發布時間：2023-07-06 16:20:55
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的國防教育的主要方法樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【關鍵詞】大學生；國防教育；民族精神；必要性
“國家興亡，匹夫有責”。大學生作為社會中一個重要的群體，對于保衛國家安全、維護國家的繁榮和富強有著神圣的使命和義務。“以愛國主義精神為重點，深入進行民族精神、國防知識和軍事技能的國防教育，是提高大學生國防觀念，增強愛國意識，正確認識國家的前途、命運以及自己的社會責任的有效載體和重要途徑。”[1]在新的歷史時期，加強大學生國防教育對提升大學生的整體素質也具有現實意義。
一、加強大學生國防教育的必要性
首先，加強國防教育是大學生履行國防義務、關心和支持國防和軍隊建設的必然要求。加強國防教育，增強民族自尊心、自豪感，形成全黨全國關心國防、支持國防、建設國防的濃厚氛圍。現實要求我們必須通過國防教育，把大學生的愛國熱情和民族精神充分調動起來，凝聚到構建社會主義和和諧社會的目標上來，凝聚到實現中華民族的偉大復興上來。大學生既是社會主義現代化建設的棟梁之才，也是國防建設的后備人才，必須具有正確的國防觀念和憂患意識，努力為國防事業和軍隊現代化建設貢獻力量。
其次，加強國防教育，可以增進大學生的體質，促進全面發展。國防中軍事技能訓練是一項強度很大的體育運動，特別是集中軍訓期間，每天長時間的戶外“摸、爬、滾、打、練”，對大學生增強體質起到立竿見影的效果。“高校的軍事教育是以嚴格的訓練、嚴格的要求、嚴格的管理，以鐵的紀律規范行為，開展一系列軍事項目活動。其目的是磨練意志，增強體質，戰勝困難，鍛造出一批批建設和保衛祖國的建設強者。”[3]軍事教學不僅能增強學生的體質而且傳授一定的軍事知識和技能，能進一步培養學生良好健康的形體和高尚的道德修養，從而達到全面育人的目的。
最后，國防教育對于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。通過對大學生進行必要的軍事技能訓練，使他們掌握未來戰爭中保衛祖國的基本技能，培養他們勇敢頑強、吃苦耐勞的品質。在軍訓中普遍開展軍隊的優良傳統教育，集中體現在服從命令，對黨忠誠，時刻準備為國家奉獻的精神以及全心全意為人民服務的宗旨。通過國防教育培養大學生全心全意為人民服務，把自己的理想、前途同國家、民族、人民的前途命運緊密的聯系的奉獻精神。
二、加強大學生國防教育在民族精神塑造中的主要途徑
國防教育除了是建設和鞏固國防的基礎外，還是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。高校的國防教育為新生教育的首要課程，以愛國主義教育為核心其本身就具有民族精神塑造的功能。在愛國主義的視角下加強大學生國防教育，充分發揮國防教育的鑄“魂”功能，更好地促進大學生全面健康的成長。鑒于此，加強大學生的國防教育在民族塑造中的作用具有十分重要的作用。
（一）愛國主義精神的教育是加強大學生國防教育最基礎的一部分。愛國主義教育是大學生進行國防教育的核心內容，也是應該貫穿于國防教育的始終。國防教育應當把保衛國家、弘揚愛國主義精神，激發愛國主義熱情作為重點。
國防教育的目的是培育公民的國防意識，增強國防觀念。國防觀念以愛國主義為精髓，是民族精神中最重要的精神支柱，是國防賴以鞏固的精神根基。這樣事關國家、民族命運的大事，最能在大學生中引起強烈的共鳴，激發愛國熱情。比如說，學校可以將具有重要教育意義的歷史事件和人物呈現在學生觸目可及的學校主要場所。可以利用學校食堂、宿舍等的宣傳欄介紹國防知識；在學校的校園廣播及校園報紙上開辟有關國防教育的專欄，定期播放并出版有關國防教育的內容。
（二）改革和創新國防教育方式方法的教學，培育大學生的民族精神。作為一個系統工程，大學生國防教育的工作量大，范圍廣，持續時間長，僅僅依靠軍事訓練和簡單的理論課很難達到要求，需要在國防教育方式方法上下功夫。因此，我們應該積極地拓寬國防知識輸出的渠道，積極引導學生通過各種途徑獲得國防知識和技能。除此之外，還應該創新教學的方式方法。“傳統的教育方法是以讓學生接受為主，長期的接受學習會降低學生的學習熱情和興趣，但必須肯定的是這種方法可以大幅度提高課堂教學的效果和效率，有利于幫助學生全面、深刻、準確地掌握教材。因此，高校國防教育不應該完全否定傳統的教育方法，而應該綜合運用講授法、討論法、啟發式教學和案例教學法等多種方式，更好的對大學生進行國防教育。”
（三）以科學發展觀為統領，建設國防德育文化，培育大學生民族精神。開展以愛國主義為核心的國防德育文化建設必須以培養大學生民族精神為核心，以弘揚中華民族優秀傳統文化為重點，以時代精神為支撐的國防德育文化體系。為此，要堅持中國特色社會主義理論體系為指導思想，吸取中華傳統國防文化中的優秀文化內核，并賦予其新的時代內涵，使之與現代國防相適應。
加強大學生的國防教育，對于拓展大學生的知識面具有獨到的作用，進而對塑造大學生的民族精神具有重要的幫助。由于國防教育是多方面的綜合性教育，既有理論知識，更有實際操作。因此，它能使大學生在理論與實踐的密切結合中發展，提高技能，對于完善大學生的綜合素質，彌補學校教育中的某些不足起到不可替代的作用。
作者簡介：楊瑩（1981.8-），女，四川瀘州人，漢族，碩士研究生，講師，研究方向：大學生思想政治教育。
參考文獻：
[1][5]周玲.國防教育與大學生民族精神培育探析[J].思想教育研究.2009：（6）.
