發布時間：2023-07-05 16:21:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的社會調查研究概述樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：轉基因食品；社會調查；統計學分析法
一、引言
近些年來，為了提高農作物產量，增強作物抗病、抗逆性，以滿足商業化快速發展的需要，人們利用現代分子生物學技術研制出了轉基因食品。然而，自轉基因食品問世以來，社會各界對它卻憂心忡忡。在各類期刊、報紙雜志、網絡媒體中，隨處可見有關轉基因食品安全性的討論，這些討論往往都著眼于科學研究，或者是風險性本身。然而，對于公眾對轉基因食品的認識和態度以及影響公眾認識和態度的因素等問題，目前尚缺乏相關的調查研究。畢竟任何一項技術的發展都離不開公眾的支持，研制轉基因食品也是為了滿足社會的實際需要。因此，本文基于以上兩個問題進行了調查研究，并運用一些統計學分析法和統計軟件，以保證本文分析的可靠性。
二、調查目的
了解百姓對轉基因食品認識、態度意見；了解影響公眾認識、態度的因素；為今后轉基因產業發展提供客觀依據。
三、調查方法
（一）抽樣問卷調查部分
1、調查對象。南京市各地區普通公眾，但較偏重于青年人。因為他們特點是更容易接受新鮮事物和新技術成果，有較高的文化程度，也更容易受到各種媒體的影響。迅速成長的青年人是未來轉基因食品的最大潛在消費人群或反對者，所以他們對轉基因食品的認識和態度將深刻影響未來轉基因產業的發展。考慮到完整性，我們同時也調查了其他年齡段的人群。
2、抽樣方法。針對調查設計采用簡單隨機抽樣法。實際發放問卷500份，有效問卷481份，回收率96.2%。
3、數據分析。采用SPSS v11.5統計軟件整理資料，繪制圖表。部分問題的選項還轉化為李克氏量表進行進一步統計分析，得到問卷信度信息。
（二）網上問卷調查部分
依托中國第一家自助調查網站： 省略/進行網絡調查，共回收問卷45份（截至2007年8月1日）。網上調查問卷強制了主觀問題的回答，可得到更多的主觀意見。同時，我們補充了這些問題，有利于進一步研究。
四、調查統計結果與分析
（一）問卷調查情況概述
經過統計共回收有效問卷526份（含網上調查）。其中，18歲以下的占15.6%，19-25歲的占60.3%，26-40歲的占18.3%，40-60歲的占4%，60歲以上的占1.9%。
（二）問卷分析
為了能更好的反映結果，方便進行問卷結果的可信性分析，可把12個問題分為三組：對轉基因食品的認識；對轉基因食品的態度；對轉基因食品的意見。按對轉基因食品的認識程度和樂觀程度可分別對各組定序問題選項賦予一定分值，按李克氏量表轉化為數值變量（一般規律：選項越樂觀得分越高，視選項數而定，如有四個選項，則最樂觀的得四分，次樂觀的得三分，依次遞減）。這樣做一是可以求出變異值進行可信性分析，二是把得分轉化為百分制結果更加直觀。
第一，調查結果的信度分析。本文采用克朗巴哈α信度系數法進行檢驗。公式為α＝ 1- （K表示兩表中題目總數，σ2i是第i題得分方差，σ2T是總得分方差。α是克朗巴哈信度系數，是目前最常用的信度系數）；公眾認知部分第1、2、4（1-6）、5九道題的信度分析α＝ ×1- ＝0.80。證明問卷中關于對轉基因認識的題目選項間有一致性，累加來表示認識程度有一定依據，由此得到的結果可信性比較高。公眾態度部分 第8、9、10、11、12五道題的信度分析α＝ ×1- ＝0.61證明問卷中對轉基因態度的題目見一致性比較弱，但仍可累加，作為判斷公眾態度的參考。得到的結果有一定信度。
第二，問卷調查結果與分析。公眾的認知度：據1、2題的統計結果可知，聽說過轉基因食品的占75.7%，沒有聽說的占24.3%；有點了解其含義的占61.6%，非常了解和非常不了解的分別占13.7%和24.7%。據3題的統計結果，公眾對轉基因食品的認識途徑主要是通過新聞（網絡媒體）、報刊雜志等媒體的報道。兩者相加占的比例達到67.1%，通過專業書籍認識轉基因食品的只占14%（恰等于表示非常了解的人數比例）。由此可知，新聞(網絡媒體)、報刊雜志的輿論導向作用將直接影響公眾的認知度。
經過統計分析，人們對轉基因大豆的認知度明顯高于其他轉基因食品（平均認知得分高），而對其他轉基因食品的認知度都比較低，不存在顯著差異（見圖1）。
這恰證明了第3題的結論，在百度進行新聞搜索，可以發現關于轉基因大豆的新聞條數明顯高于其他轉基因食品相關新聞數目。這進一步說明公眾對轉基因大豆的高認知率與眾多媒體的報道有很大的關系，可以說新聞、報刊等媒體對普通公眾的認知有重要影響。
公眾的態度：轉基因食品在消費者心目中的形象不容樂觀。有相當一部分人對轉基因食品持消極態度。據10題計數據顯示，傾向于選擇非轉基因食品的人數占49%，而傾向于選擇轉基因食品的只占13%，有38%的人在選擇時認為無所謂。據11題，認為轉基因食品總的社會效益是利大于弊的只占22%，認為弊大于利的占11%，有33%的人認為弊利相當，其余說不準的占34%。據12題，在問及是否支持轉基因食品產業發展時，33%的人積極支持，16%的人堅決反對，51%表示無所謂。如果將關于公眾對轉基因食品態度的這些題目選項按積極或消極給予分值，然后累計相加轉化為百分制以表示對轉基因食品樂觀程度，如圖1，可見公眾對轉基因食品態度略帶消極。對樣本中公眾對轉基因食品的認識度得分與樂觀程度得分進行相關分析后，可以得出兩者相關性極其顯著。對轉基因食品樂觀程度與對其認知度正相關，如圖2及表1。
在公眾的態度分析部分我們得出新聞（網絡媒體）、報刊雜志的輿論導向將直接影響公眾的認知度。在此部分的分析中我們得出認知度又影響公眾的態度（樂觀程度），根據簡單的數學推導，不難得出以上媒體對轉基因食品的宣傳應該多是負面的。因此，我們又做了進一步的調查，希望證明我們的這一結論。在Google中以轉基因食品為關鍵詞進行搜索，發現約有106，000項符合轉基因食品的危害的結果，約有70，300項符合轉基因食品的優點的查詢結果。在百度中用同樣的方法，發現與轉基因食品危害有關的新聞有3897篇，而有關轉基因食品優點、益處的新聞加起來也只有1315篇，這就證明了我們結論的正確與可靠性。
公眾的意見：主要來自主觀題回答和網上調查。據第7題統計顯示有83%的受訪者表示希望獲得轉基因食品知情權并了解其中的成分。據12題統計顯示，表示支持轉基因食品發展的占1/3，明確表示抵制或反對的受訪者無論是當面問卷還是網上問卷的調查中都占少數，大部分人對轉基因食品持保守中性態度。公眾對轉進因食品態度還是比較理性，沒有“一邊倒”現象，也沒有“談轉基因色變”的恐懼。在影響選擇轉基因食品或傳統食品的因素中，安全性占第一位，其次是營養，價格、味道的影響比重不大。在轉基因食品帶來的影響問題上，公眾對基因污染、生態環境惡化的擔憂多于全球糧食問題、食品多樣化的期望。很多受訪者認為國家的監管力度一般，有待加強。希望科研單位和企業做好安全性的研究，國家加大監管力度，完善檢驗方法，對安全性進行全面論證。
五、結語
本次社會調查在分析了相關問題后，還為轉基因產業發展提出以下建議：當被告知沒有確鑿證據證明轉基因食品對人體有害時，消費者對轉基因食品的支持明顯上升，因此轉轉基因食品的科普之路任重而道遠。各方面應大力宣傳轉基因食品的知識。媒體應負起責任，做到報道客觀公正。相關領域專家學者應通過媒體向公眾對目前轉基因食品的種種誤讀答疑解惑，讓公眾對轉基因食品的了解更加清晰深入。轉基因食品安全性研究要做到全面而深入并具有前瞻性，這需要多部門的共同努力。政府有關部門切實擔負起《農業轉基因生物安全管理條例》規定的監管責任，在科研、流通、經營等各方面加強監管，做好安全評價和轉基因食品標示管理的工作，保證食品的安全。
參考文獻：
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關鍵詞施工組織設計 編制 實施
中圖分類號：S611 文獻標識碼：A 文章編號：
1 編制施工組織設計前充分了解工程施工任務
首先，我們應該明確所建工程施工的主要任務，其主要任務有三：
1.1 遵照設計任務書和有關部門的要求，根據工程所在場地的自然條件，當地社會經濟狀況、可能提供的設備、材料和人力以及工程特點，編制切實可行的施工組織設計。
1.2 按照施工組織設計，做好施工準備，加強施工的計劃性, 合理組織勞動力，充分利用施工設備，切實保證施工質量，有效使用資金，多快好省地全面完成施工任務。
1.3 在施工過程中進行觀測研究，一些試驗研究的成果，要在施工中驗證和修改；某些試驗室不能進行的試驗，亦須在施工中觀測研究，有的還須在工程完建后繼續進行。
由此可見，組織工程施工，主要是解決好兩個問題。一是要編制好施工組織設計，對工程施工在時間順序上和工程項目上進行合理安排，對施工現場在平面和空間上進行合理布置；二是加強施工管理，嚴格質量控制，以保證在預定的時間內，用較少的人力和物力，完成工程建設任務。
因此，所謂施工組織設計是研究工程施工條件、選擇施工方案、指導和組織施工的技術經濟文件。在初步設計和技術設計階段，都要編制施工組織設計，它既是工程設計的必要組成部分，又是組織工程施工必不可少的依據，對現場工程施工活動具有重要的指導作用。
2 編制施工組織設計的原則
編制施工組織設計，必須遵照國家關于發展國民經濟的總方針和各相關工程建設的技術政策，結合工程的實際條件，參照國內的實踐經驗，吸取國內外先進技術，加強調查研究，掌握基本資料，落實技術措施，使設計真正能夠符合實際，符合多快好省的要求。工程實踐證明，編好施工組織設計,應該遵循以下基本原則：
2.1 遵循設計程序,使施工組織設計符合基本建設程序的要求。施工總進度的安排應在保證工程質量和安全的前提下,使之符合高速度施工的要求.
