發布時間：2023-06-19 16:16:55
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的網絡文化特征樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：網絡語言;社會文化背景;社會文化心理;當代文化狀況
互聯網是繼報紙、廣播、電視之后出現的“第四媒體”。自1994年互聯網正式進入我國，迄今已快有20年了，作為網民上網交際的重要媒介，網絡語言越來越受到人們的關注。網絡語言在我國發展速度之快是令世人矚目的。任何語言的發展都與社會文化有著密不可分的關系，網絡語言是時展過程中一種特定的語言現象。在網絡時代，巨大的信息量要求網絡人際交流迅速快捷，傳統語言的表達已不足以將信息轉變成最簡潔的形式輸入輸出，于是，有別于傳統語言的網絡語言應運而生，并以驚人的速度在社會中傳播。語言是記錄和表達思維的工具，在語言的各個組成部分中，詞匯與社會的聯系最為密切，最能反映人的社會文化心理。詞匯的被創造和創新都有一定的社會文化背景，并能折射出當代的社會文化狀況。當社會生活發生漸變和激變時，語言也會隨著社會生活進展的步伐而發生變化，因此，網絡詞匯的發展更能顯現社會文化對其的影響。
一、網絡語言的定義及特征
1.網絡語言的定義
網絡語言是游走于網絡之間的廣大群眾為了一種表達需要，在網絡交流中逐漸創造出來的一種新的語言形式，有廣義和狹義之分。廣義的網絡語言指網絡時代出現的所有與網絡和電子技術有關的語言，如登錄、在線、硬件、軟件、局域網、瀏覽器、防火墻等;狹義的網絡語言僅指在網上交流時所用的語言，也就是所謂“網民”們所說的話，如在聊天時或BBS上的常用語言和符號，如水軍、微博、蟻族等。本文討論的網絡語言指狹義的網絡語言。
2.網絡語言的特征
（1）象形
在網絡中，網民充分利用鍵盤上的符號創造了許多生動形象且風趣幽默的表情和動作的圖形，用來形象地表現自己的喜怒哀樂，模擬現實交際。網民們在電腦上輸出文字時，習慣上會使用帶有相關符號的語言。網絡語言除了用數字象形，還可以用漢字象形。如網絡使用最多的一個新詞“”。
網絡象形詞還可以是由字母來表示，“orz”是一個象形的網絡新詞，起源自網上流行的一個表情符號，這是一個人跪倒在地上，低著頭，一副“天啊，你為何這樣對我”的樣子，是一個雖然簡單卻很傳神的符號。此詞在不同的語境下可能有不同的釋義，可能表示佩服到五體投地的意思，也可能用來表示失意。
象形字以其極強的視覺沖擊力和能夠滿足年輕人追求簡單、快捷、求新、求異的心理而在網絡上大行其道。除以上幾例之外，還有：-）（微笑的象形）;：-D（大笑的象形）;：-C（撇嘴的象形）;等等。這些網絡符號在電腦屏幕上形象傳神，表達了一定意義內容，給虛擬的網絡生活增添了許多趣味性。
（2）縮略
在網絡時代，巨大的信息量要求網絡人際交流迅速快捷，此時，傳統語言的表達已不足以將信息轉變成最簡潔的形式輸入輸出，于是，網民們充分發揮想象力，借用數字、字母來表達以達到言簡意賅的目的。例如：ASSP（as soon as possible），NB（牛逼，即奉承您在網上很酷），PC（personal computer個人計算機），IT（Information technology信息技術）。
（3）諧音
諧音，包括網民輸入文字時敲的同音字或別字、英文諧音、數字諧音以及方言諧音。例如：壞（壞人）、可耐（可愛之意）、果醬（過獎）、口年（可憐）、倫家（人家）、木有（同樣用法的還有“米有”）、885（幫幫我）、拷貝（copy復制）、黑客（hacker不速之客，暗地而來，來者不善）、貓（modem調制解調器）、555（嗚嗚嗚）、88（拜拜）、“3Q”（Thank you謝謝）等。
（4）對影視廣告作品的仿造
“曾經有一份真誠的愛情放在我面前，我沒有珍惜，等我失去的時候我才后悔莫及，人世間最痛苦的事莫過于此。如果上天能夠再給我一個再來一次的機會，我會對那個女孩說三個字：我愛你。如果非要將這份愛加上一個期限，我希望是―― 一萬年！”這段最膾炙人口的愛情宣言正是來自《大話西游》。隨著《大話西游》的深入人心，這些“無厘頭”的對白成為新一代青年生活中不可或缺的一部分。隨后“大話”語境，演化成一股獨特的文化，廣泛運用于網絡語言。
（5）“ABB式”詞語的流行
在眾多的網絡語言中，“ABB式”三音節詞語尤為流行。如：郭美美、躲貓貓、范跑跑、床塌塌、墻脆脆等等。這些詞語之所以廣為流行是因為在這些新詞背后的重大社會事件。
二、網絡語言折射出的社會文化
語言是文化的載體，語言和文化之間存在著密不可分的內在聯系，語言可以折射出社會文化的價值取向。文化是語言的背景，同時制約著語言。任何語言的發展都有其社會性，人類社會的發展變化，在語言中也會有很明顯的體現，所以，通過對網絡語言的解析，我們可以進一步了解其所折射出的社會文化。
1.網絡語言所反映的虛擬文化
網絡文化是一種全新的文化，是以信息技術為基礎，以計算機及其附屬設備作為物質載體的虛擬空間，各種信息以數字符號、文字、圖像和聲音的形式出現。網絡文化不像傳統的校園文化活動是在現實生活中進行，而是在一種虛擬空間里展開，基于網絡的人和人的交流是一種虛擬、自由而平等的交流。網絡的傳播方式是以計算機為中介來傳遞信息，這種方式的特點是，它會在某種程度上打破空間上的限制，造成空間上的割裂，塑造各種國界內與跨國界的網絡或虛擬社群。人們需要借助網絡語言來構筑虛擬的語境，而這種虛擬社群的相互活動構成了獨特的文化特征，譬如數字化、交互性、超時空性等。
2.網絡語言所反映的流行文化
“我爸是李剛”“被××”“杯具”“微博文化”“人肉搜索”等都是網絡上非常流行的網絡流行語。網絡流行語主要指的是由網民創造，一定時期內在網絡中廣泛流行的語言符號。在交流過程中主要表現為出現頻率較高的字詞、短語、句子或特定的句子模式。本人以“被××”為例，分析其中的網絡流行文化。“被××”本身是在語言和社會共同作用下的產物。作為流行格式，它的使用深受社會因素的影響，在語言變異的背后折射出的是深刻的社會變異。我們發現“被××”涉及的范圍之廣，有的涉及司法領域（“被自殺”事件），有的涉及教育領域（重慶銅梁縣小學生“被自愿”繳納慰問金事件），有的涉及民生問題（大學?133?生“被就業”事件）。
三、對網絡語言的規范問題進行的思考
1.網絡語言的規范
“網絡語言的規范”應該有兩層含義：第一，網絡語言作為獨特的語言類型所形成的比較穩固的、相對統一的標準，即其很確定的中心或規范。第二，指將網絡語言作為一個個體納入更大更廣泛的語言體系中，用更通用的標準進行約束和規范的行動的現實。本文僅從第一個層面對網絡語言的規范進行探討。
目前對于網絡語言的規范存在爭議。有的人認為網上詞語的規范有待時日，有的人認為新的網絡環境肯定會產生新的語言，還有的人認為語言是發展性很強的東西，不宜太強調規范。強調規范，更要允許創新。筆者認為，網絡語言規范具有現實必要性。
固然要承認網絡環境的開放性、自主性、創新性和包容性;不但要對新觀點、新主張適當寬容，也要考慮對人的包容。網絡的使用也應該像現實生活一樣體現公開、公正和公平的原則，每個網民都應該享受平等的網絡服務。然而事實并非如此，網絡新詞層出不窮，而且往往帶有很大的隨意性和濃厚的個人色彩，往往使網絡新手一頭霧水，不知所云。尤其是當網絡新手進入聊天室，會發覺自己像個與世隔絕的老古董。隨著上網年齡結構的不斷變化，越來越多的中老年人成為新的網民。當前的網絡語言對于新上網的中老年網民來說更是具有排斥性、不公平性。隨著網民的不斷增長，網民成分日趨多樣化，這就對網絡語言的發展提出了新的要求――網絡語言需要規范化。
