發布時間：2023-01-27 17:57:51
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的中專實習總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
時光如梭，轉眼即逝。當畢業在即，回首三年學習生活歷歷在目。中專學習生活是我一生中最重要的階段。三年不僅是我不斷增長知識、開拓眼界的三年，更是我在思想、文化上不斷認識，學會做人的三年。我也逐漸成為一名有理想、有道德、有文化、有紀律的合格中專生。
生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節約，生活獨立性強。我熱愛集體，尊敬師長，團結同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。
學習上，我從剛跨入中專時的失落與迷茫，到現在即將畢業的從容、坦然。我知道，這是我人生中的一大挑戰——角色的轉換。這除了有較強的適應能力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中專三年的學習積累和技能的培養。我自認為無愧于中專三年，剛入學時：我曾為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信：是金子在任何地方都會發光。所以，我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。通過三年的學習，我懂得了很多。從剛步入立信分部那天真幼稚的我，經過三年那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理：人生中不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由我的不足和缺陷。但我及時反省了，這
只是上天給予的一種考驗，我是不能夠被打倒的。作為中專生的我應該善用揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。中專三年生活使我清醒地認識到自己的不足之處，如：有時學習時間抓不緊、各科學習時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌來迎接未來的挑戰!
學期末，我去單位進行了為期一個月的實習。這次實習經歷讓我獲益匪淺。以下是我從個人實習意義及對會計工作的認識和總結：
1.作為一個電子商務人員，工作中一定需具備良好的專業素質，職業操守以及敬業態度，對其從業人員必須要有極高的素質要求。
關鍵詞：中專護生 提高 實習效果
實習是學校教學的延續和總結，是學生從學校學習到臨床工作的一個過渡期；是職業教育體系中不可缺少的重要環節，是職業教育區別于普通教育的一個顯著特征。實習可以使學生將理論知識同實踐有效結合，是培養技能型、實用型人才的主要途徑。因此學校要提高教育教學質量，在注重校內學習的基礎上，還要積極引導學生把實習和個人前途聯系起來，形成正確的實習動機，重視臨床實習這一重要環節[1]。那么，中專護生怎樣把握實習這一重要時期以提高個人的學習效果呢?筆者認為可以從以下幾個方面實行：
1 注重知識積累技巧的運用
1.1 注重知識的綜合學習:通過臨床實習，不僅要驗證書本知識，還要注重新知識、新技能、新理論的學習，拓寬學生的知識面，并將所學知識條理化、系統化，綜合化。例如，一位下大手術的病人，術后需禁食，醫生下了靜脈補鉀的醫囑，這時可總結：補鉀的原因和作用、靜脈補鉀注意事項、補鉀的適應癥、補鉀的途徑等，將所學散在的知識點穿成串、融會貫通，激發學生向實踐學習和探索的積極性、使自己的知識在實踐中得到鍛煉和提高，甚至升華，為今后的學習和將來從事的護理工作打下堅實的基礎。
1.2 注重以少集多、以小積大:學歷低說明發展的空間大，只要虛心學習，多吸取知識，提高自身的綜合素質，總會有不錯的收獲。例如可以為自己準備一個本子，記錄一天遇到的問題，便于自己的進步。例如，加藥時遇到的藥物，記下它的性質作用、有無配伍禁忌、毒副作用及表現、用藥的注意事項，能和它聯合使用的藥物名稱、聯合用藥的益處及注意事項等，分析出個層次，每天都記一點，日積月累，以少集多、以小積大；這樣既豐富了理論知識，又有利于進一步指導自己的實踐，最后到實習結束，就會發現有不少的收獲。