2.2 貫徹勤儉建國的方針。因地制宜，就地取材；節約建筑材料，特別是木材；降低工程成本；節約施工用地，盡量少占耕地。
2.3 制定技術措施和組織措施時，應符合保證工程質量和生產安全的要求。
2.4 堅持不斷提高施工機械化水平的方向，用近現代技術裝備施工技術隊伍，選用效率高、效果好的施工機構；充分利用現有的機械設備，節約勞動力，減輕勞動強度。
2.5 應當本著實踐是檢驗真理的標準這一精神，一方面積極采用行之有效的技術革新和技術革命成果；另一方面必須堅持“一切經過試驗”的原則，對于未做出技術鑒定的新技術，不得在設計中隨意采用。
2.6 做好人力、物力的綜合平衡，力爭均衡施工。
2.7 做好冬季、夏季和雨季施工的準備，力爭全年施工。
3 抓住編制施工組織設計的重點
施工組織設計編制內容包括施工部署和施工方案、方法、施工技術組織措施、施工準備工作計劃、施工進度計劃、資源供應計劃、施工平面圖、技術經濟指標分析等，內容相當廣泛，編制任務量大。為了使施工組織設計編得及時、適用，必須突出重點，防止面面俱到卻泛泛而談。在編制施工組織設計時，應抓住以下四項重點內容：
3.1 施工部署、施工方案。施工部署就是指對整個建設項目進行總體施工安排，體現著全局性的組織戰略，是決定建設項目施工綜合效果的關鍵。施工方案就是指選擇關鍵的施工技術方案與組織管理方法。在編制施工組織設計時，要努力優化施工部署和施工方案。
3.2 施工進度計劃。施工進度計劃的設計目的是解決各施工項目的作業順序和充分利用時間的問題。施工進度計劃設計是否合理，直接關系到施工組織的成敗。因此，在編制施工組織設計時，力求合理地安排施工順序和有效利用時間，取得較好的經濟效益。
3.3 施工平面圖設計。施工平面圖是把項目建設地域內的空間作業總體安排。它的技術性、經濟性、政策性都很強，是施工組織設計不可少的內容。
3.4 施工技術組織措施。施工技術組織措施是從組織和技術上，為實現施工部署確定的質量、進度、成本、安全和文明施工五項控制目標，提供可靠條件。因此，應在組織和技術上（重點在組織上）挖掘潛力，制定措施，以提供施工效率和經濟效益。
總之，上述四個重點突出了施工組織設計中的組織管理、技術、時間和空間四大要素，抓住這四個重點，就解決了施工組織設計中的根本性問題，其他方面問題也就能夠得到相應解決。
4 編寫實施性施工組織設計的重要性
雖然在初步設計階段也編制了施工組織設計，但真正在實踐中對現場施工具有指導作用的是在工程開工前由施工單位編制，經設計、監理等部門審閱認可的“實施性施工組織設計”。 實施性施工組織設計是在初步設計所做施工組織設計的基礎上，施工單位根據補充勘測、試驗、工程實地調查資料，以及相應的設計圖紙，并結合自身的施工經驗與能力，對具體的工程內容所做出的經濟的、切實可行的施工方案和組織、保證措施，在工程施工過程中嚴格按照其內容組織和指導施工的技術、經濟文件。 編制實施性施工組織設計必須從工程施工實際出發，做到經濟實用，在確保工程進度的前提下，符合保證工程質量和生產安全的要求，從而真正做到理論指導實際生產。
對于某一個具體的單位工程來說，當實施性施工組織設計通過審批以后，施工單位即可根據其內容做好相應的施工準備工作，并組織有關分部工程進行工程施工。
5 編制施工組織設計應注重調查研究，力求做到適用、可行
編制施工組織設計應在認真審查和深刻領會施工圖紙的基礎上，作好調查研究工作。調查包括施工現場調查、社會調查以及企業內部經驗能力調查等。施工現場調查包括現場地形、地理位置、地質、水文、氣象等自然條件，場地大小、場內“三通一平”、場外交通運輸等情況，現場地上、地下的結構物以及市政公用管線設施等情況，現場周圍的環境條件。社會市場調查包括政府有關部門對施工現場所處區域的政策、法律性的規定要求，材料、預制品、勞動力、機械設備、運輸等市場供應條件，市場的競爭情況等。企業內部運營能力調查包括企業的人力資源、機械設備、資金情況、技術素質、經營管理水平等經合理組合形成的施工生產能力、生產發展能力、競爭和應變能力等。只有進行細致的調查，全面分析調查所得的資料和信息，在此基礎上編制的施工組織設計，才能符合實際，具有適用性、可行性，起到指導施工的作用。否則，編制的施工組織設計將是紙上談兵、一紙空文。適用性和可行性本身就體現了編制質量的標準。
關鍵詞：真維斯樓 校園樓宇 態度
一、緒論
（一）概述
本文主要針對校園樓宇命名狀況進行問卷調查式的研究和分析。雖然目前已經有許多學者開始涉獵商業樓盤名并對其進行系統的研究，但是大學校園的樓名研究尚屬空白。本文在借鑒人們對商業樓盤命名研究的基礎上，從清華大學“真維斯樓”事件入手，對校園樓宇命名的依據、社會態度等問題進行考察，力求從新的視角來窺測樓宇命名的新走向。本文之所以選取“真維斯樓”事件作為社會調查的切入點，主要是因為它不僅是社會熱點話題，更是校園樓宇命名中的個例。文章從該個案出發，深入考證大學生對校園樓名的態度差異。
（二）研究方案
1.調查過程
本文對于校園樓宇命名狀況的研究屬于社會語言學研究范疇，在整個調查過程中主要采用了抽樣調查法、問卷調查法和訪談法。為了使調查結果更有參考價值，本文調查取得樣本100個，訪談取得樣本2個。調查的問卷100份，回收問卷100份，回收率達100%，有效問卷100份，有效率100%。①樣本的詳細構成情況見表1。
本文抽樣的整體狀況，女性樣本略多于男性樣本，年級分布較為均衡，基本保持在20人以上。專業分布的差異則較大，文科的調查對象較多，占到40%，而藝術類和其他類合計還不足20%。另外，從總體上看，大學生對清華大學“真維斯樓”事件的知悉度有所不同。在所選取的100個樣本中，有44人不知道“真維斯樓”事件、有19人聽說過但不清楚“真維斯樓”事件、有26人聽說過也了解過一些有關這個事件的情況、有6人比較了解“真維斯樓”事件、有5人十分清楚這個事件。可見，大學生群體對于“真維斯樓”事件引發的校園樓宇命名的關注程度還是很高的，占40%左右。
2.研究方法
社會語言學的研究方法主要是定性研究和定量研究。要想對某個社會語言學問題作深入細致的分析就必須將定性研究和定量研究有機地結合起來。定性研究重視主觀描述卻忽視量化的數據統計，而定量研究可以很好地彌補定性研究的缺陷，這樣就使得研究中主觀與客觀有機地結合在一起。本文以定量研究為主，采用問卷調查法和訪談法。問卷調查法主要針對性別、年級、專業差異在校園樓宇命名中產生的影響展開，每個問題基本上都使用五級以上的程度級，這樣既便于被調查者更好地表達觀點，也利于后期的分析整理。文章中選用“對學校樓名態度、命名好壞、命名因素”等變量對其進一步研究。調查中采用的訪談法只是對整個調查起輔助作用，通過更細致的訪談發掘大學生對校園樓宇命名的看法。在整個調查過程中都是采取自愿的方式進行的，對于不愿作調查的人員并不予強求。接受調查的人員基本上能夠認真對待該問卷，并能夠大致反映出自己對校園樓宇命名的態度。
二、校園樓宇命名研究
（一）對校園樓宇命名態度的性別差異
在對校園樓宇命名性別差異研究過程中，共取得男性樣本32個，女性樣本68個。雖然取樣數量有限，但仍能從中看出性別差異對校園樓宇命名態度上的差異。
調查中針對目前熱門的“真維斯樓”事件進行個案分析。通過調查發現有多數大學生都知道“真維斯樓”事件，但是對其如此易名的態度問題，男、女表現出一些差異。
女大學生對易名“真維斯樓”更多的是持不贊成態度，共占51.5%，超過了半數以上，而男大學生雖也有很多人不贊成，但比之女生還是少的。并且，男生有接近半數（即46.9%）的人對易名“真維斯樓”持無所謂的態度。這從另一角度可以說明，相當一部分男生對于樓宇命名不太關心，他們更多的是把校園樓名看作是一種區別性的符號，只要能夠滿足實用功能即可，這可能也與男性自身的氣質、性格有一定關系。在調查中發現，偏向不贊同易名的大學生多是因為“真維斯樓”過于商業化。“真維斯”這一名字本身就是商業利益的集合體，人們看到這個名字時的第一反應就與某商業品牌掛鉤。而作為贊助商的“真維斯”品牌也是將商業目的放在首位。商家為的是更好地宣傳自己的品牌、為了獲得更多的經濟效益。雖然說商業化會給大學帶來更好的經濟前景，但是過度的商業化勢必會影響大學校園的文化氛圍。大學生中無論男生還是女生都有半數甚至半數以上的人反對其易名也是有一定道理的，至于其他的影響因素則基本上是由過度商業化衍生出來的，而男、女對其他影響因素的選擇比例也基本上保持一致。對于贊同易名的大學生來說，超過50%的男、女生都認為“真維斯樓”有創意，它的標新立異之處就在于將品牌名冠以樓名，在全國大學校園里尚屬首例。
在校園樓宇命名這一問題，男、女所持的態度、看法都有不同，從上文的基本情況調查分析看，大部分男生比之于女生更重視校園樓宇命名的實用性。③他們認為校園樓宇命名的可知性、實用性更重要一些，這樣才可以讓人一目了然地知道某所教學樓的真正用途。例如，與“星曄會堂”相比，男生更易接受“文體館”這一名稱，這正是男生更注重樓名實用的結果。當然，那些既典雅又實用的樓名也是男生與女生共同追求的，如“藝馨樓”的可接受度無論是男生還是女生都達到100%。這也就說明男生也并不排斥美好而典雅的樓名，校園樓名若能做到既實用又典雅，則自然會被廣泛接受。
