發布時間：2023-07-23 09:24:10
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的人際關系調查樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
21世紀，科學技術高速迅猛的發展，人類步入網絡時代，市場經濟快速發展，社會經濟多元化引發人際關系多樣性、復雜性、冷漠化、功利化的擅變。一些研究表明，人際關系不和諧的大學生，其個人的成才及其未來的成就會因此而受到嚴重的影響。因此，有針對性地、深入開展大學生的人際關系調查和研究，了解大學生人際關系現狀，分析其特點，提供建立良好的人際關系的途徑和方法具有重要的價值。
1 對象
利用心理管理系統網絡平臺對某醫學院校新生進行了測試，共有320名同學上網測試，有效問卷313份，有效率為97.8%。其中，男生80人，女生233人；城鎮學生124人，農村學生189人；獨生子女78人，非獨生子女235人。
2 方法
本次調查采用的量表是大學生人際關系問卷[1]，得到的總分是在0―8分之間，說明在人際交往中的困較少，總分是在9―14分之間，那么，說明在人際交往中存在一定程度的困；總分是在15―20分之間，表明在人際關系中困較嚴重；分數超過20分，則表明人際關系的行為困程度很嚴懲而且在心理上出現較為明顯的障礙。
3 調查方式與統計處理方法
3.1調查方式
隨機抽取某醫學院校個專業學生320人，利用心理管理系統網絡平臺進行測試，測試前對新生進行15分鐘大學生人際交往知識宣講，并向學生講明調查目的，以打消疑慮，填寫真實。
3.2統計處理方法
將系統中的有效問卷原始數據導入SPSS11.5 for windows軟件包建立的數據庫，并進行統計分析。
4 調查結果與分析
4.1大學生人際關系狀況總體情況
調查結果顯示，該校大部分學生人際關系狀態良好（見表1），在與朋友相處上困較少的學生有210人，占總數的67.09%，與朋友相處上存在一定程度困的學生有67人，占21.41%，同朋友相處上的行為困較嚴重的學生的學生有30人，占9.58%，存在人際交往障礙的學生有6人，占1.92%，雖然人際關系狀態較嚴重的只有36人，但是這部分學生可能在在社交活動與交友方面存在著較大的行為困，不善于交談，也可能是一個性格孤僻的人，不開朗，或者有明顯的自高自大、討人嫌的行為，所以作為輔導員老師要重點關注這部分學生。
4.2 人際關系狀態在性別方面的比較
調查結果顯示，男生在與朋友相處上存在的困要比女生少的多（見表2），兩者存在非常顯著性差異，這個檢驗結果與預設的假設相符合，原因是女生在交往時，往往存在更多的顧慮，害怕被拒絕，抗挫能力差；男生個性堅強，心直口快，大多數豁達開朗，人際交往中的困較少。
表2 人際關系狀態在性別方面的差異性比較（ ）
（*P
4.2 不同生源地大學生人際困程度的比較
調查結果顯示，在人際交往中，來自城鎮的學生要比來自農村的學生存在的困少（見表2），兩者存在顯著性差異，原因是生活在城鎮的學生擁有更廣闊的人際交往圈子，有更豐富的人際交往經驗，他們人際交往環境較優越，思維也較為活躍。同時來源于城鎮的學生所接受的教育課程和以不同形式來促使他們了解正確的應對方式的概率要大的多，在一些農村地區則沒有條件進行相關的教育，以致學生無法了解異往方面的知識和自身的情況判斷[2]。
表2 不同生源地大學生人際困程度的比較（ ）
（*P
4.3 獨生子女和非獨生子女人際困程度的比較
調查結果顯示，獨生子女的表現在一定程度上優于非獨生子女（見表3）， 因為獨生子女多數來自城市，所以，也可能是城鄉差別所引起的變異。
表3 獨生子女和非獨生子女人際困程度的比較（ ）
5 建議
為了進一步提高大學生的人際交往能力，筆者提出以下建議：
5.1 堅持個性化和發展性的原則，針對女生和農村學生在人際交往能力方面存在更多的不足，采取干預措施，如團體心理輔導。
5.2 開設人際交往能力培養的有關課程，如《大學生心理健康教育》、《人際關系概論》等，也可通過開設講座、主題班會、心理劇表演、心理知識競賽等形式普及人際交往的知識。
5.3 大學還應開展豐富多彩的校園文化活動，大力支持并積極開展社團活動，通過演講、辯論、體育等活動為大學生的人際交往和情感交流提供良好的契機和場所[3]。
參考文獻：
[1] 鄭日昌.大學生心理診斷.濟南：山東教育出版社，1999：339-341.
[2] 汪雪蓮，許能鋒，楊德輝，等.醫學生的人際關系困及其影響因素.中國心理衛生雜志，2005，19(4):247-250.
[3] 馮宗俠.大學生人際交往能力現狀調查研究.北京理工大學學報：社會科學版，2004，6(4):57-59.
作者簡介：
Abstract: The students bedroom is an important part of the colleges, and relationship among roommates has very important effects on physical and mental development of students. This article attempts to combine the sample survey of the relationship among the students in dormitory and make brief analysis of existing problems in current dormitory interpersonal relationships and solving measures.
