發(fā)布時間：2023-07-23 09:24:26
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生的自述樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識
心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，語文課堂教學(xué)要實現(xiàn)有效教學(xué)，營造一個民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少，這種民主作風(fēng)將教師的意愿不知不覺化作學(xué)生自己的意愿，給課堂帶來活力與生機，大大提高學(xué)習(xí)時間的利用率。因此，教師在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，營造平等、寬松、和諧的課堂氛圍。為學(xué)生提供必要的時間、空間和相應(yīng)的條件，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，具有主人翁意識。
二、激發(fā)學(xué)生情感，有效促進學(xué)生思維
在平時的教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生被尊重，其情感被激發(fā)的時候，他們會表現(xiàn)出聽得專心，說得由心，讀得用心，寫得貼心的特點，并且這一學(xué)習(xí)過程會讓他們經(jīng)久回味，難以忘懷，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
激發(fā)學(xué)生情感的主要途徑有：角色朗讀、情境再現(xiàn)、藝術(shù)性描述、聯(lián)系學(xué)生自身生活經(jīng)歷等等。教師要深入研讀教材，注重課堂語言表達，挖掘文本情感之美，通過音樂讓學(xué)生沉浸于文本營造的氛圍中；通過朗讀讓學(xué)生體味作者內(nèi)心情感的迸發(fā)，引起共鳴；通過回顧自身生活經(jīng)歷來喚醒學(xué)生相應(yīng)的情感體驗；通過情境再現(xiàn)的方式來拉近作者和學(xué)生的心靈上的距離。此外，教師自身也應(yīng)該充滿激情，深入挖掘體悟并且利用文本中的情感因素，從而去感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要保持愉快、樂觀的情緒，讓師生之間、生生之間、師生與文本之間獲得情感上的共鳴，這樣，師生思維也就異常活躍，教學(xué)效率自然提高。
三、多給學(xué)生充足的時間
在教學(xué)過程中，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不要在課堂上只有老師一個人，我們要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充分調(diào)動大腦提高獨立思考能力。因而我們教師在課堂上應(yīng)盡量少講、精講；有些問題稍加點撥，不給出標準答案，多采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生充足的時間去操作、去思考、去交流，把教師的教學(xué)活動轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動求知，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。
四、多引導(dǎo)學(xué)生主動參與
讓學(xué)生充分主動參與，教師不僅要于善于提問，還要教會學(xué)生提問，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，有所疑，才有所思，才有所得，善問的學(xué)生往往思路敏捷，思考問題深刻，在思考中提高能力，在閱讀中處于主動地位。學(xué)生如何才能發(fā)現(xiàn)問題？首先學(xué)生必須成為自主學(xué)習(xí)者，學(xué)生只有經(jīng)過自己主動的探索，才能撥開人云亦云的迷霧，發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問題。這樣學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)就會產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。教師要解放學(xué)生的思想，使他們敢于質(zhì)疑問難，并幫助學(xué)生逐步學(xué)會自主提問，善于自己提問，在思考中提高學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)過思考能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并且敢于向老師提出來，這也是他們刻苦學(xué)習(xí)，自主鉆研的表現(xiàn)，是自主學(xué)習(xí)能力提高的信號。總之要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在“疑”中產(chǎn)生問題，在“疑”中產(chǎn)生興趣，只有“疑”才有思，只有“思”才能迸濺創(chuàng)新的火花。課前自主預(yù)習(xí)課文，能提出自己不懂的問題。學(xué)習(xí)過程中能提出自己不同的見解。課后讓學(xué)生回去獨立思考自己已經(jīng)掌握了哪些知識或技能，還有哪些知識或技能沒有掌握。這樣培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，并以“自主”為核心，緊扣學(xué)習(xí)進程，進行階段性的自主復(fù)習(xí)。開始學(xué)生提出的問題可能比較簡單，這是他開始自主學(xué)習(xí)的開始，這時我們要耐心引導(dǎo)學(xué)生深入到課文之中去，如有學(xué)生提出獨到有新意的問題，教師要給予充分肯定和鼓勵，并對學(xué)生的提問進行篩選，組織討論，這樣多方交流，相互啟發(fā)，將大大鍛煉學(xué)生動腦筋的能力和口頭表達能力。我們要尊重學(xué)生獨立的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生不信書、不信師，敢想、敢說的自主創(chuàng)新意識，使他們真正能夠成為自主學(xué)習(xí)的主人。
五、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的情境。
