發布時間：2023-07-16 08:31:29
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的教學存在問題樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、存在的問題
1.失去數學學習興趣。
興趣是人的特有心理特征，興趣可以培養，可以訓練，可以通過刺激來形成。人一旦有了興趣，就能自覺為之追求。在數學教學中，不僅要使學生掌握數學知識，形成數學技能、獲得數學經驗，而且要使學生樹立數學意識，發展數學能力，形成數學態度，養成數學習慣，產生學習興趣，從而使學生具有扎實的基礎知識，并能夠發揮其奇特的想象能力和創造能力。基于此老師要時刻關注學生學習數學的心理障礙。如有些學生常常對算術應用題、識圖、幾何證明、數理應用等方面存在著思維受阻、心理恐懼、膽怯等心理障礙。長時間的心理障礙會使學生對數學產生厭倦、失去興趣而抵觸學習，甚至產生逃學等現象。
2.學習效率低。
數學的學習可謂是方法多樣、形式奇特，但針對于個人，應該根據個人的特點總結自己的學習方法，以達到事半功倍的效果。但對于中專學生來說，他們中的多數還處于心理發展的形成階段，處于模仿家庭、社會、同學、老師的階段，還不能夠根據個人的特點找出適合自己的最好的學習方法。基于此，老師應根據學生所處的家庭環境、社會環境、個人性格、心理素質等方面，積極引導學生養成良好的學習習慣，從而培養學生學習數學的興趣，提高數學成績，達到教學要求。
3.懼怕數學知識的應用。
數學知識在現實生活中得不到運用或不會被運用，是數學學習者的失敗，也是教師教學工作的失敗。一些學生在學校能夠針對課本知識侃侃而談，并在多次考試中取得優異成績，在現實生活中卻不能將學習的知識與現實生活掛勾，從而成了學校里的佼佼者，現實中的“文盲”。這與我們長期形成的教學方法有關，我們的數學教法往往側重于常規的概念、定理、公式的記憶，而對形成過程重視不夠，這就造成了應用上的缺陷，達不到提高學生理解能力與創新能力的要求。
4.知識提升的失敗。
數學知識要得到提升，需要創設具有輕松感、愉悅感、新奇感、嚴謹感和成就感的學習氛圍，充分尊重師生的人格與個性平等；充分認識不同年齡、不同個性、不同家庭環境的差異；理解他們的不同自控能力、心理能力和不同的抱負，挖掘他們自身的潛能。在教學中，應因材施教，分層教學，不必拘泥于一時一事、一段時間的分數、一年半載的“進步”；應因勢利導，精益求精，不斷加深內容，提高作業質量，加大難度，從另一個方向上提升境界，讓他們在充分理解數學知識的基礎上，能夠游刃有余，發揮更大的創造性。
二、解決策略
1.樹立學習信心，加強學法指導。
部分中專生的學習非常被動，在學習態度和學習方法上存在問題，對數學學習存在恐懼心理。首先要向學生指出中學數學中解題技巧是難點，這正是過去數學差的主要原因，而數學中更側重概念、思想、方法，只要從開始學習時就抓住這點，過去學習不好，現在不一定就差，往屆的學生中就有不少成功的先例。要求學生既不妄自尊大，又不妄自菲薄，我們不可能無所不能，但自信一定有所能，并無所不能學。其次，在整個學習階段，要始終堅持抓學習習慣、方法的培養，理順知識結構，注重思想、觀念的滲透，突出知識的應用。
2.正視學生的現狀，根據學生現有水平教學。
著名的教育心理學家奧蘇伯爾曾說：“假如把全部教育心理學歸為一條原理，就是：影響學習的唯一重要的因素就是學生已經知道了什么？要明了這一點，并以此教學。”因此老師在備課中不僅僅要備教材，還要備學生，這是一條永恒的原則。
3.體現數學的文化價值，做到教書育人。
在堅持數學教育面向全體學生的同時，我們不能因此一味降低對學生的要求，應當引導學生在學習的過程中學會學習，努力培養學生對于學習過程中出現的艱難險阻的承受能力，從而切實地體會更高層次上的快樂，這實際上正是體現了數學精神。
我始終認為數學不單單是為學生以后的專業學習和繼續教育提供必要的數學基礎，而在學習過程中形成的數學思維方式會長期影響著人們的工作和學習。在教學過程中如果有意識地進行滲透，對學生形成辯證唯物主義世界觀，學會用數學的思維方式解決問題、認識世界將大有裨益。
4.關注學生的學習過程，重視學生的可持續發展。
學習知識可以有多種方法，無論哪種方法，學生都可能“學會”，但對學生的發展卻有本質的不同。同樣是獲得知識，有人得到的是知識，失去的卻是知覺、悟性和趣味；有人在獲得知識的同時，還在發展著思維，感受著數學的魅力。
5.教師加強自身學習，提高業務素質。
（1）教師要積極投身到教學改革中去，這是我們面臨的新的挑戰，而且與日常教學息息相關，因為教育理念最終要落實到每個教學細節中。教師必須不斷學習，不斷思考，成為終身的學習者、研究者和實踐者。
摘要：文基于我國目前中小學信息教育現狀，綜合分析了現階段中小學信息教育中存在的諸多問題，并提出相應的解決策略。
