發(fā)布時間：2023-07-09 08:54:44
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的入學(xué)教育教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教育 安全教育 滲透方法
在學(xué)科教育中滲透生命教育是一種責(zé)任，語文作為重要的文化載體，承載著人類文化的方方面面，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也在呼喚人文關(guān)懷。小學(xué)語文教師應(yīng)充分挖掘教材中充滿人文關(guān)懷、具有生命意識的課本資源，創(chuàng)造性地進(jìn)行生命安全教育，使學(xué)生身心得到充分自由、和諧的發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命安全教育對培養(yǎng)學(xué)生健全的人格具有重要意義，那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何對學(xué)生實施生命安全教育呢？
一、在識字寫字教學(xué)中挖掘安全教育內(nèi)容，適時傳授安全知識。
中國漢字博大精深，蘊含著豐富的人文氣息。識字寫字教學(xué)中，語文教師在傳授知識的同時也要有意識地挖掘其中的安全教育內(nèi)容。
如：在教學(xué)“燈”字，給“燈”字組詞，學(xué)生說到紅燈、綠燈時就是一個很好的交通安全知識傳授的契機，老師就可以引導(dǎo)他們認(rèn)識交通規(guī)則，使他們知道“紅燈停，綠燈行”。又如：在教學(xué)生字“警”時，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀音后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道我們國家的火警電話和匪警電話嗎？”這樣將火警電話119和匪警電話110這些知識順理成章地傳授給了學(xué)生。又如在教學(xué)“江”、“河”、“湖”或“游泳”等字詞時可以告訴學(xué)生，在沒有大人陪同的情況下，不可以玩水或者游泳，這是一個很好的防溺水教育機會。
一個字很微小，但只需要語文老師做個課堂的有心人，捕捉文字背后的安全內(nèi)涵，那么安全教育就會“潤物細(xì)無聲”。
二、在課文教學(xué)中向小學(xué)生傳授安全救護(hù)方法，提高他們的救護(hù)能力。
在課文教學(xué)中，語文老師要時時留意課文中的一些細(xì)節(jié)，在教授語文知識的同時傳授給學(xué)生安全救護(hù)的方法，提高學(xué)生的救護(hù)能力。
如：在教學(xué)《地震中的父與子》一文時，可以抓住文中關(guān)于阿曼達(dá)等14名兒童被埋在垮塌教室的三角形空間里得以生還的描寫，告訴學(xué)生在遇到房屋倒塌這樣的緊急事故時，在室內(nèi)的人應(yīng)盡量往房間的角落里避讓，減少垮塌對自己砸傷的安全救護(hù)知識。
又如：教學(xué)《蜜蜂引路》時，可以這樣導(dǎo)入：小朋友平時生活中迷路了都會怎么做呢？學(xué)生各抒己見，教師作小結(jié)，然后引出：小朋友想不想知道列寧同志面對這樣的困難是怎樣解決的？這樣一來既順利地完成了課文教學(xué)的導(dǎo)入問題，又教給了學(xué)生必要的自救方法。
再如：在教學(xué)《司馬光砸缸》時可以有意讓學(xué)生思考這樣一個問題：“如果小朋友掉進(jìn)的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺得又怎么樣？”學(xué)生覺得在這樣的情況下大聲哭喊引起附近大人的注意或者找大人來救人才是有效的救人方法。我和學(xué)生一同總結(jié)：在我們不能自救時，向其他人呼救是很有必要的。
三、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的安全防范意識。
增強學(xué)生的安全防范意識，可以提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，所以老師在教學(xué)中要不失時機地對學(xué)生進(jìn)行安全防范意識的培養(yǎng)。
如《烏塔》這篇略讀課文主要講述的是一位14歲的德國小姑娘烏塔，獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，也反映了他們對生活的熱愛。這篇課文中有這樣的敘述：“為了安全起見，（烏塔）每到一個地方就先查警察局電話，以備求助。”教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生思考烏塔為什么要這樣做，從而體會安全防范意識的重要性。在教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生針對烏塔獨自出游發(fā)表自己的看法和見解。然后，拋出問題：小學(xué)生獨自外出旅游好不好？這問題看似普通，其實，引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，引起了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會內(nèi)容提出認(rèn)識做好了準(zhǔn)備。可以把持有兩種不同觀點的學(xué)生分成正反雙方，通過辯論引導(dǎo)學(xué)生明白：烏塔獨立自主等方面的品格值得大家學(xué)習(xí)，但是并不鼓勵大家像烏塔一樣獨自外出旅游，畢竟安全是第一位的，在學(xué)會自我保護(hù)的同時，要有安全防范意識。
四、寓教于樂，在小學(xué)語文綜合活動中豐富安全教育文化。
語文綜合性活動，孩子們都比較喜歡，語文老師除了要充分挖掘語文教材中的安全教育教材對孩子們進(jìn)行安全教育外，還可以通過開展豐富多彩的活動對學(xué)生進(jìn)行安全知識的滲透。
比如，可以動員孩子們廣泛閱讀關(guān)于安全知識的書籍，積累安全知識，收集安全故事；可以組織孩子們辦安全知識手抄報，組織安全知識競賽；還可以鼓勵他們創(chuàng)作安全知識兒歌、順口溜、相聲、小品、快板等。這樣既寓教于樂，又豐富安全教育文化。
總之，在教學(xué)中對學(xué)生滲透安全教育是每一個教師的責(zé)任。語文教師在鉆研教材時要為安全教育留一席之地，只有“安全教育，警鐘長鳴”，才能杜絕安全隱患，讓學(xué)生平安地學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王攀攀.中小學(xué)生命安全教育問題探究.西南大學(xué)，2011.
[2]周定平.安全教育的思考當(dāng)代教育論壇，2007.
