發布時間：2022-07-14 04:52:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的職業道德考核情況報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
頂崗實習教學是職業學校教學的重要組成部分。必須建立一套完整系統的管理體系，進行科學合理地組織安排，對頂崗實習前的準備工作，主要應做好以下幾項：
1.做好動員，使學生明確頂崗實習目的、任務，提高學生對頂崗實習的認識
頂崗實習的主要目的是完成專業技能、技巧的綜合訓練，把理論同實踐結合起來，在技能訓練的實踐中，深化理論，完善實踐———認識———再實踐———再認識的過程。另外，在專業技能技巧訓練的過程中，對學生進行職業道德的教育，培養學生成為德才兼備的合格畢業生。財會專業頂崗實習的主要任務是使學生在學習和掌握會計基礎理論、會計核算方法基本原理的同時，掌握本專業中設置會計科目、復式記賬、填制和審核會計憑證、登記會計賬簿、編制財務會計報告等會計核算方法，在會計實務操作中的具體要求和應用，掌握主要賬務處理程序的基本內容和要求。并結合頂崗實習單位的具體崗位的設置要求，分崗位掌握其崗位職責。
2.加強崗前會計職業道德教育，形成正確的會計職業道德認知
會計職業道德教育是指根據會計工作的特點，有目的、有組織、有計劃地對會計人員施加系統的會計職業道德影響，促使會計人員形成會計職業道德品質，履行會計職業道德義務的活動。針對學生好奇、好動、容易違反單位規定的現象，對學生進行實習前的職業道德教育。首先，由學校領導和實習指導教師對學生進行會計職業道德規范教育，增強學生的自覺性。其次，由實習單位的領導、財務部門負責人給學生現身說法，以切身的經歷對學生進行崗前教育，提高學生的實習認識，保證實習工作的順利進行。
3.制定頂崗實習的各項規章制度，培養高尚的會計職業道德
沒有規矩不成方圓，制定頂崗實習的各項規章制度，是順利進行實習的重要保證。為保證頂崗實習的質量，學生頂崗實習前，我們就制定好切實可行的頂崗實習管理制度和考核標準。學校建立頂崗實習教學組織系統，主管教學的校長統籌全校各專業的頂崗實習工作，教務處負責具體安排，并成立考核小組，學生分組、定崗位、定師傅、定任務。每次頂崗實習前，必須精心組織，嚴格要求，妥善安排；頂崗實習中，要認真指導，抓好示范、訓練、檢查、講評等；頂崗實習結束后要認真進行總結。
二、指導教師對學生專業實操技能的訓練的指導，養成良好的會計職業道德行為
學生在頂崗實習單位期間，主要應突出實踐操作技能訓練的指導。并在實際業務處理中進行會計職業道德的滲透。
1.實習指導教師對有關理論知識的集中講解
在實習過程中，我們要求學生先掌握實習所涉及的理論知識。一方面要求學生復習鞏固；另一方面教師及時組織學生進行集中講解，給學生指出一條理論和實踐相結合的途徑。使學生更有效地全面掌握操作技能技巧。
2.加強實際業務的處理的指導
在實習過程中，學生到實習單位去實習，師傅往往是自己會做賬，不會給別人講，不能很好地對學生進行指導，學生也不易接受。指導教師要針對每個學生學生的具體特點，進行個別指導。我們學校的專業指導教師是由專業課教師兼職的，這樣指導教師就能抓住每個學生的專業特點和專業愛好，靈活掌握每個學生接觸事務的能力和掌握會計實務處理的情況，為指導教師“因材施教”提供了方便條件。指導教師在指導學生的實習過程中，要摸清學生對會計實務處理和掌握的熟練程度，直至能夠獨立完成業務處理，達到頂崗實習的目的。
3.開展頂崗實習技能競賽活動，提高學生會計職業道德修養
為了調動學生頂崗實習的積極性，提高頂崗實習效果。在整個頂崗實習過程中，開展頂崗實習技能競賽活動，評出優勝者，評出“優秀實習生”記入學生檔案。同時，設立獎勵制度。對頂崗實習表現好的學生，作為評選“三好學生“”優秀干部”的條件之一，享受獎學金。對成績優秀的學生優先推薦到用人單位就業。通過評優選先，使學生在頂崗實習中，能夠通過自我反思、自我解剖、自我總結而發揚長處、克服短處，不斷地自我升華、自我超越。達到頂崗實習的目的。
三、加強頂崗實習檢查，強化學生崗位職業道德教育
一、職業道德的概念
職業道德的概念職業道德的概念有狹義和廣義之分。狹義的職業道德是指在一定職業活動中應遵循的、體現一定職業特征的、調整一定職業關系的職業行為準則和規范。廣義的職業道德是指從業人員在職業活動中應該遵循的行為準則，涵蓋了從業人員與服務對象、職業與職工、職業與職業之間的關系。
二、目前會計職業道德出現的問題
（一）對會計工作人員的監督比較寬松，有些地區還流于形式。
（二）做假帳，提供假數據，瞞上欺下。在有些單位里為了利益，為了政績，任意改變財務數據，想贏就贏，想虧就虧，利用財務數據瞞上欺下和瞞下欺上。
（三）提供虛假財務報告。有些中介審計機構（內部審計部門）、中介評估部門的注冊會計師也扮演了不光彩的角色，出具了虛假財務和資產報告。會計職業道德的喪失已經嚴重影響了正常的市場經濟秩序和環境、侵害了相關方的利益，同時也給國家造成了一定的經濟損失。因為這一問題的嚴重性，會計人員的職業道德建設越來越成為社會關心和探討的焦點。
三、會計人員道德出現問題的原因
（一）利益驅動：會計職業道德出現的問題的主要原因是利益驅動。這其中既包含企業利益，也包含企業負責人、會計人員及其他相關人員的個人利益。而其中處在關鍵地位的是企業本身的利益。一些企業的管理者為了追求企業利潤的經營目標下，失去了最基本的道德底線，明示或暗示會計人員造假，并通過提供虛假財務信息用來騙取各方面的信任，并因此獲得投資、貸款或減少稅金支出等經濟利益。其次，是個人利益。企業最高領導層通過教唆會計人員通過偽造信息來獲得職務、金錢等方面的利益。
