發布時間：2023-07-17 16:30:12
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的電路安全教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：高速公路 全程視頻 監控方案
中圖分類號：U412.36+6文獻標識碼： A 文章編號：
高速公路全程視頻監控系統是指對設在高速公路沿線的外場設備（攝像機、各類檢測器、可變信息標志等）的信息及時、準確、完整采集和處理，實現對高速公路全程范圍內無盲點監控，實時了解路況信息，如交通量、雨、霧、擁堵、超速、低速、事故等，直觀的顯示在監控中心的監視器上和電視墻上，并及時采取相應的處理措施，如救援、事故處理、交通疏導、信息、廣播等手段，確保高速公路安全暢通，提高高速公路高速、安全、經濟的運營管理水平。1高速公路視頻監控系統構成
1.1前端設備
前端設備是指安裝在高速公路沿線的攝像機、檢測器、信息標志等，完成信息的采集和。攝像機可分為固定變焦攝像機、遙控變焦攝像機，也可分為槍式攝像機、球形攝像機，目前國內外攝像機品種繁多，型號、參數、功能齊全，可以滿足各種環境條件下的監控需要，目前高速公路視頻監控常用的有一體化槍式云臺攝像機和一體化高速球形攝像機兩種。一體化槍式云臺由槍式攝像機、鏡頭、防護罩、云臺、解碼器、加熱器、除霜器等構成，其特點是：性能穩定可靠，造價較低，維修成本也低，但響應速度較慢，垂直監控角度小于90°（以地平線為基準），體積和重量較大。一體化高速球形攝像機特點是：響應速度快，監控角度水平360°，垂直90°（以地平線為基準），可實現無盲點監控，體積小巧，安裝方便，但是由于其內部構造精密，線路板集成度很高，相應的價格較高，維修成本也較高。所以在設備選型上，是選擇固定式或遙控式或槍式還是球形攝像機，可根據具體的實際需求如監控距離、監控范圍、監控環境等來選擇相應參數的攝像機，選擇品牌、型號適宜的攝像機，達到即經濟實用又穩定可靠的目的。
1.2傳輸系統
由傳輸介質和傳輸設備構成，完成對信號的處理和傳輸。傳輸介質有：雙絞線、電纜、同軸電纜、光纖、無線傳輸等。光纖傳輸具有傳輸距離遠、帶寬大、損耗小等特點，已經得到廣泛的應用，由于高速公路全程視頻監控距離較遠，一般都采用光纖傳輸。傳輸設備是完成信息處理的接入設備，實現對信號的編解碼、調制解調、放大等功能。光纖傳輸設備主要有各種類型和功能的光端機，光端機近年來發展相當迅猛，種類繁多，功能越來越齊全，越來越成熟穩定。借助這些功能強大的接入設備，視頻圖像的傳輸變得越來越容易。視頻圖像傳輸方案又分為模擬方式、數字方式兩大類。
1）模擬視頻傳輸：是傳統的傳輸方案，是將模擬信號經過調制器轉換成可傳輸信號，再在目的地經過解調器還原成模擬信號的傳輸方式。在光纖傳輸方案中又可分為點對點方式和多節點方式。多節點方式是近些年來出現的新技術，它利用光纖的連接帶寬資源，采用VDM或FDM技術可在單芯光纖上傳輸32路、64路或更多路的視頻信號。
2）數字視頻傳輸：隨著信息化的發展，電子技術數字化是時展的必然，視頻傳輸技術也走上了數字化時代。根據對視頻信號的采樣方式可分為非壓縮方式和壓縮方式。非壓縮數字視頻傳輸方式也是以光纖的帶寬資源為保證，將模擬信號通過模數轉換設備變成數字視頻信號，由光纖進行傳輸，到達目的地后，經過模數轉換設備還原成模擬視頻信號，在此過程中，信號損耗小，圖像質量得到保障。壓縮數字視頻傳輸方案則是將模擬視頻信號按照視頻壓縮標準（M-JPEG、H.261、H.263、H.264、MPEG1、MPEG2、MPEG4等）進行壓縮編碼后在以太網、光纖以及E1信道上實現圖像傳輸。這種方案可實現在一芯光纖上傳輸更多路圖像，但是由于壓縮過程中視頻信號損失較大，圖像質量較差，目前壓縮效果較好的是H.264壓縮方式。目前，利用高速公路本身具有SDH的網絡優勢，把圖像壓縮通過網絡傳輸也是個不錯的選擇。
1.3控制存儲系統
控制存儲系統由控制設備和存儲設備構成，完成信號的處理、調用、指令、存儲等功能，目前高速公路視頻監控系統常用的存儲設備主要有硬盤錄象機和磁盤陣列兩種。視頻聯網控制部分，一般分為以微處理器為核心的矩陣控制方式和以PC機為主的多媒體控制方式兩類。
1）矩陣控制方式：矩陣控制方式是目前非常成熟的傳統的CCTV控制方式，實現從系統配置、用戶編程、遙控攝像機控制、視頻切換、報警聯動等強大的管理功能，矩陣還配有網絡接口或串行接口以便實現與PC機的連接，由PC機及配套的圖形管理軟件等完成部分控制和圖像管理功能。
