發布時間：2023-07-02 09:43:34
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的科研課題的研究樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
通過本次小課題研究，我認識到教育研究課題的選擇是教研工作的首要環節，也是關鍵的一步，因為課題的選擇引導著研究方向，并制約著整個研究工作的進展及研究的價值。在這之前我一直認為我只是個普通教師，任務就是教好課，教育好學生，完成教學任務就可以了。至于教學研究，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作，與我的教學生活很遙遠。
但現在參加整個小課題研究后使我轉變了看法，教育教學研究就在我們日常教學工作中。我們作為普通的一線教師照樣可以寫出研究性的東西。也非常有必要參與教學教研，既可總結自己的教學經驗、教學方法等，也能反思自己在教學過程中的一些不足。
我們的研究素材可來源于日常的教學活動，例如：在我們平常的課堂上學生提出的問題就具有一定的教研價值，學生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應當及時掌握教育信息、教育動態，提高從實際工作中發現科研課題的能力。
同樣，我們作為一線教師，也有義務搞課題研究，教學中發現問題，進行研究，再將研究結果、方法、價值應用與教學活動中。
在課題研究中我感悟到：
教研素材來自教學。素材來自教學，對 于老師來說，素材熟悉，易于著手，而且研究之后能將成果應用于教學中。
題目要精、小。題目決定你的研究范圍，題目太大，精力有限，能力有限，課題小才能研究透徹，才能出彩。
提前做準備。每年都有課題研究項目，申請之前，可以先了解，預定選題方向、課題范圍，提前準備素材，提前做好準備。
分工協作。課題中任務較多，要將任務明確分工，讓每個組員都能參與，都能學習?？恳粋€人的力量，任務太多，不易進行。
材料收集積累。最后結題需要很多平時的材料，要有意積累收集。
及時上傳資料文件。要按要求及時提交上傳各種資料文件。否則會被注銷課題。
關鍵詞：科研課題管理 全面質量管理 高職院校
近年來高職院校整體科研實力得到了快速提升，所承擔的國家、行業和地方各層次各類型科研課題數不斷增多。但在數量發展的同時，如何提高科研課題研究質量，已成為高職院?？蒲泄芾砉ぷ餍枰钊胙芯刻接懙膯栴}。
1 高職院校科研課題管理現狀及存在的問題
1.1 科研課題管理工作定位偏差
大多數高職院校都是“三改一補”而來，對科研工作在教育教學改革、人才培養質量、核心競爭力形成等方面的引領作用還缺乏認識，對科研管理工作定位存在較大偏差。目前大部分高職院校科研管理部門基本上還是一個上傳下達的行政性管理機構，對科研課題的管理仍然局限于傳統的對科研課題、經費。成果鑒定，報獎等進行被動的統計管理，很少進行科研課題信息搜集、加工和傳遞方面的工作，不能對科研人員申報課題進行指導，咨詢和論證，難以調動廣大科研工作者的積極性和主動性。
1.2 課題過程管理意識淡薄
高職院校大都非常重視科研課題立項工作，但對課題的管理則不夠重視，常常出現”重課題申報立項、輕課題研究，重結題。輕成果”的現象，不管課題能否按期結題，以數量論英雄，對課題立項以后的實施指導、檢查監督缺乏力度，對課題具體實施過程中各環節的控制不夠重視，對課題研究進度、階段性成果質量等缺乏明確和規范有效的檢查手段和制度，實施管理不到位，結題驗收不規范，課題延期問題突出，研究成果粗制濫造，弄虛作假現象時有發生，難以保證科研課題研究質量。
1.3 課題管理制度不完善、無特色
目前，高職院?？蒲泄芾硭朴喌囊幷轮贫却蠖喽际翘子帽究圃盒９芾磙k法，缺少適合高職院?？蒲泄ぷ魈厣墓芾碇贫龋瑢е抡n題管理操作難度大，實效性不強。由于國家級課題、省(部)級課題，行業課題，重點課題、重大課題、一般立項課題等在選題標準、過程管理、成果評價等方面都存在明顯的不同，其立項率、社會績效與影響也差之甚遠但大部分高職院校課題管理辦法都是框架式、籠統形管理辦法，均沒有針對不同類型，不同層次課題制定的針對性管理辦法，難以激發科研工作人員挑戰高難度課題、出精品成果的動力。
2 高職院?？蒲姓n題全面質量管理概述
2.1 科研課題全面質量管理的內涵
高職院?？蒲姓n題全面質量管理是將全面質量管理理論應用于科研課題管理實踐，其概念實質上是從全面質量管理中演變而來的。全面質量管理理論TQM最先由美國人休哈特于20世紀30年代提出，國際標準化組織將其概念界定為：一個組織以質量為中心，以全員參與為基礎，目的在于通過讓顧客滿意和本組織所有成員及社會受益而達到長期成功的管理途徑。
科研課題全面質量管理是對科研課題質量的各種影響因素進行的科學管理和控制過程，科研課題全面質量管理可定義為：學校所有部門和全體教職員工參與的，以科研課題質量為中心，綜合運用現代管理技術和方法，對課題研究所進行的全過程的，系統的管理活動。
2.2科研課題全面質量管理的特征
2.2.1全員的質量管理
一項科研課題質量的優劣，不僅取決于課題組成員研究水平的高低，而且還取決于科研課題管理部門、科研經費管理部門、課題主持人所在系部、圖書館，實訓中心，甚至涉及到后勤服務管理部門的管理水平和服務質量，所以，科研課題的全面質量管理要求學院各部門、各系部的全體教職員工都要參與到科研課題管理中，認識到科研課題全面質量管理絕非只是少數管理人員和課題組成員的事，而是全員參與的全面質量管理，是全體教職員工的內在需要。
2.2.2全過程的質量管理
所謂全過程，是指與科研課題質量有關的管理流程。主要包括課題的選題設計、申報立項、開題論證、中期檢查、結題鑒定及課題的推廣應用及社會績效反饋等重要環節。全過程質量管理要求對每一個環節進行管理，以保證達到預先確定的質量標準。
2.2.3全要素的質量管理
指對影響課題研究和管理工作的全部可控要素(課題質量目標、課題研究進度、課題經費使用，課題文件資料檔案管理等)實施直接或間接控制，全要素質量管理要求對每個過程進行監督控制，確保質量目標的實現。
2.2.4多方法的質量管理
所謂多方法，是指全面質量管理的方法和管理手段不是單一的，而是綜合運用質量管理技術和科學方法，組成多樣化，復合化的質量管理方法體系。除日常工作使用的數理統計方法之外，還應包括組織管理、現代科學技術、社會心理學、行為科學等專業技術理論。
