發(fā)布時間：2023-08-07 17:19:54
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中班干部的選拔與培養(yǎng)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：初級中學：班主任：班級管理；工作思考
班主任肩負學生學習和事業(yè)發(fā)展領路人的重任，無論是日常生活起居還、學業(yè)，還是學生素質的發(fā)展都要進行有條不紊的管理。初入校門的學生其想法過于沖動，控制能力弱，又缺乏自我約束力；再加上躁動和叛逆共存的青春期給班級管理帶來很多困擾。面對諸多問題需要班主任去尋求切實可行的解決方法，下文則淺談初中班主任班級管理中的問題和具體解決方法。
一、初中班主任班級管理中出現(xiàn)的問題
1、管理方法失當
很多初中班主任為提高學生的紀律性往往制定非常嚴苛的管理條例，在學生觸犯規(guī)定后采取體罰、辱罵等方式進行教育。這種管理方式雖然可以讓學生迫于威嚴暫時性屈服，但是師生關系越來越疏離，加上叛逆期的心理作用使得學生不斷去觸碰管理規(guī)定。另外體罰和辱罵會對學生的心理造成創(chuàng)傷，也會抑制學生自我控制能力的提高，并因此缺乏個性。
2、班級管理理念缺失
新時期對于初中學生的教育要求是不僅熟練掌握專業(yè)技能，還應該塑造健康的人格和強健的體魄。但是很多初中學校的管理理念僅僅是為了提升學生的專業(yè)課教學質量，而忽略了身心健康的發(fā)展，由此導致的結果是學生具備超強的技能本領，卻無法和同W和諧共處，經(jīng)常打架滋事影響班級團結。
3、班級管理中缺乏耐心
初中老師在教育教學活動中缺乏必要的耐心，班主任在面對成績較差、表現(xiàn)不良的學生時，無法以公平的態(tài)度對待，在學生犯錯誤之后不顧及學生的尊嚴嚴厲批評教育，事后又未及時進行思想教育，學生的主觀感受遭到忽視，因此也會對老師心存不滿。
二、針對初中班級管理問題的具體措施
1、建立并完善班級管理制度
作為班級的班主任首先要對學生的各個情況進行了解，看看他們是不是存在不同的差異，結合班級的管理制度以及學校的規(guī)章秩序，來安排自己班級規(guī)章，從而在以后的學習生活中，對于班級規(guī)章進行不斷的完善和修改，盡可能的讓班級規(guī)章制度得到每個學生的一致認同，在班級規(guī)章制度中可以將學生的各個方面進行對比，例如學習、衛(wèi)生、紀律等各個方面，讓他們從別人的身上對比出錯誤點，然后加以改善自身錯誤，通過互相學習，互相幫助，學生有一個良好的心態(tài)，良好的學習環(huán)境，才能正確的開展學習，學生通過相互學習，相互成長的方面共同進步。
2、選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的班級干部
為了建立良好的班級體秩序首先應該做到，選拔骨干的班干部作為班級的合適人選，俗話說：“一個好干部才能帶出一個團隊”。所以說一個班級體能有一個好的干部是非常重要的在選擇中要非常謹慎，而且在后面的學習中還要不斷的發(fā)展，在班干部的選擇過程中要公平競爭，合理選擇，不能開關系走后門，要憑借自身的能力去競爭班干部，在班干部的選拔中，要做到公正公平，讓班級的每個學生都一視同仁，在班干部的選拔中對于優(yōu)勝的人員再次海選，通過不斷的選拔最終得到優(yōu)秀的人選，作為合適的班干部進行管理班級，在班級中，班干部的作用是非常重大的，他起到一個帶頭的作用，可以使整個班級有一個很好的目標，班級學生為止不斷的努力奮斗，從而提高整個班級的癥特素質，所以說培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部是非常重要的。
3、保持足夠的耐心
初中教師的工作非常復雜，繁瑣。初中學生逐漸希望獨立的生活，但是他們身上卻沒有生活自理能力，而且自我控制能力比較差，不能自我約束，在極少部分學生身上有不好的習慣，一些學生討厭學校和教師，在這里我們的班級管理人員，要對學生進行，有耐心的開導，不斷的去引導他們，引導他們與同伴進行交流，作為管理工作者要細心的觀察，從而去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生在學校的班級中感受到溫暖，從而使他們有了自信心，更好的去學習，與交流，樂于與同伴一起分享自己的事情，取得這樣的成績離不開班主任的耐心引導。
4、建立和諧的師生關系