2 擴大護生學習的范圍
作為護士，不僅要努力使自己具備博學、負責、耐心、細致的優秀品質，加強職業道德和內涵氣質的修養，更應該學習人際交流的技巧和方法，只有具備了崇高的職業道德、良好的文化修養、精湛的專業技術、嫻熟的溝通能力，才能有理有據應對自如[2]。所以，中專學生實習不僅要學習專業的基本技能、理論知識，還要學習與人溝通和交流的技巧，培養與人相處和合作的能力等，才能通過實習，培養良好的護士職業道德和人文素質及較強的專業技能。
2.1 學習專業知識和技能：在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，學生積極努力地爭取每一次動手的機會，因為只有參與真正的實踐活動才能學到知識、積累經驗、鍛煉應用能力。對于不懂的問題虛心向帶教老師請教，并做好筆記，以便更好地掌握和應用；同時還可以自己查找書籍，不斷積累臨床實用的技能和知識。
2.2 學習與人溝通和交流的技能：整體護理活動的實踐表明，護士有百分之七十的時間用于溝通，百分之三十的時間于分析問題和處理相關事務；從這里可以看出，護理不僅需要專業知識和技能，而且需要與他人溝通的能力。如果護士沒有良好的溝通能力，即使專業能力再強，表達不出來，或表達不準確、不清楚，就無法讓人正確了解你的真實想法，更無法進行合作。現在社會化分工越來越細，團隊精神和協作精神越來越重要，對溝通能力提出了更高的要求。例如：護患溝通是護士進行護理活動最基本形式之一，這種溝通不僅僅是一個溝通的過程，更是雙方對醫療護理活動信息的傳遞過程；有效的護患溝通能使雙方充分有效地表達對醫療護理活動的理解、意愿和要求。所以，實習生要注重學習溝通的方法和技巧，例如溝通時間、地點、場合、表情、語氣、肢體動作、邏輯思維等等，學會進行表達、傾聽、理解，進行有效地互動交流。一個人溝通和交流能力越高，與他溝通需要的時間越少，他就會獲得更多的機會，去體驗以前未接觸過的工作，這樣就有了比別人多的學習、鍛煉機會。原因很簡單，有用一句話就能交代清楚并且能順利完成工作的人，誰愿意選擇要三句話甚至半小時交待都不明白的人呢？所以，中專護生實習要注重溝通交流能力的培養。
3 培養與人相處和合作的能力
3.1 學會選擇合適的人交往:有句俗話叫“近朱者赤，近墨者黑”，所以中專護生要注意結交優秀者，遠離那些消極墮落者；因為優秀者身上有很多對護生有益的東西，是護生學習榜的樣，能激勵護生進步。所以，護生要想進步，就一定要選擇優秀的人進行交往，這也是和人交往的重要原則之一。
3.2 試著關心別人最關
心的:每個人都有自己的興趣愛好，所以要想短時間內和別人拉近距離、有一個好的相處，關心別人最關心的問題，消除陌生感，不失是切入主題的好辦法。
3.3 記住遇到的人姓名:記住別人的名字而且很輕易就能叫出來，等于給與別人一個很巧妙而又有效的贊美。美國前總統羅斯福認為最直接、最根本、最明顯的獲得好感的方法就是記住別人的名字。所以，實習生剛到科室，要熟悉科室墻上的職工一覽表，尤其要記住帶教老師的姓名，這對學生將來在這科室的實習進展和結果很重要。
3.4 注意溝通細節:接觸不同文化層次的患者，必須了解各地的風俗民情，對老百姓用通俗樸實的語言，對有知識學問的人，有其他興趣愛好的人，要有淵博的知識和他們交流，達成共識，這樣患者才會信任護理人員，才能形成一個很好的護患關系，減少護患糾紛，有利于護理工作的順利進行[3]。
4 學會吃苦耐勞
護生從小處著手，肯吃苦，肯用心，養成良好的習慣會從中終生受益。護生在實習期間要發揚不怕苦不怕累的精神，嚴格要求自己,努力做到護理工作標準化,實習護生要按時參與護理查房，熟習病人病情，爭取能標準純熟地實施基礎護理操作及專科護理操作，努力做到“眼勤,手勤,腳勤,嘴勤”,想病人之所想,急病人之所急, 樹立良好的護理人員形象，一心一意為患者提供優質的護理服務。另外護生應主動做一些日常力所能及的瑣碎事情，如早到晚走等，其實這些小事也是工作重要的部分，是學生累積工作經驗的重要途徑，循序漸進，有利于養成認真、細致、踏實、勤快等良好的工作習慣。這些會讓護生終生都受益。
