發布時間：2023-07-14 16:34:48
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的專業建設工程樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
工程名稱：
委托單位：
設計單位：
設計編號：
合同編號：
一九____年____月______日訂
建筑安裝工程設計合同
訂立合同雙方：
建設單位：__________________，以下簡稱甲方；
設計單位：__________________，以下簡稱乙方。
為了明確責任，分工協作，共同完成國家建設項目的設計任務，根據《建設工程勘察設計合同條例》的規定和________批準的計劃任務書，經甲乙雙方充分協商，特簽訂本合同，以便共同遵守。
一，工程名稱，規模，投資額，建設地點
甲方委托乙方承擔___________________工程的設計項目，建筑安裝面積為________平方米，批準總投資為_____________萬元，建設地點在____________
二，甲方的義務
1，甲方應在一九____年____月____日以前，向乙方提交業經上級批準的設計任務書，工程選址報告，以及原料（或經過批準的資源報告），燃料，水，電，運輸等方面的協議文件和能滿足初步設計要求的勘察資料，需要經過科研取得的技術資料。
甲方在一九____年____月______日施工圖設計前，應提供經過批準的初步設計文
件和能滿足施工圖設計要求的勘察資料，施工的條件，以及有關設備的技術資料。
甲方對上述資料必須保證質量，不得隨意變更。
2，及時辦理各設計階段的設計文件審批工作。
3，在工程開工前，甲方應組織有關施工單位，與乙方進行設計技術交底；工程俊工后，甲方應通知乙方參加竣工驗收。
4，在設計人員進入施工現場進行工作時，甲方應提供必要的工作條件，并在生活上予以方便。在設計和施工過程中因技術上的特殊需要進行試制試驗，所需一切費用以及為配合甲方到外地的差旅費均由甲方負責。
5，甲方必須維護乙方的設計文件，不得擅自修改；未經乙方同意，甲方不得復制，重復使用或擅自擴大建設范圍。甲方有義務保護乙方的設計版權，不得轉讓給第三方重復使用。
三，乙方的義務
1．乙方必須在一九____年____月____日以前，向甲方交付初步設計文件；在一九______年____月____日以前，向甲方交付技術設計文件；在一九____年____月____日以前，向甲方交付施工圖設計文件。其中，初步設計文件一式______份，技術設計文件一式____份，施工圖設計文件一式____份，甲方另需增添文件分數和需要模型費，另行收費。一九____年____月____日以前，乙方必須向甲方提交完畢所有設計文件（包括概預算文件，材料設備清單）。
大型建筑安裝工程，甲乙雙方可視具體情況分階段進行設計，在具備設計條件時，雙方簽訂階段設計合同，具體規定甲方應提交各階段設計資料的名稱和日期，乙方交付設計文件的日期，作為本合同的附件，詳見附件（2）。）
2．乙方必須根據批準的設計任務書或上一階段設計的批準文件，以及有關設計技術經濟協議文件，設計標準，技術規范，規程，定額等提出勘察技術要求和進行設計，提交符合質量的設計文件。
3．初步設計經上級主管部門審查后，在原定任務書范圍內的必要修改，乙方應負責承擔。
4．設計單位對所承擔設計任務的建設項目應配合施工單位進行施工前技術交底，解決施工中的有關設計問題，負責設計變更和修改預算，參加隱蔽工程驗收和工程竣工驗收。
四，設計的修改和停止
1．甲方因故要求修改工程的設計，經乙方同意后，除設計文件交付時間另定外，甲方應按乙方實際返工修改工日，每工日按____元增付設計費，或按設計階段中返工的工作量百分比計算。
2．原定任務書如有重大變更而重作或修改設計時，須具有設計審批機關或設計任務書批準機關的意見書，經雙方協商，另訂合同。已經進行了的設計費用的支付，按前條辦法計算。
3．甲方因故要求中途停止設計時，應及時用書面通知乙方，已付設計費不退，并按該階段的實際耗工日，增付和結清設計費，同時結束合同關系。
五，設計費的數量和交付辦法
本設計合同生效后____天內，甲方應向乙方交付相當于設計費的20％的定金，設計合同履行后，定金抵作設計費；乙方向甲方提交初步設計方案后____天內，甲方應向乙方支付____％的設計費；乙方向甲方提交施工圖文件后____天內，甲方應向乙方結清全部設計費（設計周期較長的大型工程項目，施工圖階段的設計費，可按單項工程設計完成后分別撥付）。
六，獎勵與違約責任
1．在合理的工程投資控制數內，由于乙方采用先進技術或合理建議而節省了工程投資，可以從節約投資額中提取____％獎勵乙方。
2．由于甲方不能按期、準確提供有關設計資料，致使乙方無法進行設計或造成設計返工，乙方除可將設計文件交付日期順延外，還應由甲方按乙方實際損失工日，以每日____元計算增付設計費。
3．甲方不按照合同規定的時間向乙方支付定金和設計費，應根據銀行關于延期付款的規定，向乙方償付違約金。
4．由于乙方的原因，延誤設計文件的交付時間，每延誤____天，乙方應向甲方償付相當于設計費的____％的違約金（甲方可在設計費中扣除）。
5．因乙方設計質量低劣引起返工，應由乙方繼續完善設計任務，并視造成的損失浪費大小減收或免收設計費。對于因乙方設計錯誤造成工程重大質量事故者，乙方除免收受損失部分的設計費外，還應付與直接受損失部分設計費相等的賠償金。
七，其它
____________________________________________________________________
__________
____________________________________________________________________。
本合同自一九____年____月____日雙方簽字后生效，全部設計任務完成后失效。
本合同如有未盡事宜，需經雙方共同協商，作出補充協定。補充協定與本合同具有同等效力，但不得與本合同內容抵觸。
在合同執行中如發生糾紛，雙方應及時協商解決。協商不成時，雙方屬于同一部門的，由上級主管部門調解；調解不成，或不屬于同一部門的，可向國家規定的合同管理機關申請仲裁，也可以直接向人民法院起訴。
本合同正本一式二份，甲乙雙方各執一份；合同副本一式___份，送計委，建委建行······等單位各留存一份。
建設單位（甲方）：
設計單位（乙方）：
代表人：
代表人：
聯系人：
聯系人：
通訊處：
通訊處：
電話或電報：
電話或電報：
開戶銀行：
開戶銀行：
帳號：
帳號：
一九____年____月____日訂
附： （1。）______________設計項目收費表；
（2。）______________工程設計補充協議書。
________設計項目收費表
附件（1）
附件：三
─────────────────────────────────
│項目│項目│單位 │設計│單位造│工程款量│投資│設計費收│設計費│
│編號│名稱│平方米│內容│價元／│平方米 │估算│費率(％)│（元）│
│____│____│______│____│平方米│________│（元）________│______│
│____│____│______│____│______│________│____│________│_____│
│____│____│______│____│______│________│____│________│______│
│____│____│______│____│______│________│____│________│______│
│____│____│______│____│______│_______│____│________│______│
│____│____│______│____│______│________│____│________│______│
│____│____│______│____│______│________│____│________│______│
│____│____│______│____│______│________│____│________│______│
│____│____│______│____│______│________│____│________│______│
│____│____│______│____│______│________│____│________│______│
├─────────────────────────────────┤
│本工程委托設計共
項
平方米
投資估算總計 元，估計設計費│
│總計
元。簽訂合同時由甲方付給乙方設計費50％，暫按 元撥付。│
─────────────────────────────────
注：投資估算為甲方所提，設計后的投資金額以批準的初步設計概算或修正設計概算為準。
建設單位：（蓋章）
設計單位：（蓋章）
基建負責人：
基建負責人：
簽訂收費協議
年
月
日
附件（2）
___________工程設計補充協議書
編號：
本協議依據
號建筑設計合同簽訂，為原合同的附件。
業經
需編制
設計，雙方協定：
一，甲方應按時交下列建設文件設計基礎資料：
──────────────────────────────────
│ 序
號 │
文件和資料名稱
│
交付日期（或期間） │