3 高職院?？蒲姓n題全面質量管理的原則
3.1 一切為優質結項服務
這是高職院?？蒲姓n題實施全面質量管理的精髓，也是全面質量管理的方向。高職院?？蒲姓n題管理的最終目標就是通過嚴格的課題管理產生高質量的科研成果，實現優質結項，因此，它是貫徹全員管理和全過程管理的必然要求，也是全面質量管理的核心。
3.2 一切以預防為主
就是把課題管理工作重點由事后檢查把關轉移到事前預防控制上來，從由管課題結題為主轉變為管因素為主，不僅要“事后把關”，而且要“事先控制”，密切關注課題研究的各個環節，把各種質量隱患消滅在萌芽期，防患于未然。
3.3 一切用數據說話
這是高職院校課題實施全面質量管理的基本方法。數據是反映課題質量的重要信息，通過對數據的整理分析，可以準確地發現影響課題成果質量的各種因素，從而采取切實有效措施加以糾正。
3.4 一切按PDCA循環辦事
這是全面質量管理的工作方式。PDCA循環表示：計劃(Plan)；實施(Do)，檢查(Check)；處理(Act[or])。即按計劃一實施一檢查一處理四個階段周而復始，不斷循環下去地進行質量管理，每循環一次就總結提高一次，螺旋式和階梯式上升，使課題質量不斷提高。
4 高職院校科研課題全面質量管理體系構建
4.1 全面質量管理計劃
全面管理計劃是實現目標管理與過程管理的有效手段，主要包括課題質量目標與標準的制定。全面管理計劃是通過全面質量管理計劃的編制、實施和反饋，以全員參與為核心，把與科研課題開展有關的過程和相關人員都納入到全面質量管理活動中，使管理的效能達到最大化。高職院校在制定科研課題全面質量管理計劃時，一定要根據高職院校人才培養目標及自身的科研條件，制定出切實可行的課題質量方針和目標。
4.2 全員參與的全過程管理
全員參與的全過程管理是高職院校科研課題全面質量管
理的核心內容，主要包括：課題申報立項期質量管理、課題實施期質量管理、課題結題期質量管理、課題成果轉化推廣期質量管理四個環節。全員參與的全過程管理就是通過一定的組織機構，按照一定的程序，對影響課題研究質量的諸要素和各個環節進行積極認真地規劃，檢查、反饋與調節，從而穩定和提高課題研究質量，確保研究目標的實現。
4.2.1課題申報立項期質量管理
科研課題申報立項期是課題全過程管理的一個起始階段，是課題研究的重要環節。對課題管理的關鍵在于確保課題申報質量，提高課題立項率。提高課題申報質量的途徑主要有兩個：一是對申報課題選題的指導：二是對申報課題設計的指導。課題管理部門必須作好兩項工作：一是要及時讓課題申報人了解課題申報信息，課題選題信息，近期的熱點題目信息及課題研究方向的現狀、發展趨勢、存在的問題、亟待解決的問題等，并根據自身條件和特點，揚長避短，有針對性地選擇自己擅長的研究課題：二是要邀請有關部門專家及一些長期從事課題立項評審的專家，就科學課題申報進行指導、評議，讓申報人對科學課題申報的要求，內容、審批程序有所了解，全面掌握課題申報材料的準備和編寫技巧，使課題申報材料能更充分反映出所申報課題的針對性，創新性、前瞻性等關鍵要素，提高課題申報的質量和成功率。
4.2.2課題實施期質量管理
科研課題實施期是指課題立項后到課題結題前的全過程，是整個課題研究的中心環節。對課題管理的關鍵在于確保課題研究質量，成果質量，提高課題結項率及優秀率。
確保課題研究質量、成果質量的途徑主要有兩個：一是對立項課題開題論證指導二是對立項課題實施嚴格的監督檢查。因此，課題管理部門必須作好四個方面的工作：一是要及時組織課題組召開課題開題論證會，明確課題研究目標、成果要求，經費使用和課題結題條件等事宜，制定研究計劃、研究方案，統籌安排部署工作；二是簽訂課題合同，制定出課題具體實施計劃及課題研究目標、研究內容、研究方法等課題研究主要內容(所列內容盡可能量化)，便于課題檢查鑒定，三是抓好課題中期檢查督促工作，組織有關專家采用書面和匯報相結合的方式，不定期地深入課題組，對課題的完成情況、經費使用情況、取得階段成果情況以及課題研究中遇到的困難和需要解決的問題進行全面檢查，四是嚴把課題成果結題鑒定關，對每個申請結題的項目進行驗收，重點檢查成果質量是否達到課題設計要求、成果形式是否規范、成果的效益及影響是否符合社會經濟需求等。
4.3科研課題的經費管理
課題經費是確保課題研究順利實施的基本條件之一，課題經費使用管理則是課題管理的重要組成部分，是課題研究得以按期按質完成的重要保證。
科研課題經費管理辦法主要有：一是實行學院和處(室)，系(部)兩級管理，經費統一進入財務賬戶，實行專款專用制，二是明確科研課題經費開支范圍、開支標準和經費審批權限三是根據課題經費來源及性質設立專項經費管理同時充分利用會計電算化等手段進行科研課題經費管理和分析：四是定期與財務收支對帳，課題結題時須經財務審核簽字確認。只有合理、有效、科學地使用課題經費，做到既不違反國家財經法規，又能方便廣大科研人員開發課題研究，這樣才能有效地調動課題研究人員的主動性和積極性，確保課題研究得以按期按質完成。
4.4科研課題的檔案管理
科研課題檔案是課題研究過程的真實記錄，是學院對課題研究過程進行監督管理和鑒定驗收的重要依據，課題文件資料的收集和歸檔是科研課題管理的一個不可或缺的重要部分。
科研課題檔案管理的重點是：文件資料的完整性、準確性、系統性、規范性和便于利用。主要包括：科研課題各個階段形成的不同載體的文件材料，如：課題申請報告(書)及批件，任務書、合同書及開題論證書，課題研究工作進展和總結?？蒲谐晒暾埐牧霞白C書，專利申請材料及證書，在專業刊物上發表的科研論文，編寫出版的專著及其他有保存價值的科研材料等。課題檔案管理必須做到“四同步”，即下達計劃任務與提出歸檔要求同步；檢查計劃進度與檢查文件材料形成情況同步；驗收、鑒定成果與驗收、鑒定檔案材料同步；上報登記、評審科研成果與檔案管理部門出具課題歸檔情況的證明材料同步等。
5 高職院校科研課題全面質量管理體系的評價方法
5.1 以質量保障為目的的評價方法
這種方法是以“質量保障”為目的，以同等級科研課題管理方面做得好的院校作為參照標準，聘請專家和學者對學?？蒲姓n題管理系統進行內部或外部評審。當符合參照標準時，即達到預期效果，反之則采取相應措施進行整改，從而提供質量保障。