教師要充分發(fā)揮學(xué)生“小組合作學(xué)習(xí)”的作用，小組合作可以提高學(xué)生的自主合作能力，實現(xiàn)差異互補，改善學(xué)生的人際關(guān)系，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們可以讓全班同學(xué)每四個人劃分為一個學(xué)習(xí)小組，許多學(xué)習(xí)活動以小組為單位完成，強調(diào)小組內(nèi)各個成員之間的分工、合作及角色的轉(zhuǎn)換。各小組需要確定一名組長，一名記錄者，一名發(fā)言者、一名補充者。討論時，各個成員獨立思考，積極參與發(fā)言，成員之間共同探討，互相合作，組長全面負責(zé)；紀錄的同學(xué)還要負責(zé)把各成員的發(fā)言進行歸納總結(jié)，并記錄下來；發(fā)言的同學(xué)負責(zé)把全組的討論結(jié)果和其他的小組進行交流，每位小組成員都要輪流嘗試不同的角色。學(xué)生有參與合作的情境，有了表演的機會，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就來了，就會主動參與探討，自主開動腦筋，自動搜索資料，為參與做準備，那么一來，學(xué)生就能慢慢地在合作參與大情境中掌握學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣因而教師要針對特定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇最適合的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)合作的情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。新課程里所倡導(dǎo)“合作的學(xué)習(xí)方式”的真諦就在于改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，喚醒學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)他們的自我合作精神。但我們目前的課堂主要還是師生之間的雙邊活動，由于受傳統(tǒng)教育的影響，我們往往把教師與學(xué)生之間的關(guān)系視為教學(xué)中的惟一關(guān)系，實際上，教學(xué)不僅僅是教師與學(xué)生之間的雙邊互動的過程，還涉及師生之間、生生之間的多種互動過程。所以在具體教學(xué)中，要真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作性，教師有必要對學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的合作情境，如學(xué)生共同設(shè)置學(xué)習(xí)目標，互相引導(dǎo)、獨立思考、交流后解決問題過程，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中能圍繞主題、深入獨立思考、引經(jīng)據(jù)典、踴躍發(fā)言，學(xué)生解決問題的過程就是他們自主思考的過程，也是相互學(xué)習(xí)的過程。
六、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力發(fā)展
盛大文學(xué)從2008年成立以來，一直處于虧損狀態(tài)，其原因之一在于它沒有一套成熟的盈利模式。而在2012年5月8日，盛大文學(xué)披露了截至3月31日的2012年第一季度業(yè)績。數(shù)據(jù)顯示，該季度盛大文學(xué)營收達1.91億元人民幣，比上年同期增長38.2%；凈利潤為306.6萬元人民幣，首次實現(xiàn)季度盈利。然而在不斷刷新成績的同時很多問題也逐漸成為阻礙其發(fā)展的瓶頸，其中沒有成功的盈利模式就是困擾數(shù)字出版發(fā)展的一個重要方面。
盛大文學(xué)數(shù)字出版的現(xiàn)狀
數(shù)字出版是人類文化的數(shù)字化傳承，它是建立在計算機技術(shù)、通訊技術(shù)、存儲技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、流媒體技術(shù)、顯示技術(shù)等高新技術(shù)基礎(chǔ)上，融合并超越了傳統(tǒng)出版內(nèi)容而發(fā)展起來的新興出版產(chǎn)業(yè)。
盛大文學(xué)在中國數(shù)字出版行業(yè)處于領(lǐng)先地位，其數(shù)字出版包括以下幾大類型：以起點中文網(wǎng)、言情小說吧、紅袖添香網(wǎng)、小說閱讀網(wǎng)、榕樹下、瀟湘書院等為代表的原創(chuàng)文學(xué)網(wǎng)站以及天方聽書網(wǎng)、閱讀網(wǎng)等；正在運營的全球領(lǐng)先的中文正版數(shù)字書城――盛大文學(xué)云中書城。截至2012年一季度，云中書城已有330家合作伙伴及作者。隨著國內(nèi)手機閱讀市場需求逐漸擴大，盛大文學(xué)成為2011年三大移動運營商閱讀基地最大的內(nèi)容提供商，同時在中國移動閱讀基地原創(chuàng)暢銷總榜前十中占六成。
浙江華云數(shù)字科技有限公司是由盛大文學(xué)與華數(shù)傳媒網(wǎng)絡(luò)有限公司共同投資成立的獨立運營企業(yè)。公司借助盛大文學(xué)“云中書城”已有版權(quán)資源，把握讀者的閱讀思維和習(xí)慣，創(chuàng)新書籍銷售模式，打破傳統(tǒng)書籍實體及網(wǎng)絡(luò)等單一銷售模式，組建手機網(wǎng)、計算機網(wǎng)和有線電視網(wǎng)相融合的便捷營銷網(wǎng)絡(luò)，將“三網(wǎng)融合”由口號變?yōu)閷嵺`，最大程度利用信息資源。
北京盛大新麗影視文化有限公司是盛大文學(xué)集團與新麗傳媒聯(lián)合投資的影視公司，公司依托盛大文學(xué)海量網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源，為影視劇本提供充足的前端改編題材。截止2011年底，盛大文學(xué)旗下六家文學(xué)網(wǎng)站擁有作品數(shù)超過580萬部，每天6000萬字的新增量，月度訪問用戶6970萬，擁有作者總數(shù)近160萬，占有網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)72.1%的市場份額。
數(shù)字出版制約因素及對策
第一，無序競爭。首先是定價問題。在亞馬遜，暢銷數(shù)字圖書定價通常是9.99美金，而紙質(zhì)書定價根據(jù)平裝和精裝的不同通常為10 美元到30 美元，數(shù)字圖書的定價相當(dāng)于紙質(zhì)書的50%至70%，價格比紙質(zhì)書有優(yōu)勢，但是留有利潤空間，而不是不計成本的低價。而我國的數(shù)字出版，卻不顧成本大打價格戰(zhàn)。至于高價搶作者，始亂終棄，刷榜單、刷評論、人為造假等等，都是數(shù)字出版叢林效應(yīng)的表現(xiàn)。
第二，盜版問題。盛大文學(xué)排名前十的小說，通過百度搜索引擎平均被盜版800 萬次以上，最受歡迎的小說有5000 多萬條鏈接，這些鏈接中有99% 都是盜版。而上傳的正版文字，一分鐘后就會出現(xiàn)在別的網(wǎng)站上。當(dāng)然，這種情況目前有所改善，這得益于政府加大了打擊力度，專門成立了打擊盜版侵權(quán)領(lǐng)導(dǎo)小組，最高法院、最高人民檢察院也對網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)進行了清晰的定義，這促使盛大文學(xué)打贏了很多場版權(quán)官司。
第三，運營問題。我國數(shù)字出版基本上還是內(nèi)容與渠道的直接對話，中間缺乏制作、營銷、數(shù)據(jù)挖掘等環(huán)節(jié)。需要強調(diào)的是，數(shù)字出版并非簡單地將紙質(zhì)出版物轉(zhuǎn)換為數(shù)字出版物。出版方要對受眾做非常精確的分析，了解他們的喜好，為他們定制專門的作品。在我國數(shù)字出版里面，過去文學(xué)的基本語言是想象力，現(xiàn)在做文學(xué)出版，除了想象力之外，還有一個共同語言叫技術(shù)，如果你不懂技術(shù)的話就無法參與到全球數(shù)字出版的競爭中去。
