發布時間：2023-07-02 09:43:38
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的高中生德育表現樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：中職學生 語言能力 現狀 對策
一、語言表達能力對中職生的重要性
21世紀是信息時代，信息交流必不可少。能進行簡潔高效的語言交流是中職生下一步走向職場、社會的必備能力?！吨械嚷殬I學校語文課程標準》（以下稱《課標》）對中職生語言表達能力作了如下要求：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”學生的口語交際訓練是中職語文教材中的一項重要內容。培養學生良好的口語交際能力，是時代的任務，也是社會對中職語文教學的基本要求。
二、中職生語言表達能力現狀及其分析
由于缺乏語言表達能力方面的訓練。在用人單位反饋的信息中，學生表達能力差是對學生差評的主要原因。表現為幾個方面：
1、羞于表達。學生在獨立進行的社會交際中，常常羞于表達。其原因是多方面的，但最主要的是心理方面因素。中職學生大多來自農村，母語是各地方言。上課時，由于學生不習慣使用普通話，而且往往夾雜濃厚的地方口音，師生的交流也并不流利。自尊心稍強的學生，怕出錯被人笑話，更羞于表達了。另一方面，中職生學習成績差，很少被老師表揚，也很少有機會回答老師問題，養成了不積極說話的習慣。
2、 交流的層次受到限制。中職學生的表達能力，經歷了小學中學的訓練，有了一定的基礎。但是說的能力較差，表達能力及方法還需要提高。他們在人較少的場合或與熟人交談時可以口若懸河、滔滔不絕，但在正式或陌生場合就會膽怯，或選擇沉默寡言。究其原因，是因為學生習慣使用日常生活簡單用語表達，但如對語言要求層次較高，他們的語言詞匯量明顯匱乏。如在面試場合，他們往往詞不達意，難以自如的與考官交流交流。
3、表達隨意跳躍，不連貫。現今社會，中職學生常用的日常交流手段，如短信、QQ、微博等，常常使用簡短、零碎的對話。這使學生的口語表達受習慣影響，出現表達很隨意，跳躍，不連貫的現象。
三、對策
1、建立學生自信心，鼓勵學生敢于表達，摒除自卑心理。
蘇格拉底曾經說過：“一個人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個條件?！痹趯W習上，如果缺少了自信心，就會缺少前進的動力。針對學生羞于表達，不主動參與交流的情況，教師應積極鼓勵他們大膽回答問題，而后發現不足之處，方能“對癥下藥”。使學生充分認識 “畏懼錯誤就是毀滅進步”的道理，激發他們的求知欲望。對學生普通話不標準或夾帶嚴重方言時，教師不但不應埋怨或當場嘲笑，而且應制止其他學生的嘲笑。引導他們認識正是因為存在著各種方言，我們學標準普通話才能更好的與人交流與溝通。所以只要學生大膽“說話”，不管他是否流暢，不管他是否夾雜鄉音，教師都應該積極肯定他們的勇氣，激發他們的自信心，及時表揚他們的點滴進步。
2、努力營造輕松和諧的課堂氛圍，創設各種對話情境。
面對學生在人較少的場合或與熟人交談時可以口若懸河、滔滔不絕，但在正式或陌生場合就會膽怯，或選擇沉默寡言的情況， 作為教師不能一味埋怨責怪學生。這雖與個人性格有關，但歸根結底是心理因素原因。教師可以先從尋找學生關心、喜愛的話題出發，使學生有感而發，有話可說，暢所欲言。其次，在創設各種能夠充分調動學生的學習與參與的積極性的情境的同時，讓學生人人參與，多練習并進行角色扮演。常見的與未來職場息息相關，與生活貼近的職場情境有求職面試，自我介紹，社會活動拜訪，接待，交談等。這樣的訓練鍛煉了膽量，口語表達也得到充分練習。
3、架設平臺，用活動和比賽的形式促進學生語言表達能力的發展。
中職生在這一年齡階段朝氣蓬勃，敢于發表自己的意見，彰顯個性，爭強好勝，可謂是“初生牛犢不怕虎”。學校應多舉辦活動和比賽，如課外演講，朗誦，辯論賽等，設立相應學生社團，提供展現和比試的平臺，努力為學生創造更多的課堂外“能言”、“敢言”機會。 比如在參與演講團，廣播站，話劇社，相聲小品興趣小組等的學生活動時，在愉快地玩樂中，主動地交流與溝通，語言表達能力很大程度上得到訓練。學校通過舉行演講比賽，朗誦比賽，辯論賽等讓他們在競爭中，不斷地激發學習興趣。同時也能夠在較短的時間內，鍛煉學生的邏輯思維和語言表達能力。這些形式，學生樂意參加，也容易接受，無疑是培養學生語言表達能力的一劑良方。
4、注重教師示范性作用
培養中職學生課堂語言表達能力，教師的示范仍然是重要的一環。特別要求語文教師能說好一口流利的普通話，并在語言的規范性上做出表率。有的語文教師，在運用普通話教學中難免夾雜有地方方言，要花大力氣力求減少朗讀的差誤，避免降低教師的威信，影響知識傳授的準確性。同時，在指導學生進行語言表達過程中，應切實加強具體性的指導。比如，職場面試中的自我介紹，從哪些角度介紹自己，如何組織語言，需要教師認真的指導和訓練，必要時做示范。還有，教師的課外語言表達，諸如與學生談話、上臺講演、集隊訓話等，也會給學生的語言表達帶來潛移默化的作用。
中職生語言表達能力的培養，是為了學生更快更好地就業，在未來職場中更快、更好地適應社會、融入社會奠定堅實的基礎。這是一項任重道遠的工作。做得好，對于學生今后的學習、生活、交際等帶來積極的影響，同時可以促進社會的文明和諧發展。
參考文獻：
[1]黃葵，君立.讀學基礎[M].大學出版社， 1996
[2]何萍.職生語言表達能力的培養[J].職業，中國勞動社會保障出版社，008（30）
一、高中數學思維障礙的具體表現
由于高中數學思維障礙產生的原因不盡相同，作為主體的學生的思維習慣、方法也都有所區別，所以，高中數學思維障礙的表現各異，具體的可以概括為：