（二）對校園樓宇命名的態度與學生所在年級的差異
本文是對大學校園樓宇命名進行的調查研究，其中調查對象的年級主要分布包括大一、大二、大三及大四。對大一的樣本共抽取28個，大二樣本28個，大三樣本23個，大四樣本21個。每個年級抽取樣本相對平均，對校園樓宇命名的年級差異具有一定的參考價值。在對校園樓名性別差異進行分析時，我們發現男生與女生對“真維斯樓”事件的反響有所不同。下面以“年級”為參考項來考察學生對這種命名方式的看法。
除大二學生較特殊以外，從大一新生一直到大四學生對于易名“真維斯樓”問題都是隨著年級的增長，不贊同的人數越多，對其持無所謂的態度的越少。可見，對于以品牌命名的校園樓名越是高年級持否定態度的越多，而大二年級學生在表現無所謂的態度時相對特殊化應是取樣數量有限所致。這也進一步說明低年級學生在校園生活時間較短對校園樓名的想法、認識還很少，而高年級學生對校園樓名的關注增多了，對樓宇命名的質量也提高了，從單純把樓名作為交際符號轉變為要求樓名更美觀、悅耳。
在對校園樓宇命名的年級差異進行分析時發現，越是年級高的學生越重視樓名的美學價值和實用價值的有機結合，他們在把樓名作為一種享受的同時還強調樓名本身應具備的實用性。當然，低年級學生也并不是沒有認識到二者結合的必要性，只是有些時候讀起來流暢且有美感的樓名更容易被人接受，例如“星曄會堂”可能就會比“文體館”一類的名字更吸引眼球。然而，時間久了就會發現有如“星曄會堂”一類的名字既難識又難記，被改換的“星曄會堂”隨時間的推移變成了高年級學生口中的“文體館”。不同年級的學生對于樓宇命名的看法有所不同，也就是說，學生對樓宇命名的看法實際上是隨年級的增長而不斷變化的。要想更好地證明這一點，可以對這些學生進行跟蹤式調查，以增強說服力。當然，我們也不能排除低年級學生有時也能更好地看待美感和實用有機結合的樓名。例如“藝馨樓”作為美感與實用的完美結合體則受到各年級學生的追捧。學生的態度往往只是主觀的，好的樓名則能從客觀上打破學生的傳統思維方式，這就要求校園樓宇命名的設計者們在命名時盡量做到最好。
（三）對校園樓宇命名的態度與學生所學專業的差異
本文將大學生所學專業大致分為文科、理科、工科、藝術類和其他類。其中對文科生的取樣有40個，理科生取樣28個，工科生取樣16個，藝術類取樣14個，其他類2個。④由這方面的調查可以發現不同專業學生對校園樓宇命名看法的差別。不同專業學生對“真維斯樓”的看法可參看表4。
理科和工科的學生對于易名“真維斯樓”問題持無所謂態度的數量相當，分別占46.4%和43.7%。藝術類學生持無所謂的態度的比例最大，達到64.3%。而文科學生對于將教學樓易名為“真維斯樓”更多的是持否定態度（占60%），持無所謂態度的只占27.5%。這也能從側面顯示出文科生對于文字問題的重視程度要高于理工類和藝術類學生，他們對樓宇命名更關注、更在意，他們中絕大多數人認為校園樓宇命名實際上是與自身密切相關的事情，不容忽視。
在借助“真維斯樓”事件對校園樓宇命名進行調查分析時，我們能夠發現許多問題。首先，文科生因對文字接觸較多、較為敏感，所以對文字形式的校園樓名的關注度高，而理科類和藝術學生則相對差一些。其次，文科生與藝術生在對校園樓宇命名主導因素的認識上很相似。他們都認為具有豐富文化內涵的樓名才更能體現學校的辦學特色，而理工科類學生則認為校園樓名更多的是為分別不同學科而設，因此應將學科特色作為校園樓宇命名的首要考慮因素。另外，因調查中滲入了一些學校的樓名，而被調查者在面對本校樓名時基本上都會下意識地進行自我保護，因此對其評價也相應提高，這是調查過于主觀的結果。最后，調查中因取樣數量有限，致使有些專業調查統計數的空缺，這樣對分析各專業的態度的可參考值就降低了。
三、結語
本文主要以“真維斯樓”事件作為個案對校園樓宇命名狀況進行研究，具體地說，文章從性別、年級和專業三個方面來分析大學生對“真維斯樓”事件的看法，進而剖析大學生對校園樓名的態度問題。
通過對“真維斯樓”事件的調查，我們發現學生的性別差異對校園樓宇命名的態度主要集中在實用性認識差異上，男生更多的將實用即樓名可知、易記作為校園樓宇命名的主導因素，至于是否有美感則要在服從實用性基礎上來進行，而女生則更多的追求校園樓名的典雅美觀。但無論男生還是女生對于樓名典雅的內心期待值是相同的。在對年級差異的分析中，我們發現對校園樓名的要求從總體上看是隨著年級的升高而提升的，越是高年級的學生，對樓名的實用與美感相結合的要求就越強烈。而低年級學生在對校園樓名的自我判斷上則將富于美感看得更重一些。學生專業差異也使他們對校園樓名持有不同的態度。文科生對文字相對敏感，對校園樓名的關注度也較高，并且他們和藝術類學生都更關注文化內涵對于樓宇命名的作用，而理工科學生則更多認為以學科命名的樓名才更好。
在對校園樓宇命名的調查中發現有49人（占49%），即近半數的學生希望校方在對校園樓宇命名時應該征求學生的意見，因為在校學生應是校園樓名使用的主力群體和直接受益人，學生在日常生活、學習時都會時不時地引用樓名來表意，學校在為校園樓宇命名時不妨征求學生的意見，以保證該樓名更具生命力。另外，學校在對已有樓名易名時應謹慎，因為某個樓名一旦進入交際層，則在人們頭腦中形成一種固有態勢，要想打破這種已有的約定俗成就必須保證新的樓名更易接受、更易識記，否則易名就流于形式，在經過一段時間后就會發現新的樓名又被舊有樓名取代。
當然，在這次對于校園樓宇命名的考察中過多地摻入主觀因素，使得研究的結論不夠客觀，另外還有一些問題不能及時地跟蹤調查，對研究結果造成了一定影響，在后期工作中希望可以彌補這些方面的缺憾。
注 釋：
①因本次調查對象都是大學生，所以其配合程度較高，這樣就使得
問卷的有效度相應提高。
②所有統計數據都按照小數點后保留一位小數來記錄。
③這個結論排除一小部分男生因個人性格、生活環境等不同而導致
的非實用性觀點。
④因其他類樣本較少，所以在分析時將這一類略去。
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關鍵詞 藥事管理學 實踐教學 職業能力
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.11.051
Pharmaceutical Affairs Management Practice
Teaching System Construction Strategy
YUE Hui
Changchun University of Chinese Medicine， Changchun， Jilin 130175）
Abstract Pharmaceutical affairs management course has a strong social and applicability， the teaching purpose is through the pharmaceutical affairs management theory， pharmaceutical affairs laws and regulations related to grasp， to cultivate students with drugs development， production， management， use the ability of management and supervision， to adapt to the professional requirements of the pharmaceutical affairs management field. The cultivation of pharmaceutical affairs management ability become the consensus of science educators， the practice teaching is the basic means to realize the goal of the education. At the same time， because of the practice teaching of pharmaceutical affairs management work started late in our country， has yet to form a unified mode of practice teaching， according to the research and practice， to explore perfect management practice teaching system of pharmaceutical affairs build problems.