關鍵詞：信息教育；存在問題；解決策略
在小學的教育中，將信息技術作為一門課程納入教學活動中，并制定了相應的學習目標和內容，重在培養學生的信息素養。但是，從近些年中小學信息技術課程開展的程度來看，信息教育在我國的有效實施與開展，仍存在很多問題。
一、信息教育存在問題
1.教學內容和目標設置不合理。
由于認知能力和學習能力的差異，信息技術教材的設置一定要在綜合分析學習者特征的基礎上進行編制，但是在我國中小學的信息技術教材中， 對于學習內容和目標都沒有明確的規劃，在內容的安排上也沒有以學習者為中心，在教學內容中表現為內容太難，超過學生的學習能力，或者是內容簡單重復，使學生容易喪失興趣和積極性。在教學目標的設置上，信息技術課程也以學生掌握課本知識為主，沒有真正的結合實際操作練習，不利于學生興趣的培養。
2.對信息技術課程的理解不準確。
由于我國的應試教育體制，學生和教師在學習和教學的過程中都只重視考試科目，而信息技術課程不參與升學考試，所以學校在這一方面的要求不是很嚴格，這就導致了學生不注重信息技術課程的學習，久而久之，容易挫敗教師教學的積極性，更不利于學生的全方面綜合發展。其次，在教學方法上，教師都以講授和上機練習為主，忽略了學生興趣、創新能力的培養。在中小學課程教育中普遍缺乏足夠的重視，一些學校雖然開設了信息技術課程，但缺乏行之有效考核標準和較為健全的考核制度，客觀上對學生學習該門課程的積極性產生了一定的負面影響[2]。
3.軟硬件設施投入不足。
各地區基礎設施水平不同，相比較而言，城市比農村的軟硬件設施投入力度大，基本實現信息基礎設施普及，教學質量和水平都得到了保證。而農村地區大部分還未實現信息化普及，有些偏遠落后的地區就根本沒有條件接觸計算機，學習信息技術更是成為一種奢望。所以，要實現信息教育改革，縮小城鄉教育差距，基礎設施是關鍵。
4.不能正確處理學習和網絡的關系。
對于具有基礎設施的學校來說，信息技術課程開展有了一定的物質基礎，但同時也面臨一個問題：使學生正確處理學習和網絡的關系。對于剛接觸計算機的學生來說，由于對計算機沒有一個正確的認識，容易沉迷于網絡游戲中，荒廢學業。在上信息技術實驗課時，如果沒有老師的監督，多半學生都沉迷于網絡游戲和QQ聊天或是其他一些東西，信息技術操作內容的質量可想而知。所以，在開展信息技術課程時，幫助學生樹立正確的學習和游戲意識，也是教學內容成功開展的一個重要的因素。
5.重視師資隊伍建設。
在我國很多中小學中，擔任信息技術課程的教師都沒有嚴格的要求，特別是一些比較落后偏遠的地區，不是信息技術專業的也可以擔任，即使是信息技術專業的，如果學校的班級不是特別多，一個教師幾乎擔任了學校全部的信息技術課程。這種現象，正反映了我國中小學階段不重視師資隊伍建設的現狀，教師本身的任職不規范，會嚴重影響教學效果和學生知識技能的提高，再加上教學活動中一對多的關系，學生信息技術知識的掌握更加有難度。
二、解決問題的策略
1.體驗成功的教學方法。
信息技術課程教學大綱中確立了“任務驅動”的教學原則，即知識及技能的傳授要以完成典型的“任務”為主，這種原則突出了“在做中學”的思想。在實際教學中，我根據教材和學生年齡特點將教學目標和講授內容巧妙地隱含在一個個具體任務當中，使學生通過完成任務達到激發求知欲望和學習興趣、掌握所學知識的目的。例如：在教學生使用Powerpoint 軟件制作幻燈片時，讓學生運用網絡上豐富的資源制作一組介紹旅游景點的多媒體作品，學生們興致很高，有介紹張家界的、有介紹杭州西湖的、還有介紹桂林山水的……，一幅幅作品在學生積極主動的搜集、整理、美化、加工資料的過程中完成，培養了學生良好的處理和應用信息的能力，從而提高了學生的信息素養，操作能力和審美能力也在操作過程中提高了。又如：我在輔導學生使用Word軟件進行計算機寫作時，制定了以下學習任務：通過學習，能夠獨立用計算機寫作文，并對其進行編輯、排版、存盤、打印。在教學過程中，采取教師演示講解、學生協作學習、師生會話商討、學生獨立工作相結合的方式，有效地完成了Word基本功能的教學。
2.精講多練的教學策略
計算機是一門實踐性和操作性都很強的學科，因此要加強學生的上機實踐。為了提高上機實踐的教學效率與教學質量，我主張“理論+實踐”，讓學生理解理論知識，充分保證學生有充足的時間去實踐所學的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養學生應用計算機的能力。同時，在學生操作時，教師應做到因材施教。例如：在上機操作中，我都采用計算機多媒體展示系統，將有一定電腦基礎的學生的電腦作品制作成幻燈片并配上優雅的音樂在屏幕上播放，再詳細講解操作技巧后就開始手把手耐心給他們講解相關知識。在“文字編輯”練習時，我采用了使用多種文字編輯練習軟件的功能對比，使學生對Word 2000產生新鮮感和好奇心。為了增強課堂效果，在教學中，先熟悉Word工具，再熟悉軟件，接著就進行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學。同時，要重視引導學生自主創作電腦作品，并適時對學生的作品進行評測，公開贊揚每位學生作品的優點與創新之處，個別指出不足之處。鼓勵學生互相學習，培養協作精神。
