發布時間：2023-08-16 17:13:39
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關鍵詞：執業資格制度；土木工程專業；人才培養
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311(2012)02-0200-02
0 引言
建設行業已建立起比較全面的執業資格體系，這對土木工程專業“應用型”人才培養提出了新的要求。為此，有必要對土木工程專業人才培養模式(培養方案、課程體系、授課內容、授課方式等)進行改革，從社會需求的角度出發，構建一個與執業資格體系相適應的土木工程“應用型”人才培養模式。
1 建設行業執業資格制度的背景
1993年，國家正式提出建立執業資格制度以后，建設行業執業資格制度的建立工作進入了較快發展時期。建設行業執業資格制度是政府對建設行業中事關工程質量和安全以及關系國家、社會和公眾財產、生命、安全的專業實行專業技術人員市場準入制度。2011年度全國專業技術人員資格考試計劃有48大類，其中與土木工程專業有關的考試計劃有9大類，數量和類別最多，約占20％。到目前為止。已經建立了結構工程師、勘察設計工程師、建造師、造價工程師、監理工程師、巖土工程師等執業資格制度，建設領域執業資格制度框架體系已基本形成，已逐漸細化到各個階段、各個專業。土木類企業資質的重要一項就是企業內具有執業資格證書人員的數量，是否具有執業資格已成為土木類企業招聘人員、職稱評定、工資調整重要的依據。土木行業專業技術人員取得相應的執業資格已逐步成為就業的基本條件之一。
1995年，國家建設部開始對全國高校土木工程專業進行教育質量評估。根據相關規定，通過專業評估的學校，其土木工程專業本科畢業生將享受可提前報考注冊結構工程師等的優惠待遇。這項評估涉及高校土木工程專業的教學條件、教學管理、辦學經驗、學生素質等眾多方面，要求相當嚴格，是國家執業注冊考試制度的重要組成部分，且的是保證專業教育質量達到執業實踐的要求。根據規定，已通過評估的高校，在5年(個別學校為8年)后必須再次接受評估，評估不合格者，其學生不能再享受相關優惠待遇。專業教育評估有力地推動了高校的專業建設，促進了辦學水平和人才培養質量的提高。截止2010年通過土木工程專業教育評估的學校有56所，約占設置該專業高校(不含獨立學院和民辦學院)的13％。執業資格考試制度的實施，不但明確了專業人員應具備的條件，而且促進了工程教育界與工程界有機結合。高等學歷教育環節中引入專業執業資格知識，便于學生在校期間有重點、有選擇地汲取知識，打好工程執業基礎。
2007年9月，教育部高教司理工處頒布的“高等學校理工科本科指導性專業規范”，對《土木工程專業規范》的制定給出了指導性意見。2010年《土木工程專業規范>(征求意見稿)頒布。(土木工程專業規范)是高校土木工程專業教學指導委員會在研究了用人單位需求、國內外辦學現狀、國內本專業辦學情況，做了大量的調查、研究基礎上制定的，符合當前教學的實際和行業發展的要求。
2009年12月，教育部高教司理工處頒布的“卓越工程師培養計劃”要點對“卓越工程師培養計劃”的培養專業標準也提出了指導性原則。2010年7月，國家獲準首批“卓越工程師教育培養計劃”實施高校61所，其中土木工程專業類19所。這些高校既有國家重點高校，也有地方一般類本科院校。可以結合學校自身的優勢和特色，規劃“卓越工程師教育培養計劃”。
建設行業執業資格制度和專業評估的現實需要，對土木工程專業“應用型”(主要表現在接受注冊工程師基本訓練上)人才培養提出了新的要求，有必要對土木工程專業人才培養模式進行改革研究，根據學校自身辦學特色和優勢制定土木工程專業培養計劃，改革課程體系和教學形式，如圖1所示。
2 土木工程專業改革的思路和內容
2.1改革的思路
2.1.1以強化工程能力與創新能力為重點，改革人才培養模式通過工程案例分析，提高學生綜合應用課程知識解決實際問題的能力：面向工程界，由注重知識傳授向重視學生創造能力的培養轉變。
2.1.2土木工程專業課程體系與土木行業執業資格注冊考試的要求相適應在課時分配上注意與執業資格注冊考試尋找一個適當的比例關系，既滿足學科的嚴謹性，也滿足執業資格體系的要求；在知識點的取舍上，注重納入執業資格考試內容，突出綜合運用本學科的基本理論和知識。
2.1.3動態性和靈活性反映土木工程行業最新發展，適應土木行業執業資格制度考試的動態性要求：采取多方向培養，拓展學生的執業空間，適應土木行業執業資格體系下不同注冊工程師的要求。
2.1.4加強教師之間的學習交流。注重相關學校之間的學習和交流：定期進行教學活動，及時溝通教學情況。
2.2改革的內容
2.2.1調整和完善專業培養計劃在考慮學生未來發展需要上，理順培養計劃與執業資格考試之間、培養計劃和專業評估之間的關系。完善專業培養計劃，設置與我國現行注冊工程師制度相適應的課程，覆蓋注冊工程師的知識結構，加強結構設計、工程施工與管理、工程試驗與檢測等方面的內容。
2.2.2強化專業基礎知識的教學土木工程專業人才所要求的基本專業基礎知識是學生掌握國家注冊工程師資格考試要求的基本條件，也是學生今后適應不斷發展土木工程事業要求的必備素質。加強注冊工程師考試必備知識的學習尤為重要，是加強人才培養的首要環節。課程的設置是人才培養的基礎，培養模式要與執業資格體系結合起來，如圖2所示。
2.2.3體現知識的動態性土木工程專業中有些課程受國家宏觀經濟政策、法律法規影響較大，內容也隨外界環境變化較大，更新較快，尤其是2010年，建設方面的法規、標準、規范頒布較多，2010年已頒布的國家規范主要有《建筑抗震設計規范》、《混凝土結構設計規范》、《混凝土強度檢驗評定標準》、《建筑結構加固工程施工質量驗收規范》、《鋼管混凝土工程施工質量驗收規范》等。可根據每年注冊工程師考試大綱和試題，適時更新教學內容，編寫“適用型”教材，使其具有時效性和真實性。
2.2.4加強學生綜合素質和能力的培養學生在大學所學的知識，由于專業課學時的限制，各門課程之間缺乏有效地聯系，不能互相聯系以解決實際工程問題，往往理論脫離實際。所以加強工程意識，增加實踐環節是培養模式改革面臨的一大問題。增加模擬注冊工程師考試和系統知識測試，使教學與實際工程應用相結合。
根據土木行業執業資格制度的要求，提出“注重專業知識和工程素質訓練，培養‘應用型’土木工程人才”的目標要求。使學生接受注冊工程師的基本訓練，培養學生具有初步土木工程設計、施工、管
理和工程研究能力。
3 培養模式改革的特色和效果
3.1特色通過對我校土木工程專業培養模式的探索和改革，形成了與執業資格考試結合，與學生就業和成才相結合，與國家規范相結合，與實際工程相結合，突出研究成果的應用性和實用性。
3.1.1與相關執業資格考試結合參考結構工程師、建造師、監理工程師、造價工程師、咨詢工程師(投資)、項目管理師等執業資格考試相關的知識和內容，編寫和選用教材中的例題和案例基本上來源于執業資格考試的真題，使學生畢業后適應執業資格考試。
3.1.2與行業企業共同設計培養方案企業由單純的用人單位變為聯合培養單位，高校和企業共同設計培養目標，制定培養方案。自2007以來，我院土木工程專業每年在制定培養計劃時，先后邀請了中鐵一局、寶雞一建、西安市城市規劃設計院等單位參與了土木工程專業計劃的修訂和完善。“卓越計劃”一個主要特點就是“行業企業深度參與培養過程”。下一步重點在課程內容、實踐環節等方面和企業合作，共同研究人才培養模式，共同實施培養過程。