首先：四維彩超的費用并不貴，一般在四五百元左右，做四維彩超檢查要選擇正規(guī)的婦產(chǎn)科醫(yī)院，一般來說，在不同的醫(yī)院做四維彩超，其在費用方面也會存在有一定的差異，因此，在做四維彩超之前準(zhǔn)媽媽應(yīng)該先咨詢，避免亂收費的現(xiàn)象發(fā)生。
其次：四維彩超的收費標(biāo)準(zhǔn)各個地方是不同的，價格在360―500元不等。主要看當(dāng)?shù)氐南M水平的，和檢查的醫(yī)院。
最后：四維彩超價格大概在400元左右，做四維彩超要考慮距離和最佳時間，因此在做四維彩超之前最好和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院確認(rèn)一下大概什么時候可以做。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
【關(guān)鍵詞】計算機教學(xué) 信息安全 防范措施
【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0099-01
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展與普及，人類生活已經(jīng)入信息化、數(shù)字化時代，在我們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作等諸多領(lǐng)域都有著網(wǎng)絡(luò)的痕跡，而目前獲取信息進(jìn)行交流的主要手段也是網(wǎng)絡(luò)。為了提供一個安全可靠的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在培養(yǎng)信息安全人才的同時，還必須加大網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)建設(shè)的投入，這是確保信息安全的關(guān)鍵。
網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的信息安全是指防止信息被故意或偶然的非法泄露、更改、破壞或使信息被非法系統(tǒng)識別、控制等。所以，強化網(wǎng)絡(luò)的信息安全，解決信息安全問題，才能使信息更加持續(xù)化，向健康的方向發(fā)展。
一、目前學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育中信息安全教育存在的問題
當(dāng)前，盡管全球信息化正在飛速發(fā)展，但信息在網(wǎng)絡(luò)上也面臨著隨時被竊取、篡改和偽造的危險，這就對保障信息安全帶來了很多挑戰(zhàn)。因此，我們在校園環(huán)境中也要認(rèn)識到，現(xiàn)在學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)是一種非常普遍的現(xiàn)象，而虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供廣闊發(fā)展空間的同時，也對學(xué)生的健康成長起著直接或間接的負(fù)面影響，例如計算機病毒、黑客攻擊等現(xiàn)象。如果不能正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，那么學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)信息安全的理解就會走向誤區(qū)。下面將針對網(wǎng)絡(luò)教育中存在的信息安全問題做簡單論述：
1.對信息安全教育的認(rèn)識不足。加強學(xué)校信息安全教育，不僅是保證學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵，也是同其他國家爭奪人才的需要。目前很多學(xué)校未能意識到網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的重要性，不能深刻理解其內(nèi)涵，因此，從現(xiàn)在開始就要培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息安全重要性的認(rèn)識，掌握信息安全體系中最基本的原理和概念，能夠熟練運用常用的工具和必要手段進(jìn)行安全故障的排查等等。我們要最大限度地保證學(xué)生免受不良信息的侵害，盡量避免學(xué)生自身違法犯罪的發(fā)生，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才提供保障。
2.對網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的重視力度不夠。目前很多學(xué)校對于如何將信息安全教育正規(guī)、科學(xué)的納入到學(xué)校教學(xué)計劃，還沒有做出明確的規(guī)定。有些學(xué)校甚至只對個別專業(yè)的學(xué)生開設(shè)相關(guān)的信息安全教育課程，普及面非常狹窄，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致學(xué)生對計算機軟件和硬件知識體系的了解相當(dāng)缺乏。為了全面提高我國高素質(zhì)人才的計算機信息安全意識，我們不能僅僅對計算機專業(yè)的學(xué)生普及信息安全教育，還要將這項教育推廣到非計算機專業(yè)，這對于增強我國經(jīng)濟社會全面信息化建設(shè)具有十分重要的保障作用。
3.對學(xué)校信息安全教育采用的方法不當(dāng)。很多學(xué)校所采用的信息安全教育的方法比較落后，依舊沿用老方法，跟不上當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代快速發(fā)展的要求，脫離了實際。大部分的教材只局限于理論的講述，而忽視了對信息安全技能方面的培養(yǎng)，缺少必要的實踐經(jīng)驗，嚴(yán)重影響了信息安全教育的效果。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身存在的主要信息安全問題
由于計算機網(wǎng)絡(luò)的重要性和對社會活動的影響越來越大，大量數(shù)據(jù)需要進(jìn)行存儲和傳輸，某些偶然的或惡意的因素都有可能對數(shù)據(jù)造成破壞、泄露、丟失或更改。以下內(nèi)容主要是論述計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中本身存在的信息安全問題，并針對這些問題進(jìn)一步提出了解決的策略。
1.影響計算機網(wǎng)絡(luò)安全的因素有多種，主要是自然因素和人為因素。自然因素是指一些意外事故，例如服務(wù)器突然斷電等;人為因素是指人為的入侵和破壞，這種情況危害性大且隱藏性較強。
2.無意的損壞。例如系統(tǒng)管理員安全配置不當(dāng)而造成的安全漏洞，有些用戶安全意識不強、口令選擇不慎、將自己賬戶隨意轉(zhuǎn)借他人或與他人共享資源等帶來的安全問題。
