發布時間：2023-06-27 16:02:32
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【關鍵詞】高職教育 設計專業 實踐教學方法
近幾年來，我國加大了教育的改革力度，隨之而來，大學生面臨著更大的就業壓力，高職教育所面臨的挑戰也在加大。為了應對這種形勢，高等職業教育需要針對現階段存在的問題，改進實踐教學的模式，把培養人才作為學校美術設計類專業的培養目標，進而更好的服務于社會。
一、分析高職院校美術設計類專業實踐教學存在的問題
在高職院校美術設計類專業教學中，實踐教學是比較重要的一部分，是學生必須經過的學習階段。進行實踐教學主要是為了讓學生熟練掌握基礎知識以及相關的技能，并且學會熟練應用，有助于提高學生的審美能力，增強學生的創作意識，拓寬學生的視野，便于以后的設計創作。
現階段，高職院校美術設計類專業在實踐教學的過程中存在一些問題。近幾年來，高職院校不斷擴大招生的規模，美術設計類專業的教育變成普及教育，授課模式發生變化，以前是小班授課，現在是大班授課。以前美術專業每個班級的學生都少于15人，普通的院校人數控制在20人；現在，班級人數超過30人，有的甚至超過40人。在進行專業實踐教學時，學生人數在上百人，教育經費缺乏，師資力量不足，一個專業教師就需要負責50多個學生。這樣的實踐教學對教學質量沒有多大的幫助。
基于目前的這種形勢，很多高職院校對教學實踐沒有過多的重視，教學目標不明確，實踐內容不具體，學生對教學實踐的認識不正確，把它當成外出旅游，學生在進行實踐時不夠自覺，沒有起到很好的教學效果。在實踐教學的過程中，實踐內容很受局限，只是進行寫生繪畫以及搜集素材，實踐的教學層次比較淺顯，停留在表面，不能適應教育的發展。高職院校應該結合時代的發展，根據人才培養的目標，對實踐教學方法不斷進行探索，把專業實踐教學的內容加以拓展，滿足現代教育的要求。
二、分析高職美術設計類專業實踐教學方法
（一）對教師隊伍進行優化
在美術設計類專業實踐教學中，教師的作用是非常重要的。如果教師隊伍的質量上不去，教學目標的完成也就沒有可能。在高職院校，美術設計類專業教師在教學理論和教學實踐上不能有效地聯系起來。高職院校的很多美術教師，自身的專業基礎比較扎實，但是缺乏實踐經驗，不利于實踐教學。從實際情況考慮，高職院校受到辦學條件的限制，缺乏實習基地，教師的實踐機會比較少，以至于在教學的過程中，教師不能對美術設計的商業要求進行準確的把握。對于這一問題，高職院校需要強化教師隊伍，拿出一定的資金讓教師接受一定的學習培訓，聘請有經驗的設計師來校授課，建立實習基地，增強教師的實踐能力。
（二）確定高職院校美術設計類專業的教學目標
美術實踐教學通常的工作是進行外景寫生以及素材的收集。通過寫生，延續了造型基礎課的訓練，能夠使學生的表達能力得到提升，強化藝術感染力，這是實踐教學的一部分。在實踐教學中，最終目標是對學生的創造性思維進行培養，提高學生的綜合能力。因此，在美術設計類專業的教學實踐中，必須確定教學目標，學生能夠根據自己的實際情況，有針對性的安排自己的計劃。教師需要把美術教學實踐當做行為藝術，對它進行仔細的設計，然后展示實踐教學的成果。通過采取這種方式，激發學生學習美術的熱情，使學生的創作靈感得以迸發，學生進行積極的設計，在這個過程中，鍛煉學生的實踐能力，培養學生對美術設計的情感。
（三）采用多種教學方式
在美術設計類專業實踐教學中，教師可以充分利用現有的教學資源，豐富教學的模式，筆者結合自己的教學經驗對此進行分析。以PHOTOSHOP軟件課為例，筆者首先利用機房的教學資源，進行多媒體教學，教師在多媒體課堂上邊講邊做，學生能夠利用計算機進行繪圖。接著，筆者列舉一定的設計實例，讓學生進行模擬，給學生布置任務，如設計包裝效果圖。在設計的過程中，筆者根據教學的要求，指導學生對打印機技術進行合理的掌握，學會使用掃描儀和外置硬盤。學生在完成包裝設計效果圖、學會使用硬盤設備后，自己就會有一種成就感，進而對美術學習充滿興趣。
（四）通過討論，提高實踐效果
高職院校學生不斷擴招，學生的授課變成大班制授課，在這種情況下，美術專業教師不能考慮到學生的個性，以前的實踐教學方法需要進行相應的轉變。通過實踐教學，讓學生對民俗有一定的了解，對社會現實有一定的認識，在寫生的過程中，鼓勵學生多進行調查和走訪，體會審美藝術，在這個過程中，強化了基本技能。現階段，很多高職院校轉變了實踐教學方式，傳統的是室外寫生，現在轉變成室外采風，學生利用相機拍攝實景，但是對專業的素材很少拍照。根據這種情況，教師需要采用教學手段，讓學生對實踐教學的目的加深認識。在室外采風的過程中，教師可以讓把學生采風的過程用相機記錄下來，在空閑的時間進行觀看，并且點評學生的作品，鼓勵學生對作品存在的問題以及自己采風的收獲、體會進行討論，通過討論，學生知道如何解決實際問題，教師對學生進行一定的指導，會提高教學效果。
三、結語
對于高職院校美術設計類專業實踐教學中存在的問題，高職院校需要對實踐教學的方法進行改革，適應社會的發展，明確教學的目標，培養學生的創造能力。現階段，美術實踐是比較薄弱的教學環節，通過實踐教學，探索最佳的教學模式，以便為社會培養人才。
參考文獻：
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作者簡介：
論文摘要：在美術設計專業教學改革中，筆者建議以中職兩年打基礎，高職兩年重方向，從教學內容、教學模式、教學方法上進行改革與實踐的探索。
1 中高職美術專業教學現狀