3.合作學習的協作精神。
英國大文豪肖伯納曾作過一個著名的比喻，他說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍各只有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，每個人將各有兩種思想。”這個比喻形象地告訴我們這樣一個道理，如幾個人一起交流自己的知識、思想，就會促進每個人多學一點兒東西。通過合作、交流，每個人很可能得到一個，甚至幾個金蘋果。這實際上包含有協作學習的意思。組織協作學習，一方面培養了學生的學習興趣，激發了學生的學習主動性；另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內容和進度，鍛煉了學生的自學能力，培養了了良好的學習習慣和團結協作精神。
4.合作交流，提高興趣。
學生學習的積極性來自于學習的成就感。教師在教學中應該時刻讓學生感受到學習的成功體驗，充分展示學生的作品，給予充分的鼓勵，即使是一個很簡陋的作品，只要有獨特之處就應該予以肯定，賞識學生的每一件作品。展示作品對于被展示者來說，是一種鼓勵，對于其他同學來說，是樹立一個目標，是一種鞭策。當學生的任務完成時，利用多媒體網絡展示學生的作品。使學生的自我成就感得到滿足，延遲興趣的持續時間，從而為創新思維的產生奠定基礎。我每一節課都應該安排一個固定的環節對學生的作品進行展示交流，并讓學生對這個環節產生期待，找到自己學習的目標，從而更加容易調動學生學習的激情和內在的潛力，激發繼續學習的愿望，學習計算機的興趣越來越濃厚。
關鍵詞：農村“小班化”教學 淺談 問題
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0188-01
近年來，隨著農村向城鎮集中發展，農村學校學生人數越來越少，農村小學自然小班逐步形成。如何搞好農村小規模學校教育教學工作，成為我們亟待解決的問題。多年來，我縣積極組織教師在小班化教學方面作了大膽嘗試，形成了“魅力教室、活力課堂、個性課間、輕松課外”的小班化辦學模式，取得了一些可喜成績，仔細反思，我覺得在組織實施過程中，要特別注意處理好以下幾方面關系：
教師與學生關系：我們撤掉了講臺，老師走進了學生中間，平等了師生關系。我們改變傳統的講授式教學為學生自主學習、合作學習、探究學習，真正賦予了課堂教學中學生的主體地位，大大提高了師生之間、學生之間在課堂上交流的密度。但是，不容忽視有些學校、有的教師卻從一個極端走向了另一個極端。他們把課堂教學主陣地全部交給學生，老師只成了課堂教學秩序的維持者，一堂課幾乎聽不到教師的“聲音”。我們在尊重學生獨立分析、合作學習、探究解決問題，促使新知識生成的同時，更要重視學生知識面窄，思想不成熟，解決問題能力不強等實際情況。教師要更加熟悉教材和學生，要密切注視課堂變化，充分發揮教師的點撥引導作用，適時駕馭課堂教學，使教師成為課堂教學的主導者。
教學區與生活區關系：目前，農村小學班額現狀通常是三間大的教室，容納十多個學生上課。有時還會出現一師講課一生聽課的尷尬局面。面對這么大的學習空間，我們在實驗中提出了“魅力教室”的概念，將教室分為教學區和生活區。在教室中增添了飲水機、電子琴、圖書柜、軍旗、跳棋等娛樂設施。通過布置主題墻，增設圖書、科技、種植等區角，將教學與生活、圖書閱讀、興趣培養融為一體，營造了“家”的氛圍，增加了教室的魅力。教室中生活區的創設，要緊緊抓住為學生學習服務這個根本點。如墻面的布置，要突出主題，以動態為好；要以規范學生行為，培養學生志趣，展示學生學習成果等為目的，不能無主題無目地的亂貼亂畫，花里胡哨，以免分散學生上課注意力。區角的設置，要以培養興趣，科學研究，開發智力等為目的，要符合不同年級兒童的特點。那些簡單的一次性的用來觀賞的區角建設沒有任何意義。教室內的生活用具如飲水機、洗手盆等陳設要以實用，以有助于學習生活為目的。有的學校甚至添置了游戲設施和沙發等，忽視了教室的主要功能。
一、大學體育教學存在的問題
（一）忽視體育教學的重要性
當前有的大學教學只注重其他專業的學科，對體育教學放在次要位置，沒有突出？w育教學的主體地位[2]。而且在體育教學中，教師通常都是采用傳統的教學方法，學生只是被動的參與到教學中，同時，教師在教學中一般都是機械式的教導學生，這種單一化的教學方法無法激發學生的興趣，不利于學生體育學習，同時對學生的健康成長帶來不良影響。
（二）教學效果較低
