發布時間：2023-07-03 16:07:36
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的高校教學指導思想樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、思維導圖可以幫助我們提高討論的效果
與時俱進的現代化的課堂教學都少不了討論的環節，如何讓討論有益、高效是一個難題。討論的環節如果引入了思維導圖就會帶來意想不到的效果。當討論開始的時候，由一名同學負責記錄大家發言的核心內容，然后整理同學的發言。針對整理的幾個方面，再進行深入的討論。如此發散，層層深入，達到了深化解決問題的目的。同時也避免了討論時的跑題。例如，學習高中政治必修一《消費及其類型》時，我設計了一個討論問題：你認為哪些因素會影響消費？讓學生進行小組討論。小組的組長負責整理發言。學生的發言整理如下：
王同學：收入會影響消費。有了錢，才能消費。
李同學：如果自己將來有好工作，收入穩定，現在可以多花一些。
杜同學：商品貴就不買了，商品便宜就多買些。商場超市降價促銷的時候我都去買些便宜貨，物美價廉嘛！
梁同學：離我們家近的商場我更愿意去，省時間。
田同學：同學買啥我買啥，不丟面子。
趙同學：我買的東西一定要比同學的貴，這樣才有派頭！
錢同學：我覺得富人更愿意消費，我們這些窮人想花錢買不起。
小組長幫助整理如下圖：
整理后，小組在歸納好的幾個方面進行深入的討論，再形成結論。
最后把討論的結果整合好。
通過上面的例子我們發現利用思維導圖可以大大提升討論的時效性。利用有限的時間對問題進行了充分、全面、有針對性的討論。
二、用思維導圖來講解知識比較生動、清晰
教師在解釋一個政治知識或概念時，可以用思維導圖，這樣就可以比較明確、全面的概括知識。比如講股票這種投資方式時，我們可以把股票的含義、特點、構成、作用放在一起制作導圖。講“稅收”時也可以采用這種方式。既簡單又明了，學生也易于掌握。
三、用思維導圖進行新課知識總結生動、流暢、體現個性
思維導圖的第三個作用就是可以用來總結新課知識。 以前的網絡圖能清晰的概括知識，但是比較乏味單一。思維導圖則不同，他可以根據框題內容進行不同的創意，而且圖文并茂，這使得思維導圖十分的生動、有趣、可以引發學生的形象思維，從而實現課本內容的良好記憶。思維導圖的制作過程也是學生的創作過程，這樣極大的調動了學生學習的積極性。通過思維導圖來展示個性，體現創新，獲得成就感。下面是我自己用電腦制作的兩個思維導圖：
我們可以看出思維導圖給了我們很多的發揮空間，即展示了思維的流程，又可以利用圖片來聯想記憶，既生動又形象，不失為一種很好的總結方式。
四、用思維導圖來復習事半功倍
一、大學生就業方向引導的意義
目前我國大學生的就業形勢依然嚴峻，競爭異常激烈，對于大學生就業方向進行引導是非常重要的，而且是非常有意義的，對于大學生就業引導的意義主要體現在以下幾個方面。
第一，有利于幫助大學生樹立正確的擇業觀。通過對大學生進行就業指導，可以讓大學生了解現階段的社會就業形勢，結合自身的專業經驗和教育背景，選擇適合自身的職業。尤其是對于從未離開校園的大學生來說，他們對于就業的整體情況缺乏認知，對于自己的職業規劃一片迷茫，因此，就業指導對于大學生來講，通過教師的提供的就業指導信息，再根據發展實際情況，相信他們對于未來職業的選擇會有一個清晰的目標，對于他們來講具有非常重要的實際參考價值。
第二，有利于高校推動教育改革，樹立高校的信譽品牌。大學生就業指導不僅對于大學生自身具有重要的意義，對于高校的發展也極具重要的意義，在現在的社會高校的發展中，社會對于高校成績的評判標準一般是建立在學生的就業情況的基礎上。高校通過對大學生進行就業指導，有利于提升本校大學生在求職過程中的競爭力，學校為了提升學生的競爭力。學校會根據大學生的就業情況對學校的專業課程進行合理化的改革，以適應現代社會的需要。
第三，有利于社會實現人才資源的合理分配，促進人才與社會的和諧發展。社會的發展離不開人才，而人才作為經濟發展的重要動力，它的分配分配方式影響著社會經濟的增長速度。大學生作為我國最重要的人力資源，不能只靠市場的調節，市場有其自身的局限性，還需要政府及相關的高校共同努力，共同引導。就業指導的最大意義在于是實現人盡其才，才盡其用，從而達到人才資源的合理配置的目的，最終形成人才與社會的和諧發展。
二、高校思想政治教學對學生擇業方向的影響
高校思想政治教學對于學生就業方向的指導作用是顯而易見的，它對學生就業道路的選擇具有重要的影響。主要的作用體現在以下幾個方面。
第一，高校思想政治教學中的學生就業方向的引導，可以幫助學生轉變就業思維，正確地評估自身的能力，發現自己的優勢與不足。根據調查顯示，現在多數大學生對于自己的能力評估過高，缺乏對自身水平的認知，通過思想政治教學中的就業方向的指導，可以幫助他們了解現代社會對于求職人員的要求，根據自身的實際水平確定最終的就業方向。
第二，通過高校思想政治教學，有助于大學生了解當前的大學生就業形勢和就業狀況以及國家政策的變化。多數大學生缺乏工作的實際經驗，對于當前的就業形勢也缺少關注，對于現代社會的需求更是缺乏了解，通過政治思想教學對于大學生就業方向的引導，可以幫助他們根據社會的實際需求，對自身進行合理定位，并根據國家政策的相關規定，積極調整自己的就業方向。
第三，通過思想政治教學，可以提前培養學生的職業道德和職業操守，讓他們能夠更好更快地適應社會的工作。學生缺乏實際的工作經驗，對于社會中應該遵守的職業規范也不是很了解，通過思想政治教學，可以培養學生較高的心理素質和社會適應性，一定程度上提高了學生的就業競爭力。
