發(fā)布時(shí)間：2023-07-04 16:26:13
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
他們一直都在玩游戲，可是我們卻不能理解這樣心情和認(rèn)識(shí)。
我記得，當(dāng)年有一天，他們?cè)诓賵?chǎng)上說(shuō)話，有著各種成熟的目光，他們根本就不喜歡去接觸更多，但是夜深人靜，太多的事情都沒(méi)有預(yù)定的結(jié)果，每個(gè)人都在不斷的打拼，想要的結(jié)果，也是自己在的時(shí)候，才能夠完全反映的。
我只是在懷念，當(dāng)年她說(shuō)出這樣一番話的時(shí)候，到底是有著怎樣的心情，是對(duì)這個(gè)世界和人心充滿了絕望，還是對(duì)待這一切，都有一種不可原諒的幻想。
我想，我不明白。
我也永遠(yuǎn)不會(huì)明白，只是在這里，我就看到了不同的故事，也許他們出來(lái)的這些，都是養(yǎng)活自己的方式和手段而已。
【論文摘要】高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。本文從培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系、教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍四個(gè)方面，分析了當(dāng)前高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才過(guò)程中存在的突出問(wèn)題。
隨著我國(guó)城市建設(shè)的高速發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)突飛猛進(jìn)，面對(duì)行業(yè)發(fā)展所帶來(lái)的挑戰(zhàn)和新形勢(shì)下就業(yè)所面臨的巨大壓力，人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和核心問(wèn)題。目前，我國(guó)的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)總體發(fā)展勢(shì)頭良好，但在人才培養(yǎng)過(guò)程中，仍存在著認(rèn)識(shí)不到位、改革不到位、特色不鮮明等問(wèn)題，具體表現(xiàn)在課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、“雙師”型教師隊(duì)伍、校企聯(lián)合辦學(xué)等方面。分析來(lái)看，當(dāng)前存在的主要問(wèn)題集中在以下四個(gè)方面：
一高職人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，課程體系的高職特色不夠突出
我國(guó)在現(xiàn)行的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系，多是照搬或脫胎于本科院校以理論教學(xué)為主的培養(yǎng)模式。而高職教育應(yīng)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人材為主要目標(biāo)，只有確立了與專業(yè)人材培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的培養(yǎng)模式，教學(xué)目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)前高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，大多仍以理論教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與市場(chǎng)人才需求脫節(jié)，教學(xué)方式趨于程式化、模式化，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情不高。尤其是在實(shí)踐課程中，學(xué)生大多是以模擬項(xiàng)目的訓(xùn)練為主，跟著老師的思路走，缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。因此加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性、減少模擬性亟待解決。在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要從結(jié)合實(shí)際出發(fā)，通過(guò)真實(shí)的設(shè)計(jì)實(shí)踐來(lái)完成設(shè)計(jì)方案，教師再不能照本宣科。此外，除了校內(nèi)的實(shí)踐課程外，要積極參與社會(huì)上的藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，課題與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
摒棄學(xué)科型的本科“壓縮餅干”式教學(xué)模式，構(gòu)建出符合我國(guó)高職藝術(shù)教育規(guī)律的全新教學(xué)體系，圍繞專業(yè)核心職業(yè)技能的形成合理的安排理論課和實(shí)踐課，理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，是高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)急需解決的問(wèn)題。
二教學(xué)內(nèi)容知識(shí)老化、教學(xué)方法陳舊落后，缺乏科學(xué)的多樣化教學(xué)
在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，由于現(xiàn)有的教學(xué)觀念和教學(xué)條件的原因，大多數(shù)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)依然延用傳統(tǒng)教學(xué)模式，依然采取老師在講臺(tái)上講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方法。在設(shè)計(jì)任務(wù)的布置上，脫離實(shí)際、過(guò)于虛擬化，設(shè)計(jì)案例也過(guò)于陳舊，完全與社會(huì)需求脫節(jié)；在環(huán)節(jié)測(cè)試中，過(guò)于注重形式而忽略內(nèi)容。通過(guò)對(duì)用人單位及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生反饋意見(jiàn)的調(diào)查，傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍存在以下問(wèn)題：專業(yè)知識(shí)過(guò)于松散與陳舊，動(dòng)手能力偏弱、與人溝通能力不強(qiáng)，往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”的問(wèn)題。用人單位也普遍反映目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專長(zhǎng)，找不到自己發(fā)展的方向，缺乏作為一個(gè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師最重要的認(rèn)識(shí)能力與創(chuàng)造能力。
所以，必須明確認(rèn)識(shí)到高等職業(yè)教育是以就業(yè)為前提的教育，人才培養(yǎng)要突出適應(yīng)職業(yè)能力的形成，滿足職業(yè)崗位的需要，課程也顯然不能以學(xué)科為本位，而應(yīng)是以能力為本位的。因此就業(yè)導(dǎo)向、能力本位是高等職業(yè)教育課程觀的核心內(nèi)容。轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的思想，實(shí)現(xiàn)高職教育的課程模式向能力本位的轉(zhuǎn)換，在與時(shí)俱進(jìn)和有機(jī)整合的觀念指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)課程開(kāi)發(fā)，對(duì)于當(dāng)前建設(shè)有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育是十分重要的。所以一套科學(xué)的符合高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的課程開(kāi)發(fā)方法，是設(shè)計(jì)課程開(kāi)發(fā)的重中之重。
三實(shí)踐性教學(xué)體系有待完善