│____________│__________________________│__________________________│
│____________│__________________________│__________________________│
│___________│__________________________│__________________________│
│____________│__________________________│__________________________│
──────────────────────────────────
二，乙方在甲方按時提交上述文件，資料的前提下，應按時交付下列設計文件：
──────────────────────────────────
│序
號 │
設計文件名稱和內容
│
交付日期
│
│__________│__________________________│____________________________│
│__________│__________________________│____________________________│
──────────────────────────────────
建設單位
（蓋章）設計單位：
（蓋章）
基建負責人：
設計室主任：
簽訂協議日期
年
關鍵詞：教學改革；建設工程；法規；獨立學院
作者簡介：陳春鳴（1987-），男，湖南雙峰人，東莞理工學院城市學院城市與環境科學系，助教；孫成訪（1970-），女，吉林德惠人，東莞理工學院城市學院城市與環境科學系，教授。（廣東 東莞 523419）
基金項目：本文系東莞理工學院城市學院2013-2014年度高等教育教學改革項目的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）14-0108-02
隨著中國國民經濟飛速發展，中國房地產行業日新月異，土木工程專業為社會輸送了大批優秀人才，為房地產行業良好發展提供了重要保障。作為獨立學院的東莞理工學院城市學院于2013年新增土木工程專業，旨在為廣東地方建設培育應用型本科人才，同時建設工程法規課程作為土木工程專業學生必修課之一，結合課程特點和本院學生情況，該課程開展教學改革勢在必行。
一、獨立學院辦學定位及土木專業建設需求
獨立學院是由國家機構以外的社會組織或個人出資舉辦的本科學歷教育高等學校。2008年教育部出臺了關于《獨立學院設置與管理辦法》，旨在對獨立學院辦學起到指導和規范作用，政策出臺后獨立學院發展狀態更加有序。獨立學院的應用型本科培養目標和學生的素質基礎與公辦高校有許多差異，如果完全照搬其教學體系、教學內容、教學模式與教學方法，就會影響獨立學院培養目標的實現。[1]獨立學院辦學定位基本立足于培養應用型本科人才，服務于地方經濟，東莞理工學院城市學院也為廣東地方建設培育了大批急需的應用型人才。
土木工程專業是實踐性很強的工科專業，結合獨立學院的辦學定位，凸顯“實用”是獨立學院土木工程專業開展應用型教育的關鍵與核心原則。建設工程法規課程內容涵蓋面很廣，基礎知識相對枯燥乏味，對于工科學生學習起來相對缺乏興趣。若不結合學院辦學定位、學生特點、課程要求進行教學改革，教學效果難以保證，提高學生實踐應用能力的目標較難實現。同時，建設法規也是學生畢業后從事建設相關工作必須掌握的專業知識。無論學生就業于設計單位、施工單位還是監理單位，懂法守法是必備素質。因此，獨立學院土木工程專業中，開展建設工程法規課程教學改革十分有意義。
二、課程特點
建設工程法規課程是東莞理工學院城市學院土木工程專業學生的必修課之一，針對東莞理工學院城市學院應用型人才培養定位，理論知識傳授基礎上應更注重學生實踐能力和職業技能的培養。課程特點主要有三個大的方面：一是課程的重要性。我國工程類執業資格考試如一級注冊建造師、二級注冊建造師、注冊監理工程師、注冊巖土工程師、建筑員（施工員、質量員、安全員、標準員、材料員、機械員、勞務員、資料員）等，建設工程法規課程是其必測的一門課程。工程實踐中如此重視此方面能力，足以說明本課程在土木工程專業學習中的重要性和實用性。二是理論生澀、法律條款枯燥。基礎知識相對晦澀難懂、缺乏趣味性，通過教學改革提高學習興趣，增強學習效果。三是課程涵蓋內容多。建設工程法規課程內容主要包括建筑法、招標投標法、合同法、土地管理法、房地產管理法、建設工程質量管理條例、建設工程勘察設計管理條例、安全生產法等法律知識，其涵蓋內容廣而散，傳統教學方式難以形成知識體系。
三、課程教學存在問題
通過查閱相關文獻，[2，3]并根據近幾年來教學過程經驗總結及學生學習過程的反饋意見，該課程主要有以下幾方面問題在教學需要特別注意。
1.教學內容
建設工程法規課程教學內容存在主要問題有：第一，教材陳舊落后。國家的相關法律法規會不定期修訂與更新，使之更能適應社會的需求，很多教材未能及時修訂與國家法律法規相適應。第二，內容繁多，知識交叉。建設工程是一項在多方的共同參與下完成的復雜的建設活動，涉及的方面較廣，且有一定的融合性，需要教師在授課過程中對教學內容進行統籌安排，并理清彼此之間的聯系。第三，案例教學存在不足。法規課程內容存在文理結合的特點，既有眾多基本理論和基本概念需要識記和辨析，也有結合工程實際的專業性，目前也缺乏適合高等專科院校層次獨立本科院校培養應用型學生使用的既有理論深度又有實際案例的教材。[4]
2.教學方法和手段
傳統的教學方法主要表現為填鴨式和灌輸式教學法。學習課堂中教師是主體，學生被動接受知識的教授，授課過程教師可能過多地闡釋法條，忽視理論聯系實際，[5]導致未能充分調動學生自主學習的積極性，大幅降低了教師的導學功能，課堂氣氛單調沉悶，學生學習興趣不夠濃厚。
實踐教學環節缺乏。法規的具體表現方式存在差異性，也存在合理與否性，教師將不合法的情形和規定解釋得很透徹明了，學生學完后可能印象很淺，如在招投標法規章節中，教師若詳細列舉出廢標的各種情形并做出解釋，學生當時也許容易理解，但掌握不夠牢固，若增加實踐教學環節教學效果會大相徑庭。
3.考核辦法
目前內容單一、形式刻板的閉卷考試無法較全面地考查學生對所學知識的實際運用能力，也無法反映學生運用法律分析解決實際工程問題的能力。
四、課程改革措施
針對前述存在問題，改革現有的建設工程法規課程的教育方法，尋求一種更科學、更有效的教育方法十分有必要。結合當前社會發展需求、專業培養目標和本學院實際情況，本課程的教學改革主要方面如下。
1.教學內容與時俱進，教輔材料與教材緊密結合
由于國家相關法律法規會不定期修訂，為做到教學內容要與時俱進，符合社會的實際需求，應不斷修訂教學大綱并遴選最新版本教材，并對我國工程建設管理中影響較大的突出的實際問題開展專題講解。本課程敘述性較強，理論知識較為分散和繁雜，并有知識點交叉的現象，要求授課教師在夯實理論基礎，理清知識點間聯系，同時分配較多的時間供學生自學和討論，開展實踐教學。
該課程涉及知識面較寬，信息容量大，將學好本課程基礎知識并能融會貫通的希望全部寄托在短暫的課堂上是不現實的，要求學生在緊密結合教材前提下，多搜集相關的輔導書籍、參考文獻和工程案例，避免出現知識點支離破碎的情況，建立起知識整體框架，學會融會貫通。
2.改變傳統教學方法，理論教學與案例教學、情景模擬相結合
為提高學習興趣和效果，進行理論教學與案例教學、情景模擬等相結合是十分必要。由于課程理論知識淺顯但過于分散，因此理論教學時間盡量縮短，在此基礎上進行案例教學，案例學習過程中能生動地將理論知識彼此貫通并深化理解，學生學習興趣大增，課堂氣氛更加融洽，教學效果得到很好的改善。針對個別章節可適當地引入情景案例模擬，增強實踐能力，如在學習招投標法規章節時，布置學生設計招投標會，將企業在招投標過程中的合法行為方式參與性的開展演練，同時將不符合法律規定的可能行為予以展示，理論與實際相結合得到充分體現。
除此之外，課堂上也可適當引入辯論式、研討式、講演式等多種方式，引導學生運用法學理論去分析問題，培養學生的創造性思維和創新能力。
3.考核方式采用閉卷考試與平時成績、課程報告相結合
以考促學，考試對提高教學質量有積極的意義，其目的主要是檢測學生的學習情況，同時促進學生鞏固所學知識。建設工程法規兼具文理特點，基本理論和和基本概念較多，同時應用性也很強。對于建設工程法規僅根據閉卷考試無法真實反映學生對課程的掌握情況，尤其是對實際工程問題的分析和解決能力方面。學生的平時成績包括課堂參與討論、回答問題等情況，在課程結束后布置綜合案例，以課程報告形式來考核學生對綜合工程案例的分析和解決能力。
4.加重實踐教學比重，多媒體案例法與走出去、引進來相結合
通過筆者多年教學實踐發現，多媒體案例教學是理論聯系實際的最直接手段，但未必是最有效的。在建設工程法規課中加重實踐教學比重，課堂上要改變以教師為主體的授課方式，嘗試將多媒體案例教學與走出去、引進來相結合。關于走出去，主要是在教學安排中適時穿插幾次社會實踐活動，組織學生進入施工企業、監理企業、招投標公司或工程設計企業等，相關企業可通過系實踐辦建立的實習基地中選擇。關于引進來主要是邀請同行業的律師事務所資深律師或建設工程企業從事工程法規相關工作的負責人走進課堂，為學生講解經典案例和答疑解惑，開闊學生視野和增長實踐經驗。
參考文獻：
[1]孫成訪,吳運建.獨立學院物業管理專業人才培養新思路[J].經濟師,2007,(12):128-129.