三、高校思想政治教學如何對學生就業方向的進行引導
高校思想政治教學對于學生就業方向的指導作用是顯而易見的，為了更好地幫助大學生實現就業，高校仍應該不遺余力地對思想政治教學進行改革，盡力為學生提供更全面、更準確的就業指導。
第一，針對我國當前的大學生就業形勢與狀況，及時革新教學內容，有目的性地對教學內容進行改革。我國大學生的就業狀況是不斷變化的，行業信息也在不斷地更新，國家政策也在不斷地調整，學校根據實際的就業情況及時更新教學內容。同時，根據社會的人才需求，對于大學生職業素質培養也應該做相應的調整，包括大學生的心理教育、人格培養以及法制教育等方面。
一、大學生誠信倫理道德缺失的主要表現
1、舞弊現象嚴重。抄襲別人的論文與作業，盜用他人作品，侵犯他人著作權，任意拼湊實驗報告和數據，考試作弊從夾帶、偷看、交頭接耳發展到使用現代通訊工具，甚至雇傭“”，可謂五花八門，形形，無所不用其極。
2、惡意拖欠學費。部分非貧困學生惡意拖欠學費、“貧困”學生不真正貧困，相當一部分同學拒還助學貸款或挪作他用、拒付學雜費、住宿費等誠信道德問題，不僅喪失了個人的信譽，也使學校這項工作因此陷入困境，
3、制造虛假履歷。功利主義思想日趨滋長，入黨、評優、獎學金、競選學生干部等方面的動機不純、表里不一，甚至施以欺騙等手段，虛榮心嚴重。在就業問題上更為突出，許多學生制造泡沫自薦書、虛構教育背景、隨意多家簽約與毀約等誠信缺失的事情時有發生。
二、當代大學生誠信倫理道德缺失的原因分析
造成大學生誠信危機的原因，既有社會大環境的影響，也有學校教育的失誤及制度的不健全，以及家庭失信行為的負面影響。
1、社會價值體系不和諧對傳統誠信倫理道德的沖擊。當代中國社會處在快速發展時期，各種價值觀的相互依存和沖突，以及整個社會價值體系的嚴重失衡對傳統誠信倫理道德形成巨大的沖擊，整個社會惡化的信用狀況，嚴重地影響著在校青年大學生的誠信意識。
2、高校德育力度薄弱對大學生誠信道德缺失的影響。各種社會思潮對高校傳統的政治思想和道德精神造成沖擊，學校重視專業技能學習而忽視思想道德教育對完美人格的塑造功能，教學過程中缺乏人文精神的滲透。大學生對自身從事專業領域的過分關注，而影響了他們視野與胸懷的拓展。
3、高校應試教育的功利化導致大學生價值取向扭曲、誠信意識淡薄。應試教育的存在，大學生們很難改變為考試分數而學習的習慣，而“成績”又和獎學金、保送研究生的資格以及找到～個“好工作”的期望緊密掛鉤，教育的惡性競爭，滋生大學生的投機心理。有相當多的大學生不是為了某一門課程本身而學習，而是為了這門課程的成績才費心：一些學生巧言令色，八面玲瓏，為的是積累評優選先、升學就業的資本；另有許多大學生心態浮躁，不愿付出艱辛的勞動和努力而荒廢了學業，臨到考試時又想要個好成績，只好為怎樣作弊費盡心機。
三、加強對當代大學生誠信倫理道德的教育工作
誠信是中華民族的傳統美德，是人立身處世之本。加強大學生誠信道德教育工作，認清大學生誠信危機的主要因素，開展針對性工作探索，促使每一位大學生郁自覺養成誠實守信的品質，培養大學生的誠信品質。
1、促進大學生誠信認知與誠信行為的協調發展。我們在高校誠信教育中，要貼近廣大學生的日?；顒?，強調用認識來指導行為，用行為來強化認識，通過知與行的統～使學生把外在的誠信準則內化為自身所遵循的理念，通過自我評價、我監控、自我激勵等來塑造自己的誠信形象，在實踐中成為言行一致的誠信道德規范的自覺實踐者。
2、教師言傳身教的和諧統一。作為“傳道、授業、解惑”的教師在誠信建設問題上，必須與學生建立起和諧的互動關系，切實起到為人師表的表率作用。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”榜樣的力量是無窮的，身教重于言教，只有我們的領導和教師先做到身正行直，做到嚴于律己，并且在是非、苦樂、榮辱、義利等問題上經受住考驗，才能為大學生樹立誠信意識做出表率。
3、加強信用制度建設，健全信用保障體系。誠信素質的培養僅僅靠誠信教育是不夠的，還必須依靠制度的力量。構建有效的信用制度，把一切信用活動納入制度的軌道，才能培育良好的信用秩序，形成良好的信用環境，使講信用的人、受到褒獎和贊揚，使不講信用的人受到約束和懲罰，促進學生誠信習慣的養成。
［關鍵詞］ 思想教育；工作思路和方法；效果和作用
［作者簡介］汪益富（1981—），男，江西旅游商貿職業學院教務處，學士；李珊珊（1984—），女，江西旅游商貿職業學院經濟管理分院，學士。（江西南昌 330100）
當代大學生是我國青年人中知識較豐富、思想較敏銳的群體，是祖國的未來、民族的希望。新形勢下大學生的價值取向呈現出主體性、矛盾性、多樣性、不穩定性的特點。做為輔導員要教育和引導大學生走＂復合型＂人才的成長之路，就要針對大學生自身的心理特點以及學校教育、家庭環境、個人經歷等影響大學生價值觀的形成和改變的各種因素，通過轉變教育觀念，構建與時俱進的思想政治教育新模式，提高思想政治教育工作的實效性，加強校園文化建設等方法和途徑，為大學生成長成才服務。因此，針對當前學生的思想特點，找到行之有效的管理方法和方式是我們輔導員首要的工作。根據自己多年的教育案例和經驗，認為高校思想政治教育的思路和方法可以歸納成＂三個一＂：即抓好一個轉變，突出一個重點，把握一個引導。