高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在不同的學(xué)習(xí)階段，分別設(shè)置了課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它們是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、完成技能訓(xùn)練的主要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要手段，是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的重要過(guò)渡階段。但大部分實(shí)踐教學(xué)課流于表面形式，教學(xué)效果并不理想。很多實(shí)踐課程的任課教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通常布置一套模擬的設(shè)計(jì)課題，要求學(xué)生在課堂上完成所有的實(shí)踐教學(xué)。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系非常密切，社會(huì)實(shí)踐包含很多與實(shí)際工作相關(guān)的內(nèi)容，拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，顯然無(wú)法滿足實(shí)際需要，這就導(dǎo)致了“閉門造車、紙上談兵”的情況。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)更側(cè)重于藝術(shù)的表現(xiàn)，而不太重視實(shí)務(wù)性、應(yīng)用性設(shè)計(jì)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)畢竟不只是表現(xiàn)圖的繪制，它涉及到很多具體的材料及施工方式以及與其他技術(shù)工種的銜接與配合，還要有施工組織設(shè)計(jì)的實(shí)施等。在這樣的實(shí)際流于形式的實(shí)踐教學(xué)模式下，學(xué)生僅憑感性思維對(duì)待設(shè)計(jì)任務(wù)，沒(méi)有與實(shí)際生活相結(jié)合，所以設(shè)計(jì)出來(lái)的作品經(jīng)常犯常識(shí)性錯(cuò)誤并漏洞百出，在實(shí)際操作當(dāng)中難于實(shí)施，到工作崗位后，需要幾年時(shí)間的實(shí)際鍛煉才能適應(yīng)工作需要。
加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，盡可能讓學(xué)生明確本課程在實(shí)際運(yùn)用中的作用，明確該課程的設(shè)置目的，少走彎路與偏差。課堂作業(yè)目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，每一次作業(yè)都有一次新的目的要求，讓學(xué)生盡量探索不同的設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。盡可能給學(xué)生安排實(shí)際工程項(xiàng)目的考察實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生了解材料與施工工藝。加強(qiáng)學(xué)生的溝通與表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生與工程甲方的談判技巧。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)實(shí)踐合作意識(shí)和分工合作理念。建立完善與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，可以突出培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)踐能力，突顯出高職教育的特色。
在具體實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)深入分析各實(shí)踐課程間的內(nèi)涵及內(nèi)在聯(lián)系，不能把每個(gè)階段具體的實(shí)踐教學(xué)看做是簡(jiǎn)單的各門課程的累加?？筛鶕?jù)不同年級(jí)不同學(xué)習(xí)階段做出科學(xué)合理的安排，加強(qiáng)實(shí)踐課程的連貫性和統(tǒng)一性。在市場(chǎng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上有取舍有重點(diǎn)地以能力需要進(jìn)行整合，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)效能的最大化。
四師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，結(jié)構(gòu)有待改善
高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革以及能否辦出特色，關(guān)鍵是教師，教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)方法會(huì)直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前，高職教師大多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接分配到教師崗位上，雖然在理論水平上有一定的造詣，但缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，這種狀況嚴(yán)重制約著教育水平的提高，也難以培養(yǎng)出符合高職培養(yǎng)目標(biāo)要求的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，必須重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。專業(yè)與專業(yè)基礎(chǔ)課教師既要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和較高的教學(xué)水平，還要有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。作為學(xué)校，結(jié)合我們的設(shè)計(jì)專業(yè)，聘請(qǐng)一定比例的設(shè)計(jì)師作為兼職教師，一方面可以改善師資的結(jié)構(gòu)，有利于教師成長(zhǎng)和建設(shè)，另一方面也能靈活的適應(yīng)設(shè)計(jì)專業(yè)變化的要求。作為專業(yè)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要充分利用各種實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源鍛煉自己，不斷更新我們的思維，改革教學(xué)方法，多方面的提高自身素質(zhì)。
綜上所述，高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)積極改革目前滯后的教育模式，思想要開(kāi)放，立足本土文化，選擇性的學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的辦學(xué)理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，加大學(xué)生技能型人才培養(yǎng)力度，積極尋求企業(yè)參與，改善教學(xué)條件，豐富教學(xué)模式，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，最大限度地提高我們的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[關(guān)鍵詞] 企業(yè)圖書(shū)館（室） 人力資源管理 知識(shí)經(jīng)濟(jì)
當(dāng)我們步入21世紀(jì)的時(shí)候，同時(shí)也踏入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主的時(shí)代，知識(shí)與信息無(wú)疑成為人們生存發(fā)展的最大基礎(chǔ)?？焖侔l(fā)展的科學(xué)技術(shù)及廣泛使用，使得社會(huì)前進(jìn)愈來(lái)愈依賴技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化技術(shù)的廣泛應(yīng)用迫切需要更高素質(zhì)的人才。知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下探討我國(guó)企業(yè)圖書(shū)館（室）人力資源的管理逐漸成為我國(guó)企業(yè)圖書(shū)館（室）管理工作的核心。
