發(fā)布時(shí)間：2022-09-05 03:56:30
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生軍事訓(xùn)練總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
［關(guān)鍵詞］軍事理論課；大學(xué)生思想政治教育；四位一體；實(shí)踐
［中圖分類號(hào)］G64［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2014）21-0151-02
1軍事訓(xùn)練(含入學(xué)教育)
11入學(xué)教育――貫穿于軍事訓(xùn)練始終
軍訓(xùn)前,我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)地做好開訓(xùn)時(shí)的政治動(dòng)員、思想發(fā)動(dòng)和氛圍營造工作。在形式上可采用以校、系(部)、班級(jí)(區(qū)隊(duì))多層次動(dòng)員會(huì)、授旗儀式、座談會(huì)、討論會(huì)等為主。在內(nèi)容上,著重進(jìn)行安全形勢、革命傳統(tǒng)、校規(guī)校紀(jì)、軍事理論、做合格社會(huì)主義大學(xué)生等軍訓(xùn)目的、意義的教育,同時(shí)進(jìn)行《國防法》《兵役法》《國防教育法》等有關(guān)國防法規(guī)的學(xué)習(xí)。
通過入學(xué)教育,使參訓(xùn)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到,軍訓(xùn)作為一種國防教育,絕不是簡單地走走步子、喊喊號(hào)子,而是學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)期建軍理論的一種具體體現(xiàn),是一種綜合的國防觀念培養(yǎng)、國防知識(shí)傳授、愛國主義教育活動(dòng),從而激發(fā)他們發(fā)揚(yáng)集體主義精神,磨煉艱苦奮斗的意志,增強(qiáng)其組織性、紀(jì)律性,使之自覺積極地投入到軍訓(xùn)中去。
12軍事訓(xùn)練――入校的第一堂必修課
軍訓(xùn)作為大學(xué)生入校的第一堂必修課,是高校國防教育的最高形式,也是大學(xué)生思想政治教育最活躍、最有成效的實(shí)踐形式。我們應(yīng)針對軍訓(xùn)期間學(xué)生心理變化的特點(diǎn),分階段、有重點(diǎn)地及時(shí)開展思想政治教育。這一階段,隨著艱苦軍訓(xùn)生活的開展,打破了學(xué)生們對軍訓(xùn)的好奇心理和美好憧憬,雖然有些學(xué)生在訓(xùn)前做了“吃苦”、過緊張生活的思想準(zhǔn)備,但正規(guī)、嚴(yán)格、緊張的訓(xùn)練是他們始料未及的,很多學(xué)生開始不適應(yīng),出現(xiàn)厭倦感、逃避感。針對這一心理變化和思想動(dòng)態(tài),參訓(xùn)教官及輔導(dǎo)員(班主任)開展行之有效的思想政治教育。一是加強(qiáng)艱苦奮斗、不畏艱難、吃苦耐勞的光榮傳統(tǒng)教育,加強(qiáng)“流血流汗不流淚,掉皮掉肉不掉隊(duì)”的革命英雄主義教育,將細(xì)致思想工作貫穿于緊張的訓(xùn)練之中；二是通過檢查評(píng)比、隊(duì)列會(huì)操、階段講評(píng)、示范表演,讓學(xué)生看到自身不足之處,從思想深處挖掘出自己的薄弱意識(shí),確立起更高的標(biāo)準(zhǔn)；三是根據(jù)新形勢,創(chuàng)新軍訓(xùn)形式,在原有的軍訓(xùn)內(nèi)容上特別增設(shè)警體拳、擒敵拳、野外拉練、拉歌比賽等學(xué)生感興趣的科目,使軍訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容充滿生機(jī)與活力。通過訓(xùn)練實(shí)踐,最大限度地減少或消除了因艱苦軍訓(xùn)而導(dǎo)致的疲憊厭倦現(xiàn)象,磨煉了學(xué)生意志,激發(fā)了學(xué)生不怕困難、勇于吃苦、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練的思想和作風(fēng)。
13總結(jié)階段――軍訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)
這一重要環(huán)節(jié),關(guān)系到前兩階段教育取得的成績能否鞏固和發(fā)展,整個(gè)訓(xùn)練能否善始善終。為避免虎頭蛇尾而影響軍訓(xùn)效果,為此,我院根據(jù)訓(xùn)練進(jìn)程,一方面,通過組織內(nèi)務(wù)評(píng)比、紀(jì)律評(píng)比、歌詠比賽、閱兵分列式表演等項(xiàng)活動(dòng),使參訓(xùn)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“團(tuán)結(jié)就是力量”、集體的榮譽(yù)在于每個(gè)人的共同努力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生嚴(yán)于律己,認(rèn)真參訓(xùn),提高自我約束、自我修養(yǎng)的自覺性,最終實(shí)現(xiàn)思想品德的真正升華。另一方面,提倡軍訓(xùn)中“典型教育”,即結(jié)合學(xué)生在訓(xùn)練中所反映出的思想,抓住教育的有利時(shí)機(jī),有針對性地進(jìn)行及時(shí)教育。如,召開主題班會(huì),組織全班學(xué)生展開討論,提高學(xué)生對尊師重教、尊師重友、團(tuán)結(jié)友愛、為人處世道理的認(rèn)識(shí)；學(xué)生就餐出現(xiàn)浪費(fèi)糧食現(xiàn)象,可及時(shí)指出并進(jìn)行引導(dǎo),開展“光盤”行動(dòng)讓學(xué)生樹立愛惜糧食、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德；有學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī),可及時(shí)進(jìn)行說服教育,動(dòng)之以情,曉之以理,鼓勵(lì)他們用自己的實(shí)際行動(dòng)改正自己的錯(cuò)誤。
2軍事理論課教學(xué)
21軍事理論課教學(xué)是思想政治教育的重要課堂形式
軍事理論課作為高校國防教育的基本形式之一,是大學(xué)生思想政治教育的重要課堂形式。我們應(yīng)充分利用軍事理論課這一國防教育課堂形式,發(fā)揮其在加強(qiáng)大學(xué)生以愛國主義為核心的思想政治教育上的獨(dú)特優(yōu)勢。
22認(rèn)真鉆研教材教法提高教學(xué)效果
根據(jù)《普通高校軍事課教學(xué)大綱》,軍事理論課包括中國國防、軍事思想、戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭五個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容,每一章節(jié)內(nèi)容在提高學(xué)生的思想政治素質(zhì),增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識(shí),培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng),磨煉堅(jiān)忍頑強(qiáng)、不怕困苦的意志品質(zhì),弘揚(yáng)愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神等方面都有其獨(dú)特作用。
總之,通過軍事理論課教學(xué),激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人進(jìn)取心、社會(huì)責(zé)任心,使他們認(rèn)識(shí)到愛國就要從小事做起,從身邊事做起,從完成好學(xué)業(yè)做起,個(gè)人成才就是愛國,為國爭光就是人生價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn),從而使自己成為胸懷社會(huì)、胸懷祖國、胸懷人民的有用人才。
3日常國防教育
作為軍事理論課堂教學(xué)的延伸――日常國防教育,日常國防教育指的是除了新生軍訓(xùn)及軍事理論課之外的貫穿大學(xué)生培養(yǎng)全過程的其他國防教育形式,主要包括與軍事有關(guān)的愛國主義教育活動(dòng)、軍事實(shí)踐活動(dòng)等方面,是高校國防教育內(nèi)容的具體化和形式的日常化。抓好日常國防教育,對進(jìn)一步鞏固軍訓(xùn)成果、提高國防意識(shí)、磨煉意志品質(zhì)、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)、激發(fā)愛國熱情、促成良好行為習(xí)慣養(yǎng)成具有重要作用。而近年來,青海警官職業(yè)學(xué)院根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,開展了一系列豐富多彩的日常國防教育活動(dòng),取得了顯著成效。一是結(jié)合專業(yè)特色,建立相關(guān)社團(tuán),形成學(xué)生熱愛軍事關(guān)心國防的良好氛圍,做到國防教育與思想教育兩者兼得。二是參觀愛國主義教育基地。利用烈士陵園等愛國主義教育基地加強(qiáng)大學(xué)生國防教育,將國防教育與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合,促進(jìn)大學(xué)生增進(jìn)思想感情、升華思想道德境界。三是開展國防體育運(yùn)動(dòng)。根據(jù)青海警官職業(yè)學(xué)院專業(yè)特色,開展警體拳、擒敵拳、野外拉練、緊急集合等學(xué)生感興趣的科目,既豐富了學(xué)生課余生活同時(shí)也培養(yǎng)鞏固了學(xué)生集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神。四是加強(qiáng)校園媒體宣傳。青海警官職業(yè)學(xué)院利用校園廣播、板報(bào)、墻報(bào)、校園網(wǎng)等校園媒體宣傳學(xué)習(xí)國防知識(shí),結(jié)合警務(wù)化管理逐步建立起從行為規(guī)范、內(nèi)務(wù)整理、組織紀(jì)律、校園文化建設(shè)等方面保障軍訓(xùn)效果的長效機(jī)制。
4多學(xué)科交叉滲透
41相得益彰增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的綜合效益