關鍵詞：國防教育；教學改革；課程建設；教學評估機制
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1003-949X（2016）-03-0082-03
普通高校國防教育是全民國防教育的基礎，也是實施大學生素質教育的重要內容。隨著高校國防教育的深入發展，國防教育課程建設取得了一定的成就，并逐步朝著制度化、規范化的方向發展。但是，我國普通高校國防教育課程建設中還存在一系列問題，這些問題的存在影響了普通高校國防教育質量，使得國防教育目標難以實現。因此，在新時代背景下如何進行高校國防教育課程改革，真正實現“國防”和“育人”的雙重目標，成為一種迫切需要。
一、普通高校國防教育課程建設取得的成就
經過二十多年的發展，我國高校國防教育課程建設取得了一定的成績，積累了成功的經驗，摸索出了一套符合我國國情且行之有效的辦法，取得了一定的成效。
1. 初步構建了國防教育課程體系。教育部、總參謀部、總政治部先后多次調整和修改了《普通高等院校軍事課程教學大綱》，制定出符合人才培養目標和國防后備力量建設需要的教學大綱，確立了以軍事技能訓練、軍事理論教學為主線的課程教學體系。
2. 形成了符合實際的集中訓練模式。采取了基地集訓、部隊幫訓、學校自訓等多種軍事技能訓練形式，有利于學校自主進行軍事課教學和開展國防教育活動。
3. 大部分高校把軍事課作為一門必修課列入教學計劃，為大學生成才創造了一個嚴格訓練、嚴格要求、嚴格管理的特殊鍛煉環境。培養了學生頑強的作風，吃苦耐勞的品質和堅強的意志力。
二、普通高校國防教育課程建設存在的問題
雖然我國普通高校國防教育課程建設得到了長足的發展，但與學生綜合素質培養和加強國防后備力量建設的要求相比，普通高校國防教育課程建設還存在一系列問題。
（一）教育目標不明確，影響了國防教育功能的正常發揮
高校國防教育是提高大學生綜合素質和加強國防后備力量建設的需要。我國《兵役法》第四十三條規定：“高等院校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練。根據國防建設的需要，對適合擔任軍官職務的學生，再進行短期集中訓練，考核合格的，經軍事機關批準服軍官預備役”。這就是說，把學生軍訓作為“履行兵役義務，接受國防教育”的基本形式，與《兵役法》相應的《預備役軍官法》也明確規定了軍訓在“育人”功能之外，還有“儲兵”的功能。然而，在高校國防教育實踐中，大部分高校對國防教育并沒有從上述兩個目的加以引導，而主要是從便于大學生管理的角度來考慮國防教育，把主要精力放在了如何提高學生的吃苦耐勞精神、增強組織紀律性以及良好生活習慣的養成上，對于學生掌握軍事理論和軍事技能情況重視不夠。在軍訓日常管理中，高校偏重于培養學生的遵規守紀意識，而不是國防意識的提高，致使高校國防教育存在“重學校目標，輕國防需求”的問題，影響了高校國防教育功能的發揮。
（二）國防教育課程體系不完善，重集中軍訓輕理論教學
高校國防教育包括軍事理論教育和軍事技能訓練。軍事理論教育既包括以愛國主義為核心的國防思想教育，又包括國防歷史、國防法規、國防科技、國防環境等方面的知識教育；軍事技能訓練既包括以輕武器射擊、戰術、軍事地形學為主的軍事技能教育，又包括以《內務條令》《紀律條令》和《隊列條令》為主的行為養成訓練。如此豐富深厚的教育內涵不是對新生入學的短期軍訓所能覆蓋和實現的，必須有一整套科學完善的課程體系來統領和支撐。但現實情況是，雖然大部分高校把國防教育課程列入了教學計劃，并沒有把國防教育課程提升到學科的高度來管理。教學形式相對單一，重集中軍訓輕理論課教學，厚此薄彼現象突出。各高校將人力、物力、財力仍然集中在軍事技能訓練上，軍事理論課教學往往流于形式，教學效果不佳。
（三）教學方法單一、沒有充分利用網絡媒介的力量
基于教學資源的限制，目前大部分高校采取上大課的形式進行授課，內容枯燥無味，滿堂灌的現象嚴重。部分教師改進教學方法的熱情不高，案例教學、研究型教學等新的教學方法僅僅停留在口號上。這種純說教式的教學方法導致學生學習積極性低，參與性和互動性差，從而使教學效果大打折扣。
雖然大部分教師開始采用多媒體教學，擺脫了“一本教材、一支粉筆、一塊黑板”的老路子，但并沒有充分利用網絡教學媒介的力量拓寬教學新途徑。
（四）缺乏科學的國防教育課程評價機制
目前許多省市開展了對國防教育課程的評估，但在評估體系的設置上還存在很多問題。首先，評估照搬其他學課的教學評估體系，盡管看似合理，但沒有考慮到高校國防教育課程自身特點與規律，影響了高校軍事課的教學質量提高。其次，對評估工作的重要性認識不足，沒有從促進課程建設和教學質量的提高上考慮，采取應付的態度，為評估而評估。第三，課程的教學質量評估主要依靠運動式、突擊式的評估，缺乏對整個教學過程的監控，存在較多弊端。第四，課程教學質量評估沒有起到應有的激勵作用。
（五）教師隊伍素質參差不齊，影響教學質量的提高
目前，我國大部分高校軍事教師隊伍不穩定，軍事教師短缺，有的高校軍事理論教學甚至完全依賴于從外單位聘請兼職教師或派遣教官。而不少高校雖有專職或兼職教師，但其成員構成較為復雜，有軍事素質無教學經驗，達不到規定學歷的復轉退軍人；有較高學歷、未經過軍事素質訓練或培訓的教師；而真正具有高學歷、高軍事素質、稱職的高校軍事教學人員很少，難以保證國防教育的質量。
三、普通高校國防教育改革方向
為了使普通高校國防教育順利開展，最大限度發揮國防教育的“育人”和“儲兵”功能，針對高校國防教育課程建設中存在的問題，高校國防教育勢必需要在教學目標、課程體系設置、教學方法創新、教學評估機制以及師資隊伍建設方面進行大刀闊斧的改革。
（一）明確教育目標，學生綜合素質培養和國防后備力量建設并舉
教育目標就是指所培養的人才應達到的標準，即培養人才的方向和規格。普通高校只有建立科學完善的國防教育目標體系，才能有效指導國防教育工作的開展，保障教學質量。在確定國防教育目標時既要考慮國家利益，也要兼顧大學生的個性，堅持學生綜合素質培養和國防后備力量建設并舉。
