發布時間：2023-06-21 09:07:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的常用的化學元素樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
鐵有一個原子30個中子。
鐵是一種化學元素，原子序數是26，是最常用的金屬。它是過渡金屬的一種，是地殼含量第二高的金屬元素。鐵族元素是指元素周期表中第4周期的部分元素，屬過渡族元素。在自然界中有相近的存在形式和遷移、沉淀的物理化學條件，而d層電子數的差異又往往導致這組元素在地質作用過程中產生分異，該組元素具有的變價特點也使其對環境的反映非常靈敏，因而可以利用鐵族元素特征探討地質作用過程。其中，鐵族元素的豐度、存在形式、鐵族元素之間的相關關系、鐵族元素與其它元素之間的相關關系等地球化學參數
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：巖石礦物 巖礦鑒定 巖礦分析
巖礦分析鑒定是地質工作的一個重要內容，它對整個地質工作起著基礎性和指導性作用。我國幅員遼闊，擁有著極其豐富的礦產資源。這些礦產資源是實現我國國民經濟飛速發展的雄厚物質基礎，沒有它們就無法建立完整的工業體系。因此，如何盡快的發現巖礦并予以正確的鑒定，是所有地質工作者的首要任務。
一、巖石礦物的種類和特征
巖石礦物是由地殼中的一種或是多種化學元素組成的自然聚合體，是地殼中各種地質作用的產物。一般巖礦種類是多種多樣的，這主要是由于自然界中不同的化學元素以及它們多樣的組合方式，同時復雜多變的地質作用也促使了巖礦的多樣化。自然界中目前已知的巖礦種類達到三千多種，然而最常見的也不過百余種之多。
1.巖石礦物的種類和特征
巖石礦物是由地殼中的一種或是多種化學元素組成的自然聚合體，是地殼中各種地質作用的產物。一般巖礦種類是多種多樣的，這主要是由于自然界中不同的化學元素以及它們多樣的組合方式，同時復雜多變的地質作用也促使了巖礦的多樣化。
1.1礦物的種類劃分
礦物分為有機礦物和無機礦物兩種：前者種類比較少，主要是碳氫氧化合物，如：琥珀等。后者在地球上數量眾多，由于每年都有幾十至幾百種新礦物被發現，據統計，目前已有三四千種。許多種礦物是我們日常生活離不開的，可以說人類時時刻刻都離不開礦物。
有機礦物的化學成分是碳氫氧化合物，無機礦物的化學成分比較復雜，門捷列夫元素周期表中的一百多個化學元素，都可以組成無機礦物。既可以是由一個元素獨立存在，也可以是多個元素的組合。一個元素獨立存在的礦物較普遍，如：Fe（鐵）元素可以形成自然鐵礦物，Ag（銀）元素可以形成自然銀礦物，Au（金）元素可以形成自然金礦物等。兩個以上的元素組合可以形成幾千種礦物，最簡單的如兩個元素Si（硅）和O，可以組成SiO2，由這兩個元素組成的礦物可以是石英、柯石英和鱗石英等。三個元素組成的礦物就更多了，例如：CusFeS4是斑銅礦、CuFeS2是黃銅礦、CoAsS是輝砷鈷礦等。
1.2礦物的形成
形成礦物的途徑，一條是通過巖漿的活動。在巖漿里有著地球上的各種元素。這些元素，在巖漿的高溫熔融的條件下，發生化學變化，形成了多種化合物和一些單質。由于地下各處巖漿的化學成分不一樣，巖漿在冷卻時，溫度、壓力等條件都在發生變化，而一定環境只適于一定的礦物生成，因此，由于巖漿冷卻形成的礦物，種類是很多的。
1.3礦物的物理性質與形狀特征
各種礦物都具有一定的外表特征和物理性質，它可以用來作為識別礦物的依據。 礦物的形狀是各種各樣的。有些礦物能形成整齊的晶體，如食鹽是立方體，水晶是六面體，云母是六邊形的片狀。有些礦物則呈不規則的葡萄狀、粒狀、纖維狀、放射狀等。
1.4巖石與礦物的區別
巖石是由一種或多種礦物組成的固體，但它并不具備礦物的基本特性。巖石與礦物之間的區別就好像飛機模型和制造這些模型的材料之間的區別。正如巖石的構成要素是礦物一樣，飛機模型的構成要素是輪胎、機翼、發動機和其他組成部分。巖石的基本特點是所有的巖石都是混合物。
二、 巖礦分析鑒定的基本程序
1.試樣的加工。
通常送到實驗室進行鑒定的原始巖礦樣品重量，以及礦物種類的不同，從幾公斤到幾十公斤不等，但是實際上用于分析的試樣一般只是需要幾克。所以，在巖礦鑒定工作中首先遇到的問題就是試樣的加工獲取。加工試樣的目的，一方面是將巖礦粉碎到一定的細度，以便于分解；另一方面是用最有效、最經濟的方法獲得一定重量（一般為100g）的能代表原始樣品組成的均勻的試樣。
2.進行定性和半定量分析
巖礦試樣加工好后，必須先進行定性和半定量分析，主要是為了了解試樣中含有哪些元素以及這些元素的大致含量和比率等。根據以上分析，結合地質工作所要求的準確度和實驗室的工作條件、確定對各個待測元素應采取的測定方法和消除干擾的措施。進行定性和半定量分析常用的分析方法有發射光譜分析法和化學分析法。
3.選擇測定方法
對巖石礦物中的各種元素的測定均有多種測定方法可供選擇。這就需要根據上面定性和半定量的分析結果，選擇最合適的分析方法。一般從兩個方面進行選擇：一是根據待測定元素的含量進行選擇；一般來說，對巖礦試樣中含量較高（一般為1%以上）的待測元素，應采用容量法、重量法等方法進行測定，而對于含量相對較低（一般為1%以下）的待測元素，則使用比色法或是其他儀器分析方法進行測定。二是根據共存元素的情況進行選擇。例如，六偏磷酸鈉碘法使用與鈣、鎂含量較高的試樣中通的測定，氨分離碘量法和碘氟法使用與鈣、鎂含量較低的試樣中通的測定。所以，必須選擇合適的測定方法，才能得到正確的結果。
4.擬定鑒定分析方案
擬定鑒定分析方案是一個十分重要而又復雜的環節。它涉及到各個元素的測定方法和分離方法間的相互影響和配合的問題，需要較全面的巖礦鑒定理論知識和豐富的實踐經驗。因此，在擬定鑒定分析方案時，應同時考慮巖礦試樣的分解方法、干擾元素的消除方法和具體的測定方法三個方面。
