發(fā)布時(shí)間：2023-07-18 16:40:26
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中小學(xué) 和諧社會 音樂教育 素質(zhì)教育
人類幾千年的文明史告訴我們，健康向上的文化教育不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的階梯，也是人類文明生生不息的源泉。而音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。因此發(fā)展健康和諧的音樂教育，有利于構(gòu)建社會主義和諧社會相適應(yīng)的先進(jìn)精神文化基礎(chǔ)，是建設(shè)和諧社會目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要條件。而眾所周知，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育在整個國民教育體系中具有不可忽視的地位，是建設(shè)農(nóng)村和諧文化的前沿陣地。而目前我國農(nóng)村音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面都相對滯后，嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此筆者想針對目前農(nóng)村中小學(xué)音樂提出自己的一些看法。
1 農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
1.1 教學(xué)思想觀念落后 目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教育并沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念。不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評價(jià)教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而且很多農(nóng)村基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育教學(xué)知之甚少，認(rèn)為音樂課只是一門輔修課，與升學(xué)無直接聯(lián)系，在學(xué)校教育中可有可無。所以，忽視音樂教學(xué)，用數(shù)學(xué)、語文等“主科”搶占音樂課的現(xiàn)象在農(nóng)村大有市場。另外，一些學(xué)校對教師的考核與學(xué)生升學(xué)考試成績掛鉤，音樂課不統(tǒng)考，音樂老師也就沒有成績，就成了教師中的落后分子和下崗的對象，甚至有的音樂教師干脆改行。這不僅破壞了音樂課的整體教學(xué)，打擊了音樂教師的授課積極性，還造成了音樂教師流失，遏制音樂教學(xué)水平發(fā)展。
1.2 音樂教師素質(zhì)低 在鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教師師資力量中大部分是當(dāng)?shù)氐拿褶k教師。他們很少受過正規(guī)的音樂教育，又缺少接受音樂培訓(xùn)的機(jī)會，缺乏必要的音樂素養(yǎng)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面，都存在相當(dāng)大的缺憾。教師音樂素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂質(zhì)量低下的重要原因。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑，也是加強(qiáng)和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性措施
1.3 對音樂教育的投入不足，教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。由于長期以來農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，財(cái)政收入困難，地方政府在教學(xué)上的投入很低，在音樂教育上就更是微乎其微。要發(fā)放教師的工資都很困難，更別說升級音樂教學(xué)設(shè)施，引進(jìn)優(yōu)秀的音樂教師了。有的地區(qū)由于對音樂教學(xué)的不重視，即使有音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中，只是為了應(yīng)付上級檢查評比；有的學(xué)校沒有獨(dú)立的音樂教室，教學(xué)條件得不到保障；有的學(xué)校缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這樣對于音樂教學(xué)的開展是很不利的。
1.4 音樂教材內(nèi)容偏深 現(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來費(fèi)勁。甚至許多教師限于自身音樂水平不高，無法教授五線譜等樂理知識，學(xué)生也對此不感興趣，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學(xué)的整體，晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學(xué)生音樂水平的瓶頸。
2 改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對策
2.1 更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育 要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育放在提高我國全民素質(zhì)的高度，有長遠(yuǎn)的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念；建立正確的教師評估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。
2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè) 穩(wěn)定和加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校音樂教師師資隊(duì)伍建設(shè)，是農(nóng)村音樂教育改革的一個重要保障。它對學(xué)校的其他教育教學(xué)工作也將起到積極的作用，是提高中小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境；其次，面對農(nóng)村音樂教師素質(zhì)低下的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動作用，通過走出去學(xué)，請進(jìn)來講等多渠道，提高教師音樂素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實(shí)踐等藝術(shù)，達(dá)到音樂教師整體素質(zhì)的全面提高。
2.3 加大音樂教育投入，增加音樂設(shè)施 在中小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是確保音樂教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件。因此國家應(yīng)加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度，對地方財(cái)政不足的部分進(jìn)行補(bǔ)貼，改善辦學(xué)條件，使我國的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育得到充分發(fā)展。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息，也豐富了學(xué)生的視野。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀認(rèn)知方法探索
音樂教育是素質(zhì)教育中不可缺少的重要部分，在我國正大力推行素質(zhì)教育的當(dāng)今尤顯高下。但現(xiàn)實(shí)中，由于受到追求升學(xué)率的嚴(yán)重影響，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者與教育者觀念尚未真正轉(zhuǎn)變，仍把文化課考試分?jǐn)?shù)作為評價(jià)教師、評價(jià)學(xué)生的最主要標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為音樂課在學(xué)校教育中可有可無。就此，在深化教改新時(shí)期，很有必要引起高度重視和改觀。