[2]潘安平.《建筑與房地產法規》課程教學改革探討[J].溫州大學學報,2006,(1):76-80.
[3]佘立中.建設類專業建設法規課程教學改革探索[J].高等建筑教育,2009,(1):25-27.
【關鍵詞】工程管理專業；現狀；問題；建設
特色專業建設是教育部門“質量工程”的重要組成部門，其主要是根據國家科技、社會、經濟發展對于人才的要求，引導各個高校根據自身的實際特點，發揮現有的優勢，辦出具有特色的專業。特色專業主要由新興交叉專業和專門人才培養專業組成，其中工程管理專業則屬于新興交叉專業。
一、工程管理專業建設中的問題
（一）人才培養模式與市場需求不符
從目前來看，人才培養模式與市場對于人才的需求存在著很大的矛盾，兩者不相符，這導致了工程管理就業方向不明，容易被相關專業代替。在當下市場競爭日益激烈的背景下，許多用人單位急切希望高校能夠培養出專業化、高質量的工程技術人才和管理人才，以此可以有效解決企業在實踐中所遇到的專業問題。但是由于工程管理專業培養方案基本教育思路的影響即“寬口徑、厚基礎”，同時再加上基本技能的培養得不到的重視，導致工程管理專業缺乏特色，市場競爭力偏弱。
（二）專業師資力量薄弱
工程管理專業的專業性較強，因此要求教師不僅需要具備豐富的專業知識，而且還需要具備較高的學術水平。例如建筑工程計價課的教師需要掌握關于房屋構造、建筑工程施工技術、建筑施工組織等方面的知識，才能夠將建筑工程計價知識了解透徹，從而傳授給學生。另外，工程管理專業還要求教師必須具備較強的實踐能力，尤其是對于應用型本科院校的工程管理專業教師而言，不僅需要向學生傳授專業知識，而且還需要傳授相關的實踐經驗。
（三）學生對專業前景認知模糊
由于工程管理專業學生對于該專業缺乏正確認識，對專業前景認知模糊，因此缺乏自信心。通過相關的調查報告顯示，大多數的工程管理專業學生，尤其是剛進大學校門的工程管理專業學生，對其專業的職業發展方向，根本不明確，認為工程管理專業性不強。例如，工程管理專業項目管理方向的學生，大部分都覺得還不如學習土木專業，學習造價還不如學習造價專業，大學畢業也難以進入管理層。正是由于這個認知，導致許多工程管理專業的學生對于專業的自信心偏弱。
（四）過分注重理論知識
自從我國加入世界貿易組織以后，建筑業市場的競爭更加激烈，想要在市場中求得生存，實現發展目標，就需要一大批優秀的外語能力強，懂得國際慣例，綜合素質較高，富有創新精神的人才，但是許多工程管理專業人才取法國家工程管理的能力和知識。除此之外，在工程管理專業人才培養中，存在著重視知識的傳授，而忽略素質與能力的培養現象，實踐教學的重視程度不高，同時實踐環節設施不合理，導致學生在進入社會后，無法快速的適應工作。
二、工程管理專業建設的路徑
（一）明確培養目標
工程管理專業具有較強的可塑性，在核心技能上必須過硬。工程管理專業將目標放在復合型技術管理人才方面上，突出學生的專業技能。同時，根據當前社會對于工程管理人才的需求，還需要培養學生國際工程管理能力，邀請工作經歷豐富，具有國外生活經驗的教師講授國際工程口語與交際課，聘請專業豐富的外籍教師講授項目管理課程與國際工程，以此強化學生國際工程管理方面的知識和能力。
（二）設置能力為導向的課程
工程管理專業不僅需要技術類的課程，而且還需要管理類的課程。應用型本科工程管理專業應該設置專業基礎課和專業課，針對于就業崗位，以能力為導向，設置課程，主次分明、思路清晰，保證課程設置的有效性。在設置課程群的時候，需要根據不同崗位技能之間重疊部分的講解和訓練，必須給予充分的保障。工程管理是以技術為基礎，應該貫穿于各個方面，盡量以考試課和必修課的形式設置。
（三）強化實踐教學
實踐教學主要包括有課程設計、畢業實習、生產實習、畢業設計等，實踐教學應該由知識―技能―綜合能力的順序進行，通過分層的訓練，可以提高實踐教學的質量。將畢業設計設置不同的方向為學生提供多選，并根據工程的實際特點，進行專業綜合能力的訓練。想要提高實踐教學質量，還需要與企業建立長期合作的關系，制定相關的政策。
（四）深入開展校企合作
積極開展校企合作，對于學生而言，提高了實踐效率，而且還強化辦學特色。在于企業互動過程中，學校需要根據企業的需求，引導學生進行就業。同時，校企合作，還可以培養雙師型教師，幫助教師掌握理論和實踐。例如，長春工程學院，與中交二航合作，采用訂單式人才培養模式，滿足對于人才的需求。在合作過程中，根據中交二航的要求，學校確定了理論課程和實踐內容，對于已經簽訂協議的學生，在畢業前需要進行分段強化。
三、結束語
工程管理專業建設是一個非常復雜的結構體系，需要考慮到學校的生源質量、發展方向、資源優勢、市場需求、專業定位等。各個學校應該根據自身的優勢、科研能力、專業背景等，凝練特色，形成鮮明的辦學風格。
參考文獻
[1]曾文杰，宋學臣.應用型本科院校工程管理專業實訓中心建設的研究[J].科教導刊，2012，（34）：151-151，185.
[2]吳才軒.建設工程管理專業實踐教學體系研究[J].華夏地理，2015，（2）：42-44.
關鍵詞：建筑環境與設備工程；特色專業；人才培養
中圖分類號：TU8；C961文獻標志碼：A文章編號：10052909（2012）06002304重慶大學1956年開始招收供熱通風與空調工程專業本科生，是中國最早開辦該專業的8所高校之一。1978年增設城市燃氣工程本科專業，1995年增設設備工程與設備管理專業。1999年，供熱通風與空調工程、城市燃氣工程、設備工程與設備管理專業整合擴充為建筑環境與設備工程專業。擁有完善的本科生、碩士研究生、博士生、博士后培養體制，屬于國家“211工程”重點學科，依托“985”研究平臺和教育部重點實驗室的支持，成為了國內領先的品牌專業。經過56年的辦學歷程，累計為國家培養了約1.3萬名本科畢業生，1 000名余研究生，其中包括中國建筑設計研究院在內的各大設計院總工10余人。特別注重適應西部大開發的人才需求，并為東部沿海經濟發達地區的建設輸送了大量人才，畢業生在行業的影響較大。
該專業教育始終秉承重慶大學“研究學術、造就人才、佑啟鄉邦、振導社會”的辦學宗旨，以人才培養為根本，在全國率先進行專業教育改革，遵循教育規律，創新專業教育體系，教學與科學研究、工程實踐相結合，建成了具有鮮明特色的研究型本科教育，并在高校中起到了示范作用。2002年，與清華大學、哈爾濱工業大學等4所高校一起，在由建設部組織的首次本科專業評估中取得了優異成績，被視察小組評價為“西部高校建筑環境與設備工程專業的領先學科”。英國建筑工程服務注冊協會（CIBSE）評估委員會主席M.Farrell先生也給了充分肯定，認為該專業與歐洲的高水平專業教育水平相當。2007年國家公用設備注冊工程師專業教育評估委員會對學校進行復評，再次對該專業教育教學改革給予高度評價。2010年，該專業被批準為國家級特色專業建設點。建筑環境與設備工程為人類提供生存和發展必需的建筑環境。隨著人類對建筑環境質量的要求越來越高、越來越復雜，保障建筑環境質量的設備工程系統也變得越來越綜合化、復雜化。當前人類面臨著嚴峻的能源環境形勢，建筑環境與設備工程在發揮上述價值的同時，消耗的能源占社會總能耗的1/3左右。因此，對建筑環境與設備工程專業人才培養的要求也越來越高。
一、對特色專業建設內涵的理解
高等學校的根本任務是培養人才。深化教育教學改革的根本目標是加強大學生的素質和能力培養。因此，本科特色專業是指能培養出有特色人才的專業，其最終體現是人才的特色。《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020）》指出：“人才是指具有一定的專業知識或專門技能，進行創造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的勞動者。”［1］故而特色人才的基本內涵應該是人才的“能力”特色，特色專業建設的核心任務是形成培養特色人才的能力。