關鍵詞：學生；寢室；人際關系
Key words: student；bedroom；interpersonal
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）09-0277-01
0引言
在高校，人際關系敏感是普遍存在的問題。由于學生都是來自五湖四海，有著不同的性格、家庭背景、興趣愛好和生活習慣等。大家如何相處，如何解決寢室內部及寢室之間的相互關系，就成了擺在學生面前不可回避的問題。研究表明[1]，多數大學生出現人際關系焦慮大多是與學生寢室內部有關，室友之間的人際關系問題較為特殊。因而，做好體育學院學生寢室人際關系的協調具有十分重要的意義。
1當前學生寢室人及關系存在的問題
1.1 自我意識過于強烈當前的體育學院學生通常都是80后，甚至剛步入大學的同學多數都是90后，這些學生通常都是獨生子女，自我意識往往過于強烈，這也是引發學生寢室人際關系矛盾沖突的一個十分重要的原因。學生的個人行為，比如大聲聽音樂、敲擊鍵盤等等并沒有征求其他同學的同意，在寢室的日?；顒又畜w現出以自我為中心的特征，部分同學脾氣暴躁、不虛心聽取批評意見，與寢室同學發生爭執時不壓倒對方不罷休，甚至有的同學由于誤會他人的意思而從狹隘的層面上去猜忌他人，為寢室的人際關系埋下了不安隱患。
1.2 缺少正確的人際關系認知人際關系的認知是保障大學生相互之間相處融洽的重要前提，認知出現偏差則勢必導致人際關系障礙的產生。我們通過對體院百位同學的問卷調查，得出了一系列數據，調查顯示，在回答“室友讓人厭煩，無法給予對方信任”的符合情況時，選擇“較為符合”的人數占總數的34.1％，而10.6％選擇“非常符合”。調查還體現出了體院大學生居高不下的自卑與自負心理指數。結果顯示，13.4％的學生在面對室友時會產生自卑感。而大學生的自卑感多是受到三方面因素的影響，首先是家庭經濟條件較差，這些同學也多半來自于農村與城鄉交界地區，自卑情緒明相比土生土長的城市學生來說較為明顯。還有一部分同學的自卑情緒來自于學習成績，從高中時代的“領軍人物”到大學里的平凡無奇，這種角色上的落差往往使部分學生產生一定的挫敗感，繼而產生自卑心理。最后是能力上的差異所產生的自卑心理。
1.3 學生各自作息時間存在沖突一個寢室的大學生各來自不同地方，因而本身的生活作息都會有所不同。另外全面到來的互聯網時代使得許多同學變成了“夜貓子”，許多同學在網絡游戲等文化面前并不能做到規律的生活，電腦開啟的狀態時間較長；有的同學為了復習功課而學習到很晚，將臺燈開到很晚；有些學生會的同學會忙碌到深夜才回到寢室休息。而如此不同的生活軌跡，使得寢室成員的作息時間不能相同，由于噪音等而影響他人休息，這樣的矛盾在沒有熄燈制度的寢室尤為突出，更有甚者為了報復自己頭天晚上受到的“不公正待遇”，第二天起床時也故意將臉盆、椅子的聲音搞大。如此一來二去，形成惡性循環，人際關系極易出現崩潰。
1.4 學生各自的生活習慣不同正如來自不同地方的大學生具有不同的生活作息時間一樣，生活習慣也同樣會有所不一，比如比較典型的就是寢室衛生打掃問題，有些學生自打小開始就不注重衛生，根本就不在乎環境的干凈與否，有些學生就很愛干凈整潔，隨著時間的推移，愛打掃衛生的同學心里就會不平衡，同時，也就不會對不注重衛生的同學有好感，久而久之，寢室人際關系矛盾問題就會由于生活習慣不一而產生，并不斷得到激化。
2改善學生寢室人際關系的具體措施
2.1 學生要擺正心態，完善性格、加強溝通對于體院的學生來說，身處公共活動的寢室，必須要擺正心態，完善性格，學會包容與考慮他人，要做好接納不同室友的心理準備。大學階段，室友是對自身影響最大的因素，因此，大家互相之間要團結、坦誠。要加強溝通，增進友誼，使室友變成不僅僅是朋友，更相似親人的和諧關系。
2.2 學校要加強學生寢室文化建設學校方面要不斷的加強寢室的文化建設，包括寢室內的規章制度、整體布局、衛生狀況、道德標準、審美情趣、人際關系、價值取向、學識智能以及行為方式等等。此外，高校長期以來對于高校寢室文化的忽視，導致高校學生好像被寢室的環境被動地壓迫著。因此，必須要通過學生發揮主觀能動性自主開辦的寢室文化，樹立起學生對于寢室人及關系的團結觀念，培養學生對寢室的歸屬感。
2.3 明確寢室管理的重要性，健全體院學生寢室的管理模式高校要善于引導學生觀察生活、發現生活，學生通過寢室生活能夠得到在課堂上學不到的技能與知識，這是培養自身處理人際關系能力的第一步，并且能夠為日后走向社會及早的做好準備。高校要認識到高校學生寢室的重要教育功能，加強引導、監督與管理，將寢室長列入高校學生干部的考核評價體系，定期評比，及時表揚與肯定，以鼓勵學生們的信心。
2.4 加強寢室的規章制度建設每個寢室應該制訂《寢室文明公約》，安排值日值周制度，制訂一系列有關寢室文化的條例規范，如《寢室長職責條例》、《學生寢室點名制度》、《文明寢室評比條例》、《學生寢室定期檢查和不定期抽查制》等等。同時可以在學生寢室各樓設樓長，甚至每層可以設一層長，寢室長向層長匯報，層長向樓長匯報，三長可以結合起來，對于突發事件、特殊情況隨時向學院匯報，這樣就加強了對學生活動情況的信息反饋，防止意外事故的發生[2]。同時，可以建立“為你服務”信息反饋單，內容包括生活的管理、寢室文化的建設、生活設施、人際關系有何問題等內容，宿舍樓中設一個服務箱或者以班級為單位設服務箱，這樣輔導員可以更方便地與學生進行溝通，取得較好的教育效果。
綜上所述，在全面到來的新教育時代，我們對于新生代大學生的教育也要從多方面入手，德育與美育是我們教育的關鍵。因此，面對體院的學生寢室人際關系問題，我們必須要積極引導，協調處理，善于發現新生代大學生的特點，具體問題具體分析，并最終為我國培養出更多優秀的人才。
參考文獻：
關鍵詞 大學生 寢室人際關系 影響因素
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.06.091
Abstract This paper analyzes the influence factors of college students dormitory interpersonal relationship with the questionnaire survey and data analysis. the research found that the factors affecting college students' dormitory interpersonal relationship are personality differences， living habits， communication barriers， small groups， cultural and economic differences， competitive interests of these six aspects. There are some differences in gender， grade， household registration， whether the only child and whether there is a single parent family， but there is no significant difference in the discipline type and whether there is a collective dormitory.
