發布時間：2023-07-17 16:30:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的校園德育活動樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1723（2013）02-0107-02
隨著時代的變化和社會的進步，傳統的德育工作模式和方法已不能適應新形勢的發展變化和要求。為了適應我國經濟建設的發展需要，不斷提高學生的綜合素質，為社會培養德才兼備的實用型技能人才，筆者首先闡述了德育工作的重要性。然后，剖析了當前高職院校大學生活動現象及其德育效果。最后構造了一個加強高職院校德育功能的校園活動平臺。
一、高職院校德育工作、校園活動的重要性
德才兼備，以德為先，是任何社會，任何歷史時期選擇人才的標準尺度。前蘇聯教育家別林斯基說過：“有許多種教育與發展，每一種都具有自己的重要性，不過德育教育在它們中應該首屈一指。”一個思想品德敗壞的人，即使其文化技術再好，也絕不會成為對人類有貢獻的人。因此，學校的各項工作都要把“樹德育人”擺在重要的位置，德育工作在提高學生綜合素質，促進學生全面發展，培養學生愛崗敬業、遵紀守法、誠實守信品德等方面都發揮著不可替代的作用。
然而，如今高職院校大部分是高考分數不理想，學習能力和積極性較低的學生。綜合素質參差不齊。近幾年，高職院校的學生思想觀念、心態環境呈現出的狀況，促進了各專家致力于研究一個重大課題：如何在高職院校開展德育工作，從而塑造未來“高素質技能型人才”。
如何引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養良好的道德品質，在觀念、知識、能力、心理素質方面盡快適應新形勢的要求？在我看來，校園活動能起到很好的促進作用。校園活動，能促進學生的溝通，培養學生高尚的道德情操、精神境界和健康的判斷觀念，并且能塑造學生積極的生活態度和健康的人格，考察學生的心理素質和實踐能力。
二、高職院校學生活動現象及德育效果
高職院校校園活動在形式上可分為三大類：知識性活動；娛樂性活動；實踐性活動。娛樂性活動，學生最為響應，然而，盡管展開的沸沸揚揚，氣氛高漲，但結構雜亂，疲于應付，規劃與管理的過程卻不夠科學。而后兩類活動不僅在形式上成效不顯著，更別說其內在含義的挖掘是否到位。
并且，活動普遍有這樣一些漏洞：人員組織的強制性，學生行為表現的敷衍性，活動場面的凌亂性，活動形式的陳舊性。其原因是多方面的：客觀上，活動重數量輕質量，精力投入的有限決定了活動質量的等級；主觀上，一是指導者引導方向的偏差，重管理而輕引導，重約束輕培養，結果遭到學生的抵制、反感，起不到教育作用。二是學生本身的修養不深，缺乏自主地對活動進行思考。于是，當參與者置身于活動的出發點和德育相偏離時，活動就徒有外表，缺乏靈魂。并且，從學校的角度出發，校園活動對校園文化的內涵挖掘不深，對活動真正的意義缺乏深刻理解，活動的設計不夠科學，從而對學生的影響不夠深刻。只有將引導和管理結合起來，才能將外在的約束力轉化為學生內在的思想素養和行為習慣。
三、構造科學化的校園活動平臺，加強德育功能
我認為，校園活動的德育功能是：讓學生領悟與生俱來的社會使命，尤其是思想政治及道德品質上的要求，然后通過引導學生的校園行為使其將這些準則吸收并轉化成一種內推力。
高職院校，大學生的實踐和動手能力相對強些，本文設計了一種以校園活動為重要載體來展開德育指導的平臺，其主旨為：以民族精神教育為重點；以基本道德和行為規范為主線；以法治教育和心理健康教育為保障；以學生自主發展為目標；謀學生個性之發展，謀學生生存之本領。活動平臺的模式描述如下：
（一）充分的活動籌備工作
1.宣傳鼓勵：首先，圍繞文明禮貌、講衛生、人際交往、責任心這幾個方面在校園打出文明大學生活的標語。如：文明用語人人講，校園之內處處春；垃圾扔在地，羞恥寫進心；意懶心慵難成事，志堅心恒方有為。其次，新生進校時，社團利用多種方式宣傳校園以往的活動。每個新生對大學生活都有著美好的憧憬，可更多的是疑惑。進入大學，他們所接觸到的第一環境若和他們的夢想產生了共鳴，甚至消除了些許疑惑，這在很大程度上能促進他們奮發向上。
2.學生理想、興趣進行問卷調查。如：下列協會你對哪個最感興趣，原因是什么？你認為自己掌握最好或者最喜歡的科目是什么，并針對你選擇的科目描述下你選擇的理由？大學里你最希望得到哪些方面的鍛煉？再根據學生的問卷填寫策劃應適合學生的特色，符合學生個性的發揮的方案，爭取活動對學生的普及面達到100%。從而對他們起到鼓勵作用，增強學生上進心，讓學生能有下一次再愿意參加活動的動力。
3.打造活動學生代表：根據活動要求的學生素質特點，組織學生進行專門訓練，培養他們成具有該特長的學生代表，讓他們成為下一批培訓成員的指導者，如此，后期活動的開展就能形成學生自主發展的模式。培訓的宗旨：讓學生積極開動大腦，做出自己的思考，省思自我，在活動中獲得“思想”，擁有自己判斷事物的能力，提高自我的精神價值。
（二）打造典型的道德教育類活動
1.借“勤儉教育活動”詮釋“責任”之內涵。高職校園，大學生的勞動觀、金錢觀、消費觀、資源觀可以描述為：宿舍床鋪被窩發黃發黑，桌面一層灰，洗漱用品一層垢，臟衣服臟襪子攢上幾天；過生日，提前讓家里匯上幾百甚至上千，挑個檔次的餐館，擺上滿滿的一桌酒肉，喝得醉醺醺地到宿舍大呼小叫。吃穿用都要新潮，要品牌，出門要打的。
大學生輕視勞動、漠視浪費的行為表現，深刻地體現出了他們責任心的缺乏。所謂“儉以養德”，勤儉節約不僅是一種美德，更是一種責任。勤儉節約意味著科學地管理自己、管理自己的時間與金錢，意味著明智地利用資源。一個勤儉節約的人勤于思考，也善于制定計劃，他有自己的人生規劃，也具有相當大的獨立性。