為了使學生有一個良好的學習環(huán)境，良好的生活環(huán)境所以在班級中學生與教師的關系也非常重要，首先只有搞好師生關系，才能使學生安心的學習，不會讓他們的心里受的影響。教師也可以很好的開展班級的自身工作，通過在班級中與學生建立朋友式的關系，讓學生體會到老師的熱情，不會用特殊的眼光看待老師，不會感覺到老師的關系非常遙遠，他們將老師當作朋友，不管在生活中，學習中存在問題，都敢于和老師一起去探討一起去分析，還有一部分將老師做為自己的傾訴者，在自己不開心的時候和老師一起分享自己的事情，讓老師幫他去想辦法開導自己的思想，從而解決自己的問題，對于學生來說和諧的師生關系是非常重要的，只有搞好師生關系才能有利于班級各項事情的順利開展，對于學生的成長也是有益的幫助，他們正處于青春期，思想不完善，所以正需要老師的不斷開導，通過良好的師生關系，使他們的心理得到了成長，在面對問題時不莽撞，可以及時的和老師一起去探討，一起去分析，正是因為建立了和諧了師生關系，班級的各項的事情也能成功開展，學生愿意去配合老師的工作，老師也能順利的進行班級的各項工作，從而有利于學生的各方面不斷發(fā)展。
三、結束語
中學學生是未來社會技術性人才的中堅力量，作為初中班主任需要明確自身使命，肩負起培育人才的重任，在班級管理中多思考、多總結，針對不同的問題提出具有可行性和針對性的措施，確保學生學業(yè)、生活、身體等穩(wěn)步提升。
參考文獻：
[1]何穎梅.關于初中班主任至于知道的思考[J].中國校外教育，2014（01）.
[2]韋燕英.>新形勢下中學學校班主任工作的探索與思考[J].科技導刊，2012（09）.
一、初中班主任要具備的重要素養(yǎng)
初中班主任要有淡泊名利的重要的境界，班主任工作繁雜辛苦，班主任要加強自我思想教育，提高自己的思想覺悟，保持清醒的頭腦，追求志當存高遠，不圖回報，為學生做出無私的奉獻。初中班主任要更新自己的教育觀念，要有獻身教育的崇高覺悟，深入學習政策法規(guī)，在教育教學中教書育人。初中班主任要有整體發(fā)展的觀念，要揚長避短，引導學生共同進步。初中班主任要顧全大局，將建設優(yōu)秀的班集體作為自己的奮斗目標，團結學生，提高自己的育人的水平。初中班主任要進行多元化智能教育，初中學生大多意志薄弱，有一些社會適應等問題，班主任要激發(fā)他們參與社會實踐的欲望，實現(xiàn)學生自我管理，通過成功的教育理論挖掘學生的優(yōu)秀潛力，增長學生的信心。
二、初中班主任的管理藝術漫談
1.實施因材施教，保證學生激情和動力。班主任要時刻記得因材施教。首先要深入了解學生的總體情況，多和任課教師溝通。還要結合學生的學習興趣，制定出符合學生個性的教學策略。班主任還要了解學生的長處，對學生的優(yōu)點進行表揚，也要找到學生的缺點，并進行針對性地教育，讓每個學生實現(xiàn)全面發(fā)展。班主任還要根據(jù)學生的接受能力等，對每個學生提出不同的要求，讓每個學生都獲得進步，保持奮斗的激情和動力。
2.發(fā)揮班干部的作用，保證火車頭開得快。班干部因為是在學生的學習群體中，對學生的學習情況和生活情況都很了解，尤其是思想狀況和學習狀況充分了解。所以，班主任要發(fā)揮班干部的作用，采用班級干部管理班級的辦法，重視班級干部的選拔工作，建立班級委員會，發(fā)揮班干部火車頭的作用，實現(xiàn)學生自己管理，保證火車頭開得快開得好。
3.實現(xiàn)班級管理制度化，撥正學生前進的方向。班主任要和學生一起商議，制定班規(guī)。班級的風氣、學生的學習習慣等綜合的管理制度也是很重要的。
4.運用管理的藝術，推動學生全面發(fā)展。教學就是指教師的教和學生的學，促進教學相長，共同提高，關注學生的成長。班主任要對學生進行行為管理外，還要糾正他們錯誤的思想，更新并撥正他們的觀念。班主任班級管理的效果就是看學生有沒有按照班主任的預期目標實施學習行動，并完成教育的目標。班主任要運用管理的藝術，實現(xiàn)教學順利實施的基礎上，超出預期的管理效果。教師要和任課教師加強溝通，增加配合度，要和學生通力合作，優(yōu)化管理過程，科學系統(tǒng)合理地進行學生的學習行為管理等。
5.實現(xiàn)和學生溝通，發(fā)揮語言的藝術。新課程改革背景下，班主任對學生進行管理的時候要一切以學生為本，堅持以學生發(fā)展為自己的目標。班主任要讓學生認識到自己的優(yōu)點和缺點，并改進。讓學生的人格臻于完善。班主任的管理最高境界不是學生的行為受到束縛，而是要讓學生主動意識到自己的問題，并改進自己。班主任在對管理的時候，要重視和學生之間的溝通，并運用藝術化的語言，來實施春風化雨般的教育。初中生心智還不成熟，有著表現(xiàn)欲，有著不服輸?shù)奶攸c，容易對教師的教育產(chǎn)生疑問和爭論。教師要運用藝術化的語言教育學生，給學生留面子，為學生的改進自我提供時間和余地。對于學生出現(xiàn)的錯誤行為，班主任要和任課教師加強配合，嚴格和寬容并進，讓學生認識到自己的錯誤，改正自己，還要保證學生心理健康發(fā)展。