綜上所述，可以運用知識積累技巧、擴大學習的范圍、教護生學會吃苦耐勞等途徑來提高護生的實習效果，進一步提升護生的綜合素質，為培養良好的臨床護士打下堅實的基礎。
參考文獻：
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[2] 王嘯飛.醫患溝通的重要性.同濟大學學報（醫學報），2007
關鍵詞：臨床護理；實習帶教方法；PBL；CBL；效果對比
為了探討兩種臨床護理實習帶教方法的應用價值及效果，本文主要選取在我院實習的護生110例作為研究參與人員進行相關研究和相關分析：
1資料與方法
1.1一般資料 本文相關信息和相關數據主要來源于2014年2月～2015年2月在我院實習的護生110例，110例護生都是女性，護生年齡19～25歲，平均年齡（21.30±1.20）歲，主要包括中專畢業護生、高職畢業護生，對應的護生例數分別為40例和70例。合理安排護生具體實習科室，主要有醫院內科、醫院外科、醫院手術室醫技醫院急診科等，采取輪流實習方法[1]。針對110例護生來說，都被告知了該次研究的具體內容和方法等，護生均知情并簽訂了同意書。隨機均勻分成兩組，對照組護生55例，中專畢業護生有21例，高職畢業護生有34例，主要在PBL護理實習帶教模式下進行學習，該實習帶教方法主要以問題為基礎條件，觀察組護生55例，其中中專畢業護生例數為19例，高職畢業護生例數為36例，主要在CBL護理實習帶教模式下進行學習，該實習帶教方法主要以案例為基礎條件。
1.2方法 兩組護生分別在不同的臨床護理帶教模式下進行實習。
1.2.1對照組護生帶教方法 該組帶教模式為PBL帶教，在該帶教模式下，要實現專業理論知識和實踐操作知識的聯合指導，在分組情況下，學生觀看帶教老師的實際臨床護理過程和內容[2]。在根據實際案例內容的基礎上，設計出比較合理的問題，并把這些問題帶到實際帶教當中，進行小組分別探討和總結發言，讓學生在不同的觀點下深入思考，提升學生的團結協作精神和歸納總結能力。
1.2.2觀察組護生帶教方法 改組帶教模式主要是CBL帶教，在這種模式下，要把問題設計當作基礎條件，要把實際病例講解當作先導，要把帶教老師當作核心主導者，要把學生當作核心主體人員[3]。具體來說，主要包括三大帶教環節，第一大環節是課前預習，在帶教授課之前，要告知護生案例基本內容，要給學生布置任務，讓學生課下查閱相關資料，做好課前預習準備工作，第二大環節是課堂知識講解，等上課之后，帶教老師要全面講解與案例相關的知識和內容，要保證帶教方法足夠完善和科學，要保證講解知識系統化和實踐化，符合實踐規律，第三大環節是課堂探討，要在結合案例具體情況的基礎上，引導學生進行課堂小組討論，思考最佳護理方法，在學生發表見解之后，帶教老師要進行點評和總結。
1.3統計學方法 主要選擇SPSS21.0軟件對收集的所有患者資料和數據，進行統計學分析，計量資料和計數資料分別采用t和χ2進行檢驗，兩組患者資料差異存在統計學意義（P
2結果
2.1兩組在護生綜合成績變化情況上的對比 經過護理帶教實習，護生綜合成績都有明顯提升，但相比較來說，觀察組護生成績提升程度明顯大于對照組，見表1。
2.2 兩組在護生理論成績、實踐操作成績以及查體成績變化情況上的對比 經過成績評分統計和對比可以看出，護理帶教方法應用后，兩組護生各項成績都明顯提升，且除了實踐操作成績之外，在其他成績上，兩組都存在明顯差異，見表2。
2.3 兩組在護生護理文書成績以及護理評估成績情況上的對比 在兩組護生護理文書成績以及護理評估成績提升程度上，觀察組明顯高于對照組，見表3。
3討論
綜上所述，在醫院臨床護理工作當中，護理人員是核心主體，這些護理人員最初都要進行專業培訓和實習，針對醫學臨床護生來說，在實際的臨床實習過程中，必須接受良好的護理帶教方法，只有這樣才能從根本上提升護生專業護理水平和綜合素質，為護生后期臨床實踐護理奠定基礎[4]。