對于勤儉教育活動，我建議從以下幾個方面展開：播放勤勞致富視頻剪輯；邀請歷史學家宣講千百年來勤儉節約的一些代表性故事；各個班級展開勤儉節約主題的辯論賽；挖掘校園勤儉節約的代表性人物展開演講。
2.以“心理健康教育活動”闡述“EQ”之重要性。當今科技飛速發展，社會不僅需要高智商人才，更需要高情商人才。然而，我國的基礎教育中情商培養的忽視使得大學生情商普遍偏低，表現為：不能正確認識自我情緒、管理自我情緒；缺乏自我激勵、管理人際關系的能力，高職大學生尤為明顯。科學研究證實，人的情商是可以通過學習、訓練不斷提高的，提高控制自己不良情緒、激勵自己上進、與人相處和諧等各方面的能力。為此，我構思了一些適合于高職大學生的心理健康教育活動：心理健康主題漫畫展；各個班級播放心理學專家講座；心理健康案例辯論會（先通過意見箱進行問卷調查）；創辦5.25心理健康周；征文比賽；圖書館讀書月；歷史名人心理素質PK賽。
3.于“就業教育活動”傳承“拼搏”之民族精神。高職學生物質追求勝過精神價值的追求，由于缺乏意志力、社會經驗，在就業的過程中表現出沒自信，沒恒心，眼高手低。就業教育活動可以實際案例或者模擬社會實踐活動，增長他們的社會見識，讓他們更好的體會生活之不易，領悟生活需要拼搏，沒有不勞而獲，坐享其成。
就業教育活動舉例：職業生涯規劃教育；勵志教育片觀賞；職業道德素質教育；學長學姐就業經驗座談會；優秀畢業生就業歷程集錦展；公司文化參觀；專業技能社區服務；挫折教育式招聘會模擬；廣播企業家創業故事。
學生在勞動或者活動中感觸、體驗、思考、推理，進而發現規律，總結出真理，明白人生的哲理。在活動中他們的情感和思維得到了磨練，知識得到了實踐和鞏固，智力得到了發展，思想得到了冶煉。因此，科學的校園活動規劃，能很好地提高學生的綜合素質，培養出適應社會素質要求的職業人，為國家的發展創造更大的價值。
【關鍵詞】新疆高職院校 德育活動課 現狀
【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0006-02
為使高職德育形成全員育人合力、把主陣地和主渠道有機結合起來、創造一種學生喜聞樂見、能廣泛參與的教育模式。新疆大部分高職院校進行了有益的探索與實踐。新疆農業職業技術學院作為全國首批28所示范性高等職業院校，一直引領新疆高等職業教育的發展，在不斷實踐的過程中探索出了一種新的高職日常思想政治教育模式――高職德育活動課。新疆農業職業技術學院開展德育活動課時間最長、效果最突出，因此新疆農業職業技術學院有一定的代表性，本文就圍繞新疆農業職業技術學院的德育課活動展開。
新疆農業職業技術學院將日常教育課程化、課程教育專題化、專題教育生活化，使日常思想政治教育規范化、系統化、科學化。德育活動課貫穿于學生在校學習、生活的全過程，將課堂延伸到校園生活、崗位、企業、社會。使校園、企業、家庭、社會都成為育人的重要場所，它突出體現了職業教育在實踐中育人，教、學、做合一，在體驗中成長的德育規律，是一門教會學生做人的思想品德養成課程。
一 總體情況
新疆農業職業技術學院共有277個班級，在校班級215個，其中高職班162個、中職班43個、在外實習班級62個，每個班級配有一名班主任。每周三下午為學院德育活動課開展時間，學院德育活動課工作主要由團委負責，各分院、班級負責德育活動課的具體實施。每個班在德育活動課實施前，主管副院長對其德育教案進行審核簽字。《高職德育活動讀本》是學院開展德育活動課的使用教材，該教材根據學生在不同學習階段的思想、心理特點，有針對性地、有計劃地開展主題德育活動，符合學生身心發展規律、思想品德形成規律和職業教育規律，使學生能夠在實踐與體驗之中實現“知行”統一，使德育更加貼近學生生活實際、貼近職業教育實際、貼近學生思想實際，增強了德育的實效性和針對性。
《高職德育活動讀本》共有16個專題，每學期4個專題，每月一個專題，由傳統的說教形式變為現在的以學生為中心、實踐為中心、體驗為中心的教學模式，所有學生全程參與德育活動課的組織與實施，德育活動課做到“月月有主題、周周有活動、天天有體會”。
1.高職一年級的目標與內容
高職一年級德育活動以職業意識和基本道德行為規范養成為主線，主要通過思想政治理論教育、各課程教育教學、黨團組織、校園文化、社會實踐、社團活動等對學生進行職業意識教育；進行對人生目標和未來職業崗位深入思考的職業生涯規劃設計教育；開展愛祖國、愛專業、愛學校、愛家鄉、愛同學的愛國主義教育；開展適應高職生思想、學習、生活環境和特點、學習方法的心理調節教育；開展自覺遵守社會公德、家庭美德和遵紀守法的基本素質教育。一年級8個專題：步入高職、助我成長；走進軍營、磨煉意志；誠實守信、做人為本；熱愛祖國、服務社會；融入職場、規劃人生；知榮明恥、知行合一；民族團結、社會和諧；感恩于心、回報于行。
2.高職二年級的目標與內容
高職二年級德育以健康職業人格塑造為主線，通過在專業技術技能學習的過程中，開展進一步堅定職業選擇，完善職業生涯設計規劃的教育；深入進行職業理想和職業素質教育，開展誠實守信和團結合作教育；開展以提高綜合素質為核心，職業能力為重點的教育；開展注重社會實踐和開拓創新能力的教育，開展職業道德素質養成和責任意識的教育。二年級8個專題：辛勤勞動、艱苦奮斗；盡忠職守、愛崗奉獻；團隊精神、成就大業；勇于實踐、服務人民；科學發展、終身學習；勇于創新、開拓進取；民族團結、社會和諧；感恩于心、回報于行。
3.高職三年級的目標與內容
高職三年級德育以就業、創業和發展為主線，結合學生在企業中實習、見習、實踐，轉變擇業觀、就業觀的教育，培養學生先就業再擇業的意識，在實習實踐中，開展練就過硬的專業技能，服務社會意識的教育，教育學生不斷提升自己的綜合素質，增強就業競爭力和創業能力。各分院也可以根據學生的實際情況靈活安排學生的德育活動課內容。三年級2個專題：就業創業、能力為本；志存高遠、平凡做起。
二 主要做法