教學質量的好壞與學生的學習效果有著密切的聯系，從實際來看，有的高校雖然將體育教學放在重要位置，在教學方法上也有所改變，但高校對于教學目標制定不夠明確，甚至并不重視學校的體育教學目標，仍然有的教師采用傳統的教學方法，即使打破了傳統的教學方式，但并沒有達到良好的教學效果，學生的整體水平無法得到提升。
（三）體育教育忽視能力重視技能
以往體育教學在制定教學目標時，主要將體育技能作為核心，教師將其作為教學目標設計教學方案，以此讓學生的體育技能得到提升。同時有的高校仍采用傳統的教學方法，沒有認識到體育知識與技能的重要性，最終導致教學質量受到一定影響。
（四）體育教師隊伍有待提高
當前高校擴招人數不斷增多，有的高校在師資力量方面無法達到要求，甚至有的高校的體育教師嚴重缺乏，存在著不同年級由一個教師授課的現象，教學效率較低。這些高校教師的綜合素質普遍較低，以此影響體育教學質量。
二、大學體育教學存在問題的對策
（一）豐富體育籃球教學內容與形式
高校體育教育關系到學生是否健康成長，其與學生的全面發展有著密切的聯系[3]。高校體育教育是學生進行知識的基礎，豐富的教學內容與形式，有助于激發學生學習興趣，提升教學整體質量。因此，高校在學生身體素質為前提下，打破傳統的教學方式，創新教學內容與方法。另外，還需要將大學生的個性化放在首位，以滿足學生的需求。比如，開展小型籃球比賽，讓學生在這個過程中掌握籃球技術，感受到籃球比賽的樂趣，同時培養學生的意志力與勇敢、堅毅等作風，提升學生的機體精神主義。
（二）注重籃球教學的溝通
要想提升體育籃球教學質量，應注重交流與溝通。可以從這幾個方面著手：（1）師生之間的溝通，加強教師之間的溝通，主要讓教師知道對課程的掌握程度，反應教學中存在的問題，并采取有效的方法加以改正，為提升教學質量奠定基礎。（2）教師與學校之間的溝通，為了使學校注重籃球教學，教師應積極主動與學校溝通，將自身對籃球教學的看法講出來，并讓對教學的改進提出意見。（3）學校間的溝通，每個學校在實際教學中都有各自的系統理論，增強學生之間的溝通，能夠讓學校看到籃球教學的不足，并采取有效的方法改善。
（三）加強高校師資隊伍建設
籃球教學質量與教師的整體素質有著很大關聯，因此，高校應當加強籃球教師隊伍建設，以此使教師的整體水平得到提升[4]。高校可以從這幾點著手：（1）優化教師結構，高校大多數籃球教師為男性，女性籃球教師較少，比例十分不協調，這對男女教師的互補帶來一定影響，因此高校應加大女籃球教師的引入；（2）培訓現有籃球教師，高校籃球教師為本科、碩士較多，而碩士教師教師，因此高校應為學生創造外出深造的條件，提升教師的綜合素質。
關鍵詞： 職業中學體育教學 存在問題 解決對策
隨著新課改的制定，初中體育考試制隨之制定。體育老師如何適應新的教學形勢，如何更好地開展教學，是擺在我們面前的重要課題。
一、學校體育存在的問題
學校體育作為全面發展教育的一個重要組成部分，本應受到足夠重視，但在應試教育的影響下，體育教學課時不斷被壓縮，甚至出現取消課程、全力學習的現象。這導致近些年，我國中學生及大學生整體體質不斷下降。為了扭轉這種局勢，培養出“德智體美勞”全面發展的“四有”新人，國家對體育教學的重視程度不斷提高，而學校、家長和學生也逐漸認識到體育教學的重要性，開始提高對體育教學的關注度和重視程度。但由于受到傳統觀念的影響，人民對體育教學重要性的認識不足，尤其是對體育教學的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，仍處在較低層面上。這主要表現在：
1.學校方面受制于現狀，存在諸多問題。如：（1）資金短缺，場地不足，這制約著學校體育工作的正常開展。（2）應試教育的影響仍沒有消除，片面追求語數外等涉及升學率的學科，而忽視體育教學。（3）體育器材管理不善，閑置破損或遺失現象嚴重。除此之外，部分學校體育的教學場地存在諸多問題，如土質跑道、球場，一下雨，很多天都難以正常教學。（4）由于資金等問題，難以留住優秀老師，難以后繼有人。
2.家長忽視學校體育的功能。身體是革命的本錢，學習幾乎成了孩子們的唯一出路，廣大家長也都將考試成績作為評定未來的標準之一，“望子成龍”、“望女成鳳”的心情極為迫切。家長對學生的諄諄教導便是學好所謂的考試學科，對孩子參不參加體育活動并不重視。而家長的這些陳舊觀念，也影響學校教學工作的改革，給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，致使學校在很大程度上仍看重所謂的“分數第一”，而忽視“身體第一”。
3.學校體育觀念的落后。體育教學跟其他教學的區別點在于，體育教學可以使德智體美勞得到全面發展。它不僅可以鍛煉學生的身體，而且可以放松身心，開發智力，更有磨煉意志力的功效。而其他學科大多數具有單一性，要做到德智體美勞的全面發展，就必須明白這個道理。但人們認為體育教學，就是跑跑步、打打球、做做仰臥起坐和俯臥撐等，難以從提高全民素質的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了學校體育的發展。
