發布時間：2022-09-06 13:49:34
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的元旦游戲樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
建議:參會人員可以每人發一個號碼牌，號碼牌可以設計成:一面是奧運福娃標志 號碼(從長遠考慮，可以只寫上號碼，這樣可以重復利用)或者每個人發一張卜克牌，現場準備兩幅牌，用于抽獎游戲時對應的卜克牌數。
1、游戲：最佳情侶——我猜、我猜猜
凡參與者皆有禮品贈送
規則： 由主持人在現場組成四個小組，每組上來兩人必須是一男一女，共8人。在8人中分發提前寫好的情侶人名的紙條，如楊過和小龍女、林黛玉和賈寶玉、梁山伯和祝英臺、羅密歐與朱麗葉等，男女分別抽取，然后根據人名速配成對，進行表演，女方表演生氣的樣子，男方要對女方講一個笑話或者別的，直到把女方逗笑了為止，在3——5分鐘之內不能把女方逗笑者，即視為男方努力失敗。如果女方故意笑(此處判斷標準以全場觀眾的標準為準)，則判犯規。
對于失敗者和犯規者，主持人可以事先準備一疊紙條，每個紙條上寫一個節目名稱，如成語肢體表演名稱(如抓耳撓腮、雞飛狗跳等)，或唱一首流行歌曲，或聲情并茂的朗誦一首詩，或大聲說出自己親身經歷過的最丟人的一件事等等，讓其抽出一張紙條根據紙條上的節目名稱進行表演。其中成語肢體表演必須由他(她)用肢體語言表演出來，不得用語言或是其它的暗示提示觀眾，最后由他(她)所屬的組來猜，直到猜出來為止。
道具： 8張4對人名紙條，事先寫好的若干節目名稱紙條
2、游戲：八仙過海——吹牛皮大賽
規則：限時在一分鐘內吹氣球，不能吹爆，以氣球最大者取勝。
道具：氣球若干只。
人員：八仙扮演者：漢鐘離、張果老、韓湘子、鐵拐李、曹國舅、呂洞賓、藍采和及何仙姑
參加晚會的所有人按男女分為a、b兩大組，每組選出八位情歌對唱代表，然后a組或b組(具體由主持人視晚會現場情況而定)開始任意選一首歌由某組員演唱，則另一組必須以第一組所唱歌曲的最后一個字為頭開始唱一首歌(可唱出一句也可唱一段)，然后再由第一組接唱(組內任何人都可以接)，如此循環下去，每個小組對歌的時間不得超過15-20秒鐘，否則以本輪輸于對方算;緊接著開始下一輪，共計三輪(或五輪，具體由主持人視晚會現場情況而定)的時候定出輸贏，然后由賽輸的組推選一位代表表演一個節目，游戲至此由主持人視晚會現場情況而定是否再來一個回合。
3、游戲項目：
擊鼓傳氣球。進行，具體次數由主持人依照當時到場的人數和氣氛定奪。現場以激昂的鼓點音樂開始(可以考慮使用現場背景舞臺鼓樂)，在觀眾中手拍傳遞氣球，音樂突然停止，氣球傳到誰手中或者氣球被誰拍爆了，誰就必須上臺表演一個小節目。如果過程進行當中出現氣球落入場中，形成死球時，則最后一個接觸氣球的人也需要表演節目(此處主持人一定要高度注意，否則可能會說不清楚)。最后由這單獨表演節目。
如果個人不愿意表演節目，主持人可以事先準備一疊紙條，每個紙條上寫一個節目名稱，成語肢體表演(如抓耳撓腮、雞飛狗跳等)，唱一首流行歌曲，聲情并茂的朗誦一首詩，大聲說出自己親身經歷過的最丟人的一件事等等，讓其抽出一張紙條根據紙條上的節目名稱進行表演。其中成語肢體表演必須由他(她)用肢體語言表演出來，不得用語言或是其他的暗示提示觀眾，最后由他所屬的組來猜，直到猜出來為止。
道具：鼓樂、氣球，節目紙條
4、現場抽獎：準備1副撲克作為門票，另外1副撲克放在抽獎箱里，每隔半小時由主持人上臺抽獎，由手持對應撲克牌的人上臺領獎。每抽出一個獎項后，相應的撲克牌作廢。
道具：抽獎箱、2副撲克牌。
獎品預算：一等獎，獎品筆記本。對于二等獎，獎品牙膏;三等獎，可以抽兩次，獎品筆。
5、搶椅子,分兩組,每組6--8個人,椅子比人數少一把,然后大家圍著椅子轉,聽到坐下就搶位子,每輪淘汰 一人,依次1/8決賽...決賽,剩下最后一人獲勝,有獎品,輸的人得表演節目,或參加下一個游戲。
6、鐵人三項：1)連續完成吃漢堡 喝啤酒 吹爆氣球;2)最后還要閉眼旋轉15圈;3)速度最快者有獎。
7、名稱:心心相印,我來比你來猜
道具:游戲題目(可以是具有可表演性的成語或詞語或詩)
參加人員:兩人一組,可多組參加
游戲規則:游戲開始表演的一組兩人先要面對面(一人為表演動作,一人為猜測者),然后由主持人會把要表演的成語或詞語寫在一張紙上,讓表演動作者做給猜測者看,當表演者表演完,猜測者能猜出表演者所做動作的成語或詞語時,就算過關.(注意:動作者可以用語言來解釋,但不能說出動作中的字).