新疆農業職業技術學院高職德育活動課貼近高職院校學生實際，努力在教學理念上體現針對性，在課程定位上體現養成性，在內容設計上體現職業性，在教育方式上體現實踐性，在教學過程上體現體驗性，在學習方法上體現探究性，在考核方式上體現知行統一性。
第一，成立強有力的組織機構和管理機構，培育一批高素質的教師，實行目標責任制，年終進行考核，實驗效果與科室及個人獎懲掛鉤。學院每年對德育活動課開展效果較好的分院、班級和師生進行表彰。
第二，全院開展高職德育活動課實驗，將德育活動課作為高職學生的必修課列入教學計劃，從時間、教師、教材、管理、考核等方面予以保證。每周2課時，每學期不少于30學時，人手一本德育讀本。
第三，遵循高職生思想政治教育特點和高職學生的成長成才規律，設計專題教育活動內容模塊，每個模塊以解決學生思想實際問題為中心，以課堂德育活動為紐帶，貫穿學生在校學習、生活全過程，學生將自己在校園學習生活、企業見習實習、社會實踐等領域遇到的思想問題帶進課堂交流、探究。德育活動課一個月開展一個專題。從2012年開始，德育活動課的教學發生了質的改變，由原來傳統的說、唱、跳等形式，改為現在的以學生、實踐、體驗為主。具體來說，第一周設計方案、調研分析、找出問題；第二周實踐行動、以身作則、影響他人；第三周總結分析、撰寫報告、提出倡議（或可行性方案）；第四周匯報成果、交流心得、分享經驗。
第四，學院制定德育活動課實施意見，明確每月德育活動課主題，每周安排進班聽課。每學期組織骨干教師帶頭就德育活動課如何更好地開展與廣大師生進行交流，提高班主任的思想認識和上好德育活動課。
第五，學院每學期開展精品德育活動課大賽，通過比賽的方式提高德育活動課的實效性。各分院開展德育活動課觀摩學習活動，每個班主任一學期觀摩兩次德育課（本院一次，其他分院一次），吸納他人好的做法，改進自己的不足。
第六，開展德育活動課資源庫建設。各分院把專題做成精品課，學院從教學經費給予每個專題資助經費，推動精品德育活動課資源庫的建設。
三 突出成效
第一，通過德育活動課的實踐，學生的自我教育能力得到了提高。德育活動課突出人與人的雙向交流溝通、理解與合作，注重情感體驗和道德體驗的內化。讓學生走出課堂，體驗生活、體驗社會、體驗職業崗位、體驗人生，教育學生去感受、關注、欣賞、評價某一事件、人物、事實、思想；讓學生在體驗中受教育、體驗中感悟、體驗中養成優良品質。
第二，德育活動課的開展提高了班主任的素質，一大批教師成了專業教學水平高、德育科研本領強的“雙強”教師。班主任大多數是專業教師，通過上高職德育活動課，研究德育活動課教育的規律，了解學生思想狀況、設計活動方案，和學生一起探究、體驗，在教育教學的全過程中肩負起育人的重任，形成了全員育人的良好局面。
第三，樹立了“教職員工在研究中工作，在工作中研究，學生在學習中研究，在研究中成長”的理念，取得了一批德育科研成果。獲全國優秀研究成果一、二、三等獎30多項；有百余篇論文獲優秀論文一、二、三等獎。學院連續五年被評為“全國德育先進學校”，連續多年被評為德育科研“先進實驗學校”，被授予全國“百所德育科研名校”稱號。
第四，2004年在全疆高職院校推廣實驗，成效顯著。學院涌現出全國德育科研專家、全國德育科研名師，多名德育科研先進實驗教師。學院主持編著出版的《高職德育活動讀本》，成為新疆高職院校開展德育活動課的材。2012年，學院開展高職德育活動課主題教育改革得到省教育廳高度肯定，學院“月月有主題、周周有活動，課課有體會”的日常思想政治教育新模式在全疆高職院校推開。
四 當前存在的主要問題
1.部分班主任認識不足
德育活動課是學院首創的，是大學生思想政治教育的新模式、新途徑，到目前為止已有十余年的時間，一些老師還停留在以前德育活動課吹、拉、彈、唱、跳的老模式上，雖然學院組織培訓多次，但部分班主任對德育活動課以學生為中心、以實踐為中心、以體驗為中心，“新三中心”理念認識不足。外聘教師和新教師以前沒有接觸過德育活動課，也導致開展德育活動課時無從下手，導致部分班級德育活動課效果沒有達到最佳。
2.課時量與課時費落實沒有整體到位
根據德育活動課新模式，德育活動課主要體現“月月有主題、周周有活動、天天有體會”，德育課課時量明顯增加，學院層面相應的課時費配套方案還沒有完全統一落實，各分院發放的德育活動課課時費標準不一，一定時期內存在部分教師上德育活動課是在做貢獻的現象，某種程度上影響了教師上德育課的積極性。
3.個別主題設計不貼近學生實際
在開展德育活動課中發現，由于學生專業不同，興趣趨向多元，個別主題設計不能完全貼近學生實際。德育活動課主題的思想和開展手段有待提高，對后期實效性的延伸重視不夠。
五 建議改進措施
1.完善制度建設
出臺《落實學生德育活動課制度》，主要從德育活動課課時量如何計算、對班主任和學生如何考核、如何與教師職稱評定掛鉤、如何設計切合實際的活動主題和解決活動場地和時間問題方面著手制定。
2.定期開展德育活動課技能大賽
學院每學期開展精品德育活動課大賽一次，通過比賽的方式提高德育活動課的實效性、教師和學生參與德育活動課的積極性，以此方式促進教師們對于德育活動的交流和溝通，以促進學院德育活動課水平的整體提升。
3.加強教育德育課業務培訓，開展德育觀摩課
對外聘教師和新教師進行德育課培訓，培訓合格才能帶班開展德育活動課。分院開展德育活動課觀摩學習活動，以此吸納他人好的做法，改進自己的不足。開展精品課巡展，讓更多師生享受到我校德育活動課的最優成果。
參考文獻
關鍵詞：高職院校；社團活動；職業素質
根據中新社2014年6月從國務院新聞辦公室獲取信息顯示，中國目前共有高等職業院校1321所，年招生318萬人，在校生973.6萬人，分別占高等教育的45.5%、39.5%[1]。教育部副部長魯昕表示，高等職業教育已成為中國發展實體經濟、推進產業結構調整和新型城鎮化建設的重要支撐；要在全社會營造“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的濃厚氛圍；在培養一技之長之時倡導重視培養職業人才的職業素質及價值觀，全面提升職業人才的綜合能力。在這一倡導下，如何培養高職院校學生的職業素質是高校德育工作者需要重視的問題。