Key words college students； dormitory interpersonal relationship； influence factors
1 研究背景與方法
學分制體制下，寢室對于大學生來說是共同生活、交流感情的重要陣地，而寢室關系也成為了大學生人際關系的縮影，近年來由于高校寢室矛盾惡性事件的不斷曝光，妥善處理好寢室人際關系已經越來越受到高校大學生思想政治教育工作者的重視。
本文通過對寢室人際關系影響因素調查，探索分析影響寢室關系的各個因素在不同維度上的差異，為構建和諧的大學生寢室人際關系提供參考。
1.1 研究對象和方法
在成都中醫藥大學在校生中，通過隨機抽樣的方式預調查150份，回收有效問卷128份。正式調查共發放800份問卷，回收786份，回收率為98.25%，有效問卷741份，有效率為92.63%。
1.2 研究工具
通過查閱大量的文獻資料，結合走訪20名學生的訪談結果，自編《高校大學生寢室人際關系調查問卷》，共設計34題。通過對預測128份有效問卷進行歸納、整理、探索性因素分析，問卷的KMO值為0.887，采用主成分分析法，對影響因素題目進行了探索性因素分析，綜合碎石圖、特征值大于1、累計貢獻率大于70%三方面條件，最終選取六個因素：個性差異、生活習慣、溝通障礙、小團體、文化經濟差異、競爭利益，一共可解釋問卷方差總變異的78.80%。對該問卷進行信度分析顯示，各維度的內部一致性系數在0.71～0.75之間，整個問卷為0.86，重測信度為0.8。
1.3 數據分析
采用SPSS13.0對數據進行統計分析。
2 研究結果與分析
2.1 影響寢室人際關系的因子
通過主成分分析和因子正交旋轉得到6個主因子，6個主因子的命名及其貢獻率如下：
表1顯示，個性差異的貢獻率達到了25.19，這就說明個人性格、興趣、志向是影響大學生寢室人際關系的主要因素。其次是生活習慣（16.77），主要表現在作息時間的不一致，不講衛生，以及打牌、玩電腦游戲等不良習性和行為對寢室人際關系的影響。①排在第三的是寢室同學之間的溝通障礙（14.04），溝通表達不暢仍然是是影響大學生寢室人際關系的重要因素之一。寢室存在的小團體（11.12）在一定程度上也影響了寢室和諧氛圍的營造。家庭經濟差異以及生源地文化習俗的差異（6.04）對寢室人際關系也有一定的影響，主要表現在消費情況、生活習俗對寢室人際關系的影響。另外，同學之間的競爭利益（5.64）也會影響寢室關系，比如干部競選、評先評優，入黨、就業信息等方面。
2.2 各主因子在性別、年級等不同維度上的差異比較
2.2.1 寢室人際關系影響因素在性別上的差異比較
表2顯示，男女在個性差異和文化經濟差異對寢室關系的影響上無差異，而女生與男生相比，生活習慣、溝通障礙、小團體、競爭利益上對寢室人際關系的影響更大，而且這種差異達到顯著水平。
有研究②表明， “女生在人際關系困擾程度上要比男生嚴重”，這可能與女生心思細膩，情緒敏感，容易受到心理暗示，依賴心重等心理特點有關。
2.2.2 寢室人際關系影響因素在年級上的差異比較
在影響寢室人際關系的因素方面，生活習慣、競爭利益在年級上存在顯著的差異。
表3顯示，在生活習慣方面，一年級剛進校，生活習慣各異，又不善于處理差異，更容易發生摩擦，往往容易暴露寢室矛盾；大二年級逐漸適應彼此的生活習慣，學會包容和容忍，寢室關系相對較為穩定；大三年級可能針對室友間各自生活習慣的缺點與不足開始外向批判，使得室友間難免發生一些摩擦和矛盾，導致這一時期宿舍矛盾同樣較多；而大四更多關心個人的發展，寢室關系趨于和諧。因而大一和大三年級的宿舍人際關系不如大二、大四。在競爭利益方面，由于高年級更多地關注個人發展，對利益比較看重，也會致使寢室矛盾凸顯。
2.2.3 寢室人際關系影響因素在學科類型的差異比較
通過分析發現，文理科生在影響寢室人際關系的因素比較上不存在顯著的差異。
2.2.4 寢室人際關系影響因素在戶籍的差異比較
農村與城市的學生在影響寢室人際關系的因素方面的看法主要在個性差異以及文化經濟差異上存在顯著差異。
從表4中可以看出，與農村的學生相比，城市的學生認為個性之間的差異對寢室人際關系的影響更大，這種差異達到顯著水平，這可能是城市孩子成長環境開放、個性相對農村孩子要自信外向；而農村的學生相對城市而言語言文化保守，消費購買力差，因此農村學生認為文化經濟差異對寢室人際關系的影響更大，這種差異也達到顯著水平。
2.2.5 寢室人際關系影響因素在是否為獨生子女上的差異比較
表5顯示，獨生子女的學生在影響寢室人際關系的因素方面的看法主要在個性差異、生活習慣、溝通障礙上存在顯著差異，并且都呈現為獨生子女的影響更大的趨勢。
分析原因：獨生子女成長過程中可能容易受到家庭的溺愛，常常會出現以自我為中心、不善于換位思考、堅持己見、我行我素等現象，因此更容易在個性差異、生活習慣、溝通障礙方面引發寢室矛盾。
2.2.6 寢室人際關系影響因素在是否為單親家庭上的差異比較
表6顯示，單親家庭的學生比非單親家庭學生在個性差異、小團體上的寢室關系影響更大，且存在顯著差異。
單親家庭的學生個性養成上可能會有偏執、孤獨、自卑等心理特點，同時單親家庭的學生也相對缺乏安全感，對小團體更為敏感，因此在寢室關系維系上容易受到這兩方面的影響。
2.2.7 寢室人際關系影響因素在是否住過集體寢室上的差異比較
分析發現，影響寢室人際關系的因素在是否住過集體寢室上不存在顯著的差異。
3 結論
本研究采用自編《高校大學生寢室人際關系調查問卷》對成都中醫藥大學在校生進行隨機調查，對影響寢室人際關系的因素進行主成份分析，歸納為6方面：個性差異、生活習慣、溝通障礙、小團體、文化經濟差異、競爭利益。通過對6個因子在不同性別、年級、學科、戶籍、是否為獨生子女以及是否為單親家庭上的差異比較發現：（1）在寢室關系影響因素中，女生更容易在生活習慣、溝通障礙、小團體、競爭利益方面受到影響。（2）通過不同年級學生寢室人際關系的影響因素差異比較，低年級學生更容易在生活習慣方面受到影響，而高年級學生更容易在競爭利益方面發生沖突。（3）寢室人際關系的影響因素在不同學科類型上不存在差異。（4）在戶籍方面，城市學生在個性差異上更容易受到影響，而農村大學生文化經濟差異因素上更容易受到影響。（5）獨生子女較非獨生子女更容易在溝通障礙、生活習慣方面受到影響。（6）單親家庭的學生較非單親家庭家庭學生更容易在個性差異、小團體上受到影響。（7）寢室人際關系的影響因素在是否住過集體寢室上不存在差異。
