發布時間：2023-08-18 17:33:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的青少年素質教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
(一)文獻資料法。大量閱讀素質教育方面的書籍，體育教育對青少年的影響方面的文章，搜索了中國知網、萬方數據庫上面的有關于素質教育和體育教育方面的文章，了解最新研究的前沿和動態，尋找研究內容的創新性。
(二)問卷調查法。調查問卷的方法采用現場發放、當面填寫、現場回收的方式，保證調查問卷的真實有效。
(三)專家訪談法。在確定研究題目前，咨詢教育學和體育學方面的專家，為本文提出寶貴的指導意見。
(四)數據分析法。運用數據分析軟件，對所發放的調查問卷進行整理和分析。
二、結果分析
(一)體育教育的研究意義。改革開放，經濟迅速發展，人們生活水平有了提高。我國青少年比例中獨生子女所占的比重最大。在教育過程中出現的問題也是最多。各學校為了提高升學率，重視應試能力，忽視全面發展。體育教育內容豐富，形式多樣，對心理素質會產生很大影響，促進學生全面發展。適時地結合運動專項教學，提高學生的分析問題和解決問題的意識。學生要全身心地投入到體育教學活動中，這樣才能從中得到鍛煉，學生才能對體育教學所要求的指標全面反饋并提高。
(二)掌握基本的體育知識和理論。學習體育理論和體育知識，是培養運動能力的前提。運用所學的體育知識與理論，來指導體育實踐。在校學生主要是通過體育課程的教學，達到鍛煉身體的目的，但更多時間還是要學生自己獨立進行身體素質的體育鍛煉，讓學生掌握基本的技能和體育知識，更好地制定自身的訓練計劃。獨自鍛煉，就必須掌握鍛煉的方法。
(三)掌握科學方法進行鍛煉身體，是培養青少年體能的關鍵和終身鍛煉觀念的重點。體育課程的開設，是青少年學生的生長規律，發展學生的運動能力。身體基本活動包括跑、跳、投等和運動中所需要的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌、彈跳等的區別。只有通過專門的訓練活動才能鍛煉身體素質，而身體運動能力是從事體育運動的前提。青少年學生在日常的社會生活中，為了滿足鍛煉身體的需要，更要掌握基本的體育知識、體育技術、體育技能，來指導從事各種運動的能力。
(四)學生具備獨立從事科學體育鍛煉的能力。在體育課程內和體育課程外，特別是課外活動中，指導學生根據學校的客觀條件和自身特點。選擇適合自身的鍛煉內容，制定適合自身的鍛煉計劃，自主參加體育鍛煉。合理的掌握運動量，進行科學的鍛煉。學生獨立自主從事體育鍛煉，掌握合理的運動量是培養學生體育能力的重要的方式。學校體育以全面發展學生素質為基礎，以培養學生的體育能力為重點，使學生掌握科學鍛煉身體的知識，選擇適合自身的訓練內容、訓練手段和訓練方法，充分發揮體育在素質教育中的作用。
三、提高青少年體育教育質量的建議
(一)學生體育教育的方法。從確立教育觀念入手，確立培養人才模式，根據社會發展的需要，探索各類人才優化的知識和智能結構，優化課程，重視綜合素質、能力的培養，有計劃地整體改革課程教學內容，形成新的課程體系。
(二)改革教學內容。學校培養出來的學生，既懂專業知識，又具有全面的能力和素質。在如今的信息時代社會，教學內容的改定要具備信息時代的特征，青少年學生要從教師的講授中接受運動知識，還可以直接從網絡中獲取運動知識和運動能力的提高。學校體育教學的改革，應該是了解最新和最前沿理論基礎和研究成果，重視培養學生運用和獲取知識的能力。體育選項課教學，前提是師資力量的充足，學生都能夠參加基本的體育課外鍛煉，滿足每個學生個人的體育鍛煉的需求，對發展學生的個性有利、又能夠使學生很好或者較好地掌握終生受益和堅持運動的項目。
(三)優化體育課程教學內容，培養實踐能力。隨著社會的發展，要求學生的知識面增加，學生在校學習的時間有限，不能接受所有知識的學習，不斷對課程內容進行優化和改進，能夠反映學生運動的前沿，教學中最基本的規律和技能與現代科學發展的新成果結合起來。教學突出重點，表明本門課程的框架、內在規律，學生從思維方法上得到鍛煉，準確地把握教學的內涵和規律，培養模式實行寬口徑方式，拓寬學生的知識面，提高學生的應用能力，在教學中，不忽視對學生抽象思維的培養。處理好基礎與應用知識的關系，在拓寬知識面的基礎上，一是教學課程和教學內容的設置，開展的運動項目，必須要從學生的興趣出發，更利于學生以后能進行自我鍛煉，增強體質，終身體育的形成。二是教材選擇上，重視理論，培養學生終生體育傳授知識和鍛煉意識，理論與實踐相結合，滿足不同學生鍛煉的要求。三是注重培養學生實踐技能，教師運用啟發和誘導的方式，刺激和激發學生學習動力，用科學的方法來進行體育鍛煉。教師教學過程中要求的教學任務和內容，選擇適合學生自己的鍛煉方法、學生主動參與，在參與中發現問題，并解決各種問題。
關鍵詞：博物館；青少年；素質教育
中圖分類號：G268 文獻標識碼：B文章編號：1009-9166（2011）005(C)-0114-02
青少年始終是希望、是祖國的未來，因此，對青少年的素質教育至關重要。青少年的成長固然離不開學校，但也離不開家庭教育和社會教育的良好環境。博物館本身就是素質教育的天堂，青少年可以在德育、智育、體育、美育多方面得到熏陶。2004年4月，國家文化部、國家文物局向全國博物館下發了“關于博物館向未成年人提供免費參觀的通知”，并于5月1日在全國推廣實施。2006年“5•18”國際博物館日的主題是“博物館與青少年”，這也是全球化下的各國博物館共同關心的話題。、財政部、文化部和國家文物局又于2008年1月23日聯合下發了《關于全國博物館、紀念館免費開放的通知》。實施素質教育是我國迎接21世紀挑戰，培養跨世紀人才的戰略舉措。作為政府為全社會提供公共文化服務水平的重要場所，博物館承載著提高全民素質教育、推廣中華優秀文化的重要使命，那么，在這樣一個文化生活繁榮的年代，如何把青少年吸引到博物館里來呢？讓他們感受博物館，并從中提高綜合素質，為了提高青少年的綜合素質，博物館該怎么辦？如何為青少年提供符合其心理、生理特點的服務？搭建一個為青少年吸收素養的平臺，就此問題淺談幾點看法。