二、建筑環境與設備工程專業人才特色及其特征分析
建筑環境與設備工程專業人才應該具有哪些能力特色？經過對學校畢業生調研分析，結合學校的辦學傳統、師資特點、科研與工程實踐優勢與積累，以及學校所在的地理區位特點，筆者認為：工程實踐能力是該專業畢業生的主要能力，主要包含以下4個層次。
第一，處理常規工程問題的基本能力。
第二，處理復雜工程問題的綜合能力。
12高等建筑教育2012年第21卷第6期
肖益民，等建筑環境與設備工程特色專業建設實踐
第三，應用先進的理念和技術，創造性地解決工程問題的創新能力。
第四，適應職業拓展與轉型的通識能力。
學校培養的建筑環境與設備工程專業特色人才應具有以下3個基本特征［2］。
第一，具有寬厚的理論基礎，以建筑環境與設備工程學為主體，溝通土木建筑、熱能動力、環境、機械、經濟和管理相關學科。
第二，具有良好的工程師素質，融合貫通暖通、燃氣、建筑電氣、建筑給排水和建筑消防等專業的核心技術，滿足建筑與交通工具內的環控工程、工農業生產環境控制工程、建筑與市政公用設施工程和城市與工廠熱能動力供應等領域的要求，經過國家規定年限的工程實踐鍛煉，取得國家注冊設備工程師資格。
第三，適應社會發展變化，能夠自我學習提高、改造重構知識和能力，變換自己的角色，從事其他社會活動。
三、目標定位、主要建設內容與建設方案
（一）目標定位
總體建設目標為依托學科建設，深化教育教學改革，優化專業人才培養方案，強化資源配置，打造一支素質優良、結構合理、基礎雄厚和具有創新精神的高水平學術帶頭人為骨干的教師隊伍，建成符合中國及國際社會經濟發展需要的、高水平的、有國際影響的研究型本科教育教學改革示范專業與推廣基地。
（二）主要建設內容
1師資隊伍建設
互不關聯的教師群體，不益于幫助學生建立清晰的專業理論體系和完整的專業能力。特色教學團隊是特色人才培養的靈魂，是特色專業建設最關鍵的內容。特色教學團隊的教師應了解專業全局和本專業人才培養模式與規格要求，對專業課程體系及各門課程、各實踐環節在特色人才培養方面的作用認識清楚，掌握所承擔的課程與其他課程或教學環節的銜接關系；具有豐富的工程實踐經驗，理解工程實踐對人才能力的需求；具有新思想，新觀念，了解學科前沿和發展動態，具有工程新技術研發經歷和能力。
2人才培養模式與培養方案修改與調整
人才培養模式與培養方案是特色人才培養的綱要。
3專業理論與實踐環節課程體系改革
專業理論與實踐環節課程體系是特色能力形成的必由之路。
（三）建設方案
1特色教學團隊建設
一是，團隊負責人的選拔。負責人要具有把握專業全局的能力，對特色專業內涵有深刻理解、組織能力，是特色教學團隊的組織者和引導者。二是，一個了解專業全局，能相互溝通、理解和配合的教師群體。按照特色教學團隊教師能力要求，通過學術學歷培養，督促和幫助教師取得科學研究、技術研發和工程實踐，創造機會到國內外一流高校進修等方式提高教師科研能力和教學水平。
2人才培養方案修改與調整
探討工程學科專業研究型本科教育的內涵與人才培養模式，針對中國當前的經濟、社會發展的需要，研究和制定新的人才培養方案，積極推進研究型教學，培養和提高大學生的創新精神和科研能力，全面推進基于學生參與研究的教與學，對本科生進行工程技術研發與應用的素質教育，將能力訓練作為教育教學體系的重要內容。
3教學內容與課程體系改革
開展適應特色專業發展的課程體系建設。一是進行建筑環境與設備工程專業核心系列課程建設，形成新型特色專業的理論與技術核心體系，包括建筑環境與設備工程導論、建筑環境學、流體輸配管網、熱質交換原理與設備、暖通空調、冷熱源工程、燃氣輸配、建筑節能等核心課程，重點進行教學內容與教學方法的革新。二是建設新生研討課與大學生創新研究訓練項目。三是建設適應特色專業發展模式的實踐教學環節，重點建設工程技術研發和應用實習基地，基地的類型、開放時間、方式應符合認知規律和能力素質培養的要求，認識實習、生產實習到畢業實習，逐步實現“教師帶著學”到“學生獨立學”的轉變。通過實習，了解專業有關設備開發、系統設計安裝方法和工程建設與運行的實況，強調鍛煉學生的獨立工作能力，特別是社會交際能力。
四、建設成效
（一）特色專業教學團隊
建筑環境與設備工程專業教學團隊現有教師41名，其中教授12名，副教授18名，博士導師7名。實驗室專職實驗教學人員13人。45歲以下中青年教師90%以上取得博士學位，11人取得國家注冊公用設備工程師資格。團隊教師都具有承擔建環工程項目策劃與可行性研究、工程方案優化與評價、工程設計、工程技術標準規范的編制與實施的等實踐經歷。
教學團隊督促和幫助教師取得科學研究、技術研發和工程實踐經驗。通過國家級科研項目、國際合作項目、派出交流等方式，中青年教師都有承擔國家科研項目和國外訪學的經歷，使其了解學科前沿和專業發展動態。絕大多數教師以長期參加工程實踐取得的豐富科研與工程實踐經驗為支撐，形成了鮮明的教學風格。教學團隊每周開展半天教學研討，每學期舉行學期教學研討會，組織教師參與新培養方案的編制和新的課程體系建設研討。目前，團隊正探索將以教師工程實踐能力與經歷、科研能力與學科視野為主的培養方式轉移到基于社會發展與進步、人才培養新需求、教育規律與教學方法新變化的培養模式上，實現教育理念的與時俱進，并付諸教學實踐。
（二）人才培養模式與方案的不斷完善
以培養通識型的建筑環境與設備工程師為基本目標。目標定位在培養建筑環境科學與工程、城市公用設施等領域從事設計、經營與管理等工作的高素質、創新型工程技術與科學技術人才，部分畢業生進入高一層次學位教育。
將基礎素質教育與國家注冊工程師專業教育相結合，形成了開放式人才培養模式。以學科理論發展為指導，行業技術發展為背景；以工程理論為基礎，工程設計為主線，科學基礎教育與專業技術教育并重。重視基礎教育，重視計算機、外語、制圖等通識能力訓練，重視工程師素質（設計、施工、運行管理）培養。
實行優異生培養制度、學業導師制度、主輔修制、彈性學制和第二學位制，充分調動學生學習的主動性和積極性，激發學生的創造潛能，促進學生的個性發展，培養復合型人才。本科生在第三學期按照年級1～2%的比例選拔優異生，各學院教學院長聘任責任心強，教學和科研經驗豐富，有科研課題，并具有指導研究生資格的教師作為優異生的導師，負責優異生個人培養計劃的制定和落實。優異生和導師實行雙向選擇。學校為優異生組織各種專題講座和集體活動，鼓勵優異生參加各種學科競賽和科研工作。學校不定期舉辦“優異生學術交流報告會”，對優異生的科研成果或論文根據其水平給予適當獎勵。專業教學團隊在新生入學后，為每5位學生安排1位學業導師，對學生選課、學業規劃、參加創新科研項目給予指導。
（三）課程體系改革
合理的課程體系是特色能力形成的必由之路。改革后的課程體系構成見表1。其中，學科大類基礎課包括畫法幾何、工程制圖與計算機繪圖、工程熱力學、流體力學、傳熱學等課程。專業主干課包括建筑環境與設備工程概論、建筑環境學、流體輸配管網、燃料與燃燒、供暖通風與空氣調節、燃氣輸配、冷熱源工程、建筑電工學等課程。
實踐教學環節是學生能力形成的關鍵。培養方案安排實踐教學環節課內36周，課外4周，共計40周，計27.5學分。其中，認識實習、生產實習、課程設計、畢業設計（論文）等實踐環節共集中安排31周，計21學分。專業基礎綜合實驗和專業綜合實驗等共5周，計2.5學分，在相應學期分組集中進行。
表1課程體系的構成及學分學時分配課程類別12學時/周數12學分12學時比例/%必修12通識教育基礎128881255.51237.科大類基礎121601210.012 6.8專業主干125761236.01224.6集中實踐環節12 401227.512-選修12文化素質1219212 6.012 8.2通識教育基礎12 8812 5.512 3.8學科大類基礎1213612 8.512 5.8專業選修123041219.01213.0最低畢業學分12168根據學校建筑環境與設備工程專業人才能力特色定位，特別重視工程設計環節的教學。課程設計的主要目的是形成基本工程實踐能力，綜合課程設計的主要目的是形成綜合工程實踐能力，畢業設計的主要目的是培養“綜合+創新”工程實踐能力，畢業論文主要針對研究型人才培養。
