序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的護理系畢業生論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

關鍵詞：高職護理專業學生；心理健康；措施

高職護理專業學生(高護生)是高校學生隊伍中既普通又特殊的一個群體，它的特殊性是女生占了99％以上，是真正的女性天下。這些學生的年齡一般在17～22歲之間，正處于青春期到青年初期的過渡時期，也是心理上變化最為激烈的時期，尤其是女生更易產生心理問題。因此，研究她們的心理特點，發現她們的心理問題，消除她們的心理障礙，提高她們的心理素質，對于培養高素質實用型護理專業技術人才具有重要的現實意義。

一、研究對象與方法

本研究采用上海鐵道醫學院吳文源引進修訂的Derogafis，L．R1973年編制的Hopkin’s癥狀清單(Symptomchecklist90，SCL-90)［1］。該量表在我國廣泛應用，具有較高的信度與效度。

1研究對象

本研究選取河南省信陽職業技術學院護理系2004級、2005級、2006級護理專業?？茖W生組成樣本，學生年齡最小16歲，最大23歲，均為女生。共發出問卷2393份，回收有效問卷2305份，回收率96．32％。其中，五年制學生1367人，三年制學生938人。

2研究方法

主試選取學院護理系(2006年5月)?？圃谛Ｉ?，分班集體問卷測試。被測學生在統一指導下相對獨立完成問卷。時間限定為35～45分鐘。收集原始數據整理后，用Excel軟件進行統計分析。

二、結果分析

1心理問題檢出率

從表1可以看出，SCL-90因子均分≥2的人數及百分率，除軀體化、恐怖和精神病性因子外，其余癥狀均較嚴重。特別是強迫癥狀、人際關系敏感、敵對和偏執各項分別高達46.11％、34．83％、31．24％和33．23％。這表明，高護學生有心理問題傾向的比例是很高的。

2主要心理問題

從表2差異檢驗結果可以看出，采樣對象在SCL-90各因子上的得分明顯高于全國青年組常模［2］，其中偏執、敵對和焦慮更為突出。這說明高護學生相對一般青年有較多心理健康問題。

三、高護學生突出的心理問題

1自卑

高護學生在中學階段學習成績一般，高考決定了她們只能進入高職高專類院校。與其他本科院校學生相比，她們自然會產生失落感和自卑感。造成這種心理問題的原因主要有二個：一是我國目前的應試教育體制的影響。近30年來，我國形成了較為強烈的應試教育社會氛圍。從家長、教師到學生，都是以考上大學特別是名牌大學為成功的標志。沒有進入這一行列的學生，多數會產生一種失敗的心理，別人問起在哪個學校讀書，往往羞于啟齒。二是對高職認識上的誤區。高等職業教育是近年來興起的教育類型。目前，社會、家長和學生對高職教育還存在較多的認識誤區，把職業教育看成是低層次、低水平的教育，把護理職業看成是低人一等的職業。在加上當前輿論宣傳不到位，部分學校辦學水平相對較差等原因，造成部分高護生心理上產生自卑感和失落感。

2焦慮

產生焦慮心理的原因主要有兩個：一是現實與理想相差太遠。部分學生是在家長的壓力下來上高職的，自己內心并不愿意；還有些學生是所報志愿未實現，被迫同意調劑到現在學校的；也有些是根本不了解這個專業而盲目報考的，一到學校才知道與自己原來理解的完全不一樣；等等。二是就業壓力。在全國范圍的就業壓力居高不下，在畢業生增長率遠高于城鎮新增就業崗位增長率的情況下，高職畢業生面對嚴峻的人才市場競爭形勢，自然容易產生焦慮心理。

3人際交往錯位

處于青春后期的高護生，自尊心和好奇心都很強。她們中的大多數是獨生子女，他們在自己的家庭里一般都有一種特殊的優越感。到高職后，這種優越感消失殆盡，便產生了許多人際交往問題。首先，是社會交往萎縮。到了學校，失去了家庭小環境的庇護，再加上自己是高職生，感覺地位低，怕別人瞧不起，就有意回避正常的社會交往。更重要的是網絡技術的廣泛普及，難藝在現實社會獲得滿足的學生，很容易被吸引到虛擬的網絡社會里。久而久之，沉溺于網絡世界的她們更加忽視真實可靠的現實人際關系，形成惡性循環，導致較嚴重的人際交往心理障礙。其次，是異往錯位。青春后期年齡段的學生，無論從生理還是心理方面，都到了較強渴望與異往的欲望期。她們渴望有能夠親近、信任她們的異性朋友。但由于感情的沖動性和迷惑性，部分學生分不清友誼和愛情的界限，不少學生還以沒有男朋友而感到羞愧，極易誘發品德心理問題，極個別的學生可能由感情問題產生自殺念頭。再次，是師生交流障礙。高護生在中學階段，學習成績多數處于中下等水平，常被被老師忽視、指責或排斥，因而或多或少地形成了師生間的不信任、敵對和疏遠的心理。這種心理很自然地帶到了高職學校。還有就是高職的教師水平參差不齊，少數老師缺乏正確的教育理念，不研究學生的心理特點，用簡單粗暴的方法教育學生，也是產生師生交流障礙的重要原因。