一、博物館設立“學生課堂”
實際上，長期以來，在現實生活中人們很少關注博物館。人們對博物館的認識深淺不一，社會的博物館意識還沒有真正形成。博物館作為社會教育機構，在校外教育中所扮演的特殊角色，自2008年免費開放以來，博物館、紀念館才受到全社會的真正關注。
大家都知道，現在青少年在學校接受的仍然是“應試教育”。博物館如何利用自身的優勢，來填補青少年素質教育的空白？讓學生撣去由“應試教育”片面追求高分升學率帶來的郁悶和煩惱，他們可以自由自在地暢游在博物館，既休閑、娛樂又在玩中學習。博物館要找到與學校教育的結合點，設立"博物館學生課堂"是對學校課堂教育的延伸和補充。設立一系列以“參與式、感受式”為主旨的，適合不同年齡青少年需求的服務設施，吸引更多的青少年來感受博物館給他們帶來的諸多樂趣。
堅持“寓教于樂”的德育意識，博物館要在拓寬教育形式和教育手段上多下功夫，如：“巡展”、“送電影”、“辦講座”、“學打拓片”、“我問你答”、“有獎競猜”、暑期與城區學校聯手開展“異地生活”、招募文物資料尋訪員等都是很好的方式，既活躍了青少年的精神文化生活，又讓他們在活動中增長了才干，體驗到了自身的價值，樹立了自信。如設立兒童展廳，少年兒童在家長及志愿者的陪同下，動手制作陶瓷、學剪紙、打吉祥結、捏面人，繪畫京劇人物臉譜等活動。手腦并用啟發心智。如開設科普樂園。開展科普工作，是博物館的一項重要任務，在專家指導下，青少年學習陶器、青銅器、瓷器的文物鑒賞與修復；請專家定期講課，鑒賞明清家具等；到博物館利用電腦查詢、學習其他科普知識。科普樂園是符合青少年心理特點的一項活動，請青少年走出學校，到博物館社會大課堂來探究新知。以后我們還可以開辟“電腦課堂”、“歷史課堂”、“手工課堂”、“音樂課堂”，我們要營造一個輕松快樂的學習環境，激活學生思維，啟發學生心智，讓學生在這樣的環境中去發現和創造。使學生在思想道德、智能發展、身必健康、審美情趣、勞動技能等綜合素質方面得到熏陶。
二、博物館找到與學生課本的結合點
讓文物“說話”是博物館的語言特色，因為在中國傳統文化中蘊含有“修身、齊家、治國、平天下”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等先進傳統理念，這些體現著愛國主義、集體主義精神在中華民族史上先進傳統理念，這些體現著愛國主義、集體主義精神在中華民族史上傳世不衰，而在我們這個社會經歷深刻變革的時代，一些青少年由于思想尚未完全成熟，易走極端，容易崇尚絕對自由、突出個人利益，因此博物館要多用歷史故事、先進事跡，讓文物開口，細細感染的方式，使博物館對青少年傳統文化教育升華為愛黨、愛國、愛社會主義的高度。文物語言最具有真實感和原始性，直觀、形象的文物是歷史的直接記錄和見證物，是任何教科書，任何藝術作品所不具備的特殊的形象“語言”，它的歷史真實感和直觀性的感性認識，具有文字所不能替代的感染力。讓文物“說話”，來營造凝重、莊嚴的歷史氛圍，帶領青少年走進歷史，促使思考。筆者認為，博物館讓文物“說話”，找到與學生課本的結合點，可以引起共鳴，震撼心靈。這一點，實踐已證明是毋庸置疑的。青少年到博物館參觀展覽，可以學到、看到許多書本上沒有的東西，擴大知識面，通過許多感人的文物加深和休驗書本知識，而且可以通過活生生的事實受到啟發和感染。通過講解員互動式、提問式、恩辨式的講解，拉近了文物內容與同學們的距離。使歷史與現實銜接起來，引發思考。
三、堅持走聯合之路，共同繁榮青少年的德育工作
加強和改進青少年德育工作是中國最大的民心工程，需要全社會的共同努力與奮斗，現在遍布全國各地的博物館已成為重要的愛國主義教育基地：一方面由于各地博物館所承辦的展示主題各不相同，各具特色，規模各異，在對社會所承擔的宣傳教育職能上，要相互聯系，資源共享，牢固樹立陣地意識。另一方面博物館要參與愛國主義教育基地的相關單位也很多，有教育部門的、也有街道、部隊、社會團體的，充分利用好學校、社區等文化網絡資源，發揮大家所長，聯合起來為青少年服務好，已成為當今繁榮農村青少年德育教育的有效途徑。
總之，對青少年實施素質教育，是我國社會主義現代化建設和迎接國際競爭的需要。我國正在實施"科教興國"戰略和"可持續發展"戰略，我們要在21世紀激烈的國際競爭中處于戰略主動地位，最大的問題是素質和人才問題。如何把沉重的人口負擔轉化為人力資源優勢，是現代化建設的關鍵所在。十五大報告指出：“我國現代化建設的進程，在很大程度上取決于我國國民素質的提高和人才資源的開發”。筆者認為，博物館應首先關心兒童教育，使他們具備將來從事各種工作的自治和自學。這就要求博物館配合學校來實施素質教育。博物館對于青少年素質的形成具有潛移默化的作用。對于某些素質的形成，如道德素質、美育素質、心理素質，往往比課堂教學有著更為重要的作用。因此，營造博物館良好的氛圍，開展多種有益于青少年身心發展的“博物館學生課堂”，使其受到良好的博物館文化的熏陶，培養他們健康的心理大有稗益。實施素質教育是時代和社會的需要，也是全球化下的博物館共同研究的課題。
作者單位：江門市恩平市博物館
參考文獻：
[1]《文物工作》.2008.
[2]林南紅.淺析博物館、紀念館與青少年素質教育,2010.
[3]青少年為何少去博物館.山西日報,2009.