（1）課程設計，主要專業課安排必修規定題目的課程設計。通過課程設計，掌握工程設計原理和基本方法，學會獨立分析和解決一般工程技術問題。
（2）綜合課程設計，4周。通過規定題目的綜合課程設計，使學生綜合運用多門專業課知識，進行工程方案分析和設計，解決不同工種與設計在協調、配合中出現的問題，培養學生專業綜合素質和解決問題的能力。
（3）畢業設計或論文，自選題目，18周。指導教師從實際科研、工程設計項目中提煉選題，由學生結合實際自行選擇。畢業設計是綜合運用課程知識解決實際工程問題的實踐性環節，在畢業設計注重工程實踐、創新能力的訓練和工程師素養的培養。
（四）教材與精品課程建設
根據“寬口徑”的專業教學要求，教學團隊對主要專業基礎課程、部分專業課程教材進行了重點建設，組織編寫出版了“建筑環境與設備工程系列教材”16種，并全部完成了修訂工作，其中6部入選“普通高等教育‘十一五’國家級規劃教材”；另主編全國專業指導委員會推薦教材、“普通高等教育‘十一五’國家級規劃教材”1部，土建類學科指導委員會推薦、部級優秀教材1部，參編“普通高校‘十一五’國家級規劃教材”1部。
流體輸配管網、流體力學課程已建設成重慶市精品課程，流體輸配管網課程被全國高校土建學科指導委員會、重慶市推薦申報國家級精品課程。供暖通風與空氣調節、燃氣輸配、傳熱學等課程被評為重慶大學精品課程。2001年，“建筑環境與設備工程面向21世紀教學內容、課程體系改革研究與實踐”獲建設部優秀教學成果二等獎；2002年，“拓寬專業，增強適應性——建筑環境與設備工程專業教育教學改革”獲重慶市教學成果二等獎；2009年，“建筑環境與設備工程通識型專業人才培養模式與教學體系創新與實踐”獲重慶市教學成果二等獎。
參考文獻：
關鍵詞 計算機實驗室；工程造價；建設方案
中圖分類號：G482 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2017）04-0030-03
Abstract The computer lab building of construction specialty can optimize the mode of teaching， curriculum system and improve tea-
chers’ professional standards， training students’ practical and inno-vation ability. Through a lot of research， the paper sets forth that mastering professional construction cost computer lab need to have
the basic functional service， whereby the main contents about com-puter， professional software， networking， multimedia， and system protection card are designed， concerned with the computer lab deve-lopment scheme of project cost specialty.
Key words computer laboratory； project costs； construction plan
1 引言
工程造價專業建設目標是面向建筑與裝飾、市政、安裝、園林等建設行業，堅持“以就業為導向，以能力為本位”的指導思想，通過“校企合作、工學結合”的途徑，培養學生具有良好的職業道德和職業技能，掌握工程計量與計價的方法和工程造價管理的基本原理，可以編制工程量清單文件、招投標文件、項目合同管理文件等的高素質專業技術人員。工程造價專業教學計劃中的大部分課程需要進行實操實訓等實踐環節，同時，工程造價專業用人單位也要求畢業生具有較強的實踐操作技能，因此，工程造價專業計算機實驗室的建設對于工程造價專業來說顯然是重中之重。
2 工程造價專業計算機實驗室的需求分析
工程造價專業計算機實驗室建設之前進行大量調研，征詢相關專業教師與工程造價專業學生的意見，工程造價專業計算機實驗室作為工程造價專業實訓室，應該具備為學生提供進行工程計量與計價、預算組價、招標文件的制作、招標文件答疑、投標文件的制作、評標、開標、合同的簽訂等一系列過程的功能服務。
計算機及辦公軟件 實驗室在規劃建設的時候由于經費限制，首先考慮滿足教學的眼前要求，同時要考慮計算機實驗室的前瞻性和可擴展性，要讓實驗室在一定期限內達到最大利用率。按一人一臺計算機加上教師用機（可兼做服務器），則至少要有61臺計算機，全部計算機需要安裝常用辦公軟件等。
工程造價專業軟件 為了實現建筑工程計量與計價、預算組價、招投標文件管理等功能，要配套相應專業軟件，包括工程造價軟件、計算機輔助繪圖軟件、ERP軟件、項目管理軟件等。
完善的網絡功能 工程造價是一個緊密聯系現實社會的專業，時效性要求比較高，需要隨時掌握各種各樣的一手造價信息，因此，具備Internet瀏覽功能是工程造價專業計算機實驗室必不可少的功能。
多媒體教學功能 多媒體是文本、聲音、圖像、計算機數據這些信息載體混合成的一種便于傳送信息的媒介。工程造價專業計算機實訓室能夠充分發揮計算機的交互性、信息傳送的多樣性，通過多媒體更加直接直觀地介紹建筑工程實體與施工過程，讓師生能夠更直觀、更形象地交流，發揮學生學習的積極性、能動性。
高效的管理功能 學生在實驗室實操實踐過程中，控制使用計算機的時候難免會遇到一些問題，嚴重的話甚至讓計算機癱瘓，所以計算機實驗室應該具備恢復到指定還原點的相關安全防護功能。
3 工程造價專業計算機實驗室建設方案設計
按照教育部關于“校內學習與實際工作的一致性，校內評價與企業評價相結合，課堂與實習地點一體化”的要求，計劃通過建設工程造價專業計算機實驗室，在優化傳統教學模式、課程體系、教程、教具和教師專業水平的基礎上，迅速緊跟教流與用戶市場緊密接軌，培養學生的專業實踐能力與開拓創新能力。通過工程造價專業實驗室的建設，學生可以在模擬的企業環境中學習，了解企業運營過程，便于理論與實踐的結合。本文根據需求分析，設計了工程造價專業計算機實驗室建設方案（如圖1所示）。
算機及辦公軟件 工程造價專業計算機實驗室要滿足使用工程造價軟件、計算機輔助繪圖軟件，尤其是3D繪圖軟件功能，計算機配置至少需要滿足的條件包括：Intel i5 CPU，Intel H61主板，DDR3 4 G內存，集成顯卡（VGA+DVI）/集成聲卡/集成千兆網卡，500 G硬盤（7200 RPM），標準鍵盤/帶滾輪鼠標，19英寸LED液晶顯示器；安全環保要求產品要符合CEC頒發的環境標志產品認證，平均無故障時間（MTBF）≥40萬小時；售后服務要求主機含顯示器3年以上原廠標準保修服務，供貨時需提供生產廠商出具的服務承諾函。
工程造價專業計算機實驗室要滿足學生完成工程造價、預算組價、招投標文件編制等功能，還要配置目前社會最常用的Windows系統及常用辦公軟件。每臺計算機計劃安裝一個WindowsXP系統，兩個Windows7系統，每個系統都安裝Office2003、Office2010、PDF閱讀軟件等。
工程造價專業軟件 科學技術的不斷發展，各類專業軟件也在不斷地更新換代，建設符合運行各類專業實訓、仿真、實習軟件的工程造價專業計算機實驗室，并使學生成為緊跟現實發展腳步的技術人才。工程造價專業計算機實驗室的建設能夠解決工程造價專業學生的專業實訓、社會實踐及企業實習問題，讓學生完成工程造價的全過程教學，掌握工程造價的專業技能。