5.2 面向過程改進的診斷性評價方法
關鍵詞：科研課題；高師學生；創新能力；教學質量
中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0223-03
自主創新是一個民族生存和發展的動力，是一個民族進步的靈魂，是支撐一個國家崛起的筋骨。增強自主創新能力，建設創新型國家，全面建設小康社會，培養大批具有創新能力的人才至關重要。高等院校教學和科研是相互促進相互依存不可分離的一體，所以探索依托科研課題，與科研的基礎平臺：畢業論文、創新杯、課外科技活動相結合，培養生命科學專業學生創新能力具有重大意義。
一、高師院校學生參加科研的重要性
當前不少地方高師院校對學生參與科研不夠重視，認為高師院校的任務是以培養中學教師為主，而中學教師的教學不需要科研，這種看法是不全面的。因為隨著專業開設的多元化，不少高師院校都不同程度開設了非師范專業；同時，隨著學生就業的多元化，不少學生畢業后不一定從事教師工作。因此，在校學習期間，學生學會進行科研工作，掌握科研的基本方法，提高綜合能力是重要的。由于對學生參與科研認識不足，措施不當，導致這些院校的學生科研能力不足，缺乏創新意識，畢業論文工作和質量受到影響。高校教學所傳授的科學文化知識具有系統、深、專、精的特點。因此，有必要把科學研究因素引入教學研究中，使學生參與知識的發現過程。學生科研可以提高學生學習的積極性，加深對知識的理解，對提高畢業論文質量起著重要的作用。同時，在科學研究中，學生與教師、學生與學生、學生與其他人打交道中，學會了處理多種關系，有助于學生形成創新意識、社交能力和合作精神。
二、依托生命科學科研課題類型，多樣化培養學生創新能力
生物學專業與其他理科專業一樣，是理論聯系實際、實踐性極強的學科，但又具有學科基礎廣泛，學科交叉、傳遞信息量大等特點，所涉及的科研課題，有生物學基礎理論研究，又有農業生產的研究；有微觀方面的研究又有宏觀方面的研究。因此根據生命科學科研課題類型和特點，我們多樣化地從如下幾方面培養學生創新能力。
1.立項科研課題與畢業論文相結合培養學生創新能力。畢業論文是高師院校學生教學的重要環節，也是培養學生從事科學研究能力，培養創新能力措施之一。為此，學院在畢業論文的教學中，鼓勵教師依據其承擔的科研課題和內容，劃分為若干小課題，由專家審定后面向學生，由學生選擇承擔開展論文工作。如周歧海教授、博士承擔國家自然基金、廣西基金的“黑葉猴的覓食生物學與棲息地選擇的研究”課題，從中抽取部分內容，劃分為“黑葉猴理毛行為觀察”、“黑葉猴食物選擇及食物量研究”、“黑葉猴活動時間分配的研究”等小項目，面向學生，由學生自由選題。實踐證明，這種參與重大課題研究的方式，有利于提高學生的興趣和能力，有利于培養學生的科研能力和動手能力，也有利于為學生的后續學習奠定基礎。不少同學考取碩士研究生后仍師從導師從事研究工作，如2000級的黃中豪、韋顯盛同學本科時畢業論文由黃乘明教授指導，本科畢業后仍師從黃乘明教授讀碩，開展“弄崗黑葉猴的覓食生態學”和“扶綏黑葉猴的活動時間分配及其棲息地利用”研究；另唐紹清、秦新民、鄧業成、周善義教授等也將自己承擔國家資助自然基金項目和區課題中的部分內容作為小課題給學生研究，這種依托科研課題開展畢業論文的做法，收到了很好的效果。
2.自主課題與畢業論文相結合培養學生創新能力。依托科研課題開展畢業論文，對培養學生的科研能力、自主創新能力、推動科研課題的深入起著積極的作用。但在目前實際情況下，承擔國家、區級等項目的教師畢竟是少數，多數教師從事的僅僅是校級項目、自選項目或探究性項目的課題。因此，將這些項目和課題作為學生課外小科研的內容與畢業論文相結合是必要的，它有利于提高學生的興趣和能力，發揮學生的積極性，也有助于發揮教師指導畢業論文的積極性，從而成為培養學生自主創新能力途徑之一。多年來，僅石貴玉教授就指導學生從事諸如“復合多效唑對、水仙花的矮化效應”、“重金屬對植物的毒害效應”、“環境脅迫對植物的影響”等幾方面的課題，近35人的畢業論文，10人次獲得了優秀論文，其中有的研究成果經重復實驗和整理，發表在“生物物理學報”、“廣西植物”和“廣西師范大學學報”等雜志上。
3.地方特色資源研究課題與畢業論文相結合培養學生創新能力。我院生物學專業涉及的研究課題廣泛。因此在開設畢業論文選題上也根據廣西地方特色資源開設這類的選題供學生選擇。這樣既擴大了畢業論文的選題范圍，又結合地方特色資源的研究開發，從而極大地提高學生的興趣和積極性，也有利于學生增強深入研究地方特色資源、合理利用和保護特色資源的思想意識。
4.課外科技活動與“創新杯”相結合培養學生創新能力。依托科研課題鼓勵學生參與老師的科研課題，和老師一道開展研究，提高學生的科研能力和創新能力極為重要。同時依托科研課題開展各類科技競賽，以科技創新活動為載體，提高學生的競爭意識和創新能力也極為重要。“創新杯”、“挑戰杯”的目的就是培養學生探索、開拓、創新的精神，培養學生觀察、分析的科學能力。為此每年學院領導積極動員學生參加以學院和學?！皠撔卤?，繼而參加全國“挑戰杯”大學生學術科技和創業為載體的活動，學生積極性高、參與面大，取得了較好的成績。幾年來，梁士楚教授、薛躍規教授、馬姜明教授、石貴玉教授、謝強副教授等老師指導的學生課題組開展研究，成果參加學校、全國的“創新杯”、“挑戰杯”比賽均獲得了好成績。如薛躍規教授指導的“湘西洛塔植物區系開發利用研究”獲全國第六屆“挑戰杯”二等獎；“大石圍及其周圍地區植物區系組成及特征”獲第七屆全國“挑戰杯”三等獎；近幾年來，我院學生獲校“創新杯”一等獎6名，二等獎11名，三等獎13名，賈金生同學獲二項國家發明獎，這些成績給學校、學院增添光彩，又使學生從中得到鍛煉，開拓了創新精神，培養了自主創新能力。
5.中學課改研究與畢業論文相結合培養學生創新能力。師范院校培養的學生，部分是將來的中學教師，而與中學廣大教育工作密切相關的課程改革現正在我國中學開展，因此，在大學期間讓學生接受相關中學課程改革的信息，開展課程改革的探討和與畢業論文相結合是很必要的。幾年來，依據所承擔的各種教學研究課題，我們有針對性地設置這方面的畢業論文課題，供學生選擇。如楊華副教授指導的“試論研究性學習”、“廣西中學生物教師探究教學能力狀況調查與對策研究”等；肖邦裕副教授指導的“新課程的生物學課程設計與實踐研究”、“中學生生物學學習態度的探討”等。這些是楊華副教授等承擔的國家、區課題所開設的畢業論文選題，是和中學課程改革緊密相關的研究。這種做法一是擴大了選題范圍，提高了學生興趣；二是增強了學生的改革意識，培養了學生的創新能力，為學生今后的教育工作奠定了課程改革的基礎。