(題目:左右為難,無孔不入,金雞獨立,狗急跳墻,東張西望,無中生有,眉開眼笑,胸有成竹,雞飛蛋打,低聲下氣)
8、踩氣球
道具:氣球若干;
加人員:多人;
游戲規則:參加人員左腿或右腿綁上氣球(一般為6個到個8之間),當主持人喊開始時參加者開始互相追著跑,要千方百計的踩掉別人的氣球,直到最后一人腳下有氣球為止,這人就算獲勝.也可以為游戲 設定時間,時間一到腳下剩余氣球最多者獲勝，勝者獎勵，最少者出節目。
9、成語連珠
就是先說個成語每個組或每個人用最后一個字接成語......接不上的看著處罰就可以了,挺有意思。
10、筷子接力
目的：增進親近感，考驗成員配合、協作能力。
要求：人員選八名一組，男女交替配合。共選十六名人員，每人嘴里銜一根筷子，分二組同時進行比賽。另有二名人員輔助組第一名人員將鑰匙扣至掛至口中銜的筷子上。，再一個個傳遞至下一個人的筷子上，最后一人將鑰匙扣收集在自己的筷子上，最后在限定的五分鐘內，看那一對筷子上的鑰匙鏈多，誰就獲勝。比賽中不得用手撫住，如遇鑰匙扣掉落，則不算，從頭開始。
獎品設置：20個鑰匙扣。
元旦各國習俗
1、日本
日本在元旦的時候，會送一條有自己名字的圍巾，給覺得重要的人留作紀念。
2、朝鮮
元旦這天，朝鮮家家戶戶都會吃糯米加松子、棗泥、蜂蜜煮成的甜飯，象征新的一年過得甜蜜、萬事如意。
3、伊朗
元旦的前一天，伊朗的家家戶戶都會準備好干柴，到了晚上，全家人把干柴點燃，然后家人依次從火上跳過去，表示來年可免除疾病之害，給全家人帶來幸福。
4、印度尼西亞
印度尼西亞在元旦這天，大家都會穿上新衣服拜訪親友，以此懺悔前一年的過錯。而且在印尼某些地區，過元旦的時候人們會相擁痛哭，感嘆人生短暫，歲月易逝。
5、匈牙利
匈牙利的居民在元旦這一天，是不能吃家禽和魚類的。親友之間互贈小豬和掃煙囪工人瓷像，表示美好的祝福。
6、保加利亞
元旦的前一天晚上十二點整，保加利亞的每家每戶熄燈三分鐘，親屬相互擁抱、接吻以示祝賀。等燈開了以后，大家坐下吃特制的新年蛋糕，如果誰吃到蛋糕里面的小錢幣，就表示他在新的一年里會成為幸福的人。
7、阿根廷
在元旦這一天，全家人都趕到郊外的河中進行“新年浴”，在下水之前，先把鮮花撒在水面上，然后全家人跳入水中，用花瓣擦揉全身，這樣是為了把舊年的晦氣洗掉。
8、英國
在蘇格蘭地區，元旦這一天家家戶戶的大門都會敞開，歡迎任何人來做客。而客人則需要隨身帶塊炭，投向主人的爐中，象征爐火久久地燃燒，家庭興旺。
9、法國
在元旦這天要把家里的余酒喝光，用來寓意新年萬事如意。如果還有存酒的話，就表示新年會交厄運。
元旦對聯
1、上聯：舊歲又添幾個喜，下聯：新年更上一層樓，橫批：辭舊迎新
2、上聯：綠竹別其三分景，下聯：紅梅正報萬家春，橫批：春回大地
3、上聯：民安國泰逢盛世，下聯：風調雨順頌華年，橫批：民泰國安
4、上聯：內外平安好運來，下聯：合家歡樂財源進，橫批：吉星高照
5、上聯：年年順景則源廣，下聯：歲歲平安福壽多，橫批：吉星高照
6、上聯：日出江花紅勝火，下聯：春來江水綠如藍，橫批：鳥語花香
7、上聯：日日財源順意來，下聯：年年福祿隨春到，橫批：新春大吉
8、上聯：事事如意大吉祥，下聯：家家順心永安康，橫批：四季興隆
9、上聯：歲通盛世家家富，下聯：人遇年華個個歡，橫批：皆大歡喜
10、上聯：天地和順家添財，下聯：平安如意人多福，橫批：四季平安
11、上聯：天增歲月人增壽，下聯：春滿乾坤福滿樓，橫批：四季長安
12、上聯：萬事如意展宏圖，下聯：心想事成興偉業，橫批：五福臨門
13、上聯：五湖四海皆春*，下聯：萬水千山盡得輝，橫批：萬象更新
葉圣陶先生指出："語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技能。"縱觀人教版教材，主要采用"主題單元，讀寫捆綁"的編排體例，習作基本與主題統一，目的是讓學生能從讀學寫。可惜，許多教師忽略了閱讀教學中豐富的習作資源，把閱讀與寫作指導人為地分開，違背了從讀學寫的語文學習規律，耗時低效。
筆者在教學中用教材教會學生習作，效果良好，現以人教版六年級上冊第三單元為例談談自己的嘗試。
1.閱讀教材，尋找習作指導的落腳點
閱讀教學中，教師一般指導學生從人物情感，含義深刻的詞、句，文中空白處的想象等進行品讀感悟。
如第三單元"人間真情"單元閱讀目標主要是引導學生從字里行間感受人與人之間的關愛，以及作者表現人物情感的方法，單元習作要求是"寫一寫體現人們相互關愛的事情，寫前想一想事情發生在怎樣的環境里，事情的發展變化的過程怎樣，寫時注意人物的語言、動作、心理活動等"。前者注重感悟作者的寫作方法，后者則是把獲得的寫作方法運用到自己的習作中。
因此，教師要從教材中找準習作指導的落腳點，把習作目標分步實施到閱讀教學中，讓學生在讀中感悟作者的語言表現方式。
2.鉆研教材，實現內化
教材是教師教學的主要憑借和依據，教學的成功與否，在很大程度上取決于教師對教材的熟悉、理解和把握的程度。教師在教學前，要把主要的時間和精力花在熟悉和研究教材上。對于教材，教師必須"明"：明確教材內容重點、難點、關鍵；明確知識的前后聯系；明確教材與學生生活的接觸點等。同時，又必須"化"：把教材內化為自己的東西，把加工好的教材系統納入自己的認知系統，做到心中有書，成竹在胸。
教師使用教材，但不能迷信教材，要用自己的慧眼發現教材中的問題，做到教學前心中有數。例如，《月亮上有飛碟嗎？》一文，說的是美國宇航員在登月的時候，看到月球上排列著很多飛碟，而且那些飛碟還在起飛，宇航員拍了20多張照片。這到底是真是假？教師必須清楚。事實上，這個說法不是事實，美國宇航局都澄清過了，宇航員拍到的照片不是真實的，而是經過處理的。對于這些內容，教師教學前必須適當拓展，做到心中有數。
3.重視閱讀教材，進行說話訓練
語文教材既是讀寫訓練的材料，也是進行聽說訓練的材料。我們在低年級閱讀教材中重視閱讀教學的指導，在閱讀教學中捕捉聽說點，滲透聽說訓練，把聽說訓練和理解課文內容思想教育以及課后的"思考、練習"結合起來，創設口語交際情景。同時在語文教學中抓住教材的空白處，給學生創造機會讓學生進行補說，必定能為提高學生的交際能力服務。
4.如何從教材中挖掘學生寫作的例子