3.有意的破壞，例如黑客利用網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計時產(chǎn)生的漏洞和“后門”對電腦系統(tǒng)的非法惡意攻擊，從而使處于網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍的電腦系統(tǒng)遭到非法入侵者的攻擊，有些敏感數(shù)據(jù)就有可能被泄露或修改，這種破壞主要來自于黑客。
4.網(wǎng)絡(luò)黑客和計算機病毒是造成信息安全問題的主要原因。網(wǎng)絡(luò)黑客和計算機病毒的出現(xiàn)給計算機安全提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此要解決此問題，最重要的一點是樹立“預(yù)防為主，防治結(jié)合”的思想，牢固樹立計算機安全意識，防患于未然，積極地預(yù)防黑客的攻擊和計算機病毒的侵入。而病毒則以預(yù)防為主，主要是阻斷病毒的傳播途徑。
三、網(wǎng)絡(luò)信息安全的防范措施
1.加強計算機防火墻的建設(shè)。所謂計算機防火墻是由軟件和硬件設(shè)備組成、在內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)之間、專用網(wǎng)與公共網(wǎng)之間的界面上構(gòu)造的保護(hù)屏障。它是一種計算機硬件和軟件的結(jié)合，保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)免受非法用戶的入侵，能夠保護(hù)計算機系統(tǒng)不受任何來自“本地”或“遠(yuǎn)程”病毒的危害，向計算機系統(tǒng)提供雙向保護(hù)，也防止“本地”系統(tǒng)內(nèi)的病毒向網(wǎng)絡(luò)或其他介質(zhì)擴散。
2.建立一個安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
（1）從技術(shù)上保障可行的資源保護(hù)和網(wǎng)絡(luò)訪問安全，主要包括網(wǎng)絡(luò)身份認(rèn)證，數(shù)據(jù)傳輸?shù)谋Ｃ芘c完整性，域名系統(tǒng)的安全，路由系統(tǒng)的安全，入侵檢測的手段，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施防御病毒等。如加密技術(shù)，它是電子商務(wù)采取的主要安全保密措施，是最常用的安全保密手段，是利用技術(shù)手段把重要的數(shù)據(jù)變?yōu)閬y碼（加密）傳送，到達(dá)目的地后再用相同或不同的手段還原（解密）的一種技術(shù)。
（2）詳細(xì)了解當(dāng)前存在的網(wǎng)絡(luò)信息安全問題，以及網(wǎng)絡(luò)信息安全的攻擊手段，積極采取相應(yīng)的有效措施進(jìn)行解決。
（3）要從工作環(huán)境以及工作人員、外來人員方面切實做好保密工作，要有嚴(yán)格的崗位考核管理制度，對工作人員的安全意識要經(jīng)常培訓(xùn)，以便從物理上斷絕對網(wǎng)絡(luò)安全的威脅。
【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育交通安全學(xué)生教育
通過調(diào)查近幾年中小學(xué)生發(fā)生交通事故受傷或死亡的案例來看，不滿12歲騎自行車、橫過馬路、不走人行橫道、隨意穿行、不遵守信號燈、中學(xué)生騎自行車、電動車隨意調(diào)頭、不走非機動車道、學(xué)生在馬路中間玩耍等不文明的交通行為，是造成傷害的主要方面，而學(xué)校老師、學(xué)生家長監(jiān)管教育不到位，安全教育意識淡薄是造成學(xué)生受傷害的另一方面。其次便是機動車駕駛員遇行人橫過馬路不停車避讓，爭搶超速行駛所致。而這種傷害正日趨加重，中小學(xué)生要遠(yuǎn)離這種傷害，就必需提高自身的交通安全意識。因而如何提高學(xué)生的交通安全意識，已成為社會、學(xué)校、家長的熱點、難點問題。下面就如何提高中小學(xué)生的交通安全意識作一點粗淺的分析。
一、強化交通道德觀
1.道德觀。道德觀是人們在長期的生活中形成的是非觀、人生觀、價值觀、世界觀。什么樣的道德觀決定什么樣的道德。在道路交通中不同的道德觀導(dǎo)致迥然不同的交通行為。比如，橫過人行橫道不遵守信號燈、不走人行橫道隨意橫穿馬路、不走人行道而走機動車道等，我行我素，一味從眾，是非不分。在新時期，正確的交通道德觀，應(yīng)該是以“八榮八恥”為內(nèi)容的社會主義榮辱觀。
2.交通道德規(guī)范。則是要求交通管理者和交通安全宣傳工作者，很好地把握交通安全教育工程這一契機，開發(fā)政府資源和社會資源，形成相對完整的交通道德規(guī)范并身體力行之。中小學(xué)生通過道德規(guī)范教育，自覺規(guī)范自己的交通行為。
3.道德修養(yǎng)。我們知道，法律是最低的道德標(biāo)準(zhǔn)，而道德則是最高標(biāo)準(zhǔn)。為政者必先有德，而且占統(tǒng)治地位的“為政之人”是“有德之人”。道德來自修養(yǎng)、教育感化是修德的主要方式。教育的內(nèi)容不外乎仁、義、禮、智、信。
二、進(jìn)行交通安全意識教育
《中華人民共和國道路交通安全法》的施行是我國道路交通法制建設(shè)歷程的一座里程啤，是我國道路交通事業(yè)全面走向法治時代的嶄新開端。教育部門，特別是中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)將道路安全教育納入法制教育的內(nèi)容。生命權(quán)是人權(quán)中最重要的環(huán)節(jié)，人的須臾離不開衣食住行，而交通參與是公共安全領(lǐng)域的重要組成部分之一。因此，政府應(yīng)把交通安全擺上重要日程。
1.中小學(xué)校應(yīng)該開設(shè)交通安全課。每周安排適當(dāng)?shù)恼n程，讓學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)《道路交通安全法》及配套的法規(guī)和規(guī)定。讓學(xué)生在熟知信號指示燈、斑馬線、交通標(biāo)志標(biāo)線的基礎(chǔ)上，懂得如何在馬路上行走，如何遵守信號燈橫過馬路，乘車應(yīng)注意哪些安全，哪些車可以乘坐，哪些車不能乘坐，明白哪些是文明的交通行為，哪些是不文明的交通行為。讓他們遠(yuǎn)離交通事故的傷害，讓交通安全意識伴隨著他們健康成長。
