗，傳遞給學生以親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。經過一段時間的培養和訓練，許多學生就有了較大的進步。另外結合課文，巧設討論話題，幫助學生開口。例如上完《善良》后，我讓學生討論怎樣做才是正確的、容易讓人接受的善良行為？在討論中，不僅充分鍛煉了學生們的發散思維，培養了創新意識，而且更重要的是他們敢于開口說了。因而語文教師只要用心鉆研教材，善于創造輕松的課堂氛圍，就可以很好地調動學生說的欲望，從而提高他們口語表達能力。
三、綜合練筆，提高學生的寫作能力
現在進入中專學習的學生，普遍基礎差。通過批改作業我發現學生的錯別字非常多。因而平時的字詞訓練是必不可少的。除聽寫外，我每次都將錯誤率較高的字寫在黑板上引起學生的注意。讓學生分組進行糾正錯別字比賽。這時學生往往爭先恐后地要上來糾錯。這種寓教于樂的方式不僅可讓學生少寫錯別字，而且他們印象特別深刻。 中專生畢業后最基本的寫作能力還是應該具備的，除了會寫常用的應用文外，平時結合教學對學生進行寫作方面的訓練，可以收到較好的效果。如上完《項鏈》后讓學生寫項鏈后續；上完《拿來主義》后讓學生寫新時期我們如何貫徹“拿來主義”。這種練筆，體現了語文“讀與寫”的結合，可以把課文中學到的寫作方法直接遷移到練筆的實踐上。既鞏固了課文，又提高了寫作能力，可達到一舉兩得的效果。
四、適時鼓勵，提高學生的自信
二十一世紀是一個“人才競爭”的世紀，需要充滿自信而又有能力的人。那么作為一個語文教師該如何在語文教學中去培養學生的自信心呢？
（一）樹立“名人效應”，建立自信。 “名人效應”是一面旗幟，具有生動性和鮮明性，說服力最強，最容易在感情上產生共鳴。在世界上有無數的名人，在他們身上都會有一些鮮活的感人的故事，在適當的時候好好地利用這些事例，有助于學生自信心的培養。例如蘇軾在仕途上屢受打擊，但他一直保持著一種樂觀、自信、曠達的人生態度，因而就有像《赤壁賦》這樣富有哲理的美文出現。
（二）運用“期望效應”，激發自信。
每個學生都有成功的愿望和需要，都有發展的潛能。作為教師，我們應該以適當的表達方式來激發學生的自信心。這個適當的表達方式就是賞識。它包括肯定、贊美、表揚、鼓勵以及寬容。進入中專的這些學生，大多經歷中考的失敗，有相當一部分都是初中時的落后生，許多人由于長期受初中老師的冷落，很自卑，認為自己什么都不行。我在課堂上，運用“期望效應”，經常采用激勵的評價，調動學生的積極性，培養學生的自信心。如“你今天表現真出色”；“朗讀課文聲音這么洪亮，不錯”；“某某同學進步真大”等等激勵性的語言時常出現在語文課堂上。學生越來越發現自己的長處，也在一次次的鼓勵當中不斷進步，自信心進一步提高。
五、結語 中職學校的語文教師要根據就業市場對中等職業人才的要求，結合教學實際，認真研究實用性語文知識的教學，切實提高學生的語文能力，提高語文教學效率，并在教學中滲透德育教育，從而培養出具備一定實用性語文知識及具備基本語文能力的高素質的人才。
參考文獻：
關鍵詞：興趣；創新意識；激情語文；多媒體
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）07-0067-01
語文是職業學校學生必須學習的一門重要的基礎學科，也是一門工具學科。學生語文素質的高低，不僅影響著其它學科的學習，而且會對他們今后的工作與生活產生重要的影響。因此新時期的語文教育必須追隨時代的腳步，擔負起自身的責任。尤其是作為兼顧學生升學和就業的中職學校的語文老師，一定要全面的了解學生學習狀況，改進教法，激發學習語文的興趣和愛好，提高學生的綜合素質，有效地改善中職語文的課堂教學。
1.全面了解學生，激發學習興趣、改變學習方法
中職學校的學生大部分來源普高落榜的學生，素質一般，語文知識與能力普遍較差。他們在學習上主要存在的問題是：首先學習態度不明確。學生由于升入職中，受社會不良風氣的影響，學習態度不端正，迷戀玩樂，貪圖享受，認為學習無用，所以上進心不強，缺少學習的主動性和積極性。其次，學習方法不對路。許多中職學生入學時，還沒有掌握良好的學習方法，學習效率很低。課堂上動手、動腦能力差，注意力不能高度集中。課下學生很少主動提問題，作業基本“參考”完成。結果學習成績普遍較差，運用能力也差強人意。如何改進職中語文課堂教學？這就給我們語文教師中提出了更高的要求。