目前，新課標語文教材的入選范文總體上說是古今中外文章的典范，在一定程度上代表了古今中外文章的水平。這就為在閱讀教學中進行作文教學、運用范文向學生提供寫作素材、幫助學生積累寫作資料方面提供了極為有利的條件。
【關鍵詞】詞匯句型寫作結合
高三復習有這樣的現象：學生把重要詞匯背得很熟，單選題目做得也較好，但在完形填空和改錯中卻判斷能力比較差。在寫作中學生的高考考綱詞匯，好的詞語和句型更是難體現在作文中，即便是用了，正確率也較低。而我們高考8級目標對于學生的語言輸出能力有了更高的要求，要求學生能寫出語義連貫且結構完整的短文，還能敘述事情或表達觀點和態度。 并提出要特別注重提高學生英語思維和表達的能力。語言輸出的基本單位是詞語，那么如何達到8級目標所要求的使學生學會使用3300個左右的單詞和400-500個習慣用語或固定搭配呢？
為了能夠把理解的詞匯轉化成能正確而靈活運用的詞匯，我們嘗試著在高三一輪詞匯復習的同時與寫作相結合。具體做法如下：第一，詞匯講解要精講精練，為了落實而設置各種練習達到理解和掌握要點的目的。第二，寫作與詞匯的結合要循序漸進，從單句，段落，到篇章。
單句的掌握和運用是段落，篇章的基礎和保障。對五大基本句型首先要進行夯實，從簡單的主干成分為主的句子逐步過渡到比較長的復雜句或復合句。
E.g. Book 2 Unit 1： 1.The book belongs to me.
2. The book belonging to me was bought last week.
Book 5 Unit 5： In spite of varieties of homework given to the students， the ones that finished it in advance were in the majority， who could enjoy the delicious ice cream preserved in the fridge.
在教學中我們發現學生在使用主干成分的簡單句時正確率比較高可是當遇到較復雜的主謂雙賓和主謂賓補時就容易犯錯，或是想不到用該句型表達。如，The teacher made us be interested in English. 學生總會忘記其實形容詞或過去分詞可以直接做補語。當然，由于英漢句子結構和思維方式存在著一定的差異，這種思維的扭轉要通過反復的指導和鞏固才能做到。
有了單句的基礎，就要逐漸過渡到段落。段落練習的主要目的是訓練學生使用過渡銜接詞，簡單復合句（定語從句，狀語從句和名詞性從句）的基本能力。
E.g.
Book5 Unit5：
溫州以皮革生產著稱。因此，在溫州有各種皮革工廠是不足為奇的。由于國內外發生巨大的經濟變革，溫州面臨著前所未有的嚴峻挑戰。溫州經濟是否能復蘇要看所有溫州人的努力。
重點詞匯和句型的再次鞏固：
1. Be known to ， throughout， be famous for， as， leather p_____
2. No wonder， varieties of ，
3.e____ changes， home and a______， challenge， experience（定語從句）
4. whether…or not， come to life， depend on， make efforts
翻譯范文：
As is known to people throughout the world， Wenzhou is famous for leather production. No wonder that there are varieties of leather factories. With the great economic changes home and abroad， Wenzhou faces tough challenges that it has never experienced. Whether Wenzhou economy comes to life or not will depend on the efforts made by all the Wenzhou people.
短文的翻譯寫作對學生來說是個難點，尤其是在課堂有限的時間內。所以要對學生進行指導。首先，理解短文意思。其次，確定基本句型。然后，分析短語，句子之間的邏輯關系。選擇適當的連接過渡詞。最后，利用連詞或副詞形成語義連貫且結構完整的短文。口說無效，實踐才重要。通過學生的自我寫作實踐，典型學生作品共同評價和糾正，達成了語言學以致用的教學目標。如下是一節詞匯，句型與寫作結合的練習：
Book5Unit4：
上個周末我和朋友們去野營。在戶外搭起帳篷，圍繞在篝火旁，又唱又跳。通常，人們在自然界中會感到輕松。我們盡情地享受大自然中的新鮮空氣和寧靜。夜晚，我仔細看著天上的星星，他們好似王冠上鑲嵌的寶石。 陶醉在美麗的星空中， 我很可能是最后一個入睡的了。
1.go camping
2.put up surround a campfire V-ing
3.general feel at ease
4.fresh quietness to one’s heart’s content
5.observe which as if diamonds decorated
6.trap in starry sky likely
Last weekend， my friends and I went camping. We put up a tent and surrounded a campfire singing and dancing. In general， people feel at ease in nature. We enjoyed the fresh air and quietness to our hearts’ content there. At night， I observed the stars in the sky which looked as if they were diamonds decorated in the crown. Trapped in the beautiful starry sky， I was most likely to be the last to sleep.