3.1.3教學內容及時反應國家最新規范、國內外最新研究成果和先進經驗通過加大師資引進和培養力度，將近幾年頒布的相關法規條例融入新編教材和課堂教學中，豐富課堂教學內容。目前我院已有6位“雙師型”(執業資格+高級職稱)教師。
3.1.4工程理論與工程實踐相結合學生在合作培養企業進行畢業實習和畢業設計，注重實用性和可操作性。加大了兼職教師隊伍的建設，充分利用建筑公司、房地產領域的人才資源(特別是優秀的校友資源)，做好土木工程專業實踐知識與實踐能力的傳幫帶。
3.2階段性成果
3.2.1主編或參與完成了多部教材教材體現的指導思想為：教材的內容滿足三個專業方向(建筑工程、交通土建、巖土地下)的需要；滿足“應用型”培養要求，注重工程背景和工程案例的引入，提供適當的延伸閱讀：按照專業規范要求的知識點進行編寫，避免與其他課程教材相同知識的重復：根據“土木工程專業規范”中知識點要求的掌握、熟悉、了解程度編寫教材。
教材的定位要準確。教材編寫緊緊抓住“應用型”人才培養的主線；站在大土木背景下編寫，不能局限于一個專業或一所學校：考慮現行執業資格考試的要求：按照現行的工程標準、規范編寫：注意建筑節能環保、低碳經濟等新技術、新材料的應用。
其中，和西安建筑科技大學(土木工程專業2010年通過了專業評估，首批“卓越工程師教育培養計劃”高校)合編了《土木工程施工技術》教材，該教材是高等學校土木工程指導性專業規范配套教材，土木工程“卓越工程師”教材。
3.2.2獲得多項相關教學獎勵論文“現行執業資格制度與土木工程專業人才培養探討”獲學校2007年教育科學研討會論文二等獎；獲兩項校級教學成果獎，校教學成果一等獎和二等獎各一項：《工程項目管理》課程教案獲西安工業大學2007-2008學年第一學期教案、講稿評比三等獎。
3.2.3修訂和完善了土木工程專業培養計劃，形成了與執業資格考試和專業評估相結合的專業培養方案在2010、2011級土木工程專業培養計劃修訂過程中，對西安地區土木工程專業類院校，尤其是2010年通過土木工程專業評估、首批卓越工程師實施的高校進行調研，結合我院土木工程專業的基礎和條件，學習、借鑒他們成熟的培養體系和優秀的教學成果，指導我們修訂和完善土木工程專業培養計劃。
3.3產生的效果在土木行業全面實行執業資格體系下研究如何培養“應用型”土木工程本科人才，進一步理順土木工程培養方案、執業資格考試、專業評估三者之間的關系，架起土木理論教學和實踐應用的橋梁，為實施“卓越工程師”計劃做好準備，成果具有重要的現實推廣價值。強化“應用型”土木工程本科人才的培養(面向一線、面向工程)，對新的土木工程專業人才培養模式起到一定的指導作用。
執業資格證書是土木專業就業的基本條件，研究建設行業執業資格制度的特點和要求，并以此為參考確立合理的專業培養目標和培養計劃，進行課程體系、教學內容與教學方法的改革，強化實踐環節與技能掌握要求，以確保高校緊緊圍繞就業大環境、大市場，為社會培養具有較高執業素質和創新精神的合格人才。
4 結論
通過合理的人才培養定位，科學的教學平臺構建，全面的人才培養方式改革，探索一套面向社會、面向就業的土木工程專業人才培養的培養體系，進而全面提高畢業生的知識水平、能力素質和實踐技能，為國家和社會培養出高水平的應用型人才。
參考文獻：
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【關鍵詞】土木工程制圖；強化訓練；教學改革
【作者簡介】羅少云，男，1981年1月1日出生，張家口職業技術學院，研究生，目前為講師，準備申報副教授，從事土木工程方面教學，主研方向:土木工程方面；張麗敏，1981年6月18日出生，張家口職業技術學院。
土木工程制圖的訓練和教學是現代土木工程專業學生學習有關于土木工程專業的專業知識和技能的基礎和前提條件，對土木工程專業的學生的專業知識學習質量和水平有著非常關鍵的影響。因此，現代土木工程專業的教師一定要重視學生土木工程制圖的訓練和教學，并且積極采取有效的措施強化對于學生的土木工程制圖的訓練，改革土木工程制圖強化訓練教學的教學方式，從而有效地提高學生的土木工程制圖的制圖能力和質量。
1.優化土木工程制圖強化訓練教學改革的訓練方法
對于現代土木工程專業教師而言，要想強化土木工程專業學生的土木工程制圖訓練效果，提高學生的土木工程制圖強化訓練教學的質量和效率，促進現代土木工程制圖強化訓練教學的改革，首先，現代土木工程專業教師應當優化土木工程制圖強化訓練教學改革的訓練方法。正確的、高效的土木工程制圖的訓練方法可以幫助現代土木工程專業教師提高自身的土木工程制圖強化訓練教學的能力和水平，提高土木工程制圖強化訓練教學的質量和效率。現代土木工程專業教師可以通過以下2個方法來達到優化土木工程制圖強化訓練教學改革的訓練方法的目的：第一，采用新型高效的網絡信息技術輔助現代土木工程制圖的強化訓練教學。新型高效的網絡信息技術能夠為傳統的土木工程制圖強化訓練教學注入新鮮元素，有效地提高學生土木工程制圖強化訓練教學的學習興趣和熱情，從而達到優化土木工程制圖強化訓練教學改革的訓練方法的目的。比如說現代土木工程專業教師可以將土木工程制圖強化訓練教學的內容與現代網絡信息技術進行有機的融合，從而有效地吸引學生學習土木工程制圖的興趣和熱情，讓學生更好的加深對于土木工程制圖強化訓練教學內容的記憶。第二，完善土木工程制圖強化訓練教學的教學內容來優化土木工程制圖強化訓練教學改革的訓練方法。現代土木工程制圖強化訓練教學的教學內容對于現代土木工程制圖強化訓練的效率和質量有著非常重要的影響，因此，現代土木工程專業教師一定要認識到這一點，并且積極完善土木工程制圖強化訓練教學的教學內容，比如說土木工程專業教師在教學和訓練學生《鄉村公路的土木處理》這一知識點中的土木工程制圖訓練時多應用一些實際案例來完善土木工程制圖強化訓練教學的教學內容，從而達到有效地提高土木工程專業的學生的土木工程制圖能力和水平。
2.提高土木專業學生土木工程制圖的自主學習能力
土木工程專業教師要想提高學生土木工程制圖強化訓練教學的質量和效率，就必須提高土木專業學生土木工程制圖的自主學習能力。土木工程制圖強化訓練教學的主體是土木工程專業的學生，提高土木工程專業學生的土木工程制圖的能力和質量是土木工程制圖強化訓練教學改革的根本目的，因此，要想提高土木工程制圖強化訓練教學的效果和質量，不光需要土木工程專業的教師這一方面的積極作用，還需要提高土木專業學生的土木工程制圖的自主學習能力。要想提高土木專業學生土木工程制圖的自主學習能力，土木工程專業學生的自主學習習慣的培養非常重要。被動的學習習慣很容易造成土木工程專業德爾學生過于依賴土木工程制圖教師的幫助與指引，而忽視了自身主動學習的重要性。土木工程專業的學生可以通過平時土木工程制圖強化訓練教學課堂上主動向教師提出問題、記筆記時自主思考問題、課下自主多看一些課外的關于土木工程制圖強化訓練教學的優秀書籍等方法來提高自身的土木工程制圖的自主學習能力，另一方面，土木工程專業學生的合作學習的習慣也非常重要。個人的力量畢竟是有限的，只有通過集思廣益，結合群體的力量才能幫助土木工程專業的學生不斷提高自身的土木工程制圖的能力和學習水平。土木工程專業的學生必須認識到這一點，積極發揮自身的智慧，在通過自主學習的同時，還要懂得結合其他學生的力量來合作學習探究，養成合作學習的好習慣，這樣才能更好的提高自身的土木工程制圖強化訓練學習的質量和效率。
3.完善土木工程制圖強化訓練教學改革的考核方式