國防教育與其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)滲透結(jié)合,不僅是培養(yǎng)大學(xué)生國防意識(shí)和愛國主義精神的重要途徑,而且也是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的有效舉措。突出國防教育在大學(xué)生思想政治教育中的特殊地位和作用,實(shí)現(xiàn)二者的融合統(tǒng)一,可以充分發(fā)揮國防教育“國防”和“育人”的綜合效益,也使大學(xué)生思想政治教育具有更鮮活的生命力和更持久的影響力。
42溝通協(xié)調(diào)
近年來,青海警官職業(yè)學(xué)院根據(jù)學(xué)校實(shí)際,多方面多層次促成國防教育與其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)滲透結(jié)合,取得了顯著成效。一是將國防教育與高校思想政治課相結(jié)合。二是將國防教育與形勢政策課相結(jié)合。每學(xué)期開設(shè)的形勢政策課也是開展國防教育的重要載體。在介紹我國周邊形勢時(shí),可以將我國周邊的熱點(diǎn)問題、當(dāng)前面臨的主要威脅等國際國內(nèi)形勢熱點(diǎn)融入課堂教學(xué),在充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)提高了學(xué)生國防觀念和國防意識(shí)。三是將國防教育與就業(yè)指導(dǎo)課相結(jié)合。在《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程》教學(xué)活動(dòng)中有針對性地滲透國防知識(shí),可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,提高就業(yè)能力。在當(dāng)前就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的情況下,適時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生響應(yīng)祖國號(hào)召、踴躍報(bào)名參軍,樹立“入伍就是深造,當(dāng)兵同樣成才”的職業(yè)生涯規(guī)劃理念,對暫時(shí)緩解就業(yè)壓力、培養(yǎng)國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)后備人才、增強(qiáng)我國國防實(shí)力等方面具有重要作用。四是將國防教育與心理健康教育課相結(jié)合。集中軍訓(xùn)是一種掉皮掉肉的辛苦實(shí)踐活動(dòng),這對那些從小在家嬌生慣養(yǎng)、缺乏艱苦生活鍛煉的“90后”獨(dú)生子女們是一個(gè)巨大考驗(yàn)。集訓(xùn)中如果不及時(shí)給予心理調(diào)適,就有可能出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生一旦遇到困難挫折,常以逃避、抱怨的態(tài)度對待,甚至還可能出現(xiàn)輕生念頭。因此,將國防教育與心理健康教育課相結(jié)合,可以磨煉學(xué)生的堅(jiān)韌心,鍛造學(xué)生的自信心,提高他們面對挫折和應(yīng)對坎坷的能力,有利于鞭策激勵(lì)他們?yōu)樽鎳槿嗣窨炭鄬W(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取、勇往直前。
總之,新時(shí)期加強(qiáng)以愛國主義為核心的高校國防教育,是加強(qiáng)我國國防后備力量建設(shè)、提高全民國防意識(shí)的重要途徑,也是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的有效措施。實(shí)現(xiàn)國防教育與大學(xué)生思想政治教育的融合統(tǒng)一,可以充分發(fā)揮國防教育“國防”和“育人”的綜合效益。因此,整合國防教育與大學(xué)生思想政治教育兩類資源,探索國防教育與大學(xué)生思想政治教育的有效整合路徑,對提高全民族的愛國主義精神,培養(yǎng)國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)后備人才,建設(shè)強(qiáng)大的中國國防,最終實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
參考文獻(xiàn)：
［1］張汝濤在新的起點(diǎn)上推進(jìn)學(xué)生軍訓(xùn)工作科學(xué)發(fā)展［J］學(xué)生軍訓(xùn),2011(1)．
［2］李張兵,秦廣龍新軍革與高校學(xué)生軍訓(xùn)［J］合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008(12)．
一、 統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織。
軍訓(xùn)伊始，我團(tuán)根據(jù)軍訓(xùn)師的統(tǒng)一
軍訓(xùn)師的統(tǒng)一部署，對軍訓(xùn)工作進(jìn)行了統(tǒng)籌計(jì)劃。首先，加強(qiáng)制度建設(shè)，我團(tuán)不僅宣布軍訓(xùn)師各項(xiàng)制度，而且針對我團(tuán)實(shí)際，制定了《軍訓(xùn)作息時(shí)間安排》、《會(huì)操評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》、《內(nèi)容檢查評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》、《軍訓(xùn)紀(jì)律》等制度保證軍事訓(xùn)練，內(nèi)務(wù)整理等等各個(gè)環(huán)節(jié)有章可循；其次，建立組織機(jī)構(gòu)，實(shí)際分工合作。我團(tuán)成立了軍事訓(xùn)練組、內(nèi)務(wù)整理組、宣傳鼓動(dòng)組、后勤保障組，各機(jī)構(gòu)職責(zé)明確，如后勤組負(fù)責(zé)安排教官生活、官兵藥品、生活用水、場地灑水、車輛調(diào)配等；宣傳組負(fù)責(zé)掛橫幅、辦板報(bào)、印簡報(bào)。各組人員由學(xué)工干部和新生輔導(dǎo)員組成，專人負(fù)責(zé)。同時(shí)，所有工作人員分工不分家。上述措施提高了工作效率，使軍訓(xùn)工作有條不紊地開展起來。
二、 密切配合，整合力量
為了調(diào)動(dòng)教官、班主任的積極性，形成軍訓(xùn)工作齊抓共管的格局，我團(tuán)采取了以下幾項(xiàng)措施：第一，要求新生班主任下班級(jí)指導(dǎo)新生軍訓(xùn)，開展思想政治工作，并定期對其工作狀況進(jìn)行檢查。第二，加強(qiáng)與承訓(xùn)方的合作，做到目標(biāo)一致，情感交融。鑒于以往承訓(xùn)方重技能培訓(xùn)，輕內(nèi)務(wù)整理傾向，我方對內(nèi)務(wù)整理活動(dòng)的次數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)作了嚴(yán)格規(guī)定，并取得了對方的認(rèn)同，在軍訓(xùn)目標(biāo)上達(dá)成一致。我方經(jīng)常去官兵住所慰問官兵，交流感情，密切了軍民關(guān)系。我團(tuán)學(xué)工干部以高度的責(zé)任感、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)贏得了對方的信任。團(tuán)長----同志多次講：“院方為我們提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)和老師的精神也鼓舞了我們官兵的斗志，我們沒有理由不爭取先進(jìn)。”而官兵嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、高昂的斗志也深深地影響了我院學(xué)工干部。在整個(gè)軍訓(xùn)期間，軍地雙方配合默契，為軍訓(xùn)工作的順利開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、注重宣傳，鼓舞斗志
“士氣宜鼓不宜泄”，良好的面貌、高昂的斗志是軍訓(xùn)工作強(qiáng)大的精神動(dòng)力。我團(tuán)注重發(fā)揮宣傳思想工作的作用。首先，注重輿論氛圍的營造，軍訓(xùn)期間，我團(tuán)懸掛橫幅四條，舉辦二十余塊展板，編印《軍訓(xùn)簡報(bào)》，闡明軍訓(xùn)工作的意義，報(bào)道軍訓(xùn)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物和先進(jìn)事例，交流學(xué)員參加軍訓(xùn)活動(dòng)的心得體會(huì)。其次，開展每日點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。我團(tuán)每日就軍事訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理、思想面貌等各方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，前期以鞭策為主調(diào)，后期以鼓勵(lì)為重點(diǎn)。
鼓勵(lì)為重點(diǎn)。在宣傳工作中注重實(shí)際，一是將學(xué)員與許志偉事跡結(jié)合起來，以英雄的事跡鼓舞人，以英雄的情操塑造人，營造向英雄看齊的學(xué)習(xí)氛圍。二是將學(xué)員與身邊的先進(jìn)學(xué)員結(jié)合起來，營造學(xué)先進(jìn)、比先進(jìn)的競爭氛圍。
四、嚴(yán)格管理 提高素質(zhì)
在整個(gè)軍訓(xùn)期間，嚴(yán)格按照《高等院校軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》的要求，按照軍訓(xùn)工作計(jì)劃，做到嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，確保了軍訓(xùn)期間安全穩(wěn)定。一是注重抓作風(fēng)、紀(jì)律培養(yǎng)。依據(jù)各項(xiàng)管理手段，加強(qiáng)了同學(xué)們的隊(duì)列作風(fēng)，增強(qiáng)了同學(xué)們的組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)了同學(xué)們，一切行動(dòng)聽指揮的意識(shí)，達(dá)到訓(xùn)管結(jié)合，培養(yǎng)作風(fēng)的目的。二是建立了新生軍訓(xùn)考勤表。每天出操前進(jìn)行點(diǎn)名，登記出勤情況，沒有特殊情況不得請假。從訓(xùn)練到日常管理，教官們都嚴(yán)格按照軍訓(xùn)的要求辦事，上面要求做的就堅(jiān)決做好，不符合要求的事堅(jiān)決不做，增強(qiáng)了同學(xué)們的時(shí)間觀念。三是嚴(yán)格訓(xùn)練場的管理。從軍訓(xùn)的第一天開始，不管是在訓(xùn)練中還是在休息期間，不管是晴天還是雨天，都嚴(yán)格要求，做到準(zhǔn)時(shí)出操、準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練、準(zhǔn)時(shí)休息、準(zhǔn)時(shí)收操。四是統(tǒng)一了內(nèi)務(wù)。組織同學(xué)們整理了內(nèi)務(wù)，統(tǒng)一了標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行了檢查評(píng)比，規(guī)范了同學(xué)們的內(nèi)務(wù)秩序。