在實際的臨床護理實習過程中，不僅要掌握基本的臨床護理知識，還要掌握實際的臨床護理操作技巧[5]。護理帶教人員要結合護生實際情況，制定相應有效的帶教方案，從根本上提升護理實習帶教效率和質量。
在以往的臨床護理實習帶教過程中，往往只注重基本護理知識傳授，但在當前的實習帶教過程中，更加注重培養護生的知識理解能力和實踐操作能力[6]。要想實現臨床護理實習帶教預期目標，為醫院培養專業型人才，必須應用有效的實習帶教方法。
大量臨床護理實習帶教實踐表明，CBL帶教效果比較顯著，不但擴展了學生的知識面，還提高了實習生的專業技術水平，提高了實習生的主動學習能力和綜合素質，提高了實習生的語言表達能力和團結協作能力，為今后長期的臨床工作打下了堅實的基礎[7]。可以從根本上提升護生綜合素質。
參考文獻：
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1.學生自身的問題
職業中專汽車營銷專業的學生有的確實對汽車營銷方面比較感興趣，有的還不明白本專業的實質，只是由于跟風或者家長的選擇而選擇本專業，不能很好地掌握本專業在實際工作中的要求，只是單純地學習課本上的知識，缺乏職業素養，也不主動學習相關的實際知識，在將要參加工作的時候意識到自己的能力不足，產生疑慮，影響自身能力水平的發揮。
2.教學中重理論輕實踐
學校雖然會開設一些汽車營銷的課程，卻忽視了學生這個重要的環節，由于資金、人力以及與企業沒有很好的協調等原因，使學生沒有機會實實在在走進企業進行實習，不能在畢業前與工作崗位進行零距離的接觸，所以難以培養汽車營銷的復合型人才。再加上許多學校本身就注重學生理論的實習，引導學生也看重自己的理論成績，教師、學生都把目光局限在了一份試卷上，忽視了實踐的重要意義。
二、如何改善職業中專汽車營銷專業的現狀
1.引導學生培養職業素養
有些學生會因初中自己成績不好而選擇職業中專而感到自卑，存在消極心理；有的學生天生比較靦腆，缺乏自信。針對這些問題，教學中要注重心理教育。汽車營銷是需要和人交流溝通的，所以應當切實解決學生的心理問題，在學習中多加油打氣，讓學生意識到自身的專業特長，幫助學生恢復自信。
2.合理設置教學
內容職業中專的學生學習成績相對較差，文化底子薄，所以在課程的設計上要符合他們的實際情況。有的學校推出的課程專業性過強，這樣的課程顯然不適合職業中專學生的水平。因此，學校應立足于職業中專的培養目標，設置科學合理的課程，弄清學生的需求，最大限度地切合學生的水平，并且在教學過程中注意因材施教，以達到教學的目的。
3.改變教學方法在教學過程
要注意引起學生的興趣，課堂上應分組模擬一些情境，如向客戶推薦過程、合同簽訂過程等。這樣的鍛煉可以提高學生的應用能力和心理素質。許多情況下，學生對課本上的談判方法學習得很好，真正應用起來卻不能得心應手，情境式的教學給學生提供實踐的機會，使學生更能貼近實際的工作環境。課堂上要提高學生的能動性認識，讓學生有足夠的空間提出自己的想法，并和教師、同學進行討論，養成良好的學習習慣。
三、總結
自1993年起，護士執業資格考試就一直在摸索著改革，到2011年至今，新的考試制度出臺了，全國護士執業資格考試將作為獨立的考試項目進行組織和管理，衛生資格考試將不再設置“護理學（初級士，專業代碼003）”這個專業。取消地區特殊照顧政策，實行國家統一考試制度，即統一考試大綱，統一命題，統一合格標準。考生必須一定性通過兩個科目的考試才能取得資格證書。
我校是中專院校，旨在培養學生的動手能力，為醫院提供技能型人才。自2011年改革開始，我校護士執業資格考試的通過率就一落千丈，以班級為單位，有的班級通過率才10，好一點的班級才達到40。殘酷的數據證實了我們的教學重點不夠全面，中專院校的教育制度要改革了。要以護士資格考試大綱為依據，不斷推進護理教學的改革，及時調整教學計劃和教學內容，構建護理教學課程新的框架。具體方法從以下幾個方面入手。
1 領導重視，全面抓起，安排合理。