抓好一個轉變。主要是引導學生做好兩方面工作：一、端正學習態度，消除認識誤區。二、把遵守校規校紀變成自覺行為。剛帶大一時在班上曾經作過一個關于＂我的大學規劃＂的調查，結果發現大多數學生存在著一個不正確學習動機。剛踏入大學校園的學生剛從緊張的高中學習中解脫出來，他們當中有不少人都把大學想象成安逸的象牙塔，想在大學里肆無忌憚的放松和休息。這便直接導致了學生思想和行為的懶散。如何作好他們思想的轉變對我們的管理工作至關重要。針對學生的這種狀況曾在班上組織了一次＂為什么上大學＂的主題班會，通過學生自己的討論和老師的引導，一定程度上消除了同學的認識誤區。此外，借助＂外力＂來規范學生的思想和行為也很重要。沒有規矩不成方圓，但是如何把這個＂緊箍咒＂不動聲色的套在學生的頭上，讓他們變成自覺遵守的行為，這需我們多動腦筋，說教式的宣讀校規校紀顯然起不到很好的效果。學校每年針對新生舉辦的《學生手冊》知識競賽是個很好的契機，畢竟是大學的第一場大規模的比賽，同學們積極性很高。我們要乘比賽之機讓全班同學都參與到校規校紀的學習當中。比如可先在班上進行初選競賽、有獎競答，通過靈活多樣的形式把校規潛移默化地植入學生的大腦。還可以通過講述身邊案例的形式，把校規校紀的重要性含沙射影的表現出來，這比生硬地告誡有效得多。
突出一個重點。這個重點就是安全，安全重于泰山，穩定壓倒一切。無事就是好事，太平就是水平。沒有穩定任何活動都無法開展，安全穩定工作必須貫穿我們輔導員工作的始終，作為一條主線來抓。在安全穩定工作中，安全教育是前提，安全措施是基礎，檢查落實是關鍵。在教育方面本人主要采取平時工作日常教育，突發事件特別教育，結合形勢專門教育這三種安全教育模式。日常教育就是采取一周一班會的制度，對飲食安全、用電安全、出行安全等把這些平常需要注意的安全隱患提醒學生，久而久之，讓學生習慣成自然。特別教育就是把我們身邊發生過的一些突發事件形成案例對學生進行特別教育，提高同學的防范意識，加強警示，比如說寢室偷盜、傳銷，同學矛盾引發的打架事件。專門教育就是根據社會上尤其是其他高校出現的安全事故專門整理出來對學生進行教育，比如前段時間出現的某高校發生的重大交通事故，這些教訓都可以拿來作為安全穩定的教育的素材。安全措施是安全穩定工作的基礎，可以利用班級活動學習或組織一些日常突發事件的急救常識演練，比如火災的正確撲救和自救等，讓同學掌握基本的應對突發事件的自救常識，經管分院的雷老師就有個比較好的做法，每個班級都建立了班級藥箱，男生寢室一個，女生寢室一個，配備了一些日常的藥品，體溫計，紅藥水，跌打膏什么的，專門組織班干部學習一些日常醫療急救的方法，雖然不是常常用的上，但是在學生出現了意外情況時特別是在就寢之后往往就可以很及時的進行事先的簡單處理，為學生的生命安全贏得寶貴的時間。檢查落實在安全穩定工作中尤為重要，雖然輔導員口頭的安全教育從未停歇，但學生畢竟自控力不強，所以就需要輔導員勤跑腿，抓落實。建立起信息渠道是我們化解問題的最好方法，所以我們輔導員要想方設法建立起自己的＂嫡系部隊＂，把班級出現的一些情況及時地傳輸給輔導員；常下寢室是發現問題最好的途徑，走進學生的生活是我們獲得學生信息的最快捷最有效的方法．
關鍵詞：高職院校;思想道德修養;法律基礎
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）43-0226-02
《思想道德修養與法律基礎》不僅反映了當今時代和社會發展變化的新趨勢，融入了黨的十報告和的新思想，而且回應了廣大政治理論課程教師和當代大學生對更新思想政治理論教材的期待。然而，我國各大高職院校在進行《思想道德修養與法律基礎》教學中存在的一些問題，極大地影響了教學的有效性。那么，如何對高職院校學生進行《思想道德修養與法律基礎》的有效教學就成為每一位任課教師必需思考的問題。
一、對高職院?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》有效教學進行研究的意義
《思想道德修養與法律基礎》是高職院校學生一門重要的公共基礎理論課程，對于培養高職學生良好的品德、正確的人生觀、價值觀和法制觀等具有重要意義。那么什么是有效教學？有效教學與教學有效性有什么區別？對高職院?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》有效教學進行研究有什么意義？
（一）有效教學和教學有效性的概述
“有效教學”這種教學理念起源于20世紀中葉西方的教學科學化運動，主要指的是教師通過符合規律的教學過程成功地引起、維持和促進了學生的學習，而且相對有效地達到了預期教學效果的教學?！敖虒W有效性”指的是教師通過一定的教學活動，使學生的知識、技能、情感和價值觀等達到最佳效果。有效教學中的“有效”指的是教師在先進教學理念的指導下經過一個階段的教學之后，使得學生各方面獲得了進步或者發展;而教學有效性中的“有效”指的是教師在自己現有教學理念和方法等的指引下讓學生在教學過程之后某些方面所能達到的進步和提高。
（二）有效教學作為一種先進的教學理念，我國對有效教學的研究還處于以介紹國外研究成果和理論為主，進行初步探索和研究階段
本文通過結合《思想道德修養與法律基礎》的有效教學現狀進行探討，從而找出如何進行《思想道德修養與法律基礎》有效教學的策略，不僅有助于豐富我國有效教學的理論，而且更重要的是對教學實踐給予參考和指導。通過對《思想道德修養與法律基礎》有效課堂教學的研究可以為學校進行有效教學的教師提供參考，為教師的教學理念、教學模式和教學方法和學生的學習理念和學習方法等的改進提供幫助，而且有利于改變教師和學生的生活方式，從而使師生雙方在教學活動中體驗生命意義，并有效地應用到大學生思想政治教育工作當中，進一步提高大學生思想政治教育工作的實效性和可操作性。