對于簡項分析和全分析，所擬定的方案最好是一個綜合的分析方案，即同一稱樣經過分解后，就能分取溶液進行數個組分的測定，既可使用化學法測定，也可使用儀器分析法測定。必須注意，任何鑒定分析方案都有其使用的局限性。當條件發生變化后，方案也應當做出相應改變。
5.分析鑒定
在具體的鑒定分析方案確定之后，就應當嚴格遵守有關的操作規程進行分析鑒定。
6.審查分析結果
審查分析結果是整個巖礦分析鑒定工作的重要一環，它是在于進一步發現問題，以確保鑒定結果的準確性和正確性。這一環節也應嚴格遵照質量檢查制度進行檢查，分析結果必須符合國家規定的要求。
三、地質工作中對巖礦分析鑒定的評價
地質工作就是為礦產勘查開發規劃和工程建設、以及相關的環境保護和地質災害的預報防治工作提供基礎的地質資料和信息。而巖礦分析鑒定被認為是地質工作中最基礎的一項工作，它對查明認識全國的基本地質狀況、獲取相關地質數據信息具有基礎性、超前性、公益性和指導性意義。
1.礦物普查中對巖礦分析鑒定的評價
每種巖礦都是在一定的地質作用和物理化學條件性形成的，它們包含有一種或多種礦物，探明其中的化學元素，礦物種類，以確定巖礦的使用價值、經濟價值，都需要基礎的巖石礦物鑒定工作。巖石礦物分析鑒定特別是對開采和普查找礦有著極其重要意義。它能夠確定巖礦的種類，分析礦床的開采量，以及開采的可能性與經濟性，并能有效的提高地質勘探工作的效率。
2.工程地質中對巖礦分析鑒定的評價
巖礦分析鑒定在工程地質勘查中也起著非常重要的作用，能夠為工程建設的設計和施工，以及合理利用自然地質資源、正確改造不良地質、最大限度的避免自然災害，提供基礎的地質學資料。在工程地質中的巖礦鑒定包括對巖體的特征、化學元素和性質等進行分析，同時，水分析也是找巖礦工作的重要標志之一，也屬于巖石礦物分析工作的一部分。
參考文獻
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[2] 凌瀟瀟 ，吳瑞華 ，王時林 .一種長英黝簾石玉的巖石礦物學研究[J].巖石礦物學雜 志 ，2010，29（1）.
燒杯的主要功能及特點
“燒杯”APP是THIX公司開發的一款手機應用APP軟件，曾獲蘋果APP Store 2015年度最佳創意應用，2016年推出了安卓版。擁有燒杯應用就像是擁有一個真正的移動化學儀器一樣，可以讓你安全地、隨時隨地做各種化學實驗，讓化學學習變得生動直觀，充滿樂趣。
燒杯是一款免費的軟件，APP版本同時支持蘋果和安卓系統的手機和平板。在安卓手機里安裝并打開軟件（在手機豌豆莢里有下載地址），啟動后的登錄界面和主界面如圖1所示。
界面很簡單，沒有菜單，只在界面下方右下角有中英文轉換按鈕，在左下角有一個簡單的使用說明按鈕，所有操作都是通過點擊右上角的圓圈來實現。點擊圓圈可以打開物品列表，APP內擁有150種化學元素，包括液態、氣態和固態的化學物質。你可以隨心所欲地添加它們，嘗試在不同環境下做各種實驗。
利用“燒杯”進行化學實驗
利用“燒杯”可以模擬做幾百種實驗，下面簡單介紹一下如何利用“燒杯”做實驗。
先來看看它的一些基本操作：
（1）添加化學元素：先點擊界面右上角圓圈，打開物品列表，再選擇點擊想要的物品就可以添加化學元素了，當你選擇后這些物品便會落入燒杯底部（屏幕底部）；
（2）重做實驗：可以利用重力感應把手機傾斜，可以模擬倒掉物品；
（3）燃燒：像劃火柴一樣快速滑動屏幕并按住，就會產生燃燒；
（4）加熱：在畫面底部從右至左劃開，就是打開加熱墊對燒杯進行加熱；
（5）搖晃：利用重力感應搖晃手機，模擬出來回搖晃燒杯的狀態，可以加速化學反應。
1.利用“燒杯”做燃燒實驗
以高中化學鉀、鈉與水反應實驗為例，實驗目的主要是觀察堿金屬與水反應現象的區別。首先點擊界面右上角圓圈，在第一頁的第一個物品就是水，每點擊一次水物品就可加25度3.5毫升左右的水，我們可以多點幾次讓燒杯中的水多一些。然后按相同的操作方法添加25度1.3克的鉀元素，反應發生不久后，就會在屏幕自動顯示化學反應方程式：2K+2H2O=2KOH+H2。用手往左滑動屏幕就會出現所有反應物實時的質量變化。模擬的化學反應和真實的實驗現象幾乎是一樣的，到了一定時間，鉀會反應消耗完，燃燒就會停止。接著把手機傾斜，可以倒掉物品后重新做實驗。最后利用鈉進行對比實驗，也可以同時在水里加入鉀和鈉進行實驗。實驗發現，遇水燃燒后鉀發出的是耀眼白光（如圖2），鈉發出的是略帶金黃色的光。
2.利用“燒杯”做爆炸實驗
以鎂與氧氣燃燒發生爆炸反應實驗為例，首先點擊界面右上角圓圈，在物品列表中選中鎂，需要注意的是，物品是按名稱順序排列，如鎂，找到英文字母“M”位置即可。一些常用的物品，如水、溴等液體全部放在第一頁，而像氧氣等氣體類的放在最后一頁。然后找到氧氣，因為氧氣在現實生活中是看不見的，所以添加了氧氣后的燒杯里感覺像沒發生變化，但實際上燒杯里已充滿了氧氣。我們可以試試在燒杯里加上氧氣和氫氣，再點火就會發生爆鳴，這說明燒杯里已加上氣體了。最后用手指按住屏幕點燃火柴，并用火柴去燒鎂，發現鎂會燃燒并發生爆炸。此時，除了顯示鎂與氧氣反應的方程式外，還會出現鎂與氮氣反應的方程式（如圖3），這是因為盡管我們沒有加氮氣，但生活中的空氣里是有氧氣和氮氣存在的。這個實驗也說明了軟件的實驗仿真程度很高。
關鍵詞：哲學滲透；教學方法；重要極限
當今，哲學已然成為了一個流行詞，人們喜歡把任何學科都與哲學聯系到一起，比如生態哲學、技術哲學、生命哲學、物理哲學、管理哲學等。究其原因，是因為從學科發展史來看，一切學科的最初源頭和最終歸宿，往往都是哲學。哲學尤其是哲學揭示了整個世界及其事物的普遍本質和普遍規律，辯證地體現了自然、社會和人的關系，其科學世界觀和方法論對人們的實踐活動與認識活動提供了具有普遍意義的工作方法和思維方法。