五、訓(xùn)練刻苦 成效顯著
【關(guān)鍵詞】軍校學(xué)員；訓(xùn)練傷；防治
一、造成訓(xùn)練傷發(fā)生的因素
（一）主觀因素
1.對待學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的態(tài)度不正確。軍校學(xué)員大多數(shù)是地方高中生入伍，入學(xué)之初在他們心中，大學(xué)就應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，將主要精力放在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，甚至認(rèn)為訓(xùn)練是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時(shí)間，對訓(xùn)練有抵觸情緒，尤其是在新訓(xùn)期間，不少新學(xué)員受不了高強(qiáng)度的訓(xùn)練而萌生甚至提出退學(xué)的想法。這樣在訓(xùn)練時(shí)難免會(huì)三心二意，發(fā)生意外訓(xùn)練傷。
2.體能基礎(chǔ)薄弱，對訓(xùn)練產(chǎn)生畏難情緒。由于成長環(huán)境和個(gè)人體質(zhì)的因素，每名學(xué)員入學(xué)初的體能基礎(chǔ)都有一定差異。而體能較差的學(xué)員往往易產(chǎn)生自卑、畏難等心理，對自己信心不足，對待訓(xùn)練不積極，甚至是逃避訓(xùn)練。
3.高估自身能力，炫耀、虛榮心理作祟。這種情況多發(fā)生于日常訓(xùn)練中，部分學(xué)員認(rèn)為對訓(xùn)練項(xiàng)目已經(jīng)很熟悉了，急于在同學(xué)面前表現(xiàn)，忽略了訓(xùn)練時(shí)應(yīng)落實(shí)的防護(hù)措施，從而發(fā)生訓(xùn)練傷。
（二）客觀因素
1.身體不適應(yīng)。該現(xiàn)象多發(fā)生在新學(xué)員身上或者寒暑假回校后，長期放松的生理機(jī)能沒有及時(shí)調(diào)動(dòng)起來，不適應(yīng)大強(qiáng)度的訓(xùn)練。隨著訓(xùn)練的增加，其運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、身體形態(tài)結(jié)構(gòu)、身體機(jī)能都會(huì)發(fā)生適應(yīng)性改變。
2.準(zhǔn)備活動(dòng)不充分。訓(xùn)練損傷實(shí)際上是一種運(yùn)動(dòng)損傷，相對于地方高校大學(xué)生的體育訓(xùn)練，軍校學(xué)員訓(xùn)練傷病更為明顯，而準(zhǔn)備活動(dòng)不充分成為造成損傷的重要原因之一。軍校學(xué)員雖然經(jīng)常組織軍事訓(xùn)練，但由于沒有系統(tǒng)專業(yè)的訓(xùn)練知識(shí)，對訓(xùn)練前的熱身活動(dòng)沒有足夠重視。
3.技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練缺少科學(xué)性。以隊(duì)列、越野跑、器械、障礙跑等為主的軍事強(qiáng)化訓(xùn)練科目，其技術(shù)性較強(qiáng)。新學(xué)員體能水平較低，對科目的訓(xùn)練要點(diǎn)掌握慢，但迫于訓(xùn)練效果往往狠練猛練。另外，很多教練員只重視結(jié)果，想通過長時(shí)間、大強(qiáng)度的訓(xùn)練形式來達(dá)到訓(xùn)練要求，而忽略了完成動(dòng)作要領(lǐng)的要求。例如常見的隊(duì)列訓(xùn)練中學(xué)員需要不斷的重復(fù)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的動(dòng)作，很容易造成腿部的肌肉和關(guān)節(jié)的積累性損傷。
4.強(qiáng)度過大及積累。練傷可歸納為兩方面：一是由于強(qiáng)度過大引起急性傷，二是因長期的積累引起慢性傷。急性傷害往往發(fā)生在跑、器械以及武術(shù)等科目的訓(xùn)練中，動(dòng)作幅度過大或不規(guī)范會(huì)引起上下肢急性的扭挫傷、 拉傷甚至是骨折。慢性積累性傷害多發(fā)生在隊(duì)列訓(xùn)練中，長時(shí)間的站立會(huì)造成腿部靜脈曲張、甲溝炎 等，另外長時(shí)間靜力性肌肉收縮以及環(huán)境因素，訓(xùn)練中的暈厥現(xiàn)象成為訓(xùn)練中的主要傷病。
5.防護(hù)措施薄弱。訓(xùn)練期間因外部 設(shè)施引起的損傷時(shí)常發(fā)生，主要包括器械使用不當(dāng)、 場地不符合要求、保護(hù)措施不到位。另外，訓(xùn)練期間，醫(yī)務(wù)監(jiān)督是容易忽略的方面。軍校學(xué)員及教練員往往抱著戰(zhàn)斗精神進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)重忽視訓(xùn)練傷害的救治，一旦發(fā)生急性損傷很難得到及時(shí)處理，而出現(xiàn)慢性損傷的學(xué)員也帶傷訓(xùn)練，最終事倍功半。
二、訓(xùn)練傷的預(yù)防
（一）加強(qiáng)學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)。使學(xué)員明確訓(xùn)練的目的和意義，并根據(jù)不同學(xué)員的身體素質(zhì)，采用不同的訓(xùn)練方法和手段，進(jìn)行分層次、有針對性的訓(xùn)練，提高學(xué)員心理適應(yīng)能力，充分調(diào)動(dòng)其訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性；同時(shí)，做好學(xué)員心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)員克服訓(xùn)練中存在的緊張和恐懼心理，減輕學(xué)員心理壓力，增強(qiáng)自信心。
（二）認(rèn)真做好訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，可能是引起訓(xùn)練中骨關(guān)節(jié)和肌肉韌帶拉傷的主要原因。因此應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練前學(xué)員準(zhǔn)備工作檢查，如訓(xùn)練服、鞋襪等是否符合訓(xùn)練要求，并做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)。
（三）采用科學(xué)的訓(xùn)練方法。應(yīng)遵循有目的、有步驟、先易后難、先簡后繁和循序漸進(jìn)的科學(xué)訓(xùn)練原則，制定訓(xùn)練計(jì)劃，周密組織實(shí)施訓(xùn)練，合理安排訓(xùn)練強(qiáng)度和密度。
（四）加強(qiáng)軍事訓(xùn)練動(dòng)作技術(shù)指導(dǎo)。訓(xùn)練前教員應(yīng)耐心講解并示范軍事訓(xùn)練動(dòng)作、 訓(xùn)練方法和技巧等，使學(xué)員熟練掌握各科目技術(shù)動(dòng)作和 要領(lǐng)。
（五）加強(qiáng)軍事訓(xùn)練醫(yī)務(wù)監(jiān)督。做好訓(xùn)練場地的醫(yī)療保障和衛(wèi)生監(jiān)督，對訓(xùn)練場地設(shè)施進(jìn)行定期或不定期檢查和維修；在訓(xùn)練過程中隨時(shí)檢查安全保護(hù)措施落實(shí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)；對動(dòng)作復(fù)雜、技術(shù)不易掌 握的訓(xùn)練項(xiàng)目，以及身體素質(zhì)較差學(xué)員，應(yīng)有相應(yīng)的重點(diǎn)防護(hù)措施；對學(xué)員開展訓(xùn)練傷防治知識(shí)宣傳教育，指導(dǎo)學(xué)員做好訓(xùn)練傷預(yù)防和自我保護(hù)。
三、傷后治療及恢復(fù)措施
損傷后恢復(fù)對于學(xué)員身體健康和后期的訓(xùn)練具有重要意義。恢復(fù)措施以停訓(xùn)休息為主，這就造成訓(xùn)練的延誤并且恢復(fù)效果較差。在損傷恢復(fù)階段采用傳統(tǒng)中醫(yī)手段，并加以適當(dāng)?shù)陌茨κ址〞?huì)起到事半功倍的效果。
（1）開放性的損傷可通過包扎縫合達(dá)到止血的目的。及時(shí)處理防止傷口的感染和惡化。
（2）對于閉合性損傷包括關(guān)節(jié)錯(cuò)位、軟組織損傷等可通過常見的藥膏涂抹，促進(jìn)患處血液循環(huán)加速消腫同時(shí)可減輕傷員的痛苦。同時(shí)配合適當(dāng)?shù)陌茨κ址梢钥s短恢復(fù)時(shí)間。
（3）軟組織損傷包括肌肉、韌帶的拉傷、挫傷等前期通過冷療法，促進(jìn)損傷部位 血管收縮，防止傷口的充血。后期可以通過熱敷的 方式消腫散結(jié)。
（4）關(guān)節(jié)錯(cuò)位是訓(xùn)練中常見的損傷， 包括踝關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)甚至脊椎的關(guān)節(jié)錯(cuò)位，一旦發(fā)生 關(guān)節(jié)錯(cuò)位，要適當(dāng)?shù)墓潭ǎ⒈M早進(jìn)行復(fù)位，如果現(xiàn) 場處理不好需盡早就醫(yī)。復(fù)位后的恢復(fù)階段需注意 關(guān)節(jié)周圍軟組織的修復(fù)和愈合，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓δ?鍛煉避免關(guān)節(jié)僵硬。
（5）骨折是訓(xùn)練損傷中較為嚴(yán)重的，一旦發(fā)生最重要的是要避免二次傷害。處理骨折時(shí)先根據(jù)具體情況進(jìn)行不同處理，閉合性損傷可加以冷處理防止腫脹；開放性損傷先進(jìn)行壓迫止血防止失血過多。對于損傷嚴(yán)重的部位要及時(shí)固定 并盡早就醫(yī)。
四、總結(jié)
軍事院校體技能訓(xùn)練階段要注意預(yù)防和及時(shí)處理學(xué)員的損傷，這就要求從認(rèn)識(shí)到致傷原因入手，通過分析不同科目容易造成哪些損傷，來降低學(xué)員訓(xùn)練損傷的發(fā)生。同時(shí)，傷病一旦發(fā)生要及時(shí)治療，避免傷病進(jìn)一步惡化，后期的恢復(fù)對未來的訓(xùn)練效果也具有重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]軍事院校強(qiáng)化訓(xùn)練階段學(xué)員訓(xùn)練損傷的分析與預(yù)防