（1）數學思維的膚淺性：由于學生在學習數學的過程中，對一些數學概念或數學原理的發生、發展過程沒有深刻的去理解，一般的學生僅僅停留在表象的概括水平上，不能脫離具體表象而形成抽象的概念，自然也無法擺脫局部事實的片面性而把握事物的本質。
（2）數學思維的差異性：由于每個學生的數學基礎不盡相同，其思維方式也各有特點，因此不同的學生對于同一數學問題的認識、感受也不會完全相同，從而導致學生對數學知識理解的偏頗。這樣，學生在解決數學問題時，一方面不大注意挖掘所研究問題中的隱含條件，抓不住問題中的確定條件，影響問題的解決。
（3）數學思維定勢的消極性：由于高中學生已經有相當豐富的解題經驗，因此，有些學生往往對自己的某些想法深信不疑，很難使其放棄一些陳舊的解題經驗，思維陷入僵化狀態，不能根據新的問題的特點做出靈活的反應，常常阻抑更合理有效的思維甚至造成歪曲的認識。
由此可見，學生數學思維障礙的形成，不僅不利于學生數學思維的進一步發展，而且也不利于學生解決數學問題能力的提高。所以，在平時的數學教學中注重突破學生的數學思維障礙就顯得尤為重要。
二、對策研究
（1）在高中數學起始教學中，教師必須著重了解和掌握學生的基礎知識狀況，尤其在講解新知識時，要嚴格遵循學生認知發展的階段性特點，照顧到學生認知水平的個性差異，強調學生的主體意識，發展學生的主動精神，培養學生良好的意志品質；同時要培養學生學習數學的興趣。興趣是最好的老師，學生對數學學習有了興趣，才能產生數學思維的興奮灶，也就是更大程度地預防學生思維障礙的產生。教師可以幫助學生進一步明確學習的目的性，針對不同學生的實際情況，因材施教，分別給他們提出新的更高的奮斗目標，使學生有一種“跳一跳，就能摸到桃”的感覺，提高學生學好高中數學的信心。
（2）重視數學思想方法的教學，指導學生提高數學意識。數學意識是學生在解決數學問題時對自身行為的選擇，它既不是對基礎知識的具體應用，也不是對應用能力的評價，數學意識是指學生在面對數學問題時該做什么及怎么做，至于做得好壞，當屬技能問題，有時一些技能問題不是學生不懂，而是不知怎么做才合理，有的學生面對數學問題，首先想到的是套那個公式，模仿那道做過的題目求解，對沒見過或背景稍微陌生一點的題型便無從下手，無法解決，這是數學意識落后的表現。數學教學中，在強調基礎知識的準確性、規范性、熟練程度的同時，我們應該加強數學意識教學，指導學生以意識帶動雙基，將數學意識滲透到具體問題之中。
（3）誘導學生暴露其原有的思維框架，消除思維定勢的消極作用。在高中數學教學中，我們不僅僅是傳授數學知識，培養學生的思維能力也應是我們的教學活動中相當重要的一部分。而誘導學生暴露其原有的思維框架，包括結論、例證、推論等對于突破學生的數學思維障礙會起到極其重要的作用。
關鍵詞：高中德育；教育；困境
中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）05-0245-02
一、“德育”的內涵及高中德育教育的重要性
德育教育的本質強調教育者所施加的外力對受教育者內在的影響。更為精確的表述是：“德育是教育者將一定社會所推崇的品德規范與要求轉化為受教育者個體品德的一種教育?！盵1]強調高中德育教育的重要性源于對高中生的成長階段、生活內容的特點的分析。
第一，從成長階段角度分析。高中階段是心理和生理趨于成熟的階段，具備較強的可塑性。這種較強的可塑性意味著：如果受到正面的影響較為深刻，則他們的思想和行為會朝著積極的方向發展；如果受到負面影響的侵蝕力大，在他們的思想和行為中也會埋下不良的根基。
第二，從高中生的生活內容特點分析。在我國現行教育體制下，高中生的大部分有效活動時間（非睡眠時間）都是在學校度過，當前對教育的分外重視造成了學習過程中緊張的競爭氛圍。這種生活特點就會產生兩方面問題。
首先，學生以怎樣的狀態去面對學習之中的壓力，從長遠看這決定著他們以后如何對待自己的事業。對待學習的態度決定壓力的有無、大小，對待人生的態度決定如何面對壓力，德育教育可以幫助他們培植堅強的意志、專心的精神，豁達的人生態度，是對抗高中生心理問題的良藥。
其次，除了面臨學習中的問題之外，高中生還有學校學習生活之外的一點點空余的間隙，在這一段空隙內，學校之外的、家庭之外的形形流入學生的眼耳口鼻，學校內外的對比容易使他們產生困惑；學校之外的種種風氣容易引領他們欠缺辨別的追逐，如何使學生自然地接受學校內外的過渡，內心確立對正統德育的認同就成為當今德育教育的另一個重要課題。
二、高中生德育困境分析
當前許多關于高中生德育困境的憂慮主要緣起于流行在高中生的一些現象。
（一）引起憂慮的現象
目前流行在高中生的一些不良現象，令人擔憂。這具體表現在：一是在知識學習方面。學習不夠專心，主要表現為上課不專心聽講，玩手機、游戲，做與上課無關的事情，課后不積極完成老師所交代的學習任務，甚至對學習處于一種散漫狀態，置老師、家長的淳淳教誨于不顧，縱急壞師長卻依然我行我素。二是在生活作風方面。生活不夠勤儉節約，毫不吝惜地將錢花到游戲、玩耍、吃喝或不適合該年齡段的學生所做的事情上，有拜金傾向，容易在物質優越性上攀比；生活懶散，自理能力差，衛生習慣欠佳；對師長沒有禮貌，不懂得尊敬他人，缺乏對他人的容忍，容易以拳腳發泄心中憤怒；殆于幫助他人，自私自利；缺乏誠信，言行不一，等等。三是在思想層面。缺乏愛國精神和愛國情懷，缺乏奉獻精神，不懂得把愛推己及人，集體意識不夠強烈，集體精神淡薄。
（二）德育堪憂現狀的深層因素分析
1.經濟發展帶來豐厚的物質實力對現代社會的影響
改革開放三十多年來經濟的迅猛發展給人們帶來的新的物質實力有目共睹，豐富的物質和精神享受自然會刺激人們的欲望膨脹，以前視為奢侈的生活方式如今變得普遍，以前辛辛苦苦很長時間賺的經濟利潤在如今可以短短的時間內實現，缺少了耕耘、收獲的深刻體驗，好逸惡勞的思想在滋生，甚至只重享受不重付出和奉獻。這給高中生帶來同樣的影響。學校內部的學習的緊張處理不好本來就容易使人產生懈怠，在此情形下，外界的物質和精神享受的刺激又顯得那么的活潑生動，極容易使同學們“避重就輕”地選擇后者。另外商品經濟的發展中出現一種誤區：人情化減弱，處理事情容易單純以商品和等價交換作為衡量，在教育方面突顯是為大過。