土木工程專業學生土木工程制圖的最終考核和評價是學生土木工程制圖強化訓練教學的最后也是最為關鍵的部分之一，它對土木專業學生的土木工程制圖強化訓練學習的最終成果的肯定有著決定性的作用。首先，土木工程專業的教師應當完善土木工程專業學生關于土木工程制圖訓練教學的考核內容。土木工程制圖是一項實踐性非常高的能力學習內容，因此，土木工程專業的教師不應該僅僅依靠最終的書面考核成績來給土木工程專業學生進行最終的土木工程制圖強化訓練教學改革的考核和評價，土木工程專業的教師應當在此基礎之上再加上土木工程專業學生的手工制圖作業、平時成績等內容來完善土木工程制圖強化訓練教學改革的考核內容，使土木工程制圖強化訓練教學改革的考核方式變得更加合理化。然后，土木工程專業的教師可以通過豐富土木工程制圖強化訓練教學改革的考核方式，促進土木工程制圖強化訓練教學改革的考核方式的多元化的手段來完善土木工程制圖強化訓練教學改革的考核方式。綜上所述，土木工程專業的教師可以通過優化土木工程制圖強化訓練教學改革的訓練方法，提高土木專業學生土木工程制圖的自主學習能力，完善土木工程制圖強化訓練教學改革的考核方式來促進土木工程制圖強化訓練教學改革，提高土木工程制圖強化訓練的教學效果和質量。
參考文獻：
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關鍵詞：土木工程；材料；CDIO模式；設計
一、土木工程材料CDIO模式概念
CDIO是世界著名高校研發的從理念到大綱課程先進工程教學模式，這種教學模式注重學生基礎知識、個人素質、職業技能和協作能力提高，主要培養創新型人才模式。CDIO改革后的土木工程材料課程目標包括專業知識，強調提高學生在學習實踐土木工程材料中掌握基本知識，實現訓練的可持續發展，對于土木工程進行合理選擇、評估和設計開發，為了實現CDIO教學目標進行課程重組，對于課程布局設計、提高教學內容和教學方法、加強CDIO團隊設計項目都起到了重要作用。
二、CDIO改革模式下土木工程材料課程內涵
1、經濟發展帶動了社會工程行業發展，企業對于人才專業技術和綜合素質要求也越來越高，很多中外企業對于我國工程教育專業課程也提出了很高的要求，很多高校培養工程人才不斷要求提高學生的工作流程、動手能力、創新能力和人文素質，從而很好適應學校發展需求。新的教育體制改革下工程，人才培養模式要求創新和改革兩者兼顧，CDIO教學模式也要求學校能夠相互聯合研究，在教學過程中很好將理論教學和實踐教學相互結合，在教學過程中不斷提高工程教育模式，提高學生主動學習水平，指導教學工作很好的開展。
2、土木工程材料是工程學專業學生必須要掌握的基礎性專業知識，和很多專業課程相比，土木工程材料課程的學習更加注重對于教學人才實踐能力提高，學習的主要目的就是讓學生能夠很好掌握好土木工程材料性|，讓學生能夠根據土木工程材料進行工程合理學習。CDIO模式下土木工程材料學習需要非常豐富實踐活動，還包括專業理論知識學習，同時要對于學生的動手能力提高，讓學生能夠了解基礎知識同時，提高實踐活動能力，加強實踐訓練，全面提高學生動手能力，設計完整教學方案和課程，保證教學目標和方法得到合理優化，這就需要教學過程中重視CDIO團隊設計。
三、教學內容設計方案
1、土木工程學科是一項綜合型非常強的學科，要求在教學過程中能夠及時了解教學背景，對于教學內容做到非常合理調整，還要很好的了解企業發展對于人才需求，對于教學內容選擇方面要全面認識，同時將相關專業知識教學實現相互穿插教學。不僅讓學生能夠及時掌握理論知識，還要靈活運用所學知識提高解決問題能力，從教學內容上要對于土木工程實現技術和知識理解，還要及時提高個人職業能力、道德水平和團隊意識。
2、在實踐操作中教師要注重學生創新能力和個性思維良好培養，讓學生能夠在教學過程中找到學習樂趣，和傳統教學模式相比，不僅強調學生對于理論知識掌握，還要注重學生創新思維能力提高。隨著時展，要求學生能夠從節能環保和可持續發展設計方案，讓學生系統設計節能方案，運用到社會建設中，同時提高學生和他人合作能力，培養學生良好團隊精神和意識，讓學生能夠適應時展，不斷提高自身動手能力。
四、教學大綱設計方案
1、新的CDIO教學模式要求教師對于課程目標很好的調整，在機械教學目標設計中，教師要讓學生及時掌握基礎理論知識，教師的教學大綱設計制定，需要和教學內容相互結合，對于高等職業技術人才培養要和高效人才培養相互結合，順應時展步伐，對于資源節能環保做到非常合理了解，同時對于整個教學內容做好一定系統性規劃設計工作。
2、課程教學大綱教學內容需要非常豐富的教學課程，傳統的教學模式已經不能適應高校教學要求和目的，很多課程需要學生不但要樹立學習精神，還要在課程改革中實現高校教學，從而很好提高教學效率，同時采取靈活的教學方法，提升教學質量。
3、教師要增加講學形式，很好培養學生自學能力，根據教學特點實現對于課程知識豐富，讓學生能夠通過各種資料在多種教學模式下進行討論學習，做到師生之間相互互動，提高學生對于專業知識學習，對于重點知識要通過著重講解提高學生掌握知識，激發學生學習興趣。讓學生能夠在有限時間里提高教學質量，充分利用學習時間，培養學生自主學習精神，同時學生要合理利用教學時間和實踐活動，對于工程教材材料要及時掌握，加深學習記憶，合理減輕課堂學習壓力，以提高學生自身學習能力，提高學生獨立思考問題能力。
4、教師要安排適當的案例進行分組討論，隨著網絡技術發展，為教學實踐活動提高便利條件，通過各種網絡可以搜索到教學案例，通過對于案例分析，可以對于學生講解材。從而增加學生閱讀能力，讓學生能夠及早接觸土木工程項目材料認識，通過真實案例分析，加深學習記憶和理解，另外學生還可以通過各種自學能力實現對于課堂知識掌握，不斷提高學生主動學習能力。CDIO教學模式通過改革后，對于土木工程材料學習更加深刻，在理論學習階段需要不斷提高學生主動學習能力，滿足社會對于人才的需求。
五、土木工程材料CDIO模式全過程
1、在整個團隊設計中，學生需要做好團隊協作，競爭學習，進行自主探究是學習，教師很好引導學生進行學習，培養學生做到構思、設計、實施到改進的全面過程，這個過程中“C”代表每個團隊對于選擇項目提出自己總體構思，主要就是確定每個成員項目內容；“D”表示的是設計階段，在這個階段要求確定項目內容，學生查閱大量文獻后進行討論，確定基本方案，主要包括每個組選定項目基本思路和材料性能，進行合理的配比設計和試驗研究，學生還要根據自己理論知識評估；“I”代表的是實施階段，團隊中學生要及時掌握土木工程材料大綱規定的流動性能和力學性能；最后一個階段就是“O”階段，在這個過程中要求學生根據實踐結構確定構思缺陷，實現對于模式修改然后確定。
2、土木工程材料CDIO模式改革后，分組研發后會得出一種新的土木工程材料，根據新材料實用功能，需要及時構想和設計原材料配比，同時在設計過程中要考慮到原材料的環境友好、資源化和可持續發展特點，在實驗中做到對于新材料從設計、試驗檢驗到改進提高CDIO的過程，最終實現對于研發報告演示。最后激發學生創新意識、培養學生主動獲取知識和綜合運用知識，做到動手能力、表達能力和寫作能力的提高，實現團隊協作能力和企業社會的CDIO能力的提高。在整個CDIO 過程需要及時研發報告，做好調研和材料搜集工作，合理材料配比設計，做好成果總結和發展展望工作。
結論：
本課程通過CDIO教學改革，可以使學生很好掌握課程大綱規定基礎理論知識，加強學生對于職業技能、職業道德和人際交往的提高，從而更好適應社會發展，按照EIP-CDIO規范土木工程材料，從教學簡單選擇到復雜材料設計研發，都做好可持續發展，讓學生能夠做到綜合分析問題和解決問題能力，真正體現CDIO理念。通過三級核心課程對于土木工程材料進行合理設置，在教學目標、教學內容和教學方法上實現對于CDIO教學模式應用，從而很好提高教學質量。