一、對現(xiàn)狀的認(rèn)知與反思
1、音樂課程多年被旁落，造成不少音樂教師的專業(yè)素質(zhì)低，教學(xué)條件差。師資多為幼師畢業(yè)或?qū)W的其他專業(yè)，基本上沒有受過正規(guī)的音樂教育，又缺少培訓(xùn)機(jī)會，在自主能力、教學(xué)方法等方面都顯得低下。音樂教育的投入也一直不足，缺少相關(guān)設(shè)施。大部分學(xué)校沒有音樂教室，有的甚至連琴都沒有，音樂課在自己教室唱唱歌就算上完一節(jié)課。這樣的音樂課何談效果？
與此相對比，現(xiàn)在音樂教材內(nèi)容卻較深，與中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不符。教師自身音樂水平有限，就更難免造成學(xué)生疏遠(yuǎn)，音樂課缺少靈活性、多樣性和豐富性。
2、大部分初中學(xué)生不喜歡課本上的歌曲。多年來，我一直擔(dān)任初中音樂課教學(xué)，也體味到很多音樂教師經(jīng)歷的同樣問題：初中音樂課不好上。主要是學(xué)生不喜歡教材中的歌曲和樂曲，而喜歡流行的通俗歌曲。如果和一些學(xué)生談及偶像和其演唱的歌曲，他們說得頭頭是道，而高雅的音樂卻遭冷落；這應(yīng)當(dāng)引起我們的重視，不能全盤否定，只能逐漸改變。教師要多動腦筋，不斷想辦法提高音樂課的教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生對高雅音樂的興趣，并加以引導(dǎo)，使他們不致誤入歧途，影響世界觀和人生觀的形成。
3、學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識匱乏，影響音樂課的效果。當(dāng)筆者想從自己做起，改變初中音樂課的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)七年級新生很多人在小學(xué)根本沒上過音樂課。更談不上五線譜、音符等常用的樂理知識了。
這種種現(xiàn)狀說明，農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)教育存在的一些不足，與現(xiàn)在的素質(zhì)教育要求相差太大。在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的過程中，音樂教育要盡快地改變落后狀態(tài)，以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。加強(qiáng)音樂教育正是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)重視，同時(shí)上級教育部門也要盡早解決師資等方面的問題，積極補(bǔ)充專業(yè)院校畢業(yè)生，從課程安排到教學(xué)設(shè)施加以完善。并加強(qiáng)對音樂教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，從而使音樂課正常開設(shè)，真安排、上好課。
二、音樂教學(xué)探索之我見
音樂課程是中學(xué)階段實(shí)施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程。它對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，對提高全民素質(zhì)也有著不可替代的作用。基于這種認(rèn)識，我在教學(xué)中堅(jiān)持用心實(shí)踐、形成見地。
1、講究教學(xué)方法，科學(xué)安排聽、唱、論、評。
“聽”就是聆聽音樂，進(jìn)入音樂的意境去享受音樂。目的是培養(yǎng)學(xué)生能聽出音樂中的旋律、音色、樂器等，并把這些要素連接起來進(jìn)行分析。有選擇地聽，可以劃分段落；采取比較的方法聽，能分辨主題，熟記并隨唱主題，從簡單到復(fù)雜；掌握一種在其它學(xué)科中感受不到的方式，也是一種表達(dá)的方式。
“唱”則是讓學(xué)生注意音樂，熟悉旋律。可采取演唱、簡單演奏等方式參與進(jìn)來，選擇演唱主題，把握整個作品的中心，在欣賞過程中展開想象，也可編配歌詞演唱，讓它與樂曲融為一體。
“論”為討論感知音樂，讓學(xué)生在聆聽音樂中放想，分析作品的基本要素，如節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)性、音程等知識，說出自己的感受。通過課堂討論，逐步形成正確而又具有自身個性的美學(xué)觀。
“評”就是對學(xué)生的音樂鑒賞學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生分析它某一方面好與不好的理由是什么？運(yùn)用知識去解釋音樂作品和表演，帶問題欣賞，創(chuàng)造性地感受作品所塑造的音樂形象，拓展思維空間。
2、重視互動教學(xué)，注意學(xué)以致用。音樂課中，如果都是教師在講，即便表現(xiàn)再精彩，學(xué)生也始終處于“被動狀態(tài)”，對發(fā)展不利。注重音樂教學(xué)中的師生互動、因材施教很重要。比如欣賞《我和你》，用師生互動表演的方式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解音樂知識及內(nèi)涵，教師也從中吸取了改進(jìn)教學(xué)的元素。我所在學(xué)校就每年舉辦文藝展演，面向全體學(xué)生，鼓勵踴躍參與，編排的節(jié)目有多個在省、市級比賽中獲獎。
合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提升趣味性和創(chuàng)造性。多媒體教W形象性強(qiáng)，信息容量大，資源非常豐富，給我們的音樂課提供了鮮明的感知形象。如在欣賞民歌《龍船調(diào)》時(shí)，那優(yōu)美的曲調(diào)、濃郁的地方音色等，只憑聽是不能深刻理解到它的意境。在教學(xué)中結(jié)合利用多媒體的方式，則會使學(xué)生在音樂課中欣賞美、感受美。無疑，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要。沒有興趣作基礎(chǔ)，傳授音樂基礎(chǔ)知識和基本技能就難以完成。在提高對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育重視的同時(shí)，充分發(fā)揮教學(xué)正能量，會卓有成效地促進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)化實(shí)施。
【參考文獻(xiàn)】
摘要：農(nóng)村小學(xué)的音樂教育存在著一些不足，為此，教師應(yīng)嘗試改進(jìn)這些不足，從而使農(nóng)村小學(xué)生的音樂素質(zhì)提到一個新的高度，使學(xué)生真正學(xué)到音樂知識，體會到美，享受到美，提高自身的文化素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞 ：改變思想；培養(yǎng)興趣；掌握方法
中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）03-0031-02
當(dāng)今教育正處于教育改革發(fā)展的重要時(shí)期，教育改革中強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育的重要性，要注重學(xué)生的個性發(fā)展并培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。而在素質(zhì)教育中，音樂教育是其中的一個重要途徑。音樂教育的本質(zhì)是審美教育，主要作用于人的情感世界。音樂課的價(jià)值在于通過聆聽、演唱、表演和音樂創(chuàng)造等形式為主的審美活動，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的美，豐富情感，凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，情智互補(bǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展具有不可代替的作用。但是在當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)的音樂教育中卻存在著種種問題：農(nóng)村的學(xué)生家長不重視學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，總是認(rèn)為學(xué)音樂沒用，只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)和英語就行。同時(shí)，部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣也不濃厚。不可否認(rèn)，很多孩子喜歡上音樂課，不過這個“喜歡”不是真正喜歡學(xué)習(xí)音樂，而是和語文、數(shù)學(xué)、英語相比不用寫作業(yè)，做習(xí)題，可以隨便玩的一個錯誤思想。此外，農(nóng)村的學(xué)生對音樂接觸較少，音樂素質(zhì)較差，不知道從哪學(xué)起，信心不足，自卑感較強(qiáng)，總是認(rèn)為自己唱的歌太難聽，不敢表現(xiàn)等。針對這些問題，筆者就此談?wù)勛约阂恍┐譁\的認(rèn)識。