第四，誠信問題。有的作家會重復(fù)授權(quán)，導(dǎo)致版權(quán)不清晰。有的內(nèi)容商取得授權(quán)后又授權(quán)給別家，形成一連串的授權(quán)關(guān)系，導(dǎo)致最終一本書出現(xiàn)在某一閱讀平臺時，竟然出現(xiàn)了同一本書被上傳十多次的狀況。
盛大文學(xué)數(shù)字出版的盈利模式
數(shù)字出版在我國雖然起步較晚，但是發(fā)展很快，目前已經(jīng)形成了網(wǎng)絡(luò)圖書、網(wǎng)絡(luò)期刊和網(wǎng)絡(luò)報紙等媒介，盛大文學(xué)在努力探索數(shù)字出版新業(yè)態(tài)。
作為原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)領(lǐng)域的霸主，盛大文學(xué)主要通過收費閱讀（在線+無線）來獲取營收，此外線上業(yè)務(wù)營收來源還包括網(wǎng)絡(luò)廣告以及版權(quán)出售（文學(xué)作品改編為游戲、電影、電視劇）。
收費閱讀――首創(chuàng)“微付費”模式。 在微支付系統(tǒng)中， 電子商務(wù)中的商家可以比較低的價格出售商品， 比如從下載商品或點擊在線廣告中收費。通常通過微支付購買的產(chǎn)品包括手機鈴聲、電影、圖片、新聞、音樂、網(wǎng)絡(luò)游戲等價格較低的數(shù)字信息產(chǎn)品。與傳統(tǒng)的電子商務(wù)支付概念相比， 微支付具有交易效率高、金額小、規(guī)模大、成本低的特點。
人氣對作者來說是一種巨大的激勵因素， 它可以激發(fā)出作者的創(chuàng)作激情和創(chuàng)作欲望， 實現(xiàn)作者、網(wǎng)站和讀者之間的多方共贏。VIP 網(wǎng)絡(luò)收費閱讀模式是一種全新的數(shù)字出版模式。它產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下出版管制的灰色地帶，由于內(nèi)容資源的稀缺，導(dǎo)致對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的巨大需求。原創(chuàng)文學(xué)網(wǎng)站從免費開始，逐漸探索出收費閱讀模式。這種模式擁有世界上最先進的微付費系統(tǒng)以及以創(chuàng)作、、銷售為一體的電子在線出版制度。這種模式是盛大對世界數(shù)字出版界的一大貢獻。盛大文學(xué)旗下的五家文學(xué)網(wǎng)站實際上是一個內(nèi)容生產(chǎn)基地。這種模式在西方國家經(jīng)過長時間的嘗試， 迄今為止還沒有一個獲得成功， 唯有在中國率先得以實現(xiàn)。以起點中文網(wǎng)為例， 簽約作者的作品首先是在免費的公共閱讀區(qū)， 一旦受到讀者歡迎， 具有商業(yè)前景，即點擊率達到一定的數(shù)量， 就會將作品放到VIP 區(qū)， VIP區(qū)讀者在閱讀時需要支付費用， 每千字2- 3分錢。這是一種先通過免費閱讀， 根據(jù)人氣預(yù)測其經(jīng)濟價值的方式， 先用免費方式誘導(dǎo)出讀者的閱讀需求和讀者的付費愿望， 再根據(jù)作者人氣、名氣、品牌的差異， 確定作品付費的價格。
盛大文學(xué)主要負責(zé)旗下幾大文學(xué)網(wǎng)站的經(jīng)營，運營文學(xué)版權(quán)，為電子付費閱讀、線下出版、電影、游戲、動畫等提供有版權(quán)的內(nèi)容。起點中文網(wǎng)是其最大的文學(xué)網(wǎng)站，其贏利模式就是盛大文學(xué)贏利模式的一個縮影。
全版權(quán)運營。盛大文學(xué)是集團影視、游戲乃至音樂的版權(quán)來源。所謂“全版權(quán)”是指一個產(chǎn)品的所有版權(quán)，包括網(wǎng)上的電子版權(quán)、線下的出版權(quán)、手機上的電子版權(quán)、影視和游戲改編權(quán)，以及一系列衍生產(chǎn)品的版權(quán)等。盛大文學(xué)全版權(quán)運營包含兩個部分：版權(quán)的生產(chǎn)和分銷。版權(quán)的生產(chǎn)在盛大文學(xué)的七大原創(chuàng)文學(xué)網(wǎng)站上完成，版權(quán)的分銷則是與其他內(nèi)容生產(chǎn)商協(xié)作完成。
盛大文學(xué)提供的網(wǎng)絡(luò)平臺，每天都在產(chǎn)生無數(shù)的優(yōu)秀創(chuàng)意、優(yōu)秀劇本，補充了中國影視行業(yè)的短板。《戀愛前規(guī)則》改編自《與空姐同居的日子》，這是近年來知名度最高的網(wǎng)絡(luò)小說之一，點擊率累積超過10億次；《鬼吹燈》出版簡體中文、繁體中文及外文實體書，又配套制作了一系列動漫影視網(wǎng)游作品以后，版權(quán)總收入已超過1000余萬元。盛大通過全版權(quán)運營充分詮釋了“內(nèi)容為王”的含義。
海外拓展市場，實施“文化走出去”戰(zhàn)略。盛大文學(xué)與新加坡發(fā)行量最大的華文報紙――《聯(lián)合早報》的合作是一種強強合作，華語和英語雙語網(wǎng)站的建立更是為這一合作插上了騰飛的翅膀。同時，盛大文學(xué)也積極拓展海外戰(zhàn)略，已經(jīng)與日本、法國等國展開合作，源源不斷地將中國的優(yōu)秀文學(xué)作品輸往國外。
數(shù)字出版未來展望
據(jù)《中國圖書商報》統(tǒng)計，2008年中國出版行業(yè)數(shù)字出版利潤為362億。2009 年我國數(shù)字出版業(yè)總值達795 億元人民幣，首度超越傳統(tǒng)書、報、刊出版物的生產(chǎn)總值。 2010年3月10日14點，盛大了“一人一書”的數(shù)字出版戰(zhàn)略。OPOB戰(zhàn)略是要打造一條完整的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈。OPOB戰(zhàn)略若順利完成，盛大文學(xué)將形成一個不同于亞馬遜和蘋果的真正的中國特色的數(shù)字出版模式――盛大模式。
2011年2月，全球領(lǐng)先的中文正版數(shù)字書城――盛大文學(xué)云中書城正式獨立運營，云中書城為消費者提供包括數(shù)字圖書、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、數(shù)字報刊等數(shù)字商品。通過云中書城開放平臺，所有出版單位均可自主上傳數(shù)字圖書、數(shù)字報刊等內(nèi)容，自主定價，借助云中書城龐大密集的銷售網(wǎng)絡(luò)進行推廣銷售。
數(shù)字出版的前景很好，但是，要想把傳統(tǒng)出版發(fā)行方式推向數(shù)字化出版方式，這是一個充滿艱辛的過程，雖然帶來大量物資與人力的節(jié)約，但實施起來卻要面臨多方挑戰(zhàn)。盛大文學(xué)數(shù)字出版正處于全速發(fā)展階段，因此有效的盈利模式是其必須追求的方向。只有擁有了明確的盈利模式途徑，才可以很好地在數(shù)字出版企業(yè)立足。數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)是一個以技術(shù)實力、商業(yè)運作實力和實際占有市場規(guī)模論成敗的產(chǎn)業(yè)。