參考文獻：
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（山東交通學院，山東濟南250357）
摘要：建設行業執業資格制度已全面實施，它對從業人員的崗位素質要求與應用型科技大學的培養目標是一致的。文章從課程體系、教學方法、實踐教學、考核體系、師資培養等方面提出了與執業能力培養相適應的應用型科技大學土木工程專業教學改革的思路。
關鍵詞：執業資格制度；應用型科技大學；土木工程；教學改革
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107( 2015 )01-0028-03
一、建設行業執業資格制度的內涵
執業資格制度是國家對關系到社會責任較大、通用性強以及關系公共利益的財產、安全、生命相關領域的重要專業崗位實行的一項管理制度，作為一種行業準入制度，它對保證執業人員素質、促進市場經濟有序發展具有重要作用。
建設行業從業人員執業資格制度是指對滿足一定要求（專業、學歷、從業年限等）的專業技術人員，通過考試和注冊確定其執業資格及內容的一種制度。目前我國在建筑工程領域已經全面實行注冊工程師執業制度，如注冊建筑師、注冊結構工程師、注冊巖土工程師、注冊建造師、注冊監理工程師、注冊造價師等。
執業資格制度有效地促進了高等院校土木工程專業本科教學質量的提高。土木工程專業教育評估是注冊執業制度的重要組成部分，在教育部的指導和協調下，由住房和城鄉建設部高等教育土木工程專業評估委員會負責組織實施。全國有480多所本科院校開設土木工程專業，目前有66所通過專業評估，執業資格制度對促進專業建設，提高專業辦學質量具有重要意義。
二、執業資格制度下應用型科技大學土木工程專業教學改革的意義
執業資格制度對執業人員崗位素質的要求與應用型科技大學的培養目標是一致的。執業資格制度根據所從事崗位設置對應專業，采取全國統一考試取得證書、注冊有效和行業主管部門監督管理的辦法，從某種意義上說，取得了執業資格證書就具備了良好的職業素質和能力。應用型科技大學的培養目標是以學生未來就業崗位需要為導向的，根據經濟與社會的發展變化以及企業的實際需要來確定培養畢業生的崗位和目標，強調培養學生的技術應用和開發創新能力。為加快發展現代職業教育，建設現代職業教育體系，探索“產學研一體、教學做合一”的應用型人才培養模式，促進地方本科高校轉型發展，教育部2013年啟動了“應用科技大學改革試點戰略研究項目”，在全國選取包括山東交通學院在內的34所高校對該項目進行試點。
土木工程專業的教學改革必須與我國土木工程的發展方向相一致。注冊工程師制度的建立要求高校在專業定位、教學內容、教學方法等方面圍繞注冊執業工程師的要求進行相應的改革，以服從社會的需要。
三、執業資格制度下的土木工程專業教學改革思路
（一）改革目標
學歷教育是執業素質形成的基礎，教學改革的目的就是要使在校的學歷教育滿足建筑行業對人才的要求，把執業素質教育和培養應用型人才統一起來，培養適應社會主義現代化建設需要，德智體美全面發展，具備從事土木工程規劃、設計、施工、養護與維修、試驗與檢測及工程管理等工作的能力和創新精神的高級應用型工程技術人才。
（二）優化課程體系與教學內容
課程體系是教學的總體安排，傳統土木工程專業受學科專業劃分的影響，存在諸如專業建設重學科，輕課程體系；專業課程體系缺乏合理性，架構不夠嚴密、科學；課程建設水平不高，缺乏特色，創新性不強；開設課程總量不足，學生可選余地小；重技術而忽略工程管理、職業道德和人文素質的培養等問題。在山東省特色名校建設與教育部應用技術大學改革試點背景下，山東交通學院土木工程專業結合我國建設領域全面實行注冊工程師執業制度的行業特點，課程體系的安排既滿足了專業培養目標要求也充分考慮相關注冊考試需求，構建了人才培養四級平臺課程體系（以橋梁工程方向為例），如表1所示。課程體系由培養基本學科能力和素質的基礎知識平臺、培養專業基礎知識和基本實踐技能的專業基礎知識平臺、培養工程能力的專業方向知識平臺和培養執業素質、能力的執業能力擴充平臺四個課程平臺組成，前兩個課程平臺為土木工程專業共用平臺，后兩個課程平臺根據專業方向及對應的注冊考試要求調整。以注冊建造師考試為例，要求在課程體系中建立以工程技術為基礎、工程法規為依據、工程經濟為重點、工程管理為核心的系列課程模塊，涉及相關課程有“行業法規”“工程項目管理”“工程經濟”“工程招投標與合同管理”“橋梁工程”“道路工程”“橋梁施工技術”“道路施工技術”等。
教學內容的安排要充分考慮執業資格考試內容的需求。根據建設行業執業資格考試均以現行最新行業規范、規程、標準為依據，注重考查解決實際工程問題的綜合能力的特點，要解決現有教學內容普遍存在教材內容滯后、課程間脫節、知識點重復等問題。土木工程專業在教學改革過程中要注重課程內容的調整優化，避免課程間內容重復，例如在可將“基礎工程”“橋梁工程”課程中橋梁施工方面內容整合到“橋梁施工技術”中講述；要注重教學內容的動態發展與更新，將最新行業標準、規范，新技術、新工藝、新材料和新設備及時擴充到教學中，確保知識的更新緊跟行業發展，適應資格考試特點；要注重知識綜合應用的實際工程案例的講授，例如講述“橋梁施工技術”“道路施工技術”等施工類課程時可將建造師考試的案例分析題作為課堂例題講述，講述“結構設計原理”“鋼結構”等設計類課程時可將結構工程師考試（專業部分）的考試題作為課堂例題講述。
重視課程群建設，通過課程群的建設促進課程體系和教學內容的整合與優化。課程群的建設對培養學生嚴謹的科學態度、嚴密的邏輯思維能力和科學的世界觀起著不可替代的作用；對提升學生的分析、解決問題的能力有極大的幫助。目前，山東交通學院土木工程專業正在建設“工程項目管理課程群”和“橋梁工程課程群”兩個省級精品課程。以“橋梁工程課程群”為例，由專業基礎課“結構力學”“結構設計原理”和專業課“橋梁工程”“基礎工程”“橋梁施工技術”構建而成，課程群建設中以適應行業對專業人才知識能力需求為導向，以橋梁“設計+施工”工程能力培養為主線，以正確處理課程整體與局部的關系、強調課程群理論知識的綜合應用為重點，以建立學科知識體系和培養執業能力為目標。
（三）改善教學方法與手段
土木工程專業具有工程實踐性強、知識綜合運用能力要求高的特點，在實際教學活動中要有針對性的采用合理的教學方法和手段以提高教學效果，加強工程訓練，培養工程素質。
以學生為中心，積極推行案例式、啟發式和討論式教學方法，充分調動學生獨立思考能力和創新意識，激發學習興趣，培養分析問題、解決問題的能力，切實提高教學效果和質量。例如“工程項目管理”課程中關于變更和索賠的內容，教材是只列出條文，學生學習枯燥、理解困難，可采用案例式教學和討論式教學相結合的方法。可以以建造師考試相關真題為案例，組織學生扮演業主、承包商、監理三方角色進行辯論，引導學生對變更索賠程序、依據、合同價款調整方法等進行深入思考，最后由師生對案例共同評價，案例討論不在拘泥于標準答案的獲得，而是引導學生將工程管理專業的基礎理論知識、相關法律法規條文及工程造價等知識進行綜合應用，培養學生的實際工作能力。
充分利用現代教育技術，采用多媒體授課，建立課程間共享、師生共享的多媒體資源庫。如在“橋梁施工技術”課程教學過程中，通過多媒體授課展示實際工程施工圖片、動畫、視頻，將工程現場場景呈現于課堂，使教學內容變得豐富且直觀，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。利用網絡教學平臺，建立共享的多媒體資源庫，以方便師生查閱、學習。多媒體資源庫的建設除了包括教材內容外，還要考慮執業資格考試的要求，將實際工程設計案例、施工案例、招投標案例、合同管理案例等以及各類執業資格考試試題列入其中。