一、轉(zhuǎn)變思想
更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。首先，黨政教育主管部門和教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，要有長遠(yuǎn)的教育眼光，要徹底消除“正課”和“副課”的偏見。其次，要轉(zhuǎn)變家長的思想觀念。學(xué)?？赏ㄟ^每學(xué)期的家長會或是平時(shí)的家訪活動去慢慢滲透音樂學(xué)習(xí)的重要性，也可以多次舉行不同的音樂文化活動，讓家長知道音樂學(xué)科也是教育中的一個重要組成部分。第三，要逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生上音樂課就不用學(xué)習(xí)寫作業(yè)，可以隨便玩的錯誤的學(xué)習(xí)觀，讓他們了解音樂學(xué)習(xí)的重要性。
二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生享受音樂，用音樂美化人生的前提。托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！敝挥兄匾曇魳放d趣的培養(yǎng)，才能順利地完成音樂教學(xué)，讓學(xué)生真正在音樂的海洋里感受美、體現(xiàn)美、享受美和創(chuàng)造美。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行：
1.建立輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，要建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到老師和學(xué)生是平等的，都是課堂的參與者和學(xué)習(xí)者，要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，使學(xué)生感受到老師在關(guān)注他、愛護(hù)他。
2.課堂形式要豐富。教師可采用游戲、故事、繪畫、表演等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。課堂教學(xué)要活潑、輕松，不能死板、單調(diào)，也可加入多種形式的律動或模仿來增強(qiáng)課堂氣氛。例如，人音版小學(xué)二年級音樂教材中的《貓虎歌》，就可以讓學(xué)生模仿老虎和小貓的叫聲，用叫聲來練習(xí)此歌曲的節(jié)奏，這樣就能輕松地解決歌曲中節(jié)分音的節(jié)奏問題，同時(shí)還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.多媒體和樂器的利用?？梢岳枚嗝襟w和一些樂器等調(diào)動學(xué)生的積極性。在音樂課堂中，多媒體課件能引起學(xué)生的注意，教師可根據(jù)課的具體內(nèi)容做一些生動有趣的課件，有能力的教師還可以在課件中插入一些視頻或把課件做成flash動畫的形式，但切記不要過于復(fù)雜凌亂，要做到圖片或視頻音頻少而精，只要能反映出課的內(nèi)容，達(dá)到讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中直觀、有效地學(xué)到知識就可以。此外，一些樂器的運(yùn)用也能大大調(diào)動學(xué)生的積極性，如一些簡單的打擊樂器，就能很好地訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，也能為所學(xué)的歌曲進(jìn)行伴奏，對學(xué)生的音樂感覺起到了很好的幫助，同時(shí)還可再加入一些簡單的頭飾，在歌曲表演唱的時(shí)候運(yùn)用，這樣也會為課堂錦上添花。培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法是多種多樣的，教師可以根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)自由安排培養(yǎng)方法，只有重視了興趣的培養(yǎng)，才能順利地完成音樂的教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受到美，體現(xiàn)美，享受美。
三、音樂基本知識的訓(xùn)練
1.樂理的學(xué)習(xí)。音樂離不開音符、節(jié)奏、力度、旋律等基本要素，對于小學(xué)生來講，其實(shí)不需要讓學(xué)生掌握多么復(fù)雜的樂理知識，也不需要學(xué)習(xí)多么復(fù)雜的節(jié)奏型或掌握多么好的演唱技巧，只需讓他們學(xué)習(xí)簡單的七個基本音“do、re、mi、fa、sol、la、si ”就可以，要求學(xué)生唱準(zhǔn)音高。在基本音的練習(xí)中，不可把高音放得太高，低音放得太低，要根據(jù)小學(xué)生的嗓音特點(diǎn)，把音域控制在C自然大調(diào)的低音sol到高音mi之間。節(jié)奏方面可讓學(xué)生們學(xué)習(xí)一些四二拍、四三拍、四四拍、八三拍常出現(xiàn)的簡單的節(jié)奏型，包括切分音節(jié)奏型，如“四二拍的X X|X - ， XX XX|X - ， X. X | X X ，四三拍的X. X XX |X – XX 等”。這些練習(xí)要慢慢的長期進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生對樂理知識接觸較少，對音高的概念較差，對節(jié)奏的感覺不強(qiáng)，如果不堅(jiān)持訓(xùn)練就很可能出現(xiàn)音高不到位，節(jié)奏混亂的情況。
2.歌唱的學(xué)習(xí)。歌唱教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個問題：
（1）激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和表達(dá)歌曲的情感，是歌唱教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，“以情帶聲，聲情并茂”是我們在歌唱教學(xué)中期望達(dá)到的主要目標(biāo)，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)表現(xiàn)歌曲的速度、力度、音色、節(jié)奏與句法，連音和非連音，與鋪墊等方面的特點(diǎn)，并運(yùn)用這些特點(diǎn)對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，避免簡單地干唱。
（2）歌唱技能的練習(xí)。在教學(xué)中可根據(jù)各學(xué)段、各年級的情況進(jìn)行必要的歌唱技能練習(xí)。歌唱技能練習(xí)包括歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)聲和吐字等，其中，正確運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲和使用氣息支持尤顯重要。這些練習(xí)一定要在演唱活動中結(jié)合歌唱實(shí)踐，并根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行，但不可專業(yè)化、成人化。
（3）注意學(xué)生的嗓音保護(hù)。少年兒童的發(fā)聲器官細(xì)小、嫩弱，容易受到損傷，但他們又都活潑好動，愛喊愛唱，自控力差，作為音樂教師應(yīng)該關(guān)注，要指導(dǎo)學(xué)生注意對嗓子的保護(hù)，特別是小學(xué)高段的學(xué)生，可能有一部分學(xué)生正處于變聲期，如不注意保護(hù)，就可能造成永久性的傷害。
四、培養(yǎng)學(xué)生的演唱自信心和積極性
1.教師應(yīng)采用符合學(xué)生特點(diǎn)的、符合音樂學(xué)習(xí)規(guī)律的方法教授唱歌，注意保護(hù)并調(diào)動學(xué)生參與演唱活動的積極性，相反的，割裂音樂整體藝術(shù)形象，進(jìn)行反復(fù)、枯燥的練習(xí)等，則會使學(xué)生失去演唱興趣和積極性。