楊 杰（武警學(xué)院消防指揮系，河北廊坊 065000）中圖分類號(hào)：R135 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-2077（2014）09-0084-04
大學(xué)新生軍訓(xùn)教育管理大學(xué)生的軍訓(xùn)活動(dòng)是全民國防教育的重要組成部分，同時(shí)也是高校思想政治教育工作中的一個(gè)重要組成部分。輔導(dǎo)員要利用軍訓(xùn)這個(gè)契機(jī)，加強(qiáng)思想政治教育，為軍訓(xùn)提供保障，為班級(jí)建設(shè)做好鋪墊。
一、正確引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)班級(jí)骨干
1.了解學(xué)生基本情況
在軍訓(xùn)前期，輔導(dǎo)員做好基本功，這有利于今后工作的順利展開。因此，輔導(dǎo)員要積極了解所帶年級(jí)的學(xué)生們的基本情況，專業(yè)劃分、男女比例、黨團(tuán)員構(gòu)成、未成年人數(shù)、少數(shù)民族、單親家庭、個(gè)人特長、個(gè)人經(jīng)歷等信息。
在軍訓(xùn)期間，輔導(dǎo)員可以與學(xué)生們朝夕相處，可以了解到學(xué)生們的思想狀況、行為取向、性格愛好、心理品質(zhì)的第一手資料，了解學(xué)生們所關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，化解危機(jī)，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
2.設(shè)立臨時(shí)班干部
對于軍訓(xùn)期的班委，輔導(dǎo)員要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人情況，采取學(xué)生們自薦，設(shè)立臨時(shí)班干部。學(xué)生干部是輔導(dǎo)員的得力助手，在軍訓(xùn)期間可以對他們進(jìn)行鍛煉和考驗(yàn)，同時(shí)，輔導(dǎo)員還要根據(jù)他們的表現(xiàn)，正確引導(dǎo)，充分地進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。制定激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)班干部的積極性，樹立其在同學(xué)們中的威信，提高軍訓(xùn)效果。
臨時(shí)班干部在軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)，會(huì)在同學(xué)們心中形成較深的印象，而這也為今后正式班委員的選舉做好了一定的鋪墊，為班級(jí)建設(shè)的發(fā)展培養(yǎng)了班級(jí)骨干。當(dāng)正式班委選舉時(shí)，他們是否能夠得到同學(xué)們的擁護(hù)與他們在軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)有著直接的關(guān)系。
二、深入了解，做好軍訓(xùn)的保障工作
在軍訓(xùn)前期，輔導(dǎo)員應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作，這是保障軍訓(xùn)活動(dòng)順利展開的一個(gè)基本條件。
1.專業(yè)班調(diào)配成軍訓(xùn)班
新生入學(xué)時(shí)，每個(gè)班級(jí)是以專業(yè)為單位進(jìn)行自然班的分配。但是，由于人數(shù)的限制、男女比例的調(diào)配，軍訓(xùn)前的首要工作就是把學(xué)生以軍訓(xùn)班為單位進(jìn)行重新整合。輔導(dǎo)員在分配時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生們的宿舍結(jié)構(gòu)、宿舍地理位置等因素進(jìn)行合理地分配。首先，要考慮不要把整個(gè)宿舍全盤拆開，因?yàn)樯硖幫粋€(gè)宿舍，方便于同學(xué)們之間信息的交流和對大學(xué)生活以及軍訓(xùn)體會(huì)的溝通。其次，學(xué)生剛剛離開父母，開始獨(dú)立生活的學(xué)生們可能對大學(xué)生活有些不適應(yīng)，軍訓(xùn)給同學(xué)們提供了讓同學(xué)們之間增進(jìn)彼此了解、互相照顧的機(jī)會(huì)。再次，輔導(dǎo)員可以把班級(jí)骨干插入不同的軍訓(xùn)班。
2.軍訓(xùn)副班長的選拔
軍訓(xùn)中需要為教官安排一位副班長，副班長既可以是專業(yè)班的班長，也可以是重新選拔的一位新人。不僅可以對新選拔的同學(xué)是一個(gè)鍛煉，同時(shí)，還可以發(fā)掘更多的人才，為班級(jí)建設(shè)增加骨干。如果軍訓(xùn)活動(dòng)是在開學(xué)初期展開，學(xué)生們彼此之間都不熟悉，不了解，這對于軍訓(xùn)副班長工作的開展是有一定的挑戰(zhàn)性，這就要求軍訓(xùn)副班長要在短時(shí)間內(nèi)熟悉并記憶軍訓(xùn)班里同學(xué)們的名字、面龐、宿舍號(hào)等基礎(chǔ)的個(gè)人信息。除此之外，副班長要事先掌握同學(xué)們的聯(lián)系方式。在信息高速發(fā)展的時(shí)代，手機(jī)是最基本、最普遍的通訊設(shè)備，一條安慰的短信，一個(gè)關(guān)心的電話，就可以讓同學(xué)們之間拉近距離。
3.特殊群體的關(guān)注
由于教育背景、成長環(huán)境、先天因素等差異，大學(xué)生們的個(gè)性也有所差異。輔導(dǎo)員需要對特殊群體進(jìn)行關(guān)注，如貧困生群體、獨(dú)生子女群體、少數(shù)民族群體、性格孤僻學(xué)生群體、個(gè)別特殊群體等。對于不同群體，輔導(dǎo)員應(yīng)該要走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的生活，做到因地制宜，幫助鼓勵(lì)這些特殊群體的學(xué)生要積極樂觀地學(xué)習(xí)和生活。
4.考勤的統(tǒng)計(jì)
軍訓(xùn)可以提高大學(xué)生獨(dú)立生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律觀念，增強(qiáng)自我約束、自我守紀(jì)的意識(shí)，改掉自由散漫的習(xí)氣，所以輔導(dǎo)員要嚴(yán)抓軍訓(xùn)的出勤率。
沒有規(guī)矩，不成方圓。輔導(dǎo)員要在軍訓(xùn)前期為學(xué)生們制定嚴(yán)格的紀(jì)律要求。軍訓(xùn)期間的日程安排不僅讓學(xué)生們感到充實(shí)，而且會(huì)有些緊張。嚴(yán)格的要求有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范，這也為軍訓(xùn)后學(xué)生的日常管理打下良好的基礎(chǔ)。此外，輔導(dǎo)員要做好學(xué)生們的思想工作，對思想上逃避、行動(dòng)上懶惰的同學(xué)們進(jìn)行啟發(fā)、疏導(dǎo)和有針對性的教育，使學(xué)生有意識(shí)地磨練自己的思想和意志，克服自身的弱點(diǎn)。
5.活動(dòng)的開展
隨著軍訓(xùn)活動(dòng)的展開，學(xué)生們對軍訓(xùn)的新鮮感會(huì)逐漸被疲憊和勞累所替代。但是，豐富多彩的活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生們的繁忙的軍營生活增加樂趣，豐富學(xué)生的精神生活，減少學(xué)生們的煩躁情緒。板報(bào)、優(yōu)秀宿舍、優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀連隊(duì)的評(píng)選、拉歌比賽、文藝匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，這些活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生們找到平臺(tái)發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢和強(qiáng)項(xiàng)，而且輔導(dǎo)員還可以挖掘人才、突出人才，發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的特長和閃光點(diǎn)。此外，這些活動(dòng)還可以提高班級(jí)的凝聚力。
6.人身以及財(cái)產(chǎn)安全意識(shí)的培養(yǎng)
（1）身體健康方面。軍訓(xùn)是高強(qiáng)度的訓(xùn)練，這對學(xué)生們的體質(zhì)提出了更高的要求。但是，由于高溫、地域的不適應(yīng)、飲食的不習(xí)慣、身體的虛弱等原因，很多同學(xué)都會(huì)生病。在訓(xùn)練場上，你會(huì)看到每天都會(huì)有不同的病號(hào)坐在操場的邊緣，而這時(shí)的學(xué)生們是最需要輔導(dǎo)員的照顧和關(guān)愛。輔導(dǎo)員應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生們注意如下問題：
①要求學(xué)生每人帶個(gè)瓶子，到班級(jí)的指定地點(diǎn)接水；②要求學(xué)生一日三餐不得少；③要求學(xué)生在軍訓(xùn)中如果身體不適，立即喊報(bào)告，及時(shí)就醫(yī)。
（2）財(cái)產(chǎn)安全方面。在軍訓(xùn)期間，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)教育和管理，強(qiáng)化財(cái)產(chǎn)安全意識(shí)的培養(yǎng)。無論是在軍事訓(xùn)練還是軍事理論課中，要求學(xué)生不要把手機(jī)帶入訓(xùn)練場和教室。尤其是在軍訓(xùn)理論課結(jié)束的時(shí)候，每天都會(huì)有手機(jī)、mp3、課本、軍訓(xùn)帽子等遺留在教室，同學(xué)們的財(cái)產(chǎn)安全意識(shí)比較薄弱，財(cái)產(chǎn)管理觀念比較差。
在學(xué)期初或在軍訓(xùn)期間，由于學(xué)生們對學(xué)校的老師都比較陌生，所以會(huì)有些不法分子假借輔導(dǎo)員或班主任的身份向?qū)W生們推銷電話卡和化妝品等。有些人假冒學(xué)校老師給學(xué)生家長發(fā)短信，謊騙學(xué)生家長其孩子在軍訓(xùn)期間生病住院，要立即手術(shù)，需要家長匯錢。
種種案例，告誡學(xué)生們要樹立安全意識(shí)，構(gòu)筑平安人生，提高警惕，要具有適應(yīng)社會(huì)的能力。另外，還要提醒學(xué)生家長要保存學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任以及學(xué)生辦公室的聯(lián)系方式，若還有諸如此類的匯款短信，請家長們要先和學(xué)生、老師取得聯(lián)系，進(jìn)行核實(shí)，必要時(shí)要報(bào)警，以保障財(cái)產(chǎn)安全不被侵犯。