眾多知識密集型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程表明，因知識產(chǎn)品特有的“鎖定”效應(yīng)，先期確定微小優(yōu)勢的企業(yè)可能在后期盡享整個產(chǎn)業(yè)規(guī)模。同理，在不久的將來，會有一批數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)巨頭占據(jù)出版產(chǎn)業(yè)的不同制高點，而其他出版產(chǎn)業(yè)將成為這些巨頭控制的產(chǎn)業(yè)鏈上的環(huán)節(jié)。因此，以提供內(nèi)容為主的傳統(tǒng)出版企業(yè)必須未雨綢繆，盡快明確自身的產(chǎn)業(yè)定位并選擇適合自己的商業(yè)運營模式，提前布局，占據(jù)舞臺，以免在數(shù)字出版快速發(fā)展的洪流中被淘汰出局。
我國內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問題
第一，對版權(quán)的認識不夠。現(xiàn)在很多文化單位回避版權(quán)，甚至有的搞文化產(chǎn)業(yè)卻不了解版權(quán)。
第二，定位不清楚。在數(shù)字出版領(lǐng)域，傳播需通過網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容提供商和網(wǎng)絡(luò)運營商兩個層面。它既需要有大的運營商，也需要有大的內(nèi)容提供商。
關(guān)鍵詞：貧困學(xué)生; 資助; 感恩教育
一、貧困大學(xué)生缺乏感恩情懷的原因
1.成長環(huán)境塑造了人情的冷漠意識
貧困大學(xué)生在個人成長的過程中，由于家庭的經(jīng)濟條件的限制，使得其心理承受越來越多的壓力，包括對經(jīng)濟的擔(dān)憂，對父母關(guān)系的擔(dān)憂等，從而逐漸扭曲成對社會的不滿。長期處于這種成長氛圍中，大學(xué)生就會對人情冷暖產(chǎn)生淡漠意識，甚至是仇視態(tài)度。當(dāng)受到資助后，不能對這種資助行為產(chǎn)生感激之情，反而認為是社會應(yīng)該的。有了寬裕的經(jīng)濟基礎(chǔ)，在生活上也就隨波逐流，不能對其來源產(chǎn)生較明朗的感恩意識；或者努力學(xué)習(xí)了，為了個人的經(jīng)濟條件，與過去“一刀兩斷”，資助的回饋責(zé)任與自己沒有關(guān)系。
2.人格的缺陷導(dǎo)致責(zé)任感差
一部分貧困學(xué)生在長期的窘迫生活中，逐漸缺失了人格魅力，對待事物的看法也比較片面，沒有社會責(zé)任感。當(dāng)在高校得到助學(xué)貸款后，為了避免還貸壓力，選擇違約逃避責(zé)任，使得高校的違約現(xiàn)象此起彼伏，令學(xué)校和銀行處于兩難境地，在對貧困學(xué)生進行貸款時，往往產(chǎn)生抵觸情緒，使得高校貧困學(xué)生助學(xué)貸款越來越陷入惡循環(huán)，損壞大多數(shù)貧困學(xué)生的利益。
3.高校助學(xué)制度存在漏洞
高校助學(xué)金、獎學(xué)金等制度的存在，是對優(yōu)等生、貧困生的一種獎勵。但是高校在制度的落實上，存在一定的漏洞，即不能對個人信息進行如實的調(diào)研，導(dǎo)致部分騙獎學(xué)生屢屢得手。這使得經(jīng)濟條件好的學(xué)生奪取了貧困學(xué)生的權(quán)益，真正需要幫助的學(xué)生無法得到幫助，久而久之對高校產(chǎn)生情緒，甚至對社會產(chǎn)生不滿，更不用談感恩了。
4.主觀能動性差導(dǎo)致惰性
部分貧困學(xué)生在長期的受資助過程中，產(chǎn)生了較大的依賴性，自身主觀能動性極差，對于資助行為的看法較為極端，而且惰性十足，不能積極主動為改變條件而努力。而且，在高校教育中，感恩教育薄弱，再加上受資助學(xué)生個人主觀上的冷漠，導(dǎo)致感恩回饋行為鳳毛麟角。貧困學(xué)生不能正視自己的人文情懷，又得不到適時的正確的引導(dǎo)，感恩意識自然也無法形成。
二、高校感恩教育的建議
1.貧困生感恩意識的培養(yǎng)
貧困生在長期的困苦環(huán)境中，大部分學(xué)生形成了自卑心理，而且個人意識上不夠健全。作為高等教育的高校，應(yīng)該認識到貧困生的這些心理特點，積極主動的進行感恩教育，適時的開展一些感恩回饋的公益活動等，將貧困生的思想進行積極主動的引導(dǎo)，使其形成樂觀向上、積極投身于幫助別人、回饋社會的意識。在日常教育活動中，不斷穿插感恩教育情節(jié)，在校園文化上加以熏陶，在校園活動中加以滲透，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中加以引導(dǎo)，使其主觀上認識到感恩的必要性，行動上帶著一顆感恩的心，生活中幫助其他同學(xué)來感受恩情回饋的樂趣等。逐漸培養(yǎng)貧困學(xué)生的感恩意識。這樣一來，他們就會認識到，受資助是一種社會的溫暖，需要積極的感恩回饋來傳遞正能量來助溫。目前網(wǎng)絡(luò)的力量十分強大，高校可以借助網(wǎng)絡(luò)這個工具，選擇公益性強，對個人情強的塑造有深遠影響的案例組織學(xué)生進行觀看、討論，并鼓勵學(xué)生積極投身于公益事業(yè)中去，不斷鍛煉學(xué)生的公益情懷。久而久之，貧困學(xué)生的心理偏激就會得到校正，才能在將來的社會生活中，帶著一顆感恩的心。
2.高校感恩教育全方位滲透
全方位滲透指的是高校在納入學(xué)生的這一刻起，直至離校那一刻止，在一段時期內(nèi)將所有活動與感恩教育融合為一起，形成一個歷時相對較長，教學(xué)與感恩完全融合的一種教育方式。無論是處于學(xué)習(xí)的哪一階段，都要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進行鮮明的感恩教育。通過教師的幫助、同學(xué)之間的幫助，幫助他人等活動，讓貧困生融合進校園這個大家庭，真正感受到這個家庭的能量和溫暖，并從中體會感恩的樂趣，使得貧困學(xué)生逐漸擁有了一顆感恩的心。
3.完善獎勵制度，構(gòu)建長效機制
高校要認真對獎勵制度的漏洞進行調(diào)研，甚至可以進行實際情況的走訪等，獲得貧困學(xué)生的實際情況，將騙獎行為進行鏟除，為更多需要幫助的學(xué)生提供機會和平臺。而且對于感恩教育，高校要構(gòu)建長效機制，在不斷的言行熏陶中，使得全體學(xué)生都擁有感恩情懷。因此，要突破個例的感恩活動，將感恩活動融入實踐教學(xué)中去，只要學(xué)生在校，就能感受到人文關(guān)懷的溫暖。減輕其心理壓力，從而樹立正確的人生觀、價值觀和社會責(zé)任感。
4.構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體感恩教育模式
所謂三位一體是指感恩教育的全過程，將家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三者統(tǒng)一起來，形成一套完整有效的感恩教育機制。在這個過程中，家庭感恩教育是人格魅力的形成階段，家庭與學(xué)校的配合十分重要，是學(xué)生感恩情懷必不可少的環(huán)節(jié)。此時，家長要以身作則，加強親友關(guān)懷，鄰里關(guān)系和諧，對社會報有積極態(tài)度，對孩子進行熏陶。學(xué)校感恩教育是主導(dǎo)，對學(xué)生的感恩情懷的樹立進行校正和再塑。教師不斷引導(dǎo)學(xué)生對國家和社會的熱愛情結(jié)，將教學(xué)實踐與感恩進行融合與延伸，使得學(xué)生懂得回饋社會是一種最為基礎(chǔ)的公益行為。社會感恩教育進行適當(dāng)?shù)难a充，在社會實踐中體驗感恩的樂趣，并獲得新的成長。
