發布時間：2023-08-09 17:24:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的電氣工程訓練樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：電工電子技術 實踐教學 生產實踐
1 引言
電氣工程訓練是我院面向工科非電專業及大文科專業開設的一門公共實踐課程，學習的主要內容就是安全用電常識和基本的電工電子技術知識及實踐操作技能。
2 實踐教學的現狀和改進措施
(1)實踐課程簡介
根據專業的不同，電氣工程訓練有兩個教學模式。對于工科非電專業，開設電氣工程訓練A，共40學時;圍繞三相籠型異步電動機的控制，訓練工科學生一些簡單的電氣控制方法、控制手段，使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能，了解電氣控制在工程中的應用。對于大文科專業，開設電氣工程訓練B，共40學時;通過室內照明電路的設計、安裝、調試與檢修實踐，讓學生懂得安全用電，學習常用電工工具和儀表的使用，掌握最基本的電工技能。
(2)實踐教學存在的不足之處
從近三年的教學實踐過程看，存在的不足之處有兩點:
第一，教學內容不夠充實，學生做起來前緊后松。為期一周的電工訓練，前三天的實踐內容是理論教學和基礎實踐;后兩天的內容是創新設計，占用時間偏長。
第二，教學實踐內容和現代生產實踐結合度不夠，電工電子技術含量偏低。電氣工程訓練A的實踐內容是交流電動機的交流接觸器控制線路;電氣工程訓練B的實踐內容是照明電路的安裝實踐，在電路中用的是電感式鎮流器。在科技發展日新月異的今天，這些電路已不是最常用的電路了。
(3)實踐教學改進措施
針對在電氣工程訓練中存在的現狀，對原有的實踐教學內容進行提煉和整合，在電氣工程訓練中增加電子產品制作的內容。對于非電專業的學生，可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關且簡單實用的電氣產品。參加電氣工程訓練A的學生，可以選作PLC控制器;參加電氣工程訓練B的同學，可以選作電子鎮流器。學生在電工實踐過程中，通過對電氣產品的研制、組裝和調試的親身體驗，了解電工電子技術的應用，探知最前沿的科學技術，推進實踐教學和現代生產實踐的緊密結合。
3 實踐教學改進后的實施方案
(1)實踐教學內容
電氣工程訓練實踐經過改進后的教學內容可概括為四個教學環節、六大教學模塊。四個教學環節包括理論教學、基礎實踐、創新設計和產品制作;六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板制作、組裝和配線、調試和檢修。
在教學實踐過程中，六大教學模塊的實施是滲透在四個教學環節中完成的。可以看出，和電氣工程訓練B相比，電氣工程訓練A的電工電子技術信息含量大、實踐操作難度高。
(2)教學實施方案
教學內容的難易程度以及時間安排不是一成不變的，在教學過程中需要把握三點:
第一，理論與實踐相結合。理論教師在理論教學環節主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講，和實踐操作聯系不大的理論知識要少講。通過理論教學，學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐，這才是理論教學的真正目的。
第二，因材施教。專業不同，采用的教學方法和教學手段就不同，講授的教學內容也不同;專業相同基礎不同，教學內容的側重點就不同，對三表學生要突出應用能力和實踐技能的[培養，對素質高、學習能力強的學生要進行精英培養。
第三，課內教學與課外活動相結合。對于參加電氣工程訓練興趣高、產品制作有獨到見解的學生，教師要積極引導，把課內教學內容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來，并給予必要的指導。
(3)激發學生興趣的方法
為了更好地完成教學任務，實現預期的教學目標，要充分調動學生參與實踐的主觀能動性，激發學生的興趣和培養創新意識。
第一，確定靈活、直觀的教學方法。在理論和實踐教學過程中，結合板書、多媒體課件及實物展示等教學手段，采用演示教學和漸進式啟發教學相結合的教學方式，在激發學生興趣、培養自學和獨立思考能力等方面下功夫，使教學效果不斷提升。對于基礎實踐項目，主要以演示教學為主，通過演示教學，學生把容易理解和接受的感性知識上升為可以指導自己實踐操作的理性知識。對于創新實踐項目，主要以漸進式啟發教學為主。通過啟發教學，開闊學生的思路，培養同學們獨立完成實踐項目的能力。 轉貼于
第二，采用不同的考核標準。在教學過程中，要根據不同專業、不同基礎的學生，調整實踐項目在量和質上的要求，制定相應的考核標準，讓每個學生都能體驗到完成實踐項目的成就感，激發學生的學習興趣。學生有了興趣，教學目的就容易達到了。
第三，實行多方位的獎勵制度。在基礎實踐環節，可以把一個班級分成幾組，組和組之間比賽，哪個組完成的又快又好，哪個組就有額外加分，并把名次寫在黑板上。這樣就能激發學生之間團結合作、協同作戰的意識和動力。在產品制作實踐環節，可以把課內教學和課外的素質教育活動相結合，給成績優異者頒發獲獎證書和獎金，鼓勵學生參加科研活動。
4 結語
在電氣工程訓練的教學實踐中，我們本著與時俱進、勇于創新的精神，不斷提煉和整合實踐教學內容，著重培養學生的團隊精神、工程實踐能力和創新意識。學生在實踐過程中，通過對電工電子線路和電氣產品的設計、組裝和調試的親身體驗，了解電工電子技術的應用;探知最前沿的科學技術，增強求知欲望，培養自我發展的能力。
參考文獻
[1] 董啟廣，電工電子實訓教學模式的研究與實踐，北京工業職業技術學院學報，2006(10).