詞匯教學與寫作實踐相結合具有重要意義
首先，從遣詞造句到語篇輸出上來說。在我們的教學過程中，教師應當有目的，有計劃地對重要詞匯，常識性詞匯進行操練，把詞和意思，詞和句子結合起來，利用基本句型，讓學生養成見詞就有句的好習慣，逐步提高英語思維和表達能力。從而由句逐漸過渡到篇章，實現詞匯與寫作的完美結合。
其次，基本句型使學生詞語運用有章可依。由于教學任務和課時量的緊張，學生到了高三，比較固定的高考寫作體裁（記敘文，應用文，議論文等）在所謂萬能寫作模板的推波助瀾，很多學生錯認為有了個寫作框架再背幾句套話，寫作就萬事大吉了。可悲的是學生只有框架，卻言之無物。結果造成高考作文大面積的不及格現象。所以，要有具體的語言目標要求，認識英語句子構成的特點，靈活運用基本句型，及時糾正學生隨心所欲的中文式句子，使詞匯的意義落到實處。
再者，漢譯英短文寫作練就中英思維轉換能力大有提高。詞匯在短文中的應用，體現了學生語言運用能力和中英思維的轉換能力。教師要在詞匯教學中重點突出，精講精練，注重習慣用語的運用，特別是在短文翻譯寫作和話題寫作中。學生在話題寫作之前，頭腦中很自然地都是先用漢語構思謀篇，然后再逐步譯成英語。如果能在平時的教學中經常鍛煉學生遣詞造句和中英思維轉化的能力，相信學生通過循序漸進的訓練，寫作水平定會厚積薄發，水到渠成。
以下就是我們的教學收獲：
1.學生的學習任務減輕。減少了徒勞的語言點用法筆記，在語言運用中體會到了語言學習的樂趣，能獨立的用一種語言才是與這種語言真正交上朋友，使模塊學習中詞匯教學的針對性增強，重點詞語的重要用法得到有效落實。
2.當學生基本句型得到了夯實，他們對寫作的畏懼就大大降低。認清英語句子的構成特點是學生寫作水平提高的關鍵。時時處處為學生提供遣詞造句的機會。
3.在中譯英短文寫作中，學生英語思維能力和語言運用能力得到鍛煉和提高。學生在自我語言運用中會漸漸有意識地使用所學詞匯。
4.由于課堂上教師，學生，生生之間有對所譯的句子和短文的評價和糾正，學生辨別良莠，掌握寫作標準和技巧的能力也得到了提高。在討論中，學生的自主性得以體現，發散性思維得到訓練。
5.在詞與寫作的結合中，有意識地復現重點詞匯和學生薄弱的語法項目（定語從句，非謂語動詞等），增強學生定期回顧知識和學以致用的學習意識。
總之，高三詞匯的落實有多種途徑，與寫作相結合的教學嘗試是較好的教學手段，可以一舉多得。 我們要不斷探索詞匯與寫作相結合有效落實的教學方法。
參考文獻
[1] 《普通高中英語新課程標準》（實驗）2003年4月
關鍵詞：造粒；DCS；改造
中圖分類號：O213文獻標識碼： A
1控制系統改造方案
控制系統的改造要求是通過改造要保證控制系統功能更加完善，滿足使用要求，系統安全可靠。由于該裝置配送料、計量和聚合等單元的控制系統已升級為EMERSON公司軟件版本為DeltaV8.3的DeltaV系統，系統配置為冗余控制器、冗余12VDC和24VDC，配備有2臺操作站，一臺工程師站，各類信號都有備用通道，可以進行適當控制系統擴容。在對造粒單元的控制需求和DCS現有功能進行比對，對各類點數統計核定后，確認該系統的性能可以滿足造粒單元的要求，決定將儀表控制進行改造，并入該DCS系統。同時對模頭的加熱控制方式和電氣控制部分進行改造，拆除接觸器等兩位式控制器件，增加調功調壓器，改造前和改造后溫度控制框圖見圖1。
圖1改造前和改造后溫度控制框圖
1.1 現場儀表改造
模頭和進料口壓力檢測的壓力應變儀是早期的產品，供電電源為110VAC，為了與現有DCS系統DC24V供電匹配，將原有壓力應變儀由Dynisco的SCM90-K-KTE(110VAV，30MV)更換為國產PT124B-30M-MA-C-G1/2-180(24DVC，4～20mA兩線制輸出)，通過P+F的KFD2-STC4-Ex1型安全柵接入VE4003S2B1模擬量輸入卡的相應通道中，6組測溫元件都是J型熱電偶，通過中間接線箱用JX-H2×1.0FBRP型電纜接入VE4003S5B1熱偶卡Themocouple Mv已分配的通道中，并確認各回路相互隔離且接地值符合要求。
1.2 DCS系統配置
原系統配置有冗余的控制器和通訊網絡，用Delta冗余的控制網絡V7009來完成全系統組態、操作員界面生成、系統維護、系統運行等任務。DeltaV的控制網是一個高速以太網型的LAN（局域網），它可以實現各不同系統節點間的通訊和連接。控制網冗余。通過企業網，DeltaV的遠程服務可擴展操作、工程和診斷程序功能。在本次改造中只增加一臺造粒單元專用操作員站OP3，通過TP-LINK系統配置。按工藝要求，將OP3安裝在原造粒操作間，符合造粒崗位操作人員的使用要求，也便于在崗人員隨時通過玻璃窗觀察現場。
1.3 DCS組態
在DCS上繪制造粒單元的工藝畫面，并在此畫面上進行組態，在DCS上實現原盤裝儀表的所有功能，進一步優化控制方案。
