發布時間：2023-06-27 16:02:02
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的地震逃生安全教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、對學生的教育
(一)教育目標
主要是讓孩子初步樹立“安全第一”的意識，知道在校內、外的活動中可能發生的常見事故，掌握在危險情況下的避險方法，初步具備分辨安全與危險的能力。
(二)教育內容
(1)以人為本,“安全第一”的意識教育。
(2)交通安全教育。遵守交通規則，識別交通信號、標志，初步掌握安全乘車、乘船、乘機的知識，知道交通事故報警電話其他報警方式。
(3)消防安全教育。了解火災類型和起火原因的簡單知識，養成不玩火、不抽煙、不隨便燃放煙花爆竹，不帶火種進山林等良好習慣，知道或火災報警方式。初步掌握輕微火情的撲滅辦法和在公共場所、山林火災中逃生的自救常識。
(4)食品衛生教育。不吃腐爛食品，不隨便買零食，懂得簡單的食物中毒預防知識，知道醫療急救電話。
(5)簡單的體育運動安全知識教育。
(6)防地震及它自然災害的安全教育。
(7)知道和處置常見動植物傷害的簡單知識。
(8)飲水衛生知識。
(9)預防常見病和傳染病的基本知識。
(10)紀律教育。要公眾或集體場合，聽從老師指揮，不亂走、亂跑、不擁擠打鬧。
二、對班主任及其他教職員工的培訓
(一)教育目標
教育他們關心愛護學生，認真履行保護學生安全的職責，落實學校安全管理制度，使他們牢固樹立“安全第一”的思想和依法治“安”的法制觀念，熟悉并自覺遵守涉及安全的法規、規定，熟練掌握各類活動對學生進行安全教育的方法，具備準確分析安全與危險的判斷能力，在緊急狀況下組織學生逃生避險的應急能力。
(二)教育內容
(1)責任意識教育。校長是安全工作第一責任人，班主任是主要責任人，其他教職員工是相關責任人。
(2)法制意識教育。
(3)交通安全教育。組織學生安全乘坐交通工具，不在交通危險地區搞活動，在交通事故中迅速組織學生自救。
(4)消防安全教育。掌握各種防火知識并能有效告知學生，了解不同公共場所的消防設施，在火災中迅速組織學生逃生避險。
(5)食品衛生和防疫教育。分辨常見傳染病并了解其預防辦法，掌握簡單的農藥及其他化學品中毒搶救方法。
(6)保護學生在勞動、體育、競賽時人身安全的知識教育。
(7)組織學生在地震及其他自然災害時迅速逃生避險，實行自救自護，并求得援助的安全知識和能力的教育。
(8)愛護學生、關心學生的師德教育。
(9)保持和調適自身及學生健康心理的常識。
三、實施途徑
在實施中小學安全教育中，學校要發揮主導作用，同時要與家庭密切配合，爭取公安、交警、消防、衛生、防疫、勞動、旅游、林業、保險等部門和學生家長的支持，共同完成好教育任務。主要實施途徑有：
1、安全教育日(每年3月份最后一個星期一)。規定學校安全教育周或安全教育月。集中對師生進行教育和培訓。
2、周、班會和活動課。進行生動活潑、形式多樣的安全教育和演練，讓學生在喜聞樂見的教育活動中，收到鞏固知識、強化技能的效果。如請外來的專家開講座，搞模擬演練，看表演，舉辦作文、書法、繪畫、演講等比賽，收聽收看廣播電視，辦專刊等。
【關鍵詞】學校，安全，教育
1.應將生命安全教育，納入學校教育的重要課程
生命安全教育不能流于形式，不能只是空洞的說教，而是要教給學生實用的求生知識與技能。也就是說，學校開展的次類教育必須是理論與實踐相結合，必須是入腦入心的教育。那么如何才能達到這種效果呢？
1.1讓生命安全教育走進課堂，要常抓不懈。
學校的安全教育不能只局限于紀念日，也不能只局限于一兩次的活動，而是需要警鐘長鳴，常抓不懈。因而生命安全教育必須走進課堂。但是大多數人總是有“不見棺材不落淚”的心態，在平安無事的情況下，學生可能對這門課程不感興趣。為了引起學生的重視，應該把生命安全教育這門課程列為必修課，并發放課本，期末要進行考試，必要時還要進行一定的面試。
1.2學校要經常組織學生開展多種形式的逃生演練。