6.讓班級形成良好的班風。好的班風能促進學生形成健康向上發(fā)展的動力。教師要營造積極進取的學習環(huán)境，給學生春風化雨般的教育，實現(xiàn)潤物細無聲，讓學生不知不覺中陶冶情操、凈化心靈、提升境界、升華靈魂，成為名副其實的好學生。班主任要發(fā)揮班干部的領頭羊的作用，加強和班干部之間的交流和溝通，進而了解全體學生的學習狀態(tài)，發(fā)揮任課教師和班干部的作用，對肯吃苦、肯動腦的學生要給予更多的表揚，經(jīng)常鼓勵學生，經(jīng)常激勵學生，在班級形成良好的班風。
一、樹立良好形象，做到言傳身教
古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。
二、積級引導參與，充分發(fā)揚民主
高中班學生更愿意在同學中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。基于這一點，我們應因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。比如老師發(fā)現(xiàn)有些同學存在影響班級、影響學習的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發(fā)生，其效果好得多。我所帶的一名學生原先上外語課時不遵守課堂紀律，喜歡講話。外語老師多次向我反映。對此，我沒有嚴厲的批評他，而是對其進行深入細致的思想工作，曉之以理，動之以情。使這位同學逐漸認識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響。并誠懇地給我講：馬老師，我不能給您和同學們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學上外語課時能認真聽講，積極發(fā)言。
三、多設參謀助手，教養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現(xiàn)自我的機會。用民主管理的方法，利于班級的管理。在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的人選工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現(xiàn)，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。
四、愛生如子，一視同仁
高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。
【關鍵詞】高中班主任，工作思考
當好高中班主任不容易，學生進入了高中以后，由于其身心迅速發(fā)展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是“大人”了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺或不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，我結合班級的實際情況和特點在班主任工作實踐中不斷探索了一些比較有效方法和措施，取得了一定的成效。
1.樹立班主任良好形象，做到言傳身教
高中班主任工作經(jīng)常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說，對學生的教育，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么或無所謂，其實學生的眼睛一直盯著的。他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自已的班級事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。
2.積級引導學生參與，充分發(fā)揚民主
高中學生更愿意在同學中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。基于這一點，我們應該因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多與學生商量，多征求學生的意見，這樣既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。比如：老師發(fā)現(xiàn)有些同學存在影響班級形象、影響其他同學學習的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發(fā)生的效果好得多。我現(xiàn)在所帶班級的一名學生原來在課堂上和自習時不遵守課堂紀律，喜歡睡覺、講話。對此，我沒有嚴厲的批評他，而是對其進行深入細致的思想工作，曉之以理，動之以情，使這位同學逐漸認識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響，并誠懇地給我說：老師，我不能給您和同學們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學在課堂上能認真聽講，積極發(fā)言，認真上自習。