工程造價專業計算機實驗室將配置廣聯達、斯維爾、易達和魯班等工程計量與計價及招投標管理軟件，提供企業運作的仿真環境，使學生身臨其境地學習真實的企業工程預結算、招標投標、工程合同管理等業務管理的運行平臺。其中，廣聯達工程造價軟件包括廣聯達土建算量軟件、廣聯達鋼筋算量軟件、廣聯達計價軟件等，斯維爾軟件包括斯維爾清單計價軟件、斯維爾3D算量軟件、斯維爾安裝算量軟件等，易達軟件包括清單大師、招投標軟件等，魯班軟件包括魯班造價、魯班BIM算量軟件等。另外，工程造價專業計算機實驗室將配置建設工程輔助軟件，配合工程造價專業知識的學習。實驗室的每臺計算機都將安裝AutoCAD2014簡體中文版、天正建筑、3D MAX、CAD看圖軟件、招標文件閱讀器及項目管理軟件等。
網絡布置 工程造價專業計算機實驗室內部既有自己的局域網，又可通過校園網上互聯網。這樣既可以充分利用校園網資源，如圖書館的館藏電子資源，又可以通過信息防火墻實現與Internet的安全互聯，滿足師生登錄公共資源交易中心網站上傳下載電子招投標文件、獲取工程造價最新市場價信息的需求，使師生能在課堂內外通過網絡按需獲取工程造價信息資源。
工程造價專業計算機實驗室網絡運行狀態要求比較高的穩定性，因此，在綜合布線中線纜、設備和主機都應該優先考慮穩定性問題。工程造價專業計算機實驗室是以60個工位為基準單元的實驗室，將配備3臺24口的二層交換機，每臺二層交換機通過超五類雙絞線接入工作站，再經三層交換機連接到帶路由及NAT功能的硬件防火墻，所有計算機都通過這個接口連接外部互聯網。
多媒體教學系統 多媒體教學系統可以將抽象的內容表達得形象化、豐富化，將課本上的某些枯燥內容生動地展示出來，可以幫助學生更好更快地掌握知識點。工程造價專業計算機實驗室應該具有下列多媒體教學功能。
1）屏幕廣播：在屏幕傳輸技術上可以快速廣播普通屏幕畫面，并且可以快速直接屏幕廣播教學視頻、上課課件、實操演示等。
2）在線考試：隨時出題測驗、即時統計分析考試結果，幫助教師了解學生知識點掌握程度。
3）遙控學生：教師可以同時遙控全部計算機桌面，也可以同時遙控全部計算機安裝一些教學軟件，幫助學生完成教學任務。
4）斷網鎖屏：上課的時候難免有些學生調皮愛玩耍，私下拔掉網線企圖玩游戲，這個功能可以鎖住屏幕讓學生不能得逞，進而認真聽講。
5）封鎖游戲：有些學生在上機實操的過程中會起玩游戲的念頭，通過本功能可以封鎖游戲程序，讓這部分學生回到學習上來。
保護卡系統 保護卡系統可以保護計算機系統正常運轉，當計算機發生修改、增加或刪除系統文件和程序的時候，保護卡可以讓計算機及時恢復正常。工程造價專業計算機實驗室擔負進行日常教學、專業實訓和課程設計的繁重任務，它的正常運轉關乎專業的日常教學。在學生進行上機實操實訓或課程設計的時候，難免會遇到安裝或刪除程序、修改或刪除系統文件的事情，甚至在正常使用中計算機系統也會遇到藍屏死機的狀態。有鑒于此，工程造價專業計算機實驗室選擇配置局域網計算機維護系統，該系統集數據保護、磁盤分區管理和局域網計算機部署三大功能于一身，而且是基于Windows操作系統界面設計的，這樣保護卡系統的易用性可以得到保障，實驗室的管理員跟上課教師都能夠快速掌握保護卡的使用要領。
其他設備安裝 工程造價專業計算機實驗室除了上面的主要設備之外，還需要一些其他設備的安裝，配合使用才能滿足工程造價專業功能，比如多媒體講臺、電腦桌、白板、投影設備、音響設備、電源系統、照明系統及空調等。
4 結束語
計算機及工程造價專業軟件的安全、定、高效運行，是工程造價專業計算機實驗室工作的基礎。工程造價計算機實驗室建設成功之后可以開展工程性、綜合設計性教學，全面提高師生的工程能力、創新意識和創新能力，同時有利于吸引更多橫向課題及合作課題，有助于增強學校綜合科研能力，提高科研水平，加快轉化科技成果，創造更高的社會和經濟效益。
參考文獻
[1]羅濤.計算機實驗室的設計與維護[J].中國現代教育裝備，2009（9）：118-119.
關鍵詞：建筑工程管理 高職 教學改革
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0192-02
隨著社會發展的需要，高職院校辦學思想與觀念的改革是先導，教學體制改革是關鍵，教學內容和教學方法的改革是核心。對于辦學時間不長的建筑工程管理專業，應當進一步轉變教育思想，更新教育觀念，改革教學內容和教學方法，學校傳統的教育模式、方法和思路已經不適應專業發展需要。結合多年的教學及實踐談幾點淺略的看法。
1 教育教學改革的目標
建筑工程管理高職專業教學改革的目標就是要使學生具備建筑工程技術與工程管理相關的管理、經濟和法律等基本知識、獲得建筑工程管理技能基本訓練，能勝任工程管理相關工作，具有一定的實踐能力及創新能力的高端技術應用型、技能型、復合型專門人才。
2 教育教學改革的內容
首先，根據建筑工程管理專業教學計劃，并結合本校的實際，調整對學生的培養目標。根據南通地區實際情況，考慮對現有的學生培養目標作如下調整：（1）從培養只能懂建筑工程技術的人才，轉變為培養懂建筑工程技術、懂管理、懂法律、懂經濟的復合型人才；（2）要考慮到工程的實踐性，而不是光注重其的理論知識。考慮加強學生工程實踐能力的培養，特別是建筑工程管理專業核心能力的培養。
其次，進一步對原有的課程設置模式進行改革。我校建筑工程管理專業原有教學計劃基本是在建筑工程技術專業教學計劃的基礎上增加相應的管理方面的課程，這樣的教學計劃相當于是課程門數的疊加，知識結構并沒有實質性轉變。而在建筑工程管理從業者的知識結構中，工程技術、管理、經濟及法律的基礎理論和技術方法的重要性尤為突出，因此，工程技術、管理、經濟和法律成為工程管理行業和學科的四個重要支撐平臺[1]。由此，本專業在新的教學計劃的制定中也作了相應的調整：以技術平臺、管理平臺、經濟平臺、法律平臺為核心，采取公共基礎課程、專業平臺課程、專業方向拓展性課程加集中性實踐環節的組合模式。
再次，逐步對原有的課程教學內容進行改革，對專業平臺課的改革與建設的重點是管理基礎課程和工程技術基礎課。該類課程的內容反映了工程項目管理、工程經濟學、建設工程法規與合同管理、建筑制圖、工程測量、房屋建筑構造、施工成本控制、工程資料管理等方面比較成熟的基本理論和方法。且學生畢業的后的很長時期內都能應用到，甚至終生受益。所以必須把基礎打扎實。在構建課程體系過程中，要兼顧對學生可持續發展能力的培養，為了滿足學生的個性發展需求，更為了使在更大的范圍內擇業，在教學計劃中設置一些公共選修課和專業選修課等專業方向拓展性比較強的課程是非常必要的，
最后，推行“雙證書”制度。在教學體系構建與改革中，將學歷證書和職業技能證書的雙證書制度教育納入教學計劃中，要求學生畢業時既有畢業證書，又有職業技能證書[1]。因此，在教學改革中，合理設置課程和實驗實訓項目，使學歷教育與職能技能培訓相融合。使在專業教學中，能夠完成或基本完成職業培訓任務，達到相應職業技能鑒定規范要求。學生在跨入社會崗位時，只需要經過簡單的培訓，就可直接上崗，實現“無縫對接”。
3 構建專業實訓教學體系
根據建筑工程管理專業崗位核心能力培訓要求，實踐與實訓教學體系對于專業核心能力培訓至關重要，因此。在教學改革中還應注意以下問題。
3.1 實訓教學現狀
（1）課程體系設置有待進一步合理化。①該專業學生文理兼招的現象，對課堂教學與課程學習都造成一些影響；②傳統課程體系所含課程理論課程教學內容存在重疊現象；③課程教學學時存在重理論、輕實踐的現象。
（2）專業實訓項目內容有待進一步開發，實訓條件尚需進一步改善。實驗設備、實訓教學內容與現代建筑工程發展不相適應，學生從現有實訓項目中所獲得的知識和訓練已不參適應現代施工技術的要求；實訓設備的利用率較低。
（3）課程教學中理論與實踐緊密度不高。現階段學生學習多數尚限在教室里進行，與實際工程聯系比較小，以致專業核心能力未能得到很好的鍛煉。