一、相關概念的解釋
1）高職院校社團活動。高職院校社團活動是“課堂教學渠道”外的“第二集體”活動，是為了豐富高職院校學生課余生活，滿足學生發展興趣愛好，展現學生專業才藝，培養大學生的自主能力及綜合能力而開展的以學生為主體的校園活動。社團活動能夠廣泛聯系學生,在提高學生專業技能，活躍學生的文化生活方面都有非常積極的意義。
2）職業素質。所謂“職業素質”是指職業參與者所需要具備的專業知識、實踐技能與思想道德素質。當今社會，隨著高職院校的不斷發展，越來越多的院校重視學生的職業素質與能力的培養，眾多學校鼓勵學生開展社團活動，讓學生在參加實踐活動中培養學生的職業素質。
二、高職院校學生社團活動與培養學生職業素質關系分析
1）參加社團活動的學生職業文化接受能力較強。在調查中發現，在大學階段積極參加社團的學生干部對企業的相關規章制度、企業文化的接受能力都比較強，這深受用人單位的喜愛。例如，2014年6月《羊城晚報》記者深入廣東校園調查發現參加社團活動的學生干部最具就業競爭力，這些學生從來不愁沒有工作。廣東高校就業指導中心調查也顯示，在進行初次選聘的時候,有超過半數的用人單位會優先考慮有學生社團干部背景的畢業生，因為有相關經歷的學生對企業的職業文化接受能力較強，更加容易適應企業要求。
2）參加社團活動的學生有較好職業人際協調能力。學校的社團就像社會的小縮影，由于社團中有各種各樣的分工，在開展社團活動時，參加社團成員需要調動眾多其他協會的參與，這就要求社團成員之間平時要多交流、溝通，這很好的鍛煉了學生的人際協調能力。
3）參加社團活動的學生有較強的職業綜合素質。大學是學生進入社會的過渡階段，比起單一的課堂學習，學生在興趣的引導下參加社團活動，較容易提高綜合能力。清華大學的一位輔導員在采訪中表示，參加社團活動能夠提高學生組織能力、表達能力、協調能力、高度的責任心及優良的人格魅力等多方面的能力，對學生的就業與競爭有很大的幫助。因此，從另一個方面看，我們可以得到結論：大學社團可以提升大學生的職業綜合素質。至少，對大學生踏入社會參與職業競爭是很有幫助的。
三、學生參加社團活動中培養學生職業素質中的不足
1）太重視社團工作，而忽視學業。一些學生參加社團活動后，尤其是社團干部，由于將自己精力絕大部分投入到了社團活動的開展中，有些甚至“廢寢忘食”，把社團活動開展的有聲有色，但卻忽視了自己的學習成績，導致成績一般,有的甚至掛科，使得其專業知識不過關，在實際工作中比起普通學生還不如。
2）思想意識偏差，忽視自我認識。在社團中眾多會長、部長，這些“長”的職責之一是管理、約束其他同學。由于當上了社團干部，思想意識上存在偏差，導致一部分社團干部自我感覺良好，總覺得自己比其他人能力強，眼高手低；在實際工作中心高氣傲，對同學指手劃腳、擺架子；把那種所謂的“官僚作風”搬到了社團工作中。而這種思想做法易被其帶到職業工作中，使之缺乏腳踏實地干工作的精神。
四、高職院校學生參加社團活動需培養職業素質方向
1）參加社團活動需提高學生職業思想政治素質。職業院校的學生通過社團活動，需要建立正確的價值觀，提高學生的職業思想政治素質，在志同道合的同學團體中讓學生的人生態度更加積極、更容易獲得正能量，能夠在參加社團活動的過程中逐步樹立科學的世界觀和正確的人生觀；通過社團活動的互相幫助，培養學生的奉獻精神及人民服務的職業思想意識，將自己個人的追求與團隊的發展結合起來，提高個人思想修養，促使學生形成獨特的人格魅力。
2）參加社團活動需培養學生專業知識和技能素質。根據各高職院校社團的發展情況來看，大學生社團是大部分都是學生自發組建的；同時眾多社團都是以學生所學專業或學生愛好為基礎，結合專業特色而建立的，這就需要學校提供一些專業的指導老師，這樣有助于促進學生專業知識的學習與專業知識、技能的提升。例如，廣州華商職業學院建立的英語星空俱樂部、舞龍魂雙截棍協會、會計協會等21個社團都有非常專業的指導老師，在這些協會里面，指導老師通過指導學生組織知識講座、參加競賽，知識交流、參觀考察等活動，很好的提高了學生的專業知識及技能。
3）參加社團活動需培養學生的職業綜合素質。據統計，有60%以上的在校大學生屬于一個或多個社團，同時很多學生表示，在參與社團籌辦活動的過程能夠促使他們多方面的能力的提高。高職院校要鼓勵學生社團內部工作由學生自己去組織開展的，在開展社團活動的過程中有利于大學生各方面能力的培養與鍛煉。在把社團活動做好的過程中，就可以培養學生自我管理、自我約束的綜合素質。另外，在建立社團時，各部門的分工要明確，這就有利于社團成員協調能力的培養；鼓勵學生積極開展不同主題且豐富多彩的活動來培養學生的綜合素質，優化學生的職業素養。
參考文獻
關鍵詞：高職院校；志愿者活動；育人功能
自上世紀90年代起，志愿者活動在我國逐步發展，目前其社會意義已得到社會各界的普遍肯定和認同。大學生作為青年志愿者隊伍中的重要組成部分，在各級各類志愿者活動中都取得了顯著的成績。因此，我國各大高校日益加大了對大學生志愿者的培養力度。高職教育的特點決定了高職院校應更加注重志愿者活動的育人功能，在大力提倡高職學生積極參與志愿者服務工作的同時，潛心研究如何通過志愿者活動培養適應當代社會需求的接班人，實現志愿者服務為志愿者本身、為高職院校、為社會同時創造價值。
一、高職院校學生特點及教學特點對志愿者活動育人功能的訴求
伴隨我國高等教育的發展軌跡，近些年來，高等職業教育作為高等教育的一種類型，其規模不斷擴大，發展勢頭強勁。而招生規模的急劇擴大給高職工作特別是高職學生教育管理工作帶來了一系列嚴峻的挑戰。
當前高職院校在校學生的思想觀念、心理心態都呈現出與以往明顯不同的態勢，主要突出表現在：
