發布時間：2022-05-24 15:26:55
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的奧巴馬的就職演講樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
中圖分類號：H059
文獻標識碼：A
1.四字格的使用
我們在翻譯的過程中應當尊重譯入語的特點，并盡最大可能保留譯語的特點。英語與漢語屬于兩種不同語系的語言，二者語言特點不同，英語注重句子的結構，而漢語則注重搭配，搭配的形式多種多樣，其中的四字格是漢語搭配的精華之一。奧巴馬就職演講的官方版漢譯本就有多處使用到四字格，加了譯文語言的雅麗，使譯文顯得更為嚴謹。
原文：… our patchwork heritage is a strength.
譯文：……我們百衲而成的傳統。
英文“patchwork”指的是“拼湊的、拼縫的；拼湊物、混合物”的意思。而漢字“衲”原意指“補綴，指僧侶所穿的是用許多布補綴而成的衣服”。“百衲”，指“用零星材料集成一套完整的東西”。所以，四字格“百衲而成”生動地表達了“patchwork”的意思。
2. 轉換譯法
轉換譯法，是指由于兩種語言的表達習慣和語法不盡相同，在翻譯時需對原文的有些詞語做必要的詞類轉換，使譯文既保留原文意思又顯得通順流暢。在漢譯英時，將原文中的有些詞譯成漢語時需要轉換詞類，才能使譯文通順自然。
原文：… the generosity and cooperation he has shown throughout this transition.
g文：……他在整個過渡階段給予的大度合作。
譯文巧妙地把名詞“generosity”翻譯成形容詞“大度”，“generosity and cooperation”中文翻譯時譯為“大度合作”顯得簡潔明了，通過詞類的轉換，使譯文更通順自然，也使讀者能夠清楚地了解原文的含義。
3.增詞譯法
增補譯法主要用于句法調整中。由于中西方人的思維方式有異，語言文字的結構差異以及表達習慣不同，在英譯漢的過程中，有時需要在譯文中增加一些必要的單詞、詞組或句子以達到忠實通順的表達目的。增補譯法可使譯文結構更加合理，邏輯更加有條理，意思更加明確。
原文：This is the journey we continue today. We remain the most prosperous， powerful nation on Earth.
譯文：今天，作為后來者，我們踏上了這一未竟的旅程。我們依然是地球上最繁榮、最強大的國家。
譯文中增加了“作為后來者”，使得上下文自然地銜接起來，增加了句子的連貫性，從而整個譯文語言流暢，邏輯清晰，表達通順，意思完整。
4.比喻修辭手法的應用
修辭的應用是翻譯中一個重要的因素，同時也是翻譯的難點，修辭翻譯效果和譯文質量息息相關。翻譯修辭時最重要的是要使原文的修辭效果在譯文中再現，因此在翻譯修辭時要盡量使譯文的修辭效果接近原文，才能有效傳達原文的修辭效果。在奧巴馬的就職演講中，修辭的效用體現得特別明顯。
在奧巴馬就職演講中，比喻這一修辭手法的應用，使得演講內容生動形象、詼諧幽默，不僅讓人獲得理性的啟迪，而且還讓人感受到藝術情趣，同時也易于聽眾接受和理解。
原文：We have tasted the bitter swill of civil war …
譯文：我們飲過南北戰爭和種族隔離的苦水……
譯文中，將“bitter swill”譯成“苦水”，可以為中文受眾所理解，且保留了原文的比喻修辭手法。這樣翻譯，不僅貼切、形象地表達了原義，體現了原文中比喻這一修辭手法的效果，而且使語篇更具芝術感染力。
5.總結
翻譯總統的就職演講稿時恰當使用本文介紹的常用翻譯技巧，如四字格譯法、轉換譯法、增詞譯法等，可給譯文增輝添色。在翻譯過程中應盡量保留原文的風格，體現原文的修辭效果， 實現語用特點最大化，從而準確地傳 遞原文的修辭效果，使譯文符合譯語 習慣。
參考文獻：
[1]陳樹培.英漢報刊翻譯常見錯誤[M].北京：外文出版社，2007.
[2]馮慶華.實用翻譯教程：英漢互譯[M].上海：上海外語教育出版社，2008.
一年后，他干得如何？
總體來看，還算不錯。上任12個月，奧巴馬讓經濟企穩；正在推動的醫療改革，將惠及美國民眾；推進阿富汗戰爭的同時逐步從伊拉克撤軍；最可貴的是，他降低了在布什任內世人對美國的怨恨與疑慮。
更廣泛地說，奧巴馬的執政團隊雖顯另類，但紀律嚴明、堪當其任，并沒有出現克林頓上臺第一年的混亂局面。同樣重要的是，他有所不為。奧巴馬頂住壓力，不向內的民粹派低頭，也沒有向華爾街施加足以遏其發展的監管措施，以及對那些能激活經濟的企業家征收懲罰性稅款；除對中國廉價輪胎糟糕地征稅這一明顯例外，他對保護主義者的聲音充耳不聞。還有什么不好的呢？
實際上，只有一點。但是正因為這點的重要性，上述絕大多數成績便有了瑕疵。奧巴馬超脫爭執之外的次數太多，急于被認可，熱衷于做受歡迎之事，而將難點留待以后解決。他不夠強硬，就職演說中令人鼓舞的言辭遠未兌現。
在國內，雖然醫改議案總體來看利大于弊，有望通過，但其內容令人十分失望。該醫改方案的確為一些人提供了保障，但耗資巨大，而且在未來開支控制上猶豫不決。不斷攀升的醫療費用使整個聯邦政府有破產之虞，而這個多年來最全面的方案卻對該問題幾乎沒有涉及，實在讓人擔憂。
奧巴馬沒有能夠控制內的肆意揮霍，會讓他付出政治代價。他的支持率正在下降，在今年11月的中期選舉中，極有可能會失去在參院的絕對多數。批評者認為，他不應專注于醫改，而應集中精力解決失業問題（奧巴馬曾預測失業率最高達到8%，但現在失業率已超過10%）。
選民們的憂慮不無原因。到2015年，美國國債會達到12萬億美元，超過奧巴馬上任時的兩倍。去年政府在危機中注資經濟還說得過去，但奧巴馬今年必須表明，如何解決有關債務的問題。迄今為止，他甚至尚未提出解決問題的框架。
課堂實錄
一、歌曲導入，創設情境
（課間播放汪峰的歌曲《我們的夢》）
師：剛才大家聽到的歌歌名是什么？
生：《我們的夢》。
師：對，這是汪峰的作品，這里所講的“我們的夢”是指什么？
生：2008年奧運會。
師：那我們的夢圓了嗎？
生：圓了。
師：是的，我們的百年奧運夢最后圓了。在40多年前，有位黑人也有個夢，到底他的夢能不能圓呢？今天我們來學習他的《我有一個夢想》（板書）。光從這個題目來看，你來猜猜本文會寫什么內容？
生1：馬丁·路德·金在講自己夢想的內容。
師：嗯，他的夢想“是什么”？
生2：為什么會有這個夢想，怎樣去實現這個夢想？
師：很好！光從這個題目，我們就已猜到了課文的內容。其實“看題目，猜內容”也是語文學習的一種常見方法；同時也是對我們寫作時擬一個好標題有重要的啟示。我把剛才大家講的幾個方面板書一下。（板書：是什么、為什么、怎么做）
二、整體感知，理清結構
現在請同學們帶著這三個問題，快速地整理下文章的結構。整理好的同學舉手示意我。
生3：1～7段是“為什么”，8～17“怎么做”，18～34“是什么”。
師：誰有不同意見嗎？
生4：1～6段是“為什么”，7～17“怎么辦”，18～34“是什么”。
師：根據這兩個同學的意見，18段到課文最后歸納為一部分，分歧就是第七段到底放到上一層還下一層的問題。好，那我們先齊讀一下第七段。
生：齊讀第七段。
師：讀了之后，請你談談歸為哪部分更好？
生5：歸于“為什么”更好，因為這段講的是夢想不實現就對國家帶來的不良影響。
師：有道理。所以這段劃到“為什么”部分也許更好。現在我們統一一下，1～7段“為什么”，8～17段“怎么做”，18～34段“是什么”。
三、精讀課文，品味語言
我們班剛好是三大組，我們就分組研讀一下。第一組主要研讀“為什么”部分，第二組研讀“怎么辦”部分，第三組研讀“是什么”部分。這次要精讀，深入領會每個部分的內容，還有好好品位一下語言，等下推代表全班分享。（約5分鐘）
師：我們先請第一組的同學先來講一講，為什么會有這個夢想？
生6：因為當時的美國，黑人的權利得不到保障。
師：為何得不到保障，就想到這個夢想？
生7：因為100年前，有個《解放黑奴宣言》。
師：這個宣言是誰簽署的？
生7：林肯。
師：100年過去了，黑人本應得到解放，可是這個夢想并沒有實現。舉個例子，就在這次演講不久之前，一個黑人婦女因乘坐公交車沒有給白人讓座就被捕入獄，這件事正是這次25萬人大集會的導火線。其他同學還有補充嗎？
生8：有句話更形象：“諾言成了一張空頭支票”。
師：對，正是因為這個諾言沒有兌現，那么沒有兌現具體體現在哪些方面，或者說哪一段最能集中反映這個現象？
生：第三段。
師：那我們來齊讀第三段，看看講的是什么內容？