知識不能代替能力，有了逃生的知識，沒有進行演練是絕對不行的，正如古時候的趙括一樣，紙上談兵將一無所獲。因而學校應多開展各種形式的逃生演練。演練時，應該讓學生參與設計、組織安全緊急疏散及防范事故等。這樣，學生的積極性就會高漲，演練就一定能達到事半功倍的效果。
1.3教師要運用探究式教學，增強學生生命安全意識。
教師在講授這門課程時，要改變以往的說教式教學模式，要善于運用探究式教學。不能只是不斷地重復“夏天不能到河邊游泳”之類的囑咐與命令，而應提出這樣的問題讓學生思考：人的一生可能會遇到諸如火災、水災、地震、食物中毒……等等之類的危險，當遇到這些危險時應該如何自救和救助他人？接著讓學生回答，然后教師進行總結。在課堂教學中，應經常開展“如果地震來臨時，你正在三樓教室上課，你該怎么辦？”諸如此類問題的討論。并且討論要分小組進行，確保人人都可以參與。在討論過程中老師必須及時糾正學生的一些錯誤做法與選擇。然后創設情境，組織學生進行即時表演。經過一系列的教育環節，相信這些求生的知識與技能能在孩子的心中留下深刻的印象，從而增強學生生命安全意識。
2.家長要積極參與，并樹立走安全文明之路的榜樣
父母是孩子的第一任老師，家長的行為、習慣對孩子有直接的影響。因而家長在日常工作和生活中，一方面要給孩子提供生活上的各種幫助，以故事等孩子喜歡的方式傳輸一定的安全知識與技能。同時從樹人、培養合格的現代公民角度，在日常生活和工作中，也要給孩子樹立榜樣，在安全行為、安全意識，包括一些日常用語上，都應該給孩子良好的示范。這樣才能引導孩子走安全文明之路，也才能讓生命安全意識在孩子的心中生根發芽。
3.政府應帶動全民，加強對生命安全的宣傳和投入
一、現狀分析
我們采用了提問、談話、觀察和評定等方法對本園小班、中班、大班共300多名幼兒進行了調查研究，同時對幼兒的家長進行問卷調查，調查中發現幼兒自我保護能力的現狀不盡如人意。
1.新班幼兒自我保護意識較差
100%的新入園幼兒在活動中不能自己調節活動量，87%的幼兒在感到不舒服時不是哭就是什么也不說，其他受調查的幼兒中有一半以上的幼兒尚不會系鞋帶，52%的幼兒上完廁所后不會整理自己的衣褲。幼兒不良睡眠習慣呈上升趨勢。30%的幼兒有俯睡習慣，20%的幼兒有蒙頭睡覺的習慣，還有個別幼兒喜歡在床上玩耍。我們發現50%左右的幼兒在下樓梯時喜歡順著扶手往下滑或是還剩下兩格時就往下跳，并時有發生推擠的危險現象，不懂得靠右一個跟著一個走，在自由活動時間幼兒往往徹底地放松、宣泄，因而比較容易產生混亂、推擠等危險現象。
2.幼兒對危險事物的判斷能力和在發生意外時的反應能力較弱
社會上發生的各種幼兒遇險事件，諸如火災、觸電等，除因社會本身存在一些不安全的因素外，主要與幼兒缺乏自我保護知識和應變能力有關。幼兒年齡小，往往分不清外界事物什么是有危險的，什么是沒有危險的，加上成人過分保護與禁止，使幼兒失去了判斷危險的機會。調查發現，近40%的幼兒沒有防毒意識，大多數幼兒知道玩火、玩電的危害，但缺乏一些在緊急狀態下的生存自救的本領。從安全標志掌握的情況看，大班幼兒對交通警告標志能正確認識的只有52%；對于安全門標志，47%的中班幼兒認為這只是一扇門，可以用來進出。
3.突發事件中幼兒的自我保護能力最弱
只有60%的幼兒擁有一些進餐、飲水、不玩電等生活防范能力，而對一些自然災害的突發事件防范知識有待提高，如小班只有5%的幼兒擁有地震知識、14%的幼兒擁有火災知識，水災與其他災害知識為零；中班有23%的幼兒擁有地震知識、21%的幼兒擁有火災知識，有水災知識占10.5%，其他災害知識為零；大班有41%的幼兒擁有地震知識、41%的幼兒擁有火災知識，9%擁有水災知識，2%擁有其他災害知識。幼兒擁有突發事件發生時所需的自我保護技能甚少，令人擔憂。
二、開展形式多樣的自我保護教育活動，增強幼兒的自我保護意識
1.用具體言行指導幼兒，豐富幼兒的自我保護知識
安全知識的學習和掌握，是幼兒“知”的形成，而將“知”轉化為“行”則是安全教育目標的落腳點，也是安全教育最深刻、最現實的意義，幼兒的“知”和“行”是有一定距離的。因此，教師在開展日常教育活動時，對一些安全防護知識進行滲透教育，用具體言行指導幼兒，講清道理，擺出后果，明確哪些事是不能做的，從而豐富他們的安全防護知識，逐漸養成良好的生活行為習慣。
2.積極開展健康教學主題活動，提高幼兒的自我保護意識
