序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的人之初性本善全文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

【關鍵詞】新課改 小學思想品德教育 生活化

【中圖分類號】G623.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0082-02

1.將思想品德教學回歸至學生的基本生活中

思想品德教育，不僅在學生的學習中廣泛涉及，更在他們的日常生活中占有重要地位，脫離了生活的思想品德教育只是一個空架子，是沒有實際內容可言的。因此，兒童思想品德的形成主要源于他們的實際生活，即他們自身對生活的感悟、理解，這些是他們思想觀念形成的主要原因及重要來源。而更重要的一點，即只有通過他們自身實際體驗過的生活，才能觸發他們內心本能的生活體驗，而并非是表面的，虛偽的道德認知。俗話說“人之初，性本善。性相近，習相遠。”孔子也說過，人性本善，因此每個人剛出生時候的情感體驗必定是善良的，只是后來通過教育環境，生活環境的不同會改變。因此，正處于小學這個階段的學生正處于他們一生中認識世界的最初階段，也是最重要的階段。因為這個年齡的他們，自我的世界觀、人生觀、價值觀尚未形成，也沒有自己分辨是非的能力。也因此，在這時環境的影響則顯得尤為重要。

作為老師的我，應積極發揮身邊榜樣的作用，對他們的幼小心靈進行最初的有益指導，使學生們得到正能量的熏陶，樹立起健康自信的品德。如小學三年級上冊第二單元的兩課內容，《爸爸媽媽，你們辛苦了》和《在學校工作的人們》。在上這兩課課文的同時，老師們應積極引導學生們去主動了解他們父母的工作環境，是怎么樣的社會組成，對社會又做出過什么貢獻。這些簡單的過程，卻會讓學生們形成對父母的尊敬以及以父母為榮的良好品德，也會使他們更加充分地去體會父母工作的艱辛，有助于他們懂得感恩、節約簡樸的優良品質的形成。《在學校工作的人們》這一課，教師們積極組織一些學校工作環境的參觀活動，也可以更加直接地讓學生們了解學校工作的具體內容，使他們對學校多了些感謝，學校也并不那么神秘，學校里有許多默默工作，默默奉獻的人，他們所做的一切都值得我們尊敬。這樣也有利于培養他們愛勞動，愛學習，愛衛生的良好品質。在了解到清潔工阿姨的辛苦工作后，他們就會及時改正原先亂扔垃圾的不良行為，養成垃圾分類，不隨地亂扔垃圾的良好習慣。這些簡單的調查，都可以讓孩子們懂得，整個社會是由不同的社會細胞組成的，身邊的每個人都在以自己的方式對社會做著貢獻，奉獻自己的努力，讓這個世界變得更加美好一點。也會培養他們相應的社會責任感，懂得感恩，身邊的人都在付出奉獻，孩子們也會自覺形成主動為他人服務的良好品德。良好品德形成的基礎是他們所生活的環境，是他所接受的教育，它貫穿于生活的始終，脫離了生活進行的品德教育是不完整的，也是單方面，沒有效用的。

2.培養孩子熱愛生活、學習做人的優良品質

當下許多教育家認為，所謂教學，即應引導學生們從生活中主動學習，通過與生活實際相聯系，使他們在生活中發掘生命的意義。學生學習的過程應是主動探索的，而不是一個被動接受的過程，因此，單純讓學生接受書本知識或單純聽從老師家長說教的方式在當下的教育環境下應是堅決抵制的。因此，當下提倡的教育方式，應積極倡導生活活力，使學生們在現實生活中明白道理，促進良好品德的形成。當前新課改的教學目標，提倡思想品德教育應與生活緊密結合，在生活中了解，在生活中實踐，在生活中探求與認知。教師們應積極主動地為學生提供科學、生活的啟蒙教育，為學生們日后形成積極健康的生活態度與較強的實際生活能力做鋪墊。學校生活是學生們童年生活的重要組成部分，可以說學生的大部分時間都是在學校里與老師和同學一起度過的，因此，作為一名教育工作者，我們有責任有義務讓學生們享受到一個愉快自信的學校生活，在愉快輕松的學習氛圍中塑造他們的良好品格。

3.塑造良好道德教育環境

小學思想品德教學的基本要求，即通過創設一個良好的環境，課堂內外共同努力，培養孩子主動去想，主動去看，主動去體悟、去感受。舉個簡單的例子，在進行《說聲“謝謝”》這一課內容的教學時，我采取了這樣的教學方法，即讓學生們主動去采訪社會中對我們付出過貢獻的人，讓他們自己感受感謝與被感謝的重要性。還在課下帶他們去采訪清潔工阿姨，交警叔叔，使他們在自己實際體驗過程中領略懂得感恩的重要性。