PID控制模塊的的組態是在DeltaV Explorer的菜單中選擇運行Control strategies，在library中選取一個PID模塊，并如圖4中所示將AI的OUT聯接到PID1的IN端，運行調用AI模塊和PID1模塊，PID1的OUT端聯接到負載。位號改為TIC-402A，module templates選為PID1，打開contro studio中選中PID1，聯結IO_in到SAN_01/IO1C51/CH01/FIELD_VAL，IO_out到SAN_01/IO1/C27/CH01/OUT，PV__SCALE設為0~500，正反作用Control_opts proporties選Direct Acting，同時設定高、低報警值以及參數跟蹤等參數后保存下裝。運行DELTAV operation ，打開TIC-402A的contro stuvvv，分別整定P、I、D參數，直到最佳值。
1.4儀表面板的使用
需要打開儀表時，在工藝流程圖畫面上，用鼠標單擊儀表位號即可呼出所需要的儀表面板。在儀表面板上可以修改設定值，手自動控制功能以及切換開關。
1.5報警功能的使用
在DCS中實現報警十分簡單，組態中已經設定了報警值，單擊報警可顯示控制模塊的儀表面板。按照是否確認、報警級別高低及報警時間順序，確定報警欄中報警提示次序：對每一儀表均可按工藝要求設置高低報警，在屏幕底部顯示最近五個報警，按先后順序從左至右排列，點擊五個中的任何一個都可打開報警所在模塊的主流程圖和儀表面板。系統組態時，給每個報警定義了優先級，該優先級是判斷報警重要性的標準，共定義了以下優先級：Critical-紅：最高級別；Warning―黃：中等級別；Advisory-紫：最低級別。點擊確認主流程圖上的報警或按鍵盤上HOME鍵，點擊消除報警聲音或按鍵盤上END鍵。點擊訪問報警清單圖，可瀏覽在報警欄上不可見的報警，最多可訪問250個報警。在報警清單圖中報警按優先順序排列：未確認的報警比已確認的報警重要，相同確認狀態的報警激活的報警比已失效的報警重要，確認和激活狀態的報警報警優先級越高越重要，相同確認、激活狀態和優先級的報警越新的報警越重要。通過查看報警信息可以掌握工藝生產平穩率，利于質量管理。
2調功調壓器的使用
由于加熱器是電阻性負載，需要對電壓、電流、功率進行調節，本次改造增加了三相可控硅調功調壓器，由DCS輸出的4-20mA的輸入到調整器，負載仍是原有的三相阻性負載（電加熱器），各路輸入阻抗為120Ω，負載額定電壓為380V。要做到模頭溫度控制的穩定、控制精度滿足工藝要求，就要做到電壓、電流、功率等無級平滑調節。該三相晶閘管交流調壓器，采用移相觸發控制方式，輸出電壓、電流或功率連續可調，具有恒電壓、恒電流或恒功率的特性。恒電壓原理框圖電流環作用是，在突加負載或負載電流超過限流值時，限制調壓器的輸出電流在額定電流范圍內，確保輸出和調壓器正常工作。其調節過程：U0恒定，負載電流增加：If（UO-If）IOUyα 調壓器輸出電壓U―If；同時電壓環也參與調節，使調壓器的輸出電流被限制在額定電流范圍內，在有充分調節余量的前提下維持輸出電壓的恒定。
3結束語
通過改造優化了控制方案，冗余的DCS提高了控制系統的安全性，調功調壓器除了對負載的控制功能外，還具有軟起動、軟關斷功能，減少對電網的沖擊和干擾，使主回路晶閘管更加安全可靠。同時降低生產過程的操作難度和勞動強度，有很好的應用效果。
那么，作為基礎教育改革下的一門全新綜合課程，歷史與社會單元復習課采用什么樣的方法才是最有效的?筆者以人教版八年級下冊第六單元的復習為例，結合自己的實踐與探索，將幾點復習做法流露筆端，期望能與同仁們交流探討。
一、整合教材內容，構建知識體系
歷史與社會教材與歷史單科教材最大的不同是，從以往的通史編寫體例變為現在的文明史主題下的中外混編體例，各個單元以主題呈現，突出的是歷史階段性特征，知識點多，且跨越的時空很大。因此，單元知識體系的重新建構，單元之間的有機整合，課內知識組織與主題的實現等，就考驗著教師的教學策略和復習智慧。
學生知識體系的完備程度，直接決定所學知識與應試內容建立正確聯系的速度，即調動和運用知識的速度。給學生孤立、零散的知識與給學生系統化、結構化的知識，給學生一般知識與給學生學科的核心知識，其復習效果就大不相同。因此要搞好單元復習，讓學生形成良好的認知結構，必須根據復習目標，抓住歷史知識的主題，按照歷史知識固有的內在聯系，對知識優化整合，使之序列化、系統化、整體化。這樣學生學到的就不單單是零散的歷史知識，而是歷史的過程、歷史的規律，掌握的就是歷史學科知識網絡。我把這種復習法稱之為“網式復習法”，具體做法是：
1.抓好目錄標題，理清內在聯系
目錄是各章節知識的總綱，是全冊課本的總體知識框架，應從宏觀整體上把握。復習時要注意發揮教材目錄和課文小標題的作用，探求章節、單元之間的聯系，發掘隱性知識，形成某一歷史階段的整體知識體系。首先是引導學生抓住單元目錄，回憶本課中有哪些子目，知道教材是通過哪些知識點來論述主題的。只有當難以回憶起書本知識時去翻閱教材，才能加深對知識點的印象。其次要找出教材的內在聯系，理清歷史發展線索，形成知識網絡。包括段落之間的聯系，課與課之間的聯系，每一課與單元主題之間的聯系等。
例如，復習八年級下冊第六單元時，首先引導學生明確單元主題“席卷全球的工業文明浪潮”的內涵，知道“32業文明浪潮”的內容和時空概念，理解“席卷全球”的原因、影響。然后分析每一課與單元主題之間的關系：第一課“改變世界的工業革命”主要敘述了工業革命、第二次工業革命的興起和發展，這是工業文明的基石和主線；第二課“整體世界的最終形成”、第三課“匯人工業文明大潮的中國”、第四課“工業時代的社會變遷”分別是工業革命帶來的世界影響、對中國的影響和對社會生活的影響。第一課和后三課之間又是總分和因果關系。最后再把每課中的子目錄按上述方法進行分類歸納，使學生在復習基礎知識前先掌握單元目錄，就會有高屋建瓴的感覺，課上得大氣，復習效果也較好。
