發布時間：2023-07-23 09:24:27
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【關鍵詞】網絡語言；諧音
中圖分類號：H13
文獻標識碼：A
文章編號：1006-0278（2015）06-175-01
一、引言
網絡語言因其內容通俗易懂和描寫生動形象而受廣大網民喜愛。網絡語言中的諧音現象隨處可見。諧音，作為語言表述的一種修辭方法，它利用同音或近音來代替本體，產生修辭的一種修辭格。諧音力圖用一種委婉、隱形的語言表達出一種意想不到的效果，目的是強化表達效果，有效透露信息、傳達感情，流露出一種白然的風味。本文主要探討網絡語言諧音的種類及遵循的基本原則等方而。
二、網絡諧音的分類
根據書寫形式，網絡諧音詞語大致可分為二類：漢字諧音詞語、數字諧音詞語及混合諧音詞語。
（一）漢字諧音詞語
書寫形式為漢字的網絡諧音詞語稱為漢字諧音詞語，此類諧音均利用的是漢語發音相同或相似的條件。根據諧音的對象，可分為諧普通話讀音、諧方言讀音和諧外文詞語讀音。板斧（版副，版而副主編）、筒子（同志）蔥白（崇拜）果醬（過獎）等等都屬于諧普通話讀音。灰常（非常）、灰機（飛機）、可耐（可愛）、稀飯（喜歡）、神馬（什么）都屬于諧方言讀音。雖然網絡語言中仍以普通話為主流，但利用方言音創造網絡諧音所造詞語使用方言區的網民用合乎自身習慣的語言更白由地表達情感，而且達到詼諧幽默的表達效果。“谷”表示“Google”，“貓”表示“調制解調器（modem）”這些都屬于諧外文詞語讀音。
（二）數字諧音詞語
數字諧音詞語一般是根據阿拉伯數字的漢語諧音，運用數字組合成為一系列簡單易記、輸入方便的符號，表示含義的字或詞語。如“88”表示“拜拜”“555”表示“嗚嗚嗚”“7456”表示“氣死我了”。這種數字諧音造成的新詞，是通過漢字的發音與數字的發音相近，由數字的讀音來諧漢字的讀音，從而達到傳情達意的目的。有些數字諧音是根據方言來諧音的，如“9494”表示“就是就是”，又如“246”諧音“餓死了”是根據方言諧音而成的。
（三）混合諧音詞語
在網絡諧音詞語的實際運用中，漢字、字母與阿拉伯數字等書而符號混用現象是很普遍的。如：3X（Thanks）、3Q（Thankyou）、P9（啤酒）等。
三、諧音在言語交際中的原則
網絡語言交際也是維系人際關系的重要手段，諧音在滿足人們傳遞信息，溝通感情的心理需求后也堅持著白己的原則。
（一）含蓄委婉原則
采用諧音方式造詞有時還要遵循含蓄委婉的原則。為了表達含蓄，網民們將一些粗俗詞語轉換成另一個詞語表達。漢語傳統表達中，諧音如果用于委婉，那么一般在表達中盡量避開某音，屬于消極避讓，新興的網絡諧音詞語卻以一種積極態度，在表達中積極尋找諧音的另一種書而符號形式，創造出同音異形詞代替。諧音的含蓄委婉與漢民族的心理認知方式是分不開的，重含蓄，驅利害的傳統心理使得在言語交際中產生或“含而不露刺激”的委婉美，或“猶抱琵琶半遮而”的委婉美。如“悲劇”諧音為“杯具”“壓力”諧音為“鴨梨”等等。
（二）經濟方便原則
簡單快捷、省時省力是交際的第一需要。網絡世界追求的是速度，在言語交際中以經濟簡潔為先，用最簡潔最短的話語傳遞出龐大的語言信息，其中數字首當其中，網絡語言中，“再見”諧音“88”。另外表傳情達意的“520”“1314”等也應運而生。
（三）模仿求新原則
成年和兒童一樣，都具有好奇的心理，對自己從未聽過的新的言語表達總覺的新奇，新奇引起的強烈刺激會驅使模仿他人的言語。新奇獨特的語言形式往往出人意料，讓讀者印象深刻，最易被網民自覺運用并積極仿效。而最成功的言語模仿，常具有創新性。網民根據“我爸是李剛”事件創造出“鯉岡鲅”（李剛爸）這一生物，并虛構其生性好斗兇殘，通常為官宦飼養。這其中就將諧音用于當下流行事件中，展現了求新的創造心理。不用“帥哥”，卻喜歡用“帥鍋”，也是為了追求獨特的語言個性和新奇的表達效果。
【摘要】在網絡技術高速發展的今天，以個人為中心的新媒體已經從邊緣走向主流，這種變化導致了一種新的文化形態的形成，即新媒體時代的青少年亞文化。本文以網絡語言這一獨特現象作為主要研究對象，分析了網絡語言的青少年亞文化特征及其對青少年帶來的影響。
關鍵詞 新媒體 青少年亞文化 網絡語言
我們的社會已經進入到一個信息爆炸的新媒體時代，各種亞文化現象也隨著網絡媒體的發展而慢慢出現在人們的視野之中。青少年作為網絡媒體的用戶，在網絡所營造的虛擬環境中用網絡語言表達他們獨特的生活態度是一種典型的青少年亞文化現象，網絡語言也滲透到青少年社會生活的方方面面。
一、青少年亞文化
青少年亞文化是青少年為了有別于主流文化而創造的屬于自己的叛逆色彩，以示青少年文化偏離、排斥甚至對抗“主流文化”的總體態勢。
與“主流文化”相比，青少年亞文化具有邊緣性、顛覆性、批判性特征。新媒體具有容量大，傳播快，互動性強的特征，新媒體對青少年亞文化的影響主要表現在三個方面：
第一，新媒體作為新興的傳播工具，它的出現加強了亞文化群體之間的交流。作為網絡的最主要使用者，青少年有一些別于主流意識的想法，在網絡這個虛擬的空間里更能夠找到志同道合的人，從而導致新的群體的形成。以百度李毅吧為例：作為一個網絡熱詞產生的盧浮宮，李毅吧在眾多的網絡青年群體中脫穎而出。屌絲、搬磚、滾粗、高富帥、白富美這樣的詞語不斷出現在青少年的網絡交往甚至是日常生活中。
第二，新媒體本身構成了亞文化的一個部分，越來越多的亞文化借著新媒體這個平臺進入人們的視野。例如我們網上所常見的網絡惡搞視頻就是網絡亞文化的一種，各種形式的網絡亞文化都無法脫離新媒介而存在。
第三，新媒體的出現對人們的思維方式和生活態度也有所影響。當單向傳遞的傳統媒體被去中心化、互動性強的新媒體所取代，人們的思想也會變得更加開放，更加多元化。這種多元化不是零散的，而是在差別中求共存。
二、網絡語言與青少年亞文化
1、亞文化網絡語言的產生
網絡語言的產生是互聯網發展的結果，是在新媒體環境下所產生的新的文化現象。
第一，網絡時代的來臨為網絡語言的產生提供了物質載體，互聯網的出現更是讓交流變成電腦屏幕前的溝通。人們可以借助網絡這個平臺參與信息交流與自我意見表達。
第二，網絡為網絡語言提供了虛擬環境。青少年在網絡所構建的虛擬空間內，隨著相同志趣人群的不斷累積，形成了各式各樣的網絡群體。在這些群體的交流過程中，就會創造出屬于他們的網絡語言。第三，后現代主義思潮的影響———追求自我、張揚個性、唾棄傳統、崇尚翻新。網絡給了每個人張揚個性、釋放自我的空間，這使得以年輕人為主體的網友不僅主動地使用網絡語言，更積極的創作網絡語言，使得其富有旺盛的生命力。
2、亞文化網絡語言的種類
網絡語言按表現形式可劃分為諧音式、縮寫式、符號式、舊詞新用式等。諧音式：利用讀音上的相似所形成的網絡語言，它大致可以分為數字諧音和詞語諧音。數字諧音如：886（拜拜了）、521（我愛你）、1314（一生一世）。詞語諧音如法國青山（發過請刪）、醬紫（這樣子）、稀飯（喜歡）、肥豬流（非主流）。
縮寫式：利用拼音字母或英文字母的縮略使網絡語言的交流簡單化。如hll（華麗麗）、rp（人品）等。另外，作為新事物的英文縮略詞也通過互聯網慢慢融入我們的本國語言，如BF（男朋友）、GF（女朋友）DIY（自己動手）等。