2.用交通道德來規(guī)范學(xué)生的行為。道德的修養(yǎng)要靠教育感化等方式，仁、義、禮、智、信是教育的內(nèi)容。一是父母身傳勝于言教。父母在交通參與中要給小孩起表率作用，要嚴(yán)于律已，自覺遵守法律、法規(guī)，加強自我保護(hù)的安全意識。要加強對中小學(xué)生安全教育，要言傳身教，為自覺、嚴(yán)格遵守法律，提高安全意識作表率。成年人在交通參與中要為中小學(xué)生作表率作用。政府部門要加大對宣傳教育的投入，使社會營造良好交通安全意識氛圍。只有這樣才能感化教育中小學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好交通道德。還有要中小學(xué)生要加強自身禮儀修養(yǎng)。禮儀可以說是一個人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是人際交往中約定俗成的示人以尊重，友好的習(xí)慣的做法。禮儀的本質(zhì)是尊重，一方面是參與交通的人要對其他的交通參與人始終保持敬重之情；另一方面是要對良好的交通環(huán)境保持敬重之情。因為敬重不但源于修養(yǎng)，同時地反映出大家對自我和公眾的一種期待，期待一種和諧，期待出行時有一份快樂的心情。期待越強烈，行為就越鄭重，禮儀就是滿足這種心理需要的交通形式。中小學(xué)生要特別加強禮儀的修養(yǎng)，在交通參與中保持和諧快樂的心情。
3.是要從小培養(yǎng)自律，也就是“慎獨”，不論在何時何地何種情況下都要嚴(yán)于律已，要有高度的自覺性；要有高尚思想情操；要心懷坦蕩。只有時時處處能“慎獨”的人，才稱得上是一個具備交通安全意識的人。
（1）強化教育，增強意識。為了有效地杜絕道路交通安全隱患，保證學(xué)生的生命安全，學(xué)校要強化安全教育，教育學(xué)生珍愛生命，拒乘不合格車輛，拒乘超載車輛，增強學(xué)生的交通安全意識：
（2）通過開展豐富多彩的活動增強學(xué)生的交通安全意識和自護(hù)能力。充分利用校園黑板報等陣地進(jìn)行宣傳，營造良好的交通安全氛圍。發(fā)放致學(xué)生家長的一封信到月前已發(fā)放二封給學(xué)生家長。
4.層層落實，明確責(zé)任。一是中心校與各村小校長就學(xué)生安全乘車問題簽定責(zé)任書；二是各校校長與各位班主任簽定責(zé)任書；三是各校分別與家長簽定責(zé)任書，明確各方的責(zé)任和義務(wù)，共同為學(xué)生的生命安全撐起一片藍(lán)天。
通過排查，我學(xué)區(qū)的學(xué)生上下學(xué)安全情況從某種程度上還存在一定的隱患。
三、解決問題建議
1.高度重視此項工作。各級領(lǐng)導(dǎo)和各級部門進(jìn)一步加強領(lǐng)導(dǎo)，加強協(xié)調(diào)，同心同力，確保學(xué)生的生命安全。盡快建立校車制度。
2.學(xué)校進(jìn)一步加大宣傳力度，教育學(xué)生拒乘不合格機動車輛，拒乘超載車輛，從源頭上進(jìn)行遏制。
關(guān)鍵詞: 案例教學(xué)法商務(wù)英語專業(yè)英語教學(xué)必要性
一、引言
隨著經(jīng)濟全球化進(jìn)程的加快,對具有商務(wù)英語知識的高素質(zhì)人才的需求也越來越大,國內(nèi)高等院校英語專業(yè)培養(yǎng)模式也隨之發(fā)生了變化,許多高校都開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)。商務(wù)英語作為現(xiàn)代國際化企業(yè)中最重要的交流工具,已經(jīng)成為人們工作學(xué)習(xí)比較重要的技能之一。商務(wù)英語作為英語專業(yè)的一門學(xué)科正在完善較為完整的課程體系之外,商務(wù)英語教學(xué)更強調(diào)學(xué)生英語應(yīng)用的能力、實際動手能力和創(chuàng)新思想的培養(yǎng),以適應(yīng)社會的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽略了真實的商務(wù)環(huán)境和商務(wù)英語教學(xué)與學(xué)生需求之間的聯(lián)系,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、交際能力和團(tuán)隊協(xié)作能力方面有所欠缺,因此教師們也在不斷尋求和探索適合商務(wù)英語教學(xué)的方法。目前,英語教學(xué)中比較普遍地采用了幾種英語教學(xué)方法:交際教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和問答教學(xué)法。然而,案例教學(xué)法卻很少在英語教學(xué)中進(jìn)行運用和實踐。本文將從商務(wù)英語的特點、案例教學(xué)法及如何實施等方面,對案例教學(xué)法引入商務(wù)英語教學(xué)的必要性進(jìn)行研究和分析。
二、商務(wù)英語專業(yè)的特點
商務(wù)英語作為一種專門用途的語言(English for Special Purpose)與普通的英語(English for General Purpose)相比,兩者在基本詞匯、句型、語法使用上具有共性,但是商務(wù)英語在專業(yè)詞匯、篇章結(jié)構(gòu)、和表達(dá)方法上又具有自己的特點。商務(wù)英語作為從事商務(wù)行業(yè)的專門人才所學(xué)習(xí)或應(yīng)用的專門用途英語,其特點主要在于其教學(xué)的專業(yè)化和針對性較強。而學(xué)習(xí)商務(wù)英語的目的,就是學(xué)生可以在商務(wù)活動中靈活運用所學(xué)的英語和商務(wù)知識,實用性是其最大的特點。因此,作為商務(wù)英語的專業(yè)人才,除了必須掌握的聽、說、讀、寫、譯等基礎(chǔ)知識和語言交際能力,還應(yīng)掌握商務(wù)基礎(chǔ)理論,熟悉國際貿(mào)易的慣例和法規(guī),具備較強的商務(wù)英語技能和商務(wù)運作的能力。
三、案例教學(xué)法的由來與特點
案例教學(xué)法起源于1920年代,由美國哈佛商學(xué)院(Harvard Business School)所倡導(dǎo),當(dāng)時是采取一種很獨特的案例型式的教學(xué),這些案例都是來自于商業(yè)管理的真實情境或事件,透過此種方式,有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂討論,實施之后,頗具績效。這種案例教學(xué)法到了1980年代,才受到師資培育的重視,尤其是1986年美國卡內(nèi)基小組(Carnegie Task Force)提出《準(zhǔn)備就緒的國家:二十一世紀(jì)的教師》(“A Nation Prepared: Teachers for the 21s t Century”)的報告書中,特別推薦案例教學(xué)法在師資培育課程的價值,并將其視為一種相當(dāng)有效的教學(xué)模式。