總而言之，小學思想品德教育“生活化”的要求，貫穿于小學思想品德教育教學目標的始終，我們應以人為本，并結合課內課外知識，與生活相聯系，并因材施教，根據學生們不同的個體發展特點進行不同的教育。這樣的教學方式不僅受到廣大教師的喜愛，也受到了學生的普遍歡迎。把思想品德教育融進生活，在生活中體會，在生活中實踐，促進其健康人格的全面形成。

參考文獻：

[1]王亞琳.小學思想品德課教學的生活化路徑[J].華夏教師.2013（03）

第2篇

一、曾經滄海難為水,除卻巫山不是云――讀“明”教材,確定目標,把握一千

簡單重溫教材后的第一件事情就是翻找三年前的思考痕跡。當我再讀教材時,面對原定的目標產生以下的疑問:

全面把握教材,準確定位目標讀教材,并非局限于讀浮于紙上的彩圖與文本,而是要帶著檢索的問號和探究的欲望去讀“通”教材。必須了解本課知識的先知與后學,知道其在本領域的地位以及本單元、本課所需達成的各項目標。學貴質疑,教亦是如此,我摒棄了原設計的框架,重新定位教學目標,調整教學活動,從頭再來。

二、眾里尋芳千百度,終悟得之見教材――讀“懂”教材,巧取素材,認識一千

教材思考:數什么?1000是個不小的數目,什么樣的素材是方便、有效、可操作性強的素材呢?從教材編排上看,認識“十”和“百”都是以小棒為學習素材,而認識“千”則教材首次啟用小方塊。也見很多老師大膽使用實物圖(草莓、星星或點子等),設計了“圈一圈”等活躍熱鬧的學習活動。是走以前的老路還是沿用實物圖設計“圈一圈”之類的活動?我反復尋思:

教學反思:

素材是學習活動的載體,選擇合適的學習素材是實現有效活動的基礎保障。本次教學尊重教材依然沿用小方塊,由于實體小方塊難找的局限,巧借課件直觀演示從一到十,從十到百,從百到千,從散亂無序到規整有序的整理過程。后將數1000個方塊巧妙地轉化成點子圖,讓學生親身經歷數數與方法優化的過程,產生“更大的計數單位”的需要,從而認識更大計數單位“千”。這次實現對3類素材優點的整合,將時間和精力省在可省之處,用在必需之時。本設計還體現了幾個用心之處:先散亂后有序,滲透有序思想;先估后數,培養數感,建立數的概念;從多樣化到優化,充分經歷,形成策略;先想象后呈現,由點線面體發展空間觀念。

三、千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金――讀“破”教材,分散難點,掌握一千

教材思考:

怎么數?數數并不陌生,怎么數能在數數的過程中深刻體驗進位的意義,突破接近整十、整百時拐彎處的數數難點教學?在試教中我嘗試過讓學生在撥計數器中突破拐彎數,但重復而枯燥地看著計數器數數很快就在實踐中被否定。怎樣使學生能夠順利遷移100以內數數數的經驗,深化鞏固進位意義從而突破難點呢?

片段剪輯:

教學反思:

根據二年級學生的思維特點;認數要遵照從直觀到抽象的原則,這次我用立方體實體計數器數的符號(寫數)的對應關系,實現具體的數半具體的數抽象的數兩次轉化。這一過程不僅改變了以往為數數而數數的技能訓練,而且還強化了認知沖突,實現了舊知遷移(10個一是十,10個十是一百),通過數形結合,直觀演繹,使學生深刻經歷“滿十進一”的過程,從而形成數數的技能。不僅深化了數的概念,還有效地鋪墊了數的組成、數位位值等數學知識。當提問“關于數數你有什么發現?”學生各個爭相互說,自主構建了“滿十進一”的算理。

四、等閑識得東風面,萬紫千紅總是春――讀“活”教材,多元建構,數“活”一千

教材思考:

數的概念?前冊中了解到學生對20以內數的概念比較清晰,能夠比較準確地估計數的大小,但是對超過50或更大數的觀念卻是模糊混亂的。本課可以通過哪些活動初步建立1000以內數的概念及數感的培養呢?原設計,選用的是豌豆和綠豆,考慮到素材比較單一,同時質疑這些來自生活的糧食真是孩子們所熟知的嗎?斟酌有沒有更為熟悉、貼近的素材呢?