6.加強課外科研和畢業論文的指導。課外科研和畢業論文的指導是逐步使學生從被動學習向自主學習方向發展，從而實現教師引導，學生自主學習的目標。在指導上，導師工作應重在“導”字上，讓學生主動去學習，積極思考，綜合分析，完成課外科研和畢業論文的實驗過程和撰寫工作。所以加強課外科研和畢業論文的指導工作，是提高課外科研和畢業論文質量的關鍵措施之一。為此，我們在課外科研和畢業論文指導中，除要求具有講師以上職稱，在教學和科研上有豐富經驗的教師才能擔任指導教師外，同時要求指導教師精心悉意、手把手地指導學生。要求學生自己去分析和解決問題，以培養學生獨立工作的能力和自主創新能力。另在課外科研和畢業論文進行期間，定期檢查各位指導教師的指導工作，保證課外科研和畢業論文工作的如期進行。
三、實驗教學改革與培養學生創新能力相結合
傳統的實驗教學中，實驗內容大多是驗證性實驗、傳授操作技能實驗和一些較簡單的綜合性實驗；實驗是在教師和實驗員準備就緒的情況下，學生按實驗步驟“藥方抓藥”樣機械進行實驗，學生處于被動地位，不利于學生創新能力和設計能力的培養，也不利于后繼課程畢業論文的教學。為此我們對實驗課進行了改革，開設了設計性試驗。具體做法是教師根據實驗教學內容提出試驗題目，由學生查資料、設計試驗方案，然后開放實驗室由學生獨立完成實驗，撰寫實驗論文，討論發言，評分等。如2002～2004級生物科學專業、生物技術專業的遺傳學實驗中，學生對“果蠅一對因子的雜交”實驗、“果蠅二對因子的雜交”實驗、“紅眼果蠅與白眼果蠅的雜交”實驗進行了實驗設計，然后獨立進行實驗，最后整理實驗結果撰寫每個實驗的小論文，在課堂上宣讀論文和討論實驗結果。由于實驗是綜合性的實驗，實驗的準備、藥品配制、實驗操作、數據整理、論文撰寫都是獨立完成，同時論文的撰寫與畢業論文撰寫格式大體相同，這不僅培養學生包括文獻查閱、方案設計、方案實施、實驗操作、結果整理和分析的綜合能力，培養了學生撰寫科研論文的能力，也為畢業論文工作的開展和質量的提高奠定了基礎。進行設計性實驗教學的課程還有微生物學、生物化學、細胞生物學、植物生理學、分子生物學等。
總之，課外科研、畢業論文和學生創新能力培養相結合，是高等教育中極為重要的內容之一。多年來我們在制定課外科研和畢業論文相關文件，加強課外科研和畢業論文工作的領導，加大經費投入的基礎上，依據各學科專業的特點，依托科研課題，多樣化地開設課外科研和畢業論文選題，使得本科課外科研、畢業論文與科研課題和培養學生自主創新能力緊密結合，增強了學生的興致，培養了學生的綜合能力和自主創新能力，提高了高師院校生命科學專業學生的教學質量。
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論文摘要:通過探討職業教育教師科研紊質的棍念及內涵，探索提高中職學校教師科研素質的有效途徑。
當前，我國正在大力發展職業教育，而職業教育的改革發展依賴于廣大一線教育工作者素質的全面提高，其中最重要的就是要提高教師的研究能力。教師成為研究者已經成為教育研究領域一個十分重要的觀念，成為教育改革中一個重要的理念。中等職業教育在職業教育中占有重要的地位，但是中職教師科研實際情況并不如人意。大部分教師缺乏科研意識和能力，不能適應當前中職教育改革對教師研究能力的要求，從而使提高教師科研素質，推動教師參與科學研究成為中職教育一個十分重要和迫切的問題。
1職業教育教師科研素質的概念及內涵
職業教育教師科研素質是針對職業教育教學沖的現象、問題以及生產實踐中的新技術推廣與應用的實際問題，通過運用相關學科的基礎知識和專業知識，采用科學研究的方法和手段進行理論探討與實踐的過程中，個體所具備的專業知識、科研技能與心理品質的總和。專業知識除具備教育學、心理學等基本知識外，還應具備本學科的專業理論知識和所從事專業教學的生產實踐常識;科研技能包括教育教學的實踐能力、信息的綜合加工和處理能力、科研方法與手段以及科技創新能力。心理品質包括科研意識與意志、科研動機與興趣、正確的科研觀與科研精神等個人綜合素質與人品的總和?？蒲幸庾R是科研素質的基礎，科研方法是科研素質的核心，科研精神是科研素質的內涵?？蒲兴刭|是現代職業教育對教師的一項基本要求，是“雙師型”、學者型、專家型教師素質的核心。
2提高中職學校教師科研素質的主要途徑
2 .1開展科研知識培訓.增強教師科研意識
教育科學研究是一種在理論指導下的實踐活動，需要研究者掌握從理論到實踐的全過程。因此，提高教師的理論和實踐水平，就要從科研基礎知識的培訓人手，通過系統的培訓與指導，引導教師參與科研活動，增強科研意識、自我發展意識和終身學習意識，從而營造一種良好的科研氛圍。通過培訓，使教師了解和掌握科學研究的常用方法，提高捕捉課題的敏銳性。圍繞學校的現實問題開展研究，對學校的辦學定位、人才培養模式與人才培養規格進行探討;對課程設置、教學方法、教學手段改革進行理論聯系實際的探索。鼓勵教師通過撰寫調研報告、研究論文等反思自己的教學實踐。
2.2開展校際科研交流，提高教師科研能力
開展校際間的科研交流活動，不僅能掌握目前職業學?？蒲械臒狳c問題和科研發展的方向，而且可借鑒和學習兄弟學校的科研方法，吸取成功的經驗，避免人力、物力和資源的浪費，節約有限的科研經費。積極參與多校合作申報的各級科研課題，開展校際橫向科研課題、研究項目的協作攻關，可大大提高科研基礎較差、科研水平較低、科研能力較弱的學校教師的科研能力，也是學習先進學?？蒲泄芾斫涷灥囊粭l捷徑。同時，應有計劃、有重點地挑選一批專業帶頭人、科研骨干到兄弟學校進行短期實習，參與課題研究和科學實驗。
2.3確立中職教師自己的研究模式
如果說科研興校是一種宏觀目標，校本教育科研則是實現這個目標的現實道路。中職教師應把校本教育科研作為主要研究模式。校本教育科研是指以學校自身條件為基礎，以學校領導和教師為主力，針對學?，F實存在的問題而開展的有計劃的研究活動。從學校的工作特征來看，學校教育水平的高低是衡量學校發展水平的主要指標。同樣，科研對學校的振興也主要是通過提高學校教學水平來實現。因此，面向應用的中職教師科研的主要任務就是以解決本學校教育教學和管理中存在的問題為主要目的。也就是校本教育科研的根本目的。