生9：100年后的今天，黑奴的生活現狀。
師：那么100年后的今天到底怎么樣？我想請一位同學讀下第三段。
生10（一女生讀第三段）
師：我們先不點評，再請一位男生讀。
生11（一男生讀）
師：他們讀得怎么樣？
生：不好，太溫柔了。
師：哪些地方需要改進？
生12：4個“100年后的今天”。
師：對，這個時刻很重要，時間很長，所以這個時間要讀的慢一點，突出時間長。請關注這種反復詠嘆的手法。還有其他需強調的嗎？
生13：鐐銬，枷鎖，備受壓榨，仍然，萎縮，流亡者。
師：很好！請關注這里主要用到了什么修辭？
生：比喻與排比。
師：還有其他需突出的嗎？
生14：最后一句的“駭人聽聞”。
師：好的，我們突出這些詞再次讀讀看，哪位同學來展示一下。
生15（一女生范讀）
師：讀的不錯，突出了重點的詞句。讓我們全班齊讀一遍。
生：全班齊讀。
師：讀得非常到位，為我們自己鼓鼓掌。100年前，宣言給黑人帶來了希望；100年后，諾言仍是空頭支票。這正是“為什么”會有這個夢想的原因。接下來，我們來研習“怎么辦”部分？
生16：第十段，要“堅持向前”。
師：堅持到什么時候？
生17：正義和公正實現的時候。
師：哪些段落最能體現？
生18：11～14段。
師：那這樣好不好，我來問你們來答，我們一起合作讀這幾段話。
（師生對讀，師換讀“你們什么時候才滿足”為“你們到底什么時候才滿足”“你們難道還不滿足嗎”“你們現在總該滿足了吧”，學生的回答越來越堅定。讀完后，學生自發鼓掌，課堂第一次形成）
師：哪些詞要突出？
生19：只要，就，仍然，決不。
師：關聯詞和形容詞要突出。大家剛才的回答非常肯定有力。這是“怎么辦”的一種方式，要“堅持到底”，還有其他方式嗎？
生20：第八段，要不斷升華到精神境界。
師：那我們具體要采取什么樣的行動？
生21：不采取暴力行為，要舉止得體，有紀律。
師：這讓你們想起誰了？
生22：印度的“圣雄”甘地。
師：是啊，暴力有時候并不能解決問題，非暴力有時比暴力更有力量。所以我們說馬丁·路德·金提出的“怎么做”相當有道理。接下來，我們一起來研習“是什么”部分？
生23：他的夢想是使黑人得到白人一樣的權利和地位。
師：用幾個關鍵詞概括一下？
生24：平等，自由。
師：我們在這一部分的最多的就是“自由”，建立在“平等”基礎上的“自由”。那我們現在去現場體會一下他講話的語氣，同學們對照課本，聽聽馬丁·路德·金的演講錄像。注意他講話的語氣和神態。
生（看視頻，聽錄音，約3分鐘）
師：對于他所說的夢想，你對哪幾段最有感覺，以他的語氣選2~3段來讀一讀。等下請幾位同學上講臺來展示一下。
生25（演講21～22段，掌聲）
生26（演講22～24段，掌聲）
生27（演講20～23段，掌聲）（課堂第二次形成）
四、讀寫結合，促進內化
師：掌聲說明了一切，剛才大家的演講都熱情洋溢。接下來試著用筆寫下你的夢想，仿寫這幾段，注意修辭，等下向全班展示。（約5分鐘）
生28：我有一個夢想，我想解下背上沉重的行囊，無憂無慮地到祖國各地走一走，看一看；我有一個夢想，有一天我們化成一束蒲公英飛到一片我能賴以生存的土地上；我有一個夢想，有一天我可以站在高高的山巒上毫無顧忌地放聲歌唱！（掌聲）
師：看來我們的高中生活實在是任務太重，壓力太大了。謝謝你的坦誠，道出了大家的心聲。（生笑）
生29：我有一個夢想，有一天，貧窮和戰爭的硝煙能夠隨風而去；我有一個夢想，有一天，欺騙和狡詐將不會出現在人們之間；我有一個夢想，終有一天，正義和無私能夠在這個自由的國度里永遠長存。今天，我有一個夢想。（掌聲）
師：你很有正義感，向你致敬！（生笑）
生30：我有一個夢想，能在喧囂的城市中覓一處凈土，被清新的空氣包裹，用澄澈的甘泉洗滌那沾了些污穢的靈魂；我有一個夢想，那常受著煎熬的天空可以褪去黯然的黑幕，重新煥發屬于他的湛藍；我有一個夢想，有一天，每一個湖堤上都能充滿生機，綠意盎然，像鑲嵌著瑪瑙的綠帶系在祖國的腰上。今天，我有一個夢想。（掌聲）
師：你非常有環保意識，向你學習！（生笑）（課堂第三次形成）
五、拓展延伸，引發思考
師：讓我們回歸到馬丁·路德·金的夢想，它實現了嗎？
生：（眾說紛紜，有的說“實現了”，有的說“沒實現”）
師：你們怎么判定的？45年之后，另一個黑人也發表了一次著名的演講，他就是奧巴馬。現在我們來聽聽他在“馬丁·路德·金紀念日”發表的就職演講。
生：看奧巴馬就職演講視頻。（下課鈴聲響）
師：馬丁·路德·金的夢想真的實現了嗎？這個問題留到課后，大家一起去探討。下課。
課例反思
眾所周知，語文教學的宗旨是為了培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，即母語的“讀寫聽說”能力。《我有一個夢想》一課正是緊緊圍繞這一宗旨而展開的。這堂課對教材的理解和課堂的定位非常正確，主問題設計非常靈活，課堂節奏把握得非常恰當，體現了較強的語文課程意識。課堂上無論是學生、執教者還是聽課老師，都跟馬丁·路德·金一樣心潮澎湃。這堂課非常重視學生體驗，并引導學生在“聽說讀寫”多種體驗中學習語文，給了我們許多啟示：
1.閱讀主問題與關鍵詞相輔相成。本課的一大亮點是問題的層遞性與課堂的開放性。尤為難得的是本文的三個主問題（夢想“為什么”“怎么做”“是什么”）均來自于學生，而且三個問題的解決具有層遞性，第一個問題的展開是教師引導學生提煉關鍵詞，第二個問題的展開是師生合作提煉關鍵詞，第三個問題的展開是學生自主提煉關鍵詞。隨著問題的推進，課堂自發形成了三次。主問題與關鍵詞相輔相成，使得整堂課如行云流水，水到渠成。
2.課堂在朗朗書聲中彰顯語文味。語文課非讀不可。整堂課很好地把握了演講這種實用文體的特點，以朗讀與演講為主線，抓住了文章三大部分里的三塊內容，以不同的方式（齊讀、個讀、分讀、師生對讀等）進行朗讀并讓學生嘗試上臺演講，整堂課氛圍活躍，語文味濃厚。
3.閱讀教學與寫作教學齊頭并進。本堂課嘗試著將閱讀教學和寫作教學打通，使學生的表達和交流的需求得以激發和滿足，從而使閱讀思維與表達交流思維得以融合。為此設計了仿寫“我有一個夢想”環節，學生文思泉涌，佳作頻現。除了課堂上展現的三位同學之外，另據課后收集，大部分同學都寫得相當出彩。
4.現代媒體與傳統板書相得益彰。這堂課對于多媒體的使用只是引入了“《我們的夢》歌曲”和“馬丁·路德·金演講”“奧巴馬就職演講”兩處視頻，點到為止，恰到好處；而全文的思路則通過板書比較好的體現：“為什么”“是什么”“怎么辦”三點最后連成一個“心”形，“心”形中間是“夢想”兩字。傳統板書和現代媒體兩種輔助手段并行不悖，相得益彰。
最新的一期欄目里，他們討論的主題是――傳奇。不過，雖然主題是這個，但他們的談話內容卻有很多是傳奇身上帶著的尖刻話題。
約翰遜先是對到場的七位嘉賓一一做了介紹，之所以要這樣做是因為“常客”肯尼?史密斯因為有事沒來，所以要對新加入的布倫特?巴里做一個介紹。不過，在說到肯尼?史密斯的時候大伙還不忘了對他的缺席調侃一下，而巴克利說的最狠：“嘿，我不知道缺席是什么意思，我希望是被炒了的意思。”
還是約翰遜將節目引向了正軌：“本次節目的第一個話題是：傳奇。我們來討論一下大衛?斯特恩，他從1984年開始就擔任NBA總裁一職至今了，他的這個任期將在2014年2月結束。巴里你是新人，就讓你第一個發言吧，你印象中的斯特恩是怎樣的？”
巴里仍舊不忘小小幽默一下：“我也是這里最年輕的一個，我沒有奧尼爾或者巴克利、米勒那么豐富的過去，但是對我來說，我對斯特恩有著當我還是球迷時的記憶，以及當我在NBA打球之后的記憶，他讓這個運動富于觀賞性了。我在1980年代長大，作為一個青少年，有機會觀看NBA比賽，之后看NBA比賽成為了我最向往的事。斯特恩發展了這項運動，并讓它成為我畢業之后職業的第一選擇。斯特恩在80年代讓NBA取得了長足的進步，而那時正是我尋找關注事物的時候。”
在大衛?斯特恩上臺的時候，NBA的發展根本談不上順利，可以說，在那個時候是他的上臺才扭轉了NBA的局面。現如今每個賽季NBA都會有無數場全美直播的焦點之戰，而在70年代后期的時候，即便是總決賽也只能獲得用錄像帶延遲播放的待遇。“然后斯特恩來了。”科爾接著說了他對斯特恩的最初印象：“我很喜歡他最初主持選秀的那些片段。順便說一句，他看上去彬彬有禮，留著小胡子。”