三、加強(qiáng)教育，鞏固和延伸軍訓(xùn)成果
軍訓(xùn)的時(shí)間是有限的，但是，我們希望軍訓(xùn)對學(xué)生們的影響是無限的，我們希望可以深入挖掘軍訓(xùn)的育人功能。如何能讓學(xué)生們在軍訓(xùn)后仍保持紀(jì)律嚴(yán)明、勤奮吃苦、彬彬有禮，如何能讓學(xué)生們的內(nèi)務(wù)仍然整齊有序，同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)及時(shí)總結(jié)軍訓(xùn)中的人力資源、精神資源使之成為班級(jí)攀新高的推動(dòng)力，將軍訓(xùn)精神延續(xù)下去。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】學(xué)生軍訓(xùn) 組訓(xùn) 實(shí)效
【中圖分類號(hào)】E251 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）27-0183-02
學(xué)生軍訓(xùn)工作是國防建設(shè)的重要組成部分，目的是增強(qiáng)受訓(xùn)學(xué)生的國防觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)其德、智、體、美全面發(fā)展，為國家儲(chǔ)備高質(zhì)量后備兵員。隨著軍訓(xùn)工作的普及，學(xué)生軍訓(xùn)工作的范圍越來越廣、任務(wù)越來越重，需求和組訓(xùn)能力的矛盾越來越突出。這就要求駐地部隊(duì)，必需創(chuàng)新方法手段，發(fā)揮資源優(yōu)勢，提高軍訓(xùn)工作組訓(xùn)能力，以適應(yīng)形勢任務(wù)的需要。
一 把握好“三個(gè)增強(qiáng)”，打牢軍訓(xùn)基礎(chǔ)
當(dāng)前“90后”學(xué)生成為軍訓(xùn)工作的主體，呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征，單純的軍事知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)不再符合軍訓(xùn)工作的現(xiàn)實(shí)要求，思想意識(shí)領(lǐng)域的引導(dǎo)教育成為軍訓(xùn)工作的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。軍訓(xùn)組織者要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新方法，改變以往強(qiáng)制性的軍訓(xùn)模式，強(qiáng)調(diào)利用多種手段、多種形式，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念、規(guī)范意識(shí)、頑強(qiáng)作風(fēng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從認(rèn)知、認(rèn)識(shí)到認(rèn)同；從愛民、愛國到愛軍的轉(zhuǎn)變。
1.組織內(nèi)容多樣的愛國教育，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念
國防觀念就是公民保衛(wèi)國家安全、履行國防義務(wù)的思想意識(shí)。改革開放30多年來，我國進(jìn)入相對平穩(wěn)的和平發(fā)展時(shí)期，國家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活逐步富裕，而全民的國防意識(shí)卻在趨于淡化，“中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝”已逐漸成為歷史，特別是青年學(xué)生的價(jià)值取向更多地關(guān)注“牛奶和面包”，而不是“責(zé)任和祖國”。他們相信“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，“戰(zhàn)爭離自己很遙遠(yuǎn)”，認(rèn)為國防只是軍人的事，對軍隊(duì)缺乏自豪感，對軍人缺少親切感。“天下雖安，忘戰(zhàn)必危”，軍訓(xùn)工作必須把增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念放在第一位，搶占意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的高地。具體組織上，要突出時(shí)代氣息，內(nèi)容上要豐富，形式上要多樣，方法上要靈活，摒棄以往填鴨式的灌輸教育，利用好軍事基地、網(wǎng)絡(luò)文化、紀(jì)實(shí)影視、時(shí)代典型等學(xué)生喜聞樂見、易于接受的形式開展國防教育。同時(shí)要注重言傳和身教相結(jié)合、強(qiáng)調(diào)日常的滲透、潛移默化的影響，通過代訓(xùn)部隊(duì)的自身形象感染學(xué)生，全面立體地樹立學(xué)生的國防意識(shí)。
2.樹立權(quán)責(zé)對等的法規(guī)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)
要在軍訓(xùn)把握上貫徹好“三化”原則。首先是貫徹“法規(guī)化”，開展學(xué)生軍訓(xùn)工作是落實(shí)《兵役法》、《國防法》、《國防教育法》的具體舉措，既是學(xué)生的權(quán)利又是義務(wù)，更是學(xué)校教育的必修課。同時(shí)，組訓(xùn)過程中要嚴(yán)格依據(jù)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，要強(qiáng)化用法規(guī)來調(diào)整和約束組訓(xùn)過程中的行為關(guān)系，促使學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成。其次是貫徹“制度化”，把軍訓(xùn)工作作為一個(gè)常態(tài)的工作來抓，強(qiáng)調(diào)組訓(xùn)不是訓(xùn)一時(shí)，訓(xùn)練不是訓(xùn)一次。把訓(xùn)練要求變成日常要求，要經(jīng)過必要的強(qiáng)制性手段，約束學(xué)生的日常行為，從形式到內(nèi)容逐步增強(qiáng)學(xué)生對軍訓(xùn)要求的認(rèn)同感和服從意識(shí)。最后是貫徹“軍事化”，野戰(zhàn)部隊(duì)承擔(dān)軍訓(xùn)工作，就是要發(fā)揮資源優(yōu)勢，堅(jiān)持軍政并舉的指導(dǎo)思想，通過軍事化管理教育模式，啟發(fā)學(xué)生自覺規(guī)范行為舉止，強(qiáng)化日常養(yǎng)成。
3.開展挑戰(zhàn)極限的勵(lì)志活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的頑強(qiáng)作風(fēng)
軍訓(xùn)工作從短期來看，就是要結(jié)合入學(xué)，搞好教育，增進(jìn)團(tuán)結(jié)；中期看，就是儲(chǔ)備軍事知識(shí)，增強(qiáng)國防后備力量；長期看，就是要通過軍訓(xùn)來培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于拼搏、不言放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。組訓(xùn)設(shè)計(jì)上要突出勵(lì)志教育，針對學(xué)生心理特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，開展心理拓展訓(xùn)練、挑戰(zhàn)自我極限以及“站好最后一分鐘，堅(jiān)持最后一秒鐘”等形式多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自信，挖掘潛力，歷練作風(fēng)，為艱苦的軍訓(xùn)工作筑牢心理防線。組訓(xùn)過程中堅(jiān)持把雷厲風(fēng)行、頑強(qiáng)拼搏的軍人作風(fēng)融入軍訓(xùn)生活的方方面面，引導(dǎo)學(xué)生自覺磨煉意志，強(qiáng)健體魄，練就過硬作風(fēng)。
二 處理好“三個(gè)結(jié)合”，保證軍訓(xùn)質(zhì)量
近幾年，無論是網(wǎng)絡(luò)還是媒體都對當(dāng)前的軍訓(xùn)工作發(fā)出了質(zhì)疑的聲音，甚至展開了是“軍訓(xùn)太殘酷”還是“學(xué)生太脆弱”的大討論。客觀上講目前軍訓(xùn)工作確實(shí)存在墨守成規(guī)的問題：偏重軍訓(xùn)過程，不注重軍訓(xùn)質(zhì)量。如何處理好當(dāng)前軍訓(xùn)組訓(xùn)過程中暴露出的矛盾，重點(diǎn)還是抓住“三個(gè)結(jié)合”。
1.嚴(yán)格與科學(xué)的結(jié)合
學(xué)生軍訓(xùn)工作最大的問題就是學(xué)生普遍存在吃苦能力差、自護(hù)自理能力弱、依賴心理強(qiáng)、逆反心理強(qiáng)等特點(diǎn)。這就對學(xué)生軍訓(xùn)工作的組織提出了更高的要求，也引發(fā)了對組訓(xùn)方法更深層次的思考。嚴(yán)格組訓(xùn)是手段，科學(xué)組訓(xùn)是要求，問題的關(guān)鍵就是要把要求與手段有機(jī)地結(jié)合起來。嚴(yán)格就是要從嚴(yán)施訓(xùn)、從嚴(yán)教育、嚴(yán)格要求、嚴(yán)明紀(jì)律。科學(xué)就是要根據(jù)實(shí)際，科學(xué)組織，把練體能與練技能、練智能結(jié)合起來，使受訓(xùn)學(xué)生具備一定的軍事素養(yǎng)和戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，掌握基本的軍事技能，又要寓訓(xùn)于樂，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異合理安排，控制強(qiáng)度，把握分寸，嚴(yán)而有度。
2.集中與分散的結(jié)合