教學作為教師“教”這一特殊實踐活動和學生“學”這一特殊認識活動的有機統一體，“教”不應該是學科知識的簡單灌輸，“學”不應該是學科知識的簡單記憶。教學除教授科學知識外，更重要的是教會學生學習，教會學生做人。較之具體知識，思想文化尤其是哲學思想對學生的影響更加深遠。哲學能以簡單明了的詞句表達出深刻的意義，哲學可以使人博學、慎思、明辨，人的一生就是哲學的體現和體驗。因此，在教學中有意識地滲透哲學思想，教會學生用科學的眼光看待事物，用辯證的思維分析問題，用哲學的思想武裝頭腦，無疑對學生學習能力、分析能力、素質修養的提高具有重要意義。下面，筆者就從宏觀和微觀兩方面具體討論哲學思想在教學中的滲透。
一、宏觀滲透：用哲學思想指導確立教學方法，促進學科發展，重構教學評價
教學方法是指在教學過程中運用的教學方式與教學手段的總稱，包括教師教的方法和學生學的方法兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。教學法作為“方法之學”，歷來受哲學中的認識論和方法論的影響和制約。方法論的前提必定是哲學。
1. 應用普通聯系觀建立了聯系教學法，創建了邊緣學科，創設了教學相長的教育理念
事物是普遍聯系的，人們常用聯系的觀點觀察和處理問題，聯系的觀點用于教學就建立了聯系教學法。在學科教學中，不要只是就事論事，僅僅講授某個點，教學應由此及彼、由表及里，縱向貫穿、橫向聯系，厘清知識間的復雜結構，形成知識鏈，最后構成知識體系。由于物質的聯系是復雜的，使用聯系教學法時，還必須講清楚知識間的聯系是直接聯系還是間接聯系，是內部聯系還是外部聯系，是本質聯系還是非本質聯系，是必然聯系還是偶然聯系。只有掌握知識間的復雜聯系，學生才能透徹理解所學內容，才能對所學的知識融會貫通。
物理學中，能量守恒和轉化定律把不同運動形式聯系起來了，物理學家奧斯特堅信電和磁之間存在某種潛在聯系，經多年研究發現了電流的磁效應，開創了電磁學。正是這種跨學科的聯系，促進了科學的發展，建立了邊緣學科和交叉學科，如把物理和化學聯系在一起產生了物理化學，粒子性和波動性聯系起來考察建立了現代量子力學。
我們甚至可用聯系的觀點看待教學本身。教與學是兩個不同的過程，但教與學又有著密切的聯系，“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也”，教與學是互相影響、互相促進的。在教學中，只有以教師為主導，以學生為主體，教學相長，教學質量才能有效提高。
2. 應用發展觀建立了循序漸進的教學原則，規劃教師個體發展，形成發展性教學評價
事物是變化發展的，事物的發展都經歷一個從簡單到復雜、從低級到高級的運動變化過程。在教學中我們必須遵循這一發展規律，“先其易者，后其節目”“未得乎前，則不敢求乎后；未通乎此，則不敢志乎彼”，教學必須循序漸進地進行。教師要嚴格按照教學大綱、學科知識的邏輯體系進行教學，注意教材前后的連貫，使新知識成為已有知識的合乎邏輯的發展。教師應根據學生認識活動的特點，教學由淺入深、由具體到抽象。
教師的職責是教書育人，在某種意義上，“育人”之前應先“育己”。沒有教師的生命質量提升，就很難有高的教育質量，因此教師必須重視自身的發展。教師不應僅僅看做是一種職業，而應作為一種內在價值的提升被重視。教師的發展不僅僅是外部動力的推動，更應是內部成長的需要。從教學的發展來看，只有全面提高教師隊伍整體素質，夯實教育發展的基石，教育事業才能跨越式發展。
傳統教學評價在教學中起著一定的積極作用，但不可避免存在一定局限性：評價主體單一，被評價對象處于無權地位；評價內容單一，忽略綜合素質的培養；只關注活動結果，不注重過程發展。目前在教學中正嘗試使用一種新的教學評價方法——發展性教學評價。發展性教學評價注重用發展的眼光看待學生，不僅考慮學生的過去，而且重視學生的現在，更著眼于學生的未來。發展性教學評價依據學生的不同背景和特點，為每個學生提出適合其發展的有針對性的成長計劃。發展性教學評價更強調評價過程的持續性，更加注重評價對人的促進作用。
哲學思想在教學中的滲透是多方位的，涉及到教學的方方面面。矛盾論用于教學，告訴我們教學要抓住重點，把握關鍵，合理分配課時，不要“眉毛胡子一把抓”，平均用力。矛盾論用于管理，告訴我們事情有輕重、有緩急，處理問題要有主有次、有先有后。矛盾論用于學生管理，告訴我們看待學生要一分為二，不要以點帶面、以偏概全。
二、微觀滲透：闡明知識蘊涵的哲學思想，豐富知識點的內涵，拓寬知識點的外延
哲學是從具體科學中抽象出的最一般、最普遍的本質規律，具體科學是哲學的基礎，具體科學的進步推動著哲學的發展。反過來，哲學作為對具體科學的概括和升華，哲學為具體科學的研究提供了世界觀和方法論的指導。愛因斯坦曾說：“如果把哲學理解為最普遍和最廣泛的形式中對知識的追求，那么顯然，哲學就可以被認為是全部科學研究之母。”因此，所有的學科知識本身都蘊涵了豐富的哲學思想。
1. 兩個重要數學極限的哲學思想
在說到和兩個重要數學極限時，大多數人對其重要性都解釋為：兩個重要極限是微積分計算的基礎，通過兩個重要極限可以推導出初等函數的極限。筆者認為兩個極限之所以重要，除上述原因外，還在于它們蘊涵了豐富的哲學思想：第一，體現了對立統一思想，把有限（1、e）和無限（x0）、無窮小（x0）和無窮大（∞）對立統一起來了；第二，驗證了事物是普遍聯系的，前一極限為三角函數sinx和冪函數x架設了一座重要的橋梁，后一極限把無窮小與無窮大有機聯系起來了；第三，告訴我們具體問題要具體分析，如果條件改變了結果可能就不一樣，如，；第四，說明看問題要透過現象看本質，前一極限的實質是一個無窮小的正弦和該無窮小是等價的，后一極限的實質是一個無窮小和1的和的無窮大次方（該無窮小的倒數）趨于一個確定的數e。了解這一本質后，不用推導即可得出，，，因為它們的實質和兩個重要極限一樣。