關鍵詞：電氣工程訓練；電工電子技術；應用
引言
我國開展工程教育專業認證的目的是促進工程教育改革，加強工程教育實踐，進一步提高工程教育的質量；建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業認證體系；吸引工業界廣泛參與，進一步密切工程教育與工業界的聯系；促進我國工程教育實現國際互認。
一、電氣工程訓練與電工電子技術教學現狀分析
（一）電氣工程訓練現狀
電氣工程訓練在電氣工程的實際教學過程中起著重要的作用。利用電氣工程培訓可以提高學生維護、管理和實際操作相關電氣工程實驗裝置、設備和工程技術的能力，這也是提高學生實踐能力的一個非常重要的途徑。在相關的教學過程中，電氣工程專業增設實訓課程的主要目的是讓學生接觸到一些實際的環境，對相關的操作和實驗步驟有一個基本的了解。電氣工程的培訓內容一般包括實際操作和電氣電子技術、電氣安全常識等基礎知識。目前電子工程相關的培訓課程安排很不合理，缺乏相關的實踐內容，讓學生學以致用。
（二）電工電子技術教學現狀
電工電子技術課程是一門涉及電工電子學基本知識和實踐技能的學科，是高職高專機電類專業必須掌握的一門專業基礎課程。電工電子專業與其他專業不同，其實踐性比較強，只有多進行實踐教學，才能讓學生更好地掌握所學知識。然而，在實際進行電工電子專業教學時，大部分教師依然采用傳統講授式的教學方式，即教學模式依然停留在概念講解、列舉實例與做習題三點一線的階段。電工電子專業理論知識本身比較復雜難懂，用這種傳統講授式的教學方式，學生只能被動性地接收教師所教知識，長時期的學模式下，學生對電工電子的學習積極性也會降低。盡管現階段大部分職業院校開始利用多媒體設備，播放課件進行電工電子教學，但很多教師由于專業素養比較低，很少根據學生的學習情況進行課件制作，多是從網上下載課件進行教學。在這種枯燥乏味的教學氛圍下，學生的創新能力與主動學習積極性難免會出現下降情況。
二、提高電氣工程訓練與電工電子技術教學效果的建議
（一）重視實踐教學，強化能力培養
強化實驗實踐教學，構建“實驗教學、綜合實踐和創新創業訓練”三位一體的實踐教學體系。結合專業實際科學設置創新創業綜合實踐模塊，充分挖掘模塊中的創新思維與創業能力提升的元素或內涵。通過開展創新創業實踐、學科競賽、學術報告、、專利和自主創業等情況均可折算學分，多修學分可以置換選修課程學分。根據專業培養實際，靈活設計課程見習、畢業實習（實訓）、社會實踐等活動；充分利用寒暑假時間靈活開展相關實習（實訓）、實踐活動；積極開展校內外實踐協同育人，合作共建專業、實驗與實訓平臺，推動師資與課程等資源共享；鼓勵同國內外知名學校開展學分互認、訪學、第二校園經歷等類型多樣的交流學習。
（二）創建智能學習助理，提高學生學習針對性
在電子電工技術教學活動融入人工智能技術，創建互助式智能學習助理。該助理可根據用戶當前和歷史的學習行為，為用戶自動地提供相適應的學習內容的重難、難點，同時實現智能批改、自動答疑等功能。這不僅增加了教學活動的趣味性，更發揮了學生的主觀能動性。智能學習助理還會對學生的學習態度和學習行為進行智能分析。智能學習助理要充分運用人工智能技術，依據學生的課堂表現、作業情況、實驗操作等模塊做出綜合分析與評估，給學生提出針對性的意見和建議，不斷提高學生的電子電工技術課程學習成績。智能學習助理要類似于“天貓精靈”“小愛音箱”等智能助手，涵蓋電子電工技術課程所需的學習資源，便于學生在學習過程實時搜索查詢。
（三）推進課程改革，強化以學生為中心
以培養目標和畢業要求為出發點，以專業認證標準為指導，基于社會需求，以倒推的方式設計課程體系和教學內容，加強橫向聯系，跨學科、跨專業建立基礎平臺課程，開展分層分類教學改革，加強縱向貫通，在不同模塊間開展教學研討。構建“課程-能力”關系矩陣，突出課程設置與教學內容對畢業要求達成的支撐作用，課程整合、課程、課程優化、課程趨新，解決因人設課、課程內容重復、課程內容陳舊等問題，形成層層相扣、緊密支撐的課程結構。
（四）以任務驅動進行教學設計教學設計是為了實現課程的教學目標，依據課程內容、學生特征和環境條件，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。本課程針對8個不同的項目，依據行為導向原則，以任務為最小單元，將每個任務按照資料獲取、任務方案設計、任務的實施與測試、任務評價的完整過程進行。職業院校的學生最大的弱點就是理論基礎薄弱，如何貫徹好職業教育“實用為主，夠用為度”的原則，是值得深思的。很多職業項目化課程在設計過程中過度弱化了理論知識的傳授，導致很多學生沒有形成系統的理論知識，無法舉一反三。因此，教學項目設計過程中注重理論教學與實踐教學一體化，匹配本門課程知識能力目標和專業能力目標。
關鍵詞：校企合作 模具專業 課程開發
中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0291-02
1 中職專業教材現狀的分析
教材是影響教學質量的重要因素，當前的職業教育中，中等職業學校的專業課教材內容追求理論 知識的系統性和完整性，所涉及的知識理論性強，并過深 過難，教材缺乏指向崗位群需求的針對性。專業課程教材與企業實際需求脫節、滯后的弊端凸現，缺乏靈活性、針對性和實用性。當前接受中等 職業教育的學生的差異性越來越大，大部分學生的認知特 點是形象思維長于邏輯思維，實踐學習長于理論學習，動手能力長于動腦能力，教材理論知識較深，往往與學生的實際認知能力有一定差距。教材不能適應職業學校學生的認知特點，導致學生學習困難，缺乏學習興趣，厭學情況嚴重。因此，開發適應中職學生能力培養的校本教材工作迫在眉睫。
2 當前校本教材開發中存在的問題
針對當前中職學校專業教材不適應本校學生，學生畢業后不能及時適應企業 需求的的問題，各學校也都紛紛開發校本教材。但研究發現當前校本教材開發過程中仍存在一定的問題：
（1）學校作為校本課程開發主體，自身力量較為薄弱，由于學校條件和教師水平的限制，難以開發出高質量的校本課程。容易產生平庸和折衷，增加學校和教師的壓力和負擔，影響教師的工作積極性等諸如此類的問題。