在科爾嘴里的彬彬有禮代表的并不只是斯特恩給人的印象，他所形容的是斯特恩的氣質。在NBA里，那些體育運動中的偉大教練們，不論是格雷格?波波維奇，還是菲爾?杰克遜，他們都有著強烈的氣場，為他們工作的人甚至會對他們有點畏懼感。而斯特恩，他也一直有著這種驚人的氣場，而這是必要的。你有個聯盟，這個聯盟正在掙扎，你還擁有一批不可思議的年輕明星一起加入，必須有人把這些整合在一起，必須有人做出一些艱難的決定，一些不受歡迎的決定，包括工資帽，斯特恩得想辦法在球員工會和球隊老板兩者之間推行政策。做到這些光靠一顆開明的大腦和廣闊的眼光是不行的，更要有一股強烈的氣場做支撐。當然，這份氣場也是因為他確實給很多人帶來了實惠的東西。很多球員都覺得斯特恩是在為球隊老板工作的。但當生涯結束之后，一名帶著財富與榮譽退休的前球員就會換一個角度來看，他們會感謝大衛?斯特恩，是他創造了NBA這整個機器，讓球員們在職業生涯中都豐衣足食，而且不僅是在打球的時候，在退役后也是。
科爾說過之后，約翰遜對于成就資歷都不夠突出的史密斯的看法很感興趣，于是直接把話語權給了他：“聯盟當時的形象很有問題，我不是說斯特恩來的時候，聯盟的形象問題在他掌權之前已經存在很久了。”雖然那時還沒有在NBA效力，但是當時作為球迷的史密斯體會更為深刻，他說：“你說的沒錯，我們談到80年代藥物泛濫的聯盟，是斯特恩改變了這個情況，同時我還要指出當時聯盟缺乏自己的形象球員。當時我們想到斯特恩的NBA聯盟時，我們會想到他把NBA帶到了全世界。當斯特恩進盟時，當時的二十三支球隊總價值為4億美元。而現在，每支球隊單獨的價值就差不多4億美金了。所以我想，從財政的角度上看，他將我們帶入了一個完全不同的層次。”
說過了對于斯特恩的印象，就不得不說他與球員之間的關系，而這個問題讓巴克利來回答再好不過了。巴克利似乎也很想說說這件事：“讓我這么說吧，一個球員得去見總裁這可不是好事。我被叫去他的辦公室大概三次，都是因為我犯事兒了。讓我接著前面幾位提到的繼續說吧，我對斯特恩有些個人的感想，我和斯特恩都是1984年加盟的。當時的平均年薪是20萬美元，而現在的平均年薪是550萬美元，這是不可思議的，這可是平均薪水。1984年我進來的時候是20萬美元，而現在是550萬美元，單單這一點就是非凡的成就，所以他也照顧到了球員。之前有人提到球隊獲得了多少收益，但這也回饋到了球員身上。從我個人來說，他把NBA帶到了國際的層面，他組建了夢之隊參加奧運會，讓NBA成為了全球性的項目，而之前還不是全球性的。之前其他人說的，過去聯盟的形象是一群黑人賺不少錢然后吸食大麻，這就是當時NBA的形象，他把我們帶離了這種形象。我們確實曾有形象問題，談到我們就是，一群黑人在賺錢，但他們也都吸毒，而這樣的產品是很難營銷的，因為營銷需要電視和廣告的推動。我會把大衛?斯特恩稱作最好的總裁，你看NFL、冰球聯盟、棒球聯盟，很難說有比他更好的總裁。能夠把一個聯盟從過去那種形象帶到現在這樣，不僅是我們現在的財政，還要看我們在全球的影響力，我們現在在海外打比賽能讓2、3萬人來看我們打球，而且是在中國、日本、德國、意大利、法國，NBA是一個國際品牌了，而大衛?斯特恩是最主要的功臣。”
本希望巴克利能說說他被叫到斯特恩辦公室的感覺，結果卻被他改成了歌功頌德，米勒覺得有必要給他設個圈套，讓巴克利說點猛料。“你說得很對。”米勒說道，“關鍵點就是，當你回顧1984年時，當時有多少國際球員在NBA打球？估計一只手就能數出來。但現在，很明顯這個聯盟能夠讓國際球員加入、加入以后能夠受到關注、有平臺和空間展現自己的天賦。很有趣的是，你談到了‘被叫去校長辦公室’，我也被斯特恩叫去過幾次。當你進去的時候你會感到一點畏懼，就好像你爸爸因為你犯了什么錯叫你過去一樣，可能是因為你在球場上說臟話，或者參與打架。當紐約辦公室通知你，大衛?斯特恩要見你時，你會大吃一驚。”看起來米勒的話很有可能讓巴克利的嘴巴爆發起來，不過韋伯不解風情地將話題接了過去，他開始闡述自己的觀點：“使NBA國際化，正像你們說的，他提升了整個聯盟。我與這么多國際球員一起打過球，到美國以外的地方比賽，像塞爾維亞，當時我是和波波維奇一起去的。當你看到20萬人在街道上參與迪瓦茨的退役儀式的時候，這都是因為NBA。我覺得我們還沒完全看到大衛?斯特恩給NBA的影響，我們現在能看到一些，但他的影響還將在這項運動中持續很久。甚至在球員方面，七尺的球員投射三分，這些都是國際球員帶來的，他們推動了技術的進步，我覺得整個運動都因為斯特恩而改變。”
約翰遜覺得是該轉換一下思路了，要不然有可能這些家伙會把自己的不滿也給倒出來，于是直接給了奧尼爾一個發言權：“沙克，我知道你很重視領導力，你會關注那些領導者并找出他們的成功點，在大衛斯特恩的30年總裁生涯中，你看到了哪些領導者的素質？”
奧尼爾也明白這個問題的用意，于是將討論內容上升到了學術層面。“你看他所做到的那些好事，可以得出結論，他不是一個狹隘的管理者，”奧尼爾先是給了一個肯定，“盡管他是個老學究了。如果你觀察這項運動是如何利用社交網絡的，他很明智地雇傭了那些可能比他更聰明的人來為他處理這些事務。我們一直在談大衛?斯特恩，但我們要意識到他不是全靠自己一個。因為當1984年他上臺時，沒人知道社交網絡是什么。這項運動發展至今斯特恩和他的團隊把我們帶到這里，我們可以說他是個偉大的領導者。我得贊同巴克利說的，他是體育史上最偉大的總裁。”此時米勒也想起了什么，補充道：“還有一個厲害的地方是他讓亞當?席爾瓦在他手下干了十五年，我認為亞當?席爾瓦跟隨斯特恩期間學到的東西將能把NBA帶到一個不同的層次。”
作為“新人”，巴里也按捺不住了：“我可以說一點嗎？斯特恩當總裁的這些年里，他談論的總是球員，不僅能影響他們所在的球隊，也要影響他們所在的社區。這是斯特恩除了監工、支配者等形象以外不為人知的一面，他真正發自內心地相信和關心著不止是聯盟，在內心他確實關心著球員，關心他們是如何代表球隊的。這部分的傳奇使這個運動全球化，對美國以外的人們產生影響，這將持續幾代人的時間，他將不是這種影響的一部分，對于我們這種參與其中這么久的人來說，我們知道他是這一切的創立者，以及他開啟了什么。”
最后還是巴克利說出了一些有點意思，也是現在球員們都很喜歡的觀點：“你知道嗎厄尼，在1984年時球員從不做代言。‘魔術師’約翰遜和拉里?伯德他們做了一些匡威的代言，然后喬丹開始為耐克代言，但你看現在。這點得歸功于斯特恩，他開始為球星做營銷，NBA的核心就是球星營銷。我一直認為魔術師、伯德和喬丹將這一點帶到新的層次，但是斯特恩則是為球星做廣告打開了大門。人們一直說這是一個隊伍，但現實是，只有為單獨的球員做營銷才能讓品牌成長。因為人們想要看到明星，他們也許會喜歡他們的球隊，但他們要看的是明星。”
說過了斯特恩，約翰遜給大家帶來了一個敏感的話題：“我覺得接下來將要涉及的會是體育的負面新聞，那就是有助于提高戰績的藥物問題（Performance Enhancing Drugs，簡稱PED）。你們可以討論深陷藥物門的運動員或是它在各項體育運動中的普遍性。難道我們在問題已經很普遍的情況下，依然不能談論它嗎？我們從來都不知道比賽是否公平公正，也無法確切知道球員是否受傷，自然也不知道他是否用了鹿茸噴劑，史蒂夫？”
一向遵紀守法的科爾顯然不太適應討論這個話題，他說：“我想我們都可以討論一下這個問題，因為它沒有標準答案，每個運動員都會盡可能地拓展他們在自己所從事運動中的極限以讓自己變得更好。而對每個運動員來說，是否服藥則由他們自己決定。但我認為這個問題有很多灰色地帶，運動員自己也不知道服用一些東西是否符合規則。”
對此米勒也有同感，不過他的想法卻直逼臨界點。“科技一直在進步。”米勒說，“我想我們以后也會一直討論運動員服用提高成績的藥物問題。很有意思的一點是，我問過自己，如果我們只吃一顆藥丸或者使用鹿茸噴劑就可以像喬丹那樣打球，因為他比其他人水平高太多了。如果你吃一顆藥丸就可以和喬丹對抗而不吃虧，90年代的時候你們吃還是不吃？我假設它不會損害你的健康，同時還能讓你變得厲害許多。這是我的想法，反正我不知道該怎么選。”
雖然總是沒正行，但是還是巴克利說出了關鍵：“我想說的和我的道德水平無關，但我覺得選擇服藥和錢有關。就像我之前所說的，如果我很窮而且我還不夠厲害，我得說下我不是要挑起地區沖突，但如果我很窮還來自于某個島國，而現在我有機會能賺上千萬美元年薪，我不撒謊，我一定無所不用其極。是的，沒錯，我不想擺出一副道貌岸然的樣子，我也不是這么一個人。對于那些家里有錢的人來說，說什么我不會服藥這種話是很輕松，但如果我來自一個島國，而且整個國家都窮得叮當響，而現在我有機會一年賺兩千萬美元，我不要做什么有道德的人，我只想讓我的家里人過得好一些。”但是巴克利所說的還是有一些漏洞，畢竟有很多家境不錯的運動員仍然選擇服藥，對此，奧尼爾用一種感同身受的語氣解答了出來。他說：“他們這么做的原因是獲勝的壓力太大了，無論是社會還是球隊。不單外界給他們施加了很大的壓力，他們還會自我施壓，獲勝的壓力大到你會去做一些你原本不會做的事情。我不撒謊，以前我經常看NBA的規章制度，某次去GNC藥店看到一種藥叫‘胖男孩漢堡’，我對照著看，成分里沒有一項違規，所以我覺得應該沒問題。但很多時候這些家伙之所以陷入麻煩，是因為禁藥單上的藥，其衍生品是違規的，我們根本不知道。所以我們去GNC藥店看到‘胖男孩漢堡’這個藥，藥效很好，10天減掉20磅，對照禁藥單，發現什么禁藥都沒有。”