2.網絡語言規范的態度和策略
（1）多種方法，引導為主
有些人認為，“網絡語言破壞語言的純潔”。由于網絡是一個相對開放的空間，網民可以自由表達自己的觀點，隨意性很大。使用網絡語言，不僅可以讓網民習慣、接受，而且可以在實際的生活中運用自如、提高相互交流的速度和質量。的確，在網絡這個特定的環境里，它能夠簡捷、方便、快速、準確地向對方能達自己的觀點和想法，是一般僵化的傳統語言所達不到的。
現在我們網絡語言最大的問題是有些網民在聊天室等場合使用語言不夠文明。為此，國家提出了“網絡文明工程”的概念，倡議“網絡工作者文明建網，引導廣大網民文明上網”。不僅如此，國家還積極出臺各項法律、法規。對網民的上網環境進行檢測，對于網民粗俗、低劣的語言，網絡警察立馬和諧或刪除。
（2）承認網絡環境的開放性、自主性和多樣性，尊重網民的創造沖動和個性自由
隨著網絡的普及，出現了越來越多的網絡新生代。與現實生活中的年輕人相比，網絡新生代更多地表現出開放性、自主性、包容性、多樣性和創新性。如果我們承認網絡不同于現實生活的特點以及活動在這個虛擬空間的人群具有的特點，我們就應該接受網絡語言所固有的特性和使用方式。語言體系不是一成不變的，而是永遠處于不斷更新和發展過程中，正因為這樣，語言才有鮮活的生命力和現實適用性。在網絡走入千家萬戶的今天，網絡語言在網絡新生代中流行就像街上流行的各種服裝和發型一樣帶著濃厚的時尚色彩。對于網絡語言，筆者認為首先應該制定網絡語言規范的基本原則，國家相關部門要出臺相應的管理措施，規范、引導網絡語言的發展，對于一些粗俗、低劣的網絡語言現象一定要制止。
語言，是人類最重要的交際工具，在長期使用中，會形成一定的使用規則，違背這種規則就會造成交際障礙乃至更嚴重的后果，因此必須強調語言的規范性是必要的。網絡語言萌生和壯大于互聯網，互聯網在社會生活中全面應用是大趨勢，因此網絡語言是堵不住的。事物都遵循物競天擇，適者生存的一般規律。而那些不能在生活中扎根的網絡語言，自然會消失。我們不能忽視網絡語言存在的現實，而應該分析其生存機制和發展趨勢，用發展的眼光來看待、規范網絡語言。只有這樣才能順應時代的要求，遵循語言發展的規律，促進語言的和諧發展。
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1.1存儲的海量化
在多媒體技術下，音樂能夠被海量存儲，特別是云時代的到來，音樂存儲技術已經十分發達，海量存儲音樂已經不成問題；與此同時，手機存儲量隨之增大，其內容與形式呈現海量化趨勢。
1.2傳播的多樣化
在新媒體中，音樂傳播呈現出多樣化的特點：首先，播源不再單一。在新媒體下，音樂傳播的覆蓋面更加豐富，除了專業人員，業余愛好者也可以通過多媒體渠道獲得相應的音樂；其次，在多媒體下，音樂傳播渠道更加多樣，已經不再受到時間和空間等多方面的限制。
1.3渠道的交互化
在新媒體下，音樂的傳播渠道呈現出較大的變化，音樂虛擬社區化已經成為趨勢；在音樂傳播過程中，其用戶之間的交互、用戶與創作者之間的交互已經成為趨勢；與此同時，移動互聯網技術的發展使得音樂傳播渠道交互更加方便，在App端可以更加方便地形成交互鏈接，即時交流更加方便。這種傳播渠道使得音樂傳播互動性大大增加，音樂更加親民。
1.4受眾的個性化
在現有的多媒體下，受眾的個性化逐步突出，其主要表現為：一是內容更加個性、細分，個性化趨勢明顯。多媒體下的移動音樂可細分為：社交類，音樂服務中加入諸多社交因素，提高用戶滿意度，這是未來移動音樂的重要趨勢，唱吧等服務供應商就是符合趨勢的產品；曲庫類，這一形式是十分傳統的音樂服務，這類服務的供應商是目前最多的，但曲庫類產品的用戶黏性不足，容易流失；電臺類，豆瓣FM等產品就是此類別的代表，其主要通過被動收聽方式實現音樂傳播；音樂商店類，在這種模式下，收聽音樂需要付費，需要依靠較好的音樂環境才能較好支撐其產品；運營商類，主要通過彩鈴等形式進行產品運營，沃音樂便是其典型產品。二是交互、共享等特點已經成為音樂傳播的標簽。在多媒體形式多樣的傳播方式下，音樂傳播的廣播式傳播形式已經成為過去，交互式傳播成為趨勢；在音樂社交文化方面，多米等產品已經實現由用戶自行新建歌單，并實現上述音樂的分享，互動交流大大提高；在唱吧產品方面，通過社區化的形式提高互動程度。
2、新媒體時代網絡音樂文化傳播內容
網絡技術的不斷發展使網絡平臺的信息存儲能力有了質的變化。隨著大數據和云技術等信息存儲技術的應用和推廣，信息資源的儲備管理以及共享能力也獲得了快速發展。特別是隨著互聯網技術的不斷完善，新媒體音樂傳播過程中，無論是信息存儲能力還是資源共享能力都得到了提升。網絡平臺中，海量音樂傳播內容以及不斷優化的傳播管理技術，加快了音樂傳播的速度、拓展了音樂傳播的范圍。
另外，新媒體時代，音樂傳播內容的永久性是傳統電視等媒介傳播形式不能比擬的，網絡用戶可以根據自己的需求，隨時隨地地查找音樂信息。音樂傳播內容的永久性離不開信息存儲技術以及信息管理技術的進步和發展，這種技術的創新能夠確保海量音樂內容的快速傳播，提高了傳播的效率。綜上所述，技術的進步促進了音樂傳播內容海量化發展的趨勢。
3、新媒體時代網絡音樂文化傳播渠道
首先，這種變革體現在音樂傳播渠道的綜合性上。開放式的網絡平臺賦予了網絡媒體兼容并包的特點，使傳統媒介傳播和網絡媒介傳播相輔相成，呈現出媒介融合的發展態勢。傳統媒介依靠網絡媒介的特點和優勢發展和補充自己，豐富了新媒體的傳播渠道，使新媒體時代音樂傳播的渠道具有綜合性的特征。其次，網絡媒介技術的變革使人人都可以成為音樂的傳播者和受眾。這種沒有區別的角色轉變，使新媒體時代的音樂傳播形成了一個大的虛擬音樂社區。在這里，人們可以在音樂創作、表演和傳播過程中實現即時交流和互動。
4、新媒體時代網絡音樂文化傳播注意要點
4.1內容增強新媒體時代網絡媒體對知識產權的保護
當前我國數字音樂的獲取形式多是免費下載，通過網絡下載地址就可以得到所需的音樂內容，這與音樂文化產權的保護是完全相悖的。觀察國際網絡媒體對音樂傳播的管理控制可以發現，在日本的網絡媒體環境下，對互聯網、現場演唱以及KTV歌曲都有相應的產權保護規范，而且還有專門的管理人員對其進行監管和執行。西方歐美國家同樣也有規范的管理制度。因此，可以看出國際網絡媒體對文化產權的保護和監管執行都已達到比較全面的程度，能夠有效保護音樂行業的權益。
雖說近期實現國內對知識產權保護的監管和執行比較困難，但這對音樂行業的版權規范來講是勢在必行的，而且也需要國家版權管理機構推出相應的管理規范。只有進行有效的保護和版權管理，才能保障音樂行業的基本利益；只有在根本上重視產權保護意識，加強文化產業的管理和監督，才能讓流行音樂的發展得到保護。
4.2實現新型運營和互利共贏的新局面