（2）開發理念上注重學校辦學特色，忽視學生的主體性和個性發展。例如，學校由于開發課程的門數過少，學生不能充分自由地選擇課程；或是學校沒有進行學生需求評估，開發出的課程不符合學生的心理特征和興趣愛好；有些學校的課程資源單一，教學方式陳舊，學術性太強，學生學習興趣低落，學習效果較差等等。
（3）教師的課程意識、課程開發能力制約著校本課程開發。教師的職前、職后教育缺少應有的課程知識培訓，學校與教師對課程的獨立判斷和開發積極性、創造性逐漸萎縮，教師參與課程開發和課程決策的能力不能滿足校本課程開發的需要。
（4）校本課程開發的界定模糊，忽視校本課程開發本質特征的研究。從“校本課程開發方案”來看，有些學校把綜合實踐活動課程與校本課程開發聯系在一起，有的甚至二者不分。
（5）學校內部管理體制相當封閉，民主程度不高。許多學校的管理和運行是從上到下，從政府到學校、從校長到教師封閉運行的，學校內部以及學校與社會之間缺乏良好的溝通與有效的交流。從教師到校長、從學校到政府的反饋機制也很薄弱。學校不能直接了解社會并與之溝通，不能形成一個開放性的系統。因此難以形成自己的辦學特色，難以開發出適應本地社會要求的校本課程。
（6）普遍缺少合作意識。校本課程開發是一項系統復雜的工程.單靠一人一校的力量，開發質量是得不到保障的。所以無論是學校領導還是教師都應當具有合作意識。長期以來，教師在日常的教學活動中大多是靠個人的力量獨立解決問題，教師的這種“專業個人主義”的特征導致教師在進行校本課程開發時，多是孤軍奮戰。學校應該培育合作機制，促進校本課程開發人員的交流、合作，強調團隊意識和集體榮譽，有利于教師專業知識的分享。
（7）忽視學生這個開發主體。幾乎所有學校校本課程的開發沒有學生的參與。甚至有些學校忽視了課程開發前必須做的學校內部、外部的情境調查分析。學校在開發中考慮最多的是學校的現狀、能力；教師考慮最多的是自身特長，沒有發揮學生作為開發主體的作用。
（8）缺乏激勵機制，很難調動教師的積極性。教師認為校本課程開發帶給他們壓力，因此視其為額外的負擔，從而影響他們對校本課程開發的興趣和教學質量。
3 我校中職模具鉗工技能訓練校本教材的開發
《模具鉗工技能訓練》課程主要任務是著重培養學生模具裝配、安裝、調試、檢驗及維修的能力所需的知識與技能，通過本課程的學習使學生了解模具鉗工生產管理要求；掌握沖壓、塑料模具裝配、安裝、試模、檢驗和保養知識；掌握沖壓、塑料模具技術狀態鑒定與維修知識；掌握沖壓、塑料模具常見的故障及修理方法知識；掌握沖骸⑺芰夏＞咦芭涔ひ罩識；了解模具鉗工國家職業資格標準對知識、技能、素質要求；能夠完成中等復雜程度的沖壓、塑料模具的裝配；能夠完成中等復雜程度的沖壓、塑料模具的安裝、試模、檢驗和保養等工作；會分析模具常見的故障，合理設計維修步驟和方法；能制訂中等復雜程度的沖壓、塑料模具裝配工藝能力達到國家模具鉗工中級工的考核要求。本課程以培養學生綜合應用能力為主，淡化學科知識的系統性，注重技能、能力和素質的實用性、技術性和綜合素質的復合性，為從事模具裝配調試技術工作奠定崗位專項能力。
針對當前校本教材開發存在的問題結合我校學生實際情況。課題組深入本鎮江順模具有限公司、江南模塑有限公司、江陰宏頂模具有限公司、江陰昆輝模具有限公司等區域內不同類型、不同規模的模具制造企業。我們主要圍繞企業對模具鉗工的知識能力要求，實踐操作能力要求，通過大量的行業及企業的調研及召開實踐專家研討會、畢業生就業調查等形式，得到了模具相關專業的主要就業崗位及典型工作任務。
將典型工作任務描述進行分析和綜合轉化為學習領域的職業行動領域描述、工作對象、工具、方法、勞動組織、工作要求，得到學習領域描述表，以模具鉗工為例。
將有參考價值的代表性工作任務轉化為學習領域下的教學項目――學習情景。它是學習領域課程的小型單元，每個學習情景都是一個完整的工作，都是理論與實踐相結合的一體化的工作任務，都有資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估六個步驟。一個學習領域通常有幾個學習情景。學習情景的安排上要從簡單到復雜、難度依次增加。每個學習情景都有相應的學習情景工作任務書，用任務驅動法激勵學生完成任務。校本教材所選的內容應是學生樂以接受的動手能力的訓練為原則， 適合于理論實踐“一體化”教學模式。 改變原有專業課教材理論知識繁難，高深難學的問題，充分關注學生的認知特點和能力實際，以應用為目的，以必需、夠用為度，逐步建立基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合 實踐能力與綜合技能有機結合的校本專業課教材，以提高學生的就業競爭力。
將完成每個學習情景工作任務的相關知識、教學建議、詳細工作過程及步驟、工具、方法等編寫出具有一步步的引導問題的工作頁（學材），是針對學習情景的作業。
為配合學生的學習，還配有課程課件、實訓實習項目、學習指南、教學視頻、學習習題等。
4 開發過程中的不足及對策
（1）還不能充分領會新標準 對教材編寫的要求，很難做到教材編寫和教學設計的和諧統一。
（2）教學資源不夠豐富，還需要進一步開發配套教材，如學習指導書、實習實訓指導書等。
（3）加強校企合作。對于職業教育來說，離不開行業、企業的需求，校本教材要與行業的需求相適應，滿足社會行業對技能型人才職業素質的要求，經常與行業、企業聯系，隨時掌握行業技能發展的新動態，并把它作為新的技能知識放進校本教材，提高職業教育的針對性和適應性。
（4）優化“雙師”結構教師隊伍。“雙師型”師資明顯不足。教師是實施人才培養模式改 革的關鍵，是提高工學結合教學質量的保。顯然，如何提高教師的實踐水平和科研能力是課程開發與實施中的重中之重，為此我校積極與本地一線模具企業合作，實施教師與企業技術人員的“青藍結對”以及聘請企業技術專家作為我校“外聘教師”等工作，為提高教師的各項能力作了積極的努力也起到了一定的效果。
（5）進一步完善實習實訓條件。實習實訓設施是實現高技能人才培 養目標的基本條件，雖然我校已經在積極的創設相關模具設備和生產環境，但由于資金投入、校企合作等原因還需要進一步落實和升級。
參考文獻：
[1] 陳解放.工學結合教育模式可持續發展的理性期待[J].中國高教研究，2006（8）.