“授之以魚，不如授之以漁”，幼兒的健康與安全不能被動地等待給予，而應該讓幼兒主動地獲得。這種獲得要從良好的環境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來。因此，開展主題《 我和我周圍的人 》教學中教師及時設計了《 特殊的電話號碼 》《 著火了，怎么辦？》系列安全教育活動，并在情境游戲中增強了幼兒的應變處事能力，讓幼兒在看、想、說、做、學中，通過多種感官參與掌握自我保護的方法。
3.在日常生活中教給幼兒一些自我保護的方法和技能
在日常生活中讓幼兒掌握一些基本的生活技巧，并積累避開危險的應對技巧和方法。如小班幼兒的年齡比較小，自我防護的意識比較差，我們可以運用簡單的圖示與標志讓幼兒清楚盥洗、午睡、進餐等流程，并讓幼兒能從教師簡單易懂的要求中理解安全的重要性，把良好的生活習慣與自我保護教育緊密結合起來。如教師通過故事《 聰明的小鴨子 》創設一些生活情境，使幼兒在觀看情境表演時對危險有正確的認識，幫助幼兒懂得遇到危險、遇到困難時不哭鬧、不慌張，多動腦筋想辦法解決問題。
三、注重安全教育的實效性，提高幼兒自我保護技能和應變能力
1.向幼兒介紹一些常用的安全防護知識，增強幼兒的自我保護能力
怎樣幫助幼兒減少危險的發生和掌握出現危險后的自我保護方法，這就是教育的最終目的。因此我們要教給幼兒一些常用的安全、急救常識，提高幼兒的自我救護能力，掌握一些防交通事故、防雷電、防火、防拐騙等技巧。
2.在社會實踐活動中提高幼兒的應變能力與自我保護能力
充分挖掘社區資源，采取“請進來，走出去，進社區”的方式，對幼兒進行生存與安全教育。請進來，邀請婦幼保健院、交警大隊、消防大隊、公安局、派出所的同志來園給幼兒上課，讓幼兒了解并獲得一些在特殊環境中的簡單自我保護的知識與技能；走出去，或徒步、或乘車來到市里的公園、風景區、生態園等感受家鄉的美，在快樂的實踐活動中自然習得自我保護的知識與技能；進社區，到消防大隊等地參觀，到交通十字路口觀摩交通警察的道路交通指揮，逐漸提高幼兒的自我保護意識。
3.定期開展安全演練活動，讓幼兒學習安全逃生的方法與技能
幼兒園是人員最為集中的地方之一，加之幼兒的體質相對柔弱，抵抗力非常有限，一旦發生地震、火災、校園暴力等重大突發性災害，極易造成重大傷亡。因此我園定期邀請消防大隊、交警大隊、公安民警到園進行定期模擬演練，如“預防地震演練”“預防火災演練”“校園防暴演練”“緊急情況下的自我保護與逃生訓練”，通過身臨其境地參加逃生演習活動，讓幼兒學會在遇到緊急情況時怎樣安全疏散，讓所有教師和幼兒都對自己的最佳逃生途徑了如指掌，遇到緊急情況時迅速行動，把逃生課作為幼兒安全教育的必修課，并學會一些保護自己和他人生命的方法與技能。
4.在日常保教中，教師要有意識地進行安全教育
幼兒的自我保護能力受年齡的限制較多，教師在日常的保教活動中要滲透安全教育。如部分幼兒因受性格的影響心理承受能力還較弱，傷心難過時不能及時告訴父母或教師。這就需要教師進行有針對性的、專題的教育教學活動，平時還需要教師多關注、多下功夫，以防幼兒受到無意識的精神傷害。又如，受年齡的限制，幼兒肢體動作發展能力較緩慢，在動作發展協調性上更需要教師在日常活動中進行專項的體能訓練，提高幼兒身體機能的協調性。幼兒對急救的知識掌握很少，大多數幼兒懂得身體受傷時能向大人求救，但不懂得簡易的緊急處理辦法，如幼兒如果遇到同伴出血都會比較驚慌、害怕，教師在處理這類事情中可以以身示范，并告訴幼兒一些處理的辦法。
1、為進行這次演練活動，學校成立了以劉好林校長為總指揮的地震疏散演練領導小組，確立了“安全第一，確保有序;責任明確，落實細節”的演練原則。
2、演練前，學校領導根據演練要求和本校實際，預先制訂了嚴密、確實可行的地震疏散演練方案。
3、X月XX日上午，學校制定嚴密的地震安全演練方案，第二節課將演練方案印發到每位教師，讓各老師通過傳閱，明白演練細節，明白自身責任;同時，還根據老師對演練工作的一些提議，進一步完善演練方案，力求做到盡善盡美。
4、各班老師于X月XX日上午第四節課，結合安全教育的要求，做好安全知識宣傳，并組織學生進行快速組隊演練和讓學生