1.對大學學習生活的錯誤認識與預期
很大一部分高職學生在從高中生活向大學生活轉型階段都存在困難。他們認為大學生活應該是自由的，進入大學便可以擺脫束縛，不必像高中時一樣，在教師、家長的督促下苦讀，因此在學習和生活習慣的上都呈現出自我放松狀態。面對學校的教育、管理，這部分學生表現出無視或反感，我行我素。這種對大學生活的錯誤認識導致學校管理工作及高職學生思想政治教育工作面臨嚴峻的挑戰，加大了高職院校學生管理的難度。
2.自我認識存在偏差，就業存在盲目性
高職學生主要存在自怨自艾、盲目自信兩種自我認識偏差。部分學生認為高職教育質量低，就算拿到畢業證也找不到理想的工作，進入高職院校后便自暴自棄，平時不努力學習，考試只求及格。調查發現，80%以上的高職學生對當今社會的行業發展了解很少，對于自己的職業生涯沒有明確的規劃，談到就業，他們非常迷惘，這導致其對所學專業沒有熱情。另外，高職學生普遍存在盲目自信的問題，通常表現在高估自己某方面的能力，眼高手低，自認為已經能夠獨當一面，不愿意通過長時間的訓練提高自身能力，承受挫折力差，出現疏漏時不愛反思，這些特點對其以后的就業都會產生不利影響。
3.成長環境影響個性發展
當前高職院校學生的主體為90后，絕大部分為獨生子女，他們在家長的呵護下長大，經常表現出以自我為中心。他們對自身感興趣或能表現自己才華的事情抱以極高的熱情，而對于輔助他人、“充當配角”則不屑于顧；希望別人理解自己，但卻不懂得換位思考。
志愿者活動“奉獻、友愛、團結、互助”的理念正可以針對當前高職學生存在的問題，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，突出了高職學生思想政治教育的核心內容，更是貫徹了思想政治教育以人為本的理念。在志愿者活動過程中，學生通過服務他人、奉獻社會實現自我了解、自我認知及自我完善。高職學生參加志愿者活動既是“助人”的過程也是“自助”的過程，在志愿者活動中，弘揚了團結友愛、互幫互助的傳統美德，有利于高職學生健康人格的塑造，增了強其社會責任感和團結合作的意識。實踐出真知，志愿者活動具有其他教育方式不可替代的優勢，志愿者文化的滲透力則更凸顯了文化育人的強大功能。充分利用志愿者活動的育人功能，有助于改變當前高職思政教育的尷尬局面，解決現實問題。
培養什么樣的人、怎樣培養人是高職高專教育長期以來在人才培養模式上一直探討的問題。不同于普通高等教育培養理論型、設計型人才，也不同于中等專業教育培養技能型人才，以就業為向導，著重培養高職學生的專業實用技術能力是當代社會對高職教育的要求。高職教育的培養目標是根據社會對人才的需求，培養學生掌握本專業實際工作必需的知識，提高綜合能力，使之成為符合一線工作要求的高級技術應用型人才，尤其突出對人才專業實際操作能力的培養，力求做到按需培養。除積極探求校企合作、訂單培養等培養模式外，志愿者活動能夠引導學生走出校園，更廣泛地接觸社會，是幫助學生了解社會需求、認識自身價值的一扇窗口。活動過程豐富了學生的生活經驗、工作經驗，以實踐檢驗學生在學校中學習的理論知識，使其認識到自身的不足，提高了學生對專業學習的興趣，有利于促進高職學生綜合素質的提高。
二、如何實現高職院校志愿者活動的育人功能
大學生志愿者活動相較其他社會組織志愿者活動，肩負著更多的育人任務。但若要將志愿者服務與育人功能結合好，實現志愿者與學校、社會共贏，還應從以下幾方面著手改進：
1.提高組織者對志愿者活動育人功能的認識
高職院校志愿者活動組織者應著眼于志愿者活動與高職學生思政教育的有機結合，通過志愿者管理制度的完善，培養高職學生自律、自省、團結、奉獻的精神。兩者的結合應體現在志愿者活動的各個環節之中，如：遴選志愿者要有所要求，使有意愿成為志愿者的學生了解志愿者文化、志愿者應盡的義務及應秉持的理念、應遵守的規則，使其提高自我要求。
高職院校志愿者組織應該將志愿者隊伍組建作為選拔和培養品學兼優學生的一個途徑，宣傳志愿者精神，樹立標桿人物，在校園中形成良好的志愿者文化。此外，志愿者培訓及分工過程中應因材施教，針對每位志愿者的特長及欠缺對其進行指導，并選好時機對學生開展世界觀、人生觀、價值觀的教育，幫助其樹立目標，取得進步。志愿者服務活動是挖掘和發揮學生潛能的好辦法，組織者不應僅將服務對象作為志愿者活動的主體，還應使志愿者本身在活動中有所得，在關注服務質量的同時，關心志愿者的成長與進步。
2.志愿者活動應適應學校培養目標，體現專業性
高職院校應借助志愿者活動的育人功能，在志愿者活動策劃與設計上與學生專業相結合，圍繞社會人才需求開展。志愿者培養與專業技能培養相輔相成，有助于激發學生對專業學習的興趣，更能夠通過實踐使學生了解和掌握更多現實規律，促進學生綜合素質的提升；有助于高職教學的順利開展，使學生認識到專業技能的重要性，從而重視在校學習；志愿者組織通過與其他單位的合作，使學生了解當今社會所需要的人才應達到的要求，督促學生規劃未來，為學生步入社會就業做好鋪墊。此外，高素質專業特色志愿者的培養對社會作出的貢獻更為突出，不僅體現在服務的高質量上，更體現在其為社會培養出高素質的勞動者，實現大學專業特色志愿者培養與社會需求的對接，便是實現志愿者、學校、社會共贏的保障。
3.開展志愿者活動育人的專題研究，促進高職志愿者活動育人功能的發揮
高職學生志愿者活動存在著志愿者積極性與可持續性不夠、活動實效性不強、管理機制不成熟等問題。因此，以往對大學生志愿者活動的研究通常集中在以上方面，而關于志愿者活動育人的研究則一定程度上被忽視。高職院校不應將志愿者活動與育人割裂開來進行研究，而應將志愿者活動放入到教育背景中去，開展關于高職院校志愿者活動育人的相關研究，探討如何更好地發揮志愿者活動育人功能的問題，為社會、高職教育、志愿者發展做出有益探索。
參考文獻：
[1]崔遠航.共青團推進志愿服務事業發展研究[D].東北大學，2005.