2）PC機控制方式：主要通過軟件設計實現視頻切換、矩陣控制和報警聯動等一系列的控制管理功能。另外，隨著電子技術的發展和互聯網的進步，為實現網上視頻瀏覽、控制功能的視頻Web服務器也得到了長足的發展，目前，服務器的功能越來越完善和強大，設備越來越成熟穩定，擴展性和兼容性進一步提高，為實現監控系統網絡化管理提供了技術保障，相應的軟件開發也變得越來越簡單。
2圖像傳輸方案比較
隨著電子技術、自動化控制技術、光纖通信技術和多媒體技術的發展，高速公路視頻監控系統的技術結構也隨之發生變化，由單一的計算機集中處理方式代之為多計算功能分散的計算機網絡多媒體處理方式，從而使系統可靠性進一步提高，程序編制簡單，易于維護和功能擴展。隨著半導體微電子技術的發展，使得應用于監控系統中的各種硬件設備向集成化、一體化、智能化方向發展，設備的功能更加強大，可滿足更多信息處理的需要，使今后高速公路監控系統具有更強的功能。下面列舉了3個方案（見表1）加以比較。
以上3種方案各有優缺點，方案2由于每路圖像占用一根光纖，占用資源多，這種方案已經逐漸被其它兩種方案所代替。方案1技術成熟，設備成熟穩定，組網簡單，造價較低，目前在我國高速公路視頻監控系統中有大量應用，但是其靈活性不如方案3。方案3是未來的發展趨勢，視頻監控網絡化、高清化、多媒體化是發展的必然，方案3具有良好的網絡管理功能，實現統一網管的同時，可滿足不同層次的需求，易于多級權限管理和功能擴展，具有很好的兼容性和擴展性，能夠很好的解決當前高速公路視頻監控聯網面臨的一些問題，如外場設備密度的逐漸增加，隧道、橋梁等特殊環境下的監控，各級管理部門實時調看及管理的需要，社會的需要，信息共享的需要等。高速公路視頻監控系統網絡化能夠提供一個綜合的管理平臺，為高速公路安全暢通提供技術保證。方案3的最大缺點是需要SDH的支持，SDH的一個節點是比較昂貴的，所以成本較高。
3外場設備供電方案
活動時間：3月31日至4月4日
活動主題：迎人文奧運建和諧校園
活動內容：
一、積極宣傳、營造氛圍
（1）3月31日進行以安全為主題的國旗下講話。
（2）懸掛安全教育橫幅，布置懷恩中學“強化安全管理、構建和諧校園”主題宣傳欄和安全圖片展。
（3）利用校園廣播站及閉路電視站對師生進行安全教育。重點加強對學生的應急疏散、防溺水、防交通事故、防食物中毒及安全自救能力的教育。
二、開展以學生為主體的安全教育活動
（1）各班召開一次以“人文奧運、和諧校園”為主題的主題班會。形式可以多樣，以消除學生的安全懈怠思想，提高安全意識。
（2）4月1日之前各班出一期以安全教育為題材的黑板報，學生會將組織進行評比。
（3）繼續抓好抓實學生安全“小交警”隊伍建設，加強培訓，提高學生安全自主管理和自我教育水平。
（4）家校互動，發放《安全教育告家長書》，提醒家長共同做好安全工作，發揮學校安全教育的輻射功能。
三、從嚴要求，加強校園安全設施設備和重點部位的檢查力度
（1）4月2日，對學校食堂、消防通道、消防設施設備、電器電路、實驗室進行一次大檢查，杜絕安全隱患。
（2）各班級于4月3日前完成教室衛生防疫和消殺工作，此項工作由醫務室組織，各年級組和班主任予以配合。
（3）各班主任對本班教室電路、插座、門窗、鎖具等安全重點部位進行檢查，發現隱患，立即按程序向有關部門上報，杜絕安全隱患。
一、積極參與安全教育活動，構筑安全思想防線
針對當前突出的安全事件，學校進一步強化了安全教育措施，開展了一系列富有針對性的管理舉措。但歸根結底，安全教育的主體是我們學生自身，學校安全教育工作的實效還需以同學們的實際行動來檢驗，希望廣大同學能充分認識到安全工作對學校、自身發展的重大意義，積極響應學校的號召，投身到安全教育活動中來，在實際活動中加強安全防范知識的學習和本領的掌握，為自己的未來構筑一條堅實的安全防線。
二、加強宿舍安全防范，重點做好安全防火措施
宿舍是同學們生活、學習、休閑的聚居區，安全問題不容小覷。宿舍安全問題涉及內容廣泛，包括使用違章電器、亂拉電路、校外住宿、晚歸、酗酒、賭博、盜竊、外來人員出入等都有可能引發安全事故，直接威脅到了廣大同學的生命和財產安全，尤其是隨著冬季來臨，天氣干燥，安全用電、宿舍防火問題已成為當前安全教育工作的重中之重，應引起廣大同學的高度警覺和提防。希望同學們要嚴格遵守學校的有關規章制度要求，在宿舍內嚴禁使用熱得快、電飯煲、電磁爐、電熱毯等大功率電器，不得私拉電路、焚燒廢紙、在宿舍內吸煙,以免發生離開宿舍時，應隨手關掉電器電源開關，如發現安全隱患,應及時上報老師, 做到防患于未然。
三、加強自律自查，消除各種安全隱患