企業(yè)圖書(shū)館（室）同公共企業(yè)圖書(shū)館（室）、高校和科研院所企業(yè)圖書(shū)館（室）一樣，是我國(guó)企業(yè)圖書(shū)館（室）事業(yè)的重要組成部分。隨著社會(huì)的進(jìn)步和現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，企業(yè)的生存和發(fā)展需要大量的的知識(shí)、技術(shù)和信息，用來(lái)充實(shí)和更新自己的生產(chǎn)技術(shù)、管理手段和經(jīng)營(yíng)策略，并由此完成知識(shí)、技術(shù)和信息向物質(zhì)財(cái)富的轉(zhuǎn)化。企業(yè)圖書(shū)館（室）除擔(dān)負(fù)科技圖書(shū)的傳播與管理外，還肩負(fù)著科技信息的管理工作，圍繞企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、技術(shù)進(jìn)步，搜集整理和提供針對(duì)性強(qiáng)、價(jià)值含量高的科技信息。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，近年我國(guó)各企業(yè)圖書(shū)館（室）管理人員工作特點(diǎn)和方式的內(nèi)涵，隨著現(xiàn)代科技發(fā)展正在逐步變化，這些變化直接影響著各企業(yè)圖書(shū)館（室）管理人員工作的質(zhì)量，因此企業(yè)圖書(shū)館（室）管理人才的重要性已經(jīng)被越來(lái)越多的企業(yè)家和企業(yè)管理人員所認(rèn)同。很多企業(yè)相信通過(guò)企業(yè)圖書(shū)館（室）利用和管理，必會(huì)增加企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，提高企業(yè)抵抗市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力。另外，由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)企業(yè)圖書(shū)館（室）管理人員的素質(zhì)要求水漲船高，所以我們都應(yīng)當(dāng)認(rèn)清并在工作中重視之。本文僅就知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下企業(yè)圖書(shū)館（室）人力資源管理的問(wèn)題給予分析，希望大家一起探討和思考。
一、企業(yè)圖書(shū)館（室）人力資源概念與內(nèi)涵
“人力資源”一詞最早是由美國(guó)當(dāng)代著名管理學(xué)家彼得?德魯克于1964年在《管理的實(shí)踐》一書(shū)中提出的。人力資源和其他資源相比較而言，惟一的區(qū)別就在于這種資源是人，它擁有其他資源所沒(méi)有的素質(zhì)，協(xié)調(diào)能力、親和能力、判斷能力和想象能力。
21世紀(jì)是信息時(shí)代，隨著知識(shí)創(chuàng)新工程的推進(jìn)，作為研究所可持續(xù)發(fā)展的文獻(xiàn)交流、信息傳遞的知識(shí)平臺(tái)，企業(yè)圖書(shū)館（室）必將顯現(xiàn)出多元化、專業(yè)化、個(gè)性化的優(yōu)勢(shì)。人力資源將成為提升研究所綜合競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，更是企業(yè)圖書(shū)館（室）發(fā)展的核心因素。因?yàn)槠髽I(yè)圖書(shū)館（室）人力資源的數(shù)量、質(zhì)量決定著其活力與發(fā)展水平。
一個(gè)單位，一個(gè)國(guó)家，乃至全世界，人才的競(jìng)爭(zhēng)只會(huì)變得越來(lái)越激烈。在美國(guó)流傳著一種說(shuō)法：企業(yè)圖書(shū)館（室）所發(fā)揮的作用，5％來(lái)自企業(yè)圖書(shū)館（室）的建筑物，20％來(lái)自信息資料，75％來(lái)自館員的素質(zhì)?？梢?jiàn)，在企業(yè)圖書(shū)館（室）創(chuàng)新服務(wù)中，館員本身就是一種首要的、基本的資源，把館員看成是資源，是人力資本，這是現(xiàn)代企業(yè)圖書(shū)館（室）管理思想中的一個(gè)重要理念。
二、當(dāng)前發(fā)展企業(yè)圖書(shū)館（室）的意義
企業(yè)圖書(shū)館（室）及其管理人員對(duì)于其所在公司的貢獻(xiàn)常常會(huì)被人們所忽略。實(shí)際上，當(dāng)人們討論信息及其相關(guān)問(wèn)題時(shí)，企業(yè)圖書(shū)館（室）總是他們最堅(jiān)實(shí)的后盾。在過(guò)去的十年中，人們的注意力大多集中在信息技術(shù)，以及其巨大的成功上。人們總是關(guān)注于信息對(duì)于提高組織效率和生產(chǎn)力的貢獻(xiàn)，而作為信息歸類、提供和傳播的企業(yè)圖書(shū)館（室）的作用卻被大大地忽略了。
企業(yè)圖書(shū)館（室）的價(jià)值：企業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分；為員工提供了隨時(shí)實(shí)地的閱讀服務(wù)，增加員工滿意度；營(yíng)造公司內(nèi)部濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)型文化的建立；成為員工獲取知識(shí)、提升素質(zhì)的平臺(tái)，從而增進(jìn)企業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)力；豐富員工文化生活，關(guān)注員工成長(zhǎng)，是企業(yè)重要的福利工程。
通過(guò)近年的發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)很多企業(yè)圖書(shū)館（室）已完成了從傳統(tǒng)我國(guó)企業(yè)圖書(shū)館（室）向數(shù)字我國(guó)企業(yè)圖書(shū)館（室）轉(zhuǎn)型的初級(jí)階段，要實(shí)現(xiàn)最終轉(zhuǎn)型、完成我國(guó)企業(yè)圖書(shū)館（室）現(xiàn)代化建設(shè)，必須解決管理不匹配的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的管理向現(xiàn)代人力資源管理的轉(zhuǎn)變。
三、我國(guó)企業(yè)圖書(shū)館（室）人力資源建設(shè)與管理現(xiàn)狀
當(dāng)前，我國(guó)企業(yè)圖書(shū)館（室）人力資源管理現(xiàn)狀和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：人力資源建設(shè)與管理觀念不強(qiáng)；人力資源建設(shè)與管理的機(jī)制尚未形成、制度還不規(guī)范；人力資源能力分散，未形成凝聚的研究創(chuàng)新群體。
現(xiàn)階段，我國(guó)企業(yè)圖書(shū)館（室）的研究行為主要是以項(xiàng)目建設(shè)帶動(dòng)相關(guān)的研究，以地區(qū)性或全國(guó)性機(jī)構(gòu)進(jìn)行，帶有指令性和計(jì)劃性。我國(guó)企業(yè)圖書(shū)館（室）研究現(xiàn)狀直接導(dǎo)致：缺乏協(xié)調(diào)、協(xié)作和統(tǒng)籌，研究人員的分布狹小，從事研究工作多處于自發(fā)階段，各企業(yè)圖書(shū)館（室）研究力量分散等痹癥。因此全國(guó)企業(yè)圖書(shū)館（室）研究規(guī)模和領(lǐng)域呈現(xiàn)出一定的局限性，從事企業(yè)圖書(shū)館（室）研究的人員也表現(xiàn)出了一定的不足。我國(guó)企業(yè)圖書(shū)館（室）人力資源整體上處于資源能力分散，未形成凝聚的研究創(chuàng)新群體的狀態(tài)。
四、結(jié)束語(yǔ)
人力資源作為企業(yè)圖書(shū)館（室）的最主要資源，其建設(shè)和管理在知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下呈現(xiàn)了與傳統(tǒng)人才管理不同的特點(diǎn)，因此探討知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下我國(guó)企業(yè)圖書(shū)館（室）人力資源的管理是必要的。創(chuàng)新人才管理戰(zhàn)略，保護(hù)和開(kāi)發(fā)人力資源，也是企業(yè)圖書(shū)館（室）求取生存和發(fā)展的關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn):
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【關(guān)鍵詞】：新媒體 ； 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) ；素質(zhì)培養(yǎng)
1、大背景分析
在進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之后，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，報(bào)紙、雜志、、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體逐漸褪去往日色彩，取而代之的是各種數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、觸摸媒體等新興媒體。與報(bào)紙、廣播、電視、雜志四大傳統(tǒng)意義上的媒體相比，新媒體亦可稱其為“第五媒體”。
隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，我們的傳播媒介逐漸從紙媒向電子媒體轉(zhuǎn)移，隨之改變的是我們要表現(xiàn)的視覺(jué)呈現(xiàn)方式從平面的冷靜的紙面開(kāi)始向帶有互動(dòng)性的電子屏上轉(zhuǎn)移，促使視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手段得到了增加，使得設(shè)計(jì)范圍變得越來(lái)越廣，讓設(shè)計(jì)效果得到了有效拓展。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)新形態(tài)、新領(lǐng)域的拓展，預(yù)示著巨大的社會(huì)發(fā)展需求。