二、高職院校《思想道德修養與法律基礎》有效課堂的教學現狀
高職院校在教授《思想道德修養與法律基礎》中不斷地積累經驗和創新方法，從而在我國高職院校學生的思想道德教育和培養中發揮了重要作用，但目前課程在教學方式等方面還存在以下幾個主要問題。
（一）學校的重視程度不夠
目前，許多高職院校在教學方面存在“重技能，輕理論”的問題。高職院校的主要教學目標是教授學生的專業技能，而與學生技能培養似乎關系不大的《思想道德修養與法律基礎》就不被重視甚至是忽略了。在課程設置方面，有關思想政治教育的課程安排課數很少，而且都是安排在下午或者晚上;在教學設施和師資方面，教學設備都是以服務專業課程為主，師資的引進和培養也是以專業課程為主。在這種教學理念的指引下，高職院校的思想政治理論課程就很難順利和系統地開展。
（二）重理論，輕實踐
《思想道德修養與法律基礎》雖然是一門理論性的課程，但在實際生活和工作中具有很強的應用性，而大多數高職院校的教師在《思想道德修養與法律基礎》的教學中主要是講解與傳授概念和原理等理論知識，不重視將理論應用于實踐，這在很大程度上造成了學生理論與實踐的脫節和思想理論教學的教條化。這種沒有針對性和實踐指導的教學內容和方式，不僅不能激起學生學習思想理論知識的興趣，而且忽視了培養學生將理論知識應用于實踐的能力，從而導致在學生的心理素質、道德素質和政治法律素質等方面的培養上沒有發揮重要作用和意義。
（三）教學方式和方法單一，并且缺乏趣味性和互動性
一方面，傳統的教學方法比較單一，主要是進行“填鴨輸灌式”的教與學。教師只是按照課本對相關的理論知識或概念等進行簡單的羅列或者簡要的解釋，學生則是被動地聽老師的講解，同時將教師所講的東西以“抄筆記”的方式存入筆記本，進行死記硬背。另一方面，師生之間缺乏互動和交流的傳統教學模式不僅導致課堂教學氣氛比較沉重和壓抑，而且在很大程度上遏制和泯滅了學生學習的積極性和創造性。
三、創設高職院?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》有效課堂的教學策略
（一）將《思想道德修養與法律基礎》的教學內容與高職院校教育教學內容和特點進行緊密結合
高職院校的學生畢業之后即會成為第一線的職業社會人，通過學習《思想道德修養與法律基礎》來學會如何“做人做事”非常重要。因此，在《思想道德修養與法律基礎》的教學中，可以將教學內容與學生將來就業之后的相關問題結合起來，這樣不僅有利于學生理解教學內容，也可以激發學生學習的興趣。例如，在進行理解教育課程教學中，教師可以通過對學生目前的就業形勢和家庭背景進行分析，從而讓學生明白進行職業技能的學習和確定可行目標或理想的重要性。在進行法律意識培養的教學中，教師可以通過對目前校園犯罪等現象進行分析，從而讓學生明白遵紀守法和學習法律知識進行自我保護的重要性。總之，教師在進行教學時，不要只是進行教學內容的說教或者灌輸，而是要將理論學習與實際應用進行緊密地結合和應用，從而有利于學生對理論知識的吸收和對學生思想和行為的規范。
（二）對傳統的教學方法進行探索和創新
在進行課堂教學中，教師可以通過讓學生參與教學活動的方式讓學生在相對比較放松的狀態下進行理論知識的學習和運用。例如，在進行某個案例的講解時，教師可以將學生分成兩組，讓學生通過辯論賽的形式說出自己的觀點，然后教師再進行分析講解。通過教學方法的創新不僅可以激發學生獨立思考的積極性，而且可以對學生的理論應用能力和分析判斷能力進行培養和鍛煉。在課外教學中，教師可以組織相關的教學實踐活動培養和鍛煉學生發現問題、思考問題和解決問題的能力。在人生觀和價值觀的教學中，教師可以鼓勵學生從小事做起來做一些對他人有幫助的事情，讓學生在實踐中對人生觀和價值觀進行思考。例如，學生可以去養老院、小區或者學校等地方做一些力所能及的事情來幫助他人。教師在課堂和課外教學中設置相關的活動讓學生進行體驗和思考，這才能將理論的學習和思想行為的養成進行緊密地結合。
（三）打造一支素質過硬和創新意識強的教師隊伍
作為教授《思想道德修養與法律基礎》主體的教師，他們的素質和能力對學生的學習效果具有直接的影響。如果教師具備較高的素質和較強的創新能力，那么在教授思想政治課程的時候，不僅可以對相關的知識進行具體、透徹地分析，從而有利于學生的理解和吸收，而且可以設計較為活躍和富有創造性的教學課堂，激發學生學習思想政治課程的興趣，有助于培養學生的創造性思維。從學校的角度出發，要為教師提供學習和進修的機會。從教師自身出發，教師首先要有堅定的政治素質和立場，其次要有不斷學習和進步的意識，并且要通過不斷地學習來提高自身的知識素養和專業能力。
四、結束語
《思想道德修養與法律基礎》在教育和引導高職院校學生的思想行為方面具有至關重要的作用，因此，高職院校要提高對這門課程的重視程度和有效地落實《思想道德修養與法律基礎》的學習與教授。高職院校的教師在進行這門課程的教學中不僅要加強有效教學理論的學習和研究，而且要將有效教學的理論與教學實踐進行有效地結合，在這種先進教學理念的指導下，不斷進行教學模式和方法的創新，從而為提高我國高職院?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》的教學效果發揮重要作用，更重要的是有助于教學內容的內化，讓《思想道德修養與法律基礎》真正地成為學生思想和行為的教育者和引導者。