2.在歌唱教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生樹立歌唱的自信心，鼓勵其踴躍參與演唱活動，使他們在歌唱中享受美的愉悅，接受美的熏陶。
一、農(nóng)村音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀：
1、音樂教育地位得不到重視
音樂教育在孩子成長過程中起著其他學(xué)科不可替代的促進(jìn)作用。多年來，小學(xué)、初中的音樂課我都帶過，我感覺學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)充滿渴望，而來自農(nóng)村的學(xué)生比來自城鎮(zhèn)的學(xué)生更渴望提高自身的音樂修養(yǎng)，更重視對自身音樂成績的肯定。但是，在長期的應(yīng)試教育模式下，音樂課在好多學(xué)校的課程表里是一門有名無實(shí)的科目，音樂教育在很多人眼里也只是一門可有可無的“小三門”學(xué)科，甚至連我們同一戰(zhàn)壕的廣大教育工作者也同樣是這樣看待。在我身邊就有很多我所熟知的音樂教師“改了行”，去教語、數(shù)、外等所謂的一些“主科”。為什么會如此呢？因?yàn)榻踢@些學(xué)科才會被校領(lǐng)導(dǎo)重視，才能更廣泛的得到學(xué)生家長與社會的認(rèn)同，才能更早的評上高級職稱、拿更高的收入。而那些工作在音樂教師崗位的同仁們則不外乎只剩下了兩種人：一種人甘于寂寞、任勞任怨；另一種人甘于平凡、得過且過。
2、孩子的音樂愛好得不到家長的關(guān)心
大多數(shù)中、小學(xué)的音樂教師還是同學(xué)們喜歡的對象，而大多數(shù)學(xué)生家長是不關(guān)心自己子女的音樂愛好的，或者說大多數(shù)家長認(rèn)識不到音樂教育的重要性。好多孩子學(xué)習(xí)文化課非常吃力，但在音樂方面很有天賦，選擇音樂高考就很有可能考上理想的大學(xué)，但家長就是不支持。
3、音樂教師的教學(xué)水平不高
大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校就沒有專門的音樂老師，于是隨便找個喜歡唱幾句的老師頂替，自己連簡譜都不認(rèn)識，能給孩子們教好嗎？還有現(xiàn)在的音樂院校是降低標(biāo)準(zhǔn)招進(jìn)去的，進(jìn)校后還不刻苦學(xué)習(xí)，工作中才發(fā)現(xiàn)學(xué)到的東西往往不夠用。
4、音樂教學(xué)硬件得不到保障
目前義教辦給各村學(xué)增添了一些音樂器材，但好多邊遠(yuǎn)的小學(xué)校幾乎沒有一件像樣的樂器。有隔音設(shè)備的音樂教室?guī)缀鯖]有，有的只是一架破舊的腳踏琴或者是手風(fēng)琴，還沒人會使用，有的只有一臺古老的雙卡錄音機(jī)。這樣的音樂教學(xué)設(shè)備是很難讓孩子們充分展示他們的音樂才能的。
5、“垃圾”音樂泛濫成災(zāi)
在音樂教學(xué)中加強(qiáng)“中國民歌和民族器樂曲”的欣賞會使一部分學(xué)生受到感染和啟示，但流行音樂排名第一的地位并不能得到改變。而對于曲藝、戲曲、歌劇、舞劇、外國民歌等方面的欣賞則有半數(shù)以上的學(xué)生不喜歡，特別是對于民族音樂的欣賞。由于現(xiàn)在傳播途徑先進(jìn)，好多學(xué)生盲目崇拜明星，不論是好是壞的音樂都喜歡。這個時(shí)候，在社會生活中，他們就體會不到優(yōu)秀音樂藝術(shù)作品在傳承人類文化中的重要作用；體會不到經(jīng)典音樂藝術(shù)作品對于人充實(shí)自身精神世界的重要作用；體會不到音樂這種“源自”我們的社會生活，又“反作用于”人類社會生活的重要作用。他們的人生觀、世界觀的境界不高，他們的精神世界將是空虛的、庸俗的。有調(diào)查說明，尤其是為了發(fā)泄情緒而常聽搖滾音樂的孩子，他們中的許多都是心理歪曲的，極端的。這種情況實(shí)在令人擔(dān)憂。
二、改變音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀的建議：
1、音樂基礎(chǔ)教育在中小學(xué)教育體系中的“核心”地位的確立
“一切為了孩子”是多么響亮的一句口號，為了徹底改變音樂教育、音樂教師的尷尬局面，我覺得我們有必要呼吁國家為藝術(shù)教育“立法”，為高雅音樂的傳播途徑“立法”，為我們音樂教師的合理地位“立法”。提高音樂教育水平，全面發(fā)展學(xué)生個性，這不但不影響孩子的學(xué)習(xí)成績，而且能促進(jìn)“語、數(shù)、外、理、化、生”的學(xué)習(xí)。
2、音樂基礎(chǔ)教育中音樂師資隊(duì)伍的建設(shè)
目前，我國音樂教育的主陣地在廣大的農(nóng)村城鄉(xiāng)，加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)教育中音樂師資隊(duì)伍的建設(shè)的“主陣地”也在廣大的農(nóng)村城鄉(xiāng)。尤其是近年來，有很多高校音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生，他們寧可在大城市中做“打工仔”也不愿意到廣大的農(nóng)村城鄉(xiāng)做一名音樂教師，這不值得我們思索嗎？
那么解決的途徑在何處？
（1）、可以以高校為依托，建立音樂師資供求“合同制”，以保障音樂師資隊(duì)伍的不斷發(fā)展壯大。以廣大的農(nóng)村城鄉(xiāng)學(xué)校為高校教育實(shí)習(xí)基地，切實(shí)實(shí)施教育實(shí)習(xí)制度，而不是“擺花架子”“走過場”。就連高校教師也應(yīng)該走出“書齋和琴房”，廣泛開展“高校送文化下鄉(xiāng)”活動，切實(shí)投入到音樂基礎(chǔ)教育的第一線中去。
（2）、充分發(fā)揮音樂教育科研機(jī)構(gòu)的作用，加強(qiáng)對廣大的農(nóng)村城鄉(xiāng)學(xué)校“校領(lǐng)導(dǎo)”和藝術(shù)教育行政管理部門的“音樂培訓(xùn)”，積極推廣音樂教育的“成功案例和經(jīng)驗(yàn)”，幫助地方合理的調(diào)整本地區(qū)的音樂教育資源和音樂教育活動，為加強(qiáng)音樂師資隊(duì)伍的建設(shè)“保駕護(hù)航”。
3、音樂基礎(chǔ)教育中的“軟硬件”建設(shè)
（1）、加強(qiáng)社會音樂環(huán)境整治
改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，形形、各種各樣的“垃圾音樂”充斥其間，各種“商業(yè)音樂”更是大行其道。音樂藝術(shù)教育的發(fā)展是離不開社會大環(huán)境的影響的，而社會大環(huán)境中高雅藝術(shù)氛圍的建立更離不開國家傳媒機(jī)構(gòu)的大力支持，為了能給廣大中小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個健康的音樂空間，為了音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，國家應(yīng)該加大社會音樂環(huán)境的整治力度，限制“商品音樂”的傳播途徑，還高雅音樂傳播一片潔凈的天空。
（2）、建立并開放國家音樂資源庫
我國幅員遼闊，人口眾多。不少地區(qū)仍然相當(dāng)貧窮、落后。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，而貧窮落后的經(jīng)濟(jì)條件將極大的制約音樂教育的發(fā)展。高校的音樂資源庫是我國最豐富的，而整合高校的音樂資源，建立國家音樂資源庫并為廣大中小學(xué)生提供無償開放，將是一件利國利民的好事。
（3）、教材編寫應(yīng)牢牢樹立“以人為本”是教育觀念
要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，首先應(yīng)提高對音樂教育的認(rèn)識，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念。各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，尤其要更新教育思想觀念，激活思維，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革推向深入。嚴(yán)格按照《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施音樂教育，建立正確的教師評估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，讓農(nóng)村小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，把歡樂和美的感受還給孩子們，讓每一個孩子確實(shí)擁有接受音樂教育的權(quán)利。同時(shí)，教育行政領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育放在全局戰(zhàn)略的高度即從提高我國全民素質(zhì)的高度，擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，使音樂課成為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。