關鍵詞：藝術教育觀念 青少年 素質教育
在當前的藝術教育中，教師的教育觀念，家長的浮躁心態，使藝術教學的培養目標偏離了素質教育的軌道。社會上出現了通過藝術考級，或參加藝術競賽中獲獎作為檢驗藝術教育的標準，或者青少年學習藝術為了藝術特長加分的功利目的等問題。考級熱、競賽熱使藝術教學成為競技教育，這種僅僅局限于傳授知識、訓練技能的教學觀念，已被公認為落后于現代社會的需要，導致錯過了通過藝術教育促進青少年全面發展的良好時機。
實踐證明，藝術教育體現素質教育，已經越來越引起人們的重視。青少年藝術教育的教學目的是要使學生在掌握藝術技能的過程中發展智力，發展情感、意志和性格等心理品質。它強調把學生教育成才；強調發展智力、創造力、獨立獲取知識的能力：強調發展學生的責任感、自尊感、自信心、自主自立精神和各自的特殊才能；強調發展學生的主動精神。通過藝術教育促進青少年個性全面、和諧、自由、充分地發展，才是適應現代社會發展的教育。俄國鋼琴教育家巴拉基列夫的觀點對我國當前的鋼琴藝術教育具有極為重要的參考價值。他在一封信中說：“你知道，即使擁有這么多的音樂學院、音樂學校和其他的鋼琴教師，我們社會的音樂發展進度為何還這么慢?據我看，其主要原因在于我們大部分的教員，只是在發展學生的手指機械性上獲得成功，而并沒有注意發展他們的音樂感。”因此，在藝術教育滲透素質教育，轉變藝術教育的教育觀念是至關重要的。
轉變教育觀念。提高藝術教育水平，使青少年藝術教育教學向全方位培養素質型、綜合型和外向型人才的方向發展，主要體現在以下方面。
一、變專業教育為素質教育，尊重學生個性發展
以尊重個性為基礎的教育可以讓學生在互相尊重、互動的氛圍中生動、活潑、愉快地全面發展。藝術教育應該為青少年的個性發展提供充裕的空間和時間，創造適宜個性發展的環境，使其在今后的學習、生活和工作中具有創造的能力和繼續深造的能力。在實施藝術教育的過程中將個性的培養與全面素質教育有機地結合起來，這是現代藝術教育的主流思想和主張。
在一些鋼琴課堂中，經常看到一些本身天賦較差的學生，或戰戰兢兢、或一本正經地保持著手型，一板一眼地彈奏著五線譜上的音符；家長為了望子成龍，采用簡單而粗暴的教育方式，造成學生認為學好鋼琴就沒有童年的想法，有的學生學習鋼琴就是為了參加考級，花大量的時間和精力機械反復地練習考級曲目；一些被認為有音樂天賦、專業拔尖的學生，盲目追求技術難度，變成比賽機器的也不在少數。在這些學生身上，看不到一絲表現音樂藝術的喜悅。這樣的教育，與藝術教育的主旨是背道而馳的。因為對青少年進行藝術教育的最終目的應該是培養他們形成個性的良性發展，具有良好的綜合素養。如果藝術教育反而使學生自卑或浮夸，就失去了藝術教育的意義。人們常常通過社會藝術考級、藝術比賽成績的顯性結果評價藝術教育的教學成果，而忽視藝術教育對培養學生自身素質的隱性作用，忽視培養學生健全的人格，忽視學生本身的全面發展。重視專業，忽視普及；重視技能，忽視美育；重視比賽，忽視教育；重視藝術比賽的結果和成績，忽視活動本身的育人要求，等等，使得藝術教育局限了現代青少年的個性發展。
轉變教育觀念首先要把社會藝術考級或藝術競賽變成培養青少年創新意識、組織能力、自主學習能力的藝術活動，以開展主題活動的形式著重突出對青少年能力素質的培養和個性化發展；其次通過改變傳統的考核方式，采用更加靈活多樣的形式，形成在尊重學生個性的前提下對學生的綜合評價，旨在鍛煉學生的綜合能力；再次通過采用項目式教學，提高學生的學習熱情，培養學生的獨立學習和團結協作能力，培養學生的創新精神；最后學校要在課程安排上為學生出外參加藝術活動、開闊藝術視野留有自由空間，定期組織學生參觀畫展、博物館；參與美術、文學創作，組織學生參加音樂會等，為學生施展才華、表現個性創造各種環境和機會。
二、變技能教育為審美教育，激發學生的創造能力
藝術的審美教育就是人們通過對藝術作品的審美接受，獲得更為豐富的對世界、人生、社會的審美經驗，從新的角度和立場觀察、理解、體驗生活和生命。在現代社會，藝術世界已成為我們生活中不可缺少的一部分，它圍繞著我們并滲透在我們生活的各個方面。因此，對青少年進行藝術審美教育就顯得尤為重要。藝術教育是對美的感受和理解，并從中獲得自身修養的提高，而不帶功利色彩。藝術教育注重人文內涵，使青少年感受到人生的美，提升自身的精神境界，這是美育的靈魂，如果沒有這個靈魂，單純地學技術，培養就不是藝術教育。北大教授、著名美學家葉朗就當前中國青少年的藝術教育作出點評：“藝術不只是技術，藝術教育應更加注重人文內涵。”如果在鋼琴課中，因為孩子一個指法不到位，就嚴厲指責孩子：“你怎么那么笨”或“你怎么這么不用心”，便會讓孩子喪失興趣和信心。如果因為只注重藝術的技術性，而扼殺學生的天性，就會使學生失去對藝術美的欣賞。因此，在藝術教育中應該更注重對青少年實施審美教育。
要通過把藝術教育中的技能教學變成審美教學，提高學生的藝術想象力和創造力，激發學生自主學習的能動性。培養學生的藝術審美情趣，首先要轉變藝術教學觀念。培養目標應以美育為主、技能為輔，以發展能力為主、以傳授知識為輔，以面向全部為主、突出專業為輔。比如唱歌繪畫課不僅僅是教會技能，還應該使學生學會唱歌繪畫，進一步學會表達藝術情感，學會欣賞藝術美，學會在生活中發現美和感受美，激發學生的創作潛能，從而達到培養學生具有高雅藝術情操的目的。其次是開發受當代青少年喜愛的藝術教材，教材內容應充分體現藝術審美教育精髓，增加藝術欣賞環節，把詩歌、戲劇、藝術史、藝術家、藝術作品等內容巧妙地融進音樂和美術教材里，尤其是讓學生通過了解世界上偉大藝術家的生平、創作和傳世藝術品，引導他們形成積極、健康的人生價值觀；同時應注重青少年成長的心理發展趨勢，使教學內容更貼近時代、貼近生活，雅俗共賞。
三、融合多種藝術門類，培養學生綜合藝術素質
在現代社會中。隨著經濟和文化的加速發展，各種學科之間的聯系和交叉呈現出日益頻繁的態勢，各種歷史悠久的傳統藝術形式正在不斷汲取新的營養，新的藝術形式也在不斷涌現，藝術將在社會生活中發揮更加重要的作用。因此，藝術教學可以同其他學科，或者是各藝術門類之間相互交織在一起，相互增強活力，否則藝術教學就是貧乏的。提倡藝術教學內容的融合和綜合性發展，是對傳統藝術教學觀念的一大突破，是我國教育改革深入發展的一大成果。著名的德國音樂家舒曼說：“有教養的音樂家能夠從拉斐爾的圣母像得到不少啟發。同樣美術家可以從莫扎特的交響樂受益匪淺。不僅如此，對于雕塑家來說，每個演員都是靜止不動的雕像，而對于演員來說，雕塑家雕塑的作品又何嘗不是活躍的人物?在一個美術家的心目中，詩歌卻成了圖畫，而音樂家則善于把圖畫用聲音體現出來。”
在具體的藝術教學實踐中，藝術教學應在教材內容、教學模式、藝術活動組織方面體現多種藝術門類的融合，使學生在藝術教育中獲得審美能力和創新能力。比如音樂課堂、美術課堂融合文學、戲劇、舞蹈等藝術門類，綜合形成藝術欣賞、藝術創作、藝術表演課堂；融人文學藝術的音樂美術教學，體現了藝術教育人文內涵，通過游戲、情景模擬、表演等教學方式，給學生創設多種藝術相結合的審美享受。通過融合多種藝術門類、創新課堂教學方法激發學生的想象力，提高學生感受藝術情境、表現藝術意境、創造藝術美的能力。除了課堂教學外，教師參與規劃課外教育對培養青少年綜合藝術素質也有相當大的影響。比如，指導學生深入對其他藝術門類的學習研究；與學生討論各藝術門類的內在聯系和各藝術門類在社會中發生的藝術現象；組織學生參觀畫展、博物館，參與音樂會、戲劇、戲曲、舞蹈等藝術表演等。
大至政府的教育發展規劃，小至學校的一句口號，都會對青少年藝術教育產生深遠的影響，直接影響一代家長和學生。要轉變當前社會上藝術考級成風、藝考熱、技能比賽頻頻的浮躁風氣，轉變家長和教育者的功利心態，全社會就要轉變藝術教育觀念，大力發展青少年藝術教育，使藝術教育真正成為素質教育，使青少年身心獲得健康發展。
參考文獻：
[1][德]羅柏特?舒曼.舒曼論音樂與音樂家[C].人民音樂出版社.1982.