（四）建立與職業資格制度相適應的實踐教學體系
實踐教學在土木工程應用型人才培養中占有非常重要的地位，解決工程實際問題也是注冊工程師考試的重點之一。土木工程專業實踐教學改革要適應培養工程應用型人才的需要，就必須摒棄傳統實踐教學模式，結合學科特點及實習實訓教學自身規律，以提高基本技能和專業技能為目標，以能力培養為主線，構建與理論教學相輔相成的實踐教學體系。
山東交通學院土木工程專業結合專業特點、教學環節、實踐環境和執業考試要求，注重校內試驗室、實訓基地、校外實踐基地的建設。針對不同教學內容、階段選擇不同實踐教學方式，培養相應的能力，構建了以執業能力培養為目標的四級能力培養的實踐教學體系，如圖1所示，實踐教學體系中執業能力的擴充貫穿于整個實踐教學環節。要加強與校外實習實踐基地及產學研項目合作，堅持走校企共建的道路，在互動中保持學校教育與工程建設的同步。目前已與多家設計院、施工企業、監理企業建立了良好的產學研合作關系，實行開放式教學、訂單式培養，為完成實踐教學培養目標創造了良好的條件。
（五）設立有效的考核體系
設立有效的考核體系，做到考核形式多樣化，考核目標具體化，教學質量利益化。考核內容要以培養學生工程素質、能力為核心，對學生的課程考核要注重過程考核，弱化期末考試考核，做到考核形式多樣化。將課程考核目標進行分解并量化，讓教師有目的地教學，學生有目的地學習。改變傳統考核體系必然有阻力，需要教師推動，學生配合，學校層面要制定激勵政策，鼓勵考核模式改革，促進教學質量提高，并讓學生、教師從改革中得到各自利益。
（六）培養“雙師型”教師，構建多層次師資力量
目前高校教師多是從學校畢業后直接任教，缺乏工程實踐經驗，要注重教師工程實踐能力的培養。建立與執業資格制度相適應的“雙師型”教師培養方式，可通過保留工資及福利待遇的方式，鼓勵和支持教師到工程類大型企業和行業管理部門開展項目研究和工程實踐，強化行業實踐背景，豐富實踐經驗和教學案例，為教學和科研水平的提高奠定扎實的基礎。激勵教師考取相關執業資格證書，提高理論與實踐結合能力。
關鍵詞 高職院校 土木工程 實踐教學
中圖分類號：TU198 文獻標識碼：A
我國社會經濟發展非常迅猛，基礎設施建設進程不斷加快，工程投資和建設規模不斷擴大，城市建設和工業建設發展突飛猛進，尤其是各地都在推進PPP模式開展基礎設施建設，為我國社會資本打開了更大的發展通道。社會對土木工程專業人才的需求不斷增多，另一方面，經過幾十年的快速發展，我國已經形成了較為成熟的工程建設市場，競爭也在不斷加劇，對人才的要求層次越來越高。高職土木工程專業是培養我國工程技術人才的重要基地，專業教學需要認真研究當前存在的弊端，并提出針對性的改進策略，與工程建設相結合，重視學生的實踐實訓教學，切實提升學生的實戰技能，真正培養學生的應用能力，提高學生就業競爭力，增強學生的未來發展潛力，為學生就業和創業奠定較好的基礎，也能夠實現高職土木工程專業的可持續發展，為社會輸送更多的高素質技能人才。
1高職土木工程專業實踐教學存在的弊端分析
1.1人才培養定位不明確
高職院校是職業院校，培養的是應用人才、技能人才、實踐人才，是為社會發展和經濟建設需要輸送一線生產、服務、管理人才的，他們需要的是過硬的技能，需要較強的崗位意識和職業素養，能夠在具體崗位上從事具體生產、服務和管理，有別于普通本科院校培養學術人才、研究型人才或者教學型人才。高職院校必須明確人才目標，對人才做好定位，高職土木工程專業就是培養我國工程建設所需的一線技術人員、管理人員，能夠根據工程建設規劃進行施工技術應用、材料選配、施工操作、工程管理等具體工作，這些人才不能僅有理論理論知識，更應有豐富的生產實踐經驗，能夠在工程預算、工程設計、工程勘察、工程施工、工程評估、工程管理等方面具有專業的應用技能，需要在這些具體崗位上實習實踐不斷豐富經驗。因此，實踐型應用人才是高職土木工程專業的人才培養目標。
1.2教學體系有待進一步完善
高職土木工程專業教學體系不完善，對學生進行了更多的理論教學，缺乏系統完善的實踐教學指導和評估體系，不能夠對學生進行有效的實訓練習，也沒有形成較為完善的實習指導機制，學生的實習缺乏足夠的崗位，更沒有與之相配套完善的跟蹤指導和考核體系，很多學生找不到適合自己的實習崗位，實習流于形式；有些學生能夠找到實習機會，但是沒有較好的規劃和指導教師的跟蹤指導，更沒有組織工程技術人員對學生進行專業指導，學生的實習帶有很大的盲目性和隨意性，學生不知道需要多少崗位，不少學生實習結束也沒有熟悉工作環境，也不知道具體程序，更不知道如何自己的實習效果，這樣的教學體系不能真正培養學生的綜合素質，也不能真正培養創新型人才。
1.3實踐教學缺乏必要的自主創新
實踐教學是高職土木工程教學的重點，是保障人才質量的根本，是豐富學生直接經驗、強化學生崗位意識、培養職業素養的最為重要的方式，也是提高學生就業競爭力和未來發展潛力的主要途徑。實踐教學需要有校內實訓教學和校外實習教學，尤其是校外實習是最能提高人才培養層次的有效方式。但是，當前高職土木工程專業的實踐教學缺乏必要的創新，校內實訓模式單一，教學內容較為陳舊，很多的模型、材料和工藝流程一般都是幾年前甚至十幾年前的，已經與社會發展脫節。另一方面，很多的校外實習都是把學生直接帶到相關的工程施工工地，讓學生觀看工程材料，熟悉一下圖紙，或者操作一下工程設備儀器等，這些實習形式簡單，學生不能獲得真正的能力，尤其不能讓學生在具體施工過程中根據具體問題分析探究，提高創新能力。
2以工程綜合素質和創新能力為目標的教學改革分析
2.1明確人才培養目標，合理確立人才定位
高職土木工程主要是培養我國工程施工建設領域所需的專業技能人才，應根據社會發展需要，立足行業特點，圍繞具體崗位環境，培養社會應用型人才。高職土木工程專業對學生的實踐技能要求非常突出，學生必須具有非常強的應用技能，能夠到具體工程施工工地從事勘測分析、圖紙繪制、施工設計、材料選用、施工管理等，學生不僅需要懂得一定的理論知識，更應具備全面發展的綜合素質，豐富的工程素養，強化他們的實踐能力，堅持以市場需求為導向，以社會就業為宗旨，以培養學生終身發展能力為根本教育目標，促進學生更好地就業和發展。高職土木工程專業教學需要深入市場進行充分調查，需要充分考慮建筑工程施工企業對人才的具體要求，根據行業發展和環境確立科學合理的人才培養目標，制定有效的人才培養計劃，保證人才培養質量。
2.2構建以工程素質和創新能力為核心的綜合實踐教學模塊體系
高職土木工程專業實踐教學突出強化學上的工程綜合素養和創新能力，圍繞核心能力實施強化教學，在掌握基本知識理論的基礎上，突出學生綜合素質訓練，培養創新思維和能力。在實踐教學中注重塑造學生的綜合能力，立足實訓教學，重點指導學生實習。在實訓教學中，結合工程施工建設實際，結合工程準備、施工、驗收等環節，實施模擬訓練，以具體環節或者施工管理部門為依據，進行專項綜合模擬訓練，讓學生真正熟悉具體環節，掌握專業技能，培養綜合素質。在實習教學中，專業實習指導教師和工程技術施工人員做好配合，以充分發揮工程技術人員的能力，調動他們指導學生的積極性，以此帶動學生更好地實習，真正讓學生在具體工作中熟悉應用知識，掌握具體環節要點，訓練專業技能。在實習過程中，能夠結合學生未來發展發展實際，為學生配備不同的工程技術指導人員，確保學生能夠在不同的施工部門、不用施工階段都能夠得到有效指導，全面培養學生的綜合能力，提升他們的工程綜合素質，創新模塊化教學。
