發(fā)布時(shí)間：2023-06-12 16:02:01
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小班教育教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊(cè)、第六單元的課文。文章通過(guò)寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)引入,知識(shí)遷移
1.師:讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文。請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)
〔《鳥(niǎo)的天堂》是____的名篇,看出作者_(dá)___次游覽鳥(niǎo)的天堂,第一次只看到____給人____的感覺(jué),第二次看到____,是一種____的氛圍〕
2.師生背誦相關(guān)段落。
3.師:作者以細(xì)膩的描寫(xiě)和動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法讓我們游賞鳥(niǎo)的天堂,讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)
〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情?！?/p>
4.師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。
5.師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫(xiě)出作者對(duì)雪的喜愛(ài)。“瑞雪兆豐年”寓情于景,一顆熱愛(ài)生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥(niǎo)的天堂,又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書(shū)課題)
6、“野”字為什么加引號(hào)?什么意思?在文中尋找答案。
[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫(xiě)法、進(jìn)行知識(shí)遷移。]
（二）、檢查預(yù)習(xí),理清思路
1.讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。
2.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
3.檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野?
4.學(xué)生匯報(bào)并板書(shū):山野、水野、野物野、人野。
5.師:在文中哪些找到答案的畫(huà)一畫(huà)、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開(kāi)頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))
[通過(guò)檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫(xiě)法特點(diǎn)，初步體會(huì)索溪峪的野]
（三）、交流體會(huì)、合作探究
1.師:
同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過(guò)預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì),現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書(shū)體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討。
(點(diǎn)擊課件,出示問(wèn)題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的？)
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（四）、圖文結(jié)合,積累運(yùn)用
當(dāng)前小學(xué)生多為獨(dú)生子女，缺乏與人合作的精神，學(xué)會(huì)合作、與人彼此協(xié)作的能力也正是當(dāng)代青少年所欠缺的。不少學(xué)生身上自我中心的傾向較為明顯，與人交往缺乏合作的意向，或者是以自我為中心，總是希望別人都聽(tīng)他的;另一方面，即使有合作的意向，不少學(xué)生也不知道通過(guò)什么途徑、以什么方式與人合作。本次德育主題班隊(duì)會(huì)選用“合作”這一主題，把學(xué)生置身于一定的情景中，通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)、游戲、課堂討論等活動(dòng)形式讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，眼看、心想、手動(dòng)，體驗(yàn)什么是合作和怎樣合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的能力，以增強(qiáng)合作意識(shí)，理解團(tuán)結(jié)合作的意義和作用，讓他們感受到做事情時(shí)合作的重要性，必要性。21世紀(jì)是個(gè)充分合作的世紀(jì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作，是走向新世紀(jì)的需要。
教法與學(xué)法選擇
教法： 講述、討論，角色扮演、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)法：游戲法、體驗(yàn)法
活動(dòng)目的
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要性，增強(qiáng)合作意識(shí)。
2、了解合作一般應(yīng)有的正確態(tài)度和方法。
3、通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備、皮球、小紅旗等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 通過(guò)故事，認(rèn)識(shí)合作
主持人(甲 乙)：各位同學(xué)，各位老師，六8班心理健康主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
1、講故事
主持人甲：我給大家講一個(gè)故事 ：從前，有五個(gè)指頭兄弟，本來(lái)很和氣。有一天，他們忽然鬧起別扭來(lái)，各夸各的本領(lǐng)大，誰(shuí)也不服誰(shuí)。鬧得正起勁兒，一個(gè)皮球跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“誰(shuí)能把我舉起來(lái)，誰(shuí)的本領(lǐng)就最大。”大拇指說(shuō)：“我來(lái)，我來(lái)!”可是，無(wú)論它怎么使勁兒，也不能把皮球舉起來(lái)。食指說(shuō)：“我來(lái)試試!”可是食指也舉不起來(lái)。中指、無(wú)名指、小拇指都試呀試，累得滿(mǎn)頭大汗，也沒(méi)能把皮球舉起來(lái)。皮球說(shuō)：“你們合作起來(lái)試試吧!”五個(gè)指頭互相合作，一下就把皮球舉起來(lái)了。
從此，五指兄弟同心協(xié)力，互相合作，再也不鬧氣了。
2.同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感想?
生：我覺(jué)得這五個(gè)指頭都很驕傲，但是最后認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了。
生：我想，如果我們以后也像這五個(gè)指頭一樣，做事情齊心協(xié)力，一定能為班級(jí)增光!
3.揭示課題：
主持人甲：看來(lái)，有些事情光靠個(gè)人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功。合作是什么呢?
(出示合作的定義)合作:顧名思義，就是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人或群體，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)。
主持人甲：這節(jié)課我們就一起來(lái)談?wù)劊汉献鞯牧α?/p>
二、觀看動(dòng)畫(huà) 感受合作
1、觀看動(dòng)畫(huà)《三個(gè)和尚》
主持人乙：聽(tīng)了五個(gè)指頭的故事，讓我們懂得了做事情不能只靠個(gè)人的努力，下面我們來(lái)欣賞動(dòng)畫(huà)《三個(gè)和尚》，你又能悟出什么呢?
主持人乙：大大的問(wèn)號(hào)，給我們留下了無(wú)盡的思考：為什么人多了，反而沒(méi)水吃了呢 ?那他們?nèi)齻€(gè)人怎樣做才能有水喝呢? 請(qǐng)大家?guī)蛶退麄兂龀鲋饕獍?
生：一人一天的去挑水。
主持人點(diǎn)頭默許。
生：兩個(gè)人去抬，今天你們倆，明天他們倆，兩人抬一缸，喝完就換人去抬。
主持人乙：這個(gè)分工很好!
主持人乙，是啊，合作是非常重要的，三個(gè)和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。
三、通過(guò)游戲，體驗(yàn)合作
主持人甲： 人說(shuō)：百聽(tīng)不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一試。大家想不想真正的體驗(yàn)一下合作的力量呢?那我們就來(lái)做游戲體驗(yàn)一下吧!
1、 游戲(一)探險(xiǎn)家(出示游戲要求和規(guī)則)
一組成員圍成一個(gè)圈，另一組選一個(gè)當(dāng)探險(xiǎn)家在圈內(nèi)。圈內(nèi)有八個(gè)個(gè)皮球， 探險(xiǎn)家要以機(jī)智、快速、靈敏的方法把球全部踢出大圈，然后安全逃出。踢出一個(gè)球?yàn)橐环郑诫U(xiǎn)家逃出為兩分。時(shí)間為三分鐘，圈外的人可極力截住或迅速踢回皮球，最后以積分多者為勝。
規(guī)則：探險(xiǎn)家未踢完球不得逃出圈。
生做游戲。其余的同學(xué)在為自己組的同學(xué)加油。
2、游戲二 《心心相印》
主持人乙：咱們?cè)賮?lái)做一個(gè)小小的游戲，看看哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)做得最好 做得最好的小隊(duì)將贏得一面紅旗。(出示要求)
游戲二：“心心相印”背夾球
規(guī)則：從教室這邊到那邊然后再走回來(lái)，分成4組，每組2人，背夾一籃球，步調(diào)一致向前走，以最先到達(dá)終點(diǎn)的小隊(duì)獲勝。
放音樂(lè)，學(xué)生做游戲，其余同學(xué)觀看。
主持人乙：你們覺(jué)得這兩個(gè)游戲有趣嗎?
生：有趣!