符號式：有時候文字不能形象生動的表達我們的感情，于是，符號式的網絡語言應運而生。利用簡單的數字、標點、字母等組成的符號系統來表現心情。如(*^__^*)、o(∩_∩)o、(>_<)。
舊詞新用式：隨著網絡語言的發展，一些舊的詞語也被賦予了新的含義。如沙發、板凳、地板，也可以表示回帖的第一樓，第二樓，第三樓。搬磚（轉帖）、潛水（只看不發表）、灌水（拼命發表意見）等也不再只是一種動作了。
3、亞文化網絡語言的特點
第一，簡潔性。由于打字沒有說話快，為了在最短的時間內傳遞出最多的信息，不得不采取諧音，縮寫等手段來簡化語句。簡化了的網絡詞語可以更加迅速的在網絡中傳播，這些新的被符號化的語言在一定程度上沖擊了傳統的語言表達形式，也漸漸融入我們日常生活的表達中。
第二，個性化。例如咆哮體、淘寶體、甄嬛體等都帶有強烈的個性化色彩。互聯網的普及，使越來越多的新詞出現在人們的生活中，一個熱點事件的發生都會帶來讓人耳目一新的網絡新詞。作為年輕的一代，不管是創造新詞，還是接受新詞，速度都是極快的。
第三，直觀性。網絡熱詞生動形象，例如曾風靡一時的“囧”，就以其讓人捧腹的外形在青少年中廣為使用。由于使用網絡語言不能進行面對面的交流，因此，配合文字和各種表情符號圖像的使用，具有很強的直觀性。
第四，創造性。很多網絡語言的產生是一個從無到有的過程，從一開始無人知道到最后的廣為人知，通過網絡這個平臺，越來越多的新鮮原創語言躍入我們的視野之中。例如，gelivable（給力），英語單詞中本就沒有這個詞語。
第五，不規范性。網絡語言在很多方面對傳統語言來說是一種顛覆，它改變了漢語本身的結構特點，甚至改變了一些習語的固有意義。作為網絡語言主要使用團體的青少年來說，他們生活在一個物質飛速發展的社會，在網絡所營造的這個虛擬空間里，他們可以毫無顧忌的展現自己，用不規范的網絡語言來發泄他們的社會壓力。
三、亞文化網絡語言對青少年的影響
1、亞文化網絡語言對青少年的積極意義
（1）改變青少年的思維方式，增強青少年的創新能力。網絡語言豐富了青少年的語言文字表達，顛覆了傳統語言的規范性和正式性，增添了青少年生活的樂趣和色彩，這些都迎合了青少年追求個性，標新立異的要求。在某種程度上，網絡語言更有助于開闊青少年的視野，激發了青少年的語言創造能力，他們不斷打破窠臼，推陳出新，促進了文化的活躍。
（2）有利于青少年身心的愉悅和自信心的增強。當今的青少年面對來自四面八方的各種壓力，而網絡所營造的虛擬空間具有高度的自由，青少年可以在里面暢所欲言，發泄不滿。通過網絡語言的使用，可以有效的為青少年減壓。另外，網絡語言的多變也會激發青少年的創造性，對自我的認同感也會增強。
2、亞文化網絡語言對青少年的消極影響
作為網絡語言的主要使用者青少年，一方面在享受網絡語言所帶來的新奇與便利的同時，也是承受因網絡語言的亞文化性而帶來的種種弊端。
（1）對青少年的傳統語文教學不利。網絡語言的頻繁使用，必然對現實生活產生影響，導致青少年在面對新的信息時缺乏正確的指導，存在吸收錯誤知識的可能性。青少年自身辨別能力不強，容易把這些不當的網絡語言運用到學習寫作中。如果青少年經常接觸網絡，花過多的時間泡在網上，他們還未穩固的語言運用能力不但不會提高，反而會受到負面的干擾。
（2）影響青少年的身心健康。網絡語言低俗化傾向的特點，使其在傳播流行的過程當中帶有不良的影響。在網絡上，一些偏激的、自我發泄的、嘩眾取寵以及粗俗的語言并不少見，青少年們經常接觸這些語言，耳濡目染，勢必受到一些不良影響，不利于青少年的身心健康。
（3）加強了代際沖突。青少年是計算機的主要使用者，網絡語言不僅僅被用于網上交流，也逐漸延伸到他們的日常生活當中。而他們的家長作為傳統語言擁護者并不容易接受這種新奇的語言，家長和孩子之間缺少相通的意義空間，他們之間的交流便產生障礙，從而代際沖突也會隨之慢慢加劇。
四、亞文化網絡語言的規范網絡語言存在有合理性，是因為其自身具有自我調劑能力和自我凈化能力。但我們也不能放任其自由發展，對網絡語言的規范應從以下方面來進行。
1、加強對網絡語言的監管
網絡語言所帶來的不利影響應該引起政府的重視，在保持一個相當高的自由度的同時，針對其中一些不和諧的成分應該出臺相關的法律法規來進行合理的限制。但是要把握好度，因為作為新興的事物，網絡語言尚且需要時間來檢驗。
2、加強學校對網絡語言的引導
加強青少年的語言規范意識，引導學生正確使用網絡語言。作為教育者應當利用傳統主流文化、教師個人的職業素養等,讓主流文化對青少年產生潛移默化的影響。應積極關注并正面引導,畢竟傳統語言有其深厚的文化底蘊和歷史內涵，在這一點上，是無法被網絡語言所取代的。
3、加強家庭對網絡語言的規范
家長要改變對網絡語言排斥的態度，應該對網絡語言進行一定的了解和認識，營造一個輕松的氛圍，只有這樣才能和孩子進行平等的溝通，并在溝通的過程中進行適當的引導，為孩子制造一個適應其身心發展的語言環境。
4、加強青少年的自我約束，提高自身辨別能力
面對紛繁的的網絡語言，青少年要增強對自我的約束，正確看待網絡所帶來的各種亞文化現象，理智對待和使用網絡語言，并對一些不健康的網絡語言進行抵制。其次，青少年對網絡語言的使用場合要有分辨能力，網絡語言可以做為一種調劑，但是在學習生活中，還是應該使用正規語言。
通過各方面的努力，網絡語言會以一個積極的態勢穩步發展，成為一種積極的青年亞文化。
參考文獻
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【關鍵詞】網絡流行語語言變異
綜 述
隨著網絡的普及和深入，網民總是能夠在第一時間得到信息并發表自己的評論。于是誕生了“次奧”“路過”“打醬油”等流行語，表示第一時間對某事件形成關注和討論。而像“蛋疼”、“拙計”、“中二”等詞也都是在網絡爆紅之后，才漸漸進入大眾的視野之中。語言變異現象始終是漢語言文學研究的熱點，網絡流行語中這些特殊的詞語變異現象當然值得注意，即詞語原有的能指與所指的關系被打破，或者改變詞語原有的能指形式，或者賦予詞語原有能指以新的所指內容，使詞語的感彩、語體色彩甚至語義內容都發生某種程度的偏離。
一、網絡流行語的形成原因
語言是時代的反映，網絡流行語在一定程度上也是當前網絡時代的反映，與現代人的生存方式和思維狀態密切相關。網絡上的年輕人思想活躍，思維靈活，喜歡新鮮事物，渴望交流，崇尚創新，追逐時尚，而且不愿意承受現實生活中太多的約束，同時由于他們又具有較高的文化素質，熟悉英語及計算機語言，這就使得網絡流行語的產生具有了必然性和可能性。
1、網絡載體的普及性使表達途徑提供了可能
網絡互聯技術的迅猛發展對網絡流行語的形成有著舉足輕重的影響。中國互聯網信心中心的《第27次中國互聯網發展狀況統計報告》顯示，截至2010年12月底，我國網民規模達到4.57億，我國手機網民規模達3.03億，是拉動中國總體網民規模攀升的主要動力；網絡購物用戶年增長48.6%，是用戶增長最快的應用，預示著更多的經濟活動步入互聯網時代。網民已然成為一個特殊的社區群體，在網絡社區里，人們有自己的語言習慣，有自己的名稱地位，有自己的權利自由。