四、心理健康教育的措施

1建立完善的高職院校心理健康教育體系

解決學生心理健康問題的前提是了解、熟悉和掌握學生的心理狀態?？梢圆扇《喾N手段對學生進行了解。如建立學生心理健康教育網站、定期發放心理健康教育問卷調查、教師一對一直接了解學生的心理狀況等等。在較深入地掌握學生心理狀況的基礎上，建立一套科學的完整的學生心理健康檔案。開展多渠道、全方位的心理健康教育活動。如開設心理健康課、開展網上心理咨詢、舉辦心理教育講座、設立專項的心理咨詢與治療門診、班級配備專兼職心理輔導員等等。2加強校園文化建設

高職院校的校園文化環境，直接影響學生的心理健康。加強和完善校園文化建設，有利于學生心理的健康成長。第一，做好校園內物質環境的凈化、綠化、美化工作，創造一個賞心悅目、清新高雅的校園文化環境。第二，開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、文化、藝術、體育和娛樂活動。第三，加強校風、學風和班風建設，堅持依法治校、規范管理，形成團結、求實、文明、創新的校風和勤思、博學、活用的學風；加強班風建設，嚴明班級紀律，優化人際關系，增強凝聚力，提高榮譽感。第四，加強宣傳輿論陣地建設，利用校內宣傳欄、黑板報、廣播等宣傳工具，宣傳心理健康教育知識，討論有關熱點問題［3］。通過一系列文化環境建設，努力給學生營造一個積極向上、健康有序的和諧校園環境。3加強畢業生就業心理輔導

畢業生就業工作做得好壞,直接影響到在校學生的心理。學校應為畢業生就業配備心理輔導員，為畢業生進行職業心理定位。心理輔導員可以為畢業生設計興趣、人格、職業能力傾向等測試表，通過對畢業生狀況逐條分析和心理輔導，學生可以更加明確自己的理想和追求，同時對自己的職業也能做出比較準確的定位。通過這類測試，為學生提供職業心理定位的服務，學生可以了解適合自己的職業，在學習中拾遺補缺，找工作時能沉穩應對。就業心理輔導員還可以向畢業生介紹求職心態調整和擇業技巧等方面的知識。也可以開設就業形勢指導課，請知名人士做專題講座等。同時，給畢業生配備就業心理輔導員，對不同類型的學生進行有針對性的就業心理輔導。學生的就業工作做好了，可以大大緩解學生的焦慮心理。

參考文獻：

［1］汪向東，王希林，馬弘．心理衛生評定量表手冊增訂版［M］．北京：中國心理衛生雜志社，1999．

第2篇

尊敬的前廳部經理及各級領導：

你們好！

首先很感謝您在百忙中抽出寶貴時間來閱讀我的自薦信！希望能得到貴酒店的青睞與重用。

我現是貴酒店前廳部的一名服務員，曾就讀計算機專業，于前幾年畢業學校生涯，雖然專業知識還有一定的不足，但我對酒店管理有著很強的求知欲，既然選擇了酒店我就做好了吃苦的準備，希望在貴公司從基層做起，使自己隨著酒店的不斷發展一步步得到提升。

因貴（酒店）行業運作需求，本人考慮到自己各方面的能力，因此應聘貴公司儲備干部領班崗位，希望在這個行業有很好的發展，經過對（貴賓館）情況的了解，深刻認識到作為1名服務人員堅守職業道德和愛崗敬業對自身成長、對樹立（賓館和酒店）形象的極端重要性。我曾經在一家叫“家興大酒店”的三星級酒店打過工，雖然只是一名傳菜員，但是閑暇的時候，我總是在觀察這個酒樓里面的每個人都在做什么，然后把他們的工作都連接起來，一個酒樓的簡單運作方式就已經在我腦海里有個大概了。這個習慣我一直用到以后的工作中，發現這樣做自己能夠學到了好多，而且讓自己的工作不無聊，時刻充滿新鮮感與熱情。就目前有較為豐富的餐廳工作經驗和相關知識，熟悉酒店經營管理的部分環節和操作規程，加上現有的一些著手的專業性計算機基礎，我自信我的經歷和能力完全符合此項工作的要求。

本人我注重團隊意識能夠團結同志，與人共事。比較理解人、包容人。善于協調關系，增強凝聚力，形成整體合力，努力協調上下級關系，我的心理定位要體現在既愛護關懷員工又要維護（酒店）的整體形象上，在開展工作過程中，經常與他們溝通情況聽取員工意見，發揮他們的主觀能動性和創造力，真誠支持和幫助部屬。我要加強理論學習，培養良好的情操，調整好自己的心態，全面提高自身素質，確立良好的心理定位，成為一名稱職的員工。