曾經有過“”經歷的史密斯說出了自己的感受：“我年輕的時候，他們都告訴我離這東西遠點，我照做了。跳得更高的‘月球靴’，那藥叫Creator。我不知道Creator里面都有什么，但我還是吃了，因為我想變壯點，Creator有可能是禁藥啊。所以我認為在我們那個年代，我們可能都吃過，只是那時候這個問題沒引起什么關注。同樣的，如果我們的眼光是所有體育項目，只看籃球你們可能發現不了，我們的合同是有保障的。如果我玩的是橄欖球，與職業籃球和棒球不同，我得不到一份有保障的合同來養家，你可能想不到我能做出什么來，因為我的合同是沒有保障的。”
科爾聽到這里覺得有必要讓大家都得有個干凈的身份，于是帶有辯解意味的說：“很有意思的一點是，我不知道你們有沒有經歷過，但是在我十五年的職業生涯里，我從來沒覺得我任何一個隊友會服用PED，也許是因為我太天真了。但我真的覺得，服用PED不是籃球文化的一部分，不過我想不明白為什么它不是，照理來說球員可以選擇服用一些東西來幫助康復，還有很多能幫助球員們的東西，也許這些東西真的可以幫助聯盟里的球員，你們記得這樣的事情嗎？”
巴克利趕忙接過來：“我沒見過任何一個球員服用PED，但我不想在電視前扮演一個只說好話的人。如果我不夠優秀，因為的確有很多人離打上NBA就差一點點，如果我可以通過吃藥彌補這一點差距，我很有可能會這么做。因為籃球有可能成為我的工作、我的事業，同時還有那么多人就差一點點就能打上NBA。”
米勒聽到這里提出了質疑：“問題是你吃藥是為了進NBA，還是為了讓自己能夠和奧尼爾、詹姆斯、科比這樣的人抗衡，大家著重討論的都是后者。這些人已經進入了聯盟，他們已經成名甚至是明星級別的了，然后他們服用PED并進一步爆發，創造各種兇殘的記錄，對我來說，這才是糾結的地方。他們已經成功，還想證明自己并讓自己變得更加厲害。”
巴克利套用了奧尼爾的觀點反駁道：“明星身上的壓力是巨大的，為了獲得成績，正如沙克所說，說實話我不覺得這個尋則一定是錯誤的，因為你知道如果沒打好你會被殺的。所以他們必須得讓自己保持高水準，因為人們會根據薪水高低來評價球員。（米勒：是的。）所以人們會覺得，這家伙一年賺2500萬美元，他必須得能做好一切。所以明星肩上的壓力是巨大的，這是實話。”
看到大家只是用一些理論上的假設來討論，約翰遜覺得有必要找一個人來現身說法，他想到了希度?特科格魯，于是他看向了韋伯：“你的一個前隊友被禁賽過，特科格魯。”
韋伯回答道：“是啊，我覺得你要選好你的訓練師，這些家伙覺得要相信訓練師。我跟幾個不同的訓練師訓練過，你們肯定也跟著他們訓練過，我很信任他們，他們給我雞蛋和其他類似的食物，我沒碰到過被懷疑服用PED的人。但如果你看到特科格魯這么做，那他一定是吃錯PED了。”作為前隊友，韋伯當然要為自己的朋友做一些辯護，而約翰遜也很配合，“我正準備說，看他的成就吧，PED也許不是該說的一個詞，他在那段時間又沒什么進步。”
韋伯知道很多人都是因為誤服才導致禁賽的，于是他繼續闡述著自己的觀點：“在活塞時我和林奇?亨特做過隊友，因為誤服了他老婆的減肥藥，他被禁賽10場。我們都笑話他，因為他回來后身材都變形了。我覺得從事籃球運動的人比較幸運，也比較特殊，你沒法為球員的身材設立標準，在籃球中技巧也可以讓你成功。即便你又胖又慢，依然可以打低位背打。我覺得運動能力不是那么必要，我覺得至少在籃球里不那么必要，因為籃球需要的更多的是多項技術的結合。其他體育運動，我不知道為什么當隊伍中有一個人成功了幾次，得到了整個社區的信任，從道德上來說，他就得承擔那份下次必須成功的責任。而如果我來自別的國家，或者有什么其他的不同，我不知道結果是否會有不同，我只是很高興我們不需要經歷這些。”
“這里的年輕人們，都有成為美國總統的機會。如果這時你們的夢想，不要放棄，你不必放棄。我希望你們摒棄一些別的事情記住一件事，你可以做任何你想做的事，如果你想做的話，最好現在就開始，謝謝大家。”這是比爾?拉塞爾在1968年時說的一段話，而在2011年時，奧巴馬授予他自由勛章的時候也給予了他很高的評價，于是約翰遜就拉塞爾入手開始了對奧巴馬的討論：“多年前比爾?拉塞爾顯然很有力度的一段視頻，他認為你可以成為任何你想成為的人。當我們討論關于這個的時候，史密斯，當你第一次看見奧巴馬就職的時候，你什么感覺？”
曾與奧巴馬有過接觸的史密斯看起來有點激動，他說：“那個時刻對我來說很特別，我83歲的老父親哭了，他說在他有生之年從沒想過會看到非洲裔美國人成為總統，所以，可以說他對這件事很情緒化。我會說我同樣受到了觸動，但我永遠不會忘記我父親的情緒，他說，這是一件在他一生中從沒認為會發生的事。但是當得到了奧巴馬會面的機會，與他在一起并分享一段時光之后，實際上跟他一塊打了一會籃球。他是歷任總統中最有親和力的其中之一，他是我們中的一人，不像其他總統，最體察民眾疾苦的總統之一，與民眾聯系最緊密的總統之一。”
約翰遜似乎總是很喜歡把尖銳的問題拋給巴克利：“這有一個尖銳的問題，查爾斯，你認為在那個視頻中比爾?拉塞爾說的那句話的時候，你有沒有想到他可能會看到這件事情？”
巴克利也愿意回答一些有挑戰的問題，他的回答很有底氣：“不，奧巴馬勝選的那個晚上我哭了。我來自阿拉巴馬州，我成長的時期目睹了很多動蕩的事件。所以我的祖母，這個我一生中遇到的最偉大的人一直跟我說關于公民權利的事情，跟我討論這些。她說她知道，我還太小，但當我長大一點她會把所有事情解釋給我聽，還有比爾?拉塞爾的事情。人們一直在討論奧巴馬總統上調稅收的事，有一次比爾?拉塞爾跟我說，因為他是最偉大的人之一，他討論起60年代更高的稅收問題。他說過這事，他說有一個人找到他說不同意他關于稅收的看法。他說：‘好的先生，告訴我你為什么不同意？’他說：‘當我取得成功了，為什么我要交更多稅？’拉塞爾說：‘嘿，你上過學對吧？你上學的錢來自稅收，當你遭遇犯罪報案時，警察不會去你家嗎？有人納稅所以警察才會去你家。’這就是拉塞爾先生60年代說的話，而這些話對我來說意義深遠。既然我獲得成功了，當你獲得成功，就很容易沉浸在自己的小世界中。你知道嗎？我就是成功了，我應該多繳稅。”
對于一名黑人成為總統，這在一向對種族很敏感的美國是一件有意義的事情，對此米勒的態度很樂觀：“我認為當我們討論奧巴馬總統繼續前進的時候，他使我們想到的第一個詞就是希望。因為我們從沒想過可以看到非洲裔的總統，而且有那么多的非洲裔美國男孩女孩看到了這些每天看著他在白宮接受采訪、舉行會議，他們會認為他們也能做到。在他第一次競選期間，當他出現在芝加哥的提名演講中時，當時那里有二、三十萬人，他只是向觀眾致意，而在那里黑人白人都在一起，一起流淚。而你談到了游行示威、阿拉巴馬還有爆炸，我們已經走了很遠，他的影響進一步的提升。我覺得他把整個國家的關系弄得更親近了，我覺得這就是為什么人們應該隨著奧巴馬一起進步。”
聽完米勒的話，韋伯也說了自己的想法，而且他的想法中更多的是透著一份理解：“當我看著他一路走來，他是我們保持冷靜的依靠，他激勵著我們，他成了一個報紙上的猴子，報社把他畫成一只猴子，我們談論他的妻子，他總是表現得很冷靜，我們甚至都不拿他是一個黑人來說事，他從來都不對這些發表觀點。我知道他身邊的人會時刻關注著他的一切，所以在我看來也許在初期他還會反駁一下，但過了這段時間之后他會是最酷的政客之一，他不會為外界的言論所影響。所以我認為，這不僅僅是激勵，這也告訴我們，站在這里我就毫無怨言。”
奧巴馬總統對于這些球員來說，或者是很多普通民眾的偉大之處在于，他讓那些黑人孩子知道他們也可以取得真正意義上的成功。巴克利接過話題說道：“因為我愛運動，因為運動給了我人生中的一切。但我不確定這對黑人孩子來說是否很棒，因為當我們面對黑人孩子，他們說的全都是他們想成為克里斯?韋伯、雷吉?米勒、沙奎爾?奧尼爾、史蒂夫?史密斯，或者想成為Jay-Z、肯耶?韋斯特。就像你更有機會成為醫生、律師、工程師、老師、農民、警察或者類似的身份。這對我來說將是奧巴馬總統留下的最偉大的東西。你知道，他是一個受到良好教育的人，他們不會成為克里斯?韋伯、查爾斯?巴克利或者史蒂夫?史密斯，但他們會取得傳統意義上正式的成功，這就是我認為他留下的最偉大的東西。”