開展一項班級活動，讓學生獻計獻策，總比老師一個人設計完成好得多。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。比如，通過參加我校剛剛結束的第三十七屆田徑運動會和第三屆體育節(jié)，我班學生明顯增強班級團結協(xié)作能力和集體榮譽感，而我所做的工作僅僅是負責組織、加強督促監(jiān)管。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。
3.善于多設班主任參謀助手，培養(yǎng)建設優(yōu)秀班干部隊伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現(xiàn)自我的機會。用民主管理的方法，這有利于班級的管理。
比如，高一剛剛開始，我就讓班里所有學生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機會，努力學習并敢于、善于表現(xiàn)自己的才華，為班級爭得榮譽，重新塑造自己。同學們有了當“官”的機會，履行班干部的職責，讓其既體會到榮譽感，又受到壓力，這樣人人就有自己若是龍就要過江的感覺。由于他們從嚴要求，不斷克服缺點，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心增強了，人們的偏見少了，從而達到了思想轉化的效果。由于我堅持學生爭做班干部的制度，半期以來，我班上的班風、學風有真正走上了正軌，原本思想落后、成績較差的學生積極性也調動起來，已經(jīng)形成了蓬勃向上、團結進取的良好班級氛圍。
在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的人選工作。特別是在改選班干部之前，細心觀察每個學生的表現(xiàn)，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。
4.愛生如子，堅持一視同仁原則
高中學生要比初中學生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些問題學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。
例如，有一天下午放學后，我下班回家，突然看見路邊圍著一群人，吵吵鬧鬧的。發(fā)生了什么事？我擠身探頭一看，不好！只見一個陌生的小伙子氣勢洶洶，正在邊罵邊扭打我班的一名學生，該學生正哭喪著臉，面色灰白。我緊張極了。心想，出面管嗎，自己會吃虧的；不管嗎，學生會受傷害，事情又發(fā)生在校外，高中班主任不管，誰管？不行，再不管會鬧出大事的。這時，強烈的責任感驅使我不顧一切地沖是去攔阻。我對陌生小伙子說，如果我的學生錯了，是我高中班主任工作失職，教育不夠。我向你陪理道歉；如果問題出在你，對不起，請你住手，今后不允許橫行霸道。陌生小伙看到我的態(tài)度十分明確，便悄悄地溜走了。而我的學生卻淚流滿面對我說：老師，我打架，你道歉，我服你了。今后，我再也不惹事了。
【關鍵詞】高中 班主任工作
引言
學校的教育、教學工作主要是通過班級進行的，班主任工作的好壞對學校工作、對為社會培養(yǎng)合格建設者和接班人都有著重要意義。一個成功的班主任，就是一個藝術家，但又遠遠高出其他的藝術家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是會給社會創(chuàng)造無窮財富和價值的活生生的人。
一、樹立威信
班主任是班級的領導者、組織者和領頭羊。常言說得好：一個好校長就是一所好學校。那么，我們也可以說：一個好班主任就是一個好班級。所以，班主任樹立崇高的威信對工作的開展具有特別重要的意義。再說，班主任工作經(jīng)常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是言傳身教，即靠自身的表率作用吸引人，影響人。“欲明人者自先明”“動人以言者，其感必深；動人以行者，其應必速”，這些古語無不充分說明這一點。
樹立班主任威信，這一點也許對于每一位班主任來說都認為是當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結了四點：首先，班主任要“正學生”，先要“正其身”。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。其次，多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學生進行引導教育。