2.改革開放帶來的文化沖突與激蕩的影響
如今享受著改革開放所帶來的蒸蒸日上的生活的人們面臨著中西和古今的兩種文化的沖突和選擇。中國文化與西方文化，傳統文化與現代文化哪些是我們該始終秉持或演繹發展的，哪些又是我們該學習和引進的，在具體的問題和情形下，好多時候人們心中是不確定的。這種沖突在心智和生活經驗處在塑形中的高中生中更為明顯。什么是好的、不好的，什么事該以什么方式做，該不該做，我們尚無充分的理由去論證，僅憑借簡單的說教力量甚微。在此種情況下，部分高中生中所顯現的情誼淡薄、不懂禮貌、不懂得尊重和關愛他人，不具備奉獻精神和集體意識差等備受詬病的現象也就“合理地”在現實中顯現了。
3.緊張的社會競爭環境帶來的影響
現在中國百姓的生活水平雖然有了普遍的提高，但生活中的另一個變化是生活節奏加快，在社會資源的競爭中頗有優勝劣汰之勢，為貧富分化埋下種子，因此經濟利益、社會地位或與之相關的因素在人們心目中的地位更加凸顯，緊緊地揪著普通經濟階層民眾的心，因此利益化的追求更加明顯和現實，太多的注意力和關心集中在這樣一個焦點上，對其他方面的關注就自然減弱。在此種情況下，高中生的德育教育就不會有豐厚的、也最為廣博的社會土壤，于是人們對學校教育成效中關注的焦點也會變得單一。
關鍵詞：微網絡；高中；德育工作
微網絡是指各種帶有嵌套性、即時性特點的網絡工具，實現了計算機、手機等多終端的信息和傳播。[1]“微網絡”時代已經與人們的生活緊密聯系在一起。QQ、微信等即時傳播通訊工具拉開了“微網絡”時代的序幕。
1“微網絡”的特征及其對高中德育的積極意義
1.1主體參與的大眾性
微網絡帶來的主體參與度體現在大眾性這一特征上，不同性別、年級、生活環境的高中生乃至全社會的各界人士都能參與其中。通過微網絡，一時興起的小想法就能成為話題進行交流，人們可以通過手機等微設備隨時隨地參與進來。
1.2交流溝通的互動性
微網絡中信息的傳播呈現的是網狀和幾何裂變式的結構。這就要求信息傳播者在進行信息生產時，要提供具有關注度高，沖擊力強，可以在極短的時間內吸引受眾眼球并提高受眾的閱讀興趣的內容。用戶可以利用QQ、微信、微博等交流軟件，根據自己的興趣來選擇相應的小團體進行信息交流互動。高中生也已成為智能手機的消費群體，這客觀上使得高中生可以從微網絡上獲取相關信息，一定程度上打破時空的界限，學生群體乃至教師群體之間可以產生交互影響。
1.3信息傳播的多樣性
在微網絡構成的虛擬空間中，人們能夠通過交流、留言、日志、討論、微博等各種形式參與交往活動并傳播信息。信息傳播方式的多樣，也就帶來了傳播范圍廣、速度快的流動性特征。以手機上網作為信息傳播的流動平臺，人們瀏覽網頁、獲取和傳播信息。在“微網絡”時代，手機為信息傳播提供了多種多樣的方式，也使人與人之間的信息傳播具備快速性、廣泛性、流動性等特點。因此，微網絡給高中德育帶來了現實性的顯著的積極意義。微網絡不僅可以引導網絡輿情，建設和諧校園；還可以活躍學習氣氛，加強師生互動；在拓寬德育渠道，創新德育工作方面，也有著杰出貢獻。
2“微網絡”時代高中德育的現狀及新挑戰
2.1高中生對“微網絡”利用的現狀
2.1.1手機上網熟練度高目前高中生利用手機上網程度很高，絕大多數學生都利用過手機上網，觸網率極高。以手機上網為主要形式的微網絡對高中生的影響日益增大。現代高中不僅普遍使用過手機上網，對于手機上網的相關知識和流程也很了解，絕大多數學生都能夠熟悉和遵循手機上網的基本規定。因此，高中生對微網絡的使用的熟練程度也就相對較高。2.1.2關注內容多樣但有風險手機上網功能多樣，學生利用微網絡關注的內容也都不盡相同，這也是微網絡信息傳播多樣性的特征導致的。與此同時，微網絡也會給學生學習方法和質量帶來一定的影響。2.1.3教師對學生上網問題的態度積極教師對學生手機上網的態度出發點是好的，而且希望學生能夠自覺利用微網絡來輔助自己的學習成長。同時，教師還希望學生能夠利用微網絡與他人交流、接受思想品德教育。
2.2高中德育工作中“微網絡”利用的現狀
2.2.1師生對“微網絡”德育效果感知不一教師微網絡的利用能力是有限的，教師即使平常有利用微網絡進行德育工作，但也可能因為能力欠佳或方法不當，導致學生并沒有認識到自己接受過相應教育。師生對德育效果感知不一，側面體現了教師微網絡的運用能力一定程度上制約了德育工作的實效性。2.2.2德育“微”平臺設立但效果甚微學?；虬嗉壱哑毡榻⒆约旱奈⒕W絡平臺，但在類似于班級QQ群此類的德育“微”平臺中，班主任進行道德教育工作的比例較少，而學生學習資料的共享和閑聊一些生活趣事等活動進行得則較為頻繁。這說明，目前高中德育工作依賴于微網絡平臺的程度較高，然而道德教育實際操作情況和效果又是與理想有差別的，效果甚微。2.2.3教師“微網絡”德育方式不靈活教師并沒有充分熟悉微網絡時代的特征，也并不了解如何在微網絡平臺中給學生提供相應的幫助。這就導致了教師及其他德育工作者在微網絡環境下德育方式的不靈活、不多樣，不能與微網絡交互性的特征相契合，也就無法引起當今微網絡時代高中生參與德育生活的興趣和主動性。
2.3“微網絡”時代對高中德育的新挑戰