【關鍵詞】 大學生校園文化活動 思想政治教育 實效性
一、大學生校園文化活動中思想政治教育實效性的現存問題
根據當前大學生校園文化活動中的思想政治教育實施效果的現狀，采用調研問卷法對長春市5所高校進行調研。通過調研問卷情況，我們不難發現在大學生校園文化活動實施過程中，呈現出一些不足：
首先，大學生校園文化活動的數量有待提高。其次，大學生校園文化活動的內容、主題缺乏思想性、教育性。再次，大學生校園文化活動的價值性不足。
從調研分析中可以看出，大學生校園文化活動的內容、形式、主題、內涵等方面均存在不足，從而引起思想政治教育實施后效果不理想的狀態。由表及里，問題的根本在于活動在設計、實施、規劃等方面存在問題，歸納起來包括重形式輕內容、重短期收效輕長期規劃、思想性不足幾個方面，未能較好體現和融入大學生思想政治教育的價值追求、目標指向及內容方法，不同程度制約著大學生思想政治教育的實效性發揮，阻礙了思想政治教育的引導、教育功能。
二、大學生校園文化活動中思想政治教育實效性的主要影響因素
當前，大學生校園文化活動中的思想政治教育實效性存在的問題和不足，受到了多種因素的制約。首先，宏觀的社會環境因素是問題產生的宏觀背景。“大學生校園文化活動”這一概念的內涵始終是隨著我國政治、經濟、文化的變化而不斷演進、更新的。一定時期的社會政治、經濟、文化決定了該時期大學生校園文化活動的主題、方向與形式。其次，中觀的高校環境是問題產生的根據。認為，“人是一定環境的存在物，環境的改變和人的活動或自我改變的一致，只能被看作是合理地理解為革命的實踐。” 環境對人起著重要的影響作用。環境不斷的發展、演進都會引起大學生校園文化的發展、更新，進而影響校園文化活動中思想政治教育的主題與內容。最后，微觀的學生自身因素、學校管理人員對于校園文化活動的重視程度則是問題產生的根源所在。大學生自身因素與管理人員對于大學生校園文化活動的重視程度，是影響大學生校園文化活動中思想政治教育實效性的根本因素，制約著校園文化活動中思想政治教育的發展。
三、大學生校園文化活動中思想政治教育實效性問題的改進對策
解決大學生校園文化活動中思想政治教育實效性現實問題，還得回到大學生校園文化活動中去尋找答案。豐富大學生校園文化活動中的思想政治教育內涵、優化大學生校園文化活動中的思想政治教育質量、深化大學生校園文化活動中的思想政治教育內容，有助于提高校園文化活動的實效性，促使大學生在校園文化活動中習得教益，實現自身思想素質的發展。
1.弘揚時代主旋律，豐富大學生校園文化活動中思想政治教育內涵
主旋律是反映一個民族、一個國家在一定時代背景下主流精神風貌的文化表征。大學生校園文化活動中對于愛國主義教育、理想信念教育不足，成為活動中較為薄弱的部分。應在大學生校園文化活動中充分發揮主旋律的感染作用，豐富大學生校園文化活動的思想政治教育內涵，提升思想政治教育的實施效果。首先，在大學生校園文化活動中加強愛國主義教育。其次，在大學生校園文化活動中加強理想信念教育。
2.打造品牌，優化大學生校園文化活動中的思想政治教育質量
大學生校園文化活動是校園文化的重要載體，校園文化活動體現出形式靈活、內容多樣的特點。艷壓群芳的校園文化活動成為校園文化活動的品牌，展現了大學校園文化的精華部分。品牌的校園文化活動能夠吸引更多的學生參與其中，使更多學生得到德育、智育、美育的教育。在大學生校園文化活動的感染下，使學生思想情感積極、道德境界提升、綜合素質提高，從而提高大學生校園文化活動中思想政治教育的實效性。
3.融合學校文化特色，深化大學生校園文化活動中的思想政治教育內容
新時期，我國高校并不是千校一面，高校的辦學特色是每所高校經過長期的建設和積淀形成的，是一所高校區別于其他高校的特征和標志。正如李嵐清同志所強調，我國的高校朝著綜合性大學方向發展顯然是不合適，也不現實的。高校發展應當是多種多樣的。 不同高校的歷史和文化氛圍同樣會催生各具特色的校園文化活動，使學生群體擁有與學校文化相適應的特質。當然，相應的校園文化活動蘊含著學校的文化特色，更富針對性地對其學生群體進行教育，寓教育與學校文化之中，深化了思想政治教育的內容。
與此同時，創新大學生校園文化活動中的思想政治教育，應當注重方式方法的正確選擇與合理運用。具體而言，一是要注重新媒體技術方法的選取運用，促進校園文化活動中思想政治教育方法的現代轉換和科學轉換；二是要注重人性關懷，在校園文化活動中的思想政治教育過程中加強人性關懷，結合大學生生活實際開展活動，加強教育疏導，促進思想政治教育方法的人文轉換，進一步提高大學生校園文化活動中的思想政治教育實施效果。
【參考文獻】
[1]李嵐清.李嵐清教育訪談錄[M].北京：人民教育出版社，2003：118-119.
[2]李遼寧.六十年來愛國主義教育的回顧與思考[J].學校黨建與思想教育，2009（316）：25.
[3]黃蓉生，姜華.論改革開放以來大學生理想信念教育略論[J].高校理論戰線，2009（7）：32.
[4]馬克思恩格斯選集（第2卷）[M].北京：人民出版社.
【關鍵詞】社會實踐 現狀 建議
大學生社會實踐是指即通常意義上的假期實習，對于在校高職院校大學生具有加深對本專業的了解、確認適合的職業、為向職場過渡做準備、增強就業競爭優勢等多方面意義。目前，社會實踐已經成為影響大學生成長成才的重要因素之一。
一、社會實踐的特征
社會實踐立足于日常活動，又不同于日常活動，它是一種以學生為主體、學校為依托、社會為舞臺的廣泛教學形式，它具有教育性、民主性、自主性、開放性等特點，是德育的有效補充，是加速學生社會化進程的重要途徑，社會實踐活動的本質是應用、教育、自為等。
（一）教育性
社會實踐活動具有學校教育的屬性，學校利用社會實踐這一獨具特色的教育形式，使之成為學生歡迎的素質教育的一種重要補充形式。事實上，社會實踐已成為實施素質教育的重要把手。
（二）民主性
在社會實踐中，學生享有越來越多的平等的接受校外、課外教育的機會，它包括兩個方面：一是校外課外教育機會的民主化；二是校外、課外教育內部的民主化。它使得學生能夠接受到民主平等的教育，成為真正意義上的學習主體。
（三）自主性
學生自己參與社會實踐的整個過程可以選擇自己喜歡的實踐內容，并且主動地參與其中，并在學習過程中，使個人的天賦和潛能得到充分的發揮。
（四）開放性