除了上述講到的安全問題外，還有很多存在于校園內外的安全問題需要我們廣大同學加強重視，如人身安全、交通安全、財物安全、網絡安全、食品安全、社交安全等，都和同學們的切身利益息息相關，不容半點馬虎。在人身安全方面，希望同學們不要出入施工場地等帶有安全隱患的場所或進行冒險行動；在交通安全方面，希望同學們嚴格遵守交通規則，遇有車輛時注意避讓，盡量不要騎車帶人；在財物安全方面，希望同學們就寢及宿舍無人時應關好門窗，貴重物品、存折、銀行卡等應妥善保管，嚴防外人入室作案；在網絡安全方面，希望同學們自覺遵守網絡文明規范，不約見陌生網友并做好網絡安全技術防范；在食品安全方面，同學們盡量不要在校外攤點就餐；在社交安全方面，同學們不要輕信陌生人，
也不要隨便向陌生人透漏個人信息。諸此等等，希望同學們能和學校一起從各個 源頭把安全隱患消滅在萌芽之中。
安全事故，其實離我們每個人并不遙遠，而加強防范意識，落實防范措施，做到防患于未然，不僅僅是學校的職責，更應當成為我們每一名學生的必然責任，特別是團員、學生干部更要起到先鋒模范作用，確保學校各項工作順利進行。
希望同學們能積極配合學校工作，牢固樹立安全防范意識，以實際行動為維護良好的校園環境作出自己的貢獻！
保衛處 學生處
傳統教育中，安全教育主要是通過教師一味的強調“要小心”、“不能這樣做”、“要怎么做”等.這樣的教育方式不但比較枯燥無味、存在著強迫性，而且沒有讓學生真正了解不許這么做的原因.同時學生處于青春期，有很強的逆反心理和好奇心，有可能你越不讓這么做，他們越會在好奇心的驅使下去嘗試.物理實驗現象具有直觀性.同時每個安全事故中都存在著各自的物理原理，這就為在物理實驗課中滲透安全意識教育提供了可能性.如果教師能將兩者結合在一起，在物理實驗課中滲透安全意識的教育，就能很好解決傳統安全教育中的問題，讓學生在安全的條件下直觀地感受到如果不這樣做的后果是什么.同時也很好的把物理知識和生活聯系在一起，不再讓學生覺得物理學而無用，只是用來解題，提高學生學習的積極性.可以說兩者的有效結合既有利于學生的安全意識的提高，也有利于提高物理教學效果.
2在物理實驗課程中滲透安全教育的途徑
物理實驗課與安全教育的成功的有機結合，需要達到以下要求：物理實驗課必須達到實驗課程的基礎教學要求；安全教育在整節課中必然不是中心，不能本末倒置；安全教育可以自然地穿插在整節課的某個部分中，不影響整節課的流暢性；在整節課中學生應該除了完成學習任務外，還可以明顯接受到安全教育，安全意識可以得到一定的提高.為了能夠達到以上的要求，可以通過下列途徑加以實現.
2.1在導入新課中凸顯注意安全的重要性
中學物理課中，為了吸引學生的注意力，調動學生的積極性，讓學生能夠帶著問題進行下面的學習，教師一般都會準備一些與日常生活有關的物理小實驗.這些小實驗一般都比較新奇，違背常理，效果比較明顯.教師可以通過這些小實驗，凸顯生活中有哪些安全問題需要注意，怎樣才能防止意外的發生.例如：教師在上大氣壓強時，利用一個密閉容器內外有很大壓力差時，表現出的震撼場面來展示大氣壓的存在.同時還能與日常生活中高壓鍋的使用安全注意事項相聯系.這樣不但達到了小實驗導入的目的，而且很自然地對學生進行了日常生活安全問題教育.
2.2以實驗操作為途徑穿插安全教育
物理實驗有很多要注意的操作事項，這些注意事項也是很好的安全教育素材.在傳統教學中教師只是在操作過程中，強調不能這樣做，這樣做可能會引起怎樣的儀器損壞.教師可以嘗試著詳細地說明原因，并將其與生活中一些安全問題聯系起來，必要的時候可以做出或多或少的夸大，從而讓學生知道規范操作的重要性，從而達到教學和安全教育的目的.例如，電學實驗一般都有一個小要求：開關要最后閉合.許多學生對這個不以為然，認為閉合開關連接電路一樣也能達到實驗的效果.這時教師不應該只局限于實驗儀器的損壞，應該將其聯系到日常生產和生活用電中，如在開關閉合的情況下，進行電路的連接和維修會出現的情況.教師可以組織觀看一些實驗事故的視頻資料，以及一些事故的新聞資料，讓學生眼見為實，讓學生了解到規范操作的必要性，否則會有比儀器損壞更嚴重的后果.這樣讓學生能夠更加深刻記住實驗操作規范，養成按規范做人做事的習慣.
2.3以實驗設計為契機體現安全考慮
物理實驗具有其獨特的生動性、直觀性、科學性、實踐性，是培養學生創新能力的重要途徑，所以要求學生能有一定的設計實驗的能力.在設計實驗方法時，教師除了引導學生用何種方法能夠達到實驗目的之外，更應該花時間讓學生考慮下實驗所存在的隱患和應該采取什么措施來避免或者減少隱患發生的概率.在思考的過程中，學生很自然的審視了實驗中的安全問題，從而達到安全意識教育的目的.例如，在電學實驗“測量燈泡的電功率”中教師可以先讓學生設計一個簡單電路來達到測量目的，然后引導學生考慮這個電路有什么不足之處.比如有可能由于電源電壓過大導致燈泡被燒毀.然后引導學生思考用什么方法來解決這個問題？比如用滑動變阻器的限流功能.這樣學生在實驗中不但有充分的自主性，做學習的主人，而且也鍛煉學生在考慮問題時候的全面性，灌輸安全意識，知道不論做什么事情除了要達到目的，也應該考慮安全問題.