2、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
從視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，它本身是一個(gè)外來(lái)概念，是19世紀(jì)中葉歐美的印刷美術(shù)設(shè)計(jì)的擴(kuò)展與延伸。它的發(fā)展在我國(guó)起步較晚，然而發(fā)展速度卻很快。我國(guó)首次提出“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”專業(yè)的名稱是在2012年，它的前身是平面設(shè)計(jì)，所以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)師亦可稱為平面設(shè)計(jì)師，但隨著設(shè)計(jì)范圍的不斷擴(kuò)大，我們的傳播方式也慢慢的發(fā)生改變，從以一維為主向二維三維演變，所以平面設(shè)計(jì)現(xiàn)已成為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的一個(gè)方面。
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)除了平面設(shè)計(jì)，還包括電子設(shè)備二度空間的影像設(shè)計(jì)。從某種方面上說(shuō)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)蘊(yùn)含了人類視覺(jué)接收的所有事物，是一種具有豐富內(nèi)涵且時(shí)刻在變化的現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)。
近幾年，隨著以網(wǎng)絡(luò)為媒體的各種新技術(shù)飛速發(fā)展，給人們帶來(lái)了革命性的視覺(jué)體驗(yàn)。而且在當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)中，這些新媒體的影響越來(lái)越重要。對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能停留在過(guò)去簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)上，而是要不斷接觸新的技術(shù)，來(lái)與時(shí)代接軌。
3、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)
以傳統(tǒng)視覺(jué)表現(xiàn)藝術(shù)為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)學(xué)科內(nèi)涵與特征已經(jīng)改變，學(xué)科交叉與融合態(tài)勢(shì)已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，專業(yè)人才培養(yǎng)涉及眾多學(xué)科知識(shí)與領(lǐng)域。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，要求的培養(yǎng)對(duì)象必須要具備很強(qiáng)的跨學(xué)科能力，基于此，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，參與更多的項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。一名優(yōu)秀的視覺(jué)設(shè)計(jì)師需要具備相當(dāng)全面的素質(zhì)，才能夠適應(yīng)這個(gè)新媒體時(shí)代的發(fā)展。具體的培養(yǎng)目標(biāo)主要從以下幾個(gè)方面入手：
3.1專業(yè)能力培養(yǎng)
專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)，包括理論學(xué)習(xí)、技術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。任何的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)作為支撐，理論學(xué)習(xí)包括藝術(shù)史、設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)原理、美學(xué)原理等史論學(xué)習(xí)，這對(duì)于提升個(gè)人文化素養(yǎng)，
改善審美能力，培養(yǎng)鑒賞力都有重要意義。同時(shí)理論學(xué)習(xí)還包括具體到某一個(gè)方面的學(xué)習(xí)，比如字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意等等。技術(shù)學(xué)習(xí)包括手繪能力的培養(yǎng)，操作軟件能力的培養(yǎng)，以及一些新的視覺(jué)表現(xiàn)技能，比如綜合材料的應(yīng)用。實(shí)踐學(xué)習(xí)就是要學(xué)會(huì)把我們所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)一定要多參與社會(huì)項(xiàng)目，不斷提升自身的實(shí)踐能力，更好地與社會(huì)接軌。
3.2跨界能力培養(yǎng)
視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)本身是一門涵蓋知識(shí)面比較廣泛、知識(shí)更新快速的學(xué)科，這就要求學(xué)生不僅要具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)儲(chǔ)備和高超的表現(xiàn)技能，更要對(duì)行業(yè)有敏銳的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的前瞻，這就需要我們要盡可能多的去涉獵范圍更加廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)自己具備跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的能力，來(lái)更加全面的指導(dǎo)我們的設(shè)計(jì)工作。
3.3心理素質(zhì)培養(yǎng)
作為一名視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)師，需要時(shí)常去琢磨不同受眾的心理，才能做出富有人文情懷的作品，在這個(gè)過(guò)程中，往往需要設(shè)計(jì)師反復(fù)試驗(yàn)，做社會(huì)調(diào)研，得出結(jié)論，要具備一顆不拋棄不放棄的決心，而且還要有足夠的耐心。
4結(jié)語(yǔ)
近幾年，全國(guó)各大藝術(shù)院校紛紛在原有設(shè)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)之上開(kāi)始設(shè)立視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)專業(yè)，大量擴(kuò)招學(xué)生。傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)已不能滿足新形勢(shì)下的市場(chǎng)需要，要及時(shí)研究和調(diào)整該專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展方向，進(jìn)一步明確該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、完善課程建設(shè)和教學(xué)模式、加強(qiáng)教學(xué)硬件和軟件建設(shè)等，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的新型視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才。
綜上所述，新媒體時(shí)代的到來(lái)，極大地促進(jìn)了視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，要想成為一名優(yōu)秀的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)師，我們一定要不斷更新自己的觀念，完善自己的大腦，跟緊時(shí)代的腳步，讓視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)朝更好的方向發(fā)展，從而滿足人們的文化生活需要，為提升國(guó)家的整體文化水平做貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]鄧新影.數(shù)字媒介時(shí)代廣告設(shè)計(jì)視覺(jué)傳達(dá)與受眾情感痛點(diǎn)的耦合點(diǎn)[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2015，（05）：149-150