2. 化學元素周期表的哲學意義
化學元素周期表是近代科學發展的重要基礎，揭示了隱藏在自然界神秘面紗后面的客觀規律，使化學研究由盲目轉向理性、無意識轉向有意識。元素周期表不僅在化學研究中具有重要意義，在哲學研究上也具有重要的實證意義：第一，驗證了事物是普遍聯系的。門捷列夫正是在研究不同化學元素間的內在聯系中發現了元素周期表。第二，驗證了質量互變規律。隨著原子序數的遞增，元素性質呈周期性變化。同族元素結構相似，隨著核外電子層數量的增加，化學性質呈周期性變化；同周期內元素核外最外層電子數不同，導致元素化學性質發生質的變化，金屬逐漸過渡為非金屬。第三，驗證了辯證唯物主義認識論。人們在感性認識的基礎上升華得到理性認識，又用理性認識指導研究實踐。門捷列夫在前人研究的基礎上，根據大量元素的特點總結得到化學元素周期表和元素周期律；根據元素周期表門捷列夫準確推測出鍺、鈧、釙等元素及其性質。第四，驗證了絕對真理和相對真理的辯證關系。化學元素周期表和元素周期律是整個現代化學的一塊重要基石，根據元素周期表可以推測各種元素的原子結構以及元素及其化合物性質的遞變規律，現在科學家能利用元素周期表尋找制取半導體、催化劑、化學農藥、新型材料的元素及化合物。但是元素周期表中也有一些不規則性，比如氫在周期表中位置的特殊性、對角性規則、配位數增大效應、非金屬元素不易成族價、惰性電子對效應和鑭系收縮等。
教學應立足于知識傳授，著眼于能力培養。著名日本數學家、教育家米山國藏指出：“作為知識的數學，出校門不到兩年可能就忘了，唯有深深銘記在頭腦中的數學的精髓、數學的思想研究方法和著眼點等，這些都隨時隨地發生作用，使人們終身受益。”不僅僅是數學教學如此，其他學科的教學也如此。在教學中有意識地滲透哲學思想，引導學生辯證地思考問題，學生就能以點及面，見微知著，深刻領悟所學內容，透徹認識事物本質。在社會中遇到新挑戰、面對新問題時，學生就能運用哲學思想，透過現象看清本質，迅速抓住問題關鍵，找出解決問題的對策。
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【關鍵詞】地質；深部；物化探；技術；實踐
1當前我國采礦現狀
隨著能源危機的產生，各國對能源的需求都超過了以往，為了緩解能源危機，我國需要利用較為實用的技術，對地質深層礦物質進行勘探，便于以后的開采。在眾多技術中，物化探技術作為很實用的技術有很大的發展空間，但是目前，因為缺少較為系統的指導，我國采礦出現以下幾種狀況：
（1）我國本身的地質情況比較特殊，地質構造非常復雜，這樣對地質深部尋找礦物質造成了很大的困難；
（2）我國在勘探技術方面與國外還有些差距，特別是地質深部尋礦技術不成熟，缺少經驗，無法及時消化吸收先進的物化探技術；
（3）地質深層尋礦的物化探技術與實際結合不充分，大部分工作仍停留在實驗階段；
（4）無法對物化探技術做出指導，對物化探技術的一些注意事項或者實際方法無法做出整理。
2物化探技術探討思考
利用物化探技術可以有效的探到埋在深層的礦物質，具體的思路就是根據深層礦物質的特性來判斷。埋在深層的礦體在形成的過程中，其性質與其周圍的其他物質會有很大的差異，主要表現在物理方面以及化學方面，如果利用物理以及化學手段檢測這種差異，檢測出地質的異常情況，然后根據這種異常結合實際，推斷出當前產生這種異常的原因，做出礦物成分的判斷，最后通過實際指導性的鉆探進行驗證，從而確定出地質中的礦物質，這就是物化探技術檢測地質深部礦的基本原理和方法。
地質深層中，由于礦體的存在，導致地質層相互之間會產生差異，主要表現在物理性質以及化學性質方面，物理性質表現在地質的密度方面、磁性方面以及地質體的放射性方面，而化學性質主要表現在元素種類以及元素含量這兩個方面，通過物探法以及化探法就可以檢測到這種差異。
2.1物探法
利用地球物理的一些方法，比如說重力方法、電磁法、地震法以及檢測地址的放射性的放射法檢測地質差異。物探法主要是利用物理知識，提取地質中的物理信息，這些信息與礦物質有直接的關系，利用重力、電磁、放射可以及時有效的圈定礦物質的一個地域位置范圍，利用震動技術可以準確的檢測出地質的波動情況，這是物探法的優勢，物探法在尋找礦物質方面，特別是黑色金屬礦產、有色金屬礦產方面有很大的成效，但是物探法在檢測時誤差較大，容易檢測出多種情況，導致多解性的現象發生，比如說檢測判斷有可能誤認為無礦區為有礦區，檢測方法也比較單調，只能圈測位置范圍，但是對地質內部構造無法做出合理判斷。
2.2化探法
利用地球的化學方法檢測地址情況稱為化探法，可以利用鉆探技術取樣深層化學元素，對其化學成分進行分析，利用地球化學勘探技術可以直接有效的檢測出地質的化學成分，利用土壤測量法可以可以定量的檢測水系沉積物等物質，可以對礦物質做出較為準確的判斷，這是化探法的優勢，但是化探法也有自己的劣勢，那就是化探法利用提取成分為地質的化學元素，但是通過化學元素成分無法對礦物質的時間做出判斷，比如說無法準確判斷是原生的還是后生的情況，并且對深部地層中的信息無法把握好，對非常規的地球化學勘探技術無法做出深埋的正確判斷。
由上可知，物探法以及化探法在地質深部尋找礦物質的方面有很大的優勢，可以進行大范圍的推廣使用，不過在看到物探法以及化探法的優勢時，也看到這兩種各自的劣勢，兩種方法如果單一檢測，無法做出有效的判斷，檢測出來的信息都是一些間接性的，無法做出完整性判斷，需要相互結合，在檢測的過程中，需要對地質情況做深入的了解和研究，只有區分好不同地質的情況，采取物化探技術，才可以對深層礦物質的尋找起到立竿見影的作用。