3對教師提出新的要求
傳統的物理實驗教育中，教師比較注重學生對實驗流程掌握和實驗現象的觀察，再引導學生得出書本上知識點，沒有對實驗課的資源進行深入的發掘，更多的是注重課本上的知識點，很少關注學生的情感態度價值觀.要想有效地在物理實驗課中滲透安全教育，教師須做到以下幾個方面.
3.1改變觀念
從人類發展的歷史來看，所有的政權更替和制度的變革，最先都是起源于思想與理念的革新.在物理課程中有效地滲透安全教育，也是對傳統教育的一種改革，所以教師作為教育的施行者，就要首先改變自己的觀念.在平時備課中，教師除了注重教育中的教，也要時刻關注育人.個人認為一個成功教育工作者更應該注重學生情感態度價值觀的培養.以前在學校學的知識，長大成人后幾乎都還給教師了，其中能用的只是其中很小的一部分，當需要的時候可以通過再次的自我學習來獲得.可是個人的習慣和品德在長時間的養成以后，想要改變是件很困難的事，有些甚至是無法改變的，有可能會影響到學生的一生.所以教師時刻在腦子思考一個問題：教育更重要的是育人，如何才能培養學生的情感態度價值觀？一個好的教師應該在完成教學這個初級任務后，更注重育人.
3.2言傳身教
教師是對學生進行教育的主要實施者，教師的思想、言行對學生有最直接最有效的影響.教師的身體力行有時候比說教更加有說服力和影響力.教師更應該嚴格要求自己，一絲不茍地做好演示實驗.教師在演示實驗中的一舉一動都直接影響學生動手實驗時的態度和方法，因此哪怕是最常用儀器的使用也絲毫不能大意，對于一些有危險隱患的實驗更要充分備課，引導學生把不安全因素想全想透.
3.3學會合理使用反例
有時候反面教材的教育效果比正面的教育效果更好，更深刻.對于一些可以在實驗室模擬的錯誤操作導致的后果，教師可設計一些反例加以驗證，以加深學生印象.如電學實驗中不能將電池直接正負極相接，只要條件允許，裝置設計合理，不會引起嚴重事故的均可一試，讓學生感受安全操作的重要性.
3.4在實驗過程中嚴格監督培養學生良好的實驗習慣
學生進入實驗室親身體會的印象是最深刻的，中學生的年齡特點決定了他們對什么都好奇，好動是他們的天性.因此，教師在實驗中除了講清楚規范操作和安全要求外，對學生加強監督也是必不可少的一個環節.
3.5堅持終身學習
要將安全意識教育與物理實驗課相結合，首先要知道常見的安全事故的原因，并知道其解決方法.在這個信息爆炸的年代中，信息在不斷地增加與更新，這不像課本上的知識，幾十年都沒有怎么變，這就要求教師平時多留心，多在意，不斷地學習.
3.6忠誠事業的責任心
【關鍵詞】電子實訓課；教學方法；學習興趣；技能拓展
1.與電打交道，安全是首要
安全是保證實訓教學的重要前提，涉及到師生的人身安全，關系到學校的穩定與發展。安全教育必須警鐘長鳴，要貫穿于整個學生實訓，實習工作的全過程。因此本人認為要上好電子實訓課的前提是先上好一堂精彩的安全教育課。一般的安全教育就是老師講解一些安全操作規程，和操作注意事項。這遠不能從根本上強化學生的安全意識，效果不是很明顯，應該從以下幾個方面入手：
1.1“大家來找茬”
我把電子實習方面的所有正確和錯誤的操作做成課件播放給學生看，并讓學生找出其中錯誤的操作，并說出錯誤的原因和由此可能引發的后果。
1.2“知識搶答”
提問安全操作規程和觸電急救小常識讓學生回答，對于回答不出來的要著重講解。這樣學生在不知不覺中就學到了好多安全知識。
1.3“悲劇再現”
用多媒體真實、生動的再現一個個電子實訓事故的案例，與學生一起分析事故的原因，并告訴學生發生危險時的急救措施。針對一個典型的事故案例，通過那觸目驚心的畫面，使學生在驚悸之余暗示自己在今后的實習過程中要聽從老師的指導，規范操作。
2.用典型的課題調動和維持學生對電子實習課的興趣
正確引導學生對電子實習建立一個整體的概念是使學生在實習過程中始終興趣盎然的最積極的方法之一。因為，學生并不是空著腦袋進入學習情境中的，在日常生活和以往各種形式的學習中，他們已經形成了有關知識的經驗，比如：有些學生家中的功放不響了，自己找工具拆開，雖然沒有維修好，但他已經大概了解功放的內部結構，對于電路板，基本元件也有一定的印象。所以，電子實習整體概念呈現需要建立在學生已有的知識和生活經驗之上。教學實踐中，選擇一種學生常見過的電子產品。