在“網絡文化”理性系統的構成中，各種網絡技術具有關鍵性意義，對網絡文化的異質性解釋具有不可忽視的價值。首先，網絡技術鮮明的社會文化性為文化的異質性解釋提供了可能的技術切入點。德國技術哲學家拉普曾說：“實際上，技術是復雜的現象，它既是自然力的利用，同時又是一種社會文化過程。”①可見，網絡技術本身就具有特殊的社會文化屬性與功能。也正是這種原因，我們在分析網絡文化的特征時必然要涉及到技術在對文化的擴散與滲透中所實現的文化飛躍，這是網絡文化異質性解釋的前提也是分析的過程。由此著手，我們才有可能在更大范圍內表征新的文化特點。可見，網絡技術本身就為網絡文化的異質性解釋提供了可能的技術切入點。其次，網絡技術條件下，網絡文化與技術的模糊界線為異質性解釋提供了潛在的范圍。可以說，現代技術尤其是網絡技術的出現，改變了技術與文化原有的區分嶺。在此之前，技術始終是作為一種工具與手段存在，文化則表征“人的在場”、“什么是特別屬于人的”與“什么是特別屬于技術的”，界線比較而言是清晰的。但在網絡技術條件下，這種界線開始模糊，網絡文化中“什么是特別屬于人的和什么是特別屬于技術的這兩者之間原有的區分變得更加復雜。”
②毋庸諱言，這是人與技術糾纏下的文化與技術的融合。當前，以互聯網技術為基礎的網絡文化作為現代人的一種全新的生活方式、文化形態以及價值觀念也將在網絡技術的不斷發展中與其進一步融合。而此種融合下的模糊界線勢必造成網絡文化與其相應的技術革新一定范圍內重疊，從而為異質性解釋提供了潛在的范圍或者說可能。最后，網絡文化異質性本身所具有的技術基礎性也為其解釋提供了直接的現實依據。就網絡技術而言，如果我們僅僅把其理解為一項技術，那么我們現有的技術文化研究將毫無價值。然而，互聯網技術它不僅僅是純粹的技術，它的特質決定了它在一定程度上可以用于人類的各項活動，而且可以用來聯系人類的各種需要。在網絡技術構造下的虛擬世界內，“由于你全身心地沉浸在虛擬的世界中，所以虛擬實在便在本質上成為一種新形式的人類經驗———這種經驗的重要性之于未來，正如同電影、戲劇和文學作品之于過去一樣，它的潛在影響非常之大，有可能界定因此利用而產生的文化。”③可見，網絡技術在一定程度上具有界定現代文化的可能。事實上，以計算機技術和通信技術融合為物質基礎、信息的發送和接收為核心的網絡文化就是被技術所限制或者說界定。在確定了網絡文化的技術基礎性這一前提下，我們有理由相信，從網絡技術特質性入手來解釋網絡文化的異質性是完全可能的，具備其現實的依據。
二、技術范圍內，網絡文化異質性內涵的判斷
1．數字文化信息數字化技術是網絡文化構建和發展的前提條件。在這種“數字化”前提下，任何一種聲音或光線，均可以變成“基本的數碼系統，不僅可以儲藏，而且可以輸送，還可以隨時復制，最后還可以發明和改造。如此一來，聲音和視像、思想和行動，全部都數字化了。”④因此，從某種意義上來說，網絡文化的創建過程就是通過“數字化”技術來處理信息的過程。同時，數字化技術在處理信息的過程中，它往往傾向于將世界的一切要素都數字化、符號化。文化信息也從傳統的文字、聲音、圖像等形式轉化為數字形式，被高度統一為“1”和“0”的形式而存在。這樣一來，網絡文化的主體———人，由數字符號構成，成為數字符號化的人，網絡文化交往行為成為數字符號間的互動，網上文化社區成為各種數字符號的定期聚會。網絡文化正是通過這種數字符號在將外界數字符號化的基礎上實現了自身的數字符號化。
2．虛擬文化網絡技術和數字化技術提供了網絡文化虛擬性的可能。虛擬是與現實性對立的，是在“現實性范疇框架之外”⑤的，在虛擬空間中形成的對于現實性來說那種不可能的可能性，而不是一般意義上的技術規定。網絡技術正是揚棄了一般意義上的技術規定，“通過虛擬的方式生成主體人獨特的文化體驗。”⑥追問下去就是，在技術范圍內虛擬實在是計算機仿真和感覺共同創建出來的人工實在，它通過對現實世界的數字化、信息化、技術化使真實的世界轉換成為數據流，形成虛擬下的感覺真實。“也就是說在數字化的過程中，現實的客觀世界被轉換成為數字化的信息，從而賦予了網絡文化虛擬性的特征，使文化以虛擬的方式呈現出來。”⑦可見，網絡技術正是通過虛擬方式把人的意識延伸為一種環境，在這種環境里，文化以虛擬的方式呈現出來。
3．交互文化數字經濟學家唐•泰普斯科特說：“新的青年文化正在興起，……它是由網絡時代使用互動式數字媒體而產生的文化。”⑧在這種文化下，“網絡將提供積極的參與而不是消極的旁觀”⑨。可見，網絡技術下，數字媒體雙向快速的信息傳遞性質決定了網絡文化應該是一種交互文化。此種文化“取消”了受眾與傳眾間的界限，并在信息反饋的即時性與直接性中實現了一對一、一對多和多對多的交互關系，信息從此雙向流動。交互的網絡文化表征著平等的網絡文化性質。在交互的網絡文化下，無中心散布的網絡技術使平等自由的文化交流成為可能，普通大眾獲得了空前的平等話語權。在這里，“每個人都是文化的制作者和參與者，……回饋不斷在使用者之間循環進行。”⑩而且，隨著網際復制和傳輸數據成本的日益降低，信息傳送的力量在分配上將更加均勻，造就文化的權利力也正有傳統諸如雜志，電臺等大眾媒體轉移到了每一格網絡使用者手里，文化地位的傳統分野正在消失。同時，網絡文化的交互平等特性決定了網絡文化在結構上必然是一種無中心的新型文化方式。作為一種平等文化，網絡文化實行的是一種分散而無中心的管理方式。加之網絡文化的數字化、虛擬化以及信息的零碎化，使得網絡文化在監控上面臨著巨大的挑戰。可以說，在未來的社會里，“沒有一個機構和部門能夠支配或控制信息流向。”瑏瑡網絡文化具有較低發可控性。
4．超時空文化網絡文化還是一種超時空文化。這是由網絡技術對時空上的極大壓縮性決定的。先進的網絡電子技術通過對時空的“虛擬”可以突破現有時間和空間的限制，極大地壓縮文化傳播的物理時空。通過互聯網，文化信息幾乎可以瞬間達到分布于全球各個地區的用戶，實現了文化傳播的零距離。網絡技術所實現的文化傳播速度和效率之快、范圍之廣，是以往任何文化及其文化傳播媒體都無法媲美的，可以說，網絡文化的這種高效性、零距離傳播的特征，是直接決定于網絡技術本身的。就文化的零距離而言，文化的全球化是其重要表征。當然，經濟全球化是決定文化全球化的根本原因，但除此之外，還有一個很重要的原因就是技術原因。互聯網技術使文化的傳播能在瞬間超越天然的時空障礙而實現全球范圍內的文化融合。正如美國學者薩姆在《跨文化傳播》一書中所言：“人們再也不能互相回避或堅持閉關自守的孤立主義政策，不斷增強的流動性，現代化的通電信技術的發展，似乎在迅速打破不同文化間的時空關系，由于偶然的和人為的原因，某些曾經顯得遙遠的、與世隔絕的文化，一下子與我們的關系密切起來。”瑏瑢可見，網絡的超時空性使網絡文化成為真正意義上的全球文化。綜合所述，在網絡技術特質下，網絡文化表現為數字性、虛擬性、交互性以及超時空性異質。當然，網絡文化還具有其它眾多特征，但筆者認為上述四點是技術特質下，網絡文化所表現出來的最主要的異質。
三、技術領域內，網絡文化異質性研究的限度