1. 通過國防教育培養學生綜合素質。包括增強國防意識，提升公民素質；培養國防精神，提升政治素質；影響行為規范，培育品德素質；增進體質，促進全面發展；鍛煉意志品質，培養健康心理。
2. 加強國防后備力量建設。高技術條件下的戰爭需要高技術人才的參與和指揮。而對人才的培養，單靠軍隊院校在數量上和層次上是無法滿足的，還必須依托普通高校來培養。實踐證明，挑選接受過國防教育的大學生入伍，能夠帶動基層部隊學習新技術、掌握新裝備，增加部隊戰斗力；能有效改變兵員結構，提高軍隊素質，對加快我軍科技強軍、走精兵之路具有重要意義。這也是實現高素質人才向高素質兵員轉變的有效途徑，也是促進后備力量建設的必由之路。
因此，普通高校國防教育必須堅持以育人為基礎，以國防為本位，真正實現學生綜合素質培養和國防后備力量建設雙重目標。
（二）完善國防教育課程體系，確立其學科地位
普通高校國防教育課程教學已逐步走向制度化、規范化。但是現有國防教育課程建設仍存在不足，根據國防教育目標，必須建立更為完善的課程體系，才能真正實現和發揮國防教育的功能。
首先，需要大力開展國防教育學科理論研究。通過學科教育，創建學科理論隊伍， 通過科研活動鍛煉師資隊伍，提高學術水平，通過學科理論研究，創立國防教育課程理論體系。其次，在原有軍事訓練和軍事理論必修課基礎上，增設國防教育選修課。比如開設“高技術與現代戰爭”課程，介紹高技術對現代戰爭的重要性及其對我國國防建設的機遇和挑戰；開設“孫子兵法導讀”課程引導學生積極探索我國深邃燦爛的軍事思想。此外，有必要積極爭取國家相關部門的支持，確立國防教育學科地位，使國防教育的課程建設和師資建設能找到學科依托。
（三）實現教學方法創新、充分利用網絡媒介，打造網絡教學平臺
在國防教育課程教學過程中，除了傳統的課堂教授方法以外，輔之以案例教學法和研究型教學法，實現教與學的互動性、參與性和開放性，真正調動學生學習的熱情和參與度，提升國防教育的實效性。
以互聯網為核心的信息技術革命給學生的學習和生活帶來了巨大變化，也為普通高校開展國防教育拓展了新的途徑。由于網絡具有開放性、直觀性、互動性和時效性等特點，網絡教學與傳統教學方式相比，具有一定的優勢。高等院校可以建立國防教育網站，將課程內容全部上網，使學生課后仍然可以自主學習教學內容，彌補課堂教學時間的限制，使國防教育從課堂延伸到課外；此外，高校可以以國防教育網站為依托，拓寬國防教育內容，宣傳國防教育法規、國防歷史知識、國防動態等內容，實施全方位的國防教育；再者，充分利用網絡平臺的輻射力、互動性和參與性，針對國防教育中的熱點問題，引導和發動學生進行討論，及時為學生進行釋疑解惑。
（四）建立健全國防教育課程評價機制，促進國防教育質量提升
建立健全國防教育課程評價機制，是高校國防教育高效有序運行的重要保證。
首先，國防教育評價機制應該緊緊圍繞“育人”與“儲兵”兩個目標來建立。
其次，國防教育評價機制應該建立科學合理的評價指標體系。
第三，國防教育評價機制應該是一個全過程的評價考核機制，包括教師備課、講課、訓練，學生聽課、考試等各環節。確保每個教學環節的質量，才能保障最終的教學效果以及教學目標的實現。
總之，有必要把國防教育質量列入高校素質教育評估的重要組成部分，通過由專家、教授組成的評估小組，深入檢查和科學評估高校國防教育質量，以評促建，以評促改，消除過去那種依靠運動式、突擊式的教學質量評估，不斷推進高校國防教育事業健康快速發展。
（五）加強師資隊伍建設是高校國防教育實施的關鍵
國防教育師資隊伍的素質高低直接影響教學質量和教學目標的實現，加強師資隊伍建設才能為高校國防教育開展提供人才保障。首先，高校有必要引進具有博碩士學歷的高端專業人才充實國防教育師資隊伍，提升國防教育師資隊伍的學歷層次和教學科研能力。其次，高校有必要制定切實可行的培養計劃，加強對現有師資的培養和繼續教育，既可以派遣專業教師去軍事院校深造，也可以聘請軍事專家教授來校進行師資培訓，同時積極鼓勵在職教師繼續攻讀碩士博士學位，以提高國防教育專業教師的業務技能和水平。第三，在現階段師資不足的情況下，國防教育師資隊伍建設應以專職為主、兼職為輔，走“專、兼、聘”相結合的方式。這樣有利于學科知識的更新和交流，尤其是聘請的部隊院校的教師會帶來學科前沿的研究成果，使專職軍事教師從中受益。“專、兼、聘”三者相互融合，對軍事課教學有著較大的促進作用。
總而言之，普通高校國防教育課程建設是一項復雜的系統工程，為了實現大學生綜合素質培養和國防后備力量建設的雙重目標，我們需要落實科學發展觀，從課程體系建設、教學方法和手段創新，以及教學評價機制等方面進行改革，這也需要國家、社會以及學校給予師資隊伍建設的保障。
參考文獻：
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關鍵詞：國防生；國防教育；途徑
“加強國防教育，增強全民國防觀念”是黨的十六大提出的一項事關國家興衰的戰略性任務，是和平建設時期鞏固國防，實現國家長治久安的一項戰略性措施，是增強民族凝聚力，振奮民族精神的重要途徑。國防教育是指國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家統一和，對全民進行的具有特定目的和內容的教育活動。它的本質意義在于教育和引導全民認清形勢，增強國防觀念，強化憂患意識，關心、支持和參與國防建設，為加強國防現代化建設、打贏未來戰爭在全社會奠定堅實的思想基礎。本文重點探討了高校國防生資源服務新農村、社區、企事業單位國防教育的途徑。
一、當前全民國防教育現狀