基金項目：成都中醫藥大學?；穑h建專項（一般））“高校大學生寢室人際關系調查研究”，項目編號：DJYB201308
注釋
據調查顯示，大學生中最難相處的關系便是宿舍室友之間的關系。另據統計天津市一所高校一年來接待因處理不好宿舍人際關系，導致抑郁癥、焦慮癥、強迫癥等癥狀的心理咨詢就達到700余人次。[1]同時復旦大學黃洋同學被舍友投毒事件；清華大學朱令同學被舍友投毒案；南京航空航天大學舍友被刺死案件等出現在宿舍的血案頻頻發生。因此，大學生宿舍人際關系是大學生人際關系的一個重點研究的問題，涉及到影響大學生的整個身心健康的發展，也影響了校園的穩與發展。民辦高職院校有其自身的特點，他不同于公辦高職院校，其生存與發展的關鍵在于學校的學生生源，因此學校的安全與穩定成為首要條件。進入21世紀的第二個十年，民辦高職院校迎來了“90后”的大學生，他們朝氣蓬勃、思想活躍、勇于創新、性格孤僻、家庭經濟優良，但是也掩蓋民辦高職學生特有的特點：他們懶散、自私、怕吃苦、學習動力不足等缺點。這些隱形的因素為他們在宿舍中埋下的矛盾奠定了基礎。因此如何能處理好宿舍人際關系是我們值得關注的焦點問題。
因此，筆者擬通過對廣州南洋理工職業學院（以下簡稱我院）部分大學生進行調查，初步了解大學宿舍人際關系的現狀，分析其影響因素，并試圖進行原因分析和解釋，從而有針對性地提出建議。
一、調查的基本情況
1.調查過程與工具。編制了《大學生宿舍人際關系宿舍調查問卷》，問卷分兩個部分：第一部分是基本情況，包括性別、年齡、年級、專業、生源地、家庭經濟情況、是否獨生子女、是否班干。第二部分為具體問題。問卷采用隨機抽樣的方式，向我院全體學生發放問卷1600份，統一收回有效問卷1540份，有效率96.25%。
2.調查對象。男生500人，女生1100人；年齡20歲以下700人，20-25歲890人，25歲以上10人；大一600人，大二500人，大三500人；文科專業900人，理科專業700人；城鎮戶口900人，農村戶口700人；獨生子女300人，非獨生子女1300人。
二、調查結果分析
1.大學宿舍人際關系的總體概況。通過問卷發現，民辦高職院校大學生學生間人際關系總體上較好，但并非很理想，具體見表1。有40%的同學比較認可目前的宿舍人際關系，45%感覺一般，15%覺得不好，這15%的有很大程度上以后會選擇調換宿舍。在想換宿舍方面，只有45%的不想換宿舍，有18%的想換宿舍，37%的尚不確定。當然在班級團隊活動中，有55%的還是想跟舍友為一組，35%的想跟自己玩的好的朋友為一隊的，而只有10%的表示無所謂。這些數據表明大學生宿舍的人際關系還不是非常的融洽，沒有達到彼此互相信任、能成為密友的階段，宿舍成員之間的人際關系有待改善。
2.民辦高職院校大學宿舍人際關系的影響因素。相關研究顯示，生活方式對大學宿舍人際關系有著重要的影響[2]。我們將從作息習慣、生源地、公共事務處理、家庭經濟狀況、是否獨生子女、是否班干等方面對大學生宿舍的人際關系進行了調查。①作息習慣。由于宿舍各成員基本是同班級的同學，因此他們的作息時間具有共性，所以在作息習慣上的影響是差別不是很大，基本一致。但是，每個人具有個人的個體差異性，作息習慣具有多樣化，有15%的同學認為不一致。同時正因為個體差異性，導致有15%的同學不認可你的作息習慣，從而影響了其他人的生活與休息，也沒有意識到自己的作息習慣影響了其他人的生活，也體現了現在的大學生以自我為中心，更注重別人的不良生活習慣對自己的影響，而忽視了自己的不良習慣對他人造成的影響。因此，作息習慣也成為了影響宿舍人際關系的重要因素之一。②生源地。經過問卷調查發現，45%的同學在同一宿舍里關系較好的是來自同一地方的好友，因為他們有共同的語言，同時也方便于節假日的回家時候互相照顧，因此他們在宿舍中也是互相幫助，為此也為宿舍出現幫派埋下了隱患。③家庭經濟狀況與是否獨生子女。通過調查發現50%的學生認為家庭經濟狀況與是否獨生子女會影響他們的宿舍關系。宿舍成員的家庭經濟情況在一定程度上影響著當前大學生宿舍人際關系。[2]家庭經濟狀況所反映的宿舍成員的貧富差距對宿舍人際關系存在影響。同時是否為獨生子女也跟家庭經濟狀況一定相關聯，獨生子女家庭一般經濟相對較好，父母比較溺愛，所以造成他們性格比較獨斷專行，也一定程度上影響了宿舍的人際關系的和諧。④公共事務處理。宿舍的公共事務基本還是大家認可的，也是按照大家共同商議決定的。宿舍衛生處理上，80%都是按照值日生的輪流進行，由于個體性格的差異性，也出現了少數不愿意搞衛生，不把宿舍當作一個集體。在購買公共物品時候也是基本沒有宿舍成員的貧富差距原因導致分歧，60%還是有宿舍各成員之間共同商量。在使用公共衛生間方面，65%按照各宿舍成員的時間要求進行使用，沒有出現橫行霸道占用的情況。雖然公共事務對宿舍人際關系影響不是很大，但是由于個體差異性，一定程度上也影響了宿舍的人際關系的和諧。⑤班干部。調查顯示有班干的宿舍人員的關系相對較好，70%的認為班干在緩解宿舍矛盾中起到了關鍵作用，也及時化解矛盾，讓宿舍關系變得融洽。同時65%的認為班干在宿舍內務事情上也起到了帶頭作用，具有奉獻精神，能帶動整個宿舍的關系和諧。
三、建議
宿舍是大學生生活起居的場所，是一個不可缺少的生活場所，宿舍的人際關系也直接影響著大學生們的學習與發展。根據高職院校學生的特點：學習主動性不強、學習懶惰、愛玩、缺乏主動創新、追求時尚潮流等，造成了大學生60%的時間都是在宿舍中度過，因此宿舍的人際關系的和諧變得尤其重要。