[2] 王景華，楊璐.校本課程開發中的問題與對策研究[J].當代教育科學2013（12）.
文/羅賢亮
摘?要：電氣工程CAD課程的教學目標是對電氣工程及其自動化技術專業的學生進行相關知識和技能的培養。本文介紹了電氣工程CAD課程模塊化教學的優點及模塊化教學的實行方案。
關鍵詞 ：電氣工程CAD課程?模塊化改革?技工院校
為了適應新技術發展帶來的創新，以及培養學生AutoCAD電氣工程制圖能力，根據當前情況，需要對技工院校的電氣工程CAD課程進行改革，以期培養出具有專業性、技術性、實踐性的人才。電氣工程CAD課程要求學生能熟練使用AutoCAD軟件，熟悉常用電器元件的繪制，能夠繪制電力電氣工程圖，能用ACE軟件繪圖等。由于課時緊張、教學任務多，要在有限的時間內完成教學任務，就需要通過模塊化教學提高教學效率。
一、模塊化教學的優點
由于學生上課的時間有限，教師在規定的時間內所能傳授的知識也是有限的。在有限的教學時間里，怎樣提高學生的學習效率以及教師講課的速率是我們研究的重點。調查發現，模塊化教學能在很大程度上提高上課期間學生接受知識的能力，教師也能把更多的知識傳授給學生，該教學方法采用總分的結構方式，能更具專業性地介紹知識點。
模塊化教學具有很強的專業性、針對性、快速性等特點。專業性體現在每個模塊就是一次新的課程；針對性體現在教師有效地針對知識點進行重點講解，讓學生學到更多的知識；快速性體現在教師在上課過程中，針對模塊的要點進行講解。
二、電氣工程CAD課程模塊化的實施
1.電氣工程CAD課程的意義
這門課程對于學習電氣工程及其自動化的學生有極其重要的作用，掌握這門課程有助于認圖、繪圖等，這是對電氣工程專業學生最基本的要求。電氣工程CAD可作為高等院校電氣信息類等相關專業或者高職高專相關專業的必修課，是對學生最基本的認圖能力的培養，企業和工廠招聘的專業人才必須具備這方面的能力。
2.電氣工程CAD課程模塊化教學方案
模塊化教學方案包括了教學計劃的制訂、教材的選用、教學模塊的劃分等幾個方面，筆者在這里做詳細的介紹。
教學計劃是學校基于學生日常生活學習的時間制訂的。在制訂時，充分考慮了實用性、針對性等，增加了學習實踐的項目。
教材的選用尤為重要，好的教材會對學生的學習行為產生很大的影響，能促進學生學習的興趣。一本好的教材在編寫時應該考慮到能讓學生學到什么，培養什么樣的人才等。
在教學模塊的劃分方面，對于電氣工程CAD這門課程來說，主要是為了培養學生的繪圖能力和認識元器件的能力，因此，首先要讓學生熟練掌握并能應用AutoCAD；其次是在學生進行繪圖時，對遇到的各種元器件進行講解；最后就是讓學生獨立繪制電氣工程圖。
學生在學習的過程中經常會遇到各類電氣圖形、符號，要單獨分出一個模塊講解這些圖形和符號，讓學生知道導線和連接件、基本無源元件、半導體管和電子管、電能的發生和轉換、測量儀表、開關、控制和保護器件、二進制邏輯元件等一系列的圖形符號，能識別并加以運用是對元器件認知的最基本的要求。
三、教學內容模塊化方案
模塊一：熟悉電氣工程圖紙的技術要求。本模塊可以繼續分解成幾個子項目，分別是對知識訓練的掌握、對技能訓練的掌握。
模塊二：熟悉AutoCAD軟件的操作。本模塊可以繼續分解成幾個子項目，分別是二維坐標點的表示及輸入方式、AutoCAD技能的訓練、AutoCAD知識的拓展。
模塊三：關于常用電氣元器件的繪制。本模塊可以繼續分解成幾個子項目，分別是創建圖形表，繪制電阻、電容、電感圖形符號。
模塊四：對電力電氣工程圖的繪制。本模塊可以繼續分解成幾個子項目，分別是了解電力電氣工程圖的基礎知識、繪制輸電工程圖。
模塊五：對建筑電氣圖的繪制。本模塊可以繼續分解成幾個子項目，分別是了解建筑電氣圖的特性、繪制建筑豎向配電系統圖。
模塊六：對機械電氣控制圖的繪制。本模塊可以繼續分解成幾個子項目，分別是了解機械電氣控制圖的基礎知識、繪制C630車床電氣原理圖。
模塊七：對樓宇智能化系統圖的繪制。本模塊可以繼續分解成幾個子項目，分別是圖紙的布局、繪制可視對講系統圖。
模塊八：認識ACE繪圖。本模塊可以繼續分解成幾個子項目，分別是認識AutoCAD Electrical、AutoCAD Electrical 2012工作界面，AutoCAD Electrical 2012原理圖繪制與編輯。
參考文獻：
[1]花丹紅.高職AutoCAD教學改革探討[J].職業教育, 2006(5).