3利用物化探技術的實踐方法
3.1利用物化探技術檢測地質的異常強度
地質中的礦物質形成時間不同，并且形成的成分有所不同，這樣就決定了礦種會產生不同的性質，比如說有的礦種是以放射異常為主，而有的礦種則是以電磁性異常為主，還有的礦種以重力性異常為主，這樣就決定不同的礦種產生的異常不同，實際上對于同一個礦種，因為形成年代以及其他一些影響，產生的異常也會不同，因此，對于礦物質的檢測，一定需要重視異常強度情況，對異常的成分進行分析，比如說異常源的大小情況、物性差異情況、地質埋深情況以及地質覆蓋層變化等情況，對異常做分析，可以初步確定礦種。
3.2對物化探技術產生的多解性做出有效的處理
物化探技術主要檢測地質的異常強度，而在檢測時，由于受到環境或者其他物質的影響，容易產生不同的異常強度判斷，導致多解性的產生。對于物化探技術產生的多解性，概括來講，主要有兩個方面：一個方面是因為沒有考慮好地質情況，由地質情況產生的，這個方面會導致礦區勘探時無法找到礦區，做出誤判；另一個方面是定測結果反推時數據不準確，這個方面導致的結果是礦區位置或有無判斷準確，但是因為數據反推出現錯誤，導致深度出現錯誤，鉆孔達不到實際深度。針對這兩個方面，需要做出及時有效的處理，主要可以通過三個方面做出判斷：
（1）考慮好地質情況，提高施工人員的分析以及解釋礦種專業技能水平；
（2）增加采集數據量，減少計算誤差，這種方法可以有效的避免定測結果反推產生不準確的現象發生，從而減少多解性的發生次數；
（3）對定測結果增加算法方案，增加觀察參數，對不同參數做處理，通過不同的參數進行綜合評定，繼而減少誤差的產生，減少定測結果反推不準確現象發生。
3.3考慮地質以及其他物質性因素
在利用物化探技術檢測時，單純的利用異常強度檢測繼而做出判斷是不準確的，需要考慮檢測的地質情況以及其他物質情況。礦種本身具有很多不同的特點，礦種在地質深層中與其他地質體會出現差異，因此，在利用物化探技術檢測異常強度時，不能忽略了地質的情況，需要對不同的地質情況與物化探技術進行有序的結合，通過不同的結合循序漸進的做出判斷，這樣就可以減少多解性的產生。
關鍵詞：高中化學；問題教學法；應用；原則
化學教學要注重教學法的合理性，通過問題引導，提升學生的化學應用能力和發展潛能，通過設置具有針對性的問題鼓勵學生思考問題，讓每一個學生都能融入到化學課堂，積極思考問題。
一、問題教學法在高中化學教學中應用的原則
在問題教學法的理念下，知識是一個“建筑”的基礎，在教學活動中，要想實現教學的最終目標，促進學生的知識體系的建構，必須設置一系列行之有效的課堂問題。在教學的整體環節中，學生是學習的主體，教師是教學的引導者。因此，在問題教學法中，教師要通過對學科知識的把握，進行課堂“問題”的設置和優化。因此，問題教學法在高中化學教學中應用的原則主要有以下幾個方面。
（一）課堂問題的有效原則
對于高中化學教學而言，教學的有效性應該放在所有教學因素的首位。因為，如果一堂化學課結束后，教師沒有實現預定的教學目標，學生沒有達到一定的知識能力，那么這堂化學課就是無效的。在高中化學教學中，問題教學法要遵循有效性原則。眾所周知，化學是一門工具性學科，所有的概念和理論都要以化學理論的應用作為歸宿。因此，在設置課堂問題時，教師要以化學學習的有效性作為檢驗標準。
（二）漸進性原則
在高中化學教學實踐中，任何的教學方法和教學模式的運用都要面向學生，都要以學生的實際情況和學科基礎作為依據。而問題教學法的構建也要遵循這一原則。漸進性原則就是以學科特點作為出發點，以學生的化學應用能力和和發展潛能作為基礎，通過設置具有針對性的問題進行教學引導，讓每一個學生都能適應化學教學的模式和特點。在此基礎上，漸進性原則還要逐漸提升課堂問題的層次性，將課堂問題分為基礎性、綜合性以及提升性問題，讓不同化學基礎的學生都能得到發展，提升學生的化學應用能力。
二、問題教學法在高中化學教學中的應用策略
高中化學課堂教學要直面學生的發展問題，教學方法的創造和應用的最終歸宿還是提升學生的學科思維和應用能力。問題教學法的運用要與化學教學內容相結合，推動化學課堂的系統化，促進化學教學的有效性，激發學生學習化學的興趣。
（一）高中化學課堂要優化問題導入
化學的學科性決定化學課堂更加具有趣味性，因為化學學科中的很多問題都與生活息息相關。此外，化學課堂運用問題教學法，通過設置相關的問題，鼓勵學生思考問題，甚至引導學生動手操作，通過實驗的方法求證問題，這都有利于學生的思維能力的提升。同時，通過問題的導入，還能促進學生更快地融入課堂，更好地吸收化學知識，并且將化學知識轉化為思維能力。設置有針對性的課堂問題，鼓勵學生積極參與思考問題，提升學生的化學應用能力和實際應用能力。例如，在學習氧化還原反應時，教師可以先設置一些簡單的問題讓學生思考：“金屬的活躍程度和金屬的氧還原化反應有什么關系？”通過學習，學生能夠發現一個規律：越活潑的金屬，在氧化反應中，它失去電子氧化成金屬陽離子也就越容易，而越不活潑的金屬失去陽離子氧化成金屬陽離子越難。在此基礎上，教師可以引導學生分析金屬氧化反應的化學式，加強理解和鞏固。
（二）設置具有生活性和開放性的問題
問題教學法具有非常大的生活性和開放性。因此，在化學教學實踐中，教師要認識到其中的特點。在以往，很多學生認為學習化學非常枯燥，這主要是因為在學習過程中，化學教學模式的單一性和封閉性。在問題教學法的指引下，教師可以設置自主性和開放性的課堂問題。每個學生的思維方式和學習方式都不一樣，教師可以根據不同學生的具體情況，設置與生活相關的開放的問題，讓學生合作探究。例如，在學習“化學元素”這部分內容時，教師可以引導學生默寫一些常用的化學元素，然后循序漸進，慢慢加深難度。可能一開始學生會覺得很輕松，但是隨著難度增加，就會遇到很多難題。比如，先讓學生了解一些常見的金屬元素，等學生熟悉了金屬元素之后，再讓學生記憶非金屬元素。通過一個個小問題的分解，讓學生分組解決相關問題，引導學生一步一步向前探究。