總之，班主任自身的品格、學識、涵養(yǎng)都對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力，讓學生從情感上接納你，才會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。
二、關愛學生
作為一名優(yōu)秀的班主任，只在學生中形成威信還遠遠不夠。高中班主任更要懂得“溝通、賞識、關愛”，溝通能夠讓教師了解學生，掌握學生的思想動態(tài)；賞識能夠讓學生點燃希望；關愛能夠讓學生發(fā)現(xiàn)他們并不孤獨，還有人在真心地關心他們。而在三者中，尤為重的是“關愛”，因為，高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出成熟、自信、頑強，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關心，使他們有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。
熱愛學生，尊重學生是做好班主任工作的前提。沒有對學生真誠的愛，對學生沒有感情，就不會全身心地投人班級管理工作。也絕不會成為好的班主任，因為熱愛學生是教師的美德，尤其是班主任老師的美德、班主任老師對學生的情感是基于對社會教育事業(yè)的高度責任感，又是班主任做好班級工作的精神能源。尊重學生的人格，一視同仁地對待每一名學生，不論其年齡、性別、身高、體形、性格、成績好壞、長相如何，都要給予關心、愛護和尊重，愛學生是教育工作者特別是班主任必不可少的職業(yè)道德。
三、挑選助手
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現(xiàn)自我、樹立威信的機會，盡量做到學生能夠組織的活動，由班干部自己組織，給他們以主動權；學生能夠轉達的通知，盡可能由班干部傳達；利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級的管理。
在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現(xiàn)，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，我會要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先示范作用。他們在班級中各司其職，各盡其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)鍛煉，班團干部們在班級管理中開展的有聲有色。
四、藝術批評
既然班主任工作是育人的工作，是轉變人的思想，塑造人的美好形象的工作，那么，在工作肯定免不了要對學生進行批評、教育。而批評是班級管理中常用的一種方式，是對學生不良行為的否定評價，其根本目的是引起學生思想的變化，使學生真正提高認識，提高思想素質，變得更有道德和修養(yǎng)，從而少犯錯誤，最終達到“批評是為了不批評”的目的。所以，當我們面對天真活潑而心理承受能力又較為脆弱的學生時，要使批評達到一定的效果，就要分析和研究被批評學生的心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術，同他們心理相融、感情相通，轉消極為積極，規(guī)范學生的言行，凈化學生的心靈，塑造民族的未來。
班主任要使自己的批評藝術化，我認為要做到“四有”：一是有實，說過： “沒有調查研究就沒有發(fā)言權。”所以，一切的批評都必須建立在充分掌握事實的基礎之上，使批評不會讓學生覺得是空穴來風。二是有據(jù)，我們在與學生談話、批評教育學生的時候，舉例一定要有說服力，要有可信性，以達到有理有據(jù)，以理服人。三是有度，我們批評學生要掌握好尺度，要留給學生接受教育的空間。四是有趣，心理學知識告訴我們，人們對感興趣的信息容易接受，因此我們在與學生談話的時候，只有堅持有趣的原則，才能使學生樂意接受你的觀點。
結語
總之，班主任是班集體的靈魂，要想創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，就必須有一位優(yōu)秀的班主任。而班主任工作千頭萬緒。責任重大，高中班主任更是要費盡心思。因為，在素質教育形式下，班主任管理工作尤為重要，他影響的不僅僅是一個學生三年的高中生活，更會影響到學生以后的成長和發(fā)展。
參考文獻
[1]王曉娜，班主任工作的開展，高中教學，2010
【摘 要】初中班主任既是學生的學科知識授予者，又是學生日常事務的管理者以及學習和生活的引導者，因而初中班主任不僅在學生該階段的學習和生活中扮演著重要的角色，而且對學生的未來發(fā)展有很大的影響。本文從新時期學生的實際情況出發(fā)，結合自身教務實踐，來探討初中班主任的班級管理策略。