“有信心不一定會贏，沒信心就一定會輸，能力也是關鍵，要相信自己?！毕Ｍ夷艿觅F酒店信任，我將會做得更好。

在次愿貴（酒店）蒸蒸日上！

二則

尊敬的領導：

您好！

首先衷心感謝您在百忙之中閱讀我的求職應聘信，為一位滿腔熱情的大學生開啟一扇希望之門。今毛遂自薦，誠待您的指導。我叫，是學院護理系屆畢業生。

我是個性格中向的女孩，我樂觀，自信，上進心強，愛好廣泛，能夠很好地處理人際關系，有很強的責任心與使命感?，F在，我即將畢業，面對新的人生選擇，我信心十足。

我很幸運能生長在一個充滿競爭和挑戰，機遇與發展并存的年代，對未來，我充滿憧憬，并渴望找到人生的支點，去撐起一片湛藍的天空。自從進入大學以來，我就深深地意識到社會競爭的激烈和殘酷性，特別是一名大專畢業生。在大學的四年里，我特別注重學好專業知識，同時努力培養良好的素質和提高能力。在競爭日益激烈的今天，我堅信只有全面發展，熟練掌握專業知識的人才，才符合社會發展的需求，才能立于不敗之地。通過學習，假期期間曾在臨湘市中醫院內科和骨科參加專業實踐，檢驗自己所學的知識，使自己掌握了一定的臨床知識及操作動手能力。經過假期的學習和鍛煉，積累了豐富的社會工作經驗，具備了一定的工作經驗，為以后工作打下良好的基礎。對于實際工作我相信，我能夠很快適應工作環境，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。

在四年的學習生活和假期見習中，自己所付出的辛苦與汗水換來患者的康復與微笑，這是對我最大的獎勵。

盡管在眾多的應聘者中，我不一定是最優秀的，但我仍很有自信。我深信：只要我找到一個支點，就能撬起整個地球，只要給我一片土壤，我會用年輕的生命去耕耘，您不僅能看到我的成功，而且能夠收獲整個秋天。熱切期望我這拳拳寸草心、濃濃赤誠情能與您同呼吸、共命運、同發展、求進步。請各位領導給我一次機會，我會用行動來證明自己。

祝愿貴單位事業蒸蒸日上！此致

敬禮！

三則

尊敬的領導：

我叫，是師范大學音樂學院本科畢業生，欣聞貴單位擬選聘大學本科畢業生，特此向您做自我推薦，請審閱。

“童年”

我出生在美麗的山城重慶云陽，我的父母是普普通通的勞動者，重慶的山水鍛造出我奔放剛毅的個性，父母的勤勞樸實熏染著我的可愛善良。

“我的大學”

年，我考取師范大學音樂學院，就讀于漢語言文學專業本科，這里的良師益友打造了我的專業素質和能力品格，我系統學習了音樂專業的理論與知識，學習了教師教育的通識性課程，鍛煉了從事科學研究、教育教學、組織管理及其他社會工作的能力，特別是學會做人和學會終身學習的本領，謙虛謹慎，學無止境。在校期間，我獲得過6次獎學金，并多次獲得其他方面的獎勵。

大學生的風采不僅僅在學業成績。我也熱心公益事業，在同學面前我活潑開朗，樂于助人；在師弟師妹面前我善解人意，很得信賴；對于系上工作我也認真負責，清醒能干。同時在大學學習生活中注重參加社會實踐，鍛煉自己的社會工作能力：略

苦點累點不要緊，我的充分的自我展示能為院系爭光添彩，就是我莫大的幸福！成績是過去的書簽，能力是未來的名片。我的大學是我從業的奠基，“但得有心能自奮，何愁他日不雄飛”。

“在社會”

我即將跨出大學校園，在廣袤的人間天地搏擊、翱翔，我自信已經做好準備，等待識馬伯樂的慧眼。您若給我一個舞臺，我將還您一片精彩；您若給我一片藍天，我將把她裝點得更加絢爛！

我不敢保證一到貴單位就能樣樣精通，“非曰能之，愿學焉”，我會虛心請教，開拓創新。對于具體的工作安排，我完全服從需要，只要有事可做，忙點兒、累點兒都沒關系，望貴單位領導考慮。

四則

尊敬的大學各位領導：

你們好！

同學于年從風華初級中學以數學滿分的優異成績進入我校高中學習。峰同學在學習方面是一個虛心好學的學生，品學兼優的好學生，在日常生活中，他為人誠實、熱情、樂于助人，無論在哪個班級都得到老師和同學的好評。他是一個德、智、體全面發展的好學生，曾榮獲年區高一英語學習朗誦三等獎，榮獲了區年暑期頭腦奧林匹克即興題『滾動(移動）類題目第一名（中學組），獲年軍政訓練“五好營員”光榮稱號，年學農活動“五好營員”光榮稱號。

