發布時間：2023-07-30 10:17:27
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的中醫學基礎筆記整理樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
醫生《黃帝內經》讀書筆記1
1。 所謂圣人——能根據自己的自身特點做事，還能聽取別人的意見——古代的圣(聖)
2。 《大學》講至善;《中庸》講太過與不及，而所有的太過與不及即我們身體結構的太過與不及
3。 (肝)木生(心)火，肝不好了，我們的心就會煩亂，做事就容易急躁，假如我們的腎不好了，我們的思維能力就不夠
4。 拿破侖：人的身體結構即命運
5。 生命醫學是人類學中最高的學問
6。 中國的文化從醫入道和道以醫顯，意思就是你把醫學領悟了你就有可能領悟天下之道
7。生命活力、領導力的詞匯——魄——肺神力——腎，魄力關系道本能的問題，是學不來的，是你的肺氣足不足，腎氣足不足的問題、精——腎，神——心、所謂精神是心腎相交。膽識——決斷力，膽氣的足不足、意——脾(主運化——關聯力能力強，即為意)志——腎，人體的運化能力和收藏能力的表現、聰明——腎開竅于耳肝開竅于目，聰明與否只要看你的肝腎的能力
8。 學習《黃帝內經》實際上向內看的能力
9。 西方社會主要是講認識自己，而我們中國主要是講天人合一，天下就是人身，所謂天人合一就是宇宙與人的和諧
10。中國有一句話叫做：人身難得——關注自己的內心生活。佛法講我們現在的肉身是我們修行好多年之后才形成的;真法難聞——有緣才能聽到，我們要認真聽取，修自己的身，修自己的心;中國難生——生為中國人是非常難得的，只有中國是有這么多的經典，我們要重視，只有中國有《黃帝內經》
11。可以培養我們內在的洞察力，中國人對醫學有一種耳熟能詳的能力，也許我們自己不知道我們懂，但老百姓每天都在使用著這些東西，這叫：百姓日用而不知。我們每天都在用，但是其中的道理我們不知道。
12。 東為肝，南為心，西為肺，北為腎
13。培養我們對天地自然的感悟：買東西不買南北?東為木，西是金，南是火，北是水。我們說木跟金是可以拎著走的，但是水火則不能，如果買南北會對人體造成傷害。我們說這個人不是東西——即是南北，就是說這個人跟水火一樣的無情。從另外一種層面上講：東是生發，南方為生長，西方為收斂，北方為收藏。從更深的意義上講我們買的是可以生發的可以收斂的，要不就做朝陽企業，要不就做賺錢的企業。南方為火是疏布之象，類似于我們講的企業家做慈善，是為散。這就跟我們講的心永遠在跳動，永遠在散，不會因為你睡著了就不跳了。
14。中央脾土是化，所謂的化是從開花到結果的過程，這個過程就是化，是包含在四項都有的東西，中央脾土自身就是一個圓，這個用《易經》的乾卦的上九來解釋就是見群龍無首吉
15。 我們所有的東西都是按照東西南北的那個原則去存在的，要是懂得了北京城，我們就懂得了中醫的一部分
16。北京的東邊是崇文門——文官走的門，只能走酒車，酒是生發之物。西邊是玄武門——肅殺之氣，秋后問斬，只能走刑車。北邊是安定門和德勝門，從風水學上講北門是不開的，因為北方主收藏，但是北京城開了兩個門，一般是不開的，打仗的時候開的是安定門，打仗之后勝利回來走德勝門。藏是一定要藏的，但是必須要開的時候一定要開兩個門，有出有進。腎精足的時候一定是鎮定。只有一種人會泰山崩于頂而不亂，那就是嬰兒，因為嬰兒的精氣特別足，我們現在的人一點聲音就恐懼，那就是精氣不足。中醫講習慣可以戰勝恐懼。一點事就害怕就是胃腎病。
17。 東——春，南——夏，西——秋，北——冬。
18。 住東邊的房子住久了，你每天看到的是朝陽，你就會更加的有朝氣。反之，西邊的則是蒼涼感
19。 封禪泰山——因為泰山是東邊，國君要掌握國家的生發之際
20。 鳴金收兵——西方屬金，要收斂，也就是要收兵了
醫生《黃帝內經》讀書筆記2
最近閱讀了《黃帝內經》及有關講解《黃帝內經》的一些書籍，使我對這部經典的著作有了一個全面的了解，對養生有了一個全新的認識。現在作為醫學院的學生，觀念開始有改變了。這一次閱讀之后，《黃帝內經》在我面前不再是單純的醫學書籍，它更像一本養生寶典、一本哲學書，一本了解自然，了解自身，關注自身，順應自然法則，達到天人合一從而使人生存的更好的養生哲學書。也使我悟到“上窮天紀，下極地理，遠取諸物，近取諸身，更相問難”的智慧。《黃帝內經》流傳千百年，是一本前無古人后無來者的曠世經典，它的醫學價值和哲學價值正在不斷被后人挖掘中，我也從這本書中得到不少的啟發，也希望我能更深更好的理解這本書，給我的學習和生活帶來更大的幫助。
我在了解中醫養生知識的同時，更感嘆我們中國傳統文化的博大精深。《黃帝內經》是中國最著名、最古老的中醫典籍之一，也是一本包羅萬象的書籍，它不象西醫書籍那樣去講解生理病理的專業知識，它只是幫助我們去認識自己的身體，幫助我們認知日常生活中的玄妙，告訴我們什么是壞的生活習性，什么是好的生活習性，最重要的核心就是告訴我們怎么不生病，怎么順應春夏秋冬的自然規律。我深切地感到，《黃帝內經》是我們的祖先給我們留下的一筆精神文化遺產，是我們中國獨有的寶貴財富，是我們祖祖輩輩傳承下來的經典。
可是，我們很多人都不知道我們的老祖宗傳承下來的這筆財富，很多人認為，講健康是老年人的事情，養生更是老年人的事情。很多年輕人更是不知道如何珍惜自己的身體，不知道如何善待自己的心靈，不懂得什么是健康的生活方式，很多人起居無常，飲食無度，生活沒有規律，暴食暴飲，透支健康，透支快樂，還有人以為有了名利地位和金錢就有了一切，許多人都為追求這些東西而對健康在所不惜。所以在當今的社會中，有很多人都是亞健康狀態，各種疾病也越來越年輕。《黃帝內經》告訴我們，健康是掌握在自己手中的，健康才能長壽，而長壽并不等于健康。只有健康快樂，才是一個完滿的人生。你每天的生活習慣，決定你是否能有一個健康的身體。我們每一個人，無論是年老還是年少，都應該關注自己的生命，關注自己的健康，從現在開始就要好好養生，這樣才可能有一個健康的身體，才可能有一個美好的人生，這樣才會生活得有滋有味。健康和快樂，才是生命的真諦。