二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)
加強(qiáng)音樂教師的師資隊(duì)伍建設(shè)是提高小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。首先，有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境?，F(xiàn)有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。同時(shí)，音樂教師在教師評優(yōu)評先活動中與其他學(xué)科的教師一視同仁，只有這樣才能提高音樂教師的工作積極性。其次，面對農(nóng)村專業(yè)音樂教師不足的情況，學(xué)校應(yīng)該用優(yōu)厚的待遇引進(jìn)專業(yè)的音樂教師，如果經(jīng)濟(jì)有困難的地區(qū)和學(xué)校也可以加大對兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，提高音樂教師素質(zhì)。在崗培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括：第一，音樂基本知識和基本技能。讓教師熟練掌握音樂基本表現(xiàn)要素和常見結(jié)構(gòu)以及體裁形式等基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)音樂教學(xué)基本功。第二，教學(xué)形式和教學(xué)方法。引薦城市中音樂教學(xué)的優(yōu)秀成果和國外著名的教學(xué)形式和方法，發(fā)展教師的創(chuàng)造性。第三，文化素養(yǎng)。音樂教學(xué)不僅包括音樂藝術(shù)內(nèi)各科之間的滲透，還包括與音樂藝術(shù)之外的其他學(xué)科的滲透。加強(qiáng)教師各方面的文化素養(yǎng)，使教師對教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。
三、加大音樂教育投入，增加音樂設(shè)施。
在小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是制約音樂教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。音樂是時(shí)間的藝術(shù)，也是感官聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先是感官聽覺的教學(xué)。錄音機(jī)、電視、鋼琴、多媒體、手風(fēng)琴、風(fēng)琴這些現(xiàn)代化的設(shè)備和配置足夠的音樂圖書、唱片、光盤等資料，在音樂教學(xué)中是不可缺少的。因此，各學(xué)校應(yīng)繼續(xù)加大教育投入，改善辦學(xué)條件，修建音樂專用教室，配置鋼琴，拓寬渠道聘用專職音樂教師，盡快解決音樂教師短缺的問題并拿出大量資金添置音樂教學(xué)設(shè)備，從而豐富音樂課堂教學(xué)。內(nèi)容只有教學(xué)環(huán)境的改變，音樂教師的自身價(jià)值才能體現(xiàn)，音樂教師忠誠音樂教育的信念才能堅(jiān)定，從而使我國的農(nóng)村音樂教育得到開拓和發(fā)展。同時(shí)，音樂教學(xué)設(shè)備是完成音樂教學(xué)任務(wù)的保證，是確保音樂教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件，因此，應(yīng)努力完善教學(xué)設(shè)施。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，如鍵盤、音像器材以及常用的打擊樂器、民樂器及西洋樂器，修建專用的音樂教室等。而且要加大音樂方面的圖書、相關(guān)期刊與教輔資料的投入，這樣可以讓老師吸取更多的音樂最新消息，也豐富了學(xué)生的視野。
四、開發(fā)農(nóng)村資源，促進(jìn)音樂教育發(fā)展。
雖然農(nóng)村小學(xué)沒有《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定的音樂教學(xué)設(shè)施，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但卻擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。如醒獅鑼鼓、客家山歌、采茶、風(fēng)俗音樂等等，都可運(yùn)用于欣賞教學(xué)、節(jié)奏訓(xùn)練等教學(xué)之中。這樣，既豐富了教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，又因其接近學(xué)生生活而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弘揚(yáng)民族音樂。同時(shí)，地區(qū)地理環(huán)境與地方特產(chǎn)也為農(nóng)村音樂教育的立體化發(fā)展提供了廣闊的空間。農(nóng)村學(xué)校雖不一定具有雄厚的資金配備現(xiàn)代化的音樂教育教學(xué)設(shè)備，但它地處農(nóng)村，竹、木、泥等自然資源對師生來說唾手可得，只要我們稍動腦筋，就可加工成精美的具有特色的樂器：竹筒可制作雙響筒和竹鼓，硬木可制作木魚，泥可捏燒制成陶塤、陶鼓，用礦泉水瓶裝沙子做成沙垂、用鋼絲將酒瓶蓋串在一起當(dāng)串鈴、用竹片加工成快板……還可以讓學(xué)生人手一套或組建一支特色樂隊(duì)等。這就為農(nóng)村學(xué)?；旧咸幱诳瞻椎摹把葑唷?，提供了極為生動的教學(xué)內(nèi)容，并與其他教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而帶動農(nóng)村音樂教育全方位立體化發(fā)展。
五、積極穩(wěn)妥地改革音樂教材
關(guān)鍵詞:音樂教學(xué) 德育 審美感 情感
《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透,它對學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)上,強(qiáng)調(diào)要改進(jìn)教學(xué)方法,注重實(shí)踐環(huán)節(jié),增強(qiáng)思想品德教育的針對性和實(shí)效性。音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個重要方面,它可以通過生動、直觀的感性途徑去感染人、影響人,并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識,從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量,使人的思想、道德情感得到凈化和升華。由此可見,在音樂課中滲透思想素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的好途徑。
一、在音樂課程教學(xué)中應(yīng)以情感人,引發(fā)共鳴