案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實際,啟發(fā)式的教學(xué)相長的教學(xué)過程。它要求根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的要求,以案例為基本教材,在教師的指導(dǎo)下,運用多種形式啟發(fā)學(xué)生獨立思考,對案例所提供的材料和問題進(jìn)行分析研究,提出見解,作出判斷和決策,以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心的合作學(xué)習(xí),是一種跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)架構(gòu)。案例教學(xué)法由真實案例所提供的問題,幫助學(xué)習(xí)者將所學(xué)的內(nèi)容與真實的生活連結(jié),希望引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機,強化學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)行為,增進(jìn)學(xué)生自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)技巧,增強知識遷移,使學(xué)生能學(xué)以致用。此種方式較口述或文字?jǐn)⑹龈軅鬟_(dá)真實問題情境的復(fù)雜,提供學(xué)生更接近真實的問題學(xué)習(xí)情境。案例教學(xué)法除強調(diào)問題的真實性,也著重解決問題過程中,學(xué)習(xí)者搜集、分析、整理資料,乃至提出解決方案的學(xué)習(xí)歷程。案例教學(xué)把培養(yǎng)能力放在比獲得知識更重要的位置,學(xué)生獲得的知識會隨著時間的推移而過時,而針對實際情況學(xué)習(xí)的能力則能讓學(xué)生終身受益。
四、實施案例教學(xué)法的方法
一般而言,教學(xué)案例的應(yīng)用策略是靈活的,遵循教學(xué)目標(biāo)就行。但在具體的教學(xué)實踐中要搞好商務(wù)英語案例教學(xué)則應(yīng)把握好以下幾個環(huán)節(jié):(1)案例準(zhǔn)備;(2)分析與辯論;(3)案例總結(jié);(4)撰寫案例報告。筆者以實際課程教學(xué)中采取的案例教學(xué)來呈現(xiàn)這四個環(huán)節(jié)。
(1)首先,案例的編選案例是案例教學(xué)法的核心,是決定課堂教學(xué)效果的核心。商務(wù)英語教學(xué)案例可選自教學(xué)素材,經(jīng)典商務(wù)案例,也可以是教師根據(jù)商務(wù)事例來編寫。選擇的案例應(yīng)該具有代表性和針對性,必須和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。例如在給學(xué)生講到什么是現(xiàn)金流動問題時,可以選用《國際商務(wù)英語〉中cash flow problem的案例。
案例范文如下:If you are a small business,the chances are the for every $100 you owe,other owe you$155.What’s more,you are probably waiting up to 12 weeks to get paid.
(2)接下來將全班學(xué)生分為若干小組,以小組為單位對如何應(yīng)對cash flow problem進(jìn)行分析、討論,每個學(xué)生自由地發(fā)表自己的觀點,各個小組在討論達(dá)成共識之后,指派一名代表向全班對案例作出分析,闡述各自觀點,并作小結(jié)發(fā)言。教師此時的主要任務(wù)是組織、引導(dǎo)學(xué)生討論,把握討論的方向,避免偏離討論的方向和正題。案例的分析、辯論必須以英語為課堂語言,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,主動地表達(dá)自己對問題的見解,以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力、思辨應(yīng)變能力及靈活運用知識的能力。
(3)案例分析、討論結(jié)束后,應(yīng)及時總結(jié)本次討論。cash flow problem可以通過提高credit control來改善,比如評估信貸風(fēng)險、延長信用期限、嘗試信用保險等方法。當(dāng)然了,總結(jié)并非是簡單地給出所討論案例的答案,不少案例是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的。指出解決的思路、討論的難點、重點、主要解決的問題、如何運用理論知識,并評述本次討論不足之處與成功之處,才是案例分析、討論的目的。
(4)最后一個環(huán)節(jié)是撰寫案例報告。通過小組討論,案例的總結(jié),要求學(xué)生在課后撰寫案例報告,以英文書面形式將案例進(jìn)行理性的分析、總結(jié)。撰寫案例報告不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力,還可以讓學(xué)生熟悉撰寫案例報告的格式規(guī)范、文體等。
五、結(jié)語
商務(wù)英語類課程最大的特點是英語語言技能與商務(wù)專業(yè)知識的密切結(jié)合,這一特殊性決定了教師在教學(xué)中既要注重對學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng),又要重視強化學(xué)生的商務(wù)專業(yè)技能。基于商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容的較強實踐、應(yīng)用性及商務(wù)專業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)這兩點考慮,案例教學(xué)法可以在商務(wù)英語教學(xué)中進(jìn)行運用和實踐,并應(yīng)使之成為在商務(wù)英語教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)方法。總而言之,商務(wù)英語是一門商務(wù)知識和應(yīng)用語言相結(jié)合的學(xué)科,因此,教師應(yīng)該積極參與商務(wù)實踐,廣泛收集商務(wù)實例,對其進(jìn)行分類整理,應(yīng)用到教學(xué)中去,教學(xué)過程要活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力,又重視強化學(xué)生的商務(wù)技能,多創(chuàng)造機會讓學(xué)生在真實的商務(wù)情景中,運用商務(wù)語言進(jìn)行積極的商務(wù)溝通,成為優(yōu)秀的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn):
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一、學(xué)校安全
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，與全校師生息息相關(guān)。由此可見，學(xué)校安全要引起足夠的重視，不能有半點松懈。要提高學(xué)生的個人思想素質(zhì)。班主任在平時的工作當(dāng)中，就要注意要求學(xué)生增強團(tuán)隊意識，不能因為點滴小事便產(chǎn)生矛盾，營造出和諧、融洽的氛圍，一旦發(fā)生糾紛，班主任要控制好局面，避免矛盾升級。