三、結(jié)束語
應(yīng)屆畢業(yè)生 就業(yè)觀 就業(yè)壓力
一、大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題
1.不能正確的自我定位
很多的名牌大學(xué)生都把自己看的很高，覺得差的工作不應(yīng)該是自己這種名牌大學(xué)生做的，但是好一點的工作又找不到。學(xué)習(xí)和就業(yè)是完全不同的兩種模式，特別是現(xiàn)代我國高校教育體制中存在的多方面的問題。在高校學(xué)習(xí)的學(xué)生們只要在考試前幾天好好溫習(xí)一下老師劃的重點就可以在考試中取得好成績。但是在職場中就不可以這樣，職場中要求你每天兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)做好自己的工作本分才有可能得到上司的賞識，才有可能得到職位的晉升。在高校學(xué)習(xí)的分數(shù)并不代表一個人的能力，也并不代表你應(yīng)該在職場中得到好的待遇。所以每一個應(yīng)屆大學(xué)生都應(yīng)該在出校門前對自己進行正確的自我定位，這樣才能在職場中得到好的待遇。
2.盲目從眾
很多大學(xué)生在學(xué)校時不能對自己的未來做一個很好的規(guī)劃，這樣就導(dǎo)致他們在面對眾多職業(yè)選擇的時候出現(xiàn)矛盾的心理，不知道該做什么好。他們不了解自己要什么，自己想做什么，自己適合什么，只能看大家喜歡做什么工作就一味地跟著大家一起去。他們?nèi)狈ψ约鹤陨淼膬?yōu)勢和劣勢的認識，缺乏對自身的理性分析，就業(yè)觀往往總是被輿論和他人所左右。盲目從眾的情況在學(xué)生擇業(yè)時表現(xiàn)的非常明顯。其實這樣情況的出現(xiàn)歸根究底是學(xué)生對自己的認識不足，對自己沒有一個清楚而正確的分析，所以就很難為自己做一個明確的職業(yè)規(guī)劃和確定一個清晰的職業(yè)方向。
3.看重薪資待遇
有些大學(xué)是注重物質(zhì)和金錢利益，功利主義太嚴重。他們在就業(yè)時首先考慮的是待遇是否豐厚，工作環(huán)境是否舒適，福利待遇是否周全。還有些大學(xué)生他們只要朝九晚五、只想拿鐵飯碗、只想在沒事的時候泡泡茶、聊聊天、斗斗地主。這些大學(xué)生普遍對自身分定價都過高，待遇不好的工作他們看不上，待遇好的工作單位又不想要他們，所以高不成低不就。近幾年，很多大學(xué)生都瞄上了“公務(wù)員”這個鐵飯碗，導(dǎo)致“公務(wù)員”這個熱點持續(xù)升溫，可以說與大學(xué)生的這種就業(yè)觀是分不開的。
4.誠信的缺失
誠信是一個人立足于社會的根本，是一個民族和社會不斷發(fā)展的不可或缺的道德因素。而當(dāng)今社會的誠信問題已經(jīng)影響到大學(xué)校園這片圣潔的土地。目前，大部分學(xué)生缺乏誠實信用、不守道德，比如當(dāng)今大學(xué)生貸款后還款信譽差，在求職過程中偽造假的簡歷和畢業(yè)證書，在求職過程中盲目簽約、隨意毀約，通過說假話、投機取巧來取得聘人單位的初步信任等不良行為。這些不良行為直接影響到社會對整體大學(xué)生的印象，同時也抹黑了其他的良好大學(xué)生的行為，損害了社會和大學(xué)生個人就業(yè)的利益。
二、如何樹立正確的就業(yè)觀
1.加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)信心
學(xué)校可以以思想政治理論課為渠道引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，通過現(xiàn)行的思想政治課開展系統(tǒng)的就業(yè)觀的教育。通過高校思想政治理論課學(xué)習(xí)，有助于大學(xué)生樹立自己正確的價值觀、人生觀和世界觀，有助于學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想，追求長遠的利益，服從社會的需要。馬克思曾經(jīng)說過，“我們在選擇職業(yè)時所遵循的主要指針，就是人類的幸福和我們自身的完善”。強大的心理素質(zhì)，能夠讓學(xué)生在社會中更好的生存，有利于學(xué)生順利的進入職場，扮演好職場中各種角色，處理好與同事、與領(lǐng)導(dǎo)之間的人際關(guān)系。開展高校的思想政治理論教育，能讓學(xué)生在面對險阻和困難時更有信心解決并度過各種危機。
2.大學(xué)生端正自己的就業(yè)態(tài)度
大學(xué)生端正自己的就業(yè)態(tài)度其實就是大學(xué)生要對自己自身的能力和價值有一個正確、清晰的認識，把握好自己的優(yōu)勢和劣勢，明白自己真正要的是什么，知道自己能夠做什么適合做什么。這些話說起來簡單，但是對大多數(shù)的大學(xué)生來說都不是一件容易做到的事。所以要做到大學(xué)生端正自己的就業(yè)態(tài)度不僅僅需要學(xué)生的自我端正，同時也需要學(xué)校、家長及社會對他們的引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該要針對大學(xué)生就業(yè)的心理問題進行輔導(dǎo)，家長應(yīng)該要跟自己的孩子多溝通，不要給他們太多的壓力，而社會則可以多給應(yīng)屆大學(xué)生在基層鍛煉的機會，不要讓他們自恃過高。在尋找就業(yè)的道路上我們難免磕磕絆絆四處碰壁的，但是如果我們當(dāng)代的大學(xué)生能夠端正自己的就業(yè)態(tài)度，了解自己的能力和價值，了解當(dāng)今嚴峻的就業(yè)形勢，相信他們一定能在他們的職場上有一番不一樣的景象。
3.擺脫傳統(tǒng)的觀念束縛
現(xiàn)在社會中的大學(xué)生滿大街都是，每一年的大學(xué)畢業(yè)生就有數(shù)百萬人之多，而他們中的大多數(shù)都不能擁有公務(wù)員“鐵飯碗”的機會，也不能都找到“專業(yè)對口”的工作，難道這些就要浪費了他們辛辛苦苦四年的大學(xué)努力嗎？阻礙了他們在以后職業(yè)生涯的奮斗嗎？不是的。那些能夠擁有做公務(wù)員的這個機會的學(xué)生固然好，能夠找“到專業(yè)對口”的工作的學(xué)生也自然好，但是其他的學(xué)生我們也要開辟一條不是公務(wù)員也不是“專業(yè)對口”工作的另一條路，尋找到并創(chuàng)造出自己的一片天空。這樣就要求我們要積極地擺脫那既傳統(tǒng)的又狹隘的就業(yè)觀，我們可以從基層做起，我們可以先就業(yè)再擇業(yè)，并且不要高不成低不就。我們要不斷的努力不斷的提升自己的就業(yè)能力提升自己的價值，因為只有這樣我們才能逐步的成熟，也只有經(jīng)歷這些我們才能創(chuàng)造出一塊屬于我們自己的土地。
三、結(jié)語
在我們目前的經(jīng)濟形勢和就業(yè)形勢下，要解決大學(xué)生就業(yè)困難的問題，只靠大學(xué)生自己的努力還是不夠的。毋庸置疑的大學(xué)生就業(yè)困難是一個社會問題，所以還需要政府、學(xué)校、社會、企業(yè)、家庭等的共同努力，才能更好的解決大學(xué)生的就業(yè)問題，更好的發(fā)展我國的經(jīng)濟建設(shè)。
參考文獻：
[1]豐玉梅.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對策[J].中國電力教育，2009，（19）.