Key words Pharmaceutical affairs management; practice teaching; professional ability
藥事管理學是融管理學、藥學知識為一體，以法律法規為表現形式的一門社會科學，其理論應用性很強，而在現實教學中的學生普遍缺乏對藥事領域法律規則及社會現象的實質體會和理解。為提高教學的有效性，保證教學質量，只有加強實踐教學，創新實踐教學方法，構建科學的實踐教學體系，才能激發學生學習的自主性和積極性，提高學生綜合運用藥事管理知識分析問題解決問題的能力，從而實現高等教育人才培養的目標。
1 藥事管理學實踐教學的必要性
1.1 滿足社會對高素質藥事管理專門人才的需求
隨著社會的發展，人們健康意識的增強，對藥學事業管理的重視程度也不斷受到人們的關注，諸如藥品質量、藥品價格、藥物政策不斷成為社會改革的熱點問題之一，這些問題的解決都需要有實際能力的藥事管理人才。培養高素質的藥事管理專門人才，可以加強對藥品從研制、生產、流通、價格、廣告乃至使用等各環節的全方位管理，保證醫藥資源的合理利用，提高人民群眾用藥的安全有效性和經濟性。應社會需求我國很多醫藥院校組建了醫藥商學院、人文管理學院，專門培養醫藥領域從事藥事管理的應用性人才。這些學生的知識背景以社會管理、經濟學、法學等人文科學為主，作為人才培養的核心課程藥事管理學自然而然擔當起學生接觸專業，引領學生探知藥事管理領域的重任。而實踐教學是保證這一任務完成的重要途徑，在藥事管理實踐教學形式下，學生了解藥學事業，深刻體會藥事管理理論知識，形成藥事管理能力，滿足社會對藥事管理人才的需求。
1.2 培養學生職業工作能力的主要手段
由教師主導的高等教育教學活動圍繞課程任務而分別展開。藥事管理學的任務是使學生了解藥事活動的主要環節及其基本規律，掌握藥事管理的基本內容和基本方法，掌握我國藥品管理的法律、法規，熟悉藥品管理的體制及組織機構，具備藥品研制、生產、經營、使用等環節管理和監督的能力，能運用藥事管理的理論和知識指導實踐工作，分析解決實際問題。詳細分析我們可以看出藥事管理學以傳授藥事管理理論知識為基礎，以培養能力為核心，以造就藥學事業中的藥事行政管理、藥品監督管理、藥品生產管理、藥品經營管理、醫院藥師和社會藥師等職業人才為目標，即培養上述職業人才的職業工作能力是藥事管理學課程的主要任務。而這些職業工作能力是無法單純從書本、課堂上學到的，只有通過實踐教學這個橋梁，才能將所學轉化為能力;只有通過科學設計的藥事管理項目訓練才能獲得相應的職業工作能力。因此探索和實踐把理論教學和實踐應用緊密結合的教學體系，對于提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神和工作能力具有重要意義。
1.3 提高藥事管理學教學質量的客觀要求
現作者從作為藥事管理學一線教師的體會出發，探討藥事管理學實踐教學的必要性。首先從學科性質來說，藥事管理學屬于社會科學，社會科學知識只有放到社會中去，放到實踐中去才能得到更好的理解和掌握，否則就成了無本之木。其次從課程內容來看，藥事管理學知識內容龐雜，涉及管理學、藥學、法學等多學科內容，其中以法律法規、規章制度貫穿始終，體現藥事領域以法管理的特色。法規內容抽象難解，形象化偏弱，不易激發學生興趣，給教學帶來了一定難度。另外，就學生主體分析，我國的教育體制導致學生在大學之前很少接觸社會職業領域，對藥學事業的管理更是認知模糊，如果沒有必要的實踐教學，學生只能是膚淺地理解，表面地掌握，課程的教學效果可想而知。
2 藥事管理學實踐教學體系的構建策略
我們認為藥事管理學較為完善的實踐教學體系應包括：明確的實踐教學目標的確立、系統科學的實踐教學內容設計和多元化的藥事管理學實踐教學方法建設以及建立科學規范的考核評價體系、建設強有力的實踐教學保障機制幾個方面。
2.1 藥事管理學實踐教學目標的確定
藥事管理學實踐教學目標圍繞專業人才培養所面對的職業群對職業的具體要求，以市場需求為依據，以學生就業為目的而科學設定。培養對象指向未來的藥品監督管理、藥品生產管理、藥品經營管理、醫院藥房管理一線的應用型人才，培養適合藥事管理崗位的人力資源。目的是通過實踐教學，了解藥學事業社會現狀，加深對藥事管理理論知識的理解和掌握，綜合培養學生的藥事管理應用能力和解決崗位現場管理問題的能力，為學生將來走上工作崗位盡快適應具體工作打下堅實的基礎。
2.2 藥事管理學實踐教學內容設計
藥事管理學實踐教學內容包括校內實訓教學和校外實踐教學，它們的內容和時間安排緊密結合藥事管理學理論教學。藥事管理學理論課程內容以國家新修訂的法律、法規、規章及管理條例為主要依據，本著宏觀管理與微觀管理相結合的原則，按照從國家藥物政策制度到藥品管理法律、法規再到各項具體規范的順序進行安排，共分九個知識模塊，分別為國家藥物政策制度、藥品監督管理體制、藥品管理法、藥品注冊管理、中藥及特殊藥品管理、藥事信息、藥品生產管理、藥品經營管理、醫療機構藥事管理。
根據上述理論教學模塊內容要求，結合藥事管理職業崗位方向能力要求和現實藥事管理實踐教學開展的可操作性，我們認為應在藥品監管管理體制、藥品管理法理解應用、藥品注冊、藥品信息、藥品生產管理、藥品經營管理幾個方面形成單獨的實踐教學項目。其中課程實訓教學包括四大模塊，第一模塊為藥事組織管理知識實訓，第二模塊為藥品管理法綜合運用技能實訓，第三模塊為藥品注冊技能實訓，第四模塊為藥事信息能力實訓。實訓教學內容要時時更新，結合我國藥事法的發展動態，緊扣實際，同時結合利用課余時間來完成。校外實踐教學包括第五模塊的藥品生產企業管理能力實踐和第六模塊的藥品經營企業管理能力實踐。其他內容教學中全程以課堂教學實踐訓練穿插的方式進行實踐能力的培養。
2.3 多元化的藥事管理學實踐教學方法建設
藥事管理學是一門將管理學理論應用于藥學事業的應用叉學科，它以法規制度為主體內容，強調藥事領域的依法管理，因此藥事管理學科除了具有一般社會科學的特點之外，還具有技術性、應用性和時效性強的特點，針對這些學科特點，我們在藥事管理學實踐教學中不斷進行探索和改革，進行多元化的教學方法建設，應用多種教學方法，采取靈活的方式，以學生為中心開展實踐教學活動。具體實踐教學方法和特點概述如下：
藥事管理案例教學，真實案例演示，分析實質，加以解決，易懂易學。教學案例多來自藥事領域最新發生的事件，注重藥事管理素養訓練，了解藥事管理實踐的發展動態和趨勢。
研究性教學，設定學科熱點問題，進行信息收集或調查研究，由教師進行指導完成。具有學習的開放性、自主性，培養研究能力、自我學習能力。
PBL教學，強調自主探究和團隊合作，學生在解決問題中綜合運用所學知識，包括知識的跨學科應用、學科內的跨研究領域應用，明顯體現理論內容知識的活學活用和實際運用能力，從中也培養團隊合作意識、辯證思維能力、溝通交流能力等可持續發展能力。
網絡實訓教學，我們目前開展的內容主要針對課程藥事信息管理部分，圍繞互聯網中針對性的藥事信息網站，布置實訓問題，學生親身體驗，通過實體操作增進能力培養。
社會見習，理論聯系實際，將抽象的理論感性化、直觀化，增加學生對知識的理解、掌握，培養實際操作能力。
社會調查，接觸社會，感知醫藥行業現狀，深刻理解藥事法規的現實應用，增加醫藥行業社會積累。
2.4 建立科學規范的實踐教學考核評價體系