明白撤離方向、撤離路線、撤離到區域，為快速、有序、安全撤離作準備。確保演練萬無一失。
5、X月XX日下午第三節課，隨著副組長王新才發出三聲長笛的號令，蔣店小學地震疏散演練隨即開始，參加演練人員各就各位，班主任帶著本班學生按指定路線有序地“逃生”，疏散到指定安全區域。整個撤離演練歷時一分二十秒，做到快速、安全、有序。
6、演練結束后，組長劉好林做了總結性發言和點評。
關鍵詞：小學生安全教育；目標；內容；途徑；方法
中圖分類號：G625.5 文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845（2012）11-0099-02
有關調查數據顯示，我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡。2006年，在涉及中小學生的安全事故中，事故災難（溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故）占59%， 社會安全事故（斗毆、校園傷害、自殺、住宅火災）占31%，自然災害（洪水、龍卷風、地震、冰雹、暴雨、塌方）占10%[1]。目前，安全事故已經成為我國少年兒童死亡的第一原因[2]。分析發生安全事故的主要原因，與學校、家長疏于對學生進行安全教育、學生安全意識淡薄及其對突發事件的應對技能缺乏有關。小學生的可塑性強，是培養安全意識、掌握防災技能的關鍵期。
一、小學生安全教育的目標
1. 提高小學生的生命意識
一個人如果從小不能敬畏生命，無懼于生命的脆弱，無謂于生命的可貴，無知于生命的守護，結果不僅會使其無視自我生命的價值，而且也會使其冷漠他人生命的尊嚴，致使其對生命缺乏最起碼的悲憫情懷，進而導致不珍惜生命的悲劇發生。因此，要讓小學生牢固樹立“ 珍愛生命， 安全第一， 遵紀守法， 和諧共處”的生命意識[3]。要通過安全意識教育，培養小學生臨危不亂的品質，最大限度地保護其生命及人身安全。要通過危機教育， 全面提升小學生的思想道德素質，使其對危機有一個較為客觀、清醒的認識，以保證其在危機中不聽信、不傳播謠言， 保持鎮定[4]。
2. 培養小學生面臨災難時的自信心與判斷能力
對小學生進行安全教育的基礎是對其進行“價值”教育和“態度”教育。這同時也是安全教育的重要內容和最終目標。小學生安全教育的重點不能停留在了解“逃生”、“ 自救” 的方法等方面，“生命的尊嚴”、“危機下的互助” 等方面的內容也尤為重要[5]。
3. 培養小學生面對突發事件時的自我保護能力及自救、互救能力
小學低年級階段（一、二年級）的學生已經能夠認識到災害的危險性， 也能夠傳達災害警報， 這一階段安全教育的重點是使小學生能夠在大人的指導下快速、正確地逃生；小學中年級階段（三、四年級）的學生能夠了解災害的危險性， 安全教育的重點是讓小學生在災害時自行采取適當的自我保護措施；小學高年級階段（五、六年級）的學生能夠對各種災害可能發生的情況有所了解并快速采取行動，安全教育的重點是在確保自己安全的前提下， 密切關注他人的情況，并采用適當的方式幫助他人[6]。
4. 提高小學生對社會安全的貢獻力
通過對小學生進行一系列的安全教育，使這一群體的安全意識及自我保護能力得以提高，形成“星火燎原”之勢，達到小學生對社會安全的現實貢獻力；通過從娃娃抓起，并經過不懈的努力，使安全意識滲透到民眾的潛意識中去，進而提高我國民眾的災害意識及應對能力，形成小學生對社會安全的長遠貢獻力。
二、小學生安全教育的內容
1. 生命安全教育
1）培養小學生正確認識生命、尊重與珍惜生命、熱愛生命的積極向上的生活態度。2）培養小學生正確認識挫折、積極面對挫折、勇于挑戰困難、承受挫折的健康心理。3）培養小學生用恰當的方法保護自己、避免受到性傷害、防止性騷擾、平穩度過青春期的能力。
2.交通安全教育
1）了解各種交通信號標志及交通安全常識，培養小學生的安全意識。爭當“小小安全監督員”，提醒、監督父母及其他成人模范遵守交通法規。2）對小學生進行上下學路上步行的安全教育。3）對小學生進行乘車的安全教育。4）對小學生進行騎自行車的安全教育。
3.消防安全教育