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；評價
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力和維持力。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不要把眼光和重點都放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，而更應(yīng)該關(guān)心和愛護，善于走近學(xué)生，了解他們的喜怒哀樂、興趣愛好，這樣就可以根據(jù)學(xué)生的興趣發(fā)展特點，充分地挖掘教材的趣味性：采用游戲教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)；實用性：聯(lián)系生活實際問題，創(chuàng)設(shè)問題情境；神秘性：介紹數(shù)學(xué)歷史奧秘，破解過程以及數(shù)學(xué)家們的奮斗史；挑戰(zhàn)性：展望未來數(shù)學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生了解將來會遇到的挑戰(zhàn)和肩負的責(zé)任。通過這樣的學(xué)習(xí)活動方式，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇心、求知欲和責(zé)任感，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的同時，了解數(shù)學(xué)和生活的息息相關(guān)，在探究中滿足學(xué)生的好奇心，維持學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知興趣，獲得學(xué)習(xí)樂趣的體驗。此外，還要讓學(xué)生走出課堂，可以讓學(xué)生收集各種相關(guān)的數(shù)學(xué)發(fā)展動態(tài)以及與生產(chǎn)實踐相關(guān)的課外知識，也可以由老師推薦給學(xué)生一些參考資料，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能開拓知識視野，拓展數(shù)學(xué)思維，熏陶科學(xué)情感，對學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。
案例：一元一次不等式解法
師：（面容苦惱，又幸災(zāi)樂禍地微笑）哇，大家上課興致不高啊，看來想測試啦。（學(xué)生們一頓哄笑，齊聲道：高！看到學(xué)生們精神勁兒起來了）那好，今天我們就玩?zhèn)€游戲吧。（這下，學(xué)生更有精神了，摩拳擦掌，躍躍欲試）游戲規(guī)則：大家以往常的小組為單位，回答我黑板上的問題，最快、最準確的一組為勝，我要檢查的，一個組里的每個人都正確才能算贏，贏的組有獎勵。
黑板上顯示：
解下列一元一次方程
2x-1=4x+3
2（5x+3）=x-3（1-2x）
大家積極參與，埋頭苦算，課堂氣氛活躍。老師對最先完成的一組進行了檢查，然后讓他們代表總結(jié)一元一次方程的解法和注意事項，缺漏由其他同學(xué)補充。
師：恩，愿賭服輸啊，輸了的小組要向贏了的組大聲說：你們真棒！那么，你們甘心讓他們比你們強？或者你們?nèi)绦淖屗麄冊诔晒χ序湴恋芈浜蠖焕麄円话褑幔浚〝〉膸捉M都齊聲地說道：拉！興致依然很高）那機會來了，要把握哦。
黑板上顯示：（我僅把原一元一次方程的等號擦了，改為不等號）
2x-1
2（5x+3）>x-3（1-2x）
這次，好多同學(xué)也許求勝心切，急忙地就去算了，而有一部分同學(xué)卻沒那么著急，像是在思考著，而他們恰恰在非常短的時間里就找到了答案。這樣的游戲，一方面可以讓學(xué)生在課堂上及時地受到他人的認可，符合初中學(xué)生的心理特點和需求，另一方面讓學(xué)生在玩中學(xué)，使得課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)情緒高漲，在他們自主探索的過程中不僅掌握了基本的數(shù)學(xué)知識、技能、經(jīng)驗、思維方法，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們運用數(shù)學(xué)知識服務(wù)生活的能力。
2.激勵性地評價學(xué)生
正確的激勵性的評價是教師強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一種積極的評價方式，是幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心的有效手段。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們只要能夠巧妙地應(yīng)用激勵性的語言評價學(xué)生，就能夠幫助學(xué)生樹立一個成功者的形象，從而主動學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。所以，我們要正視學(xué)生之間的個體差異，善于發(fā)現(xiàn)他們身上非智力因素的閃光點，相信他們都能獲得成功。在學(xué)生取得進步和成功時，要及時地用簡單、恰當(dāng)?shù)脑~語給予肯定和褒獎，讓他們體會成功的喜悅，當(dāng)學(xué)生遇到挫折和失敗時，要等事后用委婉的言辭道出他們的不足并加以鼓勵，喚起他們自主參與課堂活動的熱情和興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)講究因材施教，評價也是一樣。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地進行不同形式的激勵性評價。在師生的日常相互溝通中，就要注重自己的言語表達，多用一些“加油，你一定能行”這樣激勵性的言辭，用信任的眼神和語氣給予學(xué)生肯定和期望。多表揚，少批評，引導(dǎo)學(xué)生充分地認識到自己的長處，加以利用，奮發(fā)向上；贊揚學(xué)生的上進和成功，增強他們的自我成就感。
二、培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力
1.培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣
反思就是讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)活動中的各個環(huán)節(jié)持有一種“健康”的懷疑和分析，也就是說具備主動的“問題”意識。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生思考：怎么想的？為什么這么想？這么想是不是最好的？并對于類似這樣的問題進行探討和交流，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和樂于反思的習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價
自我總結(jié)是自我評價的重要方式，所以，在每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束之后，學(xué)生的自我總結(jié)很重要，不僅要對本單元的知識進行系統(tǒng)的歸納和整理，還要檢查自己的學(xué)習(xí)目標是否完成，完成狀況如何，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，期間是一味地跟著老師的套路走，循規(guī)守舊，還是有突破自己，尋求創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，了解自己學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，尋找問題，解決問題。通過這樣的自我總結(jié)，正確地認識自己，評價自己，從而更有針對性地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。
3.指導(dǎo)學(xué)生進行自我獎懲
全班幾十多個學(xué)生，各有不同，籠統(tǒng)的獎懲制度，只會出現(xiàn)“一刀切”“一棒和”的情況，難免會照顧不周。所以，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好和個性，選擇自我獎懲的方式，如物質(zhì)獎懲、假期獎懲等等。根據(jù)學(xué)習(xí)的目標和自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果，自覺地進行褒獎和懲罰，通過這樣的方式，來自我監(jiān)督、自主學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以用這樣的方法自我獎懲：首先，為自己每天的學(xué)習(xí)設(shè)定目標；其次，根據(jù)目標，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)活動；第三，評估自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果；最后，完美完成學(xué)習(xí)目標的，記功一次，累計夠一定次數(shù)，就給自己安排喜歡的活動或是禮品。
三、優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)方式
1.重視學(xué)生的主體地位，課堂上，老師講解為輔，合作學(xué)習(xí)為主
2.還學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生，更多地注重學(xué)生的反饋信息來完善教師的教學(xué)和管理，師生聯(lián)手制定課堂規(guī)范
總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識是關(guān)鍵，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)技能是手段，而努力養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是最終的目的。
參考文獻：
[1]龐維國.論學(xué)生的自主學(xué)習(xí).華東師范大學(xué)學(xué)報：教科版，2009（1）：80.
[2]龐維國.當(dāng)前課改強調(diào)的三種學(xué)習(xí)方式及其關(guān)系.當(dāng)代教育科學(xué)，2009（6）：18-22.