二、解決對策
1.提高學生和家長對體育教學的認識。要讓學生和家長明白，通過體育教學和鍛煉，可以增強體質，促進智力發展，磨煉學生的意志力，提高學生的寫作能力，從而為社會培養全面發展的合格人才。
2.提高各級教育行政部門領導的思想認識。要通過各種學習，讓他們充分認識到體育教學的重要性，從而全面貫徹我國新課改的教育方針，自覺把體育納入學校教育的發展戰略中，促進學生德智體美勞全面發展，這是解決目前學校體育工作難題必不可少的重要一環。
3.加強體育師資隊伍的建設：（1）定期舉辦年級和全校運動會，并積極參與市、縣、等舉行的運動比賽，通過連續性的運動比賽，不斷提高學生的競技水平和教師的工作水平。（2）關心體育教師的生活，調動其積極性，使其安心工作。
4.增加基礎設施和場地的建設投入。“工欲善其事，必先利其器”，完善的基礎設施和場地，是教好體育課的前提之一。所以教育部門和學校要加大對這些基礎設施的投入力度，讓學生有良好的器材和場地去開展體育教學。
5.優化體育教學內容與過程。新課改種一直強調素質教育，即強調學生德智體美勞的全面發展。而體育教學，則可以在這些方面綜合平衡發展。事實證明通過體育教學和鍛煉，可以增強體質，促進智力發展，磨煉學生的意志力，強化學生的寫作能力，培養學生的情感，提高學生的欣賞能力和創造能力。所以，學校應該根據新課標要求，大力推廣體育教學，尤其是初中階段，更應該加強體育教學。因為中學階段是學生的世界觀、人生觀的形成時期，是學生身體素質和心理素質的奠定階段，這個時候，用多種有效教學方法可以促進學生全面發展。
關鍵詞: 體育教學 問題 對策
教育在適應社會發展需要的過程中，其自身也要發展變化，體育教學也不例外。多年來，我們學校體育徘徊在傳統體育教育思想和觀念的死胡同里，特別是一些農村小學，體育教育思想和觀念的落后，課程目標的狹隘和功利性，都客觀反映在學校體育課程教學內容，教材體系的陳舊上。所以學校體育課程改革的呼聲越來越高。因此，要想前面推進素質教育就必須改革體育教學，特別是農村體育教學。
一、提高認識增強素質教育觀念
國家教委明確規定，九年義務教育要求學校應積極創造條件，開足每周三課時體育課，確有困難的學校經縣級教育行政部門批準，可暫時安排2課時。在體育教學中要根據學生的年齡特點進行衛生保健教育。但有的學校還未真正把體育教學抓在手上，落在實處。如有的學校的體育課上成了勞動課，從事學校的集體勞動，上成了自由活動課。由于體育教師不負責，不精心設計課堂教學，一節課無所事事。有的學校為了提高升學率，將體育課長期占用上語文、數學課，認為進行體育鍛煉影響了學習。體育課是我過青少年活動主要形式之一。如果連兩節體育課都不能夠正常開展，又如何談得上其他體育活動。青少年不從事一些體育活動，又如何談得上身心得到健康成長，又如何培養全面發展的跨世紀的社會主義事業建設者和接班人。因此推行素質教育關鍵在于加強領導，提高認識，轉變觀念，特別是各校領導班子要樹立牢固的正確的教育思想，始終堅持全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高教育教學質量，培養"德、智、體、美、勞"全面發展的一代新人。
二、改變傳統教學全面推進素質教育
學校體育是以育人強身為準則，把增強學生體質，改善人體健康狀況作為核心目標，強調促進學生身心協調發展，促進學生個性發展，因此學校體育及體育教學必須結合自身的特點來實現學校體育中的素質教育。而素質教育要求體育教學注重創造教學情境，把培養學生自身鍛煉能力放在首位，強調要使學生都喜愛體育和參加體育活動的興趣，讓他們在體育活動中獲得愉快的享受，激發他們長期參加身體鍛煉的興趣和欲望，建立愛好鍛煉的生活方式和終生體育的能力。這就要求現在的學校體育要改變舊的傳統教育觀念，將學生的自立、自強能力與心理素質的培養提到首要的地位，引導學生創造性探索，充分挖掘學生的潛在能力，使學生的智慧力量更大程度的調動起來，提高學習效率；同時施以心理能力的發展教育，把身體的強健和心理的健康發展緊密結合起來，營造學生在邁向社會建設中所需要的積極向上的心理定向。但傳統教學只是強調教學的適應和學生的可接受性，通過課堂教學一個渠到進行，教學方法單調；強調教學的系統性和程系性，教學內容單一，限制和阻礙學生智力和創造力的發展。素質教育要求學校體育教育在加強體育基礎知識、技能傳授和基本能力培養的前提下，課程內容日趨綜合化、多樣化、現代化，讓學生掌握那些現代化社會最有用、最基本的體育知識技能，增強學生體質和終生從事身體鍛煉打好全面的基礎。因此在教育時必須面向全體學生，提高每個學生基本素質，對人的發展的全面性應從身體、心理、技能、知識、品德，情操等組成部分著手。這就要求學校體育應當全面提高學生的體育素質，即要增強學生的體質，增進其健康，又要培養學生終生體育的意識和能力，還要提高學生的心理素質和體育文化素養，以及思想道德文化、科學素質和生活技能素質等，使每個學生都能健康成長，應盡可能的滿足全體學生的不同需要，成長社會合格公民。