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一、思想政治教育在高校大學生就業指導中的作用
在大學生就業指導中，思想政治教育是核心，能夠幫助學生確定為了就業的性質和方向。
1、樹立了科學的理想信念
理想作為一個大學生的前進動力，直接決定了將來畢業后參加工作期間能否擁有堅定奮斗目標和頑強的奮斗意志。學生從學校走入社會后，會發現現實社會和想象中還是存在一定差別的，初入職場期間勢必會遇到一系列的問題和困難，進而對未來生活產生一定程度的迷茫。這時候，只有具備了堅定的信念和明確的理想，才能保證以飽滿的情緒繼續向前進。
2、養成科學的就業觀
大學生在就業之前應該先養成科學的就業觀，綜合考慮當今社會的發展狀況和自身所學的專業內容，分析自己的能力、愛好、特長，從種類數目眾多的職業崗位中選取合適的就業方向。在這個過程中，學生不能盲目的擇業，忽略了社會的顯示，好高騖遠，要腳踏實地，選取適合自己的職業，發揮出個人對整個社會的價值。
3、培養健康的心理素質
大學生就業形勢一年比一年嚴峻，競爭越來越激烈了，大學生們在擇業就業的過程中承受著沉重的心理壓力，嚴重時可能會引發焦慮的心理疾病，浮躁、恐懼、迷茫已經成為了畢業生普遍的心理問題，若是不能很好的解決，積累起來可能會釀成社會悲劇，例如：近幾年新聞中有些大學畢業生自殺、殺人或是其他事件，有些就是心理壓力過重導致的。所以，高校進行就業指導期間應該加強思想政治教育。
4、實現教育事業的可持續發展
教育改革之后，我國高等教育由原來的精英培養逐漸轉變成了大眾教育，大學生再也不想早年那樣稀缺，而是每年數量都在大幅度的上漲，就業競爭也越來越強。我國正處于經濟結構轉型發展階段，經濟制度的調整會對大學生就業造成一定沖擊，可能原來熱門的專業調整為了冷門，原來無人問津的專業卻調整成了熱門行業，所以大學生們很可能會跟不上結構調整的速度，以致對高等教育也產生了懷疑。所以，高校在進行就業指導時就應該通過對學生進行思想政治教育幫助學生理解我國目前的發展狀況，把握政治經濟發展趨勢，克服就業中的困難。
二、思想政治教育在高校大學生就業指導中的現狀
自2009年開始，大學生畢業前的就業指導中就對思想政治教育加強了重視，但是至今為止還沒有形成系統性的教育。大學生的就業指導和思想政治教育兩門課交叉之后，學生可以接收綜合教學。由于就業思想政治教育這一觀點提出時間還很短，研究也沒有太深入，現今還存在著一些問題：
沒有對大學生就業難的問題進行深入仔細的分析。大學生就業問題有很多原因，可能是學生自身的因素，對于未來的期望值過高、自身綜合能力不夠強；也可能是外界的環境因素，用人單位的選擇員工觀念不切實際，社會經濟發展變化太快等等。所以，大學生畢業后為什么推遲就業或是干脆不就業，思想政治教育人員都應該進行深入分析。
就業指導中的思想政治教育并不能保證一次課程就對學生起到成效，而是一個漸變的過程，短時間的教學并不能幫助學生構建科學的就業觀。但是根據各高校的實際情況分析，就業指導通常只安排在大學的最后一學期，提供一些簡單的信息，沒有起到應有的作用。
三、加強高校大學生就業指導中思想政治教育的方法
想要加強高校大學生就業指導中的思想政治教育，首先應該將課程安排在大學四年的不同階段，并采取多樣的教學方式，達到更好的效果；其次，不同的專業應該采取不同的教育方式和內容，針對不同的工作崗位，設計更加符合就業單位要求的就業指導；再有，針對不同學習成績的學生給予不同的就業指導，分層次進行思想政治教育；最后，高校的就業指導課程還應該和就業市場進行對接，幫助學生了解實時市場就業信息，提高一次性就業率。
關鍵詞：高職；思想道德修養與法律基礎；教學改革
高職院校開設思想道德修養與法律基礎課程，是以培養學生良好的思想道德品質、法律素養和心理健康素質，幫助學生健康成長、成才的一門課程。該門課程的教學效果如何，直接關系到學生道德素養和法律意識的養成與提升，直接關系到學生成人與成材。為進一步推進高職思想道德修養與法律基礎課教學改革，增強教
學實效，筆者從以下幾個方面進行探討：
一、教師素質要緊跟時代脈搏提升
隨著世界政治格局多極化、經濟全球化趨勢的發展，錯綜復雜的國際環境以及社會、學校、家庭等因素的干擾，在校大學生也深受西方拜金主義思潮的影響，思想道德呈多元化發展的傾向。誠信危機、責任感和良知缺乏、人際交往越來越呈現荒漠化等是當代大學生的道德現狀?？梢?，加強在校大學生的思想道德建設是擺在高職院校教師面前的一個重要課題。因此，作為思想道德修養與法律基礎課程的教師，要緊跟時代脈搏，全方位、多角度地為學生樹立一個德才兼備的做人樣板，在學生心理上形成較強的吸引力，引導他們自覺地去接受影響。
1.自覺關心國家大事
在這個知識極大豐富的時代，只要有網絡，就容易獲得所需的任何知識。作為思想道德修養與法律基礎課教師，應有較強的政治敏銳性，要關心黨和國家制定的路線、方針、政策，關心改革開放和社會主義現代化建設的成果，關注國內外形勢的變化，結合黨的路線、方針和政策的變化，及時調整自己的思想，規范自己的行為。
2.忠誠黨的教育事業
社會主義市場經濟條件下，教師仍然是個清貧的職業，作為高等教育事業思想政治工作脊梁的教師，應不盲從、不輕信，自覺抵制金錢的誘惑、社會的不良風氣干擾。本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的敬業精神，注意自我修養，努力為人師表。既要努力提高自己的業務素質，又要完善自己的思想道德品質。用自己嚴謹的治學態度、正確的思想觀點和優秀的道德情操去感染學生。做一個具有強烈的責任感、時代感，重視自我價值實現的高職思想政治課