學生的考試通過率提高了，就業率就會跟著提高，學校的知名度也會提高，招生就不是問題。對于一個中專院校來說，就有了“生源”，能為學校解決很多問題。從這一角度出發，能得到學校領導的重視就變得很重要。提高考試通過率的問題不是單純的一個問題，不是單靠某一個老師的努力就能做到的。它需要多方面的共同配合，班主任的力量很強大。從學生入校的第一天起，就要向學生宣教護士執業資格考試的重要性，同時注意學生思想政治上的教育，樹立正確的職業生涯。此外，及時的向家長通報有關情況，取得家長的理解和支持。在最后考試沖刺階段對于教學按排、班級責任教師任命、教室宿舍按排管理、學生行為規范、作息時間、學生檢測和后勤衛生保障等方面的工作，都應該做到細致合理，以保證考前輔導的順利進行。
2 教學課程以專業課為重點，輔助課程發揮作用。
課程的設置影響學生的素質水平，而學生的素質水平將直接影響最終目標的完成。文化基礎課堅持夠用就行的原則，根據教學大綱的要求，大膽的有所取舍，重新組編課程，體現出基礎課為專業課輔助的原則。期末考試的形式、模式突破，原始的考試題型主要以主觀題為主，學生大多在考試前機械的記憶，喪失動腦、分析判斷的能力。為適應護士考試的新形勢，可以以客觀題為主，注重平時對學生執業考試的素質培養。學校要有一個完善的考試監考制度，杜絕中專院校考試抄襲的現象，徹底摧毀學生對于考試的僥幸心理。
3 改變教學方法。
根據護士執業考試大綱的變動及題目的靈活性多樣性等特點。除上述的教學課程以專業課為重點，還要靈活采用多種教學方法。病例導入式教學，病例導入式教學是一種具有啟發性和實踐性的新型教學方法，改變了教師“滿堂灌”、學生被動學生的教學模式，可激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，有利于鍛煉思維、開發智力，提高學生思考、記憶和歸納能力以及臨床分析和實際解決問題能力，縮短理論學習和臨床工作之間的距離，在學習每一章的同時，針對學習的內容，安排幾學時走進醫院，到臨床看一看，更形象的理解理論知識，使護生理論學習和臨床實際工作“零”對接，更快的融入護士的角色，留給學生思考的空間。
4 講究學習方法，提高記憶效果。
以基礎護理學為例，加以說明。基礎護理學知識點多，且知識點之間相互聯系較少，因此，運用科學的記憶方法，才能掌握大量的知識點，才能記得準，記得牢。首先要經常復習。根據艾賓浩斯的遺忘規律，對于所學知識的遺忘是先快后慢，先多后少，所以應該在總結的基礎上進行總結、歸納和記憶。課后應反復強化記憶的知識點，做一些與知識點相應的練習題，采取通過知識點做題，通過練習題強化知識點，以達到加深記憶的目的。其次我們還可以掌握的記憶方法有，對比記憶、簡化記憶、歸納記憶等。舉幾個例子，比如說基礎護理中，對于急救物品要做到五定，即定數量品種、定點安置、定人保管、定期消毒滅菌、定期檢查維修。可以每一點取一個字簡化為品、安、保、消、檢；如基礎護理學涉及的溫度和濕度的問題很多，硬性記憶很困難，可以把它們總結起來，做成表格歸納記憶；還有像護理操作中，灌腸術、導尿術、鼻飼法等等技術，操作方法類似，容易混淆，我們可以采取對比的方法，取它們相同和不同的部分去記憶。
5 對專業課教師開展護士執業資格考試專題培訓。
讓專業課教師熟悉大綱的要求，熟悉考試題目和考試內容。其實這些也是學生必須做到的，可是考慮到中專學生的學習能力有限，所以就有教師來補充。教師應該根據大綱的要求，對歷年來考試的重點和真題系統的研究，分析當前的考試趨勢。此外，教師擁有先進的教學理念和深厚的專業素養是上好一堂課的前提。護考改革涉及教師的理念轉變，而教師的理念轉變影響著護生的考試通過率，關系到學生學習的方法的掌握。在教師的隊伍中，可以選擇幾個教學經驗豐富，職稱較高的教師成立護士執業資格考試小組。小組通過搜集資料，歸納歷年的考試真題，分析每門考試每章節的分值比例，歸納出題方向，找出常考的知識點。最后根據新大綱要求及歷年真題的出題方式，建立一系列模擬考試題庫。
【關鍵詞】臨床護理；實習生；PBL教學法；應用