片段剪輯:

師:你們剛才說的都是從數學的角度看1000。那生活中的1000是怎樣的呢?

師:請你比劃出1本課堂作業本大約有多厚?估計10本課堂作業本疊起來有多厚?

老師拿出10本一捆的作業本比對,學生自覺調整厚度。

師:100本課堂作業本疊起來該有多高呢?如果是1000本呢?

學生各個伸長了雙手,有的踮著腳尖,有的站到了椅子上,教室里頓時炸開了鍋。

師抓住一個站在椅子上的學生問:你怎么比劃到椅子上了呀?

生:1000本本子都快要疊到天花板上去了。(其他學生附和“是啊,很高了。”)

師:你們能有這樣的認識,我很高興。讓我來告訴你們吧!一本課堂作業本大約3毫米厚,1000本疊起來大約3米高,也就相當于這扇門的高度。現在請你們思考:是不是所有的1000都是這么高呢?(生猶豫。)

教師拿出一包A4紙:這包紙是500張,2包就是?(1000張)1000本課堂作業本那么高,怎么1000張紙就這么點了嗎?

生:紙很薄,作業本很厚。

師:是啊,同樣是1000,不同的物體所表現的現象也會存在很大的差異。

師:剛才一直在分享你們的數學智慧,那你們平日里喜歡讀書嗎?(喜歡)我也帶來了一本好書。出示:人之初,性本善……(看到文章,學生都發出了朗朗的書聲。)

師:它是中國傳統啟蒙教材中最有代表性的一種,……你知道為什么叫《三字經》嗎?

師:請你估計一行大約有多少個字?100個字大約有幾行?(呈現12行)現在大約幾個字?(400)

師:這是1000個字。其實這篇文章還沒完。全文總共有1044個字。今天我們學習的是:1000以內數的認識。(揭曉課題。)

前思后想:

第3篇

日前幾個職業經理人談起老板的話題，為了“到底什么樣的老板是聰明的”而爭論不休：A經理認為凡是精干、爭取自己最大利益的老板就是聰明的；B經理認為凡是善于養人心、讓利于人的老板就是聰明的；C經理認為凡是思想新潮、敢想敢做敢闖的老板都是聰明的。對以上三位經理的觀點，暫且不做是非的認定，先看幾個實例，所舉例子全部是真實的，因為涉及隱私、名譽等，故全部隱姓埋名，請予諒解。

甲老板經營一家日常用品企業，雖然甲老板是業界公認的精靈鬼，但是自己的企業經營十多年，依然徘徊在中小企業的隊伍里，還時而陷入經營的困境。為了提高企業的經營效益和產品的市場競爭力，甲老板制定獎勵制度，其中規定企業員工（尤其是產品研發人員和營銷人員）凡是能開發出適銷對路產品者，均按該新產品銷售額的2%提成，當月銷售額當月提成兌現，提成直到該新產品停止生產結束，新產品銷售特別突出者，企業酌情給予轎車、房產、股份等獎勵，員工因提成等高額收入帶來的個人稅收由企業全部承擔，在這個政策的激勵下，該企業省級經理小李開發了一款新產品，由于小李多年在市場一線拼搏，所以很了解市場需求，開發的這款新產品功能實用、包裝新穎、價格適中、命名時尚，關鍵是彌補了市場上同類產品的不足之處，這款新產品剛一上市就熱銷，還多次出現斷貨的火爆場面，幸好該企業有多條多年閑置的生產線，全部開足馬力之后尚能滿足需求。一年下來，僅僅是小李的這款新產品就銷售了一個多億，差不多相當于該企業往年在全國一年的銷售額，小李也按規定獲得了提成，年終時小李滿懷喜悅地盤算著甲老板給可能給自己的特殊獎勵，因為就小李開發的新產品不僅創造了甲老板企業的銷售奇跡，而且在同行業都是銷售的奇跡，絕對屬于甲老板獎勵制度所規定的銷售特別突出者。可是甲老板在年終總結大會上，不但沒有提特殊獎勵的事，反而話里話外要小李知足，還反復說企業給小李提供了賺錢的平臺，要求小李要感恩企業，更讓人惱火的是甲老板公開宣布下一年度小李的提成按1%提成，小李就問甲老板為什么降提成，甲老板竟說小李一年提成200多萬，已經夠多了，還說這嚴重增加了企業的成本支出，小李不服，再問甲老板，甲老板竟氣呼呼地告訴小李“想做就做，不做就算了”，小李心里涼了半截，但是為了自己費盡心血開發的產品，在人屋檐下只能把頭低。春節過后，小李強忍著心中的怒火，繼續在甲老板的企業工作，誰知甲老板又告知小李，新年度的提成按去年基數增量的0.5%的提成，這下小李徹底崩潰了，跟老板講理永遠講不清楚，打官司吧，又沒有簽訂經濟合同，痛定思痛，小李終于看透了，老板一次次降提成，無非是逼迫自己辭職，然后甲老板獨吞勝利果實！小李憤然離職，離職之后的小李跟自己原先的經銷商朋友成立了公司，臥薪嘗膽，小李憑著自己的智慧和多年的營銷歷練，又開發了一款原先新產品的升級版，可以說小李開發的最新產品在市場上獨一無二，完全替代了原先甲老板企業的產品，小李將自己最新的產品貼牌生產，這款 最新產品產銷兩旺，很快就以迅雷不及掩耳之勢占領了市場。兩年之后，小李的企業越做越大，而甲老板的企業重新回到了原來的半死不活的狀態。