三、提高教師素質全面推進素質教育
全面推進素質教育，首先要提高教師的整體素質，有的學校由于教師不夠，體育課便由語文、數學教師兼任，而這些教師中有些是懂點體育知識的，而有些則是門外漢；有的學校雖然配有專職教師，但沒有經過專業訓練，因此仍然是過去那種"兩根繩子，幾個球，老師學生都自由"放羊式的體育教學。我曾經到過一些學校聽課，記得有一次，我見一位教師在教學生跳遠，我隨口問一句"跳遠有哪幾個過程？"答曰："跳遠就不是跑過去跳起來。"如果問得是一般的人也許這句話可以這樣講，作為一個體育教師這樣回答就不夠妥，有些教師連跳箱、山羊之類的體育器材都不知，更不用說教學生。由于體育教師的素質不高，致使教育質量低，訓練不到位，動作不規范，效果不突出，存在"跑不動，跳不遠，投不了，學生怕，家長急，教師憂"的傾向。因此要打破這種"兩個繩子，幾個球，老師學生都自由"的教學。加快農村小學體育素質教育，就必須提高教師的自身素質，小學體育教師除了具有良好的身體素質和人體基本活動能力外，還應當掌握體育基礎知識，基本技能和基本技術，學會用科學的方法教學。另外，學校有必要補充一些經過專業訓練的專職教師或將本校一些對體育較熱愛，具有一定體育教學能力的教師進行短時間培訓或進一步深造來提高他們的業務水平。同時經常聘請校外有名的體育教師來校指導并組織教學走出去觀摩體育教學公開課，了解體育教學的信息。使他們成為名副其實的體育教師。體育教師只有進行深刻全面持續的改革，才能跟上時代步伐，才能發揮自己應有的功能，滿足社會的要求。隨著科技的飛速發展，時代對技能的充分發展往往超出專業知識占有量的要求。體育教師緊*自己原有的一定知識和簡單的傳授方法是遠遠不能適應時展的要求。這樣體育教師是否具有改革所需的知識和能力，都取決于體育教師素質的完善程度。同時體育教師不但有現身體育事業的責任感，而且要有培養和發展適應社會發展的使命感。努力提高自身素質，使之發展成為適應時展需要的新型的體育教師。"學習如逆水行舟，不進則退"專業知識的更新，教育技術、教學方法、教育器材的不斷改進，需要體育教師繼續學習。"真知來自于實踐"實踐是體育教師素質發展的根本途徑，只有投身于實際工作，才能使自身素質不斷提高。
關鍵詞：數學模式 改革措施 學習方法
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1002-2422(2010)02-0044-02
VB作為一門面向對象的程序設計語言，具有簡單易學、功能強大、應用廣泛的特點，被公認為是編程效率最高的一種編程工具。VB是國家教育部提出的非計算機專業三個層次課程體系中的第二個層次課程，目的是使學生掌握計算機程序設計的思想和方法，初步具有在各領域應用計算機的能力。
1 存在的問題
1，1學生問題
(1)沒有學習興趣。有些學生感覺VB許多基礎概念枯燥、抽象，代碼冗長難以理解，上機操作呆板地輸入程序，運行的結果也不吸引人。
(2)缺乏對VB正確認識。有些學生認為YB是專業課程、一些考研相關課程很重要，VB沒什么用。把注意力放在自己認為重要的課程上，沒有時間、精力關注VB。認為會用計算機查資料、上網、編輯文字就足夠了，學習程序設計與學好專業關系不大。
(3)容易滿足。剛學一點點VB知識，能做一些簡單的實驗，就認為自己學好VB了。現在VB教育越來越普及，會VB的人越來越多了。但很多人都局限在會VB，而不能靈活地運用，不能用VB完成相應的程序設計，更談不上從事專業編程工作了。
(4)重課本，輕實踐。由于不少高校最終以計算機等級考試作為學生學習質量的衡量標準，有些同學認為只要認真看書、做好練習、通過考試，就能學好VB課程。實驗課也僅僅停留在對課堂教學用例的簡單模仿上，缺乏思考、調試、編寫出完整程序的訓練。
1，2教師問題
(1)教學方法陳舊。采用灌輸式教學方法。以教師為中心，強調單向交流，缺乏師生交互，課堂教學顯得空洞、呆板，學生處于被動地位，思維跟不上課堂進度，由聽不懂到不愛聽，漸漸失去了學習興趣。
(2)理論與實驗脫節。計算機課程是偏重于實驗的課程，有些概念、知識用文字很難描述清楚，但上機操作就一目了然。有些教師過于偏重理論教學，內容多實驗少，造成學生綜合能力欠缺，而且沒有達到學習編程課程的目的。
(3)教學內容組織有缺陷。有些教師只是按部就班地教授知識，教學內容機械銜接，內容安排不合理，沒有根據學生的思維特點安排教學內容，造成牽著學生而不是引領學生的現象。
1，3其它問題
(1)VB教材設計不合理。現在VB教材大多偏重于理論的講解，缺少實際應用的范例，即使有一些例子，也都是較簡單的，并且很多教材重復，學生拿著教材看了半天，不知道有什么用。