在分析完了網絡文化異質性在技術解釋的可能與豐富內涵的條件下，我們必須要澄清這樣一種模糊的不恰當的觀念，即認為，網絡文化完全是由網絡技術決定的，網絡文化是一種純粹的技術文化。事實上，并非如此。網絡文化的形成與發展雖然在某種程度上體現了技術對文化的界定。但是，這種界定并不意味著網絡技術可以超越不斷發展的文化視域，從本質上說，“網絡技術對網絡文化的界定實質上是人通過網絡技術實現的文化對技術及其自身的超越。”⑥這就決定了技術領域內的文化異質性研究有其必要的限度，不可無限制性。而這種限制則主要表現在如下兩個方面：一方面，網絡文化的異質性并不完全由網絡技術決定，也就是說這種技術對文化的界定在一定意義上是一種相對界定。網絡技術對文化的異質性界定作用，很容易使人們夸大它對網絡文化的作用，似乎網絡技術的產生與發展使人類文化完全取代和超越了傳統文化，未來的世界文化發展完全在網絡技術的控制之下。事實并非這樣，網絡文化的異質性并不完全、絕對的由網絡技術決定。網絡技術的特質性界定網絡文化的異質性是從技術的角度分析網絡文化所具有的、和網絡技術特殊性有關的特點，因此，網絡技術可以醞釀文化，但網絡技術的特點并不能完全囊括網絡文化的一切特征。網絡技術的數字化、符號化、兼容性以及超時空性決定了網絡文化具有相應的異質性，這只是說明網絡技術在一定程度上對網絡文化具有理性價值，是一種技術的文化價值體現。
關鍵詞： 網絡文化；現代遠程教育
中圖分類號：G724.82 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）17-0219-02
0 引言
以互聯網為核心的信息技術推動著人類生產與生活方式的巨大變革，并由此衍生出了網絡文化。網絡信息技術的發展也推動了遠程教育由第一代遠程教育——函授教育、第二代遠程教育——多種媒體教學向建立在應用雙向交互電子信息技術基礎上第三代現代遠程教育的發展，也為遠程教育帶來了的新變化、新特點、新動向。把握網絡文化的概念和內涵，了解網絡文化對現代遠程教育的影響以及現代遠程教育如何順應網絡文化的發展，做出何種變革，對于現代遠程教育的更好地發展具有重要的意義。
1 網絡文化概念及其內涵
一般認為“網絡文化”一詞最早從英語“Cyberculture”而來[1]，而關于網絡文化的概念雖已有了很多種界定，至今尚無定論。在這里，對于網絡文化的概念我們采用如下定義：網絡文化是以信息、網絡技術以及網絡資源為支點的網絡活動而創造的物質財富和精神財富的總和，是新興技術與文化內容的綜合體。網絡文化的主題是社會經濟生活的結晶，它涵蓋社會生活中的政治、經濟行為主體、醫療衛生、娛樂文化、科學技術、教育、外交關系等。
網絡文化的內部結構可以從三個層面來把握。首先是外化可見的物質層面網絡文化。計算機網絡設備、網絡資源系統和信息技術（計算機技術、網絡通信技術）是物質層面網絡文化的主要內容與發展基礎，是能為人類的信息交流提供堅實的物質基礎的物質環境。其次是精神層面的網絡文化。網絡文化是個體和群體的網絡意識、情感和素養的集中表現和在長期網絡活動中形成的各種共識。再就是制度層面的網絡文化。這是維系網絡關系的規范與準則的集合體，形成并調控著整個網絡社會的正常運行。[2]
2 網絡文化的特性及對現代遠程教育的影響
2.1 網絡文化的動態性與現代遠程教育的新發展 網絡文化一直處在高速發展的過程中，新的網絡與信息的技術的進步、依托網絡發展起來的各種文化產品、新的網絡社會、新的網絡文化思維方式，新的網絡美學觀念的涌現都證明網絡文化是一個動態發展的過程。
網絡文化的動態性直接帶動著現代遠程教育的不斷探索與創新，特別是網絡與信息科技的發展直接為現代遠程教育新的變革創造著物質基礎與技術條件。近些年興起的泛在學習是由美國的馬克·威士（Mark.Weiser）提出的。他基本設想是把計算機微縮成各種大小嵌入到每件事物，通過無線通信悄無聲息地為人們服務。它是泛在計算技術支持下的一種新的學習方式，是普適計算機環境下未來的學習方式，是提供學生一個可以在任何時間、任何地方使用手邊可以取得的科技工具來進行學習活動的學習。
2.2 網絡文化的虛擬性與虛擬社區在現代遠程教育中的應用 網絡文化最重要的一個特征就是虛擬性。人們可以以任一名字、任一性別登陸某一虛擬社區。這里有虛擬的醫院、公園、郵局、圖書館等，人們可以超越時空的限制，足不出戶而周游世界，網上購物、網上交友、網上休閑等，過一種完全虛擬的生活。[2]
國外網絡虛擬社區在遠程教育中的應用應該是現代遠程教育發展的一個重要方向。2003年美國林登實驗室了名為Second Life（第二人生）的網絡社區，其實就是一個基于互聯網的三維虛擬世界。2005年，當時一些教育工作者開始在Second Life中舉辦教學活動。其后，登陸Second Life的從事教育工作的人數飛速增長，教育應用發展迅猛。到2007年，Second Life已經廣泛應用于各個領域的教學，并且已經形成了一定的規模。同時網絡社區中的教學形式也呈現多元化：有虛擬課堂與虛擬實驗室等。
2.3 網絡文化技術的交互性、主體的個性化與和現代遠程教育教學模式的選擇 網絡文化的交互特性是網絡媒體與傳統大眾媒體最為顯著的區別。在互聯網出現以前，傳播媒體的傳播交流方式基本上是單向的，互聯網改變了這一切。在網絡中，每一個網民都不但是信息資源的消費者，同時也是信息資源的生產者和提供者。人們的信息獲得方式由傳統的被動式接受“灌輸”教育變為主動參與思想交流，提高了信息的傳播效率，激發了人類的創造性思維。[3]同時網絡文化又體現出了主體的個性化的特征。在網絡空間里人們的個性與自主性得到充分的體現。由于網絡是虛擬、匿名的，就給人們提供了充分表現個性的平臺。在網絡空間里，只要不危及社會，不有意傷害他人，人們可以充分地展現自我。[3]
網絡文化交互性也為現代遠程教育的發展提供了重要前提，使得人們在虛擬空間的教與學成為可能，也決定了現代遠程教育的教學模式要采用個性化與自主性的學習方式。遠程開放教育教學的重要特征以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心；采用各種教和學的方法手段；取消和突破各種對學習的限制和障礙；學生對課程選擇和媒體使用有一定的自，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可由學生根據需要決定；在教學的手段上采取多樣化的形式等等。
2.4 網絡文化的精神特征同現代遠程教育的本質一致性 網絡文化的精神屬性體現了文化的價值取向和追求，標識著文化賴以生存發展的本質特征。網絡精神特征體現為平等、自由、民主、多元化、分權、兼容、共享等方面，居其核心的則是平等和民主，其他精神可以由此衍生而來。這些精神作為漫長歷史的目的性價值追求，作為人類艱苦奮斗的價值目標，互聯網使這些價值理想變得更為具體可行。國際互聯網絡體現了最自由、多元、平等、開放的信息交流方式。
我們知道，具有自由、多元、平等、開放性的網絡文化內在地要求與其相適應的教育應使全社會成員不分民族、種族、性別、家庭狀況、文化背景等，都享有受教育的權利，從而在相當的程度上實現受教育者的平等性[2]。現代遠程教育的本質即這樣一種教育形式，它強調人人享有終身接受教育的權利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放，即是由平等與民主的網絡文化精神所決定的。
3 小結
從上述論述中，我們可以看出網絡文化已經并正在從多方面深刻影響和決定著現代遠程教育發展的方向及進程。順應并把握網絡文化發展的脈動，這是現代遠程教育要獲得更大、更快發展的一個必要條件。
參考文獻：
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[2]李興保，胡凡剛.網絡文化與教育[J].現代信息技術與教育，2001，（2）.