醫生《黃帝內經》讀書筆記3
《黃帝內經》學習心得四則 《黃帝內經》學習心得四則 南方中藥港 2008一、《內經》是中醫學術之源有人認為在中醫藥現代化的今天研究《黃帝內經》似乎違背常理，《內經》對臨床指導意義不大，現已有中醫臨床各種教材，以及大部頭洋洋數百萬的專著， 何苦再去鉆研幾千年前的東西??種種認識，都有不同的見解和依據。筆者在通讀《內經》之后，尤其是在任繼學老師的指導下，深刻領悟到《黃帝內經》 確是中醫學術之源，而且還具有重要的現實意義與深遠的歷史意義。
任何學科的發展都離不開繼承，繼承是創新之本。 老師任繼學教授極力主張：中醫學術的發展關鍵在于繼承不夠，要在充分繼承的基礎上不斷創新與發展。腎實質的研究就是在《本草綱目胡桃條》下證實 并有所發展的。《內經》是中醫學術之淵源，我提出的絡、毒理論無一不是源自《內經》，重視中醫藥理論的繼承是首要的!任老的觀點十分重要，不僅是 他人幾十年的體會，而且確是中醫發展之所必須。其一，中醫藥是個偉大寶庫，是實踐得出的結論，但的挖掘不夠。
其二，任何科學學科都離不開繼承，甚至 有不少極端的例子證實了理論雖錯誤，但在學科發展史上也有其閃光點和現實意義。目前中醫藥現代化發展至今，有許多突破與發展，但總體框架尚未超越 《內經》理論，同時《內經》構建的醫學模式與現代醫學總體趨勢又相一致。“以人為本”的天地人觀，整體醫學理論，個體化診療模式等等，均源自《內 經》，只是體現了《素問玉真要大論》“有者求之，無者求之”之發展思想而已。然而在《內經》中蘊藏的、眾多的合理內核需要進一步挖掘，并在此基 礎上加深與發展。如“膜”學、氣街、“器”等理論的闡發與研究都有良好的 前景。
《內經》理論的實踐價值極大。 《內經》的實踐價值是公認的，無需多言。但僅就個人學習導師經驗和臨床體會試述一二。“精不足者，補之以味”對腎病綜合征、肝硬化腹水的診療指導 意義很大。合理選取千金鯉魚湯，金匱當歸生姜羊肉湯化裁療效肯定。再如學中醫方法的誦、解、別、名、 彰五大教學法至今對學習中醫也有重大的現實意義。《內經》的養生理論至為關要，足以指導防調疾病，《內經》中的辨體治病尤應引起同道們高度重視等。
.思維方式的獨特性決定了科學合理內核。《內經》中蘊含著豐富的思維方式方法，有別于現代醫學且有著極其重要的學術價值，惜其研究挖掘不夠，尤其是參合現代復雜信息挖掘技術，必會對中醫 藥現代化進程的推進起到重要的作用。如整體認識、動態把握、循證醫學、黑白結合、“象”法、陰陽思維法、器氣學術觀等均有重大的開發價值。
民國年間,以劉耀先(1864年—?年)《眼科金鏡》為代表的一批中醫眼科文獻,全力秉承中醫眼科學術傳統,其內容首先表現為對《審視瑤函》、《銀海精微》等古代眼科文獻學術理論的繼承,或對眼科古籍內容的整理改編,使其由博返約。如《眼科金鏡》引錄《審視瑤函》、《原機啟微》內容的比例較大,約三分之一的內容出自《審視瑤函》,書中方劑除前述二書外,也喜用東垣補中益氣湯、助陽活血湯、調中益氣湯等升陽益氣類方劑〔1〕。浙江余姚康維恂(字燮忱),1935年編《眼科菁華錄》,卷首列總論,各論分上下卷,共17門,分述123種眼科病證,各論病證“原因”項下的歌訣和各證主方幾乎全部與《審視瑤函》相同,僅“癥狀”由作者重新編寫,附方數量有增減變化。此外,書中收有《原機啟微》熱反克等7證,在原書的基礎上按原因、證狀、方劑、加減、參用逐項改寫,更為簡明。《黃喬岳眼科全集》“眼病歌訣”、“熱癥”、“冷癥”、“眼目虛實冷熱論”、“眼科七十二癥”、“眼有七十二癥醫法”(七十二問)均出《異授眼科》;“五臟要論”、“審癥應驗口訣”、“看眼法”、“眼科用藥次第法”出自《銀海精微》,并錄《銀海精微》數癥及治目藥方。四川國醫學院徐庶遙編《中醫眼科學》(1939年)各論病癥的病名用藥等內容皆源自《銀海精微》、《審視瑤函》、《龍木論》等中醫古籍,同時作者進行了改編,使其內容更為簡煉,僅靈藥秘傳為其秘方。此期其他中醫眼科刻本和大量眼科抄本也多表現為承襲前代眼科文獻內容的特點,如1937年劉熔經編,四川省印刷局代印的《眼科仙方》一書中外障、內障、內外障3節,主要內容與作者佚名的清代《眼科奇書》內容相同,只是篇末及附錄不同;張育三編《眼科捷要》與聶子因1934年韭松別墅出版的《眼科易簡補編》僅內容先后排列有異,它們都與清代《眼科開光易簡秘本》存在較為緊密的學術源流關系,在某種程度上而言均屬于同書異名的關系。其他如署曹炳章編纂的《眼科指南》精抄本,主要內容源于《審視瑤函》,浙江省圖書館標為稿本的《塘西十六世眼科秘本》,主要內容出于《原機啟微》、《明目至寶》及《異授眼科》3種文獻。民國與清代流行的與《異授眼科》、《眼科良方》有關的眼科刻本、抄本多達近10種,如《良方眼科合編》上海明善書局石印本,藏南京圖書館的《眼科秘方》抄本等。另一方面,近代中醫眼科醫家在傳承中醫理論的同時亦取得了一些新的學術成就,表現為醫家新的理論見解和臨床經驗的總結。如《眼科金鏡》對內障的瞳神散大、青盲、血灌瞳神、瘀血灌睛等病癥要點有細致準確的觀察和鑒別〔1〕。作者于自序、“外障論”、“南北不同論”等多篇眼論中反對濫用寒涼,對世俗的用藥傾向提出批評,認為“補不可過用參芪以助其火,惟用清和滋潤之類;瀉不可過用硝、黃、龍膽草之類以凝其血,惟用發散消滯之類。今人治目往往非大補則驟用大寒,多致受傷〔2〕”,可見發散消滯,清和滋潤、寒涼并用是作者主張的用藥風格。其自擬方以滋陰養血湯、益精養血湯、升陽養血湯等類滋陰養血益精、升陽發散方劑為特色,對于翳癥治療反對濫用寒涼,強調理氣活血〔1〕,主張“凡云翳證,只宜理氣活血,……不可過于寒涼,過寒則氣愈不通,血愈凝滯不行,翳愈光滑難退〔2〕”,其認識極具見地,反映出較高的學術水平。全書由眼論、內障、外障、其他眼病、方藥5個部分構成,較民國以前的眼科著作結構更為清晰,書中眼論、病癥、方藥內容全部系傳統的中醫理論風格,從而具有鮮明的中醫特色,與當時大量流行的中西醫內容并載并論,中醫學內容受到明顯沖擊壓迫,中醫特色衰憊的文獻比較,難能可貴,其學術地位和學術價值也更為突出。