由于學(xué)生軍事訓(xùn)練受時(shí)間、內(nèi)容、場地、教學(xué)力量、訓(xùn)練對象等條件的制約，在訓(xùn)練方法上僅采取單一形式，是很難完成訓(xùn)練任務(wù)和提高訓(xùn)練質(zhì)量的。為此，采取集中訓(xùn)練和分散訓(xùn)練相結(jié)合，是學(xué)生軍事訓(xùn)練的特點(diǎn)之一。集中訓(xùn)練首先是內(nèi)容上的集中。主要把一些技能、戰(zhàn)術(shù)科目訓(xùn)練集中安排，即可以集中較強(qiáng)的教學(xué)力量和保障力量，又可以給受訓(xùn)學(xué)生營造一個(gè)良好的競爭環(huán)境，從而提高訓(xùn)練質(zhì)量。其次是時(shí)間上的集中，集中訓(xùn)練時(shí)間，有利于鞏固訓(xùn)練成果和解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。具體時(shí)間應(yīng)該視情況而定，通常情況下，按《大綱》規(guī)定，高等院校學(xué)生集中訓(xùn)練時(shí)間為2～3周。分散訓(xùn)練同樣是就訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練時(shí)間而言的。分散訓(xùn)練的內(nèi)容，一般以理論課為主，如簡史、軍事科學(xué)知識(shí)、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭特點(diǎn)、兵員動(dòng)員等。分散安排這些理論課，既可以提高授課質(zhì)量，又能較好地解決訓(xùn)學(xué)矛盾。時(shí)間上的分散，是指將軍事訓(xùn)練分散安排在各周進(jìn)行，以便學(xué)生逐步消化吸收所學(xué)知識(shí)。目前，我國高等院校學(xué)生分散訓(xùn)練時(shí)間一般為36學(xué)時(shí)。集中訓(xùn)練和分散訓(xùn)練是同一內(nèi)容的兩種訓(xùn)練形式，是一個(gè)有機(jī)的整體，舍棄其一將會(huì)影響訓(xùn)練效果，兩者必須結(jié)合使用。使用的時(shí)機(jī)及其使用的時(shí)間分配，應(yīng)根據(jù)實(shí)際組訓(xùn)情況而定。另外，在組織訓(xùn)練過程中，要嚴(yán)密組織，真正做到分散而不松散，集中而不“統(tǒng)死”。
3.計(jì)劃與靈活的結(jié)合
學(xué)生軍訓(xùn)不同于現(xiàn)役部隊(duì)的軍事訓(xùn)練，受主、客觀因素制約較大。無論在內(nèi)容上還是時(shí)間上都應(yīng)適當(dāng)留有余地，以避免遇到特殊情況時(shí)出現(xiàn)被動(dòng)。通常把軍訓(xùn)劃分三個(gè)階段，基礎(chǔ)訓(xùn)練階段、技能訓(xùn)練階段以及總結(jié)評(píng)估階段，三個(gè)階段又可相互交叉，根據(jù)時(shí)間、場地、內(nèi)容、人員等條件，靈活組合。要堅(jiān)持“循序漸進(jìn)、突出重點(diǎn)、力求全面、兼顧一般”的原則，上級(jí)要以指導(dǎo)為主、指令為輔，下級(jí)在總計(jì)劃之下堅(jiān)持靈活機(jī)動(dòng)組織，注重重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的相對隔開，室內(nèi)室外教學(xué)交替搭配，真正做到宏觀統(tǒng)而不死，微觀活而不亂。
三 運(yùn)用好“三個(gè)激勵(lì)”，提高軍訓(xùn)實(shí)效
軍訓(xùn)工作作為階段性工作，時(shí)間短，任務(wù)重，強(qiáng)度大，訓(xùn)練手段的運(yùn)用直接關(guān)系到訓(xùn)練質(zhì)量，只有運(yùn)用好激勵(lì)這把鑰匙，才能事半功倍地搞好軍訓(xùn)工作。
1.運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)，明確訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)
目標(biāo)是組織對個(gè)體的一種心理引力，目標(biāo)激勵(lì)，就是要確定可行適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和行為，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。軍訓(xùn)組織上目標(biāo)的確定，要區(qū)分長期、短期和定量、定性，既要追求短期效應(yīng)，更要有長期效果，既要注重訓(xùn)練效果，更要注重現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。另外，要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，先完成較小的目標(biāo)，體驗(yàn)到成功的喜悅并進(jìn)一步增強(qiáng)自信心后再向下一目標(biāo)邁進(jìn)，通過循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情，使學(xué)生軍訓(xùn)從被動(dòng)的“要我練”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要練”。組織上，要將學(xué)生軍訓(xùn)的綜合素質(zhì)目標(biāo)或課目訓(xùn)練目標(biāo)，分解成多個(gè)小的內(nèi)容目標(biāo)，采取評(píng)比競賽、評(píng)選標(biāo)兵、建立光榮榜的簡單易行而又行之有效的方式，為每個(gè)受訓(xùn)學(xué)生明確目標(biāo)，提高訓(xùn)練實(shí)效。
2.運(yùn)用典型激勵(lì)，樹立訓(xùn)練榜樣
榜樣的力量是無窮的，典型的行為能夠激發(fā)人們的情感，引起“內(nèi)省”和共鳴，從而起到強(qiáng)烈的示范作用，就像一面旗幟，給人以導(dǎo)向，堅(jiān)定積極訓(xùn)練的態(tài)度；給人以鼓勵(lì)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣；給人以示范，提高刻苦訓(xùn)練的熱情。要摒棄以往大而空的典型教育，善于選出軍訓(xùn)中的典型，這樣具有親民性和群眾性，同時(shí)，同層次的典型更具可達(dá)性，能夠充分發(fā)揮大學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，形成比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚訓(xùn)練氛圍。還要在軍訓(xùn)過程中多層次、多渠道地樹立典型、多樹典型、樹好典型，營造人人能當(dāng)?shù)湫汀⑷巳藸幃?dāng)?shù)湫偷牧己糜?xùn)練環(huán)境。
3.運(yùn)用情感激勵(lì)，催生訓(xùn)練內(nèi)力
關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練；軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生；心理素質(zhì)
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2011）34-0248-02
引言
軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生是未來國家應(yīng)急醫(yī)療救援隊(duì)的主力軍和先鋒隊(duì)，就是當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件后，能按照上級(jí)命令迅速出動(dòng)，克服氣候、地域等不良自然環(huán)境，按規(guī)定完成救援任務(wù)的衛(wèi)勤力量。因此，軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生不僅需要良好的身體素質(zhì)，而且需要過硬的心理素質(zhì)。傳統(tǒng)的心理素質(zhì)提升主要以心理輔導(dǎo)、心理課程等老師教學(xué)生聽的教育模式，學(xué)生參與的積極性不高。所以探索一種新型的提升心理素質(zhì)的教育模式顯得尤為重要。拓展訓(xùn)練作為體驗(yàn)式培訓(xùn)的一種全新的訓(xùn)練模式，把拓展訓(xùn)練和心理健康教育相結(jié)合。在國外已越來越多地應(yīng)用拓展訓(xùn)練提升心理健康教育水平，并取得了良好的效果。但在我國還處于起步階段。本文旨在對其在軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生中的適用性作探討，推動(dòng)其在軍醫(yī)大學(xué)中的發(fā)展，甚至在軍事訓(xùn)練中的運(yùn)用。
一、拓展訓(xùn)練的概念及過程
拓展訓(xùn)練是指以特定心理特征為目標(biāo),創(chuàng)設(shè)一定的情境,借助多種刺激手段,對人的生理、心理進(jìn)行有意識(shí)地施加影響,使生理、心理狀態(tài)發(fā)生變化,并能控制達(dá)到最適宜的程度,借以提高心理效率和社會(huì)功能,增強(qiáng)身心健康[1]。拓展訓(xùn)練來源于體驗(yàn)式培訓(xùn),由于體驗(yàn)式培訓(xùn)能適應(yīng)完善人格、提高心理素質(zhì)、回歸自然的時(shí)代需要,已成為提升心理健康的一種方式。
體驗(yàn)式培訓(xùn)源于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論。美國凱斯西儲(chǔ)大學(xué)維德罕管理學(xué)院的組織行為學(xué)教授大衛(wèi)?庫伯(David kolb)于20世紀(jì)80年代初構(gòu)建了一個(gè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模型―體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈:活動(dòng)(體驗(yàn))發(fā)表反思理論應(yīng)用活動(dòng)(體驗(yàn)),依次循環(huán)。他認(rèn)為:有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗(yàn)開始,進(jìn)而發(fā)表看法,然后進(jìn)行反思,再總結(jié)形成理論,最后將理論應(yīng)用于實(shí)踐[2]。拓展訓(xùn)練正是遵循了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)模式,通常一次訓(xùn)練包括以下幾個(gè)階段：
(1)熱身導(dǎo)入階段。在訓(xùn)練之初由于學(xué)生彼此陌生,所以每次訓(xùn)練前都會(huì)安排一些有趣的心理小游戲,使學(xué)生很快參與其中，經(jīng)研究表明當(dāng)參與一項(xiàng)活動(dòng)之前,學(xué)習(xí)者必須有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)才能很好地完成任務(wù)[3]。所以當(dāng)大家的情緒被充分調(diào)動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)之后,再進(jìn)行接下來的訓(xùn)練,才能保證訓(xùn)練效果。