這種考評體系以能力培養為宗旨，重視實踐教學過程和結果，是促進實踐教學質量提高、加強宏觀管理的一種手段。藥事管理實踐教學的考評體系建設首先要明確兩點：一是改變藥事管理學傳統期末考試方式，其成績評定應按比例設置，實踐教學成績應占相當的比例，以引起學生對藥事管理實踐教學的重視，保證實踐教學的順利開展;二是藥事管理實踐教學是一種開放式的教學，對于這種教學最好的考核形式就是形成性考核。即學習過程的全面測評，學習結果的階段性考核，考核中注重學生參與實踐教學的態度、表現和實踐效果。通過形成性考核，調動學生實踐教學的自覺性、有效完成實踐教學內容，實現開放教育下學生綜合素質和能力的提高。
2.5 藥事管理學實踐教學保障機制建設
實踐教學的保障層面是確保藥事管理學實踐教學順利開展的必備條件，首先要樹立正確的實踐教學態度;其次涉及建立一支“雙師型”教師隊伍，提高專業課教師的全面素質，為藥事管理實踐教學工作提供師資保障;另外要不斷加強校內外實踐教學基地建設;完善實踐教學管理制度建設，從而保障藥事管理學實踐教學的規范開展。
本文章是吉林省教育科學規劃課題GH150238和長春中醫藥大學校級研究項目論文
參考文獻
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依據《普通高中思想政治新課程標準》規定高中思想政治課程應提高培養學生參與現代生活的能力。在高中思想政治教育教學中應結合鄉土的課程資源，這不僅有利于鄉土文化的繼承與創新，也豐富了思想政治教育教學的課程資源，有利于培養高中生參與社會生活的能力與思想品德的形成。本文試就如何結合高中思想政治教材與生活實際，闡述在教學過程中運用鄉土課程資源應注意選材的適時性、德育性、適度性和經濟性等應用原則，并遵循教師在鄉土課程資源應用中的主導地位和調動學生參與鄉土課程資源應用的積極性與主動性的策略。以期達到拋磚引玉活化高中思想政治課堂教學。
關鍵詞：
鄉土課程資源；高中思想政治；應用；策略
一、鄉土課程資源概述
隨著我國新課程改革的不斷深入，關于課程改革提出了一個極其重要的概念就是課程資源。所謂課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程資源在結構上可分為校內課程資源和校外課程資源。校內課程資源指除教科書之外，還包括教師和學生以及師生本身不同的經歷、生活經驗和不同的學習方式、教學策略都是非常直接的課程資源，校內各種教室和各種活動也是重要的課程資源。校外課程資源，主要包括校外圖書館、博物館、科技館、多媒體資源、鄉土資源、家庭資源等等。鄉土資源是指生活在一定地域的人們受到該地域長期發展形成的歷史、人文、地理、經濟等多方環境的影響，經過長期的歷史實踐所創造的物質和精神財富的產物。它既包括具有地方特色精深的載體，如當地特色建筑，獨特自然景觀，反應地區歷史的圖書館、紀念館以及當地杰出人物、非物質文化遺產等，同時也涵蓋了隱性的地方特色精神以及理念，如當地人們的思維方式、道德規范、風土習俗等。鄉土文化與當地的人們息息相關，因此把鄉土資源融入高中的思想政治教學方面具有很大的教育意義。黃浩森對鄉土課程資源概念的理解最具代表性：“鄉土課程資源是指師生和學校所出的某一具體行政地區范圍內的自然條件、社會經濟、科技文化和其他方面反映了文化心理學和一系列的積極意義和教育內容，主要包括當地的歷史、地理、生態、文化、習俗，人物和風情。生活經驗和社會科技進步等能促進教育課程目的實現的物質和非物質因素”。對于學生如何學習的方面，鄉土資源是學生在成長過程中一直能感受到的文化，學生經常接觸因此很容易產生共鳴。興趣是學習的內在動力，也是學習動力的來源，因此學生對于學習家鄉文化所表現出的較高的積極性正是我們教師把鄉土資源帶入課堂非常可靠的保障。因此，在思想政治教學中合理開發和利用鄉土課程資源，無論對教師的專業技能培養還是對學生綜合素質的提高和建立健康人格的培養都是非常有意義的。
二、鄉土課程資源在思想政治教學中的應用原則
鄉土課程資源在高中思想政治教育中具有重要的作用，在思想政治教學課堂中利用鄉土課程資源具有很強的必要性與可行性，但是面對內容如此廣泛的鄉土資源該如何合理利用，利用時應該注意哪些方面的問題，都是這的我們思考的問題。因此，我們在高中思想政治課程教學中合理利用鄉土課程資源，需要堅持以下幾點原則。
(一)適時性原則
高中思想政治學科的一個顯著特點就是理論與實際相結合，及時反映國內外的熱點和重點問題，同時也是與時俱進的，所以采用的鄉土課程資源也一定要努力反應社會現實、體現時代特征，這樣才具有更強的生命力。我們的教育教學應該從不斷變化和發展的實際社會出發，從不斷變化和發展的學生自身出發，引導學生注重現實社會。在教學中充分利用鄉土課程資源，及時補充反應地區建設和發展的新成果、新情況，圍繞高中思想政治課中的某一章節、某一框題歲學生進行知識、能力、態度等綜合素質的教育。培養學生重視身邊的事物，堅持理論聯系實際原則，用所學的理論知識分析現時社會現象，探討社會熱點，從而不斷發展自身素質。因此，教師既要傳授理論知識，又要分析當前時事熱點新聞和地區建設發展的新成果，因地制宜的把這些資源與教材知識融匯在一起，更有效的使學生對政治課堂產生積極性。同樣，對學生來說，也是有效融入社會、了解社會、參與社會并提高學生社會實踐的前提與保障。
(二)德育性原則
《普通高中思想政治課程標準》指出：“高中思想政治課，要引導學生初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎。”高中思想政治教學中鄉土課程資源的廣泛運用，不僅是思想政治課教學的理論聯系實際原則的重要體現，也很能激發學生的學習興趣，更好地實現思想政治課知識、能力和情感態度價值觀的三維目標。教師應注意很多未經確認的、民間流傳的小道消息不宜引入課堂中，所采納出引動到課堂的鄉土課程資源務應遞正能量，并且能體現新時代黨和國家的精神。因此，引用鄉土課程資源，既要傳授學生知識，提高學生理解知識的能力和素質；又能正確引導學生樹立正確的思想政治方向，提高學生的綜合素養，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的道德水平。教師應充分挖掘材料中的德育因素，放大其德育效果，發揮材料的德育功能。
(三)適度性原則
鄉土課程資源的開發和利用要因地、因時而異，循序漸進，量力而行。雖然鄉土課程資源在高中思想政治教學中具有重要價值，但并不意味著每一章節、每個問題甚至每個知識點都要運用到鄉土課程資源，不是對鄉土資源的簡單累加或者機械重復。因此，鄉土課程資源的開發與利用必須根據教學內容的要求和目標，正確地選擇鄉土資源，有針對性地提煉出有德育價值的課程資源，使其能有效的輔助完成教學任務，集合高中生的學習特點適應高中生的成長規律，提高學生的思想認識和政治素養。
(四)特色性原則
鄉土課程資源的特點是地域性極強，因為中國地域遼闊所以不同地域之間的鄉土資源在種類、結構、形式等方面都有在著很大的差異，因此鄉土課程資源的開發與應用要從具體的實際情況出發，展示不同地域性的文化特色。比如，思想政治課中鄉土課程資源的開發與應用在過程中應尊重民族性差異，我們都知道中國有五十六個不同的民族，而且不同民族都有著不同的價值取向、風俗習慣、生活方式、等，這就需要我們教師在開發資源是要充分考慮到不同民族的文化差異；或者那些經濟發展水平不是非常高的地區學校應加重對美麗自然資源、紅色人文資源、歷史遺跡等的開發與應用。這些更要求思想政治教師要具有創造性和發現的精神，并且收集鄉土課程資源必須堅持特色性原則，一定要滿足于不同發展水平不同地域的學校對鄉土課程課程資源的要求。