針對以上實際，首先是培養學生學習語文的興趣。因為興趣是最好的老師，無論做什么事情，要是沒興趣，那什么事情也做不好。如果一個學生對學習語文缺乏興趣，總認為學習很苦很累，語文難學作文難寫，那么，他的學習態度一定是厭學。加上學生缺乏學習的毅力和恒心，即使迫于某種壓力而不得不學習，其結果只能是被動的應付。所以教師要善于利用學生喜歡的、感興趣的、接近他們生活的素材加以引導，激發學習語文的熱情。例如：講故事、社會新聞、網絡媒體、成語典故、名人軼事、影視明星等等，投其所好充分調動他們學習的積極性和能動性。然后教會學生學習的方法。有的學生想學好，但是學習方法不對，導致學習效率很低。有些學生具有很大的潛力，只要教給們學習方法，并使其掌握，他們的成績就會有所提高。一個有經驗的語文教師在教學中不僅要激發學生的學習興趣，而且要教給學生樂于接受的學習方法。如：實際觀察法，閱讀理解法、口語表達法、交流溝通法、記憶背誦法等等。科學地正確的學習方法是學好語文的前提。
2.改進教學方法，尊重學生個性、激勵主動創新
在教學中要尊重學生個性，充分培養學生的創新意識。例如，我在教學《林黛玉進賈府》時問：“你最喜歡《林黛玉進賈府》中的哪位人物？請說出理由。”有學生說：“我最喜歡林黛玉，輕盈靈秀，如病美人。”也有學生說：“我最喜歡賈寶玉，他叛逆情真，如白馬王子。”更有學生說：“我喜歡王熙鳳，她膽大心細，鬼精靈。”還有學生喜歡迎春、惜春……千萬不能說他們的見解是錯誤的。其實他們說得很好，說得很有道理，都應該算對的，只不過有理解深淺而已。如果教師熱情鼓勵學生暢所欲言，那么課堂氣氛便會一改死氣沉沉而變得活躍異常，從而達到一種意想不到的理想效果。尊重和鼓勵學生張揚個性，但并不等于放縱學生隨口亂說。要知道，隨口亂說只能養成肆意妄為的不負責的行為。眾所周知，中職學生一放松便會一發不可收拾，無所不說，無所不做。因此，教師在熱情鼓勵學生大膽表述自己見解的時候，要注意引導學生以負責任的學習態度，發揮自己敏捷的思維，回答出具有創新意義的答案。
鼓勵學生創新，創新精神是健全人格的重要表現。教師在教學活動中，要抓住一切機會鼓勵學生創新。在教學中，讓學生主動參與（教師猶如導演或教練在旁指導），有助于發揮個體的主觀能動性，更有益于學生的認知和創新。有《雷雨》、《項鏈》等作品的改編表演，也有《祥林嫂之死》、《林黛玉與賈寶玉》等創作小品演出，甚至還有《琵琶行》中“琵琶女是白居易之知音還是情人”、《項鏈》中的瑪蒂爾德“誠信”的大討論等等。這些體驗、實踐給學生的感受是全新的，每一種說法都是美的，思維方式都是富有創造性的，因為它們是學生創造出來的。教學引入這種欄目形式就在于能讓學生充分地表現他們的“靈性創意”，讓語文學習充滿興趣、樂趣和智慧。
3.激活激情，聯系生活實際、感悟作品主題
以情發聲，以情出語，教師語言如九曲十八彎的黃河水那樣婉轉流暢，抑揚頓挫，高亢迂回，汨汨地注入學生的心田，學生聽起來如沐春風，又像置身于音樂的殿堂中。以言傳情，以情傳神，激發學生的聯想和想象，進而深化理解作品。在平時的教學中也應堅持并注入激情，讓語文課堂充滿活躍的氣氛，讓學生充分地感悟語文作品，進入激情學習的狀態，提高教學的靈動性和互動性。
[關鍵詞]職業高中；實訓課；素質；能力
一、實訓課教學貫徹素質教育已是當務之急
應試教育是“為應試而教，為應試而學”，學生、學校和社會都以考試為中心，以分論人。培養出來的職高學生綜合素質和各方面能力無法應對多元社會的復雜多變。隨著社會發展和市場經濟對人才素質能力要求日益嚴格，許多職高畢業生缺乏良好的心理素質和綜合能力的歷練，面對嚴峻的就業形勢難過求職關；有的畢業生即使進入用人單位后，難以承受快節奏的生活與工作壓力，難以經受挫折與失敗，無法獨立開創工作局面等原因，最終不得不就業又失業。結合實作課教學，加強職高學生的綜合素質與能力的培養已是當務之急。
二、轉變教師教育思想、更新教育觀念勢在必行
1.轉變目標觀。由單一的強化學生專業技能訓練和形成，轉化為對學生綜合素質與能力的培養：從提高部分實訓課優秀學生素質轉為提高全體受教育者素質。