關鍵詞 初中班主任；班級文化；班級管理
初中階段是學生學習學科知識的基礎階段和樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要階段。該階段學生大多數(shù)的時間是在學校度過的，和班主任接觸較多，因而班主任對學生的影響極大。班主任在工作中要突破以自身為中心的工作模式，轉變教學工作的態(tài)度和方式，盡量多地站在學生的角度來看待班主任的工作。班主任的教務工作要與時俱進，具有較強的針對性，適時采取適合所教學生的班級管理策略，以避免機械的一屆一屆的重復式管理模式。
一、主動學習新知識，了解學生心理
時代的前進和社會的進步帶來知識和信息的不斷更新，班主任要不斷提升自己，跟上時代步伐，接收新知識，更新觀念，以順應時代潮流，滿足當代學生的求學需求。教師是學生的學習的榜樣，尤其是班主任，首先要在學生面前樹立博學多才的形象，以得到學生的尊重和愛戴，這就需要教師掌握基本的教學知識，具備較廣的知識面，以征服學生，讓學生樂于受教。此外，班主任還要對新知識具備敏銳的嗅覺，以了解當前學生的學習興趣，適時分析學生的心理狀況，從而更好的指導學生的學習和生活。
面對信息時代，現(xiàn)在的初中年級學生比我們想象中要更加聰明和成熟，他們有自己的解決問題的思路和行為處事的方式。因而，班主任要尤其注重對學生的心理狀況分析和心理健康教育。例如現(xiàn)在的初中生網(wǎng)上聊天、交友和早戀等情況在初中學生中已經(jīng)是稀松平常的事，班主任要關注這種現(xiàn)象，注意對學生的性情變化進行觀察，以對學生做出及時正確的指導。在筆者上一屆的畢業(yè)班中就有一個男同學，家庭經(jīng)濟不是很好，長相平平，但自尊心很強，學習成績一直很好，但筆者發(fā)現(xiàn)他在有一段時間上課表現(xiàn)很不積極，整個人情緒低落，成績下滑很厲害，便私下找他談話，問其緣由，才得知他喜歡上了同班的一個學習也很優(yōu)秀的女生，但在他表白后卻遭到了女生的拒絕，使其自尊心嚴重受挫，一直無法釋懷，以致無法再集中精力學習。了解到此，筆者先是對他表示理解，告訴他青春期對異性有好感是正常的，但是談戀愛卻是需要時機的，被拒絕可能并不是因為你不夠優(yōu)秀，而是你沒有選擇合適的時期，戀愛的最佳時期不是現(xiàn)在的年齡階段。如果你真的喜歡她，就要把愛的種子埋在心底，靜待時間的澆灌，把自己最好的一面留在她的記憶里。通過與之平等的交流、溝通和引導，他轉變了想法，重新樹立了信心，把心思再轉移到學習上來，很快地恢復到了良好的學習狀態(tài)。現(xiàn)在初中生早戀的現(xiàn)象已經(jīng)很普遍，也是很多家長和班主任都很焦慮的問題。解決問題的關鍵不是強硬的反對和批評，而是要進行正確的引導，使其真正明白同學情、友情和愛情。
二、構建班級文化，增強班級凝聚力
班主任是班集體的管理者，因而要積極培養(yǎng)學生的集體意識，加強班級凝聚力，從而營造和諧的學習環(huán)境，有利于學生的學習和成長。構建班級文化就是很好的管理方法，以獨特的班級文化為紐帶加強學生之間的聯(lián)系，增大學生對班級的認同感，規(guī)范學生的行為習慣，增強集體榮譽感，激發(fā)學生的積極性，有利于班集體的共同發(fā)展。
例如，班主任指導全班學生共同參與創(chuàng)定班歌、設計活動班服、制定班級口號等，形成獨特的班級標識，樹立平等、和諧、團結、進取的班級形象。還可以引導學生對教室教師環(huán)境進行布置，如設立“衛(wèi)生角”、“袖珍圖書館”、“個性黑板報”等，豐富班級文化的載體。進一步還可以通過校園活動來宣揚班級文化，如組建“校園文明小分隊”、“校園志愿者”等來加強班級文化的對外感染力。
三、創(chuàng)新班級干部培養(yǎng)制度
由于初中班集體人數(shù)較多，僅憑班主任一人之力，顯然難以顧及班級事務的方方面面。班干部作為班主任的得力助手，能更直接更全面的了解班級情況，及時反饋班級信息，是教師與學生的溝通橋梁，也是班主任的工作任務的分擔者，對于班主任的管理工作起著極大的作用。
首先，關于班級干部的選拔要突破傳統(tǒng)思維，不只是選取學習成績好的學生，班主任還要知人善任，注重學生的特長發(fā)揮，甚至可以通過讓學習成績較差或者不遵守紀律的學生擔任班級干部來鼓勵其提高和約束自己。班級干部的職位設立可以適當增多，把課代表和小組長也劃為班級干部，或者采取輪崗制，讓更多的學生體驗班級干部角色，形成大規(guī)模的帶動效應。
其次，班級干部的選拔方式可以多樣化、民主化。班主任要平等對待每一位學生，給予其平等的競選班級干部的機會，因此班級干部的選拔制度可以是任命和自由競選相結合，給予學生表現(xiàn)自我的機會，也彌補了班主任個人對學生的主觀認知方面的缺陷。