三、鄉土課程資源在思想政治教學中的應用策略
(一)發揮教師在鄉土課程資源應用中的主導作用
教師是課堂教學的主要組織者，如何更好的應用鄉土課程資源是對于一節有效課堂來說至關重要的。因此教師要樹立開放的鄉土課程資源觀，要不斷學習專業理論知識并建立本地鄉土課程資源庫，才能更好的提升自身素質，上好每一節思想政治課。
1.教師應樹立開放的鄉土課程資源觀
課程資源是指課程設計、編制、實施和評價等整個課程發展過程中科利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。課程資源最重要的內容就是討論教師在進行教學過程中的選擇什么樣的資料擴充學生知識，補充教材。而教師作為課程資源的開發利用者，必須樹立開放的正確的課程資源觀，主動積極的發覺身邊的一切可利用資源，能夠跳出教材和文本去發現更多更有價值的資源，使其與課堂教學和知識內容有效的結合，認識課程資源的豐富性和多樣性。鄉土課程資源作為最貼近學生生活的校外課程資源重要組成部分，對教育教學有非常重要的作用和意義。
2.教師應積極補充鄉土課程資源的理論知識
教師對鄉土課程資源理論知識的缺失就限制了鄉土課程資源在教學中的開發與利用，也影響到新課標理念的落實。作為專業的在高中思想政治老師必須擁有扎實的理論知識基礎，重視身邊的事物，堅持理論聯系實際原則，用所學的理論知識分析現時社會現象，探討社會熱點。巧妙利用本地的經濟、歷史、地理、人文資源，融入到思想政治課堂教學當中，激發學生的學習積極性。
3.教師之間要建立鄉土課程資源庫
教師作為課程資源的抉擇者和操縱者，應積極主動地利用鄉土課程資源并強化這種意識。而建立鄉土課程資源庫就需要各年級的老師在授課過程中和日常生活中把積累的鄉土課程資源整理、歸納，教師們之間相互溝通，建立一個完整的資源庫，有利于共同發展和完善校外課程資源。
(二)調動學生參與鄉土課程資源應用的積極性和主動性
把鄉土課程資源應用于思想政治教育之中，對學生的實踐水平與探究能力都有著很高的要求。就是使學生更了解自己生活的環境，并在這個過程中培養熱愛家鄉的清潔，使學生了解時事新聞，還可以與教師一起搜集與家鄉文化有關的材料，提升學習的積極性，化被動為主動，在實踐中升華情感，熏陶自身。
1.在課堂教學中開發和利用鄉土課程資源
高中思想政治課的教學主要是通過授課的形式來使學生形成良好的思想品德的素質，要求教師克服枯燥無味的單純講義式的呆板教學形式，更好的發揮教師的主導地位，要通過多種教學方法及其手段來調動學生學習的主動性和學習興趣以加深對政治理論概念的理解。思想政治教師在教育教學中依據學生的狀況和教學需要，應合理恰當的運用鄉土課程資源，運用多種課堂教學手段活躍課堂氣氛，思想政治教師在教學中可采用小組討論、情景表演、社會調查、案例分析等多種教學形式，充分調動學生的學習思想政治課的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的想象力和創造力。
2.在課外活動過程中開發和利用鄉土課程資源
在新課程教學中，特意強調了要以學生的主體地位并注重學生體驗探究的過程。因此，思想政治教師需根據教學內容是適當情況下組織學生走出教材、走出課堂，運用當地的鄉土課程資源參觀當地的紀念館、自然景觀、紅色革命遺址、教育基地等，教師要指引學生在探索發現中求得知識，使學生在走訪調查中自己感悟與體會，共同開發政治課中的鄉土資源，親身感受當地豐富的鄉土文化培養學生熱愛家鄉。此外，還可以通過課下布置拓展性作業來利用當地鄉土課程資源。拓展性作業是對教學內容的一種延伸和拓展，學生自己動手收集資料、做調查研究、歸納整理資料內容、親手操作手工制作、設計創新。將鄉土課程資源布置到作業中，改變了以往作業繁多又枯燥無味只走形式的狀況，實現了新課程標準中強調學生應主動體驗與過程的要求，也鍛煉了學生親自動手的實踐能力。
四、總結
鄉土課程資源的應用是提高高中思想政治課教學質量的重要手段和有效載體，并施展其特有的魅力。因此，在高中思想政治課教學中對鄉土課程資源的應用要因地制宜，要通過教師對教材的文本轉化，課堂教學中的滲透，開展課外實踐活動以及布置拓展性課后作業等形式把鄉土課程資源有機的融入進課程教學體系中，并注意選用材料的適時性、德育性、適度性和經濟性，不斷改進教學方式、拓展教學空間、豐富教學內容、提升教學資源品味。只有這樣，才能更好地發揮鄉土課程資源服務與地方教學的優勢和作用，才能更大限度地提升高中思想政治課的教學時效性。
作者：朱效雨 單位：渤海大學教育與體育學院
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論文答辯自述部分寫作技巧有哪些
一、開篇介紹
首先，要先向在場的老師問好，講述自己的姓名、班級、專業以及論文題目。再者，要講述論文的指導老師，并對老師的指導工作表示一定的感謝。
你可以這么說：“我是來自XX專業XX班的XXX，我的論文題目是《XXX》，本篇論文是在XX老師的指導下完成的。在這期間，XX老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的意見和建議。在這里，我對他表示我最真摯的感謝和敬意!下面我將這篇論文的寫作研究意義、結構及主要內容、存在的不足向各位老師作簡要的陳述，懇請各位老師批評指導。”
二、文章的研究意義
選擇一個方向作為畢業論文的研究應當是有據可尋的，在這個部分可以結合社會背景，參考的資料數據，以及自己的觀點，大致描述出選擇這個視角來作為論文題材的原因，讓老師感覺到這確實是篇有研究價值的論文，同時也感受到你付出的努力。在開頭你可以這么說：“首先，我想談談為什么選這個題目及這篇文章的研究意義……”
三、分析文章結構及內容
1.從已經做好的網頁上復制內容，會引起格式的問題。
2.從編輯器復制內容到編輯器，也是會有問題的。
3.所以必須保證從秀米復制到編輯器。
4.正文里面出現例如超鏈接，會過長引起問題，需要自己手工再調整。
四、謙虛結尾
不要忽視這個小結尾哦~不論是從知識層面，或是生活經驗來看，我們看待問題的程度肯定都是不及老師的，因此要說出自己論文中的不足之處，讓老師感受到這不僅是一場論文自述，而是你在抓住機會學習。
你可以說：“在這篇文章中雖然……但是還有……的不足之處，與老師的期望相差甚遠，借此答辯機會，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出這篇論文的錯誤和不足之處，我將虛心接受。以上是我的論文答辯自述，敬請各位評委老師提出寶貴的意見。謝謝!”
論文答辯自述范文(一)
尊敬的各位評委老師：
大家好!
我是XX級國際金融專業的學生----。我的論文題目是《我國中小企業融資難現狀及對策探討》。論文是在袁老師的悉心指點和大力幫助下完成的，在這里我向袁老師表示深深的謝意，同時向現場的各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，從課題選擇到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我的熱情幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!