日常生活中，學生對很多電子產品都非常熟悉，但這種熟悉只能停留在操作使用層面上，實習的第一節課將功放解剖開，將這個電器從元器件的選用、檢測到按工藝流程裝配成整機的過程進行介紹。讓學生明確，在電子實習課中需要學習哪些基本技能，學習這些基本技能有什么用？即建立起整體的框架。比如：通過對分立OTL功放制作過程的介紹，幫助學生建立起電子實習整體概念，讓學生明確了學習的基本任務―接下來的學習是完成這個功放的整機裝配，學生的學習活動必須與任務或問題相結合。學生通過自己親自動手裝配一個功放，不僅提高了動手能力，樹立自信，對學習也會產生濃厚的興趣。
3.以焊接貫穿整個基本技能訓練
電子產品整機裝配需要焊接。實習時就圍繞著焊接基本技能，讓學生在實習老師的指導下訓練。比如焊接基本動作可以分為四步：電烙鐵點入、焊絲切入、焊絲撤離、電烙鐵撤離，一個焊點可在2-3秒內完成。對于操作步驟及要領，可以通過老師的示范講解，學生操作共同完成，如果把焊接技能單獨分開訓練，找廢舊電烙板來練習，長時間會使學生感覺枯燥乏味而失去興趣， 也不利于基本技能的提高。
教學實踐中，采取焊接訓練為主線，要將功放整機裝配的其他幾項技能貫穿起來，在手工焊接實習過程中，可以逐步加入元器件識別與檢測，電路圖識讀和測繪等技能的訓練。按焊接的難度遞增順序，一般焊接的訓練從點開始，抓好焊點質量，過渡到元器件的定點定型焊接，元器件焊接之前要對元器件進行識別和檢測，最后到電路的焊接，學習識讀電路圖，按工藝要求進行整機電路裝配焊接，按照要求的參數對電路進行調試（分級調試、統調），如有故障應進行排故。這一過程中，功放整機裝配為總體任務，將各項技能整合于這一總體任務下，通過一定的教學設計，使整個實習訓練難度呈一個階梯的形式遞增，最終完成整機裝配，每個難度等級的訓練都可以用循序漸進的任務來刺激驅動學生的學習興趣，提高實習訓練效率。
4.通過電路改進，培養學生創新意識與能力
電路改進是指學生為實現某種功能而將已知功能的電路設計制作成另外一種新功能電路，包括原理圖設計、裝配圖設計、工藝設計、元器件的選用、焊接、調試，即進行電路的創新制作。 創新需要通過借鑒、模仿，結合我校學生的實際情況，將原電路改進成具有某種功能的電路制作可以分成六個階段：
（1）繪出原理圖、裝配圖及元器件，完成電路制作。
（2）結合原理圖，學生修改裝配圖或用萬能板自己設計裝配圖，完成電路制作。這一階段主要是鍛煉學生識圖的能力，電子實習中要求學生能夠根據電路原理圖，自己設計裝配圖。
（3）提出新功能，讓學生為OTL功放設計一直流穩壓電源，要求能調到功放所需直流電壓值，設計原理圖，裝配圖，完成電路制作。 穩壓電源和功放都是電子線路教材中重要的章節，因此對簡單的穩壓電源設計，如串聯可調穩壓電源的設計與制作，對學生來說難度適中。
（4）將穩壓電源和OTL功放兩個電路分級調試，然后統調，借此加深學生對調試過程的理解。
（5）提出新功能，如將兩只功放管用一個集成塊來代替，如LM386（LM386在教科書上有介紹），電路將如何改進，學生設計電路原理圖、裝配圖、完成電路制作。
（6）此電路的擴展性很強，學生完成的作品可以保留作為電子測量課的課題，它的調試測量分靜態和動態，基本上在安裝時已進行了靜態調試如中點電位，在電子測量課中可以增加其它內容比如在靜態調試中加入整機電流的測量。動態調試可以用函數信號發生器輸入一定幅度信號，用示波器觀察輸出波形及幅度，求放大倍數，畫增益曲線等，從而驗證教科書上的理論。
這六個階段，以模仿為起點，對電路的修改、調整、補充進行創新思維的訓練和實踐。后兩個階段可能有許多學生無法獨立完成，可以采取小組合作的方法，通過集體力量來完成，有利于培養學生之間的協作精神。
5.與時俱進，用多媒體課件或視頻向學生展示電子裝配方面的前沿知識
（1）用多媒體向學生展示音頻功放模塊發展史以及未來發展方向：即電子管、晶體管、集成電路、場效應管四個階段。第二和第三階段是同學們通常接觸到的，尤其是集成電路是現在市場上的主打產品，通過視頻讓學生看到功放的不斷發展和進步。功放的發展，也代表了整個電子產品領域的發展。
（2）用多媒體課件向學生拓展一些電子裝配領域的前沿知識：一般學校的實習課題都是最基本的也是最貼近課本的課題，因此很難跟市場上的具體產品接軌。另一方面，由于學校實習經費和實習條件的限制也不可能讓學生裝配一些比較前沿的元件。但這并不是教育的初衷，實習就是為了讓學生能夠盡早的適應社會。因此我們可以利用多媒體來彌補這方面的不足。比如貼片元件的發展和應用，自動波峰焊接技術、數字集成電路的發展等。
6.結束語
以上是本人多年在電工電子實訓課教學中的心得和體會，就如何調動并維持學生對電工電子實訓課的興趣，提高他們的電子技能水平和創新能力談了自己一些做法，僅供大家參考。