2.3.1信息良莠不齊，學生難以分辨微網絡時代信息傳播的飛速性、個性化特征導致了信息傳播的隨意性、自由性，和質量的良莠不齊。從用戶的年齡統計來看，青少年是微博這一微網絡客戶端的絕對主體和最活躍的用戶群。一些不真實的、引人誤解的信息，往往會引起許多人的關注，其中也不乏高中生這一群體。網上信息豐富，但良莠不齊，可能使一些中學生失去理性思維，迷失方向；網絡的開放與封閉的矛盾、虛擬與現實的矛盾在一定程度上給中學生的身心健康帶來危害；網絡上不良的思想文化的侵蝕，扭曲了中學生的世界觀、人生觀和價值觀。[2]高中生面對良莠不齊的信息時，可能會出現難以分辨真實性的問題。2.3.2資源更新迅速，教師難領潮流一些信息敏感度低的教師面對大量更新快速的信息資源時，往往感到力不從心甚至難以把握。由于高中教師還不善于借助微網絡及時更新和向學生教授相關知識，而導致相關德育工作還停留在相對傳統且落后的教學方法上。比如，大多數高中生表示很歡迎手機新聞軟件的出現，而一些高中教師卻不熟悉如何使用此類軟件進行資源搜索，學生向教師提問時，教師也就無法作出回答，導致師生交流缺少新鮮與活力。因此，高中教師有必要學會利用微網絡進行資源采集與知識更新，不斷創新自己的教學技能和方法，推動高中的德育工作引領時代潮流向前發展。2.3.3微網絡虛擬交互，學生不道德行為增多在自媒介時代，以智能手機為主要工具的網絡媒介參與成為青少年成長的“第一影響源”，德育問題更為凸顯，“問題學生”和學生的“問題行為”越來越普遍。在這種傳播形式下，高中生集傳播者和受傳者身份于一體，擁有了非常廣闊的話語權。話語權的擴展也就帶來了選擇范圍增大的結果，高中生可以在微網絡交互廣泛的這一特征基礎上選擇不一樣的信息，而這些信息通常是對自己有幫助的，并且不會過多地質疑其正當性。例如，目前互聯網絡存在許多漏洞，手機客戶的信息泄露就是很典型的一類，不法分子會利用這些泄露出來的信息，利用手機向高中生發送幫寫作業的廣告短信。這對于學生學習態度和道德程度帶來了非常嚴重的負面影響。微網絡的這種交互性,使得高中生不道德行為日益增多。作為在校高中生，應自覺堅守學生行為準則，遵守社會道德，抵抗不道德行為的產生。
3“微網絡”時代高中德育的新對策
3.1激活高中微網絡教育平臺和窗口
高中需要充分運用QQ群、微信、微博等各種新的微網絡工具，在各級組織和環節當中激活已建立的德育微網絡平臺。這些平臺“以4G手機網絡和計算機互聯網為技術支撐，以各種短小細微的網絡信息傳播工具為載體，實現思想政治教育信息主客體之間即時的、跨時空的思想情感互動交流的網絡互動傳播”。[3]對于已設立的各級微網絡平臺的激活工作，高中可以從兩方面開展：一方面可以利用此類平臺進行更加深入的心理咨詢，有利于創建融洽的師生關系，便于此類平臺的高效使用；另一方面，可以在平臺上校園文化活動的資訊，有利于學生的踴躍參與，對高中生的思想道德發展有很大的幫助。學校還應建立家?；悠脚_網站，學生家長可以通過電子郵件反映自己的意見和建議，使學校及時了解不足并加以改正。[4]高中德育工作者應該從家長和學生的反饋中，提取相應對策。使用手持電子設備進行教學的方案已納入不少學校未來的教學計劃當中，四星級以上的優秀高中更應該與時俱進，德育工作應該跟隨時代潮流向前發展。在建立并激活微課堂教學窗口的同時，還可以開拓學生社團德育窗口。把握高中生的興趣愛好，合理利用社團的資源，在學校社團中安插微網絡技術，可以成功避免時空的限制，提高高中生的參與積極性。在此類微網絡窗口中，師生可以進行學術或生活上的問題探討，解決學生在學習、生活中遇到的問題。
3.2提高德育工作者微網絡運用能力
高中德育工作者很大一部分是各個班級的班主任，班主任是接觸學生最近也是最密切的角色之一。因此，從班主任的微網絡意識入手，逐步提高班主任的微網絡道德意識、微網絡利用能力、微網絡德育經驗等是非常重要的。首先，班主任作為高中德育工作的主要實施者，要努力提高自己的微網絡素質，了解關心高中生手機上網和使用微網絡的基本情況，指導學生在正確的時間地點和相應的法律道德規定約束下進行微網絡的使用。微網絡為師生提供了雙向互動交流的新平臺，使得德育過程成為多角度、全方位的互動過程。高中德育工作者必須與時俱進，從傳統走向開放，樹立交互開放的微網絡意識。其次，班主任要關注當下微網絡平臺的使用動態，在學生群體之間構建親和力，通過微網絡平臺與學生加強交流溝通，在班級“微”平臺中進行道德教育、心理輔導等活動。教師應樹立平等的溝通意識，加強與學生的微網絡交流，吸引學生溝通興趣，形成和諧的師生關系以方便道德教育的進行。最后，德育工作者還要有較強的微網絡運用能力，要關注“微”平臺信息的篩選和綜合應用。對于良莠不齊的信息，教師可以通過法律知識的灌輸和生活實例的引導，教育學生如何避免不良信息的騷擾。同時，德育工作者還要以身示范，根據自己的經驗指導學生熟練運用微網絡渠道來獲取有助于日常學習生活的信息。只有自身具備了微網絡知識和運用能力，才能在德育工作中與高中生的思想性格接軌，使得德育成效更顯著。
3.3探索創新復合型微網絡德育方法
3.3.1手機通信與計算機網絡的整合隨著4G技術的高速發展和移動數據費用的降低，手機通信媒體已然成為整個社會信息傳遞與交往的便捷工具。作為社會一份子，每一位作為手機用戶的高中生都可以利用手機通信網絡進行視頻通話等活動。以往只能在計算機網絡上開展的德育活動，現在都能替換成手機這類移動通信工具來進行，此類全校覆蓋式的德育新機制應該得到相應的重視與開發。3.3.2約束機制與榜樣示范法的融合針對高中生不道德行為的產生，在提高學生思想道德素養的同時，還需要設立紀律機制的約束。中學生網絡道德教育制度模式就是通過制訂一系列的制度，制約并規范中學生的網絡行為，最終達到提高其網絡道德的一種模式。對于學生在微網絡上傳播虛假消息，導致不良輿論風向等問題，可以通過自我教育法和實踐教育法等方法進行道德約束和說服，再利用微網絡對學生現實生活中出現的錯誤進行糾正并加以正確的引導。與此同時，對于在微網絡時代高中的德育工作中取得優異表現的榜樣學生，可以通過表彰的形式，以此在學生群體中起到一種典型的示范作用。
參考文獻
[1]董婭.當代思想政治教育方法發展新論[M].北京:中國社會科學出版社,2012:218-219.
[2]陳明.淺析網絡環境下的中學德育工作[J].教育導刊,2011(2):82.
[3]董婭.當代思想政治教育方法發展新論[M].北京:中國社會科學出版社,2012:219.