一些現代工具書或著作中多將《眼科金鏡》成書年代定為1911年〔3-5〕,似有不妥,有學者考證其《外障備要》成于1921年,書中多處載有民國年間的病案,認為將其最后成書時間定為1926年保陽益文印刷局出版石印本之前的1924年—1925年較為可靠〔1〕。與此類似,但學術價值較其遜色的還有《黃喬岳眼科全集》、《眼科臨癥筆記》、《救目慈航》等。《黃喬岳眼科全集》刊于1935年,有學者認為黃氏主張“新癥多屬火,對翳膜的診斷有獨到見解〔6-7〕”為其特色。河南清豐路際平(1899年—1977年),1916年從醫,后師從名醫宋連清,得其傳授。其《眼科臨癥筆記》始作于1923年,作者根據個人臨癥記錄精選整理,內容以80條眼疾例癥為主,每條辨證及用藥要點均以歌訣形式予以概括,便于記誦,并附50余幅彩圖,繪出主要例癥的臨床表現。現存1951年抄本及1963年、1976年出版鉛印本。《救目慈航》1929年由廣東南海(今廣州市)黃荔航據佚名道人手稿刊印,共列眼病77種,附方190首,認為眼病實證多歸于心肝,虛證多歸于肝腎,實證常用修肝散加減,虛證常用還睛丸加減,外用藥每選華南地區草藥〔6-7〕。
2中西醫匯通思想對眼科的滲透
民國年間,因西醫的眼科手術和解剖等優勢,社會對西醫學的日漸認可,在一些學習過西醫學,對中醫學仍然懷有民族感情的醫家身上,中西醫匯通思想表現得較為明顯。如浙江奉化陳滋(1878年—1927年),幼年從祖輩讀經史,后于杭州同仁醫學堂畢業任上海同仁醫院翻譯,并從事著述。1910年東渡日本習內科、皮膚科及五官科,后任滬軍都督府醫務處長。1912年初再度赴日,專攻眼科,同年10月回國在滬開設上海眼科醫院,眼科造詣頗深,主張中西醫互學,每于余暇,博覽中醫典籍,采集良方〔8〕。1921年出版的《陳氏評批〈銀海精微〉》序中已先就眼科解剖部位及病癥名稱中西兼論,探索二者之間的關系。其后所著《中西眼科匯通》,經其子陳任整理,上海眼科醫院總發行,1936年刊行。陳任于序中謂此書乃其父一生經驗及學理融會貫通之作。全書包括病證,中醫眼科處方集、附錄3部分。病證從眼瞼病、淚器病至外傷和其他共分為13章,各章病癥并列中西醫病名,輯古代眼科文獻中相關病癥內容,于“滋按”中表明其見解,述中醫治法、古方及西醫新法。前8個章節以西醫眼科解剖由表及里的順序分類論述78個病癥,后5個章節討論以眼機能障礙為主的眼病共20個病癥,合為98個病種,中醫眼科處方集收載內服方864個、眼藥方(點、洗眼外用方)95個、外用藥方31個。全書中西眼科內容并載并論,文字達20余萬字,在近代眼科特別是中西醫匯通史上有著重要學術地位。惜陳任的思想已由其父“中西醫學匯通之素志”向“今之問題不在中西醫學之匯通,乃在研究中醫有無科學之價值”轉化〔9〕,但他在附錄部分所撰稀奇之眼病一束、眼科學上名詞之討論,中醫眼科手法之研究,尤其是在“眼科學上名詞之討論”中對中西眼科名詞進行分類對比研究,在中西眼科名詞對照表中將100余種中醫眼科與90余種西醫病名并列對照,實開中西醫眼科名詞術語對比研究之先河,頗有助于臨床。其他類此者如《開明眼科》、《廣東中醫藥專門學校眼科學講義》、童紹甫《眼科講義》等。《開明眼科》共上中下三卷,晚清?胡巨璦(字蔭臣、蔭丞)撰,其子子恒“博采西法以附益之”,現存1924年鉛印本。全書內容中西醫眼科內容混雜兼容,上卷總論對眼病病因、病機從中西醫互參角度探討,載西醫眼科檢查法、西醫治療方藥,幷述西醫疾病分型、癥狀、病因、療法、預后、手術方法、眼底圖譜等。中卷、下卷論中醫眼病52癥,書末附眼科方劑歌括30余首,及英文名。梁翰芬《廣東中醫藥專門學校眼科學講義》(與《廣東光漢中醫學校眼科學講義》異名同書)(1929年),上下2冊,列眼病72證,每癥列病因、證狀、治法、方解諸項,主張“臟腑絡病說”,其主體內容系傳承中醫眼科理論,同時也雜參西醫理論知識,如認為經絡即西醫神經。中國醫學院童紹甫《眼科講義》(1937年),1937年中國醫學院刊印,為《中國醫學院講義十三種》之一,正文述中醫眼科理論,繼按外障、內障列癥論述癥狀、辨證論治及預后轉歸,其中也有部分西醫眼科知識,卷末附“眼科中藥學”,實為中西眼科匯通之著。四川樂山徐庶遙(1909年—1982年),20世紀30年代在四川國醫學院授中醫眼科,其《中醫眼科學》總論列西醫眼之解剖生理病理,論治病癥的病名用藥等內容皆中醫內容,其“遙按”中醫之外又雜以西醫認識。此期西醫對眼部解剖的認識,沙眼、視神經炎等西醫眼科病名,以及傳染病預防知識等開始為更多的中醫學者所接受,如徐庶遙所編《中醫眼科學》在總論緒言之后即論西醫眼球構造。童紹甫《眼科講義》卷首載西醫眼解剖圖,概論中論及歐美各國沙眼預防,各癥中首列沙眼病名。由于西醫眼科檢查儀器具有的長處,一些中醫也開始購置西醫眼科設備,借助檢眼鏡對內眼進行觀察,使中醫診斷水平得到提高,其中最為突出者為浙江鄞縣陸南山(1904年—1988年),20世紀30年代陸氏在上海辦眼科診所,在外用眼藥配制方面采用了一些近代制藥工藝〔10-11〕。唐由之1947年在杭州開設“昆吾眼科診所”,廣東李藻云在嶺南行醫,他們在從事中醫眼科臨床時多對西醫眼科知識有一定的吸收,同時也運用一些西醫眼科的醫療手段。
到昆明市健身氣功管理辦公室工作后，趙宜鋼將其厚實的中醫理論基礎，應用于研究和習練健身氣功功法上。在單位領導的支持下，多次參加了全國健身氣功培訓班學習，2006年獲得首批國家級健身氣功社會體育指導員稱號。她特別珍惜每一次學習機會，認真聽取授課老師講解功法理論，細心領會各個功法的動作要領，回來后進行總結、整理聽課筆記，并參閱大量歷史文化典籍和中醫古代經典著作，研究氣功歷史發展淵源和宣傳推廣健身氣功的現實意義。趙宜鋼認為中醫學和健身氣功同是中國傳統文化的精髓，是中國人民幾千年文化智慧的結晶，中醫整體觀和健身氣功天人合一的理論一脈相承，可以運用中醫臟腑經絡學說、陰陽學說與健身氣功理論有機結合來指導教學。在健身氣功理論講授過程中，她把中醫養生理論、整體觀念、天人合一的思想，有機地結合到健身氣功的健身理念中，引導群眾科學地習練健身氣功，取得了事半功倍的效果。為了歸納健身氣功教學理論與實際相結合的節點，她每天堅持習練一至兩套健身氣功功法，經過多年的習練，熟練掌握了國家推廣的多套健身氣功功法。并在2010年第4期《健身氣功》雜志上刊登了“淺析健身氣功·八段錦的健身特點”等文章。