在我國開設美術設計專業的中高職業學校眾多，教學內容大多數沿襲工藝美術和傳統美術的教學模式，基礎課多，內容形式安排上有的重復現象，一些傳統課程已不適應現代教學體系，雖有些學校在最后學期增加了實訓，但在基礎課同實踐課的教學方法上聯系不緊。隨著近些年國家高度重視職業學校的發展，美術設計專業的教學內容也在不斷完善，美術設計專業就業渠道廣泛，但社會上大多相關公司是私人企業，他們要求上崗就能用，能盡快為公司創造財富，所以中高職學生制作能力是關鍵，尤其是高職這一階段，熟練的制作技巧加上較好的創作意識才能在這個行業立足、發展。
2 合理設置教學內容，優化知識結構
2.1 專業課程方向的設定
根據全國職業教育工作會議精神，職業院校的專業方向定位，可依據本地區背景、特色、市場需求開設符合經濟建設和生產一線所需的相應專業，報上一級主管部門備案。美術設計專業是一門綜合性學科，它涉及面廣泛，橫向上有商業展示、環境藝術、材料學、景觀設計、社會學、藝術學、美學、民俗學、營銷學、人體工程學、市場學等。縱向上有包裝設計、標志設計、工業產品設計、廣告設計、網絡設計、書籍裝幀、CI設計等美術設計。結合廊坊地區臨近津京城市，商業發展很快，人口聚集，房地產發展迅速，根據市場人才需求的調查研究，科學準確地開設與市場需求緊密結合的專業課程，在美術設計專業教學內容的定位上做了如下調整：
2.1.1 平面設計方向
該專業在廣告領域應用廣泛，畢業生可達到獨立制作能力，開設的專業課程主要有：廣告基礎、標志設計、招貼設計、圖形創意、書籍裝幀、CorelDRAW、 Photoshop、CI設計、市場營銷等。畢業生可從事企事業單位的宣傳策劃工作，還可從事新聞、廣告、出版、印刷、文化傳播等相關行業的圖形設計工作。
2.1.2 室內設計方向
屬于當今的熱門專業，畢業生達到獨立設計制作室內效果圖及建筑施工圖的能力。開設的專業課程主要有：室內設計、人體工程與建筑制圖、CAD制圖、3DMXA建模及渲染、效果圖PS后期處理等課程，為培養實用型設計人才而奠定堅實的基礎。
2.2 中高職美術設計專業課程結構上的調整
2.2.1合并重復課程
對中高職階段重復課程課程進行削減，以減少原來多科之間的重疊現象，如：平面構成和圖案，在內容和形式上有許多共同之處，可以考慮合并為一門課，既避免重復又可以縮短教學時數。再如：將《印刷工藝》、《廣告創意》、《廣告策劃》合并為《廣告基礎》，并按照美術設計知識的內在聯系，設計出有科學性、合理的課程結構體系，將能力培養融入教育內容及課程結構之中。
2.2.2 調整課時比例
刪減與專業無關的課程，降低專業基礎課在專業課中所占的比例。比如，素描課程可由原來的中專兩個學期，大專一學期，調整為中大專各一學期，并在內容上滲透結構、透視、構圖等知識，淡化明暗、虛實等內容，強調用線造型形式，從開始就注意培養學生的形式美感，為高職階段打下基礎。
2.2.3 科學合理的調整教學內容。
將原有的素描、水粉改為設計素描、設計色彩，課程內容也與設計相涵接，將原來的三大構成等傳統的教學內容加以精選，打破過去各自獨立的局面。通過教學內容的滲透和貫通，既提高了教學效率，也有利于學生找出各科的內在聯系，提高綜合能力。
3 采用模塊式混合教學法實踐
在兩學期內，選取部分主干專業課進行模塊式混合教學法實踐，具體方法如下：
3.1 第一學期，將平面構成、色彩構成、CorelDraw混合為同一模塊的教學實踐。
平面構成、色彩構成是中職美術專業的一門主干專業課程，它的任務是：使學生理解平面構成及色彩構成的概念和法則，掌握構成的造型、組織規律及理論知識，開發學生的設計思維能力，為以后的專業設計奠定扎實的基礎。在以往的實踐教學中，發現學生對手繪畫圖輕視，作業質量差，效率低，教學效果不理想，而對電腦制圖比較有興趣，根據這一情況，對教學內容進行改革，將平構、色構同另一門中職階段主干專業課程CorelDraw結合。CorelDraw的任務是：通過對計算機設計基礎知識及圖形設計軟件的學習，使學生具有熟練使用計算機美術設計軟件的能力，達到能運用計算機進行二維圖像的創意制作，而現在出版的CorelDraw教材多數由計算機教師編輯，少實際應用及創作。教學計劃中將這三科安排在同一學期，讓兩位教師先進行溝通，明確教學目的。教學內容中三科相互滲透，共同教學。 轉貼于
平面構成、色彩構成容于CorelDraw教學的優勢
（1）平面構成教學中，利用CorelDraw的基本繪圖工具和“安排/變形及造形”菜單，可以很快的繪制出平面構成中的基本型。
（2）色彩構成教學中，利用CorelDraw的調色盤和添色工具組可使學生直觀的了解色彩三要素、色立體、色彩構成的調和及對比等色彩知識。
（3）、CorelDraw教學中，利用平面構成的造型、組織規律使學生利用CorelDraw的“基本的繪圖與文本編輯”工具，培養創意思維。利用色彩構成內容美化CorelDraw中的圖形。
這樣以前三科分開授課需216學時，現在180學時就可以完成教學計劃，既節省了課時，學生又找到基礎課間的內在聯系，多了實際應用及創作實踐，更有利于學生的創作熱情及創意思維的培養。
3.2 第二學期，將《室內設計》與《3DMAX》、《AutoCAD》三門課程混合為同一模塊共同教學。教授《室內設計》的教師同時教授《AutoCAD》，教授《3DMAX》的教師也將《室內設計》的部分內容引進去，在指導方式上與上學期的混合教學相似。不同之處是本次混合教學更注重專業教學的地位。既然計算機設計軟件做為室內設計的輔助工具，教學中注重處理設計運用與軟件功能之間的關系，以專業教學為主，更好的發揮教學的積極引導作用。《3DMAX》是三維設計的大型軟件，其功能強大應用廣泛。在室內設計中，其命令運用是有限的。根據這一點，在教學中是以室內設計效果圖制作中遇到的問題加以講解，對于軟件的功能不再全面的、平均的介紹。通過完整的設計作業，將《AutoCAD》、《3DMAX》這兩門計算機輔助設計軟件里面的常用命令加以應用。由于室內設計課程與輔助設計軟件的混合教學，教師課堂指導準確到位的，在近十周的教學結束后，學生大多能獨立運用設計軟件進行設計。由于教學目的清晰，學習的目的明確，學生掌握效果較好，達到了預期的教學目標。