關鍵詞：軍訓；高中；德育
組織學生軍訓，一方面有利于增強青少年學生的國防意識觀念，另一方面有利于青少年學生的全面發展。根據新課改要求，就要把學生在軍訓中的表現，按學分納入綜合實踐活動考核?？梢?，軍訓是高中生邁入高中生涯的第一堂課，更是高中重要的德育環節。那么，應該如何抓住這個德育的契機，讓它成為高中德育的開門紅呢？
一、深切認識軍訓是高中德育工作的初始重要環節
俗話說，萬事開頭難。然而，高一新生面對新環境，共同存在的心理問題就有很多，主要有四方面：（1）易產生“分離焦慮”；（2）原有問題會暴露；（3）易出現學習障礙；（4）人際交往問題易在住校中顯露。面對這些問題，如果我們沒有在學生入校的第一個教育環節――軍訓中得到有效解決，那么，這些問題就會埋藏堆積起來，總有一天會如火山般噴發。
二、要想抓住這個第一次的德育契機，就必須規范軍訓工作
通過參與我校的兩次軍訓活動，調查我校的多次軍訓活動，探詢別校的軍訓活動，查詢軍訓活動的各種資料后，我在這里提出一些還不太成熟的軍訓活動規劃。
1.要制訂出詳細而又操作性強的軍訓計劃
在這方面要注意幾點：（1）思政科和團委領導組織，有關部隊要積極支持和配合，學校各科室要協調參與，年級部要管理，使教育活動的落實。（2）時間、活動要合理安排。（3）做好有關場地、設備、人員、資料的充分準備。
2.軍訓活動的內容要貼合高中生的特點，并對今后的德育、學習、生活起到指導作用
我校以前的軍訓大多是以隊列操練國防教育為主，2015年的軍訓我們加入了緊密結合中學生學習、生活及性格特點的教育內容，尤其是與中學生德育相關的教育活動。例如，與上幾屆相比，學生遲到、曠課的少了，儀表問題少了，課堂紀律好了，大型集會紀律好了，衛生會打掃了，學生有禮貌了，班主任會做工作了……
三、軍訓活動要做到“三定、三練、三到”
“三定”就是定班、定時、定內容，定班。最好是軍訓時班級就分好，軍訓后又重新分班，會帶來一些波動，對軍訓成果也有一些損害。定時，最好是上午主要進行隊列操練和國防教育，下午主要進行學校和年級部的教育活動。定內容，最好是在計劃中將內容細化，各部門間做好協調，年級部抓好落實。“三練”就是練毅力、練習慣、練精神。在對學生軍訓的全程跟進中，我深深地意識到軍訓不僅能使學生的心理品質得到鍛煉，使學生的身體素質得到提高，更重要的是能使學生對軍人的角色有更深刻的理解和認同。從這個意義上講，軍訓是別開生面的高效的思想教育形式?！叭健本褪撬枷氲?、管理到、效果到。我校領導對軍訓工作有充分的認識，并在實踐中高度重視，把學生的軍事訓練工作納入學校教育教學計劃中，作為學校德育和素質教育的重要環節去落實，作為新生教育中最重要的工作來抓。在實踐中，我們感到，除了制定規章制度外，還必須在落實上狠下工夫，加強監督和考核。為此，我們主要抓了以下兩方面的工作：（1）抓班主任。做好軍訓工作單憑教官的力量是不夠的，必須充分發揮班主任的作用。一方面，學校要求班主任全天候參與軍訓工作，深入學生軍訓的各個環節，努力做到身教重于言教，及時發現問題、解決問題。另一方面，學校通過檢驗班級軍訓成果對班主任進行考核。軍訓匯報表演結束后，召開總結表彰大會，宣布受表彰的先進班主任和先進班級。（2）抓學生。學生是軍事訓練的接受者，也是軍訓效果的直接體現者。軍訓前，要做好組織發動工作，引導學生明白軍訓的目的和意義，增強他們的自覺性和積極性。軍訓期間，嚴格執行考勤制度，做好學生表現記錄，各種學習都要求寫筆記和心得。軍訓結束后，對學生進行考核評比，并將軍訓成績裝入學生檔案，成為綜合實踐活動學分評定的依據。
四、軍訓的意義重大，毋庸置疑，要將其成果落實并鞏固才是關鍵
（1）年級部的管理要在軍訓中規范起來，并總結軍訓管理中的經驗教訓，在之后的管理工作中取長補短。尤其是班主任的培養和協作化的管理方案應在軍訓中有所體現。（2）學生的德育工作是一個長期的教育過程，我們借助軍訓培養起來的好習慣、優良的精神品質應注意保護和鞏固，存在的問題應在今后逐個突破。（3）指導教學，軍訓時就應每天下午排出一些科目的課程，年級部大部分的教師應大體定位，在軍訓時就與學生熟悉和交流，并指導學生高中學習的方法，宣傳新課改的理念和相關操作程序。
軍訓是新生邁入高中的第一課，是實現初中生到高中生角色轉換的起點，是增強國防觀念競爭與合作意識、意志品質、養成良好的衛生習慣和文明生活方式極為重要的途徑和形式。
關鍵詞：高中；音樂教學；德育教育；方法
音樂是打開人類心靈大門的鑰匙，欣賞音樂時人們可以獲得“情感與情感的碰撞”。優美的音樂可以使學生個性得到釋放，得到美的享受，進而培養出學生正確的辨別能力與是非觀念。在德育方面，音樂教學也有著不可忽視的優勢。那么怎么通過形式多樣的高中音樂教學實現其德育教育功能呢？ 下面我結合自身的教育教學經驗來談談我對此的幾點認識。
一、學科解讀
音樂學科設置的根本原因是什么？音樂學科教育教學的目標又是什么？只是為了讓學生學會一定的音樂知識嗎？在回答這些問題時，每一位音樂教育者不僅要對本學科的學科內涵進行思考。高中階段的音樂教育分為廣義和狹義兩個概念，廣義的概念是指各種泛化的媒介資源對音樂知識和技能的傳輸及影響，在學生進行音樂學習的過程中，其審美意識和思想情操得以陶冶和鍛煉；狹義的概念是指以高中音樂教學大綱為要求，對大學生重點進行音樂基礎理論和視唱練耳、聲樂、器樂等技能學習，通過培養學生的音樂知識和相關技能，培育全面的藝術和道德兼備的人才。
二、問題凸顯
（一）教學實際展現
高中音樂雖然也是高中學段學校教育的主要組成之一，但是在實際教育教學中并沒有得到該有的重視。在我國的重點高中學校和偏遠的高中學校，呈現出音樂課程設置與年級增長而減少的趨勢，用數理化等課程替代音樂教學的現狀較為普遍，這對于高中生的身心健康和人格發展極為不利，學生在承擔過重學科負擔之下，無法進行全面的、客觀的成長教育，這是不適宜的，也不符合教育改革體制所期望的全面、高素質人才的要求。
（二）教學問題展現
在學科教學過程中存在著許多的問題，通過筆者的分析與總結，可以對其進行簡單的歸類。不難發現，當前我國的高中音樂教育主要呈現出三個方面的問題，主要體現在：其一，高中階段的音樂課程學習完全成為了學科課程的點綴和輔助品，音樂課程訓練根本就沒有與學生的思想教育相聯系；其二，高中音樂教師的綜合素質還欠缺。音樂教師對學生的思想教育和美學教育的關注度不夠，并沒有在音樂專業課程教學的過程中，對學生進行思想道德教育和人生價值的指引；其三，應試教育的中國教學現狀也制約了高中音樂的全面功能的實現，尤其對高中生的美學與德育功能方面的教學，根本無法得以實施。