在最初試圖以《金融企業上市的意義》為題進行研究時，還是頗有顧慮的，最大的難題在于缺乏足夠的了解。在學院老師的鼓勵和幫助下，最終確定對《我國中小企業融資現狀》進行嘗試性的分析研究，由此才展開此論文的撰寫工作。在著手準備論文寫作的時候，大量閱讀相關方面的各種資料。對我國中小企業融資難現狀的概況有了大致了解，縷清思路的基礎上確定研究方向，然后與老師商討，確定論文大致思路和研究方向。然后，為了完成論文，本人收集了大量的文獻資料，其中主要來自網上的論文期刊、圖書館的書目、學習教材的理論資料。在袁老師的耐心指導和幫助下，經過閱讀主要參考資料，擬定提綱，確定中心思想，論文初稿，修改等一系列程序，于2012年2月20日正式定稿。
下面我將本論文寫作的目的和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業論文設計的目的及意義。
中小企業在我國經濟和社會發展中具有特殊的重要作用，已成為我國經濟高速運轉的助推器，促進了經濟的快速發展，成為我國經濟的重要組成部分。在社會主義現代化建設當中發揮重要的作用。改善中小企業融資現狀是推動經濟發展的重要一步。
其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。
本文分成四個部分：
第一部分是緒論；主要論述該論題的研究背景，研究目的及意義，研究的內容與總體思路第二部分是我國中小企業的融資現狀；通過分析融資渠道，探討我國中小企業的融資方式與融資來源，以及各種融資方式的優缺點。并且重點研究融資現狀，包括內源融資、間接融資、直接融資的現狀分析。
第三部分是我國中小企業融資過程中存在問題的原因分析；該部分分別從內部原因、外部原因探討我國中小企業融資難。分析內部的問題所在，比如缺少抵押擔保資產、制度不規范、抗風險能力低、信用等級偏低等。外部的影響，比如銀行、政府、擔保機構的不支持等。
第四部分是我國中小企業融資障礙的解決對策；包括：整頓與提高企業自身素質，政府加強對中小企業的扶持力度，建立擔保體系，建立和完善融資體系，完善法律體系等。全方位解決中小企業融資難的問題。
最后，我想談談這篇論文和存在的不足。
經過本次論文寫作，我學到了許多有用的東西，也積累了不少經驗，但由于學生能力不足，在遣詞造句上，雖然我對全了細致修改，但個別語句語序凌亂、語句僵硬、口語化的問題依然不可避免。在許多內容表述上存在著不當之處，與老師的期望相差甚遠，許多問題還有待于進一步思考和探索，借此答辯機會，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出本篇論文的錯誤和不足之處，學生將虛心接受，從而進一步深入學習研究，使該論文得到完善和提高。
以上就是我的答辯自述，希望各位評委老師閱讀論文并給予評價和指正。
謝謝大家!
論文答辯自述范文(二)
各位評委老師，同學們：
上午好!我是XX科技學院中文系03漢師(1)班的學生。我畢業論文的題目是《試論凌叔華筆下的女性意識》，我的指導老師是何清老師。我當時之所以選擇研究凌叔華的女性意識是因為：在五四時期的作家中，凌叔華是給了我別樣感受的一個女作家。她的小說中很少有驚心動魄的事物，也看不出什么磅礴于宇宙的氣勢，但她小說中的文字仍有力量，只不過這力量是深蘊于內的，而且敘述的調子是平靜的。她的作品是百分之百女性的，它們“幽深、姻靜、溫婉、細致，富有女性溫柔的氣質。”我想就是這樣的一種風格吸引了我，使我在不知不覺間走進了她的世界。而且，作為一名女性，我想我更能看清凌叔華筆下那種時而諷刺鞭撻，時而同情無奈的女性心理，這也體現了五四時期的女性意識，為我們全面了解我國女性意識的發展歷程及其表現特點提供了一個獨特的視點。凌叔華寫作的小說是本文最直接的文本基礎，此外，我在大學期間還選修了女性文學相關課程，對女性意識有一定的了解和認識，也積累了一定的寫作素材，有利于該課題的研究和寫作工作的開展。
我的論文《試論凌叔華筆下的女性意識》從五四時期的女性文學入手，解讀凌叔華筆下的女性意識，但本論文的寫作是以孩子為視角，將筆觸集中在凌叔華作品中孩子眼中的女性世界，希望能夠多角度、多方面的去研究凌叔華的小說作品，更深入地挖掘凌叔華在其小說中所呈現的獨特魅力，以及更好地感受她筆下所展現的女性意識，從而促進現今女性意識的更好發展。
具體來說，我的論文分為以下四個部分：
第一部分，主要是解讀五四時期的女性文學及凌叔華筆下的女性意識，指出凌叔華成為女性意識由向外索取客體轉向自覺地對女性意識本體進行精心注目和審視的最早的女作家。這種內審為女性意識的成熟做了最初的奠基工作。第二部分，論述凌叔華是怎樣通過孩子這一視角來展現女性世界、表現女性意識的。主要結合其小說集《小哥倆》中的具體的作品從“十足”的孩子和“小大人”的孩子兩方面進行具體的分析論述。以實證來論證凌叔華的女性意識。
第三部分，主要論述凌叔華小說中獨特的表現手法。孩子視角的運用，第三人稱的寫作手法，畫面感的表現形式，這些都突出了凌叔華女性意識的表達力度，更能表現出凌叔華作品的獨特魅力。
第四部分，主要是將凌叔華在寫作中關于孩子的作品與冰心作比較，從她們寫作孩子的目的、立場、角度的不同來突現凌叔華隱身于孩子的女性意識。突出凌叔華在五四時期所展現的獨特女性意識。
近年來隨著學術界對于女性意識研究的日漸深入。20世紀初期的一些女作家也就被納入到考察的視野，凌叔華就是其中一位。但長期以來，眾學者對于凌叔華的研究大多集中在她小說中的女性形象，小說的寫作獨特性以及她與契訶夫、曼叔菲爾德的比較上。但是較少有學者關注凌叔華作品中在兒童視角下所展現出來的女性意識，這是關于凌叔華研究的一個很好的方向。它可以讓我們多角度、全面的了解凌叔華的女性意識。
第五部分，大部分都是畢業論文結束語。例如：在畢業論文的準備和寫作過程中，我閱讀了大量的蘇軾寓惠散文方面的相關書籍和學術期刊論文，并參考了部分畢業論文總結范文。。這得得益于我們學校圖書館豐富的參考書籍和中國學術期刊網中的專業論文。本論文經過一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導老師——何清老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見。在這里，我對他表示我最真摯的感謝和敬意!
以上就是我這次的畢業論文答辯自述，希望各評委老師給予評價和指正。謝謝!
論文答辯自述范文(三)
尊敬的各位老師，親愛的各位同學：
大家下午好!