近年來，隨著互聯網2.0技術的不斷發展以及移動終端如智能手機、平板電腦的普及，傳播的方式也更是日新月異。而其中對傳播影響最大的非自媒體莫屬。當前，以微博為代表的自媒體，已成為網絡傳播最活躍的主體和新興輿論場。而微博最大的特點就是簡短，有著140字的限制。正是因為這樣的限制，強制規范了我們使用簡短的語言概述自己的表達。另一方面，因為簡短地表達很難系統的“字明其意”，這就需要利用大眾公認的意義符號來傳達文本內容的實質。
2、網絡交際的娛樂性使表達方式變得幽默生動
網絡流行語借助舊詞新用、語義別解、諧音、重疊等詞匯變異形式，在調侃中不但非常形象，而且調節了氣氛，形成一定的幽默輕松效果。這也是網絡流行語得以躥紅的重要原因。如“淘寶體”的親切，“咆哮體”的激動與幽默，“甄體”的“說人話”帶來的反轉喜劇效果，“高曉松體”的生動表現在對行業的調侃描述上等等。
網民的相對年輕化使得網絡流行語充滿青春與活力，他們創造出許多生動有趣的網絡流行語，營造出了輕松幽默的閱讀氣氛。如：黑旺財――《唐伯虎點秋香》中的一條狗，狗者，犬者，黑犬，就是默。驢友――泛指愛好旅游，經常一起結伴出游的人。菜鳥――原指電腦水平較低的人，后來廣泛運用于現實生活中，指在某領域不太拿手的人。
3、網民群體的極化性使表達實質得到民意共鳴
近幾年，網絡的迅速發展也在一定意義上拓寬了民意表達的渠道，尤其是微博的發展更是將民意表達推向一個。而隨著“自由”、“民主”、“權利”等意識的漸漸覺醒，廣大群眾要求自由表達的呼聲越來越大。在還沒有達到一個完全開放的社會條件下，以一種幽默、調侃、簡潔的話語形式傳達大眾心聲的方式受到大家的認可。
心理學家梅厄斯在《社會心理學》一書中指出：“群體極化就是指群體成員中原已存在的傾向性得到加強，使一種觀點或態度從原來的群體平均水平，加強到具有支配性地位的現象。”因此，網絡用語一旦誕生就會以無法預知的速度迅速傳播開來，成為網絡流行語。“給力”一詞從網絡到現實的爆紅就是最典型的例子。
與過去“偶”、“稀飯”、“94”等網友自娛自樂獨創的網絡流行語不同，很多的網絡流行語均是“背后有故事”，連接著社會熱點事件，若不了解這些熱詞的出處，僅從字面上很難理解他們的社會含義。如“神馬都是浮云”、“我勒個去”、“非常艱難的決定”、“羨慕嫉妒恨”等，這些網絡流行語蘊涵著人們的愛憎與喜悲，表達著態度與意見。或許它們稍縱即逝，但在這些詞語背后透露出公眾對公共事件抱著怎樣的心態和意味，反映出一定的輿論“切口”與暗示，很值得玩味和思考。
二、網絡流行語的構成方式
零度偏離理論，是20世紀80年代王希杰先生在修辭學界提出的語言學理論，它以修辭研究為出發點，運用“零度”和“偏離”這兩個基本概念，在“四個世界”的參考框架中對語言學的一些基本問題進行了新的闡釋，是獨具特色的漢語語言理論。
其實，網絡流行語中的語言變異現象對這個零度偏離理論也是適用的。根據這個理論，我認為，網絡流行語的構成方式大致可分為以下三類：
1、語義偏離
有的網絡流行語詞語構成不變，但使用環境發生了改變，盡管同音同形，但意義效果已不可同日而語。這在理論上說，就是語義發生了隱喻抽象化的偏離，由較具體的動作域延伸向較為抽象的認知域。
如“打醬油”、“做俯臥撐”，這是兩個動賓結構短語，原表示兩個具體的動作行為。這兩個詞到了2008年的網絡上，詞義卻發生了翻天覆地的變化。網絡流行語中的“打醬油”表示網絡上不談政治，不談敏感話題，與自己無關，自己什么都不知道，就用此話回帖而已，相當于“路過”。“做俯臥撐”的網絡流行語，源于貴州省公安廳發言人王興正關于李樹芬之死的介紹，表達了對時事不關心、不評論，只做自己事的態度。
2、語法偏離
如“雷人”，本義是云層放電時擊倒某人。目前網絡上流行語“雷人”有新的含義，是出人意料且令人格外震驚，很無語的意思，有時也引申為因為事物的某些屬性而使看到的人產生無限熱愛的一種情況。
“雷”字作為網絡流行語，用法比較隨意，已經由本意的名詞向動詞、形容詞發生偏移。
用例一：當動詞使用，“我被那個視頻雷到了”、“那人的舞蹈真是雷死人不償命”。
用例二：當形容詞使用，“你看到過山寨飆車隊了嗎，真是巨雷啊”、“娛樂圈里的人真是一個比一個雷”。
用例三：當名詞使用，用作對某些事物的回應，“好大一個雷啊！”
用例四：成語，“天雷陣陣，氣死我了，沒費拉”。
3、借形賦義
如“”，音：jiǒng。“”其實是“”的衍生字，現代的字典里都查不到。兩個字的讀音相同。的意思為“明亮、光明”。“”字是生僻字，一般古代常用。
網絡流行語“”的語義是借形賦義：“八”像眉眼，“口”像一張嘴。因此根據形狀，“”被賦予郁悶、尷尬、悲傷、無奈、困惑、無語等等意思，示意很好很強大，也指處境困迫，喻尷尬，為難。同“窘”一樣，表示在特殊情況下的一種極為窘迫的心情。
再如“”，由兩個“呆”組成，音méi。在2005年商務印書館出版的第5版《現代漢語詞典》中可以查到“”字，它是“梅”的異體字。從字形來看，在較長的歷史時期內，“”并沒有發生變化。
但在今天的網絡文化中，“”的音義卻發生了很大變化，“”由“呆+呆”組合而成，網民們直接看形讀音，通常把它讀作“呆呆”或者是“雙呆”，在語義上賦予它“很傻、很呆、很天真”的新義。
三、網絡語言的影響價值
從語言變異的角度來看，網絡流行語既是一種語言現象，也是一種社會現象。網絡作為一個特定的社會語境，網絡語言就是在這種環境之下產生的一種變體，這種變體是特殊的語言現象，是和網絡社群相對應的。
如果在時代性的文化背景下考察網絡流行語，那么它是以“碎片式文化”的形態存在。青年群體熱衷網絡流行語的文化現象是對傳統和僵硬制度的全面解構和反抗，同時，也反映了網絡人的生活狀態與生活態度，他們追求的不是建立體系嚴密的宏大敘事，而僅僅是對當前心境的即興表達。這樣，一元選擇被網絡否定，人們的社會文化、生活樣式也變得更加多樣化。
網絡流行語是伴隨著經濟社會發展的大潮而產生的一種反映社會風貌與民眾思想狀況的文化現象。作為語言符號，網絡流行語最能反映出當代青年對待社會變革以及思想意識領域的現狀。而當文化這個本身就非常復雜多元的詞前面掛上“網絡”、“高校網絡”等字眼時，它的意義就更加明顯了。從這個意義上說，網絡流行語也反映了當代大學生關注社會時事、關心國家發展的先進性趨勢。
網絡流行語的涌現，預示著某種新力量、新思潮、新觀念的崛起。使用網絡的主流人群從80后延伸到90后，90后這一新興網絡主體，在思想上、生活上有著更多的創新意識。而網絡流行語的出現實則是網絡群體的集體想象力和創造力的產物。網絡流行語是網絡時代的身勢語，他以簡單的符號、惟妙惟肖的形象性和創意十足的創新意識，創造出了網絡時代特有的語言，既滿足了青年網民不同的喜好和需求的多樣性，也遵從了他們自主選擇的個性，更加符合他們追求個性化的口味。
結束語
語言的穩固是相對的，而發展卻是絕對的；語言規范是相對的，而變異卻是絕對的。網絡流行語的語言變異現象是一定社會條件下、一定歷史時期的產物。它是一種言語現象，也是一種社會現象和文化現象，對它應作全面審視、具體分析，我們不宜作簡單的肯定或否定。
青年人追求時尚、求異求新，這是網絡流行語中詞匯變異得以盛行的心理基礎，也是多元多彩社會現實的折射。網絡流行語中的詞匯變異現象，是一種特殊的言語現象，有積極的修辭價值，所以不宜按照一般的語言規范去衡量和糾正。