主持人乙：這兩個(gè)游戲看起來(lái)確實(shí)簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻不那么容易，這要靠大家齊心合力，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致才能做好。這就叫“團(tuán)結(jié)合作”。
3、分享活動(dòng)體驗(yàn)
教師的話 過(guò)渡：為什么有的小組同學(xué)用時(shí)很快得分也很高，有的小組卻很慢呢?我想對(duì)于這兩個(gè)游戲，大家都有很多體驗(yàn)后的感受要與你們組其他成員分享，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們交流你關(guān)于這次體驗(yàn)的一些思考。但是交流時(shí)我對(duì)大家有要求：
(討論) 交流的內(nèi)容主要有這樣三個(gè)方面：
①活動(dòng)中你有哪些特別深刻的感受?
②活動(dòng)中促進(jìn)你完成任務(wù)的因素有哪些?
③活動(dòng)中阻礙你完成任務(wù)的因素有哪些?
(發(fā)言)請(qǐng)每組組長(zhǎng)發(fā)言闡述自己組交流的結(jié)果。
主持人乙：點(diǎn)名讓組長(zhǎng)發(fā)言
第一組組長(zhǎng)：第一游戲中我感受最深的就是我們?cè)谕饷鏁r(shí)，為了阻擋探險(xiǎn)家踢出來(lái)，都在想，腳之間不要有空隙，千萬(wàn)不要讓他們得了分。促使我完成任務(wù)的因素那就是：我們的集體的目標(biāo)，還有我們協(xié)作的精神。阻礙我們的因素：他們下面的同學(xué)的故意搗亂的聲音。
第二組組長(zhǎng)：我對(duì)第二個(gè)游戲感受最深的就是在做游戲的時(shí)候，我們組的兩個(gè)同學(xué)商量好，一定要步調(diào)一致走，球不要掉了，不能慌。促使我們完成任務(wù)的因素就是一定要贏，不能落后于他們。
主持人甲?。哼^(guò)渡：大家的闡述都非常精彩，我想把大家的觀點(diǎn)綜合一下，主要?dú)w納了三點(diǎn)：
(1)只有團(tuán)隊(duì)成功，個(gè)人才能成功
(2)要學(xué)會(huì)關(guān)注別人，為他人著想、為團(tuán)隊(duì)著想
(3)了解影響合作的內(nèi)外因素：成員個(gè)性(自以為是、自私、寬容等)和能力、計(jì)劃與策略、合作意識(shí)、旁觀者壓力等。
4教師小結(jié)：
看來(lái)要實(shí)現(xiàn)卓有成效的合作需要這些條件：團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一的目標(biāo)要放在首位、接著就是大家這種合作的意識(shí)和寫(xiě)作的精神，還有就是有效的方法、策略、良好的溝通、成員的個(gè)性與能力等。這些是同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)后總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然我們最終的目的是把活動(dòng)收獲應(yīng)用到實(shí)際生活中，我們才可以使這些活動(dòng)的收獲持續(xù)地發(fā)揮作用。
四 聯(lián)系實(shí)際，尋找合作
主持人乙：團(tuán)結(jié)合作不只局限在游戲上，就像老師剛才所說(shuō)的，要落實(shí)在日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中。在現(xiàn)實(shí)生活中我們都會(huì)從屬于某個(gè)團(tuán)隊(duì)，比如班級(jí)、學(xué)習(xí)小組等等，在生活里面我們也會(huì)出現(xiàn)合作不良的情況。例如：班級(jí)大掃除中有的同學(xué)自私自利逃避任務(wù)，不愿承擔(dān)力所能及的項(xiàng)目;還有上學(xué)期的校廣播操比賽。成績(jī)不錯(cuò)，值得表?yè)P(yáng)的同學(xué)有：王燦、沈通瑋等同學(xué)集體凝聚力很強(qiáng);教室衛(wèi)生，1組2組同學(xué)的分工明確，體現(xiàn)出了他們對(duì)班級(jí)活動(dòng)的積極參與和對(duì)班級(jí)的熱愛(ài);遇到同學(xué)請(qǐng)教學(xué)習(xí)問(wèn)題不樂(lè)意回答;眼保健操、中午到校后紀(jì)律不好、愛(ài)講話、愛(ài)做小動(dòng)作;、上課遲到等。
看看你是否也是其中之一呢，請(qǐng)看屏幕：“這里有沒(méi)有你”
出示幻燈片
(發(fā)言)請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言。
生：這里面有我，課堂上我有時(shí)候不認(rèn)真聽(tīng)講，影響別人聽(tīng)課。以后我不再這樣了。
生：這里面也有我，有一次，同學(xué)問(wèn)我問(wèn)題，因?yàn)槲蚁氤鋈ネ?，就說(shuō)自己不會(huì)。我以后也要改正。
主持人乙 總結(jié)：這里面的行為都會(huì)影響班級(jí)的共同榮譽(yù)，因此希望大家生活在同一個(gè)大家庭中要有團(tuán)體合作、奉獻(xiàn)精神。
主持人甲：世界上的很多事情是要靠和別人共同協(xié)作才能完成的。希望我們都能從日常生活中學(xué)會(huì)與人合作，感受與人合作的快樂(lè)。也希望我們?cè)诎嗉?jí)中既要盡自己最大的努力去完成任務(wù)，又要注意相互間的密切配合，這樣才能共同把一件事情辦好。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班也存在很多問(wèn)題。
出示幻燈片
主持人乙 思考：“今后為了班級(jí)你該做些什么?”請(qǐng)同學(xué)們先思考再小組內(nèi)討論交流。
請(qǐng)同學(xué)回答，然后出示幻燈片：我能為8班做些什么。
五、話題討論，運(yùn)用合作
主持人甲：現(xiàn)在我們知道了如何去與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，下面讓我們幫幫他們吧?
出示幻燈片，那些自私的學(xué)生，不為班級(jí)著想的學(xué)生的做法。
指名回答如何去幫?
生：我會(huì)告訴他，旅游以后可以去，但是學(xué)校的集體活動(dòng)可就這一次，你一定要為了班級(jí)的榮譽(yù)參加。
…… ……
主持人甲 總結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)得很好，同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，有很多事情，要靠大家團(tuán)結(jié)合作，才能把事情辦好，所以我們從小就要學(xué)會(huì)與他人友好合作。
六、深化理解 升華合作
師：通過(guò)今天的活動(dòng)，你知道了什么?你還知道了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生到黑板上寫(xiě)上：統(tǒng)一的目標(biāo)、齊心協(xié)力、心中想著別人、自我犧牲的精神等。
課前我們做過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)那張?jiān)嚲?，?duì)照一下，看看你能得多少分，看你的合作意識(shí)是否很強(qiáng)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信我們班的同學(xué)在這方面表現(xiàn)的會(huì)更出色。
師總結(jié)：學(xué)會(huì)友好合作，是現(xiàn)代人必備的生存條件。因此，我們從小就要樹(shù)立與人友好合作的良好心態(tài)和意識(shí)，它將指引我們走向一條成功的道路。老師送你們一句話：學(xué)會(huì)與人合作吧，這將是你踏上成功之路的捷徑。
今天大家的表現(xiàn)讓老師很感動(dòng)，此時(shí)老師又想起一個(gè)寓言故事：天鵝，魚(yú)和馬一起拉小車(chē)，天鵝使勁往上拉，魚(yú)用力向下游，馬拼命往前奔，結(jié)果小車(chē)停止不前，于是天鵝改變方向，使勁向前飛，魚(yú)用力往前游，馬向前跑，小車(chē)?yán)瓌?dòng)了。老師真心的希望大家，像美麗的天鵝，昂揚(yáng)的駿馬，快樂(lè)的魚(yú)兒一樣，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，努力拼搏，在大家的共同努力下，把我們的班級(jí)，我們的學(xué)校，創(chuàng)造的像美麗的彩虹一樣，在生活中留下光彩。
齊唱《眾人劃槳開(kāi)大船》(在歌聲中結(jié)束這次班隊(duì)會(huì))
【“消防安全教育”主題班會(huì)教案一】一、本次主題班會(huì)的目的：
讓學(xué)生們樹(shù)立消防安全意識(shí)，了解如何預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生，如何報(bào)警，以及在火災(zāi)中如何自救、互救等消防知識(shí)，提高學(xué)生的自護(hù)、自救能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、讓同學(xué)們收集有關(guān)火災(zāi)事故的新聞。
2、了解一些防火安全知識(shí)。
三、本次班會(huì)的主要內(nèi)容
班長(zhǎng)：親愛(ài)的同學(xué)們，火是人類(lèi)的朋友，它帶給我們光明，推動(dòng)著人類(lèi)社會(huì)走向文明。但是，火一旦失去控制就會(huì)造成災(zāi)難，古往今來(lái)，多少無(wú)情的火災(zāi)不勝枚舉。為了增強(qiáng)同學(xué)們的安全防范意識(shí)，提高學(xué)生的自護(hù)自救能力，為此我們準(zhǔn)備了這次《防火安全與我們息息相關(guān)》主題班會(huì)。
(一)通過(guò)多媒體展示同學(xué)們收集到的有關(guān)火災(zāi)事故的新聞、圖片。
(二)同學(xué)們議論，各抒己見(jiàn)。
(三)了解一些防火安全知識(shí)。
1、著火了，怎么辦?