二、實訓(xùn)安全
技師學(xué)院比較注重學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，因此，具有眾多實訓(xùn)設(shè)備的實驗教室中的安全工作也非常重要。在這里，筆者認(rèn)為廣西玉林技師學(xué)院采用“6S”管理方法非常值得借鑒。“6S”管理是在日本5S的基礎(chǔ)上演變而來的，這種先進(jìn)的管理理念自問世以來，受到了許多企業(yè)的青睞，這種管理方法善于發(fā)現(xiàn)各個流程潛在的安全隱患，在保證秩序和安全的前提下，使環(huán)境趨于整潔，提高工作效率。這種理念在學(xué)院的安全教育中同樣適用。“6S”的內(nèi)容分別是：整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全。“6S”管理體系各個板塊的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、具有極強的關(guān)聯(lián)性，發(fā)揮出關(guān)鍵性作用的是“清潔”和“素養(yǎng)”。“清潔”，指的是借助制度的約束作用來規(guī)范學(xué)生的行為，使他們自覺遵守安全制度；而“素養(yǎng)”則是在遵守規(guī)則的前提下，付諸于行動，并養(yǎng)成安全的行為習(xí)慣。“6S”管理法在學(xué)院安全工作中極易實施，但要想長期維持，需要全院師生的共同努力。
三、交通安全
學(xué)生每周的上學(xué)、放學(xué)都要重復(fù)同一路線，但正是這并不復(fù)雜的路線，卻隱藏著許多安全隱患。因為沿途可能有繁華的鬧市，可能有人員密集的醫(yī)院，交通活動極其頻繁。而學(xué)生出行的時間段，恰恰與上下班時間沖突，各種車輛云集于馬路上，交通環(huán)境極不安全，如果不遵守交通規(guī)則極容易發(fā)生交通事故。因此，加強學(xué)生交通安全教育，提高交通安全意識具有重要的意義。一定要教導(dǎo)學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時要有秩序地靠右走，熟記各項交通規(guī)則。同時，要集中精神行走，切記不在途中看書、嬉戲、玩耍，更不能追趕車輛，和同學(xué)一起行走時，要自覺排成一路縱隊。并且，學(xué)院也可派值周老師到學(xué)生出行的各大交通路口進(jìn)行協(xié)調(diào)，以保證學(xué)生的交通安全。也可與當(dāng)?shù)亟痪块T合作，預(yù)防交通事故的發(fā)生。如果發(fā)生交通事故，要撥打122或110進(jìn)行求助。
四、災(zāi)害自救
除了安全問題的預(yù)防教育之外，學(xué)生的自救教育也應(yīng)該被班主任所重視。像報警電話110、火警電話119、急救電話120須讓學(xué)生牢記外，相應(yīng)的一些自然災(zāi)害的自救方法也應(yīng)讓學(xué)生熟悉。如地震來臨時，在大地發(fā)生震動的一剎那，要就近躲避，等情況稍微好轉(zhuǎn)時，再快速撤離到空曠的地方。如果來不及撤離，被掩埋在廢墟中，要保持冷靜，盡量減少體力消耗，靜靜地等待救援，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有營救人員時，再行呼救。類似的災(zāi)害自救活動，建議各班主任在班會課時可以與學(xué)生一同演練，在演練中教學(xué)，增加學(xué)生的記憶度。
五、建立并完善安全穩(wěn)定的應(yīng)對系統(tǒng)
關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 暗示法 自我效能感
暗示教學(xué)法就是通過對大腦左右施加的暗示，建立無意識的心理傾向，激發(fā)個人心理潛力，創(chuàng)造強烈的學(xué)習(xí)動機，從而提高記憶力、想象力和創(chuàng)造性解決問題的能力，以充分發(fā)展自我的方法。暗示法中的積極暗示，可以在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期望值，提高自我效能感。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，自我效能感是指學(xué)生對自己是否有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)行具體學(xué)習(xí)活動的能力的預(yù)測，它體現(xiàn)了學(xué)生對自身學(xué)業(yè)成就水平的一種自信和期望，是學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)績效的重要前提和基礎(chǔ)。巧妙地運用暗示，提高學(xué)生的期望值，提升學(xué)生的自我效能感尤為重要。
一、課前暗示，激發(fā)學(xué)生的自我效能感
保加利亞心理學(xué)家洛扎洛夫說過，“我們是被我們生活的環(huán)境教學(xué)和教育的，也是為了它才接受教學(xué)和教育的”。外部環(huán)境具有極大的可暗示性，良好的環(huán)境是產(chǎn)生交流的重要因素，從而收到良好的教學(xué)效能。對教室進(jìn)行科學(xué)、合理的布置，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、舒適的學(xué)習(xí)場所。如在教室內(nèi)多展示一些學(xué)生的英文習(xí)作，以及與英語相關(guān)的圖片、資料等，多給學(xué)生以“英語學(xué)習(xí)是實用的、愉快的”、“只要我努力，我就能成功”等一類的積極暗示。課前準(zhǔn)備的錄音機、面具、卡片、頭飾等都在暗示學(xué)生，英語課就要開始了，使學(xué)生產(chǎn)生一種對英語迫切的新鮮感、好奇感，為學(xué)習(xí)英語奠定良好的心理基礎(chǔ)。課堂教學(xué)前有意識地運用場景、氛圍等環(huán)境條件來強化暗示刺激，可以大大提高教學(xué)效能。如圍繞本單元的教學(xué)內(nèi)容，在班級布置一個類似的環(huán)境，運用實物，借助多媒體多種手段，激發(fā)學(xué)生的感知和記憶潛力。如在教學(xué)“The English Club”時，我在班級門口貼上The English Club的圖片，讓學(xué)生置身于真實的氛圍中。我再結(jié)合英語俱樂部活動進(jìn)行教學(xué)與操練，接著組織學(xué)生觀看錄像，并激發(fā)起學(xué)生強烈的參與欲望。在整個單元的教學(xué)過程中，學(xué)生的情緒高漲，心情愉悅。學(xué)生都體驗到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生的自我效能感。
二、課中暗示，提升學(xué)生的自我效能感
1.體態(tài)暗示，提升學(xué)生的自我效能感。