【參考文獻】
安全教育是生命的教育，是維護中學生安全的一項基本教育。然而安全教育不容樂觀，主要是學生對安全教育重要性的認識。初中生處于叛逆期，你不讓他做的事他偏要去做，完全不考慮后果，所以班主任要讓學生從思想上認識到安全的重要性，認識到發生安全事故，不僅僅是學生本身受到傷害的問題，還會牽動家長甚至整個家庭，影響學校正常的教育教學秩序。因此，我們要時刻把學生安全教育工作擺在重要位置，班主任通過周邊的安全實例教育學生，或通過網絡搜查近年重大安全事故的視頻、圖片給學生觀看，讓學生深刻認識到安全教育的重要性。
二、多講、多做、多溝通
多講、多做、多溝通是班主任做好安全教育工作最有效的方法。安全問題，要天天講，處處講，時時講，反復講，不厭其煩地講，如班內學習上的安全、課余生活的安全、寢室安全、上放學途中的安全、在家的安全都要不時向學生敲警鐘。講了還要做，通過班會、晨會、活動課對學生進行人身和財物安全教育，特別是每周日晚學生返校時，班主任要親自到教室檢查學生到校情況，對學生帶來的財物要妥善保管。周五放學前對學生強調路上的安全問題和在家里要注意的安全事項。平時在教室內多搞安全教育活動，比如宣讀平安口號，制作危險警示牌，組織觀看安全教育片。多講、多做還不行，還要善于與學生多溝通，加強學生的安全意識，防患于未然。學生打架事件往往源于生活中的小矛盾、小摩擦，這時班主任要及時找到學生了解情況，與學生溝通，消除隱患。班主任平時還要多與科任教師、家長、有關部門交流，采納有力辦法開展共同教育。
三、把安全教育滲透在日常教育中
在日常教育中，要加強對學生的思想品德教育，增強學生的遵紀守法意識，規范學生的日常行為，保護學生的合法權益。特別是對學生的危險行為或情緒波動要及時地告誡、制止和糾正或開導。在日常教育中時刻強調：上下樓梯要靠右走，課余時間在教室、樓道玩耍不能追逐打鬧，不能相互擁擠、不能推拉以免發生意外事故；平時不能翻越圍欄、門窗、做危險動作；利用班會課和活動課教會學生用水、用火、用電、防雷電的安全常識。作為班主任要構建和諧的班集體環境，使學生之間形成團結互助、真誠相待的良好班風。也可以利用校園廣播、板報、手抄小報等宣傳途徑對學生進行安全教育。還可以定期請消防官兵和交警到學校講消防及交通安全知識，或者觀看安全知識專題視頻，讓學生了解更多的安全常識，時刻注意安全。
四、教給學生自護自救的方法，有效地預防安全事故發生
學生的安全問題很多，大致可歸納為交通安全、消防安全、人身安全、用火用電安全、財物安全、飲食衛生安全等。而學生面對這些安全隱患時，總是束手無策，甚至是恐懼，這就要求班主任在上安全教育課時要通過各種渠道和方式教會自護自救方法，讓學生掌握一些基本的安全防范、自護、自救知識，提高自護自救觀念和意識，掌握自護自救知識和技能，這樣他們在遇到各種危險問題時能機智、勇敢地克服和處理。同時班主任要積極有效地預防安全事故的發生，經常對教室宿舍的水路、電路進行檢修，把學校和班級內外設施可能存在的各種安全隱患告知學生并向學校領導匯報。
五、結合多方力量齊抓共管
學生的安全問題很嚴峻也很瑣碎，光靠班主任一個人的力量是不夠的，但班主任要善于結合多方力量齊抓共管，不僅協調社會、學校、家庭的密切配合，還要加強與任課教師、學生及其家長的聯系，把安全管理工作落到實處。平時上課要求各科任教師課前清點人數，看是否有學生缺課，課堂上注意觀察學生的言行及情緒，發現學生有反常情緒的要及時同班主任溝通，對于情緒波動較大的學生，班主任要及時向領導匯報，并及時與家長取得聯系，共同教育。
六、結語
1在學習基本概念規律的過程中進行安全教育
概念、規律是學習物理的基礎，其中潛藏著很多進行安全教育的因素，如在學習《摩擦力大小與什么因素有關》時，引導學生分析爬山時適宜穿什么樣的鞋，為什么?冬季路面結冰時，在冰上灑些渣土，這樣做的目的是什么?為什么不能在公路上打場曬糧?又如在學習《壓強》時，讓學生討論，若在冰面上滑冰時，突然聽到“咔嚓”一聲，應怎么做?不小心，陷入了泥塘中，為什么越動陷的越深，該怎么辦?再如學習了《浮力》后，引導學生認識到人體密度大于水的密度，人在水里是要下沉的，千萬不要去沒有任何保護措施的地方游泳，不會游泳要使用救生圈，這樣，學生既掌握了基本的概念規律，同時激發了學習興趣，培養了安全意識。
2在實驗中進行安全教育