2.3建立多樣性重組綜合實踐課程體系
土木工程專業教學需要重視學生專項能力和綜合素養，以課程重組和整合為切入點，對學生進行全面綜合的實踐指導。針對工程建設中模板、砌筑、鋼筋等幾個模塊，建立不同的實訓和實習基地，以此來對學生進行專項化訓練，確保學生技能過硬。在此基礎上做好綜合重組，培養學生的綜合素質，以進行設計、操作以及質量驗收為主要內容，形成多樣性的綜合實踐教學和實習課程體系，形成完善的實訓和實習基地。在教學中構建網絡資源學習數據庫，對相關的《房屋建筑學》《工程測量》《混凝土結構設計》《土木工程施工》等課程進行優化組合，以現場圖片、工程施工錄像、Flash等構建多樣性的綜合實訓平臺。
2.4不斷豐富以學生工程能力為目標的實踐教學方法
實踐教學需要相應的設施基礎，需要有基地和教學體系，還應有操作性強、富有成效的實踐教學方法。傳統的教學方法不能對學生進行模塊化專項指導，不能對學生進行系統性指導訓練，尤其不能突出學生綜合應用能力，不能把理論學習與實踐應用、技能訓練與工程施工實踐統一起來，學生知識與能力分割，素養和能力較低。實踐教學需要不斷創新改革教學方法，需要引入更多的合作學習、參與教學、項目分析、案例探究等具體教學方法，以此提高學的參與性，增強他們的創新能力，豐富學生的工程素養，提高綜合實踐能力。
總之，高職土木工程專業學生的工程素養和創新能力是教育的核心，實踐教學是培養全面發展人才的重要保障，改革傳統的教學模式，不斷創新實踐教學方式，切實提升學生的應用能力，不斷提升學生的就業競爭力，為社會輸送更多的高素質創新型工程施工人才。
參考文獻
關鍵詞：土木工程；工程施工；管理
中圖分類號： S969文獻標識碼： A
引言
那么隨著我國建筑行業的快速發展，許許多的高層、小高層的建筑物如雨后春筍般一幢幢矗立在城市中央。一座座高樓大廈的聳立，離不開施工，離不開良好的項目工程的管理。其中，土木工程項目施工管理工作就是在土木工程施工階段，對各種施工生產活動管理工作進行有效的組織，使施工過程變得規范化、合理化，避免因施工不當而產生的經濟損失，并保證土木工程的質量。
一、土木工程施工管理意義
土木工程施工管理是施工企業的一種生產行為，主要是指施工企業對所實施的工程項目所進行的全方位、全過程的規劃、協調、組織和控制行為。土木工程施工管理所面對的主要問題有項目設備管理、項目質量管理、項目安全管理、項目現場環境管理和項目成本管理等。隨著我國土木施工項目的不斷發展，項目施工單位面臨著更為嚴格的管理標準方面的要求。因此，企業為了應對這一變化，紛紛改變原先陳舊的管理方法、管理思想和管理方式。
二、土木施工管理出現的問題
1、土木工程施工質量管理不嚴格
1.1 材料采購環節，為了大力節省施工成本，各種質量低劣的工程物料嚴重影響到工程的質量采購環節暗箱操作嚴重，抽取提成，拿回扣等情況普遍。材料堆放位置不合理，分類不科學，對各種物料進行存儲時候沒有嚴格安排進場時間，在材料管理存儲過程中，各種材料發生潮濕，霉變，揮發，磨損情況嚴重。
1.2 土木工程施工材材料質量檢測方法落后
質量檢測的手段和方法傳統而簡單，缺乏一定的科學性和嚴密性，很多區域的建筑材料質量檢測機構依然是人工操作，手工填寫表格，工序缺乏嚴密性，且繁瑣，失誤較大，甚至是人為的修改數據，使得各種數據統計資料缺乏一定的客觀性。其次，土木工程施工材料的質量檢測力度不夠，檢測結果缺乏真實性。對質量檢測制度貫徹執行不力，檢測標準不夠嚴格，抽樣不合理，材料質量安全隱患比較多。檢測人員缺乏職業操守，因為私利而弄虛作假，材料檢測的結果缺乏真實性。
1.3 施工操作不規范，質量難以達到質檢標準
在土木工程施工過程中，由于人員的素質偏低，對各種各機械設備的操控不夠熟練，手工操作比重比較大，失誤比較多，因此，容易發生不規范操作，違章操作的現象。其次，同時，對各種施工標準和施工的規章制度理解不深入，貫徹落實的力度不夠，缺乏系統科學的監督機制。最后，土木工程建設中，各種砂漿，混泥土，石灰漿等配比不合理。比如為額外利益在配置砂漿的時候不按照標準比例，經常偷工減料；在施工過程中，有的施工單位為了節約成本或者施工人員為了減少工作量，經常會擅自去掉其中幾個規格的砂漿，對于攪拌用水缺乏檢驗檢測，忽略了水質對于物料的影響，這樣給工程質量安全帶來了極大的隱患。
2、施工人員整體素質不高
人是工程施工的主體，一旦施工技術人員的施工技術不過關，必然會嚴重降低土木工程施工質量。目前，土木工程施工人員的質量安全意識都普遍低下，他們片面追求施工進度，忽略施工質量。部分施工技術人員的施工經驗缺乏，在實際的施工工程中未能做到全面兼顧，經常忽略施工細節。另外，部分監理人員監理不到位，對工程風險估計與法律合同工作不重視，未能很好地避免質量問題的出現。
3、工程項目質量安全責任體系不完善
就目前而言，我國土木工程質量管理相關條例雖已出臺，但工程質量管理體系仍未夠完善，導致土木工程項目市場十分混亂，無法對土木工程進行有效的質量管理，直接阻礙了建筑行業的正常發展。此外，工程質量管理體系不完善還體現在施工合同方面，合同中施工責任不明確，一旦項目出現問題，亦無法追究最終責任，為工程質量問題的出現提供了機會。另一方面，施工合同違約問題也是經常發生，有的施工負責人為了滿足施工需要，保證施工進度，肆意修改施工合同，造成施工現場混亂不堪。
三、土木工程施工管理措施
1、加大工程項目質量控制力度，確保企業可持續發展
可靠的質量不僅可以樹立企業良好的外部形象，同時也是企業可持續發展的重要保證，要千方百計在施工管理上下功夫，在工程質量控制上做文章，重點從人員教育、材料管理等方面加強管理，加大施工管理，加強對工程質量的控制力度。企業上下形成一整套完備的質量責任制度，嚴格按國家的相關法律法規辦事，將質量控制作為工作中的重中之重，一級抓一級，層層抓落實，建立“質量保證，人人有責”的良好氛圍。
1.1 加大施工人員技術水平
施工隊伍的素質高低，在一定程度上直接影響工程質量的好壞，因此必須加強對施工企業從業人員的教育與培訓，重點從理論上對他們進行有針對性的培訓。通過培訓，增強他們的質量至上和主人翁意識。與此同時，還要在具體工作中嚴格獎懲制度，幫助員工樹立質量風險意識。
1.2 要嚴格把好原材料采購質量關
俗話說“巧夫難為無米之炊”，這里說的“米”是指“好米”，如果“米”是壞的，既使巧夫再巧，他也不會做出色香味俱佳的菜肴。施工企業也是一樣，再好的施工企業，如果不從源頭上對原材料嚴格把關，再好的施工企業也做不出優質工程。
2、強化施工人員的培訓力度高
素質的施工隊伍是土木工程施工項目管理中至關重要的一個環節，是土木工程建設中實現良性循環的關鍵所在，其中最重要的是要加強對施工人員的技術培訓，可以采取理論培訓和具體指導相結合的培訓模式，不斷提升他們的技術水平，同時要根據每個施工人員的特點進行合理分工，以便充分發揮每個施工人員的才能，確保每一道工序的施工都能正常進行。
3、加強安全管理
工程的施工安全近年來一直是管理的重點，但是施工安全事故卻不見減少，這嚴重影響了建筑企業的信譽。施工安全管理中最主要的是防火、防高處墜落、防物體打擊、防觸電、防機械傷害、防坍塌等。建立安全管理體系，落實定期及不定期檢查制度，進行職業安全教育培訓，提高工作人員的安全意識，進行安全技術交底。如設立專門的安全管理小組，嚴抓安全施工問題，對施工人員不符合安全規范的行為及時發現及時處罰，預防為主，將風險源頭及早消滅。同時制度相應的應急預案，根據預案進行針對性的培訓和交底并定期組織專項應急演練。
4、提升施工現場管理水平