發(fā)生火情，同學(xué)們一定要保持鎮(zhèn)靜。火災(zāi)初起階段，一般是很小的一個(gè)小點(diǎn)，燃燒面積不大，產(chǎn)生的熱量不多。這時(shí)只要隨手用沙土、干土、浸濕的毛巾、棉被、麻袋等去覆蓋，就能使初起的火熄滅。如果火勢(shì)十分猛烈，正在或可能蔓延，切勿試圖撲救，應(yīng)該立刻逃離火場(chǎng)，打119火警電話，通知消防隊(duì)救火。
2、怎樣報(bào)火警?
(1)牢記火警電話119。沒(méi)有電話或沒(méi)有消防隊(duì)的地方，如農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)，可以打鑼敲鐘、吹哨、喊話向四周報(bào)警，動(dòng)員鄉(xiāng)鄰一齊來(lái)滅火。
(2)報(bào)警時(shí)要講清著火單位、所在區(qū)(縣)、街道、胡同、門(mén)牌或鄉(xiāng)村地址。
(3)說(shuō)明什么東西著火，火勢(shì)怎樣。
(4)講清報(bào)警人姓名、電話號(hào)碼和住址。
(5)報(bào)警后要安排人到街道口等候消防車(chē)，指引消防車(chē)去火場(chǎng)的道路。
(6)遇有火情，不要圍觀。有的同學(xué)出于好奇，喜歡圍觀消防車(chē)，這既有礙于消防人員工作，也不利于同學(xué)們的安全。
注意：不能隨意亂打火警電話。假報(bào)火警是擾亂公共秩序、妨礙公共安全的違法行為。如發(fā)現(xiàn)有人假報(bào)火警，要加以制止。
3、使用火爐要注意什么?
(1)在安裝火爐時(shí)，同學(xué)們要提醒爸爸媽媽?zhuān)惭b火爐應(yīng)與床鋪、紙頂棚、木窗框等可燃物保持一段距離。農(nóng)村使用的磚爐土灶，要遠(yuǎn)離柴草。
(2)爐旁不要放廢紙、刨花等易燃物。
(3)烘烤衣物要有專(zhuān)人看管。
(4)掏出的爐渣要等完全熄滅后，倒在安全地方，特別注意不要帶著紅火倒?fàn)t渣。
4、點(diǎn)蚊香時(shí)需要注意什么?
夏日的夜晚，蚊子常常令人難以入睡，人們常用蚊香驅(qū)蚊。蚊香雖小，但使用不當(dāng)也容易引起火災(zāi)，所以入睡前一定要檢查。
(1)蚊香要放在支架上。支架不要放在紙箱桌面或木制地板上。如果放在金屬盤(pán)、瓷盤(pán)及水泥地、磚地上，則就安全多了。
(2)不要在窗臺(tái)等容易被風(fēng)吹到地方點(diǎn)蚊香。
(3)使用電蚊香，要放在遠(yuǎn)離紙、木桌等易燃物的地面上，不使用時(shí)，應(yīng)該拔掉插頭目，不要使用汽油、煤油和柴油助燃，以防它們猛烈燃燒引起火災(zāi)。
四、本次班會(huì)的效果
通過(guò)這次班會(huì)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解了更多的消防知識(shí)，增強(qiáng)了消防意識(shí)，提高了自我保護(hù)能力，使消防安全常記心中，為創(chuàng)建平安校園奠定了基礎(chǔ)。
【“消防安全教育”主題班會(huì)教案二】【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)對(duì)火災(zāi)事件的了解提高學(xué)生的防火意識(shí)。
2、掌握火災(zāi)中的自救常識(shí)。
3、加強(qiáng)防火意識(shí)，學(xué)習(xí)必要消防知識(shí)。
4、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生火場(chǎng)逃生自救能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)火災(zāi)事件的了解提高學(xué)生的防火意識(shí)，充分了解火災(zāi)中各種逃生自救的辦法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我市火災(zāi)新聞?dòng)泴?shí)情況導(dǎo)入：
二、火災(zāi)自救知識(shí)
遇到火災(zāi)時(shí)我們?cè)趺崔k?