他積極投身于各項社會活動，在大地震后他參于了有區共青團組織的街頭募捐活動，并在學校也是一個熱心的志愿者，積極服務于我校周年校慶籌備和慶典活動，以及各項學科節活動。

他在學習課本知識的同時，并不拘泥與課本，注重創新，曾參加“上海市第九屆中學生科學課題研究論文評比展示”活動中，利用DIS物理實驗器材研究手機輻射，并和同學一起撰寫了論文獲三等獎。

看到他一步步的成長，老師們都感到很欣慰，今天我把他推薦給你們，希望能給予他一次機會，將成為大學未來的一名德才兼備的優秀人才，愿峰同學能實現夢寐以求的大學愿望！

五則

尊敬的領導：

您好!

喜聞貴公司為畢業生提供了良好的就業機會，同時也衷心感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料，為一位滿腔熱血的大學生開啟希望之門，我愿以我所學，盡我所能的為貴公司奉獻這的綿薄之力.

我是師范大學界應用化學專業的學生.大學的四年間，我努力學習專業知識，從各門課程的基礎知識出發，掌握了基本技能技巧，深鉆細研，尋求其內在規律，在具備了扎實的化工知識和技能的同時，我還自學了計算機軟硬件以及網絡方面的一些知識。在學習中我還注意理論與實踐相結合，在實習期間將自己所學專業知識加以創新運用于生產實踐中，獲得了單位領導的一致好評。

第3篇

關鍵詞：中國醫藥大學；臺灣；發展歷程

中圖分類號：R2-09 文獻標識碼：E 文章編號：1673-2197(2008)06-001-04

中醫藥學不僅是中華民族的寶貴文化遺產，也是當代中國醫藥衛生的重要資源。大陸與臺灣雖有海峽之隔和政體之異，但近50年來中醫藥事業均有很大發展。若論及當代臺灣中醫藥事業的發展史，就離不開中國醫藥大學，因為它不僅是當代臺灣培養中醫藥人才的搖籃，也是臺灣中醫藥醫療、教學和科研的中心，堪稱臺灣地區中醫藥事業的引擎。

今年時值中國醫藥大學50周年華誕。為慶祝建校50周年，該校于今年3月舉辦“國際中醫藥學術研討會”，本人有幸受邀作為嘉賓參會，期間除作學術演講、參與研討和結交海內外同仁外，更有良機深入了解該校50年來的發展歷程?，F據調研材料整理成文，既作為對該校50周年華誕的紀念與慶賀，也作為反映當代臺灣中醫藥發展歷程之史料。

中國醫學歷史悠久，5000年來，我們的健康與民族生命的延續，很大程度上是仰賴中國醫藥的偉大貢獻。自18世紀以來西洋醫學昌明，反觀中國醫學日漸沒落，當現代醫學(西方醫學)傳入中國后，中醫就不停地遭受質疑，甚至到被禁止的地步；關于中醫藥的研習，在上世紀50年代前的近代中國亦從未納入正規教育體制，使中醫未能結合現時代新科技發展，導致中西醫學發展之落差加深。50年前，為使中國醫學之固有國粹能迎頭趕上西洋醫學，臺中市覃勤、陳固、陳恭炎諸先生起而大聲疾呼振興中國醫學，以創辦“中國醫藥學院”為手段，并以“發揚傳統醫學，結合現代醫學，創新醫學體系”為創校宗旨，讓學子學習西洋現代科學方法，來改進中國醫藥，使學子成為中西醫學兼備的人才。

1955年于臺中成立籌備會，并即于臺中市選購建校基地，繼而動工興建校舍，其間波折重重，所幸籌備會諸公排除萬難，于1957年籌備就緒，乃擬具設校計劃，送請臺灣省政府教育廳轉呈“教育部”核定。1958年7月該校第一屆董事會成立，推舉覃勤先生為董事長，臺灣“教育部”亦下令：“董事會準予備案，學院亦同時準予立案”，由董事長覃勤兼任院長，同年10月“中國醫藥學院”開始招生，初期招考醫科新生兩班，藥學系新生一班，于12月1日正式開學。

1961年6月第一屆董事會任期屆滿，奉臺灣“教育部”之令改組，其后歷經楊肇嘉、王德溥為前兩任董事長，積極增建實驗大樓、化學實驗室及充實教學標本和實驗設備，繼之又興建護理專修科教學大樓一幢，增設普通教室和福利社、餐廳。1965年3月，該校設置藥園一處，栽植藥用植物500余種，為臺灣私立藥學系之首創；并在同年8月增設夜間部藥學系、中醫學系及護理專修科，為該校擴充科系之始。