為了使非典型肺炎（以下簡(jiǎn)稱“非典”）患者得到及時(shí)有效治療，根據(jù)市領(lǐng)導(dǎo)指示，現(xiàn)就患“非典”基本醫(yī)療保險(xiǎn)參保人員和城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員醫(yī)療費(fèi)用報(bào)銷結(jié)算有關(guān)問(wèn)題通知如下：
一、參保人員患“非典”醫(yī)療費(fèi)用符合醫(yī)療保險(xiǎn)規(guī)定的，由基本醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)籌基金支付，對(duì)于參保人員支付醫(yī)療費(fèi)用有困難的，由社會(huì)醫(yī)療救助資金予以救助。
二、參保人員患“非典”住院治療，可直接住院就治，個(gè)人不用交納住院預(yù)交金。
三、各定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)患“非典”參保人員住院醫(yī)療費(fèi)用，按規(guī)定上報(bào)區(qū)、縣醫(yī)保中心，經(jīng)審核后，屬基本醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)籌基金和大額醫(yī)療互助資金支付的部分，由區(qū)、縣醫(yī)保中心按規(guī)定向定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)支付；屬參保人員個(gè)人自付、自費(fèi)部分的費(fèi)用，由區(qū)、縣醫(yī)保中心將參保人員的身份證號(hào)或《醫(yī)療保險(xiǎn)手冊(cè)》號(hào)傳真或電話通知市醫(yī)保中心，直接辦理社會(huì)救助手續(xù)，然后由市社保中心將費(fèi)用撥付給區(qū)、縣社保中心，并由其支付給有關(guān)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。
四、對(duì)患“非典”參保人員個(gè)人已支付自付、自費(fèi)醫(yī)療費(fèi)用，已經(jīng)辦理出院，個(gè)人負(fù)擔(dān)有困難，按社會(huì)醫(yī)療救助的有關(guān)規(guī)定申請(qǐng)救助。
五、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員患“非典”醫(yī)療費(fèi)用，由定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)或失業(yè)人員本人到區(qū)、縣醫(yī)保中心申報(bào)結(jié)算，區(qū)、縣勞動(dòng)保障局負(fù)責(zé)對(duì)其身份進(jìn)行核定，由失業(yè)保險(xiǎn)基金中給予全額補(bǔ)助。屬于定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)申報(bào)的，區(qū)、縣社保中心將費(fèi)用支付給定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)；屬于失業(yè)人員申報(bào)的，由其到戶口所在地的街道（鎮(zhèn)）勞動(dòng)保障所直接領(lǐng)取。
一 高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的步驟
1．自我認(rèn)知——客觀認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確職業(yè)定位
自我認(rèn)知也就是要全面了解自己。一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己，做好自我評(píng)估，包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等。也就是說(shuō)要弄清我“想干什么”、“能干什么”、“應(yīng)該干什么”，在眾多的職業(yè)面前會(huì)“選擇什么”等問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師的意見(jiàn)僅供參考，最后的決策者是自己。新生報(bào)到，學(xué)校首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和心理測(cè)試，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我，給自己的職業(yè)生涯準(zhǔn)確定位。學(xué)校應(yīng)給每一位學(xué)生安排一位在校期間的導(dǎo)師，實(shí)習(xí)就業(yè)處應(yīng)安排幾名專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師蹲點(diǎn)新年級(jí)開(kāi)展工作。職業(yè)指導(dǎo)教師和導(dǎo)師們一道根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性心理傾向，幫助學(xué)生選擇成長(zhǎng)方向。
在客觀認(rèn)識(shí)自我方面，至少需要了解四個(gè)問(wèn)題：喜歡干什么？——職業(yè)興趣；能夠干什么？——職業(yè)技能；最看重什么？——職業(yè)價(jià)值觀；適合干什么？——個(gè)人特質(zhì)。
2．職業(yè)認(rèn)知——評(píng)估職業(yè)機(jī)會(huì)，知己知彼
每一個(gè)人都處在一定的社會(huì)環(huán)境之中，離開(kāi)了這個(gè)環(huán)境，便無(wú)法生存與成長(zhǎng)。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨利避害，使同學(xué)們的職業(yè)生涯規(guī)劃更具實(shí)際意義。
導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和了解相關(guān)的環(huán)境，評(píng)估環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢(shì)與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)，以使自己的長(zhǎng)期目標(biāo)符合時(shí)代的需要。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，幫助他們更多地了解各種職業(yè)，尤其是一些熱門行業(yè)、熱門職位對(duì)人才素質(zhì)與能力的要求。幫助他們深入了解這些行業(yè)與職位的需求狀況，結(jié)合自身特點(diǎn)評(píng)估外部事業(yè)機(jī)會(huì)，才能選擇可以終生從事的理想職業(yè)。同時(shí)，可聘請(qǐng)與學(xué)校所開(kāi)專業(yè)相近的企業(yè)界的成功人士擔(dān)任“職業(yè)指導(dǎo)師”，通過(guò)這些成功人士面對(duì)面地與學(xué)生交流其成功經(jīng)歷，開(kāi)設(shè)講座，使學(xué)生更多地了解職業(yè)，更加明確自己的就業(yè)方向。
3．確定目標(biāo)和路徑——擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑
確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和人生目標(biāo)之分。長(zhǎng)期目標(biāo)需要個(gè)人長(zhǎng)期艱苦努力不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)，確立長(zhǎng)期目標(biāo)時(shí)要立足現(xiàn)實(shí)，慎重選擇，全面考慮，使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。短期目標(biāo)要具體可行，它對(duì)人的影響更直接，是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分。指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將終極目標(biāo)分解成階段目標(biāo)，在此過(guò)程中不斷增長(zhǎng)學(xué)識(shí)和才能，逐步提高就業(yè)質(zhì)量，分段實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃。
4．計(jì)劃、策略、行動(dòng)——終生學(xué)習(xí)，高效行動(dòng)
在規(guī)劃與設(shè)計(jì)完成之后，行動(dòng)便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng)，目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，也就談不上事業(yè)的成功。這里所指的行動(dòng)，是指落實(shí)目標(biāo)的具體措施，主要包括工作、訓(xùn)練、教育、輪崗等方面的措施。例如：“為達(dá)成職業(yè)目標(biāo)，在工作方面，你計(jì)劃采取什么措施提高工作效率？在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，你計(jì)劃學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，掌握哪些技能來(lái)提高業(yè)務(wù)能力？在潛能開(kāi)發(fā)方面，采取什么措施來(lái)開(kāi)發(fā)你的潛能？”這都要有具體的計(jì)劃與明確的措施。并且這些計(jì)劃要特別具體，以便于定時(shí)檢查。在高職學(xué)校里，每一位同學(xué)從一年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下撰寫(xiě)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，要制訂實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案，要有具體的行為措施來(lái)保證。沒(méi)有行動(dòng)，職業(yè)目標(biāo)只能是一種夢(mèng)想。