三、結語
問題教學法的運用必須以化學學科和學生發展為歸宿，將化學學科問題融入到化學課堂中，引導學生思考問題。問題教學法的運用也要有原則，有策略。化學教學要提升課堂建構的統一性，以問題為導入，從基礎上提升學生的化學應用能力和學科思維能力。設置問題要與學科教學內容相結合，鼓勵學生合作探究，讓每一個學生都能參與化學課堂，既動手又動腦。
作者:李學東 單位:銀川九中
參考文獻：
[1]李晶.高中高效化學課堂的構建對策研究[D].重慶:重慶師范大學,2013.
在科技論文中經常要采用外文字符進行表達，如量的符號、單位的符號、以及略語等常采用外文字符表達，例如，S大寫正體是化學元素硫的符號，也是語法中subject主語的縮略語， 必須根據具體語言環境作出正確判斷，而s小寫正體則是計量單位秒的符號，s小寫斜體 則是統計學符號，表示標準差. 由此可見，同一個字母表達不同的含義，這是由于大寫、小 寫、正體、還是斜體來區別的. 因此，外文字符的大小寫絕對不能馬虎出錯. 然而 在醫學雜志論文中經常能見到錯誤的表達，必須引起廣大作者的注意. 為此，將常用的必須 采用大寫的情況綜述
如下.
1 組織機構名稱
UN， United Nations 聯合國CAS， The Chinese Academy of Science 中國科學院WD， World Digestology Network 世界消化網
CSCG， China Speciality Council of Gastrology 中國胃病專業委員會IAHM， International Association of Huatuo Medicine 國際華佗醫學研究會 WHO， World Health Organization 世界衛生組織
2 會議名稱
WCD， World Congress of Digestology 世界消化學大會WCG， World Congress of Gastroenterology 世界胃腸學大會
3 文件名稱
Uniform Requirements for Manuscript Submitted to Biomedical Journals 生物醫學 期刊對投稿的統一要求World Medical Association Declaration of Helsinki 世界醫學會赫爾辛基宣言CSSN， China Standard Serial Numbering 中國標準刊號GB/T 15834-1995 Use of Punctuation Marks 標點符號用法
4 學校名稱
FMMU， Fourth Military Medical University 第四軍醫大學CMU， China Medical University 中國醫科大學
5 單位名稱
Xijing Hospital 西京醫院Chinese PLA 222 Hospital 中國第222醫院解放軍222醫院Shaanxi Provincial People’s Hospital 陜西省人民醫院Shanghai First Municipal Hospital 上海市第一人民醫院First Affiliated Hospital 第一附屬醫院
Department of Internal Medicine 內科，內科學教研室Third Department of Surgery 外三科Endoscopy Room 內鏡室，內窺鏡檢查室
Chinese PLA Nanjing General Hospital of Nanjing Command Area 中國南京總醫院
6 地名
Asia 亞州， Europe 歐州， Beijing 北京17 Changle West Road， Xi’an 710033， Shaanxi Province， China 中國陜西省西安 市長樂西路17號
7 專有名詞
時代 Stone Age， Old Stone Age， Bronze Age， Iron Age， Middle Age， Christian Era太陽系 Solar System， The Milky Way， the Galaxy衛星等 Big Dipper， 85 Pegasi， Saturn， Ursa Major， NGC 6165宗教等 Buddhism， Catholician， Islam， Muslim思想等 Marxism， Leninism地質時代及地層單位 Neogene 晚第三紀，Holocene 全新世統 地質符號 Qh 全新世， T2 中三疊世，D3 晚泥盆世， Z1早震旦世 獎金基金 Nobel Prize， China National Natural Science Foundation事件 Industrial Revolution， South Sea Bubble
其他 India ink， Paris green， Prussian blue， Rad Army， World War I，Boeing 707， Project Apollo， A-bomb， Q-fever， X-ray， X-linked
8 德語名詞Dampf 蒸汽
9 基因產物的名詞
C-myc protein C-myc 蛋白Ras product Ras 產物
10 句首
Gene therapy is now available. 當代基因治療已經可行.AIDS is preventable today. 艾滋病現在是能夠預防的.