社會實踐組織形式拓寬了學生的成長空間。首先，它突破課堂教學的空間束縛，把學習環境從課內走向課外，從校內延伸至校外，不僅開闊了學生的眼界，也使他們獲得了更多接觸生活、了解社會的機會。其次，為學生提供了更多的交往機會，擴大了他們的交往空間。
（五）豐富性
這主要是指學生社會實踐內容豐富、形式多樣，涉及面廣泛。
二、當前高職院校學生社會實踐的現狀與問題
為充分發揮社會實踐在學生成長成才教育中的作用，我們對當前高職院校大學生的社會實踐狀況進行了問卷調查。通過調查表明社會實踐已經成為學生充實人生、學習知識、增長才干、愉悅身心的重要渠道，但也存在一些不容忽視的問題。筆者對重慶電力高等專科學校的學生社會實踐進行了問卷調查，共發放問卷1000份，收回934份。
調查結果顯示，當前高職院校大學生社會實踐的主要類別是：看書學習的占9%，如復習功課、參加學習培訓等；娛樂消遣的占43%，如看電視、上網等；運動健身的占8%，如打球、跳操、爬山等；社會實踐的占8%，如單位實習等；放任自流類占32%，如睡懶覺、閑聊等。
調查表明當前高職院校大學生社會實踐主要存在以下突出的問題：
（一）學習較少，娛樂休閑較多
學生的主要任務本應以學習為主，但高職院校的大學生普遍自覺性、主動性、學習積極性較差，很多學生把時間用在了消遣娛樂上，或者有些同學愿意學，但被動學習的同學比較多，平時學生把大量的時間用來上網、看電視、逛街等，而看書學習、社會實踐等發展型活動則被學生冷落。
（二）網下活動少，網上活動較多
大學生平時上網現象尤為突出，其中上網進行聊天、打游戲、看電影等娛樂活動的占大多數。反映出高職院校大學生并沒有養成一種良好的學習習慣，學習在大多數學生的眼中只是作為一名學生所應該完成的任務，并沒有把學習當成一種興趣愛好。
三、提高高職院校學生社會實踐質量的建議
健康積極的大學生社會實踐活動有利于拓寬學生視野，豐富學生閱歷，促進學生身心健康發展，完善知識結構，鍛煉學生綜合能力，提升綜合素質。因此，加強對大學生社會實踐的正確引導，提高社會實踐質量，應該成為學校教育工作者面臨的重要任務。
（一）自身方面
高職院校大學生必須對整個社會就業狀況有一個正確和清楚的認識。目前，面對嚴峻的就業形勢，高職院校大學生與本科院校的學生找工作相比，本身就不占據優勢，學生就更應該不僅要學習好專業知識，還應該積極參加社會實踐活動迎接挑戰，不斷完善自我，提高自身素質，增強綜合能力，才能讓自己在就業競爭中立于不敗之地。
（二）學校方面
學校應該重視社會實踐活動的意義和價值，并對學生加以正確引導。學校可以利用班會課、主題班會以及團組織生活等多種形式給學生講社會實踐的意義，讓學生充分認識到社會實踐的重要性。另外，學校可以在寒暑假主動聯系一些單位讓學生去實習鍛煉，這樣可以讓學生在假期過得更充實、有意義，促進他們全面發展，并大力提高學生社會實踐能力。
（三）社會方面
良好的社會文化環境，能使大學生受到積極的熏陶和影響。加強校園文化、社區文化和社會文化建設，有利于高雅、時尚的假日文化氛圍的形成；取締非法網吧、關閉庸俗網站、清除黃賭等社會丑惡現象，有利于控制和糾正大學生社會實踐的不良傾向，消除低俗社會文化對大學生社會實踐的消極影響。
（四）家庭方面
家長作為子女的第一啟蒙老師，應加強與子女溝通，尤其在假期做好正確指引，不能放任其自流。
【參考文獻】
幼兒園的親子活動有著生動活潑、別具一格的教學和充滿活力的課堂，為幼兒、家長和教師創造了共同活動的空間，成為幼兒園和家庭之間建立的一種特殊互動、信任和交流的方式親子活動作為一個新型的家園溝通平臺，給了幼兒一個在家長、教師面前表現自我，施展個人才藝的機會;給了家長更加了解、貼近自己的孩子的機會;給了教師得到更多與家長充分交流與溝通的機會。
兩年來，我們通過整合多方資源，尋找適宜途徑，根據年齡、季節、教學內容、幼兒能力發展情況、家長特長、主題教育等內容，融入節日教育、家教指導、娛樂活動為一體，設計并組織了不同形式的親子活動，進一步密切家園情、師生情、親子情，提高親子活動質量，推動家園溝通合作，促進幼兒全面和諧的發展。
一、體育親子活動，促進幼兒運動能力的發展
我園小班教師會根據小班幼兒的動作發展、喜歡游戲的特點，開展各種各樣的體育親子游戲活動發展幼兒的運動能力，例如，《鉆山洞》《袋鼠媽媽和小袋鼠》等活動隨著年齡的增長，中班幼兒的行動比小班時靈活多了，身體各個部位都能較好地協調活動，運動機能進一步發展中班教師開展了《旋轉插花》《抬轎子》親子活動大班幼兒身體發展迅速，動作協調因而開展了《家庭接力賽》《趕小豬》等親子活動隨著幼兒體能的不斷增強，我們邀請家長來園排練親子操，每年舉辦一次家園親子運動會，這些活動的開展，意在讓家長與幼兒一起通過運動項目的競賽，鍛煉身體，增強體質，同時也能增進親子間的感情。
二、主題親子活動，為家長和幼兒提供學習的機會和條件
以各班的主題活動為背景，在預設的主題活動目標下，根據主題需要，教師與幼兒家長共同參與設計不同的親子活動，從而為家長和幼兒提供了共同游戲學習的機會和條件，使家長從中獲得恰當的教育觀念。
在開展主題活動《美麗的春天》時，中班教師和家長代表設計活動方案，制定了我與春天有個約會系列親子活動家長和幼兒一起制作風車、玩風車，感受春風拂面風車飛揚的快樂;家長和幼兒一起在網上、圖書中搜集有關春天農作物生長的知識，有目的地指導幼兒觀察春天植物的變化，開展親子創意種植活動;教師和家長一起到觀光園去尋找春天，欣賞著美麗的桃花、梨花，聆聽工作人員示范講解如何給花授粉，并一起嘗試主題活動后，每個幼兒對春天都有了自己的認識家長們也對活動念念不忘，還將活動的感想寫下來，在班級博客上主題親子活動的開展讓我們又一次感受到了家園共育的教育價值。
三、節日親子活動，促進幼兒和家長健康清感的發展
節日教育活動，讓我們的幼兒親近自然、接觸社會，初步了解有關節日的風上人情、陶冶幼兒社會情感結合4月22日世界地球日，我園開展了《地球媽媽我愛你》親子活動，幼兒和家長一起觀看課件，表演節目，變廢為寶親子制作，讓幼兒明白了保護地球要從自己做起;每年的端午節前夕，我園都會開展有關的親子活動幼兒不僅了解了端午節的來歷，知道了在端午節包粽子、吃粽子及端午節的其他習俗，而且親手嘗試包粽子，感受中國傳統文化此外，我園還根據一些節日開設一些全園性的大型節日娛樂親子活動，如慶六一家園親子游園會，慶三八我愛媽媽我有一顆感恩的心情滿中秋等親子活動家長紛紛表示，這種活動很好，寓教于樂，更感受到了濃濃的親子情感，促進幼兒和家長健康情感的發展。
四、郊游親子活動，加深友誼，分享經驗