［關鍵詞］博物館；第二課堂；素質教育
［中圖分類號］G266 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2012）10-0099-03
博物館在長期的社會發展過程中，成為了以文化精品為基礎的文化教育機構，是集多種功能為一體的文化復合體。1979年國際博物館協會第十一屆大會通過的章程中規定：博物館是一個不追求營利、為社會和社會發展服務、向公眾開放的永久性機構，以研究、教育和欣賞為目的，對人類和人類環境的見證物進行搜集、保存、研究、傳播和展覽。這只是國際性的一般定義。實際上，各個國家由于地域、認識等的不同，對博物館的理解也稍有差別。我國對博物館的定義在1979年的全國博物館工作座談會通過的《省、市、自治區博物館工作條例》中明確的規定：博物館是文物和標本的主要收藏機構、宣傳教育機構和科學研究機構，是我國社會主義科學文化事業的重要組成部分。博物館通過征集收藏文物、標本進行科學研究，舉辦陳列展覽，傳播歷史和科學文化知識，對人民群眾進行愛國主義教育和社會教育，為提高全民族的科學文化水平，為我國社會主義現代化建設做出貢獻。從以上對博物館的解釋中，我們可以明確看到，博物館的三大功能之一就是對社會實施教育，教育職能是博物館工作極為重要的一項。博物館能夠把各類極為豐富的人類文化遺存在一個有限的空間里集中展示，通過現代技術手段，將精彩的文物知識信息，以最直接的形式傳遞給觀眾，從而激發參觀者的興趣和主動思維，引領其參與并產生共鳴，從而達到特殊的教育效果。博物館的服務對象包括社會的各個階層，而青少年則是其最基本最重要的服務對象。在博物館與學校青少年的關系中，博物館始終是學校教育的第二課堂。目前，博物館的教育職能廣泛地與基礎教育相結合，21世紀，在全社會都在關心青少年教育的背景下，我國的教育改革主題也發生了重大的改變，全面推進素質教育成為整個教育發展的核心任務。青少年的素質將直接關系到中華民族的前途和命運，積極有效地開展青少年素質教育是家庭、學校和社會義不容辭的責任。
青少年是人生中從童年期向成人期過渡的一個階段，按教育學對這一時期年齡階段的劃分范圍來看，少年期即小學至初中階段，年齡約11～15歲，年齡約14～18歲為青年初期，大致為高中階段，年齡在17～23歲屬于青年晚期，基本在大學階段。據2001年1月出版的《辭海》解釋，青年是指18～25歲由少年過渡到成人的階段。所以，青少年就是指年齡在25歲以下的年輕人。處于這個時期的個體發育從小到大、從低到高、思想上從不成熟走向成熟，生理成熟水平大大提高，認知水平及能力顯著增強，逐步形成抽象的思維能力，在智力發展意志力表現方面均有明顯的變化及獨特的特征。這時，個體的世界觀逐步形成，自我控制和調節能力慢慢提升，且感情豐富，語言表達能力更加趨于成熟。鑒于青少年的這些有別于其他群體的特征，2006年的國際博物館日以“博物館與青少年”為主題，國際博協前主席亞歷桑德拉·庫敏斯對此是這樣解釋的：“通過認識年輕人在社區中的現狀使博物館與他們更親近，博物館可以為年輕人做很多事。這樣博物館就能幫助人們在認識世界的基礎上建立彼此的理解，并在此期間扮演一個交流與對話窗口的角色。年輕人對這個世界的所有事物有著全新的視角，而博物館恰恰是了解世界的窗口。”因此，如何發揮博物館的教育資源優勢，積極地為青少年的素質教育做出應有的貢獻，成為博物館工作的重心之一。
一、清晰定位
在了解素質教育的特點后，我們基本明確了博物館應該在培養青少年 學會如何學習、學會生存上下功夫。那么博物館教育到底應該居于怎樣的地位呢？
眾所周知，學校教育是一種主動、積極的教育，在青少年成長中起著主導作用，博物館作為社會教育機構的組成部分，在它的服務對象中，學生是占很大比例的。因此，博物館教育是不可或缺的，也可以起到與學校教育不同的教育效果。把兩者結合起來，不僅有利于培養青少年強烈的創造欲望、創造意識和創造能力，也是兩者自身可持續發展的需要。找準這一清晰的定位，博物館教育就應始終圍繞學校教育的才能更好的做出相對應的措施。
二、目前弊端
近幾年，博物館在開展青少年素質教育方面進行了多方面的積極探索，但是，依照素質教育的思維方式配合學校開展教育活動，對于博物館工作者而言尚沒有更多的先例可循。從某種意義上說，甚至也還是個空白。所以弊端就顯而易見了：
1、理念模糊，針對性弱化
博物館對于青少年教育理念還未完全形成，理念的模糊造成了素質教育的針對性弱化。目前我國博物館對為何開展、如何開展此類活動的基礎研究較少，總體上還未改變展覽、講解代替教育的現象，未完全建立指導未成年人教育工作的理念。[3]理念的不清晰會造成博物館工作者在制定相應的措施時，大多采取了單一模式化的教育方式，具體效果可想而知。博物館陳列展覽存在一定的誤區現在看來是普遍存在的了，無法提供青少年感興趣的信息，很難激發興趣，自然就留不住青少年的腳步。
2、短、平、快的模式，形式單一
青少年在實際的參觀中，博物館文化大多是一種直接呈現式，根本沒有機會去發揮他們的素質潛能，整個參觀和學習過程處于短、平、快的相應節奏，流于形式的簡單教育往往達不到素質教育預期的效果。
三、架構雙向通道
博物館要在自身優勢的基礎上，運用可持續發展的理念和手段，加強同學校的協作，架構兩者間的雙向通道。
1、用調動架構博物館與青少年的通道
（1）充分利用陳列展覽。陳列展覽是博物館社會教育的核心，因此，充分利用陳列展覽在教育中的作用，發揮其重要性。在展板的表現形式、內容的編排、語言的描述等方面考慮青少年所在年齡段的心理，充分調動青少年的興趣。
（2）主動與青少年見面。博物館更要積極融入到校園文化生活，以老師和學生喜愛的形式向學校宣傳、以獨特鮮明的形象引起師生的注意和興趣，進而在校園文化中樹立良好的形象。經常開展與學校的活動，以展覽、輔導、文化精髓授課等形式深入學校，將博物館教育活動落到實處。
2、以參與架構青少年與博物館的通道
參與是青少年對博物館的最大興趣點。美國波士頓兒童博物館有這樣一個形象的說法：我聽了，但是我忘了；我看了，我記住了；我做了，于是我明白了。這說明讓青少年參與并實踐，記憶效果就越好。因此，應盡量引入互動、體驗內容，[4]博物館要激發起學生的吸引力，讓他們的整個參觀有了一種充實愉悅的感受。[5]