11 詩詞每行之首
AH CHLORISTUNE: Major Graham1Ah， Chloris， since it may not be That thou of love wilt hear，If from the lover thou maun flee，Yet let the friend be dear!
12 分項之開頭
a. Origin of the newspaper.b. Structure of a newspaper.c. Educational value of the newspaper.
13 每個直接引語之首
He asked，“Why are you here”如直接引語的頭一部分省略，那么其余部分不再大寫.Let us hope for rest when we have“crossed the bar.”
14 每一個決議之首
Resolved， that more attention should be given to the study of capitalization.My Country: May she ever be right.
15 人名及以人名命名的病名等
Sun Yat-sen， PAN Bo-Rong， MA Lian-Sheng， XU Chang-TaiHodgson’s lymphoma， Crohn’s disease， Eck’s fistula， Cabot’s rin
g bodies， Jackson ’s sign， Babinski’s law， Papanicolaou’s stain， Quick’s test
16 神名
Savior， God， Divinity
17 節日
National Day， Thanksgiving Day，
18 語言名稱
Chinese， Japanese， Latin， English
19 山河及古跡
Great Wall， The Yangtze River轉貼于
20 文題、表題及圖題之首
Gene therapy in gastroenterology 胃腸病學中的基因治療Table 1 Gastrin level in tumour tissue 表1 腫瘤組織中促胃液素水平
Figure 2 AFP production in HCC cell culture 圖2 HCC細胞培養中AFP的生成
21 圖及表內欄目的名稱
Group 分組Gastrin level 促胃液素水平
22 冒號后的首詞
Gastric carcinoid: 12 cases report 胃類癌12例報告
23 人稱代詞I應大寫
Can I help you
24 星期幾
Saturday 星期六
25 月份
October 十月
26 書報刊名稱
Gastroenterology 胃腸病學China Daily 中國日報WJG， World Journal of Gastroenterology 世界胃腸病學雜志Journal of Fourth Military Medical University 第四軍醫大學學報
27 計量單位來自人名者
Pa 帕、帕斯卡，kPa 千帕Hz， W， V， N， Gy， Bq， A， K， J， Wb， L， C， F
28 縮略語
常用大寫，如：DNA， PCR， RIA， ELISA， AFP， CEA， ACTH， HBV， RNA， CT， RPMI 1640， IL2， CD8， WBC， RBC， Hb， ECG， CSF，等
29 量符號
有些也習慣用大寫，必須采用斜體，如：S面積，A吸光度.
30 電腦語言
APL， BASIC， COBOL
31 量綱符號
L 長度， M 質量， T 時間， I 電流 N 物質的量，J 發光強度
32 化學元素等
Fe 鐵， O 氧， Zn 鋅， Cu 銅， CO2 二氧化碳， H2SO4 硫酸， HCl 鹽酸 ， CCl4 四氯化碳
33 藥物商品名及商標
用大寫，如Tagamet 泰胃美，Coca Cola，等. 但在中醫藥術語采用漢語拼音時如不在句首不 必大寫，如pixu脾虛，hegu point 合谷穴等.
34 方位
South， Northwest， East， West
35 朝代
Ming Dynasty， Sung Dynasty
36 帶人名的普通名詞
應大寫，如：He is Profe ssor Pan. BUT: He is a Professor.
37 兆以上的十進位詞頭應大寫，如： Mg 兆克，Gg 吉克(109)，Tg 太克(1012)，Pg(1015)
1． 水是生命的源泉，下列物質屬于純凈物的是（）。
A． 礦泉水 B． 蒸餾水 C． 雨水 D． 自來水
2． 根據所學知識，我們可以從“電解水實驗”中獲得更多的信息和推論。下列說法正確的是（）。
A． 水是由氫分子和氧分子構成的
B． 水是由氫原子和氧原子直接構成的
C． 試管a、b中所得氣體的質量比約為2∶1
D． 試管a、b中所得氣體的體積比約為2∶1
3． 用分子的觀點解釋下列現象，不正確的是（）。
A． 濕衣晾干――分子不停地運動 B． 水結成冰――分子發生變化
C． 干冰升華――分子間間隔變大 D． 輪胎充氣――分子間有間隔
4． 下列物質中，前者是單質，后者是混合物的是（）。
A． 二氧化硫、石油B． 水、啤酒C． 氫氣、高錳酸鉀D． 水銀、空氣
5． 下列符號只有微觀意義的是（）。
A． Cl2 B． 2N2 C． Cu D． CO2
6． 航天飛船常用鋁粉與高氯酸銨（NH4ClO4）的混合物作為固體燃料，高氯酸銨中氯元素的化合價為（）。
A． ＋1 B． ＋3 C． ＋5 D． ＋7