作為忙碌的上班族，家長很少有時間和幼兒一起去融入大自然，少有機會和教師進行深入的溝通，更少認識孩子總掛嘴上的好朋友，都很渴盼了解孩子平日里和小朋友們之間是如何相處，郊游親子活動正好滿足了家長、孩子的需要每年我園都會組織郊游親子活動，幼兒分享玩具與食物，開心地嬉戲、追逐游戲、登山尋寶、集體野餐幼兒與教師親密無間，家長、教師愉快地交流教育經驗，這是家長單獨帶孩子出去玩感受不到的教師犧牲休息時間組織的親子郊游活動，搭建了幼兒、教師及家長之間互動的交流平臺，讓幼兒和家長在大自然中自由奔放，度過了快樂的時光。
五、助教親子活動，體現家長的教育價值
探索家長親職教育是我們利用家長資源實現家園共育的又一舉措請有專長的家長轉變角色，到班級做老師中班開展的身邊的醫院家長助教活動中，作為醫生的楊雨飛小朋友的爸爸當起了爸爸老師，運用自己的專業知識，給幼兒講解了如何到醫院去看病，使幼兒了解看病的流程，了解醫生工作的辛苦，并模擬自己到醫院看病的情景，感受到醫院看病的心情作為醫生的劉嘉欣小朋友的媽媽當起了媽媽老師，運用自己的專業知識，給家長和幼兒上了一堂講究衛生、預防感冒的健康教育課，并針對其他家長護理孩子的疑惑和感興趣的問題給予專業的解答我們還邀請老人當奶奶老師，來專門教授年輕的媽媽和幼兒包粽子親子助教活動的開展讓我們體會到，家長不再是教育活動的旁觀者，而是積極的參與者;不僅僅是跟隨教師和孩子被動活動，而是在活動中出謀劃策、主動參與，為我們的家園共育增添了活力，體現了家長的教育價值。
六、豐富多彩的社區活動，實現家園社區的良性互動
活動區游戲中研究游戲材料的投放在幼兒發展中的作用，使材料成為不說話的老師，讓幼兒在操作材料的過程中獲得最大限度地發展。
一、材料的安全性和藝術性
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”這足以說明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。同樣，在區域材料的制作和投放上，安全性應是第一位的。為幼兒提供活動材料時，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進行徹底地清潔消毒。在保障安全的基礎上，應注意包裝和制作的藝術性。對比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒，用彩紙、絲帶等輔助材料進行裝飾、改造，還可選用質地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進行藝術加工。如動手區內練習系紐扣的活動材料，可為幼兒提供色彩鮮艷、做工精美的玉米造型、花瓣造型等，注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具備教育功能的同時，充分將其藝術性展現出來，以吸引幼兒對活動材料充滿興趣，積極參與到活動中來，利于區域活動的順利開展。
二、材料的目標性和探究性
由于區域活動是主題活動的重要組成部分，是在主題目標的指導下，教師有目的地引導幼兒開展的系列活動，因此，材料投放應具有目標性，根據近階段的主題目標和幼兒的活動需求及時投放活動材料。如結合“歡歡喜喜迎新年”的主題活動，圍繞“讓幼兒感受新年的節日氣氛，體驗過年的忙碌、熱鬧，參與新年的準備活動”這一活動目標，在社會性活動區域――超市里，為幼兒提供大量的紅色包裝紙、紙卡和各種禮盒等，讓幼兒通過在超市里的加工、分類、采購和互贈等活動，從而達到落實活動目標、促進其社會性發展的目的。
活動材料還應具有探究性。材料的探究性能引發幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環境的積極互動，引導幼兒根據自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考。探究是兒童在動腦思考基礎上的動手操作，是兒童動腦思考和動手操作交織進行的活動。不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動，不能被看作探究活動。例如，給幼兒幾架飛機模型，讓幼兒根據教師的要求，找一找有幾扇窗、幾個輪子，有些什么不同，這并不是一種典型意義上的探究活動。如果交給幼兒各種材料，如飛機模型中的門、窗、輪子等，讓幼兒自己拼裝出飛機，就是一種探索活動。
三、材料的針對性和計劃性
幼兒的年齡特點決定幼兒的身心發展水平。因此，活動區域中應根據不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，具有針對性和計劃性。同樣是建構區，結合小班幼兒善于模仿的心理特點和小肌肉群不夠發達的生理特點，可為他們提供體積大、便于取放、類別相同的建構材料。中班幼兒具有初步的探究能力，教師要及時有針對性地引導幼兒。幾名幼兒在科學區發現了新的玩具，這是他們以前沒有玩過的，一個幼兒想探索他的玩法，把幾個蓮花疊在一起，像剛裂開的蛋殼一樣。“小雞出來了。”幾個孩子看到了齊聲說。這時他們都把幾片蓮花疊放在一起，就組成了一個“蛋殼”。玩了一會，有個孩子就問老師：“這個還可以怎樣玩啊？”這時我就演示了轉蓮花的玩法：先接一些水來，把塑料板放平，在上面滴上幾滴水，把蓮花放在水滴上，雙手拿著塑料板兩邊，變換塑料板兩邊的高低，蓮花就會隨著塑料板的變換而變換，轉動起來。孩子們都瞪大了眼睛，也想試試。剛開始，蓮花不能很好地轉動起來，常常掉到地上，因為幼兒沒有協調好兩手動作。我進一步提醒他們，保持眼手協調，不要著急，慢慢來，并讓玩得好的幼兒做示范。隨著幼兒對活動區材料的熟悉，對轉蓮花游戲玩法的掌握，我們還想了許多不同的玩法。當幼兒掌握轉蓮花的玩法后，能很好地把握左右手的平衡與協調，保持蓮花長時間轉動，就增加游戲的難度，讓幼兒產生興趣，學會克服困難。例如找來一些海綿，把海綿分割成許多小塊，把棉花投放入蓮花中間，要想讓蓮花重新轉動起來，此時就需要更好的平衡與協調度。如果能很好地將帶著海綿的蓮花也轉動起來，就依次增加海綿的數量并設不同的游戲級別，豐富活動內容，增加難度，讓幼兒在愉快有趣的游戲中得到發展。
四、材料的層次性和動態性
區域活動最大的優勢莫過于能為興趣、能力各異的幼兒提供豐富多變、適于其發展的活動環境。這就要求教育者在材料的提供上應注意材料的層次性和動態性，充分發揮活動材料的優勢。