隨著電氣工程及其自動化技術的快速發展，集科學性、 先進性特色于一身的專業課建設與技能緊密結合，按照高質量、 高起點、 高標準的標準，不斷提高學生自身實踐活動的功能。本文闡述了自身參與電氣工程及其自動化專業實踐的收獲與反思。
【關鍵詞】電氣工程及其自動化專業 實踐 反思
幾年來，學校經常組織我們學生深入到對口的企、事業單位進行參觀、學習現場勞動，聯系實際了解專業企、事業單位的生產、技術流程，對其主要機構設置、人員分工等企業概況有一個感性認識，為學好專業知識創造條件。在業務方面，通過認識實習對電氣控制系統的要求，參觀有代表性的工廠、研究所及自動化程度較高的生產設備，使我們逐漸拓寬了知識面，同時了解企業生產管理方面的情況為今后從事工業電氣自動化工作打下有力的基礎。
1 電氣工程及其自動化專業實踐探索
1.1 提升自身對電氣工程及其自動化專業的再認識
1.1.1 明確專業培養目標
電氣工程及其自動化專業的定位就是培養以強電為主、 強弱電結合、 電工技術與電子技術相結合、軟件和硬件相結合培養的學生.要求我們具有較強的工程實踐能力和創新能力，能適應地方經濟建設需要，要求必須掌握較扎實的理論知識，而且專業知識和實踐能力強，能夠從事與電氣工程有關的自動控制、電力電子技術、信息處理分析的高級應用型人才。電氣工程及其自動化專業一般都要為學生提供工程訓練的機會， 并且強調在某一方面具有比較強的實際工作能力。實踐類型有技能實訓、 課程實踐、 畢業設計、課外實踐等多種方式。培養具有較強適應能力、 實踐能力和創新精神的復合型高級應用人才。 要求我們在知識結構方面必須掌握電氣工程及其自動化的基本知識； 系統掌握典型電氣自動化系統的組成、 工作原理和應用工具。 在能力結構方面： 具有一定的實踐軟件編程和計算機應用能力； 能夠進行小型控制系統和信息系統的設計與開發，較強的專業技術實踐能力和必要的基本工程技能。 在能力專長方面： 具有一般電子設計軟件的應用能力，以及電氣自動化系統的制作能力。在設置學習方案時，要注意融知識傳授與能力培養為一體，從而使我們能夠不斷適應社會經濟發展的需要。
1.1.2 提高認識. 強化專業實踐教學的地位
首先要達成“實踐才是工程專業的根本” 的共識，牢同樹立“實踐教學同理論學習同等重要”的學習理念。其次是積極參加校內實訓中心，提高實驗實訓的使用效率。我們可以根據自身特長和興趣到實訓中心進行操作和技能訓練， 在此從事科技實驗、技術革新等多方面具有創造性的技術訓練。在參加校內實訓基地等方面，鑒于目前學校的校企合作方式， 要求我們在加強崗位技能訓練的同時，還要增加一些技術革新、 產品設計、 方案論證、 管理訓練、高技術操作等內容。在參加穩固的校外實訓基地的基礎上， 自己還要通過深入調研，了解用人單位的生產、 崗位設置、 人才需求以及企業的發展規劃等狀況。 在最后一學期，根據自身的個人特長，通過頂崗實習、用工實習等多種形式，構建專項能力、 綜合能力和應用能力相互獨立的實踐學習體系。根據專業定位目標對課程實驗進行充實和改造。在綜合設計性實踐訓練中，除了依據教師提供的一些小型設計課題，還要在自己遇到問題時，教師與學生共同研究解決。同時，我們也可以根據個人興趣和愛好，在完成教師交給的基本訓練后.結合自己情況選擇參加難易不等的實驗項目課題。這樣，我的主體地位和教師的主導地位才能得以體現，從而激發自己探求知識的欲望和培養研究性學習的習慣。
1.2 要構建學習方案和自身發展體系
目前，我國經濟面臨制造業產業轉移、加速工業化進程的重大機遇期，而信息新技術要適應經濟發展對科技人才和勞動者的新要求，就必須加大培養電氣自動化知識的學習力度，在構建專業培養方案和發展體系中充分考慮。在實踐方案和發展體系中必須堅持的原則：一是要正確處理專業基礎與強化實踐相協調。專業學習不僅具有實踐動手能力強的特征，還應表現在有較強的理論應用能力。因此，在學習理論知識結構時，要注意拓寬知識面，同時要注意加強實踐鍛煉；二是要正確處理理論應用與實踐創新的關系。自動化與電氣工程專業的學生不僅要擅長應用，也應該更多體現為與應用相結合。如進行技術改造與個人創新素質有很大關系。因此，在制定培養方案時，著重開展創新實踐活動，建立并制定創新目標，給自身的個性發展創造更多的空間與時間等。
2 電氣工程及其自動化專業的實踐反思
2.1 注重自身綜合素質的提高
綜合素質主要包括思想道德素質、業務能力素質、心理素質、文化修養、身體素質等。除了進行專業知識的學習外，還要努力為學生打好管理科學、外語綜合能力的基礎。以致力于學生在德、智、體、美全面發展。
2.2 積極參加第二課堂.培養動手實踐能力
電氣工程及其自動化專業 將培養面向生產、建設、管理、服務第一線的以高素質的應用型課程作為主要目標，也就是將重視實踐建設當做自身發展的重要組成部分。
總之，經過參加電氣工程與自動化專業的實踐實習，使自己對本專業有了更深入的認識，深入的接觸社會對自己以后的工作學習將產生積極地影響。通過實踐，希望學校能夠在每個學年安排一定的教學計劃，經過實踐歷練來逐漸增強學生的分析解決問題的能力，從而逐漸提升整體的綜合素質。
參考文獻
[l]張愛玲，韓富春.電氣工程及其自動化專業人才培養及課程體系改革的研究[J].太原理工大學學報，200l，19（01）：71-73.
[2]韓力，詹忠賢，嚴欣平等.構建面向2l世紀電氣工程與自動化專業教學計劃的思考[J].高等程教育研究，1999：21-23.