乙老板是一家藥品企業的老板，也被冠以“聰明絕頂”的雅號，乙老板在考察市場時發現了某知名藥品企業的大區經理小郭，小郭在藥品行業工作八年，為人忠誠、忠實、忠厚，工作認真、負責、扎實，而且營銷管理能力非常強，他所領導的大區每年都超額完成公司制定的營銷目標，每年公司綜合考核都是公司的前幾名，小郭的口碑在藥品行業里也很好，因此不時有獵頭公司和其他企業與他聯絡，希望他跳槽，但是小郭不為所動。小郭的職業道德、職業素質像磁鐵一樣吸引了乙老板，乙老板心想如果能把小郭挖到自己的企業里，一定能使自己的企業擺脫經營的困境，于是乙老板開始隔三差五的聯系小郭，又是請教，又是請客，因為乙老板跟小郭論起來算是老鄉，所以乙老板經常以各種名義跟小郭套近乎，總之目的就是希望把小郭挖到自己的企業，然而小郭總是婉拒。后來一件事改變了這種狀況，小郭的母親一次得急病，小郭正好在千里之外的城市出差，無法立即趕回母親身邊，焦急而無奈的他只好聯系乙老板，請乙老板立即幫母親聯系入院急救，當小郭來到母親身邊時，母親已經脫離生命危險，母親一個勁地說是乙老板救了她的命，要兒子一定要好好報答乙老板，乙老板又趁機再次說起請小郭去他的企業工作，許諾以副總經理兼銷售總監的職位，并說給小郭每年50萬的年薪。小郭是個非常孝順、非常正直的人，看到乙老板救了母親的命，也不好說什么，于是去原來企業好不容易辭了職，來到了乙老板的企業。這時的乙老板非常高興，然而當談到小郭的年薪時卻成了年薪30萬，而且把出差費用等都算進了小郭的年薪里，小郭心里很不是滋味，但還是忍著，善良正義的小郭心想等自己出成績了，老板就會提高待遇的。不到三個月，小郭就把乙老板的營銷搞得有聲有色，效益明顯提升，可是乙老板不但沒提高小郭的待遇，反而各方面對小郭更加小氣，就連中秋節也沒給小郭發什么象樣的福利，還有更氣人的，那就是乙老板對小郭象防賊一樣，時時事事盯著人家，從此小郭對乙老板失去了信任，接下來又過了兩個月，小郭就被另一個外資藥品企業挖去做了產品事業部全國經理。乙老板的企業伴隨著小郭的離去再次衰落，這時的乙老板急眼了，再去求小郭，又是賠禮，又是加薪，又是配車，小郭吃一塹長一智，這次沒有給乙老板任何機會。