“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不查也。”經過幾十年的發展，我國全民國防教育取得了顯著成績，國民的國防意識和國防能力明顯增強，然而，受多方面因素的影響和制約，當前全民國防教育狀況與構建我國強大國防的要求還有一定的差距。本課題組通過問卷調查、座談討論和隨機采訪等多種形式的調研，發現主要存在以下幾個方面：一是國防教育師資嚴重不足，許多部門缺少專職國防教育教師，一些單位國防教育部門往往與其他部門合署辦公，形成空架。二是國民對國防教育的認識存在偏差，憂患意識缺失。我們發現過半數的各類職業的人員，對國防教育的重要性和必要性認識不足，缺乏憂患意識。還有的認為開展國防教育主要是軍隊的事，與老百姓沒有多大關系。三是教育內容的針對性、系統性不強。許多地方在開展國防教育活動時，照抄照轉上級的宣傳材料，不注意結合各類人員的實際開展國防教育活動；有的把國防教育等同于歷史圖片展；有些基層國防教育部門沒有長期教育計劃，國防教育的盲目性和隨意性很大。四是教育活動開展不夠經常。不少地方和單位只是在每年9月份的國防教育日和征兵期間組織一些國防教育活動。
二、國防生服務全民國防教育的可行性
國防生是根據部隊建設需要，由軍隊依托地方普通高校從參加全國高校統一招生考試的普通中學應屆高中畢業生中招收的和從在校大學生中選拔培養的后備軍官。為系統培養國防生的基本軍政理論和軍事技能，總參謀部為國防生軍政訓練設置了共計13類課程，專門制定了國防生軍政訓練計劃。高校國防生，既是地方大學生，又是未來的軍官。相對于地方國防教育工作者，國防生文化水平高，軍事理論知識豐富，對新知識、新事物易于學習和接受，富有激情和活力。作為在一個相對開放的校園環境中成長起來的未來軍官，國防生有著蓬勃的朝氣和活躍的思維方式，加之特有的雙重身份，國防生開展國防教育活動時更具親和力，實踐表明，國防生服務全民國防教育具有良好的社會效應。
三、國防生服務全民國防教育的途徑
（一）利用國防生在新農村開展國防教育的方式及內容
社會主義新農村建設，是我國全面建設小康社會的重要組成部分。加強新農村國防教育，既可以增強人民群眾的國防觀念，也能豐富人民群眾的文化生活，提升綜合素質。充分利用國防生資源，在社會主義新農村開展國防教育有以下幾種方式：
一是國防生作為國防教育師資的有益補充，與新農村結對子、建試點，開展國防教育活動。可采取先試點后鋪開的方式。國防生集體與有關部門加強協調，與社會主義新農村結成對子、建立試點，積極協助新農村開展國防教育工作。國防生既可以利用豐富的軍事理論知識在試點鄉村建起“文化墻”，宣傳國防法律法規、國防建設的重大意義等，也可以利用節假日組織一些簡單的軍事技能訓練，既豐富了農民群眾的文化生活，又提高了他們的國防意識。
二是著力把國防教育納入新農村文化建設，使國防教育常態化。農村文化生活相對單調，國防生在開展國防教育活動時要采取群眾喜聞樂見的形式，積極主動地開展豐富多彩的國防文體活動，寓教于樂，不斷豐富農民國防知識，增強農民的國防觀念。農民群眾由于知識結構、年齡層次、生產特點等方面的差異，在開展國防教育時，內容應當緊密聯系實際，貼近群眾生活實際，讓人民群眾易于接受而不是產生逆反心理。教育形式要融知識性、趣味性于一體，將國防知識與農村知識巧妙地結合起來，提高大家學習的興趣。
三是在新農村建設“軍營文化室”，豐富群眾文化生活。國防生可以幫助新農村建立國防教育園地，設立專門的國防教育書角，向群眾提供一些通俗易懂的國防教育書籍，定期進行更新。利用節假日或課余時間，播放一些愛國主義、革命英雄主義影視資料，培養人民群眾愛國主義精神。要及時了解情況，經求村民意見，按照農民的需求結合國防生實際情況，適時開展國防教育。
四是開展國防教育活動時抓住重點。青少年學生是農村國防教育的基礎，國防生開展國防教育活動時，要充分利用自己的雙重身份，利用假期、暑期三下鄉期間開辦文化補習班，一方面幫助青少年學生補習功課，一方面組織簡單的隊列、技戰術訓練，潛移默化的增強青少年學生的國防意識，激發參與國防、支持國防的積極性，增強依法履行國防義務的自覺性。
（二）利用國防生在企事業單位開展國防教育的方式及內容
調查中發現，企業在開展國防教育中面臨著許多新的問題。企業職工除了少數的民兵、預備役人員用少量的時間參加民兵、預備役訓練外，大部分時間是在各自的生產崗位上從事生產，不可能拿出成塊的時問進行集中教育。企業國防教育在教育時間、教育形式上有其特殊性。利用國防生資源，在企業開展國防教育可采取以下幾種方式：
一是以企業文化為切入點，加強國防教育。國防生服務企業國防教育活動時，應該充分了解該企業的文化與傳統，根據企業的自身特點，尋找合適的切入點。通過開展企業文化和國防教育活動，培養企業員工的良好品質，樹立積極的國防意識。
二是充分發揮企業思想文化陣地的作用。國防生應充分利用自身優勢，將豐富的軍事文化素養與企業思想文化陣地相結合開展教育活動。利用各種報刊，企業有線廣播、閉路電視等媒體，開設國防教育專題節目，舉辦專題講座，播放國防教育題材的影視等，及時宣傳國防政策，傳播國防知識。
三是將國防教育內容與企業民兵、預備役活動有機結合起來，國防生可利用自身軍事理論知識為民兵、預備役人員開設專題講座，利用自身軍事技能參與、指導民兵、預備役人員進行軍事訓練。
（三）利用國防生在社區開展國防教育的方式及內容
社區國防教育是全民國防教育的重要組成部分，是全民國防教育的基礎。加強社區國防教育，對提高居民國防意識、振奮民族精神、激發愛國熱情、增強民族責任感具有重要的意義。充分利用國防生資源，在社區開展國防教育可采取以下幾種方式：
一是根據居民素質分類開展國防教育。由于社區居民在職業、經濟狀況、接受能力、知識結構和家庭狀況等方面存在一定差異，所以國防生在開展國防教育的時候，應該針對居民素質分類指導，采取不同的方法和措施在社區普及國防教育。如對于幼兒應該開展以尊老愛幼以及中華民族的優良傳統為主要內容的家庭教育；對于學生，國防生可以在假期組織他們參加各種各樣的社會活動，組織進行簡單訓練等。通過不同的手段和方法，針對不同居民開展國防教育，才能真正實現在社區普及國防教育的目的。