巴克利說出了夢想能夠實現的希望到底有多美好，而此時巴里也有了自己的看法：“我認為最有沖擊力的一件事，查爾斯，是奧巴馬總統第一次成功勝選的時候，我那個時候還沒有退役，我記得球員們多么熱情地接受巴拉克?奧巴馬贏得總統競選這個事實。他們都在自己的鞋上寫一些東西，他們穿上特殊紀念版的各種東西。但是真正在發生的是，這是一顆種子，它播種在下一代非洲裔黑人美國孩子心中，一顆積極參與政治的種子，提高他們的政治參與感，是他們的聲音更有機會被社會聽到。不管六、七年前怎么樣，韋德也好，勒布朗也好，現在他們的孩子會看到在此期間奧巴馬總統對他們產生的影響，他們是容易接受的年輕人，他們會一代一代的傳承下去一個信息，那就是現在政治是一個我們可以參與進去，而且參與進去也很好的事情了。并且我們可以發出我們自己的聲明，我想這大概就是意義所在了。”
韋伯很贊成巴里的看法，他補充道：“我同意，其實包括我們在內，說實話我從沒真正慶祝過國慶節，直到奧巴馬成為了總統。我當時正在度假，因為有時候你不覺得你是這其中的一份子，因為如果你母親參與了社區組織，當你在做這種事，在慶祝的時候，美國更窮困的那一部分人不會認為自己是其中的一份子。這就是當你在國慶節時跟人們談起這件事的時候最有意思的部分，因為這意味著不只是烤肉了，而且到處都飛舞著旗幟，好像宣告我是這其中的一份子，我一直都知道并感受到這個，但是從沒親眼看見過或者感受如此親近過。就像有人說的，他把整個國家的關系弄得更親近了，這激發了很多人的愛國主義情懷，很多人熱愛這個國家，我不想去任何別的地方，這是我的祖國。我想這使得人們不僅只是想參與到政治中，這使人們發現這個國家確實關心每個人，他激發的愛國主義情懷關于人們說我一直以在這里生活為驕傲，我一直熱愛這里，這確實意味著更多別的東西。”
科爾聽過大家說的想要總結一下，于是他說道：“雷吉提到了種族關系的進步，以及他在這方面的貢獻。我認為奧巴馬做的最重要的事情之一是使同性婚姻合法化，因為同性婚姻受到百般歧視，對吧，在我國長期以來都對同性戀人群另眼相看。但是突然之間，第一次有了一個黑人總統嘗試著推進每一個人之間都更加平等。這里面除了單純的種族主義之外，還有很多難題，關于個人素養方面的，有不公正待遇方面的。而我認為僅僅是他這樣關心這些，他把這類使得人們更親近的事情提到政府的議事日程上的這個行動來說，這已經意味著很多了。”
不過約翰遜顯然不領情，他倒是希望學歷最高的奧尼爾來一個總結，于是看向了沙克，明白這個意思的奧尼爾說道：“如果你回想當年馬丁?路德?金的演講，我們都是夢想家，我們從沒想到會親歷這樣的時刻，我們都有自己很棒的觀點。但是我同意克里斯?韋伯說的，伙計們，他在很多批評之下工作，但是他沒有被壓力壓垮。我非常欣賞他那么雄辯滔滔那么酷，非常欣賞他處理壓力的方式，他做得非常不錯。困難的工作，他不能一直獲得每個人的贊賞，他要處理的并不是光鮮的銀盤，他要處理的是一團亂麻，我認為他處理的非常好。很美好的家庭，他是個顧家的人，他是個很棒的總統，我非常榮幸還能在這里看到這么一天，我的孩子也是。”
米勒不甘示弱，也希望說出一些獨到的地方：“在每一個偉大的男人背后都有一個偉大的女人，我們也需要給米歇爾?奧巴馬很多贊頌。真的，因為她在白宮做的一切，她在白宮的聚光燈下撫養兩個女兒長大，這也是非常值得贊賞的地方。”
史密斯對此很有同感，“很高興你能提到米歇爾。”他說，“她是奧巴馬總統的后盾，以及他們家庭中的每個人我非常高興成為其中一員。”
這一期的主題是傳奇，那么之前已經提到了兩個不是球員的傳奇，在最后有必要討論一下球員當中的傳奇。在現役球員當中，勒布朗?詹姆斯無疑是最勝任傳奇這兩個字的球員，但是花言巧語的評論顯然有些太過干枯，于是約翰遜索性讓大家給出一些直觀點的東西――評分。“勒布朗現在的地位如何？”他問道，“因為很長一段時間，勒布朗都在做別人從來沒有做到過的事情，如果10分為滿分，史密斯你來給勒布朗打個分。”
史密斯回答道：“我覺得我們還沒有看到最好的勒布朗，因為他所面對的競爭不夠激烈。在這個時代，不是說這個時代有問題，是我認為勒布朗受到的挑戰不夠。好吧，我會說9分左右吧，剩下的1分留給他罰球命中率上升到85%以后再給他，雖然現在他的命中率也不錯。”科爾、巴克利和韋伯都給了詹姆斯9分，而米勒保留了點上升空間，給了8分。巴里是最為難的，因為上個月在另一檔欄目里已經給了11分。
看到大家的評價很高，曾經與詹姆斯做過隊友的奧尼爾開了腔：“我給他7分，原因是很不幸他要和科比以及喬丹作比較。邁克爾有6枚戒指，科比有5枚。我想，我們這些評論者一直在說，他受傷沒有那么多戒指，這會激勵他去獲得更多冠軍，所以我給他7分，因為他還有很大空間去變得更有統治力。”
當評分結束后，每位嘉賓自然還要評述一番，韋伯首先說道：“我認為勒布朗在球場上做的事情最多，同時也肩負比其他任何人更多的期待。喬丹沒有那么高的期待，喬丹在打NBA之前可沒有百萬美元的合同，但他在高中的時候你就聽說這孩子了。哪怕喬丹有著好隊友，科比也是，但他還是把那支騎士隊帶進了總決賽。”
一向習慣不看好所有人的巴克利此時也轉變了態度：“科比高中畢業剛進NBA時不適應，凱文?加內特同樣如此，但勒布朗從進NBA第一場起就打得很好，這孩子第一天進入NBA就超過了所有人的期待。”
米勒在聽過大家的說法之后說了一段自己的親身體會：“在勒布朗的新秀年，我和他打了一場比賽，當時“Hide”戰術很流行，但我想用點舊招式來耍耍他，所以我們用了Single/ Double action。我可以繞掩護，也可以從雙人掩護中穿過，我想戲耍這個年輕人，他還嫩得很。我從掩護這邊穿過去，他已經在那了，我又穿回去，他又比我提前到了。然后我發現這下麻煩大了，對于他那個年紀來說，他真的太強壯了，我們遇到麻煩了。所以正如你們所知，就身體素質而言，我們以后可能很久都看不到條件這么好的球員了。”
巴克利給出了最終的總結，他說：“厄尼，從我打NBA開始算，有過這樣的三個人，他們的身體天賦遠超同位置的其他人，喬丹、勒布朗和沙克。他們三個每晚都要比對位的人強，的確聯盟有很多偉大球員，但是我提到的這三個，就比如有些夜晚，某些偉大球員會打出他們職業生涯最精彩的表現，其他時候我會覺得該我表現了，這家伙只是和我一樣好罷了。但是喬丹、勒布朗、‘鯊魚’上場時，沒有人可以……他們永遠比其他人好。我只看到有三個人做到這一點。”
之前的幾個話題讓大家都有些緊張，于是在節目的最后，約翰遜想用一個輕松點的話題做結尾。約翰遜說：“只有一個小問題，你們第一時間作答就行了，你們NBA的第一份工資拿來買什么了？史密斯？”
史密斯笑著回答道：“車，切諾基第一代限量版，我被他糟爛的喇叭給弄慘了，按起來就跟放屁一樣。”被逗笑的科爾講了自己買了什么，“辦了個高爾夫俱樂部。”他說道，“我在太陽隊，那是我的菜鳥季，我想定居下來，請別人做了評估，選擇了開高爾夫球俱樂部。”
和史密斯一樣，巴克利第一份工資也買了車，他說：“我給我媽和我外婆買了車，牌子好像叫阿茲莫布什么的，兩輛，型號不一樣，但都是一個牌子的。”
韋伯的第一個月工資還是帶著一個小典故的，他略帶神秘感地講給大家：“我告訴我爸，有人對咱家施了魔法，然后他起床、剪草，忙其他事，他為凱迪拉克工作了30年，但一直都買不起凱迪拉克，所以我給他買了一輛，他卻仍然想知道我在哪施了魔法。”
輪到米勒時，他有點不好意思地說：“一套新行頭，在印第安納買的。那年冬天好冷，厄爾?威廉姆斯和瓊?隆問我是加州來的嗎？我說對，這邊好冷啊，所以他們帶我去買了件新的冬大衣。”
最有意思的是巴里，他的第一份工資處理得很有意義。“我沒有買車。”科爾說道，“所以我買了張新專輯，《Ain’t no furture in your front》，放我兄弟的車的CD機里面聽。老實說我的第一張支票到現在還保留著，沒有付款，一直留著，它能讓我記得我所做的努力，以及為了達到目的所做的事情，所以我還留著。”
聽到巴里的支票還留著，科爾提醒道：“你可以付款的，他們只會在支票上蓋個章而已。”
一、設計教學情境
翻轉課堂指的是在充分利用計算機技術、信息技術的前提下，教師為學生提供一系列以教學視頻為主的資源，在進行課堂教學活動之前，學生對這些學習資源進行觀看和學習，在課堂教學過程中，教師與學生進行協作探究，并共同完成答疑。因此，學生在課堂教學活動開始之前獨立學習教學視頻，是開展翻轉課堂的基礎。在講授這一課程時，教師應當提前收集與整理授課內容，為學生制作教學視頻，主要包括冷戰時期美蘇對峙局面以及總統就職演說的相關視頻資料，并對這些視頻資料中與授課內容有聯系的部分進行剪輯，將其制成授課資料，并上傳到班級公共網絡平臺，聯系班干部通知學生在課前對這些授課資料進行觀看。需要注意的一點是，教師還要設計一些問題，讓學生在觀看視頻資料的過程中進行思考，歸納視頻脈絡，讓學生在課堂活動中將自己的收獲展示出來。
二、教學問題的設置