5．動(dòng)態(tài)反饋調(diào)整——與時(shí)俱進(jìn)，靈活調(diào)整
整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn)，看效果如何，及時(shí)診斷職業(yè)生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，找出相應(yīng)對(duì)策，對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。影響職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的因素很多，有的變化因素可以預(yù)測(cè)，有的變化因素難以預(yù)測(cè)，在此狀況下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就需要不斷地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與調(diào)整。調(diào)整的內(nèi)容包括職業(yè)的重新選擇、職業(yè)生涯路線的選擇、人生目標(biāo)的修正和實(shí)施措施與計(jì)劃的變更等。
二 職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)的要素
第一，一定要對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征、傾向性及發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行測(cè)定和評(píng)價(jià)。
第二，在了解學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師應(yīng)關(guān)注學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書(shū)的全過(guò)程。
第三，職業(yè)指導(dǎo)教師、導(dǎo)師要經(jīng)常性地開(kāi)展關(guān)于中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的談話交流，評(píng)析案例，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)與看法。
第四，開(kāi)展基于學(xué)生專業(yè)特色的有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅限于技能訓(xùn)練和知識(shí)競(jìng)賽，更重要的是在職業(yè)層面的崗位實(shí)踐活動(dòng)，如見(jiàn)習(xí)或?qū)嵉貐⒂^等。實(shí)踐崗位工作應(yīng)盡量與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展保持一致。
第五，班主任應(yīng)定期組織本班學(xué)生進(jìn)行階段性小結(jié)、反思，讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)的修訂。
第六，無(wú)論是學(xué)生還是學(xué)校，在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，都要借鑒和聽(tīng)取職業(yè)生涯規(guī)劃專家的意見(jiàn)，密切溝通，了解社會(huì)環(huán)境。
一、入校適應(yīng)期：全面了解學(xué)生，導(dǎo)入職業(yè)生涯規(guī)劃，制定班級(jí)目標(biāo)
入學(xué)初期，學(xué)生需要在短期內(nèi)適應(yīng)新的集體生活環(huán)境，更重要的是要盡快明確所學(xué)專業(yè)的基本情況。作為班級(jí)管理者的班主任，需要深入了解班級(jí)所有成員的詳細(xì)情況，指導(dǎo)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，快速融入新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為接下來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)奠定基礎(chǔ)。第一階段的班級(jí)建設(shè)是中職生三年班級(jí)管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
首先，教師要全面了解學(xué)生，并創(chuàng)建學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。成長(zhǎng)檔案袋里主要包括：學(xué)生基本信息，以統(tǒng)一表格的形式登記學(xué)生的姓名、性別、家庭住址、身份證號(hào)碼、父母、聯(lián)系方式等基本信息；學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)基本認(rèn)識(shí)的調(diào)查報(bào)告，整體反映學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度，班主任要做到心中有數(shù)，有的放矢；學(xué)生個(gè)人測(cè)試報(bào)告，利用職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段測(cè)試，并最終形成較為系統(tǒng)的測(cè)試報(bào)告，為接下來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)理論依據(jù)。
其次，制定班級(jí)目標(biāo)，導(dǎo)入生涯規(guī)劃理念。教師在與班級(jí)成員基本熟悉后，及時(shí)導(dǎo)入生涯規(guī)劃理念，將職業(yè)生涯規(guī)劃理念與班級(jí)目標(biāo)相結(jié)合，安排以制定班級(jí)目標(biāo)為主題的班會(huì)活動(dòng)。通過(guò)全班學(xué)生參與，班主任引導(dǎo)，集思廣益，采用小組推薦、集體討論、公開(kāi)投票的方式確定班級(jí)目標(biāo)。教師要站在“以學(xué)生為本”的高度，根據(jù)班級(jí)專業(yè)特點(diǎn)，盡力了解專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展前景和未來(lái)方向，基本做到讓學(xué)生對(duì)自身專業(yè)有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，勾勒出專業(yè)就業(yè)的藍(lán)圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)從事與專業(yè)相關(guān)職業(yè)的內(nèi)在渴望。同時(shí)指出未來(lái)從事相關(guān)職業(yè)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生將精力和時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
二、生涯規(guī)劃準(zhǔn)備期：樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，創(chuàng)新班級(jí)管理模式，引進(jìn)企業(yè)文化
進(jìn)入生涯規(guī)劃準(zhǔn)備期需要三個(gè)基礎(chǔ)：一是對(duì)學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)和整體了解；二是學(xué)生有了一定的自我認(rèn)識(shí)和對(duì)專業(yè)的大致了解；三是有一個(gè)學(xué)生共同認(rèn)可的班級(jí)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校提供對(duì)口專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐單位，并定期安排學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)，多形式、多渠道接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)專業(yè)、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)知自我。繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知，幫助學(xué)生樹(shù)立自我規(guī)劃意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)一年級(jí)認(rèn)知性社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，并納入學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋，組織學(xué)生參加校級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。