(一)、滅火
滅火最重要時(shí)效，能于火源初萌時(shí)，立即予以撲滅，即能迅速遏止火災(zāi)發(fā)生或蔓延。此時(shí)應(yīng)迅速辯明火源、起火類(lèi)型、所引燃的物質(zhì)，采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，利用滅火器或消防栓之水進(jìn)行滅。如無(wú)法迅速取得這些滅火器具，則可就近取材，利用棉被、窗簾等沾濕或用沙石、泥土來(lái)滅火。但如火有擴(kuò)大蔓延之傾向，則應(yīng)迅速撤退至安全檢查之處所。
(二)、報(bào)警
發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時(shí)，應(yīng)立即撥打119、110報(bào)警，同時(shí)亦可大聲呼喊、敲門(mén)、喚醒他人知道火災(zāi)發(fā)生。在報(bào)警時(shí)，切勿心慌，一定要詳細(xì)說(shuō)明火警發(fā)生的地址、處所、建筑狀況等，以便消防車(chē)輛能及時(shí)前往救援。
(三)、逃生
1、要鎮(zhèn)靜，保持清醒的頭腦，不能盲目追隨。
當(dāng)人的生命突然面對(duì)危難狀態(tài)時(shí)，極易因驚惶失措而失去正常的思維判斷能力，當(dāng)聽(tīng)到或者看到有什么人在前面跑動(dòng)時(shí)，第一反應(yīng)就是盲目追隨其后，如：跳窗、跳樓、逃(躲)進(jìn)廁所、浴室、門(mén)角。突遇火災(zāi)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)令自己保持鎮(zhèn)靜，迅速判斷危險(xiǎn)地點(diǎn)和安全地點(diǎn)，利用自己平時(shí)掌握的消防自救與逃生知識(shí)，決定逃生的辦法，盡快撤離險(xiǎn)地。撤離時(shí)要注意，不可搭電梯，因?yàn)榛馂?zāi)時(shí)往往電源會(huì)中斷，會(huì)被困于電梯中，應(yīng)從安全通道逃生，最好能沿著墻面行時(shí)，當(dāng)走到安全門(mén)時(shí)，即可進(jìn)入，避免發(fā)生走過(guò)頭的現(xiàn)象;盡量朝明亮處或外面空曠地方跑，若通道已被煙火封阻，則應(yīng)當(dāng)背向煙火方向離開(kāi)，通過(guò)陽(yáng)臺(tái)、氣窗、天臺(tái)等往室外逃生。
2、留得青山在，不怕沒(méi)柴燒，不要要因?yàn)樨澵?cái)而延誤逃生時(shí)機(jī)。
在火場(chǎng)中，人的生命是最重要的。身處險(xiǎn)境，應(yīng)盡快撤離，不要因害羞或顧及自己的貴重物品，而把寶貴的逃生時(shí)間浪費(fèi)在穿衣或?qū)らL(zhǎng)搬離貴重物品上。已經(jīng)逃離險(xiǎn)境的人員，切忌重回險(xiǎn)地，自投羅網(wǎng)。
3、做好簡(jiǎn)易防護(hù)，匍匐前進(jìn)，不要直立迎風(fēng)而逃
逃生時(shí)經(jīng)過(guò)充滿(mǎn)煙霧的路線，要防止煙霧中毒，防止窒息。為了防止?jié)鉄焼苋耄刹捎妹?、口罩用水打濕蒙鼻、匍匐撤離的辦法。煙氣較空氣輕而飄于上部，貼近地而撤離是避免煙氣吸入，濾去毒氣的最佳方法。
4、找好避難場(chǎng)所，固守待，不要盲目向光朝亮處奔。
如各種逃生路線被切斷，應(yīng)退居室內(nèi)，關(guān)閉門(mén)窗，有條件可向門(mén)窗上澆水，以延級(jí)火勢(shì)蔓延。同時(shí)，可向室外扔出小東西，引起別人注意，在夜晚可向外打手電，發(fā)出求救信號(hào)。切忌向光朝亮，這是在緊急危險(xiǎn)情況下，由于人的本能、生理心理決定，人們總是向著有光，明亮的方向逃生，光各亮就意味著生存的希望，它能為逃生指明方向道路，避免瞎撞亂撞更易逃生，但這時(shí)可能電源已切斷或已造成短路、跳 等，光和亮之地正是最危險(xiǎn)之處。
5、緩降逃生，滑繩自救，絕對(duì)不要冒險(xiǎn)跳樓。
高層、多層公共建筑內(nèi)一般都設(shè)有高空緩降器或救生繩，人員可以通過(guò)這些設(shè)施安全地離開(kāi)危險(xiǎn)的樓層。如果設(shè)有這些專(zhuān)門(mén)設(shè)施，而安全通道又已被堵，救援人員不能及時(shí)趕到的情況下，絕對(duì)不要放棄求生的意愿，此時(shí)當(dāng)力求鎮(zhèn)靜利用現(xiàn)場(chǎng)之物品或一形地物，設(shè)法逃生。
案例教學(xué)法黨校主體班教學(xué)改革案例教學(xué)法近幾年來(lái)在我國(guó)的教育方法改革中被廣泛地提及，一些高校的法律專(zhuān)業(yè)已開(kāi)始嘗試用案例教學(xué)法來(lái)講授法律課程。隨著時(shí)代的發(fā)展變化，黨校作為培訓(xùn)黨員干部的主陣地，主體班教學(xué)也面臨著教育方式改革的問(wèn)題，我們有必要重視一下案例教學(xué)法，將其運(yùn)用到黨校的主體班教學(xué)中去。
一、案例教學(xué)的概念和特征
1.案例教學(xué)的概念
案例教學(xué)法，是指在教學(xué)中，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生自主分析和研究現(xiàn)有案例，釋解相關(guān)理論內(nèi)容并培養(yǎng)學(xué)員實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)方法。法學(xué)教育領(lǐng)域的案例教學(xué)法，是指在法學(xué)教學(xué)中，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生自主分析和研究現(xiàn)有案例，釋解成文法內(nèi)容并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)方法。
從廣義上講，案例教學(xué)可界定為通過(guò)對(duì)一個(gè)含有問(wèn)題在內(nèi)的具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。在一定意義上它是與講授法相對(duì)立的。在傳統(tǒng)法學(xué)教育中，教師也常常講到案例，其模式是：教師系統(tǒng)講授法理論、法規(guī)則后，舉出典型案例并加以分析，讓學(xué)生進(jìn)一步理解法理論、法規(guī)則。因此，傳統(tǒng)法學(xué)教育中的案例演示只能稱(chēng)為舉例。這種舉例不是學(xué)生討論，正如潘維大先生所述：“雖偶有發(fā)問(wèn)可形成師生互動(dòng)，但教師通常背負(fù)教完課程的壓力，因而無(wú)法作深入的探討?！痹诮虒W(xué)的方式上仍然是教師講、學(xué)生聽(tīng)，因而其目的也僅僅是解釋法理論、法規(guī)則，而不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。
案例教學(xué)以對(duì)具體事實(shí)的觀察和分析為前提，主張透徹地觀察個(gè)別事物，深入剖析它的一切方面，注意研究教育事實(shí)與外部環(huán)境的關(guān)系。它所關(guān)注的不是教育的共性和一般性，而是教育的特殊性和多樣性，用以從具體的歷史事實(shí)中提煉理論分析的基礎(chǔ)。因此，案例教學(xué)是一種演進(jìn)分析，得到的是一種分析規(guī)律。
2.案例教學(xué)的特征
（1）案例的運(yùn)用
案例教學(xué)中一個(gè)最為突出的特征是案例的運(yùn)用，它是案例教學(xué)區(qū)別于其他方法的關(guān)鍵所在。案例是包含有問(wèn)題或者說(shuō)疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性事件。一個(gè)案例就是一個(gè)實(shí)際情境的描述，在這個(gè)情境中，包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題，同時(shí)也可能包含有解決這些問(wèn)題的方法，教學(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐，它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。案例展示的都是一個(gè)又一個(gè)的事件，作為事件，就不能是對(duì)事物的靜態(tài)的描述，而應(yīng)展示事件演進(jìn)的過(guò)程。事件中包含有問(wèn)題或疑難在內(nèi)。換言之，只有那些含有問(wèn)題、矛盾、對(duì)立、沖突在內(nèi)的事件，才有可能構(gòu)成為案例，簡(jiǎn)單的“白開(kāi)水式”沒(méi)有問(wèn)題在內(nèi)的事件，不能稱(chēng)之為案例。同時(shí)，通過(guò)這個(gè)事件，可以反映一定問(wèn)題，可以在一定程度上說(shuō)明類(lèi)似的情況，可以給案例閱讀者帶來(lái)這樣或那樣的啟示。此外，事件必須是真實(shí)發(fā)生的。案例讀起來(lái)生動(dòng)有趣，像一個(gè)故事一樣，但這樣的故事必須是真實(shí)發(fā)生的，杜撰出來(lái)的故事即使再有趣，也不能稱(chēng)之為案例。