“體態(tài)暗示”就是指教師在實施教學(xué)時，用體態(tài)語言把自己的用意、愿望表露出來，讓學(xué)生從中受到教育。著名的教育家夸美紐斯說過，“一個能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的語言就像油一樣浸入學(xué)生的心理，把知識一道帶進(jìn)去”。因此，教師的授課語言要簡潔、生動、有啟發(fā)性；激情風(fēng)趣、抑揚頓挫、有感染力；內(nèi)容深刻、深入淺出、有吸引力。尤其英語不是學(xué)生的母語，他們往往在心理上會有一種畏懼感和排斥感，這時候，教師的語言魅力更顯重要，精彩的言語引導(dǎo)是一節(jié)課中調(diào)動學(xué)生興趣和積極性的亮點之一。例如，新授句型“Look at my new blouse.”時，我故意在臨上課前穿一件新的外套。剛進(jìn)教室，學(xué)生便連聲稱贊。我便不失時機地出示新句型：“Look at my new blouse.”學(xué)生一下就猜出句子的意思。然后我再領(lǐng)讀幾遍，請學(xué)生再來表演，學(xué)生興致勃勃地看了又看，練了又練，短短的五分鐘時間就牢牢地掌握了這個句型。這種方法依靠的是多次反復(fù)的訓(xùn)練對感官產(chǎn)生刺激，刺激的次數(shù)越多，所產(chǎn)生的記憶就越牢固，從而逐漸使訓(xùn)練內(nèi)容從無意識轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R的，最后達(dá)到不再遺忘。體態(tài)暗示是溝通師生感情的特殊信息傳遞方式，尤其是在以語言文字為主的課堂言語交際中具有特殊的適用性和實用性。它更能體現(xiàn)暗示的委婉特點，起到感染、傳遞、調(diào)控、激勵等多方面的作用。教師的一個眼神、一個手勢，就能使學(xué)生或者整個班集體產(chǎn)生某種微妙的心理變化，形成某種積極的心理狀態(tài)，有效地提高言語交際的效果。
2.活動暗示，提升學(xué)生的自我效能感。
學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中碰到的最大“敵人”是動機障礙。小學(xué)生天性好玩，生性好動，如果在教學(xué)中能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容以活動作為載體，來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，就可以輕松自如地“讓學(xué)生通過自己的生活實踐和活動體驗來獲得認(rèn)知發(fā)展”，熟練掌握所學(xué)內(nèi)容。把活動運用到課堂教學(xué)中，不僅可以為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，而且可以滿足學(xué)生旺盛的求知欲。富有創(chuàng)造性的英語教師，總是善于組織各種各樣的活動，如游戲、表演唱、或是故事接龍、模擬交際活動等，輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。例如在教學(xué)“Do you have any hobbies？”時，我新授完以后，安排學(xué)生當(dāng)小記者進(jìn)行采訪活動，學(xué)生分組，每組六人，輪流采訪。學(xué)生在采訪的過程中，放松大膽地展示著自我，體驗著成功的快樂，從而樹立起自信心。而活動中體現(xiàn)出來的自發(fā)性、隨機性和潛在性的無意識刺激，更是對學(xué)生有意識的學(xué)習(xí)起到了奠基和補充的作用，達(dá)到兩者“雙重交流水平”的和諧，創(chuàng)造出最佳的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中的暗示引導(dǎo)，既培養(yǎng)了學(xué)生“努力的學(xué)生就是好學(xué)生”的積極心理態(tài)度，又使學(xué)生在課堂上保持高漲的情緒，達(dá)到了較高的學(xué)習(xí)績效。
3.自我暗示，提升學(xué)生的自我效能感。
許多學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生，由于對自己的學(xué)習(xí)能力持懷疑態(tài)度，表現(xiàn)出很低的自我效能感水平，在學(xué)習(xí)中放棄應(yīng)有的嘗試和努力，從而影響學(xué)習(xí)成績。教師可以通過為他們選擇難易適合的任務(wù)，讓他們不斷地獲得成功體驗，進(jìn)而提高自我效能水平；讓他們觀看和想象那些與自己差不多的學(xué)生的成功操作，通過獲得替代性經(jīng)驗和強化來提高他們的自我效能水平，使他們相信自己也有能力完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，從而推動學(xué)習(xí)的進(jìn)行；教師還可以通過歸因訓(xùn)練改變學(xué)生對自己學(xué)習(xí)能力的錯誤判斷，形成正確的自我效能判斷。學(xué)生自己也要學(xué)會不斷總結(jié)自己在自主學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。比如單詞量的擴大、語法知識的熟練應(yīng)用等。不要對自己提出過高的要求，尤其是基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，要讓他們體會自己的每一點進(jìn)步都是努力的結(jié)果，是自己的付出得到的收獲，要善于把這些進(jìn)步當(dāng)作進(jìn)一步努力的動力。
三、課后暗示，遷移學(xué)生的自我效能感
在教學(xué)活動結(jié)束后，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行歸納、整理。同時讓學(xué)生養(yǎng)成自我暗示的習(xí)慣，對自己的課堂表現(xiàn)做好記錄和反思。記錄要簡潔、明了，將自己在教學(xué)活動中的得失做好標(biāo)注。待學(xué)習(xí)新單元再做具體的回顧。例如，學(xué)習(xí)5b第三單元“Do you have any hobbies？”時，學(xué)習(xí)句型“I often take photos.”學(xué)生對此句型進(jìn)行分類、創(chuàng)新和遷移。當(dāng)學(xué)習(xí)第八單元新句型“I usually go to the park.”學(xué)生找出“相同因素”：“I...”強化“相同因素”，然后導(dǎo)向新的學(xué)習(xí)，即把強化后的有利因素與新的學(xué)習(xí)活動聯(lián)系在一起。有效地實現(xiàn)知識的遷移，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識自我，內(nèi)化知識，促進(jìn)自我效能感的遷移。
總之，教師要及時地、不斷地暗示學(xué)生堅持與放松，用良性語言激勵自己奮進(jìn)。通過一次次反復(fù)的自我暗示，同一思想的不斷敲擊就會銘刻在潛意識中，學(xué)生的大腦和行為自然而然就形成一種積極的條件反射。教師還要強化使用某種有吸引力的暗示行為來表示對學(xué)生自我效能感的認(rèn)可與肯定，提高學(xué)生重復(fù)進(jìn)入這種心理結(jié)構(gòu)表征的可能性，進(jìn)而使這一積極心態(tài)表征被長久、穩(wěn)固地保存在大腦中，并且獲得優(yōu)勢興奮的特征，使學(xué)生的自我效能感長久地維持在高水平。