2.精讀單元導語，找準復習切點
“單元導語”，可視為單元復習的“眼”，一般包括某一時期的歷史基本線索、歷史特點、主要歷史事件的前因后果或地位與作用等，提綱挈領又言簡意賅，概括性、綜合性、邏輯性很強。所以閱讀“單元導語”能幫助學生加深對文本的理解，開闊學習本單元的視野，從宏觀上把握單元的線索。便于我們既能清晰地觸摸中外同一時期政治、經濟、思想文化發展的脈動，領悟人類歷史發展的趨勢和共性，又能對中外同一時期政治、經濟、思想文化的不同特征和最終發展趨勢進行對比分析。
例如第六單元導語：“18、19世紀，工業革命的興起和快速發展，促進了經濟和文化的繁榮，社會面貌發生了根本性的改變，奠定了我們現代生活的基礎。的誕生，成為工人階級和一切被壓迫民族尋求解放的旗幟和指南。隨著工業文明從西歐向全球擴散，整體世界最終形成。在此期間，亞非拉國家相繼淪為西方資本主義國家的殖民地和半殖民地。中華民族備受西方列強欺凌，在匯入工業文明大潮的過程中，面臨著救亡圖存和民族振興的雙重任務。”
做法是，首先要求學生認真閱讀上述導語內容，指導學生歸納要點，找出關鍵詞句，如“工業革命”、“根本性的改變”、“的誕生”、“中華民族匯人工業文明大潮”。然后以關鍵詞為切人點，理清本單元的主要知識結構和內在邏輯聯系。在此基礎上，我們梳理出第六單元的復習思路是：“一條主線、十大巨變”。“一條主線”是指兩次工業革命，“十大巨變”是指兩次工業革命帶來的十大影響。
3.善用復習表格，形成知識網絡
畫表格、填表格，是初中生最喜歡的一種學習方法。它能使繁雜的內容簡潔化，使重點知識一目了然，實現簡化復習程序，優化復習效果的目的。經過上述分析歸納，讓學生按照“一條主線、十大巨變”的思路，在討論交流中完成如下表格，這有利于“知識與能力”的提升，也有利于“過程與方法”的達成。
二、落實主干知識，全面夯實基礎
中國人引進了圣誕節，卻沒有引進這個游戲，這讓我們經歷的圣誕節總是缺少一點感覺。
每年從11月開始即進入圣誕季，歐美商家一年最重要的一個月到來，這個月，許多家庭會掏出他們全年消費總額的1/3來滿足家人的期待。
今年的圣誕節，全球都陷入了金融風暴的漩渦中，對于零售商來說，這個月更是扭轉全年銷售頹勢的重要一月，從倫敦到上海，世界各地的百貨公司都開始了迫不及待的圣誕促銷。英國的百貨公司從11月2日起就開始了圣誕大游行。
上海街頭濃郁的圣誕商業氣氛，曾被《加拿大郵報》批評，說是“中國人錯誤地理解了圣誕文化”。那么，真正的圣誕核心是什么呢？許多接受訪問的人說，是家庭的團聚、愛、祝福。
在歐美國家，圣誕是一次漫長的假期。為了緩解小孩子們急不可待的心情，德國玩具商設計了一種特殊的日歷，從12月1日開始，許多小孩子就開始每天早晨打開一扇“圣靈降臨節日歷”的小門，后面通常放著一塊巧克力。
禮物是一個非常重要的環節，它跨越了東方與西方的文化差異，將過圣誕與不過圣誕的人們之間的關系緊密聯系，將世界各地形態各異的圣誕老人統一起來。
兩年前，當全世界的股市都處在一個高點，所有人對全球經濟都表示樂觀時，對圣誕老人這個白胡子老頭的文化爭議達到了一個最高點。“俄羅斯人已經找回了自己的自信。”普京說。因此，俄羅斯議院宣布驅逐來自美國的圣誕老人形象，本國的百貨公司只應該擺放自己民族的圣誕老人：冬老人和他的孫女雪姑娘。在歐洲其他國家，包括英國、德國、挪威等地，圣誕老人都開始復古。大家共同的理由是，現在的圣誕老人形象是美國人的文化侵略和經濟策略，無論出于保護傳統文化、宗教平等，還是為了本國競爭力，都該改回來。而今年，這個話題變成對美國引發經濟危機的一種情緒。
最古老的圣誕老人是一副手持法杖身穿長袍站在一群牧羊人中間的圣人形象，他的坐騎、居住地和助手在各國傳說中略有差異。在各國傳說的演變中，圣誕老人最終變成了一個無法欺騙的教育專家，他在圣誕節前會來考察每個孩子一年的表現，從而給予獎勵或者是懲罰。許多孩子在圣誕節前關起門寫信：“親愛的圣誕老人，我今年的表現不太好，但我發誓明年會表現得更好，你愿意原諒我嗎？”而他們的父親則扮演慈愛的圣誕老人，總是原諒他們所有的不端，給他們的長筒襪里放上禮物。
前年和去年的圣誕節，中國也呼應世界潮流，發生了是否要抵制圣誕的討論，理由包括西方文化入侵，保護中國本土節日傳統等等。收到的巨大回報是國務院增加了中國傳統節日的假期。而圣誕節在中國既沒有傳統也沒有假期，對許多年輕人來說，這就是尋找樂子的一個借口，購物和派對成了圣誕的主題。
圣誕節并不是某一個國家特定的節日，美國人的祖先從船上卸下了這個節日并做了許多完善，他們為圣誕節寫了膾炙人口的非宗教主題音樂《鈴兒響叮當》，將圣誕老人的白袍綠袍換成了搶眼的大紅袍，拍攝了許多圣誕老人冒險為小孩子送玩具的電影。這種將圣誕節與宗教適當分離，而與世俗更加接近的方式，讓他們的圣誕老人迅速地突破了文化的國界，成為全世界的節日，而圣誕節所蘊藏的那些美好，比如對善的表揚、親情、歡樂，等等，仍然蘊藏在改良后的節日中。