當(dāng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感動而留淚,是因?yàn)橐鹆斯缠Q的一種表現(xiàn)。然而有一種現(xiàn)象,有的人總把品德教育當(dāng)作“政治任務(wù)”,加以漠視、生硬說教,顯得蒼白無力,無法使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,根本無法真正達(dá)到德育的作用。當(dāng)我們?yōu)槟承W(xué)生在升旗儀式上遲到感到失望,在唱國歌時(shí)那疏散無力的聲音感到無奈時(shí),我們是否應(yīng)該反思一下我們的教學(xué)呢。我認(rèn)為,關(guān)鍵在于我們能否堅(jiān)持把德育貫穿于教學(xué)中,找到學(xué)生內(nèi)心的共鳴,感動他們,并持之以恒。比如:《國歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂曲,表現(xiàn)了處于三十年代國家民族深重危機(jī)下的知識分子,為了民族的存亡,依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的歷史背景,加深對歌曲的理解,然后再讓學(xué)生聽歌曲,學(xué)生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神,在表現(xiàn)歌曲的同時(shí),也體會到今天的幸福生活來之不易,從而樹立起時(shí)代責(zé)任感、使命感。又如如:欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時(shí),結(jié)合今年抗戰(zhàn)勝利五十周年向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育,激起學(xué)生的愛國之情。欣賞教學(xué)時(shí),要使學(xué)生身臨其境,去享受歡樂,感受痛苦,去憤怒地遣責(zé),去激情地歌唱。一旦學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂世界,就能喚起他們愛國主義的感情,讓他們感到勞動的自豪,學(xué)習(xí)生活的愉快,英雄行為的可敬可佩,在不知不覺中受到心靈的凈化。《凝聚每份愛》這首優(yōu)秀歌曲激勵和團(tuán)結(jié)著華夏兒女贏得了一次又一次的勝利;5?12四川汶川大地震中,那雙雙被壓在廢墟下仍緊握著筆的拳頭;那些為給災(zāi)區(qū)獻(xiàn)血而排成長龍的隊(duì)伍;寫著“小伙伴們,挺住!”的橫幅以及在廢墟下的孩子們齊聲高唱《國歌》、《團(tuán)結(jié)就是力量》的事跡……都是音樂的德育功能在發(fā)揮作用。還有,可以讓學(xué)生充分感受殘疾人運(yùn)動員金晶的愛國之心及頑強(qiáng)的意志品質(zhì);北京奧運(yùn)會升旗儀式那一刻國歌響徹鳥巢時(shí)的震撼;奧運(yùn)健兒奮力拼博的精神,以此激勵他們的愛國熱情和民族自豪感。讓愛國主義情懷和美好的音符在他們的一生中留下深深的印記。
二、充分發(fā)揮音樂教學(xué)中的審美作用
音樂是一門特殊的聽覺藝術(shù),它以樂曲的旋律美,歌詞的語言美,音響的意境美,表現(xiàn)的體態(tài)美,演唱的情感美,來陶冶情操和凈化人的心靈,美化人的行為。要讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識美,體驗(yàn)美,進(jìn)而創(chuàng)造美,發(fā)展美。在音樂欣賞教學(xué)中通過對古今中外優(yōu)秀的音樂作品的欣賞,提高音樂審美能力,培養(yǎng)高尚情操。特別是對我國民族音樂的欣賞,使學(xué)生熱愛民族音樂文化,繼承我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。對于學(xué)生喜愛的流行歌曲,要引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀的音樂作品。也可以在課堂教學(xué)中把民族音樂與流行音樂結(jié)合的好作品介紹給學(xué)生,例如在教學(xué)民樂合奏《三個和尚》時(shí),問:為什么一個和尚挑水吃,兩個和尚抬水吃,三個和尚沒水吃?讓孩子們討論,啟發(fā)學(xué)生理解勞動換來美好生活的道理。又如在欣賞貝多芬的《命運(yùn)》交響曲時(shí),我引用恩格斯的精辟評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo):“《命運(yùn)》是一首非常好的交響曲,第一樂章是悲痛的絕望。慢板樂章是哀痛和柔和的哀切的申訴。第三、四樂章是自由的號角和青春歡呼?！边@一具體而又深刻的評價(jià),有助于幫助學(xué)生加深對作品的理解,使學(xué)生從貝多芬《命運(yùn)》交響曲的旋律中感受到一種向上的動力,并在同學(xué)們的心中產(chǎn)生劇烈的震撼,從而激發(fā)了學(xué)生“不畏困難、積極進(jìn)取”的精神。用音樂之美來點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之美,寓美于心靈之中。
三、通過音樂教學(xué)樹立起起榜樣的作用
榜樣在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著重要的作用。大家都熟悉的歌手韓紅,不僅用歌聲打動我們,還資助收養(yǎng)了不少孤兒,她演唱的感動中國十大人物評選活動的主題曲《感動中國》,讓我們發(fā)自內(nèi)心地感受到了人性的光輝。還有在今年的雪災(zāi)和地震這些殘酷的自然災(zāi)害面前,很多明星如劉歡、成龍、劉德華等踴躍捐款,并深情演繹了《愛的奉獻(xiàn)》、《生死不離》、《承諾》等歌曲,用行動表現(xiàn)出了應(yīng)有的社會責(zé)任感和作為明星的號召力。周杰倫的歌曲《蝸?！?、《聽媽媽的話》編入了中小學(xué)生的音樂課本,很多學(xué)生都喜愛這兩首歌。這兩首歌里體現(xiàn)出了積極向上的精神以及對母親深深的愛。這些明星是很多學(xué)生的偶像和榜樣,他們的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響,作為老師,要挖掘他們的閃光點(diǎn),感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們積極向上的精神。在現(xiàn)在這個物欲與權(quán)欲充斥的社會里,我們需要榜樣,尤其是正處于成長階段的學(xué)生們。通過榜樣的力量幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,世界觀,去努力實(shí)現(xiàn)幸福的人生。當(dāng)然,在學(xué)校里教師也會成為學(xué)生模仿的對象,所以我們教師自身言行舉止要得體,嚴(yán)于律己、愛校愛生,具有愛心、責(zé)任心,努力成為學(xué)生的榜樣。使學(xué)生在教師身上受到潛移默化的良好的熏陶。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)音樂；教學(xué)現(xiàn)狀
音樂教育屬于素質(zhì)教育的關(guān)鍵構(gòu)成要素，同時(shí)也是美育的關(guān)鍵內(nèi)容，在培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)階段中，音樂教育發(fā)揮了其他教育無法代替的推動力。音樂教育是普通青少年比較容易接受的教育方式，也是激發(fā)青少年自身潛力的良好方法，總體而言，音樂教育自身擁有修身養(yǎng)性，以及提升素質(zhì)的作用。本文主要從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教育狀況入手，具體羅列出農(nóng)村小學(xué)音樂教育的專門性措施和手段。
一、農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
首先就是音樂課程無法得到落實(shí)，常規(guī)的教育將更多的精力投入到應(yīng)試教育。學(xué)校教學(xué)過程中基本上都是從學(xué)生升學(xué)進(jìn)行考慮，進(jìn)而制定和安排專門的教學(xué)計(jì)劃。對于一些并不屬升學(xué)考試科目的教學(xué)，尤其是音樂學(xué)科的教學(xué)活動，并沒有依據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排進(jìn)行具體實(shí)踐，一些農(nóng)村學(xué)校甚至直接沒有設(shè)置這門課程。其次就是音樂教師素質(zhì)偏低，為了可以最大限度的確保農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)可以按照正常的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，一些學(xué)校的音樂教師很多都是臨時(shí)由其他學(xué)科教師進(jìn)行兼任，但是一些教師可能在音樂上具有一些特長，另外還有一些教師基本上沒有經(jīng)過專業(yè)的音樂教學(xué)方面的培訓(xùn)。因此也就使得一些音樂教師綜合素質(zhì)水平普遍偏低。甚至一些學(xué)校將音樂課開設(shè)為唱歌課，這在很大程度上限制了學(xué)校音樂教育的發(fā)展。再次就是忽略了音樂教學(xué)重要性，音樂教育屬于美育構(gòu)成的關(guān)鍵分支，也是不斷落實(shí)黨教育方針的重要方式。優(yōu)美的音樂節(jié)奏可以在很大程度上使學(xué)生感受到音樂的唯美。音樂教育的意義是其他學(xué)科根本上很難替代的，必須得到人們的重視。不過從實(shí)際生活實(shí)踐來看，政府以及家長對于音樂的注重程度偏低，覺得音樂課程可有可無，音樂教師的地位并不是非常突出。甚至在進(jìn)行職稱晉級等方面沒有其他正常升學(xué)學(xué)科科教師具有同樣的資格，在很大程度上打擊了音樂教師的主動積極性，阻礙了農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè)的良好發(fā)展和進(jìn)步。最后就是音樂教學(xué)相關(guān)的設(shè)備非常簡單。在對一些農(nóng)村小學(xué)音樂器材設(shè)備調(diào)查分析中不難看出，僅僅只有少數(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)器材設(shè)備符合國家在音樂教學(xué)器材方面的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)備只有不到30%的水平。音樂教學(xué)自身所需要的音像資料以及專門的教師更加稀缺，同相關(guān)的建設(shè)要求存在很大的距離。