關鍵詞：網絡文化 后現代性 狂歡 仿像
21世紀是一個數字信息技術與文化高度交融的世紀，一種新的文化形態——網絡文化正在勃然興起。它為人類提供了新世界文化生活空間，建構起新的價值世界和意義世界，因而網絡文化也呈現出一種紛繁復雜的后現代景觀。
一、網絡文化的定義及特征
1．網絡文化的定義
如何定義網絡文化?有的學者認為：“網絡文化，它并不是一個十分抽象的概念，如果你感覺到了以某種方式生活的話，這里面就有了文化，當你的吃、住、行、交友日常活動按網絡的方式來進行，自然就形成了網絡生存方式，也就是網絡文化”。盯也有學者認為：“網絡文化是一種分布很廣的、松散的、準合法的、選擇性的、對立的亞文化復合體，它可以分為幾種主要的領域，如視覺技術、邊緣科學、先鋒藝術、大眾文化等等。”獅綜合各家之言，我認為網絡文化可以這樣來理解：網絡作為一種以網絡技術為基礎，以網上生活為核心內容的新的文化形式，它不僅對傳統的占主流地位的文化價值規范進行了反思，帶有明顯的后現代特性，而且還正在塑造出一種全新的多元的文化體系。
2．網絡文化的特征
(1)平民化。在網絡中，所有信息都以“比特”的形式傳播，人們在網絡中的存在也被虛擬化為一個個“符號”。如卡西爾所說：“人不再生活在一個單純的物理空間，而是生活在一個符號的宇宙中，而網絡的現實是，人不僅生活在一個符號的宇宙中，而且他自身也變成了相應的符號。”因此，這也完全消除了現實社會中身份的差別和地位等級的懸殊，每一個人都是平等的，都可以無拘無束地參與種種思想的交流和探討。網絡作為一個交流的平臺，創造了一個非等級化的平等的公共領域。
(2)開放性。網絡文化的傳播是依靠虛擬技術，以數字編碼、存貯和傳播的方式實現的，它具有高度的靈活、快捷的特性。網絡通信技術打破了時空的界限，縮短了人與人之間的距離，使文化產品的傳播具有了高效方便和極易普及的特性。有人把網絡文化稱之為“快餐文化”，例如：一種文化現象、一個觀點和一件大家感興趣的事件，通過網絡在一瞬間就可以傳遍世界的各個角落。網絡的這種靈活、快捷的技術支持，使得網絡文化具有了極大的開放性。
(3)共享和互動。網絡文化的任何一種產品對于每一位網絡行者來說都是可以盡情享用的，它沒有供應的限制，也不受供應時間的限制，不同地區、不同國家的讀者可以在同一時間、同一地點一起翻閱同一本書的同一頁。如果你喜歡，你還可以在論壇、聊天室、博客中寫下自己的觀點和看法，供大家進行討論。共享和互動是互聯網的特色，因此互聯網具有了無限的魅力和生機。
4．多元化。“虛擬文化是文化的多維選擇的展示，其中既有變成了現實文化的可能性的選擇，也有尚未變成現實文化的不可能的選擇。虛擬世界可以兼容現實，把現實的可能性和非現實的可能性都融合在互聯網上，這就導致了虛擬文化的豐富多彩”拋游走于現實和虛擬之間的網絡行者們，借助于虛擬技術在網絡中找到了盡情展示自己的舞臺。在這里，避免雷同、張揚個性、發出自己的聲音早已成為了一種時尚。在這樣一個“蛙噪時代”，網絡文化不可避免地呈現出多元的態勢。
二、網絡文化的后現代意蘊
1．網絡文化的后現代性表征之一——狂歡
我們可以發現，網絡文化的主要特征與上世紀6O年代米哈伊爾·巴赫金所提出的狂歡文化有許多奇妙的契合之處。“對話”、“眾聲喧嘩”、“狂歡”、“未完成性”等巴赫金的理論術語極具后現代特色，而這些特色也正是網絡文化的。
(1)狂歡文化的全民性、參與性。狂歡節是民間性的活動，“人們不是袖手旁觀，而是生活在其中，而且是所有的人都生活在其中，因為從其觀念上說，它是全民。”這一特色也同樣適合互聯網。如前面所述，網絡文化是平等參與的平民文化，只要你具備上網的硬件設施，你就可以參與其中。任何一個網絡行者都可以通過在論壇中發帖和回帖，實現交流、溝通、表達和宣泄的目的。
(2)狂歡文化中的個體是平等的，權威性被消解。在狂歡節中，那些曾經決定和支配著日常生活的秩序、法令和限制統統失去了作用，在整個過程中沒有平民貴族之分。在網絡中，每個主體之間也是平等的，處于邊緣和弱勢群體的人同樣有說話的權利。正如《虛擬認識論》一書所寫：“因特網的出現和發展，尤其是它的無中心化趨勢的日益加強，削弱了傳統社會的文化和信息壟斷的局面，行政官員、精英人物都將與平民百姓在信息傳播和接受加工的過程中處于平等的地位。”
(3)狂歡文化的表現形態是多元的、自由的。巴赫金認為狂歡文化的基本表現形態是詼諧和笑，“她是狂歡的，狂喜的，同時也是冷嘲熱諷的，它既肯定，又否定，既埋葬，又再生。”狂歡文化這種詼諧和笑與網絡文化的潛意識是一致的，沒有禁忌、沒有限制、隨心所欲，這正是網絡行者們想要達到的境界，而這種追求也必然決定了網絡文化形態的多元化、表達方式的自由化的后現代特性。網絡上流行的《第一次親密接觸》、《悟空傳》等文學作品都很明顯地表現出這一特色。如邁克爾海姆所說：“未來的網絡空間可能不單單復制出傳統信息的更有效的翻版。新的信息網絡類似于現代的超級大都市……混亂的打斗和暗藏的小路到處都是，沒有任何明顯的中心。”
從網絡文化與狂歡文化的比較可以看出，網絡是滋生后現念的絕佳場所，它使人們可以自由地徜徉其間，多元、反傳統、開放和自由的后現代特性在網絡文化中表現得淋漓盡致。
2．網絡文化的后現代性表征之二——仿像
（一）高校校園網絡文化的內涵
高校校園網絡文化是由高校校園文化和校園網絡文化構成的。高校校園文化是一種獨特的文化形態，是高等學校在長期的辦學實踐中，逐漸形成的由校風、教風、學風等因素所構成的獨特文化氛圍和校園精神，具體表現在師生共同的價值觀念、行為方式、思維習慣、道德準則等方面。校園文化代表著一所高校的文化軟實力，對高校建設和發展具有重要的意義，體現了學校的辦學理念和未來發展走向。高校校園文化的內涵是復雜而多樣的，根據具體內容的不同，可分為校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化、校園行為文化四種基本形態。校園網絡文化是指在高校校園這個地域范圍內，以互聯網為依托，電子計算機作為主要的承載物，以數字化呈現方式為基本的技術手段，以在高校工作、就讀的師生群體為主體，以虛擬的網絡空間為信息流通和展示平臺而建立的不分空間、時間、年級而進行的信息傳播和流通的文化。
（二）高校校園網絡文化的特點
1.它具有高度自由、開放的社會性。
網絡猶如一個虛擬的社會，有豐富的信息資源和迅捷、即時的特點，呈現出突破時間、空間、民族、文化的特點，任何人、任何時間都可以在網絡上進行信息的傳播與交流。而這種不設邊界的網絡社會，方便了師生憑借這個平臺了解外部社會，學習和借鑒各種優秀人類文明成果，也有利于不同民族、種族文化的交流與傳播。
2.它具有豐富、持續的主體創造性。
工程院校網絡文化的主要參與者為接受過或正在接受高等教育的教師和學生，他們具有良好的科學文化素質、教育背景和思想道德修養，容易接受新鮮事物，學習新理論，掌握新技術，對于網絡中所傳播的最新科學技術，具有天然的吸收、運用、創新和推廣能力。他們的創造性發展，能夠引領網絡新風氣，純潔網絡文化環境，促進網絡文化的健康、持續發展。
3.它具有明確、集約的多功能性。
隨著科學技術的不斷進步以及與校園生活的不斷融合，高校網絡文化已經集教育教學、信息傳播、人際交往、管理服務等多功能于一體。作為傳統校園文化的新形態，高校網絡文化正在逐漸發展成為傳播校園主流文化的新陣地、推動素質教育的重要平臺以及師生互相溝通的橋梁。
二、工程院校校園網絡文化建設現狀及存在的問題