（1）參與到布展中。博物館不是靜止的，也需要關注社會以及青少年所關心的問題，適時對展覽內容加以補充，引進富有特色的臨時展覽，尤其在學生放假期間，可以讓青少年參與到展覽中，調動他們積極性的同時，有助于我們及時了解群體的需求，有針對性地進行調整，提高教育針對性。一段深入淺出的講解詞，可以有效地調動孩子們的積極性，一個和藹可親的講解員可以使之產生對博物館的親切感，從而增強講解的教育效果。[6]
（2）參與各類活動。博物館應該開展各類青少年感興趣的活動，讓學生在活動中提高自身的素質能力。2015年國家博物館與北京史家小學共同研發的新課程《漢字的起源與統一》，以雙師授課的教學模式，讓講解與青少年動手參與相結合，刻甲骨、鑄金文、寫小篆等活動受到了學生的一致好評。
3、完善機制，保障雙向通道
不論是用調動架構博物館與青少年的通道，還是以參與架構青少年與博物館的通道，后續的工作中都要注重完善、保障這種雙向的通道。
一、活動中心的優點
與正規的學校教育有所不同，活動中心較為重視培養青少年的整體素質，更重視學生實踐能力的培養。那么在開展素質教育時，活動中心有哪些優點呢？
1.全面性
在青少年活動中心有著較為齊全的教學設施和強大的師資力量，這就使得在素質教育活動中能夠更為全面地培養青少年的各方面能力。在這里，青少年能夠享受到較為全面的培訓，從而使自己的整體素質有較大的提升。
2.公益性
活動中心的對象是社會上的全體青少年，其中的教學設備都是免費使用的，旨在讓青少年走進這里學到更多的東西，體現了社會的公益性。青少年可以單獨過來學習知識，也可以與同學一起過來接受教育，還可以跟父母一起來體驗學習。特別是在一些節日中，活動中心還會組織辯論賽、展覽等活動，吸引青少年的學習興趣，從而更好地對他們進行素質教育。
3.娛樂性
在活動中心，始終都將寓教于樂的原則擺在第一位，讓學生擺脫傳統教育那種枯燥無味的學習，進而在快樂中學習知識，在游戲活動中提升能力。
二、在活動中心開展素質教育的作用
1.全面提升青少年的能力
活動中心對青少年的科技、文化、藝術等各方面進行均衡培養，這樣不僅能夠提升學生的文化水平，還能夠培養學生的藝術細胞，讓他們在琴棋書畫等各方面都有一定的了解和掌握，還能夠對科技有一定程度的認知，這樣就能使他們的整體素質得到較為全面的提升，為將來的良好發展打下基礎。
2.提升了國家的整體競爭力
現如今，各國的競爭形勢愈演愈烈，不管是軍事還是科技抑或是文化都存在非常激烈的競爭，而國家的競爭歸根結底是人才的競爭。一個國家只有人才濟濟，才能在國際競爭中處于主導地位。活動中心旨在培養全能型的人才，在素質教育上也注重學生各方面的協調發展，這樣就為國家的發展輸送了綜合性優秀人才，這些人才能夠促進我國文化、科技、經濟、藝術等方面的發展，從而使我國在國際競爭中處于不敗之地。
三、實施素質教育的措施
1.達到科技和藝術的相結合
因為在學校的教育體系中，老師主要以理論知識的講述為主，所以在活動中心的教育體系中，就應該將科技和藝術的教育擺在首位，爭取讓青少年學到一些學校里所沒有講述的知識，從而促使他們的綜合素質得到全面發展。然而部分家長認為科技和藝術是完全沒有聯系的兩個科目，還會造成青少年思維混亂。這種想法是不可取的，因為科技的不斷進步與發展會帶動藝術的提高，而藝術的提高也會促進科技的發展。現在的科技發展逐漸融入了藝術表現，而藝術的發展又在一定程度上提升了人們的審美和鑒賞能力。雖然強調科技與藝術相結合，但是一定要與時代的發展相符合，因為只有順應時展的科技與藝術才能更好地造福社會，造福人類。這就要求在活動中心對青少年實施素質教育時，要將科技和藝術相互整合，并為學生創造展示學習成果的平臺，定期舉辦學生作品展覽，讓他們學有所用，以便今后更積極地接受和參與活動中心的素質教育活動。
2.要重視文化建設
在活動中心開展素質教育，其實際是對學校教育的一個延伸。不能因為青少年在學校已經接受了文化教育就忽略文化建設，要在他們文化建設的基礎上去開展素質教育。進行文化建設可以利用文化中心的圍墻，這樣能夠激發學生的學習興趣，因為豐富多彩的墻面文化可以給他們帶來視覺上的沖擊，而且可以增長他們的知識。這樣就能在活動中心形成一個良好的學習環境，為青少年的健康發展提供一個較好的平臺。
3.建設實驗基地
在信息社會，人們只有具有敏銳的信息意識，具備良好的信息素養能力，才能更好地生存與發展 。圖書館利用其自身豐富的信息資源優勢，得天獨厚的人才技術及服務優勢，對青少年進行信息素養的引導與教育，是當前形勢的需要，也是未來社會發展的需要。
探討公共圖書館在全面提高青少年信息素養中的角色和作用，對提高青少年信息素質，為國家培養具備創新能力的高素質人才，具有重要的現實意義。
【關鍵詞】青少年；圖書館；現狀；信息素質；教育；及策略；總結
一、青少年信息素質教育的內涵
在信息技術高速發展的時代，我們可以這樣定義：信息素質是指用 計算 機和信息技術高效獲取、正確評價和利用信息的能力。信息素質不僅是人的整體素質的重要組成部分，也是人們在信息社會中必備的基本能力。本文主要論述的是青少年信息素質教育。它包含三個方面：信息意識教育；信息能力教育；信息道德教育。下面進行分別論述：
1、信息意識教育。 信息意識是人們對眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對信息的敏感度。要培養青少年具有良好的信息意識，就是要培養他們敏銳的信息觀察力，善于發現信息，利用信息，讓真正有價值的信息為自己的學習研究服務。
2、信息能力教育。 信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學習和創新研究的基礎，也是未來社會必備的基本能力。
3、信息道德教育。 信息道德是個體在獲取信息過程中所必須遵循的準則和規范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準則，來規范自身的信息行為與活動。要培養青少年具有良好的信息道德素質，有信息責任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來規范自身的信息行為活動，那么未來的信息社會才會在良性循環的軌道上健康發展。
二、圖書館信息素質教育
圖書館充分利用自身的資源與人才優勢，不斷培養青少年利用圖書館自主學習的能力及信息能力。 圖書館在信息素養方面的教育、指導作用，不斷培養青少年利用圖書館自主學習的能力及信息的獲取和加工處理能力。