1）宣傳普及消防安全知識，提高小學生消防安全意識和自防自救能力。2）講解火災危害，使小學生掌握逃生自救的基本常識和方法[7]。
4.生活安全教育
1）進行預防踩踏和避險逃生教育。2）進行用電安全教育。3）使學生掌握預防煤氣中毒和食物中毒的知識和技能。4）使學生掌握預防校園活動中可能發生的公共安全事故，提高自我保護和求助逃生的基本技能。5）進行防盜安全教育。6）進行出游安全教育。7）進行游泳、戲水安全教育。8）使學生掌握預防燙傷、動物咬傷等意外事故的基本常識和方法。
5.傳染病常識教育
了解常見傳染病的有關常識，掌握基本的預防措施。
6.急救技能訓練
對高年級小學生進行急救包扎及心肺復蘇技能訓練。
7.心理減壓輔導
使小學生了解應對心理危機的基本方法和救助渠道。
8.識別的知識和方法
使小學生了解的危害，學會識別的方法，教育其拒絕和煙酒，養成健康的生活方式[6]。
9.自然災害防范教育
根據小學生所居住地域的氣候、地理特點，訓練其躲避常見自然災害的基本方法；培養冷靜應對自然災害的意識，提高在自然災害事件中自我保護及求救、逃生的基本技能；掌握在自然災害中自救的各種技能，學會緊急救助他人的基本技能。
10.社會安全事件防范教育
使小學生了解社會突發事件的危害性，遵守公共場所安全規則；教育學生自覺遵守社會生活中人際交往的基本規則，學習必要的自我保護技能，學會識別可疑的陌生人的一般方法；讓學生學會有效躲避事故災害的方法和逃生技能。
三、小學生安全教育的途徑
1.開設專門的安全教育課程
開設必修課，培訓專職教師，對小學生進行安全知識和安全技能教育。積極創造條件對小學生進行應急訓練。將安全教育貫穿于學校日常工作的始終。
2.在學科教學中滲透安全教育
在品德與社會課中強化小學生的社會責任感和民族精神教育；在心理健康教育課中注意對學生的抗應激能力的培養；在科學課中傳授水災、地震發生的前兆知識及發生時如何應對的知識，并使學生掌握野外生存知識等。
3.專題講座
聘請消防、公安、司法及醫務人員等到校園進行安全專題講座及防災、救援技能訓練。
4.營造校園安全教育文化氛圍
自編安全教育校本教材、安全常識手冊；張貼標語、宣傳圖片；運用校園廣播宣傳安全常識等。
5.發揮校外安全教育資源的作用
建立家庭、學校、社會 “三位一體”的安全教育長效機制，增強民眾安全教育的普及化、大眾化水平[8]。運用報紙雜志、廣播電視專欄及互聯網等媒體宣傳災害防范知識。建立防災教育培訓基地，對小學生進行體驗式安全教育。發揮非營利性組織在安全教育中的作用，調動志愿者參與小學生安全教育的積極性。
四、小學生安全教育的方法
1. 講授法
講授法是安全教育中比較常用且簡便易行的方法。通過教師和專家學者的講授，可以使小學生獲得比較全面的有關災害的知識。
2.案例法
通過災害親歷者或者救援者真實的講述，可以使小學生對某方面災害有更深刻的認識，同時也能對災害中的逃生和救助方法有一個比較真切、深入的了解。
3.體驗式訓練法
（1）假想災害體驗訓練
通過防災訓練人員口述或錄音、影像等教學資料，營造災害氣氛 讓小學生想象災害發生的情景，體會當時的感受，想象可能發生的情況以及應該采取的自救措施等。也可以讓受教育者觀看災害和自救的影像，讓他們通過觀察學習，豐富自己的逃生知識和技術[9]。
（2） 模擬災害體驗訓練
模仿真實的災害現場，讓小學生親身體驗虛擬的場景，配以指導人員的說明和講解，如制作火災場景，讓學生親自使用滅火器等工具模擬自救。這種體驗的方式較之講座更生動、實用，是比較理想的防災教育方法[9]。
4.綜合活動法
（1）查閱資料和社會調查法
安全教育實施者可以讓小學生自己確定題目，通過查閱資料和社會調查等方法了解災害的歷史、形成原因、預防方法和自救措施等。通過相互之間的討論、交換意見或談感想等增加對有關災害知識的了解[9]。
（2）演習和競賽法
通過組織與防災有關的游戲、運動、夏令營、演習等各種活動，增加小學生的防災體驗，習得逃生本領[9]。
此外，還要注意將安全教育與其他教育相結合，與重大災害事件相結合，避免安全教育脫離實際。
參考文獻：
[1]教育部. 2006年全國中小學安全形勢分析報告[EB/OL]. .
[2]王洪喜. 校園及中小學生安全教育與管理初探[J]. 經營管理者，2010（13）.