（二）社會大環境對會計職業道德的影響：改革開放以來，市場經濟創造出了前所未有的物質財富，人民生活水平有了顯著提高，與此同時，拜金主義、重利輕義、等意識抬頭，道德受到了嚴重的挑戰，會計人員在這樣的環境意識中，其職業道德不可避免地受到社會各種因素的影響。對企業來說，把效益至上奉為企業的首要任務，一些企業不惜以犧牲社會利益來獲得更大的效益，指示或強迫會計人員造假。一些會計人員為了維護自己的職業和待遇，被迫屈從于管理者的壓力，不顧職業道德于，制造虛假信息。更有甚者，把造假加上了一個堂而皇之的理由，認為這是為企業好，并不是不道德的行為，這樣的會計的不道德行為更具危險性和欺騙性。企業追求經濟利益是很正常的經濟行為，但企業的管理者必須要經過合法的渠道和正當的手段，不能損害他人或國家的利益。
（三）監督體系不健全、監督機制不完善：我國市場經濟體制尚未健全，還不能與社會的發展想適應。我國現行會計制度并不完善，只是其中的個別條款涉及到對會計人員職業道德的要求，缺乏系統全面的職業道德規范來引導和約束會計人員的職業行為。在企業中，會計人員往往缺乏工作的獨立性，因此內部監督多流于形式，而且有些企業財務部門內部職責不清晰，不認真落實內控制度，不能實現有效的相互牽制和制約，使得監督制約弱化。而外部監督由于點多、面廣、任務重等原因不能完全對具體的企業財務進行行之有效的監督，也會出現有法不依、執法不嚴的現象，造成企業自我約束能力的削弱。
四、加強會計職業道德建設之對策
(一)對會計從業人員進行有效的職業道德教育。應對會計人員進行全面的道德知識和理論的培訓，采用職業道德教育與典型案例分析相結合的方式，利用案例對會計人員進行感化教育，使他們樹立正確的會計道德觀，能夠辨別是非，明確方向，再結合實際工作，形成高尚的社會主義會計道德品質，以達到學以致用的目的。
(二)創造有利于會計人員工作的環境。會計人員不僅工作在會計領域，更生活在社會大環境中，其職業道德不可避免地要受到社會各種因素的影響，這些影響就是會計環境。凈化環境，既要靠會計人員自身努力，也要依靠社會各方面的變革與協調，尤其是必須與法律、各行各業的職業道德建設同步，才能建設好會計職業道德。
（三）對財務違紀行為加大打擊力度。一是做到有法可依，從法律、法規上健全對財務弄虛作假者的處罰規定,尤其是要明確對企業負責人和會計人員的加大處罰力度,使其產生畏懼感，并使他們的造假風險大于其收益；二是監督執法部門要做到“有法必依、違法必究”,對發現的財務違法行為堅決查處。三是要加強輿論監督。企業的財務信息要做到公開、透明，鼓勵員工和社會團隊對企業財務進行監督。
(四)健全考評機制。要盡快建立市場考評機制，對出現制作虛假財務信息的企業負責人和財務人員，根絕情節采取罰款、警告、吊銷資格證書和不允許繼續從事相關職業等處罰手段。對造假的上市公司要立即退市，對參與造假的中介機構要進行取締。同時，各級財政部門要制定對會計人員的考核辦法，以一定的期限為考核周期，從會計的各個方面對其進行考核評價，對考核不合格的會計人員進行培訓，仍未通過者年檢不予通過。
（五）實行會計崗位輪換制度。我們《會計基礎工作規范》中明確規定：“會計人員的工作崗位應當有計劃地進行輪換。”企業應根據實際情況制定會計輪崗制度，這樣不僅有利于加強企業的內部監督，防止出現貪污等違法現象，也有利于財務人員自身掌握更多不同方向的財務知識，提高其業務素質。
摘 要 高職院校思政課教學應牢固樹立導向性、職業性、服務性相結合，以職業性為本位，以為學生的可持續發展服務為宗旨的教學理念，合理安排適應專業所對接行業或者職業崗位要求的定向性的教學內容，恰當運用實踐化的教學方法，適當采取多元化的教學評價，建構思政課特色教學體系。
關鍵詞 高等職業院校；思想政治理論課；教學體系；電力行業
中圖分類號 G710 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2012）23-0061-04
廣西電力職業技術學院是以能源電力類專業為主體的高職院校，電力類專業所對應的電力行業包括發電、輸電、配電、送電、電力建設、電力勘探、電力規劃設計、電力信息、電力文化、電力管理等。以學校近5年的招生為例，2007～2011年電力類專業招生人數分別為1314人、1280人、1378人、1477人和1410人，幾乎都占當年學校招生總數的60%～70%。根據高職人才培養目標以及電力行業需要，學校應加大課程建設力度，大力推行以職業能力為主線、工作過程為導向的課程體系。作為學校整體課程體系中有機組成部分的思想政治理論課，亦應體現職業能力主線、工作過程導向。
一、確立導向性、職業性、服務性相結合的教學理念
關于導向性。思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道和主陣地。鑒于高職學生正處于理想信念成型期，思想活躍但不穩定且容易受各種文化思潮和價值觀念影響，政治信仰意識淡薄，價值觀功利化，需要加強引導，因此，開展思政課特色教學，必須堅持導向性。
關于職業性。高職思政課教學不僅要發揮思想政治教育作用，更要表現出職業性。思政課教學要與高職院校實際、與學生就業崗位結合起來，重視和加強思政課中立足社會、誠信品質、敬業精神、法律意識、責任意識等素質的培養，增強學生的職業適應和職業發展能力，樹立正確的就業創業觀念。
關于服務性。高職院校思政課教學要堅持“教書育人、環境育人、實踐育人、文化育人”的理念，以“精而管用”為標準，實現由“供給者本位”向“需求者本位”轉換[1]，促進學生身心素質和職業能力的發展，努力把學生培養成為德智體美全面發展的社會主義事業建設者，服務于學生的可持續發展。
在高職教育語境中，導向性要與職業性、服務性相結合，通過思政課的導向性，促使學生初步掌握世界觀和方法論，提高分析和解決現實問題的能力，促進學生職業能力的培養和職業素養的養成，進而為學生綜合素質提升、可持續發展服務。
二、安排適應行業或職業崗位要求的教學內容
（一）教學內容安排原則
概而精原則。即應使高職學生掌握必要的基礎知識、當代中國最新理論研究成果以及社會主義道德法制規范。該原則可以很好地解決教育目標與課程設置不配套、課程目標與學制短、人才培養要求與生源狀況之間的矛盾。