（一）創(chuàng)新模式，實(shí)現(xiàn)班級(jí)準(zhǔn)企業(yè)化管理
中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，以培養(yǎng)有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才為目標(biāo)的。所以，中職班級(jí)管理相比普通高中班級(jí)管理應(yīng)有所創(chuàng)新。具體可以根據(jù)班級(jí)專業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)班干部隊(duì)伍的設(shè)置、班級(jí)運(yùn)作方式和學(xué)生評(píng)價(jià)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將企業(yè)的管理方式引入班級(jí)管理之中。中職班干部采用“因能設(shè)崗”，即根據(jù)學(xué)生的能力，分配不同的崗位，能力包括理論學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)技能等。引入現(xiàn)代企業(yè)中的經(jīng)理、副經(jīng)理、助理、中層干部、班組組長(zhǎng)、職員等職務(wù)，并對(duì)全班學(xué)生采用企業(yè)績(jī)效考核辦法進(jìn)行考核。使學(xué)生明確擔(dān)任不同層次職務(wù)的關(guān)鍵是能力的大小，而如何增長(zhǎng)能力需要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，掌握技能。讓學(xué)生在班級(jí)的環(huán)境里感受和了解企業(yè)的管理氛圍和運(yùn)營(yíng)模式，產(chǎn)生新鮮感的同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力的同時(shí)使其充滿活力。
（二）引入先進(jìn)的企業(yè)文化，完善班級(jí)制度
中職學(xué)生畢業(yè)后即流向各種企事業(yè)單位，班級(jí)制度融合企業(yè)管理制度對(duì)學(xué)生今后適應(yīng)職業(yè)生活尤為重要。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集體生活，伴隨著同學(xué)之間的深入了解和多方面接觸，沖突和矛盾會(huì)在班級(jí)管理中顯現(xiàn)，如何解決沖突和矛盾也是班級(jí)制度需要健全的一個(gè)原因。此時(shí)班主任可以讓學(xué)生利用開(kāi)展下企業(yè)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，了解企業(yè)在制度建設(shè)方面的成功之處。同時(shí)開(kāi)展網(wǎng)上資料搜集活動(dòng)，多渠道了解目前知名企業(yè)的制度建設(shè)情況，將其中先進(jìn)的部分整合到班級(jí)制度中來(lái)，逐步完善班級(jí)制度。
（三）積淀班級(jí)文化，營(yíng)造職業(yè)氛圍
美化教室環(huán)境，使班級(jí)的文化布置凸顯班級(jí)專業(yè)特色，特別是將班級(jí)目標(biāo)張貼在顯要位置，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中自然而然地受到暗示、熏陶和感染。主要做法包括以下三個(gè)方面：一是黑板報(bào)設(shè)計(jì)。在形式上注意與教育環(huán)境的和諧，結(jié)合學(xué)校每月主題，力爭(zhēng)做到與黑板上方的標(biāo)語(yǔ)搭配。開(kāi)辟專欄，圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃主題，實(shí)時(shí)更新與專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、行業(yè)發(fā)展相關(guān)的圖文內(nèi)容。二是知名企業(yè)文化進(jìn)教室。引入本專業(yè)成功人士名言和知名企業(yè)管理理念，制作條幅，并注明出處，懸掛在教室四周墻壁。讓整個(gè)教室洋溢著專業(yè)和職業(yè)的氣息，創(chuàng)設(shè)極具職業(yè)感染力的教室環(huán)境。三是加強(qiáng)圖書(shū)角的管理。充分挖掘除課本以外的和專業(yè)相關(guān)的閱讀資源，班級(jí)集體征訂一套專業(yè)刊物并鼓勵(lì)學(xué)生捐獻(xiàn)其他刊物，在擴(kuò)大學(xué)生閱讀面的同時(shí)，使學(xué)生時(shí)刻了解專業(yè)和職業(yè)以及相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
三、目標(biāo)設(shè)定期：深刻認(rèn)識(shí)行業(yè)發(fā)展，明確自我定位
第三階段需要“多管齊下”開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，主要做法有：組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程中有關(guān)宏觀環(huán)境、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)環(huán)境等的分析方法，要求學(xué)生運(yùn)用這些分析方法對(duì)所學(xué)專業(yè)，涉及的職業(yè)及行業(yè)進(jìn)行[dYlW. NeT專業(yè)提供論文寫(xiě)作的服務(wù)，歡迎光臨WwW. DYlw.NEt]分析；開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)場(chǎng)咨詢，學(xué)校邀請(qǐng)職業(yè)生涯規(guī)劃專家團(tuán)隊(duì)針對(duì)學(xué)生不同情況開(kāi)展咨詢，系統(tǒng)分析學(xué)生職業(yè)取向、自身價(jià)值、職業(yè)機(jī)會(huì)等，確定學(xué)生個(gè)人的職業(yè)定位；邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)成功人士，講解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、前景、人才需求等。通過(guò)第三階段的目標(biāo)設(shè)定期，努力做到使學(xué)生能夠科學(xué)、客觀地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)專業(yè)，認(rèn)識(shí)行業(yè)，并在此基礎(chǔ)上明確今后的職業(yè)定位。完善職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，并納入學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。第三階段還要求學(xué)生在明確職業(yè)定位的前提下合理評(píng)估自身職業(yè)技能，并不斷提升職業(yè)能力，逐步達(dá)到職業(yè)崗位要求，做好思想、行動(dòng)、能力儲(chǔ)備等方面的準(zhǔn)備。
四、職業(yè)選擇期：做出職業(yè)選擇，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)
關(guān)鍵詞：中職生 職業(yè)生涯規(guī)劃 理論與實(shí)踐
一個(gè)好的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使職業(yè)學(xué)校學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，乃至影響學(xué)生一生的事業(yè)發(fā)展。我校的“職業(yè)生涯教育”起步較晚，尚處于探索階段。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的潛能和自我的專業(yè)，選擇適合自己的職業(yè)與崗位，培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃能力，已成為當(dāng)今中等職業(yè)學(xué)校教育改革與創(chuàng)新的一個(gè)重要趨勢(shì)。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃概述
職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)，對(duì)一項(xiàng)職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和最終退休。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性與意義
1、職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力