在信息素養教育方面借鑒了國外先進的信息素養教育理念及經驗。作為具有社會教育職能的圖書館，有義務與責任對處于義務教育階段的青少年，進行信息素養教育的學習與培訓。青少年利用周末去圖書館，完成信息素質課的學習與實踐。有了信息素質教育的基礎學習與實踐，使青少年的心里會種下信息素質理論與知識的種子。
對青少年開設的信息素質理論的基礎課、拓展課由公共圖書館的信息專家專門講授，在信息素質教育課的授課過程中，將 計算 機檢索和信息資源的利用作為授課重點，提升青少年信息素質的高度來統籌實踐這些課程。在青少年對信息素質理論進行初步實踐階段，圖書館安排專業館員對青少年進行相應的指導，進一步提高了青少年的信息獲取、加工處理能力。
青少年學會如何利用圖書館的文獻檢索系統查找自己所需要的信息資料，無論是紙質資料還是網上電子期刊文獻，最終要為我所用，最后以 論文 或報告形式完成本次信息課的學習。青少年有效的利用圖書館的自主學習能力，信息能力都會有很大的提高，因此，可以看出圖書館對青少年的信息素質教育的作用是不可替代。
1、圖書館信息素質教育的現狀。 長期以來，在基礎教育階段，由于適應性教育的產生，使之忽略了對青少年人生很重要的圖書館自主學習能力及信息的篩選利用的引導與培養，加之中小學的圖書館條件簡陋，學校義務教育中也沒有一整套完全針對中學生的完備的圖書館知識教育體系的理論或教材做支撐，導致青少年圖書館意識淡漠，更不用說利用圖書館自主學習的能力及信息能力了。
經調查，在圖書館信息素質教育現狀調差統計表中被調查的公共圖書館中，竟沒有一個圖書館開展過關于讀者信息素質狀況相關調查和網絡培訓，也沒有幾家圖書館開展信息知識講座與培訓。由此可見，圖書館對讀者信息素質教育的重視還很不夠，需加大力度開展此項服務。
信息素養是人的素質的重要組成部分，也是我們國家民族素質的重要組成部分。加強青少年信息素養培養不但能促進未來信息社會創新人才的培養，而且能使青少年獲得知識創新的基本素質。更重要的是培養起青少年獲取信息、分析判斷信息及處理信息的能力，為他們將來的生存、競爭及終身學習奠定基礎。青少年是國家的未來，他們今天的信息素質能力的提高，綜合素質的提升，既關系著個人將來在信息時代的生存與發展，也關系著整個民族的國際競爭實力和可持續發展能力。
2、 信息素質教育及策略。 信息素質教育指為啟發人的信息意識、提高人的信息能力、提升人的信息道德水平所進行的一系列社會教育和培訓活動。其目的不僅是培養人們的信息檢索技能和計算機應用技術，更重要的是培養人們對現代信息環境的理解能力、應變能力以及運用信息的自覺性、預見性和獨立性，從而提高人們的綜合素質。
信息時代的圖書館作為社會教育系統的重要窗口，是知識和信息的主體，其豐富的館藏信息資源、便捷的 文獻 檢索系統、 得天獨厚的人才技術及特有的服務、在青少年信息素質教育中具有其他部門不可替代的優勢。
圖書館具有濃厚的學術氛圍，對青少年的信息素質教育具有無可替代的優勢。圖書館通過高素質的專業人才隊伍，先進的技術手段，完善的服務設施，使各類雜亂無章的知識信息經過分類、排序、編目，成為有有章可循便于查找的有序信息，這種便捷的文獻檢索方法使信息素質教育更容易實施。
圖書館承擔著社會教育和信息資源開發的雙重功能，事實上已成為實施信息素質教育的重要承擔者。應當充分利用圖書館自身信息資源和優勢，采取切實有效的措施，對青少年信息素質教育發揮其應有的引導作用。
要培養青少年的信息素養， 圖書館員的信息素養水平首先要提高。圖書館必須擁有一支高素質的人才隊伍，才能真正承擔起教書育人、管理育人、服務育人的職責。要重視館員自身專業素質的培養，使他們應持有積極的態度，開放的思想為自己量身定制科學的、具有不斷地、主動地、自覺地堅持自我學習、終身學習，關注信息技術對人類社會未來產生的影響，熟練掌握包括計算機技術、網絡技術以及包括圖書館專業知識在內的多學科的理論知識，具備對 現代 信息的理解能力、應變能力，用全新的理念、現代化的手段、新穎的方式主動為青少年信息素養培養提供服務。
要盡快構建包括信息教育多學科領域內的專家指導隊伍，以此來提升并拓展青少年的信息素質能力及綜合素質。以培養社會適應性人才。
圖書館是青少年獲取信息的主要渠道，在對信息素養教育中，充分發揮自身在資源、人才、技術以及環境等多方面的優勢，圖書館作為實施信息素養教育的主體，除利用圖書館的力量和優勢外，我們也需要在實踐中不斷 總結 、不斷完善、不斷探索信息素養教育的新方法、新模式來完成時代賦予我們的神圣使命，以信息技術教育為基礎，以信息能力、信息倫理道德的培養為核心，采取多種形式，全面培養大學生的信息素養能力。為適應社會的發展，培養適應性人才。面對信息社會的新挑戰，圖書館需要做出新的嘗試，做青少年信息素質教育的引領者。
參考 文獻：
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素質教育美育舞蹈教育素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發人的身心潛能，注重形成人的健全人格為根本特征的教育。素質教育的具體內容主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、心理素質、審美素質、勞動技能素質、創新素質，等等。
眾所周知，美育是素質教育中不可缺少的重要組成部分。美育不僅能陶冶情操、提高審美素養，而且有助于開發智力，對于促進學生的全面發展具有不可替代的作用。舞蹈作為藝術審美中最具獨特美感價值的藝術表現形式，具有認識美、感受美、表現美、創造美的功能。作為“藝術之母”的舞蹈，融多種學科為一體，涵蓋了歷史、文學、哲學、音樂、美術、服飾、詩歌、運動、生理等多方面的學科，成為對廣大青少年進行素質教育的重要載體和推動力。舞蹈藝術本身所具有的特征足以對青少年的成長產生深遠的影響，而這種影響又是其他學科所不能替代的。
一、舞蹈教育在青少年素質教育中的重要作用
素質教育的核心就是要面向全體學生，促進學生全面發展，其靈魂就是要培養學生的自主學習能力和自我發展能力。因此，對于廣大青少年來說，舞蹈絕不僅僅是由專業舞蹈演員呈現在舞臺上的藝術品，更應該成為他們培養審美意識、表達內心情感、鍛煉身體素質和提高精神素養的手段和載體。北京舞蹈學院原院長、著名舞蹈教育家、理論家呂藝生先生早在20世紀80年代就提出：“舞蹈要面向全體學生”。因此，把舞蹈普及推廣到廣大青少年的身邊，讓舞蹈走進課堂，充分發揮這一藝術形式特有的美育功能，讓更多的孩子享受舞蹈帶來的樂趣，才應該是舞蹈教育的最終目的。