職業化原則。即在思政課教育教學中滲透職業教育，充分體現職業性和實用性的特點[2]。思政課教學要把課程理論、政策與學生政治素養、專業發展、能力培養結合起來，如《思想和中國特色社會主義理論體系概論》重點講解職業大環境，包括對行業產業政策、就業創業形勢、職業發展趨勢、職業發展軟實力等問題進行詮釋。
與行業、崗位對接原則。即堅持就業導向，根據不同專業的教學目標和人才培養要求，將思政課教學與專業對接的行業、企業、職業、崗位結合起來。
（二）主要教學內容
1.職業環境
社會主義建設包括政治建設、經濟建設、文化建設、社會建設和生態建設，這就是職業環境。結合政治、經濟、文化、社會、生態建設第一線的特點、要求和發展趨勢，選擇并突出具有定向性的教學內容。
一是市場經濟理論教育。社會主義市場經濟體制的確立和逐步完善，使整個社會的經濟活動都納入市場經濟的運行軌道中。思政課教學中應加大有關社會主義市場經濟理論的教學比例，尤其是與學生生活、工作密切相關的市場經濟知識，如市場經濟規律，鼓勵、支持、引導個體經濟等非公有制經濟發展，建立健全知識、技術、管理、信息等參與分配的制度，用社會主義市場經濟理論武裝學生頭腦，強化學生的市場經濟意識，使學生牢記在任何行業、企業、職業崗位上，都要遵循市場經濟的要求、規則和規律。在這部分適當增加電力行業有關內容，使學生掌握電力行業在整個國民經濟中的地位和作用、該行業產業政策、其自身發展等，并能用市場經濟規律等知識詮釋電力行業進行的廠網分離、電網主副分離等重大改革。
二是法治理論教育。思政課教學中應加大有關社會主義法治理論的教學比重，尤其是與學生生活、工作密切相關的的法律知識，如電力法、勞動法、稅法、合同法、民法、刑法等法律法規，使學生樹立依法辦事、遵章守紀意識，突出高職生守法習慣養成的準職業人特性。
2.職業理想信念
職業理想是人們對職業活動和職業成就的超前反映，與人的價值觀、職業期待、職業目標密切相關，與世界觀、人生觀密切相關。職業信念是指個體認為可以確信并愿意作為自身行動指南的認識或看法。在思政課教學中，要將學生世界觀、人生觀、價值觀教育融入職業理想信念培育中，既發揮其理論指導作用，又使學生認識到理想并非高不可攀，并且正確認識將要從事的職業以及職業與專業的關系，樹立成才的理想信念。
3.職業道德
強化職業道德教育，培養學生良好的職業道德素質，是體現高職教育特色、提高高職院校辦學質量的重要舉措。職業道德教育包括基本職業道德教育和行業職業道德教育。高職思政課教學要在鞏固一般的基本職業道德教育基礎上，加強行業職業道德教育，構建行業職業道德的全方位培養體系[3]。具體教學中，基本職業道德教育要以愛崗敬業、誠實守信、奉獻社會等為主要內容，讓學生理解基本職業道德的內涵以及在職業活動中的具體要求；要以敬業意識、誠信意識為培養重點。行業職業道德教育方面，要結合學生所學專業的對應行業，把一般職業道德教育內容進一步細化到行業層面，不同專業的職業道德教育內容應結合其行業特點而有所側重。
4.職業品質
高職生應當具備的能力素質包括基本能力素質和專業能力素質，基本能力素質是職業技能的基礎。基本能力素質包括調查研究能力、分析判斷能力、邏輯思維能力、溝通與交流能力、團隊協作能力、人際交往能力、競爭合作能力、語言表達能力、文字運用能力、挫折承受能力、開拓創新能力等。在培養基本能力素質的基礎上，提升高職生的社會適應能力和專業發展能力，使其最終成為高素質人才。基本能力素質主要通過各門基礎課程的學習和實踐來培養，思政課應結合課程內容和學生實際，注重基本能力素質的培養和鍛煉。
三、運用實踐化教學方法
（一）實踐化教學方法的概念
思政課實踐化教學方法，就是學生作為社會生活的參與者，在真實的現實生活場景中，獨立地發現問題、分析問題以及解決問題的教學方式的總和。
實踐化教學方法在高職思政課教學中具有十分重要的作用：使學生加深對理論內容的理解，提高分析和解決問題的能力，客觀辯證地認識國情、認識社會，正確認識和分析我國社會主義現代化建設進程和社會現實中存在的各種問題，樹立科學發展觀和建設和諧社會的理想；引導學生認識社會尤其是用人單位對職業人才素質的基本要求，特別是思想品德和行為規范的要求，以便更好地適應和融入社會；強化高職生的社會參與意識、增強他們的主動性，培養他們的實踐能力、動手操作能力、團結協作能力、組織協調能力、社會溝通能力、人際交往能力等。
（二）實踐化教學方法的形式
1.討論
討論的實施步驟如下[4]：第一， 題目擬定。任課教師事先擬定討論題目，例如：在講解價值觀這一主題前，可以提出如下問題：如何看待高校包括高職院校中的“考證”、“考級”現象，如何看待大學生的功利化傾向，等等。第二，題目公布與準備。提前一周公布，并提出具體要求，讓學生充分準備。學生根據討論題目，利用圖書、網絡等資源查找相關資料。第三，小組討論。以小組為單位進行討論，學生自由發言。每位學生都應積極參與本組的討論。第四，引導與評析。在小組討論過程中教師引導討論，討論結束后教師對討論情況進行歸納總結并評析。
2.辯論
辯論的實施步驟如下：第一，論題公布。任課教師提前一周向學生公布論題。例如，在講解建設資源節約型社會時，圍繞是否推行居民生活用電價梯式遞增電價改革展開辯論，正方：應推行居民生活用電階梯式電價制度；反方：不應推行居民生活用電階梯式電價制度。第二，準備。為參加辯論雙方指定指導教師，學生查詢資料，組織辯論的思路和論點、論據。第三，辯論。參加辯論學生分成“正、反”兩方進行專業辯論，未參加辯論學生旁聽。第四，點評。辯論結束后教師點評，重在評價辯論的技巧以及理論與實際的結合技巧。
3.案例分析
案例分析的實施步驟如下：第一，案例介紹。選擇案例應堅持以下標準：案例的教育性、鮮活性、典型性和開放性。例如，在講解建設社會主義新農村時，以“被譽為天下第一村的中國華西村”為案例。第二，案例思考。華西村建設社會主義新農村有哪些特色？作為建設社會主義新農村的樣板，華西村給我們哪些啟示？第三，案例引導。第四，案例討論。第五，案例總結。
4.基地實訓