[3]鄭榮進，黃家善，陳興武.培養電氣T程及其自動化專業特色人才的探索與實踐[J].中國電力教育，2008（07）：54-56.
關鍵詞：地方院校；電氣工程及其自動化專業；人才培養
作者簡介：魏立明（1974-），男，吉林省吉林市人，吉林建筑工程學院電氣與電子信息工程學院，教授；韓成浩（1972-），男，朝鮮族，吉林延吉人，吉林建筑工程學院電氣與電子信息工程學院，教授。（吉林 長春 130118）
基金項目：本文系吉林省教育科學“十二五”規劃課題（課題編號：GH12181）、2012年吉林建筑工程學院教學質量與建設工程項目的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0007-02
近年來，信息技術的迅猛發展給普通高等院校電氣工程及其自動化專業帶來了較多良好的發展機會，因此，如何對電氣工程及其自動化專業人才進行培養成為各高校的重要任務之一。如何構建新的培養模式，優化相應的人才培養方案，制訂良好的教學體系，培養具有創新能力和工程能力的電氣工程及其自動化專業高級應用型人才成為應用型工科院校所面臨的任務之一。吉林建筑工程學院是吉林省建筑類普通高等本科院校，屬于二本院校，其辦學理念是培養“理論基礎堅實、實踐能力扎實、思想作風樸實”、具有創新精神和創造意識的高級應用型專門人才。吉林建筑工程學院電氣工程及其自動化專業的培養目標是使學生能夠從事建筑電氣領域內的相關設計工作、施工工作、運行與管理工作，并且把他們培養成為應用型高級技術人才。根據吉林省經濟發展的需求和建筑行業的特點，加快電氣工程及其自動化專業應用型人才的培養成為電氣與電子信息工程學院實現飛速發展的有效渠道。為此，電氣與電子信息工程學院在優化培養方案、加強教學質量工程建設、構建應用型實踐教學體系等方面進行了有益的嘗試和探索。
一、優化人才培養方案
地方應用型本科院校的辦學定位應首先強調應用性，所以既不能延續普通本科傳統的教學模式，也不能削弱相關基礎理論的教學，而是應該兩個方面同時發展。特別是應該加強學生工程應用能力的訓練和培養，把相關課程中的應用環節（例如：實驗、課程設計、實習等）充分融入到教學過程之中，以便提高學生的動手能力和應用能力。應用型本科院校在教學環節中應突出實踐應用與理論教學的相互滲透，堅持工程實踐與科學教育并重的原則，逐步建立合理的符合應用型本科人才培養的課程體系。這樣做的目的主要有兩個：一是給學生打下較扎實的基本理論基礎；二是讓學生在大學期間參加相關專業工程的基本訓練，使學生具備建筑電氣方面的專業技能、提高學生在認知過程中發現問題、分析問題和解決實際工程問題的能力。
因此，吉林建筑工程學院組織電氣工程教研室教師進行了廣泛調研，主要通過座談會和實地訪問等多種形式。通過調研了解用人單位對學校所培養的人才的需求和要求。同時向沈陽建筑大學、北京建筑工程學院等有關其他院校進行調研，獲得其人才培養方案。學院還定期組織召開電氣學院校友會，了解往屆畢業生在工作中對大學期間所學知識、技能和能力要求的反饋。學院派教研室主任和骨干教師參加電氣工程及其自動化專業的指導委員會會議，了解該專業最近動向，廣泛聽取設計院和施工企業中的專家、企業負責人的意見及建議。在上述調研的基礎上，優化原有的電氣工程及其自動化專業的培養方案，形成自身的特色。該方案應以夯實基礎、開拓專業知識面、重視應用能力為主要原則，切實加強對學生工程能力的培養。
電氣與電子信息工程學院對電氣工程及其自動化專業的課程設置進行了優化，主要體現工程實踐教育，刪除課程之間重復的內容，構建了注重建筑特色的電氣工程及其自動化專業人才培養方案。電氣工程及其自動化專業課程體系的整合應依據吉林建筑工程學院的辦學定位，主動汲取建筑設計院、建筑施工企業等相關單位的意見，合理確定專業課程的學時以及實踐教學在整個課程體系中的比例。整合后的電氣工程及其自動化專業的課程體系平臺由“專業基礎課程模塊+專業課程模塊”構成。該平臺體現了課程的應用型人才培養。其中“專業基礎課程模塊”包括注冊電氣工程師資格考試應必備的理論基礎，其中有模擬電子技術、電路原理、電機與拖動、電氣控制技術、數字電子技術等課程。“專業課程模塊”課程的設置應體現建筑行業的特點。我院設置了建筑電氣技術措施、供配電技術、建筑照明、消防與安防系統、建筑電氣施工與概預算等課程。每一模塊含有理論教學、實驗教學和課程設計三個內容。上述課程的設置使電氣工程及其自動化專業符合建筑行業的特點和要求，使得學生在就業時更加明確自己的定位方向。同時課程體系平臺還可以根據就業方向進行相關選修課程的設置，以滿足工程應用性要求，例如設置綜合布線、樓宇智能化技術、嵌入式系統等課程。
二、加強電氣工程及其自動化專業教學質量工程建設
1.課程建設與教材建設