在對學生教授這一課程時，教師需要在課堂上再次設置一系列有關于肯尼迪總統就職演講的問題。在設置教學問題時，需要注意問題的延展性、層次性，設置問題答案時，也要注意探究性、靈活性，并在學生觀看完教學視頻之后，要求其對這些問題進行討論作答。這樣的情況下，要求學生必須要對教學情境有一定了解與掌握，并結合課文的社會背景、局勢對這些問題進行回答。在對教學問題進行解決的過程中，學生的學習興趣、創造性思維可以得到充分激發，有利于幫助學生在理解的基礎上進一步鞏固現有的知識，深化認識。
三、構建良好師生關系
在課堂教學過程中，教師設置相應的問題，學生根據教師提供的信息進行思考與回答，并構建信息系統，從而實現了學生外在學習、內在吸收的有效互動，教師設置問題，學生思考文章的意義、共同探究拓展性問題，均屬于師生交流的方式。與此同時，教師為學生提供教學視頻、音頻、文字以及圖片等授課資料，從而為教師與學生之間的信息溝通、交流奠定了良好的基礎，是構建良好師生關系的前提。
四、小組合作探究式學習
對于不同的學生來說，由于其成長環境、學習方法、愛好以及性格特征等存在著一定的差異，從而導致不同學生的學習能力也有很大的不同。高校教師在進行英語課堂教學的過程中，可以綜合考慮學生的成績、學習積極性、學習能力等因素，將其分為幾個學習小組，每個小組約有10 名成員，并指導小組成員進行合作探究式學習，并根據小組成員的特點，設置不同的問題與問答環節，使小組成員之間進行交流、討論，實現互補。開展小組合作探究式學習，有利于使具有不同能力、不同特點的學生在思想層面上進行碰撞、交流，使每一個學生都可以將自己的優勢充分發揮出來，最終使學習成果實現最大化。
五、展示學習成果
完成初步學習任務之后，教師需要讓每一個小組將自己在學習過程中的思考、所獲得的信息記錄下來，做成PPT，在課堂上向教師及全體學生進行展示。在進行學生成果交流與分享的過程中，教師應當鼓勵全部學生參與到交流中來，并引導學生進行反思、質疑與評價。例如，一個小組進行展示時，其他小組就可以根據這一小組的學習成果提出問題，并讓該小組的成員解答。
六、課后評價與反思
在翻轉課堂教學活動中，對課程的總結、評價與反思是最后一步。課后評價內容主要包括四種，一是學生自我評價，二是小組自評，三是小組間的評定，四是教師評價，學生在整個教學過程中的表現是教師補充評價的主要依據。教師還應在評價結束后進行擴充講解，舉一個例子，可以讓學生比較肯尼迪的就職演說視頻、奧巴馬的演說視頻，讓學生進一步運用所學知識，通過對比運用，可以使學生有效融合新舊知識，有利于學生英語學習認知體系的構建。
關鍵詞:圖像時代 報紙 版面 視覺化
圖像時代:報紙的視覺化轉向
20世紀30年代,海德格爾宣稱“圖像時代”到來。圖像和形象組成的視覺文化“以前所未有的力量影響著文化的每一個層面,從最為深奧精微的哲學思想到大眾媒介最為粗俗的淺薄的生產制作無一幸免”。①圖像時代的到來,對大眾媒體來說是幾家歡喜幾家愁。一方面,正如阿萊斯所說,“視覺與聽覺結合的產品已經能夠在全世界任何市場上成功地打開銷路”。②以電視為代表的融視聽于一體的電子媒介迅猛發展,超越報紙和廣播成為媒體中的老大。另一方面,則是以報紙為代表的傳統印刷媒體遭受到沉重的打擊。
半個多世紀過去了,在電視媒體及互聯網新興媒體的圍攻和挑戰中,以報紙為代表的紙媒相繼進行改革,積極迎合圖像時代讀者的閱讀習慣。放大富有現場感的圖片,增加圖表、漫畫、地圖等視覺元素,加大文章字號,突出新聞標題,進一步強化新聞的表現力,成為報紙改版時不約而同的選擇。立足于這一時代背景,本文將對圖像時代報紙版面視覺化的手段及存在的問題進行探討,以期能對當前報紙的視覺化轉型提供借鑒。
報紙版面視覺化手段的探析
要弄清報紙的視覺化,首先得明白報紙使用的符號系統。廣播使用的符號系統包括有聲語言符號(口語)和聽覺型非語言符號(音響)。而電視的符號系統則包括圖像、動作、音響以及字幕、體語。報紙所使用的符號系統主要分為兩類,一類是文字語言符號;一類是視覺性非語言符號,主要是指包括圖片、標題、色彩、線條、結構、空白等諸多視覺元素在內的版面語言符號。因此,從這一角度出發,筆者認為,報紙的視覺化應該至少包括兩個層次,一是文字語言的視覺化;二是視覺性非語言符號的視覺化,主要包括版面的視覺化。本文將著重探討報紙版面的視覺化轉向。
圖片、標題、色彩、線條、結構、空白等諸多視覺元素共同構成了版面,因此版面的視覺化即指圖片、標題、色彩、線條等元素的視覺化。具體來說,是指報紙通過直觀形象的圖片、生動的標題,以及多樣的色彩、靈活的線條、富有意味的空白等版面元素的配合來構建具有強烈視覺沖擊力的版面。
圖片的視覺中心化。正如米爾佐夫所說,“視像化不能取代語言性的語言,但是可以使之更易理解,也更為有效。”③圖片作為圖像時代報紙體現視覺化特征的重要元素之一,在報紙版面上得到了充分的重視。筆者認為,圖片的視覺中心化主要表現在以下幾個方面:
1.尺寸大。在這方面,1980年創辦的《中國日報》走在了最前頭。時任《中國日報》常務副總編的馮錫良要求“報紙要用大照片”,并且要求編輯畫版的時候,先確定圖片的位置、大小,再考慮文字,從頭版到最后一版,每版都有一幅8寸到10寸的大照片。《中國日報》的這一風格為《人民日報海外版》、《中國青年報》等媒體學習。到20世紀90年代,《中國青年報》已廣泛運用大照片,形成“濃眉大眼”的版面風格,成為“新派”版式的代表。可以說,對于重大事件,當今報媒已經到了“無圖不成報道”的地步。以2009年奧巴馬就職次日的報道為例,有研究者檢索了美國本土20家主要報紙及全球5大洲20個國家和地區的20份具有代表性報紙,發現有85%的報紙頭版都分外強調視覺要素,連一向沉穩嚴肅的《華爾街日報》也在報頭上使用了奧巴馬就職演講時的通欄圖片。世界各國和地區報紙的普遍做法是大幅圖片結合大標題,其中美國報紙的頭版有80%采用了大字體的通欄標題。④
2.數量多。圖片數量的增多,“給傳統的閱讀增添了意趣和”,顯然,辦報者都明顯地認識到了這一點,增加了報紙刊載圖片的數量,成為報紙抓住讀者視覺的重要有效工具之一。在圖書的出版中,圖片要占全書的三分之二。在報紙出版中,許多報紙紛紛開辟專門的圖片版,比如《南方周末》的“寫真”。即使是較嚴肅的財經類報紙,如《經濟觀察》和《21世紀經濟報道》,圖片也出現在報紙的每個版面上。在重大事件報道中,圖片更日趨成為當今報紙的常用手段。以《法制晚報》2009年對國慶閱兵式30余個版面的報道為例,各式各樣的武器圖片成為整個報道的絕對主角,據不完全統計,該報道共使用了近300張圖片。
3.位置顯著。美國的《紐約新聞報》,英國的《衛報》,我國的《華商報》、《東方早報》、《北京青年報》等報紙,都在頭版上使用有強烈視覺張力的大圖片。和上述的幾家報紙一樣,在報紙出版實踐中,報紙頭版,以及其他版面的視覺沖擊中心已經越來越多地為圖片所占據。報紙版面作為一個視覺媒體,照片是整個版面的視覺中心,也是版面語言的最強音。
標題的濃墨重彩化。標題是報紙的門面,報紙爭取讀者眼球的競爭,很大程度上是報紙標題的競爭。對于報紙標題,特別是頭版標題,歷來是各家報紙的總編輯關注的焦點。在圖像時代的報紙版面視覺化進程中,作為版面重要元素之一的標題也扮演著重要的角色。筆者這里所說的標題的濃墨重彩化,主要包括兩層意思:一是指標題本身的字體、字號、顏色的“濃墨重彩”,即使用超粗黑的字體、大號的字號,以及濃厚的黑紅等顏色。這以20世紀90年代的《北京青年報》的“濃眉大眼”為代表。二是指標題本身通過遣詞造句所具有的巨大信息量,以及強烈的視覺沖擊力。關于這一點,從2009年7月23日各大報紙對500年一遇的日全食的頭版報道的標題中,可以得到佐證。《深圳商報》以“你看,你看,太陽的臉!”口語化的短詞表達出驚喜、雀躍之情,給人以身臨其境之感;《長江商報》的標題為“一日傾城”,短短的四個字,既有文化韻味,又將人們為欣賞日全食而萬人涌動的場面形象地表達出來;《重慶晚報》的標題“兒子,你聽多美的日全食”,別出心裁,引用一位母親對盲人兒子的話,成功地吸引讀者的注意力。這樣的標題,突破了傳統陳述式標題的限制,彰顯編者智慧,吸引讀者眼球,和圖片一起相互作用,大大提升了報紙的美感。
色彩的多樣化。報紙版面視覺化的另一個重要手段,是色彩的多樣化。上海的《新聞午報》于4年前推出蘋果綠色的報紙,財經類重要報紙《經濟觀察》使用的是粉紅色的新聞紙。除了新聞紙顏色的多樣化、色彩的多樣化外,另外一個重要的方面是版面中圖片、標題、線條等使用色彩的多樣化。筆者認為,在圖像時代,色彩的多樣化是報紙視覺化的基礎。報紙版面的任何元素都離不開色彩的運用,通過不同色彩的搭配,各種元素組成版面,形成視覺層次。彩色報紙突破了黑白報紙單調的黑白灰模式,呈現出五彩斑斕的版面視覺效果,更大限度地滿足了讀者的視覺化需求。因為從色彩學的角度來說,彩色的記憶效果是黑白色的3.5倍,這便是彩色報紙比黑白報紙更吸引人的原因。