教師。
3.夯實科學理論知識
高質量的課堂效率需要教師豐富的知識體系和教學經驗作支撐。準確、豐厚的知識積累，運籌帷幄的教學策略是“打動學生”、使學生“心悅誠服”的一把利劍。因此，教師要結合時代特點，多渠道、多側面拓寬自己的知識視野，這樣才能運用的立場、觀點和方法，切實分析、幫助高職學生解決思想難點和認識困惑；才能憑著自己強烈的事業心和責任感扎實工作，找到與學生溝通和交流的“共同語言”；才能在日常的點點滴滴中做到言傳身教、身體力行；才能真正成為高職生健康成長的指導者和引路人。
二、教學內容要有現實性和針對性
《國家教育改革中長期發展規劃綱要》強調：“職業教育要面向人人，面向社會，著力學生的職業道德、職業技術和就業創業能力?！币虼?，高職院校思想道德修養與法律基礎的教學內容應密切聯系
改革開放和現代化建設的實踐，結合高職學生的思想實際，幫助高職學生增強社會主義法制觀念，提高思想道德素質，解決高職學生關心的問題，要有現實性和較強的針對性。如，理想信念問題、價值取向問題、誠信問題、社會責任感問題、艱苦奮斗問題、團結協作問題和心理健康問題等使高職學生終身受益的內容，目的在于吸引并維持學生的學習興趣，教會學生如何做人。在教學中，教師要對理論進行深刻的剖析和講解，使學生理解得清楚、透徹，要貼近學生實際，讓學生在現實體驗中吸收、消化，最終成為自己思想的一部分，在日常生活中不斷實踐，受益終身。
1.教學內容應服務于崗位需要
高職院校主要是為社會培養面向生產、建設、管理、服務第一線的技能型、應用型人才。因此，思想道德修養與法律基礎的教學內容應結合未來崗位的特點、要求，根據不同專業、不同背景、不同層次的具體情況，著力培養學生符合崗位要求的思想道德及法律素養。
2.教學內容應切合學生實際
目前高職院校開設的“思想道德修養與法律基礎”課的課時
少，時間有限。因此，教師要從學生的思想、學習、生活實際出發，集中解決學生成長成才過程中遇到的實際問題、學生關心的熱點和難點問題。用人單位在遴選人才時，不僅要重視他們的職業技能，還要關注他們的職業道德。因此，在教學中，應切合學生的實際需要，細化學生即將參加的工作行業的職業道德規范，使之能夠形成自身的價值判斷，這將直接影響大學生在工作崗位上的價值發展。
3.教學內容應不斷拓展
教學內容不應僅僅局限于教材，還應緊跟社會發展的潮流，針對21世紀的時代特點，將理論研究方面的新成果、社會上關注的熱點問題、典型案例以及國家新頒布和修訂的政策及法律法規及時傳授給學生。另外，教師要收集整理高職學生當前突出的理論盲點和思想熱點問題，及時進行教育與引導。如，當前高職學生情感荒漠化呈普遍現象，大學校園暴力、自殺事件時有發生等。為此，思想政治課教師要適時開展生命教育，培養學生尊重生命、珍愛生命的意識，引導學生熱愛生活，悅納自我，善待他人。
三、教學方法要富有吸引力和感染力
教學方法是完成教學任務、實現教學目標的途徑與手段。教學方法恰當與否直接影響教學目標的實現。有的教學內容可能使人感到抽象難懂，有的教學內容則可能使人感到親切可信，如何把具有邏輯性、系統性的教學內容傳授給學生，就需要以教學方法創新為中介來實現。只有富有吸引力和感染力的教學方法，才能收到事半功倍的教學效果。
1.案例教學法
所謂案例教學，就是教師根據教學內容，組織學生對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，從而使學生掌握分析問題和解決問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力。案例教學法是思想道德修養與法律基礎課教學最常用的教學方法之一。由于案例源于生活，貼近實際，學生可以真正參與進來，體驗案例角色，提高教學效率。案例教學提高了學生審時度勢、權衡應變、果斷決策的能力，同時對于提高學生的修養和增強學生的法律意識具有較大的促進作用。
2.心理干預法
心理干預指導既要面向全體，又要關注個體。每個人的經歷不同，他們的思想變化發展就各有其特殊性。俗話說得好：“一把鑰匙開一把鎖。”若想讓高職學生的思想道德素質和法制素養提高，就必須結合每個高職學生的具體情況進行具體分析，采用恰當的心理干預策略，有針對性地開展教育，才能收到預期效果。思想政治課教師應該根據高職學生身心發展的規律和心理發展的需要以及未來職業的選擇，給予適時的幫助，尤其要重視對高職學生發展過程中可能出現的思想政治素質下降、社會道德品質缺失等問題進行早期預防，及時疏導，防微杜漸。幫助高職學生尋找解決問題的辦法，交給他們打開心結的鑰匙，使高職學生真正獲得心理上的安慰，從而實現自立自助的干預目的。
3.實踐教學法
高職院校應向社會輸送大批應用型人才，實踐教學是思想政
治理論課教學的重要環節之一。建立大學生社會實踐與專業學習相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合的教育管理體系應納入學校教育教學總體規劃和教學大綱。在校期間，教師要有意識地組織高職學生參加社會實踐，在實踐中鍛煉心理素質，培養良好的職業心態，拓展可持續就業的能力。如，高職學生通過參加社會調查、青年志愿者服務、文化科技衛生“三下鄉”等社會實踐活動，使身心從中得到良好的鍛煉。實踐活動中，思想政治課教師可以通過座談、跟蹤輔導等方式，及時了解高職學生的思想動向，給予肯定或矯正。活動結束，鼓勵高職學生將在社會實踐活動中受到的教育抒于筆端，提高社會實踐的質量和效果。