最后，班主任要善于培養(yǎng)班級干部威信，鍛煉他們的工作能力。一方面，要對班級干部嚴格要求，在學習上要取得更大進步，在紀律上以身作則，以在各方面為班集體起到帶頭作用；另一方面，班主任要幫助班級干部樹立威信，適當放權，鼓勵其大膽工作，指導工作方法，培養(yǎng)干部間的協(xié)作能力，形成正確的班級領導班子，共造一個蓬勃向上、團結進取的班級。
參考文獻
[1]趙萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育藝術[J].校園文化,2011(34)
[2]黃利瓊.論初中班主任工作策略[J].廣西師范大學學報,2011(8)
初中階段，學生的自我意識和獨立意識有了一定的增強，但是仍具有較強的依賴性，而且缺乏班級主體意識，淡薄民主意識，甚至也不愿行使民利。因此，在班級中推行民主化管理就顯得尤為重要。那么，什么是初中班級的民主化管理？實施農(nóng)村初中班級的民主化管理的策略有哪些？在管理實踐中，筆者就此做了一些有益的探索，在此與大家共享。
一、班級民主管理的含義
班級民主管理，顧名思義就是班主任要充分發(fā)揚民主，努力創(chuàng)造班級管理的機會和條件，調動班級所有成員的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)動和組織班級學生參與班級管理。
二、實施初中班級民主化管理的策略
（一）樹立現(xiàn)代教育民主觀，實現(xiàn)班級管理思想的民主化
1.樹立教育民主觀，以民主的態(tài)度與學生協(xié)商
現(xiàn)代教育民主觀認為，教師的教育民主觀在某種程度上決定著班級發(fā)展的方向和教學育人的實際水平，直接影響著班級民主管理的效果。因此，班主任在班級各項事務的決策、執(zhí)行和監(jiān)督過程中要轉變教育觀念，落實現(xiàn)代教育民主觀，用民主的態(tài)度與學生進行協(xié)商，不可獨斷專行，要做到尊重、信任和關心學生，要充分挖掘學生的內在潛能，調動學生的主動性和積極性，放手讓學生在班級管理中擔任主角、施展才華，努力使學生成為班級管理和活動中的真正主人。
2.堅持以生為本的學生主體觀，激發(fā)學生熱愛班級、主動參與班級建設的熱情和活力
班主任要善于激發(fā)、誘導學生的自主意識，使其充分認識到自身的主體地位、主動能力和主體價值，通過開展豐富多彩的活動，使學生變被動為主動，形成主觀能動性，產(chǎn)生自我教育的愿望和主動參與的積極性，從而激發(fā)他們熱愛班級、主動參與班級建設的熱情和活力。
（二）師生共同決策班務，實現(xiàn)班務決策的民主化
師生共同決策班務，實現(xiàn)班務決策的民主化，是推行班級民主化管理的前提條件。因此，在制訂班規(guī)等重大班務事項的時候，要尊重學生的個性，做到以人為本，發(fā)揚民主，利用班會等時間，班主任和全班學生共同討論擬訂代表學生自己意愿的目標、班訓、口號和紀律，要讓大家暢所欲言，充分表達自己的意愿，然后再按照民主集中制的原則，把大家的意見匯總起來，最后達成共識。只有這樣的民主決策，才能深入人心，才能使學生有被尊重的感覺。不僅增進了師生團結，而且為班級民主化管理奠定了前提條件。
（三）創(chuàng)新班級管理機制，落實管理機制的民主化
班級管理的核心是班級管理運行機制的民主化，包括班級大會制度的運作和班委成員執(zhí)行班級公務、落實班級決策的程序和方法。
1.班級大會制度是班級的基本制度，是班級內的最高權力機關，班級大會的有效運行是落實班級管理民主化的前提和保證
班級大會依據(jù)它所制訂的班規(guī)開展工作，在班級大會上一般討論、通過的是班級的重大事項和任務，如班規(guī)的制訂、班級的獎懲、班級的開支等，也就是在班級范圍內對班級事務擁有最高的“建議權”“監(jiān)督權”“任免權”和重要事務“決定權”。班級重大事務在班級大會表決和通過一般采用全體成員（班主任和學生）或者三分之二的多數(shù)學生舉手表決才能通過和實施。
2.班團干部是班級中的骨干力量，他們執(zhí)行班務工作的效果是落實班級民主化管理的關鍵
在推薦選拔班團干部過程中，一定要發(fā)揚民主，在班干部管理中要細化分工職責，強化監(jiān)督力度。要打破班干部終身制，實行班干部輪換制，對班干部實行學期或學年換屆選舉，從而增強班干部的責任心和使命感，強化他們在全體學生中的威信。實行常務班長和值周班長制，班主任要明確他們的分工和職責，引導全體學生支持和配合他們的工作。通過班干部的民主選拔和輪換，不僅使全班學生都享有平等的機會參與班級管理，而且也使他們工作的能力在一定程度上得到鍛煉。
3.班級民主監(jiān)督是班級民主化管理的重要環(huán)節(jié)