報紙版面視覺化過程中所存在問題的反思及建議
報紙版面視覺化過程中所存在的問題――濫用視覺沖擊。報紙版面視覺化,是圖像時代對于報紙提出的新要求。在順應這一發展趨勢的過程中,也出現了一些問題,《人民日報海外版》編委、高級編輯沈興耕對當前報紙版面存在的問題有過精辟的總結:“大標題,題大無度;黑體字,字黑無邊;粗線條,線粗無比;大圖片,圖大無限。”⑤
筆者認為沈興耕的總結一語中的。將報紙版面存在的問題放到圖像時代的大背景下,當前報紙版面視覺化進程中所存在的問題,可以歸結為濫用視覺沖擊。無論是“題大無度”的標題、“線粗無比”的線條,還是“圖大無限”的圖片、色雜無章的色彩,總的來說,都是對視覺化手段的濫用。
對報紙版面視覺化的建議――“愉悅讀者的眼球”。按照系統論的觀點,版面是由文字、圖片、標題、色彩、線條、留白等元素構成的一個不可分割的整體。因此,在版面編排中,無論什么時候,一個成功的版式都應該是讓不同元素用一種適合觀看的方式組合在一起,讓技巧與審美同時起作用。有學者通過對歐美112個報紙獲獎版面中圖片使用量的調查,發現在歐美的獲獎報紙版面上,尤其是新聞版上,除了報頭報眉及照片外,很少用色條色塊,底紋也幾乎沒有;彩色新聞版上,除了照片外,其他用彩的地方很少,只有一些線、框和一些小的報花、數字等用一些彩色。在線框的運用上也極為小心,一般線用得多、框用得少。⑥正如《南方都市報》美術總監墨白所說,在版面編排中,一切為了閱讀是報紙版式設計的原則……報紙版面一方面要愉悅讀者的眼球,另一方面要體現編輯思路。筆者認為,從學理的層面來思考“愉悅讀者的眼球”這一原則,強調的是報紙作為一個整體的視覺和諧。既要順應圖像時代的要求,采取視覺化的手段,增加報紙的好看度;又要做到使用有度,不濫用圖片、色彩等,讓不同元素用一種適合觀看的方式組合在一起,讓技巧與審美同時起作用。
注 釋:
①W.J.T.米歇爾:《圖像轉向》,《文化研究》第3輯,天津社會科學出版社,2002年版。
②阿萊斯?艾爾維亞茨[斯]著、胡菊蘭、張云鵬譯:《圖像時代》,吉林:吉林人民出版社,2003年版。
③轉引自丁莉麗:《視覺文化:語言文化的提升形態》[A],孟建:(德)StefanFriedrich.《圖像時代:視覺文化傳播的理論詮釋》[C],2005(61)。
④許正林:《延續報紙生命 西方報紙版面改革七個趨向》,《新聞記者》,2009(4)。
⑤沈興耕:《報紙編輯學實務》,北京:中國廣播電視出版社,2000年版。
⑥耿過友、王安娜:《歐美報紙版面編排與設計》,《新聞出版導刊》,2002(3)。
關鍵詞：應用寫作；語言；教學模式
中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）18-0245-02
應用文寫作素有“三分格式，七分語言”之說，也即是說應用文結構及其各組成部分是應用文的基本骨架，而語言是連接這些骨骼的血肉。如何提高應用寫作的語言表達能力，從而使應用文血肉相連，妙筆生花，這便是應用文寫作教學中的最為重要的問題。而成人教育本身具有實踐性、職業化、自學性的特點，如何在成人教育下更好地掌握應用寫作語言教學，使學生能在課堂教學中與自己的職業技能結合起來。筆者結合多年應用寫作教學經驗，試探討應用文寫作能力之語言教學的適當模式。
首先，引導學生厘清應用文的文體要求。人類的語言分為實用語言和文學語言兩大基本類型，應用文語言是一套有別于文學語言的多形象語義符號系統。應用文與文學作品的區別主要體現在以下幾個方面：社會作用不同，應用文有治理國家、管理社會、規范行為之功能，側重于實用性，文學作品主要服務社會、教育人民、感化社會；適用范圍不同，應用文相當廣泛，而且有很具體的對象，文學顯得寬泛，但是無確定的具體對象；思維方式不同，應用文側重于邏輯思維，文學側重于形象思維；修辭方式不同，應用文常運用科學之修辭手法，文學則運用形象修辭手法。
從上述功能角度分析，應用文的文體要求奠定了其語言特征，可以讓學生收集分析平時的學習和工作中的實際案例，從而進一步了解應用文語言寫作要求。在此教學過程中，學生為主體，教師組織學生對案例進行研討，引導學生對案例進行分析、討論、交流，讓學生從實際案例中學習、理解和掌握一般規律、原則、方法及操作，從而將理論知識和實踐技能相互結合。
根據學生的總結分析，教師的恰當案例闡明，應用文書語言的基本特征包括如下方面。
一、實用性（簡潔樸實）
實用語言只傳達“實用”的內容，應用文語言的實用性更是體現在簡潔樸實的特點上，強調直接敘述。不追求華麗辭藻，也不搞形象描寫，更不用含蓄、虛構的寫作技巧。例如學生撰寫的一份通訊稿，題目為“教育局舉辦第一屆直屬學校校長研修班”的開頭：
“校長是學校的靈魂。一個好的校長代表了一個好的學校，代表了一個學校獨特的學術魅力。學校教育的成敗，很大程度上取決于該校校長領導的成功與否。為使某市教育局直屬學校辦學理念更加清晰，辦學思想更加先進，某市教育局直屬學校管理科組織開設了第一屆茂名市教育局直屬學校校長研修班。此次校長研修班的對象為某市教育局直屬管理的四十多所公辦、民辦學校的正副校長（園長）、支部書記、中層干部或骨干教師。
某市市教育局直屬學校校長研修班專家講學活動作為研修班的重頭戲，于2011年10月17日星期六上午8：30分在某市第一中學科學樓四樓的階梯教室舉行。此次活動為期一天。
10月17日，一個陽光明媚的日子。隨著各個學校參加專家講學活動人員的陸續到場，活動準時開始了。”
通過討論，讓學生分析該文的主要問題：行文累贅、重復、■嗦，特別是文中出現的華麗辭藻，削弱了該文的目的和意義，應直接開門見山點明時間地點人物等要素，一目了然，摒棄廢話、套話。對比香港明星陳冠希在“道歉信”中一再強調“道歉”，言簡意實地傳達了自己的態度:“我現在想道歉，向所有的人為他們所受到的傷害而道歉，我同時向所有的相關的女士和他們的親屬，為他們受到的任何的傷害進行道歉，我很抱歉，同時我也想向我的父母道歉，因為我為他們帶來了傷痛。最重要的是，我想向所有香港人民道歉，我向你們誠懇地道歉，毫無保留，衷心地向你們道歉。”而正是這種實用性、直接性的文字傳達了陳冠希的誠懇和愧疚之意，為其挽回了不少人氣。
二、無歧義性(準確清晰）
正確地記載與傳遞信息是撰寫應用文的基本要求，遵循這一要求，應用文語言表述必須嚴格遵照其詞典意義，嚴格遵循語法規則，符合客觀實際，符合邏輯。例如在2010年國家《政府工作報告》“改善收入分配制度”這一段中“堅決打擊取締非法收入，規范灰色收入”，其中“灰色收入”引起了大家的質疑，何為“灰色收入”？這種表達只是散見于民間表述，沒有清楚地厘定其概念，因此最后被改為“保護合法收入，調節過高收入，取締非法收入”，其表述更加清晰實在；美國總統奧巴馬就職演講稿中提到：“今天我站在這里，為眼前的重責大任感到謙卑，對各位的信任心懷感激，對先賢的犧牲銘記在心。我要謝謝布什總統為這個國家的服務，也感謝他在政權轉移期間的寬厚和配合。“謙卑”、“感激”、“服務”“寬厚”“配合”等詞準確地表達了奧巴馬嚴謹謙虛的行政作風和工作態度；2009年北京奧運會定位為“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”，非常準確地概括了該次奧運會的內涵；報紙上出現“敦促日方立即無條件釋放中國船長”，敦促一詞體現了以誠懇或迫切的態度催促或提請注意，體現了我方的誠意和要求。同時要區分詞語的運用，例如“起用”和“啟用”兩個詞語的含義，起用是古今均常用的詞語，古代多指官員丁憂未滿期奉召任職，或已退職、已被罷免的官員重新任職。“啟用”的啟，原意是把某物體打開，引申義有“開創”、“開始”，常見“開啟”亦即此意。“啟用”，就是“開始使用”。某電視臺一檔節目中就有這樣的字幕：“陳凱歌在主題嚴肅的歷史片中，啟用喜劇演員……”這里的“啟用”就是“起用”之誤。
三、模式性（莊重典雅）
應用文書語言具有模式化特征，要使用規范化的書面語言和專用語言。《文心雕龍·章表》所說：“言必貞明，義則弘偉。肅恭節文，條理首尾。君子秉文，辭令有斐。”正體現了應用文語言的獨特性，要正大光明、寓意宏大，行文要莊重，有禮節，有文采，體現君子彬彬有禮的儒雅之風。因此在學習和工作中，我們要熟悉一些規范化的書面語言和專用詞語。如“來函收悉”、“敬請批復”、“……為要”、“……為盼”、“……是荷”、“……為荷”表示敬意、謝意、希望；如“敬禮”“致以謝意”“謹致謝忱”。使用這些詞語，可以使文章表述簡練、嚴謹并富有節奏感，從而賦予莊重、嚴肅的色彩；如“特此函復”這一模式化說法，如果換用別的語言表達，不可能如此簡練明了。
四、得體性（大方得體）