加強土木工程施工項目管理的一項重要手段是提升施工現場管理水平，涉及多方面內容施工現場管理，必須根據具體安排和施工項目的要求對施工計劃提前做好，對施工現場的環境不斷改善，將臟、亂、差的環境現狀徹底根除，同時加強施工項目的安全管理，要采取一定有效措施，對施工項目的風險評估安和全評價積極開展，從而不僅可以提高施工項目的質量，而且也可以確保工程的整體安全性。
結束語
綜上所述，經濟的發展帶動了土建項目的發展速度，為我國建筑企業的發展提供了良好的發展前景。土木工程項目管理不僅能夠影響施工項目質量、進度，而且能夠影響施工單位的經濟效益和社會效益。加強土木工程施工項目管理是一項復雜繁瑣的工程，施工單位的不同部門之間應該加強交流，提高施工質量和效率，取得最大限度的效益。
參考文獻
[1]姜廣強.土建工程施工現場如何進行管理優化[J].建筑與文化，2012.
關鍵詞：土木工程；施工質量；管理控制
1.引言
隨著我國社會經濟的迅速發展，土木施工工程不斷增多，土木工程施工技術的發展也達到了新的高度。但是由于人們對土木工程質量的要求不斷提高，再加上地震、海嘯等環境因素的影響，使得我們必須加強對土木工程的施工質量的管理和控制。其施工質量的優劣情況對于項目相關方和施工企業都有很重要的影響。它不僅對施工進度有著直接的影響，是安全、低成本高質量得到保障的有效途徑，同時它也是施工企業核心競爭力的源泉之一，關系著施工單位在競爭中的生存與發展。因此，如何有效地管理和控制土木工程的施工質量，對于施工企業來說是必要的和重要的一項工作。
2.土木工程施工質量中存在的主要問題
2.1質量意識淡薄
目前很多土木工程施工單位在進行施工時盲目的追求經濟效益，而忽視了工程的施工質量。淡薄的質量意識嚴重影響了土木工程的整體質量。首先，一些施工企業在工程建設過程中過于重視項目的成本，一味地強調經濟收益，質量控制和質量第一的理念僅僅成為書面的口號，在實際施工中通過偷工減料來節約投資，質量意識薄弱。其次，有的土木工程施工企業由于工期緊或是施工進度安排不合理導致無法按時完成施工項目，為了避免或減少違約索賠而將一些施工環節提前或者是縮短某一部分的施工時間，對施工質量要求不嚴格，重進度而輕質量。此外，還有部分工程監管人員工作責任心較弱，，工作廣度和深度欠缺，對于施工質量并不是很重視。
2.2 缺乏完善的施工質量管理和控制體系，監管不到位
現在很多土木工程企業在施工過程中存在著施工質量監管不到位，沒有完善的質量管理體系的問題。首先，在施工中過分地要求節省人員配置和工期花費，導致在人員設置上缺少必要的施工管理人員或者是管理人員隊伍不穩定，使得在實際施工時無法有效地進行管理，對于施工質量問題也不能及時地發現。而且許多施工人員的素質并不高，專業技術水平有限，缺乏必要的技術手段，導致施工精度不高，施工過程中難免出現各種質量問題。其次，工程建設中在材料的采購上不夠嚴格，對材料質量把關不嚴。一些不法施工企業或是材料管理人員為了從中賺取非法利益而在采購材料時表面上選擇高價的、質量好的材料，實際上卻是選購了劣質的產品。如果監管人員不能進行嚴格的檢查，就會使得一些低質量的施工材料進入施工現場并投入到工程建設中，嚴重影響著工程質量。第三，土木工程企業中仍存在著違規分包、違規發包的現象，掛靠資質現象嚴重，資質不夠或無資質的分包單位在實際施工中無法完成需要嚴格設計和專業性較強的施工工程，從而使施工中出現質量問題。
3.加強土木工程施工質量的管理和控制
3.1增強質量意識，提高質量重視度
不管是管理層人員還是作業層人員，在牢記安全意識的同時，也必須牢記土木工程質量意識。要經常進行關于工程質量的培訓和教育，加強宣傳與普及工作，強化工程質量重要性的觀念，促進工作人員對于相關法律法規的了解，以使施工人員在施工過程中自覺維護工程施工質量。還可以通過有關工程質量的具體實例的講解來提高工作人員對施工質量的重視度。同時可以通過建立科學的績效考核機制，將工程質量納入到年終考核中，以使所有項目施工人員都充分認識到土木工程質量與自身是密切相關的，切實將“質量是工程的生命”這一理念灌輸到每一個工作人員的心中。總之，只有建立起質量意識，才能從根本上提高工程的質量。
3.2建立完善的土木工程施工質量監管體系
對于土木工程施工質量的管理和控制必須貫穿在整個建設項目的全過程，要切實建立完善的施工質量管理和控制體系。首先，要設立專門的質量監管部門，根據工程的特點制定相應的質量管理控制制度，落實質量責任制。確保企業的管理措施在實際施工過程中真正得到貫徹，提高執行效率。還要配備相應的質量監管人員，監管人員要能夠對施工過程中發生的質量問題做出及時的反應并進行合理有效地整改。其次，要提高工程監理人員的素質，設定職業資格、工齡以及工作經驗上的限制。還要提高施工人員的專業水平，可以定期進行專業知識和施工技巧的培訓，使施工人員的技術水平和作業能力得到不斷提升。第三，采用科學合理的施工質量管理模式，改善掛靠資質和盲目分包轉包現象。第四，要建立明確的賞罰制度，完善質量問題舉報制度，如對于非法牟取利益的采購人員、質量監管人員等要加大處罰力度以確保材料質量。第五，還要完善工程建設合同管理體制，增強工程相關方的法律意識，按照互惠互利和平等的原則制定合同。為了保證合同的有效性和對施工質量的約束性，合同的制定必須嚴格按照相關程序進行，而且合同管理人員還必須持證上崗。此外，還要建立一個包括作業人員和管理人員在內的由下至上的質量信息反饋系統，以保證施工質量問題可以被及時發現和處理。
3.3 嚴格貫徹質量檢查制度
要嚴格按照施工程序和相關部門制定的土木工程施工標準、規范來施工，必須把自檢、互檢、交接檢的“三檢”制度貫徹于整個工程的每一道工序之中，逐個逐項地進行檢查。只有經過監理工程師等有關驗收單位的簽字和認可， 才可以進行下一道工序的施工。
3.4 加強施工工藝和工程設備的質量管理和控制
良好的施工工藝、先進的技術和正常運轉的工程設備對于施工質量有著很重要的影響。因此，在土木工程的實際施工過程中，我們要切實加強施工工藝和工程設備的質量管理和控制。一方面，要對施工工序進行優化，做好必要的技術準備。從現實條件出發，施工工序要充分的考慮到地質、資源、氣象、設備、材料供應以及施工隊伍等條件的影響。使每一道工序都得到最大限度地優化，并能夠嚴謹地做出施工組織計劃，使所有的技術都可以得到合理地運用。另一方面，要切實加強工程設備質量的檢查，必須安排專門的技術維修人員對機械設備進行管理。而且可以定期對工程設備負責人進行質量意識和安全操作的培訓和管理，及時記錄質量檢查結果，確保設備的正常運行，防止因為操作不當而阻礙工程的質量和進度的現象。
3.5 把好原材料質量關
在施工材料的質量上要嚴格把關，這直接關系著整個工程的質量。因此，對于材料的采購要嚴格控制，從源頭抓起，對供貨方的質量保證能力進行必要的評估。采購的鋼材及其他原材料必須符合相關的土木工程施工要求標準。此外，對于一些新材料和新技術要提前在工地試驗室進行諸如材料、施工工藝等的試驗，只有經過監管審批的新材料和新技術才能夠在該工程中使用。
4.結束語
綜上所述，對于土木工程施工質量的管理和控制是一項復雜、全方位但又重要的工作。只有有效控制工程的施工質量，才能確保土木工程項目的順利進行，實現企業經濟效益和社會效益的共贏。因此，在進行土木工程建設時，要切實提高整個施工單位的質量意識，建立完善的質量管理控制體系，加大監管力度，保證施工材料的質量，切實做好施工質量的管理和控制工作。只有這樣，才能做好土木工程項目建設的管理，才能按時保質保量地完成施工任務，才能夠實現經濟效益和社會效益的雙贏。
參考文獻：
[1]吳駿馳，王希文. 關于加強土木工程施工項目質量管理的對策淺析[J]. 科技致富向導，2011，23：263.