（4）集中性實訓環節過程控制未得到有效監督。建筑工程管理專業的集中性實踐主要是課程設計、認識實習、綜合實訓、畢業設計、頂崗實習等，此類課程缺乏過程輔導，學生自己盲目地做，最后最基本的知識都未能有效掌握。綜合實訓名存實亡，處于癱瘓狀態，無人管理，放羊式管理使集中性實訓的實施效果差，崗位核心能力未能得到鍛煉，走入工作崗位之后還是無頭蒼蠅一只。
3.2 教學改革方向
注重工程實踐與實訓教學，改革教學課程和內容的設置，讓學生多到工地上去實習，讓學生多去實訓基地進行模擬性實習，將專業理論知識應用到工程實踐中，并在實踐中找差距；改革專業平臺課的純理論教學，引入當今的新技術、新材料、新工藝，尤其是信息管理技術，并開發相關實訓教材，立求實習與實踐內容與建筑工程管理實際接軌；開設開放性實訓室、加強適應性、綜合性、可設計性，擴展實驗實訓的時間、空間，實現資源充分利用，提高實訓基地利用率。
3.3 教學改革的內容及措施
（1）教學大綱、教學內容的修訂與改革：在對現有課程內容進行整合優化的原則下，調整教學大綱，編寫和出版特色教材和實驗實訓指導書。并在制定教學計劃時將職業崗位核心能力逐步細化為專項能力和分項能力目標，在實踐教學要求制訂時，將其分解為各具體目標，確定其內容、方法、步驟、要求達到的標準和能力考核辦法。將實踐性較強的邊講邊做的課程，真正采用理實一體化教學模式，主要培養學生的實踐動手能力。
（2）建立開放性實驗實訓室[2]，開發新的實驗實訓項目：充分調動學生的自主性和積極性，變被動學習為主動學習，在實踐能力培養過程中，首先讓學習根據實訓項目的內容及要求，自己擬訂實訓（驗）目的、方法、步驟、標準、要求、并提出所需要儀器、工具、設備、材料等，向實訓部門申請實訓時間、批準后在實訓（驗）教師指導下，由學生獨立地進行實訓，最后寫出實訓報告，并進行實訓（驗）能力測評，根據實訓（驗）過程和測評結果綜合評定成績。這樣可以充分調動學生自學學習的積極性，充分發揮學生聰明才智，培養學生的自主創新能力。
（3）加強校企合作，探索畢業設計與頂崗實習合二為一的教學模式。畢業設計是專業實踐教學環節中至關重要的一環，應該在選題、質量監控等方面加強管理。畢業設計時間一般在8～10周，目前畢業設計的方式學生大多都是在學校完成的，缺乏實踐事實，普遍都是互相抄襲。可以利用這些時間讓學生到校企合作企業開展有針對性的實習，讓學生將親身經歷體現到畢業設計或撰寫論文中，可以大大提高畢業設計的質量，更好的培養學生的實踐能力。并通過校企合作，實現畢業設計與頂崗實習“雙導師制”，以加強對學生的過程監控，建立完善的質量保證體系。
（4）擴大學生專業視野，極力推行“雙證制”。在課程教學中，安排一定數量的學時，聘請工程界、實業界專家進行專題講座或與學生進行專題討論，使學生了解前沿科技動態，擴展思維，激發創新意識；支持學生廣泛參與社會實踐；組織學生參加崗位培訓，推行“雙證制”，提高學生獲取崗位證書（如施工員、造價員、材料員、資料員、試驗員）的意識。
4 結語
通過深化教育教學的改革，使建筑工程管理專業的學生成為懂技術、懂管理、懂經濟、懂法律的高端技術應用型、技能型、復合型專門人才，為社會主義現代化建設及實現“中國夢”做出貢獻。
參考文獻
【關鍵詞】工程專業；案例教學；體系建設
一、工程專業教學的特點和面臨的困境
工程專業，特別是工程施工專業是一門實踐性特別強的專業，其專業知識大都是源于施工實踐，而后去指導施工實踐。在知識結構上，要是工程施工的工藝流程和操作方法。工程專業的專業課程，其最終目的是形成工程專業的崗位任職技能，也就是動手實踐能力。但在工程專業的教學中，一直以來由于受教學條件的限制，尤其受訓練場地的限制，多以理論講授為主，使學員難以對工程施工的知識形成感性認識，一方面導致學員的學習興趣不高，另一方面難以使學員形成是施工技能。目前，工程施工訓練場地的建設還存在諸多難題，短期內教學條件建設難以有“質”的改變。那么在當前條件下，如何提高工程專業教學質量是亟待解決的課題。
二、案例教學是適應工程專業特點的新型教學模式
案例教學是一種開放式、互動式的新型教學模式，是一種通過模擬或者重現現實生活中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法。
通過近兩年來工程專業的教學應用情況來看，對于案例涉及到的知識學員記憶更深刻、理解更透徹、運用更靈活，同時達到了以下效果：
1.對于實際問題的討論，學員熱情高，參與意識強，能夠在討論中踴躍發言，敢于提出不同的看法意見；
2.培養了學員的自學能力，通過教員的引導和學員自己對資料的查找，學員能夠根據問題，在資料中找到相關的知識方法；
3.通過尋找問題的答案，使學員進一步鞏固、加深了對已學教材理論知識的理解認知；
4.通過案例教學的過程，培養鍛煉了學員運用所學理論知識去解決實際問題的能力，實現了知識到能力的轉化；
5.通過小組的分工協作，培養了學員的團隊配合意識；
6.通過對案例討論的參與，培養了加深了學員對地下工程施工的熱情。
三、案例教學體系的建設
專業教學中案例教學個例的成功，啟發我們進行案例教學體系的建設。構建科學、合理、貼合教學實際的工程專業案例教學體系，對于提高整體教學效果、增強學員對施工實際的認知、提高學員解決工程問題的能力、達到知識到能力的轉化都有這十分重要的意義。
（一）案例教學體系研究的內容
1.工程專業任職能力知識體系研究
通過研究確定當前工程專業應該具備的核心專業知識，在此基礎上針對性的根據教學實際需求進行相關案例的優選。
2.工程專業案例體系構成研究
根據課程內容分析哪些教學內容適合案例教學，哪些教學內容不適合案例教學，在此基礎上收集整理相關資料，通過梳理、分析、加工，形成與教材配套的案例體系。
3.相關案例的撰寫
案例的撰寫應根據教學需求，通過深入施工一線調研，收集真實生動的施工實例，在此基礎上進行深加工。
4.案例教學實施研究
根據不同的案例制定科學合理切易于實際操作的案例實施方案，包括案例教學的準備、實施、總結講評和實施效果分析等。
（二）案例教學體系構成案例的基本要求
1. 案例應該具有鮮明的專業性
案例的選題取材要緊密結合工程專業特色，結合課程內容，對于案例的討論既要緊貼工程建設實際，緊貼專業崗位任職需求，又要涵蓋已學內容，能夠通過運用已學知識來解決案例矛盾。同時案例的背景、發生發展的過程描述要詳細、生動，一方面提供詳實、科學、完整的數據參數，另一方面能夠激發學員閱讀案例的興趣。
2. 案例應該具備一定的代表性
案例的選取應該具有一定的典型或特色，既包括工程施工過程中出現的好的做法、“樣板工程”，也包括典型問題、質量通病。能夠突出反映某一方面的實際問題，具有比較尖銳的矛盾。能夠通過這些案例的討論分析，達到加深印象、啟發思考、提高能力的教學效果。
3. 案例所包含的知識應該具有一定的系統性
一個案例考察的知識面或其產生的問題所反映的知識點應該具有一定的系統性，而不能僅僅考察一個知識點。能夠使學員達到舉一反三的效果，使學員在今后的工作過程中，對這一類問題有一個清晰的認知和全面科學的解決方案。
（三）案例教學體系應把握的關鍵點
1. 工程專業案例體系框架的確定
工程專業知識體系龐大，案例教學不是萬能的、普適的，有宜于進行案例教學的知識，也有不適合進行案例教學的知識，這些都要進行周密、科學的研究分析。在構建案例體系過程中，通過深入調研、邀請專家討論、組織教員交流、征詢學員意見等方法，結合教學實際，構建系統、科學、可實踐性強的案例教學體系框架。
2. 案例體系的成長、更新
專業案例體系的建設是一個長期的工程，案例體系的生成應具有繼承性和可擴展性，同時單個案例的生成也應經過周密分析和與授課教員的討論交流后撰寫試用案例，在授課教員進行試用后，根據試用效果和試用過程中出現的問題對案例進行修訂完善。
3. 案例體系的教學實踐
案例體系的建設開發是以圍繞教學為核心的，只有應用于教學，并取得良好的教學效果，案例體系的建設才有意義。教學中應把握的以下問題：