對待這種現象，我們更應該采取一種寬容的態度。隨著時間的推移，符合交際需求的詞語變異形式會保留下來，成為經典語言，而不符合規范的詞語變異現象，則會在“約定俗成”中自然而然地淘汰掉。
參考文獻
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[關鍵詞]互聯網 網絡傳播 信息溝
[中圖分類號]G2[文獻標識碼]A[文章編號]1007-4309(2010)07-0097-04
一、“知識溝”的產生和發展
(一)“知識溝”的產生
20世紀60年代的美國出現了一個現象:在同一所學校中學習的學生,經濟條件富裕的學生和經濟條件落后的學生在學習成績和學習能力上存在一些差距。隨著學生年級的提高,這種差距呈現出逐漸擴大的趨勢。這種差距引起了社會的廣泛關注。為此,美國政府推出了一個試圖通過大眾傳播媒介――電視來縮小這種差距的方案,制作了啟蒙教育電視系列片――《芝麻街》。然而,后來有學者研究發現這個方案是失敗的。該系列片不但沒有縮小貧窮和富裕學生之間的差距,反而擴大了兩者之間的差距。因為,經濟條件較好的學生可以較多地收看該系列片,而經濟條件落后的學生由于較少或根本沒有機會收看該系列片,所以兩者之間存在差距。
(二)“知識溝”的發展
1970年,美國傳播學家蒂奇諾等人在一系列實證研究的基礎上,提出了“知識溝”假說:“由于社會經濟地位高者通常能比社會經濟地位低者更快地獲得信息,因此,大眾媒介傳送的信息越多,這兩者之間的知識鴻溝也就越有擴大的趨勢”。1974年,卡茨曼進一步提出了“信息溝”理論:新傳播技術的采用將帶來整個社會的信息流通量和信息接觸量的增大,這對每一個社會成員來說都是如此;新技術的采用帶來的利益并非對所有社會成員都是均等的,現有信息水準較高或信息能力較強的人,能夠比較弱的人獲得更多的信息;與人的能力相比,電腦等機器的信息處理和積蓄能力要強大得多,既有的信息富裕階層通過早期采用和熟練使用這些先進機器,能夠比其他人獲得更多的信息;新媒介技術層出不窮,更新換代周期越來越短,其趨勢可能是“老溝”未平,“新溝”又起。這種狀況,在新媒介的采用過程中尤其明顯。
二、網絡傳播與“知識溝”的關系
(一)網絡傳播的概念及其特點
20世紀90年代以來,互聯網作為“第四媒體”悄然興起,給人們的經濟、政治、文化和社會生活帶來了日新月異的變化。近年來,互聯網“飛入尋常百姓家”,并以前所未有的速度蓬勃發展。網絡傳播作為一種新興傳播方式,對傳統的“知識溝”理論產生了新的影響。
1網絡傳播的概念
對于“傳播”這個概念,許多學者都作過各種描述和解釋。郭慶光在傳播學教程中指出:“傳播”就是社會信息的傳遞及社會信息系統的運行。“網絡”也就是互聯網,實際上是借助計算機網絡技術將分散在不同地理位置的具有獨立功能的計算機利用通信設備相互連接,實現各計算機資源的相互共享,從而使各個計算機發揮出更大的綜合效應。所謂“網絡傳播”簡言之,就是人們通過網絡媒體進行的信息傳播活動。
2網絡傳播的特點
網絡傳播有著傳統大眾傳播無法比擬的優勢:
第一,海量信息。目前的互聯網每天有六十多萬個網絡、六百多個大型聯網圖書館、四百多個聯網學術文獻庫、五十多萬個網頁站點在為人們24小時不間斷地提供各種各樣的信息和服務。網絡傳播帶來如此大的信息接觸量和流通量勢必造成社會成員之間的“信息溝”。
第二,全球化。國際互聯網是一張遍布全球的網絡,將地球上各個角落的計算機局域網、廣域網聯結成一體,網絡傳播是沒有國界的。通過上網,網絡的使用者不僅了解到本國的情況,還能了解到世界各國的新聞和動態,在原來的信息基礎上更進了一步,而其他社會成員則固守著原有的信息沒有新的進展。
第三,交互性。在互聯網上,信息不再是被“推”給消費者,而是人們自己將信息“拉”出來,并參與到創造信息的活動中。網絡媒體的受眾可以突破大眾傳播反饋慢的劣勢,對傳播者的相關信息作出及時反應,不僅可以及時提供反饋,還可以在傳播者原有信息的基礎上增加新的信息,比如意見、觀點、評論等。
第四,多功能性。一般將互聯網的功能分為遠程登陸、電子郵件、論壇(BBS)、文件傳送協議等。這樣,人們不僅擁有了一個巨大的便捷的數據庫,還獲得了一個覆蓋廣泛的信息傳播的空間。人們在這個龐大的空間里傳播、碰撞,大大拓寬了人們的知識面,豐富了人們的知識水平。
(二)網絡傳播與“知識溝”的關系
網絡傳播的顯著特點是使受眾有一個更易于接受的流通渠道,從而降低知識獲取的難度,提高個人的知識與信息總量。
第一,海量信息使得網絡使用者獲得大量的信息,他們通過上網接觸到經濟、政治、文化、科學、娛樂、體育等各方面的新聞,拓寬了知識面,知識儲量不斷增大。
第二,網絡傳播的全球化打破了地域的限制,使得網絡的使用者源源不斷地接受著來自世界各國的信息。他們不斷地沖破文化壁壘,進行著跨文化傳播,與異域文化不斷地融合,從而開闊了眼界,增長了見識。
第三,網絡傳播的交互性使得網絡使用者之間相互交流,相互溝通,原有知識不斷得到更新,同時又接觸到新的知識,從而大大豐富了人們的信息量。
第四,網絡傳播的多功能性擴大了網絡使用者和非使用者之間的信息差距。CNNIC最新的一項調查報告顯示,搜索引擎、電子郵件和即時通信是互聯網的基礎應用功能。目前,在人們對互聯網的使用中,搜索引擎的比例占724%,電子郵件應用率是565%。網絡媒體方面,有736%的人半年內在網上看過新聞,657%的網民表示在網上發過帖子或上傳過內容(其中半年內有355%的網民在網上發過帖或跟過帖;318%的網民上傳過圖片;175%的網民上傳過影視節目或者其他視頻內容)。網絡的使用者通過互聯網的這些功能增長了知識,加強了同外界的聯系。而網絡的非使用者由于遠離網絡則享受不到網絡傳播的這些功能,接觸不到新的知識,原有的知識又得不到更新,導致兩者之間的差距越來越大。
總的來說,正是由于網絡傳播的這些特性使網絡接觸者和使用者即“網民”和網絡遠離者或非使用者即“非網民”之間產生了一條鴻溝。并隨著網絡的發展,這條鴻溝有不斷擴大的趨勢。因此,網絡傳播中的“知識溝”現象也越來越受到了人們的普遍關注。
三、“網民”和“非網民”與“知識溝”的關系
(一)“網民”與“非網民”在接收信息方面存在差異
根據人們對互聯網的接觸和使用的不同,我們把全體社會成員分為“網民”和“非網民”兩大類。“網民”通過上網無疑比“非網民”多了一條信息渠道,因此,兩者之間的信息鴻溝便產生了。
據CNNIC的《第18次中國互聯網發展狀況統計報告》顯示:中國網民平均每周上網165小時,與2005年同期相比,網民每周平均上網時間增加了25小時,增幅為179%。在網絡中,“網民”通過網站、論壇、BBS、E-mail、博客等途徑能夠接觸到更多信息,而“非網民”由于遠離或較少地接觸網絡,獲得的信息相對“網民”則要少一些。產生這些差異的原因有很多:
第一,由于受到經濟條件的限制,“網民”使用家用電腦或網絡服務站等方式較多接觸網絡而獲得較多的信息,而“非網民”由于無力購買電腦或無力交納網費等原因而遠離網絡,獲得信息則較少。羅杰斯的“創新與普及”研究指出,互聯網等新興媒體的普及,總是從高收入的富裕階層開始;無論在普及時間、速度還是在普及率上,富裕階層都遠遠早于、快于和高于貧困階層。在英國,高收入家庭接入互聯網的比例是50%,而那些低收入家庭接入互聯網的比例只有3%,是經濟條件制約了他們成為“網民”。