1968年，第三屆董事會任期屆滿，因故未能改選，臺灣“教育部”為顧全該校及在學學子之前途，依辦理法于同年9月明令成立“私立中國醫藥學院整理委員會”，以行使第四屆董事會未產生前之職務，整理期間為一年，此期間，本著安定中求進步的原則，整頓校政，增建電化教室、綜合球場。至1969年9月初，得以重新組成第四屆董事會，由謝東閔先生擔任董事長，該校在謝董事長領導下，積極從事建設，首先將改建實驗大樓、護理大樓，旋復興建綜合大樓一座，并辟地下室為書庫、閱覽室、聯合辦公廳、禮堂等地，規模宏偉。1971年該校興建學生宿舍，連地下室共六層；地下室為餐廳，第一層為教授招待所，提供遠道教授供住宿之用，第二層至第六層為學生宿舍，可住學生400余人，為全臺灣第一座套房設備的學生宿舍，同時該校亦吁請臺灣“國防部”及臺灣省政府核準拆除校門前之軍眷宿舍，并修筑學士路，使該校前門有康莊大道得以通行。

1972年第五屆董事會成立，公推陳立夫先生為董事長，繼續積極從事校務之發展與改進。陳董事長接任后，手訂教育方針十六條，為該校務發展之依據；同年，該校獲臺灣“教育部”核準中醫學系由六年制改為七年制，授予醫學士學位，且臺灣考試院亦核準中醫學系畢業生獲取中醫師執照后，可參加西醫師檢核面試，使中西醫得以融會貫通，進而建立新的醫學體系。此時，中國醫藥學院更相繼成立針灸研究中心、抗癌研究中心和中國藥材研究中心，冀望能對中國固有之針灸醫學，中醫治癌方法及中藥之現代化，做進一步研究，進而對人類之健康幸福有所貢獻。1973年，該校為加強醫學基礎教育，乃籌建基礎醫學大樓，費時年余，于1975年6月6日舉行落成典禮。1974年，該校獲得臺灣“教育部”核準設立中國藥學研究所碩士班，此為該校培育高深學術人才之始。同年9月中國醫藥學院設立針灸止痛動物實驗室，聘請美國賓州大學醫學院哈鴻潛教授主持該實驗室，并采用彌猴做動物試驗，以證明針灸止痛之正確性，于國際醫學會，頗獲國際學術界的好評。

1975年臺灣“教育部”核準中國醫藥學院設立中國醫學研究所碩士班，并將護理專修科改為護理學系。同年7月間，該校與臺灣省立臺中醫院及軍方803醫院訂定合作辦法，并由該校之針灸醫師于兩醫院開設針灸門診部，為民眾診治疾病。1977年，臺灣“行政院衛生署”與該校合辦中醫師現代醫學進修班，于3月舉行第一期開學典禮，招收合格中醫師，授以西醫基礎醫學及檢驗法，促使中醫現代化。1980年6月，鄭通和院長退休，董事會聘請郭榮趙博士接任院長。郭院長接任后即積極推展校務，更新人事，實施退休制度，并鼓勵教師在國內外進修，提高師資水平，改善研究風氣，資助論文出版，完成中醫教材之編訂，亦籌設院史館，開辦推廣教育，爭取國際學術地位。

1981年2月間，因英才路之開辟，貫穿該校校園，使原已狹隘的校地更形窄小，于是有遷校之議，1983年7月經陳董事長同意，決定選擇與云林縣北港媽祖紀念醫院毗鄰30萬m2土地為該校第二校區。1984年5月臺灣“教育部”核準該校在北港設立分部，并在北港校區成立中正醫學中心；中國醫藥學院附設北港媽祖醫院于1985年11月正式開幕。1987年2月，郭榮趙辭卸院長之職，董事會聘請臺中附設醫院王廷輔院長兼任院長職務，王院長穩健踏實推廣校務，首創臺灣醫學院第一座中藥展示館。同年7月董事會通過聘請臺灣“教育部”前次長陳梅生博士擔任院長，陳院長到任之后，努力從事軟硬件之建設，不僅增設系所，擴充設備，更提升師資水平，獎勵學術研究，加強國際學術交流，成效卓著。1988年臺灣“教育部”核準該校設立中國醫藥研究所博士班，為中國醫藥學深入研究的開始，第一屆畢業生有林昭庚教授與陳榮洲教授，目前皆任教于該校，并各自于中醫針灸科與中醫婦科享有盛名。