基地包括愛國主義教育基地，也包括專業實習、課程實訓基地。實訓的實施步驟如下：第一，準備。包括實訓基地的選擇，實訓師資的確定，實訓學生的選拔等。第二，實施。包括實訓項目的安排、指導和交流等。第三，總結評估。包括提交實訓報告，對學生進行考核等。
5.角色扮演[5]
由思政課教師指導，讓學生收集資料、制作課件并講解某些知識，讓學生編排小品、情景劇或設立道德法庭、模擬法庭等，盡可能多地讓學生參與，讓課堂變成學生的舞臺。
6.社會實踐活動
由思政課教師指導，鼓勵學生深入社區、農村、工廠、企業，通過參觀訪問、社會調研、寒暑假社會實踐活動等形式，參與志愿者服務、生產勞動、文化建設等，讓學生在豐富生動的社會實踐中認知社會，融入社會。
四、采用多元化的教學評價
（一）時間多元化
改變思政課考核時間，變一次性考核為全程考核，包括學習考核、期末考核、年度考核、頂崗實習考核、畢業前考核等，直至畢業前再給出學生思想政治理論課的綜合成績。
（二）主體多元化
嘗試引進第三方評價，將實習單位和社會的第三方評價引入教學評價[6]，如由實習所在單位的專家或師傅考核學生在頂崗實習中的職業道德、職場禮儀規范、行業法律知識，并給出成績。
（三）標準多元化
思政課教學評價應設立新的標準，對學生的思想道德素質進行綜合考核，包括理論知識考核、日常操行考核和社會實踐考核。其中，理論考核對學生就基本概念、基本觀點、基本方法的理解和掌握程度進行考核，日常操行考核對學生文明禮貌、遵章守紀、參與集體活動等方面進行考核；社會實踐考核對學生的實際運用即運用理論分析和解決問題的能力進行考核。對于這三部分的分值權重，按照3∶3∶4的結構模式進行劃分。
（四）方式多元化
上述三部分考核，分別采取不同的考核方式。對于日常操行的評價，采取學生自我測評、班委團支部集體測評和教師測評相結合的方式進行，教師評價包括任課教師、班主任、輔導員的評價；對于理論考核可采用開卷考試、作業、小論文、課堂討論等形式；對于實踐考核，可通過社會實踐報告、社會調查報告、職業道德訓導報告等形式進行。
參考文獻：
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Construction of Characteristic Teaching System of Ideological and Political Education Course in Higher Vocational Schools
——The Case of the Teaching of Ideological and Political Course in Guangxi Vocational and Technical College of Electricity
ZHANG Chun-hua1， ZHANG Ji-gang2， XU Xiu-qun1， LI Pu1
（1.Guangxi Vocational and Technical College of Electricity， Nanning Guangxi 530007； 2. Guangxi Administrative Cadre Institute of Politics and Law， Nanning Guangxi 530023， China）
一、會計信息失真的不利影響
（一）降低會計信息的質量
首先，會計信息失真會影響會計報告的質量。每個企業都需要編制會計報告，會計報告是企業制定經濟規劃的依據。會計信息涉及企業的經營發展信息，反映了企業的實際發展狀況，只有保證會計信息的真實性，幫助企業決策，才能明確企業的發展方向。會計信息對企業管理同樣具有重要作用，一方面，通過對會計信息進行分析，可以了解企業價值，另一方面，通過對會計信息進行分析，可以制定投資方案。近幾年來，我國的會計信息質量持續下降，會計報告編制工作有失規范，阻礙了企業的發展進程。
（二）影響經濟運行的穩定
其次，會計信息失真會影響經濟運行的穩定。我國的社會主義市場環境詭譎多變，想要穩定市場經濟的秩序，政府必須以企業的會計信息為依據，進行宏觀調控和外部管理。在利益驅使下，一些會計從業人員編制了虛假的會計報告，擾亂了我國經濟社會的秩序，即會計人員的個人素質直接影響著會計行業的發展，當會計人員行為有失規范，會引發行業內部的職業道德危機。為了保證我國國民經濟的又好又快發展，重拾會計行業的信譽，必須解決會計信息失真問題，加強會計職業道德建設。
二、加強企業會計人員職業道德建設的措施及影響
（一）措施
會計職業道德是會計人員必須遵守的道德標準，是其參與工作的行為準則，約束他們的行為，但其本質是思想上的認知，是個人約束自我行為一種方式。會計職業道德的提高，是會計特點與工作責任提出的要求，確保會計核算的真實性。但現在會計行業中存在的問題是，很多會計工作人員職業道德意識淡薄，工作中并未樹立職業理想，缺少敬業精神，忽略工作中的細節，有些時候甚至會為了一己私利，根據領導的意圖修改真實的會計信息，導致會計失真。企業會計人員是工作的主要操作者，如果自身職業素養較低，可能會影響會計信息的真實。所以，針對上述內容，可從以下三方面提高企業會計人員的工作素養。
（1）加大會計職業道德教育的的力度。教育是提高會計人員自身的職業素養最直接也是最有效的方式，在教育的過程中，可加深職業道德給會計人員留下的印象，讓其進行自我約束。即加強學生在校期間的道德品質。大學階段是學生學習會計的第一個階段，也是道德品質培養的最佳時間，但很多高校對這一項的教育仍處于空白狀態，導致工作出現先天欠缺，對此，各高校必須完善該項教學，解決職業道德缺失的問題。此外，也要加大在職人員的教育力度，定期對在職人員展開教育，引入實際案例，強化企業會計人員對職業道德的認知。
（2）建立完善的會計法規體系。建立健全完善的會計法規體系，是提高會計職業道德的重要保證。近?啄輳?我國連續出臺了很多法律法規，但每個法律法規的銜接不足，對此，企業需要重新分析現有的法律，明確各個法律之間的銜接，即做到把會計法作為所有法律的核心，彌補法律法規存在的不足，明確在職人員承擔的法律責任，借鑒國外的法律法規，把法規內容細化，在企業管理中應用，以減少企業會計信息失真的出現。