第二,網絡使用能力的差異也是造成“網民”與“非網民”信息差異的原因之一。“網民”多為知識水平較高、媒介使用能力較強的階層,他們率先接觸并較快地掌握了新的傳播技術,因而能夠獲得較多的信息;而“非網民”多為知識水平較低、媒介使用能力較弱的階層,他們受到現有知識的限制或是不會使用新興媒體,從而不能及時地獲取新的信息,因此,兩者之間產生了“知識溝”。
第三,由于受到個人興趣愛好的影響,“網民”有著對網絡強烈的熱愛和渴求,上網頻度較高,信息接觸量較大,“非網民”對網絡采取冷漠的態度,自然就接觸不到足夠的信息。在數字化時代,一些網絡天才幾年間就可能積聚起巨大的財富,而那些受經濟或文化條件所限的“網盲”們卻因為不能利用這樣的信息傳播途徑而與社會“上層”的差距越拉越大。
(二)“網民”與“非網民”之間的“知識溝”
隨著互聯網的興起與發展,“網民”、“非網民”之間的“知識溝”便產生了,并且在不斷擴大。
1“網民”與“非網民”之間存在“知識溝”
據全球互聯網項目對“網民”和“非網民”時間分配所作的調查顯示:
(1)“網民”、“非網民”平均和朋友交往的時間:英國“網民”和“非網民”各為117小時和100小時,美國為84小時和80小時,韓國為94小時和75小時,新加坡為113小時和71小時。
(2)“網民”和“非網民”平均每周讀書時間:日本為26小時和16小時,韓國為19小時和12小時,匈牙利為56小時和32小時,新加坡為63小時和21小時。
從報告中可以看出,“網民”無論是用在與朋友交往的時間還是讀書上的時間都多于“非網民”,那么兩者之間的信息溝自然而然就產生了。僅從對網絡中的一些專用術語的理解和使用方面,就可以看出網民和非網民之間存在著知識溝:第一,對“博客”一詞的理解和使用。網絡中有很多常用語言或專用術語,如“博客”,一種簡易的個人信息方式,任何人都可以注冊,完成個人網頁的創建、和更新。“博客”具有網絡互動、即時更新的特點。了解了“博客”,“網民”就可以通過使用“博客”較快地獲取最有價值的信息與資源,發揮無限的表達力,及時記錄和個人的生活故事、閃現的靈感等,也可以文會友,結識和匯聚朋友,進行深度交流溝通。而對于從不上網或很少上網的“非網民”來說對“博客”這一網絡專用術語則表現出迷茫,而且對于“博客”中所傳遞的內容也知之甚少,于是兩者之間的“知識溝”便產生了。第二,對“閃客”一詞的理解和使用。所謂“閃客”,指經常使用flash的人。熟悉了“閃客”,“網民”就可以充分利用其通俗、互動、娛樂、全球化的特點制作動畫短片、聊天交友、娛樂身心等等。在使用“閃客”進行娛樂的時候,“網民”不斷與外界交流、溝通,知識量大大增加,而“非網民”由于不了解而很少或不使用“閃客”。兩者之間的差距在所難免。可以看出,“網民”不僅精通而且還能靈活運用這些網絡常用語,而“非網民”對此卻一無所知或知之甚少,因此,兩者之間的“知識溝”便產生了。
2“網民”的知識結構及其對“知識溝”的影響
根據2008年1月的中國互聯網絡發展狀況統計報告統計,中國“網民”的學歷結構如下:高中360%,初中211%,大專187%,大學本科161%,初中以下67%,碩士及以上14%。“網民”的職業結構如下:學生288%,專家與技術人員146%,自由職業106%,服務業人員98%,辦事人員74%,單位負責人49%,其他119%。由此可見,從知識結構上看,我國“網民”主要是中高學歷的學生或從業人員。
素質較高的“網民”因頻繁使用網絡擁有更多的機會接觸新知識、新技術,這也加劇了“知識溝”的擴大。據CNNIC最新的一項調查報告顯示,搜索引擎使用率與學歷同樣存在很強的相關性,學歷越高,使用率越高。初中以下學歷的網民搜索引擎使用率為547%,碩士及以上學歷的網民搜索引擎使用率則升至97%,幾乎人人都使用搜索引擎。并且文化水平越高追求知識的興趣就越大,也就越能獲得較多的信息。
例如,每天訪問百度知道的人數約為8萬人,其中平均年齡255歲,多為學生以及機關、學校、企事業單位的從業人員。百度知道涵蓋范圍主要包括社會文化、政治經濟、教育考試、金融保險、時尚保健、電腦網絡、體育健身等。“網民”通過使用百度知道提出問題、搜索答案,大大擴充了知識量。“網民”和“非網民”與“知識溝”的關系正如著名學者戴維•克蘭預言的那樣:“未來可能為我們中間富有的、處于移動中的受過高等教育的少數人提供一個美妙的環境。同時,未來對大多數公民即貧窮的未受過高等教育和所謂無用的人來說,可能變成數字化的黑暗時代。”
四、“知識溝”發展的預測及縮小“知識溝”的方法與探索
(一)“知識溝”發展的預測
互聯網上存在著大量的信息,社會經濟地位高者率先掌握新技術從而獲得較多的信息,而社會經濟地位低者受到經濟條件的限制往往被拒之門外。隨著網絡的發展,信息傳播量的增多,兩者之間的知識鴻溝將會呈現出逐步擴大的趨勢。互聯網是一個遠比傳統媒介更具兼容性的信息平臺,這里充滿了各種各樣的信息。受眾可以根據自己的興趣進行廣泛的選擇,尤其是隨著公共圖書館上網、社區服務上網、電子商務、網上選舉以及遠程教育等服務項目的發展,使受眾接觸的信息內容變得極為廣泛。受眾的信息需求不同,網絡帶給他們的東西也不同。而受眾的信息需求與自身的知識結構有很大關系。從這一點上來說,社會經濟地位高的人群對信息的需求層次也明顯高于其他人,他們從而成為獲取網絡信息的最大受益者。另外,網絡本身作為一個多元化社區,信息來源的多樣化也不利于縮小知溝。
與知溝理論假說對應的是艾蒂瑪等人提出的“上限效果”理論,這一理論認為,個人對信息的追求并不是無止境的,達到某一“上限”后,知識量的增加就會減速乃至停止下來。社會經濟地位高者獲得知識的速度快,其“上限”到來得也就早;那些經濟地位低者雖然知識增加的速度慢,但隨著時間的推移最終能夠在“上限”上趕上前者。艾蒂瑪等人提出的“上限”在個人對特定的知識的追求過程中是存在的,但是在人的一生追求知識的總過程中,這個“上限”是否存在則是個疑問。盡管個人對特定的知識追求在一定階段上會出現“飽和”或知識量增加的停頓,然而與此同時他們也就會開始對新知識的追求過程,這一過程的結果必然帶來知識總量的增加。此外,考慮到知識的老化和更新的因素,社會經濟地位低的人即使后來在某個“上限”趕上了社會經濟地位高者,這種知識的實際價值也早已大打折扣。網上信息浩如煙海,人們之間形成的恐怕也不只是一條知溝,而是多條,最終的結果則是信息貧困者與信息富有者之間的知溝越發不可填平。
(二)縮小“知識溝”的方法與探索
近年來,“知識溝”現象越來越受到人們的重視,世界各國紛紛采取不同的措施試圖縮小“知識溝”。
1國外縮小“知識溝”的辦法
為了縮小“知識溝”,美、英、俄等國采取了不同的措施:美國政府在2000年曾頒布了一系列措施緩解“知識溝”問題,包括提高IT教育水平、創建社區技術服務中心、給予中下層新形式服務、加快偏遠地區網絡建設等。
英國政府通過在網吧、圖書館、大學和社區中心等公共場所設立“英國在線中心”等方式,努力使全體公眾可在離家最近的地方上網,幫助初學者收發電子郵件和搜索信息。