4.探究式教學法
探究式教學是讓高職學生在教師的引導下，通過對某一具體問題的探究實現自我教育的目的。思想政治課教師在討論之前要廣泛搜集、精心梳理，提出有探究價值的討論題目。在探究教學中，教師是引導者，學生是探究者。教師的適時點撥，確保探究的方向，既不放任自流，又不過多牽引。如，開展以“理想信念與大學生成才”為專題的討論會，通過討論、辯論，使學生對中國特色社會主義共同理想和信念的內涵和意義有了更深刻的理解和
認識。
四、考核辦法要凸顯科學性和激勵性
課程考核是檢查教師教學效果和學生學習情況的重要環節，科學、合理的考試、評估模式是提高“思想道德修養與法律基礎”課教學效果的有效方法。因此，課程考核既要注重高職學生道德認知與現實表現的結合，又要有利于調動高職學生學習道德與法律的積極性，自覺養成講道德、守法紀的好習慣。比如有的高校將學生的課堂學習表現、理論知識考核和日常操行表現分別評定成績，然后按一定權重綜合評分，作為“思想道德修養與法律基礎”學習成績。即學生聽課情況與作業優劣由任課教師評定成績，理論知識考核通過建立題庫、隨機組合、統一機考、電腦評分，日常表現成績由輔導員與學生代表組成評議組民主評定。這樣，既發揮了教師的主導作用，又發揮了學生的主體作用，增強了思想政治課“教”與“學”的實效性，值得大家參考與借鑒。
總之，只要我們不斷努力提高教師自身的素質，準確把握教學內容，優化教學手段，改進考核方式，就能讓“思想道德修養與法律基礎”課成為大學生真心喜愛、終身受益的優秀課程！
參考文獻：
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關鍵詞： 高校輔導員 家庭經濟困難學生 思想政治教育 現狀分析 途徑探索
一、高校家庭經濟困難學生思想政治教育現狀分析
（一）家庭經濟困難學生思想特征。
高校家庭經濟困難學生一般是指學生本人及其家庭所能籌集到的資金難以支付其在校學習期間學習和生活的基本費用的學生。這部分學生因為生活艱辛，家庭經濟條件困難，不僅面臨緊張的學習任務，而且要為生活、學習的費用憂心，難以全身心投入大學學習中，往往背負沉重的思想包袱。主要表現為：心理健康水平欠佳，心理承受能力較弱；對未來缺乏信心，理想信念模糊；自我成就動力不足；人際交往相對敏感，等等。
（二）家庭經濟困難學生思想政治教育現狀。
近年來，政府、高校和社會積極采取應對之策，扶助困難學子完成學業，困難學子在經濟上的壓力很大程度上得到緩解。然而，困難學子在精神層面的壓力和困惑卻越來越大，這對他們的思想政治教育工作提出了新的要求和挑戰。而從家庭經濟困難學生的思想政治教育現狀來看，存在以下問題：第一，資困助學工作與思想政治教育工作相分離，對學生更重物質幫助，重解決眼前實際經濟困難，一定程度上忽略了學生的精神層面的引導。第二，忽視對學生的人文關懷，以情感育人，對學生的心理疏導重視不夠，關注關心還有待加強。第三，注重整體上教育引導，忽視了家庭經濟困難學生自我發展的個性化需求，對個體發展關注相對不足。第四，思想教育方法手段單一，缺乏生動性和感染力，缺少單獨針對家庭經濟困難學生的幫扶手段和具體措施。第五，思想政治教育實效性相對不足，難以真正觸動學生內心，難以促進他們全面發展提高。第六，學生自我激勵，自我成就教育欠缺。因此，積極探索有效開展思想政治教育的途徑，推進經濟困難學生的教育引導工作顯得必要而迫切。
二、開展家庭經濟困難學生思想政治教育的措施與途徑
有效開展家庭經濟困難學生思想政治教育，應堅持解決思想問題與解決實際問題相結合，不斷開拓教育平臺，豐富教育形式。歸納起來，我們從以下六方面進行了探索和嘗試：
（一）推行“以學生為本”的育人理念，高度重視家庭經濟困難學生的思想教育引導。
沒有愛就沒有教育，愛心與關懷永遠是教師對待學生最溫暖的注腳。為此，我們從思想上高度重視做好家庭經濟困難學生的教育引導工作，堅持“以學生為本，為學生成長成才服務”的育人理念，投入愛心和感情，不放棄任何一名家庭經濟困難學生，切實幫助學生解決實際困難，讓每一名學生在任何時候都感受到來自學校和老師最溫暖的關懷。其次，充分尊重家庭經濟困難學生的主體地位，因材施教，嘗試采取一對一精細化幫扶指導的創新工作模式，竭力為學生的成長成才創造條件。充分考慮學生的實際情況和個性化特征，從不同個體出發，側重一對一地開展幫助和引導，使不同性格、志趣、愛好、特長的學生都能找到自己正確的人生發展方向，不懈努力，成就最好的自己。
（二）進一步做好資困助學工作，最大限度地消除家庭經濟困難學生的后顧之憂。
一是盡可能地為學生爭取更多的資助，最大程度減輕學生的經濟負擔，從根本上保證他們的求學問題，讓他們能夠更加自信地發展自己，為他們的成長、成人、成才提供最堅實的物質保障；二是認真做好獎助學金等相關資困助學名額的評定、發放工作，堅持“公平、公正、公開”的原則，科學做好家庭經濟困難學生的認定，全面深入了解學生的困難情況，合理制定評定機制，確保將資助發到最需要的學生手中。如在國家助學金的評定中，為了摸清家庭困難學生的真實情況，又不增加他們的心理負擔，盡量保護他們的隱私和自尊，采取學生申報、班級內選、輔導員摸底核實、結果公示的方法，讓助學金最大限度地發揮作用。
（三）堅持人文關懷，深度關愛家庭經濟困難學生，為他們的成長指路引航。