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現(xiàn)時的危險孕育著未來的安全，而現(xiàn)時的安全孕育著未來的危險。因為學(xué)校培養(yǎng)的主體是學(xué)生，他們還沒有預(yù)防各類危險問題的經(jīng)驗，所以教師在從事體育教學(xué)活動時，要充分考慮到這個問題。在體育課中，學(xué)生的肢體運動較多，更容易發(fā)生一些安全事故。因此，作為學(xué)校和體育教師，應(yīng)該在組織開展體育教學(xué)活動中，盡量把各種影響學(xué)生安全的因素考慮得周密一些，盡可能地杜絕體育課上的安全事故。但是，強調(diào)學(xué)生安全固然重要，如果做過了頭未必就是好事。學(xué)生的安全不僅是在校期間的安全，而是一輩子的安全，讓孩子學(xué)會規(guī)避危險的知識，鍛煉他們的身體素質(zhì)以增強抗危險和保安全的能力，才是最根本的。這里就如何預(yù)防體育教學(xué)中安全事故談幾點看法。
一、是要強化體育教學(xué)安全防范意識
體育教師不僅自己要有高度的安全責(zé)任意識，同時也應(yīng)教育學(xué)生樹立“安全第一”的安全防范意識。學(xué)校要通過《體育課堂教學(xué)常規(guī)》《體育場地器材安全制度》等，要求師生嚴(yán)格按照制度規(guī)范自己的行為，規(guī)避由于隨意性引發(fā)的不安全因素。
二、是要規(guī)范體育教學(xué)活動程序，預(yù)防安全事故發(fā)生
每次課前，活動場地安排合理。課中，教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)合理，動作難易程度要得當(dāng)，要始終加強課堂組織紀(jì)律，教育學(xué)生做好準(zhǔn)備活動，在練習(xí)中教師除講明動作要領(lǐng)外，還要采取科學(xué)有效的保護(hù)措施，對學(xué)生不合理的或者錯誤的動作要及時糾正，避免學(xué)生意外受傷。
三、教師在體育課中應(yīng)注意幫助學(xué)生樹立好安全意識
在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想，如：有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊時相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時給予適當(dāng)?shù)呐u教育不僅僅讓學(xué)生明白這是錯誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，同時要使每個學(xué)生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發(fā)生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學(xué)生思想上引起認(rèn)識和重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學(xué)生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。
四、課前考慮要細(xì)致周到
1.對易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見性并加以防范
如，跳的練習(xí)中下肢的肌肉群和膝、踝關(guān)節(jié)容易損傷，投擲練習(xí)中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據(jù)動作技術(shù)要求重點做好針對性的準(zhǔn)備活動。又如鉛球練習(xí)要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學(xué)，這都要預(yù)先想到并考慮好采取針對性的預(yù)防。
2.教學(xué)方法、組織管理設(shè)計要科學(xué)合理
科學(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學(xué)活動中，我們要認(rèn)識到，教學(xué)方法不好不僅僅會引起智障學(xué)生的積極性不高、注意力更不易集中，同樣也會引起意外事故發(fā)生的。另外組織管理的好壞也是預(yù)防安全的有效手段。如徒手練習(xí)時人不要安排站得太擠；器械練習(xí)時，要反復(fù)強調(diào)安全使用器械的步驟后才能組織學(xué)生和器械都要在安全范圍內(nèi)進(jìn)行使用和練習(xí)，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進(jìn)行，保證教學(xué)中最基本的安全。
3.教學(xué)內(nèi)容要合理，動作難易程度要得當(dāng)
我們知道難度過小對學(xué)生沒有挑戰(zhàn)，也不利于幫助他們的身體發(fā)展和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，難度過大對他們既難掌握又會失去自信，心理會產(chǎn)生障礙也容易發(fā)生事故。所以我們一定要根據(jù)學(xué)生的實際能力去要求并引導(dǎo)教育學(xué)生。
4.對學(xué)生練習(xí)中的錯誤動作應(yīng)及時糾正
在體育教學(xué)練習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤的動作，錯誤的動作（既不合理的動作）往往是最容易導(dǎo)致身體損傷的，如不及時糾正就會變成安全隱患和導(dǎo)火索。所以教學(xué)中對不合理的動作應(yīng)及時的指導(dǎo)和糾正以防對身體造成損傷。
5.要保證好場地器械的安全
場地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預(yù)防的。在上課前我們教師必須仔細(xì)做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時排除后，再進(jìn)行組織教學(xué)。
五、深入了解學(xué)生情況，掌握常見的病癥和損傷的急救和處理方法
在體育教學(xué)中，教師不僅僅要熟知中學(xué)生的生理和心理特點，另外必須要細(xì)致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，引發(fā)事故。另外教師還注意掌握一些運動醫(yī)學(xué)常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷、等情況的應(yīng)急處理。
六、注意發(fā)現(xiàn)并處理好學(xué)生體育課中的異常現(xiàn)象