2.4創造良好的科研環境，建立良性評價激勵機制
良好的教育科研環境能產生一種巨大的力量，激勵著教師去開展各種實驗研究。因此，必須為教師從事科研創造必要的客觀條件，保證教師從事科研必須的調查、實驗、寫作等活動的時間，激勵教師從事教育科研的積極性。其次，要為教師搞教育科研創造一定的物質條件。要有專門教育科研經費預算，規定一定的經費比例，確保教育科研經費的到位。要提供豐富的圖書資料、科研設備，使教育科研有充足的物質保證。
重視發揮評價的作用，建立有效的評價機制。對于教師科研成果的評定，一定要根據科研的特性來評價，重視過程的意義，重視科研活動對于實際問題解決的作用，堅持原則的多樣化。在有效評價的基礎上，把教師的教育科研能力作為一項重要的考評依據與教師年度考核、職稱評聘、學校用人等工作掛鉤。對積極參與研究并取得階段性成效的教師及時給予表彰、獎勵。由于教育科研是一個不斷探索的過程，不可避免地會有困難、挫折。這就要求重視激勵的作用，以機制促教育科研。
2 .5健全管理體制加強科研管理
切實增加管理力量，加強對教育科研工作的督導，特別是加強科研過程中必要方法和技術的指導，才能起到切實的效果。教育科研行政管理部門應該通過組織一定的成果交流，包括會議、座談、觀摩等活動來切實加強校際教師之間的交往，加強科研成果的交流，在交流中豐富教師的思想，促進教育水平的整體提高。
幼兒園與小學雖然同屬基礎教育，但兩個教育階段卻有明顯不同，質的差異在于學前階段兒童是以游戲為主要活動形式，學齡階段兒童則以正規的課業學習為主要活動，并有嚴格的學習與作息制度保證，這一變化對幼兒來說是生活歷程中的重要轉折。
因此，為幼兒期孩子做好入學準備，幫其順利過渡，對于保證九年制義務教育質量，提高幼兒素質具有深遠意義。
二、課題研究的主要措施
2008年，我園的市級科研課題《關于幼小銜接的研究》正式立項。三年多的研究實踐，在有關專家指導、學校支持及全體實驗老師的共同努力下，課題進展十分順利。這一路雖有探索時的困惑，有摸索時的失敗，但只有經歷才能深刻，研究才能解惑，反思方知進取。具體做法如下：
（一）組建課題組，明確課題研究方向。
本校領導高度重視本課題的確立與研究，課題立項后，于2008年2月成立了課題研究小組。該課題研究由吳秀芹擔任課題主持人，負責督促課題的開展實施；李菊擔任課題組組長，負責實驗的過程管理；張芳擔任課題組副組長，負責后勤管理；顧春霞、孫蓉蓉負責撰寫階段性計劃、實施、總結；桑月負責收集相關理論，撰寫實驗報告；嵇清、丁衛紅、吳怡橋負責實驗研究、個案記錄、調查問卷；顧海云負責收集相關理論、編印文集。課題組成員在幼兒教育研究方面有獨到見解，有較強的教科研意識和能力。
課題組成立后迅速制訂課題實驗計劃確定活動方案，擬定長期與近期目標，心中有方向，眼里有目標，實驗老師研究熱情高漲，在問題中研究，使教育科研常態化，自覺轉變自己的教學觀念。
（二）進行崗前培訓，提高研究人員素質。
教師隊伍是做好幼小銜接工作的前提和保證，為了更新實驗老師的觀念，提高實驗老師的研究能力和研究水平，我們以課題實驗為契機，對教師加強理論學習與課題實施的指導。主要采取以下措施：
1.認真組織課題組活動。
課題組于學期初制訂學期工作計劃，部署一學期工作安排和重點，每單周三一次課題組集中活動，及時分析總結前階段研究得失，部署下階段工作，提出新要求。每次活動推選中心發言人，安排交流匯報內容，帶動全課題組成員認真學習，及時反饋。
2.觀摩名師教學，更新教學理念。
課例評析、名課觀摩是我園課題組常見的活動方式。我們利用現有資源，并廣泛利用網絡資源，分享彼此手中收集的教學案例、論文，共賞精彩。發現有價值的資料，人手一份認真組織學習研討。名師就是名片，我們崇拜名師但絕不盲從；學習名課，收集看點，欣賞但不硬搬。課題組分階段組織老師觀摩了蔣靜、陳宴、薛蓮、吳佳瑛等一大批特級教師的精彩課例。聽課是一種享受，評課更是一種提升?？疵麕熣n堂，從教學行為研究中領悟新理念，激發實驗老師的研究意識與熱情。
3.博采眾長，推出精品。
“教而不研則淺，研而不教則枯?！笨蒲械哪康氖翘岣哒n堂教學效益，科研的著眼點應該在課堂，因此，課堂教學是我校課題組實驗的關鍵。于是我們先后安排桑月、孫蓉蓉、顧春霞老師上縣內實驗評優課；安排吳怡橋、顧海云、丁衛紅等實驗老師上組內研討課，加強交流、研討，在聽課、評課、反思的漸進性流程中，有目的地打造精品課例。年輕教師得到了鍛煉，經驗型教師學會了創新，形成了課題良好的發展態勢。
（三）深入調查研究，了解幼小銜接現狀。
做好本課題研究的重要前提是調查了解幼小銜接的現狀，通過一系列的調查我們發現：多數幼兒入學后，由于準備不充分，極不適應：環境的陌生、要求的懸殊等，使兒童生理、心理都感到負擔太重，茫然無措，導致孩子體質下降、學習積極性不高，甚而產生厭學情緒損害，損害了孩子學習的獨立性和自信心。那么，如何做好幼小銜接的工作？有待于我們進一步探索和思考，也更堅定了我們開展本課題研究的信念。
（四）建立課題研究制度，保障課題研究順利進行。
為了保障課題研究的順利開展，根據該課題需要及我園實際，特制定了如下制度：科研工作制度、教科研管理制度、教科研工作職責、課題組評估細則、課題項目管理制度等。
（五）強化管理，確保質量。
1.課題研究做到定期、定時、定點，落實任務有效果，切實保證實驗的長期性和連續性?；顒娱_展采取集中與分散、集體研討與個體研究、理論學習與實踐探究相結合的方式。
2.要求每一位課題組成員學期初制訂明確可行的實施方案，扎實開展研究，對研究過程中獲得的資料、數據進行分析匯總，期末對照方案檢查每一位教師的研究情況，與績效考核掛鉤。這一措施對課題研究的開展起到了很好的促進和保障作用。
3.注重課程資源的開發與管理，讓現有資源與資源開發有機結合，做到用好現有資源，充分利用園內資源，挖掘社會資源，搜集網絡資源，盡量滿足實驗教師的工作需要。
三、辛勤耕耘，成效顯著
在本課題的研究過程中逐漸形成了一系列的教育教學、科研輔助材料，如研究該課題所形成的課題結題報告、工作報告，幼兒入學去向調查表、家長調查問卷、“幼兒活動剪影”、“實驗班教師活動剪影”、幼兒個案觀察記錄檔案、幼兒實驗作業及效果檢測與分析、教師在課題研究中的教案集錦、論文集、活動時專題研討的學習筆記、聽課筆記，等等。課題的研究提高了教師的教育教學理論素養，也鍛煉了教師的實踐教學研究能力。