趙宜鋼為宣傳推廣健身氣功可謂不計得失、盡心竭力。她常說：“推廣健身氣功是一項利人利己造福人類的事業，我要竭盡全力做好這項工作。”在當地政府和有關部門的支持下，2005年4月她參與組織舉辦了昆明市首期健身氣功輔導員暨管理人員培訓班，并擔任教學老師，為14個縣（市）區培訓了第一批健身氣功輔導員和管理干部。她先后到昆明市官渡區、東川區、安寧縣、晉寧縣等區縣開展教學，倡議建立起昆明市首批健身氣功活動站點。她犧牲了大量時間和精力，奔波于各地基層站點進行輔導。在領導的安排下，昆明市先后舉辦了5期健身氣功輔導員和裁判員培訓班，她既是組織者、又是理論課授課者和功法教學老師。她的講解通俗易懂，深受站點群眾歡迎。在功法教學時她不只是簡單地教技術要領，而是從實際效果出發，引導大家規范動作，用心領悟每招每式對調理身心的具體作用，有效地提高了學員的身體素質和教學水平。在教學中她一絲不茍，耐心細致地對待學員提問，有時一個動作反復示范、講解，直到學員滿意。幾年來通過培訓后的學員在站點認真開展教學，成為了推廣健身氣功的骨干力量，在這些骨干的帶動下，全市已建立健身氣功活動站點60多個，練功群眾近萬人，有力地推動了昆明市健身氣功活動站點的發展，為健身氣功的推廣普及做出了積極貢獻。記得云南省第二屆“體育彩票”杯健身氣功交流比賽大會舉行時，正趕上她的母親不幸病逝，作為比賽大會裁判長的趙宜鋼，沒有因為母親的后事而耽誤一場比賽，她壓抑著無比的悲痛，圓滿完成了整個交流比賽大會的執裁工作。
同時，趙宜鋼積極參加健身氣功交流比賽活動。2007年以來，她多次擔任云南省參加全國健身氣功交流比賽代表隊的教練。在“蒙牛杯”第四屆全國健身氣功（普及功法）交流比賽中，云南代表隊集體和個人均獲得二等獎的成績。在云南省健身氣功交流比賽中，她負責組隊訓練的昆明代表隊連續兩屆都取得集體項目一等獎、兩項個人項目單項第一名、三項第二名和兩項第三名的好成績。她認為每一次參加比賽都會有不同的收獲，都是一次提高。通過組織參加各種比賽大大充實加強和鍛煉了骨干隊伍，激發了群眾的練功熱情。除參加比賽活動外，她連續4年負責參與組織昆明市千人參加的全國百城千村健身氣功展示活動，每次活動都受到國家體育總局的表彰。
【關鍵詞】生物化學教學；多媒體教學；教學質量；問題探討
近幾年通過對本校臨床醫學、護理學、口腔醫學、藥學等不同專業生物化學多媒體教學的實踐，在充分體會到多媒體教學方便、直接、生動、形象的特點外，也感覺到多媒體教學存在的某些不足之處。在生物化學多媒體教學中如何揚長避短，更好地提高教學效果，作了一些探討和研究。
1多媒體教學認識誤區及運用上存在的問題
1.1過分夸大多媒體教學的作用：用多媒體教學完全取代傳統課堂教學，對學生實施“目中無人”式的教學，這無疑夸大了多媒體教學的功能。課堂上教師與學生的相互交流非常重要，是課堂教學的精髓。在教學過程中有些教師一味追求信息量大，把主導地位讓給了“大屏幕”，教學課件成了教師的電子替代物，教師變成了計算機操作員，造成了”教師圍著電腦轉，學生瞪著眼睛看”的現象［1］。教師與學生的互動性減少，教師不能很好地駕馭課堂，與學生缺乏交流。
1.2多媒體課件制作質量不高:目前使用的課件大多數是教師自己制作的，由于受多種因素的限制，課件制作水平較低，有的甚至只是機械性將教案、書本內容以文字、圖表復制出來，沒有真正的制作出集動畫、音頻于一體的多媒體課件，嚴格地說，絕大部分不能算是多媒體課件。也有的老師忽視多媒體教材的服務性，一味追求課件色彩的華麗，畫面復雜，使用起來學生目不暇接，直接影響學生聽課效果。
1.3學生參與意識不強，思維能力減弱：在教學活動中，教師雖起主導作用，但學生是認知活動的主體［2］。培養學生的思維能力是教學的重要方面，但多媒體教學內容豐富、信息量大，每頁幻燈片停留時間短，如一部分教師過分迷戀多媒體，整堂課上只動口不動手，板書甚少，課堂上學生一味狂抄筆記，忽視教師的講解，不能跟上教師的思路，更沒時間去思考老師的講課內容，嚴重影響了聽課效果。
1.4影響教師個性化教學水平的發揮：傳統教學方法可以任教師自由發揮，在課堂上，不論教學水平高低與否，每位教師都有其自身教學特點，無論是口頭表達還是肢體語言都有個人的風格，對學生形成了較強的吸引力。但多媒體教學的運用，每位教師都使用相似的課件，在課堂上只注重了內容的復述，忽視個人特點的發揮，失去了自身的教學風格，在一定程度上淡化了課堂教學效果。
2合理使用多媒體，充分發揮多媒體教學的優勢
生物化學課程特點是在分子水平探討生命的本質，其知識更新快，理論性強，內容抽象，代謝途徑錯綜復雜且相互聯系，使學生感到既枯燥乏味又難以理解和記憶，學生普遍反映生物化學是一門較難學習的課程［3］。
2.1針對不同教學內容，合理安排教學手段：在生物化學的教學中，應根據不同專業和層次及學生的基礎知識水平，接受能力，采用不同的教學手段。對基礎知識較差的學生，以傳統教學為主，注重板書、草圖和課件的交叉使用，放慢講課速度，注重打牢教學大綱中掌握與熟悉的內容；而對專升本的學生，以多媒體教學為主，注重擴充知識，開啟思維。教師應真正注重教學主體的感受，加強與學生的交流和討論［4］，及時了解學生的接受能力和反饋意見，調整自己的講課速度和授課方式，并鼓勵學生參加學校的專題講座、閱覽文獻以擴大知識面。此外，教師應指導學生改進舊的學習方法，改掉課堂上一味抄筆記的習慣，重視課前預習，課堂以聽講為主，筆記只記要點，課后及時溫習，整理筆記。
2.2注重充分發揮多媒體課件的動態特性：生物化學課時緊、內容多，大量使用板書，占用很多時間，使其在單位時間內教學內容減少，而授課教師也普遍感到兩為其難，很多知識點，特別是許多動態反應過程用傳統板書方法難以講清、講透。利用多媒體教學可減少這一弊端，特別是有些內容用傳統的板書方法，很難準確地進行表達，不僅耗時較多，而且學生難于理解，不易接受。如DNA復制、RNA轉錄、蛋白質生物合成等內容，利用多媒體技術，可插入這些反應過程的光盤動畫，甚或小電影，直觀生動，短短幾分鐘就可使學生對整個過程有一個動態的連續的認識，最后再配以教師的總結講解，可起到事半功倍的效果。