[3]央視網. 生命安全教育當是每個人的終身必修課[EB/OL]..
培養小學生面臨災難時的自信心與判斷能力對小學生進行安全教育的基礎是對其進行“價值”教育和“態度”教育。這同時也是安全教育的重要內容和最終目標。小學生安全教育的重點不能停留在了解“逃生”、“自救”的方法等方面，“生命的尊嚴”、“危機下的互助”等方面的內容也尤為重要[5]。培養小學生面對突發事件時的自我保護能力及自救、互救能力小學低年級階段（一、二年級）的學生已經能夠認識到災害的危險性，也能夠傳達災害警報，這一階段安全教育的重點是使小學生能夠在大人的指導下快速、正確地逃生；小學中年級階段（三、四年級）的學生能夠了解災害的危險性，安全教育的重點是讓小學生在災害時自行采取適當的自我保護措施；小學高年級階段（五、六年級）的學生能夠對各種災害可能發生的情況有所了解并快速采取行動，安全教育的重點是在確保自己安全的前提下，密切關注他人的情況，并采用適當的方式幫助他人[6]。
提高小學生對社會安全的貢獻力通過對小學生進行一系列的安全教育，使這一群體的安全意識及自我保護能力得以提高，形成“星火燎原”之勢，達到小學生對社會安全的現實貢獻力；通過從娃娃抓起，并經過不懈的努力，使安全意識滲透到民眾的潛意識中去，進而提高我國民眾的災害意識及應對能力，形成小學生對社會安全的長遠貢獻力。
小學生安全教育的內容
1.生命安全教育1）培養小學生正確認識生命、尊重與珍惜生命、熱愛生命的積極向上的生活態度。2）培養小學生正確認識挫折、積極面對挫折、勇于挑戰困難、承受挫折的健康心理。3）培養小學生用恰當的方法保護自己、避免受到性傷害、防止性騷擾、平穩度過青春期的能力。2.交通安全教育1）了解各種交通信號標志及交通安全常識，培養小學生的安全意識。爭當“小小安全監督員”，提醒、監督父母及其他成人模范遵守交通法規。2）對小學生進行上下學路上步行的安全教育。3）對小學生進行乘車的安全教育。4）對小學生進行騎自行車的安全教育。3.消防安全教育1）宣傳普及消防安全知識，提高小學生消防安全意識和自防自救能力。2）講解火災危害，使小學生掌握逃生自救的基本常識和方法[7]。4.生活安全教育1）進行預防踩踏和避險逃生教育。2）進行用電安全教育。3）使學生掌握預防煤氣中毒和食物中毒的知識和技能。4）使學生掌握預防校園活動中可能發生的公共安全事故，提高自我保護和求助逃生的基本技能。5）進行防盜安全教育。6）進行出游安全教育。7）進行游泳、戲水安全教育。8）使學生掌握預防燙傷、動物咬傷等意外事故的基本常識和方法。5.傳染病常識教育了解常見傳染病的有關常識，掌握基本的預防措施。6.急救技能訓練對高年級小學生進行急救包扎及心肺復蘇技能訓練。7.心理減壓輔導使小學生了解應對心理危機的基本方法和救助渠道。8.識別的知識和方法使小學生了解的危害，學會識別的方法，教育其拒絕和煙酒，養成健康的生活方式[6]。9.自然災害防范教育根據小學生所居住地域的氣候、地理特點，訓練其躲避常見自然災害的基本方法；培養冷靜應對自然災害的意識，提高在自然災害事件中自我保護及求救、逃生的基本技能；掌握在自然災害中自救的各種技能，學會緊急救助他人的基本技能。10.社會安全事件防范教育使小學生了解社會突發事件的危害性，遵守公共場所安全規則；教育學生自覺遵守社會生活中人際交往的基本規則，學習必要的自我保護技能，學會識別可疑的陌生人的一般方法；讓學生學會有效躲避事故災害的方法和逃生技能。
小學生安全教育的途徑
1.開設專門的安全教育課程開設必修課，培訓專職教師，對小學生進行安全知識和安全技能教育。積極創造條件對小學生進行應急訓練。將安全教育貫穿于學校日常工作的始終。2.在學科教學中滲透安全教育在品德與社會課中強化小學生的社會責任感和民族精神教育；在心理健康教育課中注意對學生的抗應激能力的培養；在科學課中傳授水災、地震發生的前兆知識及發生時如何應對的知識，并使學生掌握野外生存知識等。3.專題講座聘請消防、公安、司法及醫務人員等到校園進行安全專題講座及防災、救援技能訓練。4.營造校園安全教育文化氛圍自編安全教育校本教材、安全常識手冊；張貼標語、宣傳圖片；運用校園廣播宣傳安全常識等。5.發揮校外安全教育資源的作用建立家庭、學校、社會“三位一體”的安全教育長效機制，增強民眾安全教育的普及化、大眾化水平[8]。運用報紙雜志、廣播電視專欄及互聯網等媒體宣傳災害防范知識。建立防災教育培訓基地，對小學生進行體驗式安全教育。發揮非營利性組織在安全教育中的作用，調動志愿者參與小學生安全教育的積極性。