1991年10月臺灣第一座中藥展示館開幕，讓更多民眾認識傳統中醫藥范疇。1992年2月該校呈請臺灣“教育部”建請“法務部”舉辦中部地區成立“教學遺體中心”可行性研討會，經與會人士充分討論后，由“高檢署”轉報“法務部”，于同年6月正式成立“中部地區遺體處理中心”，使該校大體解剖教學遺體免于匱乏之虞。另一方面，致力于推動“中、西醫一元化”的陳董事長亦于1992年交付中國醫藥大學杰出校友林昭庚博士主編《中西醫病名對照大辭典》重任，希望他能以中、西醫雙重背景的專長，讓中、西醫病名成功配對，讓西醫更了解中醫，有助于中、西醫結合醫療的發展；林昭庚博士接下了陳董事長交付之重任，邀集臺灣具有博、碩士之中、西醫學者及專家，秉持著“中、西醫一元化”的精神，以驚人的毅力、強烈的使命感，花了九年的時間，于2001年終于排除萬難完成當代醫學巨著《中西醫病名對照大辭典第一版》，是目前唯一的中西醫病名對照之工具書，也是海峽兩岸及世界各國所完成之中西醫學病名匯編及工具用書中，數據最為齊全的書籍。

1996年因陳梅生校長將于7月底任期屆滿退休，該校在6月即依新頒大學法，由董事會通過組成校長遴選委員會，選出校友郭盛助博士接任校長，于8月1日正式接篆視事，12月該校成立中程校務發展計劃執行管考委員會，追蹤考核計劃執行成效，并擬訂新年度中程校務發展計劃。并于1997年1月修訂系所主管遴選辦法，嚴格實施主管任期制度。3月再成立校務發展募款委員會，勸募學校發展基金。1998年3月該校全面實施學術網絡計算機化，學生語音選課及簡化注冊流程等措施，于5月成立校友聯絡及就業輔導組，積極推動校友連絡和就業輔導事宜。

1999年2月臺灣“教育部”同意該校成立“中西醫結合研究所碩士班”，并開始招生。同年7月第13屆第13次董事會議通過成立第二屆校長遴選委員會，選出校友謝明村博士接任校長。謝校長就任后，依法推動校務，致力于營造安全溫馨校園，加強校園社團活動，促進教職員生和諧；并建立行政體制，提高行政效率；加強學校與醫院溝通管道，提高教學服務質量；繼而推動學術研究，成立具有特色之研究群，以爭取臺灣“國科會”等相關機關之經費補助；同時推動中醫藥國際化及兩岸學術交流。

2000年5月中國醫藥學院申請改名“中國醫藥大學”獲臺灣“教育部”核定同意進行籌備。而該校為維護中醫高等教育之發展，亦對中醫師檢定考試及格者具取得“專門職業及技術人員高等考試”之中醫師應考資格提出修正意見書，經“立法院”三讀通過，該校中醫學系及后中醫學系之學生權益得以維護，并建立中醫師考試之正規高等教育體系。此外，中國醫藥學院對于兩岸中醫藥學術交流的推動也不遺余力，該校謝明村校長與高尚德所長、蘇奕彰主任及黃維三教授等中醫學系師生多次赴大陸作學術交流活動，并于2000年10月與北京中醫藥大學、黑龍江中醫藥大學、沈陽藥科大學、南京中醫藥大學等校，再修正簽訂雙方學術交流協議書，啟動兩岸中醫藥學術交流之新頁。2001年10月至2002年5月，中國醫藥大學依然延續兩岸中醫藥學術之交流活動，陸續與來臺參訪之香港東華三院、浙江中醫學院、中國藥科大學簽訂學術交流協議書。

蛻變中的中國醫藥學院除了積極改善研究環境，整合教師學術研究，成立各具特色之研究群，以提升研究風氣及水平外，更于2000年12月獲得臺灣“國科會”整合型研究計劃“提升私立大學研發能量項目計劃”及臺灣“教育部”“提升大學基礎教育計劃”之經費補助，并得到臺灣“教育部”私立大學整體校務發展推廣教育項目較優學校之殊榮。2001年3月該校召開董事會，經由全體董事一致通過推選蔡長海董事為第六任董事長，蔡董事長曾任該校臺中附設醫院第二任院長，任內興建立夫醫療大樓，并經臺灣“行政院衛生署”評鑒為醫學中心，亦為該校第十二屆醫學系畢業校友、日本帝京大學醫學博士，他就任后，便致力于醫學教育的改革、提升教學質量、創造好的學習環境、培養杰出醫學人才，以提高整體學術形象及地位，進而建立一個中西整合、優異而有績效的中國醫療體系，在其帶領下，2003年8月該校由“中國醫藥學院”改名為“中國醫藥大學”。

2001年3月該校成立醫學系醫學教育改革委員會，為因應醫學教育發展趨勢，實施醫學教育改革，于7月更名為醫學系教改執行委員會，使組織架構更為完善，貫徹“問題導向小組學習”，整合基礎、臨床課程，提升醫學教育成效。2001年5月，中國醫藥大學為爭取醫師法修正案能維護中醫學系雙主修之權益，蔡長海董事長、謝明村校長、林昭庚董事、黃明和董事、張永賢副校長及中醫學系蘇奕彰主任等師生，分別赴“立法院”拜會朝野黨團說明及爭取支持，2002年1月新修正醫師法公布后，該校中醫學系雙主修終于有了法律之依據。