2.轉變人才觀。改變以分數論人的偏見，從多樣化、多層次、多規格育人出發，把人的發展作為實作課教學的出發點和落腳點，把促進學生綜合素質與能力的提高作為培養人的著眼點。
3.是轉變施教觀。由只對少數優秀生和學生學習期間負責，轉變到對學生群體和進入社會后負責。使每個學生受教育權利和機會“均等”，通過實訓課培養素質提高技能，為畢業后融入社會負責。
三、教學中應以師表作用和人格魅力育人
“教書育人”是黨的教育方針和人民對教育的根本要求。職高實作課教學在向學生傳授專業知識、培養技能的同時，應以“育人”為本位，把鑄造學生靈魂、生命精神作為一項重要教學任務來完成。教師在專業知識和技藝的傳授中，應自覺加強“立師德、樹師表、強師能”方面的自我修養，注重以自己知識豐厚、技藝精湛的良好人文素質；愛崗敬業、無私奉獻、關愛學生的高尚師德；勤奮好學、廣采博覽的嚴謹學風；心胸開闊、品格高雅的人格魅力去感染、熏陶學生，成為學生心目中的偶像與行為的楷模。
四、重視加強學生綜合素質與能力的培養
1.培養學生良好的心理素質。(1)專業氣質。教師應結合實訓課教學，引導學生加強知識道德修養，使自己的外在氣質與自己所要從事的行業相符合：(2)自信心。引導學生不要因自己學歷低或社會經驗少喪失信心，鼓勵他們努力提高專業知識和技能，增強能力，做好自我定位，重樹自信心；(3)堅強意志力和承受壓力與挫折的能力。教育學生充分認識社會的復雜性，對壓力和困難產生一定預見性，并刻意在技能訓練中磨練其意志，培養他們承受壓力和挫折的良好心理素質與耐挫能力：(4)良好的人格素質。教育學生充分認識人格素質是進入社會求職、就業、成就一番事業的基本心理素質和條件，從而自覺養成寬容、大度、善良、關心他人的高尚人格。
2.培養學生人際交往能力。教師應重視自身情感與學生情感的溝通，通過聽講座或多與外界交流，培養他們在人際交往中的情緒自知力、情感調控力和理解他人的能力。正確認識他人、悅納他人，養成善與人交往、與人溝通、與人相處的素質和技巧。并通過實作課社會實踐，增強社會適應能力，進一步培養良好人際關系素質的形成。
3.培養學生專業技術能力。教師針對職高生堅持以人為本、因材施教，發揮教師的主導作用，提高教學質量，培養和提高學生專業技術能力。教育引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和理想信念，發揮學習的主動性和積極性，認真學好專業技術，實現一專多能的全面發展。
開展培訓，引導學生關注自我發展
學生本人參與到自我評價中，對自己的學習目標、發展狀況等定期進行反思，這種轉變將有利于激發學生作為學習主體的意識，變被動接受為主動學習。學生指導中心在高一新生的入學教育中，全面介紹綜合素質評價的相關內容。讓學生從高中生活伊始就樹立“我是學習主體”、“發展是我自己的事情”的意識，時時關注自身發展，事事對自己負責。同時，在高中三個年級都開設《生涯教育課程》，利用每周一節固定課時，向學生宣講生涯規劃對個人發展的重要作用，使學生關注自己的發展，挖掘潛能，確立面向未來的生涯發展目標，形成主動學習的態度，學會自我管理，學會科學決策，在行動中增強適應社會發展變化的能力。
調整理念，讓他人評價促進學生成長
我們通過年級教師會、班主任會、家長會和班會等形式，向參與學生評價工作的多元評價主體進行學生綜合素質評價理念的宣講和評價方法的培訓。
學校借助年級家長會，向家長宣講綜合素質評價的實施意義，評價結果對孩子成長的積極作用等，與家長達成共識。學校還要求家長在全面了解孩子發展狀況的前提下，每學期給孩子撰寫一次家長寄語。
同伴互評主要側重于“思想道德”和“合作與交流”。從班級建立伊始，就要確定以自然組為單位的互評小組和組員分工。自然小組成員便于班級管理和評價的實施，評價主體與被評價者接觸比較頻繁，聯系比較密切。由小組成員參與這兩方面的評價將有助于補充對學生評價的全面性和客觀性，也有助于形成學生的平等意識，發揮民主監督的力量。
成長記錄，真實全面地呈現發展軌跡
我校設計的“學生成長記錄袋”是對綜合素質評價電子平臺的有益補充。成長記錄袋是把反映學生綜合素質發展過程性的、有代表性的信息及時記入其中，是多主體評價和共同構建評價結果的過程。所以，我們的成長記錄袋中主要包括《北京市學校高中學生綜合素質發展記錄評價手冊》和反映個性、特長發展的各種實物證明材料兩部分內容。