早上好！今天是第十五個“全國中小學生安全教育日”，今天至4月5日，是第二個“學校安全教育周”，主題均為“加強防災減災，創建和諧校園”。因此，福建省教育廳、福州市教育局、長樂市教育局發出了“關于開展‘安全教育日’和‘安全教育周’活動的通知，要求各個學校認真抓好安全教育，不斷提高師生的安全意識和應對突發事件的避險自救能力，最大限度地預防和減少各種安全事故的發生。
安全是大事，是關系到千家萬戶的大事，是利在當前功在千秋的大事。安全是學校工作的前提，沒有安全平安和諧的良好氛圍，就難以有正常的教育教學秩序，就難以提升教育教學質量。因此，學校領導深刻體會安全的重要性，高度重視安全工作，始終堅持把安全理念貫穿于一切工作之中，不僅大會講小會講，而且通過形式多樣的安全教育活動和經常性的安全大檢查，切實把安全工作落到實處，讓安全工作取得實實在在的效果。
下面根據上級教育主管部門的文件通知精神，結合我校的實際情況，就我校開展第十四個“全國中小學生安全教育日”和第二個“學校安全教育周”活動的有關事項，我代表學校進行統一部署，希望全體師生積極參與，認真執行，提高能力。
一、大力營造安全教育氛圍。利用星期一的晨會舉行安全主題教育啟動儀式，讓全體師生知曉今年“安全教育日”和“安全教育周”的主題是“加強防災減災，創建和諧校園”。通過校園廣播、校園網、校宣傳刊、校電子屏幕等方式，做好宣傳教育發動工作，營造安全教育活動氛圍。
二、大力倡導安全教育進課堂。安全教育進校園的根本點應該是安全教育進課堂，通過第一課堂主陣地的滲透作用，讓安全教育進學生的頭腦。同時充分利用班會、團隊活動，大張旗鼓地向學生進行安全宣傳教育。
三、大力開展形式多樣的安全教育活動。圍繞“加強防災減災，創建和諧校園”安全教育主題，學校組織開展下列活動：學校電子屏幕滾動播出一批安全宣傳標語，學校和班級各出一期安全教育專刊，觀看一部安全教育電視片，舉行一次以“安全教育”為主題的國旗下講話，舉辦一場安全知識教育講座，舉行一場主題班團隊會。
四、大力開展防災減災等突發事件的應急避險演練。根據火災、交通事故、游泳溺水、擁擠踩踏、食物中毒等突發事件和地震、洪水、泥石流、山體滑坡、雷擊等地質災害的規律與特點，有針對性地開展應急避險演練活動。為此，學校將舉行一次以防震為重點的應急疏散逃生演練，舉行一次以防臺風、暴雨、洪澇為重點的應急疏散逃生演練。通過積極開展防災減災的宣傳教育和應急疏散逃生演練，不斷增強全體師生防災減災意識和防范自救能力。
生命無價是因為不能失而復得的，因此，我們大家都應該十分珍愛生命。珍愛生命的關鍵點是重視安全，重視安全的根本點是既要有強烈的意識，還必須具有防范和處置各種自然災害和突發事件的能力。相比較來說，強烈的意識是很容易形成的，因為我們已經看到太多的悲劇，但防范和處置各種自然災害和突發事件的能力的培養卻不是那么容易的。
為促進中小學生的健康成長，做好中小學生的安全保衛工作，我國自1996年起就確定了將每年3月份的最后一個周一作為“安全教育日”，在全國的中小學開展。國務院又頒布了《中小學公共安全教育指導綱要》，綱要中提出公共安全教育包括預防和應對公共衛生、意外傷害、社會安全、自然災害、信息安全以及危害學生安全的其他事故的六大模塊，要求學校理論與實踐相結合，多角度多途徑地開展針對學生的安全教育工作。國家之所以設立這些制度是為了降低各類傷亡事故在中小學發生的機率，全面深入的推動安全教育在中小學的開展。然而，每年非正常死亡的學生數量正在逐年增加，這是他們缺乏安全意識和自我保護能力所導致的。學生的安全意識和自我保護主要靠學校的教育，只有學生在學校學習到生存技能、健康知識、安全知識，樹立安全意識并掌握自我保護能力后才有規避各種傷亡事故的可能。