二、改良農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的措施和方針
首先就是提升認(rèn)識，改革觀念，強(qiáng)化小學(xué)音樂教學(xué)，不斷提升青少年學(xué)生的美育綜合素養(yǎng)，在一定程度加強(qiáng)了學(xué)生思想道德建設(shè)的高效措施和方法，所以應(yīng)該不斷的提升對于農(nóng)村小學(xué)音樂教育的充分認(rèn)識，更加關(guān)心和扶持農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。必須要依據(jù)音樂課程相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)置音樂課，經(jīng)常舉行相關(guān)的音樂藝術(shù)實(shí)踐活動，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)校音樂教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次就是提升教師綜合素養(yǎng)，注重質(zhì)量，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)音樂教師自身并沒有進(jìn)行專業(yè)化的音樂培訓(xùn)，即便教師具有較高的熱情以及積極性，不過因?yàn)樽陨淼慕?jīng)驗(yàn)不充分，所以在具體教學(xué)過程中很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。不過教師自身的綜合素養(yǎng)如果無法得到提升的話，奈于學(xué)校整體基礎(chǔ)設(shè)備不健全，領(lǐng)導(dǎo)沒有引起高度的注重等，都無法取得較好的音樂教學(xué)效果。所以，必須要吸納專門性的人才，對當(dāng)前的教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)顯得尤為重要。另外還必須要求音樂教師進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，提升自我的教學(xué)手段和措施，最終提升農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的總體質(zhì)量。再其次加強(qiáng)投入，注重質(zhì)量，音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是保障課程標(biāo)準(zhǔn)有效實(shí)施的基礎(chǔ)。不同地區(qū)政府以及學(xué)校必須要加強(qiáng)對于音樂教育方面的投入力度，確保學(xué)校音樂教育教學(xué)的有效實(shí)施。另外還應(yīng)該加強(qiáng)音樂教學(xué)器材配備的投入力度，條件相對較好的學(xué)校可以配套一些設(shè)備較好樂器以及教具，條件偏低的學(xué)校也應(yīng)該配置一些樂器以及教具，符合音樂教學(xué)的常規(guī)需求。學(xué)校必須要注重音樂專門性教師建設(shè)以及音樂設(shè)備的配置力度。學(xué)校圖書館和教研組必須要配置一定數(shù)量的音樂書籍以及音像資料，這樣可以讓教師進(jìn)行一定的參考和運(yùn)用。最后就是深化改革，提升質(zhì)量，隨著新課程改革的不斷深入，當(dāng)前的音樂教育理念，方法以及評價(jià)機(jī)制已經(jīng)很難順應(yīng)新課程改革發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。影響到音樂教育審美功能的發(fā)揮，限制這小學(xué)音樂教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。所以必須要更新理念，推廣全新的教學(xué)手段，改變教學(xué)意識，全面發(fā)揮出學(xué)生的積極主動性，提升學(xué)生實(shí)踐能力，開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。
三、結(jié)語
總而言之，本文主要從本文農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出具體的改良農(nóng)村小學(xué)音樂教育的手段和措施。眾所周知，音樂教育自身具備了培養(yǎng)創(chuàng)造力的效果，音樂教育還具備了推動學(xué)生身體健康的效果等等。因此全面的發(fā)揮出音樂教育在農(nóng)村綜合素質(zhì)教育中的作用，這不但是社會的吶喊，也是培養(yǎng)出更加綜合性人才的社會需求。
作者:余晴竹 單位:貴州省雷山縣望豐小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀 形成原因 幾點(diǎn)建議
一、據(jù)調(diào)查內(nèi)蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
（一）音樂課程的開設(shè)及其實(shí)際授課情況的現(xiàn)狀
杭錦后旗農(nóng)村中學(xué)部開設(shè)音樂課的占75%左右，25%的沒有音樂課，每周開一課時(shí)，實(shí)際上課率為50%左右，但上課是由任課教師隨堂教授，基本以唱歌為主，很少教授音樂基礎(chǔ)理論知識和素質(zhì)方面的內(nèi)容，小學(xué)每周開一課時(shí)的占100%，實(shí)際上課率為80%左右，有固定教材，上課基本按照教材來教授，但由于教師的素質(zhì)不高而在教授過程中沒有能夠真正的把教材內(nèi)涵及素質(zhì)教育的核心內(nèi)容進(jìn)行教授，上課形式大部分是自由活動。音樂課程得不到落實(shí)。傳統(tǒng)教育把過多的視角和精力放在應(yīng)試教育上。學(xué)校教學(xué)往往圍繞著升學(xué)考什么，學(xué)校就教什么，學(xué)生就學(xué)什么來安排。非升學(xué)考試學(xué)科的教學(xué)，特別是音樂學(xué)科的教學(xué)與實(shí)踐活動，沒有真正按教學(xué)計(jì)劃要求得到落實(shí)，有的甚至根本就不開設(shè)這類學(xué)科。
（二）政府、學(xué)校、家長領(lǐng)導(dǎo)對音樂教學(xué)重視程度的現(xiàn)
中考是現(xiàn)行教育的指揮棒 ，在中考中不管是大綜合還是小綜合，音樂都不被列為考試內(nèi)容，這樣大部分教師和學(xué)生不愿意將時(shí)間花在音樂教育的教與學(xué)上。而音樂教育作為美育的一個重要組成部門，是全面貫徹黨的教育方針的重要途徑，優(yōu)美動聽的音樂旋律能讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的優(yōu)美，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)、在“做”中學(xué)，音樂教育的作用是其他學(xué)科無法取代的，理應(yīng)受到人們的重視和加強(qiáng)。然而現(xiàn)實(shí)中，音樂課堂就是教師眼中的“副科”，學(xué)生眼中的“玩科”，大多數(shù)的教師都這樣認(rèn)為。音樂課本來就是讓孩子放松、娛樂、陶冶情操的，但音樂課堂也有其真正的價(jià)值所在。
（三）音樂師資的現(xiàn)狀
據(jù)調(diào)查，巴彥淖爾市杭錦后旗農(nóng)村中小學(xué)音樂師資學(xué)歷總體水平還不夠高，本科學(xué)歷的教師占51.36%，其中在小學(xué)里中專學(xué)歷的教師占90%以上，不符合21世紀(jì)小學(xué)師資學(xué)歷以下的占68%，甚至有不具備中專學(xué)歷的招聘教師，55%的中學(xué)音樂教師缺員。? ?