1.嚴格宿舍管理制度。制度是約束人的行為最好的方式，目前大學生普遍成為了“90后”的時代，他們嬌生慣養、自我約束能力差、自制力差、個性強、自我霸占欲望強，不能很好的達到自我管理的目的。而民辦高職院校學生又存在自身的特點：不愛學習、愛玩、愛宅宿舍玩游戲等。大學宿舍是大學生學習、生活和思想交流的主要場所，對其進行科學管理是高校育人非常重要的環節。[3]因此有地效的運用大學宿舍規章管理制度，是制約他們最好的方法。建立完善的宿舍管理制度對于建立良好大學宿舍人際關系也是十分重要的。完善的宿舍制度可以加強宿舍成員人際行為傾向的趨同性，降低不良人際關系問題的發生機率。高校應該在《教育法》、《高等教育法》等相關法律的前提下，結合自身管理經驗和特點，制定并完善《學生宿舍管理規定》、《文明宿舍評選標準》等規定。此外，負責具體工作的各院系還可以根據本學院學生特點制定個性化的宿舍管理制度，如將評獎評優、組織發展等大家關心的敏感問題和每個宿舍進行適當“掛鉤”，來增強每個宿舍成員的責任感，從而加強自我教育。通過分層管理，使大學宿舍的公共事務逐漸走向制度化、正式化、自覺化，來引導學生正確處理宿舍出現的各種問題。
2.加強心理健康教育。大學宿舍之所以有矛盾，很大程度取決于這些大學生的心理的不健康。心理的不健康表現在：①內心的小氣，斤斤計較。什么事情都不愿意吃虧，一點小事情也能發生爭執，只要自己的利益有點受損就內心不平衡，小雞肚腸。②攀比心理嚴重，價值取向發生錯位。因此輔導員應該時刻對他們進行心理疏導，解決他們心理上的包袱以及糾正他們錯誤的心理思想。
3.輔導員加強與學生的溝通。輔導員是學生的思想政治的教育者，也是促使學生健康發展的領頭軍。因此，輔導員應該每周多走訪宿舍，了解宿舍的發展動態，第一時間知道宿舍的矛盾根源，找到矛盾的解決方法，加強與學生的溝通，及時處理矛盾，促進宿舍人際關系和諧發展。
關鍵詞：民族高校；大學生；社交回避及苦惱；寢室關系
中圖分類號：D601 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0133-02
寢室關系，即寢室成員在共同的學習生活中以精神關系為主要內容，以語言、思想、知識、情感為媒介的交往中相互結成的關系[1]。寢室關系質量深刻影響著成員的生活學習質量和身心健康發展。來自中國政法大學的調查顯示，人際交往問題在本校咨詢案例中高居首位，而室友關系最難應對[2]；天津某高校一年接收因寢室關系處理不良導致的抑郁癥、焦慮癥、強迫癥等咨詢個案700余例[3]。在民族院校，民族文化的多樣性使得大學生寢室關系更為復雜。因此，在民族高校開展多民族寢室關系的調研、探索優化寢室關系的有效措施，對促進民族團結、構建和諧校園具有重要意義。
一、研究方法
1.對象。2012年3月采用隨機抽樣對西南民族大學不同年級、專業學生進行調查。共發放問卷730份，有效回收652份，男生230人，女生422人，有效回收率89.3%。
2.工具。采用由Watson和Frend編制的《社交回避及苦惱量表》（SAD），其內部一致性信度分別為0.85、0.77、0.73[4]。本研究中總量表及各分量表的α系數分別為0.85、0.69、0.78。以及由楊榮改編自鄭日昌等編制的《同學人際困擾診斷量表》[5]，其內部一致性系數為0.89，分半系數為0.97[1]，α系數達0.894，本研究所用的兩個量表均具有統計學意義。問卷以班級為單位進行團體施測，在規定時間內完成填寫。使用SPSS17.0統計軟件對數據進行錄入和分析。
二、結果
1.民族院校大學生社交回避及苦惱狀況。民族院校大學生SAD總均值為10.29，回避、焦慮分量表均值為5.14、5.15。SAD總均值顯著高于大學生常模（9.1）[6]t=5.136，p
2.民族院校大學生寢室關系現狀。根據寢室關系問卷診斷標準[1]，受寢室關系困擾較少的被試占77.1%，有一定困擾的比例為20.2%，困擾嚴重的比例為2.5%，困擾很嚴重者僅占0.2%?？梢姡褡逶盒４髮W生的寢室關系總體情況良好。獨立樣本的t檢驗結果表明：性別在寢室關系總分及談話、交際交友、待人接物、室友支持4個維度上均有顯著差異，男生得分高于女生。這表明：女生寢室關系狀況優于男生。對不同經濟狀況大學生寢室關系的方差分析發現，在總分及交際交友、待人接物、室友支持三個維度上均有顯著差異。
事后分析（LSD）顯示：待人接物上，很寬裕學生顯著高于較寬裕、一般的學生，較寬裕的學生顯著低于較窘迫的學生；交際交友上，很困難的學生顯著地高于其他四類；室友支持上，較窘迫、很困難的學生顯著地高于較寬裕、一般的學生；總分上，很困難的學生顯著高于較寬裕和、一般的學生，較窘迫的學生顯著高于較寬裕的學生。
三、討論
1.民族院校大學生社交回避及苦惱狀況。（1）整體狀況。被試SAD總分顯著高于大學生常模，而漢族與少數民族間卻無顯著差異。這提示我們，民族院校大學生的社交狀況更多受到學校環境的影響。正是這種特殊的人際環境現實，使各民族學生在人際交往時更易產生回避行為及焦慮心理。（2）特點分析。民族院校大學生社交狀況在性別、是否獨生子女和年級方面存在顯著性的差異。女生的社交回避及苦惱狀況顯著差于男生，女生更多以回避方式處理人際沖突。講求謙卑、遵從的教養方式使女性在處理人際關系時常處于被動地位；男性則更主動、積極地展開外界交往。此外，非獨生子女的社交焦慮程度顯著高于獨生子女，這可能是由于非獨生子女的成長過程面臨更多人際問題。大二的焦慮平均分顯著高于大一、大四；大二的SAD總平均分顯著高于大四。對于身處磨合期的大二學生，一方面已基本適應了大學生活，交往中的言語行為趨于自由、隨意，性格、習慣的差異逐漸暴露；另一方面對交往對象的缺點不愿再包容，致使他們的寢室關系及其他人際交往狀況都進入低谷。
2.民族院校大學生寢室關系現狀。（1）整體狀況。被試寢室關系狀況的總體均值為6.172，受寢室關系困擾較少者占77.1%，有一定困擾者占20.2%，困擾嚴重者占2.5%，困擾很嚴重者僅占0.2%?？梢姡褡逶盒４髮W生寢室關系的總體質量良好。這說明，大部分學生能夠認識并尊重民族文化的差異，主動包容寢室同學的不同生活習慣。（2）特點分析。寢室關系總分及各維度得分在不同民族、生源地上均無顯著差異，這與許傳新等人的研究結果一致[7]；在性別和經濟狀況上存在顯著差異。女生寢室關系總體質量顯著優于男生，這與上文中女生比男生更易產生社交回避與苦惱相聯系。女生人際敏感度高，且慣用忍讓、謙卑的處理方式，可使寢室沖突得到一定程度的緩解，進而獲得比男生更和諧的寢室關系。這與毛小玲、許傳新的研究結果一致[7][8]。寢室關系質量并未隨經濟狀況的好壞而增減。很寬裕的學生的寢室關系質量并不好。而在強大的經濟負擔下，很困難的學生在交往中面對其他同學時感受到壓力，害怕出丑。因此，基于民族院?，F狀采取措施提升大學生社交能力勢在必行；寢室作為大學生重要的社交場合，從此處入手進行干預是最合適的選擇。