三、方法解析
（一）樹立融入觀念
學生的發展應該是全面的發展，這里的發展，不僅僅是知識與理論的發展，還應該有情感與品德的發展。高中的學科課程之中，對學生智力學習和知識的傳授是教學重點，但是，在高中階段的學生成長過程中，高中生的思想品德構建也是重要的關鍵性時期，德育與智育發展有很大的不同，它是一種春風細雨式的教育，是一種潛移默化的教育，它不同于學科課程中教師對學生思維的啟迪和智力的拓展，也是學生的個性德育形成的過程。高中音樂則正是德育形成的重要而特殊的手段，音樂以其特殊的表達方式，以強烈的韻律、節奏等展現出對學生的內心的感染力和表現力，同時完成由音樂的語言方式向德育語言的特殊轉換，使學生聆聽音樂的過程中滲透入德育的思想和意識。
（二）激發學生的情感
音樂教育可以激發出學生的“情感”，德育教育離不開學生的“情感”，德育教育在某些方面的展現就是情感的教育?？梢哉f，對學生德育的教學首先要建立在對學生進行道德情感的培養之上，要以音樂蘊涵的豐富情感為引，牽動學生的內心情緒，用音樂豐富的旋律表現向學生講述情與美的觀念，從而培養高中生的道德情感。如：音樂鑒賞中對《少女的祈禱》樂曲中，在美妙的音樂旋律的感受中，高中生可以感受到這首樂曲中對真善美的向往和追求，在與音樂共振的過程中，體會到強烈的道德共鳴。
（三）思維發展為主
音樂的學習同樣需要不斷的思考，當學生感知知識之后，會產生情感的共鳴，那么，在獲得情感之后，又會怎樣呢？學生在具備初期的道德情感體驗之后，還要具備相應的道德思維能力，能夠在音樂鑒賞與學習的過程中，增強對真假美丑、善與惡的是非明辨能力，從而增強對自己性格品質的操控能力和反思能力。就戲劇而言，無論喜劇還是悲劇，都是對人和事的模仿，意在表達善惡傾向、美丑偏好，通過劇中的臺詞轉換為樂詞，并將輔以強烈的韻律，可以賦予音樂以極為豐富的道德內涵。如：音樂鑒賞《國之瑰寶―――京劇》，學生在變幻的戲劇情節中感受到強烈的是非對錯、美丑善惡，通過對相關京劇經典曲目的知識性了解，增強對生活中道德的評價能力，實現道德思維由音樂向生活德育的遷移。
（四）知識學習要內化
[關鍵詞]高中；思想政治教育；問題；策略
[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2015）11-0074-03[基金項目]本文系遼寧省教育科學“十二五”規劃課題“中學德育課程國際比較研究”（JG14CB006）的研究成果。
[作者簡介]邴竹（1991―），女，遼寧鐵嶺人，渤海大學教育與體育學院學科教學（思想政治教育）2014級在讀碩士；孟慶男（1957―），男，遼寧錦州人，渤海大學教育與體育學院院長，教授，研究方向：課程與教學論。
經濟飛速發展的新時期，我國需要的是具有綜合素質的全面發展的人才，也就是說，僅僅加強高中生的智能教育是遠遠不夠的，更要注意對高中生進行思想政治教育，既要傳授其理論知識，培養其政治素養，又要樹立其正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高思想覺悟。高中生正處于人生發展的重要階段，是“三觀”形成的重要階段，所以高中生的思想政治教育十分重要。
一、學生思想政治教育的現狀
由于學校對學生思想政治教育的忽視，導致在教學方式上課堂成為思想政治教育的主陣地，在教學內容上理論與實際相脫節，導致了學生的智育和德育發展不平衡和“三觀”扭曲的不良結果。
（一）課堂是思想政治教育的主陣地
在學校教育中，思想政治課課堂是對學生進行思想政治教育的主渠道，然而也只是僅僅注意到了課堂的教育作用，卻忽視了其他的隱性資源對思想政治教育的作用。“中學思想政治教育中的隱性教育是對顯性教育的有效補充，能夠強化教育效果。如果我們把學校課程教學和隱性教育融合起來，那么我們就把教育工作真正做到了學生的內心深處，隱性教育也會因此而更加體現出自己的價值和意義。”[1]由此可見，學校忽視了教師、家庭、學校規章、社會實踐等思想品德教育隱性資源的利用。
（二）理論與實踐相脫節
高中的思想政治教育無論從教育內容還是教育目的來看，都局限于傳授理論知識，培養政治素養，很少考慮到學生的實際需要，忽略了對實踐能力和動手能力的培養。高中生不久便要走入社會，單憑書本上的知識，可能會難以適應復雜的社會人際，會使他們成為“語言上的巨人，行動上的矮子”。高中生處于一個特殊的成長階段，需要參與社會實踐活動來增強參與感和責任感。思想政治教育的實踐過程，不僅是理論知識外化的過程，更是培養學生知行合一的內化過程。但思想政治教育內容的局限性，加上學校和社會對思想政治的實踐活動不夠重視，使他們的實踐行為被忽視，思想政治教育的效果也因此大打折扣。
（三）學生的智育和德育發展不平衡
德育是重要的，這一點毫無疑問。而且德育也一直擺在學校教育甚至社會教育的第一位，在說“德、智、體、美、勞全面發展”時，也非常明確地把“德”放在了首位。但在我國應試教育的大背景下，大多數的學校還是“重智輕德”。應該說，學校對德育的重視度不可謂不高，投入也不可謂不大，但學校德育卻不盡如人意。顯然，造成學校德育不盡如人意的原因有很多，比如，知識時代的到來，“學歷社會”的影響等都將德育與智育刻意地分割開來，或者認為知識豐富了，品德自然會好起來，這些都是片面的觀點。學生的智力是發展了，但卻忽視了品德的發展，造成了智育和德育發展的不平衡。
（四）學生的“三觀”扭曲
學校欲培養德才兼備、全面發展的綜合性人才，就必須加強學生的思想政治教育，幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這樣能夠使高中生將自身的發展與社會主義現代化建設有效地結合起來，為我國的繁榮發展貢獻一己之力。但實際上，高中生的世界觀、人生觀和價值觀或多或少是有偏差的。他們對一些辱罵、打架、盜竊等不良行為“不以為恥，反以為榮”，或是拉幫結派孤立其他同學等，這些都反映了高中生或多或少的扭曲的“三觀”。
二、學生思想政治教育的問題
高中生思想政治教育的問題，在學校方面體現為教育觀念腐朽、教學內容陳舊、教學方法單一，在社會方面體現為不良風氣盛行的問題，同時也存在著家長和教師方面的問題。
（一）學校方面
1.教學觀念腐朽
學校對高中生思想政治教育存在觀念上的偏差，主要體現在兩個方面。首先，師生關系的不平等。受傳統教育觀念的影響，教師在教學過程中扮演著主導者、傳授者的角色。雖然近些年一直在強調學生的主體性，但在高中的課堂上，面對“高考”的壓力，這種想法很難實現。其次，教學效果評估不科學。思想政治教育的教學評估是按照一定的規則和標準對思想政治教育效果進行評估，評估的結果應該基于學生的綜合表現。然而，在思想政治教育的實際實施過程中卻僅僅依據的是學生的考試成績，這種評估模式忽視了學生的個性發展和全面發展。