1.舞蹈訓練可以促進青少年的生長發育
舞蹈有著與體育鍛煉類似的功能，在促進青少年的健康成長方面，有著積極的促進作用。青少年正處于生長發育階段，也是骨骼的生長時期。運動可以改善骨的血液循環，增加骨細胞和營養供應；另外，運動時所受的擠壓和振動可以刺激軟骨細胞的分裂和增殖，從而使骨的長度不斷的增加。因此，舞蹈訓練可以顯著促進青少年的身高增長。調查顯示，同樣性別同年齡的孩子，參加舞蹈訓練的比不參加舞蹈訓練的身高平均要高3～7厘米。舞蹈是全身性的運動，涉及到身體所有的關節和肌肉，卻又不像體育鍛煉那樣激烈，減少了運動損傷的幾率。舞蹈訓練中的壓腿、踢腿、下腰、伸展、跳躍等運動，對孩子的韌帶和體能發展以及身體柔韌性、靈活性的提高都有著積極的作用。舞蹈的本質內涵就是運用優美的肢體語言來講述故事、抒感，長期對肢體的控制訓練會大大提高身體的協調性，而動作的協調性則能夠有力地促進孩子大腦的發育。
2.舞蹈訓練有利于提高青少年的生理機能
舞蹈訓練可以通過運動和呼吸的調節改善心肺系統的結構和功能，使冠狀動脈得到很好的擴張，肺活量增加，機體供氧能力明顯提高，從而減少患心臟病、高血壓和上呼吸道疾病的危險。通過訓練可以增加骨骼密度，增強了其抗壓、抗折、抗彎、抗扭轉等方面的性能。經常的運動還能使肌肉活動能力增強，肌纖維變粗，肌肉體積增大，彈性、肌力和耐力都得到增強。舞蹈訓練還會使青少年神經系統的結構和機能發生適應性的改善，促進視覺、聽覺、觸覺等各種感官功能的提高，改善神經系統對軀體運動的調節，提高肢體的協調性、靈活性，同時使人精力和體力更加充沛，不易疲勞。此外，舞蹈訓練對消化系統、循環系統的健康運轉大有益處，對兒童瘦弱、肥胖、挑食、營養不良等常見體質現象有明顯的改善功效。
3.舞蹈教育有助于青少年形體的健美和精神氣質的培養
舞蹈是通過娛樂達到健身的最佳方式，持續的舞蹈訓練可以消耗脂肪，使肌肉呈條形生長，達到形體美的目的。科學化、規范化的舞蹈訓練有助于青少年身體各圍度的均衡發展。研究表明，同性別同年齡的兒童，參加舞蹈訓練的比不參加舞蹈訓練的，身體各部位的圍度測量指標要更勻稱，關節的活動幅度也有相應的提高，而關節靈活性的提高，會使人的動作舒展而協調，姿態優美而端莊。此外，舞蹈訓練還可以使身體變得挺拔，克服彎腰駝背等不良的身體姿態。系統的舞蹈教育在身體素質得到鍛煉的同時，還會在美的熏陶下，展現端莊的儀表和高雅的精神氣質，成為一個人內在修養的重要組成部分。
4.舞蹈教育有助于青少年審美修養的提高
舞蹈教育最重要的作用就是對學生審美能力的培養。舞蹈藝術之所以得到高度發展與普遍傳播，正是由于它作為美育的最佳教育形式。作為綜合性藝術，舞蹈與音樂、美術、文學等其他藝術門類發生著密切的關系：音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈的肢體語言在音樂的節奏與旋律的氛圍中才能得以充分的流露；舞蹈的造型、舞者之間的排列、舞者的化妝和服飾、舞美和燈光的設計等處處體現著美術的審美取向；舞蹈的編排、情節的設定、感情的宣泄又都是在文學的思路和想象中進行的。審美教育從本質上講是一種情感教育，舞蹈是最善于表現情感的藝術。所以，情感是舞蹈審美過程中最活躍的心理因素，也是舞蹈審美感受的動力中介。舞蹈這個審美媒介能夠煥發受教育者的美感，在得到感官愉悅的同時感悟到世界美的真諦和意義，并超越功利意識，從而達到陶冶情操，提升精神境界的作用。
5.舞蹈學習有利于青少年智能的提高
一個人的智能由觀察力、模仿力、記憶力、想象力、創造力等諸多方面構成。而一切智能的基礎最初都源于肢體的運動智能。通過手舞足蹈和對肢體的控制與把握，兒童的神經系統得到發育和健全，肢體運動智能的發展又促進了其它智能的同步提高，對學生的注意、觀察、判斷、模仿、記憶、思維、想象等能力的發展都有全面的推進作用。舞蹈訓練可以使學生的神經細胞獲得更充足的葡萄糖和氧氣供應，保證大腦在緊張的腦力勞動中獲得充分的營養，能顯著地提高神經系統的功能、反應能力和大腦工作能力，有助提高學習效率。經常參加舞蹈訓練還是一種運動性的休息，能把因疲勞而降低的視覺、聽覺感受力提高30％，使學生學習起來精神飽滿，思維敏捷。根據多年的觀察和家長的反應，孩子在經過一段時間舞蹈的學習之后，注意力普遍更集中了，反應能力更強了，接受能力更快了，文化課的學習也有了明顯的進步。
6.舞蹈學習能夠撫慰心靈，有利于青少年人格的完善
肢體運動和音樂是人抒緒、宣泄壓力、凈化心靈的最佳途徑，而舞蹈正是二者的完美結合。因此，舞蹈能夠抒感、驅散郁悶、緩解肌體和精神緊張，從而穩定情緒，改善心境，促進心理健康的發展。舞蹈雖然是優美的，但是訓練的過程卻是艱辛的，它對于舞者來說，是一次身體與心靈的歷煉和超越。現在的孩子大多數都是獨生子女，沒有遇到過困難和挫折。舞蹈訓練讓孩子們從小就認識到不經過艱苦奮斗是無法成功的道理。在學習舞蹈的過程中，不僅鍛煉了每個學生堅強的意志和吃苦耐勞的精神，同時還能夠從小培養他們自強、自信的個性以及團隊合作與集體主義意識。相比其他活動，舞蹈教育在塑造青少年完善的品格、鍛煉堅強的毅力方面作用更直接、更生動、更有趣，也更易于被孩子們接受。這正是舞蹈教育所帶給孩子們最寶貴的財富。
二、當前我國青少年舞蹈教育存在的問題
由于目前我國教育體制和中小學入學制度、高考制度的影響，從傳統的應試教育轉變為真正、全面的素質教育還需要經歷一個漫長而艱巨的過程。在國內的中小學教育課程中只有音樂與美術教育，舞蹈教育并沒有真正走近廣大青少年兒童。即使一些重視舞蹈的學校，往往在傳統美育教育觀念的影響下，習慣于把舞蹈教育依附于音樂教育，淹沒了舞蹈作為獨立藝術形式的自身特點。在全國中學的日常教學中，音、體、美等所謂的“副科”經常被“主科”所占用，舞蹈僅僅被作為“興趣活動”而且還常常名存實亡，在青少年學生中能接受系統舞蹈訓練的更是寥寥無幾。除此之外，舞蹈教育在學校的開展還依賴于穩定的、高水平的舞蹈教師隊伍和必要的活動場地，并且需要一定的資金支持排練和演出費用。顯然，大多數的學校不具備上述舞蹈教育所需要的軟、硬件條件。所以愛好舞蹈、愿意參加舞蹈學習的孩子只能選擇到校外各級青少年宮以及各種單位和個人舉辦的舞蹈培訓班學習。由于沒有統一的相關部門來領導，師資和管理水平參差不齊，選用的教材也是五花八門。一些團體和個人在經濟利益的刺激下，把舞蹈教育當成了賺錢盈利的工具，唯利是圖，誤人子弟。在舞蹈考級、升學、評優和一些家長虛榮心的驅動下，本應作為素質教育的舞蹈教育卻普遍出現了成人化、專業化的現象，拔苗助長般地片面追求高難度高技巧，演出服裝道具奢華攀比，功利性和目的性太強，偏離了素質教育的初衷和目標。