PBL教學法是以問題為導向，并以此來實施護理學習的一種方法，是目前在國際上所普遍通用的一種護理教學策略[1]。在臨床護理帶教過程中采用PBL教學法，教師主要發揮著引導學生的作用，學生始終是處于整個教學過程的中心位置，借助于針對臨床問題的探討，來促使學生的學習動力被充分的調動起來，進而更好的掌握相關的臨床護理技巧。本文選取2015年7月～2016年7月在我院進行實習的52名護理實習生為研究對象，其中接受PBL教學法的護理實習生取得了十分滿意的考核成績，現報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選取2015年7月～2016年7月于我院實習的52名護理實習生作為研究對象，將其隨機分為對照組和觀察組，各26名。所有參與實習的護生均向其安排護師或主管護師予以帶教。對照組男2名，女24名；年齡18～24歲，平均年齡（20.15±2.64）歲；文化程度：中專12名，大專9名，本科5名。觀察組男1名，女25名；年齡18～24歲，平均年齡（20.23±2.17）歲；文化程度：中專13名，大專9名，本科4名。兩組護理實習生性別、年齡、文化程度等一般資料對比，差異無統計學意義（P＞0.05）。
1.2帶教方法
對照組采取傳統帶教方法，具體包括：教師依據相關的臨床帶教路徑要求中的相關內容及展開帶教指導。觀察組采取PBL教學法實施帶教，具體包括：①帶教準備：教師需依據有關的帶教實綱內容，同時結合以自身科室的臨床特點，來組織科室護士對病理內容進行編寫，要能夠充分彰顯出本科室臨床護理的特點要求，而后在護理實習生在到達本科室學習后即向其發放，并告知其要結合自身所存在的疑惑問題來展開學習，同時查找有關資料逐步提高[2]。②帶教過程：在開展臨床帶教時，需首先向護生拋出適當的問題，在其初步回答后再結合實際情況由帶教老師做出全面補充，以使之能夠更加有效的了解自身所存在的缺陷與不足，并不斷改進。③集中討論：在實習過程結束前1周，帶教老師可將科室的1例患者作為教學案例，總結并提出有關的護理問題，并召集學生共同探討、查找資料，并發表自身的想法，最終由帶教老師對每一名護生的觀點進行總結與評價。
1.3評估標準
在對所有護理實習生完成帶教培訓后，由帶教老師從院護理試題庫中隨機抽取有關題目對護理實習生進行理論考核，共分為三個部分，即：口頭問題解答，占20%；共同討論發言，占30%；理論試卷答題，占50%，共100分，分數越高即表明帶教效果越高[3]。
1.4統計學方法
采用SPSS22.0統計學軟件進行數據分析，計數資料以百分率（%）表示，采用x2檢驗，以P＜0.05為差異有統計學意義。
2結果
觀察組分數低于80分的1名（3.85%），明顯少于對照組的6名（23.08%）；觀察組分數超過90分的11名（42.31%），明顯多于對照組的4名（15.38%）。兩組對比差異有統計學意義（P＜0.05）。
3討論
自PBL教學法被應用于臨床帶教工作中，現已在臨床上取得了普遍性的認可。和常規帶教方式相比較來看，基于PBL教學法的帶教方式重點突出了學生的主體地位，加強了對學生解決實際問題能力的培養[4]。PBL教學法是借助于不斷設問的方式，來促使學生能夠在逐步的指引之下掌握護理技巧。本次研究中，采用PBL教學法實施帶教的觀察組護理實習生在考核成績方面明顯優于對照組（P＜0.05），表明這一方法對改進護理帶教工作的意義重大。綜上所述，臨床上針對護理實習生開展帶教工作時，可采用PBL教學法，其顯著提升護理實習生的考核成績，有助于其更好的掌握護理技巧，可在臨床上進行大力推廣。
參考文獻
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（1）課程結構的失衡性
保持動態平衡是課程結構得以長期穩定存在的必要條件，但當前中專學校中的商務英語課程結構存在設計失衡的現象。一方面，部分學校仍然過分強調理論而忽視實踐，偏重有關英語詞匯、語法及寫作的課程而忽視商務貿易、商務談判、企業管理等能力的培養；另一方面，一些學校力求改革創新，以校企合作的方式強化實踐教學，但存在理論教學偏少的問題，甚至把時間都安排到企業實習中，理論課程只占整個教學環境的三分之一左右，導致畢業生理論知識不足而缺乏長遠的升值能力。
（2）課程結構的非連續性
商務英語專業的課程結構就像一個系統，各個課程是其中的要素，相互聯系和影響。我國部分中專學校沒有把商務英語中的公共課程和專業課程、理論課程和實踐課程靈活融合在一起。由于課程與課程之間缺乏聯系，大部分中專生不能很好地把知識和技能融會貫通，降低了工作能力。此外，理論課和實踐課也存在斷裂與非連續的現象，沒有重視理論對實踐的支撐和實踐對理論的深化這一相互關系，降低了學生學以致用的能力。