2.3不斷更新知識，制作高水平的課件：注重課件設計，做到圖片豐富、內容富有條理性，將抽象的概念和理論以形象的、易于接受的形式展現給學生，給學生提供多種感官的綜合刺激［5，6］。按照醫學生物化學教學大綱的要求，選取其中的重點和難點，作為課件的主體。以DNA復制為例，本章的中心法則、半保留復制的實驗原理等部分內容，容易看懂，故這些內容留給學生自學。本部分設計為重點講解半不連續復制和岡崎片斷等難以理解的部分。
多媒體課件的文字運用對教學效果的影響不容忽視。文字過少，學生雖能理解課堂授課內容，但課后復習缺乏提綱挈領；文字過多，特別是一次顯示文字過多，學生可能會疲于做筆記，無法跟上授課教師的講課節奏，影響授課效果。因此，每張幻燈片的文字行數不宜超過7～9行，且應逐行顯示，速度不宜過快，留給學生聽講、思考的時間。同時還可以配以多媒體動畫，動畫不宜過多，起到點睛之筆即可，否則會畫蛇添足，流于形勢，影響教學效果。
2.3豐富課件內容，適當鏈接動畫及圖片：在多媒體教學實踐中，我們發現插入一些緊扣教學內容的圖片，或者將某些難于理解的動態反應過程以動畫形式予以展示，可極大提高學生學習的主觀能動性。生物化學作為重要的基礎課，與臨床聯系廣泛，在講課中插入一圖片，如糖尿病足、肝硬化、甲亢、佝僂病、白化病等患者的圖片，可增加學生學習興趣，增加感性認識，也便于枯燥的生化理論知識與臨床的相互聯系；再如在講解各種維生素時，插入蔬菜、水果、雞蛋等食物圖片；脂肪酸β－氧化的脫氫、加水、再脫氫、硫解的4步反應步驟以動態顯示，分子中的反應部位以鮮艷的顏色著重閃爍三遍，硫解時隨著動畫箭頭標明部位，并配以清脆的鈴聲，使反應直觀，便于比較、理解與記憶，較以往的傳統教學更為生動、有趣。
2.4注重板書與課件的交叉運用：在講課中，教師不能完全依賴于多媒體，切忌只對著大屏幕講，或只顧埋頭操作電腦，疏于和學生交流。在多媒體教學中，可通過眼神與學生的交流，判斷課件的播放速度是否適合學生的需求。如果多數學生顯得不太理解，應放慢多媒體的演示速度。在多媒體教學中，板書的設計仍是非常重要的環節。講授的主干內容在黑板中部顯現，為主版。重點部分可逐步在黑板的右方畫草圖，促進學生對整體知識的把握；在黑板的左方可書寫專業英文單詞或一些需要強調的概念性詞語。黑板這兩側為副版，需強調的是主版的內容應保留到每次課的結束，以便于教師的總結及學生對教學內容的整體把握。
而對于課本中(如，物質代謝)各代謝途徑的講解，如果全部應用多媒體，由于一條代謝途徑由多張幻燈片表述，講完之后學生大多一頭霧水，難以使各個不同的反應相連成串。若此時教師能巧妙地利用板書，邊講解、邊板書，在生化反應關鍵處，從分子化學結構、能量水平、酶特性、環境條件影響等方面，細致、清晰、透徹地講解分析生化反應沿特定方向進行的客觀必然性，學生才易于體會。
總之，多媒體教學無疑是一種現代化的教學手段，其應用應該得到推動。但是無論何時，教學主體是學生這個問題不容忽視，應隨時了解學生的要求，結合教學實際，明確教學目標，優化教學手段。
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關鍵詞:臨床醫學;微課;翻轉課堂
當今社會是一個日新月異的數字化社會，信息決定著人們的命運。而就教育而言，信息技術更是導致教育領域徹底變革的決定性因素。教育部頒布的《教育信息化十年發展規劃(2011－2020年)》明確提出“到2020年，需形成與國家教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系”。隨著信息技術與教育融合發展的水平不斷提升，老師的教學模式與學生的學習模式發生了翻天覆地的變化。應運而生的諸多新型教學模式如微課、翻轉課堂、MOOC、虛擬仿真等不斷涌現。醫學教育承載著維護人類健康和培養衛生人才的重要使命。培養合格的醫學人才是醫學教育的根本目標。而傳統的教學模式下，學生的機械化被動學習嚴重束縛了醫學教育質量的進一步提高。借助信息化飛速發展這一契機，促進網絡課程與學生自主學習的模式改革是醫學教育發展的必由之路。
1微課與翻轉課堂的概念
以及兩者有機融合的契機與優勢微課又名微型課程，是指以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點/技能點(如重點、難點、疑點、考點等)或教學環節(如學習活動、主題、實驗、任務等)而設計開發的一種情景化，且支持多種學習方式的在線視頻網絡課程。翻轉課堂是從英語“flippedclassmodel”翻譯過來的術語，又稱為反轉課堂式教學模式。即讓學生利用老師制作的教學視頻或網絡信息等學習資源，在上課前進行自主學習，課堂上師生一起完成答疑解惑、協作探究和知識運用等活動而開展的一種全新的信息化教學模式［1］。翻轉課堂與微課均為迎合現代教學方式改革，借助網絡信息化，打破傳統的“老師”+“粉筆”+“黑板”所構成的傳統課堂場景，顛覆老師講授、學生聽課的傳統教學形式而創建的新型教學模式。微課的實施可以使教師擺脫課堂的限制，促使授課方式的多元化，促使授課內容的信息量。翻轉課堂的運用可以極大提高學生學習的主動性與參與性。學生通過網絡、圖書館等多種資源獲取更豐富的知識，并且培養其多媒體的操作實踐能力以及口頭表達能力。兩者的有機融合，不僅是現代信息化教學的必然趨勢，更是教學改革的重要方向。通過前期－課前:教師對基本理論進行闡述，歸納概括出本單元的學習重點與要求，制定導學方案，制作相關知識點的微課視頻;中期:學生作為主體，實施自主探究，組成學習小組，他們利用已有知識并結合網絡、圖書等多種學習資源進行主動學習，并通過制作多媒體課件展示出自己學習的成果及理念;最后，回歸課堂，學生展示自學的成果，教師檢測學生自學情況，師生共同探討難點及存在爭議部分，相互交流，以促進學生知識的吸收與內化。這一完整的過程可有效增加學生學習的興趣和提高課堂教學效率，更好地滿足了現代社會碎片化學習、混合式學習和移動學習的需求.