三、如何讓舞蹈教育在廣大青少年中真正發揮素質教育的作用
普通中小學生的舞蹈教育是學生整體素質教育中的組成部分，是不同于培養專業舞蹈演員的非職業舞蹈教育，教育的目的不應是培養舞蹈家，不應是單純傳授技藝，而是培養具有一定舞蹈知識、技能和鑒賞水平的普通人。他們也許不能成為聚光燈下的明星，但卻可以在將來學習、工作的各個領域，成為舞蹈藝術高水平的欣賞者、傳播者。舞蹈教育帶給學生的那種與美、與身心健康永遠相伴的生活方式會令他們享用一生。
1.更新教育觀念，把握舞蹈教育的素質教育方向
長期以來，我國的舞蹈教育受專業教育、精英教育思想的影響，注重結果評價，偏重技巧的訓練，普通青少年兒童的舞蹈教育沿用專業舞蹈的教育方法，以“基本功”訓練為教學的重點，模仿教師的技巧成為舞蹈課的主要內容。兒童天生就是舞蹈家，他們活潑好動，聽到音樂就會情不自禁地手舞足蹈。所以舞蹈教育應面對全體孩子，讓所有孩子都能享受到舞蹈帶來的快樂。舞蹈教育面對的是不一定有良好形體條件的普通少年兒童，只要對舞蹈有興趣，樂于用肢體表達情感的孩子都應該是舞蹈教育的對象。因此，在舞蹈技藝方面應以舞蹈的基本要素、基本動作訓練為主，突出動作的協調性、韻律感和感情的表達。高難度的技巧需要一定的年齡、身體條件和訓練時間的保證，應量力而行，不能作為青少年舞蹈教育的主要追求目標。
2.舞蹈的訓練內容要符合青少年的生理和心理特點
青少年的舞蹈教育面對的是從小學到初中不同年齡層次的孩子。因此，舞蹈訓練的內容一定要考慮不同年齡段孩子的生理和心理特點，依靠科學的訓練方法，遵循循序漸進的原則，摒棄拔苗助長式的功利化做法。比如，歐美國家經過科學研究，規定8歲以前的兒童不能進行傷筋動骨的基本功訓練，因為這時候孩子的骨骼等身體條件還沒有發育好。所以這個年齡段的舞蹈訓練需要考慮的就不僅是符合兒童的心理特征，還要適合他們的身體條件。再比如，每個孩子的自然條件不盡相同，有的孩子天生軟開度就好，有的天生樂感好，有的天性機靈很會表演。所以如果一味追求共性化，不注意個性化教育，會抹殺孩子的自然天性，降低學習積極性。因此，教學中應尊重孩子的個性差異，嘗試多樣化的教學方法，讓每個孩子的潛能都能得到開發和展現。
3.在教學中注重對青少年智力的開發和創造性的培養
舞蹈教育是為了改變學生整體素質的教育，所以，除了通過舞蹈鍛煉學生的身心健康、端正行為舉止、提高審美能力外，還應該重視對學生智力的開發和創造力的培養。要有意識地將文化、歷史、地理、科學等學科知識融入到舞蹈教學中，讓學生在學習舞蹈的同時了解多學科的知識。舞蹈教學嘗試融入多學科的知識有利于學生理解舞蹈的本源――舞蹈來源于社會生活，來自于人們的知識見聞和思想情感。學生通過學習舞蹈，增長了知識，拓寬了視野，提高了綜合能力。“藝術的生命力在于創新”，所以藝術教育是培養創新人才良好的途徑之一。作為普及教育的青少年舞蹈教育，應轉變“重技藝、輕創意”的傾向，不僅訓練學生如何表現美，更要培養他們發現美、鑒賞美、創造美的能力。因此，教師在教學中要調動學生的熱情，以啟發式教學發揮他們的主觀能動性，讓學生養成主動思考的好習慣。長期以來，校園舞蹈作品都是由教師創作的。我們開展舞蹈教育的最終目的應該是讓受教育者能用自己的肢體來表情達意，應提倡學生的本能反應，每個學生都有自由表達的權利，都有可能創造出獨特的作品。所以教學中應經常安排舞蹈鑒賞讓學生闡述自己的理解，培養學生對藝術的感受力和表達力，繼而在此基礎上引導他們進行創編，用他們自己的感受來支配身體，產生出屬于自己的舞蹈表現形式。而只有當確實是出于學生之手的，表達了他們所思所想的，反映了他們生活的舞蹈作品的出現，哪怕是質樸的、稚嫩的、不完善的，也足以能夠說明藝術教育的成功，這才是素質教育的真正目的。
4.專業化的師資水平是開展青少年舞蹈教育的前提和基礎
青少年的舞蹈教育是一種不同于職業教育的非職業舞蹈教育。專業的舞蹈演員、舞蹈專業院校畢業的學生還不能算是稱職的青少年舞蹈教師，因為他們往往習慣于將職業舞蹈教育的做法應用于普通孩子的舞蹈教育。這也是造成目前國內青少年舞蹈教育專業化、成人化現象的原因之一。因此，一名合格的青少年舞蹈教師除了應具備扎實、規范的舞蹈功底之外，還應掌握現代教育學、心理學等系統教育知識，認真研究青少年的生理、心理特點，虛心學習，增加交流，開闊眼界，潛心研究，掌握科學的訓練方法。（上接第3頁）5.規范各類舞蹈比賽和舞蹈考級，樹立正確的教育導向
舞蹈比賽和舞蹈考級是肯定舞蹈學習成績、檢驗舞蹈教育水平、促進舞蹈交流和發展的必要方式。舞蹈賽事的導向非常重要，它關系到舞蹈教育能否堅持正確的發展方向并達到應有的目的。中小學生的舞蹈比賽應屬于非職業比賽，評判標準更應從素質教育的目的與舞蹈的本質意義出發，從學生所展現出來的對舞蹈主題的解讀、肢體語言的表達、情感的流露、技巧的運用，動作的美感，服裝道具的設計等方面做綜合的評價，而不應片面追求場面的宏大、服飾的華麗、技巧的攀比，杜絕專業化、成人化的錯誤傾向。
舞蹈考級也是目前國內評價學生舞蹈學習水平的主要方式之一。受經濟利益的趨勢，舞蹈考級的主辦單位不一，內容要求也不盡相同，但普遍的問題是舞蹈技巧水平的高低大都成為定級的標準，而是否能夠正確地理解舞蹈主題的內涵、是否能夠創造性地運用肢體語言、是否能夠恰當地傳遞真情實感等學習舞蹈真正必需的素質卻沒有被很好地重視。所以，嚴格規范管理舞蹈考級的主辦單位，科學制定評定標準，透明公正地執行評判制度，是青少年舞蹈教育走向正確發展方向的重要保障。
四、結論
舞蹈是一門綜合藝術，具有推動學生素質全面提高的諸多優勢，是廣大青少年喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質教育的良好手段。
要讓舞蹈教育切實在青少年的素質教育中發揮作用，必須清除功利性的學習和教育動機，杜絕專業化、成人化的教育傾向。首先，各級教育管理部門、學校、家長和社會各界要深刻理解舞蹈在提升學生綜合素質中的重要作用，并引起他們的重視和支持；其次，專業素質高、懂得現代教育理念和方法的師資隊伍是舞蹈教育得以順利開展、健康普及的最重要保證；另外，各種比賽、考級的規范管理和科學評價是舞蹈教育堅持正確發展方向的有效保障。
參考文獻：
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