多年以來，學校由于受應試教育的影響，只重視學生文化課的成績，而忽視了對學生的生命安全教育，學生在意外傷害事故中缺乏與安全相關的生存技能、生活經驗、心理知識以及基本的醫學嘗試，導致學生在遇到危險時自我保護能力很差。學校受傳統教學和競技體育的影響，在體育教學過程中只重視培養學生的運動技能，過分強調學生的體育成績，而忽視了安全教育的重要性，這就阻礙了學生綜合素質的全面發展。我國教育部門早已明文規定要在學校開展對學生的生命安全教育，但學校只是流于形式，照本宣科，學生缺乏實踐活動，真正發生危險時學生不能靈活運用學到的理論知識。目前學校開展生命安全教育的主要手段有：第一，體育教師在教學過程中只是單純地強調運動損傷的內容；第二，對體育器材使用的講解；第三，學生進行體育運動過程中老師對他們的安全保護；第四，教師利用上課、黑板報、學生手冊對學生進行生命安全的理論講解；第五，學生在上體育課時老師讓學生做熱身活動，防止學生在運動中受傷。從以上五點我們看出，學校對學生的生命安全教育只是停留在理論宣貫上或是對運動項目本身的安全講解，并沒有涉及到對發生意外傷害、自然災害等情景的安全保護教育。以上所述就是生命安全教育在我國學校體育與健康課程中的現狀。
二、體育與健康課程中開展生命安全教育的對策
1.學校師生要了解體育與健康課程中關于生命安全教育的基本目標在體育與健康課程中學生進行體育活動首先要注意安全，而且上課過程中作為體育教師要告知學生如何在運動中保護自身安全，在發生危險的時候應如何應對。教育部門頒布的《體育與健康課程標準》需要體育老師和學生認真閱讀學習，只有教師和學生真正了解了體育與健康課程在生命安全教育里的目標，才能幫助學生更好的發展體能，增強學生的身體素質，培養學生在學校里的安全意識。學校定期開展運動會和突發事件演練，普及生命安全教育體育與健康課程屬于體育課的范疇，運動比賽是體育教學中不可或缺的，只有將生命安全教育與運動競賽有機地結合到一起，才能更好地進行生命安全教育工作，所以學校要定期開展各類體育競賽和突發事件演練，這類競賽和演練的種類很多，比如賽跑、籃球賽、拔河比賽、火災演練、地震演練等，在競賽和演練中學生增強了體質、鍛煉了意志，同時還學到了救險逃生的技能，強化了學生們的生命安全意識。
2.加強體育與健康課程中生命安全教育的開發與應用體育與健康課程里雖然規定了課程目標，但并不是強制性的規定，這說明該課程是目標導向，課程內容很廣泛，體育老師在教學上有很大的空間進行選擇，各學校可以因地制宜地在競賽規則、運動項目、器材、場地上進行適當的簡化，編寫適合本學校風格的教學課程，把傳統的體育教學內容改編成機動靈活的教學內容。加強體育教師的培訓體育教師在學校生命安全教育的實施過程中起主導作用，他是安全教育的的設計者和操作者，體育教師能力的高低決定著生命安全教育在體育與健康課程中能否順利開展，這就要求體育教師能夠擁有專業的知識和技能。但就目前情況來說，還沒有明確、具體的操作內容和評價體系應用到體育與健康課程里的生命安全教育當中，這就需要外部和內部共同加強體育教師的專業素養。就外部來說需要教育部門在很長一段時間內定期開展體育教師的培訓活動，師范類體育院校應著重開展體育生命安全教育的課程，使體育教師在走向教育崗位之前就有這專業的技能來勝任今后的體育教學工作；就內部來說，作為體育教師要經常與同事、外校同行交流溝通對生命安全教育的教學經驗，多學習關于生命安全教育的圖書和影像資料，提高自身的專業技能。只有從內外兩個方面提高了體育教師的專業技能，才能為學生的生命安全教育打好基礎。
3.充分利用社會資源，全面開展學生的生命安全教育對學生的生命安全教育工作僅僅依靠學校是很難完成的，生命安全教育是一個社會性的問題，需要全社會的關注和努力，才能提高學生的生命安全意識。學校應與社會各部門取得聯系，如公安消防、衛生、交通、地震的相關部門，聘請這些部門內的專業人員來學校對學生進行教育輔導，幫助學校建立完善的突發事件應急預案，并組織學生參加各類的演習活動。如請消防人員給學生講解發生火災后的逃生辦法，請交警向學生講解遵守交通規則的重要性及發生交通事故的處理方法，還可以請地震監測站的人員向學生講解地震來臨前的征兆和發生地震時正確的做法等等，只有學校與社會實現真正的結合才能使學校的生命安全教育工作落到實處。
三、結語