2現代臨床醫學教學中合理應用微課與翻轉課堂的思考
臨床醫學區別于其他專業主要存在以下特點:醫學知識量大，專業學習任務繁重。同時醫學是一門實踐性很強的應用科學專業，學生學習掌握后最終需要將所學知識運用于患者的身上，容不得半點閃失。僅僅依靠教師課堂的傳授，學生如果不積極參與，不能將各知識點進行內化，則無法真正掌握并運用。因此臨床醫學教育中醫學生的參與至關重要。臨床教學階段即是醫學生將基礎知識運用于臨床實踐，由知識型向能力型轉化的關鍵階段，也是醫學生正式邁入醫生生涯前最后知識儲備的關鍵時期。微課與翻轉課堂的有機融合運用于臨床教學階段有以下優勢:對于臨床教學的教師主體，即臨床醫師而言，不僅可以緩解其工作壓力大、備課及授課時間有限的問題，醫師可以利用自己的閑暇時間準備微課視頻，而且臨床醫師在學習專業知識同時尋找相關教學單元的最新進展及問題，在制作微課的過程融入前沿知識，在某種程度上能提高學生對最新進展的把握和啟示，引導學生有的放矢地進行自學［4］。翻轉課堂對于學習的主體，即醫學生而言，就是學生通過觀看老師制作的微課視頻后，根據老師提供的知識點進行自學，并充分利用臨床實習的機會課前就接觸相關知識的患者，閱讀患者病歷，查閱其相關檢查，從實踐中學習，從實踐中發現問題;之后再借助網絡、圖書等資源，自行找到相關問題的答案，并制作多媒體幻燈，將自己對本知識點的理解和問題用PowerPoint的形式展示出來。這兩部分在正式授課前即可完成，可以極大提高醫學生學習的積極性，增進教師與學生之間的交流與互動，也能更好地提高學生臨床實踐的能力與臨床教學的效果。然而醫學知識繁多，并不是所有內容都適合選擇這樣的授課方式。如何合理有效地將微課與翻轉課堂融合的方法運用于臨床醫學教學中，尚需認真探討。首先，微課的設計是關鍵，也是開展此教學方法的首要任務，因此教師可以選取各系統章節中的重點或難點部分進行設計，最基本要求是“短、小、精、悍”;在設計時應從學生的角度出發，不僅做到“有用”，還需要考慮“有趣”;表現手法上不僅拘泥于簡單的授課錄像，還需要結合畫面、字幕、聲音以及動畫等多種呈現形式;采用風趣幽默、親切自然、或是自問自答等錄音方式吸引學生的注意力。例如胸外科教學的胸腔鏡部分，學生在臨床實習階段不可能有實踐操作的機會，因此教師可以選取此部分知識點進行構思，從胸腔鏡的適應證、禁忌證到手術操作視頻、動畫，再到術后處理等，采用循序漸進的方式依次把本知識點的關鍵部分逐步展開，從而在課前提出本部分學習的要求。學生以小組為單位，一起觀看微課視頻，在規定時間內通過臨床實踐獲取更多的臨床資料。如通過體格檢查掌握患者的異常體征，通過問診掌握患者的病史，通過查詢各項檢查資料獲得患者的手術適應證等，在這一過程就是學生根據老師的提示有目的地進行臨床實踐;之后學生通過網絡以及查詢圖書資料進一步獲取更多關于胸腔鏡的相關理論知識。接著，學生將收集的各類資料進行整理、歸納，制作幻燈片。最后就是課堂檢驗學習成效的時刻，學生充當“小老師”，在講臺上展示各組制作的PPT，在課堂與教師共同討論，通過組內評價、組間互評、討論交流以及教師點評最后總結歸納出本章學習的重點［5］。學生在課后還可以通過微課視頻、自己制作的幻燈以及課堂討論筆記隨時復習鞏固。網絡信息化時代，醫學教育也需與時俱進，應當充分利用網絡技術方便快捷的特點，整合各種優質資源，更新學生思想觀念、提高醫學生的綜合素質。微課與翻轉課堂的有機融合正是實現這一目標適宜的教學模式。突破傳統課堂教學的限制，使學生從課前知識點的獲取，主動性地參與臨床實踐，再到計算機能力、多媒體運用能力以及表達能力多方面訓練，再到課堂上的成果展示，與老師同學們的互動交流，以及課后隨時學習的便利性，將學習過程貫穿整個臨床實踐中。醫學生主動性地學習，可以充分調動學習的積極性及熱情，教學效果也可以得到很大的提高。然而微課與翻轉課堂在國內尚處于起步階段，需進一步完善和規范。相信現代化技術的引入會為臨床醫學教學帶來更大的生機，也為培養新一代高素質醫生創造更好的條件。
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（一）領銜摸清中藥資源“家底”
2011年11月，國家中醫藥管理局啟動了第四次全國中藥資源普查，這是自1983年第三次全國中藥資源普查后，對國內各省現存中藥資源進行的一次“大摸底”。黃璐琦被命任為第四次中藥資源普查試點工作專家指導組組長。
時隔近30年，原有數據已不足以支撐產業發展的科學決策，與此同時，環境發生了巨大的變化，技術手段也有日新月異的突破。摸清國內中藥資源基本現狀，成為迫切而重要的任務。對于藏在深山里的中藥，又能有哪些新的認識？在環境的巨變下，哪些品種已經面臨瀕危？這些都擺在中醫藥人的面前。
黃璐琦介紹，普查主要完成的工作有四項：一是要探明中藥資源的種類和分布，及563個重點中藥材品種的資源總量;二是進一步調查清楚中藥資源相關知識，如民間對一些藥材的特殊用法等;三要建設一批中藥材種苗繁育基地。目前多種野生中藥材瀕危，解決資源稀缺問題，最終還得靠人工種植，通過普查遴選種植基地成為當務之急;四是建立動態監督機制，保障信息通暢。