通過一個班六門課程的教學改革實踐發現，采用模塊式混合教學能使專業基礎課和專業課內容最大程度的相互關聯，專業理論課同輔助軟件相結合，專業教師彼此溝通的教學內容，使各專業教學環節更為緊密、科學，學生能更系統、全面的掌握教學內容，教學結構更加合理，教學目的更加清晰，學生的學習效率顯著提高的同時教師的知識也被最大限度的挖掘出來。在教學中，理論與實踐、技術與藝術均找到了合理的契合點。
此次教學改革的最終目標是在新形式下探索出適合中高職美術設計專業教學內容、教學方法與模式的發展方向，爭強計算機輔助設計軟件在美術設計教學中的積極作用。隨著社會的發展，科技的進步，中高職美術設計專業還需不斷的吸收新知識、新技術、新成果，探索出一條適應職業美術教育發展的道路，培養出能與市場真正接軌的設計人才。
參考文獻
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一、中職美術專業教育現狀的成因分析
1、政府部門的政策法規不完善與支持力度不夠。近年來，雖然河南省的職業美術教育不容樂觀，但是國家對職業學校的發展還是相當重視的，無論從政策上還是投資上都給予了極大的支持。現在河南職業美術教育的學生大部分都來自于農村，國家每年都給這類學生1500元的生活補助，基本能夠解決90%甚至是100%的學生學費問題，其余費用比如在美術專業上的消費全部由學生家庭自己承擔，根據現在農村家庭實際的收入，負擔這些費用并不吃力。不過這些政策與資金扶持與高等教育經費的高速增長是無法比擬的，這就造成了高等教育一定程度的泛濫和專業技能教育上的不足，一方面是大量的高等院校畢業生定位不準確無法就業，另一方面是社會嚴重短缺專業技能方面的人才，勞動市場需求與教育成果脫節。
2、社會對職業學校的歧視評價。近幾年由于社會對人才的“高素質高學歷”極端導向，出現了人才需求高端化，使得低層次學歷的學生求職難。而目前由于社會環境等各方面原因導致社會對職業學校的歧視，認為只有學習成績不好，無路可走的時候才迫不得已選擇職業學校，導致職業學校的社會地位低下，生源質量整體下降。
3、社會上非美術專業性質的電腦學校的影響。近年來，由于在社會各行各業的普遍以電腦作為管理或運行方式，社會從業人員對電腦的需求，致使社會上以此為契機開辦了很多相關專業的電腦學校。這些社會辦學課程靈活多變，小班教學、培訓周期短，也影響了中等職業學校的生源，致使電腦設計美術專業的生源流失。
4、社會很多畫室開設的高考補習班的沖擊。由于近幾年所出現的“藝考熱”，不管是普通高中還是職業高中對高考美術專業的招生數量都有不同程度的增加，在這場熱潮中優勢最強的首當其沖要數普通高中。在這種情境下更多學生是可以選擇職業學校的美術專業高考班的，可是社會大環境等各方面因素造就了公眾對中等職業學校的歧視，又經過這幾年的惡性循環，學生寧愿選擇這種配合學校文化課學習同時也能達到高效率學習美術專業課的環境，也不愿進入中等職業學校學習美術高考專業，這就導致雨后春筍般地出現了各式各樣的不同側重點的考前培訓班。
二、中職美術教學方法的探究
1、結合學生實際情況，針對性設置教學內容。提高中職美術教育質量，首先中職美術教師應具備改革教學內容的能力，美術專業教師除了提高學生專業能力和繪畫技法外，還需具備先進的教學理論知識。要求中職美術教師必須在掌握教學大綱的基礎上從教材抓起，對于有些中職院校的教材，從美術專業內容來分析，缺少實用性，教材內容都比較概括粗略，缺少中職美術的針對性，導致中職美術教師和學生都沒有明確的學習目標。就這些問題來看，中職美術教師應根據中職學生的特殊情況把教學內容適當增減，構成和諧的知識體系。
2、采用直觀性的教學手段。明確中職美術的教學目標，根據中職美術的實際情況選擇相應的教學內容之后，接著就是研究、探討美術繪畫教學的特點―直觀性。直觀可以使繪畫知識更加具體化、形象化、也有利于學生對專業的理解、記憶理論知識和掌握技能、技巧。運用多媒體、實物展示、范畫、示范教學等都是直觀性教學的重要手段，多媒體教學是提高美術教學質量、改革美術教學的重要手段和前提，在課堂上運用多媒體教學手段，能夠吸引中職美術學生的注意力，能提高中職美術學生的學習專業興趣；實物教學能使學生辨認事物本質特征，培養學生觀察事物的能力；范畫教學能培養學生的悟性，讓學生欣賞不同風格的范畫開闊學生的眼界；示范教學是學生最喜歡的一種授課方式，特別是教師在創造性繪畫演示過程中，使學生直接領會教師作畫方向與步驟，明確重點、難點，培養了學生邏輯思維、歸納、概括能力。
3、提倡中職美術學生的繪畫個性發展。在中職美術教學中教師可根據每個中職美術學生的個性特點、潛在的專業優勢進行有意識的培養和訓練，色彩水粉《靜物寫生》課，就會涉及到學生一定的專業繪畫創作能力的發揮，教師可根據學生的繪畫特點引導學生靈活的運用各種繪畫方法、繪畫技巧，讓他們觀察靜物寫生對象、感受靜物寫生對象、表現靜物寫生對象。不斷尋求自我的個性表現、在中職美術教育教學中，提倡創作繪畫，也正是為培養學生個性發展，訓練學生的觀察，構思、構圖、想象、創造和表現等能力，提倡創作就是讓學生在掌握專業理論知識和專業技能的前提下，充分發揮個性發展的創作力。
近年來，我國美術職業教育發展迅速，在市場經濟體制下，似乎處處充滿了機遇，卻也時時經歷著挑戰。加入WTO后，我國經濟迅猛發展，產業結構不斷優化升級，對美術類人才的渴求不斷飆升，而這些美術類人才的培養重擔也就越來越重。針對這樣的狀況，我國大力發展職業院校教育，將美術職業教育作為一項重點教學任務。美術職業教育是將學生培養成兼德智體美全面發展，能夠較系統的掌握美術基本理論和職業技能的實用性人才。目前我國美術類專業人才畢業后一部分進入小學校做美術教育工作者，另一部分進入相關企業做美術類棟梁之才。