二、中專商務英語專業課程結構的優化策略
（1）明確課程設置目標
中專學校應在課程結構設置的目標上強調外部環境的作用，并根據市場需要和學生需要明確商務英語專業教學所要達到的總體要求和目的。一是以市場需求為目標。中專院校的商務英語課程結構應根據市場對人才的需求而進行設置，并定期對市場需求狀況進行調查研究，及時地根據市場變化調整商務英語人才培養目標。只有充分考慮外部環境的變化及時對該專業的課程結構作出調整，才能提高商務英語專業教學的時效性，使中專學校培養出來的人才能夠適應市場的需求，贏得競爭的先機；二是以學生需求為目標。滿足學生學習需求是激發中專生學習商務英語的重要前提。
中專學校在設置商務英語課程結構時不能照搬高專院校甚至外國院校的結構模式，而應充分考慮中專生的能力特點和學習需求，提高商務英語課程結構的科學性和有效性。以廣州的中專學校為例，由于廣州市外資企業和中外合資企業比較多，對外貿人才需求較大，學生也偏向于進入薪酬福利較好的外貿企業中工作。針對這一情況，中專學校應提高國際貿易實務、外貿函電、經貿英語等課程的比例，著重培養學生運用英語進行交談、訪談、商業談判的能力和技能。以市場需求和學生需求為目標而設置的課程結構能避免過去的封閉式教學，為中專生創造開放的學習環境，從而達到更好的學習效果。
（2）構建動態平衡的課程結構
中專學校應結合自身職業教育的辦學特色培養商務英語專業技術應用型人才，構建一個從基礎到應用的均衡的課程結構體系。在理論課的設置上，中專學校應合理安排以下課程：一是培養中專生人文素質和通用能力的公共理論課，包括語文、數學、計算機文化課以及思想德育類課程等；二是為專業能力培養奠基的基礎理論課，包括英語語法、英語語音、英語聽力、英語口語以及英語寫作等；三是培養英語專業技術應用能力的專業理論課，包括國際貿易實務、外貿函電、經貿英語、英語翻譯等課程。
傳統的中專商務英語學時總量約為2800，其中理論授課學時約為1600，占總數的60%左右，而實踐教學學時約為1200，占總數40%左右。在越來越注重實踐能力的今天，中專學校應調整商務英語專業的課程比例，在均衡的基礎上適當提高實踐課的比例。院校應從培養中專生英語能力和綜合素質出發，合理設置“認識實習”、“課程設計”、“生產實習”、“畢業設計”這4個階段，并在不同的階段里通過校企合作等方式來貫徹不同的實踐課程。尤其是在國際貿易實務、進出口業務操作等可以使用實訓教學的課程中，校方應提供足夠的課時數量和平等的機會，讓中專生能夠真實地參與到實訓中。只有這樣，學生才能真切感受社會對商務英語人才的需求，及時調整自身學習結構，并深化應用專業理論知識，全面提高商務英語能力。
（3）提高課程之間的連續性
提高課程之間的連續性是促進學生對知識融會貫通和學以致用的重要前提。中專學校在設置商務英語專業的課程結構時不應把公共課程和專業課程、理論課程和實踐課程割裂開來，而是嘗試在課時安排和教學內容上加以聯系和整合。中專學校可通過設計與學科課程相對應的“經驗課程”來提高專業知識的聯系程度。例如，中專學校可以結合商務英語專業的職業崗位群特征和人才培養目標，建立一系列既具有獨立性又具有聯系性的“理論課程體系”、“實踐教學體系”。如把在實踐應用上具有緊密關聯的英語語音、英語聽力、英語口語設置在同一學期，讓學生能夠系統、集約地培養英語聽說能力。實踐表明，具有多樣化的商務英語課程類型是全面提升課程價值的重要方式。通過有機結合不同種課程，院校能夠更好地促進中專生的全面發展，從而在根本上改變傳統的高分低能現象，提高學生主動學習和融匯知識的能力。
三、總結
【關鍵詞】 護理；臨床帶教；經驗
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.03.429 文章編號：1004-7484（2014）-03-1533-02
臨床實習是護生完成從理論知識到實踐技能轉換的重要階段。培養護生掌握各種護理技能的程度以及今后獨立工作的能力，都與臨床實習有著密切的關系。此階段的實習途徑：一是從帶教老師的言傳身教所獲取；二是從患者所提供的操作環境中所獲取。因筆者多年從事帶教，現總結以下帶教體會：