得體即指應用文語言應適應不同文體的需要，說話要有分寸、適度，恰當地使用語言。上行文的語言，應尊重而不阿諛討好；下行文的語言，應權威但又不謙和；與平行機關往來函件的語言，則應以誠以禮相待，多商量，自愿協作、互相尊重。懲戒壞人壞事的通報，語言應言之鑿鑿，義正辭嚴。表彰好人好事的決定，語言則應熱情。對上級的情況報告，不必有過多的宣傳議論。對下級布置工作的通知，又不可過于原則、空洞，應實實在在，切實可行，有可操作性。有選擇地使用模糊詞語、委婉用語，有時反使應用文書的語言更得體。
例如，華中科技大學校長李培根在2010屆畢業典禮上的致辭：我記得你們的自行車和熱水瓶常常被偷，記得你們為搶占座位而付出的艱辛；記得你們在寒冷的冬天手腳冰涼，記得你們在炎熱的夏季徹夜難眠；記得食堂常常讓你們生氣，我當然更記得自己說過的話：“我們絕不賺學生一分錢”，也記得你們對此言并不滿意；但愿華中大尤其要有關于校園丑陋的記憶。只要我們共同記憶那些丑陋，總有一天，我們能將丑陋轉化成美麗。李培根在講話中，串聯網絡熱詞，能從學生的角度出發，自批自審，更是凸顯了他的獨特真誠和激情，也贏得了廣大師生對他的愛戴，使得全國學生都親切地稱他為“根叔”。
香港行政長官曾蔭權在菲律賓劫持事件中發表《香港家書》中講道：我和出事的家庭一樣，有機會的話，都希望可以趁著假期外游，和家人共度歡樂時光。但想不到一個冷血、自私的，一次失敗的營救行動，令我們失去了八條寶貴生命，造成了幾個家庭難以彌補的創傷。一夜之間，太太失去丈夫，子女失去父母，白頭人送黑頭人……我們原本和這些家庭素不相識，但今日卻好像親人一樣。他們的哀痛，我們感同身受；他們的淚水，刺痛我們每一個人的心。曾特首感同身受，感人肺腑，更是讓我們領略到了硬漢的獨特柔情，也呼喚起了廣大人民的同情心和責任感，體現了應用文語言的魅力。
[關鍵詞]計算機輔助；修辭；分析；國情咨文
[中圖分類號〕H0[文獻標識碼〕A[文章編號〕1008-2689（2016）03-0001-09
引言：修辭分析
西方古典修辭觀和現代修辭觀都認為，修辭（rhetoric）是有效運用語言、影響受眾、消除分歧、取得認同的實踐活動和話語藝術[1]，其目的就是要影響人們的思想、感情、態度和行為，旨在影響聽眾接受某種思想，并付諸相應行動[2][3][4]。
修辭分析（rhetoric analysis）與文體分析（stylistic analysis）相輔相成，互有覆蓋。一般認為，兩者之間的相同之處在于，都是在探討信息發出者（作者）、信息本身、信息接受者三者之間的關系，關注發出者（作者）對語言成分的選擇使用及組織，并觀察其效果；兩者也都注重分析語言效果的實用性及其教學意義。而兩者之間的區別在于前者重點在信息（文本）的形式和內容，而后者的重點在信息所產生的效果和功用，即文本或話語的修辭功能，能夠在聽眾或受眾那里引發后續行動。如下文介紹的DocuScope工具，即主要考察各類修辭特色詞語所引發的語言行為類型。
就修辭分析，Bitzer[5]認為需要回答五個問題，即所謂的REALM[6]。其中，R（reader）即界定讀者的年齡、性別、職業、教育程度、地位等，以確認他們與作者價值觀的匹配程度及在接收信息或閱讀文本之前所持的觀點。E（essay）指理解文本最重要的特色、論點、布局、論據、文體特色等，以考察該文本最具理解難度、最具說服力部分，并了解其原因。A（author）指要了解作者的情況，即作者如何讓自己有信服力，展示個人性格的吸引力，如何與讀者建立認同感，這么做是否有效。L（limitation）即根據對讀者的了解，看看這些讀者對作者有什么限制作用？作者的背景知識和經驗對其論點論據有什么影響？來自作者本人的性格或價值觀的影響？來自文本產生語境（歷史、社會、政治、經濟等）的影響？M（motivation）即作者的寫作或演講動機。從這幾個方面考慮，也能對修辭功能進行比較系統的探討，但總體來說，主觀性較強。
近年來，隨著Digital Humanities（數字化人文研究）在美國人文學術領域的逐步開展，利用計算機輔助來進行修辭風格的分析已經取得了一定成果。如Biber[7] 等人利用語料庫方法來考察不同人群和不同文本之間在語法、詞匯、語言使用、語言學習等方面的具體情況。而Hyland[8]利用計算機輔助考察了8個學術領域的語言，關注多種文體，展示學者如何利用語言來組織和實施學術研究，尤其是那些資深學者所使用的修辭方法和技巧，同時揭示其背后的社會因素和學界的意識形態因素，對研究學術修辭、英語教學、語篇分析等都有啟發意義。Hart 等人[9]使用計算機輔助研究了政界人士在演講和寫作時所展現的風格以及這些風格的歷時變化。Pennebacker[10]利用計算機輔助對語言如何傳遞地位、進行欺騙、表現個性及群體意識進行了研究。
人們也一直在進行關于美國總統語言的修辭研究，還有專門的學術刊物，如Presidential Studies Quarterly。Lim[11] 對1789年至2000年間所有美國總統的就職演說和咨文進行了計算機輔助的內容分析，他得出了總統語言修辭風格在5個方面的重要變化，也是5種趨勢，即越來越避免認知或評價性詞語，并避免使用非常正式的詞語（antiintellectual）、越來越抽象（abstract）、越來越具自我意識（assertive）、越來越民主化（democratic）及越來越對話式（conversational）。自我意識強指具行動色彩，表現出自信和力量，而較少出現被動色彩和向權威權勢表示服從的暗含意義的詞語。該研究認為這體現了美國的自信，具體表現在較多用第一人稱和很多can類詞語，比如克林頓的就職演說這一點在后來2007年美國總統大選中表現得尤為淋漓盡致，即奧巴馬的競選口號“Yes， we can！”。。相應地，表示模糊和不確定性的詞語出現頻率也有所下降（如if等）。其自信的原因是美國在國際上的政治、經濟、軍事等方面的地位。當然，如果過分強調自我，則表明日益缺失的謙卑心理。
近期國內也有一些相關研究，如吳禮權[12]利用計算機輔助對平淡風格和絢爛風格進行統計分析，由此推衍出如要建構兩種語言風格時所要遵循的修辭基本原則；張煜和徐世昌[13]利用語料庫，對英語專業寫作教學的體裁分析法進行了探討；盧靜[14]則對譯者風格進行了語料庫輔助的歷時性研究，并對譯者風格產生原因進行歷史、文化和社會的解讀。這些研究基本上以文學類文本為主，結合計算機輔助方法，具有一定前瞻性、可靠性和參考價值。但國內這個方面的研究相對較少，話題較分散，也較少關注修辭性語言所產生的后續行為效果。因此，本文將在前人研究的基礎上，以兩任美國總統的國情咨文為例，來說明計算機輔助的修辭效果分析方法和步驟，以期對我國的相關研究有所啟發。
一、 研究方法
（一） 語料搜集
1993至2008年期間的前后兩任美國總統分別是比爾?克林頓和喬治?W?布什。兩人分別發表了8次國情咨文。從美國白宮官方網站下載這些文件并保存為 TXT文檔，分別命名為BC-1993至BC-2000和GB2001至GB-2008。
三、 討 論
上述利用計算機輔助工具進行的各種分析表明，在內容上，克林頓考慮國內事務較多，而布什考慮國際事務較多；在功能上，兩任美國總統的國情咨文在學術性、指導性、說明性、前瞻性、思辨性和戰略性等方面，表現比較一致，但在所表現出的自信度、與聽眾的情感交流程度、需要公眾認識及體驗國家國際政策的程度、向聽眾匯報情況的語氣等方面表現出不同，即雖然兩位總統均高度自信（克林頓更高一些），但由于所處歷史環境不同，布什咨文里各類語言行為類型詞語及其所引發的行為效果要更為強烈。歷史事實也表明，布什總統成功運用政治修辭，在一定時期內快速在民眾心理上建立起了反恐戰爭的合法性和正義性[27]，其任期內發動的反恐戰爭，姑且不論其成功與否，積聚了巨大人氣，凝聚了大量人心，確實激發了美國人民參戰的高度意愿，短時間之內在世界范圍發動了多場以反恐為口號和目標的戰爭，這是其政治修辭的一個明顯效果。
四、 結 語
DocuScope工具經過兩位主要研發者歷經20年的工作，已經基本成熟，能夠處理任何一類文本，也可進行多種文本的對比分析。但定量數據導出之后，對文本的細致閱讀是必不可少的。本文的研究表明，在該工具背后標注了修辭特色的大型詞典支撐下，對語料進行修辭特色的標注，保證了分析的一致性，有效提高了人文學科進行數字化研究的效度和信度[28]，從而避免了以往以主觀閱讀得出的多為印象式選擇性結論[15]。本文希望通過引入這種新型的計算機輔助的修辭分析研究思路及其方法，大力推動修辭學科的研究繼續向實證方向發展，對其他相關學科，如語用學研究、英語教學、漢英翻譯教學也會有一定啟發意義。
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