1 受經濟飛速發展的影響，國內教育環境現狀分析
當前，受經濟全球化浪潮的沖擊，我國美術職業教育受到了前所未有的影響。在國內，隨著科技進步，國家經濟體制成功轉型，勞動力市場發生了巨大變化，我國的社會經濟由原來的勞動密集型越來越多的轉變為知識密集型，知識在經濟增長中的作用日益凸顯，從而人們的思維方式也跟著發生了變化。尤其是近些年，我國經濟進入繁榮穩定的飛速發展時期，用人單位對美術類人才的渴求也是愈發突出，這種需求動力就推動了美術職業教育的發展步伐。
2 我國美術職業教育挑戰和機遇并存
2.1 美術職業教育面臨的挑戰不斷
隨著國際金融危機的覆蓋面擴大等諸多原因，使我國美術職業教育面臨著嚴峻的考驗，主要體現在以下幾個方面：
（1）金融危機的不斷擴大，導致我國美術生源流失嚴重。一方面，國內家庭收入相對降低，導致其子女讀書費用成了大問題，即使是國家有政策可以申請貧困生貸款，終歸僧多粥少，導致很多貧困家庭的學生放棄學習美術專業的機會。另一方面，由于美元、歐元等外幣對人民幣的匯率不斷下降，留學費用相對降低很多，吸引大量的有支付能力的家庭將孩子送到國外讀書，導致國內生源越來越少的現象。
（2）由于新的就業形勢不容樂觀，導致大量應屆畢業生就業困難。受全球金融危機影響，在我國大多外資企業對美術類專業的需求也大大減少，導致了我國美術畢業生就業困難的現象。另外，大部分應屆畢業生不愿意降低個人的擇業條件，普遍存在眼高手低的現象，也導致了美術類畢業生就業嚴峻的現象。我國本身就是個人口大國，職業院校每年都要擴招，而受國際金融危機影響，用人單位對美術類專業人才的缺口并不跟擴招成正比，于是造成了大量應屆美術畢業生找不到工作。
（3）目前，在我國社會上仍存在尊崇“國家統招”教育，蔑視職業教育的傳統觀念。我國教育中，職業教育一直受到廣大學生和家長的白眼，人們普遍認為職業教育質量差，學歷不被認可等等。
（4）我國美術職業教育資源比較匱乏。一方面，我國美術職業教育院校的設施比較落后，甚至多數院校設施都不夠完善，而且校方對美術專業的投資甚少，美術專業信息化建設程度較低。另一方面，我國目前的美術職業教育的師資力量也比較薄弱，美術職業教師的隊伍建設也比較落后，教師綜合素質不可與國家高校美術教師相比。
2.2 新時期美術職業教育的機遇
盡管美術職業教育面臨嚴峻的考驗，但是也存在著很多機遇。
（1）經歷過金融危機的洗禮，我國經濟轉型更加迫切。經濟的轉型一個是靠科技進步，一個就是靠人才，這就為美術職業教育營造了一個很好的培養動力。近年來，我國的美術職業教育也在以企業需求為方向，大力培養創造性美術類人才。而且多數時候是為企業量身定做，定向培養美術類專業人才。這種定向培養的教學方式也受到廣大用人單位的歡迎，不必再浪費用人單位的人力物力，可以直接將畢業生安排上崗。
（2）政府大力推進職業教育。我國政府一直大力支持擴大職業教育規模，這對安置大量的教師和學生，延緩就業壓力，維持社會穩定等方面都起到重要作用。我國上一屆政府將職業教育作為教育體制改革的重點內容來抓，相信本屆政府一定會延續該方案繼續加強職業教育體制的改革。美術職業教育作為職業教育的重要組成部分，也會受到很大程度的改革，目前全國美術職業教育對引進先進技術、擴大實習場地等方面都已經取得了不朽成績。
（3）受國際金融危機的影響，也將我國美術職業教育進行了一次全面的優勝劣汰的過濾，將那些不注重美術職業教學質量、不講究培養創造性美術人才、幾乎沒有什么辦學優勢的院校徹底淘汰掉，而將那些注重培養綜合性美術專業人才、注重提高教學質量、緊跟市場經濟召喚的院校浮出水面，并且也歷練了這些優質職業院校，使其得到進一步的發展壯大。從這些優質職業院校畢業的美術專業生掌握美術知識過硬，而且能夠做到學以致用，成為新時期美術類專業人才。
3 針對我國美術職業教育面臨的挑戰和機遇，應采取的措施。
1. 美術職業教育工作者要以發展的眼光看問題，把握住市場經濟的規律走向，以市場為導向調整辦學思路，一定能對美術職業教育起到很好的作用。因為職業教育本身就是與市場聯系非常緊密的，美術專業的設置等問題都要與市場相呼應。市場需要什么樣的美術類人才，職業院校就應該培養出什么樣的美術人才來，這才應對了挑戰，而抓住了機遇。
2. 改變整個社會對美術職業教育的舊的觀念。
目前，還存在很多制約美術職業教育發展的問題，其中最大的問題在于人們的觀念改變。關于這一點，需要美術職業教育方方面面的努力。一方面可以加大美術職業教育的投資，吸引社會上更多的人就讀這個專業；另一方面可以加強與企業的合作，多設立定向培養專業，將畢業等于就業的方式廣泛應用到美術職業教育中來。當人們見到越來越多的美術畢業生工作前景看好時，一定會改變過去那種舊的菲薄美術職業教育的觀念。
3. 職業院校當以社會為己任，針對社會上的失業人員開展特色美術培訓。
現在有很多院校都已經將這個工作開展的很好，開設了許多技術培訓，關于美術類專業培訓還是很少的，相信今后會有越來越多的美術類專業培訓開展起來。為失業人員開展一個短期的美術類專業培訓，對失業人員來說，學習一技之長，增長就業砝碼；對職業院校來說，擴大了美術生源，也為社會培養了更多美術類人才。
4. 全面整合美術職業教育的師資力量。
可以利用政府投資，加大美術專業設配的配備和完善，豐富美術職業教育內容，加強美術職業教師隊伍建設。校方要將美術專業的信息化建設做好，將“以人為本”的教育理念灌輸給每個美術職業教育工作者，將培養創新型、實用型美術專業人才為目標。
美術專業人才的培養可以直接服務于社會，同時可以帶動具有美術素質的社會群體的形成，在強調素質教育的今天，美術職業教育顯得尤為重要。新時期美術職業教育面臨諸多機遇和挑戰，作為美術職業教育工作者，我們要敢于應對挑戰，善于抓住機遇，將美術職業教育工作做到最好（本文原刊于理論探討雜志2013年8月）。