第一階段----戀愛
階段性目標：產(chǎn)生動物本能的異性吸引力，俗稱來電，并互相愛慕。
責(zé)任與權(quán)利：甲方(男或女)需保持一定的魅力，盡情散發(fā)荷爾蒙(雄性/雌性)，并有責(zé)任讓乙方獲得愉悅與陶醉，同時享有乙方提供的愉悅與陶醉的權(quán)利;乙方(男或女)需盡情地被甲方所吸引，同時需散發(fā)出一定的荷爾蒙為甲方所傾慕，責(zé)任及權(quán)利同甲方。
第二階段----了解
階段性目標：對彼方進行身份、健康、脾氣、秉性、愛好、信仰及家庭等全方位的了解。
責(zé)任與權(quán)利：甲方(男或女)有權(quán)利對乙方(男或女)進行全方位多視角的了解、觀察、分析、總結(jié)，并有責(zé)任提出相關(guān)問題矛盾、潛在問題或癥結(jié)的具體處理方案與乙方溝通;乙方(男或女)亦然。針對具體問題解決方案，雙方達到一定程度的共識方可進入下一個流程。
第三階段----磨合
階段性目標：通過與彼方一起日常生活的方式，進行生活習(xí)慣、脾性、興趣愛好、精神信仰等多方位的磨合，改進、發(fā)揚、協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。
責(zé)任與權(quán)利：
第四階段----婚姻
階段性目標：通過法律承認，保障甲方與乙方的權(quán)利，并明確雙方的責(zé)任。
責(zé)任與權(quán)利：
第五階段----生育
階段性目標：通過努力(加上一定的運氣)，產(chǎn)生愛的“結(jié)晶”，并共同承擔(dān)監(jiān)護與養(yǎng)育、教育“結(jié)晶”的責(zé)任。
責(zé)任與權(quán)利：
不同經(jīng)濟發(fā)展階段分工調(diào)整策略與應(yīng)對方案：
基礎(chǔ)建設(shè)階段------雙方應(yīng)共同承擔(dān)經(jīng)濟建設(shè)的責(zé)任。男方除了承擔(dān)經(jīng)濟建設(shè)的責(zé)任外，有責(zé)任進行必要的知識性專業(yè)性鉆研學(xué)習(xí)以提高物質(zhì)生活層次;女方有責(zé)任為男方提供信心并照顧好男方的生活起居，鼓舞男方士氣。#此階段一般為矛盾沖突高發(fā)階段，男方應(yīng)盡量克制自己，女方應(yīng)盡量保持忍讓，雙方需注意合理排解并尋找培養(yǎng)共同興趣。
經(jīng)濟發(fā)展階段------雙方分工逐漸明晰。男方主要承擔(dān)經(jīng)濟發(fā)展責(zé)任，女方有作為輔助發(fā)展或全力操持家務(wù)的責(zé)任。男方有責(zé)任思考如何提高收入，女方有責(zé)任把物質(zhì)財富合理分配。女方應(yīng)高度尊重男方的決策，形成團隊向心力，以便組織高效發(fā)展。
積累財富階段------男方有責(zé)任贍養(yǎng)好男女雙方的父母并為女方提供豐富的物質(zhì)生活，女方有責(zé)任照顧好男方父母及男方(及子女)的生活起居并協(xié)調(diào)處理好親戚鄰里活動關(guān)系。男方應(yīng)尊重女方的思想，理解女方。
共享天倫階段------男方有責(zé)任為子女提供良好的教育保障，女方有責(zé)任為子女提供良好的生活環(huán)境、氛圍與子女愛好興趣的培育。
項目精神與團隊文化：
男方應(yīng)具有契約精神，女方應(yīng)具有奉獻精神。
男方通過學(xué)習(xí)士道精神，自律、自控、克己、復(fù)禮，努力達到奮發(fā)圖強，勇敢承擔(dān);
女方通過修身、養(yǎng)性、自省、降壓、自我調(diào)整，努力達到心境如水，波瀾不驚。
項目風(fēng)險性評估：
一輩子
項目預(yù)算：
一輩子
投資回報率評估：
一輩子的幸福和諧(幸福不敢說，至少相對和諧)
關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境；大學(xué)藝體生；英語學(xué)習(xí)
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2012）12-131-02
21世紀以來，隨著計算機、網(wǎng)絡(luò)、通信、超文本與超媒體等數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，整個社會形成一種數(shù)字化的生存環(huán)境。“信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時空界限，為人類的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間。”（在“亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會議”上的講話）傳統(tǒng)的教育模式、教育方法，越來越不能滿足素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、全民教育、終身教育的需求。在新時代全球數(shù)字化環(huán)境下，進一步完善大學(xué)藝體生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀成為廣大教育者亟待探究的課題。
一、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的重要基本概念，指學(xué)習(xí)活動展開的過程中賴以持續(xù)的情況和條件。學(xué)習(xí)環(huán)境中的“條件”包括物質(zhì)條件和非物質(zhì)條件，物質(zhì)條件主要指學(xué)習(xí)資源；非物質(zhì)條件包括我們常說的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)者的動機狀態(tài)、人際關(guān)系，此外還包括系統(tǒng)采用的教學(xué)模式和教學(xué)策略。武法提指出，學(xué)習(xí)環(huán)境是一動態(tài)概念，學(xué)習(xí)環(huán)境是與學(xué)習(xí)活動進程共存共生的，隨著學(xué)習(xí)活動進程的展開，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情況和條件也不斷變化。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，就是通過學(xué)習(xí)分析，設(shè)計學(xué)習(xí)資源、認知工具和學(xué)習(xí)策略，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促進學(xué)習(xí)者進行有效的學(xué)習(xí)。
數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是指，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將學(xué)校的主要信息資源的數(shù)字化，并實現(xiàn)數(shù)字化的信息管理方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的人才培養(yǎng)環(huán)境。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境包括如下基本組成部分：一是設(shè)施，如多媒體計算機、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)等；二是資源，為學(xué)習(xí)者提供的經(jīng)數(shù)字化處理的多樣化、可全球共享的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對象；三是平臺，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)的學(xué)習(xí)界面，實現(xiàn)網(wǎng)上教與學(xué)活動的軟件系統(tǒng)；四是通信，實現(xiàn)遠程協(xié)商討論的保障；五是工具，學(xué)習(xí)者進行知識構(gòu)建、創(chuàng)造實踐、解決問題的學(xué)習(xí)工具。其優(yōu)點在于：第一，利用多媒體計算機可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)揮。第二，利用校園網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)校內(nèi)資源共享和學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)。第三，運用因特網(wǎng)呈現(xiàn)知識的超文本特性有利于促進學(xué)生信息能力的發(fā)展。
二、多元智能理論與藝體生認知特點
多元智能理論（multi-intelligences，簡稱MI理論）是由美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納于1983年首先提出的。加德納認為，人的智力應(yīng)該是一個量度他的解題能力（ability to solve problems）的指標，人類的智能至少可以分成七個范疇（后來增加至八個）。MI理論認為智能是多元的，是以組合的形式進行的。每個正常的人都在一定程度上擁有多項技能，都有他的智能強項和弱項。智能之間的不同組合表現(xiàn)出個體間的智能差異，即每個人都有自己獨特的智能圖式（見圖1）。
根據(jù)多元智能理論，藝體類專業(yè)學(xué)生由于受到所學(xué)專業(yè)的影響，在學(xué)習(xí)中必然表現(xiàn)出獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及與之相應(yīng)的認知方式。藝體類專業(yè)學(xué)生的認知心理特征明顯區(qū)別于其他專業(yè)的學(xué)生。他們受到藝術(shù)思維特征的影響，習(xí)慣于直覺和形象思維，對問題缺乏全面細致的理性思維；他們更富于情緒、情感和想象，喜歡追求浪漫情調(diào)和美感。這些因素決定了傳統(tǒng)刻板的教學(xué)和死記硬背的學(xué)習(xí)環(huán)境難以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。另外，藝體生對新事物很敏感，有獨特的個性，但缺乏穩(wěn)定性和持久性，而英語學(xué)習(xí)卻注重知識的積累，需要持之以恒的精神，這種種矛盾都給大學(xué)藝體生的英語學(xué)習(xí)構(gòu)成了負面影響。