俄羅斯則在全國推行“電子郵政計劃”,利用郵政系統在全國擁有數量眾多的分支機構的優勢,建立公共信息接入點,以解決城市低收入者和偏遠地區接入互聯網、享受政府乃至整個社會的電子化服務問題,努力縮小不同人群間的數字鴻溝,為公眾提供平等獲取政府信息的機會。
2我國縮小“知識溝”的措施
國外解決“知識溝”問題所采用的技術和措施方法,雖然對我國有借鑒作用,但不一定適應我國的具體情況。我國在解決“知識溝”問題時應該更加注重統籌城鄉發展、統籌區域發展。
(1)在“硬件”方面:
首先,對不發達地區或低收入階層制定特殊的扶持政策,如為他們提供免費上網業務、價格優惠等。其次,通過信息扶貧,加快貧困地區尤其是西部地區的網絡建設,努力縮小東西部地區的差距。此外,為了使經濟條件差者也能夠上網,提高網絡普及率,可以在鄉鎮集中建立網絡服務中心、網吧等。
(2)在“軟件”方面:
首先,對人們進行新媒體使用技能和知識的培訓,提高全體社會成員的“媒介使用能力”。
其次,加強人們使用新興媒介獲取信息的意識,提高他們對網絡的重視程度。
2006年6月的中國互聯網發展狀況調查顯示:我國東、中、西部和城鄉之間的“數字鴻溝”正處于逐步縮小的過程。2005年12月底,城鎮和農村的滲透率比大約是65:1,也就是說城鎮的普及率是農村普及率的65倍,而2006年上半年最新統計是6:1;東部和西部2005年底的時候差距是22倍,而2006年上半年是20倍;2005年底,中部和西部每萬人擁有電腦數是03臺,而2006年上半年是每萬人有2臺。雖然變化不是很大,但是仍然表明,在中國城鄉互聯網差距縮小的同時,東、中、西部的差距也在縮小。
綜上所述,網絡是一把“雙刃劍”,人們在對其的使用過程中會產生“信息溝”,但“信息溝”的填平又離不開網絡技術的發展。
五、結論
改革開放以來,我國的傳播事業飛速發展,報刊、廣播、電視的普及程度不斷提高,大多數省份已有了衛星電視,在接觸大眾傳播媒介方面,城鄉差距日益縮小。但是,在新傳播媒介領域,城鄉之間、內陸和沿海之間、東部和西部地區之間還存在著一些差異,在社會各階層之間也存在著一些差距,并且呈現出逐步擴大的趨勢。尤其是隨著互聯網的普及和發展,網絡傳播中的“知識溝”有進一步擴大的趨勢,但是,隨著我國縮小“知識溝”措施的不斷出臺,網絡傳播中的“知識溝”現象會得到逐步的緩解。因此,研究網絡傳播中的“知識溝”現象及解決對策,對我國社會的發展和信息化的進程有著重要的現實意義。
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關鍵詞：有線寬帶；數字家庭；應用研究
伴隨著人們生活中網絡應用技術的普及，數字化的家庭網絡構建已經成為了社會發展的一種必然趨勢，而且在有線寬帶網絡的相關技術支撐下，數字家庭的構建進度在極大程度上取得了有效的提升。
1 相關家庭網絡概念以及數字構建的標準程度分析
在信息化時代的背景下，網絡寬帶與數字化技術得到了迅速的發展。因此在其滲入到人們生活中的同時，對家庭的網絡化與數字化構建起到了極大的促進作用。而網絡化家庭主要是指在家庭中對計算機設備的應用，利用互聯網的網絡化狀態來進行有效的發展。數字化家庭則是利用家庭中的各種網絡設備，通過有效的應用來與相應的媒體達成一種共享的功能，以及實現應用的高端數字化。
數字家庭已經將Internet接入，但是對于寬帶技術的使用還需要有所選擇。目前可以選擇的寬帶接入方式包括有Cable MODEM有線寬帶、DSL、FTTX+LAN光纖局域網接入以及PLC電力線接入方式。在數字家庭中對于這些寬帶技術的選擇要根據寬帶所能夠提供的服務以及數字家庭的適用性來選用。
要提高寬帶的速率，可以選用FTTX+LAN方式，其是建立在局域網平臺的基礎上的，以使IPTV以及視頻會議等等運行效果更好。這種寬帶技術接入方式可以為智能小區提供服務，可以使物業管理更容易開展。對于數字家庭來講，如果寬帶帶寬很有限，就只能將這種寬帶技術做為DSL方式的備選，而無法滿足單個數字家庭的需求。
Cable Modem有線寬帶是建立在網絡接入技術的基礎上的，有線電視CATV來完成的。CATV網具有非常廣泛的使用范圍，其可以采用光纖同軸混合網絡，550MHz以上頻寬的鄰頻傳輸系統提供服務。在共享和交換的選擇上，如果選擇使用共享式的CM寬帶，由于隨著入網數量的增多而導致速率下降，因此而無法滿足數字家庭的需求。因此可以選擇使用獨享式，在滿足一般數字家庭需求的同時，還會在同等費用標準下，享受帶寬和速率的優勢。
2 有線寬帶網絡的相關技術在數字家庭中的應用
2.1 在家庭網絡建設中有線寬帶網絡的應用
目前在家庭網絡建設中，寬帶網絡接入技術的有效應用，對于家庭數字電話的構建具有著極大的促進作用。寬帶網絡的接入技術，主要是針對家庭網絡構建中的接入、傳送和架構等功能進行有效構建，并對家庭網絡的相關業務以及其質量安全起到一定的保護作用，從而使家庭成員之間形成一個特定網絡，并在這個網絡中享受優質的通話服務與便利。
對家庭網絡進行有效管理是通過有線網絡中的“DHS功能”、“QOS功能”、“NAT功能”以及相應設備配置聯合完成的，從而實現家庭網絡設備的自動發現、自動解析、自動配置與設備安全管理等功能。而其通過有線網絡的相關遠程技術發展，可以有效的對家庭網絡出現的某些故障及安全進行遠程處理，為家庭網絡的良性發展提供了有效的推動作用。
2.2 在家庭通訊建設中有線寬帶網絡的應用
數字家庭的構建主要就是應用于通信業務，從而為用戶提供更為方便、通暢、便宜的通信服務。FMC固定移動與家庭通信業務的融合是較為成功的一種有線寬帶應用，屬于我國電話通信方面在網絡應用上比較成熟的實現方式。而FMC的有效實現是通過IMR和UMA兩種技術來進行的，其中類似于GSM與GPRS功能的堅挺通信功能，是通過UMA技術引用有線寬帶網絡中的無線接入技術實現的，從而發展出了手機WiFi技術及Bluetooh技術等先進通信技術，最終實現了GPRS及GSM與手機的網絡接入。
3 結束語
綜上所述，對于當前的相關網絡信息技術而言，其存在著極大的普遍性，因此其對家庭網絡的數字化構建具有著極大的促進作用。而且伴隨著家庭網絡技術和相關有線寬帶網絡技術的應用與配合，數字化家庭構建對人們的生活和工作都產生了極大的幫助，因此其進行有效的構建已然成為了信息化發展的一個必然趨勢。
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關鍵詞：高校網絡；攝像機；監控
0 引言
隨著互聯網技術的不斷發展，硬件價格的不斷降低，以數字化為特征的高校信息化發展也更為迅速。各種信息化手段不斷應用于高校的教學管理、后勤管理、科研管理、辦公自動化、復合型圖書館、園區管理等各個領域，改變著我么在校師生的學習、生活、管理方式。本文主要研究分析網絡攝像機技術在高校各個領域中的應用，為校園信息化的進一步深化、硬件資源的合理應用、系統架構的進一步優化提供研究基礎。
1 網絡攝像機的現狀
現代網絡攝像機是數字攝像技術與網絡技術相結合的產物，網絡攝像機擁有獨立的音視頻采集編碼模塊、存儲模塊、網絡傳輸模塊，通過網絡接口直接連接到網絡上，實現音視頻的實時網絡傳輸。其中的采集編碼模塊，針對不同應用需求，相繼過多個圖像和視頻編碼壓縮標準，目前網絡攝像機主要采用的標準有：MJPEG、MPEG4、H.264。