參考文獻
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【關鍵詞】職業學校，美術教育，綜合能力
引言
隨著我國職業教育改革不斷深入，為了進一步加強職業學校美術專業學生綜合能力，本文通過實踐研究職業學校美術專業學生的專業實踐操作能力，讓職業學校美術專業學生在日益競爭激烈的環境下樹立信心，拓寬學生的就業渠道、增加就業機會，提高學生適應職業變化的能力，通過這些來實現勞動力資源的重新配置和進一步調整。同時也有利于全民素質教育的提升，終身教育的可持續發展，并有助于職業學校教師在美術課教學中開發培養學生的實踐綜合能力。現就職業學校學生綜合能力培養提出幾點改革思路。
一﹑首先課程設計
（一）課程結構重新組合
傳統電腦美術專業教學課程設置一般分為文化課、專業基礎課和專業技能課和電腦課。這樣的課程設置，能夠讓教學結構分工明確，然而實際教學過程中很多知識點沒有相互的溝通、聯系和融和，尤其是專業基礎課和電腦課之間并不能達到為專業課的電腦服務運用的要求。例如：傳統素描靜物、色彩靜物課教學，學生花了很多工作量，然而在電腦繪制動畫背景圖上表現出的功底薄弱，其中設計素描，也不能在三維建模中去展示和運用。所以，重新組合課程設置，打破以往專業課、電腦課、文化課的設課限制，才能夠讓專業課與電腦設計相互融和，只有這樣才能提高職業學校美術專業教育質量。進行重新組合后的電腦美術專業課程分為：公共文化基礎課、計算機圖形設計、美術設計專業課，同時也增加了選修課的分量。
（二）課程設置進行優化
電腦美術設計課程主要內容是進行美術基礎和計算機使用基礎、圖像圖形軟件等這些方面的教學。美術基礎教學方面是以設計素描為目標。首先教會學生靜物素描寫生或人物的結構、透視、形體等操作技法。色彩這方面教學模式，電腦美術色彩以學習裝飾色彩入手，進而強調色調練習和色彩的配置練習，通過這些教學內容讓學生能夠很好運用軟件進行有效和快速繪圖和配色，讓電腦美術設計的學習課程設置進一步優化，最為重要是要從教學內容與教學方法上進行合理改良。
二、教學方法設計：主要從項目教學法進行探討
（一）應用項目教學法
把理論與教學實踐結合作為一個完整的項目進行教學，這就是項目教學法。項目教學法能夠充分發掘出學生的創造潛能，帶動學生創作激情，并且能夠有效提高學生解決實際問題的綜合能力。在美術專業項目教學法一般按照以下五個教學階段進行：
（1）明確項目：由教師先提出項目設計的設想方案，讓學生進行討論，最終確定項目的目標和任務。
（2）計劃制定：學生制定項目的整體工作計劃，工作環節和程序。
（3）具體操作：學生先確定了各自在小組中的分工并且小組成員合作的形式，再按照當初已經確立的工作程序進行分部工作。
（4）完成任務：學生按照項目進行分工，完成既定任務。
（5）最后評估：首先是由學生對自己的各個階段所做的工作結果進行自我評估，然后再通過教師進行評價評分。最后讓師生研討和評價，找出差異的原因。
（6）經驗分析：項目工作結果最后進行記錄并且能應用到生產教學和社會實踐中。
（二）實施六步教學法
六步教學法是以對某一具體技能的掌握為主要教學方法，以“精講一演示一一模仿一創意一模擬一精練”為教學程序組織專業課堂教學的一種教學方法。
三、就業方面指導設計
（一）管理體制的改變 全面實現學生發展。教學內容為了全面適應現代職業教育的發展，就業指導需要改變管理體制。首先最根本就是指就業指導的思想、基本方法和實踐途徑的改變。根據社會產業結構的日益發展，每個人就業的問題不再是單獨存在，而是和終身崗位工作相輔相成的。就業指導方面，應該是作為健全的職業觀，在教育的整個過程融會貫通。所以，從學校教育的根本目的來講，應該是從每個學生不同個體角度出發，促進個人的全面發展；如果從社會角度來講，就是為社會培養合格的勞動者。所以在個人全面發展的同時，也包含著崗位角色轉變能力的發展。鑒于以上觀點，學校就業指導的基本目標是既要幫助學生樹立正確的全面的職業觀，同時要求學生充分認識自我，了解職業行情，根據工作崗位需求來把握某種職業所需的技能，并促進學生崗位角色能力的形成與發展。
（二）就業咨詢服務體制建立。就業服務咨詢機構能夠通過招聘信息的提供，來幫助美術學生增進對就業宣傳的社團機構。因而就業信息咨詢機構，便成為就業指導的一種常用的方法。就業信息咨詢服務也能夠讓就業學生和招聘單位，互相進行有效的對話，這也就成為學生順利就業的關鍵所在。
四、學生方面的反饋及啟示
通過教學實踐分析，通過運用新的教學平臺，對美術課堂教學活動產生了重要的影響。學生提高了學習興趣，作業質量完成也顯著提高，在學生學習方式、教師的教學方式等方面與傳統課堂教學方式相比都發生了變化，概括為以下六個方面。
（一）更新知識庫。往往在傳統課堂教育教學中，學生的學習知識主要來源于教師的課前準備。然而模塊教學卻能提供的較廣的知識面，并且提供相關網絡學習資源，學生可以更加方便地找到相符合的學習資源，更大程度地豐富了美術教育教學內容，能夠為培養學生綜合能力提供了全新的途徑。美術行業網站也能夠為美術課堂教學提供了豐富的知識資源支持。網絡領域給了教學更多更大時空界限，逐步縮短地域差距。學生認為運用美術專題進行學習，學習資源 “補充及擴大美術學科知識面”，學生更喜歡“技能知識模塊”。因為可以給學生提供不同學習方向的學習材料，并且也顯得更人性化、更合理化。
（二）更新教學手段。教師更多使用多媒體技術手段，多媒體教學所蘊含包含的知識也更加豐富。所以美術設計網站中各種學習資源，能夠為學生準確尋找自己的興趣點，所以在同樣的學習環境中，更能夠實現多方位的教學效果。所以在新一輪課程改革中，一個非常重要的思想就是為“學而教”，“教師就會是學生學習的輔導者和合作者，學生也會真正成為課堂的主體”，這樣一來多媒體的課堂教學活動，也能夠及時賦予了教師嶄新的角色內涵，能夠給教師的角色轉變提供了豐富條件，也同時提出了更高的要求對教師的業務素質。