(2)考核機制有缺陷。傳統的VB考核方式大多都采用筆試，這種方式只注重對學生理論的考核，無法檢測學生實際能力，考核結果很難反映一個學生的實踐能力和真實水平。學生為了通過考試，精力全部放到了復習練習上，影響了能力的全面發展。有些計算機等級考試雖然有理論、上機考核，但考試內容偏離實際的能力培養需要，過分追求細節、記憶等，偏離了計算機知識開放性的特點。
2 解決的措施
2，1教學方面
(1)精心組織教學內容，增加教學趣味性。教師應認真組織教學內容，由淺入深，循序漸進，有利于學生理解概念、分層次掌握各階段知識。多講解VB在各個領域應用的實例，讓學生加深對VB的總體認識，認識到VB在各個領域應用的重要性。當今信息時代，計算機已經成為了一種工具，無論什么專業，都要與信息打交道，一個學生的計算機水平的高低直接影響以后在專業領域的作為。多講VB在游戲、動畫的應用，讓學生模仿及添加一些修改功能、編譯運行，體會到自己動手編寫程序的樂趣。
(2)改革教學模式，提高教學效果。采用任務驅動法、案例教學法、問題驅動等方法，可根據教學內容隨時改變教學方法，目的就是分析學生的思維規律，將學生吸引到課堂上來。精心設計各種場景、任務，讓學生有身臨日后工作環境感覺，而且各種任務難易適當、有一定的實際意義，確實能夠提高學生解決問題的能力。
(3)培養團隊精神，提高協作能力。將學生分為若干組，安排一些小組的任務，讓多人在一起協商、協作來完成任務，學會團隊協作、集體決策，不僅適用于VB的學習，還適用于以后工作很多領域。組織學生進行研討，在思想的碰撞中往往會產生智慧的火花。
(4)注重實驗環節，提高學生實際能力。VB掌握程度的高低，直接取決于解決問題的多少，只有多練習、多實踐才能有大的提高。指導學生在實驗中善于思考，而不是應付完成任務，鼓勵學生提出問題，指導學會尋找解決問題的方法，這些都有利于提高終生學習能力。開放實驗室，為學生提供更多的實驗機會。
(5)舉辦設計競賽，培養學生創新意識。組織學生運用所學知識解決實際問題，發揮想象力，通過競賽、講座等形式，不斷產生新的思想和優秀的作品，好的設計可以用于期末考核。
(6)改革教學手段，提高教學效果。采用多媒體教學，通過多方面感官刺激，有利于學生理解所學內容并對其加深印象。利用網絡教學平臺更好地與學生溝通、答疑、信息。
(7)指導學習方法，提高學習效率。指導學生制定計劃，按階段、步驟實施，將所遇到的問題記錄下來，每次學習的時候要心中有數，以前遇到過什么問題，今天要解決什么問題，知己知彼，方能百戰百勝。指導學生樹立信心，明確自己的目標，知道達到目標的途徑，能夠有信心、高效地學習。
(8)選擇合適教材，激發學生興趣。選擇具有實例應用的教材。例子不要太難，也不能太簡單，由淺入深，循序漸進，一些概念、理論不要太多，簡單講解就可以，甚至有些內容放到附錄里，讓學生自己查找。讓學生先從書上學到框架知識，然后就上機操作，在實踐中找問題，再查找相關知識，找出解決辦法。好的教材應有利于學生建立總的認識，了解在各方面應用情況：有利于學生掌握具體的應用方法，掌握編程、調試方法，能讓所編寫的程序運行并解決實際問題；有利于學生培養興趣，各個實例有實用價值、內容難易銜接合理，符合學生的思維規律，有繼續學習新內容的愿望。教材應配有實驗內容，而且實驗內容新穎、有趣，能吸引學生。
2，2考核方面
考試是測試學生的知識與能力、評價教學質量的基本手段，是教學過程中的重要一環，也是檢驗學生學習效果、評價學生學習業績的重要環節，考試的形式對教學目標、教學過程有著相當大的影響。由于VB課程是一門實踐性很強的編程基礎課，不僅要求學生牢固掌握基礎知識、基本概念，而且更重視培養學生的實際編程能力。考試分理論考試與上機考試兩種，理論考試采用閉卷形式，主要考查學生對基本知識的掌握程度以及閱讀和編寫程序的能力，題目涉及選擇、判斷、簡單概念填空、讀程序寫結果、根據給定的功能編寫程序等，可以比較全面地考查學生的理論水平。上機考試則更加側重學生的實際應用能力，重點考查學生閱讀程序、編寫程序、調試程序的綜合能力。另外再加上該課程的平時成績，就可以對學生程序設計的綜合能力進行評價。應對理論考試和上機考試的大綱仔細研究，為學生設定合理的學習目標、安排合適的學習任務，能讓學生進行大量的練習，將提高能力和通過考試兩者合二為一。
2，3課程及畢業設計方面
課程及畢業設計是很好的運用所學知識的機會，為學生提供了一個既動腦又動手的實踐機會。精心選擇設計題目，既能運用所學知識，又有實際價值。通過一個實際課題，學生不僅將分散學習的內容組織起來，形成一個完整的學習框架，對所學理論知識加以鞏固，更重要的是從問題分析、設計、編程、調試、運行、撰寫報告的過程中，鍛煉學生分析問題、解決實際問題的能力，培養學生的創新能力，增強同學之間的合作意識和協作精神。課程及畢業設計題目要具有較強的實用性、綜合性和趣味性，并且結合課堂教學和各章節實驗教學內容，讓學生感到學有所用，同時還要給學生留有充分發揮的空間，鼓勵學生勇于創新，向難題挑戰，做有所成，體驗成就感。考核成績是以答辯、課程設計報告和學習態度進行綜合評定。