工程類院校在長期的辦學過程中，積淀了極具工學特色的校園文化，反映在網絡文化方面，則表現為求真務實、科學嚴謹的表達和行為方式。這種踏實、穩定、理性的特征對于保持校園文化的穩定和持續發展具有重要作用。但是，這種極具工具、理性的網絡文化，也存在一些不能與時展與社會變革同步更新、提升的問題，具體表現在以下幾方面：
1.工程院校校園網絡文化充滿了工具理性色彩。
學習研究和從事工程類專業工作的人，大多具有較強的理性思維，做事情從理性出發，注重實效，不摻雜過多的感彩，不拖泥帶水，做好規劃，選擇一個最簡便、易行的辦法直奔主題，且不過多考慮該方法的表現形式是否完美無缺，只要能夠達成目標即可。在這樣直接、理性思維的指導下，他們的行為方式反映到網絡上，便呈現出簡單、實用的特征，這樣的網絡建設直觀、醒目，卻缺乏邏輯性和系統性，即只考慮到工具理性，卻忽略了文化滲透和價值理性。通過瀏覽各工程類院校的校園網站，便可以發現這一特點：網站建設風格簡約、實用，理性有余而文化色彩不濃。
2.工程院校校園網絡文化缺乏熱點和公眾文化情懷。
大多數工程院校校園的師生，都具有沉穩、理性、務實的性格特征，再加上科研和學業的壓力，他們更多地把精力傾注在專業知識的鉆研和學習上，對于虛無縹緲的網絡文化持消極態度，反映在文化層面就是機械、呆板。具體表現在：工程院校的網絡缺乏青年人“百家爭鳴”的思辨氛圍，能夠引起大家共鳴和激烈討論的熱點話題較少，學生的人文情懷興奮點不高等情況。即使是在網絡上發言，他們傳播的內容、交流的信息也都是以工科知識為主，在校園論壇上所討論的主題、跟帖也都趨向實用性。這樣，就形成了工程院校的網絡文化人文底蘊薄弱，略顯沉悶、滯后的整體文化氛圍。
3.工程院校校園網絡文化充斥了大量的現代文化，缺乏深厚的傳統歷史文化底蘊。
中國的傳統文化，是在幾千年歷史的發展和社會變革中逐漸演變、形成的中華民族共同的思想觀念和知識體系。在這個文化體系中，充滿了如今與社會主義核心價值觀中所倡導的“文明、和諧、愛國、敬業、誠信、友善”等內容先后相繼、保持一致的文化因子。它的出發點和最終歸宿都落腳于人與社會、人與人之間的關系上，并以追求高尚的人格風范和理想的人生境界作為終極目標。而現在高校的網絡文化中，充斥了許多引自西方的所謂“時尚”的價值觀念、理論信息和文化現象等，有時甚至會誤導青年人的價值取向與人生理想判斷。因此，加強中國傳統文化對校園網絡文化建設的力度，是必不可少且迫在眉睫的。然而，我國目前大部分的高等院校，尤其是工程類院校往往會忽略這一點，更多地把校園網絡文化建設的重點放在以西方文化為核心的現代文化建設上。
三、將社會主義核心價值體系引入校園網絡文化建設的必要性
在信息飛速發展的現代社會，網絡是新理念、新知識、新技術傳播的最佳平臺，而高校的師生是接受這些新內容的主體人群。因此，網絡已經成為他們學習、生活、工作密不可分的伙伴，校園網絡文化對他們具有潛移默化的影響和教育功能，這時，以培養人才為己任的高校校園網絡文化建設便顯得尤為重要。而工程類院校師生的工具理性的滿溢與價值理性的缺乏，影響著校園網絡文化，校園網絡文化又反過來塑造了創造網絡文化的主體人群，從而形成惡性循環，使校園網絡文化建設處在停滯不前的狀態，這時，用理論、社會主義核心價值體系建設校園網絡文化便顯得尤為重要。近一個時期，各高校堅持以社會主義核心價值體系作為校園文化建設的指導思想，保證高校校園文化建設始終向著健康、積極的方向前進發展。社會主義核心價值體系倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀，以“三個倡導”為基本范疇，構建了獨具中國特色的社會主義核心價值體系。社會主義核心價值體系的提出，為我國各項事業樹立了明確行為規范和共同的價值標準。另外，在《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中，提出要“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”和“建設社會主義核心價值觀的網上傳播陣地”。國民教育全過程，必然包括高等教育。網上傳播陣地，當然包括校園網絡文化，即要將社會主義核心價值體系融入校園文化建設中，加強學校的網絡建設，重視校園人文環境培育，建設體現社會主義特點、時代特征、學校特色的校園文化。在這里，將高校的網絡納入了社會主義核心價值體系引領的校園文化建設中。從這些論述可以看出，社會主義核心價值體系被置于高校校園文化建設的中心和領導地位。
四、社會主義核心價值體系對校園網絡文化建設的引領作用
1.在網絡政治文化層面，要以理論、社會主義核心價值體系作為主題思想指導工程院校校園網絡文化建設。
政治文化是指在特定的歷史時期，社會成員在政治理論的學習、政治實踐的參與中逐漸形成的、具有地域和民族特色的，能夠影響人們政治取向、政治行為的、相對穩定和牢固的政治心理。而網絡政治文化，則是政治文化的亞形態，是人們在網絡政治活動中逐漸形成的對現實政治體系的態度、情感和評價的總和。揭示了人類社會的發展規律，是社會主義核心價值體系建立的基本依據。因此，要堅持將中國化體系的成果納入校園網絡文化建設的范疇，用的理論思想指導校園網絡文化建設，搶占和鞏固網絡陣地。在進行校園網絡文化建設時，要通過網絡進行信念教育，使師生深入認識中國特色社會主義的優越性，增強理論自信和思想認同；在網絡上加強時事形勢宣傳與教育，引導師生了解國際國內時政，準確把握當前國情，從而對我國在深化改革和社會主義建設中出現的問題加深理解，并把個人的成長與國家、民族的命運結合起來。總體來說，是要達到用中國特色社會主義共同理想凝聚師生的力量，共同把高校建設成社會主義事業合格接班人的培養基地。
2.在網絡制度和行為文化層面，要以完善的網絡規章制度約束高校校園網絡文化建設。
制度是人們通過行動實踐而建立的約束日常活動的行為規范，而制度文化則體現在文化的規則和秩序層面。同樣的，網絡制度文化，則是為規范網絡健康、有序發展，凈化網絡環境而制定的相關制度和規范體系在文化領域的體現。行為文化是指人們在生活和工作中所形成的具有促進文化發展、人類進步的經驗和各種創造性活動。同樣，網絡行為文化，則將范圍局限在網絡活動中人們所實踐的各種促進網絡和社會發展創造行為的總和。在高校網絡文化建設中，要完善網絡文化制度建設，約束廣大師生的網絡行為，在校園網絡環境中宣傳愛國主義、集體主義思想，提倡社會主義基本道德規范，弘揚正氣，揚善懲惡，促進校園網絡文化良好風氣的形成。
3.在網絡精神文化層面，要以社會主義共同理想引領高校校園網絡文化建設。
網絡文化是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型文化現象。維基百科（Wikipedia）將網絡文化定義為：由于將計算機用于溝通、娛樂和商務而出現和正在出現的文化。“高校網絡文化”是網絡文化和校園文化的交叉子集，目前學術界對高校網絡文化的概念有多種解讀。如北京大學倫理學教授萬俊人指出，網絡文化是由網絡經濟這一全新的生活方式所引起的、以網絡構成和信息交流的全球普遍化和實踐操作的高度技術化為基本特征的信息文化。李苗利指出，高校網絡文化是指在高校校園中，由教職員工尤其是作為校園主體的青年學生依托計算機。互聯網、手機等通訊手段的大量使用，所形成的虛擬社區文化和這些網絡手段使用過程中所體現出來的精神、情感、思想多個層面在內的文化形態的總和。以上界定從不同側面反映了學者們對高校網絡文化的理解，也為我們科學地界定高校網絡文化提供了借鑒。筆者認為，高校網絡文化是指在高校校園中，以教育者與被教育者為主體，以互聯網絡為載體，在學習、工作、交流、娛樂等活動中所形成的文化。作為一種新型的文化形態，高校網絡文化具有以下特征。