作為專家組組長，黃璐琦除了在北京日常的繁雜工作，以及各地的學術會議、交流考察外，帶領各地資源普查隊員跋山涉水、翻山越嶺，進行技術指導、監督檢查，成了他近幾年來工作的主旋律。幾年間，細算下來，黃璐琦幾乎一半的時間都在野外跟中藥“面對面”地打交道。帶領著各地普查隊員，他走過了全國60余個的普查試點縣。“這對于我來說是一段太珍貴的經歷了！”他感嘆道。哪種中藥材是否道地、在何地分布、數量多少，他都了然于胸，談起來如數家珍。
此次922個縣級普查點遍布全國31個省、市、自治區，在野外工作的隊員達到上萬名。現在，中藥資源普查工作發現2個新屬25個新物種，匯總得到1.3萬多種藥用資源的種類和分布等信息，中藥資源種類數已超過第三次全國中藥資源普查。
黃璐琦發現，各地在中藥材種植、采收，包括資源普查工作本身，都有自己的創造：又如，田地里收割過后的麥稈，在地表留下適當的高度，正好可以用做瓜蔞的“天然”棚架，只需在麥稈所在的田里播下種子，瓜蔞在生長過程藤蔓自然攀援到這些“棚架”上，既節約時間資源，又綠色環保。
野外普查的艱難，有時不僅體現在餐風露宿的辛苦上，更直觀與危險的是面對生與死的考驗。在野外工作的隊員達到上萬名，他們的安危冷暖，時時牽動著黃璐琦的心。2012年9月7日，他剛從云南昭通彝良普查點回京，彝良就發生5.7級地震。他第一時間給當地普查辦公室打電話詢問情況，得知只有辦公房屋損壞，隊員都已平安歸隊，方才松了一口氣。“現在全國普查點分布圖深深印在我的腦海中，哪里發生自然災害我就首先想到隊員生命會不會受到威脅，時刻繃緊一根弦，深感壓力重大。”有一次，一路普查隊的車在趕赴調研蟲草途中掉下垂直高度達20米的山崖，一名隊員肋骨折斷，所幸頭部沒問題。“有一年，我帶隊分乘幾輛車到湖南湘西保靖縣普查。途徑碗米水庫時，路很窄車隊小心前行，走著走著我突然發現緊跟的第二輛車不見了，趕快叫司機停車讓大家下來沿途往回找，后來看到那輛車側翻在路基上。車上四人都是參加過第三次普查上年紀的老師，有驚無險。如果車再前移或后錯一米翻倒就會直接掉進水庫，那么普查隊員就會有生命危險。我當時站在路邊跟普查隊員說，第一，這是上天在告示我們，這項工作是要用生命來換的，我們要格外重視安全;第二，精誠所至，終成大事。”
（二）分子生藥學創建的前前后后
1992年，黃璐琦成為北京醫科大學一名博士研究生，師從著名生藥學家樓之岑和著名藥用植物學家誠靜容。“兩位導師在為學做人方面都對我產生過深刻的影響。曾擔任中國藥學會理事長的樓之岑院士，嚴謹治學的精神讓我敬仰。一位師兄給當時國內最高水平的專業雜志投稿，編輯意見是文章水平很高，但篇幅長。師兄把稿子拿給樓之岑院士，先生提筆批注‘我們不能削足適履’，后面署名‘生藥學教授樓之岑’，而后返給編輯部。最終，論文全文發表。先生的不凡氣勢和深厚功底略見一斑。”
讀書期間，黃璐琦對栝樓屬植物研究產生興趣。栝樓屬植物藥用價值和經濟價值都很高，如有抗癌作用的天花粉即來源于此屬。為調查國內栝樓屬的藥用植物，他只身一人前往廣東、廣西、云南、貴州的深山老林實地考察，采集植物。他還廣泛查閱英國、美國、澳大利亞、日本等國標本，最終整理出世界范圍的栝樓屬植物名錄，并發現新種植物，使中國在這一領域的研究達到國際先進水平，解決了被世界葫蘆科專家C. Jeffrey稱之為“東亞地區葫蘆科中最難處理的分類學難題”。黃璐琦也因此獲得北京醫科大學特等獎學金。
在進行栝樓屬植物分類學研究時，黃璐琦發現有很多問題用傳統技術和方法已經無法很好地解決，而分子水平的研究則很可能為這門古老學科帶來新的生機。
1995年，年僅27歲的黃璐琦以《展望分子生物技術在生藥學中的應用》為題將自己長期以來的思考發表在《中國中藥雜志》上，文中首次提出了“分子生藥學”的概念。這在當時沉悶許久的生藥學研究中引起了強烈的反響。隨后，一支充滿活力的創新團隊在他身邊迅速形成。科學技術的發展和學科間的交叉融合是一股強大的力量，對于中藥研究來說，借助于這股力量會給這門古老的學科帶來前所未有的生氣和活力。
以黃璐琦研究團隊為核心，在很多中醫藥學者的積極參與和大力協作下，國內第一部從基因水平研究生藥學的著作《分子生藥學》得以問世，并標志著一門嶄新的生藥學分支學科――分子生藥學在國內誕生。
從誕生的第一天起，分子生藥學就受到中藥學界的普遍關注，近年來更是捷報頻傳。2006年《分子生藥學》第二版出版，2008年適合高等院校本科生使用的《分子生藥學》教材出版。迄今，全國己有10多所高等院校開設該課程。2012年，這門新興學科成為國家中醫藥管理局中藥生藥學重點學科，也是國家中醫藥管理局重點研究室和三級實驗室所在的學科。轉瞬之間，分子生藥學于懵懂之際、晨光熹微之時發起，如今已亭亭如蓋。
2006年，38歲的黃璐琦申請了國家973項目的課題“中藥藥性理論繼承與創新研究”，而這一年是國家“973計劃”（國家重點基礎研究發展計劃）首次設立中醫藥研究專項，黃璐琦抓住這一難得的機會，開始中藥學的創新研究，并成為“973項目”年輕的首席科學家。