2002年8月該校新任校長葉純甫教授因故無法實時接任，由陳偉德教授校長。蔡長海董事長提出未來一切制度，須依三合(合法、合情、合理)及三公(公平、公正、公開)原則辦理。臺灣“教育部”于11月蒞臨訪視時，陳校長簡介該校董事會校務發展目標，揭橥十年百億未來規劃，同時也為該校校訓做了新的詮釋――仁(視病猶親)、慎(修己善群)、勤(終生學習)、廉(術德兼修)；直到2003年2月，葉純甫教授正式接任中國醫藥大學校長之職。2003年3月臺灣“教育部”高教司率領20余位評議委員，針對改名大學及增購校地之議題，到中國醫藥大學做實地訪視，4月臺灣“教育部”核定該校自2003年8月起改名為“中國醫藥大學”，蔡長海董事長亦宣示，將以“發展中國醫藥大學為國際一流的醫藥綜合大學”、“提升附設醫院為國際知名的中、西醫學中心”、“設立卓越的生物醫學科技中心”為三大發展目標。

為發展中國醫藥大學為國際一流的醫藥綜合大學，葉純甫校長更積極與國內外之學術單位從事學術交流活動，2003年10月，葉純甫校長率該校教授，前往日本第一藥科大學參訪并簽訂學術交流協議書，以加強教師與學生的交流，同時成立“都筑漢方藥研究中心”，協助支持藥科大學之中藥教學。2005年12月“日本藥科大學”副校長都筑稔率領6名教授訪問團參訪中國醫藥大學，并再次簽訂學術交流合約，其中包含二項重要內容：①日本藥科大學捐款中國醫藥大學1億元日幣成立“都筑傳統藥研究中心Tsuzuki Institute for Traditional Medicine”，由兩校老師共同研究中草藥；②加強兩校之學者與學生交流。此外，國立中國醫藥研究所于2004年6月與中國醫藥大學為雙方學術研究合作與研究生之訓練，共同簽訂學術合作之約。同年12月該校葉純甫校長與密西西比大學Dr.Daniel K Jones副校長，代表兩校簽署教學及研究交流合作合約，雙方可互派醫學生與住院醫師做短期見習交流，密西西比大學同意協助該校成立藥理毒物檢測中心。

2005年8月，中國醫藥大學之董事會極力遴聘有卓越教育理念的臺灣前教育部長黃榮村教授擔任該校校長。黃校長接任后，便努力促進中部地區各大學成立策略聯盟，在教學與研究上發展教育資源共享的平臺，以發展中國醫藥大學成為“強調大學部教育質量的研究型大學”為目標，陸續啟動“百蛋計劃”、“三年百師計劃”、“獎助國際交換學生計劃”等活動，并加快國際化及電子化的腳步，積極禮聘國內外學者專家為該校講座教授，以提升教學質量與學術研究水平，努力朝向國際一流的研究型大學邁進。

2006年3月，該校向臺灣“教育部”提出“中國醫藥大學前瞻未來Foresee(4C)Our Future 教學卓越計劃”，其理念是使教育整合建構化(constructivism)，在學校以生活化教學，在醫療體系以實務實習，讓學生在情境中(context)做有效的學習，以培養具有能力(competence)及關懷(compassion)的專業人才；該計劃于2006年5月底經復審會議審議通過，核定補助經費7800萬元臺幣，為醫藥類大學中補助經費最高者，其具有十二大特色――精進師資、誘發學風、生活導師、課業輔導、問題導向、特色學程、空間重整、數字學習、小區關懷、職涯接軌、國際認證、卓越基金等，中國醫藥大學冀望藉由該計劃之實施，得以實現早日成為具國際水平、強調大學部教育之“教學卓越大學”的愿景。

與此之時，中國醫藥大學亦陸續與國內外院校簽訂學術交流協議，在臺灣方面，2006年5月與國立中興大學達成協議，為促進校際合作、推動兩校資源共享，同意就學術合作、教師合聘、研究發展、圖書與信息等四方面進行交流合作，并簽訂“國立中興大學與中國醫藥大學校際交流合作協議書”；9月則在臺灣“教育部”見證下，與臺北醫學大學、高雄醫學大學等3所醫學大學為促進臺灣醫藥衛生相關科學教育之發展，并推動校際教學資源整合，共同簽訂合約，同意就跨校際選補修課程開放及相互承認、跨校修讀碩博士班課程、通識教育師資合聘或兼聘、互相開放實習醫師訓練等四方面進行交流合作；同年12月黃榮村校長與逢甲大學劉安之校長代表雙方，就學術合作、教師合聘、研究發展、圖書與信息等四方面進行交流合作，再簽訂“逢甲大學與中國醫藥大學學術合作協議書”，希望有助于促進跨領域知識之創新，提升學術研究水平。