（3）加強對會計職業道德的監督。對會計職業道德的監督，是根據《道德規范》的要求，檢查會計人員是否遵守職業道德，針對出現的具體情況，給出具有針對性的措施。即由會計機構對工作展開審查，起到督促的作用，保證會計信息的真實性；企業內部人員互相監督，并接受媒體的審查，加大監督力度。而加大監督力度的同時，也要完善道德評價機制，建立會計評價體系，實時跟蹤會計人員的操作，定期考核，考察工作績效。
（二）影響
企業會計人員自身的道德素養提高后，可有效改善會計信息失真的情況。通過對會計人員道德素養高低的分析，可以對其工作情況有初步的判斷，是判斷會計工作質量高低的標準，具有不可替代的作用，而職業道德和會計信息的質量有緊密關系，即會計人員提高自身的道德后，會嚴格按照職業標準提出的要求，搜集會計信息，保證數據信息的真實性，不會因為領導的授意或個人利益，做出修改會計信息的行為，保持信息的真實，且如果社會利益與企業利益發生沖突，會以社會利益為主，堅持原則，不會向有關部門提供虛假信息，危害國家利益。
關鍵詞：會計信息失真；良好會計職業道德；會計誠信保障
中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）06-0-01
“先看本色、再看本事”，筆者認為這是選拔會計人才重要的一點。有良好的會計職業道德，他的業務素質可以逐步提高；一個會計職業道德低下，提供虛假不真實的會計資料，業務技術再高也是不合格的會計人員，給國家和投資者帶來極大的危害。會計信息失真，對國家來說，一是造成國有資產流失；二是不能真實反映國民經濟運行中的實際情況，使國家不能正確判斷當前的經濟形勢，使國民經濟的宏觀調控達不到應有的效果。對于投資者而言，根據失真的會計報表進行投資，將直接導致投資者的利益得不到保障。中國的“銀廣夏事件”和美國的“安然事件”，都是出具不真實的財務報告，使股東蒙受巨大的經濟損失。2011年10月8日中華人民共和國財政部會計信息質量檢查公告(第二十一號)，還有部分企業或多或少還存在會計信息失真現象。
任何造假的背后都牽涉到利益的驅動，這無可非議。由此，引起人們對會計職業道德，對會計誠信的質疑：道德何存？誠信何在？
一、會計職業道德和會計誠信的含義、關系
會計職業道德是指會計從業人員在辦理會計業務過程中樹立和遵循的基本道德意識、規范和行為總和。它也是會計工作要遵守的行為規范和行為準則。
會計誠信基本含義就是要求會計人員誠實守信，誠實就是言行和內心思想一致，不弄虛作假。守信也就是誠實，信就是信用，真實可靠，保密守信。會計誠信同時也表達了會計對社會的一種基本承諾，要求會計人員向報表使用人提供真實、完整、準確、及時的財務信息。
會計職業道德和會計誠信就是一對孿生姊妹，有良好的會計職業道德，是提供真實會計信息的保障。中國現代會計之父潘序倫先生認為，“誠信”是積極的會計職業道德內容之一。他認為：“信已立志，信已守身，信已處事，信已待人，毋忘‘立信’，必當有成”。這也說明了誠實信用是會計職業道德的客觀需要。
二、會計信息失真的原因及對策
會計誠信的危機主要表現于會計信息失真，現階段會計信息失真的主要原因：一是企業的經營目標是實現財富、利潤的最大化，在會計處理及提供的經濟數據過程中，企業經營管理者常常失去理性，明示或暗示會計人員造假，在這種情況下，若會計人員的職業道德水平不高，為了保住自己飯碗，會計人員就會屈從領導壓力，違心地參與了經濟“造假”行為。二是會計制度自身的特點及局限性。現代財務會計制度是以權責發生制為確認基礎，從而可以產生應計、預提和待攤項目，會計人員就可以通過操縱應計項目的確認時間來制造虛假業績，如提前確認收入、推遲確認費用，來達到虛增利潤目的。三是個別會計人員缺乏職業道德，法律意識不強，抵擋不住各種誘惑，不能堅持原則，謀取私利，貪贓枉法，觸犯了刑法。從主觀上看，會計人員為了本單位利益，明知故犯，出具虛假的會計報表，應屬于會計造假，是會計誠信的問題。如何保證會計信息真實性，維護和提高會計誠信？一是要靠會計人員自律，二是要制度建設，兩者缺一不可，相輔相成。在這里主要談一談會計人員自律，會計人員自律也就是“誠實”的人才能做“誠信”的事，這就必須加強會計職業道德建設，使會計人員在會計核算上成為真正“誠實”的人。
三、加強會計職業道德建設，培養“誠實”的人
在社會主義市場經濟條件下，強化財會人員的職業道德建設的關鍵是把會計職業道德內化為會計從業人員的自覺行動，使其成為一種內在的精神力量。主要從以下幾個方面加強會計職業道德建設：
(一)從思想觀念上加強會計職業道德建設，是會計誠信的理論基礎
在思想上，會計人員必須牢固樹立的世界觀、人生觀和價值觀。以實事求是、客觀公正的工作態度，處理好日常的會計事務，要經常學習黨的方針、政策、法律、法規，明白能做什么，不能做什么，增強職業理性。就此而言，會計人員必須在職業生涯中對自己的思想品質、思想意識方面進行自我鍛煉、自我教育和自我改造，自覺遵守道德行業準則。
(二)從制度建設上加強會計職業道德建設，是會計誠信的行為規范
制定一套可操作的會計規范體系是現代企業管理的一項重要內容，內部控制制度是企業內部財務管理和會計核算的基本規范。一套完善規范的內控體系，能明確每一環節的人員之間分工、職責，形成既能相互協作又能相互監督、相互制約，能有效起到保護企業資產的安全完整，保證會計資料的真實、合法。
(三)從管理體制上加強會計職業道德建設，是會計誠信的有力保證
實行會計人員有計劃輪崗或委派的會計管理體制。會計人員的輪崗制度，有利于加強財務工作的內部監督，防止和會計信息造假行為發生。一個會計崗位有多名會計人員輪崗從事會計核算，不同的人有不同的見解，能提出單位財務管理方面好的建議，從而提高財務管理整體水平，確保會計信息真實可靠。會計委派是指各級財政部門對會計人員實行直接管理，即會計人員的組織關系、人事關系等由財政部門統一負責，工作由財政部門統一安排，不受制于企業管理者，能發揮會計人員相對獨立職能的作用，對健全監督約束機制、保證會計信息的真實性和完整性具有重要的作用。