[關鍵詞]執業資格；港航專業；注冊考試；課程體系
中圖分類號：G649.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）33-0226-02
1、港航專業執業資格制度簡介
執業資格制度是國家對關系到社會責任較大、通用性強以及關系公共利益與人民生命財產安全相關領域執業人員實行的一種準入制度，是依法獨立開業或從事某一特定專業的學識、技術和能力的必備標準。執業資格制度作為一種行業準入制度明確了從業人員的素質要求。我國從上世紀90年代開始陸續各行各業中推行執業資格準入制度。隨著經濟全球化和高等教育的國際化，隨著國家重大工程項目設計、投資、建設、管理的規范化，對建設類專業的工程技術人員提出了越來越高的要求，特別是在許多方面要參與國際競爭，要與國際接軌，因此，按照國際慣例建立建設行業專業人才的執業資格制度成為一種必然。
我國對從事港口與航道工程設計活動的專業技術人員實行執業資格制度始于2003年。建設部、人事部和交通部共同負責注冊土木工程師（港口與航道工程）執業資格考試工作。圖1顯示了從公民到成為注冊工程師的一般過程，包括接受不少于四年的專業教育，通過基礎考試，然后是不少于四年的職業實踐，最后通過專業考試，按要求注冊獲得《中華人民共和國注冊土木工程師（港口與航道工程）執業資格證書》，方可在規定執業范圍之內以注冊工程師的名義執業。在此過程中，高等院校和企業共同承擔培養責任。
2、執業資格制度對港航專業人才培養影響
注冊工程師所需的相應的專業教育由高等院校為公民提供，因此，注冊土木工程師（港口與航道工程）執業資格考試的內容（表1-2），特別是基礎考試科目內容（表1）代表了工程界對港航專業畢業生知識結構的要求，同時為我國高校制定教學改革計劃、確定人才培養規格和進行課程體系的設置提供了重要參考[1]。
2.1 注冊考試內容分析
從表1可以看出，港航工程界要求的是基礎厚、懂專業、會管理、素質高的新型復合人才，但最重要的還是要求執業人員基礎厚、懂專業。對于注冊考試來說，基礎考試中學科基礎科目占36.67%，專業基礎科目占47.49%，兩者共占84.16%。注冊考試比重視學科基礎知識技能的考試，說明了在將來在注冊土木工程師（港口與航道工程）的工作過程中，學科基礎知識和專業基礎知識一樣也起著相當重要的作用。因此，在高等院校提供專業教育階段的課程體系也應該相應地重視學生學科基礎知識的培養，而不能僅僅強調專業基礎知識。從教學規律來說也應如此，因為學科基礎科目是專業基礎科目的先修課程，只有把學科基礎學扎實，才能更好地學習專業知識。
專業考試安排在4～12年的職業實踐之后，這時各從業人員已取得一定的職業經驗，因此，表2顯示的專業考試的科目內容具體而細化，面面俱到，主要是港口和水工建筑物的具體細節設計、建筑物對周邊環境影響的分析以及建筑物經濟特征分析。科目雖然只有11門，但所依據的相關工程技術規范規程繁多，達五十余部之多。跟隨科技發展的步伐，相關工程技術規范規程每隔一段時間總會推陳出新，因此考試內容也會跟著變化。注冊專業考試的內容注重實踐及規范的靈活應用，所以在高等院校的專業教育階段也不能忽視實踐環節或課程設計對學生綜合實踐能力的初步培養（圖1）。
2.2 高等院校港航專業課程體系探討
高等院校港航專業課程體系應包含注冊考試科目，而又不能僅僅局限于注冊考試科目，否則會有應試教育之嫌疑，不利于學生德智體美全面發展。但鑒于執業資格制度實施的必然趨勢，為本專業學生的畢業就業和將來職業發展著想，對注冊考試科目有所偏重也是理所當然和無可厚非。目前，從各高校港航專業的培養方案來看，高校港航專業的課程體系的科目實際上均超過注冊考試科目數量，并且基本包含了注冊考試科目的內容（表1）。
（表3）為廣東海洋大學港口航道與海岸工程專業培養方案在課程體系的部分節選。對比（表1）同表3可以發現，除了《普通化學》與《職業法規》外，廣東海洋大學港航專業的課程體系基本包含了注冊基礎考試的科目，各科目學時所占的比重也基本吻合。《水力學》和《流體力學》雖然命名側重于不同的研究對象，但在教學內容上基本一致的。《水力學》在線性小振幅波浪理論方面的缺失可由《海岸動力學》課程給予補充。表3列出的課程設計給出了表2中有關港口規劃與布置、港口水工建筑物、航道工程等方面的實踐訓練，但在裝卸工藝、配套工程等方面還是有所欠缺。
化學基礎課程《普通化學》的缺席在各高校的港航專業課程體系中較為普遍，即使設置也往往作為選修課程出現，如大連理工大學及重慶交通大學的港航專業培養方案。《普通化學》的教學地位比不上高數和物理，與其相關的后續課程也僅有《建筑材料》，因此在高校考慮削減總學時的時候總會首當其沖地被砍掉，這其實是很不利于學生工程學科素質的培養，尤其是在當今環境保護倍受重視的年代。比如說，考慮海岸某一碼頭建筑構件的耐久性，除波浪海流對其有磨蝕作用外，高鹽度的海水對其的化學腐蝕作用也不容忽視。國外高校的做法，對于土木工程大專業類的學生，數學、物理、化學三大基礎的培養要求是同步的。
3、結語與展望
國家對港航專業技術人員實施執業資格制度已成必然，高校響應這一制度對專業課程體系做相應的調整是對學生的關愛及負責。伴隨注冊工程師制度的展開，高校工程專業教育認證制度也被提上議事日程。已有專家學者提出，高校畢業生注冊工程師考試通過率將來有望作為高校專業認證的評估指標之一。因此，港航專業畢業生注冊考試通過率和高校的專業發展應是相互促進的關系。