三、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的大學(xué)藝體生英語學(xué)習(xí)
研究表明，人類接收信息的80％是通過視覺從圖像中得到的；心理學(xué)家Treicher也曾證明，人類獲取信息的94％來自于視覺和聽覺。以計算機為主的現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)媒體（主要指多媒體計算機、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)）具有傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法具備的特性，在課堂教學(xué)過程中，其特點之一就是，通過信息技術(shù)集聲音、文本、圖形、圖表、圖像、動畫于一體，把教學(xué)內(nèi)容立體地呈現(xiàn)出來。由此可見，憑借具有高度集成性的多媒體技術(shù)所構(gòu)建的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境充分調(diào)動了學(xué)生視、聽覺等多種感官，擴充了教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)成為支持與擴充學(xué)生思維過程強有力的認知工具，為學(xué)生提供一個良好的認知情境。
毋庸置疑，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的這一特點極大程度地迎合了多元智能理念指導(dǎo)下大學(xué)藝體生的認知特點。多元智能理論指出，每個學(xué)生都有與其專業(yè)相應(yīng)的獨特的認知方式。一方面，教師應(yīng)將多元智能理念融入英語教學(xué)中，結(jié)合藝體生的認知特點開展合理有效的教學(xué)；另一方面，教師應(yīng)借助數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)生提供能夠激發(fā)多種智能的復(fù)雜環(huán)境，以便確定其最愿使用的智能，從中判斷其所有的優(yōu)勢智能，使他們的優(yōu)勢智能得到充分展示，再將優(yōu)勢智能領(lǐng)域的特點遷移到弱勢智能領(lǐng)域中去。兩方面充分結(jié)合，進而實現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)效度。
具體來說，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是多元智能理論在英語教學(xué)實踐中針對大學(xué)藝體生的最佳切入點。在此過程中，教師應(yīng)成為教學(xué)過程的設(shè)計者和組織者，學(xué)生習(xí)得知識和建構(gòu)意義的引導(dǎo)者和信息提供者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者，學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督者，學(xué)習(xí)問題的診斷者，學(xué)習(xí)成效的評估者，學(xué)習(xí)潛能的發(fā)現(xiàn)者，語言交際環(huán)境的營造者等。推動一下四個階段英語學(xué)習(xí)的順利高效進行：能力的感知——通過觸、嗅、嘗和看等多種感官經(jīng)驗激活各種智能，感性認識周圍世界事物的多種特征；能力的溝通——通過接觸他人、事物或特定的情景體驗情感，調(diào)節(jié)并強化認識活動；能力的傳授——在教學(xué)中傳授學(xué)習(xí)方法與策略，把智力開發(fā)與教學(xué)重點相聯(lián)系，幫助學(xué)生了解自己的智力程度，發(fā)展?jié)撃埽荒芰Φ木C合運用——通過評估促進學(xué)生綜合地運用多種智能，使每個學(xué)生都能自信地學(xué)習(xí)，并有所作為。
四、結(jié)束語
信息化、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵在于，從現(xiàn)代教學(xué)媒體構(gòu)成理想教學(xué)環(huán)境的視角，探討如何充分發(fā)揮各個類型學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，進而實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展。本文的主旨就是，將數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢與在符合多元智能理論的大學(xué)藝體類專業(yè)學(xué)生的認知特點有機融合，最終實現(xiàn)大學(xué)藝體生英語學(xué)習(xí)的效度最優(yōu)化。在這里，允許筆者借用東南大學(xué)李霄翔教授在“第二期大學(xué)英語教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”講座中的結(jié)束語與各位同人共勉：“山以勢而變，水以時而變，人以思而變！”期望以上論述能夠給致力于教改探索的廣大同人以點滴啟示。
一、抓住知識差異，開始自主學(xué)習(xí)
正所謂，好的開始是成功的一半.想要收獲理想的自學(xué)效果，順利巧妙地開始自主學(xué)習(xí)是一個關(guān)鍵.這個開端，不僅能夠?qū)W(xué)生們的思維快速導(dǎo)入到對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的關(guān)注之上，更可以開啟大家對于目標內(nèi)容準確分析的入口.筆者認為，讓學(xué)生們從自學(xué)一開始就牢牢抓住高中數(shù)學(xué)知識同初中階段的差異所在，是十分重要的初始動作.
例如，在對二面角的內(nèi)容進行教學(xué)時，我將對該內(nèi)容進行感知的任務(wù)交給了學(xué)生自己.我并沒有直接告訴大家如何求解二面角，而是借助兩個紙板進行演示：我先將兩個紙板的長邊相對，并讓學(xué)生們從短邊的側(cè)面方向來豎直觀看，紙板變成了一條線，而這就是平面幾何當(dāng)中的角.隨著我將紙板傾斜過來，大家清晰地看到了兩個面相交的形態(tài)，我告訴大家，這就是二面角.關(guān)于角度的求解，學(xué)生們認為很容易，就是一開始的那個平面角，可隨著我調(diào)整兩個紙板的位置，當(dāng)二者不再這樣規(guī)則地相交時，大家陷入了思考.原來，立體幾何中的角與從前所學(xué)的平面角相比，既有聯(lián)系，又截然不同.
自學(xué)是學(xué)生們憑借自己的力量去探索知識的過程.因此，學(xué)生們的想法與設(shè)計在學(xué)習(xí)當(dāng)中占據(jù)著很大的比重.如果學(xué)生們沒有對高中階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容形成準確的認知，便無法選擇正確的研究思路，自學(xué)效果也自然無法達到預(yù)期.因此，引導(dǎo)學(xué)生們在一開始便抓住知識內(nèi)容之間的差異，是一個激發(fā)自學(xué)的推動力量.
二、抓住思想方法，延伸自主學(xué)習(xí)
對于自學(xué)來講，最為核心的問題是“學(xué)什么、怎么學(xué)”，這也是很多教師不敢將學(xué)習(xí)的主動權(quán)全部交給學(xué)生的原因所在.面對數(shù)量繁多的知識內(nèi)容，學(xué)生們不知道該學(xué)習(xí)什么，更會在知識面前沒有一個清晰的思路設(shè)計，不知道該如何處理這些內(nèi)容，自學(xué)陷入一片凌亂.這就是沒有抓住數(shù)學(xué)思想方法的表現(xiàn).
例如，在對數(shù)列的知識進行自學(xué)時，我請學(xué)生們解答這樣一道習(xí)題：{an}是公差不為零的等差數(shù)列，它的前n項和是Sn.已知，a4是a3和a7的等比中項，且S8=32，那么，S10的值是多少？這個問題的解答過程，實際上就是運用a1和d對已知條件進行翻譯的過程，解答難度并不大.我卻請大家將重點放在對方法的關(guān)注上.學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，這是一個典型的方程思想，只不過將傳統(tǒng)的x、y以a1、d替代了而已.方程思想的形成，也為其他種類的問題提供了啟示，成為了本次自學(xué)的精髓所在.
對于高中數(shù)學(xué)來講，思想方法猶如一條無形的線，將知識內(nèi)容串連起來，讓學(xué)生們可以提綱挈領(lǐng)地將其掌握，省時省力，又能將零散的知識脈絡(luò)清晰地予以掌握，可謂一舉兩得.從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程更加高效，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.實踐證明，只有掌握思想方法，才能保證自主學(xué)習(xí)進行得科學(xué)、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會更有生命力.
三、抓住問題分析，完善自主學(xué)習(xí)
一次完整的自學(xué)過程，并不是將知識內(nèi)容分析過了就結(jié)束了.一次性的學(xué)習(xí)，即使過程再精巧，也難以將知識掌握得全面、完善.每一次自學(xué)當(dāng)中，結(jié)尾的總結(jié)環(huán)節(jié)必不可少.既然總結(jié)的目的在于鞏固、完善知識體系，那么，其中的關(guān)鍵便在于抓住當(dāng)前自學(xué)當(dāng)中所出現(xiàn)的問題，有針對性地進行分析，由此找到薄弱之處，并且重點進行改進.
例如，在對函數(shù)內(nèi)容進行自學(xué)中，一道題讓很多學(xué)生為難：函數(shù)f（x）=（2x-1）2，g（x）=ax2（a>0），且滿足f（x）