（2）教學(xué)互動(dòng)
與傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)不同的是案例教學(xué)法重視的是師生之間的互動(dòng)。就教師來(lái)講，他有責(zé)任去選擇和組織所要討論的材料，要從大量的資料中選擇出適當(dāng)?shù)陌咐?。并且，如果手頭沒(méi)有現(xiàn)成的可以覆蓋所要教學(xué)內(nèi)容的案例的話，他還要自己動(dòng)手撰寫(xiě)出這些案例，并以一定的程序把它呈現(xiàn)出來(lái)。就學(xué)生來(lái)講，他也擔(dān)負(fù)著一定的責(zé)任，要對(duì)教師所提供的具體事實(shí)和原始材料進(jìn)行分析、討論，并從中得出對(duì)自己日后的辦案工作有用的結(jié)論來(lái)。這也意味著學(xué)生必須要做好課前準(zhǔn)備。在課堂上，每一個(gè)個(gè)體都需要貢獻(xiàn)自己的智慧，沒(méi)有旁觀者，只有參與者。學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進(jìn)對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及提高解決問(wèn)題的能力，另一方面也從同學(xué)間的交流、討論中增進(jìn)對(duì)問(wèn)題的洞察力。
（3）時(shí)代感強(qiáng)
為了更好的將法律知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在選案例過(guò)程中，必須要挑選與當(dāng)代社會(huì)緊密結(jié)合的案例，這些案例必須能夠反映出現(xiàn)實(shí)生活，這樣才能通過(guò)案例的分析，引發(fā)的思索，思考一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，解決當(dāng)前人們的困惑。一部成文法是相當(dāng)穩(wěn)定的，修改程序甚為嚴(yán)謹(jǐn)，所以它不能隨著社會(huì)的變化而及時(shí)變化，要想讓大家的學(xué)習(xí)、思想跟上時(shí)代步伐，只有不斷更改教學(xué)中的案例，讓人們了解成文法怎樣和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起。如果還使用幾年前的案例而無(wú)視已經(jīng)變化了的社會(huì)生活，那人們思考的、領(lǐng)悟的也只是幾年前的社會(huì)，那這樣的教學(xué)也是失敗的教學(xué)。因此，案例教學(xué)是緊跟時(shí)代步伐的教學(xué)法，具有很強(qiáng)的時(shí)代感。
二、黨校主體班學(xué)員的特點(diǎn)
1.年輕化
干部年輕化的趨勢(shì)直接反映到了黨校學(xué)員方面。以地市級(jí)黨校為例，年輕的正科級(jí)、副縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部占了很大比例，使得班級(jí)氛圍活躍，充滿(mǎn)朝氣。他們有接受新鮮事物的渴望，對(duì)傳統(tǒng)的講授式授課方式有一定程度上的厭倦，希望黨校教育能進(jìn)行改革，尤其是教學(xué)方式的改革。
2.專(zhuān)業(yè)化
近幾年干部隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化也非常明顯，很多領(lǐng)導(dǎo)干部甚至是某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者。但是，越是在某個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)，勢(shì)必會(huì)在其他領(lǐng)域陌生。有些領(lǐng)導(dǎo)干部講起自己領(lǐng)域的工作、理論，水平很高，但一涉及其他領(lǐng)域卻顯得很無(wú)知。
3.注重學(xué)習(xí)但知識(shí)結(jié)構(gòu)尚待完善
現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)干部注重學(xué)習(xí)的傾向很明顯，他們平時(shí)也非常注意及時(shí)學(xué)習(xí)。但是，他們因?yàn)楣ぷ魅蝿?wù)重、壓力大，學(xué)習(xí)時(shí)間分散，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)是支離破碎的，不成體系的，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上也偏重于某個(gè)領(lǐng)域而非全面的、最新的知識(shí)。
4.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富但理論水平有待提高
黨校學(xué)員，人生閱歷豐富，實(shí)際知識(shí)廣博，視野十分開(kāi)闊。作為實(shí)踐工作者，他們中的大多數(shù)人都是某一業(yè)務(wù)領(lǐng)域的行家。不過(guò)，盡管學(xué)員中包含少量的理論工作者，但就大多數(shù)人而言，他們對(duì)于理論、黨和國(guó)家的基本理論了解得并不系統(tǒng)，也不深入，一些人甚至有較大欠缺，亟須加以彌補(bǔ)?；纠碚?，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部具有更根本、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用。不少學(xué)員，平時(shí)忙忙碌碌，缺乏自覺(jué)讀書(shū)和進(jìn)行理論思考的習(xí)慣，也需要加以改變。黨校的教育，主要就是面向經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)際工作者的理論、黨和國(guó)家基本理論的教育。
三、案例教學(xué)在黨校教學(xué)中的運(yùn)用
2．學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講述，發(fā)展想象力，。
3．知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀一臺(tái)，幻燈片若干（配樂(lè)朗誦散文），錄音機(jī)一臺(tái)、圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一．談話引出課題。
1．師：“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一根神奇的魔術(shù)棒，看一看它會(huì)變什么小動(dòng)物？（教師變魔術(shù)）對(duì)了！是小鳥(niǎo)?！?/p>
2．師：“在大森林里，有許多許多大樹(shù)，大樹(shù)上有許多許多小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)都愛(ài)唱歌，小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方？（幼兒想象表述）
3、過(guò)渡：“小鳥(niǎo)的歌真美！真神奇！讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文里是怎么說(shuō)的？”
[放音樂(lè)1]
二．初步感知散文的主要內(nèi)容。
提問(wèn)：（1）小朋友，剛才聽(tīng)的散文的名字叫什么？
聽(tīng)了這首散文，你覺(jué)得怎么樣？
（2）散文里你聽(tīng)到了什么？