（四）學(xué)生弱勢群體的現(xiàn)狀
據(jù)調(diào)查，目前巴彥淖爾市杭錦后旗農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀大致可歸納為二種現(xiàn)象：一，從教學(xué)內(nèi)容上主要為單一的教唱歌，及為教唱而進(jìn)行識譜教學(xué)，學(xué)生不能夠真正的從音樂課堂上學(xué)到音樂理論知識，學(xué)生對音樂基本知識的掌握或理解幾乎為零；二，從教學(xué)方法與手段上主要是采用過去民間藝人師傅式的口傳教授法，學(xué)生因?yàn)椴徽J(rèn)識簡譜不懂得樂理知識而處于被動狀態(tài)，所以他們只是一味的學(xué)唱，而不懂得去思考，從而對音樂課形成了一種定向的思維——音樂即歌唱，在形式上與其它文化課相類似，缺乏音樂課本身的生動活潑的個性，失去了開設(shè)音樂課的本質(zhì)意義。
二、形成以上音樂教育現(xiàn)狀的主要原因
經(jīng)濟(jì)落后是影響音樂教育發(fā)展的主要原因。杭錦后旗的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，這對教育事業(yè)的發(fā)展尤其是音樂教育的發(fā)展有著直接的影響。教學(xué)器材嚴(yán)重短缺，影響了音樂教學(xué)的正常進(jìn)行。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，由于經(jīng)費(fèi)的不足，普遍存在著音樂教師的生活待遇較低，不能同工同酬的現(xiàn)象。
杭錦后旗音樂教育在實(shí)際的實(shí)施過程中仍存在被認(rèn)為是“副科”的觀念。我國的教育事業(yè)發(fā)展至今成果是顯著的，近年來在提倡素質(zhì)教育的方針政策的指引下其音樂教育被逐漸的被重視起來，尤其在經(jīng)濟(jì)文化較為發(fā)達(dá)的地區(qū)較為顯著，也得到了有關(guān)部門的大力支持和重視，但在像杭錦后旗這樣經(jīng)濟(jì)文化相對落后和不夠發(fā)達(dá)的地區(qū)其重視程度和投資力度不令人滿意，主要表現(xiàn)在：教育任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際需要不統(tǒng)一，有些教學(xué)內(nèi)容超出中小學(xué)教學(xué)大綱，課堂教學(xué)帶有很大的隨意性，而且，音樂教學(xué)的中心任務(wù)不明確，沒有突出音樂課堂教學(xué)“寓教于樂”的基本特點(diǎn)。很多學(xué)校把大部分精力投放在其升學(xué)率、優(yōu)生率、及有教學(xué)任務(wù)的科目上，政府、學(xué)校、家長在一定程度上仍注重“高考、中考”等升學(xué)率上，這樣的現(xiàn)狀就迫使校長問老師“成績”，老師問學(xué)生要“分?jǐn)?shù)”，這就在一定程度上促使其所謂主課占取音樂課的課堂來進(jìn)行主課的補(bǔ)習(xí)和培訓(xùn)，使得音樂課的上課率大大下降。這樣的事幾乎在杭錦后旗農(nóng)村的每一所學(xué)校都是司空見慣的了。
總之，巴彥淖爾市杭錦后旗農(nóng)村中小學(xué)出現(xiàn)以上被動局面的原因是多種多樣的，不同地區(qū)不同條件的學(xué)校情況也各不相同，這些問題不僅僅是杭錦后旗農(nóng)村基礎(chǔ)教育中存在的問題,在全國各地都具有普遍性和代表性。但要想徹底扭轉(zhuǎn)被動局面、改變落后面貌，必須引起各級政府和教育主管部門的高度重視，各級政府應(yīng)根據(jù)各自的責(zé)任和財(cái)力，大幅度增加財(cái)政預(yù)算，積極調(diào)整配套資金支出結(jié)構(gòu)比例，真正站在“科教興國”的高度，認(rèn)真貫徹“保證教育優(yōu)先發(fā)展和適度超前”的方針，千方百計(jì)確保農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段學(xué)校的“吃飯、運(yùn)轉(zhuǎn)、發(fā)展”等方面的需求，在推行城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展的過程中，花大力氣從“加大對音樂教育的投資，特別是硬件建設(shè)和音樂教具的投資、改變評價(jià)機(jī)制，營造良好的教育氛圍 、對先行教材進(jìn)行調(diào)整，因地制宜實(shí)施教學(xué)、狠抓課堂教學(xué)改革與藝術(shù)實(shí)踐活動、轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念、提高領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育的認(rèn)識、改善音樂教師的待遇，穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍、充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化教學(xué)手段提高教學(xué)效率，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平”等多方面著手，全方位調(diào)動社會、學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭等各方面的積極因素，優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)的資源配置，努力改善辦學(xué)條件和優(yōu)化育人環(huán)境，才能為農(nóng)村中小學(xué)整體音樂教學(xué)水平的提高提供有力保證，從而實(shí)現(xiàn)推動農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會健康發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 《中國音樂教育》第184期