四、及時反思，總結提高
總結與反思三年時間的課題研究，也碰到了許多問題，有些問題還有待于進一步深入研究。
（一）應注重銜接的雙向性。
當幼兒園與小學銜接時，小學一年級上半學期的學習、生活及能力培養是否也可以與幼兒園銜接，做到雙向互補，形成體系。
（二）應加強幼兒園與小學教師的相互交流。
幼兒園教師和小學教師之間的溝通不夠，這主要是指教育觀念和教育方法等方面的溝通不夠，存在各自為政、單打獨斗的局面。小學與幼兒教師之間除了吸取對方在教學方法、課堂組織形式等方面的特點外，還應該在教育觀念、師生關系等方面加強溝通與交流。
（三）注重學習習慣的培養。
關鍵詞：公立醫院；財務管理；科研經費；問題；措施
隨著國家對科技投入的不斷擴大，醫院科研工作無論在科研人才團隊建設、科學研究領域還是科研經費規模方面都發生了巨大的額改變。因此，在科研環境大好的環境下，為科研事業打下良好的經濟基礎，是醫院目前急需解決的問題。
一、目前公立醫院科研經費管理存在的問題
（一）預算執行與批復內容存在差異，超預算內容使用科研經費
很多公立醫院因為在財務管理中，缺乏完整的科研經費管理體系，所以存在領導層對科研經費使用的干預情況。這些公立醫院經常擅自改變資金的用途，沒有按照預算執行，例如在購買設備的問題上，醫院購進某一設備時有A、B兩種設備可以選擇，A設備報價高，B報價低，并且設備功能比A齊全，但是在報批時，雖然醫院購買的時B型號設備，但是仍然按照A型號上報，有的醫院直至在此之上還要夸大價格，隨意擴大預算內容。因為在夠沒設備時必須出示發票，產品價格難以作假時，有的公立醫院為了能夠報批更多資金，甚至在預算編制中未列式的情況下，在“測試化驗加工費”、“材料費”中發放病例觀察費、病例錄入、病例采集等人員勞務費等，以次申請科研經費。但實際上，多申請的科研經費將不在用于科研用途，有的甚至落入私人腰包，從而容易滋生舞弊問題。
（二）個別經費使用未嚴格遵守國家財經法規
此類問題主要體現在科研經費報銷的環節腫中，因此報銷環節缺乏科學的管理，缺失監督環節的信息支持，所以導致財務人員只關心票據是否真實、審批手續是否完備，而對于報銷的項目是否按照預算執行或真否真正用于科研項目難以考證。所以，很多公立醫院在經費使用時缺乏有效的監督機制，使得在經費使用具有一定的隨意性，雖然國家制訂了相應的財經法規，但是因為很難對經費的使用進行監察，所以一些公立醫院借此漏洞，隨意支配科研經費。
（三）財務核算質量不高，數據準確性差
公立醫院對科研經費財務核算存在數據失真的問題，這主要體現在對部分科研課題財務核算時調賬過于頻繁，費用科目核算混淆。醫院的財務部門在經費使用的記賬過程中課題項目繁多，且有些項目名稱類似容易導致錯誤是導致調賬頻繁的重要原因，同時，公立醫院沒有實行全面的內部控制，尤其在財務管理中對科研經費的內部控制體系不完善，導致醫院對一些課題的前期支出環節沒有進行有效的監督和控制，審批階段進行核實工作，從而造成一些費用超預算額度，因此，醫院只好在課題小組結題時在進行對賬調整，而這一環節又容易導致調整手續不規范、不健全的問題，因此財務核算質量不高，會計數據失真容易導致一連串問題，給公立醫院的財務工作帶來重大阻礙，降低了工作效率，同時又浪費了科研經費，造成巨大損失。
二、公立醫院科研經費管理的對策
（一）完善預算管理體制
預算管理是科研經費管理的中心環節，這里的預算管理只得是全面預算管理，包括預算編制、預算執行、預算評估和績效。做好科研經費的預算管理工作，首先要求公立醫院端正科研經費使用的態度，不能將科研經費作為獲利的手段，而是要根據本醫院科研事業的實際情況，科學合理的制作預算。預算編制工作完成后下發科研部門，科研部門要做好預算執行工作，沒有特殊情況不能擅自改變預算，尤其是追加預算，對于遇到必須調整預算的情況時，一定要嚴格按照流程申報，進行核實工作后，才能最終做出預算調整。預算執行后，要做好預算評估和績效工作，為下一次預算編制提供會計數據。通過完整的預算管理工作，會切實的加強醫院對科研經費的有效控制，從而避免資金的浪費。
（二）完善和健全科研經費管理制度
醫院科研經費管理制度必須隨著國家相關財經法規的更新及時進行修訂和調整，以滿足現行科研經費管理的需要。醫院應當加強對科研管理部門的建設，完善規章制度，做到科研管理部門的權責統一，責任明確到人，從而提高科研管理部門的工作效率。
（三）各部門加強溝通、配合，嚴把經費支出審核關
科研經費只能用作科研用，嚴禁科研經費用作它途，特別是用于經費使用人的私生活。為了避免利用科研經費方便自私生活的行為，公立醫院應當加強各個部門的溝通，監督部門要將監督結果及時傳達給審批部部門和經費發放部門，確保每一筆科研經費都用在監督下使用。
（四）發揮內部審計的監督作用
公立醫院內部審計部門是醫院比不可少的重要組成部門。公立醫院應當充分發揮內部審計的作用，做好內部監督，對科研經費進行全方位的監督監察，對于違規操作的部門或者個人要進行嚴厲的處罰，并結合外部監督，做到監督工作上的內外聯動。在醫改的大環境下，公立醫院應當在科研經費管理上不斷加強監督，做好審工作，提高資金管理水平，從而提高經濟效益。
關鍵詞：新建工科專業；畢業設計；課題類型；工程化
作者簡介：李智超（1965-），男，遼寧本溪人，常熟理工學院電氣與自動化工程學院副院長，副教授，高級工程師。（江蘇 常熟 215500）
基金項目：本文系常熟理工學院教育教學改革項目“新建工科專業畢業設計課題類型工程化的實現途徑研究”（項目編號：CITJGGN201128）的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0196-02
對于工科專業來說，畢業設計是學生在高校的最后一個綜合性、實踐性教學環節，目的是鍛煉學生運用理論和技能分析和解決工程領域實際問題的能力，培養求真的科學態度和嚴謹的工作作風，為學生圓滿完成學業到順暢進入企業進而勝任技術工作打下堅實的基礎。這個教學環節完成的狀態是檢驗教學質量的重要指標之一，能否以工程為背景指導學生開展畢業設計是衡量高校辦學理念、辦學資源和辦學水平的重要標志。新建地方型本科院校為滿足區域經濟和社會發展需要，近年來新建許多工科專業，在這方面遇到的問題比較突出。