四、結論
本調研的結果如下：
1.民族院校大學生的社交回避及苦惱狀況顯著高于大學生常模。
2.民族院校大學生的社交狀況在性別、是否獨生子女和年級方面存在顯著差異。
3.相較而言，民族院校大學生的寢室關系質量良好。
4.民族院校大學生的寢室關系在性別和經濟狀況方面存在顯著差異。
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按照省廳的的要求部署和市局的具體安排，我認真學習了《公安機關人民警察紀律條令》。通過學習加深了對紀律條令的理解和掌握，增強了對紀律條令重要性的認識和體會，也進一步提高了自己時刻牢記紀律條令，時刻以紀律條令嚴格要求自己的自覺性和主動性。下面把我對紀律條令學習的認識體會報告如下：
在今年將于6月21日起施行的《公安機關人民警察紀律條令》，這部條令的出臺在我國具有十分重要的意義，因為它是中國第一部系統規范公安機關及其人民警察紀律以及對違反紀律行為給予處分的部門規章。然而,條令”最引人注目之處不僅在于它的開創性和系統性，還在于它在處罰上的剛性。比如，“條令”不但設定了76種具體違法違紀行為，也分別規定了這些違法違紀行為應適用的處分。
在現代國家里，警察是與公眾打交道最多的執法人員，警察的形象往往代表著政府的形象。中國過去曾長期處于權力本位的管制意識之下，特權觀念影響深遠。而今，中國已然邁入千年未有之大轉型，新的時代以法治為政府運行的基本規則，權利本位意識在社會層面日益生長。當特權觀念遇上公民日益增強的權利意識，矛盾與沖突難以避免。以法律、行政法規和部門規章等形式為公權力設定運行的軌道，有助于社會秩序的構建與維護，也有助于避免權力濫用傷害民眾利益
當然，光有“牙”還不夠，當“條令”被違反后，這“有牙的老虎”還得及時反應，并讓違法違紀者感覺到實實在在的痛。只有做到了違法必究，違紀必罰，“條令”的規范意義、威懾和指引功能才會顯現出來。
[關鍵詞]農林經濟管理 人才培養 調查分析
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）11-0197-02
我國農林經濟管理本科專業是在1998年由農業經濟管理和林業經濟管理兩個本科專業整合而成的。目前，全國共有54所本科院校開設了農林經濟管理專業，其中絕大部分為農業院校，偏重于農業經濟管理方向。改革開放以來，隨著我國高等農林經濟管理人才培養的外部環境發生巨大變化，農林經濟管理專業人才培養模式的改革呈現出了十分活躍的態勢，實踐中也出現了多姿多彩的模式。但是與新時展需要相比仍有不相適應的地方，專業人才缺乏自己的特色和競爭力，因而十分有必要對高等農業院校農林經濟管理專業人才培養模式改革進行探索和研究。
一、農林經濟管理專業人才培養現狀調查
農林經濟管理專業是吉林省重點專業和國家級特色專業，具有本、碩、博三級學位授予權，該專業為社會輸送了大批農林業經濟理論與實務方面的專業人才。
（一）調查方法
本次調查的被調查對象是吉林農業大學農林經濟管理專業的學生，共發放調查問卷150份，收回有效問卷146份，問卷有效率為97.33%，回收問卷后利用Excel軟件對調查結果進行了統計分析。
（二）調查結果分析
1.專業課程設置合理性調查。通過調查分析可知：對現有專業課程設置具有認同感的學生占71%，其中3%的學生認為課程設置是非常合理的;32%的學生認為課程設置是比較合理的;36%的學生認為課程設置是合理的。但是認為專業課程設置不合理的學生仍然占29%，其中22%的學生認為不太合理;7%的學生認為非常不合理。通過調查結果可以看出，學生在以下幾個方面對課程的設置仍不滿意：（1）53.25%的學生認為沒有形成獨有的教學特色;（2）44.16%的學生認為課程門數太多;（3）37.66%的學生認為各學科間的聯系程度不夠緊密;（4）19.48%的學生認為不同課程的內容有重復和交叉;（5）54.55%的學生認為理論知識太多，實踐機會太少。
2.專業課授課內容及實踐性調查。專業課的學習對于學生掌握專業知識和專門技能以及日后的應用具有重要的作用。從專業課授課內容看，認為授課內容陳舊的學生占51.37%，其中認為授課內容很陳舊的學生占5.48%;認為授課內容與實際相符的學生占43.84%。從專業課授課內容與實踐結合程度看，認為所學的專業課具有實踐性的學生占60%以上，認為專業課的學習對今后的工作會有所幫助的學生占55%以上。
3.教師授課方式及學生參與度調查。調查結果顯示：學生較為喜歡的授課方式有互動式、討論式和問答式，喜歡教師單向傳授方式的學生僅占27.40%。從調查結果中也可以明顯看出，有90%以上的學生愿意配合互動式、討論式和問答式授課，表明學生課堂參與意愿很高，在課堂上希望進行更多的溝通與交流。
4.學生能力培養狀況調查。調查結果表明：在理論教學中，學生希望學校側重專業技能培養和邏輯分析能力培養（見圖1）;在實踐教學中，學校應側重創新能力、溝通協調能力和決策能力的培養（見圖2）。
圖1 理論教學中學生能力培養的側重
圖2 實踐教學中學生能力培養的側重
5.師資素質滿意度調查。專業教師對學生的培養效果起著重要作用，是人才培養方案實施的主體。吉林農業大學農林經濟管理專業共有專業教師15人，從職稱結構看，教授6人，副教授5人，講師4人;從學歷學位結構看，100%具有研究生學歷，其中具有博士學位的教師占90%。本次調查中，93.15%的學生對專業教師的素質是滿意的，其中專業教師的責任感、專業學術背景及個人魅力三個方面最令學生滿意。
二、農林經濟管理專業人才培養存在的問題
（一）人才培養與社會市場需求不相適應