黃璐琦特別崇尚創新科研，在實踐研究中，他贊成要敢于提出假說。他認為，如果假說能夠經受住一種關鍵性的檢驗且能夠符合一般科學理論，那么這種假說就會被接受。在道地藥材的形成機理研究上，假說研究就得到了應用。以“973”項目為支撐，圍繞道地藥材形成的幾個模式假說，利用研究室在道地藥材分子生藥學研究和道地藥材生態學研究方面的優勢，根據經典遺傳學和表觀遺傳學的理論方法，運用生態學的原理，配合受控試驗，研究環境、遺傳因素及其交互作用影響藥材道地性的特征及表現在功效、安全性和化學成分上的變化及其規律，最終揭示了道地藥材的形成機理，在國內開創了道地藥材形成的分子機理研究的先例。2003年，黃璐琦和他的團隊還創辦了“生藥分子鑒定實驗室”，并獲得了國家中醫藥管理局三級實驗室認證。2009年，他的研究室成為“國家中醫藥管理局道地藥材生態遺傳重點研究室”。在這些獨具一格的科研平臺上，創新理論和科研實踐不再脫節。他們利用各種實驗條件驗證、完善各種科研設計，并大膽地使用這些成果去指導中藥的生產實踐。
黃璐琦引入分子生物學技術，建立起中藥材鑒別新方法，其中高特異性聚合酶鏈式反應技術鑒別中藥材烏梢蛇真偽的方法榮獲中國專利優秀獎，被2010年版《中國藥典》收載，這是分子鑒別方法首次收載于國家藥典。他帶領課題組發現了一條丹參酮合成的關鍵酶基因及二萜生物合成新途徑，并在國際著名刊物PNAS、JACS等發表了系列高水平文章。
（三）醫圣的粉絲曾經懷揣建筑夢
素有“書鄉”、“茶鄉”之稱的江西婺源，是黃璐琦的出生地。黃璐琦的母親金青是中醫師、新安醫學學派傳承人，黃璐琦從小便跟隨母親出診，并且幫助采集草藥，耳濡目染地學了一些中醫知識。
“經常有患者到我家來看病，不論什么時間段到我家，母親都會馬上放下手里的活兒、哪怕是飯碗，會專心問診。如果趕上患者來看病，沒來得及吃飯，母親就會請他們跟我們一起吃。”黃璐琦回憶說。
可以說，黃璐琦是在母親的診所里長大的，兒時玩得最多的玩具就是診室中的處方箋，偷吃最多的零食是藥房里的酵母片和山楂丸。“不知現在酵母片是不是提純了，不如印象中的好吃。”讓黃璐琦記憶清晰的是，一次周邊人家養的雞鬧疫情成群死掉后，他年幼好奇學著大人的樣子撕下一張處方紙寫下“雞瘟藥”幾個字，開出自己人生中的第一張“處方”。“那時我真以為這就可以治病了。”黃璐琦至今提起這些童趣軼事，仍舊忍不住開懷大笑。
“我是家里的老小。父親很嚴謹，骨頭也很硬，當過10多年的地方計委主任，對當地的經濟數據他都記得很準，每天堅持寫工作筆記。”黃璐琦說，父親曾希望自己學建筑，因為家里已有一個學醫的姐姐。“父親說，一個人一生能留下一個作品就足矣，而建筑是以立體的形式表現的作品。”
1985年高考，懷著一個建筑師的夢想，黃璐琦在高考志愿表上填寫了同濟大學建筑學專業。可是，命運偏偏跟他開了一個玩笑，他沒有被這個專業錄取，反而被調劑到江西中醫學院中藥專業。“這就是天意，上天安排的，我不后悔。建筑與醫藥，都是民生很大的一塊，與老百姓都息息相關。”子承母業的黃璐琦，為此投身中醫藥領域。過去對母親從事職業的驕傲自豪，逐漸變為了自己對所學專業的熱愛。
本科畢業后，他考上全國中醫藥權威機構中國中醫科學院，師從同仁堂的創始家族――樂家第十三世傳人樂崇熙攻讀碩士學位。“記得研究生復試時，樂崇熙先生耐心教我改正南方口音，區分‘您’和‘你’，還有用餐規矩、說話禮儀，這都使我頗為受益。”
“我29歲任中藥研究所所長，31歲開始擔任博導，因為年輕，所里推選我從第九屆起加入全國青聯，并且是中直機關青聯常委，后來我又成為北京市青聯副主席。于是，我和青聯組織建立了深厚的感情，青聯幫助、培養、支持了我，我也感受到這個大家庭的溫暖，愿意盡力為大家服務。當年作為醫藥衛生組的委員，我曾給自己定了一個任務，利用經常搞野外普查有些經驗的優勢，聯合同組的醫藥企業委員每年外出調研度假一次。”一段青聯路，一生青年情。黃璐琦的實驗室集結了近30位不同學科背景、不同學歷、不同年齡段的成員，這種學術互補性極強的人員組合方式在中醫藥學界并不多見。“不少青年都是可造之材，就看將他們放在什么位置，發揮怎樣作用。我的職責就是致力于發掘團隊最大的潛力，搞好中醫藥科學研究，使個人有寬松的環境、堅定的理想、明確的方向。”
黃璐琦是國家杰出青年基金獲得者，曾獲中國工程院光華工程科技獎（青年獎）、全國優秀科技工作者、中國藥學發展獎、中國青年五四獎章、中國青年科技獎、新世紀百千萬人才工程國家級人選、中國中醫藥十大杰出青年、衛生部有突出貢獻中青年專家、中央國家機關十大杰出青年、北京十大杰出青年等榮譽稱號，多次獲國家科學技術進步獎，享受“國務院政府特殊津貼”，并當選2014年中醫藥新聞人物。作為學科領軍者，黃璐琦時刻關心著團隊中青年的成長、成才、成功，特別重視培養和提升學生的人文情懷與文化素養。2015年，他當選為中國工程院院士最年輕的院士。
黃璐琦的愛好很多，體育運動最愛乒乓球，讀書則比較雜，辦公室那一面墻的書架上可以看到人物傳記、時政讀物、國學，乃至攝影類書籍，足見他生活的豐富多彩。
問及黃璐琦有偶像否，他笑言是醫圣李時珍。這么多年來，黃璐琦一直對照李時珍的事跡踐行著，在科研的路上知難而進，迎難而上。