過(guò)渡語(yǔ)：小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方？那里變得怎么樣，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文。
[放音樂(lè)2]
三．分段感知散文內(nèi)容。
教師逐一出示圖片，并朗誦散文。
第一段提問(wèn)：森林里有什么？大樹(shù)上有什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
第二段提問(wèn)：小鳥(niǎo)的歌灑向哪里？在樹(shù)枝的縫隙里瀉成了什么？
小鳥(niǎo)的歌掉在哪里？草尖結(jié)出了什么？
小鳥(niǎo)的歌落在地上，地上就長(zhǎng)出了什么？
第三段提問(wèn)：小鳥(niǎo)的歌投進(jìn)溪水里，游成了歡蹦亂跳的什么？
師：“你聽(tīng)，森林里到處都是小鳥(niǎo)的歌?！?/p>
教師小結(jié)：小鳥(niǎo)的歌真好聽(tīng)，落到哪里，哪里就會(huì)變得很美、很美！
四．幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。
（1）幼兒觀察畫(huà)面，一起輕輕地念散文。
師：“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文?！?/p>
（2）啟發(fā)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽講述來(lái)散文內(nèi)容。
師：“小朋友念的真不錯(cuò)！下面請(qǐng)小朋友拿著圖畫(huà)紙，按著1、2、3、4的序號(hào)把這首好聽(tīng)的散文念出來(lái)，你可以念給自己的好朋友聽(tīng)，也可以念給后面的老師聽(tīng)。
（3）幼兒完整念散文一遍。
五．激發(fā)幼兒的想象力。
（1）討論：小鳥(niǎo)的歌還會(huì)落在哪里？長(zhǎng)出什么？
（2）師：“下課后我們把小朋友說(shuō)的話，畫(huà)成美麗的畫(huà)，然后編進(jìn)散文，好嗎？”
六．結(jié)束部分。
小雨,女,8歲,##小學(xué)一3班學(xué)生。溫州人,父母在海寧金三角家私市場(chǎng)做家具生意,因此租住在海寧硤西里,平時(shí)家庭教育主要由父親一人承擔(dān),母親則承擔(dān)家務(wù)工作,但由于父母工作較忙,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣,課外輔導(dǎo),行為習(xí)慣等方面較少關(guān)注,也無(wú)暇管理。
二、 問(wèn)題行為描寫(xiě)。
白凈的小臉蛋上有一雙亮亮的大眼睛,上課時(shí)的小雨總喜歡咬咬鉛筆、動(dòng)動(dòng)橡皮,要是請(qǐng)她把小手伸出來(lái)總是黑黑的;小組合作時(shí)的小雨總是沉默的,問(wèn)她和同桌交流了些什么?她的眼神總是有些游離;該是交回家作業(yè)的時(shí)候了,總是找不到小雨的本子,估計(jì)她又忘記了;吃飯時(shí)小雨總愛(ài)挑食,分給她的菜總會(huì)悄悄的剩一點(diǎn),慢吞吞的扒拉到最后,乘我不注意就倒在桶里了。小雨,是個(gè)愛(ài)偷懶的小女孩。
三、 行為原因分析。
家庭因素:家長(zhǎng)比較溺愛(ài),父母由于忙于生意,主觀上想多關(guān)心孩子,但總是忙于賺錢(qián),對(duì)孩子少了份關(guān)注。
學(xué)校因素:在老師同學(xué)的眼里,小雨是個(gè)愛(ài)偷懶的小女孩;在同學(xué)的眼里,小雨是個(gè)不太愛(ài)說(shuō)話的同學(xué);在合作組同學(xué)的眼里,小雨是個(gè)作業(yè)懶散的孩子,總是把作業(yè)做錯(cuò)。
個(gè)人因素:單純,文靜,不愛(ài)表達(dá),玩心又比較重。
四、 輔導(dǎo)策略。
1、與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系,以一個(gè)朋友的角度來(lái)談?wù)搯?wèn)題。和她做朋友,多和她交流、談心,并利用班中的榜樣以及一些名人小時(shí)候的故事來(lái)激勵(lì)她。
2、 課堂上多提醒她多傾聽(tīng),表現(xiàn)較好時(shí)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),增強(qiáng)她信心。
3.平時(shí)和家長(zhǎng)及時(shí)溝通,了解孩子在家的情況,并讓家長(zhǎng)也及時(shí)了解孩子在校的情況。
五、 輔導(dǎo)記錄。
(一)溫暖的短信。(4月18日)
校訊通真是個(gè)好東西,給家校聯(lián)系帶來(lái)了新的溝通途徑,每每孩子們進(jìn)步了,我會(huì)發(fā)個(gè)短信給家長(zhǎng),若是孩子今天出現(xiàn)了哪些小問(wèn)題,我也會(huì)在校訊通上進(jìn)行友情提醒。很多家長(zhǎng)見(jiàn)面時(shí),總是不喋的向我訴說(shuō)著校訊通的好,老師的好,學(xué)校的好。今天,小雨的數(shù)學(xué)同步練作業(yè)沒(méi)有完成,而孩子的作業(yè)備忘錄上卻簽著小雨爸爸大大的名字,唉,這樣的情況已經(jīng)不是第一次了,這一周,就出現(xiàn)了兩次作業(yè)不完成的情況。問(wèn)小雨為什么不做作業(yè)的原因,她低著頭,有點(diǎn)難為情,吐出一個(gè)忘:忘了?！巴丝刹皇抢碛砂?你現(xiàn)在就把作業(yè)補(bǔ)好,要不然,老師也會(huì)忘了給你分飯。”中午吃飯前,她把作業(yè)補(bǔ)好了,我也就記得給她分飯了,中午,我給小雨的家長(zhǎng)發(fā)了個(gè)短信:你好,昨天小雨沒(méi)有做作業(yè),我已讓她補(bǔ)好,請(qǐng)?zhí)嵝押⒆影磿r(shí)完成,祝快樂(lè)。(收到請(qǐng)回復(fù))……直到下班,一直沒(méi)有短信回復(fù),盡然有這樣的家長(zhǎng),我無(wú)奈地嘆息著現(xiàn)在家長(zhǎng)的素質(zhì)。
(二)放學(xué)風(fēng)波。(4月20日,雨天)
今天是個(gè)雨天,3:55分,整理作業(yè)、排路隊(duì)、刷卡、送孩子出校門(mén)、師生道別,到了門(mén)口還習(xí)慣性的叮嚀著:沒(méi)有家長(zhǎng)接送的小朋友跟著我回教室吧。象老母雞領(lǐng)小雞一樣,帶回了4個(gè)孩子,4:05分,陳老師和她們班的一個(gè)家長(zhǎng)急急的走到一3教室:“你們班的小雨回家了嗎,今天明明他媽媽來(lái)接小雨和明明都沒(méi)有接到”。我的心一緊,小雨去哪了?家長(zhǎng)不是早接走了啊。打小雨家長(zhǎng)電話:無(wú)人接聽(tīng)。問(wèn)教室里的其他孩子:說(shuō)是看到小雨和一個(gè)男人走的。明明媽媽已經(jīng)出校門(mén)到路上去找了,我翻出家長(zhǎng)通訊錄,開(kāi)使了地毯式的電話找尋,雨還是下個(gè)不停,小雨在哪里?心兒真是焦,發(fā)給小雨家長(zhǎng)的三個(gè)短信,依然沒(méi)有回復(fù)……4:50分,小雨家長(zhǎng)電話終于打通,簡(jiǎn)單的一句:哦,小雨是我接回家的。就掛了電話。我的心有點(diǎn)涼。事后調(diào)查才得知:兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)沒(méi)有互相溝通好今天輪到誰(shuí)接孩子,才搞出了讓老師膽戰(zhàn)心驚的一幕。唉,老師們真的驚不起這樣的折騰。
(四)拌飯真香啊。(4月24日)
今天的午餐是紅燒鴨肉、咸菜粉皮湯,吃飯時(shí),我發(fā)現(xiàn)小雨吃得特別香,小心翼翼的把肉湯澆在米飯上,拌啊拌,不讓一粒米料掉出餐盤(pán)。我立即走到她面前,悄悄的對(duì)她說(shuō):“好香啊,周老師也喜歡吃這樣的拌飯。”然后,我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她不挑食,愛(ài)惜糧食,小雨的臉上露出一絲甜甜的笑,今天,小雨破天荒的第二次添飯了?；氐睫k公室,我給小雨家長(zhǎng)發(fā)了個(gè)短信:孩子今天吃飯很棒,回家繼續(xù)鼓勵(lì)她。五分鐘后,我終于收到了極其寶貴的短信回復(fù):謝謝。
(二)家長(zhǎng)會(huì)感言(4月26日)