農林經濟管理專業人才的市場需求萎縮，是目前全國各高等院校農林經濟管理專業普遍面臨的困境。20世紀80年代以前，農經專業培養的人才大都從事與“三農”有關的工作，隨著市場經濟的發展和政府機構的相繼改革，該專業培養的人才基本都進入非農行業，與其他經濟管理類專業學生的就業并無太大差別。近年來，雖然一些高校在農經人才培養模式方面進行了積極的探索，如南京農業大學在農林經濟管理專業實施了本碩連讀強化班培養計劃，培養學生的創新思維，提高學生的實踐能力。但就整體而言，農林經濟管理專業學生在人才市場中競爭力較弱，供需矛盾仍很突出。
（二）課程體系設置不完善
農林經濟管理本科專業傳統的課程設置結構屬典型的“三層樓”構架，即最底層為公共課，中間層是專業基礎課，最上層是專業課。目前在課程體系建設方面存在重理論、輕實踐;重知識傳授、輕能力培養等現象。從本次對吉林農業大學農林經濟管理專業學生的調查結果可見，學生感到課程涉及面很廣，但缺乏深度;課程安排的太多，連續上課的時間太長;課程設置跟不上現實社會實際需要的步伐，課程內容更新速度慢;不同學科領域結合或交叉的新興課程開設較少;專業課程設置上以知識傳授型的課程為主導，體現對學生創新能力、思維方式、人文素質和科學精神培養的課程及實踐環節相對較少，難以激發學生學習的積極性和主動性，與新時期對人才素質的要求不相適應等。
（三）實踐基地不足，可持續利用不夠
在農林經濟管理專業人才培養中，實踐教學往往處于薄弱環節，其原因一方面與該專業具有農村和農業經濟特性有關;另一方面，與市場經濟發展后，大多數企業和事業單位不愿意接受實習生有關。實踐基地建設滯后使得教師理論課程工作量較大，實踐課程在專業教學中的比例過低?；诒敬握{查的結果分析可知，雖然學校非常重視實踐教學，但受到實習基地不足等因素的影響，學生在教學過程中的實踐機會仍然不足，學生掌握的理論知識不能有效與實際相結合，制約了其專業素質和原創能力的培養與提高。
三、農林經濟管理專業人才培養體系創新的建議
（一）拓寬專業內涵，確定新時期農林經濟管理專業人才培養目標
改革開放以來，我國的農業和農村經濟發展發生了翻天覆地的變化。一方面，農業經濟的快速發展，農業社會化和市場化水平不斷提高，大大增加了對各種微觀經濟管理人才的需求;另一方面，農村基層民主管理的較快發展，需要培養更多的懂經濟、會管理、高素質的農村基層民主管理“帶頭人”，這些都為農林經濟管理專業人才培養提供了新的契機。從國際發展趨勢看，20世紀90年代以來，世界各國的農經專業開始逐步分化，或是向資源與環境經濟學方向發展;或是向應用經濟管理方向發展為涉農企業管理、食品經濟管理等，這些發展趨勢對我國農林經濟管理人才定位方向有一定的指導意義。此外，專業所在學校自身的定位和優勢也不容忽視，要抓住地方農業、農村經濟發展特色和人才需求的特點來定位?？傊?，要堅持“注重基礎理論、強化能力培養”的原則，培養適應社會經濟發展需要，具有創新意識和實踐能力，具備系統的管理科學和經濟科學的基礎理論和相關的農業科學基礎知識，熟悉經濟發展規律和宏觀經濟政策，掌握農業經濟管理的基本方法和技能，德智體全面發展，為農村經濟發展服務，為建設現代農業服務的應用型管理人才。
（二）優化課程體系建設，更新教學內容
在課程體系建設中注意做到四個轉變，即從側重理論研究型向側重應用型轉變、從窄深專家型向寬口徑通用型轉變、從單科型向復合型轉變、從側重宏觀管理向側重微觀管理轉變。減少必修課，增加選修課，在保證專業核心課程的前提下，增加學生自由選課的空間。構建基礎課、專業屬性課、專業技能課、專業擴展課四個課程模塊。以基礎課保障學生的經濟學基礎理論，以專業屬性課突出專業培養特點，以專業擴展課拓展學生視野和溝通學科間的知識聯系，以專業技能課培養學生的動手能力。
（三）建立并運行多元化的實踐教學模式，提高學生原創能力
加大實習和實訓時間，以校內校外相結合，村社與企業相結合的多元化實踐教學基地為載體，建立并實施基地依托式、科研參與式等多元化實踐教學模式，培養學生的實踐能力和創新能力。可將農林經濟管理專業的培養學生能力分解為實踐能力、創新能力、社會交往能力和終生學習能力，按課內實踐、課外實習（實訓）、綜合性生產實習三個層次，分層次、分階段、由淺入深，由單一到綜合實施“三段式”實踐模式。第一種模式即融知識傳授與能力培養為一體，單科實踐，在課堂上突出案例教學，依托課程實踐環節，利用校內實驗室和校外實習基地進行實習，引導學生學會參與社會實踐，鼓勵學生有目的的到農村參觀考察，目標在于對某一課程的相應技能的培養;第二種模式即融教學與科研為一體，鼓勵學生參與教師課題研究，要求學生利用假期深入農村、企業、社區進行走訪、調研，學會社會調查和科學研究的方法，目標在于認識崗位所需的能力和知識及其相應能力的培養;第三種模式即融業務培養與素質教育為一體，實崗鍛煉，依托畢業實習，學生進入相應的工作崗位，直接參與工作的全過程，培養學生的實際工作能力。通過這些實踐教學引導學生積極實踐，啟迪學生主動思考，激勵學生開拓創新，提高學生綜合素質。
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[關鍵詞] ICU護士；呼吸機相關性肺炎；預防策略；認知及執行
[中圖分類號] R192.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2017）02（c）-0069-04
呼吸機相關性肺炎（VAP）是一種嚴重的院內感染[1]，發生率為43.1%，病死率高達51.6%[2]。機械通氣患者集束化方案（ventilator care bundles，VCB）最早由美國健康促進研究所（IHI）提出[3]后，VAP預防策略不斷完善和發展，2014年美國衛生保健流行病學會、美國感染疾病協會（AHEA/IDSA）對2008年VAP預防策略進行更新（簡稱“新策略”）[4]。為了解新疆維吾爾自治區人民醫院（以下簡稱“我院”）ICU護士VAP預防策略認識及執行情況，筆者于2016年10月對我院ICU護士進行問卷調查，現將結果報道如下：
1 對象與方法
1.1 對象
選取我院ICU護士共374名為研究對象。納入標準：直接為ICU患者提供服務的護士，同意參與調查者。排除實習、進修、休假或其他原因不在崗護士。