（一）平等互動性
互聯網所構造的是一種無中心和開放式的網絡結構，這種結構打破了某一主體對信息的絕對壟斷。在經歷了“法律面前人人平等”、“金錢面前人人平等”的艱難歷程后，隨著互聯網絡的日益普及，人們開始步入一個“網絡面前人人平等”的新天地。以互聯網為載體建立起來的高校網絡文化毫無疑問具有平等互動性特征。在網絡平臺上，無論教育者還是被教育者都可以按照自己的意愿表達觀點、挑戰權威，甚至顛覆約定俗成。雙方沖破了身份、地位的束縛，實現了話語權的平等。同時，高校網絡平臺提供了一種開放的、雙向的信息溝通方式，教育者與被教育者的自主意識不斷增強，信息交流方式開始從單向式向多方向、大范圍、深層次轉化，教育者與被教育者乃至教育環境的交流互動不斷加強。
（二）資源共享性
在高校，傳統的資源傳播大多依賴于口頭傳授和印刷文本等。互聯網的興起和應用，改變了以往單一的資源獲取模式，大大減少了獲取信息資源的中間環節，資源傳播的速度得到極大提高，時間和空間的限制被打破，“資源共享”成為可能。在信息共享的環境下，網絡資源無窮無盡。大學生通過網絡，可以實現跨校、跨地區，甚至跨國的資源共享。大學生可以充分利用高校網絡文化中的共享工具，滿足自身對不同層次知識的涉獵，方便自身對知識信息的海量存儲。資源共享在豐富大學生知識儲備的同時，擴充了他們的知識面，提高了學習效率，也培養了他們自主探索、分析和解決問題的能力。
（三）有限開放性
網絡文化本身所具有的平等互動性和資源共享性沖破了網絡信息的時空限制，縮短了文化傳播的距離，擴展了思想交流的路徑，使整個世界聯系在一起。高校作為傳播科學理念的陣地，堅持和發揚先進、科學的東西，抵制和過濾落后、有害的東西是其基本的價值取向，這就決定了高校網絡文化的有限開放性。建構高校網絡文化的基本原則是，用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦、指導實踐、推動工作，把社會主義核心價值體系貫穿于高校發展的全過程，使廣大師生堅定不移地貫徹執行黨的基本路線和綱領。目前國內大多數高校已經形成了以“紅色網站”為旗幟，以校園門戶網站為主體，以學術、新聞、服務類網站為補充的校園網絡文化分層格局。這從一個側面體現了高校網絡文化的有限開放性。
二、當前高校網絡文化建設中存在的主要問題
高校網絡文化是弘揚高校核心文化的陣地，是推動素質教育的平臺，是師生互動溝通的橋梁，是獲取豐富教育資源的寶庫。隨著網絡文化在全社會的迅速普及與發展，高校網絡文化的競爭力不斷削弱，在建設過程中逐漸顯現出被動局面。
（一）高校網絡平臺更新的滯后性
近年來，以新媒體技術為基點的社交網絡平臺迅速擴張，種類不斷更新。在學生群體中興起的人人網、微博、微信等不斷刷新用戶注冊上限的使用量。據統計，2011年人人網注冊用戶1.17億，到2014年注冊用戶已達3億。從2009年8月開始運行的微博，到2014年用戶也已超過5億。而騰訊推出的微信發展速度則更是驚人，到2014年4月在線用戶已突破6億。與這些社交網絡快速的更新換代相比較，高校網絡平臺更新的滯后性使其生存愈加“貧困”。這種滯后性表現在：一是技術上的滯后性，即高校網絡平臺在設計和功能上趨于定格，盡管投入了大量的人力、物力和財力，但收效甚微；二是內容上的滯后性，即高校網絡文化在引領價值追求和滿足學生需求方面表現出極大的滯后性，無法滿足學生群多樣和多變的需求，最終導致相當一部分學生主體的流失。
（二）高校網絡文化內容的片面性
不論是對社會問題的討論還是從服務學生來講，高校網絡文化應從屬于整個社會空間，與社會生活保持頻繁和緊密的聯系。然而，現實中的高校網絡文化卻越來越脫離社會這片“根據地”，既不能及時、快捷地對社會熱點問題作出回應，也缺乏將社會資源引入高校服務學生的有效途徑。從高校網絡文化平臺中的學生就業服務來看，一方面學生所能獲取的崗位信息非常有限，另一方面用人單位也不能比較全面地獲知畢業生信息。高校的學生就業服務因未能充分滿足學生群體的就業需求而失去了發展的機會，學生群體大量流失。
（三）高校網絡文化話語體系的模式化
作為高校網絡文化的建設者和參與者，大學生思維活躍，樂于追求新奇事物，話語體系也相對隨意和多變。各種時尚、新奇的網絡流行語極易在大學生中產生共鳴，如“神馬都是浮云”、“很傻很天真”、“凡客體”、“淘寶體”等，在極短的時間內獲得了大量學生群體的關注，學生的參與度急速提升。與網絡流行語的傳播優勢和輻射范圍相比，高校網絡文化話語體系顯得曲高和寡。高校網絡文化囿于其特定的領域和特殊的身份，所表達觀點的正統性和話語體系的模式化很難引起學生群體的共鳴，在學生群體中缺乏認同感，甚至有些灌輸式的觀點表達容易引起學生強烈的反感。網絡流行語的隨意多變與高校網絡文化話語體系的模式化所達到的效果形成了鮮明的對比。
（四）高校網絡文化呈現出“冷時政、熱情感”趨勢
高校網絡文化不僅應該為大學生的學習、生活提供便利，更應該緊密聯系國內外時事熱點，通過深度分析對大學生進行積極引導并開展思想政治教育。但事實上，目前絕大多數高校的網絡平臺似乎已經成為了學生生活、情感信息交換的場所，失去了作為公共參與社會事件的輿論空間屬性。以北京大學BBS為例，社會類事件在校園排行榜的關注度持續下降，心理情感類話題的討論已連續幾年居高不下。這一現象似乎表明學生群體的集體興趣在遠離社會事件，但事實并非如此。反觀人人網、微博、微信等網絡平臺，對社會類事件的討論占有很大版面，從學生群體對社會類新聞大量的轉發和評論來看，他們對社會事件有著極大的認知需求。當這種需求在高校網絡文化中無法得到滿足時，一部分學生群體就會外流，久而久之高校網絡文化就呈現出“冷時政、熱情感”的趨勢。
三、高校網絡文化建設的提升路徑
對高校網絡文化建設的研究與探索，目的是牢牢掌握校園網絡文化傳播的主動權，使其真正成為傳播先進文化、主流文化的陣地。針對目前高校網絡文化建設中存在的問題，可從以下幾個方面加以提升。
（一）革新網絡技術應對高校網絡文化的先天不足
在不斷建設硬件設施的同時，革新網絡技術要從技術本身入手，著力打造一支高校網絡運營團隊。可以充分利用校園優質資源，由高校計算機網絡教師帶動，培訓一批具有網絡文化新技術和新知識的學生網絡愛好者，從建設、運營、推廣、完善等方面強化高校網絡文化建設。同時，借助商業網絡媒體的運營模式，諸如優化用戶體驗、推進技術升級、加強新媒體的宣傳力度，及時了解高校網絡文化平臺的學生反饋意見，使學生與高校網絡的聯系由機械性鏈接變為心與心的連接，以此來完善高校網絡文化建設，增加高校網絡平臺的用戶數量，使高校網絡文化不斷保持生機與活力。
（二）加強社會交往彌補高校網絡文化的內容局限
伴隨著信息社會的發展，高校與社會的聯系日益緊密。將高校網絡文化與社會的交往互動提上日程，應堅持“走出去”和“引進來”戰略。運用網絡整合高校資源服務于社會，即“走出去”。高校不僅要傳播和發展文化科學技術，培養人才，還需要主動融入社會經濟發展中，以服務求支持，以貢獻求發展。互聯網的高速發展為高校服務社會提供了便捷暢通的渠道。如：北京大學成立的“互聯網法律中心”，以聯系實際、服務產業為目標；南京農業大學建立的“網絡專家工作站”，開展新型的農業科技指導探索；各類“大學網絡公開課”的設立，搭建了一個高校學術資源向社會暢通輸送的平臺。當然，“走出去”的目的之一是“引進來”，運用互聯網絡將社會資源引入高校，即“引進來”。通過高校服務社會，社會對高校的認可度不斷提高，社會資源也會逐漸流入高校。如在就業服務網絡平臺的建設中，應積極把眾多潛在信息群，如高校文化服務的目標企業、畢業校友等吸納進來，滿足學生群體對社會信息的需求。