一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)：①引導(dǎo)你正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助你重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；②引導(dǎo)你對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析；③使你樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；④引導(dǎo)你評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距；⑤引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)；⑥使你學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。
2、職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)
生涯發(fā)展要有計(jì)劃、有目的，不可盲目地"撞大運(yùn)"，很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒(méi)有做好。好的計(jì)劃是成功的開(kāi)始，古語(yǔ)講，凡事"預(yù)則立，不預(yù)則廢"就是這個(gè)道理。
3、職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力
當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存。經(jīng)常有不少中職學(xué)校畢業(yè)生不是首先坐下來(lái)做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡(jiǎn)歷與求職書(shū)到處亂跑，總想會(huì)撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來(lái)感嘆招聘單位是有眼無(wú)珠，不能"慧眼識(shí)英雄"，嘆息自己英雄無(wú)用武之地。這部分學(xué)校畢業(yè)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到理想的工作靠的是學(xué)識(shí)、業(yè)績(jī)、耐心、關(guān)系、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡(jiǎn)直是耽誤時(shí)間，有那時(shí)間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯(cuò)誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認(rèn)識(shí)與明確的目標(biāo)之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。
三、中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)考慮的因素和步驟
1、確定志向。志向是事業(yè)成功的基本前提，沒(méi)有志向，事業(yè)的成功也就無(wú)從談起。俗話說(shuō)："志不立，天下無(wú)可成之事。"立志是人生的起跑點(diǎn)，反映著一個(gè)人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀，影響著一個(gè)人的奮斗目標(biāo)及成就的大小。所以，在制定生涯規(guī)劃時(shí)，首先要確立志向，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。
2、自我評(píng)估。自我評(píng)估的目的，是認(rèn)識(shí)自己、了解自己。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)了自己，才能對(duì)自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，才能對(duì)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)作出最佳抉擇。自我評(píng)估包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)以及社會(huì)中的自我等等。
3、職業(yè)生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估。在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個(gè)環(huán)境中的地位、環(huán)境對(duì)自己提出的要求以及環(huán)境對(duì)自己有利的條件與不利的條件等等。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使你的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。
4、職業(yè)的選擇。職業(yè)選擇正確與否，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗。如何才能選擇正確的職業(yè)呢？至少應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：（1）性格與職業(yè)的匹配；（2）興趣與職業(yè)的匹配；（3）特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配；（4）內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)相適應(yīng)。
5、職業(yè)生涯路線的選擇。在職業(yè)確定后，向哪一路線發(fā)展，此時(shí)要作出選擇。通常職業(yè)生涯路線的選擇須考慮以下三個(gè)問(wèn)題：（1）我想往哪一路線發(fā)展？ （2）我能往哪一路線發(fā)展？（3）我可以往哪一路線發(fā)展？ 對(duì)以上三個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行綜合分析，以此確定自己的最佳職業(yè)生涯路線。
6、設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)。職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一個(gè)人事業(yè)的成敗 ，很大程度上取決于有無(wú)正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。沒(méi)有目標(biāo)如同駛?cè)氪蠛５墓轮?，四野茫茫，沒(méi)有方向，不知道自己走向何方。只有樹(shù)立了目標(biāo)，才能明確奮斗方向，猶如海洋中的燈塔，引導(dǎo)你避開(kāi)險(xiǎn)礁暗石，走向成功。 目標(biāo)的設(shè)定，是在繼職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇后，對(duì)人生目標(biāo)做出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)。
7、制定行動(dòng)計(jì)劃與措施。在確定了職業(yè)生涯目標(biāo)后，行動(dòng)便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng)，目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，也就談不上事業(yè)的成功。
8、評(píng)估與回饋。俗話說(shuō)："計(jì)劃趕不上變化。"是的，影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素諸多。有的變化因素是可以預(yù)測(cè)的，而有的變化因素難以預(yù)測(cè)。在此狀況下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就須不斷地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂。其修訂的內(nèi)容包括：職業(yè)的重新選擇；職業(yè)生涯路線的選擇；人生目標(biāo)的修正；實(shí)施措施與計(jì)劃的變更等。
總之，對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職學(xué)校教育中非常重要的一環(huán)，全面實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這不但有利于緩解中職生的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，也有利于中職生應(yīng)對(duì)以后工作中出現(xiàn)的各種變故；既能彌補(bǔ)教育體制上的不足，也可以促進(jìn)中職生自身素質(zhì)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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