7． 2007年我國世界水日的宣傳主題為“轉變用水觀念，創新發展模式”，水資源的保護和合理使用已受到人們的普遍關注。下列用水行為符合這一主題的是（）。
① 將工業冷卻水進行循環利用 ② 用未經處理的工業污水灌溉農田 ③ 用洗菜、淘米的水澆花、沖廁所 ④ 用噴淋節水龍頭代替用水較多的舊式龍頭 ⑤ 用大量的水沖洗汽車代替人工擦洗
A． ②③④ B． ①③④ C ．③④⑤ D． ①②⑤
8． 為了揭開原子內部結構的奧秘，1911年著名物理學家盧瑟福等人做了一個著名的“盧瑟福實驗”：用一束帶正電的質量比電子大很多的高速運動的α粒子轟擊金箔，結果是大多數α粒子能穿過金箔且不改變原來的前進方向，但也有一小部分改變了原來的方向，甚至有極少數的α粒子被反彈了回來。通過這一實驗現象不能夠獲得的結論是（）。
A． 原子核質量較大 B． 原子核體積很小
C． 核外電子帶有負電荷 D． 原子核帶有正電荷
9． 月球的土壤中吸附著數百萬噸的氦-3，其原子核中質子數為2，中子數為1，下列關于氦-3原子的說法正確的是（）。
A． 原子核外電子數為3B． 相對原子質量為2
C． 原子的核電荷數為3D． 原子結構示意圖為
10． 下面這幅卡通畫形象地展現了鈉與氯氣反應形成氯化鈉的微觀過程.下列相關敘述中不正確的是（）。
A． 鈉原子易失去1個電子，氯原子易得到1個電子
B． 鈉跟氯氣反應生成氯化鈉
C． 氯化鈉是離子化合物
D． 鈉原子和鈉離子具有相似的化學性質
11． 下列關于NaNO2、Na2O2、SO2、O2等四種物質組成的敘述中正確的是（）。
A． 都含有氧氣 B． 都含有氧元素
C． 都含有氧分子D． 都含有2個氧原子
12． 哈爾濱某化工廠曾發生爆炸，大量泄漏的硝基苯（化學式為C6H5NO2）造成松花江大面積水體污染。下列關于硝基苯的說法正確的是（）。
A． 硝基苯是氧化物B． 硝基苯由碳、氫、氮、氧4種元素組成
C． 硝基苯分子由14種元素組成 D． 硝基苯的相對分子質量為122
二、填空題 （每空1分，共16分）
13． 酒精是一種常用的消毒劑，酒精（C2H6O）由______種元素組成。a體積酒精與a體積的水充分混合后，得到溶液的體積小于2a，原因是______。
14． 某元素原子結構示意圖為，則x的值為______。根據元素原子結構示意圖不能直接獲得的信息是______（填編號）。
① 核電荷數 ② 相對原子質量 ③ 電子層數 ④ 最外層電子數
15． 某省已經推廣使用乙醇汽油。利用農作物發酵生成的葡萄糖（C6H12O6）分解可以得到乙醇。葡萄糖是由______三種元素組成的有機物，其中質量分數最高的元素是______，葡萄糖在酒化酶作用下分解為乙醇和另一種常見氣體，該氣體是______。
16． 如果我們呼吸的清新空氣需要用金錢來購買，如果清澈的水是來自我們的眼睛，那我們的生活還會這樣充滿快樂嗎？某校化學課外興趣小組的同學決定以“我們周圍的人喝的是什么樣的水”為主題，開展一次科學調查活動，請運用你學過的有關知識，緊扣上述主題，圍繞生活用水的質量和水污染提出兩個有探究價值的問題。
（1） ______；（2） ______。
17． 填寫下列表格。
三、簡答題 （共12分）
18． 化學知識中有很多的“相等”關系，例如化合物中元素化合價的正價總數與負價總數相等，請再舉兩例：（1）______；（2）______。
19． 下面是部分元素原子或離子的結構示意圖。請你仔細觀察、分析填序號。
（1） 上述粒子中，屬于同一種元素的是______，屬于陽離子的是______。
（2） 電子層數相同，最外層電子數也相同的粒子有______。
（3） ⑤與⑦形成化合物的化學式是______。
20． 下表是某省水環境監測中心2008年4月的全省地表水資源質量狀況中的一部分。
（1） 主要污染指標表述的文字中，涉及到的化學元素有N、______等。
（2） 屬于重金屬污染的河段是______（填編號）。
（3）造成總磷超標的主要來源可能是______。
（4） 水中的藻類生長繁殖過快能導致水質惡化。已知藻類含有化學式為C106H263O110N16P的物質，上述哪個河段最有可能出現藻類大量繁殖？______（填編號）。
（5） 請你提出一種防止水體污染的措施：______。
四、綜合應用題 （共10分）
21． 某生產化肥碳酸氫銨（NH4HCO3）的企業，作了一個大型戶外廣告，內容如右圖所示。
（1） 碳酸氫銨中氮、氫、氧、碳四種元素的質量比為______。
（2） 碳酸氫銨中氮元素的質量分數為______（結果精確到0.01％）。通過計算判斷該廣告屬于______（填“虛假”或“真實”）廣告。
（3） 每袋該化肥中氮元素的質量______kg。
22． 為了消除碘缺病，我國政府規定某地區居民的食用鹽必須加碘。右圖為廣東鹽業總公司生產的加碘鹽的部分標簽。
（1） 碘酸鉀（KIO3）中碘元素的化合價為______。
（2） 從“食用方法”推測，碘酸鉀的一種化學性質是______。
（3） 為確保碘鹽中碘的最低含量，1 kg碘鹽中至少應加入碘酸鉀______mg（精確到0.1）。
參考答案
一、1． B 2． D 3． B 4． D 5． B 6． D 7． B 8． A 9． D 10． D 11． B 12． B
二、13． 3 分子間有間隙，當水分子和酒精分子混合后，相互滲入對方分子的間隙里，混合溶液的總體積就會減少 14． 10 ② 15． C、H、O O CO2
16． 飲用水是否符合國家飲用水標準 哪些因素能夠引起水源污染 （或：如何開發利用水資源 節約用水的措施有哪些）
17．
三、18． 略（符合題意的答案即可） 19． （1） ②③ ⑤ （2） ③④⑤ （3） MgCl2
20． （1） P、Hg （2） B （3） 大量使用含磷的洗滌劑 （4） C （5） 工業廢水和生活污水先集中處理后再排放，合理使用農藥和化肥等