雖然當今國際社會處于和平安定時期，動蕩不安的戰爭時期已經過去，但從近些年發生的國際事件，可見國際局勢并不十分安穩，一些經濟戰爭、政治戰爭依然存在，這些問題演化到一定程度勢必會引起軍事戰爭，也就是各國之間的軍事實力較量。我國自古就追尋和平，但始終都沒有輕視國國防工作，特別在美國、日本、菲律賓等國家頻頻向我國施壓，導致我國國防安全受到了嚴重威脅，我國對國防人才的需求也越來越高，可見國防教育的重要性。
1中外國防教育目的比較
1.1我國國防教育目的
加強學生的國防意識，提高學生的愛國主義情懷。由于我國地域遼闊、海域遼闊，周邊國際環境非常復雜，從而導致我國百年來屢次受到列強壓迫。追究到歷史根源，其中一個重要的問題就是國防教育不到位，我國居民缺乏相應的國防知識與意識。近些年來，隨著我國周邊的國際環境動蕩不安，例如“薩德事件”、“南海事件”等，我國也逐漸加強了國防教育，但在經濟發展為中心的背景下，使得很多學生依然對國防教育視而不見，認為國防問題就是軍隊問題，學生的任務就是學好知識，推動祖國經濟發展。這種認知非常片面，國防不僅是軍隊的事情，更是中國人的事情。國防教育需要結合國內形勢和國際形勢，通過開展政策教育，從而讓學生能夠認識到我國在國際環境中生存狀態，樹立“天下興亡，匹夫有責”的國防理念。只有有了正確的國家利益觀念與國防責任觀念，才能夠激發學生的愛國主義情懷。
培養學生的綜合素質，加強人才培養。由于當今我國的教育制度并未完善，教育改革仍處于高速發展階段。傳統的教育理念仍然影響著當今學生思想。開展國防教育，履行兵役義務，接收國防教育，是每個學校、學生、教師都應該落實的責任。在實際學習中，很多學生在入學學時，都要參加軍訓活動，通過軍訓活動培養學生的意志和集體主義精神，提高學生的承受能力與適應能力，這在一定程度能夠培養了學生的綜合素質，也更好地為實施國防教育而打下了堅實基礎。但是從本質上分析，我國雖然一些軍訓活動、教育活動能夠提高學生的意志力，卻與國防層面相差甚遠。我國教育依然是以學業為基礎，無論是學生升學還是學生就業，學校幾乎都不會涉及較多的國防知識。國防教育也僅僅局限于一些公開課，甚至只是一些講座等，無法徹底貫徹國防教育。
1.2國外國防教育目的
培養國防后備軍力量。誠然，受傳統教學模式影響，我國國防教育與發達國家有著一定差異性。以美國國防教育為例，美國地方高校的都會設置“后備軍官訓練團”，每年的美國高校畢業生成為軍官的人數高達1.5萬人次，有三分之二的美國大學生都會服役軍隊，其余的學生以預備服役的形式參與到軍隊中，其中儲備后備役軍官多達80萬人次。這樣能夠極大縮減軍隊人數，從而降低國家財政開支。而韓國服役模式大家有目共睹，凡是年滿18周歲以上的青年（男性），都必須要到部隊服役之后才能考大學，甚至連明星也不例外。這樣的做法一是能夠提高人們的身體素質；二是能夠鍛煉人們的軍事能力，以防不時之需。
培養高專業能力素質的軍事人才。相比全職現役軍人，學生的素質要更高，理論知識更強。為了能夠順應新時期的高科技戰爭需求，軍隊需要更多的高素質軍事人才，通過采用高校教育與國防教育相融合的方式，從而為部隊提供更多的軍事人才，包括通訊、網絡、電氣、核物理等專業軍事人才。再者，根據當今國際情況來說，每個國家都不能掉以輕心，無論是美國，還是朝、韓，都在著重關注國防的問題。由此可見，加強國防教育的重要性。
1.3小結與啟示
綜上所述，通過對比我國與外國國防教育可以看出，我國國防教育還比較表面，我國更加注重培養學生的綜合素質，將國防教育作為一種教育媒介，也就是教育為主、練兵為輔等理念，旨在提高學生的國家安全責任感與學生愛國主義精神，從而提高學生的綜合素質。但從國外國防教育模式分析，國外國防教育主要是以培養后備軍事人才為主，落實更加實際的國防教育，如果發生戰爭，后備軍同樣會奔赴戰場，但我國的學生只能看新聞。因此，我國國防教育必須要不斷提高自身的實用性，也就是能夠切實為軍隊提供武裝力量，加強國防教育的積極作用，不僅要實施意識教育，同時也要實施實踐教育，樹立正確的國防教育目標，讓大學生也能夠成為國防的重要力量。
2國防教育內容與形式對比
2.1我國國防教育內容與形式
我國地方高校國防教育主要分為兩種形式，一是軍訓；二是軍事理論課。通常情況下，如今的高中、大學普遍形成軍訓活動人，主要內容包括基本軍訓、射擊、隊列、軍體拳等內容。待到軍訓項目結束之后，還需要進行幾個課時的軍事理論課，主要包括：國防、世界軍事、信息化戰爭等。從而開展對學生的愛國主義教育，這種傳統國防教育手段無法發揮國防教育的積極作用，也無法了解近些年的國際關系復雜性，實踐內容幾乎沒有。
2.2國外國防教育形式與內容
國外非常注重國防教育的實踐性，通過將文化知識與國防教育相互交叉，實現理論與實踐相結合，從而達到國防教育目的。以美國為例，美國國防教育都是寓于各種教育之中，強調知識的相互滲透，并不是將國防教育當作一種簡單課程，而是一種課程習慣。美國國防教育將國防知識滲透到日常學習中去，向學生灌輸國防意識，強化學生的國防思想。并且，美國還有一套國防體系，將國防教育貫穿到學生日常生活中，例如參加紀念館、博物館等，從而實現國防教育與生活的結合。
關鍵詞：大學生；國防教育
同志曾指出：“只要國家存在，就有國防，國防教育就要長期進行下去，作為公民的終身教育來抓”。高校大學生國防教育作為壘民國防教育的重要環節，不僅是培養跨世紀人才的客觀需要，也是建設強大國防過程中的重要內容。
一教育中存在的幾個問題
自2001年《中華人民共和國國防教育法》頒布施行以來，高等院校對大學生國防教育非常重視。從人才培養、領導機制、教育模式等方面進行了許多有益的探索，逐步形成了“政府重視、社會支持、全民參與”的良好局面，國防教育成績顯著。但是，大學生國防教育仍然存在許多問題，阻礙了大學生國防教育向更深入、更廣泛、更壘面的方向發展。