在優化專業課程、強調應用能力的課程建設原則指導下，應用型人才培養所需要的課程建設包括相關課程內容、教學方法改革、教學手段促進等方面的建設。我院電氣工程及其自動化專業的所開課程中電氣控制技術和數字電子技術被評為校級優秀課，單片機原理與應用被評為校級精品課，自動控制原理以及消防與安防系統兩門課程被評為省級優秀課，電路原理被評為省級精品課。在進行課程建設的同時，電氣與電子信息工程學院也非常重視電氣工程及其自動化專業課程的教材建設。教材建設應該體現電氣工程及其自動化專業教學成果，要積極推進紙質教材、電子教案、教學參考書以及教學課件四位一體化的教材建設，選用智能建筑專業指導委員會推薦的高質量教材，同時結合本學院課程撰寫相關建筑電氣教材。
2.教學管理制度的完善
規范有序的教學管理制度是提高學院的教學質量、推動學院教學改革的重要保證措施。為保證電氣工程及其自動化人才培養方案的全面落實，電氣學院充分發揮領導和學院教師的力量，建立起包括畢業設計（論文）規定和實習要求等相關教學管理的規章制度，對教師和教學管理人員的工作進行了具體規定，提出了明確要求，從制度上保證了電氣工程及其自動化專業人才培養的質量。學院成立了由學院領導、教研室主任和實驗室主任組成的二級教學督導組。督導組成員通過平時聽課、 課下與教師、學生交流等形式了解教師教學狀態以及學生的學習狀態，在一定程度上促進了學院教師教學水平的提高，并且為學院進行教學二級化管理提供了相關的依據。
按照電氣與電子信息工程學院教學質量評估實施規定，每學期由每一年級的輔導員組織各班學生對每一位專業任課教師的教學情況進行評估，根據學生所反映出的問題制訂相應的整改措施，以促進教學質量的提高。針對畢業設計（論文）的應用環節，學院結合電氣工程及其自動化專業特點，制訂了相應的畢業設計（論文）工作流程和考核辦法。該辦法規范了畢業設計指導過程中存在的問題，保證學生畢業設計（論文）質量的有效性。
3.采取多種教學形式，提高課堂質量
在教學形式上，改革傳統的“以老師講解為主”的教學形式，實行“老師教與學生學互動”以及“學生之間互動”的教學模式，建立起以培養學生實踐應用能力為主的教學方式。具體措施有：將老師的科研項目帶入課堂，拓寬學生的知識面；學習優秀的學生在課后充當其他學生的“老師”；讓學生討論某一教學內容，采用分組討論的形式。每一位老師將自己的科研項目引入課堂，將本專業的前沿知識引入課堂中，引導學生學習相應的知識點，同時講授該課程知識點在科研項目中是如何應用的。優秀學生當“老師”就是拿出一部分較容易的教學內容讓學生自己講，提高學生學習的主動性和積極性。學生分組討論就是在每一堂課中留出部分時間組織學生討論，每一小組發表自己的觀點，使學生在討論中增強對知識點的理解，培養學生分析問題和邏輯思維能力。與此同時，教師應該充分利用計算機網絡資源，搭建學生與教師溝通的新平臺。具體措施包括建立相關專業課程QQ群、構建課程教學資源網站等。
三、構建以工程能力訓練為特色的實踐教學體系
電氣與電子信息工程學院所構建的實踐教學體系主要以工程能力訓練為主要特色。這其中包括編寫實踐教學計劃、實綱和、專業教材時將本專業的的技術實用性及時反映出來。在制訂課程教學計劃時，應該明確規定所有實踐教學環節的目標和任務，并且按照每一個實踐項目分批次規定教學內容、教學要求和考核辦法等。以往的實驗教學中主要以驗證型實驗為主，現在變為以設計型和綜合型實驗為主導。同時在實驗考核要求上改變以往的考核方法，取而代之的是以每位學生實際操作能力、實驗數據的分析能力以及實驗過程中解決實驗疑難問題的能力的綜合考核方式。對于專業基礎課實驗考核（例如：電路原理、模擬電子技術等課程），應該在做實驗的時候一人一組進行考核。考核時應該根據教師所提的要求單獨設計相關實驗方案，在規定時間內獨立完成實驗，獲得正確的實驗結果并且對實驗結果誤差進行分析。實踐證明，上述做法對于提高學生的動手能力和創新能力是非常有效的。
我院擁有吉林省高等學校智能建筑系統集成與節能控制重點實驗室和吉林省科技廳建筑電氣綜合節能重點實驗室，上述兩個實驗室為電氣工程及其自動化專業本科生提供實踐訓練的場所。我院建立了較完善的大學生課外科技活動制度，舉辦了全國大學生智能建筑實踐技能競賽（北方賽區），從2004年至今連續舉辦了九屆校內大學生電子設計競賽。這些活動豐富了學生的課外科技活動，也充分調動了學生學習的積極性。電氣工程及其自動化專業的學生在所參加的各種課外科技活動中取得了優異的成績，例如2010年參加吉林省大學生電子設計競賽獲得一等獎2項、二等獎3項、三等獎5項的好成績，2010年參加全國大學生智能建筑實踐技能大賽獲一等獎。
四、結語
本文詳細闡述了地方院校在電氣工程及其自動化專業應用型人才培養方面的經驗和做法。具體通過優化人才培養方案、加強專業教學質量工程建設、構建培養學生應用能力的實踐教學體系等方面進行相應的改革與嘗試。同時，根據吉林建筑工程學院人才培養目標提出了電氣工程及其自動化專業人才培養中體現建筑行業發展和要求的新思路。
參考文獻：
[1]陳小虎，劉化君，朱曉春，等.電氣信息與電子信息類應用型人才培養體系的創新與實踐[J].中國大學教學，2006，（4）：55-56.
[2]華紅艷，楚隨英.電氣工程及其自動化專業實踐教學改革探索[J].鄭州航空工業管理學院學報（社會科學版），2005，24（1）：97-98.