（三）更新學習方式。傳統的學習方式一般是以接受性學習為主。而課改美術實訓平臺卻能夠對學生的學習提供了更寬更廣的選擇余地，學生能夠根據自身的需要，有針對性地對教學內容與老師的教學策略進行篩選與組合，從而實現個性化學習，并且真正實現了將學習主體地位漸漸返還給學生的目標。并且在實驗教學中我們發現課改后，模塊教育教學中很多學生的學習方式，能夠與本次課程改革所提倡的研究性學習方式互相吻合。
（四）更新作業完成方式。在教學實驗中，學生分組合作完成美術作品，加強團隊協作，增加了學生學習美術的興趣。在教學過程中，筆者還發現由于項目教學法給學生帶來的新鮮感，充分調動學生的學習興趣和創作熱情。運用項目教學法完成作業的最主要作用是學生能夠在美術資源中分別尋找自己的創作靈感，借鑒他人的作品。在學生作品中，我們經常看到學生巧妙運用了一些互聯網中的圖片來幫助完成自己的作品，在作品的創新方面，取得了良好的效果。
（五）作業展示方式的更新。推廣“校園美術明星”或“優秀美術作品”窗口，來作為學生美術作品展示的場所。在課堂教育教學中，能夠充分利用一些學生的好勝心理，把一些優秀美術作品而且還有本人照片也一起在網站展示。其中很關鍵的是學生也能看到他創作的作品，同學之間互相對作品進行展示和評價，從中知道自己創作作品的優缺點，這樣使學生擁有作品展示后的成就感和自豪感。
五、研究中出現的問題及反思
新的模塊教學方式，能夠為課堂教育教學注入了全新的元素，并且教學成功開拓了新方向，然而同時也出現了一些之前課堂沒有的問題，比如課堂控制問題，教師技能問題等。
1、教師教育專業素質。由于職業學校往往是培養的普通中級技術型人才，就要求教師理論素養上能夠成為示范，也要求在技能操作上成為學生榜樣，所以一線的美術教師一定加強職業學校教師的準入制度和教師專業培訓和雙師型教師培養，同時學校在人才引進上加強行業人才的聘用和吸收。
2、課堂控制問題。在對實訓課堂教育教學的研究中，我們常常能看到這個問題，在我們進行的教學實驗中，有些學生完成作業時，不肯或不愿在課堂上完成，這對于學生的產品質量的真偽有待于研究，所以一定要加強課堂教學管理的力度，這樣才能順利地保證教學活動的進行。
結語：在如火如荼的職業教育改革大潮中，全面提高職業學校辦學特色，培養職業學生綜合能力已是風生水起，美術專業學生更應著眼未來，全面提高綜合能力，打造全新職業美術專業學生。
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一、高職高專藝術類音樂和美術專業教學模式現狀
藝術類音樂和美術專業教學模式缺乏實踐性。高職的音樂和美術教育一直沒有形成自己的特色教學模式,基本照搬藝術學院的教學模式,在教學內容、課程設置、知識結構、培養方向等方面,存在很多不合理的因素。對學生的專業劃分不科學,授課缺乏職業實際內容,不能與職業需要相結合,專業課程設置與實踐相互脫節,導致學生綜合能力很差。專業教學模式與專業課程模式不匹配,教學上很大程度上重視的是專業技術與技能的建立與提高,難以真正做到素質綜合、相互兼容,所以難以適應職業基礎教育的需求。
教學實習往往因人力、物力的不足,更多的是讓學生自己聯系學校實習,甚至有些院校采用“放羊”的方式來開展實習工作,所以最終的結果是流于形式,走走過場。此外有的把實習的任務推給家長,讓學生在家長的監督下開展實習。正是由于這些做法使教學實習形同虛設,因此教學質量難以保證,培養的學生就業率低。
因此,藝術類專業人才培養模式目前尚未形成體系,辦學模式的實踐性、開放性和職業性還不夠,培養的藝術人才還不能完全適應社會文化市場發展需要,與成型的工學結合藝術人才培養模式相差甚遠。
二、探索音樂和美術專業工學結合培養模式的重大意義
所謂工學結合人才培養模式,即以培養藝術類學生的實際工作能力為目標,通過學校與社會用人部門結合、師生與實際勞動者結合、理論與實踐結合,使學生形成適應職業崗位群或技術領域需要的知識、能力、素質結構和一定的可持續學習能力,適應社會對技術應用型人才需要的一種教育途徑與機制。
藝術類音樂和美術專業工學結合培養模式體現了高職教育的本質屬性,它有利于提高人才的培養質量,有利于提高就業率。其一,工學結合使得藝術類學生的職業技術和職業能力得到顯著增強。其二,藝術類學生有更多機會與生產一線的真實崗位接觸,而用人單位對實習生各方面的能力和素質也有了更為全面的了解,在某種程度上相當于在工學結合中完成了企業新員工招聘和錄用的“試用期”,同時也在一定程度上解決了高職藝術類畢業生就業難、擇業難的社會問題。
教學與生產實踐相結合,學校與企業合作共同培養學生,學生通過工學交替完成學業,成為社會和文化企業歡迎的技能型藝術人才。利用工學結合資源,激活藝術課教學,引企進校,校企聯動,拓寬藝術教育的內容和途徑。加強工學結合,全面提高藝術專業學生的技能和綜合素養,適應社會文化市場和企事業發展需要的人才,是高職高專藝術專業的最終目標。因而,探究藝術類音樂和美術專業工學結合培養模式,具有十分重要的現實意義。
三、研究音樂和美術專業工學結合培養模式的原則
1、從改革高職高專藝術累音樂和美術人才培養方案入手,構建工學結合的人才培養模式。
2、強化職業藝術教育環境,營造職業藝術教育氛圍,完善藝術類專業工學結合人才培養模式。
3、踐行“藝術與技術結合”的人才培養理念,既注重基本理論、藝術素養和創意方法的培養,又注重社會實踐和上崗訓練的有機融合。
四、構建音樂和美術專業工學結合培養模式的具體措施
1、以實習基地為依托、多個專業并舉,把學生學習與實踐、實習與就業有機地結合起來,更好地將學生推向就業市場。
2、發揮多學科綜合性高職院校的優勢,整合調配設備設施、師資等教學資源,實現了教學功能的有效綜合。有效推動了藝術教學與藝術作品生產合一、學習與工作結合,全面提高藝術類音樂和美術人才培養質量。