一是大學生國防知識缺乏，國防觀念淡薄。大學生對國防建設的重要性有清醒的認識，基本了解國防教育的方針、原則和內容。但是，大部分學生沒有當兵從軍、獻身國防的意識，對革命光榮傳統、軍隊戰斗精神、我軍使命職能等基本知識不清楚。有的認為國防建設與己無關，國家安全應該由軍隊負全責，有的認為參加軍訓的最大意義是體驗生活，能鍛煉自己的吃苦精神，有的甚至反對和抵制軍事訓練課，不喜歡僵化死板和不人性化的軍事管理制度，認為應該把時間用在學習科學文化知識上。
二是教育手段方法少，教育效果不明顯。根據問卷調查統計．大學生接受國防知識的渠道主要有電視媒體、報刊雜志、課堂教育等3種形式，占到其知識獲取量的95％以上，反映出當前國防教育手段單一，信息渠道少的現實窘境。而作為教育主陣地的課堂教育，多采用老師主動灌輸，學生被動授受的方式教受，沒有很好地激發學生的興趣和熱情。老師也沒有很好地把知識進行條理分割和融匯貫通，沒有很好地找知識準切入點把學生掌握的知識升華為國防理念。
三是教育缺乏連貫性．教育成果難鞏固。大學生軍訓作為國防教育的重要一環，越來越發揮著不可替代的作用。可以說，抓好了大學生軍訓，就上好了大學生國防教育的第一課。高校在這個問題上有著清醒和一致的認識，下很大功夫抓好了大學生軍訓。但是，由于不同程度地存在組織領導不力，缺乏階段性計劃，考核指標難落實等因素，后續國防教育沒有及時跟上，沒有把軍訓教育成果進一步鞏固深化，形成了“軍訓正規一陣風，訓練完后又成空”的局面。
四是成長環境安逸舒適，缺乏吃苦尚武精神。堅強的意志、崇尚軍事和武藝是一個國家和民族的陽剛之氣、進取意識和自強活力的重要標志，也是國防人力資源成長的一種基本的精神環境動力。改革開放后成長起來的大學生，大都生活在環境優越的環境中，授受過較好的知識教育，但缺乏堅強的意志品質，特別是尚武精神不足，從軍、愛軍、擁軍的意識在減弱。
二解決問題的幾點思考
做好高校大學生國防教育工作，必須認真貫徹《國防教育法》的有關規定和要求，發揮政府主導作用，爭取社會全面支持，分析教育對象特點，探索創新教育手段，抓住關鍵時段、關鍵地點全方位開展教育活動，力爭取得最佳的教育效果。
第一，強化政府主導作用，完善政府教育功能。政府對國防教育的重視程度．是影響國防教育成效的關鍵因素。為了確保全民的國防意識，必須充分發揮政府的主導作用。首先，要強化國防教育是政府“首要職責”的理念，把國防教育的成效作為評定政府工作得失的重要依據，并建立政府部門國防教育的獎懲機制。通過責、權、利三者的有機結合，真正調動起政府各級對國防教育工作的關注，促進高校對國防教育工作的重視。其次，要積極探索辦好全民國防教育的新途徑和新方法，在發揮好傳統教育模式作用的基礎上，加大廣播電視、新聞報刊、互聯網等多種手段的宣傳力度，開展經常性的全民重要節日紀念活動，為大學生國防教育營造一個良好的社會氛圍。
關鍵詞： 民族精神 國防教育 培育
民族精神是高校國防教育的最終目標，民族精神是國家創新與發展的不竭動力，是國家的靈魂。隨著國防和軍隊建設的發展，高校國防教育雖出現百花齊放的繁榮景象，但很多高校在國防教育的過程中仍缺乏思考，忽視民族精神的核心價值作用，導致大學生的國防意識薄弱。
一、高校國防教育的核心是培育民族精神
高等教育的發展，使高校的國防教育已經成為民族精神培育的一個主要陣地和窗口，在當代大學生民族精神缺失、民族意識淡薄、國防意識薄弱的情況下，加強高校國防教育，對于民族精神的培育顯得尤其重要，高校國防教育的核心就是培育民族精神。
1.培育民族精神的重要性。
民族精神是一個民族在長期歷史發展過程中所形成的獨特、穩固、持久而強烈的民族意識和品質。民族精神是國家的靈魂，是國家在繁衍發展的進程中積累和集聚的精神內涵和文化淵源，不僅在歷史上發揮過重要作用，而且在推進現代化建設的今天依然有著十分重要的意義。民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐，是民族文化的核心和靈魂，是維系民族團結和國家統一的牢固紐帶，是衡量一個國家綜合國力的重要尺度，在現代化的進程中具有巨大的凝聚激勵作用。
2.高校國防教育與民族精神的關系。
高校國防教育包括四個方面的內容：一是國防理論知識教育，主要涉及國防的地位和作用，國防構成，國防建設等方面；掌握國家領土、領海、領空和海洋權益知識、國防歷史知識、現代軍事知識、國防科學技術普及知識、國防法律知識等。二是國防體育技能教育。包括軍事體育、體能訓練、軍事技能演習、健康知識等，使學生具有健壯的身體和敏捷的反應能力，以適應國防建設與軍事斗爭的需要。三是國防道德情感教育。包括民族自尊心、自信心和自豪感教育，榮譽感教育，國恥教育，居安思危教育等。四是國防精神教育，國防精神是與國防需要相適應的觀念和心理狀態，通常表現為公民對國防的關心、對國防建設的重視，以及對國防的義務感和保衛國家安全的堅強意志。國防精神所包含的內容是多方面的，其中主要有愛國主義精神、革命英雄主義精神、愛軍習武精神、民族自強精神、國際主義精神等。[1]
民族精神貫穿于高校國防教育的全部內容。沒有民族精神的統領，高校國防教育會顯得混亂、繁雜、無序，缺乏規范性和系統性。同時，高校國防教育又是對民族精神的實踐，是培育民族精神的主要陣地和載體。因為以愛國主義為核心的國防教育，就是要引導當代大學生以正確的態度面對歷史，面對現實，自覺維護國家、民族的安全和尊嚴。同時，通過對當代大學生進行民族精神的培育，不斷增強民族凝聚力和向心力，培養當代大學生強烈的國防意識，以及國家防衛的責任感和使命感，兩者相輔相成、互為依托。我們作為一個發展中的大國，更需要通過加強國防教育來弘揚民族精神，凝聚全民的智慧和力量，鞏固和加強國防。[2]
國防意識是民族精神的重要組成部分，民族精神是國防教育的源泉，只有兩者有機結合，才能更好地通過國防教育培育當代大學生的民族精神。當代大學生是社會先進群體，他們的精神面貌直接代表整個青年一代，他們的思想意識同樣影響青年一代，并直接輻射社會，因此，在進行國防教育的同時，必須注重民族精神的培育。