班級管理中，凡是班級重大事務的決策、調整等一系列與全體同學密切相關的事務都要在遵從公平公開的原則，并讓全班同學監(jiān)督。如，通過公開公示欄公布班級的規(guī)章制度、評選優(yōu)秀等等，通過班會宣布班級的好人好事、違紀現(xiàn)象及處理意見、班干部的變動等。通過公開監(jiān)督，既保證了學生知情權和監(jiān)督權的落實，又增強了他們參與班級管理的能力和責任感。
（四）民主開展活動，實現(xiàn)班級活動的民主化
按照班級計劃民主地開展活動，是實現(xiàn)班級民主化管理的一項重要途徑。班主任組織班內學生開展活動時，要發(fā)揚民主，有意識地調動學生參與到活動中來，通過活動增進相互了解，促進團結和諧。如班委會民主評議、談心會、學習經(jīng)驗交流會、課外活動等，使學生成為班規(guī)的建設者、執(zhí)行者和制度執(zhí)行的評價者。
關鍵詞：言傳身教；班干部；公平公正；常抓不懈；幸福教育
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-142-01
當班主任不是一件容易的事，而在農(nóng)村中學尤其如此。初中生身心發(fā)展迅速，情緒容易波動，部分學生可以說是軟硬不吃，加上獨生子女具多，留守兒童心理脆弱，這給初中班主任的教育工作帶來一定的難度。今天暑假我剛送走了畢業(yè)班，雖然成績不是很好，但我和學生們關系還算是融恰。走過了這么多年，雖然沒有成為最好的班級，但也積累了一些比較有效的做法，取得了一定的成效。
一、在學生心目中樹立威信，做到言傳身教
古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”班主任經(jīng)常和同學們打交道，不僅要用言語說教人，還要靠自身的表率作用吸引人、影響人。可見，肩負教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷學習提高業(yè)務能力，并且加強自身修養(yǎng)，樹立良好形象。
班主任要用良好風范來吸引學生；要用儒雅的舉止和浩然之氣，去折服學生；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，會給班級管理帶來不利。所以讓學生從情感上接納你，才會使班主任工作做到事半功倍的效果。
二、善于培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，促進學生自主管理
要創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，首選要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍。在學生眼里，班干部是他們學習的榜樣，是老師的小助手。選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。為了體現(xiàn)學生管理民主化，自主化，從對班干部的選擇、培養(yǎng)、提高等各個方面入手都要有細致的規(guī)劃。
剛上初一那會，提前兩周時間給學生們吹吹風，班干部的選擇不僅要自我推薦，還要看同學們的選舉。這樣許多敢于、善于表現(xiàn)自我的學生、還有積極努力為班級做事的同學就從各個方面體現(xiàn)了出來。為了提高班干部的積極性，我設立兩組班干部輪流值日，一月一小評，一學期一大評。期間對能力比較強的班干部我會放手讓他去工作；而對那些能干但又缺乏意識的班干部，就指導他們制定規(guī)劃，提高他們的工作能力；而那些學習比較差的班干部，找他們談話鼓勵他們珍惜機會，努力學習并表現(xiàn)自己的才華，為班級爭得榮譽。半學期后，班風、學風真正有了很大的變化。原本思想落后、成績較差的學生積極性也調動起來；班干部們工作負責、遵守校紀校規(guī)、熱心為班級、為同學們服務；他們在班內各盡其責，相互配合，相互協(xié)作，班級管理有聲有色；班內形成了蓬勃向上、團結進取的良好班級氛圍。
三、對所有學生堅持一視同仁原則，保證公平、公正
班內50多名學生，一個學生只是一個個體，而在一個家庭當中，這個個體就是家庭的全部。農(nóng)村的家庭生活很困難，他們的父母大多被迫外出打工，幼小的心靈讓他們比城市的孩子們更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出自信、頑強等，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。因此，班主任要在學習上、生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們親近老師。并且，這種愛要灑向每一個學生，顧及到每個學生的感受。
四、常規(guī)管理要細化，并且要常抓不懈
班級管理工作要細化，制定一套管理制度是班主任做好班級管理工作的重要措施。執(zhí)行過程中要把制度落到實處，做到獎罰分明。