關鍵詞：《電氣工程畢業設計》；畢業設計；教學設計；實踐教學
交流電流測量《電氣工程畢業設計》課程是專業教學的最后一個環節，是整個電氣工程及其自動化專業教學的總結，是培養學生綜合運用所學知識和技能，進行工程技術和科學研究基本訓練的重要教學環節，也是對大學生培養階段教學質量的綜合檢驗。
一、教學目的與要求
通過畢業設計環節，要突出對學生綜合能力的培養和訓練。要培養學生查閱和運用文獻資料的能力，外語閱讀和翻譯能力，獨立分析與思維能力，書面與口述表達能力，創新能力；結合畢業設計工作內容，有側重地培養學生熟練進行程序設計和開發計算機應用系統的能力；培養學生樹立嚴謹求實的工作作風。通過畢業設計（論文），要求學生在指導教師的指導下，獨立完成一項選定的設計任務或專題研究題目，最終撰寫出符合要求的畢業設計（論文）。包括：（1）調查研究，查閱、收集和綜合文獻資料的能力；（2）進行方案論證，分析比較，制訂計劃和試驗研究方案的能力；（3）工程設計、計算和繪圖能力；（4）安裝、調整和實驗研究的能力；（5）總結提高、撰寫畢業設計論文的能力。
二、過程組織與管理
《電氣工程畢業設計》課程總學時10周，10學分，安排在第8學期進行，可以校內集中或校外進行，也可以校內、校外相結合。第一階段：選題。在第7學期末，根據學生人數，教研室安排老師布置畢業設計課題，給出每個課題的《畢業設計申報表》和《畢業設計任務書》，對相關畢業設計課題的任務要求、工作內容和時間安排做好確定，并填寫《畢業設計選題登記表》，組織學生進行選題。確定畢業設計課題后，老師引導學生對課題進行分析，學生查閱、收集相關文獻資料，分析研究后，撰寫《開題報告》和《英文翻譯》，為后續的課題設計做好準備。第二階段：課題設計過程。在第8學期，進入畢業設計課題的具體工作階段。在這個過程中，學生根據任務書中的工作內容和時間安排，對每個環節進行方案的分析、論證、選擇、設計和調試，每周與老師交流兩次，并填寫《過程管理手冊》，對問題和解決方法進行總結。在交流電流測量設計課題中，要求交流電流輸入量程5A,經過信號取樣電路、調理電路，采樣保持電路，A/D轉換電路，將采樣值送單片機，計算并顯示出電流有效值。第三階段：答辯。由學院答辯小組負責組織畢業設計（論文）答辯工作，指定有經驗的教師擔任組長。每個學生的答辯分兩階段進行：①自述的學生扼要報告自己畢業設計的內容和成果，約10分鐘；②答辯小組成員提問和學生回答問題，10分鐘～15分鐘。每個學生答辯的總時間一般不超過40分鐘，特殊情況可酌情適當延長。通過《電氣工程畢業設計》課程，學生應用已學過的專業知識達到設計任務的要求，實現從理論到實踐的過程，同時在設計工程中積累經驗、培養工程意識和思維方式，加強對學生創新能力、實踐能力的培養，為以后工作能力的提高打好基礎。
參考文獻：
［1］吳萍.高職高專《液壓與氣動技術》實驗教學探討［J］.考試周刊，2015.36.
［2］吳娟娟等.基于發變組微機保護裝置的綜合訓練項目開發［J］.考試周刊，2015.66.
科學定位是電氣工程及其自動化專業人才培養的關鍵所在，是決定人才培養質量的首要因素。“以學生為根本，以教師為主導，以教學為中心，以質量為宗旨，以市場為導向，以地方為依托，培養下得去、為得住、干得好的基層應用型高級技術人才”作為本專業建設的理念，通過進一步加強電氣工程及其自動化專業人才培養模式的研究，強化對學生實踐能力和創新能力的培養，加強對師資隊伍的建設，提升教育教學的水平，從而確保教學的質量。要達到對電氣工程及其自動化專業人才培養模式的科學定位，又可以從以下幾點來思考：（1）首先要有明確的專業培養目標。電氣工程及其自動化專業培養的人才就是“要適應21世紀社會主義現代化建設的需要，德智體全面發展，綜合素質高，應用能力強，基礎扎實，知識面寬，以強電為主，強弱電相結合”。在培養方案中要讓學生受到基本的電氣工程、電工電子技術、計算機控制技術、控制理論等方面的訓練，從而實現理論與技能兼修和“基層應用型”的高級技術人才。（2）發展專業特色。電氣工程及其自動化專業可以具體分為電力系統及其自動化和輸電線路工程設計三個專業方向。在專業培養中，為了使本專業的特色得到最大的發揮，可以讓學生在前兩年進行“通識”教育，之后再跟對社會市場的人才需求并結合個人的特長，進行專門技能的學習和訓練。
2變革傳統的課程體系
教育教學的內容和課程體系的設置被認為是實現和提高人才質量的核心，對傳統的課程體系進行變革是電氣工程及其自動化專業人才培養模式中最有力的方法。變革傳統的課程體系，就需要構建“理論——技能”相并重的教育模式，在優化課程體系的過程中，使學生能夠在理論學生的過程中也實現技能的提升，使學生能夠實現自身專業素養的提高。在變革傳統課程體系中，我們可以把專業課程分為基礎類的、實踐類的和專業技術類的三種。在基礎類課程中教育工作者就需要在遵循教育教學的規律中轉變原有的陳舊的教學理念和教學方式；在實踐類課程中教師要注重學生理論知識的轉化，在實踐操作的過程中將知識實現為自身的技能。
3注重理論教育的同時強化實踐教學環節
電氣工程及其自動化專業是培養基層應用型人才，因此教師在加強理論教育的同時也要注重強化實踐教學的環節，從而提高學生在計算機應用、工程創新和實踐以及創業等方面的能力。（1）首先在課程設計方面要突出實踐教學。“課程設計是學生理論聯系實際的重要實踐教學環節，是對學生進行的一次專業訓練”，因此在課程設計方面可以增加諸如電力系統及其自動化方向的電力系統的短路電流計算課程設計、單片機原理與接口技術課程設計等。增加這些實踐教學環節就是要學生鞏固和加深所學到的專業理論知識，并在實踐的過程中培養和實現學生獨立發現問題、分析問題和解決問題的能力。（2）其次要增加實習環節。為了提升學生的實踐能力，在培養中還應該注重學生的實習教學環節，讓學生可以在真實狀態下進行實際的操作，從而將知識內化為自身的一種能力。例如，可以安排學生到與學校有合作關系的企業實習，在實習中讓學生做好實習日記，并且在實習完成之后也實習報告，對整個的實習過程有一個整體的反思和評價。在實習教學中科學的設置和安排符合培養的目標，能夠使學生加強對專業知識的理解，同時增強自身的感性認識。
4結語