摘錄家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿其中一段內(nèi)容:小班化教育,老師們關(guān)注孩子的更多更多了……家長(zhǎng)朋友們,你們是孩子的第一監(jiān)護(hù)人,如果在孩子的教育問(wèn)題上,大家能多換位思考,能多溝通,比如校訊通上的短信如果你收到后面加注“請(qǐng)回復(fù)”幾個(gè)字,請(qǐng)你記得與老師及時(shí)取得聯(lián)系……第二天一早,我問(wèn)小雨,昨天爸爸回家說(shuō)什么了?“我爸爸說(shuō)老師昨天表?yè)P(yáng)了我,說(shuō)我吃飯吃得快。”“那小雨還有什么缺點(diǎn)啊”?！班?就是要忘記做作業(yè)”。“那我們一起加油,吃飯吃得香,作業(yè)做得漂亮好嗎?”小雨沒(méi)說(shuō)什么,只是點(diǎn)點(diǎn)頭,不過(guò)我能察覺(jué)出她快樂(lè)的神情。我請(qǐng)了同桌的代維做她的好朋友,每天到校就相互檢查,看誰(shuí)是小懶蟲(chóng),忘記做作業(yè)。
(三)帶個(gè)鐘面來(lái)學(xué)校。(5月11日)
這一周,只發(fā)現(xiàn)一次小雨沒(méi)完成作業(yè)。這幾天教學(xué)鐘面的認(rèn)識(shí),班里有五個(gè)老大難,總是分不清幾時(shí),數(shù)不出幾分,小雨也是其中之一,今天上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)小雨帶了個(gè)可愛(ài)的卡通鐘面,我在投影上拔了個(gè)7:45分,她也在悄悄的學(xué)著拔。多么好的教育契機(jī)啊,我拿起這只卡通小鬧鐘,很隆重的在投影儀上請(qǐng)小雨向大家介紹時(shí)針,分針,怎么拔7:45,8:45分,小雨介紹的很認(rèn)真,很自信,末了,還不忘介紹一句:我爸爸昨天晚上還給我介紹一個(gè)土辦法,要是分不清哪個(gè)到底哪個(gè)是7:45,哪個(gè)是8:45,只要這樣想:7:45就是快到8了,8:45就是快到9了……這一瞬間,我有點(diǎn)感動(dòng)。我拿出了兩個(gè)小博士獎(jiǎng)券說(shuō):一個(gè)獎(jiǎng)給愛(ài)惜時(shí)間的小雨,一個(gè)獎(jiǎng)給關(guān)心孩子的小雨爸爸……,今天的短信聯(lián)系內(nèi)容如下:小雨會(huì)認(rèn)時(shí)間了,祝賀她。三分鐘后,本不用回復(fù)的短信也發(fā)出了滴滴聲:收到,謝謝周老師。
(六)主動(dòng)的電話問(wèn)候。(6月26日)
連著幾天的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí),總在想著哪些孩子在哪些知識(shí)點(diǎn)上還存在什么問(wèn)題,我該怎么和他們梳理,大家似乎都有些累了。今天晚上,全體行政班子成員留校加班,9:05分,電話響了,“老師,我是小雨的爸爸,真不好意思,這么晚還打擾你,有一個(gè)知識(shí)我自己也不懂哦,減法里哪個(gè)叫被減數(shù),哪個(gè)叫減數(shù)啊?！边@次的電話溝通家長(zhǎng)是友善的,在電話里充分一直表達(dá)著謝意,感謝著學(xué)校老師的辛苦工作,感謝老師對(duì)小雨的關(guān)注。
(七)、后記:復(fù)習(xí)階段小雨的作業(yè)每次都按時(shí)完成,還把試卷用一個(gè)小夾子整齊的理在一堆,這次數(shù)學(xué)期未測(cè)試,她考了107分,前些天,她還教我說(shuō)了幾句溫州話。
六、 反思。
幼兒園全體教職工必須始終把安全工作放在首位，排除一切不安全隱患，確保每一位幼兒安全。然而剛?cè)雸@的小班幼兒的安全教育尤為重要。
一、強(qiáng)化安全意識(shí)，嚴(yán)格實(shí)行多方位的安全教育
（一）加大對(duì)教職工的安全工作教育
l、開(kāi)展定期性的安全教育。不僅每學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我園向全體教職工進(jìn)行園所安全教育大會(huì)，我們還利用每星期政治學(xué)習(xí)或臨時(shí)召開(kāi)會(huì)議對(duì)全體教職工進(jìn)行安全教育，做到逢會(huì)必講安全，防止教師出現(xiàn)麻痹思想，以保證本學(xué)期不出現(xiàn)意外事故。
2、進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育。如對(duì)保教人員的教育從幼兒的衣、食、住、行進(jìn)行全面教育，對(duì)食堂人員從食品衛(wèi)生和飯菜的質(zhì)量及溫度的處理上進(jìn)行教育，對(duì)門(mén)衛(wèi)從幼兒來(lái)園到離園進(jìn)行教育。通過(guò)針對(duì)性的教育，使各部門(mén)工作人員都引起格外的重視，加強(qiáng)安全意識(shí)，從而提高幼兒的生活質(zhì)量。
3、實(shí)行全面性的安全教育。實(shí)行對(duì)教職工簽訂安全考核制，對(duì)他們提出要求：即每位工作人員不但要對(duì)自己工作安全負(fù)責(zé)，還要有全面負(fù)責(zé)的意識(shí)，以保證安全工作的順利落實(shí)。
4、組織經(jīng)常性的安全教育。我園除了定期安全教育外，還進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育。每次在班組會(huì)上都要強(qiáng)調(diào)安全工作，尤其是出現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)進(jìn)行安全教育并對(duì)此.問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真地分析，找出原因及隱患，以使教職工從中受到教育，接受教訓(xùn)。
（二）強(qiáng)化對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提高他們的自我保護(hù)能力
l、結(jié)合日常生活，滲透安全教育。
幼兒的大部分時(shí)間是在幼兒園與同伴度過(guò)的，他們好動(dòng)，并且容易興奮，因此我們應(yīng)善于抓住各個(gè)活動(dòng)的有效環(huán)節(jié)進(jìn)行教育。如：我們通過(guò)晨間談話、故事、情境表演，等形式，讓幼兒來(lái)評(píng)價(jià)行為的對(duì)與錯(cuò)，學(xué)會(huì)分析應(yīng)該怎樣做，潛移默化地讓小班幼兒知道迷路了該怎樣盡快找到親人？陌生人來(lái)敲門(mén)怎么辦？過(guò)馬路時(shí)應(yīng)注意什么等等。
2、結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，滲透安全教育。
一個(gè)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)就是教育目標(biāo)能。否真正落實(shí)在幼兒的身上，因此，我們有意識(shí)、有針對(duì)性地開(kāi)展了一系列的安全教育?；顒?dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
3、培養(yǎng)、訓(xùn)練良好的生活習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣可以避免幼兒受到傷害，如在吃飯時(shí)要求細(xì)嚼慢咽，不與同伴嬉笑打鬧，以免食物嗆入氣管發(fā)生意外；吃帶骨頭的食物要把它挑干凈，以防卡住喉嚨；活動(dòng)時(shí)要求幼兒先把鞋帶系緊，圍巾拿下，這樣就不至鞋帶松了、圍巾掉了而摔跤；午睡時(shí)要求幼兒不蒙頭睡覺(jué)，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而少一份危險(xiǎn)，多一份安全。
二、健全安全制度，嚴(yán)格規(guī)范安全工作管理
俗話說(shuō)“人管一點(diǎn)，制度管一片”，的確，有了健全的制度才能促使管理進(jìn)入科學(xué)化的軌道。我們建立健全了各項(xiàng)安全制度，完善安全管理。
（一）校舍安全管理系統(tǒng)化