(四)從審計監督上加強會計職業道德建設，是會計誠信的有效監管
首先，做好內部審計監督。在單位內部不但要建立健全良好的內部控制制度，還要建立內部監督制度，以提高內部控制制度執行的有效性，才能把一些違法、違紀行為消滅在萌芽狀態，才能減少會計信息失真現象。其次，強化政府監督，加大政府部門審計力度。同時加強對會計人員業務素質的考核，并將其會計行為考核結果作為單位考核指標和會計人員職務晉升﹑職稱評定的根本依據，從根本上保證會計信息的真實性。再次，依靠注冊會計師審計監督。注冊會計師這種社會監督力量監督企業的會計行為，主要是依法對企業年度會計報表實行審計制度。
關鍵字：注冊會計師 職業道德
一、注冊會計師職業道德建設的重要性
1、從職業道德與經濟的關系來看，加強注冊會計師職業道德建設，促進社會主義市場經濟的健康發展，注冊會計師職業道德產生于一定的經濟基礎之上．基礎經濟是注冊會計師職業道德賴以產生、存在、發展的基礎和根源，因此，注冊會計師職業道德必須適應社會主義市場經濟的需要；另一方面．注冊會計師職業道德一經建立就具有相對的獨立性，并能動地反作用于社會主義市場經濟，這種反作用集中體現在促進社會主義市場經濟的健康發展。
2、從職業道德與以德治國的關系來看．加強注冊會計師職業道德建設，是以德治國的思想在注冊會計師從業工作中的具體體現。注冊會計師作為特殊的從業人員，對其職業道德有著較高的要求，《
2、注冊會計師的專業勝任能力
獨立審計工作是一項技術性很強的經濟監督工作，注冊會計師的審計意見要有助于企業的利害關系人做出正確的決策，作為注冊會計師本身就應該具備足夠的專業勝任能力。目前，由于經濟環境的不斷變化，技術手段的不斷提高，注冊會計師的專業勝任能力受到極大的挑戰。尤其是在證券市場會計舞弊行為不斷升級的情況下，更應該強調注冊會計師的專業勝任能力和職業謹慎理念。在這種情況下，能否樹立謹慎理念、采用現代化的審計理念、采取分析的方法，能否評估管理層的道德風險、管理層的舞弊風險．能否判斷有無重大的關聯交易，值得我們深思。因此，注冊會計師應當遵照《指導意見》要求，通過教育、培訓和執業實踐不斷保持和提高自己的專業勝任能力。
三、注冊會計師職業道德建設采取的措施
1、完善注冊會計師職業道德規范體系。我國注冊會計師職業道德準則體系，可由職業道德基本準則、職業道德具體準則、職業道德規范指導意見和職業道德裁決指南組成。事務所也可制定適宜的職業道德指南以供內部考核使用。
2、應加大注冊會計師職業道德教育力度。注冊會計師資格考試應增加職業道德內容，并加大分值。學校教育應將注冊會計師職業道德作為專門課程講授。注冊會計師后續教育應編寫職業道德專門教材。各級協會應精選職業道德案例．樹立典型，供同行學習。注冊會計師應注意加強自身職業道德修養。
3、應加強注冊會計師職業道德監管。注冊會計師職業道德監管應堅持以主管部門監管為主，事務所內部監管為輔的方針。各級注冊會計師協會應設立職業道德監管專門機構，由協會工作人員和聘請的實務界和理論界的專業人員組成．以保障監管部門的專業性和權威性。
4、事務所應建立職業道德自我糾錯機制。安排審計項目組以外的注冊會計師進行復核。定期(一般五年)輪換項目負責人及簽字注冊會計師。跟蹤客戶動態，必要時采取非常規措施。有步驟地調整客戶。
5、應加大懲處力度，加強行業自律。有關執法部門應加大對虛假會計信息和虛假審計報告的懲處力度，建立有效的責任追究機制，將責任落實到人，要建立民事賠償機制，使注冊會計師的造假成本遠遠大于造假收益，從而對注冊會計師造假行為起到震懾作用。
【關鍵詞】會計人員；職業道德；現狀；原因；對策
當前，隨著各企業間的競爭日漸激烈，部分企業為了最終取得勝利，往往會做虛假的賬目、虛構成本、虛增利潤等，試圖通過這些方式手段站穩腳跟。此外，部分會計人員在利益的驅使下，不按照職業道德要求，不遵守職業操守，與不法企業“狼狽為奸”，欺詐投資者和相關利益者，在社會上產生了嚴重的不良影響，針對這些情況，我們應積極探索有效的解決措施，以保證會計人員較高的職業道德水平，從而促進和諧的會計環境氛圍。
一、導致會計職業道德水平低的具體原因
1.會計職業道德的培訓力度不強
當前，縱觀我國所開展的會計職業道德培訓活動，不僅培訓時間短，而且要求也非常低，這無疑會影響會計職業道德水平的提升。
關于會計職業道德方面的要求，當前只在相關教科書中有提到，但要求并不充分；在會計從業資格考試中，也只在《會計規范與職業道德》中提出了相應的要求，關于會計類的初級、中級、注冊類的考試，一般不涵蓋會計職業道德方面的內容。通常情況下，我國都是通過考代評與考評結合的方式來決定會計職稱的，在這樣的導向下，會計人員自然而然的將重心放在了會計理論、會計技能上，對會計職業道德的內容很少關注。雖然國家也采用了各類方式加強會計人員的繼續教育培訓，但忽視了職業道德培訓的重要性，對會計人員的職業道德水平要求也不高，所以致使在崗的會計人員也缺乏較高的職業道德水平。
2.會計違反職業道德的處罰不強
雖然在《會計法》中明確提出，會計人員實踐工作中要嚴格按職業道德要求行事，不斷強化自身的業務素質，但未對職業道德的基本內容進行任何的規定。《會計職業道德規范》中明確指出財政部門、業務主管部門及各單位是監督檢查會計人員職業道德執行過程的主要部門，并且還確立了基本的獎懲規定：應將會計人員職業道德的檢查結果與會計人員職位晉升直接掛鉤，同時作為表彰獎勵的主要考核依據；凡是有不按職業道德要求辦事的會計人員，所在單位必須予以必要的懲處；情節嚴重的，會計證發證機關應及時吊銷其會計證等。盡管《會計法》與《會計職業道德規范》中都提到了會計職業道德遵守、檢查及處罰的規定，但還缺乏一定的檢查和處罰力度，這樣會計人員在違反職業道德時就不用付出高額的代價，并且對會計人員起不到威懾作用，進而引起會計職業道德水平低下。