“親其師，信其道。”只有走進學生，融入學生，把學生當做朋友，學生才能信任你，才能敞開心扉。為此，我們從細微處出發，將人文關懷真正融入思想政治教育，把溫暖真正送到學生的心坎上。一是更新傳統理念，改進濟困工作模式，淡化“貧困生”提法，避免給學生心理負擔。比如在助學金評定講到資助對象時，以“家庭經濟相對困難”等提法代替“家庭貧困”字眼，在一定程度上減輕學生的心理壓力，營造和諧平等的心理氛圍。二是建立動態的學生成長檔案，通過面對面溝通交流、深入走訪學生宿舍，保證與家庭經濟困難學生每個月有一次以上的深入談心交流，形成較為詳細的談心記錄和針對性的幫助措施。三是以情感育人，堅持為學生送生日祝福。通過學籍檔案信息、談話了解等方式，準確記下每名家庭經濟困難學生的生日，每逢他們過生日，在第一時間送去祝福，針對他們的不同情況，精心挑選名人傳記、勵志讀本、專業書籍作為禮物，鼓勵他們志存高遠。四是急學生所急，想學生所想，傾心解決他們生活、學習中的每一件小事，用師愛為學生的成長護航。如放棄假期休息時間，為生病住院學生熬湯送藥、徹夜守候；自費為家庭經濟困難學生購置生活用品；假期為學生辦理生源地貸款證明；與考研壓力大的學生談心交流等。五是在學生家庭突逢變故等特殊情況下，給學生以無微不至的關心，持續不斷的鼓勵。在任何艱難的時候，作為輔導員，作為學生的主心骨，都應該堅持和學生同甘苦，共命運。如在學生的親人罹患重病時，主動走近學生，幫助他們解決實際問題，陪著他們一起渡過難關。
（四）重視家庭經濟困難學生的心理疏導和心理健康教育。
一是加強優秀傳統文化教育，為學生構筑精神支柱。傳統文化蘊涵著很多極有價值的人文思想，在修身、求學、立志、人際交往等方面對學生的成長有重要的借鑒意義。通過舉辦專題講座、開展閱讀傳統文化名著活動、參觀傳統文化景點等方式，引導學生走近傳統文化，感受文化熏陶，汲取文化精髓，從而進一步完善自身，堅持理想，奮發向上。
二是重視開展心理咨詢。在全面把握經濟困難學生心理特點的基礎上，建立心理檔案，開辟專門時段主動約談學生，傾聽他們的心聲，幫助他們舒緩壓力，降低心理焦慮；開辟咨詢新陣地，設立專門的咨詢郵箱和咨詢QQ，讓部分不愿當面交流的學生通過網絡得到及時的心理疏導；利用校園論壇、博客等新媒體，分享心理故事、心理知識，啟發學生。
三是與校園文化活動相配合，增強思想政治教育形式的豐富性。通過舉辦有針對性的心理調適講座、心理知識競賽、心理健康主題征文比賽等形式，進一步加強家庭經濟困難學生的心理健康教育，普及心理健康知識，認識心理健康的重要性，掌握心理調適的有效方法；舉辦寢室文化節、心理健康周主題教育、心理成長論壇、定期組織觀看心理勵志影片等活動，勉勵困難學子積極參與，讓他們在活動中增強克服困難的信心和勇氣，認識發掘自身的優點和價值，逐漸形成樂觀向上的生活態度，擁有良好的心理素質和健全的人格。
（五）深入創新開展社會實踐活動，為家庭經濟困難學生長遠發展奠定基礎。
第一，鼓勵家庭經濟困難學子積極參加大學生課外學術科技作品大賽、大學生創新創業訓練計劃等競賽和學生科研實踐活動，指導他們撰寫高質量的調研報告。創新載體，著力為他們搭建更多的展示自身才華的實踐機會，著眼他們實踐創新能力的發展提高。
第二，根據家庭經濟困難學生的個性化需求，有針對性地做好志愿服務、公益活動、勤工助學、假期實習等社會實踐崗位的安排，著眼于學生實踐能力的長遠發展，讓他們在實踐中提高能力、增長才干、磨礪人生，實現“助困育人”的雙重目標。具體做法是：設立多元化的勤工助學崗位，盡力為學生爭取更多的假期實習名額，大力開辟專業性強，最大限度地提高學生專業能力和綜合素質的實習崗位。其次，在崗位安排上充分考慮學生的個性化特點，讓學生在最適合的崗位上鍛煉。部分崗位實行競爭上崗，擇優選拔。如在志愿服務、假期實習的崗位確定上，以模擬招聘的形式，讓學生自行提交簡歷，組織筆試、面試，選拔出最適合的學生；部分崗位根據學生的性格特點、家庭困難程度做好安排。再者，加強對學生實習過程中的關心與指導，及時解決學生實習中遇到的困難，提醒他們平衡好學習與工作的時間安排；適時發揮學生的主動性和創造性，讓他們在實踐中得到充分的成長、鍛煉。
（六）開展形式多樣的勵志教育活動，進一步激發家庭經濟困難學生自我成長的動力。
第一，轉變教育觀念，推行“賞識教育”的理念，努力為經濟困難學子創造成功的機會和平臺，增強他們的成功體驗。首先，根據學生的興趣特點，組織成立文學社、戲劇社等學生社團組織，為學生搭建展示平臺。其次，通過學生社團更多地組織開展文體比賽，尤其是專業相關比賽，堅持為參賽學生鼓勵打氣，發掘、肯定他們的閃光點，適當擴大評優評獎的比例，讓更多學生有獲得榮譽和獎勵的機會，增強自信心，挖掘他們自我成就的潛能。
第二，把握激勵教育規律，開展“勵志青春”主題教育活動。首先，以教育部思想政治工作司組編的“勵志青春”系列書目、大學生年度人物先進事跡為素材，通過主題團日活動讓經濟困難學子深入學習優秀大學生突出事跡，為他們擴大典型引路的視野，為他們樹立勵志成才的路標，從思想上引領他們積極向上，樹立正確的人生觀、價值觀。其次，著力挖掘學習身邊的榜樣，組織“自立自強優秀大學生”、“年度勵志之星”評比表彰活動。通過評選、表彰、宣傳的過程，讓學生找到身邊最親近的勵志典型，激發斗志，堅定決心，進而為實現自己的理想頑強拼搏、自強不息。再次，強化勵志教育的育人效果，以勵志教育中涌現的典型事跡為題材，編排為話劇、舞蹈等學生喜聞樂見的文藝形式，展示在校園文化的舞臺上，營造積極向上的勵志教育氛圍，升華勵志教育活動的主題和意義。
參考文獻：
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