一、新建工科專業畢業設計課題存在的問題
新建地方型本科院校根據生源狀況和學校資源條件，普遍將學生的培養目標定位于滿足企業需要的應用技術型人才。畢業設計選題應緊密結合生產和工程實踐，并體現專業方向和專業特點的要求。但是，青年教師受到工作經歷的影響，從校門到校門，缺乏工程實踐能力，對企業現場不熟悉，以至相當多的畢業設計課題脫離工程實際應用，題目空泛，有的局限于理論研究。同時，擴招后學生規模加大，教師人數的補充滯后于學生規模的增長，教師還需承擔大量的課堂教學任務，勢必造成大多數教師主動聯系企業深入實際的動力不足，畢業設計課題多數是教師虛擬的，缺乏真實的工程背景，難以選出合適的結合實際的畢業設計課題。這兩種情況造成學生畢業設計的內容與企業技術工作差距較大，無法達到培養學生工程實踐能力和工程師素質的目標，與應用技術型人才培養定位嚴重偏離。新建地方型本科院校的新建工科專業，在實現畢業設計課題類型工程化方面存在課題數量和質量的雙重壓力。在師資、科研和教學資源相對不足的條件下，新建工科專業應積極探索畢業設計課題類型實現工程化的途徑，這是有效保證工科類本科畢業設計總體質量的前提條件。
二、新建工科專業畢業設計課題工程化的途徑
1.發揮存量——以教師科研課題為背景派生本科畢業設計課題
部分教師承擔各級科研課題和各類企業項目，在指導畢業設計過程中，可以將學生的畢業設計與教師的科研工作結合起來。由于教師對研究性科研項目的具體研究內容、技術路線和重點難點心中有數，可以讓學生承擔研究性課題中的應用性部分并將其作為畢業設計題目，這樣教師指導學生時可以做到有的放矢。面向企業的科研課題可以為本科生畢業設計提供豐富的選題來源，將與企業簽訂的橫向項目進行分解，遴選相應的子項目讓學生積極參與，并作為畢業設計課題加以指導。本科生作為助手協助教師開展科研工作，畢業設計課題來源于科研課題，能夠充分發揮學生的主觀能動性，自主進行承擔的子課題調研和文獻檢索，以及方案設計和實施。在這個過程中，學生的創新意識和解決實際工程問題的能力將會有很大提高。在利用現有科研資源的基礎上，需要加強“產學研”合作，擴大項目總量，為學生找到更多的結合企業實際的有價值的選題。
2.創造增量——以教師深入企業為載體催生本科畢業設計課題
積極鼓勵青年教師或企業經驗不足的教師到企業鍛煉，體驗應用性人才的內涵，了解企業實際需要和社會對人才培養的要求。去對口企業集中實踐的時間可以安排二、三個月或半年，充分利用假期。在這期間，教師積極參與企業的生產和科研實踐，與設計部門和生產車間的技術人員充分交流，縮短產學研之間的距離，積累寶貴的工程經驗。對大多數無法有集中完整的一段時間到企業學習的教師，可以采取定期與不定期的形式走訪企業，在生產現場“采風”，“捕捉”合適的工程案例，積累畢業設計素材。將素材進行整理與提煉，提出工程化畢業設計課題，指導學生進行研究。
3.激發能量——以學生的創新活動為動力孕育本科畢業設計課題
從學生心理出發，按照引導學生“想創新”、“能創新”和“樂創新”的步驟開展工作。
（1）輿論宣傳引導。一是將參觀創新實驗平臺作為新生入學教育的一課；二是利用校園網絡媒體及時宣傳學科競賽獲獎學生的消息；三是利用學生科技節充分展示學生科技創新作品，組織學生以身邊先進典型作為學習樣板。
（2）技術學業引導。首先，經常邀請企業專家到學校做講座，與學生進行交流互動，激發學生創新實踐的欲望；其次，精心設計實踐教學體系，搭建學生創新實踐的階梯，構建學生自主學習的學分認可通道。
（3）學生自我管理。實驗平臺開放運行，鼓勵學生在實驗平臺通過建立興趣小組進行自我管理，在課余時間參加開放式實驗教學、科研和各類創新實踐活動。
（4）重視學科競賽對學生開展創新活動的外向牽引作用。一方面在校內組織舉辦各類學科競賽，另一方面投入資金鼓勵和支持廣大學生參加全國、省市各類科技創新競賽活動。
（5）建立學生創新實踐活動與畢業設計的有效聯系。如學生開展的實驗設備利用開發項目、大學生創新計劃訓練項目和學科競賽活動等，教師可引導學生將其進一步提煉升華為畢業設計課題。
4.利用余量——以校企多方合作為平臺產生本科畢業設計課題
企業和社會中蘊含的豐富實踐資源有待挖掘，通過校友、教師的社會關系以及合作企業，可以獲得工程化的畢業設計課題。
（1）聘請往屆畢業生指導本科畢業設計。通過畢業生就業質量跟蹤調研，聘請在企業從事工程技術工作的往屆畢業生擔任畢業設計的企業導師。結合他們現有的工程資源，設計出相應的畢業設計課題，利用他們豐富的技術知識和工程實踐經驗指導學生畢業設計，訓練學生從事工程設計研究的初步能力。此外，在幫帶的過程中，往屆畢業生向學弟學妹傳授經驗，并以自己嚴肅認真的科學態度、嚴謹求實和勇于實踐的工作作風感染學生。
（2）充分利用社會資源，服務本科畢業設計工作。發動教師充分利用社會關系，例如成教學生、短訓班學員、教師同學等，他們有的具有企業工程項目研發經驗，通過他們工作上的優勢和條件，獲取有利的工程資源，設計學生畢業設計課題。同時，組織學生在就業簽約企業開展畢業設計，可使學生提前上崗，學以致用，得到實際工作的鍛煉，這能有效地緩解學生畢業設計和就業實習的矛盾。
（3）廣泛開展各種形式的校企合作，多方面、多層次、多角度引入企業技術資源和創新文化。企業對工科專業的發展方向和前沿技術非常敏感，對人才知識和能力的需求把握準確。因此需要千方百計使合作形式走向深入，及時跟蹤科技發展，向學生提供動態信息。通常選擇在行業內有影響的大型企業作為校企合作教育伙伴，如果學校所處區域缺乏在行業內有影響力的大型企業，中小型企業很多，可以結合自身的實際情況，因地制宜，聯系多家科技含量高、對人才培養有社會公益心和責任感的企業，共同組建校企合作教育聯盟。校企合作的具體形式有：共同制訂人才培養方案，共同開展課程建設，共建實驗平臺，開展技術講座，以及共同指導學生畢業設計。與合作企業技術人員聯合指導學生畢業設計可以采取兩種形式：一是在有深度合作的企業開展“3+1”培養模式，學生累計一年在企業開展課程學習、現場實習和畢業設計；二是按“雙導師”形式直接安排學生在合作單位進行畢業設計，學生在最后一個學期進入企業，教師與企業技術骨干協商擬定畢業設計課題，學生在完成企業實際課題的過程中，校內導師負責指導和審核學生撰寫的技術文件，企業導師負責指導學生在現場進行設計、安裝和調試。
三、結論