3、在環境布置、設備配置、文化氛圍、管理模式等方面,與生產、建設、管理、服務第一線相一致,充分體現規范性、先進性和實效性,形成真實的藝術職業環境。
4、探索出一條綜合實踐教學的路子,帶動教學與藝術實踐,使他們有機會走出校園,走向社會。鼓勵學生走出去,將所學理論知識運用到社會實踐中,在真實的市場背景中進行實踐教學,能使所學的知識在實踐中得以檢驗和深化。
5、保證教學計劃,保障實踐基地,工學結合人才培養模式創新得以落到實處。圍繞真實項目進行思考并解決一些教學上難以解決的問題,提高教育實習質量,提高藝術人才培養的質量。從而提高畢業生勝任崗位的職業能力。
6、學生的畢業設計采用工學結合方式,學生采取分組的形式做到“實題實做”,即由學生動手完成實際項目(任務),在工作中學習設計,在設計中完成工作,以實際工作成果來完成畢業設計。
關鍵詞：美術專業大學生；就業；現狀；對策
在我國“效率優先，兼顧平等”的高等教育政策下，教育制度的不斷改革實現了教育資源的多元化，莘莘學子獲得了更多的接受高等教育的平等機會。但效率的優先究竟在現實高等教育中是否被體現了呢？高等教育發展至此，被界定為培養各類高級專門人才的社會活動。它是一種專業教育，是依據專業分工培養高級人才的活動。那么，高級人才在當今社會為何會面對就業形勢嚴峻的困境？現以河南師范大學美術專業的大學生為研究對象，闡述美術專業大學生的就業現狀并探索解決就業問題的相關對策。
一、美術專業本科生就業現狀
河南師范大學美術學院成立于2005年，前身是 1986年設立的原藝術系美術專業和1996年成立的美術系。目前，學院有美術學、繪畫國畫、繪畫油畫、環境藝術設計、視覺傳達、產品設計6個本科專業，其中美術學專業為校級重點學科；擁有美術學一級學科和藝術碩士2個碩士學位授權點。美術學院現有在校全日制本科學生1000余人，研究生150余人；成人學歷教育學生300余人。近三十年來河南師范大學美術學院共為社會輸送藝術類合格畢業生10000 余人，成為河南省培養高級美術教育人才、美術創作人才、藝術設計人才的重要基地。
河南師范大學美術專業的大學生在就業方面呈現出幾個特點：一是職業規劃不系統。從進入大學校園起，沒有對四年的大學學習和生活進行系統的職業發展規劃。二是就業政策不了解。總認為專業重于一切，國家政策、思想政治、就業政策等方面主觀上不去了解。三是就業競爭力在美術專業方面相對薄弱。雖然是非普通專業，但是在本專業內的專業水平并沒有達到社會的要求。四是就業觀念不統一。雖然隨著社會的變革，擇業思想觀念在更新，但是傳統與現實的不統一，使得自己的就業觀念搖擺不定。五是就業指導來的太遲。河南師范大學的就業指導課程是大三大四才開始作為公共課設置在課表內。顯然不符合大學生一入校就應該接受職業規劃、就業創業等方面指導的現實。六是就業指導課程教師隊伍的非專業化。河南師范大學的就業指導課程大部分是由輔導員教師承擔的，輔導員教師的自身專業多半與就業指導無關，突擊性的備課只能照本宣科，給予不了學生們實際性的指導。
通過對河南師范大學美術專業2015屆的261名本科畢業生離校前就業狀況的調查統計數據顯示：在被調查的畢業生中，找到工作的占776%；還沒有找到工作的占85%；選擇考研的占129%；出國深造的占08%。
美術專業本科生就業單位：學校占97%；與美術專業相關的公司占853 %；大型企事業單位占28%；公務員占0%；三支一扶占0%；西部計劃占05%；自主創業占17%。
美術專業本科生就業滿意度：非常滿意的占28%；滿意的占143%；不是很滿意但先工作著的占827%
美術專業本科生就業地域傾向：傾向回戶籍所在地就業的占114%；傾向在畢業院校所在城市就業的占304%；傾向北上廣等精英人才聚集地的占574%；國外的占08%。
美術專業本科生就業求職渠道：家人、朋友、老師介紹的占339%；通過網絡、媒體的占477%；通過學校、社會就業指導部門的占183 %。
美術專業本科生就業認知：可接受月薪在1000元-2000元的占86%；2000元-3000元的占436%；3000元-5000元的占419%；5000元以上的占59%。
美術專業本科生就業指導：希望學校提供就業指導的占896%；希望社會相關部門提供就業指導的占906%；希望企事業單位提供就業指導的占894%。
美術專業本科生就業障礙：就業大環境嚴峻的占852%；自身儲備不足的占867%；缺乏實際的技能與經驗的占761%；
美術專業本科生就業壓力：無壓力的占86%；輕微壓力的占839%；中等壓力的占51%；嚴重壓力的占22%。
通過以上調查，從河南師范大學美術專業學生的就業現狀調查的數據來看，我們可以得知：在就業單位方面，由于是師范類院校的美術專業學生，部分還是選擇在學校，但大部分是從事與美術相關的公司。就業率雖然還較高，但滿意度卻沒那么高。在就業地域方面，大部分學生還是選擇回生源地就業。這說明學生現在越來越能理性的看待就業，能夠從自身實際情況出發考慮就業問題。在就業渠道方面，還是比較均衡，學生通過各種渠道獲得就業機會。在可接受薪資方面，大部分學生能夠客觀地面對現實，不再理想化，可以接受先就業再擇業的做法。在就業指導方面，學生是迫切希望得到各種渠道的就業指導。在就業障礙方面，還有部分學生沒有從自身找原因，而是一味地抱怨外界因素，夸大外因的影響力。在就業壓力方面，我們可以看到學生已經普遍能接受當下的就業形勢，壓力適中，說明可以很好的做自我調整，心理承受力逐漸增強。
二、美術專業大學生就業問題對策研究
1.加強專業思想教育，樹立正確就業觀念
不能只對新生在入學伊始進行專業思想教育，應該不間斷地對各個年級的學生進行專業思想教育，讓學生明確本專業當前在國內和國際上的發展現狀，讓學生意識到本專業的價值，從而激發學習興趣，促進學習的有效遷移。良好的開端就為樹立正確的就業觀念打下了堅實的基礎。