（三）豐富話語體系打破高校網絡文化的自閉空間
如同《禮》所說的“沒有文采，行而不遠”一樣，從傳統的高校網絡文化語言表達的正統性、模式化轉化為用學生喜聞樂見的方式進行表達，所產生的生動效果是可以預見的。豐富話語體系將會打破高校網絡文化的自閉空間，將高校的優質資源與學生對知識的獵奇性、需求性相結合，使高校網絡文化自然地吸引學生眼球，提高學生的參與度，擴大用戶規模。當然，在此過程中，要正確引導和規范大學生的語言習慣，對新的話語體系進行正確的引導和分析，克服和防范其可能產生的危害，揚長避短，使其成為具有中國特色的社會主義先進的科學的大眾文化的一部分。
（四）堅持主旋律明確高校網絡文化的價值定位
關鍵詞 網絡文化 民辦高校 大學生思想政治教育
自從計算機網絡出現，網絡文化就開始出現。網絡文化是一種蘊含特殊內容和表現手段的文化形式，是人們在社會活動中依靠信息、網絡技術及網絡資源為支點的網絡活動而創造的物質財富和精神財富的總和。具體來說，網絡文化既包括物質層面的內容，又包括精神層面的內容，就其實質而言是指網絡上的具有網絡特征的文化活動及文化產品，是以網絡物質的創造發展為基礎的網絡精神創造。網絡文化具有開放性、創造性和虛擬現實性等特征。
張耀燦教授關于思想政治教育的定義：一定的階級、政黨、社會群體遵循人們思想品德的形成和發展規律，用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加的有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會，一定階級所需要的思想品德和社會實踐活動。
網絡文化與思想政治教育二者緊密相聯，一方面，思想政治教育可以培養和提高大學生的網絡文化意識。另一方面，網絡文化建設可以豐富思想政治教育的內容和手段。
1網絡文化背景下民辦高校大學生思想政治教育的重要性
教育部2016年5月關于“思想道德修養與法律基礎”課貫徹十八屆五中全會精神和“十三五”規劃的教學建議關于加強網絡文化建設。“十三五”規劃牢牢把握信息技術變革趨勢，明確提出實施網絡強國戰略，加快建設數字中國，同時強調要加強網絡文化建設，豐富網絡文化內涵，發展積極向上的網絡文化；推進文明辦網、文明上網，引導廣大青年爭當“中國好網民”，倡導網絡公益活動，凈化網絡環境。引導學生養成健康的上網習慣，積極傳遞網絡正能量。據民辦高校大學生不文明上網行為調查。民辦高校大學生網絡不道德行為甚至違法犯罪行為較多。網絡文化的娛樂性特性，迎合了民辦高校大學生的需求，由于大學生正處于三觀形成時期，看問題還比較單純，很容易陷入極端主義，走上網絡犯罪的道路。
2網絡文化對民辦高校思想政治教育的影響
網絡文化的發展，對民辦高校大學生的思想政治教育就像一把“雙刃劍”，豐富的網絡信息資源為民辦高校思想政治教育提供了新的空間，豐富了大學生的文化生活，豐富了思政課的教學方法。然而，在智能手機時代到來以后，民辦高校n堂普遍出現大學生“偽在場”，“低頭族”現象。思政課教師在網絡文化的影響下，如何抓住學生的眼球，增強思政課教學的實效性，成為亟待解決的問題。
2.1網絡文化對民辦高校思政課教育者的影響
（1）民辦高校思政課教師年齡和職稱結構都呈啞鈴狀，年輕教師和老教師較多，老教師信息素質較低直接影響了民辦高校網絡思政課教育的效果。（2）網絡文化背景下民辦高校思政課教師思想政治素質也會因為網上的負面信息的報道受到沖擊。（3）網絡文化背景下，民辦高校思想政治教育工作任務日益艱巨，民辦高校管理者把民辦高校大學生思想政治教育如此巨大的工作全都壓給思政課教師，再加上民辦高校一般建校時間不長，民辦高校思想政治教育重教書育人，缺乏思想政治教育的氛圍，進而影響了民辦高校思政課教學的效果，思政課教學效果的差強人意，又會給民辦高校思政課教師帶來職業挫敗感。
2.2網絡文化對民辦高校思政課受教育者的影響
（1）民辦高校生源質量偏低，學生的思想覺悟和自我控制力與公辦高校學生相比存在一定的差距，更容易沉迷于娛樂性網絡文化中，給網絡文化背景下思想政治教育帶來一定困難；尤其是隨著智能手機的普及，民辦高校思政課課堂呈現出大學生主體“偽在場”現象，嚴重影響思政課教學效果；（2）民辦高校學生實用主義價值取向明顯，在生活和學習中注重實際利益，思政課學習不像專業課會影響大學生以后就業，從而影響了大學生思政課學習的積極性；（3）民辦高校普遍辦學歷史較短，還未形成濃厚的學習風氣和優秀的校園文化，不利于民辦高校大學生思想政治教育；
2.3網絡文化對民辦高校思政課教育方式的影響
傳統的思想政治教育從話語體系上來講，話語體系單一，不能達到思想政治教育靈活性和豐富性的要求；從教學方式上來講，屬于教師一人填鴨式“滿堂灌”教學，學生被動的接受老師所講的內容，教學方式比較單一；從教學信息量上來講，思想政治傳統教學教師雖然是知識的權威，但是教師獲取知識的方法較單一，教師帶給學生知識的信息量依然無法與網絡文化背景下的海量信息相比。網絡文化對民辦高校思想政治教育的影響，（1）網絡文化背景下，思政課教學重新構建了思政課教學的網絡話語體系，強化了網絡文化的傳播、導向和滲透功能，消除網絡文化背景下思政課教師和學生的話語鴻溝。（2）網絡文化背景下，思政課教學注重引（下轉第76頁）（上接第47頁）導學生發揮主體性作用，不管是課堂上還是網絡文化平臺上，都改變了以往的僅突出教師的主體性作用，不能很好的突出學生的主體性作用，網絡文化時代，高校學生在利用網絡獲取信息方面的技能已經大大超過了教師，因而我們必須正視學生的能力，改變、創新思想政治教育方式、方法。（3）網絡文化背景下，對大學生的思想政治教育應形成一種合力，在校園里和社會上形成濃厚的德育氛圍，像木樨花香彌漫在學生的周圍。
3網絡文化背景下民辦高校大學生思想政治教育工作的現狀
3.1 課內課外將網絡文化融入思想政治教育
要提升民辦高校思想政治教育工作實效性，就必須將網絡文化融入到思想政治教育工作中來，利用網絡文化為思想政治教育工作服務。（1）建立本校思政課教師的微博、微信、博客等平臺，思政課教師多給學生推薦優秀的思政教育類網站、網絡公開課資源。將學生的思想政治教育延伸到課外，讓學生在上網的過程中也能接受思想政治教育。（2）注重民辦高校思政部門的校園內網建設，在思政部校園內網里構建正能量的文化陣地，宣傳先進思想，倡導向先進人物學習，整合各類資源服務高校思想政治教育，共享資源，提高民辦高校大學生對于政治思想的注意力和興趣。（3）積極探索民辦高校思政課翻轉課堂教學模式，充分利用網上優秀的視頻教學資源，提升民辦高校思政課教學效果。
3.2 線上線下用校園文化促進思想政治教育
民辦高校大學生上網內容興趣點調查顯示，娛樂性是吸引民辦高校大學生上網的主要原因，只有增強思想政治教育在網絡文化里的娛樂性特征，才能吸引和凝聚更多的學生在網絡上主動的接受思想政治教育。民辦高校要加強校園網絡文化建設，充分利用校園網絡文化資源，注意篩選校園網絡文化資源的內容，保證校園網上的信息既符合學生的實際需求又能傳遞社會正能量。民辦高校還應加強文明校園建設，通過民辦高校校風、學風建設，建設學校優秀社團，舉辦各種層次的比賽，宣傳學生身邊的優秀教師和優秀學生先進事跡形成濃厚的德育氛圍，將思想政治教育內化到學生的心里，外化為學生的行為。
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