2 網絡攝像機在高校中的應用分析
由于網絡攝像機相關技術的發展，以及高校信息化的深入，使網絡攝像機在高校中的應用也日趨廣泛。
（一）網絡攝像機在校園安全中的應用
（1）高清視頻監控平臺
高清監控是網絡攝像機在校園安全中最主要的應用。依據《上海市高校校園安全技術防范工作“十二五”發展規劃》（滬教委保〔2012〕11號）、《上海市教育委員會關于制訂新一輪高校安全技術防范系統建設三年規劃（2013―2016年）的通知》（滬教委保[2013]9號）中關于各高校組織實施技術防范系統，建成滿足：實戰平臺（數字化）、高清圖像（高清化）、完善布點（覆蓋化）、聯網共享（網絡化）、高效管理（智能化）的校園技術防范系統的要。
其中“高清圖像”指的就是建立一套基于高清網絡監控攝像機，覆蓋高校重點區域的高清監控平臺，建立了實時可監控、事后可追溯的監控系統。
主流編碼方式為：H.264。
（2）車牌識別
主要出入口的管理是高校安全管理中重要方面，除了對出入人員的管理，另一類主要管理對象就是出入車輛的管理。
隨著出入高校的車輛逐年增加，除了對進出車輛進行記錄，還提出了更高的要求，如：要求記錄車輛出入時間，自動計費；對于進出車輛根據車牌進行個性化管理；對車輛在校內的運動軌跡進行記錄和統計等更細化的管理需求，這些需求傳統的管理模式很難實現。
網絡攝像機配上車牌識別服務器，實現對車牌的自動識別，從而實現基于車牌的個性化管理。
在實際應用中，車牌識別攝像機有別于普通的網絡攝像機；除了運用相同的H.264編碼方式外，車牌識別攝像機的電路設計、抗反光設計比一般的網絡攝像機要求更高，價格也較之一般的網絡攝像機更高；一般在出入口，會在低位安裝專用的車牌識別攝像機，識別率可以達到90%。通過車牌識別服務器，更具車牌識別算法，可以利用一般網絡攝像機實現車牌抓拍和識別功能，但是識別率比較低。所以對于車輛運動軌跡的記錄和統計，還需要提高車牌識別率。
（3）人流量統計
人流量統計也是網絡攝像機在高校安全中的一個應用方向，通過對網絡攝像機捕獲的畫面進行對比計算，從而得出畫面內的人員流動數量。此項應用更多的起到預警作用，當某個區域人員數量短時間內增加或者人員數量大于某一限定值，系統發出預警信息，由管理人員查看判斷后做出相應的干預措施，防止由于人流量過大造成的意外事故或者人員聚集發生突發事件。
此項應用需要在高校的監控系統上增加一臺人流量統計服務器，通過交換機轉發的方式將監控數據發送給服務器進行統計分析。
基于監控視頻的人流量統計算法的核心是運動人體檢測和跟蹤技術。運動人體檢測就是在視頻圖像中將運動人體目標提取出來，有3中常用的算法：光流法、背景減除法和幀間差分法。由于環境因素的影響（天氣、光照、噪聲等）、人員之間的互相疊加、人員運動軌跡的不規則性以及對于運動人員目標的檢測和跟蹤算法的不同，使人流量統計的結果一般與實際情況存在誤差；雖然存在誤差，但是由于人流量本身是一個動態數據，而且一般預警之后會配合管理人員查看判斷，因此誤差只要不是太大、誤報頻率不要太高，大多情況下是可接受的。
（4）人臉識別
人臉識別系統以人臉識別技術為核心，是一項新興的生物識別技術，是當今國際科技領域攻關的高精尖技術。它廣泛采用區域特征分析算法，融合了計算機圖像處理技術與生物統計學原理于一體，利用計算機圖像處理技術從視頻中提取人像特征點，利用生物統計學的原理進行分析建立數學模型。
人臉檢測雖然也是高校安全技防的一個重要應用方向，但是由于受到人臉檢測技術的發展，實現的成本以及識別精確度的影響，在高校中大面積應用尚需時日。
（二）網絡攝像機在教學管理中的應用
（1）標準化考場
根據《國家教育考試標準化考點規范（暫行）》，標準化考場建設的核心是建立符合《國家教育考試網上巡查系統視頻標準技術規范》、可進行監控圖像實時傳送的網上巡考系統，并圍繞網上巡考系統建立相應的指揮室、視頻監考室。
網上巡考系統主要由網絡攝像機（前段監控子系統）、基于TCP/IP的專用網絡（傳輸子系統）、基于ip-san架構的存儲器（存儲子系統）、用于實時監控及網上巡考的應用平臺（應用子系統），四個子系統組成。
編碼方式采用：H.264或MPEG-4
存儲方式：集中存儲
（2）教學質量管理
為了提高管理效率，很多高校在傳統的教學質量監督體系中嘗試運用網上評教系統、視頻監控系統等信息化工具輔助質量監督體系。
但是相對于網上評教系統，視頻監控系統由于對教師知識產權的保護、教師教學工作的尊重等因素的考慮，并未得到普及和認可。但是，在教學事故的事后追溯、學生投訴的認定以及教學數據庫的建立、學生自主學習能力培養方面，視頻監控系統還是具有其一定的優勢。如何用好這把“雙刃劍”，處理好相關敏感問題，也成為教學質量管理研究的一個方面。
（三）網絡攝像機在實驗室管理中的應用
（1）實訓室管理
隨著高校的實訓基地、新型多功能實驗室等也不斷新建起來，對于管理人員的管理壓力和效率也提出了更高的要求。
由網絡攝像機組成的網絡監控系統可以成為未來高校實訓室管理的重要組成部分。通過已有的校園網絡（有線或有線轉無線），可以在不布線或者少布線的情況下，完成監控系統的部署；通過網絡攝像機對實訓室進行實時監控；將時候查證轉向實時監控，預防發生；將維護工作由人工定期巡檢變為主動提醒模式，實現無人或少人職守，大大減輕實訓室維護量，降低維護人員的技術門檻，減少診斷設備故障的時間，提高實訓室管理人員的工作效率，實現高校實訓室的最大投入效益；通過網絡監控系統來保證實訓室的安全、穩定及高效運作，確保實訓室設備的使用壽命、安全和良好的運行狀態。
主要采用的編碼方式：MPEG-4、H264。
（2）基于網絡的多媒體教室管理
利用校園網基礎設施，建設基于TCP/IP技術的多媒體網絡教室，可以實現教室的網絡集中管理，提高管理效率。
基于網絡攝像機的數字監控系統是其中的重要組成部分。數字監控系統通過多媒體教室端的一臺嵌入式視音頻壓縮編碼服務器進行現場畫面采集及通過局域網實現高達25幀的動態遠程視頻圖像傳輸。服務器完全脫離PC平臺，采用嵌入式實時多任務操作系統和特別針對多媒體處理而設計的可編程高速數字信號處理器（DSP），系統的穩定性、可靠性高；不受到計算機病毒危害；系統采用先進的H.264音、視頻壓縮算法，使得圖像傳輸更加流暢并且顯示更加清晰細膩；內置WEB服務器，可以增強傳統監視系統的性能和網絡聯通性。
3 總結與分析
網絡攝像機在高校的校園安全、教學管理、實驗室管理都有著廣泛應用。通過對相關應用的研究，相關應用具有許多共性和特殊性：
共性：（1）系統架構方面：基于網絡攝像機的前段監控系統、基于TCP/IP的網絡傳輸系統、基于集中存儲的存儲系統；（2）編碼方面：主要以H.264和mpeg-4為主。
特殊性：（1）面對的用戶不同，其分散于各個獨立的智能部門；（2）各自應用平臺不同。
基于以上共性及特殊性，設想是否可以建立統一的視頻監控系統、傳輸系統、存儲系統，而各自的應用平臺可以考慮通過共享這3個子系統，以達到前段攝像機、存儲、傳輸線路共享。
如果考慮到個平臺之間存儲需要分開，或者訪問老系統的已有存儲，就需要協調平臺之間協議開放，實現前段攝像機、存儲、傳輸線路共享。