2.改革高校教學機制，培養就業能力
高校美術院系的學科建設、專業設置應堅持與時俱進的原則，依據社會需求來預測需求專業、需求人才數量，適時調整招生結構，科學合理設置專業。要更新理念，教育模式新穎時效，教學內容創新務實。
3.強化專業技能，提高就業競爭力
專業技能的提高除了學生自身的努力外，學院應當在環境上給予大力支持，通過學院提供給學生更多的強化渠道，打破傳統，除了教室內的專業技能的學習，教師應當更多地給予社會實踐指導，從實踐中強化專業技能，提高就業競爭力。
4.及時疏導心理，緩解就業壓力
高校的擴招，使越來越多的學子接受了高等教育，高等教育由“精英化”走向“大眾化”，更多受過高等教育的人進入普通勞動者行列，但在轉軌過程中，部分學生的就業標準以及社會對人才的評價還沒有實現真正的“大眾化”轉型。
5.宣講成功校友案例，增強就業信心
做好校友聯誼工作，專人專項負責歷屆校友情況，系統統計歷屆校友數據。定期邀請往屆校友返回母校演講，以他們的親身經歷來給予在校大學生發展方向上的指導，給予正面的鼓勵，這種特有的學緣關系對本學院本專業的大學生更能起到有效的促進作用，增強就業的信心。（作者單位：河南師范大學美術學院）
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關鍵詞:高校;工藝美術;人才培養
現階段雖然我國各大高校加大了對工藝美術人才的培養，但是在培養模式方式存在很大的問題，使得教學效果理想，培養出來的人才不能符合社會的需求。因此本文從教學形式、教學內容以及教學方法等方面為高校工藝美術人才培養提出幾點建議，希望能培養出更多的具有工藝美術專業的人才。
一、加強對高校師資隊伍的建設
要想提升高校工藝美術人才培養效果就需要加強對高校師資隊伍的建設，教師是人才培養的關鍵力量。現階段從事高校工藝美術教學的老師大多都不是專業教師，或者專業水平不高，無法勝任工藝美術專業教學。因此各大高校應該重視對美術師資隊伍的建設，可以通過以下幾方面的措施來加強師資隊伍建設。首先可以向社會公開招聘，招聘有美術設計專業的技術人才或者是美術行業的民間大師或者民間藝術傳承人到高校來做專職教師或者兼職教師，不斷充實學校師資力量，或者是在民間建立工藝美術作坊、工作室，讓專業課堂走出室外，走進社會，對學生開展實踐教學。其次為了滿足高校對工藝美術教師人才的需求，高校可以制定合理的教師培養機制，加強對高校青年教師的培訓，提高他們的專業水平和實踐技能。高校可以定期組織學校的專業教師到社會相關企業進行行業學習和交流，不斷更新教師的專業知識，了解社會上專業的發展趨勢，對新的美術工藝進行掌握，不斷促進高校對工藝美術專業人才的培養。
二、對高校工藝美術專業課程進行優化
雖然我國各大高校已經開設了工藝美術專業課程，但是在教學模式方面，無論是管理制度還是教學體系都是借鑒國外高校的辦學模式，經過長期的應用已經形成了固有的模式，在工藝美術教學方面課程大多是以基礎繪畫與職業教育為主，教學內容較為陳舊，不符合現代工藝美術的發展。所以各大高校在對工藝美術專業課程進行設置的時候，需要對當代工藝美術的發展進行研究，緊跟時代步伐，增加工藝美術理論、專業技能創新以及材料運用和市場營銷等方面的學科課程，不斷培養學生創新思維和創新能力，讓學生在進行工藝美術作品創造的過程中能夠從全局和整體的角度來進行思考，了解實踐中的規劃，加強對個性化工藝美術技巧的探索。在對高校學生進行工藝美術專業培養的過程中，可以針對低年級的學生進行理論指導實踐的教育，讓學生可以在理論的指導下，慢慢進行操作和實踐。當學生掌握好相關的理論知識和工藝操作技巧時則可以適當開設一些創新思維、創新技能的實踐課程，鼓勵學生突破傳統，勇于創新。
三、對教學方式進行改革
在教學方法上，高校可以采用主題教學法來進行教學，當教師確立好學習的主題后，學生再用職業化的方法進行學習。其步驟是，先確立學習的主題，然后分析在主題學會的過程中會遇到哪些問題，應該如何解決這些問題。其次再根據主題開始對工藝美術作品進行創意構思，包括工藝美術作品的造型、風格、操作技術以及使用材料和市場需求等，因為每個學生的看法都是不同的，所以會涌現出不同的創意和方案，通過對這些方案進行對比來選擇出最合適的制作方案。在對工藝作品進行制作的時候，可以先讓學生對藝術作品的材料、造型等各方面的制作進行實驗，當工藝成熟之后再開始實際的制作。在學生完成工藝作品后可以將學生的作品進行展示，針對每個作品的創意、制作工藝以及造型等各方面進行評價，評選出最優秀的作品，這樣不僅可以提高學生的積極性，同時還可以激勵學生對藝術的創新，使學生在實踐的過程中獲得更多的經驗。
四、不斷完善實訓基地建設
工藝美術專業是一門應用性比較強的專業，在進行工藝美術作品制作時需要在特殊的場地進行，因此高校需要針對工藝美術專業建立專門的實訓基地，滿足教學的需求。現階段我國高校實訓基地發展方面還處于初級階段，很多地方還不夠完善，不利于工藝美術人才的培養。高校應該加大對實訓基地的資金、技術方面的投入，根據課程需求以及行業發展來建設實訓基地，還可以與相關的企業進行結合，讓學生可以到企業中進行實地考察和學習，使學校與企業互惠互利，在企業中搭建一個實訓基地，把教學科研成果轉化為實際的工藝產品，不斷提高人才培養質量。
五、優化教學評估形式
高校工藝美術專業應該不斷完善其教學評估形式，評估的方式和形式都應該以工藝美術教學的目標和標準為基礎，符合工藝美術行業的社會發展趨勢與要求，對現階段的工藝美術教學進行評估。在對教學進行評估的過程中，要改變以往的評估理念，不能只重結果不重過程，應該針對工藝美術課程的每個學習階段進行考核，對學生的整個學習過程進行觀察和研究，從而找出教學中存在的不足，并對其進行修整。