二、高校國防教育存在的問題
隨著國防教育工作的深入開展，國家雖然對高校國防教育給予了充分的重視，出臺了一系列的政策和措施，很多高校也都在積極探索國防教育的途徑和方法上取得了一些成績，積累了成功的經驗。但是，由于各方面的原因，目前高校的國防教育仍然在認識上或實踐中存在一些局限性和不足，主要表現在如下幾個方面。
1.高校國防理論知識教育和研究不夠深入。
一方面，國防知識教育的氛圍不夠，缺乏長效性和深入性。大部分高校只把軍事國防理論知識教育納入第一學期的教學課程，沒有把整個軍事教育貫穿整個大學生涯，國防理論知識得不到深入和鞏固。另一方面，從事國防教育的教師隊伍整體文化層次、學歷偏低，特別是業務和文化素質不能適應高等院校的發展和國防形勢的需要，影響了國防理論知識教育工作的順利開展。
2.高校國防體育技能教育落后，教育內容和形式缺乏創新和吸引力。
高校國防體育技能教育主要是采取軍訓的形式，軍訓僅限于隊列訓練、內務衛生、實彈射擊等項目，有的高校為了安全連實彈這塊也取消了，更別說野外生存、定向越野等高強度戶外體育技能項目。可見軍訓內容和形式的單一和缺乏創新，很大程度上滿足不了國防體育技能教育的要求。
3.高校國防道德情感教育缺少氛圍，國防精神缺失嚴重。
我國近30多年來已經沒有戰爭，以經濟建設為中心的社會和諧環境，忽視了愛國主義精神、革命英雄主義精神、國際主義精神等國防精神的培育。國家周邊環境雖有復雜情況出現，也僅限于媒體的報道，對于國家軍隊和軍事及國防形勢，沒有讓大學生系統地進行認識和重視，使得高校在國防道德情感上的教育流于形式，高校大學生的民族自尊心、自信心和自豪感教育，榮譽感教育，國恥教育，居安思危教育氛圍不濃。加上功利主義和實用主義不斷沖擊著校園，大學生國防精神缺失嚴重。
三、在高校國防教育中注重民族精神的培育
高校國防教育之所以出現諸多不和諧問題，根本上就是缺乏民族精神的統領，沒有把國防教育與培育民族精神同步有效地結合。
1.提升國防教育活動品位，塑造民族精神。
民族精神是國家創新和發展的動力，是國防教育的精髓。因此，高校的國防教育應該與時俱進，把握時代脈搏，學習時代先進文化內容和優秀思想，在傳承的基礎上，提煉出具有時代特色的民族精神。這就必須通過開展高層次和高品位的國防教育活動，塑造民族精神。
首先，將國防意識和國防觀念的培養放在首位，強調國防教育的思想性和重大意義，通過國防教育活動，教育學生樹立正確的國防意識和觀念，培養社會責任感和愛國情感。其次，通過國防教育特色和精品活動建設，提升國防教育內容的品位，力求推出有助于塑造學生民族精神的國防教育內容。
2.健全高校國防教育課程體系，凝聚民族精神。
高校在制定高校國防教育課程時應突出民族傳統、民族文化和理想追求等民族精神方面的內容，給國防教育以靈魂，強調民族的理想信念、奮斗目標，把民族精神要求與具體國防教育課程結合起來，使之既能起規范作用，又能發揮民族精神的激勵和導向作用，在國防教育課程體系建設中，凝聚民族精神。
3.改進高校國防教育環境，體現民族精神。
加強高校國防教育環境建設，應特別強調融合體現民族精神。高校必須加大國防教育的經濟投入，健全國防教育配套設施，注重如何發揮學校國防教育軟、硬件設施對民族精神的傳播和宣傳功能，精心設計國防人文景觀，體現民族精神。
4.強化以生為本的國防教育理念，鑄就民族精神。
國防教育的探索和實踐應始終堅持以生為本的國防教育理念，學生的日常表現是民族精神的直觀反映，又是民族精神的具體表現形式。以學生為本進行國防教育建設和優化的過程實際上就是對民族精神的鑄就。用科學發展觀指導國防教育的開展，通過加強學生國防理論知識和國防體育技能內容的建設，提升學生的國防道德情感，培養學生的國防精神，是鑄造民族精神的關鍵。
民族精神作為高校國防教育的靈魂和核心，有巨大的凝聚力，在進行高校國防教育時，也要通過各種方式和載體展現民族精神，不斷塑造和培育民族精神，使民族精神進一步深入人心，鑄就民族精神。
參考文獻：
“國家興亡，匹夫有責。”為了提高學生的國防意識，增強學生愛黨、愛國、愛軍的情感，激發學生長大建設祖國，獻身國防的光榮感、責任感和使命感，我校以全民國防教育日為契機，開展了形式多樣、內容豐富的國防教育活動，取得了良好的教育效果。
一、統一思想，提高認識
我校十分重視對學生進行國防教育，把它作為一項重要工作來抓，并將這項工作列入學校的工作計劃中。學校針對學生的年齡特點和學校的具體情況，通過廣播、國旗下的講話、班會等，以通俗易懂的語言，在全校范圍內進行了國防教育，統一思想，提高認識，激發了廣大師生參與國防教育的熱情，在校園里營造出一種國防教育的氛圍。
二、突出主題，注重實效
為了使國防教育具有知識性、針對性和科學性，我校在國防教育宣傳周期間，以學生為主體，教師為主導，突出國防精神、歷史常識、兵器常識等內容，開展國防教育主題活動。加強國防教育，提高少年兒童的國防意識，是學校德育工作的主要內容之一，也是愛國主義教育的組成部分。它關系到國家安全和民族前途，關系到少年兒童能否成為祖國和人民所需要的合格接班人。
俗話說，“國無防不立，民無兵不安”。國防是國家生存與發展的安全保障。國家的生存與發展，離不開國家的主權獨立、、安全統一和穩定。國家興亡，匹夫有責。我們必須在完成科學知識傳授的基礎上，有的放矢的開展國防教育系列活動，這是一項功在當代、利在千秋的工作，我們有義務有責任做好它。
三、國防教育內容
1、幫助少年兒童從小樹立正確的國防觀念，增強國防意識。
2、進行中國近代史、現代史教育，國史、軍史的教育，幫助同學們了解中國人民革命的歷程，激發學生的愛國熱情和獻身精神。
3、進行科技強軍、國防軍事形勢教育，增強學生掌握科學文化知識，報效祖國的責任感、緊迫感。
4、定期進行遠足野營軍事化訓練，培養學生的組織紀律觀念和頑強的意志。
5、向少年兒童普及國防軍事知識，了解重大國防事件，居安思危，幫助學生樹立憂患意識。