關鍵詞：聲樂教學；現狀；問題
在如今越來越要求學生全面發展的大潮下，音樂的地位逐步上升，學校、社會和家長對聲樂教學的重視度也不斷增加。在聲樂教學發展的如火如荼的過程中，隨之而來的出現了不少問題，本文將對我國聲樂教學的現狀和問題進行一定的分析。
一、聲樂教學的現狀
（一）課程設置比例不協調
現在高校對聲樂課程的設置大部分是給聲樂安排的大課和小課，對聲樂實踐格外重視，卻對聲樂理論視而不見。學生缺乏理論指導就會在實踐中對于同一種問題反復提問，造成課堂資源的浪費同時加大教師的負擔。聲樂課和其他的科目間缺少聯系，從而導致學生知識面狹窄，不能很好的融會貫通[1]。
（二）學生水平低
聲樂作為一門藝術，作為進入高校的一個有力的通行證，使得近些年來想以學習聲樂為手段從而進入高校的學生越來越多，這就導致了一些學習成績差，專業素質低的學生抱著功利性的態度進入高校開始了聲樂的學習。而他們大多是半路出家，對音樂知識了解非常有限，甚至有的學生對聲樂基礎一竅不通。他們學習聲樂的能力和水平給教師的教授帶來了很大的困難和障礙。
（三）師資力量匱乏
隨著學習聲樂的學生不斷的增多，教師的數量和專業素質就成了影響課程發展的主要因素[2]。隨著對教學改革的深入化，對教學質量也有了更高的要求，而現有的教師不僅出現了數量匱乏的現狀，教師的理論和實踐水平也出現了不能滿足課標要求的現象。對所有的學生按照一個標準要求，對不同的班級按照一個標準要求，使得學生的個性化和差異性得不到顯現。應該對教師設立一系列的考核標準，督促其自我提升[3]。
（四）教材陳舊
大部分高校的音樂教材幾年甚至十幾年都不更換，使得許多音樂理論和先進的成果不能及時的讓學生學習，導致聲樂總體水平停滯不前。甚至有的學校授課是直接照搬教材上的內容，因循守舊。只有讓教材跟上時代的變化才能讓學生接觸最前沿的理論，跟上時代的要求和步伐。
（五）無配套教學設備
根據對多所學校的走訪調查，發現學校的聲樂設備最多是一架鋼琴，這遠遠滿足不了正常的音樂教學所需要的器材。音樂作為一門較為特別的課程，需要配備一定的設備來保障課程的順利進行，而現有的設備遠遠滿足不了學生的上課需求[4]。
二、聲樂教學的改善對策
（一）提高教師專業素質
老師要持續提高授課能力、加強責任感，依據上課需要豐富教學方式及方法，及時更新教學的進度。老師的授課方法是全部授課過程中的重要組成部分，它融匯在授課的全部過程，直接影響教學工作的好壞和教學效率的高低，對教學任務是否完成也有影響[5]。所以，聲樂老師不但要提升自己的專業水平和整體素質，還需了解現代化的教學方式來豐富、跟進教學方法，依據聲樂授課的需求及時改變教學方式，挑選最行之有效的方式。
（二）完善聲樂課的授課體系
聲樂授課體系改革需要跟上時代的步伐，聲樂教學改革是我國教育體系變革不可或缺的組成部分，這會直接影響聲樂教學的授課質量。應該增多和加強聲樂理論課的培養；只有有了豐富的理論知識，才能更好的指導實踐。現在的課程大多是上課老師教授一首音樂，學生模仿，這就稱之為聲樂課，但對理論的學習不夠，導致其出現許多可以避免的錯誤。也可以開設“一對一”的指導教學，對于一些基礎差，錯誤多，跟不上大家整體進程的學生，應根據實際情況調整授課方式，保證每個學生都有所得。所以調整現有的授課方式是改善聲樂教學的重要方式。
三、結語
綜上所述，聲樂教學是一種既具有實踐性又具有理論性的一門綜合化的科目，但從前期翻閱文獻資料時發現，我國的聲樂教學還是存在很多問題，最基礎也是最根本的就是生源的質量，由于大家都想將聲樂作為通往高校的敲門磚，所以使得很多文化課水平低，綜合素質低的學生有了學習聲樂的念頭。還有近幾年教育改革，各個學校都進行擴招，使得學生質量更是參差不齊；音樂教師的數量和素質也需得到加強和改善，教師應在課后或是職后參加繼續教育，鞏固和深化自己的專業技術，從而更好的進行教學；學校方面應該加大對聲樂課程的投入，如基礎設施，引進專業的人才等，為聲樂的學習提供良好的客觀條件，從而激發教師和學生的學習興趣；還應該將課程結構設置的更合理化些，理論和實踐并重，不能只強調一方面忽略另一方面，用理論指導實踐才是最科學的學習方法。
[參考文獻]
[1]王琳娜.內蒙古高校民族聲樂教學現狀及對策研究[D].哈爾濱師范大學,2016.
[2]孫駢.淺談我國高校聲樂教學理論的現狀及改革方向[J].戲劇之家,2014,16:93+101.
[3]熊娜.我國民族聲樂教學的現狀及其創新[J].大舞臺,2014,04:179-180.
[4]彭勇軍.我國高等院校音樂教育專業聲樂教學現狀及對策分析[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報,2012,01:126-127.