我是XX級社工班的學生XXX，我的畢業論文題目是《社區照顧理論下的城市社區養老服務發展對策研究》。我當初之所以選擇這個課題，一是因為目前我國已進入了老齡化社會，關注養老服務是我們的責任，也是亟待解決的問題。二是我個人對養老服務的興趣。我的學年論文就是研究老年社區照顧的，題為《從“我國老年人的戀家情結”視角看老年社區照顧的開展》，而畢業論文就是對學年論文的深入，我希望通過自己的淺薄研究能夠為我國養老服務的發展提供建議和參考。
我的畢業論文指導老師是肖云老師。從確定選題、擬定提綱、完成初稿，到最后定稿，我得到了肖老師的精心細致指導，使我很快掌握了論文的寫作方法，并在較短的時間里完成了論文的寫作。不管今天答辯的結果如何，我都會由衷的感謝指導老師的辛勤勞動，感謝各位評委老師的批評指正。
下面我就把論文選題背景，寫作基本思路以及存在不足向各位老師作如下簡要陳述：
隨著我國人口老齡化的加劇，養老問題已成為我國社會生活中存在的一個不容忽視的問題。由于家庭結構的變化，子女數量的減少，傳統的家庭養老和社會養老已經不能適應我國目前快速老齡化的現狀。在我國城市社區快速蓬勃發展，社區服務功能日益擴展和凸現的背景下，如何以社區為依托和載體，使之承擔和發揮其養老服務功能，成為理論和實踐上需要研究的問題。
近年來，對城市社區養老服務問題的研究較之初期的研究已逐漸走向深入，研究視角也在不斷拓展。從研究城市社區養老服務的文獻來看，多數研究集中在社區的境況、老年人的生理特征、心理特征、養老工作存在的問題等方面，優勢視角、增能理論也開始得到了初步應有。以社區照顧理論的視角來研究城市社區養老服務的研究也有不少，但目前運用的深入和全面分析尚不多見。雖然這些相關研究對城市社區養老服務的發展都起著極大的促進作用，但也存在著不足和缺陷。例如：多數研究從社會調查的角度出發，比如對我國老年人身體狀況、生活狀況的調查等；問題的分析多數也僅僅局限在淺層次的空洞層面，分析還不夠深刻細致，讓人知其然不知其所以然；對于問題解決，太過注重養老的物質層面，而忽略內心和精神層面；在方案的提出方面，考慮不夠全面，大多停留在宏觀政策的層面，很多措施抽象而不具體，也難以落實，同時也缺乏可行性。
因此，我在本文的寫作過程中，結合當前城市社區養老服務的現狀，全面分析其所存在的問題，在社區照顧理論的應用和深入下，重點從文化傳統、思想觀念、經濟實力等方面著手，針對我國的城市社區養老服務發展初步提出建設性對策。希望能夠為我國的城市社區養老服務的發展工作提供建議和參考。
全文共分四個部分，分別為：社區照顧理論的分析、我國城市社區養老服務的現狀、我國城市社區養老服務所存在的問題及原因分析、社區照顧理論下我國城市社區養老服務的發展對策。
第一部分主要闡述了社區照顧理論的來源、相關概念、內涵及特點。旨在增加對該理論的理解。
第二部分主要在大量文獻的查閱和實地考察的基礎上，概括了我國城市社區養老服務的總體現狀。主要有：城市社區養老服務領域不斷拓寬；城市社區養老服務方式呈現多樣；城市社區養老服務環境日趨優化。
第三部分主要提出了目前我國城市社區養老服務所存在的問題：(1)對社區養老服務認識不足(2)社區提供的服務項目較少(3)缺乏專業的養老服務人員，服務質量不高(4)社區醫療有待加強(5)政策法制不健全(6)資金缺乏且來源渠道單一。并對其進行了原因分析。
最后一部分針對存在的問題提出以下策略：1、充分發揮政府的主導作用，提高社區養老的意識2、豐富社區養老服務項目3、加強對社區工作者的專業化培養，提高服務質量4、加強社區醫療水平5、完善相關的政策法規6、多渠道的籌集資金。
以上就是我這次的畢業論文答辯自述，希望各評委老師給予評價和指正。謝謝!
論文答辯自述范文(四)
各位老師：
下午好!我是金融學專業***，非常感謝各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯。我的畢業論文題目是《拓展農村消費信貸市場的策略分析》，我的指導老師是***老師。下面我就論文的相關情況向各位老師作一下匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這篇文章的寫作意義。
近年來，我國農業綜合生產能力不斷提高，在國家一系列支農、惠農政策支持下，農民收入連續幾年獲得穩定增長，農村的消費水平也在逐年提高，但與城市相比仍有很大差距。
當前，農村是擴大內需的突破口，經濟增長的潛力在農村，而農村資金短缺，農民貸款難問題嚴重制約了農村的經濟發展和農民生活水平的提高，阻礙了農村市場的發展。這與我國建設社會主義新農村的目標是相違背的。
本課題通過分析農村消費信貸的現狀，發現其中的問題，并提出拓展農村消費信貸市場策略，可為開拓農村消費信貸市場提供政策建議和理論依據，使我國農村需求潛力得到進一步的開發，農民生活質量得到提高，農村金融市場實現繁榮。
其次，我想談談這篇文章的研究方法和寫作思路。
研究方法：
1.文獻綜述法。在前人的基礎上，全面分析農村消費信貸在農村經濟建設中的作用及存在的問題，并提出拓展農村消費信貸市場的相應策略。
2.定性分析法。以當前農村消費信貸市場的發展狀況為切入點，定性的研究阻礙農村消費信貸發展的多方面原因。
思路：
從調研農村消費市場和消費信貸情況入手，深入分析新時期我國農村消費信貸市場的狀況，針對制約我國農村消費信貸業務發展的因素和農村消費需求和消費信貸需求的特點，并對相關法律法規進行研究，進而提出開拓農村消費信貸市場的策略。
最后，我想談談這篇論文的結構和主要內容。
本文分為三個部分，第一部分通過分析農村消費市場的需求狀況，指出目前農村消費市場缺少足夠的信貸支持，從側面說明拓展農村消費信貸市場的必要性和可行性；
第二部分通過分析我國農村消費信貸市場現狀，提出目前農村消費信貸市場還存在著農村金融服務體系不健全、農村金融服務機構信貸資金投放不足、農村信貸產品創新落后于經濟的變化發展以及農村消費信貸相配套的政策和法律體系不完善等問題；
第三部分針對我國農村消費信貸市場存在的問題，提出加快改革步伐，建立商業性金融，合作性金融、政策性金融相結合，資本充足、功能健全、服務完善，運行安全的農村金融體系；同時農村信用社等金融機構要不斷加強信貸風險管理，開拓創新，推出多樣化的信貸產品；政府部門要進一步加強政策扶持力度，完善相關法律法規以改善農村金融的外部環境等若干對策。
與其他文章相比，本文創新的之處是對農村信用社等金融機構消費信貸業務的風險管理問題和金融產品創新等方面進行了深入的闡述。
本論文經過一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導老師——***老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的意見和建議。在這里，我對她表示我最真摯的感謝和敬意!
以上就是我畢業論文答辯自述，希望各評委老師給予評價和指正。謝謝!
論文答辯自述范文(五)
尊敬的各位老師，親愛的各位同學：
大家下午好!
我是XX班的學生XXX，我的畢業論文題目是《XXXX》，我的畢業論文指導老師是XXX老師。本論文是在XX老師的悉心指導下完成的，再次謹向X老師表示崇高的敬意和中心的感謝!下面我就把論文選題背景，寫作基本思路以及存在不足向各位老師作如下簡要陳述：
近年來，隨著教師研究的不斷深入，教師的自我效能感日益成為研究的新熱點。作為教師信念的核心，教師的自我效能感是學校教學和教育革新的關鍵。研究教師的自我效能感，不僅能幫助教師更好地了解自我，切實增強自信與教育的有效性，提高自身素質，促進教育能力的發展，而且能為研究者、行政管理者和教師培訓者制定科學的教師培訓方案提供有益的參考，使之有助于從根本上促進教師的專業化成長，從而切實提高教育質量。
目前，我國對教師自我效能感問題的探討，有介紹國外的研究成果，也有一些對我國教師進行的實證研究，這些研究中既有對教師自我效能感結構及與學校因素的關系的探討，還有對專家、新手型教師自我效能感的對比研究。但是，關于自我效能感對教師專業發展的影響的研究資料匱乏。
因此，我對XX市小學教師自我效能感對教師專業發展的影響進行深入地調查研究，考察該市小學教師自我效能感的差異狀況及其特點，并分析了自我效能感與小學教師專業的發展的密切關系。并結合調查研究，提出提高教師自我效能感以促進小學教師專業發展的策略。希望能夠提供給小學教師建議與參考。
全文共分四個部分，分別為教師自我效能感概述、阜新市小學教師自我效能感現狀調查、提出相應策略和結論部分。
第一部分主要闡述了教師自我效能感的概念及作用，旨在增加對教師自我效能感的理解。
第二部分主要以XX市為例闡述了小學教師自我效能感的現狀，進而分析自我效能感與教師專業發展之間的關系。主要存在以下一些現狀：阜新市小學教師自我效能感總體水平較高；在個人教學效能感方面有顯著差異；學歷因素對教師教學效能感的影響顯著；教學效能感與教齡間有密切關系；與性別間有顯著的相關存在，并對上述的現狀進行了原因分析。
第三部分主要針對存在的現狀提出以下策略：教師方面，培養教師角色意識；建立心理防御機制；不斷提高文化素養；積極進行教學反思。學校方面，創設寬松的工作環境；減輕額外的工作負擔；消除城鄉教育的差距；改革現行學位要求，強調綜合素質。
最后一部分是論文的結語，是對整篇論文主要觀點的概括。
本文采用的研究方法主要有：文獻研究法、訪談調查法。
首先本文是在查閱大量相關資料和前人的研究情況下來進行寫作的。
其次，本人對XX市部分小學教師進行了訪談調查，調查對象注意了市區與農村的地域代表性。
最后，對大量的資料和訪談調查的結果進行了歸納總結，分析原因，并提出幾點可行的建議。
本文比較早的對XX市小學教師自我效能感的現狀進行了調查，并第一次對存在現狀進行了原因分析。本文存在著一些不足之處，例如由于人力和時間有限，不能對各個地區進行更大范圍的調查，并受條件限制，尚未采用問卷進行相關系數檢驗，標準化程度不高，有待在今后進一步改進與驗證。