2.教學內容書本化
高中的思想政治教育內容側重于政治理論、形勢政策、思想觀念等方面的教育，忽視了對“三觀”方面的教育。由于很少有專門的活動機構或者組織去對學校的思想政治教育進行滲透和解析，因此，學生可能會對書本的內容產生懷疑，甚至排斥。思想政治教育的內容不僅僅要作為考試的內容，更要讓學校和學生自身真正認識到思想政治的重要性。學校灌輸式的教學方式，學生根本不會從內心接受，這樣一來就形成了惡性循環，思想政治教育就失去了它本身的意義。
3.教學方法單一
“思想政治教育方法，就是思想政治教育工作的主體為達到認識和改造受教育者而采取的方式和手段，或者說，是教育者在思想政治教育過程中為達到一定目標、完成一定任務，而對受教育者采用的認識方法和實施方法。”[2]高中的思想政治教育普遍采取的是傳授法。在課堂教學中，教師以講授為主，學生以接受為主，教學方法單一，這不利于激發學生的學習熱情，教學效果不盡如人意。
（二）社會方面
從社會角度來講，社會的風氣和環境對高中生影響很大。例如，高中生模仿大人抽煙、打架、喝酒，盲目追星，模仿明星的穿著打扮，還有一些學生有崇洋的心理等。社會的大環境對高中生影響很大，他們正處于身心發展的關鍵階段，很難判斷對與錯、是與非，受社會上不良風氣的影響，許多高中生的思想觀念出現了問題。
（三）家長方面
在生活中，家長對思想政治教育的關注度不夠，父母更關注的是孩子的學習成績，鮮有關注孩子的精神生活。現在的高中生整日被各種考試和培訓班所包圍，他們的精神生活相對貧乏。學生的活動大都是父母和教師安排好的，例如，周末參加語文、數學、英語的補習班，還有書法班和奧數班等，表面上是為了孩子的全面發展，但很重要的一點卻被忽略了，那就是孩子的內心世界。在家庭教育里，家長強制孩子學習理論知識，學生考出了好成績，卻不代表他們認同這些知識。
（四）教師方面
教師在對學生進行思想政治教育時也存在問題。高中生面臨著升學的壓力，所以思想政治課總是輕易地被一些“主科”所替代，正因為教師本身沒有重視思想政治課，所以學生也就在潛意識里認為思想政治教育是可以被忽視的。就現在的高中課堂來說，這種“替課”的情況比比皆是，十分不利于思想政治課的展開。
三、加強學生思想政治教育的策略
針對學生在思想政治教育中的種種問題，相應地可以提出在學校部分加強校園環境熏陶、豐富拓展教學內容、采用多種教學方法，在社會方面整頓不良風氣、加強媒體的輿論導向、發揮道德模范的榜樣作用以及在家長和教師方面的解決策略。
（一）學校方面
1.加強校園環境熏陶
校園環境是主要實施教育的場所，高中生的思想政治理論知識學習都在這里進行，因此校園環境對高中生的影響是最直接的。要優化校園環境，充分發揮環境的熏陶作用，可以從學校建設的細節入手。例如，在學校食堂里貼上有關節約糧食的標語，這樣每次學生去食堂吃飯，都會在無形中加深對節約糧食的認識。學生在校園里學習，如果看到學校每個角落都是干凈整潔的，即使欲圖方便，也會不好意思隨手亂扔垃圾。在這樣的環境中學習和生活自然也心情愉悅，可以輕松地實現思想政治教育最優化。
2.豐富拓展教學內容
造成思想政治教育這種現狀是有一些歷史原因的，思想政治的學習延續了傳統的學習模式和學習內容。然而，面對經濟全球化、文化多元化的新形勢，單一的思想政治教育內容，已經不能滿足社會發展的需要，也不能滿足高中生發展的需要。因此，除了書本上的內容，我們還要重視對高中生情感、理想、態度、審美情緒以及行為的引導。這樣，高中生才能擁有健全的人格、全面的發展。
3.采用多種教學方法
思想政治教育方法必須有針對性和時代性，必須根據高中生自身特點的變化而調整方式方法。在新的思想政治課堂中，除了采用傳統的講授法，也可以具體問題具體分析，適當采用談話法和討論法，培養高中生的自主學習能力，激發其學習興趣，更好地實現思想政治教育的目標。
（二）社會方面
1.整頓不良社會風氣
“社會環境是中學生成長的重要影響因素，是中學生思想政治教育的背景和基礎，它直接決定了在中學生思想政治教育中，學生道德品質的基礎好壞?！盵3]高中時期正處于身心發展至關重要時期，是人生的成長階段，也是性格的形成階段，如果不對社會環境加以正確引導，高中生很容易誤入歧途。因此，社會大方向的引導應該是積極的、正面的。政府部門要對大環境的構造起到一定的引導和監督的作用，引導高中生的思想發展方向，例如，取締學校旁邊的網吧、歌舞廳，并做好思想引導工作，讓他們了解這些場所的弊端，從思想上解決這一問題。
2.加強媒體的輿論導向
我國的媒體有積極的輿論導向作用，教師可以利用媒體，對學生進行正面引導。要激發學生對時事政治的興趣和熱情，深入體會新聞所傳遞的正能量，使學生將法律、道德和思想政治的教育聯系在一起，理論聯系實際，從而增強學生的愛國熱情，真正地完善和落實思想政治教育。
3.發揮道德模范的榜樣作用
高中生正處于模仿行為階段，因此充分發揮榜樣的模范作用，這樣會使學生的思想政治教育事半功倍。榜樣的力量是無窮的，在對學生進行思想政治教育的過程中，可以充分發揮榜樣的力量，利用榜樣的力量加以具體化學生的道德和行為。這些具體生活的準則會使他們更好地理解并體現在實際生活中。
（三）家庭方面
加強家庭對高中生思想政治教育的重視，是對學校教育的有效補充。思想政治教育具有特殊性，它是一個實踐的過程、內化的過程。家長是學生的啟蒙老師和生活老師，其一舉一動、一言一行都對學生的成長和發展起著一定的影響作用。只有家長言傳身教，發揮榜樣的作用，才能收獲更好的教育效果。在家庭教育里，家長要更多地關注孩子的全面發展，不能刻意要求孩子一味地學習理論知識，要讓他們從內心接受這些知識，做到知行意合一。
（四）教師方面
一方面，教師要樹立正確的觀念，重視對學生的思想政治教育，充分利用思想政治課的課堂對學生進行教育。另一方面，教師是學生的靈魂工程師，教師自身的形象氣質、知識層次、工作態度和價值觀的取向等，都在無形中引導和熏陶著學生。教師的人格是教師進行教育工作的基礎，教師的道德品質是其他一切教科書都無法企及、無法代替的教育力量。所以，開發和利用教師自身具有的隱性教育資源十分必要。教師要提高自身的修養、品德，展現個人魅力，給學生做好榜樣示范，學生便能在無形中加強思想政治的學習。
參考文獻：
[1]高帥.中學思想政治教育中的隱性教育研究[D].開封：河南大學馬克思學院，2013：5.