實驗是學習物理的重要手段，也是進行安全教育的重要渠道，如在進行《探究水的沸騰》實驗時，引導學生討論實驗需注意的問題，如實驗時，一定要注意避免被開水燙傷；要正確使用酒精燈，防止酒精著火；避免燒壞等玻璃儀器損壞劃破皮膚等等，在教師的引導下，又給出了若萬一出現上述情況應如何處理，又如在《組裝簡單的家庭電路》時，引導學生通過分析討論認識到，閘刀開關為什么不能倒裝；用電器的開關為何要接火線；螺絲口燈泡的螺旋套為什么接零線；大功率用電器的插座，為什么只在火線上接一根保險絲等，這樣，學生既培養了實驗能力，也受到了很好的安全教育。
3在習題中進行安全教育
習題可以幫助學生鞏固、加深和靈活運用所學知識，培養學生提出問題、分析問題與解決問題的能力，在處理習題的過程中，同樣可以培養學生的安全意識，如在學完《流體壓強與流速的關系》時，讓學生分析：“鐵路部門在站臺的兩邊畫有警戒黃線，當有列車通過時，嚴禁行人在鐵道邊黃線內行走或停留，這樣做目的是什么?”學生通過討論知道了快速行駛的列車周圍空氣流速增大，因而周圍氣壓減小，行人靠近時，在大氣壓的作用下容易被卷入火車輪下，又如在學習了《慣性》后出示題目：“許多交通事故造成的損失與傷害，是與物體具有慣性有關的，為了減少此類事故的再發生，在公路交通管理中有許多要求和措施，就你所知，請寫出任意兩條，”再如學了《透鏡》后討論這樣一題：“小紅在森林公園游玩時，看到一個丟棄的透明礦泉水瓶，她想到，如果下雨使得瓶中進了水，就可能會成為森林火災的元兇，于是她撿起瓶子丟進了垃圾筒，這其中引起火災的主要原因是什么?”學生通過討論交流，掌握了知識，培養了能力，增強了安全意識。
關鍵詞：高職；物理教學；安全意識
安全重于泰山，防范勝于救災。為了減少安全事故的發生，在物理課堂教學中對學生進行安全教育是十分必要的，對于預防事故有重要的作用和積極的意義。很多安全問題與物理知識有關聯.物理教學有責任在教學中滲透安全知識,深人淺出地分析現實生活中的事例警示學生,培養他們的安全意識。
一、在物理理教學中滲透安全教育
當今時代以物理為基礎的科學技術飛速發展，新材料、新產品已無處不在，人們享受高科技的同時也發現這些新材料、新技術帶來的負面影響不容忽視，那么我們的生活中都有哪些與物理方面有關的不安全因素呢？它會給人們帶來哪些危害？學習物理知識的根本目的就是幫助學生形成有關物理知識的科學觀念，理解物理與人類文明的關系，幫助學生全面認識物理知識、規律及其對人類和社會的影響，既看到它們對人類社會發展的重要作用，也看到處理、使用不當時會給人類社會帶來一系列的危害。物理教學中就要傳給學生相應的知識，有效地預測和控制事故的發生。在力學中講解慣性現象時：介紹行駛中的汽車和自行車剎車時，由于慣性不能立即停下來，即使是緊急剎車，也要向前運動一段距離才能停下。慣性是造成許多交通事故的原因，因此對機動車輛行駛都有最高限速，騎自行車時不能騎得太快，這都是為了避免由于來不及停車而造成交通事故。下雨天穿光滑的平底鞋，由于鞋與地面之間的摩擦小，易摔到造成傷害，為防止造成傷害，應穿有凹痕的膠鞋。在光學知識講授中：夜晚裝飾城市的探照燈、各種霓虹燈等會造成光污染；夜間的汽車頭燈，使路人睜不開眼；夜間行駛的汽車，車內開燈的話就會使車內的物體在司機的前檔玻璃上成像，司機會把這個“像”當成是車前的物體，且看不清前面的路，就會容易出現交通事故；電焊時焊槍產生的強光、核武器爆炸時的強閃光，若無對應防護措施，輕則使眼睛紅腫、發炎，重則喪失視力。若城市燈光不加控制，大量的玻璃幕墻反射光線照進住宅，會影響居民正常工作和休息。紅外線近年來在軍事、人造衛星及工業、衛生、科研等方面應用日益廣泛，它是一種熱輻射，過量時，對人體皮膚可造成高溫傷害、灼痛、燒傷，對人眼的視網膜、虹膜也有一定程度傷害，影響視力。紫外線可用于消毒和探測，缺少了它，孩子易得佝僂病。若過量，與紅外線同樣會使眼睛和皮膚致病。在講授聲學知識時：應當注意噪聲污染給人們帶來的危害，它能使人煩噪、耳鳴、頭痛、失眠、惡心、心悸、視物模糊、吞咽困難、肝胃功能失調、嚴重時會使人四肢麻木、胸部有壓迫感；超音速噴氣飛機低空飛行時產生的噪聲能將附近的建筑物的玻璃震裂，甚至使某些金屬結構產生“聲疲勞”而損壞，或者耳膜震裂而變聾。針對上述情況，教學時告訴學生遇到高噪聲的污染時，為了保護自己的耳朵避免受到傷害，應遠離噪聲源或戴防護耳罩。在講解用電常識的時候：應講述電擊傷的原理，當通過人體的電流超過30mA時，會使人感到劇痛，甚至神經麻痹，呼吸困難，有生命危險；電流超過100mA時，只要很短的時間就可以使人窒息死亡。