丙老板是一家房產企業的老總，是業界公認的“傻瓜”人士，因為他把企業交給了職業經理人后，非大事基本不出面，大部分時間就是旅游和釣魚，整天樂哈哈的，優哉游哉。即使偶爾到工地、辦公室去，也只是“走馬觀花”。丙老板見到自己的下屬毫無架子，并經常向下屬表達感謝、感激之意，還不時抽空請請自己的下屬一塊吃飯，就連最基層的一線工地人員也是他的請客范圍。更有意思的是其他房產企業總是要求員工加班加點工作，丙老板卻讓下屬一定注意休息，千萬不能無故加班。就在金融危機爆發時，同行業紛紛下調薪資，職業經理人給丙老板做匯報，表達了想給企業員工降薪酬的想法，結果丙老板堅決反對，還硬生生地給全部員工提了薪酬。還有一次，丙老板的一名員工在休假時，出車禍住進了醫院，丙老板聞訊后立即趕去看望，并替員工承擔了全部醫療費用，當有人說員工不是在上班期間發生的車禍，企業沒必要承擔醫療費用，丙老板說道按理講沒必要承擔費用，可是員工家庭困難，這就需要企業幫忙并承擔費用了。丙老板還做了很多很多類似的傻事，可是丙老板的企業卻成為了業界的佼佼者，施工質量最好，銷售業績最佳，企業人才最多，并且每年都以高速度大跨步向前發展，還被評為最受人尊敬的企業。

丁老板是一家商業零售企業的老板，素以“傻呆呆”被同行譏笑。這個老板學歷不高，企業就是靠自己從一窮二白打拼出來的，與眾不同的是，丁老板在自己的企業強調自律為主、監督為輔，在企業推廣人性管理。當其他零售企業，紛紛以罰款和制度管理員工時，丁老板卻以獎勵和指導來管理員工。當員工犯錯誤時，丁老板總以和藹的口氣說服教育，而從不公開批評，丁老板相信“人之初，性本善”，即使下屬犯了錯誤，丁老板也認為下屬不是出于本意，所以只要用心改了依然是好員工。對大多數企業來說，員工離職都不是件好事，并且以克扣工資、拖延發放工資等刁難離職員工，而在丁老板的企業，每當有員工離職，丁老板卻大張旗鼓地為離職員工開歡送會，感謝員工為企業做出的貢獻，并說出離職員工的諸多優點，祝愿員工有更好的未來，還反復叮囑離職員工，如果有困難盡管找他，企業的大門永遠為離職員工敞著，只要離職員工愿意重回企業，企業隨時歡迎，最后丁老板總是不忘叮囑會計，給離職員工多發兩個月的工資。就是這樣“傻”的丁老板，卻經常把員工感動得感激涕零，離職員工不管起初以什么原因離職，最終離職的員工80%的又回來了，而且不少都成為丁老板的得力干將。在丁老板和全體員工的打拼下，丁老板的企業竟成了國內大型集團連鎖零售企業。

不知大家看完這四個案例后，作何感想？甲老板和乙老板，兩位貌似聰明的老板，見錢眼開、唯利是圖、背信棄義，在長遠利益和眼前利益面前，亂了手腳，把企業做殘做垮了；丙老板和丁老板，兩位貌似傻瓜的老板，反而信任員工、感動員工、關愛員工、讓利員工、尊重員工，真正懂得“舍得”的真理，知道在企業管理上不舍不得，大舍大得，卻把企業做強做大了！有人說這四個案例都與錢有關，都涉及利益問題，以此考驗老板聰明與否不公允，我認為用利益問題來衡量老板是否聰明最恰當，為什么呢？有個成語叫“利令智昏”，我想作為追逐利潤的企業老板，如果在利益面前，能表現地淡定鎮靜，不失去理智和智慧，那他就是真正的聰明，否則，就是真正愚蠢的大傻瓜！

綜觀上述案例，我們可以看出：真正聰明的老板，總是既看眼前利益，更看重長遠利益；真正聰明的老板，更明白“財散人聚，財聚人散”的道理，更懂得與下屬分享經營創造的財富；真正聰明的老板，在金錢和人才之間，會毫不猶豫地選擇人才，他堅信人才是真正的最大最長久的財富；真正聰明的老板，總是大度、包容、忍讓，而從不斤斤計較、小氣吝嗇；真正聰明的老板，更懂得尊重下屬、幫助下屬，更懂得與下屬交流溝通，更懂得與下屬合作；真正聰明的老板，在“天時、地利、人和”面前，更看重人和，因為“天時、地利”的因素，在一定時間內是不可操控的，而“人和”卻操之己手，所以聰明的老板對待員工象朋友、象兄弟，而從不把員工當成賺錢的工具；真正聰明的老板，總是為下屬撐起一片天，成為下屬的物質和精神支柱，而從不對下屬耍陰謀詭計；真正聰明的老板，總是很謙虛，總認為“三人行必有我師”，而從不把員工當傻瓜；真正聰明的老板，更注重跟下屬以心換心，更懂得換位思考，在管理上更是讓下屬心服口服，而從不威脅、強壓員工……反之，就是真正的傻瓜老板！