圣誕節是泛世界化最好的一個節日樣本，在流行中它形成了對每個人來說都可接受和實施的流程細節，形成了完整的禮儀和文化。而我們的許多傳統節日，卻因為我們自身的保守和固步自封，新的流行元素未能與之融合，而舊的一些傳統因為不符合現實需要逐步被遺棄，整個節日的內涵逐步在萎縮。
為什么要過圣誕節，因為我們需要它所蘊藏的那些美好。也許我們還應該繼續思考：我們為什么要過春節、中秋節、端午節，我們又應該以什么樣的方式來完善這些節日，讓我們的內心過一個真正的節日。
我們對圣誕節確實有某種欲望，每年到圣誕臨近的時候，我們的內心就多了那么一點期盼，不僅僅是禮物。我們需要一個節日來為自己打氣，需要聽到別人的祝福，需要在某日真心祈禱，需要在適當的時候給予家人驚喜，需要在疲憊了一年的最后來獎勵自己。所以別問為什么要過，如果需要，你就來過。Merry Christmas，圣誕快樂！■
圣誕老人的上崗證
一、指導思想
九江職業技術學院是全國示范性高等職業院校。為認真貫徹高等教育招生制度改革精神，深化高職教育招生考試制度改革，進一步拓寬人才升學渠道，擇優選拔在某些方面具有特長或綜合素質優秀、適合高職教育相關專業學習的考生進入我校學習，2018年我校繼續實施高等職業教育單獨招生工作。
二、組織保證
（一）學校單獨招生工作接受省教育廳及考試院的指導與監督。
（二）學校成立由校黨委書記、校長任組長，副校長任副組長，各職能部門為成員的單獨招生工作領導小組，加強對此項工作的組織領導，下設辦公室、招生組、考務組、監察組、后勤組、保衛組、財務組。
1、單獨招生工作領導小組
組 長：魏寒柏 曾青生
副組長：劉南平 彭曉蘭 汪永根 殷錫武
成 員：肖 偉 蔡 克 盧致俊 聶世平 吳節軍
章勝一 雷大甫 江 忠 扈曉艷
2、各成員組名單
（1）單獨招生工作辦公室：負責單招日常工作
辦公室主任：肖偉
辦公室副主任：劉浩
（2）招生組：招生就業處全面負責單獨招生報考及錄取工作。
組長：肖偉
職責范圍：
①負責單獨招生工作方案的制定；
②負責考生信息采集、報考資格的審定；
③核對考生相關信息，到省教育考試院辦理錄取手續；
④負責為考生服務的工作。
（3）考務組：教務處全面負責考務工作
組長：盧致俊
職責范圍：
① 負責對考試大綱及樣卷的編制工作；
② 負責組織專家進行試卷的命題工作；
③ 安排考場，組織實施考試過程中的考務工作；
④ 選調監考人員和工作人員，負責試卷的發放、回收、審核、裝訂、密封，處理考試中出現的問題；
⑤ 負責考核的評定及結果的。
（4）監察組：學校紀檢監察室對單獨招生工作全過程進行監督檢查。
組長：吳節軍
職責范圍：
①檢查各考點的考試工作，監督考務人員和監考人員執行考試紀律和規則；
②負責設置舉報箱，公布舉報電話；
③制止和糾正各種不符合考試的規定和行為；
④協助處理考試中出現的違紀事件。
（5）學工組：學工處為考生提供接送站服務。
組長：章勝一
（6）后勤組：后勤服務中心為考生提供食宿等生活服務。
組長：雷大甫
職責范圍：
①負責安排考生及家長的食宿接待工作；
②負責考場飲水的供應、考生身體不適的處理。
（7）保衛組：保衛處做好各項安全保衛工作。
組長：江忠
職責范圍：
①負責試卷保管、運送過程中的安全保密保衛工作；
②負責考場的警戒及安全保衛工作。
（8）財務組：財務處做好單招考試費用收取等相關工作。
組長：扈曉艷
三、招生范圍
江西省。
四、招生專業和招生計劃
單獨招生分專業表：
序號 專 業 名 稱
計劃數
1
機械產品檢測檢驗技術
40
2
數控技術
30
3
機械制造與自動化
30
4
模具設計與制造
40
5
數控設備應用與維護
30
6
機電一體化技術
20
7
汽車營銷與服務
30
8
汽車檢測與維修技術
24
9
新能源汽車技術
40
10
汽車電子技術（汽車智能技術）
30
11
會計
24
12
酒店管理
30
13
旅游英語
30
14
投資與理財
40
15
船舶工程技術
40
船舶工程技術
（教育部同方江新造船有限公司現代學徒制試點班）
20
16
船舶動力工程技術
40
17
焊接技術與自動化
40
18
輪機工程技術
40
19
供熱通風與空調工程技術
40
20
航海技術
40
21
船舶電氣工程技術
30
22
應用電子技術
30
23
無人機應用技術
30
24
通信技術
30
25
工業機器人
30
26
建筑智能化工程技術
30
27
電氣自動化技術
20
28
工程造價
40
29
建筑工程技術
40
30
建筑室內設計
20
31
報關與國際貨運
30
32
電子商務
20
33
物流管理
30
34
連鎖經營管理
30
35
經濟信息管理
20
36
移動互聯應用技術
30
37
計算機網絡技術
30
38
動漫制作技術
30
39
云計算技術與應用
30
40
物聯網應用技術
20
41
軟件技術
20
合 計
1288
以上專業共計招生1288人，學費均為5000元/學年。
五、報名須知
（一）招生對象：已通過江西省2018年普通高考統一報名資格審查并取得考生號的普通高中生和“三校生”。
（二）報名時間：3月5-11日，逾期不再辦理。
（三）報名方法：實行“網上報名+現場確認”的形式。已取得高考報名資格的考生通過九江職業技術學院網上單獨招生報名系統報名，并于3月17日到我校進行現場確認并簽訂《誠信考試承諾書》。