【關鍵詞】高中生現狀德育教育
1高中生現狀令人堪憂
現如今物價飛漲，人們生活壓力過大，致使很多家長無暇顧及子女的教育與培養，使得學校、家庭之間出現了教育銜接上的“真空”。可以說，這些學生中不少成為“問題學生”，他們的不良現象主要表現在以下幾個方面：
1.1學業失教
據對部分學生調查，近20%學生不愛學習、不想學習，他們大部分抱有讀書無用的想法，認為只要有錢便可暢行天下。這些學生自小學開始就沒有養成良好的學習習慣，對學習缺乏熱情，進取心、自覺性不強，學業成績普遍較差。課余時間在街上閑逛，通宵上網、抽煙酗酒、談戀愛成風，打架傷人或被傷害等安全事故時有發生，成為學校、家長、社會心中的“痛”。
1.2道德失范
在校園里，經常聽到學生胡侃，什么社會上的“行話”、俗語，如行云流水，脫口而出；臟話、臭話隨口流露，這部分人也不排除女生。長發、染發、穿耳者為數不少，以致常聽到社會人員議論“如今的學生有時候真的分不清是否是學生”。
1.3青少年違法犯罪已成為嚴重的社會問題
近年來，青少年違法犯罪呈上升趨勢，接二連三發生的暴力案件令人觸目驚心。某校兩個14歲的高中生因發生一點小矛盾，男孩便有預謀地在放學途中將女孩連勒帶砸至死。去年二月，在某校均為三好學生的劉某和楊某在家做完寒假作業后，談到了網上的一些不健康的東西，心里產生了躁動，將一名七歲騙至家中，將其猥褻。更有甚者，由于學?？荚囍兴拈T功課不及格，難以向家人交待，竟將父母和奶奶殺死，然后自殺。
1.4原因分析
造成上述現狀原因是多方面的，諸如社會風氣的影響，家庭對孩子的溺愛，父母外出打工缺乏家庭管教，影視音像制品及網絡文化的影響等。
總之，高中生表現出的種種現象令人堪憂，應引起全社會的關注和思考，無論是學校、家庭，還是整個社會都有責任為關心他們的健康成長。
2德育措施
德育作為學校教育的主要內容，從古至今都是學校教育工作的重心，是學校教育的神圣職能。鑒于當代高中生令人堪憂的道德現狀，學校以及教育工作者應該如何來解決此重大問題？怎樣使德育教育避免空洞的說教，在教學中得到更好的具體的實施，在生動形象的教學中實現德育教育的目的？這是值得很多跟教育相關的工作人員研究的問題。在此，以自己對學生的了解為基礎，結合個人的教學感受，從語文這個學科的角度，提出幾點個人的看法。
2.1發揮教師本身對學生的影響力
人們經常說，醫生做錯某件事，只會影響一個人；但一個教師，如果本身的知識結構和道德水平不足，那么影響的就是幾十人，甚至幾代人。鑒于此，這就對教師的綜合素質提出了很高的要求。教師的言行舉止深深地影響你所教授的學生。我國教育家葉圣陶老先生說過：“教育工作的全部就是為人師表?！痹诠ぷ髦?，我總是嚴格要求自己，注意自己的一言一行。平時我要求學生不遲到、不早退，踏踏實實的學習，我本人在工作中就早來晚走，在一些細節上也認真處理。比如說，上高一時，學生來自不同的地方，做值日時，有的學生就只是簡單的掃地、擦黑板，講桌上經常留下一層厚厚的粉筆灰，上課前我都會用毛巾把桌子擦干凈在上課，一星期以后，每次去上課講桌都是干凈的。所以說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生。從教師的身上，學生們會無形中感到什么是應該做的，什么是不應該做的，他們就會慢慢地自覺遵守學校的各項規章制度，自覺地約束好自己、管理好自己。
2.2以情動人、關心學生
以情感動人，常用常新。高二分班后，來了一位別校的學生，據查該生在教過他的教師的眼里：懶，不聽課，天天都是趴在桌子上，成績很差，基本被老師放棄。我暗暗留心。果然，上課時的狀態和他曾經的老師說的差不多。課后把他叫來，先跟他了解基本情況，然后問了他一個問題：“被老師漠視，放棄的感覺怎么樣？”沉默了一會兒回答：“不知道?！甭牭剿幕卮?，暗暗松了口氣：“有救”。才慢慢地跟他溝通，讓他在我的話語中體會出我關心他，沒有放棄他，鼓勵他，增強他的自信心。隨后的日子里，雖然成績的提高不是那么明顯，但整個人的精神、態度發生了很大的變化。在班上，為解決貧困學生的生活問題，讓學生把空礦泉水瓶、不用的廢紙收集起來，到了月末就拿去賣，然后把這些錢送到貧困生手里。這樣，既解決了問題，又讓學生懂得了幫助他人的喜悅和幸福。
2.3重視“偶像”的力量，多角度看問題
“偶像”的力量其實是我們生活中所說的榜樣的力量，很多人想到的可能多數是國內外歷史上各種各樣的英雄和義士，他們的性格，他們的行為對民族和國家有著重大影響，他們處理各種突發事件的能力都對全世界人民產生著巨大精神震撼和鼓勵。這么說沒錯，但這里要強調的榜樣范圍更廣泛，它可以是我們認知意義上的英雄，可以是歌星，影星，可以是周圍平凡的人，可以是家里人，可以是同學……總之，只要他（她）對你的人生產生了良性影響就行，沒必要一定是“文天祥式”的或 “式”的人物才能成為學習的榜樣。譬如說，我教的一個班里的一個女生一直找不到學習語文的感覺，但她特別喜歡臺灣的歌星周杰倫，我問她喜歡周杰倫身上的什么特質。她說喜歡他唱的歌里的歌詞的那份美感。我留了心，慢慢地引導她去了解更多關于周杰倫的作品，更多的優點，讓她在寫作文時學習歌詞里蘊含的婉約美，學習周杰倫為創作出有質感的作品時付出的努力。她聽進去了，一步一步地努力學習語文的感覺找到了，一些良好的品格也養成了。
2.4發揮課堂教學的優勢，引導學生悟化，直接影響學生德育方面的發展