（1）全面了解學員的綜合能力
既要掌握學員理論知識掌握情況，又要掌握學員的任職經驗情況，同時還要了解學員的學員的組織協調能力等情況，一方面可以根據案例內容結合學員情況進行難度調控，另一方面能夠對案例實施進行科學合理的組織，還易于對教學的進程進行掌控。
（2）充分調度學員參與案例討論的積極性
案例教學的過程一方面教員的“導演”是主線，另一方面學員小組的自行組織討論則是基礎，學員是否能夠充分的參與案例討論，是案例教學能否達到預期效果的關鍵。
（3）鼓勵學員自學和相互學習
在討論過程中，教員輔導以啟發提問為主，對于學員的指導意見要客觀中立，重在方法的引導，不要過多指導細節上的問題，讓學員有一定的獨立思考空間，一方面鼓勵學員通過各種渠道查找問題的答案，另一方面組織學員之間對同一問題進行分析、辯論，以加強對知識的理解和吸收轉化。
——西南科技大學城市學院建筑工程學院專業社團建設紀實
西南科技大學城市學院趙夢磬
前言：高校擴招已經整整20年了，“學風日下”已經成了很多高校教育教學管理工作者最頭疼的事情，近兩年，教育部提升本科教學質量的各項舉措陸續出臺，我們一直都在探索建設良好學風、提升本科教學質量突破口，經過兩年多時間的實踐和研究，我校建筑工程學院（原土木與環境工程學院）找到了一條比較好的路徑，并在全校推廣，就是創辦專業社團，將學生大把的課余時間用好、用足，讓學生主動走出寢室、走下網絡、走進專業社團，學習風氣明顯好轉，學生綜合能力提高很快，就業質量大幅度提升。專業社團成為學生最受歡迎的第二、第三課堂。
一、專業社團對學生很有吸引力
1.我們的專業社團并不是由學生自主成立而是由專業教師主導成立，這團名稱、社團章程、社團規模、入社條件、社團活動內容、社團愿景都是由專業課老師設計；
2.專業社團是課堂教學的有效延伸，對學生專業的廣度、深度、難度、強度、高度都有很大幅度的提升，學生可以在社團里學到更多實用的東西；
3.專業社團打破專業界限、年級界限，同一個專業社團里，有來自不同年級、不同專業志趣相同的學生，擴大了學生的交友圈子，是一筆寶貴的財富；
4.專業社團更注重實踐動手能力的培養，是學生參加各級各類競賽的孵化器，組隊參加省級、國家級競賽都是以專業社團為單位報名；
5.專業社團不收取會員任何費用，在我們的努力爭取下，學校從2018年開始專門匹配了學生專業社團活動經費，用于專業社團日常活動的開展；
6.學生每年各種評優、評獎、推優入黨等都將是否參加專業社團滿一年作為必要條件之一。
二、專業社團的管理逐步走上制度化和科學化軌道
1.為了避免專業社團走形式、一陣風，我們用了半年時間進行調研，包括對各系、各教研室的老師和一半以上的學生進行走訪、談心、問卷，在此基礎上，我們以學院正式文件的形式出臺了《學生專業社團建設實施方案》文件包括以下內容：（一）創辦學生專業社團的必要性；（二）創辦學生專業社團的基本步驟；（三）學生專業社團的基礎條件保障；（四）學生專業社團的管理。《實施方案》確保了以后專業社團一直朝著健康、良性軌道發展。
2.改革學生團學機構，設立學術中心，在學術中心下面設立學習部和專業社團部，專業社團部就是所有學生專業社團的管理機構，在學工中心指導下開展工作，負責對所有專業社團進行管理、監督、考核、評價，社團部制定了《土木與環境工程學院專業社團章程》，包括專業社團概述、專業社團組建要求、專業社團管理辦法、專業社團獎勵政策、專業社團評優細則、附則六個部分，這個《章程》是每個專業社團創辦、發展、活動、評優的依據。
3.離開了專業教師的指導，專業社團不可能有實質性的發展和意義，因此我們還專門對專業社團指導老師的考核、評價、獎勵出臺了一系列政策，大大激發了老師們利用課余時間和所指導的專業社團一起成長進步的積極性，根據活動記錄確認指導老師的工作量，每年一次的專業社團表彰大會都會對優秀指導老師進行比較高規格的表彰和獎勵，學期考核和年度考核也要與指導專業社團的情況密切掛鉤。
4.學校投入經費為專業社團保駕護航。土環學院專業社團成立一學期以后，學習風氣明顯好轉，學校立即做出正面回應，一開始對專業社團活動產生的經費審核實報實銷，2018年為了鼓勵各個二級學院積極發展專業社團，將專業社團活動經費直接納入預算并逐年提高標準，以土環學院為例，2018年專業社團活動經費為2萬，2019年預算翻倍為4萬，前不久公布的2020年預算增加到4.75萬元。不僅如此，在學校功能用房比較緊張的情況下，專門為專業社團規劃了固定的活動場所。
5.為了加強對專業社團的管理和指導，推進專業社團積極健康發展，土環學院學工中心5名專職輔導員于2017年11月（首批7個專業社團創辦于2017年3月初）向學校科技處申報了校級重點科研課題《民辦高校專業社團建設實踐與探索》，成功立項，研究周期為兩年，在這兩年時間里，課題組成員深入各個專業社團活動現場，收集整理專業社團各種活動資料、圖片，指導社團部的學生干部開展工作，學生積極性越來越高，根據科技處反饋的信息，這個項目已經成功結題。
6.土環學院學工中心以專業社團為抓手，推進學風建設，每年都要按計劃舉辦隆重的專業社團表彰大會，正面引導更多的學生加入專業社團，還了《致土環學院專業社團全體成員的公開信》：
“各位社員，你們好！
當我們豎起土環學院專業社團大旗的時候，欣喜地看到了你們不甘人后、勇于進取的優秀品質！在安逸和勤奮面前，你們選擇了后者，在自律和放縱面前，你們選擇了前者。一個勤奮和自律的青年一定會得到“上帝”的青睞，天道酬勤！
機會只留給有準備的人，在這個知識大爆炸的時代，多一門技能就多一次機會，多一點知識的厚度、寬度和深度同樣會多一次機會。想靠課堂上、書本上的那一點點膚淺的專業知識去打敗越來越多越來越強的競爭對手簡直就是癡人說夢、自欺欺人！既然你們選擇了參加專業社團，也就選擇了不再浪費青春年華、選擇了不再迷茫和頹廢、選擇了不再慵懶和享樂，為你們極其明智的選擇點贊！
專業社團是老師們智慧、勤勞和奉獻精神的結晶，是你們增長知識、鍛煉技能、磨練意志和綜合修養的沃土，請你們倍加珍惜，錯過這次機會可能遺恨終身。加入社團僅僅是開始，積極地、主動地、長期地、踏實地、認真地參與到每次社團活動中才是最最重要的！所以，希望你們不要三分鐘熱情，要抵擋住游戲、玩耍、吃喝、懶散的誘惑，盡可能把課余時間“泡”在社團里，一時的放縱和安逸換來的可能就是終生的悔恨和卑微！
指導老師（團隊）對你們的指導是被“逼”出來的，他們都有很重的教學和科研任務，他們的時間和精力需要你們“厚著臉皮”去擠，這就需要我們各個社團的干部有（即使沒有也要很快具備）全局觀念、領導才干、策劃能力和溝通技巧，為每一位社員爭取到更多的活動和被指導的機會。
專業社團不同于以往的興趣社團，她是你們大學期間的第二、第三課堂，可以幫助你們拓展知識和創造新知識，你們要有開拓創新的意識和勇氣，“陽光總在風雨后”，付出一定會有回報。
專業社團還是交友的平臺，共同的追求和愛好讓友誼彌足珍貴且彌久不衰，成為一生的寶貴財富！”
這封信收到了很好的效果，不僅土環學院的學生熱情高漲，其他幾個專業學院也相應跟進，越來越多的專業社團如雨后春筍，令人欣慰！
三、專業社團發展迅速，學風建設取得良好效果
1.土環學院從2017年3月初啟動專業社團建設，到現在近三年了，社團數量從最初的7個擴大到現在的15個，所有專業都成立了專業社團，社員人數超過了在校生總數的65%。學校其他二級學院也紛紛借鑒土環學院的做法，有的學院甚至已經將專業社團數量發展到20幾個；
2.專業社團活動的形式和內容都更加豐富了，專業講座、知識競賽、各類專業競賽的校內選拔賽、學術沙龍、學生作品展、建造文化周等活動讓學生收獲豐富，很多學生自覺地把課余時間“泡”在專業社團里，綜合能力明顯提升；
3.專業社團打破專業界限，讓學生認識結交更多志同道合的朋友，為以后事業發展積攢了更廣的人脈資源，比如，土環學院部分建筑類專業社團就吸引了經管類和機電制造類專業的學生加入；