四、工作落實，效果良好
關鍵詞：大學生 經常性 國防教育
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0115-01
加強國防教育，增強全民國防觀念，是黨的十提出的一項戰略任務。強調，加強國防教育，增強全民國防觀念，使關心國防，熱愛國防，建設國防，保衛國防成為全社會的思想共識和自覺行動。在大學生中開展國防教育是適應國家人才培養的戰略目標和加強國防后備力量建設的需要，通過軍事理論教育和訓練活動，培養學生的國家安全意識并掌握基本的軍事技能，其中蘊含的愛國主義精神和集體主義觀念都是大學生思想政治教育的必不可少的內容。
然而，新生代學生的特點和網絡信息科技的發展導致傳統的大學生國防組織模式越發不能適應新的形勢，國防教育活動的活動內涵、活動方式、活動平臺都需要不斷推進創新，并在創新中找到契合大學生特點又具有顯著的教育、管理、監督效果的經常性國防教育模式。因此，分析當前存在的問題及原因，創新和凝練有效的經常性國防教育方式成為大學生思想政治教育工作中的一項重要課題。
1 目前大學生國防教育的面臨的主要問題
目前，在大學生中集中開展國防教育的形式主要包括軍訓和軍事理論課教育。部分高校通過邀請軍事專家講座、結合紀念日開展有關國防教育的參觀和知識競賽等形式開展不定期的國防教育。但隨著大學生群體的變化和網絡信息技術的發展，這些傳統的國防教育形式也面臨著一些問題，主要表現在以下幾方面。
（1）軍訓工作形式單一，實用性不強。目前大多數高校的軍事技能訓練時間普遍在14天左右，主要包括隊列訓練和內務整理等簡單內容，軍訓科目也主要以成果匯報為工作導向，有的高校限于經費和條件，取消了打靶和野外拉練等內容，導致軍訓中真正的軍事技能特征不明顯，學生收獲的軍事技能實用性不強。
（2）軍事理論課作為必修課是開展國防教育的系統形式，通常教學時數不少于36學時，涉及軍事思想、軍事高技術、大國軍事以及信息化戰爭等。但由于學校培養計劃的原因，大學生專業學習的任務非常繁重，同時軍事理論課內容也相對比較淺顯，考核一般是開卷考試，學生一般比較容易獲得學分，因此客觀上造成軍事理論課的效果不佳。
（3）除軍訓和軍事理論課教學之外，經常性的國防教育主要由高校的武裝部來組織，但一般高校的武裝部掛靠在學生處或保衛處或等行政部門，這些部門日常事務比較重，在經常性國防教育上的投入明顯不足，一般通過臨時性的組織軍事知識報告會、國防主題參觀等活動開展有限的國防教育活動，參與面也比較窄，難以在大學生中形成濃厚的關心國防的氛圍。
（4）新媒體科技帶來新的挑戰。網絡、手機已成為大學生生活中大學生作為網絡的重要使用群體，其生活的各方面也深受網絡的影響，QQ、微信、人人網、微博成為重要信息交流和傳播手段。給一些傳統的國防教育形式帶來了新的挑戰與機遇。傳統的教育活動吸引力逐步減弱，參與積極性不高。
2 開展經常性國防教育的對策建議
（1）保持傳統，創新內容。作為大學生階段性國防教育的重要形式，軍訓和軍事理論課教育只能強化，不能弱化。在有限的范圍和時間內對學生開設軍事理論課、組織學生參加集中軍事訓練，這對增強學生的國防觀念與國防意識、掌握基本的軍事知識和技能、提高學生的全面素質等，無疑是十分必要的。但是在軍訓內容上應突出實用性，增加打靶，野外生存訓練等環節，增強軍訓的實效性。
（2）要真正使高等學校的國防教育工作能深入、持久而又普及地開展下去， 還必須要有計劃、有組織地開展一些經常性的國防教育與國防體育活動。開展經常性的國防教育。
經常性國防教育的形式比較有效的常規方法包括：一是開設軍事類選修課或專題講座課，既能擴大經常國防教育的覆蓋面，同時也有助于培養和建立一支專業化的國防教育師資力量。二是在重大節日、紀念日開展多種活動，實施滲透式教育，將國防教育與校園文化活動相結合，例如開展國防知識競賽，國防主題辯論賽等。三是重視軍民共建，抓好“雙擁”工作，尤其是充分利用高校接收的轉業軍人和參軍退伍復學的學生等資源，經常性召開座談會和交流會，增進對軍人的了解和感情。四是利用傳統的宣傳公共陣地和輿論陣地加強教育。五是將國防教育寓于國防體育活動之中，如組織學生參加定向越野比賽等。
（3）應用網絡新媒體，大力開展經常性網絡國防教育。實現對高校國防教育的網絡滲透。應結合90后大學生的思想特點以及興趣特點規律，借助網絡進行溝通，可以發揮Email，即時通訊工具，微信等各種網絡工具的優勢，讓大學生積極參加討論或在網絡上的思想溝通，讓正確的引導能夠利用網絡的交互性、平等性、超時空性等所創造出的平等和信任的情境中進行。建議可以在以下幾方面進行開展：
一是構建起高校國防教育網絡基地。設計制作專門的國防教育網站，重點要突出學生的興趣點，例如國際國內的軍事技術進展、國防實力對比、國際政治軍事事件時評和分析等內容；并且形式必須多樣化。要把那些結合電子技術具有聲、文、圖像一體化特點的電子教材開發出來，對版面設計和欄目進行精心設計，讓立體化感覺出現在人們的視聽覺里，從而對獲得國防教育產生吸引和感染力。
二經常性通過網絡或手機應用，開展熱點與難點問題的大討論，如“圍繞分析中日軍事力量對比”專題，“南海周邊國家軍力分析”專題，“國防與中國夢”專題等等。在這個過程中，應聘請一些國防教育領域的專家和學者，把信息資源里具有很強思想性、知識性和生動性的那些上網，通過討論達到啟迪學生和提高學生的目的。
（4）結合大學生科技創新、社會實踐平臺，提升國防教育影響力。高校如果參與了一些軍工項目研究的話，可以吸納學生到課題研究組中，做一些輔的工作，從而了解我國軍事科技的最新技術發展，提升愛國主義情感和國防自信心。
總之，我國高校的國防教育，應該按照國家國防教育的總體要求，結合新時期大學生的思想實際出發，對國防教育的內容、方式進行不斷的探索和改進，逐步形成“軍事理論課、集中軍事訓練、經常性國防教育”三位一體的有效方式。
參考文獻