電擊傷還與電流通過人體的途徑有關，電流通過心臟的危險性最大。在講述電路的短路情況時，應提醒學生注意短路時電路中的電阻很小，電流很大，超過電路允許通過的最大電流時，易引起火災。室外天線必須遠離高壓線，不能在高壓線附近放風箏、釣魚、捉蜻蜓、爬電桿等等，并教育學生如果發現有人觸電了應采取的措施是：用干燥的木棒將人和電源分開、迅速拉開電閘、切斷電源。因電線短路而失火不能用水去滅火，因水可導電，會加重災情．必須迅速切斷電源，用砂土、滅火器撲滅火焰。在教電磁學知識時，更要求同學們注意電的安全，磁的安全，電、磁是看不見、摸不著、聽不到的，隨著家用電器的普及，越來越多的家庭都擁有了電視機、電冰箱，并用上了電炒鍋、微波爐等，為數不少的家庭還添置了電腦、手機等較為高檔的設備，對于這些，我們就應該引導學生運用所學，正確防止過量的電磁輻射對人體所造成的傷害，杜絕假冒偽劣產品進入家庭，并且檢查用電設備，發現隱患及時根除，杜絕觸電事故的發生，杜絕被電磁波灼傷、損害身體。在講授能源與可持續發展時：原子能造成的核污染更是可怕，不但可以毀滅人類還可以威脅其它動植物存亡；不要將廢電池隨手扔掉。
二、在物理實驗中滲透安全教育
物理實驗常常伴隨著危險，無論多么簡單的實驗，都不能粗心大意。一旦發生事故，不但會破壞實驗器材和環境，同時也有可能造成巨大的人身傷害。因此，在實驗前，必須嚴格按照要求作好充分的準備工作。例如在進行物態變化實驗時，為了避免著火時尼龍或的確良等材質的衣料熔化造成損傷，衣著必須盡量做得合適，要做到既不露出皮膚，又能靈活地進行操作。同時，在實驗過程中，必要時應戴手套或防護面具。教育學生要遵照教師的指導進行實驗，決不可隨意蠻干，采用不合適的操作方法或使用不安全的裝置進行實驗，常是發生實驗事故的根源。實驗事故雖不可預測，必須經常估計到實驗的危險性，也必須推測其危險程度而制訂相應的預防措施。實驗教學過程中降低噪聲強度，避免噪聲污染。在有些力學分組實驗中，可以用海綿、泡沫塑料等材料進行緩沖，避免發出撞擊聲。在物理實驗過程中，應盡量采用無毒物質進行實驗。例如，可以用醫療針筒來演示大氣壓強的存在和大小；課外可以利用水和長塑料管在教學樓的走廊上組織學生測定大氣壓強的大小；研究物質的熔解和凝固可用海波代替茶進行研究，避免萘對空氣的污染。有些實驗，如“研究碘的升華和凝固”，可以到化學實驗室借用封閉的玻璃裝置進行實驗，這樣碘蒸氣就不會擴散到教室里，從而杜絕碘蒸氣對空氣的污染。有些實驗不可避免地要產生少量有害氣體，應加強實驗室的通風，或增加必要的換氣設備。同時，在實驗時加強對學生的紀律教育，討論聲要盡量小，保持實驗室安靜的教學環境。只要我們了解各種物理實驗室事故的引發原因，遵循操作規定，認真仔細地進行操作，就可避免多種事故的發生，達到實驗預期的效果，也是學校教育教學秩序安全的保證。
三、在社會實踐中培養安全自救能力
發生火災，應該趴在地上，用濕毛巾捂住口鼻，匍匐移向安全出口或向逆風方向移動。由對流原理我們知道，煙火往上走，濃煙中含有大量有毒元素，容易使人窒息。所以，可用濕毛巾折疊，捂住鼻口，屏住呼吸，起到過濾煙霧的作用，不到緊急時刻不要大聲呼叫或移開毛巾，且須采取匍匐式前進逃離方式。同時，雷雨天氣不要在電線桿、樹木等易于被雷擊的物體下躲避，避免雷電高壓擊中自己。吃早餐時,剛出籠的饅頭是很燙的,如果將手洗一下,用濕手拿饅頭就不覺得燙了,這就運用了蒸發吸熱的原理.四、重視假設情境,訓練學生應急能力我們假設情境,提出問題,引導學生設法解決,不僅能激起學生學習物理的興趣,而且能培養學生解決問題的能力.例如:據報載美國有一核潛艇在深海處失事,七名隊員均逃離該艇,但僅一人生還,是因為他忽然想到,要適應海洋不同深度的壓強變化,必須要控制自己的上浮速度.學生經過熱烈討論,得到了一致的答案,在腰間綁一些扳手.虎鉗等物,邊上浮邊扔掉一些,在討論中,學生同時弄清了深海魚為什么能生存和有關浮力的一些知識.
總之，物理學科與生活聯系密切，很多內容都與安全教育有關，在教學過程中，結合教材內容，運用具體事例，滲透安全教育，使學生既深刻理解了物理知識，又加強了自我防范教育，讓安全思想深入人心。安全教育作為學校各項工作的重中之重,體現了新時代新教材對學生的人文關懷。物理學科與學生生活實際聯系緊密,是對學生進行安全教育的良好素材。筆者在教學實踐中,充分滲透安全教育,收到了很好的效果。
作者:鄒懷君 單位:貴州省銅仁職業技術學院
參考文獻：