（四）專業修改：通過省教育考試院資格審核的考生可于資格審查后至3月17日12時前在學校單招網進行志愿專業修改，單招考試后不允許修改志愿專業。
（五）考生的基礎信息采用縣（市、區）招辦2018年江西省普通高考統一報名時所采集的信息。考生報名結束后，學校到省教育考試院核準考生基礎信息，并在學校招生網站上公示考生名單。基礎信息核準無誤的考生方可參加我校組織的考試。
（六）考生到學校現場確認時須攜帶以下材料：
1、身份證原件或復印件；
2、各類證明材料、職業資格證書、職業等級證、專業技能比賽獲獎證書原件及復印件；
3、在領取準考證時繳納報名考試費100元（由財務處負責收費）。
六、考核
考核由兩部分組成：一是文化考試，二是技能測試，總分390分。
（一）文化考試
1、考試形式：學校自行命題，統一閱卷評分。
2、考試內容：語文和數學合卷考試，每科滿分120分，總分240分。命題依據教育部頒布的當年普通高考考試大綱，考試時間120分鐘。
（二）技能測試：考試內容將語言能力、職業素養、邏輯推理能力、信息技術應用等融為一體，主要考查考生的綜合能力、基本素養，總分150分（含20分選做題），考試時間90分鐘。
七、加分和免試政策
（一）加分政策
1、烈士子女考生，可加20分;
2、在服役期間榮立二等功以上或被大軍區以上單位授予榮譽稱號的退役軍人考生，可加20分;
3、退役士兵考生，可加10分;
4、少數民族考生、歸僑、歸僑子女、華僑子女和臺灣省籍考生，可加5分。
以上加分分值直接計入總成績。
（二）免試政策
1、技能測試科目免試。
（1）獲得國家人力資源和社會保障部門頒發四級(中級)職業資格證書者可對應計150分、五級(初級)職業資格證書者可對應計120分。人力資源和社會保障部已明確取締的職業(工種)相應職業資格證書不能作為計分依據；
（2）獲得國家有關部門頒發的職業等級證（指計算機等級證、英語等級證）者應計100分；
（3）中職階段獲得市級教育行政部門或人社部門組織職業技能大賽一、二、三等獎的考生報考相應專業的“職業技能測試”可免試，該項測試成績分別按120分、100分、90分計入。
2、免試錄取。
（1）中職階段獲得省級以上教育行政部門或人社部門組織職業技能大賽三等獎以上或獲得國家人力資源和社會保障部門頒發的三級(高級)以上(含三級)職業資格證書的考生可免試并直接錄取；
（2）報考教育部同方江新造船有限公司現代學徒制試點班的考生，經同方江新造船有限公司面試合格，并簽訂勞動用工合同的，可免試并直接錄取。面試未通過的考生，可參加單獨招生考試。
（三）加分和免試說明
加分內容相同部分不再重復計算，加分累計不超過20分。
八、錄取
（一）錄取原則
1、學校將考生的文化考試成績與技能測試成績相加，計算出考生的綜合成績，按照考生所報專業的綜合成績排名，從高分到低分擇優錄取，總分相同排序方法按照科目順序，依次為技能測試、數學、語文。
2、如出現缺額專業，原則是“分數優先，遵循專業志愿”原則對專業服從調劑的考生調劑到未滿額專業; 對未錄取到志愿專業且不服從專業調劑的考生，不予錄取。
（二）優惠政策： 考生錄取優惠政策執行普通高等學校招生相關優惠加分政策。
（三）考生的政審意見和體檢信息均采用縣（市、區）招辦統一采集的信息。
（四）擬錄取考生名單在學校招生網站公示一周，確定無異議后上報省考試院核準備案，辦理相關錄取手續，由學校發放錄取通知書。
九、招生紀律
省教育考試院將在單獨招生期間開展考務督察，學校紀檢監察室全程參與監督，檢查各項考試工作。學校將嚴格執行招生政策，科學規范操作，嚴禁徇私舞弊、弄虛作假，嚴禁違反規定的程序降低標準錄取學生。對在高職單招考試中認定有違規行為的考生，一律按《國家教育考試違規處理辦法》（教育部令第33號）嚴肅處理，對在高職單招中有違規行為的招生工作人員，一律按《普通高等學校招生違規行為處理暫行辦法》（教育部令第36號）進行處理。
十、相關事宜
（一）通過高職單招錄取的考生，與參加普通高考錄取的考生享受相同待遇。
（二）考生經高職單招錄取后，不再具有參加普通高考及錄取資格。
（三）考生被學校錄取后，不得轉入其它院校。
十一、時間安排
序號
時間
內容
說明
1
3月5-11日
報名
考生登陸學校招生網報名或到招生就業處現場報名
2
3月15日12時前
審核
學校匯總報考學生信息并到省教育考試院核準考生基礎信息
3
3月16日
公示
基礎信息經省教育考試院核準無誤的考生名單在學校招生網站公示
4
3月17日12時前
確認志愿
經考試院審核后考生在招生網進行填報志愿專業的再次確認
5
3月17日
確認
考生到學校進行現場確認并核發準考證，繳納考試費
6
3月18日
考試
文化考試和技能測試
7
3月23日前
公示
確定擬錄取考生名單并公示
8
3月28日前
錄取
擬錄取考生名單上報省教育考試院審核，辦理正式錄取手續
9
4月4日前
公示
公示正式錄取考生名單，寄發通知書
十二、新生注冊和復查
新生入學后，學校將認真進行復查，對不符合錄取條件或有舞弊行為的，取消其入學資格，退回原戶籍所在地。
十三、學校單獨招生聯系部門及方式
部門：九江職業技術學院招生就業處
地址：江西省九江市十里大道1188號
郵編：332007