1 實習生的特點
1.1 進入病房實習初期，對醫院充滿著一種神圣的向往，對自己的職業有一種好奇和探知欲望，專業知識不能很好的應用到實踐中，知識缺乏，人際交往能力差和環境適應能力差，護生初到病房除了對治療護理操作感興趣，對患者的身份、經歷、所患疾病也感興趣。
1.2 實習一段時間，進入中后期部分護生認為對醫院環境以較為熟悉，脫離帶教老師的監督，開始擅自執行醫囑，為患者實施一些護理措施。
1.3 護生在實習后期，基本掌握臨床護理工作，這時千萬不能放松對護生的監督，由于護生理論基礎不牢固及臨床經驗不足，易發生差錯，不能單獨進行發藥、注射等技術性的護理工作。
2 制定實習計劃
2.1 制定實習的目標 實習的目的是培養合格的實用性護理人才，首先要求護生熱愛護理專業，樹立全心全意為人民服務的思想，具有嚴謹的工作態度，能夠把護理程序用運到分析問題和解決問題上，能夠科學合理進行健康教育，能獨立完成基礎護理和專科護理技術操作。
2.2 做好帶教工作計劃 制定時間安排，指導帶教老師進行理論和實踐技能的知識講座，組織護理查房，指導護理病例書寫，專科的護理技術操作，組織出科考試等具體的內容。
2.3 書寫護理病例的要求及出入院的指導，規定每個護生在出科時完成護理病例一份，帶教老師認真指導并對護理病例進行修改，發現問題當面指出，護生按要求在帶教老師的指導下負責所管病人的出入院介紹，健康教育及實施護理措施。
3 對帶教老師的要求
3.1 帶教老師要真誠歡迎護生的到來，對護士態度和藹，使護生感覺到受尊重和重視，就會調動學習的積極性。護生剛來由帶教老師帶領介紹醫院的基本情況，本科的環境，人員結構，疾病類型，工作內容等，使學生盡快熟悉環境，消除心理壓力，同時帶教老師要根據科室的特色，制定帶教管理制度以及各項規章制度。明確護生的職責，安排各級護理人員督促檢查各項規章制度的落實情況。實習結束，根據有關的獎懲條件，表彰帶教認真的優秀老師，選出優秀護生給予表揚鼓勵，也要求帶教老師對護生實習過程中的不足及時指出，吸取經驗教訓，防止發生不良后果，對已造成的不良后果，輕則批評教育，重則給予懲罰。
3.2 帶教老師要放手不放眼，給護生提供實踐鍛煉機會的同時對護生的操作能力及患者的一般情況做到心中有數，一旦失敗，應由老師主動向患者道歉，對護生操作中存在的不足應當面提出批評，對護生實際操作中要時刻監督指導，為護生實習的行為負責。
3.3 護生進入實習病房前首先要進行職業道德教育，而且對護生應持之以恒，堅持不懈進行職業道德教育。
3.4 向護生推廣新技術，應用新方法，突出本科室的實踐性和專業性，使護生的知識得到更新拓展和提高。
4 培養優秀的帶教老師
選擇思想品德高，業務技能好，工作認真負責的本科以上的畢業護士，擔任帶教老師和教學組長。通過帶教老師的言傳身教使護生得以全面發展，帶教老師應常常跟護生進行溝通和交流，了解學生的學習情況，鼓勵學生提出問題，并進行解答，促使學生主動學習，獨立思考，加強專科知識的理解和應用，能應用自己所學的知識為病人解決實際問題，根據專科特點和學生的情況，選擇適用、靈活的教學方法實施臨床護理教學。
5 總結帶教工作中存在問題
5.1 護生存在的問題
5.1.1 護生操作不熟練，技術不過關，不能得到患者信任，失去親自動手的機會。
5.1.2 心理素質差，護生女孩子多，大部分是獨生子女，在家嬌生慣養，剛接觸社會，對陌生的環境產生緊張恐懼的心理，表現為不知所措，不善與病人交流，不懂得關心病人，遇事就慌，膽小怕事。
5.1.3 不能將學到的知識結合到實際，學不能致用，臨床的情況與書本知識脫節，對開展的護理專科新技術，新項目望而生畏。
5.2 帶教方面
5.2.1 帶教老師知識結構不足，讓一名中專生帶一名大專或本科學生，知識不夠會產生焦慮；或者一名本科學生帶一名中專學生，彼此也有差距，也會產生焦慮。
5.2.2 課時不足，老師精力有限，由于護理人員滿負荷工作，不能同時滿足患者和護生的需要，使老師不能全身心投入教學，教學質量就會下降。
5.2.3 沒有激勵機制，帶教和不帶教沒有任何獎勵機制。