3.缺乏完善的會計誠信體系
關于會計人員誠信方面的規范和評價體系，目前在我國還很少，為此會計人員失信的現象屢見不鮮。雖然我們從會計職業道德規范中看到了關于誠實守信的要求規定，但由于現代會計行業內缺乏誠信的監督與評價方法，因此當會計人員誠信丟失后，企業與社會無法采取有效的懲處措施，從而導致會計人員為了自身利益，經常違規做假賬、粉飾報表等，會計人員的職業道德素質因此不斷下滑。
二、提高會計職業道德水平的具體對策
1.通過在校培訓與在職培訓相結合的方式，強化培訓力度，延長培訓時間
要想保證會計人員具有較高的職業道德水平，就必須注重以下培訓方式：首先，強化在校會計專業大學生的職業道德課程內容，并嚴格會計職業道德要求，這樣就能很好的保證會計專業學生在校學習時就深入的掌握了職業道德要求。其次，對于已經參加工作的會計人員，會計主管部門在加強監督檢查的同時還要加強職業道德教育工作，對會計人員進行繼續教育過程中應側重于職業道德方面，并基于此進行更深入的考核與檢查，把考核檢查的結果與會計人員的職位晉升掛鉤。會計主管部門還應根據當地實際情況，開展相應的會計職業道德培訓活動，合理延長會計職業道德培訓時間，通過有價值的案例開展培訓。
2.構建完善的會計誠信體系，推行全國聯網查詢
在提高會計職業道德水平過程中，應加強監督和評價會計人員的誠實守信程度，構建一套行之有效的監督制度與評價體系。總的來說，會計主管部門應根據會計人員所在單位，深入全面的了解會計人員的執業情況，經常性的開展檢查活動，以檢查結果為基礎對會計人員進行科學評價，明確具體的會計誠信等級，同時將該等級和會計人員的資格考試及職稱評定緊密的結合，以增強會計人員遵守誠信的自覺性，實事求是工作。此外，為了防止會計人員在跨地區流動時管理上出現漏洞，會計部門應采取全國聯網查詢的手來評價會計人員的誠信情況，這不僅能防止會計人員失信逃避懲罰的不良行為發生，而且還使得會計人員清楚認識到職業道德的重要性，進而樹立正確的職業道德意識。
3.吸收其他國家成功經驗，加大違反職業道德后的懲罰力度
當前，我們應借鑒和吸收其他國家成功的會計職業道德規范體系，如美國就有一套高效完善的會計職業道德規范體系，該體系中包含了注冊會計師協會道德規范、財務經理協會道德法規、管理會計師職業道德準則等，并且對會計學術界、會計教育者的職業道德也有一定的研究。我們應借鑒和吸收美國等先進國家的成功經驗，結合本國特色，構建一套操作性強的會計職業道德規范體系，以提高對會計人員的監管。此外，應及時改進和完善會計法與會計職業道德規范中關于會計人員違反職業道德的懲罰規定，嚴格懲處違反職業道德的行為，讓會計人員為自己的違規付出應有的代價。這樣，在規范的體系與嚴厲的懲處壓力下，會計人員就會積極主動的遵守職業道德規范，進而強化了會計職業素養。
4.加強職業道德教育，強化會計人員的誠信意識與道德水平
以往中，對注冊會計師進行職業道德教育時，通常都是根據《注冊會計師法》《注冊會計師職業道德基本準則》的規定來實施，強化職業道德規范意識。由于注冊會計師職業道德僅體現于行為道德規范，所以我們在職業道德教育過程中，還應融入相應的傳統倫理道德，加強“八德教育”，即孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥。讓注冊會計師清楚的明白仁義待人、誠信為本的重要性。注冊會計師若做虛假的審計報告及假賬，不僅對社會公眾的利益造成損害，而且還達不到仁者愛人的境界。因此對注冊會計師進行職業道德教育時，應在中華傳統美德的基礎上，以誠實守信，遵守職業操守，堅持準則，不做假賬為主要思想，不斷強化注冊會計師的誠信意識，提高職業道德水平。
三、結論
綜上所述可知，任何職業都需要工作人員工作中遵守相關的職業行為準則，會計行業也不例外。所謂會計職業道德，主要是指會計人員實踐工作中需要遵循的會計職業行為規范。本文通過對會計人員職業道德規范的落實情況進行分析研究，提出了強化會計職業道德水平的具體對策。實際中，會計人員應意識到職業道德提升的重要新性，同時社會、會計主管部門等也必須予以足夠的重視，共同努力協作構建完善高效的會計環境，切實保證當前時期下會計人員的優秀職業道德。
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【關鍵詞】高職院校；工學結合；職業道德教育
高職院校的教學目標是以市場需求為導向，培養具有專業技能和服務水平的人才，對于當下市場各企業對人才的要求，學生不僅要掌握專業的技術理論外，其職業道德精神也成為企業衡量學生能力的重要內容。校企合作、工學結合的同時進行職業道德教育，既可以深化教學理論內容，切實增強高職學校德育工作的實效性，又能擴大企業的影響力和塑造企業形象，為社會培養高素質的技術技能型人才，形成學校、企業和社會三方的共贏局面。近年來，工學結合的教育模式已在全國各地的職業院校展開，但因各種因素的制約，我國高職院校的校企合作機制還不健全，合作資源未得到充分的利用。因此，在我國經濟社會發展的騰飛期，探索科學的工學結合進行職業道德教育的機制是高職教育的當務之急，也是推動職業道德教育理論和實踐不斷發展的必然選擇。
一、工學結合模式下培養學生職業道德的重要性
工學結合人才培養模式是高等職業教育發展和改革的產物，是融工作和學習、理論與實踐于一體的培養模式，把以課堂教學為主的學校教育和以崗位實操經驗為主的企業工作有機結合，給學生職業道德的教育和培養提供真實的工作環境和有效的教育資源。
1、能激發學生的求知欲和奮發向上的情操。工學結合的人才培養模式，既強調理論學習，也強調實踐鍛煉。工學結合的人才培養模式可以采用形式多樣的培養方式，通過不同的工作任務來實現培養目標。一方面為學生職業道德培養提供了豐富多樣的素材和教育環境；另一方面也符合學生的生理、心理特點和需求，滿足學生的道德培養要求。學生學習相關職業道德的理論后，在企業生產的真實環境中體驗職業道德的相關要求和準則，可以有效調整自己的職業道德行為，提升自身的職業素養和職業道德水平，學生在做中學，在學中做，既掌握專業技能，又提升職業道德，實現自我塑造、自我發展和自我完善，提升學生的職業綜合素養。