1.2 方法
1.2.1 調查工具 參考《呼吸機相關性肺炎診斷、預防和治療指南（2013）》[5]和美國《急重癥醫院呼吸機相關性肺炎預防策略（2014版）》解讀[4]內容，自行設計ICU護士VAP預防策略認知行為調查問卷。由一般資料、知識、態度和行為4部分組成。知識問卷18個條目，均為單選題，回答正確得1分，錯誤得0分；態度、行為問卷分別為35、16個條目，均采用Linkert 5級評分法，賦分1～5分。問卷經5名資深護理專家審定評價，CVI為0.866，Cronbach's系數為0.944。得分越高，表明知信行情況越好[6]。
1.2.2 調查方法 采用電子問卷，通過微信向各ICU護士長發送問卷鏈接，再下發至科室成員群中，題目均設為必答題，在規定時間內填寫并提交問卷。共收回問卷374份，有效率為100%。
1.3 統計學方法
采用SPSS 17.0統計學軟件進行數據分析，計量資料數據用均數±標準差（x±s）表示，多組間比較采用單因素方差分析，兩組間比較采用t檢驗；采用Pearson檢驗進行相關性分析；以P < 0.05為差異有統計學意義。
2 結果
2.1研究對象一般情況
374名研究對象中男40名，女334名；平均年齡為（28.49±4.74）歲；工作年限為（6.89±5.20）年，ICU工作年限為（5.60±4.41）年；綜合ICU 209人，專科ICU 165人；漢族256名，少數民族118名；學歷為中專31名，大專223名，本科及以上13名；護士162名，護師186名，主管護師20名，副主任護師6名；輪定科護士245名，小組長/帶教老師113名，護士長16名；能級分布未定崗21名，N1 176名，N2 147名，N3及以上30名；有專科證207名，其中，國家級40名，省/自治區級146名，院級21名；近3個月培訓
2.2 o士VAP預防策略知識、態度、行為得分情況
問卷總得分為（197.70±12.96）分，標準化得分為（69.86±4.58）分；其中，知識得分為（8.84±1.92）分，標準化得分為（49.14±10.66）分；態度得分為（121.05±7.28）分，標準化得分為（69.17±4.16）分；行為得分為（84.75±11.29）分，標準化得分為（75.34±10.03）分。得分最高和最低的3個條目見表1。
2.3 ICU護士VAP預防策略知識、態度、行為單因素分析
知識方面，不同科室、年齡、職稱、能級、總工作年限、ICU工作年限、?？谱C級別、有無專科證ICU護士間差異有統計學意義（P < 0.05）；態度方面，不同學歷、職稱、能級、總工作年限、專科證級別、護士類別、有無?？谱CICU護士間差異有統計學意義（P < 0.05）；行為方面，不同科室、民族、職稱、總工作年限、專科證級別、護士類別、培訓總次數、培訓學時ICU護士間差異有統計學意義（P < 0.05）。見表2。
2.4 ICU護士VAP預防策略知識、態度、行為間的相關性
Pearson相關性分析顯示，知識、態度、行為三者呈正相關關系（P < 0.05或P < 0.01）。
3 討論
3.1 ICU護士VAP預防策略知識、態度及行為現狀
本調查顯示，我院ICU護士VAP預防策略知識標準化得分為（49.14±10.66）分，低于賴文娟等[7]的研究，處于較低水平。其中，動力床是否降低VAP發生率、早期行氣管切開是否降低VAP發生率、指南推薦機械通氣患者首選腸內營養的方式3項得分最低。研究顯示，早期氣管切開對預防VAP、縮短上機時間及ICU停留時間或降低病死率均無明顯影響[8]。指南也認為機械通氣患者早期氣管切開不影響VAP發病率（2B）[5]。鼻腸管營養和動力床的使用，前者因科室未完全開展實施較少，后者因費用高昂應用受限，新策略列為基本不推薦的措施。
我院ICU護士VAP預防策略態度標準化得分為（69.17±4.16）分，低于周瑞紅等[9]研究。從得分最低3項可看出ICU護士在正確理解指南上欠缺。機械通氣患者床^抬高禁忌證包括低血壓者、生命體征不穩定者、低心臟指數者[10]、部分頸椎或腰椎骨折者及生命體征不穩定者[11]。預防應激性潰瘍[12]和細菌過濾器使用[13-14]均為指南或新策略基本不推薦措施。科室應加強指南解讀，更好地保證VAP預防策略實施。
我院ICU護士VAP預防策略行為標準化得分為（75.34±10.03）分，最低得分前兩項與周蘭平[15]調查結果相近。調查顯示，聲門下吸引的執行率僅為40%[16]。而本研究聲門下吸引執行不好與科室沒有廣泛開展有關。早期康復方面，患者往往轉出ICU或轉至康復科后才進行康復治療[17]。美國一項調查表明，僅有10%的醫院制訂了ICU開始PT的規范[18]。由此可見二者是目前醫院普遍亟待解決的問題。加強醫護人員手衛生依從性，降低院內感染發生已成為醫學界廣泛關注的問題之一[19-22]。本研究中，接觸不同患者和同一患者不同部位手衛生執行情況不一樣，前者執行率高，后者執行率低，提醒管理者應有針對性地進行管理。
3.2 影響ICU護士VAP預防策略認知、態度及行為的因素及其相關性
不同職稱、工作年限和專科證的ICU護士VAP預防策略認知、態度及行為得分差異有統計學意義（P < 0.05），且認知、態度及行為三者間呈正相關關系。本研究發現，不同學歷、職稱、總工作年限和ICU工作年限護士中，低層次護士知識和態度雖得分不高，但行為方面較高層次護士積極，存在知信行分離情況。在近3個月的培訓學時和培訓次數中，培訓學時及次數多者在態度和行為方面優于培訓學時及次數少者，而培訓≥6學時及培訓次數≥11次的護士較培訓3～5學時和培訓次數6～10次的護士在知識得分上不升反降，這需要管理者找到科室最優化的培訓頻次和強度。
綜上所述，ICU護士VAP預防策略知識缺乏，態度一般，行為有待提高，且存在知信行分離現象。提示科室管理者需通過多種途徑提高護士認知，注重低年資護士的培訓，并且需要醫生和其他醫務工作者及多學科共同努力[23]，促進信念轉變，規范VAP預防措施行為。
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