(2)團(tuán)隊(duì)組建和展示階段。導(dǎo)入結(jié)束后,隨機(jī)把學(xué)生分成幾隊(duì)(每隊(duì)15人左右),讓每隊(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自我介紹,選隊(duì)長,起隊(duì)名等組隊(duì)任務(wù),使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)由陌生到熟悉,打破人與人之間的“冰層”。組隊(duì)結(jié)束后,各隊(duì)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)展示,進(jìn)一步增強(qiáng)集體凝聚力。
(3)分組訓(xùn)練階段。這是拓展訓(xùn)練的核心。學(xué)生在教練的指導(dǎo)下,親身去體驗(yàn)完成任務(wù),這對他們的身心都是一種挑戰(zhàn)。
(4)心理分享階段。這是拓展訓(xùn)練的關(guān)鍵。在這個(gè)階段學(xué)生通過回顧總結(jié)在訓(xùn)練中的感受,發(fā)現(xiàn)自身和整個(gè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)點(diǎn)和問題所在,對自己和團(tuán)隊(duì)形成嶄新的認(rèn)識(shí)。然后帶隊(duì)教練再針對每個(gè)人的問題在心理層面上進(jìn)行點(diǎn)評(píng),幫助學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化和升華,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性,改變原有的認(rèn)知。
(5)團(tuán)隊(duì)競技階段。在分享總結(jié)之后安排一個(gè)團(tuán)隊(duì)競技項(xiàng)目,可以讓學(xué)生把在前面活動(dòng)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),在這個(gè)活動(dòng)中加以實(shí)踐,以便進(jìn)一步強(qiáng)化培訓(xùn)效果。
(6)回顧總結(jié)階段。在這個(gè)階段,首先做一個(gè)全體共同完成的小項(xiàng)目,后由培訓(xùn)師對整個(gè)訓(xùn)練進(jìn)行總體回顧總結(jié),使整個(gè)訓(xùn)練在和諧歡樂的氣氛中結(jié)束。
二、軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生主要心理特征
（一）自我概念在特定的條件下不積極
自我概念的定義是：個(gè)人對他自己的看法，即關(guān)于自己是什么樣一種人的觀念。constantino Wilson Horow itz等人（2006）研究發(fā)現(xiàn)，自我概念清晰度與個(gè)體的抑郁、自尊、感知的壓力和人際關(guān)系問題密切相關(guān)[4]。這說明自我概念是否積極，直接影響他的思想行為，個(gè)體主要是通過內(nèi)化他人對自己評(píng)價(jià)和反應(yīng)來逐漸形成自己的認(rèn)識(shí)。軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生以后需要接受如非典、地震等突發(fā)性任務(wù)，在軍事應(yīng)激環(huán)境下，生活環(huán)境、工作環(huán)境差，作業(yè)強(qiáng)度大、難度大，甚至冒有生命危險(xiǎn)，難免造成人際關(guān)系緊張，過分焦慮、抑郁、恐怖等心理健康問題[5]，進(jìn)而導(dǎo)致消極思想的產(chǎn)生。
（二）缺乏足夠的歸屬感
美國著名心理學(xué)家亞伯拉罕?馬斯洛（Abraham Maslow）指出，人有歸屬與愛的需要。每個(gè)人都希望自己歸屬某一個(gè)或多個(gè)群體，并從中得到溫暖，獲得幫助和愛，從而消除或減少孤獨(dú)和寂寞感。由于現(xiàn)在軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女并且曾經(jīng)高中階段成績較為優(yōu)秀，難免部分學(xué)生較為自我。雖然學(xué)生們相互認(rèn)識(shí)但缺乏深層次的溝通、了解和信任，沒有完全融入成一個(gè)有很強(qiáng)凝聚力的團(tuán)隊(duì)，缺乏足夠的歸屬感。
（三）自我效能感下降
自我效能感指個(gè)體對自己是否有管理完成某一行為所進(jìn)行的推測與判斷。自我效能的高低主要受成敗經(jīng)驗(yàn)、言語勸導(dǎo)及情緒反應(yīng)幾個(gè)方面的影響[6]。軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生將來應(yīng)對突發(fā)事件的情況較多，在完成任務(wù)過程中受諸多方面不可控因素影響，因此每一項(xiàng)任務(wù)的完成難度較大，在這樣的情況下，完成任務(wù)的掌控能力相對小，情緒的焦慮水平、抑郁水平高于平時(shí)工作。這直接導(dǎo)致學(xué)生自我效能感下降，出現(xiàn)意志品質(zhì)，抗挫折能力下降，對事、人缺乏信心等人格特征。
（四）解決問題出現(xiàn)偏差
突發(fā)事件發(fā)生后，如地震，軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生以后將會(huì)在惡劣的環(huán)境中克服時(shí)間緊、任務(wù)重、醫(yī)療條件差等困難，完成任務(wù)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)解決問題方法技巧的單一。
三、拓展訓(xùn)練對軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生的適用性
（一）拓展訓(xùn)練注重人文關(guān)懷可提升軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生的自我概念
在校學(xué)習(xí)期間,他們處于積極的社會(huì)評(píng)價(jià)和角色期待中,就會(huì)認(rèn)為自己是有價(jià)值的人,是被他人社會(huì)接納的人,進(jìn)而形成提升自我概念和行為表現(xiàn)。拓展訓(xùn)練創(chuàng)造了一個(gè)積極向上、和諧融洽、團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍,在訓(xùn)練過程中只有每一個(gè)人都積極參與才能順利完成任務(wù),這使他們強(qiáng)烈地感受到自己的重要性,對于他們提升積極的自我概念起著很好的推動(dòng)作用。
（二）拓展訓(xùn)練注重團(tuán)隊(duì)凝聚力培養(yǎng)可滿足軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生歸屬感的需要
拓展訓(xùn)練在訓(xùn)練過程中提供了隊(duì)員之間溝通的平臺(tái),通過活動(dòng)增強(qiáng)隊(duì)員之間的信任感,讓其充分體驗(yàn)到集體歸屬感。另外,隨著活動(dòng)的進(jìn)行,隊(duì)員彼此之間默契配合,團(tuán)隊(duì)凝聚力顯著增強(qiáng),隊(duì)員之間的關(guān)系也越來越融洽,良好的同伴關(guān)系無形中滿足了軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生歸屬感的需要。
（三）拓展訓(xùn)練幫助軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生發(fā)掘自身潛能和優(yōu)點(diǎn)以提升自我效能感
拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目設(shè)置對腦力、體力都有較高的要求,這可以很好地激發(fā)隊(duì)員的斗志,使其積極主動(dòng)地參與其中,挖掘自己的潛能。另外,當(dāng)大家通過努力、協(xié)同合作共同完成任務(wù)的一剎那,隊(duì)員們會(huì)體驗(yàn)到前所未有的高峰體驗(yàn)。這無疑可以增強(qiáng)自信。
（四）拓展訓(xùn)練靈活生動(dòng)的培訓(xùn)方式可提高軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生的解決問題能力
拓展訓(xùn)練的每一個(gè)項(xiàng)目一般都有一定的難度,需要全體隊(duì)員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)揮創(chuàng)造性思維,共同研究探討任務(wù)的解決方式。這不僅有利于提高隊(duì)員解決問題的能力,同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)會(huì)更好地與他人進(jìn)行溝通協(xié)調(diào),優(yōu)化人際環(huán)境,培養(yǎng)信任感和包容心。
（五）拓展訓(xùn)練精心的活動(dòng)設(shè)計(jì)可培養(yǎng)軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生的心理自助能力
拓展訓(xùn)練精心設(shè)計(jì)了一系列新穎、獨(dú)特的活動(dòng)情境,讓隊(duì)員在參與過程中思維得到啟發(fā),任務(wù)完成后隊(duì)員通過討論總結(jié),分享經(jīng)驗(yàn),獲得多種提高心理素質(zhì)的知識(shí)和技能,進(jìn)而反思內(nèi)化為自身的一種心理特質(zhì),再應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)工作之中,真正實(shí)現(xiàn)了體驗(yàn)激緒、行為改變認(rèn)知、習(xí)慣沉淀品質(zhì)這樣一個(gè)心理素質(zhì)提升模式,從而增強(qiáng)了軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生的心理自助能力。
總之,拓展訓(xùn)練以其新穎的培訓(xùn)方式、獨(dú)特的培訓(xùn)內(nèi)容和顯著的培訓(xùn)效果,已經(jīng)受到越來越多心理健康教育工作者的青睞,但是在軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生心理健康教育中卻還較少應(yīng)用。推行拓展訓(xùn)練在軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生中的應(yīng)用,對軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生心理素質(zhì)提高甚至對軍人的心理訓(xùn)練具有重大意義。