2、能提高企業的經濟效益和發展潛力。通過校企合作開展職業道德教育，企業不僅為自己做了免費的廣告，與此同時還增強了企業的競爭力。另外，學校的畢業生、科研成果、技術合作可以轉化為企業現實的生產力，使企業獲得實際的經濟效益。校企合作的長期職業道德教育合作機制的建立，使企業在無形中獲得了不竭的勞動力資源和品牌效應，促進企業的發展壯大。
二、工學結合模式下培養學生職業道德的途徑
目前，越來越多的企業開始強調對學生職業道德的培養，要求大學生具備良好的職業道德和行為習慣。在工學結合人才培養模式下，校企合作對學生職業道德進行培養，使學生明確專業職業發展方向，樹立職業規劃意識，準確把握職業崗位標準，制定個人職業目標和學習目標，培養學生安全生產、文明生產意識。綜合素質培養途徑為以素質教育理念引領人才培養工作，開展愛崗敬業、誠信做人、扎實做事等職業道德教育，不斷提高學生的職業素養和職業道德水平。
1、誠信做人。在企業內部、生產車間現場，車間辦公室內宣傳欄等處張貼企業生產經營理念、職業道德、價值觀、企業文化、學院的辦學理念、專業介紹、教學改革、辦學成果、企業簡介等宣傳展板，醞釀良好的職業氛圍與育人環境。在專業教學和實訓中，強調組織紀律、安全意識、質量意識、敬業精神和團隊協作精神，培養學生具有良好的誠信做人職業素養。
2、扎實做事。企業為學校提供有關企業的文化建設、德育建設、規章制度建設、用人標準等各方面內容的案例、視頻、圖書等德育資料素材，并安排相關人員定期在校園中進行職業道德教育，做職業規劃報告。也可以通過企業參觀進行安全教育，到校內外基地觀摩等方式學習安全生產，文明生產。開展職業技能競賽等活動培養學生扎實做事的作風。
3、愛崗敬業。開設《職業指導》，《社交禮儀》等公選課對畢業頂崗實習學生進行《畢業教育》等課程。邀請優秀畢業生做專題講座。到企業開展專業實踐，通過培訓等方式加強學生的愛崗敬業意識。在專業課程教學中融入職業理想的教育，企業的生產經營理念、嚴格的管理制度、安全操作規程、“6S”班組管理等企業文化，培養學生良好的愛崗敬業職業素養。
三、工學結合模式下培養學生職業道德的機制
學生職業道德的培養需要建立“校企參與，齊抓共管”的管理機制，即學校與企業都是學生職業道德培養的主體，應共同制定學生職業道德培養的目標和方案，分別派出相關的管理人員和教育人員，共同實施教育過程，共同參與考核與評價，共同享有學生職業道德教育的成效。
1.校企雙方制定相應的合作規章和管理制度。在政府制定、完善雙方合作教育的法律法規基礎上，校企雙方應該制定出具體的合作規章和管理制度。其中既要包含專業技術培訓，也要包含職業道德教育的目標和方案，如學習紀律、勞動紀律、工作要求、崗位職責、社會實踐要求、頂崗實習要求、課程標準等，使專業學習和職業道德教育的目標更加明確。
2. 在相關企業建立起聯合教育的人才培養機制。企業是高職院校開展校企合作、工學結合、產學研合作的重要保障和直接載體。學校可以通過合作交流，讓師生以小組、班級或年級為單位分批分期地走出去，深入校外德育基地進行參觀、學習，開展相關的職業道德教育活動，如加強廠紀、廠規教育，加強事業心、責任感、誠信和道德等教育，讓學生直接感受到企業、社會對他們的責任和要求。企業協調帶學生實習的德育老師的相關工作，營造校企共同參與德育工作的氛圍；及時反饋學生的綜合素質表現，尤其對一些消極現象及早發現并結合學校、家長予以解決；定期邀請企業管理層、先進員工、對口部門等為企業實習的學生作報告，進行企業文化和規章制度教育；聘請企業高級技工、關鍵工序的師傅等人員指導學生實訓。在校企合作中，校企雙方根據崗位職責履行情況、崗位適應能力、工作態度、職業道德、勞動紀律、工作能力、創新精神等對實習實訓學生的品德和技能進行全面考察，并在工作現場開展有針對性的教育。校企合作的結果不但可以節約企業自行培養人才的成本，還可以保障企業用人需要。所以，企業還應該走出工廠，在一定行業和地域中有針對性地選擇一些對口學校建立起聯合教育的人才培養機制。
3.建立對學生的綜合德育評估機制，全面考核教育效果。在校企合作模式下開展好高職院校職業道德教育工作，就需要建立一套包括學校、學生、企業在內的綜合評估機制，使德育評價更具有真實性和多元性，以服務高職院校的學生成長、服務于就業。對于學生在高職學習期間的德育成績評定，應由學校、企業、學生的自評和互評共同決定。把學生在校和在企業學習、實習、工作、生活等活動過程中呈現出的全方位表現都納入評價范圍，而不僅局限在紀律、行為表現等片面的評價。確立學生在評價中的自主性，讓學生參與德育評價工作，培養學生能學會自覺按職業道德評價標準進行活動，使學生具有明確的目的和規范的行為，努力實現學生在德育工作中自我參與、自我管理、自我評價、自我教育和自我提高的目的。
4.充分利用學校的場所、學習環境挖掘德育資源。通過對其進行規范化的操作和嚴格遵守工作時間，培養學生的職業精神、紀律觀念；可在校園舉辦合作企業推介會、優秀企業家報告會、優秀企業捐資助學、勞動模范報告會、優秀校友報告會等，用優秀的企業文化教育學生立志成才；也可通過校企聯合開展文體活動、技能競賽、科技講座、產品設計活動等，增進彼此交流，拉近學生與企業之間的距離，促進學生道德培育和社會責任感的形成，為盡早融入企業和社會打下良好的專業和人文素質。
綜上所述，校企合作進行職業道德教育的長效機制的建立，需要在社會上營造出良好的校企合作氛圍，在工學結合的模式下進行職業道德的現場教育，為培養學生職業道德教育提供條件。而學生的職業道德教育除了學習理論知識外，更重要的是要在社會實踐中形成自覺的意識，使校企合作進行職業道德教育成為促進我國職業教育發展的有效手段。
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