參考文獻：
關鍵詞： 情境教學 經典案例 任務驅動 項目導向 教學改革
網絡綜合布線設計與實施課程建設根據行業發展和職業需要不斷調整和完善教學內容，改進課程的考核方法，課程建設與改革成果得到同類院校的廣泛關注與行業專家們的較高評價。課程建設是一個不斷豐富和提升的過程，應當根據社會需求和行業發展，不斷推動課程內容與形式的發展。為了增強學生的學習熱情和教學效果，應加強項目施工實際情景的研究，提煉出能體現相應工作過程的經典案例，以任務驅動、項目引導教學法教學。任務驅動教學是情境教學，也是學生自主學習。教師是學習情境的創設者、學習任務的設計者、學習資源的提供者、學習活動的組織者和學習方法的指導者，學習的主體是學生，突出學生的主體地位。學生在一個個典型的案例處理任務的驅動下展開學習活動，在一次次完成任務的過程中展示自我，不斷積累經驗，獲得成功和自信。
一、項目化情境教學改革與研究的方向
通過對網絡綜合布線設計與實施的調研及經典案例的收集、分析、歸納和總結，明確網絡綜合布線設計與實施項目，學生能在技能方面的具體要求及完善培養措施，研究熟練地使用網絡布線工具，具有完成網絡施工中部件制作的能力；研究具有合理地選擇布線材料和網絡中常見設備的能力；研究掌握進行方案設計、工程施工、測試、組織驗收和鑒定的技能；研究熟練掌握工程設計、施工、測試、驗收等過程的技巧并應用實際項目的能力。
二、經典案例到教學情境的關鍵問題
要解決的關鍵問題是總結出體現實際工作過程需要且為學生所接受的經典案例，全面推進任務驅動、項目引領的教學改革，就要確定前期調研與需求分析，確定課程性質與定位，研討確定課程主要內容，確定典型工作任務模型，確定考核方式和要求，由此根據綜合布線職業要求，本課程共創設6個學習情境，如表1所示，每個學習情境均按照工作過程的六個步驟進行系統設計，即從“任務情境”開始，依次按照“任務資訊”、“任務計劃”、“任務決策”、“任務實施”，最后“任務檢查與評價”，可以用來檢驗學生的學習效果。
表1 學習情境說明表
三、學習情境設計與職業能力要求
在學習情境設計過程中，將職業能力要求細化，然后歸類總結，有機分布各學習情境的教學內容中，如下表2所示。
表2 職業能力要求一覽表
四、項目化情境教學改革研究的效果
經過多年改革和研究建設，《網絡綜合布線設計與實施》課程已成了湖南交通職業技術學院交通信息學院專業平臺課，全院學生在大二第一期必修本門改革課程。經過改革和建設，學生的實踐動手能力、分析問題解決問題的能力、團結協作能力都有很大的提高，得到社會的好評。專業學生參加的計算機服務維修隊，利用節假日時間深入企業和社區開展專業技術服務，按行業標準面向全校師生及鄰近的社區開展服務，累計近千次。為全校的師生提供免費的計算機及網絡技術支持，受到群眾的一致好評，評價網絡專業學生專業技術扎實，實踐能力強。專業能力培養更接近企業的需求，根據畢業生質量跟蹤和調研，企業給予專業畢業生較好的評價，一致認為畢業生專業基礎扎實，具有較強的動手能力，職業能力較強，能吃苦耐勞、主動學習，職業基本素質高，就業后經過較短時間的培訓和適應就能上崗。
參考文獻：
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[關鍵詞]網絡成癮 人格特質 民族 大學生
[中圖分類號]C913.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）08-0013-01
通過對現有研究的分析發現，以往關于網絡成癮與人格特質的關系研究未能得出一致的結論，并且關于民族與網絡成癮關系的研究較少。本人將以此為切入點，以朝鮮族大學生作為被試，分析網絡成癮與人格特質之間的關聯。
一、研究過程
被試：采用整體隨機取樣的方法，運用問卷調查法，被試為延邊大學1-3年級的學生。發放400份問卷，回收320份，回收率為80%。剔除無效問卷后，剩余有效問卷263份。
研究工具：艾森克人格問卷（EPQ）：采用龔耀先教授于1984年修訂的艾森克人格問卷中文版成人版。包括精神質（P）、內外向（E）、神經質（N）和掩飾性（L）四個量表，共包含88個項目。規定各量表的T分在43.3―56.7分之間為中間型，在38.5―43.3分或56.7―61.5分之間為傾向型，T分在38.5分以下或者61.5以上為典型型。
中文網絡成癮量表（CIAS-R）：共有26個項目，包含5個維度，分別為網絡成癮核心癥狀和成癮相關問題。網絡成癮核心癥狀包括：①強迫性上網行為；②戒斷行為與退癮反應；③網絡成癮耐受性。成癮相關問題包括：①時間管理問題；②人際及健康問題。該問卷的內部一致性系數為0.94，兩周后再測信度為0.83。分數越高，表示網絡成癮的傾向越高。
研究程序與統計：將自編個人信息問卷、艾森克人格問卷（EPQ）成人版、中文網絡成癮量表（CIAS-R）裝訂，利用課堂時間、課后時間對延邊大學的學生進行施測。收回問卷后，數據由SPSS statistics 17.0進行處理。
二、結果與討論
（一）民族與大學生網絡成癮的關系
為了研究民族與大學生網絡成癮的關系，對民族、網絡成癮總分以及網絡成癮各個維度進行單因素方差分析，具體結果如表1所示。
表1 不同民族與網絡成癮的關系
表示P
由表1可以看出，不同民族在網絡成癮各維度上均存在顯著性差異。對民族之間進一步進行兩兩比較，結果發現差異主要來自漢族學生與朝鮮族學生，朝鮮族學生與其他民族學生之間的差異，漢語與其他民族學生不存在顯著差異。朝鮮族學生網絡成癮總分高于漢族學生和其他民族學生，說明朝鮮族有更高的網絡成癮傾向。該結果說明網絡成癮存在民族差異性，這與侯友（2007）對內蒙古族大學生所進行的調查研究結果不同。兩個研究所用的調查工具相同，但是研究結果不同，說明各個民族之間各個方面存在很大的差異。對具體民族應該通過實際研究進行具體分析。
朝鮮族同學與其他民族同學的文化背景和生活習慣不同。在延邊地區，部分朝鮮族家庭父母長期外出打工，子女成為留守兒童，所以有更多時間和更多機會接觸網絡，這是造成朝鮮族大學生網絡成癮傾向更高的主要原因。
（二）大學生人格特質與網絡成癮的相關關系
為了考察不同大學生人格特質與網絡成癮的關系，對四種個人格特質和網絡成癮各維度及其總分進行相關分析，相關系數如表2所示。
表2 人格與大學生網絡成癮各個維度的關系
由表2可以看出，精神質對網絡成癮各維度及總分存在顯著相關，神經質和掩飾性除與網絡成癮耐受性沒有顯著相關外，與其他各因素及總分均存在顯著相關。內外向與網絡成癮各個因子及總分均沒有顯著相關。
本研究與前人研究結果一致，主要表現為：高精神質的學生表現為孤獨、不關心他人、不近人情、感覺遲鈍、與他人不友好、喜歡尋釁攪擾、喜歡做奇特的事情，并且不顧危險，導致難以適應外部環境，這類人可能不適應現實的生活，在虛擬的網絡世界中尋找安慰，認為自己在網絡上比在現實生活中更容易受到別人的關注和歡迎。高神經質的學生常常表現出焦慮、擔憂、郁郁寡歡、憂心忡忡，遇到刺激有強烈的情緒反應，以致出現不夠理智的行為，現實生活中的刺激容易引起他們的不安等負性情緒，所以在網絡中尋找安全感。掩飾性高的人警覺性強，不容易暴露自己的真實想法，所以在網絡成癮量表上得分較低。
三、結論