而國外方面，2006年4月中國醫藥大學與南加州健康大學(Southern California University of Health Sciences；SCU)簽訂教學研究交流協議書，協議在往后5年內發展更為深入且密切之學術交流活動，培訓出具有專業美語能力，傳授針灸并將之推往世界舞臺之學生；同年6月美國杜蘭大學(Tulane)副校長Dr.Paul K.Whelton與中國醫藥大學簽署學術交流協議書，兩校針對研究生、博士后候選人、老師等人員及研究計劃進行交流；且哥斯達黎加中美洲自治大學(UACA)亦在同時間與其簽訂學術交流協議書，以加強兩校針灸及傳統醫學之研究及專業訓練。2006年11月該校蔡長海董事長獲頒羅馬尼亞國立歐拉迪亞大學暨維索迪斯大學榮譽博士學位，同時兩校亦與中國醫藥大學締結為姊妹校。同月該校為美國及世界知名的德州大學安德森癌癥中心(M.D.Anderson Cancer Center)院長孟德森教授(Dr.John Mendelsohn)頒授名譽博士學位，顯示該校正積極朝向國際化醫學中心的目標大步邁進，蔡董事長提到美國德州大學安德森癌癥中心對癌癥研究、教學、臨床治療，堪稱世界頂尖的醫學中心，尤其孟德森教授更首創利用特異性單株抗體觀念，研發出抗癌藥物，嘉惠各類癌癥病患，獲頒無數榮譽獎章，并當選為美國國家醫學院院士。中國醫藥大學將以該中心為標竿，藉由多方面的合作，努力建立一個具世界水平的癌癥中心。

中國醫藥大學經過多年的努力，目前擁有的校區，包括臺中校區，及云林縣北港鎮之北港分部，臺中校區之主要建筑物有立夫教學大樓、醫學大樓、互助大樓、實驗大樓、學生宿舍、臺中附設醫院第一醫療大樓、第二醫療大樓、立夫醫療大樓、復健大樓及美德中醫大樓；北港分部的主要建筑物則有教學大樓、活動中心、學生宿舍及北港附設醫院等設施。此外，該校另設有學術交流中心、藥物安全中心、教師培育暨發展中心、推廣教育中心、生物科技發展育成中心、針灸研究中心、信息中心及法醫中心、語文教學中心、生物統計中心、生物多樣性研究中心、心理及認知科學研究中心、都筑傳統藥物研究中心、藝術中心等14個中心，及立夫中醫藥展示館、圖書館、環安室、貴重儀器組、實驗動物組等，兼具教學、研究及社會教育之功能。

而教學研究方面，中國醫藥大學現有6個學院、23個學系(含二年制在職專班)、23個研究所碩士班(含在職專班)、6個研究所博士班、臺中附設醫院及北港附設醫院等教學研究與醫療單位，各項研究及醫療設備完善，不論是臨床實習或是服務社會方面，皆扮演著重要的角色。該校設有6個學院，分別為醫學院、健康照護學院、中醫學院、藥學院、公共衛生學院、生命科學院；其中包括醫學系、牙醫學系、生物科技學系暨碩士班、醫學檢驗生物技術學系暨碩士班、護理學系暨碩士班、營養學系暨碩士班、物理治療學系、藥學系暨碩博士班、中醫學系、學士后中醫學系、公共衛生學系、醫務管理學系暨碩士班、碩士在職專班、職業安全與衛生學系暨碩士班、藥用化妝品學系、中藥資源學系、健康風險管理學系、運動醫學系、放射技術學系、口腔衛生學系及護理系二年制在職專班等。7個獨立研究所包括：醫學研究所、中國藥學研究所、藥物化學研究所、中國醫學研究所、中西醫結合研究所、環境醫學研究所、針灸研究所；其中藥物化學研究所、中國醫學研究所、中國藥學研究所等另設有博士班、臨床醫學研究所博士班、藥學系博士班、臨床醫學研究所博士班、藥學系博士班、生態暨演化生物學研究所、神經科學與認知科學研究所等，因此中國醫藥大學可說是一所涵蓋教學、研究以及醫療服務的綜合性醫學教育學府。

中國醫藥大學的專任師資約465人，教授89人、副教授130人、助理教授158人、講師88人；招收之學生人數約為7 949人，大學部學生共7 017人，碩士班513人，博士班153人，二年制在職專班266人，其畢業校友已超過兩萬人，遍布臺灣各個階層，或在各大醫學中心，或于窮鄉僻壤，皆為照護國人的健康，而默默奉獻心力，其杰出者并于中央政府機關，或各醫學公會團體擔任領導者，在產官學界均有該校校友卓越的成就與發展，目前該校之榮譽校友有中國醫藥大學蔡董事長長海博士、中國醫藥大學林董事昭庚教授、臺灣衛生署中醫委員會林主任委員宜信。