l、定期檢查樓梯通道，下雨天及時(shí)對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行清掃、排水，對(duì)主要通道口鋪上墊子，以便防滑，并做到有教師看管。2、在幼兒上廁所時(shí)，衛(wèi)生間不脫離教師，時(shí)刻提醒幼兒慢走、不推擠。3、課間幼兒在操場(chǎng)上玩時(shí)，教師把每個(gè)孩子都鎖在自己的視線里，時(shí)刻關(guān)注他們的安全。 4、對(duì)桌、椅、床、電、水、煤氣灶，我園有專(zhuān)人維修，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
（二）校車(chē)安全管理全程化
1、實(shí)行與駕駛員簽訂安全合同，使其加強(qiáng)安全責(zé)任感。 2、執(zhí)行行政人員跟車(chē)制。車(chē)輛管理人員經(jīng)常與駕駛員溝通，了解車(chē)況，并不定期到每個(gè)站點(diǎn)查看情況。3、采取教師跟車(chē)制。每次跟車(chē)安排兩名教師，要求她們面對(duì)幼兒，一個(gè)在車(chē)中間，另一個(gè)在車(chē)門(mén)邊，，時(shí)刻注意每一個(gè)孩子的動(dòng)態(tài)。教育他們不把手、頭伸出窗外，而且跟車(chē)教師必須站著看管幼兒，遇到轉(zhuǎn)彎或倒車(chē)，由一名教師下車(chē)指揮駕駛員前進(jìn)或后退。 4、幼兒下車(chē)時(shí)，務(wù)必保證有一名教師在車(chē)門(mén)邊把孩子一個(gè)個(gè)按秩序抱下車(chē)，而且教育他們不擁擠，依次排隊(duì)慢慢下車(chē)。
（三）大型玩具安全管理細(xì)致化
幼兒與大型玩具接觸的頻率很高，我園有專(zhuān)職的保健教師每天對(duì)大型玩具進(jìn)行檢查。平時(shí)幼兒玩大型玩具時(shí)，教師經(jīng)常提醒他們相互謙讓、不推擠。把每個(gè)孩子都作為一個(gè)點(diǎn)，鎖在自己的視線內(nèi)活動(dòng)，做到眼中有幼兒，心中有目標(biāo)。園領(lǐng)導(dǎo)時(shí)常查看大型玩具，發(fā)現(xiàn)有不安全因素，立即排除，確保每一位幼兒安全。
三、家園配合，共育幼兒平安樂(lè)園
面對(duì)身心還處于“準(zhǔn)備”或“發(fā)育”階段的活潑幼兒，如何實(shí)施安全教育？我園象抓教育一樣抓安全，家園配合，共創(chuàng)環(huán)境，編織一張讓幼兒展開(kāi)想象，愉快學(xué)習(xí)，玩耍自由，健康成長(zhǎng)的“安全網(wǎng)”，走上了幼兒園安全教育經(jīng)?；?、正規(guī)化、科學(xué)化的軌道。
1、形成一種制度，樹(shù)立一種責(zé)任
“為幼兒提供安全的生活、學(xué)習(xí)空間，使他們健康幸福地成長(zhǎng)”，是我園教職工的共識(shí)。幼兒園創(chuàng)辦 來(lái)，形成了一套完整的保教管理制度，每個(gè)教師、保育員、炊事員都有章可循，規(guī)范行事。
用制度管理人是我園運(yùn)用“熱爐效應(yīng)”的成功之道?！队變阂蝗栈顒?dòng)規(guī)程》、《教育養(yǎng)育須知》、《安全教育制度》、《膳食管理制度》、《教師日常行為規(guī)范》等等30余種職責(zé)、制度、考核辦法原原本本地掛在辦公樓的醒目處。這些條條框框看起來(lái)呆板，但教師們談起來(lái)如數(shù)家珍，操作起來(lái)得心應(yīng)手，贏得幼教同行的好評(píng)。
三、 移增加一分防范，減少一分危險(xiǎn)
向幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，是幼兒園安全工作的一個(gè)方面。我園根據(jù)孩子的生理和心理需要，創(chuàng)設(shè)了符合幼兒身心健康的活動(dòng)環(huán)境，區(qū)域角、攀登架、戲水池、種植園、飼養(yǎng)角、實(shí)驗(yàn)室等全方位為幼兒開(kāi)放，這里可以跌打滾爬，可以構(gòu)建創(chuàng)造，可以交流合作，可以奔跑跳躍，解放孩子的雙手，解放孩子的空間，玩得快樂(lè)，玩得安全。
1、教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭
為了進(jìn)一步加強(qiáng)民辦學(xué)校的安全管理工作，落實(shí)民辦學(xué)校安全工作責(zé)任制，增強(qiáng)民辦學(xué)校師生的安全防范意識(shí)，預(yù)防各類(lèi)安全事故的發(fā)生，確保民辦學(xué)校師生人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)民辦學(xué)校穩(wěn)定，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就民辦學(xué)校安全管理工作提出如下意見(jiàn)：
一、民辦學(xué)校要建立健全安全工作管理制度，成立學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定安全工作考核目標(biāo)，層層簽訂安全工作責(zé)任狀，全面落實(shí)安全工作責(zé)任制和事故追究制，確保學(xué)校安全管理工作規(guī)范有序。
二、民辦學(xué)校要定期對(duì)校舍、場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、文體活動(dòng)器材、供電設(shè)備線路、鍋爐壓力容器等設(shè)施設(shè)備進(jìn)行安全檢查，及時(shí)維修，消除安全事故隱患，保證各種設(shè)施設(shè)備完好運(yùn)行。同時(shí)，各類(lèi)操作人員必須持證上崗，遵守操作規(guī)程，嚴(yán)禁違章操作。
三、落實(shí)消防安全制度和消防工作責(zé)任制，加強(qiáng)對(duì)消防設(shè)施和器材的日常維護(hù)，在學(xué)校易發(fā)生危險(xiǎn)的地方設(shè)置安全警示，保證疏散通道、安全出口和消防車(chē)通道暢通。
四、強(qiáng)化安全意識(shí)，不斷提高師生的安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力；幫助師生掌握安全救護(hù)常識(shí)，學(xué)會(huì)預(yù)防事故、自救、逃生、緊急避險(xiǎn)的方法和手段；教育學(xué)生在課間操、放學(xué)、上下樓梯時(shí)不要擁擠，以免發(fā)生意外。
五、民辦學(xué)校要經(jīng)常對(duì)師生進(jìn)行交通安全知識(shí)教育，加強(qiáng)校車(chē)管理，建立接送車(chē)輛的安全管理制度，做好車(chē)輛的安全檢查工作，堅(jiān)決做到不帶隱患出車(chē)，杜絕技術(shù)狀況和安全性能無(wú)保障的車(chē)輛上路。凡未按規(guī)定參加年檢的車(chē)輛、故障車(chē)、報(bào)廢車(chē)、證件不全的車(chē)輛不準(zhǔn)用來(lái)接送學(xué)生。
六、民辦學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生規(guī)定》，建立健全食品衛(wèi)生安全管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立食堂物資定點(diǎn)采購(gòu)、儲(chǔ)存、加工、飯菜留點(diǎn)制度，嚴(yán)把食品的進(jìn)校關(guān)和食品入口關(guān)；食堂工作人員必須身體健康，持證上崗，遵守衛(wèi)生操作規(guī)范；加強(qiáng)對(duì)校園商店的管理，禁止銷(xiāo)售“三無(wú)”和過(guò)期變質(zhì)食品，嚴(yán)防食物中毒和各種食源性疾患的發(fā)生。
七、有寄宿生的民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立住宿學(xué)生的安全管理制度，配備專(zhuān)人負(fù)責(zé)住宿學(xué)生的生活管理和安全保衛(wèi)工作。
八、民辦學(xué)校在確保師生人身安全的前提下，組織好各種活動(dòng)，豐富師生的生活，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。原則上，民辦學(xué)校不得組織學(xué)生集體到市外活動(dòng)。確有必要組織學(xué)生集體外出參觀、旅游等活動(dòng)時(shí)，要履行必要的審批手續(xù),落實(shí)安全保障措施。外出的同時(shí)必須由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，明確專(zhuān)人做好安全保衛(wèi)工作，確保學(xué)生安全。