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脫下學(xué)生服，穿上戰(zhàn)士裝。走進(jìn)新兵營，感受兵之初。1月的哈爾濱，還是一片冰天雪地。黑龍江大學(xué)68名國防生走進(jìn)了某師“老虎團(tuán)”“蘇寧團(tuán)”的新兵營，開展為期50天的“走進(jìn)新兵營、補(bǔ)上當(dāng)兵課”實(shí)踐鍛煉活動(dòng)。他們學(xué)兵規(guī)、練兵藝、知兵情、悟兵道，把新兵生活當(dāng)書本，用辛勤汗水作筆墨，刻苦攻讀“戰(zhàn)士學(xué)位”，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)士”向“戰(zhàn)士”的轉(zhuǎn)變。
在新兵營里，他們沒有因年齡差距與其他戰(zhàn)友格格不入，沒有因?yàn)槭谴髮W(xué)生而高高在上。他們把握機(jī)會(huì)、珍惜時(shí)間，把自己當(dāng)成普通一兵，真正投入到新兵訓(xùn)練與生活中。
“只有當(dāng)過兵，才能讀懂兵。”來到新兵營，“普通一兵”這個(gè)新的角色讓他們感到新奇。然而那些新鮮感帶來的快樂，很快被艱苦的新訓(xùn)生活趕走。整內(nèi)務(wù)、出早操、練起步……他們的手上磨出了繭，腳上打了泡。雖然笑過、哭過、也迷茫過，但最終都選擇了堅(jiān)持。數(shù)九寒冬，他們吐著白氣，在訓(xùn)練場上一步一個(gè)腳印地穩(wěn)健前行；漆黑深夜，他們緊握步槍聚精會(huì)神地站崗放哨；大年除夕，他們和戰(zhàn)友們嬉戲歡笑，用濃濃的戰(zhàn)友情涂抹離家的傷感。這種堅(jiān)持也決定了只屬于他們的收獲。
從3公里跑倒數(shù)第一到全排訓(xùn)練尖子，國防生李沛錦自豪地說：“提高的是素質(zhì)，鍛煉的是心態(tài)。只有堅(jiān)持到底，才能取得勝利。新兵們能做到的，我也一樣能做到。”
從“跟人學(xué)”到“教人練”，國防生王健的小型練兵組訓(xùn)法得到了戰(zhàn)友們的認(rèn)可。他欣慰地說：“能把書本上的東西變成軍營生活的實(shí)踐時(shí)間，這才是我努力的方向。”
從“當(dāng)好兵”到“帶好兵”，國防生胡博的訓(xùn)練日記寫得滿滿的。他總結(jié)道：“來到新兵營，國防生的身份不能成為光環(huán)，之前的我還在尋找?guī)П慕輳剑缃裎也胖牢ㄒ坏慕輳骄褪桥c戰(zhàn)士們一同摸爬滾打。只有先成為一名合格士兵，才能帶好兵。”
一、重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校軍事理論課程建設(shè)的探索
重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校2011年專門設(shè)立了軍事理論教研室，負(fù)責(zé)軍事理論課程建設(shè)，包括軍事技能訓(xùn)練的組織實(shí)施，軍事理論課的教學(xué)考評(píng)，軍事活動(dòng)的開展等。在學(xué)生的軍事訓(xùn)練工作中，統(tǒng)一組織重慶通訊學(xué)院的老師按照大綱統(tǒng)一施訓(xùn)，對于軍事理論課，能按照大綱要求進(jìn)行授課，并把軍事理論課設(shè)為素質(zhì)教育學(xué)分制的必修課列入教學(xué)計(jì)劃，探索出了一條符合學(xué)校發(fā)展特色的軍事理論課程建設(shè)體系。
（一）教學(xué)管理
學(xué)校人才培養(yǎng)方案中將軍事課設(shè)定為必修課，課程建設(shè)為教學(xué)型，列入教學(xué)計(jì)劃安排，教學(xué)方式主要以課堂教學(xué)為主，同時(shí)合理利用板書、多媒體等教學(xué)媒介，采用啟發(fā)式、研究討論等教學(xué)方法。注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)活動(dòng)多樣，堅(jiān)持集體備課制度，要求任課教師應(yīng)有完整的備課筆記和教案。堅(jiān)持教師間的互相聽課制度，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，有目的、有計(jì)劃的開展教研活動(dòng)，積極改善教學(xué)方法。另外學(xué)校專門開設(shè)國防知識(shí)教育講座、法制安全講座、軍事系列電影賞析、主題班會(huì)討論等多種教學(xué)形式，課堂教學(xué)覆蓋學(xué)生面達(dá)100%；制定了規(guī)范的理論教學(xué)管理制度，有排課表、檢查督導(dǎo)、論文考察和成績管理工作；軍事課列入學(xué)校素質(zhì)教育課程建設(shè)規(guī)劃，作為辦學(xué)水平評(píng)估的內(nèi)容。學(xué)校對課程學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包含軍事理論考查和軍事技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)兩部分，軍事理論考查主要考察學(xué)生對基本軍事理論的了解情況，通過論文形式進(jìn)行；軍事技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)主要是對學(xué)生的訓(xùn)練態(tài)度、訓(xùn)練過程和訓(xùn)練效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（二）師資隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校軍事理論課教師隊(duì)伍采取專職輔導(dǎo)員兼任的方式組成并成立了專門的軍事理論教研室。根據(jù)學(xué)校學(xué)生規(guī)模和教師的編制情況，教研室有專兼職軍事理論課教師7名，其中，講師4人，助教3人，其中具有研究生學(xué)歷的教師5人，平均年齡30歲。軍事理論教師熟悉大綱和教材，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效組織教學(xué)；教研室經(jīng)常性的教研活動(dòng)有完備的記錄，能夠有效指導(dǎo)學(xué)生開展課外國防教育活動(dòng)。
（三）教學(xué)保障
學(xué)校擁有多個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室，可滿足200人規(guī)模左右學(xué)生的開課需要。圖書館配有大量軍事理論書籍、期刊，并有電子閱覽室，軍事類相關(guān)書籍。
（四）教學(xué)效果
通過軍事理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對軍事理論有了初步的了解并根據(jù)自己的所學(xué)提交了軍事理論課課程論文，論文整體質(zhì)量良好；認(rèn)真開展評(píng)教活動(dòng)，學(xué)生對軍事理論教師的評(píng)價(jià)基本滿意。
（五）特色活動(dòng)
課外國防教育活動(dòng)形式多樣，特點(diǎn)鮮明。每一項(xiàng)活動(dòng)都做到了有計(jì)劃、有措施、有宣傳、有效果、有總結(jié)。
通過國防教育板報(bào)作品評(píng)比、國防教育圖片展、學(xué)生國防征文活動(dòng)和小班軍訓(xùn)主題班會(huì)等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)方式加強(qiáng)對學(xué)生的國防教育，取得了良好效果，學(xué)生的國防意識(shí)進(jìn)一步提高，在全校形成了“愛我國防、興我國防”良好國防教育氛圍。組織編寫軍訓(xùn)特色雜志《學(xué)軍快訊》，每年刊發(fā)100余冊，該雜志在全校范圍內(nèi)廣泛征集優(yōu)秀作品編輯成冊，將“學(xué)軍”活動(dòng)作為重要組成部分，從數(shù)百篇師生國防教育心得體會(huì)中精選納入其中，以此闡明軍訓(xùn)工作的意義，報(bào)道軍訓(xùn)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，交流學(xué)員參加軍訓(xùn)活動(dòng)的心得體會(huì)。
二、對軍事理論課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考
學(xué)校對軍事課課程建設(shè)進(jìn)行了積極探索，突出教學(xué)改革，既是順應(yīng)學(xué)校實(shí)施的“素質(zhì)教育”要求，也是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、提升高職院校學(xué)生就業(yè)競爭力的有效手段。通過多年探索，學(xué)校課程建設(shè)中也暴露出來諸多問題。
（一）師資配備不均衡的問題
目前學(xué)校軍事理論課的課堂授課任務(wù)基本由兼職軍事教師即輔導(dǎo)員來承擔(dān)，但這些兼職軍事教師大部分沒有接受過正規(guī)的軍事培訓(xùn)，教學(xué)能力和教學(xué)水平都有待進(jìn)一步提高，對教學(xué)大綱的把握不夠全面，既把握不了課程教學(xué)的“寬度”與“深度”，又無法緊跟國際形勢和軍事理論的發(fā)展變化及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，致使課堂教學(xué)的效率得不到較高保證。
針對這種情況，學(xué)校應(yīng)該致力于建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的軍事教師隊(duì)伍，通過專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)提高教師的專業(yè)水平，鼓勵(lì)教師參與各類軍事競賽，慢慢的提交教師的專業(yè)化能力。同時(shí)可以聘請專業(yè)軍事教師擔(dān)任我校兼職教師，承擔(dān)部分教學(xué)內(nèi)容。
（二）軍事課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的問題
軍事理論課教學(xué)雖然列入了教學(xué)計(jì)劃，但課堂教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)上難以保證。二是師資隊(duì)伍職稱、專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理。三是科研水平不高，還處于起步階段。針對以上不足，我們提出了以下目標(biāo)：
1.全面加強(qiáng)軍事理論的課程建設(shè)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練效果。
2.建立一個(gè)適應(yīng)我校素質(zhì)教育要求的軍事課考核評(píng)價(jià)體系。根據(jù)軍事技能訓(xùn)練的特點(diǎn)，采取技能訓(xùn)練科考核與軍事理論考試相結(jié)合，對學(xué)生的軍訓(xùn)成績進(jìn)行綜合評(píng)定。
3.改進(jìn)教學(xué)方法和手段。根據(jù)軍事課教學(xué)的特點(diǎn)，在不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使多媒體課件教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。