新建地方本科院校培養適用于企業的應用技術型人才，承載著歷史發展的必然結果，擔負著滿足經濟社會人才需求的現實使命。應用技術型工科學生的畢業設計教學客觀上需要著重培養學生解決實際工程問題的能力，課題內容應來自于生產實際，這樣做有利于學生理論聯系實際，使學生對畢業設計任務有真情實感，從而提高畢業設計的質量。
本文立足于新建地方本科院校的新建工科專業，力求以系統化的方法，建立全方位的畢業設計課題類型工程化實現體系。因此從教師和學生、學校和企業等多個視角全面集成資源，包括教師科研、青年教師至企業鍛煉、學生創新活動和校企合作等，提出了一些建設性新設想，如教師像作家深入生活一樣深入企業“采風”，尋找畢業設計素材，以及充分利用社會資源，服務本科畢業設計工作。只要準確把握應用技術型人才培養的定位，堅持不懈地多方探索和勇于實踐，新建地方型本科院校的新建工科專業一定能夠化解資源不足的困擾，找到適合自己的畢業設計課題類型實現工程化的途徑，使畢業設計工作在選題這一起點上首先創造良好的開端。
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提出構建以培養科研能力為引導的生物野外實習新模式進行了探討。
關鍵詞:高校生物；野外實習；科研能力；模式；
生物野外實習是高校生物教學內容的一個重要組成部分，是課堂教學與課外實踐相結合的重要環節。其目的是鞏固和充實學生理論知識，增強學生實踐能力，促進學生生物學綜合素質的提高。內容包括動植物學以及相關的生態環境考察等。但生物野外實習時間少、目的不明確、指導教師匱乏、實習環節得不到保障，更沒有系統的評價考核體系。致使一些野外實習浪費了大量的人力物力，沒有真正發揮其重要作用。本文探討了現行生物野外實習中存在的問題，提出以培養學生初步開展科研工作的能力和綜合素質為引導，構建生物野外實習教學的新模式，為相關學校生物野外實習提供一定的參考和借鑒。
一、生物野外實習存在的問題
（一）教學觀念陳舊，學生不感興趣
長期以來，由于師生對生物野外實習缺乏足夠的重視和周密的實習計劃，于是實習就演變成了只是去驗證課本的知識和認識各類動植物，學生問老師答，學生記物種，所屬科、屬。老師則是一本活知識詞典，學生無形當中在進行一場認“種”的比賽。顯然這是教師主動灌輸，學生被動學習的一種驗證性的教學模式，缺乏對學生獨立分析問題和解決問題能力的鍛煉，學生學習起來沒有多大的興趣。這種固定單一的驗證性教學模式使學生得到的是表面的、零碎的知識，實習效果很不理想。
（二）參與實習主動性不強，目的不明確，與科研脫節
生物野外實習是直接面對未知領域的重要實踐活動，是提高學生科研能力的好時機。然而以往野外實習是一種教師主動灌輸，學生被動學習的教學模式，很難發揮學生學習的主動性，只是覺得在游玩，認識物種，不知道為什么要這樣做，目的很不明確，更談不上對學生進行素質教育和科研能力的培養。學生僅僅為了完成標本采集、制作與識別等任務，很少與科研活動結合。學生被動的學習，也使得很快忘記內容知識。
（三）評價考核方式單一，沒有很好的對學生的綜合能力進行考查
一般生物野外實習考核方式，都是在最后兩天，由指導老師在實習地周邊，采集一些常見植物和拿出先前的動物標本，讓學生辨認，說出一些簡單的特征，對比辨別物種的一些簡單特點，由此來確定學生的實習成績。正是由于這種考核方式的片面性和局限性，決定了所考出的成績不能體現學生的綜合素質和各方面能力，只能說明學生記住了多少動、植物的名稱，不能達到實習效果及學生科研能力的培養。很多學生是當作野外游玩，實習效果很難保證，與原本的教學目標相離甚遠，不能體現野外實習的真正價值及意義。
二、構建以培養科研能力為引導的生物野外實習新模式
（一）實習前做好各項準備工作，確定小組的科研小專題
實習前的準備階段，給學生講清楚生物野外實習的目的和任務。要求學生通過查閱文獻資料，與帶隊教師討論并結合實習地的具體情況，每個實習小組要確立一個大家共同感興趣和切實可行的研究小專題，在實習過程中開展相應的研究工作。
（二）實習過程以培養科研能力為引導構建新型的野外實習教學模式
1.實習觀念由驗證性向研究性轉變
在生物野外實習教學過程中， 實習觀念要逐漸由單一的驗證性實習，轉變為將探索性和驗證性相結合的研究性實習。傳統的驗證性實習是以教師為主，學生被動學習，目的只是讓學生簡單驗證課堂知識，缺乏對學生分析問題和解決問題能力的鍛煉，學習沒有興趣。而研究性實習則是由學生通過思維過程，進一步探索，得出科學問題的合理答案。學生在對科學產生興趣的基礎上，形成科學的思維方式，有利于提高觀察學習與綜合分析問題能力，從而達到培養科研能力的目的。
2.教學內容由學生被動學習向主動參與研究轉變
生物野外實習開展科研活動可提高學生的科研能力，是一個很好的學習機會。實習前，教師設計科研小專題，每個大組細分成幾個小組，小組成員搭配合理，男女比例適當，每個小組1-2個小專題。在教師的指導下，以類似科學研究的方法進行研究性實習，使學生從被動的學習轉變成學生主動參與科研課題的研究，在圍繞小專題的調查研究中，學生不緊學會了識別物種，采集制作標本等基本方法，更重要的是學生能主動地從科研的角度去發現問題，并與教師探討，得出解決問題的方法。這樣可使教師從實習中拓寬科研課題來源，使學生最大限度地參與到教師的科研活動中，以培養科研能力為引導的新實習模式才能更好的落實。
（三）注重學生綜合素質的培養，特別是科研能力的培養
科學研究是運用知識和創造知識的探索活動過程，而生物野外實習的目的之一就是運用知識。在實習過程中，結合動植物種類識別，標本的制作，每個實習小組同時嘗試開展相應的小專題研究工作。實習過程中學生有熱情，采集主動，觀察認真仔細，查閱工具書積極主動，提出的問題具有一定層次和高度。另外，我們還把教師的科研課題與教學結合起來，指導學生如何進行科研工作的野外調查，如可開展植物多樣性、植物區系、野生漿果資源調查及其與環境的關系調查等教學活動。科研能力的獲得要求在堅實的基礎理論和綜合理解基礎上敢于實踐的思維模式，動植物學豐富多彩的野外實習活動有利于學生科研能力的培養。
總之，以培養科研能力為引導的生物野外實習新模式的改革，有利于提高學生自主參與野外實習，有利于提高學生的科研能力與綜合素質能力。
參與文獻：
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